Prof.

PETEAN ANA-MARIA-MAGDALENA , Scoala 54, Sector 3, Bucuresti Tema 1

COMPETENTA CHEIE: APTITUDINI SI COMPETENTE DE INVATARE (LEARNING TO LEARN)

ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI Eficacitate in gestionarea timpului de invatare; Inculcarea unui stil de viata ordonat, cu alocarea unui timp corect de invatare, realist esalonat pe ore/ zile; Autodisciplinarea in ceea ce priveste stilul de munca, in concordanta cu momentele zilei de maxima eficienta si productivitate; Crearea autonomiei in munca ; Urmarirea cu perseverenta si constanta a sarcinilor de lucru; Evaluarea corecta a dificultatii sarcinilor de lucru pentru a-i putea aloca timpul si energia necesare; Dezvoltarea capacitatii pe termen scurt si pe termen lung; Dezvoltarea abilitatii de a reflecta critic asupra obiectului si scopului invatarii ; Extinderea capacitatii de a comunica,ca parte a procesului de invatare, utilizand mijloacele potrivite; Deprinderea de a se autoregla in urma unui proces de analiza a propriului stil de invatare, punand in balanta efortul depus si rezultatele obtinute ; Obtinerea unor rezultate foarte bune cu un minim de efort, dar dozat cu o maxima eficienta. OPORTUNITI Tratarea difereniat pn la individualizare a fiecarui stil de invatare; Varietatea metodelor de autoevaluare dupa parcurgerea invatarii (ex. tebele KWL- ce stiu, ce as vrea sa stiu, ce am invatat); Existenta unor documente/institutii care vin in sprijinul capacitatii de a invata (ex. Centrul National Europass, UNESCO, UNICEF, etc.); Aplicabilitatea unor teorii ca cea a Inteligentelor Multiple in sprijinul ideii de invatare eficienta; Cursuri de formare pe teme educative( ex Ainvata sa inveti); Postarea pe Internet a tot mai multe materiale cu acest subiect; PUNCTE SLABE Lipsa unor abilitati de auto-organizare, de stabilire a ordinii efectuarii sarcinilor; Nerespectarea principiului continuitatii si al perseverentei din cauza unor factori interni sau externi; Incapacitatea de a depista reala dificultate a unor obiective si confruntarea cu un volum mare de munca intr-un timp limitat; Dificultatea de a creea o diversitate de stiluri diferite de invatare, raportate la multitudinea de domenii care solicita acest lucru; Diversitatea mare a disciplinelor i profesorilor care se perind la clas; Incapacitatea de concentrare pe termen lung; Lipsa autonomiei in invatare, nevoia constanta de ghidare si indrumare; Familia nu este implicat suficient n activitatea de educare a copiilor, nu ii obisnuieste cu responsabilitati stricte si nu le impune un stil de viata si de munca ordonat ; Nivelul sczut de cultur i instruire al prinilor; Adoptarea unor stiluri de invatare improprii, copiidu-i pe altii la care aceste stiluri functioneaza, netinand cont de propriile particularitati; AMENINRI Lipsa motivatiei pentru invatarea perseverenta; Inexistena unor repere morale solide n viaa elevilor, deruta moral determinat de societate, mass media, educatie, etc.; Diminuarea calitii procesului de invatare din cauza unui context socio-economic defectuos; Motivarea sczut a cadrelor didactice de a se instrui in acest sens din cauza salarizarii ; Criza de timp a prinilor datorat situaiei economice, conduce la o slab supraveghere a copiilor i la o redus implicare n viaa colii; Lipsa de interes pentru autodescoperire, autodepasire ; Incarcarea programelor scolare pana la punctul in care discutiile despre stilurile de invatare nu isi pot face loc in mod constant si

productiv.