Programa Tehn Activ Economice 11

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006
CURRICULUM
LICEU TEHNOLOGIC CLASA A XI A
CALIFICAREA: TEHNICIAN N ACTIVITI ECONOMICE
NIVEL 3
BUCURETI 2005
AUTORI:
DOROBANU ELENA MATEI RODICA POPESCU LUMINIA POTOVEI CTLINA TANISLAV CRISTINA VERDE TEFANIA -Colegiul Economic Viilor Bucureti - Colegiul Economic Virgil Madgearu Ploieti - Colegiul Economic Buzu - Colegiul Economic Ion Ghica Trgovite - Colegiul Economic Buzu - Colegiul Economic Ion Ghica Trgovite - Colegiul EconomicVirgil Madgearu Ploieti
GEORGESCU ROXANA - Colegiul Economic Ion Ghica Trgovite NEGOI IOLANDA MAGDALENA,
GRUPUL DE AUTORI REVIZUIRE:

Dima Raluca - Colegiul Economic Viilor Bucureti Dorobanu Elena - Colegiul Economic Viilor Bucureti Georgescu Roxana - Colegiul Economic Ion Ghica Trgovite Iliescu Rodica - Colegiul Economic "Iulian Pop" Cluj-Napoca Matei Rodica - Colegiul Economic Virgil Madgearu Ploieti Potovei Ctlina - Colegiul Economic Buzu Todoru Amalia - Colegiul Economic V. Madgearu Trgu Jiu Verde tefania - Colegiul Economic Virgil Madgearu Ploieti
CONSULTANTI:
CIOBANU GABRIELA Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic TANISLAV CRISTINA Colegiul Economic Ion Ghica Trgovite expert local
Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a
PLAN DE NVMNT Liceul tehnologic clasa a XI - a Aria curricular Tehnologii Calificarea: Tehnician n activiti economice Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal Modulul I: Total ore/an Marketingul afacerii din care: Modulul II: Planificarea operaional Modulul III: Organizarea resurselor umane Modulul IV: Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor Total ore/an din care : Total ore/an din care: Total ore/an din care: 330 ore laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic 66 33 66 33 66 33 66 33 66 66
Modulul V: Contracte economice
Total ore/an din care:
Total ore/an:10 ore/sptmn x 33 sptmni = 330 ore Stagii de pregtire practic Modulul VI: Igiena, securitatea muncii i protecia mediului Modulul VII: Instrumente de plat Total ore/an din care: Total ore/an din care: 120 ore 30 laborator tehnologic instruire practic 30 90 laborator tehnologic instruire practic 90 120 ore 132 ore 132 laborator tehnologic 66 instruire practic 33 TOTAL 582 ore/an
Total ore/an: 30 ore/sptmn x 4 sptmni/an= Curriculum n dezvoltare local Modulul VIII: Asigurri Total ore/an din care:
Total ore/an: 4 ore/sptmn x 33 sptmni =132 ore
Not introductiv Adaptarea la noile cerine ale economiei de pia, presupune nsuirea acelor competene care s dezvolte n rndul elevilor naltul profesionalism, iniiativa, perspicacitatea, abilitatea de a opera eficace ntr-un mediu economic dinamic i concurenial. Modulele de pregtire pentru calificarea de nivel 3 Tehnician n activiti economice urmresc formarea la viitorii absolveni a unor abiliti legate de : Identificarea oportunitilor de pia Realizarea unei oferte de mrfuri conform nevoilor i cerinelor consumatorilor Identificarea celor mai bune surse de finanare pentru desfurarea activitii Utilizarea bilanului contabil pentru informarea, analiza i previzionarea activitilor prin calculul principalilor indicatori economico-financiari Pe lng activitile specifice, Tehnician n activiti economice, i va dezvolta competene cheie importante pentru viitoarele activiti de la locul de munc: competene de comunicare, de utilizare a softurilor specifice, va aplica continuu tehnici de mbuntire a calitii la locul de munc. n acest scop curriculum-ul a fost conceput pe module majore care vizeaz att prezentarea conceptelor, principiilor i noiunilor eseniale care formeaz sistemul teoretic, ct i aplicabilitatea metodelor i procedurilor larg utilizate n diferite demersuri la locul de munc. Operaionalizarea cunotinelor teoretice constituie elemente de lucru pentru profesorul de specialitate n scopul realizrii urmtoarelor obiective: Realizarea predrii nvrii n perspectiv interdisciplinar, valorificnd informaiile i cunotinele nsuite de ctre elevi n clasa a X-a la disciplinele: Contabilitate, Studiul calitii produselor i serviciilor, Economia ntreprinderii. Reliefarea principalelor elemente teoretico-metodologice, aplicabile cu prioritate la agentul economic de profil Punerea la dispoziia elevilor a unor studii de caz la fiecare modul Perfecionarea profesional datorit schimbrilor rapide n ceea ce privete exigenelor tot mai ridicate ale clienilor Orele de laborator tehnologic de la urmtoarele module: Marketingul afacerii (1 or) , Planificarea operaional (1 or), Organizarea resurselor umane (1 or), se desfoar pe baza modelului de proiectare firma de exerciiu . Aceste ore de laborator vor fi organizate n orarul colii n aceeai zi, grupate n calup de 3 ore/zi pentru a asigura eficiena activitii n firma de exerciiu. satisfacerea
Pentru asigurarea premiselor integrrii profesionale a absolvenilor pe piaa muncii, ct i pentru formarea profesional continu, este nevoie de flexibilitate i adaptare la tipurile de competene identificate ca fiind necesare n prezent i mai ales n viitor pe o piaa a muncii aflat n continu schimbare i adaptare la cerinele impuse de dezvoltarea economic. Competenele generale care pot fi dezvoltate prin activitatea n cadrul firmei de exerciiu, alturi de competenele tehnice specializate specifice modulelor de pregtire, dau posibilitatea elevilor ca la finalul unei secvene de pregtire practic realizat cu profesorul de specialitate i/sau cu maistrul instructor s: organizeze i s conduc activiti n cadrul companiilor din domeniul serviciilor; fundamenteze strategii. elaboreze oferta de produse i servicii a companiei; in evidena contabil a companiei; efectueze analiza eficienei economico-financiare a companiei.
Firma de exerciiu este un concept didactic, bazat pe nvarea prin practic. Este o simulare a unei firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator. O firm de exerciiu este o firm simulat, care oglindete operaiunile lumii afacerilor reale, n ramura aleas. Este un concept didactic, o imitaie a unei situaii profesionale reale, cu obiective educaionale. Reeaua creat de firmele de exerciiu care i desfoar activitatea n coli, organizat i condus de Centrala Firmelor de exerciiu, inclus n reeaua internaional a Firmelor de Exerciiu, rspunde cerinelor economiei naionale i mondiale printr-un nvmnt orientat la maximum ctre pregtirea practic. Acesta este dirijat spre individ i dezvoltarea personalitii lui. n firmele de exerciiu se creeaz, pe ct posibil, interconexiunile cele mai apropiate de realitate care se stabilesc ntre oameni, n cursul desfurrii diferitelor tipuri de activiti specifice procesului de producie dintr-o companie. Acest model creeaz posibiliti nelimitate pentru realizarea proceselor active i de dezvoltare, de creare de legturi reciproce, att ntre membrii colectivului ct i ntre diferitele firme din tar i din strintate . n timpul activitii n firma de exerciiu se definitiveaz i se dezvolt competenele fundamentale necesare pentru a lucra ntr-o companie. Organizarea nvmntului sub forma unei companii care i desfoar activitatea pe o pia determinat i subordonat legislaiei n vigoare n ar i strintate, stabilete n ce msur, cum , unde i cnd se aplic cunotinele dobndite pe parcursul procesului de nvare. Caracteristicile firmei de exerciiu: Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 5
un laborator pentru pregtirea teoretic i practic economic; i desfoar activitatea ca o firm real, dar cu bani i mrfuri virtuale, n conformitate cu practica i legile specifice economiei naionale; formeaz cunotine despre locul de munc, sub conducerea metodologic a profesorului; ofer posibilitatea de a implica n procesul de nvare experi din sfera practic; deciziile greite, care n realitate ar crea probleme serioase, nu au astfel de urmri n cazul unei firme de exerciiu, dar ofer situaii de nvare; Locul de desfurare a activitii firmei de exerciiu este un cabinet dotat cu mobilier
corespunztor, cu echipamente necesare nvrii, pentru efectuarea de operaii economice i comerciale care s simuleze activitatea unei firme din sfera economic real. Scopul firmei de exerciiu este ca elevii s dobndeasc competene cheie, care s le permit s se realizeze cu succes n lumea real. Competene cheie: abiliti antreprenoriale deprinderi de lucru n echip capacitate de conducere autonomie de lucru luarea de decizii i asumarea rspunderii culegerea i prelucrarea independent a informaiilor gndirea creativ aplicarea n practic a cunotinelor teoretice rezolvare de situaii problem perseveren organizarea locului de munc Simularea proceselor de lucru dintr-o ntreprindere ; Realizarea unei legturi nemijlocite ntre teorie i practic ; Aplicarea n practic a cunotinelor de la diverse discipline i module de studiu; Cooperarea ntre elevi; Acionarea n situaii neobinuite; Se lucreaz ntr-un centru antreprenorial - care este un simulator de birou modern.
Scopul si sarcinile educative ale firmei de exerciiu se realizeaz prin :
Profesorii au un rol hotrtor n procesul de pregtire IN sau PRIN intermediul Firmei de exerciiu. Ei trebuie sa aib aptitudini i cunotine de comer i de management. Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 6
Conductorii de Firme de exerciiu sunt consultani i organizatori ai procesului de pregtire i trebuie s stpneasca principiul pregtirii orientate spre partea practica. Sarcini ale profesorilor coordonatori de firm de exerciiu: Acorda consultaii i pun elevii s desfoare activiti practice n mod independent n Verific cunotinele i competenele nsuite de elevi. Stabilesc sarcini cu scop final pentru elevi. Organizeaz activitatea n Firma de exerciiu. Organizeaz, n anumite cazuri, activitatea pe grupe mai mici. Motiveaz, activeaz i orienteaz activitatea elevilor. cadrul unei firme de exerciiu.
Provocri pentru profesorii care i desfoar activitatea sub forma Firmei de exerciiu: Se lucreaz in echipa - lucru care face apel la caliti precum spirt de rspundere, Se aplic n practic cunotine din diverse domenii, precum contabilitate, drept, capacitate organizatoric, exactitate, precizie, acuratee, pricepere de a rezolva conflicte. informatica, tiine sociale, si altele, ceea ce nseamn ca activitatea n cadrul unei Firmei de exerciiu solicit o munc i o calificare suplimentara i independent. Se studiaz i se aplic normele stabilite pentru activitatea Firmei de exerciiu (legi, hotrri de guvern, ordonane de guvern i altele). Profesorul trebuie s fie la curent cu toate modificrile din domeniu. Prin stimularea de situaii reale, elevii fac cunotin cu scopurile specifice ntreprinderii, cu structura ei organizatoric, cu conexiunile existente i fia postului. Acest lucru impune ca profesorul s menin legturi strnse cu ntreprinderea partenera cu obiect de activitate asemntor. interesant. Profesorul este obligat s-i lrgeasc propriile cunotine n diverse domenii, legate Utilizarea computerului n activitatea Firmei de exerciiu solicit perfecionarea Rolul profesorului este diferit - el trebuie s sprijine activitatea, s o coordoneze, s de activitatea Firmei de exerciiu. competenelor de utilizare a calculatorului. planifice i s controleze. Toate acestea presupun o munc mai dificil, mai intensiv, dar i mai
Firma de exerciiu impune aplicarea unor metode diverse: lucru n echip, activitate
in grupuri mici, simulare, experiment, activitate individual, prezentare, studiu de caz. Avantaje ale desfurrii activitii didactice sub forma Firmei de exerciiu:

Activitatea se desfoar pe echipe. Procesul muncii este mai important dect rezultatul final (adic un caz rezolvat
incorect sau o situaie scpata de sub control pot avea urmri mai bune pentru elevi. In firma de exerciiu nici o sarcina nu are din principiu numai o singura rezolvare sau o rezolvare corecta . Firmele de exerciiu care lucreaz n pierdere pot furniza rezultate mai bune din punct de vedere didactic).

Procesul de nvmnt este mai structurat. Elevii trebuie s i asume o responsabilitate mai mare. In firm de exerciiu participarea fiecrui elev trebuie s fie egal, adic volumul de
munca trebuie s fie acelai. Profesorul ncurajeaz: 1. 2. 3. 4. 5. asumarea de responsabiliti; adoptarea de decizii; lucrul n echip; gndirea critic; rezolvarea de probleme, etc.
MODULUL I MARKETINGUL AFACERII I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt - Categoria de curriculum : curriculum difereniat (CD), - Nr. de ore: 66ore/an, din care: 33 ore laborator tehnologic (firma de exerciiu); - Toate orele sunt efectuate de profesorul de specialitate. II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC 10. Marketingul afacerilor III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene UC10. Marketingul afacerilor Competene individuale C1. Analizeaz rolul marketingului n activitatea agentului economic Coninuturi tematice Rolul marketingului n activitatea agentului economic Obiectivele marketingului: economice (cifra de afaceri, cota de pia, volumul vnzrilor) i psihologice (imaginea firmei, nivelul fidelizrii clienilor, gradul de satisfacere al clienilor), Principiile marketingului: satisfacerea clienilor i obinerea de profit Comunicarea eficient cu consumatorii pentru satisfacerea nevoilor acestora: verbal, nonverbal Coordonarea funciilor de marketing n realizarea scopurilor propuse: investigarea pieei i a nevoilor, conectarea C2. Determin nevoile clienilor la mediu, maximizarea profitului i satisfacerea superioar a clienilor Cercetarea de marketing i nevoile clienilor
Investigarea nevoilor clienilor: surse primare, surse secundare Stabilirea metodelor de cercetare a nevoilor clienilor: investigarea surselor primare, cercetarea direct, experimentul de marketing
Analizarea i interpretarea datelor: grafice, diagrame, 9
scale, chestionare (manual sau informatizat) Oportunitile de marketing C3. Analizeaz oportunitile de marketing
Evaluarea factorilor externi ai agentului economic: micromediul, macromediul Identificarea constrngerilor asupra activitilor de marketing a agentului economic: de mediu, etice, legale, sociale, publicitare
Dezvoltarea i fundamentarea diferitelor strategii de pia: pe baza factorilor endogeni i exogeni; dup poziia agentului economic fa de elementele evoluiei pieei
IV. Sugestii metodologice Toate coninuturile modulului Marketingul afacerilor vor fi efectuate de profesorul de specialitate n orele de teorie i de laborator tehnologic. Coninuturile pot fi abordate n ordinea n care sunt prezentate n tabelul de corelare a acestora cu competenele individuale. Orele de laborator tehnologic ale modulului se desfoar pe baza modelului de proiectare firma de exerciiu . Firma de exerciiu este un concept didactic, bazat pe nvarea prin practic. Este o simulare a unei firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator. Motivul alegerii unei firme de exerciiu deschise, fr produse reale, este de a simula un fenomen n cadrul instruirii pentru afaceri, care s cuprind toate aspectele activitilor comerciale i de afaceri, fr a implica riscuri antreprenoriale. n cadrul firmei de exerciiu, elevii vor putea lucra succesiv n compartimentul de marketing. Aici ei vor putea desfura activiti concrete cum ar fi: stabilirea obiectivelor de marketing ale firmei, aplicarea unor principii eficiente de comunicare cu consumatorii, analiza pieei i studierea nevoilor de consum existente n vederea identificrii oportunitilor existente, evaluarea factorilor externi ai firmei, realizarea unor cercetri de marketing cu scopul de a dezvolta strategii ct mai eficiente pentru firm. Profesorul are doar rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva. Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea, problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin proiecte, studiul de caz, brainstormingul etc. Aceste metode se caracterizeaz prin faptul c: sunt centrate pe elev i pe activitate; 10
pun accent pe dezvoltarea gndirii, formarea aptitudinilor i a deprinderilor; ncurajeaz participarea elevilor, creativitatea, iniiativele; determin un parteneriat profesor - elev; au un puternic accent formativ, nu informativ; presupun folosirea unui limbaj simplu, accesibil; adapteaz metodele de lucru la nivelul clasei.
Vor fi promovate situaiile din viaa real i se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor, ale angajailor i ale societii. Elevilor li se va permite s aplice propriul mod de nelegere a coninutului, prin descoperire, conversaie i realizarea de materiale cum ar fi: proiecte, scheme, portofolii. Repartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul de nvare al elevilor i de complexitatea coninutului. Se vor promova metode activ participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea ncurajeaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare multidirecional. Avantajele nvrii centrate pe elev:
creterea motivaiei elevilor, deoarece acetia sunt contieni c pot influena procesul de nvare; eficacitate mai mare a nvrii i a aplicrii celor nvate, deoarece aceste abordri folosesc nvarea activ; memorare mai bun, elevii i amintesc mai uor ce au nvat, deoarece a stpni materia nseamn a o nelege; posibilitate mai mare de includere poate fi adoptat n funcie de potenialul fiecrui elev, innd cont de faptul c fiecare elev are o capacitate de a nva diferit.
Activitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s dobndeasc competenele necesare. Se recomand de asemenea organizarea predrii-nvrii utiliznd activiti difereniate pe grupuri de elevi care faciliteaz procesul de nvare. Aceast metod se poate aplica pentru verificarea ntre colegi (verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi), joc de rol (elevii se ajut reciproc, iar profesorul i ndrum pentru o nvare eficient). Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor.
11
Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse n Standardul de Pregtire Profesional. Promovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile. Competenele specifice unui modul nu vor fi supuse evalurii finale n cadrul altor module. Acest lucru nu exclude exersarea i dezvoltarea acestora i prin parcurgerea coninuturilor altor module. Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele. Pe parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere progresul realizat de acesta. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate n cadrul acestui modul. n situaia n care elevul nu reuete s demonstreze nsuirea unei competene, acesta are posibilitatea de a participa la o nou evaluare, dup o perioad de pregtire. Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul. Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii pe competene. Activitile supuse evalurii sunt criteriile de performant i condiiile de aplicabilitate ale competenei evaluate. Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen U.C. 10 Marketingul afacerilor C 2: Determin nevoile clienilor. Criterii de performan a Investigarea nevoilor clienilor Stabilirea metodelor de cercetare a nevoilor clienilor Analizarea i interpretarea datelor c Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de performan surse primare surse secundare investigarea surselor primare cercetarea direct experimentul de marketing grafice diagrame scale chestionare (manual sau informatizat) Probe de evaluare Probe practice/scrise/orale Probe practice/scrise/orale Probe practice/scrise/orale
12
Activitate. Ionescu Mihai are o firm Copy service specializat n realizarea de copii alb negru i color. Clientela sa este alctuit din elevi de la liceul din apropiere (1600 elevi). Dorind s-i diversifice oferta el dorete s ofere spre vnzare telefoane mobile. Dar este dificil s aleag ntre operatorii de telefonie mobil de pe piaa romneasc i ntre mrcile de telefoane existente. Cunoscnd capacitatea voastr de cercetare dl. Ionescu v solicit s realizai o analiz a pieei de telefoane mobile din localitate i de a concluziona cu privire la oportunitatea de a vinde una sau mai multe mrci. V indic o cercetare direct, selectiv , pe baz de chestionar. Sarcini de lucru: 1. Identific sursele de informaie. 2. Stabilete metodele de cercetare pe care le vei folosi 3. Proiecteaz un chestionar referitor la piaa de telefonie mobil. 4. Aplic chestionarul pe un eantion. 5. Analizeaz i interpreteaz datele obinute. Profesorul va evalua elevul pe baza unei grile de evaluare. Grila de evaluare Nume candidat: Nume evaluator: U.C.10: Marketingul afacerilor C. 2: Determin nevoile clienilor Nr. crt. a. Cerine Identific sursele de informaie b. primare secundare Rezultatul evalurii Da sau () Nu sau (X) Data
c.
Stabilirea metodelor de cercetare a nevoilor clienilor Da sau () investigarea surselor primare, Nu sau (X) cercetarea direct, experimentul de marketing Da sau () Proiectarea chestionarului Nu sau (X) Da sau () Aplicarea chestionarului Nu sau (X) Analizarea i interpretarea datelor: grafice, diagrame, scale, Da sau () chestionare Nu sau (X) Grafice , diagrame, scale Da sau () Concluzii Nu sau (X) Profesorul va urmri modul de lucru al elevului. Pentru eantionul asupra cruia va fi aplicat
chestionarul este suficient un numr de 10-20 persoane. Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 13
Evaluatorul va bifa fiecare sarcina ndeplinita corect de ctre elev. Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singura dat. Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai instrument de evaluare.
Precizri pentru aplicarea probei de evaluare elevul va fi evaluat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare certificarea acestei competene se va realiza n urma evalurii formative. nregistrarea performantei se va realiza printr-o fisa de observare completat de profesor pe parcursul probei Sugestii privind dovezile evalurii: Fia de observare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii Pentru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru, proiectele, portofoliile. Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate constitui o dovada a evalurii competenelor elevului.
14
MODULUL II PLANIFICAREA OPERAIONAL I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt - Categoria de curriculum: curriculum difereniat (CD) - Numr de ore: de 66 ore/an, din care 33 ore de laborator tehnologic (firma de exerciiu) - Toate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate. II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC:11 Planificarea operaional III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene UC:11 Planificarea operaional Competene individuale C1 Analizeaz structura organizatoric a unitii economice Coninut tematic Structura organizatoric a ntreprinderii Identificarea factorilor de influen a tipurilor de structuri organizatorice: - tipul i complexitatea produciei de bunuri i servicii, dimensiunile ntreprinderii, calificarea personalului, cadrul juridic i statul juridic de funcionare, strategia dezvoltrii. Tipuri de structuri organizatorice: complexe, simple Stabilirea poziiei sale n structura organizatoric: - n cadrul firmei, n cadrul compartimentelor, n cadrul birourilor Determinarea relaiilor ce se stabilesc n cadrul structurii organizatorice: - ierarhice, funcionale, de cooperare, de reprezentare, de C2 Organizeaz activiti n funcie de obiective organizatoric: post, funcie, compartiment, agent economic Stabilirea unui plan pentru realizarea activitii: Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 15 stat major, de control Organizarea activitii Identificarea obiectivelor pentru diferite poziii n structura
individual, colectiv C 3: Evalueaz rezultatele obinute Analizarea resurselor necesare activitii: materiale, financiare, umane Evaluarea rezultatelor activitii Alegerea modalitilor de evaluare Feed-back: - autoevaluarea, - evaluarea intern (la nivel de unitate operativ de execuie), - evaluare extern Utilizarea instrumentelor de evaluare: - fie de autoevaluare, - fie de evaluare cu indicatori de calitate specifici Descrierea rezultatelor evalurii: raport de activitate Propune msuri de mbuntire a activitii: legate de organizare, resurse IV. Sugestii metodologice de profesorul de
Toate coninuturile modulului Planificarea operaional vor fi efectuate specialitate att n orele de teorie ct i n orele de laborator tehnologic.
Orele de laborator tehnologic ale modulului sunt desfurate pe baza modelului de proiectare firma de exerciiu. Firma de exerciiu este un concept didactic, bazat pe nvarea prin practic. Este o simulare a unei firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator. Motivul alegerii unei firme de exerciiu deschise, fr produse reale, este de a simula un fenomen n cadrul instruirii pentru afaceri, care s cuprind toate aspectele activitilor comerciale i de afaceri, fr a implica riscuri antreprenoriale. Elevii implicai ntr-un astfel de model de nvare vor lucra la compartimentul de Resurse umane, unde vor exersa urmtoarele: s analizeze structura organizatoric a unitii economice; s i stabileasc poziia n structura organizatoric a unitii economice; s i organizeze activitatea n funcie de obiective; s i autoevalueze propriile rezultate i s evalueaz rezultatele obinute de ctre colectiv, utiliznd diferite instrumente; s ia msuri de mbuntire a activitii organizaiei, respectiv, a firmei de exerciiu. 16
Profesorul are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva. Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea, problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin proiecte, studiul de caz, brainstormingul, modelul firma de exerciiu. Aceste metode se caracterizeaz prin faptul c: sunt centrate pe elev i pe activitate; pun accent pe dezvoltarea gndirii, formarea aptitudinilor i a deprinderilor; ncurajeaz participarea elevilor, creativitatea, iniiativele; determin un parteneriat profesor - elev; au un puternic accent formativ, nu informativ; presupun folosirea unui limbaj simplu, accesibil; adapteaz metodele de lucru la nivelul clasei. Vor fi promovate situaiile din viaa real i se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor, ale angajailor i ale societii. Elevilor li se va permite s aplice propriul mod de nelegere a coninutului, prin descoperire, conversaie i realizarea de materiale cum ar fi: proiecte, scheme, portofolii. Repartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul de nvare al elevilor i de complexitatea coninutului. Se vor promova metode activ participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea ncurajeaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare multidirecional. Activitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s dobndeasc competenele necesare. Se recomand de asemenea organizarea predrii-nvrii utiliznd activiti difereniate pe grupuri de elevi care faciliteaz procesul de nvare. Aceast metod se poate aplica pentru verificarea ntre colegi (verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi), joc de rol (elevii se ajut reciproc, iar profesorul i ndrum pentru o nvare eficient). Acesta are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva. Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea, problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin proiecte, studiul de caz, brainstormingul, simularea n condiii reale, etc. Pentru atingerea competenelor, activitatea de predare - nvare n cadrul modulului Planificarea operaional se poate desfura n laboratorul de specialitate ct i la agentul economic.
17
Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare/nvare pentru fiecare coninut tematic, se regsesc n tabelul de mai jos: Coninut tematic Structura organizatoric a ntreprinderii Identificarea factorilor de influen a tipurilor de structuri organizatorice: tipul i complexitatea produciei de bunuri i servicii, dimensiunile ntreprinderii, calificarea personalului, cadrul juridic i statul juridic de funcionare, strategia dezvoltrii. Tipuri de structuri organizatorice: - complexe, - simple Stabilirea poziiei sale n structura organizatoric: - n cadrul firmei, - n cadrul compartimentelor, - n cadrul birourilor Determinarea relaiilor ce se stabilesc n cadrul structurii organizatorice: - ierarhice, - funcionale, - de cooperare, - de reprezentare, - de stat major, - de control Organizarea activitii Identificarea obiectivelor pentru diferite poziii n structura organizatoric: - post, funcie, compartiment, agent economic Stabilirea unui plan pentru realizarea activitii: individual, colectiv Analizarea resurselor necesare activitii: materiale, financiare, umane Evaluarea rezultatelor activitii Alegerea modalitilor de evaluare Feed-back: - autoevaluarea, - evaluarea intern (la nivel de unitate operativ de execuie), - evaluare extern Utilizarea instrumentelor de evaluare: fie de autoevaluare, fie de evaluare cu indicatori de calitate specifici Descrierea rezultatelor evalurii: raport de activitate Propune msuri de mbuntire a activitii : legate de organizare, resurse Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a Metode de predare/nvare recomandate Explicaia demonstraia, lucrul n echip, lecii vizit; Observarea dirijat, observarea independent; Experimentul, studiul de caz, miniproiectul i proiectul; eseul. Exerciii practice; Autoevaluarea, Brainstormingul Joc de rol Firma de exerciiu Abstractizare, problematizare Autoevaluarea Evaluarea grupului de lucru Utilizarea standardelor de activitate Eseuri Rezolvarea de probleme Studii de caz; Exerciii practice Joc de rol Simulare n condiii reale Firma de exerciiu Abstractizare, problematizare Autoevaluarea Evaluarea grupului de lucru Studii de caz; Exerciii practice Joc de rol Rezolvarea de probleme Studii de caz; Exerciii practice Joc de rol Simulare n condiii reale Firma de exerciiu Brainstorming, dezbateri dirijate, joc de rol Firma de exerciiu
18
Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitii sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor. Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse n Standardul de Pregtire Profesional. Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare (orale, scrise, practice), n funcie de specificul competenei. Pentru Competena 1 Analizeaz structura organizatoric a unitii economice, n cadrul firmei de exerciiu, elevul poate fi pus n situaii simulate sa identifice diferite structuri organizatorice, s stabileasc poziia sa n structura organizatoric a firmei de exerciiu i s determine relaiile ce se stabilesc n cadrul firmei. Pentru competena C2 Organizeaz activiti n funcie de obiective prin activitile din cadrul laboratorului tehnologic, elevul poate fi pus n situaia de a identifica poziia propriei calificri n structura organizatoric a agenilor economici de profil, de a-i stabili propriul plan de activitate pe baza fiei postului, de a cunoate relaiile ierarhice dintr-o unitate economic . C3 Evalueaz rezultatele obinute l pune pe elev n situaia de a alege modaliti de evaluare i de a folosi diferite instrumente de evaluare i de a exersa feedbackul, propunnd msuri de mbuntire a activitii legate de organizarea muncii, de utilizarea raional a resurselor, de cretere a calitii produselor/serviciilor. Se recomand ca orele de laboratorul tehnologic se realizeze la agenii economici de profil, elevul urmnd s observe i s se implice, n limitele convenite, n activitatea acestora. Elevii i vor nota activitile i vor cere lmuriri pentru a putea exersa competenele cerute, n condiii de simulare. Repartizarea numrului de ore pe activiti tematice se realizeaz n funcie de ritmul de nvare al elevilor i de complexitatea activitilor. Se vor promova metode activ participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea, ncurajeaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare multidirecional. Activitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s dobndeasc competenele necesare. Se recomand ca organizarea laboratorului tehnologic s se fac utiliznd activiti difereniate, pe grupuri de elevi, care faciliteaz procesul de nvare. Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor. Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 19
Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele. Pe parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere progresul realizat de acesta. Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul. Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii pe competene. Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen UC 11 Planificarea operaional C2 Organizeaz activiti n funcie de obiective Activitate: Identificarea relaiilor profesionale Criterii de performan a Identificarea obiectivelor pentru diferite poziii n structura organizatoric b Stabilirea unui plan pentru realizarea activitii c Analizarea resurselor necesare activitii Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de performan Poziii n structura organizatoric: - post, - funcie, - compartiment, - agent economic Plan: individual, colectiv Resurse: materiale, financiare, umane Probe de evaluare Orale/scrise/ practice
Orale/scrise/ practice Orale/scrise/ practice
Nume candidat: Nume evaluator: UC 11.Planificarea operaional C2 Organizeaz activiti n funcie de obiective Sarcina: Bazndu-v pe profilul ocupaional i pe informaiile obinute de la agentul economic X, identificai poziia dvs. i a colegilor de grup n cadrul echipei preciznd categoriile de personal cu care ntreinei relaii profesionale i de ce tip sunt acestea (de subordonare, de colaborare, de coordonare). Pentru rezolvarea exerciiului utilizai fia urmtoare: Fis de evaluare
20
Nr. crt. a.
Cerine Identificarea obiectivelor pentru diferite poziii n structura organizatoric: - post, - funcie, - compartiment, - agent economic Stabilirea unui plan pentru realizarea activitii: - individual, - colectiv Analizarea resurselor necesare activitii: - materiale, - financiare, - umane
Rezultatul evalurii Da sau () Nu sau (X) Da sau () Nu sau (X) Da sau () Nu sau (X)
Data
b.
c.
Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev. Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosindu-se acelai instrument de evaluare. Precizri pentru aplicarea probei de evaluare: elevul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare; elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare; certificarea competene se va realiza n urma evalurii formative; pentru buna desfurare a evalurii se recomand:
folosirea unui spaiu amenajat corespunztor (la agentul economic); evaluarea elevilor pe durata desfurrii probei se realizeaz fr intervenia evaluatorului. nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de observare completat de profesor pe parcursul probei. Sugestii privind dovezile evalurii
fia de observare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii. pentru probele scrise dovezi ale evalurii sunt considerate: fiele de lucru, testele de evaluare, chestionarele, proiectele, portofoliile. orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate constitui o dovad a evalurii competenelor elevului.
21
MODULUL III ORGANIZAREA RESURSELOR UMANE I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt - Categoria de curriculum: curriculum difereniat (CD) - Numr de ore: de 66 ore/an, din care 33 ore de laborator tehnologic (firma de exerciiu) - Toate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate. II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC:12 Resurse umane III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene UC 12 Resurse umane Competene Coninut tematic individuale C1 Planific Planificarea necesarului de resurse umane necesarul de Analizarea necesarului de personal la locul de munc: resurse umane legislaie, volumul activitii economice, concurena, structura organizatoric a unitii, profil, structura pe grupe de vrst, sex. Evaluarea locului de munc: natura postului, sarcinile i activitile specifice, poziia n structura organizatoric, aria responsabilitilor Identificarea profilului socio-profesional al personalului: - cunotine profesionale, - abiliti profesionale, - comunicare eficient, - motivaie, - comportament profesional (amabilitate, sociabilitate, diplomaie, maleabilitate, inventivitate, rbdare, calm, punctualitate) C2 Analizeaz Mediul de recrutare i selecie mediul de Identificarea indicatorilor ce stau la baza recrutrii: recrutare i - nivelul calificrii, selecie - gradul de specificitate (ct de specifice sunt calificrile pentru agentul economic), - dac standardele de performan pot/nu pot fi msurate, msura n care calitile personalului joac un rol important Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 22
n cadrul postului Studierea legislaiei cu privire la drepturile indivizilor de a ocupa anumite posturi : Codul Muncii, legislaie specific domeniului de activitate Stabilirea etapelor pentru selectarea personalului: interviu preliminar, testare, examen medical, interviu final, decizia de angajare, instalarea pe post
C 3: Motiveaz resursele umane
Motivarea resurselor umane Asigurarea feed-back ului privind performana personalului: aprecieri asupra comportamentului profesional, aprecieri asupra executarea sarcinilor, aprecieri asupra relaiilor interdepartamentale, aprecieri asupra gradului de satisfacere a clientelei ncurajarea perfecionrii continue : cursuri de perfecionare, seminarii de specialitate, sisteme de training ncurajare: feed-back, bonusuri, stimulente individuale sau de grup (pli), promovare Aplicarea tehnicilor de stimulare a creativitii: brainstorming (dezbateri de grup), sinectica (dezbateri dirijate), stimularea iniiativelor individuale
IV. Sugestii metodologice Toate coninuturile modulului Organizarea resurselor umane vor fi efectuate de profesorul de specialitate n orele de teorie i de laborator tehnologic. Orele de laborator tehnologic ale modulului sunt desfurate pe baza modelului de proiectare firma de exerciiu. Firma de exerciiu este un concept didactic, bazat pe nvarea prin practic. Este o simulare a unei firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator. Motivul alegerii unei firme de exerciiu deschise, fr produse reale, este de a simula un fenomen n cadrul instruirii pentru afaceri, care s cuprind toate aspectele activitilor comerciale i de afaceri, fr a implica riscuri antreprenoriale.
23
Elevii implicai ntr-un astfel de model de nvare vor lucra la compartimentul de Resurse umane, unde vor exersa urmtoarele: s analizeze necesarul de personal dintr-o organizaie; s i evalueze propriul loc de munc i s ntocmeasc fia postului; s cunoasc legislaia muncii n vigoare din Romnia; s demonstreze abiliti de motivare a propriei persoane i a colegilor de echip.
- s se pregteasc pentru participarea la selecii i interviuri, n vederea ocuprii unui loc de munc; n acest model de nvare, profesorul are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva. Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea, problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin proiecte, studiul de caz, brainstormingul, simularea n condiii reale, etc. Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitii sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor. Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse n Standardul de Pregtire Profesional. Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare (orale, scrise, practice), n funcie de specificul competenei. Pentru Competena 1 Planific necesarul de resurse umane, n cadrul firmei de exercii el poate fi pus n situaie de simulare s-i evalueze locul de munc s autoevalueze i s-i planifice necesarul de resurse. Pentru competena C2 Analizeaz mediul de recrutare i selecie prin activitile din cadrul laboratorului tehnologic i ale instruirii practice curente, elevul poate fi pus n situaia de a-i alctui activitate, de a studia legislaia muncii n vigoare, de a participa la mai multe interviuri (simulate n condiii reale sau reale, la agenii economici) cu scopul de a se angaja. Competena 3 Motiveaz resursele umane l pune pe elev n situaia de a face cunotin i de a exersa, n condiii reale sau simulate, teoriile motivaionale, tipurile de motivare, cerinele privind motivarea personalului, tehnicile motivaionale. Promovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile. Ca sugestie, pentru toate cele trei competene, laboratorul tehnologic i instruirea practic curent, se poate organiza la agenii economici din domeniul serviciilor, elevul urmnd s observe i s se implice, n limitele convenite, n activitatea acestora. Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 24
Elevii i vor nota activitile i vor cere lmuriri pentru a putea exersa competenele cerute, n condiii de simulare. Repartizarea numrului de ore pe activiti tematice se realizeaz n funcie de ritmul de nvare al elevilor i de complexitatea activitilor. Se vor promova metode activ participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea, ncurajeaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare multidirecional. Activitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s dobndeasc competenele necesare. Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor. Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele. Pe parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere progresul realizat de acesta. Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul. Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii pe competene. Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen Activitate: Teoria lui MASLOW UC 12 Resurse umane C3: Motiveaz resursele umane Criterii de performan a Asigurarea feedback ului privind performana personalului b ncurajarea perfecionrii continue Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de performan Feed-back: aprecieri asupra comportamentului profesional, aprecieri asupra executarea sarcinilor, aprecieri asupra relaiilor interdepartamentale; aprecieri asupra gradului de satisfacere a clientelei Ci de perfecionare: cursuri de perfecionare, seminarii de specialitate, sisteme de training ncurajare: feed-back, bonusuri, stimulente individuale sau de grup (pli); Probe de evaluare Orale/scrise/ practice
Orale/scrise/ practice
25
promovare
Aplicarea c tehnicilor de stimulare a creativitii
Tehnici: brainstorming (dezbateri de grup), sinectica (dezbateri dirijate), Tehnici motivaionale: feed back conducere angajat, angajat conducere.
Orale/scrise/ practice
Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosindu-se acelai instrument de evaluare. Precizri pentru aplicarea probei de evaluare: elevul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare; elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare; certificarea competene se va realiza n urma evalurii formative; pentru buna desfurare a evalurii se recomand:
26
MODULUL IV CONTABILITATEA EVENIMENTELOR I TRANZACIILOR I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Categoria de curriculum : curriculum difereniat. Nr. de ore: 66, din care 33 de ore pentru laboratorul tehnologic. Toate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate .
II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC 16 Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene UC16 Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor Competene individuale C1 Utilizeaz planul general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor
Coninuturi tematice Utilizarea planului general de conturi pentru nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor identificare,pe baz de simbol, din planul general a conturilor specifice pentru fiecare eveniment sau tranzacie, folosirea conturilor corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor _ conturi - de capitaluri, imobilizri, stocuri ( materii prime, materiale, mrfuri,ambalaje, produse), teri, trezorerie, cheltuieli, venituri; sintetice de gradul 1 i 2, funcionarea conturilor de activ i pasiv, n corelaie cu evenimentele i tranzaciile desfurate, nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n contabilitate
C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate
identificarea evenimentelor i tranzaciilor - constituirea, majorarea i diminuarea capitalului, alte operaii de capitaluri(prime de capital, rezerve, rezultatul exerciiului, rezultatul reportat, provizioane pentru riscuri i cheltuieli, subvenii pentru investiii), mprumuturi pe termen lung, achiziia de imobilizri i stocuri, decontri
27
cu terii, operaii de trezorerie, cheltuieli i venituri utilizarea analizei contabile pentru nregistrarea n contabilitate - - parcurgerea etapelor analizei contabile pentru fiecare eveniment sau tranzacie, stabilirea articolelor contabile pe categorii de evenimente i tranzacii articole contabile simple, compuse corespunztoare evenimentelor i tranzaciilor,
nregistrarea articolelor contabile n documente contabile - note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft specific.(Laborator tehnologic)
Completeaz registrele contabile i balana de verificare (Laborator tehnologic) C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare
nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor - manual sau informatizat pe baz de soft specific n registrul jurnal, registrul cartea mare.
ntocmirea balanei de verificare - cu una, dou, trei sau patru serii de egaliti. analizarea corelaiei dintre registrul jurnal i balana de verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din registrul jurnal i totalul rulajelor din balana de verificare.
IV. Sugestii metodologice Curriculum pentru Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor, calificarea Tehnician n activiti economice a fost elaborat astfel nct la final absolvenii s dobndeasc o bun pregtire profesional n domeniul economic avnd n vedere cerinele angajatorilor. Modulul are la baz competene specializate care contribuie la formarea profesional a elevilor, oferind posibilitatea ca dup parcurgea acestui modul s utilizeze planul general de conturi, s analizeze informaiile din registrele contabile i balana de verificare, precum i s nregistreze evenimente i tranzacii n contabilitate. Competenele specializate sunt completate de competenele cheie prevzute n Standardul de pregtire profesional care formeaz abiliti de comunicare profesional n relaiile cu clienii sau cu Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 28
furnizorii de bunuri, lucrri sau servicii, n funcie de obiectul de activitate al firmei n care i desfoar activitatea,de comunicare n limba strin pentru a putea intra n relaie cu parteneri externi, de utilizare a calculatorului n vederea nregistrrii informatizate a evenimentelor i tranzaciilor, de rezolvare a unor probleme referitoare la nregistrarea greit a unor evenimente sau tranzacii. Dobndirea competenelor din Standardul de Pregtire Profesional i nsuirea coninuturilor corespunztoare acestora permit absolvenilor continuarea studiilor n nvmntul superior sau ncadrarea pe piaa muncii pe un post corespunztor. Curricululum - ul este astfel conceput, nct s permit profesorilor libertatea de a alege modul de organizare a activitii de nvare n raport cu experiena, tactul pedagogic i mijloacele de nvmnt de care dispun i particularitile individuale i ale colectivului de elevi. Se recomand parcurgerea coninuturilor n ordinea prezentat n tabelul de corelare, ns profesorul are libertatea de a alege ordinea de parcurgere n funcie de particularitile colectivului de elevi. Pentru orele de laborator tehnologic se recomand urmtoarele coninuturi: nregistrarea articolelor contabile n documente contabile - note contabile, fie de cont, manual sau pe baz de soft specific. nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor - manual sau informatizat pe baz de soft specific n registrul jurnal, registrul cartea mare. ntocmirea balanei de verificare - cu una, dou, trei sau patru serii de egaliti. analizarea corelaiei dintre registrul jurnal i balana de verificare - egalitatea dintre totalul rulajelor din registrul jurnal i totalul rulajelor din balana de verificare O atenie deosebit se va acorda evalurii, iar probele de evaluare trebuie s corespund cu cele prevzute n Standardul de Pregtire Profesional. Exemplu de evaluare: UC 16 Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor C3 Completeaz registrele contabile i balana de verificare. Criterii de performan Precizri privind aplicabilitatea Probe de evaluare criteriilor de performan manual sau informatizat pe baz de Prob practic soft specializat n registrul jurnal i exerciiu scris registrul cartea mare
a. nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n registre contabile cronologic i sistematic. b ntocmirea balanei de cu una, dou, trei sau patru egaliti Prob practic/scris . verificare c. Analizarea corelaiei egalitatea dintre totalul rulajelor din Prob practic. Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a
sau
29
dintre registrul jurnal i balana de verificare. EVALUAREA 1:
registrul jurnal i totalul rulajelor din balana de verificare
3.a nregistrarea evenimentelor i tranzaciilor n registre contabile cronologic i sistematic. Denumirea operaiei economice Analiza contabil Articolul contabil Evaluator Data
1. Se achiziioneaz o cldire la pre de achiziie 20.000 lei cu TVA 19%, conform facturii fiscale. 2. .Se recepioneaz un utilaj obinut n regie proprie la pre de nregistrare 2000 lei. 3. Se achit furnizorul prin banc cu ordinal de plat nr. 35 Evaluatorul va cere elevilor s completeze urmtoarele registre pe baza nregistrrilor prezentate mai sus: ntocmirea registrelor contabile 1. ntocmirea registrului jurnal 2. ntocmirea registrului Cartea Mare 3.b ntocmirea balanei de verificare. nregistrrile preluate n registrele contabile. ntocmirea balanei de verificare Utilizarea datelor din registre pentru completarea Evaluator Data Evaluator Data
Evaluatorul cere elevilor s ntocmeasc balana de verificare cu patru egaliti pentru
balanei de verificare lunar cu patru egaliti Verificai dac respectivul candidat a efectuat cu succes activitatea de mai sus i specificai data pe document.
3.c Analizarea corelaiei dintre registrul jurnal i balana de verificare. Evaluatorul va cere elevilor s verifice dac totalul rulajelor din registrul jurnal este identic cu totalul rulajelor din balana de verificare. Pentru modulul Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor, n vederea realizrii competenelor, se recomand utilizarea urmtoarelor metode didactice: Exerciiul dirijat se poate aplica la coninutul Utilizarea planului general de conturi, profesorul prezentnd particularitile i rolul fiecrei clase de conturi, urmnd ca elevii individual s identifice conturile din clasa respectiv.
Problematizarea poate fi utilizat la coninuturile privind nregistrarea evenimentelor i
tranzaciilor n registre contabile cronologic i sistematic, prezentnd elevilor categoriile de evenimente din unitile economice urmnd ca acetia s efectueze analiza contabil, s stabileasc articolele contabile corespunztoare i s preia nregistrrile n documentele contabile. Aceast metod ofer Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 30
posibilitatea crerii unor situaii problem care determin elevii s restructureze i s completeze cunotinele anterioare n vederea soluionrii noilor situaii pe baza experienei i a efortului personal. Alegerea tehnicilor de nvare revine profesorului care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor. Desfurarea orelor de laborator tehnologic se realizeaz n cabinete dotate cu calculatoare i soft specific activitii contabile. Pentru realizarea competenelor cuprinse n Standardul de Pregtire Profesional, care st la baza ntocmirii curriculum-ului, recomandm legtura permanent cu agenii economici, camere de comer, administraii financiare, prin organizarea de lecii vizit n cadrul orelor de laborator tehnologic, realizarea de proiecte pe diverse teme potrivit coninuturilor prezentate pentru care elevii s se documenteze la agenii economici, sau alte modaliti de colaborare cu agentul economic considerate eficiente de ctre profesor. n cadrul procesului de nvare se vor folosi ca resurse didactice materiale: calculator, imprimant, calculator de birou, retroproiector, televizor color, foto copiator, reviste economice, monitorul oficial, documente de eviden operativ i contabil.
31
MODULUL V CONTRACTE ECONOMICE I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt - Categoria de curriculum : curriculum difereniat (CD), - Nr. de ore: 66ore/an, din care:66 ore laborator tehnologic; - Toate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate. II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul: UC 3. Managementul relaiilor interpersonale UC 20. Contracte economice III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene UC 20. Contracte economice Competene individuale C1. Aplic dispoziiilor legale n materie de practici comerciale Coninuturi tematice Dispoziii legale n practicile comerciale Identificarea reglementrile de specialitate, surselor legale ziare, de informare privind necesare Internet, desfurrii Camere de
activitilor economice: Monitorul Oficial, reviste comer, Registrul Comerului Analizarea informaiilor necesare propriei activiti: legi, ordonane, hotrri de guvern, norme interne Utilizarea dispoziiilor legale n materie de practici comerciale n propria activitate: drepturi ale comerciantului, obligaii, legislaie
C2. Acioneaz in spiritul concurenei licite
Acioneaz n spiritul concurenei licite Identificarea prilor implicate (ageni economici,persoane fizice, persoane juridice)i a conduitei lor n raporturile de concuren: drepturi i obligaii n raporturile de concuren Prezentarea formelor concurenei licite comparativ cu practicile monopoliste si neloiale : concuren
32
UC 3. Managementul relaiilor interpersonale C2. Gestioneaz conflicte
onest, patologica, neloial Acionarea n sensul limitrii actelor restrictive de concuren prestaii : interzicerea mpririi pieelor, echivalente, fixarea sau impunerea aplicarea fa de parteneri a unor condiii inegale la preurilor de monopol i dumping C3. Aplic Prevederi contractuale n termeni favorabili agentului economic ntocmirea documentaiei necesare desfurrii unei activiti economice: contract de asociere, statut, declaraii, alte acte Identificarea C1. Creeaz i menine relaii caracteristicilor contractelor economice: caractere juridice, ncheiere, efecte, modaliti de plat, ncetare Utilizarea contractelor economice n propria activitate: de vnzare, de cumprare, de munc, de leasing, de franchising, de lohn C3. Gestioneaz ateptrile factorilor interesai Identificarea msurilor ce pot fi aplicate n caz de nerespectare a obligaiilor contractuale: blocarea contului bancar, sechestru asigurator, poprire asiguratorie, daune cominatorii
UC. 20 Contracte economice
prevederi contractuale in termeni favorabili agentului economic
UC 3. Managementul relaiilor interpersonale
profesionale
IV. Sugestii metodologice n cadrul modulului Contracte economice se vor exersa i vor fi evaluate competenele unitii cheie Managementul relaiilor interpersonale. Unitatea cheie se dobndete prin abordarea coninuturilor unitii specializate astfel: Competena 1. Creeaz i menine relaii profesionale se dobndete prin exersarea n situaii de simulare sau reale competena specializat Utilizarea contractelor economice n propria activitate urmrindu-se: crearea unei infrastructuri a comunicrii bazate pe ncredere i nelegere reciproc, ascultarea activ i ncurajarea unui dialog constructiv, stabilirea unor relaii de cooperare, n interesul reciproc al prilor,susinerea muncii n echip, aplicarea unor modaliti de mbuntire a relaiilor interpersonale.
33
Competena 2 . Gestioneaz conflicte se dobndete prin exersarea n situaii de simulare sau real, competena specializat Acionarea n sensul limitrii actelor restrictive de concuren urmrindu-se: identificarea surselor de conflict, identificarea modalitilor de rezolvare a conflictelor ,medierea conflictelor. Competena 3. Gestioneaz ateptrile factorilor interesai se dobndete prin exersarea n situaii de simulare sau real, competena specializat: Identificarea msurilor ce pot fi aplicate n caz de nerespectare a obligaiilor contractuale urmrindu-se: definirea rolurilor funcionale i a intereselor factorilor interesai, anticiparea i satisfacerea ateptrilor acestora Un accent deosebit va fi pus pe exersarea ntr-o varietate ct mai mare de contexte a competenelor ce fac parte din unitile cheie. Profesorul trebuie s ncerce s i dezvolte copilului aceste competene sociale care i asigur n primul rnd flexibilitate pe piaa muncii. Pentru atingerea competenelor leciile se desfoar n laborator cu profesorul de specialitate. Sunt recomandate leciile vizit la diveri ageni economici unde pot fi aprofundate cunotine referitoare la : sursele de documentare, contracte economice folosite, modaliti de soluionare a litigiilor, exemple de concuren licit i ilicit. Ordinea logic de parcurgere a coninutului este cea care rezult i din tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile. Repartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul de nvare al elevilor i de complexitatea coninutului. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor, ale angajailor i ale societii. Se recomand folosirea ct mai intens a nvrii centrate pe elev. n cadrul acesteia elevii vor lucra att individual dar mai ales n grupuri pentru a explora diverse probleme, constituind persoane care folosesc n mod activ cunotinele i nu receptori pasivi de cunotine. Actul de nvare presupune n acest context nlocuirea prelegerilor cu un stil de nvare activparticipativ, funcie de ritmul propriu al elevului i/sau situaii de cooperare n grup dar i de stilul de nvare al elevului. nvarea centrat pe elev presupune concentrarea asupra nevoilor elevului, asupra a ceea ce trebuie s tie acesta s fac indiferent de modalitatea prin care realizeaz acest lucru. De exemplu: dac unui grup de elevi li se cere s fac o prezentare a unui contract, modalitatea de prezentare a acestuia este lsat la latitudinea elevului: prezentare pe hrtie, prezentare Power Point, etc., n acest mod se accentueaz gndirea critic, bazat pe explorare/cercetare, luare a deciziilor n cunotin de cauz i n situaii practice concrete. Elevii pot fi pui n situaia de a se evalua unii pe alii, lucru ce i va ajuta i n
34
exersarea competenelor cheie: Creeaz i menine relaii profesionale i Gestioneaz ateptrile factorilor interesai. Ca metode de nvare se recomand: prezentrile pentru colegi, brainstormingul, proiecte, munca n grup, vizite, studii de caz i scenarii reale, discuii, portofolii.
Acolo unde exist formatori pe probleme de nvare centrat pe elev sau pe probleme de standarde i curriculum se recomand organizarea de formri cu cadrele didactice din coala respectiv. Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor. Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse n Standardul de Pregtire Profesional. Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare (orale, scrise, practice), n funcie de specificul competenei. Promovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile. Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul. Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii pe competene. Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen U.C.20. Contracte economice. C.1. Aplic dispoziii legale n materie de practici comerciale Probe de evaluare Probe orale/ practice Criterii de performan a Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de performan Identificarea surselor de informare Monitorul Oficial privind reglementrile legale necesare reviste de specialitate desfurrii activitilor economice ziare Internet Camere de comer
35
Analizarea informaiilor propriei activiti
necesare
Utilizarea dispoziiilor legale n materie de practici comerciale n propria activitate Activitate: Se va utiliza jocul de rol.
Registrul Comerului legi ordonane hotrri de guvern norme interne drepturi ale comerciantului obligaii legislaie
Probe orale/ practice
Probe orale/ practice
Doreti s nfiinezi o firm proprie i este necesar s pregteti un portofoliu cu toate elementele legislative necesare la constituire. Te hotrti s apelezi la un consultant pe probleme legislative. Acesta va trebui s rspund la ntrebri legate de urmtoarele elemente: 1. Surse de informare privind reglementrile legale necesare desfurrii activitilor economice n zona n care te afli i a modul cum pot fi ele consultate: reviste, ziare, adrese de Internet, adrese de instituii, costuri. 2. Informaiile necesare desfurrii activitii firmei pe care doreti s o nfiinezi. 3. Stabilirea drepturilor i obligaiilor pe care le vei avea ca i comerciant. Evaluarea va fi realizat cu ajutorul unei fie de observare. Fia de observare Nume candidat: Nume evaluator: U.C.20. Contracte economice. C.1. Aplic dispoziii legale n materie de practici comerciale REZULTATUL EVALURII DA sau () NU sau (X) DA sau () NU sau (X) DA sau () NU sau (X) DA sau () NU sau (X) DA sau () NU sau (X DA sau () NU sau (X) DA sau () NU sau (X) DA sau () NU sau (X) DATA NR. CERINE CRT. Surse de informare a
Monitorul oficial Reviste, ziare Internet Camera de comer
Registrul Comerului Informaii necesare desfurrii activitii firmei Legi Ordonane Hotrri de guvern
36
Norme interne Stabilirea Drepturi drepturilor i obligaiilor Obigaii comerciantului Evaluatorul va bifa fiecare sarcina ndeplinita corect de ctre elev.
DA sau () NU sau (X) DA sau () NU sau (X) DA sau () NU sau (X)
Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singura dat. Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai instrument de evaluare.
Pe rnd fiecare elev poate fi att consultant ct i cel ce dorete consultaii. Profesorul va aciona n sensul indicrii tipului de firm ce urmeaz a fi nfiinat i a obiectului de activitate. nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de observare completat de profesor pe parcursul probei. Sugestii privind dovezile evalurii: Fia de observare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate constitui o dovada a evalurii competenelor elevului.
37
MODULUL VI IGIENA, SECURITATEA MUNCII I PROTECIA MEDIULUI STAGII DE PREGTIRE PRACTIC I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt - Categoria de curriculum: stagii de pregtire practic (IPC) - Numr de ore: de 30 ore/an, din care 30 de ore instruire practic. - Toate orele sunt desfurate de profesorul specialitate II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC:15. Igiena, securitatea muncii i protecia mediului III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene UC15. Igiena, securitatea i protecia mediului Competene individuale C1 Aplic legislaia privind igiena i securitatea muncii Coninut tematic Legislaia privind igiena i securitatea muncii echipei de lucru Prezentarea legislaiei privind igiena i securitatea muncii echipei de lucru: prin instructaje generale la locul de munc; prin instructaje curente, periodice; prin afie, filme, cataloage, brouri, pliante, simboluri Monitorizarea modului de aplicare a normelor de igien i securitatea muncii: - existena sau semnarea periodic a fiei individuale de instructaj; - folosirea echipamentelor de lucru i protecie; - existenta trusei de prim ajutor, a materialelor igienicosanitare specifice locului de munc.
Verificarea funcionrii sistemelor, dispozitivelor i a condiiilor de igien i securitate a muncii : specifice locului de munc in funcie de fiecare domeniu
C2 Desfoar aciuni de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii
Activiti de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii Supravegherea activitilor la locurile de munc pentru evitarea riscurilor: - observarea i verificarea activitilor specifice locului de munc; - observarea i verificarea echipamentelor de protecie; - observarea i verificarea truselor sanitare; - observarea i verificarea parametrilor de lucru; - observarea i verificarea sistemelor de siguran i a posturilor de prevenire a incendiilor 38
Luarea msurilor pentru evitarea riscurilor privind igiena i securitatea muncii: intervenii specifice locului de munc prin nlturarea factorilor de risc Factori de risc: specifici activitii i locului de munc
Coordonarea echipei pentru rezolvarea situaiilor provocate de accidente: stabilirea sarcinilor; eliminarea cauzelor accidentelor; evacuarea accidentailor; anunarea organelor abilitate.
C3 - Aplic msuri de protecie a mediului
Msuri de protecie a mediului Identificarea surselor de poluare de la locul de munc i din vecintatea acestuia: substane chimice, deeuri, ambalaje, diferite noxe, radiaii, poluani fonici, vibraii Asigurarea mijloacelor pentru ndeprtarea surselor de poluare i a efectelor: - instruirea personalului; - dotarea cu echipamente de protecia mediului specifice activitii desfurate. Evaluarea activitii echipei privind protecia mediului: observare, raportare, stimulare, feed-back Aplicarea de msuri de prevenire a polurii mediului:eliminarea materiilor prime i materialelor poluante
IV. Sugestii metodologice Coninuturile modulului Igiena, securitatea muncii i protecia mediului vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate n stagiile de pregtire practic. Acesta are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva. Activitile de nvare propuse pentru aceast perioad vor urmri formarea/consolidarea competenelor descrise n Standardul de Pregtire Profesional. Instruirea practic se poate desfura i n atelierele i laboratoarele de specialitate din coal, dac dotarea acestora este adecvat cerinelor i/sau la ageni economici parteneri ai colii. Profesorul are libertatea de a alege metodele i tehnicile de nvare activ i de a propune noi activiti de nvare, n msur s asigure formarea competenelor prevzute n program. Se recomand metodele active, centrate pe elev, care asigur un caracter formativ procesului de nvmnt. Se va avea n vedere i utilizarea metodelor specifice pentru dezvoltarea competenelor elevilor care prezint deficiene integrabile, prin adaptarea acestora la specificul condiiilor de nvare i de comportament. Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 39
Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare/nvare pentru fiecare coninut tematic, se regsesc n tabelul de mai jos: Coninut tematic Metode de predare/nvare recomandate
Legislaia privind igiena i securitatea muncii echipei de lucru Prezentarea legislaiei privind igiena i securitatea muncii echipei de lucru: prin instructaje generale la locul de munc; Demonstraia, lucrul n prin instructaje curente, periodice; echip, lecii vizit; prin afie, filme, cataloage, brouri, pliante, simboluri Observarea dirijat, Monitorizarea modului de aplicare a normelor de igien i observarea independent; securitatea muncii: - existena sau semnarea periodic a fiei individuale de instructaj; Experimentul, studiul de - folosirea echipamentelor de lucru i protecie; caz, miniproiectul i - existenta trusei de prim ajutor, a materialelor igienico-sanitare proiectul; specifice locului de munc. Exerciii practice; Verificarea funcionrii sistemelor, dispozitivelor i a condiiilor de igien i securitate a muncii :specifice locului de munc in funcie de fiecare domeniu Activiti de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii Supravegherea activitilor la locurile de munc pentru evitarea Analiza/sintez riscurilor: Abstractizare, - observarea i verificarea activitilor specifice locului de munc; problematizare - observarea i verificarea echipamentelor de protecie; Autoevaluarea - observarea i verificarea truselor sanitare; Evaluarea grupului de - observarea i verificarea parametrilor de lucru; lucru - observarea i verificarea sistemelor de siguran i a posturilor de prevenire a incendiilor Utilizarea standardelor de calitate i a Luarea msurilor pentru evitarea riscurilor privind igiena i documentaiilor tehnice securitatea muncii: intervenii specifice locului de munc prin nlturarea factorilor de risc Rezolvarea de probleme Factori de risc: specifici activitii i locului de munc Studii de caz; Coordonarea echipei pentru rezolvarea situaiilor provocate de Rapoarte scrise accidente: stabilirea sarcinilor; eliminarea cauzelor accidentelor; evacuarea accidentailor; anunarea organelor abilitate. Msuri de protecie a mediului Demonstraia, lucrul n Identificarea surselor de poluare de la locul de munc i din echip; vecintatea acestuia: substane chimice, deeuri, ambalaje, diferite noxe, radiaii, poluani fonici, vibraii Observarea dirijat, observarea independent; Asigurarea mijloacelor pentru ndeprtarea surselor de poluare i a Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 40
efectelor: Evaluarea grupului de - instruirea personalului; lucru - dotarea cu echipamente de protecia mediului specifice activitii desfurate. Utilizarea standardelor de calitate i a Evaluarea activitii echipei privind protecia mediului: observare, documentaiilor tehnice raportare, stimulare, feed-back Rezolvarea de probleme Aplicarea de msuri de prevenire a polurii mediului:eliminarea Studii de caz; materiilor prime i materialelor poluante Rapoarte scrise Promovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile. Pentru modulul Igiena, securitatea muncii i protecia mediului, stagiul de pregtire practic se poate efectua fragmentat n cele dou semestre. Se recomand ca acest tip de instruire s se efectueze cu precdere la agenii economici, cu care s se stabileasc relaii de parteneriat care s faciliteze n final i integrarea elevilor pe piaa forei de munc la terminarea colii. Se va urmri ca stagiul la agentul economic s permit elevului: s neleag concret constrngerile economice, umane i tehnice ale ntreprinderii s neleag constrngerile de securitate impuse de metodele de lucru s observe i s analizeze, pornind de la situaii reale, diferitele elemente ale unor strategii de calitate, s perceap costurile induse de non-calitate s utilizeze achiziiile sale n domeniul comunicrii, n relaia cu personalul angajat s cunoasc importana tuturor serviciilor i compartimentelor unei ntreprinderi. Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitii sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor. Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse n Standardul de Pregtire Profesional. Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare: orale, scrise, practice, n funcie de specificul competenei. De exemplu: - C1 Aplic legislaia privind igiena i securitatea muncii, CP (a) Prezentarea legislaiei privind igiena i securitatea muncii echipei de lucru poate fi evaluat prin probe orale de tipul prezentrii orale, chestionrii orale, ntrebrilor de raionament; - C1 - Aplic legislaia privind igiena i securitatea muncii, CP (b) i (c) Monitorizarea modului de aplicare a normelor de igien i securitatea muncii i Verificarea funcionrii Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 41
sistemelor, dispozitivelor i a condiiilor de igien i securitatea muncii, pot fi evaluate cu ajutorul probelor practice sub form de exerciii practice sau lucrri practice. Pentru C2 i C3 se recomand aceleai modaliti de evaluare dar i probe scrise de tipul bateriilor de teste cu diferii itemi, chestionrii scrise, cu precizarea c profesorul trebuie s adapteze procesul de evaluare la condiiile didactico materiale ale colii, la condiiile de instruire oferite de agenii economici, i, nu n ultimul rnd, la specificul condiiilor de nvare ale elevilor.
Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele. Pe parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere progresul realizat de acesta. Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul. Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii pe competene. Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen Activitate: Identific factorii de risc i bolile profesionale provocate de acetia pe timpul unei sptmni de practic la agentul economic UC: 15 Igiena, securitatea muncii i protecia mediului C3 - Aplic msuri de protecie a mediului Criterii de performan a Identificarea surselor de poluare de la locul de munc i din vecintatea acestuia b Asigurarea mijloacelor pentru ndeprtarea surselor de poluare i a efectelor Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de performan Surse de poluare: substane chimice, deeuri, ambalaje, diferite noxe, radiaii, poluani fonici, vibraii Mijloace pentru ndeprtare: - instruirea personalului; - dotarea cu echipamente de protecia mediului specifice activitii desfurate. c Evaluarea activitii echipei Evaluarea activitii: observare, raportare, privind protecia mediului stimulare, feed-back d Aplicarea de msuri de Msuri: eliminarea materiilor prime i prevenire a polurii mediului materialelor poluante Probe de evaluare Orale /practice Orale /practice
Scrise/practice Scrise/practice
42
Evaluatorul (profesorul) va evalua elevul pe baza unui exerciiu practic folosind o fi de evaluare n care va nota rezultatul. Fia de evaluare Nume candidat: Nume evaluator: UC 15. Igiena, securitatea muncii i protecia mediului Sarcini Modul de realizare a sarcinilor Rezultatul evalurii DA sau () NU sau (X) Data
a. Identificarea surselor de poluare de la locul de munc i din vecintatea acestuia: substane chimice deeuri ambalaje diferite noxe radiaii poluani fonici vibraii b. Asigurarea mijloacelor pentru DA sau () ndeprtarea surselor de poluare i a NU sau (X) efectelor: instruirea personalului; dotarea cu echipamente de protecia mediului specifice activitii desfurate. c) Evaluarea activitii echipei privind DA sau () protecia mediului: NU sau (X) observare, raportare, stimulare, feed-back d. Aplicarea de msuri de prevenire a DA sau () polurii mediului: NU sau (X) eliminarea materiilor prime i materialelor poluante Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev. Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosindu-se acelai instrument de evaluare. Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina de dou ori. Precizri pentru aplicarea probei de evaluare: elevul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare; 43
elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare; certificarea competene se va realiza n urma evalurii formative; pentru buna desfurare a evalurii se recomand:
44
MODULUL VII INSTRUMENTE DE PLAT STAGII DE PREGTIRE PRACTIC I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt Categoria de curriculum :stagii de pregtire practic Nr. de ore: 90, desfurate n cadrul instruirii practice. Toate orele sunt desfurate de profesorul de specialitate. UC 25 Instrumente de plat. III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Uniti de competene UC 25 plat. Competene individuale C1 modalitile de plat Coninuturi tematice Caracterizarea modalitilor de plat identificarea modalitilor de plat n numerar, prin virament (transferul banilor dintr-un cont n altul), cu mijloace electronice (cri magnetice), prezentarea instrumentelor de plat - dispoziie de plat/ncasare cu numerar, ordin de plat, cec, cambie, bilet la ordin, cri de plat,etc.
-
II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul
Instrumente de Caracterizeaz
structur, reguli de completare, meniuni obligatorii, operaiuni de instrumentelor de plat
regres i de protest, posibiliti de transmitere (gir, cesiune de crean)

utilizarea
C2 Utilizeaz instrumente de plat
prezentarea circuitului instrumentelor de plat - n funcie de clientul pltitor i clientul beneficiar (local, intrajudeean, interjudeean). completarea instrumentelor de plat - electronic sau manual, respectnd regulile de completare nregistreaz n contabilitate a tranzaciilor economice utiliznd instrumentele de plat
IV. Sugestii metodologice Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 45
Curriculum pentru Instrumente de plat calificarea Tehnician n activiti economice face parte din modulele alocate pregtirii practice a elevilor a fost elaborat astfel nct la finalul liceului absolvenii s dobndeasc o bun pregtire profesional n domeniu avnd n vedere cerinele angajatorilor din domeniul economic. Competenele specializate din acest modul contribuie la formarea profesional a elevilor, oferind posibilitatea ca dup parcurgerea modului cunoasc i s utilizeze modalitile i instrumentele de plat din activitatea economic. Competenele specializate sunt completate de competenele cheie prevzute n Standardul de pregtire profesional care formeaz abiliti de comunicare profesional i n limba strin, pentru a putea utiliza instrumentele de plat n relaiile de import-export,de utilizare a calculatorului,n vederea completrii instrumentelor de plat n format electronic, conform legislaiei n vigoare, de rezolvare a unor probleme aprute n cazul completrii eronate a unor instrumente de plat sau nerespectrii circuitului acestora. Dup terminarea cursului superior al liceului, absolvenii pot continua studiile la coala post liceal, n nvmntul superior sau pot fi ncadrai pe piaa muncii pe un post corespunztor. Curricululum - ul este astfel conceput, nct s permit profesorilor libertatea de a alege modul de organizare a activitii de nvare n raport cu experiena, tactul pedagogic i mijloacele de nvmnt de care dispun i particularitile individuale i ale colectivului de elevi. Se recomand parcurgerea coninuturilor n ordinea prezentat n tabelul de corelare, ns profesorul are libertatea de a alege ordinea de parcurgere n funcie de particularitile colectivului de elevi. Pentru mai bun nelegere i nsuire a coninuturilor prezentate se recomand efectuarea de lecii vizit la agenii economici pentru a cunoate modul concret de completare a instrumentelor de plat, dar i la bnci pentru a urmri circuitul acestora. O atenie deosebit se va acorda evalurii, iar probele de evaluare trebuie s corespund cu cele prevzute n Standardul de Pregtire Profesional. Exemplu de evaluare: UC 25 Instrumente de plat. C2 Utilizeaz instrumente de plat Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de performan a. prezentarea circuitului n funcie de clientul pltitor i clientul instrumentelor de plat beneficiar (local, intrajudeean, interjudeean). b completarea instrumentelor electronic sau manual, respectnd . de plat regulile de completare Criterii de performan Probe de evaluare Exerciiu scris, prob oral Prob practic
46
Evaluare: Prezentarea circuitului instrumentelor de plat Evaluatorul va prezenta banca i localitatea clientului pltitor i a clientului beneficiar, urmnd ca elevul s ntocmeasc circuitul instrumentelor de plat ntre cei doi parteneri. 1 . 2 . Prezentarea circuitului instrumentelor de plat Evaluator Data Prezentai circuitul ordinului de plat depus de clientul X la BCR Ploieti, tiind c beneficiarul are cont la BRD Constana. Prezentai circuitul cecului depus de clientul X la BCR Ploieti, tiind c beneficiarul are cont la BRD Constana. Verificai dac respectivul candidat a efectuat cu succes activitatea de mai sus i specificai data pe document. Pentru modulul Instrumente de plat, n vederea realizrii competenelor, se recomand utilizarea urmtoarelor metode didactice: Expunerea se poate aplica la coninutul Prezentarea instrumentelor de plat, profesorul prezentnd att instrumentele de plat ct i modul de completare i particularitile acestora.
Studiul de caz poate fi aplicat la coninutul Completeaz instrumente de plat, profesorul prezentnd diferite instrumente de pat urmnd ca elevii s completeze aceste documente i s prezinte circuitul de plat n contexte diferite.
Desfurarea orelor de practic se realizeaz n cabinete dotate cu calculatoare i soft specific, i documente privind instrumentele de plat. Pentru realizarea competenelor cuprinse n Standardul de Pregtire Profesional, care st la baza ntocmirii curriculum-ului, recomandm legtura permanent cu agenii economici de stat sau din domeniul privat(societi comerciale, regii autonome),camere de comer, administraii financiare,bnci prin organizarea de lecii vizit , realizarea de proiecte pe diverse teme potrivit coninuturilor prezentate pentru care elevii s se documenteze la agenii economici, sau alte modaliti de colaborare cu agentul economic considerate eficiente de ctre profesor. n cadrul procesului de nvare se vor folosi ca resurse didactice materiale: calculator cu conexiune la internet, imprimant, calculator de birou, retroproiector, foto copiator, reviste economice, monitorul oficial, documente financiare.
47
MODULUL VIII ASIGURRI CURRICULUM N DEZVOLTARE LOCAL I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt - Categoria de curriculum: Curriculum n dezvoltare local - Numr de ore: 60ore/an, din care: 30 ore laborator tehnologic i 30 ore instruire practic; - Toate orele sunt abordate de ctre profesorul de specialitate. II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul UC 19.Asigurri III. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor Unitatea de competene UC 19.Asigurri Competene individuale C.1.Analizeaz rolul asigurrilor n economie; Coninuturi tematice Analiza asigurrilor n economie Caracterizarea trsturilor contractului de asigurare : consensual, aleatoriu, sinalagmatic, cu titlu oneros, de adeziune, de bun credin;(LT) Identificarea elementelor asigurrilor: asigurtorul, asiguratul, beneficiarul asigurrii, contractantul asigurrii,contractul de asigurare, riscul asigurat, evaluarea n vederea asigurrii, suma asigurat, norma de asigurare, prima de asigurare, durata asigurrii, dauna sau paguba, despgubirea de asigurare, cazul asigurat, franciza, fondul de asigurare, vrsta de asigurare,durata asigurrii, polia de asigurare, reasiguarera, prima de reasigurare, coasiguarera;(IP) Clasificarea asigurrilor: dup domeniul de asigurare, felul obiectelor asigurate, riscurile cuprinse n asigurare, sfera de cuprindere n profil teritorial, modul de nfptuire a asigurrii, felul raporturilor stabilite ntre asigurat i asigurtor.(LT) Completarea poliei de asigurare: utiliznd formulare tipizate corespunztoare tipului de asigurare (IP)
UC5. Comunicare
C2.Modereaz dezbateri i edine C.3.Elaboreaz documente pe teme profesionale
48
C2. Analizeaz eficiena activitii societilor de asigurri
Eficiena activitii societilor de asigurri Identificarea caracteristicilor pieei asigurrilor: omogenitatea produsului, transparena pieei, atomizarea pieei(IP) Caracterizarea indicatorilor de eficien: volumul primelor ncasate, nivelul proteciei prin asigurare a riscurilor din societate, productivitatea muncii n domeniul asigurrilor, suma medie asigurat ce revine pe un contract de asigurare, prima medie ncasat pe un contract de asigurare, prima medie pe locuitor, gradul de acoperire prin asigurare, gradul de acoperire a daunei, costul relativ al activitii de asigurare.(LT) Calculul indicatorilor de eficien (LT)
IV. Sugestii metodologice Coninuturile modulului Asigurri vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate att n orele de laborator tehnologic(LT) ct i n orele de instruire practic (IP) la agentul economic de profil. n cadrul modulului Asigurri se vor exersa i vor fi evaluate competenele 2 i 3 a unitii cheie Comunicare. Unitatea cheie se dobndete prin abordarea coninuturilor unitii specializate astfel: Competena 2. .Modereaz dezbateri i edine i Competena3. Elaboreaz documente pe teme profesionalese dobndete prin exersarea n situaii de simulare sau reale competena specializat C.1.Analizeaz rolul asigurrilor n economie urmrindu-se: pregtirea unei dezbateri i/sau edine pe o tem anume, participarea la o dezbatere i/sau edin pe o tem anume,exprimarea opiniilor i ideilor n condiii de respect reciproc, prezentarea succint a coninutului, concluziilor, deciziilor i aciunilor, pregtirea documentului n conformitate cu funcia acestuia, scrierea unui document clar i corect, verificarea documentului, asigurndu-se c acesta ndeplinete criteriile profesionale respective. Profesorul are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva. Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea, problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin proiecte, studiul de caz, brainstormingul. Pentru exersarea competenei Analizeaz rolul asigurrilor n economie prin intermediul studiului de caz elevul este pus n situaia de a identifica elementele tehnice ale asigurrilor i de a clasifica asigurrile iar prin simulare sau situaii reale elevul va completa polie de asigurare. Pentru atingerea competenei Analizeaz eficiena activitii societilor de asigurri, prin simulare elevul identific caracteristicile pieei asigurrilor, caracterizeaz i calculeaz indicatorii specifici pieei asigurrilor. Pentru atingerea competenei se recomand lecii vizit la o agenii de asigurri unde elevul este pus n situaii reale i poate s-i consolideze cunotinele teoretice n practic. Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 49
Repartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul de nvare al elevilor i de complexitatea coninutului. Se vor promova metode activ participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea, ncurajeaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare multidirecional. Activitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic, toi elevii s dobndeasc competenele necesare. Se recomand de asemenea organizarea predrii nvrii utiliznd activiti difereniate pe grupuri de elevi care faciliteaz procesul de nvare. Aceast metod se poate aplica pentru verificarea ntre colegi (verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi), joc de rol ( elevii se ajut reciproc, iar profesorul i ndrum pentru o nvare eficient). Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitilor sale, consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii notelor. Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele. Pe parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere progresul realizat de acesta. Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul. Pentru a veni n sprijinul elevilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii pe competene. UC. 19 Asigurri C2. Analizeaz eficiena activitii societilor de asigurri Criterii de performan Identificarea caracteristicilor pieei asigurrilor Caracterizarea indicatorilor de eficien Precizri privind aplicabilitatea criteriilor de Probe de performan evaluare Caracteristici: omogenitatea produsului, transparena Probe scrise/ pieei, atomizarea pieei orale/ practice Probe scrise/ orale/ practice
Calculul indicatorilor eficien
Indicatori: volumul primelor ncasate, nivelul proteciei prin asigurare a riscurilor din societate, productivitatea muncii n domeniul asigurrilor, suma medie asigurat ce revine pe un contract de asigurare, prima medie ncasat pe un contract de asigurare, prima medie pe locuitor, gradul de acoperire prin asigurare, gradul de acoperire a daunei, costul relativ al activitii de asigurare. Calculul indicatorilor: manual sau pe baz de soft de specific, respectnd formulele de calcul pentru indicatorii respectivi
Probe scrise/ orale/ practice 50
Fia de lucru Eti managerul unei societi comerciale pe aciuni de asigurare i reasigurare. Sarcinile de lucru n cadrul grupului sunt: Identific caracteristicile pieei asigurrilor pentru piaa X Interpretarea conceptului de eficien n domeniul activitii de asigurare Identificarea itemilor privind eficiena economic Calculul indicatorilor de eficien. Fia de evaluare Nume candidat: Nume evaluator: U.C. Asigurri Sarcini Modul de realizare a sarcinilor Rezultatul evalurii Data
1. Identific caracteristicile pieei asigurrilor pentru piaa DA sau () X NU sau (X) 2. Interpretarea conceptului de eficien economic n DA sau () domeniul activitii de asigurare: NU sau (X) - efect - efort 3. Identificarea criteriilor privind aprecierea eficienei DA sau () economice: NU sau (X) - obiectivele - nivelul micro sau macro la care urmeaz s fie efectuat aprecierea - modul de reglementare juridic - ramura de asigurare 4. Calculul indicatorilor de eficien DA sau () - costul relativ al activitii de asigurare NU sau (X) - cheltuieli la 1 leu, 1 dolar venit net. - gradul de cuprindere n asigurare - numrul mediu de asigurri contractate de un lucrtor - productivitatea muncii - gradul de acoperire a daunei - durata medie de lichidare a daunelor. Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev. Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singur dat. Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosindu-se acelai instrument de evaluare. Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 51
Precizri pentru aplicarea probei de evaluare nvare Certificarea acestor competene se va realiza n urma evalurii formative nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de evaluare completat de Elevul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare Elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de
profesor pe parcursul probei. Sugestii privind dovezile evalurii: Fia de evaluare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a evalurii Pentru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru, Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare proiectele, portofoliile poate constitui o dovad a evalurii competenelor elevului.
52
Recomandri pentru adaptarea curriculumului la elevii cu nevoi speciale cuprini n nvmntul de mas Se va avea n vedere i utilizarea metodelor specifice pentru dezvoltarea competenelor elevilor care prezint deficiene integrabile prin adaptarea acestora la specificul condiiilor de nvare i de comportament. Pentru reuita colarizrii elevilor cu nevoi speciale n nvmntul de mas sunt necesare aciuni cum ar fi: consilierea profesorilor din nvmntul de mas de ctre profesori itinerani care au experien n pregtirea acestor elevi prevederea unei perioade suplimentare de instruire (un semestru) pentru atingerea competenelor descrise n standarde nfiinarea n atelierele de instruire practic, laboratoarele tehnologice a condiiilor suplimentare privind mobilierul adecvat, mese de lucru dotate cu dispozitive, echipamente i aparatur special fiecrui tip de deficien folosirea n procesul de instruire a limbajelor specifice pentru transmiterea cunotinelor pentru elevii cu deficiene vizuale sau auditive evitarea marginalizrii elevilor cu deficiene n colectivul clasei i a disconfortului psihic al elevilor Formarea competenelor profesionale i integrarea colar i profesional pot fi difereniate potrivit principiului resursa urmeaz nevoile elevului cu cerine educative speciale prin programe individualizate (centrate pe elev) programe pe grupe de nivel programe interactive programe viznd facilitarea comunicrii i relaionrii n activitile de la clas i la instruirea practic Se consider c o asemenea abordare este benefic pentru elevii cu nevoi speciale dac: se realizeaz profesionalizarea adecvat potenialului restant i capacitilor psiho intelectuale ale elevilor se ofer anse egale de colarizare prin coala de arte i meserii tuturor elevilor cu deficiene uoare i medii Calificrile profesionale pentru elevii cu nevoi speciale se vor alege de ctre elevul deficient cu avizul comisiei de expertiz medical, orientare colar i profesional. Acest aviz va fi dat de medicii experi n medicina muncii, orientare i profesionalizare.
53
ALCTUIREA MODULELOR clasa a XI-a
Calificare:Tehnician n activiti economice

competenUnit de Modul I Marketingu l afacerii Modul III Organizarea resurselor umane Modul IV Contabilitatea evenimentelor i tranzaciilor Modul V Contracte economic e a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a Modul VI Igiena i securitate a Modul VII Instrumente de plat Modul VIII Asigurri
Competena individual
Modul II Planificare operaional
Verificare
U3
U5 U10
U11
U12
U15
U16
U19
U20
C1 C2 C3 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3
54
BIBLIOGRAFIE www.edu.ro este pagina web a Ministerului Educaiei i Cercetrii de unde putei accesa standardele de pregtire profesional www.tvet.ro este pagina web a Centrului Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic, unde putei accesa standardele de pregtire profesional i auxiliare curriculare Pentru Laboratorul tehnologic Firma de exerciiu www.roct.ro este site-ul Departamentului ROCT - Departamentul de Coordonare al Firmelor de Exercitiu din invatamantul preuniversitar din Romania. www.1educat.ro www.afaceri.net www.cnipmmr.ro www.economicsoftware.ro/yatg www.ase.ro/bibliotecavirtuala Motoare de cautare www.business.com/ www.accountingnet.com www.altavista www.google Bibliografie general http://ferl.becta.org.uk i http://ferl.ngfl.gov.uk/ - Cutai n cadrul Resurselor Pedagogice sau De nvare (Pedagogy or Learning Resouces) dac dorii s aflai informaii despre stilurile de nvaare (Learning styles) i cutai (search) cuvntul How (Cum) i vei gsi materiale despre cum s v creai resurse pentru activitatea didactic www.becta.org.uk pagina web a DFES (Departamentul pentru nvmnt i Competene) cu sfaturi i ndrumri privind tehnologia comunicrii i informaiei www.lsda.org.uk - pe acest site gsii documente de cercetare utile privind abilitile cheie http://www.ccm.ac.uk/ltech/cfet/materials/materials.asp de pe aceast pagin putei descrca pachetul complet privind utilizarea TI (Information Learning Technology Tehnologia Informaiilor pentru nvare) i materiale pentru profesor de la utilizarea mouse-ului i pn la crearea de materiale didactice http://www.rsc-yh.hull.ac.uk/ - acest site ofer prezentri simple privind crearea materialelor de nvare http://www.rsc-yh.hull.ac.uk/curriculum.html - pagin pentru crearea de materiale i, de asemenea, pentru programe de calculator ce pot fi utilizate n procesul de creare a resurselor completarea spaiilor libere, cuvinte ncruciate sau ntrebri-test www.nln.ac.uk/materials - sursa materialelor finanate prin NLN (National Learning Network Reeaua Naional de nvare) este nevoie de nscriere www.bbc.co.uk/webwise - formare complet prin intermediul internet-ului (on line) n materie de instrumente web cum ar fi pota electronic i cutarea informaiilor www.bbc.co.uk/keyskills - cteva resurse utile pentru predare este nevoie de legturi web www.basic-skills.co.uk multe materiale i idei despre abilitile cheie www.Keyskillssupport.net - sprijin privind abilitile cheie prin materiale interactive de nvare care v ajut s v verificai i s aplicai abilitile dumneavoastr, legturi spre alte site-uri utile. www.bbc.co.uk/celebdaq - copie a pieelor financiare ideal pentru studiile de afaceri informaii despre finane, comer i aciuni. www.rdn.ac.uk principalul punct de acces la multe portaluri academice pe toate subiectele Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 55
http://www.vts.rdn.ac.uk/ de pe Resource Discovery Network., putei accesa toate ghidurile pentru toate subiectele. Un site excelent cu nvare interactiv n majoritatea domeniilor profesionale, ghiduri pentru profesori i ghiduri pentru elevi. www.techdis.ac.uk - serviciu de sprijin pentru tehnologii i elevi cu deficiene. www.jisc.ac.uk pachete de predare, module virtuale de formare, ghiduri on line gratuite www.techdis.ac.uk/pdf/curricula.pdf curriculum-uri accesibile documente privind practica inclusiv. www.ncam.wgbh.org/webaccess/magpie - magpie este un instrument pentru indexarea imaginilor video generate pe calculator i materialele multimedia. www.cowork.ac.uk/development/materials/lectures.htm i www.lspn.gcal.ac.uk/teachability/resources/lecturers.html - resurse avansate utile privind materialele de curs www.cowork.ac.uk/devleopment/materials/video/video.htm i www.rnib.org.uk/seeitright/welcome.htm#8 - ofer resurse utile privind utilizarea culorilor i materialelor. www.skill.org.uk pagina Biroului Naional pentru elevi cu deficiene care dispune de resurse i fie informative. www.bda-dyslexia.org.uk - pagina Asociaiei Britanice a persoanelor ce sufer de dislexie ce dispune de resurse i fie de constatare. www.FENC.co.uk - este un site foarte folositor, cu manuale practice i materiale interactive, contribuii ale celor ce profeseaz n domeniile profesionale, trebuie pltit o tax pentru a accesa acest site.
56

Programa Tehn Activ Economice 11

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Programa Tehn Activ Economice 11

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006

LICEU TEHNOLOGIC CLASA A XI A

CALIFICAREA: TEHNICIAN N ACTIVITI ECONOMICE

GRUPUL DE AUTORI REVIZUIRE:

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Modulul V: Contracte economice

Total ore/an din care:

Total ore/an: 4 ore/sptmn x 33 sptmni =132 ore

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Scopul si sarcinile educative ale firmei de exerciiu se realizeaz prin :

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Analizarea i interpretarea datelor: grafice, diagrame, 9

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Orale/scrise/ practice Orale/scrise/ practice

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

C 3: Motiveaz resursele umane

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Aplicarea c tehnicilor de stimulare a creativitii

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

C2 nregistreaz evenimentele i tranzaciile n contabilitate

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

dintre registrul jurnal i balana de verificare. EVALUAREA 1:

registrul jurnal i totalul rulajelor din balana de verificare

Evaluatorul cere elevilor s ntocmeasc balana de verificare cu patru egaliti pentru

Problematizarea poate fi utilizat la coninuturile privind nregistrarea evenimentelor i

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

C2. Acioneaz in spiritul concurenei licite

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

UC 3. Managementul relaiilor interpersonale C2. Gestioneaz conflicte

UC. 20 Contracte economice

prevederi contractuale in termeni favorabili agentului economic

UC 3. Managementul relaiilor interpersonale

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Analizarea informaiilor propriei activiti

Probe orale/ practice

Probe orale/ practice

Monitorul oficial Reviste, ziare Internet Camera de comer

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

DA sau () NU sau (X) DA sau () NU sau (X) DA sau () NU sau (X)

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

C2 Desfoar aciuni de evitare a riscurilor privind igiena i securitatea muncii

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

C3 - Aplic msuri de protecie a mediului

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a

II. Lista unitilor de competene relevante pentru modul

structur, reguli de completare, meniuni obligatorii, operaiuni de instrumentelor de plat

regres i de protest, posibiliti de transmitere (gir, cesiune de crean)

C2 Utilizeaz instrumente de plat

IV. Sugestii metodologice Tehnician n activiti economice, clasa a XI-a 45