Reprezentari vizuale si ‘organizatori grafici’

1

Simple metode ilustrative
Aceste metode nu prea au nevoie de explicatii, insa iata cateva exemple. Puteti sa le folositi si mai

mult? Pictogramele sunt si ele folositoare dar sunt prea cunoscute si nu le voi folosi aici.

Diagrama etichetata
Sudan Zair Etiopia

Animatie

explicatie

Astfel de diagrame pe postere, fluturasi si ca notite pot fi expresive, insa unele diagrame arata structura informatiei si sunt deosebit de puternice. Acestea se numesc ‘ organizatori grafici’. Si eu reprezint uneori un text scris de mana sau la computer ca o serpuire de diagrame consecutive.

Organizatori grafici
Harta mentala atomistica

2
avion aer transport mare barca pamant bicicleta masina

tema

Acesta este modul obisnuit de a produce harti mentale, retele, harti semantice, harti conceptuale , diagrame paianjen si diagrame bule, etc care toate inseamna cam acelasi lucru. Tema este taiata intr-un numar de bucati si aceste parti sunt expuse separat, asa cum se vede la dreapta. Aceasta impartire in bucati face reprezentarea mai degraba ‘atomistica’ decat holistica. Exista metode specifice de creare de harti mentale, de exemplu cea propusa de Tony Buzan, insa nu am dovezi ca vreo metoda ar fi mai buna decat alta. O tema poate fi deseori impartita in mai multe moduri, fiecare capabila sa produca o harta mentala diferita. De exemplu, transportul din UK poate fi atomizat de-a lungul liniilor pamantene, aeriene si maritime, asa cum este in diagrama, dar si pe liniile Angliei, Scotiei, Tarii Galilor si Irlandei de Nord; sau ca linii private, comerciale si publice, s.a.m.d.

Diagrama arbore

Diagramele strans inrudite includ diagramele arbore, ex. hartile

‘sunt facute fara a gandi’. cartonase. Ca parte a acestui lucru. profesorul sau toata clasa mai pot plasa pe diagrama: • • Propozitii despre caracteristicile reflexelor ex. in afara.afara. diagrame si intrebari despre tema si trebuie sa lucreze in pereche pentru a le . Codarea pe culori ajuta de multe ori. reflexul Cu diagramele Venn putem face mai multe lucruri.organizatorice care arata ierarhia de comanda in marile organizatii. arborii genealogici. si diagrama tinta. Elevii trebuie sa dea justificari clare pentru toate aceste alegeri. cum ar fi sa-ti retragi mana repede de pe un obiect fierbinte. Diagramele Venn mai pot fi folosite ca baza pentru un joc de invatare. table magnetice. pot fi plasate pe linia de delimitare. Altele . daca ele exista. sau cu casete de text pe computer sau afisaj interactiv pe white-board. Elevilor li se da cartonase. ilustratiile de non-exemple sau diagramele incorecte. etc. etc Diagramele Venn sunt grozave pentru notitele elevilor. etc. ea ii roaga pe elevi sa creeze o diagrama Venn. propozitiile pot fi cu albastru. Odata ce exemplele si non-exemplele au fost fixate. cum ar fi miscarea rapida. Cazurile marginale. • • Intrebarile ulterioare care se refera la reflexe (chiar daca ei nu le mentioneaza numele) pot fi plasate inauntru. post-it-uri sau casete de text cu propozitii. dar care nu este de fapt un reflex. Propozitiile sunt plasate inauntrul chenarului daca sunt adevarate ca osmoza. Ei pun exemple de reflexe inauntrul unui chenar si non-exemplele in afara lui. sau cu post-it-uri. elevii. intrebarile cu rosu. si in afara. Diagrama tinta 3 Diagrama Venn Dezvoltarea conceptelor cu diagramele Venn Sa ne inchipuim ca un profesor de biologie incearca sa dezvolte conceptul reflexelor. Un ‘non-exemplu’ este unul care impartaseste cateva trasaturi cu exemplele. Ele mai sunt folositoare daca sunt afisate si create pe tabla sau pe flip-chart. daca nu ilustratiile reflexelor pot fi plasate inauntru.

Clasificarea cu diagramele Venn. Aceste propozitii pot fi pur si simplu scrise. Non-exemplele sunt foarte importante pentru dezvoltarea conceptelor. Dezvoltarea conceptelor poate fi ajutata cerand elevilor sa clasifice cu diagramele Venn. dupa cum trebuie. ele pot fi scrise pe cartonase si mutate in locul corect. sau doar in coloane.plasa inauntrul sau in afara chenarului. de exemplu sa creada ca ‘rosu’ este substantiv “pentru ca este real – poti sa il vezi”. Acesta devine apoi un joc “ hotarari hotarari” asa cum este descris mai tarziu. substa ntiv verb Nici substantiv nici verb Soarecele a fugit. marxism si post-marxism. Elevul crede ca este substantiv . sau. sau de capitalism. Elevilor li se pot da propozitii pe care ei trebuie sa le plaseze in coloana sau pozitia corecta pe o diagrama Venn. ca joc. verb si adjectiv . caci elevii pot include prea mult sau prea putin. Sa presupunem ca un professor doreste sa dezvolte conceptele de substantiv.

3 fitness sanatate Exemple de fitness and sanatate impreuna cu: caracteristici afirmatii intrebari ilustratii etc Aceasta devine apoi un mijloc de a reprezenta similaritatile si diferentele dintre fitness si sanatate. Doua concepte necunoscute pot supraincarca memoria de lucru a sarmanilor nostri elevi ! O alta metoda de a afisa similaritatile si diferentele in mod grafic. Ea se numeste uneori o activitate ‘de comparatie si contrast’ . Aceasta nu pare deloc o metoda grafica pana cand nu realizam ca plasarea textului are sens. Comparatie & contrast osmoza si difuziune fitness • • sanatate • • • diferit Elevii scriu • aici Elevii scriu aici Elevii scriu aici Elevii scriu aici la fel Elevii scriu aici Este posibil sa facem comparatie si contrast cu mai mult de doua concepte ori pe un tabel ori pe o diagrama Venn.La fel dar diferit In unele situatii diagramele Venn se suprapun: marimea efectului medie 1. De exemplu. Un alt mod de a reprezenta similaritati si diferente in ‘X’ and ‘Y’. si apoi le comparam cu procentele. una din cele mai mari din baza de date a lui Marzano. este de a folosi un tabel sau o matrice. invatam fractiile. Daca conceptele sunt dificile. este de a crea o harta mentala pentru ‘X’ si una pentru ‘Y’. la fel ca intr-o harta mentala. O activitate a elevului de aceasta forma are marimea efectului de 1.3. dar acest lucru este mai complicat. si pot cuprinde o multime de detalii textuale. detaliu la fel diferitt diferit detali u X diferit la fel Y la fel diferit diferit la fel . Tabelele sunt mai corespunzatoare procesoarelor word ale lui Bill Gates decat diagramelor Venn. si apoi sa le combinam astfel . e mai bine sa facem comparatia si contrastul dintre un concept cunoscut si unul care se preda.

si motive pentru care fiecare exemplu este un exemplu adevarat. ‘Asta sugereaza folosirea unei diagrame Venn. (Diferite strategii ar putea fi atunci plasate de-a lungul acestui continuu) • • • Abordarile aripa dreapta. Aerul cald se ridica .. exemplu? exemplu? exemplu? Nu un exemplu Doua diagrame ale principiilor Motivele pentru care: Principiu Elevii scriu motivele aici Elevii scriu motivele aici Elevii scriu motivele aici Elevii scriu motivele aici Elevii scriu motivele aici Este important sa aratam non-exemple astfel incat elevii invata extinderea aplicatiei unui principiu. Mai poate fi folosita si diagrama Venn. dedesubt. De exemplu. s-ar putea arata ‘spectrul’ dintre: • Abordarile de sus in jos (controlling) si de jos in sus (delegating) ale management-ului. continuum-ul ar putea fi folosit cu mult mai des. exemplele specifice sunt de obicei plasate la locul potrivit de-a lungul liniei. pentru vin acestea ar putea fi dulce – sec si scump – ieftin. de la lumina la radiatiile gamma. in stilul unei harti mentale Un principiu este un concept si este invata mai ‘natural’. cum ar fi ‘aerul cald se ridica’ sau ‘delegarea creaza imputernicire’. de la concret la abstract. Exemplele care ilustreaza acest principiu sunt apoi plasate in continuare.aripa stanga la reforma penala Metodele de evaluare obiectiv – subiectiv Spectrul electromagnetic de la undele radio.Unele exemple de concepte care ar putea primi tratamentul de « la fel dar diferit » sunt : Psihoza si neuroza Transportul feroviar si auto Mersul pe jos si inotul ca exercitii pentru inima Crestinismul si Islamismul Inertia si miscarea etc 4 Continuum sau spectrul Continuum (ex. Elevii pot formula motive ‘de ce’ principiul este adevarat. Ca toate reprezentarile vizuale. Fiecare vin este acum un punct pe acest grafic si vinurile similare sunt grupate impreuna. 5 Diagrama principiilor Aceasta metoda implica scrierea unui principiu general. vinul) dulce sec Crosscontinuum scump Continuum-ul este o metoda bine cunoscuta care evidentiaza zonele gri dintre doua extreme. dulce sec ieftin Continuum-ul poate fi ‘intersectat’ pentru a reprezenta doua criterii independente. Ele mai ajuta la gasirea motivelor ‘de ce’ de pe diagrama. Acest lucru poate fi facut adaugand legaturi relationale la partea relevanta a diagramei. ca orice alt concept.

samd. Povestea mai poate ilustra cresterea unei plante. etc. Design 1995 Manufactura Cercetare & idei Prototip creat si testat model B creat si testat 96 97 Metode de productie testate 98 Linie de productie creata & testata A plot flow diagram Climax Rising action Ending . eficienta ei nu depinde de abilitatile artistice demonstrate! O repriza buna de ras. provocata de calitatea desenului. Putem scrie pur si simplu evenimentele sau perioadele de-a lungul liniei timpului sau sa le reprezentam ca pe o diagrama Mai putem folosi axe verticale pentru a crea un fel de grafic. divizarea atomului. Expunerea povestii pe tabla Ati putea explica de exemplu procedura unei plangeri oficiale 6 storyboard folosind o poveste desenata ca un desen animat in stil comic cu textul inscris in bule. la exterior. si cu exemplele in jur. Este folosit in mod obisnuit sa arati evolutia. explicatie explicatie explicatie explicatie 7 Linia timpului O ‘linie a timpului’ este o metoda bine cunoscuta de a arata schimbarea sau dezvoltarea in decursului timpului. schimbarea geologica. miscarea trupelor pe harta. Aceasta metoda poate fi o provocare pentru dvs si elevii dvs. desigur. ori sa demonstram anumite teme. diviziunea celulelor. poate uneori sa salveze o lectie.Non-exemple example Fumul se ridica Baloanele cu aer cald plutesc Flacara lumanarii arde in sus Curentii de convectie Caldura radianta care se ridica din pamant Motive: Caldura creaza expansiunea aerului Asta face aerul mai putin dens Deci va pluti in aerul rece din jur ! Non-motive: Nu se intampla deoarece caldura insasi pluteste. cele grafice. din fericire. cresterea fatului sau progresul in copilarie. la fel ca mai jos. Metode de a reprezenta schimbarile in timp Cele mai bune metode de a arata schimbarile in timp sunt. dar mai sunt numeroase altele. O alta abordare a principiilor reprezentate visual este de a crea o harta mentala atomistica ® cu principiile scrise in centru. insa.

De exemplu. Daca aceeasi grafie este folosita mereu si mereu pentru a ilustra povesti diferite. este unul din punctele tari ale multor organizatori grafici. elevii vor cauta structura si in noile povesti. cauza cauza fapt efect cauza 9 Diagramele O diagrama a rationamentului Oameni •harta elevilor m elevilor Nu este cauza Nu este efect Peopln mnmne •stud ents m People •stud ents lk lj m . in detaliile pasilor parcursi. Priviti ‘diagrama flux a unei intrigi’ pentru a arata structura unei nuvele sau chiar a unei poezii. De exemplu.8 Diagrama flux Diagramele flux sunt foarte familiare dar si foarte putin folosite. cand analizam o piesa de teatru sau o poezie. rationamentelor Procesul de rationare poate fi si el aratat pe o diagrama flux. pot si ele fi expuse in acest mod. Ar trebui sa existe mai multe utilizari ale diagramelor flux pentru material dvs de predare. Facand elevii sa vada mai degraba lemnul decat copacii. Astfel de diagrame mai pot arata schimbarile in timp si sunt in mod deosebit utile in istorie. pentru a arata cauzele si efectele unui razboi. cum ar fi trasarea unui plan de afaceri sau planificarea unei proceduri sau eveniment. Diagramele flux mai pot fi folosite pentru a ilustra proceduri matematice. economie si in analiza intrigii in literatura engleza. Ele sunt folositoare mai ales atunci cand elevii incep sa piarda logica intregului proces. sau justificarea unei politii politice. Procesele vocationale. O diagrama cauza si efect poate fi plasata pe o linie a timpului. cauzele unui eveniment central pot fi aratate in actele sau capitolele in care ele apar.

istorie si literature. insa Jones a descoperit ca acest desen functioneaza bine. Cum la toate reprezentarile vizuale desenul sugereaza intrebari cheie.Arborele deciziilor 10 Arborele deciziilor Masina porneste? nu da Deciziile pot fi aratate ca o diagrama flux. intr-adevar aces lucru ar putea fi unul din punctele lor cele mai puternice: Cine este implicat? Care sunt scopurile lor? Sunt in conflict sau coopereaza? De ce? Care a fost rezultatul pentru fiecare grup? samd. etc. In practica. de la cicluri simple pana la sisteme complexe de feedback. insa aceasta folosire poate fi si mai mult extinsa. influentele exterioare ar putea si ele necesita expunerea pe diagrama. Ar putea fi folosita pentru a analiza astfel de interactiuni ca: Margaret Thatcher – izbucnirea grevei minerilor Familiile Montague si Capulet din Romeo si Julieta Relatia dintre aliati in cel de-al doilea Razboi Mondial. Structura de mai jos a fost sugerata de Jones (1988) Pare complicata si ati dori poate sa desenati ceva mai simplu. insa ele pot fi usor adaugate in stilul hartii mentale® . Cum la toate aceste reprezentari vizuale eu arat doar forma de baza. ea ar putea fi simplificata sau extinsa dupa cum se potriveste stilului dvs si a elevilor dvs. politica. Ele sunt deseori folosite de profesorii de matematica si programare pe computer. fa aplica recapitulea za 12 Schita interactiunii umane invata Aceasta metoda se foloseste pentru a examina conflictul si alte interactiuni. . sisteme si ceasuri nu e da Incarca bateria Diagramele flux pot arata orice. Nu are benzina? nu da Alimentea za 11 Bateria descarcata? Cicluri. de exemplu in studiile sociale. Observati cum organizatorii grafici taie detaliul dar arata relationarea partilor.

Care structuri sunt mai folositoare pentru materia dvs de predare ? . Acesta sar putea sa nu arate ca un organizator grafic pana nu iti dai seama ca pozitia textului are un sens. Oricum. Personal imi puneam intrebari daca aceste lucruri nu iau din timpul elevilor. celulele si AND-ul. adaugarea unei rubrici pentru ‘introducere’ si una pentru ‘concluzii’ poate incuraja elevii sa aiba o privire holistica si sa se pregateasca de scris. s-a folosit un table pentru a pastra textul intr-un mod structurat. dar ei nu pareau sa aiba dubii in privinta eficientei lectiei si nici eu nu am mai avut cand le-am vazut rezultatele la examene. Se intampla de obicei ca elevii scriu doar notite rezumat ale punctelor cheie in aceste tabele. iti da o structura pentru informatie. Putem sa le facem o poza. se pot pune intrebari pe baza lui : “Ce se intampla cu sangele cand organismul se lupta cu o infectie?” “De ce au farfurioarele forma rotunda?” Aceste modele nu trebuie sa fie neaparat foarte exacte si perfect facute. Bancile laterale din laboratorul sau erau dotate cu role de hartie de toaleta pictata si cu paie de baut din care elevii faceau modele ale caror imagini le gaseam si in jurnalul profesorului de biologie.. pe care sa o punem pe intranet. Odata ce elevii si-au creat un model. 14 Tabele sau matrice In harta mentala holistica de mai sus. activitati ale lectiei unde trebuie completate astfel de tabele si sa ajute la scrierea unui plan de catre elevi. Ar trebui sa existe locuri de expunere a acestor modele ale elevilor pe coridoare. Asemenea tabele sunt mai ales folositoare pentru luarea de notite.Scopuri Persoana 1 Grup 1 Interactiune e Actiune Scopuri Persoana 2 Grup 2 Reactie Actiune Reactie 1 Reactie 2 Rezultate Persoana 1 Grup 1 Rezultate Persoana 1 Grup 1 13 Crearea de modele Unul dintre cei mai buni profesori de biologie pe care I-am intalnit vreodata obisnuia sa le ceara elevilor sai sa faca modele marite ale structurilor biologice complexe. exponate ca posterele. cum ar fi sangele.

De exemplu. inainte si dupa. puteti compara doua lucruri folosind aceleasi criterii. factor. ochelarii dvs ar fi concentrati pe ‘planificare’. ‘spectacle’ etc Criteriul 1 Criteriul 2 Rusia tarista Rusia Sovieto/Comunista . ‘spectacle’ etc Criteriul 1 Criteriul 2 Criteriul 3 etc Tabelul comparatiilor Dezvoltare. sau randuri de text pentru liste sau puncte de demarcatie. caracteristica etc Daca impartiti coloana criteriilor de sus din dreapta . ‘resurse’ etc. ca simple coloane de text de clasificat.etc. part. factor. daca ati observa o lectie.Unele structuri foarte bine cunoscute pot functiona bine. parte. ‘Ce este un multimetru digital?’ Sau ‘descrieti ce face o asistenta medicala’ Titlu: elevul scrie in randurile de dedesubt pentru a explica: Ce De ce Cand si unde Cum Cine (la ce se foloseste) (de ce se foloseste ) (cand si unde se foloseste ) (cum se foloseste ) (cine il foloseste) Tabelul criteriilor Acesta functioneaza bine cu ‘ochelari’. Haideti sa vedem si structuri mai putin cunoscute. sau de a clasifica punctele tari si cele slabe etc. Majoritatea elevilor compara fara sa foloseasca aceleasi criterii. Aceste randuri pot fi numerotate ca intr-un raport de afaceri. ‘activitatile elevilor’.g. pentru si contra. ceea ce nu este riguros sau ‘corect’. schimbare. Tabelele de comparatii pot fi folosite pentru teme ca: ‘care este avantajul rotatiei culturilor agricole?’ (cu sau fara rotatia culturilor) ‘Care a fost efectul lansarii companiei pe bursa de valori?’ (inainte si dupa) ‘pentru care din aceste doua planuri de marketing ati pleda si de ce ?’ Criteriu. perioada de timp. Un criteriu este orice factor important. sau punct de vedere care poate actiona ca ‘ochelari’ pentru a vedea intregul. Acesta este un tabel foarte puternic si adaptabil si poate fi folosit pentru a compara: cu si fara. Tabelul lui Kipling Acesta este folosit pentru o descriere simpla e. problema. Il ajuta pe elev sa gandeasca in mod comparativ. Tabelele de criterii ar putea fi folosite pentru descrieri simple sau pentru : Caracteristici: ‘Descrieti avantajele unei bune igiene dentare’ Dezvoltare sau schimbare: ‘Cum imbunatateste sanatatea introducerea de exercitii fizice regulate?’ Criteriu.

Aceasta abordare este prezentata in diagrama de mai jos. si ilustratii’.etc iar ochelarii holistici sunt A. Odata ce elevii sunt familiarizati cu aceste tabele simple.com Tabelele de mai sus sunt un mijloc minunat de a ajuta elevii sa-si structureze ceea ce scriu. pot crea o analiza penetranta si pot preda principiile vizate.2. Ea ‘imparte’ o tema ca ‘transportul’ in parti ca: transport maritim. adaugand introducere si concluzii. se vor putea adauga mai multe coloane.geoffpetty. Aruncati acum o privire. Aceasta analiza ‘holistica’ conduce la o harta mentala holistica. un elev la cursul de management ar putea folosi principii B mediu generale precum “delegarea sporeste cost A Probleme de Principiile generale sunt ‘ochelari’ foarte puternici.Ca si toate celelalte. cum ar fi ‘stricaciuni provocate mediului’. factor. cat si una holistica. vezi cap.3.6 despre cum sa le folosim.C. aceste tabele pot fi dezvoltate intr-un instrument de structurare a eseului. Insa mai exista un mod de a analiza o tema. si/sau la tabele de criterii sau comparatii ca cele pe care le-am vazut. 15 Harta mentala holistica La inceputul acestui material am vorbit despre harta mentala atomistica. transport 3 A O analiza atomistica Usurinta de C folosinta tema pentru client D C B Elevii scriu aici O analiza holistica Peok kh kjh ple •students m Elevii scriu aicisdfs sdfsf sdfs sdfs sdfsd O harta sdfs sdfsf Concluzii Probleme de sdf fsdf mentala Elevii scriu aici D Elevii scriu de scriere Plan aici Elevii scriu aici Infra-stuctura holistica® . de exemplu una pentru “ exemple. Tabel pentru ‘comparatie si contrast’ pe criterii Criteriu. Elevul poate continua apoi sa produca un plan pentru un eseu sau pentru o tema folosind atat o analiza atomistica. De exemplu.etc. ‘ochelari’ etc Criteriul 1 La fel: Diferit Diferit Rusia tarista Rusia Sovieto/Comunista Criteriul 2 La fel: Diferit Diferit Exista mai multe asemenea tabele pentru download pe www. parte. ‘cost pe km. introducere Probleme de 1 2 Elevii scriu aici Elevii scriu aici Elevii scriu aici imputernicirea” pentru a ajuta la analiza unui studiu de caz. desigur ! Partile atomistice sunt notate 1. Am putea considera intregul domeniu al transportului din mai multe puncte de vedere.’ sau ‘multumirea pasagerului’ si multi alti factori sau probleme . vizual.B. aerian si terestru.

puncte. puncte. mare barca Scopuri 16 Reprezentarea creativitatii. puncte. probleme.A Probleme de cost Idei. probleme. notite etc Idei. probleme. puncte. puncte. notite etc Idei. probleme. probleme. rezolvarii de probleme si luarii deciziilor C D A B E . notite etc Idei inrudite etc Idei inrudite etc Idei inrudite etc Idei inrudite etc Bicicl eta avion Elevii scriu aici 1aer transport pamant An atomistic mind-map 3. puncte. puncte. probleme. notite etc Idei. probleme. puncte. probleme. puncte. notite etc Idei. probleme. probleme. notite etc D Probleme de infra-structura Idei. notite etc Idei. notite etc Idei. notite etc topic B Probleme de mediu Idei. notite etc Idei. notite etc Idei. puncte. probleme. puncte. probleme. notite etc C Usurinta de folosinta pentru client Idei. puncte.

si apoi urmand acest drum. acestea sunt de obicei legaturi logice Acesta este un mod foarte bun de a rezuma o tema sau de a face planul unei lucrari scrise. cea mai buna metoda de a afla daca un anumit drum te duce la scopul dorit este sa-l incerci. evaluandu-ti progresul pe masura ce inaintezi. Elevii pot folosi o astfel de diagrama pentru a-si scrie scopurile. 18 Analogii. Dati elevilor o intrebare sau un titlu de eseu Elevii isi noteaza 3 sau probleme pertinente pe post-it-uri separate. asa cum este descris in cap. vazand daca este cea mai buna pentru atingerea scopurilor. inclusiv cateva puncte mai putin relevante deci Asta inseamna pro contra Planificarea vizuala a unui eseu sau Expunerea vizuala a unui argument cu post-its 4 • • • • Elevii isi impartasesc unii altora ideile de pe cartonase. apoi sa fixezi unele cai alternative de a atinge acest scop. Alternativ.6. structurand informatia in modul lor propriu. Scopul modelului este de a ajuta elevii sa gandeasca holistic si strategic despre creativitate. plasandu-le pe cele care exprima acelasi lucru unul deasupra celuilalt Isi structureaza apoi ideile punand cartonasele pe grupuri Dau nume grupurilor de cartonase si chiar grupeaza grupurile daca asta ajuta Cauta legaturile dintre grupuri. Evaluarea: Elevii evalueaza o ‘cale’. etc. Uneori. la nivel . isi pot numi caile. alegand-o pe cea mai buna. Norul care umbreste dedesubt atunci cand ai ajuns in varf reprezinta aceasta nesiguranta. dar mai sunt si altele care duc la aceleasi rezultate?’ Planul vizual al unui eseu. 17 • • Elevii isi pot crea proprii lor organizatori grafici. dar ajuta sa ‘te gandesti la el in acest mod’ De ce este apa pompata in jurul unei surse circulare o metafora pentru electricitate? Pentru ca.3) In expresia ‘linia timpului’. Rezolvarea problemelor: Aici elevul este pe cale de a atinge un scop dar intalneste un obstacol in cale (ruta B). Creativitatea: asta implica sa-ti propui un scop sau sa ti se propuna unul. etc iar apoi il pot folosi pentru a face alegeri. Metafore si comparatii (marimea efectului pana la 1. dar este foarte puternic. Elevul poate gasi o metoda de a ocoli obstacolul sau o poate lua de la inceput pe o alta cale pentru atinge acelasi scop. il putem folosi doar ca metafora : ‘Bine. timpul nu este cu adevarat o linie care curge de la stanga la dreapta.Acest model al escaladarii unui munte pare simplu. Luarea deciziilor: Aici elevului I se prezinta unele cai alternative si el trebuie sa aleaga una din ele. deci drumul s-a blocat.

ei le vor inventa singuri. Analogiile functioneaza cel mai bine daca elevii le folosesc cu adevarat. dar daca le cunoastem limitele. poate folosind o diagrama Venn sau o matrice de comparatie. ele pot fi foarte valoroase. cresterea ‘voltajului’ unei baterii duce la cresterea curentului electric intr-un circuit simplu. daca pompezi apa mai tare.abstract. creste prin exercitiu. si asta ajuta foarte mult intelegerea.. acestea pot fi foarte distractive si ei nu le vor uita. un atribut fizic fix Inteligenta este ca puterea musculara. De exemplu. Inteligenta este ca si inaltimea. deci. ex. De exemplu. Analogia permite elevului sa foloseasca intelegerea pe care o are deja despre fluxul apei. De exemplu. Deci : • • • Cereti elevilor sa identifice asemanarile si diferentele dintre analogie si realitate. ele au multe similaritati. asupra comportamentului nostru. acest lucru ii incurajeaza sa integreze analogia in propria lor reprezentare a conceptului. elevii si profesorii fac deseori urmatoarele analogii/teorii despre predare si despre inteligenta: Analogia cu cana mare si cana mai mica: profesorul toarna cunostintele lor in cana mai mica a elevului Analogia cu antrenorul de atletism: Elevii. pentru a intelege fluxul electric. Voi folosi o analogie pentru invatare in capitolul despre feedback. Folosirea analogiilor in practica. Analogiile sunt deseori inconstiente si pot avea puternice influente asupra credintelor noastre si. Daca nu le dam elevilor analogii. Totusi. Modelul poate fi extins imaginandu-ne mai multe robinete si mai multe guri de scurgere. Scopuri misiune medalie . Puneti intrebari despre analogie si apoi cereti-le sa le transfere in realitate:   • • ‘Ce s-ar intampla daca as bloca pe jumatate gura de scurgere?’ ‘Care ar fi situatia fluxului de bani analoga?’ Puneti intrebari dar cereti-le elevilor sa foloseasca analogia pentru a raspunde. ca si atletii. asigurati-va ca ele se potrivesc realitatii. un profesor de contabilitate poate reprezenta fluxul banilor lichizi prin analogia cu o cada de baie care este umpluta in timp ce dopul nu este pus. Analogiile sunt rareori perfecte. bateria este reprezentata de pompa de apa. Cereti-le elevilor sa creeze propriile lor analogii. Cereti elevilor sa identifice ce lucru din analogie reprezinta ce lucru din realitate. Acesta este un model al cat de fluctuant este nivelul de bani lichizi intr-un cont bancar. Ratele relative ale apei care curge in cada si ale celei care se scurge determina schimbarile in nivelul apei din cada. obtin rezultate mai bune prin exercitiu permanent iar rolul profesorului este de a directiona exercitiul pe calea imbunatatirii performantelor lor. dupa cum intra si ies banii. Cele mai complexe situatii de fluctuatie a banilor pot fi ‘modelate’ in acest mod. Similaritatile dintre analogie si realitate contribuie mult la modul nostru de a gandi. ea va curge mai repede: la fel.

sau in forma unei litere a alfabetului. Ei mai pot face si forme statice pentru a demonstra intelegerea.19 Reprezentarile kinestezice Informatia poate fi uneori reprezentata prin miscari corporale. asa cum se vede in diagrama. raza diametru circumferinta . de exemplu un elev isi poate misca mana in forma unui arc. a unui cerc sau a unei elipse pentru a arata semnificatia acestor termini.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful