STUDIU DE CAZ

1. Date de identificare a cazului Numele i prenumele copilului: Petrean Andreea Data naterii: 17 aprilie 1997 Sex: feminin Vrsta: 14 ani Instituia de nvmnt: Scoala Speciala Dej Clasa / grupa: VI Acest studiu de caz s-a efectuat la cerintele mamei , care dorea o analiza completa a nivelului de edezvoltare a fetitei. 2. Instrumentele administrate: a. Matricile progresive Raven Cota totala: 14 Centilul: 10 Gradul: deficienta mintala usoara IQ: 62 Timp: 30 minute b. testul Wisc III Scara verbala: - ntelegere +; aritmetica - -; - Asemanari +; Vocabular -; - Scara de performanta; - Completare de imagini ++; - Aranjare de imagini - -; - Cuburi -; - Cod B 0 n continuare subiectul este examinat - att pentru verificarea informatiilor furnizate de proba Raven, ct si pentru cunoasterea inteligentei verbale - cu probe piagetiene (teste operatorii formale de: combinare; logica propozitiilor si proportii-probabilitati), BINET-SIMON si WISC. Rezultatele: CotaPiaget = Qi; VNBinet = 10 ani si 9 luni; QIBinet=70; QIVWISC=70 - 74; QIPWISC=68- 70; QITWISC=68 - 70.

1|Page

3. Rezultate i interpretare Performanta slaba la testul Raven este confirmata de nereusita subiectului la probe piagetiene (T.O.F.C., T.O.F.L.P. si T.O.F.P.). Subiectului i sunt inaccesibile problemele formale. Capacitatea de inventie, de gndire asociativa si de organizare sunt nedezvoltate. Factorul de planificare fiind deficitar, subiectul trebuie condus, dirijat n ntelegerea si rezolvarea problemelor. Astfel, la proba cuburilor si la aranjarea de imagini (din WISC), fara reglare externa, subiectul nregistreaza o reusita inferioara celeia realizate n conditiile acordarii ajutoarelor externe. Dispersia mare a performantelor la WISC (Scara verbala: ntelegere +; aritmetica - -; Asemanari +; Vocabular -; Scara de performanta; Completare de imagini ++; Aranjare de imagini - -; Cuburi -; Cod B 0) indica eterogenitatea mare a performantelor. Subiectul stapneste insuficient limbajul, ceea ce i mpiedica accesul la formele superioare ale gndirii verbale, la operatiile formale, fapt constant si la probele operatorii (piagetiene). La probele de analiza si reconstructie prezinta dificultati de analiza, sinteza, generalizare si abstractizare chiar si la nivel concret. Aranjarea de imagini n vederea reconstituirii unei istorioare evidentiaza dificultati in ntelegerea, n cautarea dirijata, n desprinderea ideii directoare din context, n controlul critic al ipotezelor. Rezultatele slabe la rationamentul matematic, corelat cu performanta la proba Raven si la probele de calcul din scara Binet - Simon indica un ritm lent si o nesiguranta mare n gndire, alaturi de dificultatea de a opera cu continuturi (informatii) abstracte si absenta deprinderilor elementare de calcul mintal. Datorita capacitatii reduse de a organiza materialul,. pierde frecvent informatii esentiale. Este timida si anxioasa n situatii de examen, prezinta frecvent inhibitii emotionale. Subiectul apartine tipului slab, cu reactivitate emotionala mare si cu rezistenta redusa la efort. Aceste trasaturi se accentueaza la acele sarcini verbale care implica cu precadere operatii formale. Subiectul n aceste situatii, contrar asteptarilor devine pripit si superficial. Se simte degajata la probele mai usoare, predominant practice, desi performantele sale nici la acestea nu depasesc nivelul operator concret. n concluzie, subiectul prezinta ntrziere n dezvoltarea mintala, la fel ca si constructia genetica neterminata proprie debililor mintali, de aceea o putem incadra in aceasta categorie. Maturitatea scolara este slaba , performantele ei ajungand undeva la clasa aIII a,atat in ceea ce priveste scris-cititul cat si in ceea ce priveste calculul matematic. Diagnostic: deficienta mintala usoara.

4.

Recomandri

Se recomanda includerea copilului in actifitati care ii mentin atentia si care o motiveaza,pentru a se incerca evitarea pierderii interesului fata de activitate. De asemenea se recomanda in timpul unei activitati de lucru sa se faca pe baza de joc, deoarece este o modalitate care o tine ocupata pentru 20-30 de minute. Activitatile sa nu fie greoaie, sa nu fie prea multa informatie dintr-o data si sa fie incurajata in orice moment, deoarece este hipersensibila si se demoralizeaza foarte usor.
2|Page