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Ao Escolar 2012
II. NGULO FORMADO POR DOS BISECTRICES EXTERIORES En todo tringulo, la medida del ngulo formado por las dos bisectrices exteriores de dos ngulos es igual a 90 menos la mitad de la medida del tercer ngulo.
IV. NGULO FORMADO POR UNA BISECTRIZ Y LA ALTURA En todo tringulo, la medida del ngulo formado por la bisectrices interior y la altura, trazadas de un mismo vrtice , es igual a la semidiferencia de la medida de los otros dos ngulos..
V. ANGULO FORMADO POR DOS ALTURAS En todo tringulo, la medida del ngulo formado por las dos alturas es igual al suplemento del tercer ngulo del tringulo PROPOSICIONES RAZONES
III. ANGULO FORMADO POR UNA BISECTRIZ INTERIOR Y OTRA EXTERIOR En todo tringulo, la medida del ngulo formado por la bisectrices interior de un ngulo y la bisectriz exterior
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I. ANGULO FORMADO POR DOS BISECTRICES TEOREMA: En todo tringulo, la medida del ngulo formado por las dos bisectrices interiores de dos ngulos es igual
II. NGULO FORMADO POR DOS BISECTRICES EXTERIORES En todo tringulo, la medida del ngulo formado por las dos bisectrices exteriores de dos ngulos es igual ..
III. ANGULO FORMADO POR UNA BISECTRIZ INTERIOR Y OTRA EXTERIOR En todo tringulo, la medida del ngulo formado por la bisectrices interior de un ngulo y la bisectriz exterior de otro ngulo es igual a la mitad de la medida del tercer ngulo.
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vrtice , es igual a la semidiferencia de la medida de los otros dos ngulos..
IV. NGULO FORMADO POR UNA BISECTRIZ Y LA ALTURA En todo tringulo, la medida del ngulo formado por la bisectrices interior y la altura, trazadas de un mismo V. ANGULO FORMADO POR DOS ALTURAS En todo tringulo, la medida del ngulo formado por las dos alturas es igual al suplemento del tercer ngulo del tringulo
1.
En la figura., hallar x 5.
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7.
Hallar el valor de x en la figura que se muestra Rpta. CAPACIDAD: Comunicacin matemtica DESTREZA: Interpretar
las bisectrices de los ngulos A y C. Se cortan en H. Si: mAHC = 5(mABC), Hallar mABC
9.
En la figura hallar x
PROCESO METACOGNICIN
"La metacognicin hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir, el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la informacin y los datos". Alumno: La finalidad de este proceso es de ayudarte a REFLEXIONAR, sobre tu aprendizaje, para que seas consciente del desarrollo de tus capacidades. Lee y completa, sinceramente, el cuadro. Lee lo que has escrito y reflexiona cmo es posible desarrollar mejor tus CAPACIDADES y lograr mejores APRENDIZAJES. 1. En el desarrollo de este CLASE o UNIDAD APRENDIZAJE, me he sentido. PORQUE, 2. MI ESFUERZO en esta CLASE o UNIDAD de APRENDIZAJE, lo calificara como: PORQUE, 3. MI RENDIMIENTO en esta CLASE O UNIDAD de aprendizaje lo calificara como: Muy Bien Bien Mas o Menos Mal
Muy Bien
Bien
Regular
Poco
Muy Bien
Bien
Regular
Poco
SI
NO
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PORQUE: 5. Lo desarrollado en esta CLASE o UNIDAD, lo puedo relacionar con mi vida diaria. POR EJEMPLO : 6. He compartido mis DUDAS que tenia, con el Profesor y/o compaeros de clase PORQUE: 7. He cumplido responsablemente con las TAREAS, ACTIVIDADES o TRABAJOS PORQUE: 8. RESPETO las ideas de los dems y su conducta en el desarrollo de la SI CLASE. PORQUE: 9. COMPARTO mis conocimientos o aprendizajes con mis compaeros SI en el desarrollo de la CLASE. PORQUE:
SI
NO
SI
NO
SI
NO
A VECES
NUNCA
A VECES
NUNCA