UNIVERSIDAD TANGAMANGA LICENCIATURA EN PEDAGOGA SISTEMA MIXTO ASIGNATURA: TENDENCIAS ACTUALES DE LA PEDAGOGA

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TENDENCIAS ACTUALES DE LA PEDAGOGA TENDENCIAS PEDAGGICAS PEDAGOGA TRADICIONAL AUTORES
Escuela tradicional

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
y Conocimientos valores acumulados, verdades acabadas, contenidos disociados experiencias realidades. Verbalista Academicista Memorizacin y y

PAPEL DEL MAESTRO

Transmisin "formacin del carcter" a los estudiantes para moldear a travs de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal humanista y tico, que recoge la tradicin metafsico-religiosa medieval. y y y y

PAPEL DEL ALUMNO

Autoritario Memoria Voluntad Repeticin y

TIPO DE EVALUACIN
Cuantitativa.

de y

y y

y ESCUELA NUEVA
y y y y Erasmo de Rtterdam. Dewey Mara Montessori Decroly

Su orientacin es preparar al nio para el triunfo del espritu sobre la materia, respetar y desarrollar la personalidad del nio, formar el carcter y desarrollar los atractivos intelectuales, artsticos y sociales.

Preparar para un futuro ciudadano, de un hombre consciente de dignidad de todo ser humano.

Aprendizaje mediante el trabajo manual, y la organizacin de una disciplina personal libremente aceptada y el desarrollo del espritu de cooperacin, la coeducacin

libremente

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TECNOLOGA EDUCATIVA

Skinner

Concebida como algo ms que la resolucin de problemas puntuales o el uso de medios y se entiende como el modo sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseanza y aprendizaje. Se basa en el anlisis psicolgico e los procesos de los conocimientos del hombre.

y y y y

Diseo y planificacin Mtodos de Enseanza Medios Instruccionales Recursos instruccionales

El uso de medios y control del sistema de comunicacin para el logro de un aprendizaje significativo.

y y

cuantitativa cualitativamente Evaluacin contina.

PERSPECTIVA COGNITIVA

Jerome Bruner

Incrementa la capacidad de los alumnos para el manejo de informacin a travs de la adquisicin de mecanismos mediadores del aprendizaje. Saber transmitir, relacionarse. saber

Se centra en los procesos de aprendizaje.

La autoevaluacin

PEDAGOGA NO DIRECTIVA

Carl Rogers

Sugiere rechazo de todo magisterio y autoridad, distanciamiento o desinters, permisividad Tiene como objetivo la transformacin del proceso educativo capacitivo a punto de partida de una integracin participativa directa de todos los interesados, profesores, alumnos e incluso los

La autenticidad y crecimiento del otro, por s mismo y desde dentro.

La autoevaluacin

Paulo Freile PEDAGOGA AUTOGESTIONARIA

Papel menos directivo, Se comporta, en definitiva, como un animador que plantea preguntas, crea situaciones problemticas, al tiempo que estimula y muestra situaciones probables y alternativas posibles, todo lo cual

iniciativas individuales colectivas

cuantitativa cualitativamente

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padres, en la planificacin, organizacin y desarrollo de todas las esferas de la vida prctica y espiritualpsicolgica. enriquece sus relaciones con el grupo.

ENFOQUE CRTICO

Carr y Kemmis

Esta prctica profesional implica un compromiso con la transformacin de la educacin y un anlisis crtico permanente de la misma. Concibe el aprendizaje no solo como un proceso de realizacin individual sino tambin como una actividad social, como un proceso de construccin y reconstruccin por parte del sujeto que se apropia de conocimientos, habilidades, actitudes, efectos, valores y formas de expresin.

Reflexin permanente del docente sobre sus propios conocimientos prcticos y tericos. Por consiguiente, se da paso a la enseanza como una prctica profesional. Desarrollar actividades conjunta entre estudiantes y profesores, y entre los propios estudiantes, que se desarrolla una adecuada comunicacin pedaggica y clima afectivo, uniendo lo cognitivo con lo afectivo, respetando la individualidad, desarrollando conocimientos, habilidades, intereses, cualidades de la personalidad, afecto y formas de comportamientos deseados.

Lenguaje crtico. Lenguaje de posibilidades

y y

Reflexin. Continua.

ENFOQUE HISTRICOCULTURAL

Vigostky

Considerado como objeto y sujeto de su aprendizaje. Participacin activa y responsable de su propio proceso de formacin.

y y

Evaluar cmo va el proceso. Tomar las medidas necesarias para enfrentar las dificultades que se presenten.

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