1

Confira se os dados contidos na parte inferior desta capa esto corretos e, em seguida, assine no espao reservado. Se, em qualquer outro local deste Caderno, voc assinar, rubricar etc ., ser automaticamente eliminado do Vestibular. Verifique se este Caderno contm 12 questes discursivas, distribudas de acordo com o quadro a seguir:

Ingls Histria Geografia

1a4 5a8 9 a 12

3 4 5 6 7 8 9

Se o Caderno estiver incompleto ou contiver imperfeio grfica que prejudique a leitura, pea imediatamente ao Fiscal que o substitua. Ser avaliado apenas o que estiver escrito no espao reservado para cada resposta, razo por que os rascunhos no sero considerados. Escreva de modo legvel, pois dvida gerada por grafia, sinal ou rasura implicar reduo de pontos. Interpretar as questes faz esclarecimentos aos Fiscais. parte da avaliao; portanto, no adianta pedir

Use exclusivamente a Caneta que o Fiscal lhe entregou. Em nenhuma hiptese se avaliar resposta escrita com grafite. Utilize, para rascunhos, qualquer espao em branco deste Caderno (exceto os reservados para as respostas) e no destaque nenhuma folha. Voc dispe de, no mximo, quatro horas e meia para responder, em carter definitivo, a todas as questes.

10 Antes de retirar-se definitivamente da sala, devolva ao Fiscal este Caderno.

Assinatura do Candidato: ________________________________________________________

As respostas s questes de Lngua Estrangeira devero ser redigidas em Portugus. O texto abaixo servir de base para as questes 1 e 2.

Location! Location! Location! Its Rio!

[] Location, location, location. Because what's Rio, the movie, without (pulsating, colorful, exuberant, romantic) Rio, the city? The story is delightful, if though predictable. The But characters are

cardboard, even

3D and feathery.

"predictable" and

"cardboard" are the worst adjectives I could possibly link to Rio. The Rio deal, is that I laughed all the way through it, like everybody else in the theater. Blu, the last male of his kind, is the happiest macaw, out there in a snowy town with Linda, his nerdy owner. Jewel, the last female of her kind, lives in Brazil, and is the saddest macaw, imprisoned in a cage and fighting for her freedom. She's a free -spirited soul, with the world at her feet. Blu has lived a sheltered life, can't fly, and loves every minute of it. What happens when they meet? Anyone above the age of 7 can guess how it ends (age 5 if he's seen the trailer). But there's so much delight from the first minute to the last, that you don't want it to end. [] As a native of Rio, I could recognize most places, and was stunned with how realistic were the slums, and how the geography of the city, especially the mountains, could be so painstakingly reproduced. The movie is not a musical, but it comes close to it. There's funk, bossa nova, a few clichs of Brazilian music and even samba sang in English (still conflicted about it!). There is also the portrayal of animal trafficking, a centuries -old problem in Brazil, and the subplot of a boy who lives on the streets and must resort to petty crime, which adds up to a much-needed social commentary. By all means, don't miss this movie.
Review by registered user: Inery. [Adaptado]. Disponvel em: http://www.imdb.com/title/tt1436562/usercomments/Imagem: http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com. Acesso em: 22 jun. 2011.

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Questo 1 A partir das descries de Blu e Jewel pelo resenhista, compare os dois personagens, citando trs caractersticas que os distinguem.
Espao destinado Resposta

Questo 2

Fim do espao destinado Resposta

Sendo o resenhista nascido na cidade do Rio, A) quais aspectos do filme o deixaram mais impressionado? B) o que o deixou em conflito?
Espao destinado Resposta

Fim do espao destinado Resposta UFRN

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O texto abaixo servir de base para as questes 3 e 4.

How useful is online social networking in Education?

ICT in Education UNESCO Bangkok Online social networking is now so deeply embedded in the lifestyles of teens that it rivals television for their attention, according to a new study from Grunwald Associates LLC, conducted in cooperation with the US National School Boards Association. Nine- to-17-year-olds now spend almost as much time using social networking services and web sites as they spend watching television, the study revealed. Among teens, that amounts to about nine hours a week on social networking activities, compared to about 10 hours a week watching TV. Students are hardly passive couch potatoes online. Beyond basic communications, many students engage in highly creative activities on social networking sites - and a sizeable proportion of them are adventurous nonconformists who set the pace for their peers [] Furthermore, students reported that one of the most common topics of conversation on the social networking scene is education. A lmost 60 per cent of students who use social networking talk about education topics online and, surprisingly, more than 50 per cent talk specifically about schoolwork. Yet the vast majority of school districts have stringent rules against nearly all forms of social networking during the school day - even though students and parents report few behavior problems online. Indeed, both district leaders and parents believe that social networking could play a positive role in students' lives and they recognise op portunities for using it in education - at a time when teachers now routinely assign homework that requires Internet use to complete. In light of the study findings, school districts may want to consider re-examining their policies and practices and explor e ways in which they could use social networking for educational purposes. The study was comprised of three surveys: an online survey of 1,277 nine -to-17-year-old students, an online survey of 1,039 parents and telephone interviews with 250 school district leaders who make decisions on Internet policy. Grunwald Associates LLC, an independent research and consulting firm formulated and directed the study.
Disponvel em:<http://www.unescobkk.org/education/ict/online -resources/databases/ict-in-educationdatabase/item/article/how-useful-is-online-social-networking-in-education/>.Acesso em 29 jun. 2011. Foto:http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.itecia.org/documents/filelibrary/image01.jpg

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Questo 3 Em relao ao papel das redes sociais na escola: A) qual a postura adotada pela maioria das escolas? B) o que pensam pais e lderes escolares?
Espao destinado Resposta

Questo 4

Fim do espao destinado Resposta

O estudo relatado no texto utilizou trs fontes de dados. De que forma as informaes foram coletadas e quem foram os informantes da pesquisa?
Espao destinado Resposta

Fim do espao destinado Resposta UFRN

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Questo 5 Durante o sculo XVIII, ganhou corpo na Europa o Iluminismo, um movimento intelectual que propunha a transformao das relaes sociopolticas que caracterizavam o Antigo Regime. Montesquieu e Rousseau, citados abaixo, so pensadores cujas ideias exemplificam as posies iluministas. Tudo estaria perdido se o mesmo homem ou o mesmo corpo dos principais, ou dos nobres, ou do povo, exercesse esses trs poderes: o de fazer as leis, o de executar as resolues pblicas, e o de julgar os crimes ou as divergncias dos indivduos.
MONTESQUIEU, Charles de. O esprito das leis. Braslia: Editora Universidade de Braslia, 1982. p. 187. (Pensamento Poltico).

A primeira e mais importante consequncia decorrente dos princpios at aqui estabelecidos que s a vontade geral pode dirigir as foras do Estado de acordo com a finalidade de sua instituio, que o bem comum, porque, se a oposio dos interesses particulares tornou necessrio o estabelecimento das sociedades, foi o acordo desses mesmos interesses que o possibilitou.[...] Somente com base nesse interesse comum que a sociedade pode ser governada.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Os pensadores. So Paulo: Nova Cultural, 1987. p. 43.

A) A partir dos fragmentos textuais acima, identifique uma caracterstica do Antigo Regime e explique-a. B) Explique outras duas caractersticas do Antigo Regime s quais se opunha o pensamento iluminista.
Espao destinado Resposta

Mais espao para Resposta na folha seguinte UFRN

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Histria

Continuao do espao destinado resposta da Questo 5

Fim do espao destinado Resposta

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Questo 6 A charge ao lado, publicada na Frana em 1885, refere-se a um episdio especfico de um fenmeno histrico, cujas repercusses atingiram diversos continentes at as primeiras dcadas do sculo XX . Analise os elementos que compem a charge e responda: A) Qual o fenmeno histrico a que ela faz referncia? Entre o sculo XIX e as primeiras dcadas do sculo XX, que relaes de poder existiam entre as naes? B) Mencione dois aspectos (acontecimentos ou ideias) que se relacionam a esse fenmeno histrico.
Espao destinado Resposta

Fim do espao destinado Resposta UFRN

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Disponvel em: www.chaodeareia.agcolares.org. Acesso em: 20 jun. 2011.

Questo 7 Durante o governo Mdici, a propaganda foi amplamente utilizada para divulgar o projeto poltico ideolgico dos Governos Militares. O slogan ao lado representativo dessa propaganda. A) Justifique por que esse slogan representativo do projeto poltico-ideolgico dos Governos Militares e cite duas medidas adotadas por esses governos para concretiz-lo. B) Mencione e explique duas reaes contrrias da sociedade brasileira a esse modelo poltico.
Disponvel em: www.mundovestibular.com.br. Acesso em: 20 jun. 2011.

Espao destinado Resposta

Fim do espao destinado Resposta UFRN

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Histria

Questo 8 Lus da Cmara Cascudo foi um observador atento da cidade de Natal, tendo escrito crnicas em que expunha sua viso crtica e seu entusiasmo em relao aos acontecimentos locais. Em uma dessas crnicas, publicada em outubro de 1929, ele afirmava: Officialmente existe a Cidade do Natal ha tresentos e trinta annos. [...] Em 1873 inda se dizia Cidade do Natal? No ha-tal! [...] A cidade do Natal, entre rio e mares, ficou como uma massa esperando o aspecto. O titulo [de cidade] j possuia desde 159 9.
CASCUDO, Lus da Cmara; ARRAIS, Raimundo (Org.). Crnicas de origem: a cidade de Natal nas crnicas cascudianas dos anos 20. Natal: EDUFRN Editora da UFRN, 2005. p. 139-143.

A) Explique por que Cascudo considera que, somente nas primeiras dcadas do sculo XX, Natal poderia, de fato, ser chamada de cidade. B) Mencione duas aes do governo nessas dcadas, que permitiram a Natal ser reconhecida como cidade.
Espao destinado Resposta

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Histria

Questo 9 No Rio Grande do Norte, as caractersticas geolgicas favorecem a ocorrncia e diversidade de recursos naturais. Historicamente, a explorao de recursos naturais tem-se apresentado como uma atividade importante para a economia do Estado. Observe o mapa ao lado. A) Mencione as estruturas geolgicas das reas destacadas no mapa, que favorecem a ocorrncia de petrleo na rea A e de scheelita e tantalita na rea B. B) Explique o contexto econmico em que ocorreu a crise da explorao da scheelita no Rio Grande do Norte, na dcada de 1980.

Rio Grande do Norte: ocorrncia de recursos naturais

rea A

rea B

Legenda Pet rleo Tanta lita S chee lita

IDEMA apud FELIPE, Jos Lacerda Alves. CARVALHO, Edilson Alves. Atlas escolar Rio Grande do Norte. Joo Pessoa: GRAFSET, 2006, p. 20. [Adaptado]

Espao destinado Resposta

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Geografia

Questo 10 A ao intensiva do ser humano sobre o meio, em virtude da ocupao do solo, tanto no espao urbano quanto no rural, altera as condies ambientais originais. Observe as figuras a seguir, que ressaltam a hidrografia como um elemento marcante d a paisagem. Figura 1 Rio em rea rural
Disponvel em: < http://ihaa.com.br/>.Acess o em: 20 jun. 2011.

Figura 2 Rio em rea urbana

Disponvel em:< http://gaianet.wordpress.com/ 2009/06/26/alteraesclimticas-ambientais-esanitrias. Geografia

A) Suponha que, na rea rural em que se localiza o rio mostrado na Figura 1, ocorreram chuvas intensas. Justifique por que o rio, nessa rea, apresenta menor predisposio para transbordar. B) Mencione e explique um problema socioambiental provocado pelo transbordamento de rios em reas urbanas.
Espao destinado Resposta

Fim do espao destinado Resposta

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Questo 11 A estrutura etria da populao brasileira vem passando por mudanas que esto relacionadas s transformaes socioeconmicas ocorridas no Pas, nas ltimas dcadas. Observe o Grfico a seguir.

Disponvel em: <www.ibge.gov.br>. Acesso em: 16 ago. 2011. [Adaptado]

A partir das informaes do grfico, relativas populao brasileira, identifique e explique as tendncias do comportamento de duas faixas etrias: crianas e idosos.
Espao destinado Resposta

Fim do espao destinado Resposta UFRN

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Geografia

A) O Muro de Berlim foi construdo durante o perodo da Guerra Fria. Mencione e explique uma caracterstica desse perodo da geopoltica mundial. B) Descreva o contexto poltico-econmico em que os EUA construram o muro na fronteira com o Mxico.
Espao destinado Resposta

Fim do espao destinado Resposta UFRN

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Disponvel em: < http://www.midiaindependente.org/pt /blue/2009/12/461822.shtml>.Acess o em 20 jun. 2011.

Disponvel em: < http://www.planetaeducacao.co m.br/portal/artigo.asp?artigo=18 6>.Acesso em 20 jun. 2011.

Questo 12 Em 1989, foi derrubado o Muro de Berlim aps quase trs dcadas de existncia. Nesse momento, ocorreram comemoraes em diversas partes do Planeta por se acreditar que uma Era de Paz Mundial estava se iniciando. Entretanto, verifica -se que, atualmente, situaes de conflitos persistem e muros continuam a existir, por exemplo, o muro na fronteira entre EUA e Mxico. Observe as imagens a seguir. Muro entre EUA e Mxico Muro de Berlim (derrubado em 1989)

Geografia

Vestibular 2012 Expectativa de Resposta - Ingls

QUESTO: 1 COMPETNCIA: Conhecer e usar a Lngua Inglesa como instrumento de acesso a informaes e a outras culturas e grupos sociais . HABILIDADE: Relacionar um texto em LEM, as estruturas ling usticas, sua funo e seu uso social. CONTEDO CONCEITUAL: Grupos verbais e nominais; modos de organizao e composio textual. OBJETIVOS: Reconhecer as relaes de sentido no texto; Identificar os grupos verbais e nominais que se referem aos personagens .

Resposta: Ambos so pssaros da m esma espcie, mas Blu um macho feliz e mora numa cidade onde neva, e Jewel uma fmea triste que vive presa numa gaiola e mora no Brasil.

QUESTO: 2 COMPETNCIA: Conhecer e usar a Lngua Inglesa como instrumento de acesso a informaes e a outras culturas e grupos sociais. HABILIDADE: Relacionar um texto em LEM, as estruturas ling usticas, sua funo e seu uso social. CONTEDO CONCEITUAL: Modos de organizao e composio textual. OBJETIVO: Reconhecer itens lexicais, seu significado e sua relao semntica no texto. Resposta: A) Os aspectos que deixaram o autor impressionado foram: a forma realista com que as favelas so retratadas no filme e como a geografia, mais especialmente as montanhas, foram meticulosamente reproduzidas. B) Ele est em conflito com o fato de o samba ser cantado em ingls no filme.

QUESTO: 3 COMPETNCIA: Conhecer e usar a Lngua Inglesa como instrumento de acesso a informaes e a outras culturas e grupos sociais . HABILIDADE: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informaes, tecnologias e culturas. CONTEDO CONCEITUAL: Organizao da macroestruturas semntica e a articulao entre ideias e proposies (relaes lgico-semnticas). OBJETIVO: Reconhecer a relao estabelecida pelos grupos lexicais do quarto pargrafo do texto. Resposta: A) A vasta maioria das escolas tm regras rgidas contrrias utilizao de redes sociais durante os dias de aula (ou horrio das aulas). B) Tanto os pais quanto os lderes escolares acreditam que as redes sociais poderiam desempenhar um papel positivo na vida dos estudantes e reconhecem que h oportunidades para us-las na educao. e aplicar na interpretao

Vestibular 2012 Expectativa de Resposta - Ingls

QUESTO: 4 COMPETNCIA: Conhecer e usar a Lngua Inglesa como instrumento de acesso a informaes e a outras culturas e grupos sociais . HABILIDADE: Relacionar um texto em LEM, as estruturas lingsticas, sua funo e seu uso social. CONTEDO CONCEITUAL: Relao dos itens lexicais na microestrutura textual. OBJETIVO: Interpretar as informaes de um pargrafo do texto. Resposta: As informaes foram coletadas por meio de uma pesquisa online com 1277 estudantes entre 9 e 17 anos, uma pesquisa online com 1039 pais, e entrevistas por telefone com 250 lderes de distritos escolares responsveis por decises sobre o uso da internet .

Vestibular 2012 Expectativa de Resposta Histria

QUESTO 5 COMPETNCIA: Compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas e econmicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais . CONTEDO CONCEITUAL: Ideias liberais e contestao do Antigo Regime OBJETIVOS: Identificar e explicar caractersticas do Antigo Regime presentes num texto ; Explicar caractersticas do Antigo Regime s quais se opunha o Iluminismo.

Resposta: A) CARACTERSTICAS DO ANTIGO REGIME IDENTIFICADAS NOS TEXTOS Absolutismo monrquico: concentrao dos poderes nas mos dos reis, a quem cabia fazer as leis (poder legislativo), executar as resolues pblicas (poder executivo) e julgar os crimes ou as divergncias entre os indivduos (poder judicirio). Ideologia do direito divino dos reis: a concepo de que o poder dos reis derivava diretamente de Deus servia de justificava ao poder absolutista dos monarcas.

B) O ANTIGO REGIME LUZ DAS CRTICAS DO ILUMINISMO Ausncia de leis que garantissem as liberdades individuais, sendo a vontad e do soberano a lei da nao. Sociedade estamental, em que os costumes tornavam quase impossvel qualquer mudana de condio social, e a nobreza-clero tinha mais direitos do que os artesos camponeses. Manuteno dos privilgios da nobreza, que perdera o poder tpico da ordem feudal, mas transformara-se numa nobreza cortes, vivendo sombra do monarca e recebendo privilgios da parte deste. Restries participao poltica da burguesia, classe que emergi u na poca final da Idade Mdia e se consolidara durante a Idade Moderna, mas que continuava alijada do poder. A poltica econmica do Mercantilismo, caracterizada pela grande interferncia do Estado na ordem econmica, com vistas a alcanar aquilo que se t inha como fundamental para a prosperidade nacional: a acumulao de metais preciosos e a balana comercial favorvel. Manuteno de muitas prticas fiscais (impostos/taxas) do perodo medieval (corveia, por exemplo), as quais sustentavam o modo de vida da corte e da nobreza cortes. Profunda relao entre a Igreja e o Estado, restringindo, muitas vezes, a liberdade religiosa e de pensamento.

Vestibular 2012 Expectativa de Resposta Histria

QUESTO 6 COMPETNCIA: Compreender as transformaes dos espaos geogrficos como produto das relaes socioeconmicas e culturais do poder. CONTEDO CONCEITUAL: O imperialismo do sculo XIX e suas justificativas OBJETIVOS: Reconhecer o fenmeno histrico referido pela charge ; Explicitar as relaes de poder existentes entre as naes na poca do neocolonialismo ; Mencionar dois aspectos (ideias/acontecimentos) relacionados ao neocolonialismo .

Resposta: A) Fenmeno Histrico Novo colonialismo/neocolonialismo sculo XIX ou Novo imperialismo/neoimperialismo sculo XIX ou Imperialismo na frica e na sia ou Partilha da frica/sia pelos pases europeus ou Conferncia de Berlim (1884-1885). Relaes de poder: As relaes entre as potncias europeias eram marcadas por muitas tenses , conflitos e disputas pelo domnio de vastas reas na sia e na frica. As relaes entre as potncias europeias e os territrios colonizados eram marcadas pelo domnio poltico e econmico. B) ACONTECIMENTOS/IDEIAS QUE MARCARAM O NEOCOLONIALISMO Expanso do capitalismo industrial, que necessitava de novos mercados para solu cionar crises de superproduo. Investimento de capitais excedentes, que eram aplicados na sia e na frica. Implantao, nos territrios coloniais, de empresas de servios e de bancos. Ideologia da misso civilizadora dos europeus . Essa misso era vista como o fardo do homem branco. Difuso das ideias do darwinismo social, que justificava, pela lei da seleo natural, o domnio da espcie mais evoluda. Expedies cientficas e misses religiosas, que possibilitaram o contato com realidades geogrficas, naturais e sociais ainda desconhecidas dos europeus. Instalao de excedentes populacionais da Europa nas reas coloniais. Conquista de bases estratgicas para a segurana do comrcio martimo das naes europeias. Posse de armas sofisticadas, que garantiram a supremacia europeia por quase toda a frica. Conhecimentos cientficos, que preveniam doenas (malria), e a navegao a vapor, que facilitava o deslocamento para os territrios colonizados. Conflitos tnicos na frica, em razo das fronteiras definidas pelos pases europeus na Conferncia de Berlim.

Vestibular 2012 Expectativa de Resposta Histria

Disputas por territrios coloniais pelas potncias imperialistas, ocasionando a Primeira Guerra Mundial. Revoltas e rebelies dos povos dominados: Guerra dos Cipaios, Guerra dos Bers, Guerra dos Boxers. Difuso da cultura europeia nos territrios colonizados.

QUESTO 7 COMPETNCIA: 5 - Utilizar os conhecimentos histricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuao consciente do indivduo na sociedade. CONTEDO CONCEITUAL: Os governos militares e a represso aos movimentos sociais OBJETIVOS: Justificar ideias representativas do projeto poltico -ideolgico dos governos militares contidas numa fonte histrica; Citar medidas adotadas pelos governos militares para implantar o projeto poltico ideolgico; Mencionar e explicar duas reaes adotadas pela sociedade brasileira para se contrapor a esse modelo poltico.

Resposta: A) JUSTIFICATIVA DO SLOGAN Os governos militares tinham um projeto para o crescimento do Brasil e fortalecimento dos valores morais referentes Ptria (patriotismo/ufanismo), fundamentado na doutrina de desenvolvimento e da segurana nacional. Tal projeto deveria receber unanimidade da populao. O imperativo no slogan (Ame-o ou deixe-o) expressa o autoritarismo dos governos militares: quem no estivesse satisfeito com a p oltica nacional deveria deixar o pas. MEDIDAS ADOTADAS PELO GOVERNO Decretao de Atos Institucionais. Instrumentos jurdicos que conferiam pseudo -legalidade aos atos autoritrios do Poder Executivo, cujo principal smbolo foi o AI -5. Desrespeitavam direitos individuais e coletivos e se sobrepunham prpria Constituio brasileira. Cassao dos direitos polticos de parlamentares, servidores pblicos e lideranas sindicais. Muitas das principais lideranas do pas, que atuavam no parlamento ou nos movim entos sociais, perderam seus direitos polticos em razo da perseguio promovida pelos controladores do regime militar. Utilizao da tortura como instrumento de intimidao. Desde 1964, e sobretudo aps 1968, a tortura foi utilizada como sistemtico inst rumento de intimidao dos adversrios do regime militar. Instaurao da censura s artes e aos meios de comunicao. A supresso do direito livre expresso foi uma das principais caractersticas do regime. Portanto, as artes e os meios de comunicao de massa foram duramente atingidos. Criao de amplo aparelho repressor. rgos e operaes articuladas, tais como o DOI CODI, DOPS, Operao Oban, Operao Condor, etc., foram responsveis por ferrenho combate aos indivduos ou movimentos sociais engajados na luta contra o regime (Sindicatos, associaes, etc.) Extino de partidos polticos e implantao do bipartidarismo. Sob os auspcios do Poder Executivo, todos os partidos existentes no Brasil foram oficialmente extintos. Junto com essa medida, foram criadas duas agremiaes polticas: a ARENA Aliana Renovadora Nacional (situacionista) e o MDB Movimento Democrtico Brasileiro (oposicionista).

Vestibular 2012 Expectativa de Resposta Histria

Exlio de adversrios polticos. Artifcio utilizado para enfraquecer a oposio ao regime que afastou, do cenrio nacional, importantes nomes de mltiplos setores sociais. Anticomunismo exacerbado. Em pleno contexto da Guerra Fria, o golpe militar marcou o alinhamento oficial do Brasil esfera poltica norte -americana. Suspenso de eleies diretas. A partir do golpe militar, foram suspensas as eleies livres para presidente da Repblica, governadores de estado e prefeitos de cidades estratgicas. Criao e manipulao do Colgio Eleitoral. As eleies para presidente foram delegadas a um Colgio Eleitoral programado para referendar os candidatos impostos pelo regime. Criao dos senadores binicos. Quando a maioria governamental no referido Colgio foi ameaada, o governo contra-atacou criando a figura dos senadores binicos (indicados). Severas restries ao livre funcionamento do Congresso Nacional. Em variadas situaes, o regime ditatorial desrespeitou as prerrogativas do Congresso Nacional. Em situaes extremas, colocou-o em recesso forado ou sob os efeitos do estado de stio. Construo das grandes obras como a Transamaznica e a ponte Rio -Niteri. Estas foram utilizadas como base para a propaganda governamental. Uso da propaganda para enaltecer o governo . Essa propaganda veiculava diversos slogans ufanistas/nacionalistas. B) REAES CONTRRIAS DA SOCIEDADE Luta armada. As guerrilhas urbana e rural tentaram mobilizar as massas e desestabilizar o governo ditatorial, com a criao de diversas organizaes clandestinas contrrias ordem estabelecida. Mobilizaes estudantis. Secundaristas e universitrios promoveram diversos atos de repdio ao regime, destacando-se a UNE Unio Nacional dos Estudantes. Imprensa alternativa. Com bom humor e fina crtica, a exemplo do Pasquim, essa imprensa furava o bloqueio da censura e propagava uma mensagem de contestao ao regime. Arte engajada. Artistas de mltiplas reas compositores, cantores, atores e atrizes, chargistas e cartunistas, utilizaram sua arte para denunciar/criticar o regime militar. Reao de parcela da Igreja Catlica. Embora a igreja estivesse dividida (parte considervel da Instituio apoiou o golpe), vrios clrigos manifestaram sua oposio ao regime, destacando-se D. Paulo Evaristo Arns, D. Hlder Cmara e D. Pedro Casaldglia. Mobilizaes dos trabalhadores. Algumas categorias promoveram paralisaes em represlia ao arrocho salarial e represso poltica, tendo se formado, no final da dcada de 1970, o chamado novo sindicalismo brasileiro, cujo bero foi o ABC paulista, o qual contestou a poltica salarial imposta aos trabalh adores. Passeatas populares. Elas foram contrrias ditadura militar, como a Passeata dos 100 mil, no Rio de Janeiro. Lutas pelas Diretas J. No final do regime militar, esse movimento reivindicava a volta da eleio direta para a Presidncia da Repblica. Denncias Anistia Internacional e Organizao das Naes Unidas (ONU) . Eram feitas denncias relativas violao dos Direitos Humanos no Pas.

Vestibular 2012 Expectativa de Resposta Histria

QUESTO 8 COMPETNCIA: Compreender as transformaes dos espaos geogrficos como produto das relaes socioeconmicas e culturais do poder . CONTEDO CONCEITUAL: A fundao da Cidade do Natal e suas transformaes urbanas. OBJETIVOS: Explicar a razo pela qual Cascudo afirma que apenas nas primeiras dcadas do sculo XX Natal poderia ser chamada de cidade; Mencionar aes do governo da poca que permitiram reconhecer Natal como cidade.

Resposta: A) NATAL COMO CIDADE Como outros intelectuais da poca, Cascudo considerava que a cidade de Natal s poderia, de fato, ser considerada cidade no momento em que fosse organizada segundo a concepo moderna, isto , com um plano urbanstico, que utilizasse um traado das ruas em linhas retas. O plano foi elaborado pelo engenheiro Gicomo Palumbo, contratado pelo intendente/prefeito Omar OGrady, com apoio do governador Juvenal Lamartine. Tambm se pretendiam aplicar na cidade concepes sanitaristas defendidas na poca. B) AES DO GOVERNO EM NATAL O planejamento urbanstico da Cidade Nova, que atraiu a elite da capital e, posteriormente, resultou no desenvolvimento dos atuais bairros de Tirol e Petrpolis. O aterramento e a urbanizao do entorno da Praa Augusto Severo, considerada uma regio infecta e sem as mnimas condies sa nitrias. A construo do Teatro Carlos Gomes (1904), que embelezou o bairro da Ribeira e colocou Natal no circuito dos espetculos teatrais e musicais. A implantao de bondes eltricos (1911), na gesto de Alberto Maranho, a qual possibilitou a integrao dos primeiros bairros da cidade. A inaugurao da energia eltrica nas ruas da cidade (1911), considerada um verdadeiro marco dos melhoramentos contratados pelo governo estadual. A inaugurao do primeiro cinematgrafo da cidade , O Politeama (1911), localizado na Ribeira e considerado um dos smbolos do avano tcnico da Belle poque. Introduo de um sistema de coleta de lixo domiciliar. Construo de estradas de rodagem e de ferrovias: estao ferroviria da Ribeira e Ponte sobre o rio Potengi. Melhoramentos do porto de Natal. Introduo das primeiras linhas telefnicas.

Vestibular 2012 Expectativa de Respostas - Geografia

QUESTO: 9 COMPETNCIA: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interaes no espao em diferentes contextos histricos e geogrficos. HABILIDADE: Reconhecer a funo dos recursos naturais na produo do espao geogrfico, relacionando-os com as mudanas provocadas pelas aes humanas. CONTEDO CONCEITUAL: Relao homem-natureza, a apropriao dos recursos naturais pelas sociedades ao longo do tempo. Impacto ambiental das atividades econmicas no Brasil. Recursos minerais e energticos: explorao e impactos. Recursos hdricos; bacias hidrogrficas e seus aproveitamentos. OBJETIVOS: Identificar as diferentes estruturas geolgicas do territrio potig uar. Explicar o contexto econmico em que ocorreu a crise da scheelita no Rio Grande do Norte. Resposta: A) A estrutura geolgica da rea A de rochas (ou terrenos ou bacias) sedimentares e a da rea B de rochas cristalinas(ou escudos cristalinos ou rochas metamrficas). B) A crise da explorao de scheelita no Rio Grande do Norte, na dcada de 1980, ocorreu em um contexto de distenso poltica da Guerra Fria, em que o mercado mundial mostrou-se desfavorvel venda do produto potiguar, tendo em vis ta que os EUA, principal comprador, passaram a adquirir a scheelita produzida na China, a preos baixos, inviabilizando empresas tradicionais, como as existentes no estado, ou aquelas que no acompanharam os avanos tecnolgicos (a modernizao).

QUESTO 10 COMPETNCIA: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interaes no espao em diferentes contextos histricos e geogrficos . HABILIDADES: Identificar, em fontes diversas, o processo de ocupao dos meios fsicos e as relaes da vida humana com a paisagem. Avaliar as relaes entre preservao e degradao da vida no planeta nas diferentes escalas.

CONTEDO CONCEITUAL: Relao homem-natureza, a apropriao dos recursos naturais pelas sociedades ao longo do tempo. Impacto ambiental das atividades econmicas no Brasil. Recursos minerais e energticos: explorao e impactos. Recursos hdricos; bacias hidrogrficas e seus aproveitamentos. OBJETIVOS: Justificar porque um rio, em rea rural, apresenta menor predisposio para o transbordamento; Mencionar e explicar um problema socioambiental decorrente do transbordamento de rios em reas urbanas.

Resposta: A) O rio, na rea mostrada na figura 1, apresenta menor predisposio para transbordar porque existe vegetao ao longo do seu curso (mata ciliar), o que possibilita a proteo de suas margens contra os processos erosivos e a proteo do seu leito contra o carreamento ou transporte de materiais (lixo, produtos txicos, esgotos , etc.), diminuindo as possibilidades de assoreamento e enchentes. Alm disso, observa-se a no impermeabilizao do solo no entorno (ou a inexistncia de edificaes), o que facilita a infiltrao das guas das chuvas, diminuindo o escoamento superficial para o leito do rio.

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B) Inundao de reas em que se verifica um baixo grau de permeabilidade em virtude da concentrao de asfalto e concreto e da reduzida quantidade de reas verdes; Inundao de reas prximas aos rios tendo em vista a dificuldade de escoamento devido ao entupimento de bueiros e galerias pluviais, ocasionados pela grande quantidade de lixo produzido e lanado em locais inadequados; Registro de mortes e/ou perdas materiais (destruio de moradias, danos ao patrimnio pblico ou privado), que se verificam em funo da ocupao desordenad a do solo urbano, devido construo de edificaes s margens de rios; Acidentes ou mortes que so ocasionados por inundaes nas vias de circulao situadas s margens dos rios; Dificuldade e/ou impedimento da mobilidade urbana em funo das inundaes em reas prximas aos rios, que provocam congestionamentos no trnsito; Proliferao de doenas que so decorrentes do contato do homem com gua contaminada por lixo, esgotos, entre outros.

N DA QUESTO: 11 COMPETNCIA: Compreender as transformaes dos espaos geogrficos como produto das relaes socioeconmicas e culturais de poder. HABILIDADE: Analisar a ao dos estados nacionais no que se refere dinmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econmico -social. CONTEDO CONCEITUAL: Polticas de colonizao, migrao, imigrao e emigrao no Brasil nos sculos XIX e XX. Dinmica populacional e crescimento econmico. Teorias demogrficas, estrutura da populao. Vida urbana: redes e hierarquia nas cidades, pobreza e segrega o espacial. OBJETIVOS: Identificar as tendncias de comportamento demogrfico apresentadas no grfico. Explicar as tendncias de comportamento demogrfico da populao brasileira, considerando apenas as faixas etrias de crianas e idosos.

Resposta: A faixa etria das crianas apresenta uma tendncia reduo em decorrncia da queda da natalidade (ou fecundidade), provocada pelo aumento do nvel de escolaridade da mulher , pelo maior acesso informao, pelos altos custos para a criao dos filhos, pela prtica de planejamento familiar, pela facilidade de acesso s prticas contraceptivas, pela participao da mulher no mercado de trabalho e pela urbanizao. A faixa etria dos idosos apresenta uma tendncia ampliao em decorrncia do aumento da expectativa de vida, resultante das polticas pblicas voltadas para a melhoria da sade ( ou vacinas dos idosos, distribuio de medicamentos), das melhorias das condies socioeconmicas, mdico-sanitrias (ou saneamento bsico e avanos da medicina) e de alimentao, e da incorporao de hbitos de vida mais saudveis.

N DA QUESTO: 12 COMPETNCIA: Compreender as transformaes dos espaos geogrficos como produto das relaes socioeconmicas e culturais de poder. HABILIDADE: Identificar os significados histrico-geogrficos das relaes de poder entre as naes. CONTEDO CONCEITUAL: Geopoltica e conflitos entre os sculos XIX e XX: Imperialismo, a ocupao da sia e da frica, as Guerras Mundiais e a Guerra Fria. OBJETIVOS:

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Identificar e explicar uma caracterstica do perodo da Guerra Fria. Descrever o contexto poltico-econmico em que os EUA construram um muro na fronteira com o Mxico.

Resposta: A) Bipolarizao do poder mundial significou a diviso de poder, em escala mundial, entre as duas superpotncias, EUA e URSS, a partir da qual o mundo foi dividido em dois blocos econmicos capitalista e socialista os quais buscavam ampliar suas respectivas zonas de influncia. Conflito leste-oeste conflito expresso pelo antagonismo geopoltico-militar e ideolgicopropagandstico entre os blocos (ou sistemas econmicos) capitalista e socialista, liderados, respectivamente, pelas duas superpotncias: EUA e URSS. Rivalidade geopoltica entre EUA e URSS significou uma confrontao entre o ideal de uma sociedade baseada na economia de mercado e o de uma sociedade baseada na planificao econmica estatal. Bipartio da Europa em dois blocos econmicos a Europa foi dividida em duas reas de influncia: a Europa Ocidental capitalista, sob a influncia dos EUA, e a Europa Oriental socialista, sob a influncia da URSS. Diviso da Alemanha diviso do territrio alemo entre os pases vencedores da II Guerra, de modo que a poro ocidental ficou sob a influncia do ca pitalismo, liderado pelos EUA, e a poro oriental sob a influncia do socialismo, liderado pela URSS. Construo do Muro de Berlim dividiu a Cidade de Berlim em duas partes, efetivando a separao fsica entre Berlim Ocidental capitalista e Berlim Orien tal socialista, sendo considerado um smbolo da bipolarizao mundial. Corrida armamentista significou a busca pelo desenvolvimento de armas nucleares que foi empreendida pelos EUA e URSS visando, cada uma dessas superpotncias, a conquista da supremacia blica, gerando o que se chamou de equilbrio do terror. Equilbrio do terror significou o equilbrio entre as superpotncias que se expressava pela capacidade de aniquilao global de ambas em razo do arsenal nuclear que possuam, o que dissuadiu a deflagrao de uma guerra geral; isso justificou a expresso Guerra Fria, paz impossvel, guerra improvvel. Cordo sanitrio refere-se estratgia adotada pelos EUA para estabelecer um cinturo de isolamento em torno da superpotncia rival, a UR SS, a partir da criao de alianas militares na Europa Ocidental (OTAN), no Sudeste Asitico (Otase Organizao do Tratado do sudeste da sia) e no Oriente Mdio (Pacto de Bagd), alm de acordos bilaterais com alguns pases como Japo e a Cor eia do Sul. Corrida espacial foi deflagrada em um contexto em que o domnio tecnolgico espacial poderia definir a supremacia de uma ou de outra superpotncia, conquistas como a criao de satlites artificiais, naves tripuladas, sondas de que possibilitaram humanidade conhecimentos sobre a Lua, o Sistema Universo. e cientfico levando a e xplorao Solar e o

Conflitos locais ou regionais ocorreram em diferentes regies do planeta, envolvendo pases como Coreia, Vietn, Cuba, Hungria, entre outros, e foram defla grados em funo das disputas econmicas e ideolgicas entre as duas superpotncias, EUA e URSS, as quais se envolveram direta ou indiretamente nes ses conflitos. Cortina de ferro designao usada durante a Guerra Fria para evidenciar a separao entre a Europa Ocidental capitalista e a Europa Oriental socialista, remetendo -se ao regime extremamente fechado adotado pelos soviticos. Formao das alianas ou organizaes militares OTAN e Pacto de Varsvia foram organizaes militares que tinham como obje tivo impedir ou conter o avano do capitalismo e do socialismo, respectivamente. A OTAN reuniu aliados dos EUA , e o Pacto de Varsvia envolveu aliados da URSS.

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Contribuio dos EUA recuperao econmica da Europa Ocidental (ou adoo do Plano Marshall) essa contribuio ocorreu por meio do Plano Marshall, que se constituiu um plano de financiamento e de investimentos formulados pelos EUA para reconstruo da Europa no ps-guerra. Formulao da Doutrina Trumam doutrina formulada pelos EUA para conter o avano do socialismo na Europa Ocidental mediante o compromisso de proteger os seus aliados.

B) O contexto poltico-econmico em que os EUA, uma grande potncia mundial, construram o muro na fronteira com o Mxico corresponde ao da formao do bloco econmico NAFTA, uma zona de livre comrcio entre EUA, Canad e Mxico, a qual permite a livre circulao de mercadorias (eliminao de barreiras tarifrias e no tarifrias), mas impede a livre circulao de pessoas.