GRIL EXAMEN

Disciplina: PSIHOLOGIA EDUCA IEI Lector Univ. Dr. Elena Anghel

Citi i cu aten ie fiecare item i ncercui i r spunsurile corecte! 1. Colegiul Psihologilor din Romnia reglementeaz : a. activitatea psihologului colar; b. programele de formare ale psihologului colar; c. organizarea cabinetelor de psihologie educa ional , consiliere colar i voca ional ; d. normele de nfiin are i func ionare ale cabinetelor de psihologie colar . A,b,d 2. Psihologia educa iei are n aten ia sa a. procesele de dezvoltare ale copiilor; b. identificarea i experimentarea acelor metode i tehnici de formare i optimizare a persoanelor umane; b 3. O femeie gravid a. poate ajuta f tul s se familiarizeze cu elemente ale mediului extrauterin; b. are grij de starea ei emo ional pentru a transmite f tului o stare de lini te i siguran ; c. i ofer tot ceea ce are nevoie i i face pl cere pentru c are un regim privilegiat n aceast perioad . b 4. Mamele catastrofice a. sunt cele care la nivel con tient i doresc copilul i la nivel incon tient nu; b. sunt cele care s-au trezit ns rcinate i nu i doresc absolut deloc un copil; c. sunt cele care dau na tere unor copii cu probleme de s n tate i tulbur ri emo ionale. b 5. Care este ajutorul pe care un p rinte l poate da unui copil aflat n dificultate? a. s -i spun c el, p rintele, g se te ntotdeauna solu ii i el, copilul, trebuie doar s -i spun ce probleme are; b. s -l ncurajeze s - i exprime nemul umirile, neputin ele;

c. s -l asculte cu aten ie i s -l ghideze n a- i g si propriile solu ii. B,c 6. Capcane n educa ia copilului mic: a. p rin ii i spun s se poarte diferit fa de ei pentru a nu le repeta gre elile; b. p rin ii l laud pentru orice efort pe care l depune; c. p rin ii recunosc i pre uiesc pa ii timizi pe care i face copilul c tre ceea ce i-a propus; d. p rin ii ncearc s -l protejeze de orice tip de e ec. d 7. Thomas Gordon consider c a. responsabilitatea n procesul educativ revine att profesorilor ct i elevilor; b. ascultarea activ este o metod eficient n procesul de predare-nv are; a,b 8. Dimensiunea normativ a managementului grupei de elevi are n vedere: a. capacitatea de munc a elevilor; b. capacitatea de nv are i tr s turile de personalitate; c. interac iunea membrilor grupului i scopurile comune; d. ansambluri de reguli care reglementeaz desf urarea unei activit i educa ionale. d 9. Motiva ia elevilor pentru activitatea de nv are poate fi dependent de a. calitatea rela iei profesor-elev; b. calitatea rela iei parental-filiale; c. calitatea metodelor folosite n procesul de predar-nv are; d. vrsta elevilor; e. gradul de inteligen al elevilor; f. modalitatea de evaluare a progreselor realizate. A,c,d 10. O serie din comportamentele nedorite ale copilului la coal pot fi explicate de a. frica i satura ia fa de conflictele permanente dintre p rin i; b. interesul pentru alte tipuri de activit i dect cele de la coal ; a,b 11. Alege i din frazele de mai jos pe acelea care exprim observa ii i nu evalu ri a. Tat l lui este un om bun. b. Marius munce te prea pu in. c. M tu a mea se lamenteaz de fiecare dat cnd vorbesc cu ea. d. Maria nu a scos o vorb toat ora. (nici-una) 12. Identifica i afirma iile care reliefeaz o cerere

a. Mama nu m n elege. b. Mi-ar pl cea s vii mai repede de la coal . c. M-a bucura s fii la 6 acas . b 13. Compara iile ntre copii a. pot crea conflicte la nivelul rela iei de fratrie; b. pot crea conflicte n clas ; c. sunt constructive pe termen lung, motivnd ntotdeauna copiii pentru activit i cu un nivel nalt de performan . b 14. Psihologul educa ional poate oferi servicii de: a. evaluare psihodiagnostic a copiilor i familiilor acestora; b. interven ie psihologic ter iar ; c. consiliere/consultan i interven ie psihologic n institu ii, organiza ii i comunitate; d. psihoterapie familial ; e. dezvoltare personal individual i de grup; f. psihoterapie individual i de grup. A,c,e 15. Dezvoltarea uman a. se realizeaz de la concep ie pn la stadiul terminal; b. atinge apogeul n perioada adolescen ei; c. este un concept cheie n psihologia educa iei. a 16. Ai toate ansele s fii un bun p rinte atunci cnd: a. i dore ti cu adev rat s ai un copil i te sim i capabil s oferi copilului iubirea necondi ionat i toat libertatea de a fi el n u i, de a deveni ceea ce el viseaz s devin ; b. e ti mai lini tit i mai mp cat cu experien ele trecutului; c. i iube ti partenerul/a i i dore ti s ai o rela ie cu el/ea; d. e ti informat sau e ti dispus s te informezi cu privire la caracteristicile i nevoile copilului n toate etapele sale de dezvoltare. A,b,d 17. Un program de interven ie psihologic centrat pe dezvoltarea inteligen ei emo ionale la copii presupune: a. familiarizarea p rin ilor cu metodele de lucru; b. evaluarea psihodiagnostic ini ial i final a copiilor; c. realizarea coeziunii grupului i familiarizarea cu tehnicile de lucru; d. lucrul asupra tuturor vulnerabilit ilor copiilor; e. exersarea unor noi patternuri de interac iune n raport cu tema grupului. A,b,c,d,e

18. nv area centrat pe elev presupune: a. activarea motiva iei extrinseci; b. promovarea lucrului individual; c. participarea activ a elevului; d. o serioas evaluare realizat de c tre profesor. c CNV are urm toarele componente: e. Observa ia; f. Evaluarea; g. Con tientizarea nevoilor; h. Exprimarea; i. Indentificarea sentimentelor; j. Cererea. A,c,e,f