Reprezentari vizuale si ‘organizatori grafici’

1

Simple metode ilustrative
Aceste metode nu prea au nevoie de explicatii, insa iata cateva exemple. Puteti sa le folositi si mai

mult? Pictogramele sunt si ele folositoare dar sunt prea cunoscute si nu le voi folosi aici.

Diagrama etichetata
Sudan Zair Etiopia

Animatie

explicatie

Astfel de diagrame pe postere, fluturasi si ca notite pot fi expresive, insa unele diagrame arata structura informatiei si sunt deosebit de puternice. Acestea se numesc ‘ organizatori grafici’. Si eu reprezint uneori un text scris de mana sau la computer ca o serpuire de diagrame consecutive.

Organizatori grafici
Harta mentala atomistica

2
avion aer transport mare barca pamant bicicleta masina

tema

Acesta este modul obisnuit de a produce harti mentale, retele, harti semantice, harti conceptuale , diagrame paianjen si diagrame bule, etc care toate inseamna cam acelasi lucru. Tema este taiata intr-un numar de bucati si aceste parti sunt expuse separat, asa cum se vede la dreapta. Aceasta impartire in bucati face reprezentarea mai degraba ‘atomistica’ decat holistica. Exista metode specifice de creare de harti mentale, de exemplu cea propusa de Tony Buzan, insa nu am dovezi ca vreo metoda ar fi mai buna decat alta. O tema poate fi deseori impartita in mai multe moduri, fiecare capabila sa produca o harta mentala diferita. De exemplu, transportul din UK poate fi atomizat de-a lungul liniilor pamantene, aeriene si maritime, asa cum este in diagrama, dar si pe liniile Angliei, Scotiei, Tarii Galilor si Irlandei de Nord; sau ca linii private, comerciale si publice, s.a.m.d.

Diagrama arbore

Diagramele strans inrudite includ diagramele arbore, ex. hartile

in afara. si in afara. cum ar fi sa-ti retragi mana repede de pe un obiect fierbinte. Elevilor li se da cartonase. etc. daca ele exista. Altele . Diagramele Venn mai pot fi folosite ca baza pentru un joc de invatare. cum ar fi miscarea rapida. etc. Odata ce exemplele si non-exemplele au fost fixate. intrebarile cu rosu. • • Intrebarile ulterioare care se refera la reflexe (chiar daca ei nu le mentioneaza numele) pot fi plasate inauntru. si diagrama tinta. ilustratiile de non-exemple sau diagramele incorecte. reflexul Cu diagramele Venn putem face mai multe lucruri. Ca parte a acestui lucru. table magnetice. arborii genealogici. post-it-uri sau casete de text cu propozitii. dar care nu este de fapt un reflex. diagrame si intrebari despre tema si trebuie sa lucreze in pereche pentru a le . ea ii roaga pe elevi sa creeze o diagrama Venn. Ele mai sunt folositoare daca sunt afisate si create pe tabla sau pe flip-chart. elevii. profesorul sau toata clasa mai pot plasa pe diagrama: • • Propozitii despre caracteristicile reflexelor ex.afara. Propozitiile sunt plasate inauntrul chenarului daca sunt adevarate ca osmoza. etc Diagramele Venn sunt grozave pentru notitele elevilor. Elevii trebuie sa dea justificari clare pentru toate aceste alegeri. daca nu ilustratiile reflexelor pot fi plasate inauntru. Diagrama tinta 3 Diagrama Venn Dezvoltarea conceptelor cu diagramele Venn Sa ne inchipuim ca un profesor de biologie incearca sa dezvolte conceptul reflexelor. sau cu casete de text pe computer sau afisaj interactiv pe white-board. pot fi plasate pe linia de delimitare. Un ‘non-exemplu’ este unul care impartaseste cateva trasaturi cu exemplele. Codarea pe culori ajuta de multe ori. cartonase. Cazurile marginale. sau cu post-it-uri. propozitiile pot fi cu albastru. Ei pun exemple de reflexe inauntrul unui chenar si non-exemplele in afara lui.organizatorice care arata ierarhia de comanda in marile organizatii. ‘sunt facute fara a gandi’.

marxism si post-marxism.plasa inauntrul sau in afara chenarului. ca joc. Sa presupunem ca un professor doreste sa dezvolte conceptele de substantiv. sau de capitalism. Elevilor li se pot da propozitii pe care ei trebuie sa le plaseze in coloana sau pozitia corecta pe o diagrama Venn. Non-exemplele sunt foarte importante pentru dezvoltarea conceptelor. verb si adjectiv . Clasificarea cu diagramele Venn. dupa cum trebuie. substa ntiv verb Nici substantiv nici verb Soarecele a fugit. sau doar in coloane. ele pot fi scrise pe cartonase si mutate in locul corect. sau. Acesta devine apoi un joc “ hotarari hotarari” asa cum este descris mai tarziu. Dezvoltarea conceptelor poate fi ajutata cerand elevilor sa clasifice cu diagramele Venn. de exemplu sa creada ca ‘rosu’ este substantiv “pentru ca este real – poti sa il vezi”. Aceste propozitii pot fi pur si simplu scrise. caci elevii pot include prea mult sau prea putin. Elevul crede ca este substantiv .

Un alt mod de a reprezenta similaritati si diferente in ‘X’ and ‘Y’. detaliu la fel diferitt diferit detali u X diferit la fel Y la fel diferit diferit la fel . e mai bine sa facem comparatia si contrastul dintre un concept cunoscut si unul care se preda. Ea se numeste uneori o activitate ‘de comparatie si contrast’ . De exemplu. este de a crea o harta mentala pentru ‘X’ si una pentru ‘Y’.3 fitness sanatate Exemple de fitness and sanatate impreuna cu: caracteristici afirmatii intrebari ilustratii etc Aceasta devine apoi un mijloc de a reprezenta similaritatile si diferentele dintre fitness si sanatate.La fel dar diferit In unele situatii diagramele Venn se suprapun: marimea efectului medie 1. Daca conceptele sunt dificile.3. dar acest lucru este mai complicat. Comparatie & contrast osmoza si difuziune fitness • • sanatate • • • diferit Elevii scriu • aici Elevii scriu aici Elevii scriu aici Elevii scriu aici la fel Elevii scriu aici Este posibil sa facem comparatie si contrast cu mai mult de doua concepte ori pe un tabel ori pe o diagrama Venn. O activitate a elevului de aceasta forma are marimea efectului de 1. Aceasta nu pare deloc o metoda grafica pana cand nu realizam ca plasarea textului are sens. si pot cuprinde o multime de detalii textuale. invatam fractiile. si apoi le comparam cu procentele. Tabelele sunt mai corespunzatoare procesoarelor word ale lui Bill Gates decat diagramelor Venn. si apoi sa le combinam astfel . una din cele mai mari din baza de date a lui Marzano. la fel ca intr-o harta mentala. este de a folosi un tabel sau o matrice. Doua concepte necunoscute pot supraincarca memoria de lucru a sarmanilor nostri elevi ! O alta metoda de a afisa similaritatile si diferentele in mod grafic.

exemplu? exemplu? exemplu? Nu un exemplu Doua diagrame ale principiilor Motivele pentru care: Principiu Elevii scriu motivele aici Elevii scriu motivele aici Elevii scriu motivele aici Elevii scriu motivele aici Elevii scriu motivele aici Este important sa aratam non-exemple astfel incat elevii invata extinderea aplicatiei unui principiu.Unele exemple de concepte care ar putea primi tratamentul de « la fel dar diferit » sunt : Psihoza si neuroza Transportul feroviar si auto Mersul pe jos si inotul ca exercitii pentru inima Crestinismul si Islamismul Inertia si miscarea etc 4 Continuum sau spectrul Continuum (ex. 5 Diagrama principiilor Aceasta metoda implica scrierea unui principiu general. ‘Asta sugereaza folosirea unei diagrame Venn. s-ar putea arata ‘spectrul’ dintre: • Abordarile de sus in jos (controlling) si de jos in sus (delegating) ale management-ului. Fiecare vin este acum un punct pe acest grafic si vinurile similare sunt grupate impreuna. Exemplele care ilustreaza acest principiu sunt apoi plasate in continuare. vinul) dulce sec Crosscontinuum scump Continuum-ul este o metoda bine cunoscuta care evidentiaza zonele gri dintre doua extreme. dedesubt. dulce sec ieftin Continuum-ul poate fi ‘intersectat’ pentru a reprezenta doua criterii independente. continuum-ul ar putea fi folosit cu mult mai des. Elevii pot formula motive ‘de ce’ principiul este adevarat. exemplele specifice sunt de obicei plasate la locul potrivit de-a lungul liniei. pentru vin acestea ar putea fi dulce – sec si scump – ieftin. Aerul cald se ridica . in stilul unei harti mentale Un principiu este un concept si este invata mai ‘natural’. ca orice alt concept. Ca toate reprezentarile vizuale. Mai poate fi folosita si diagrama Venn. (Diferite strategii ar putea fi atunci plasate de-a lungul acestui continuu) • • • Abordarile aripa dreapta. si motive pentru care fiecare exemplu este un exemplu adevarat. Acest lucru poate fi facut adaugand legaturi relationale la partea relevanta a diagramei. Ele mai ajuta la gasirea motivelor ‘de ce’ de pe diagrama. De exemplu. de la lumina la radiatiile gamma. de la concret la abstract.aripa stanga la reforma penala Metodele de evaluare obiectiv – subiectiv Spectrul electromagnetic de la undele radio.. cum ar fi ‘aerul cald se ridica’ sau ‘delegarea creaza imputernicire’.

Este folosit in mod obisnuit sa arati evolutia. desigur. samd. provocata de calitatea desenului. din fericire. eficienta ei nu depinde de abilitatile artistice demonstrate! O repriza buna de ras. schimbarea geologica. Putem scrie pur si simplu evenimentele sau perioadele de-a lungul liniei timpului sau sa le reprezentam ca pe o diagrama Mai putem folosi axe verticale pentru a crea un fel de grafic. Metode de a reprezenta schimbarile in timp Cele mai bune metode de a arata schimbarile in timp sunt. Expunerea povestii pe tabla Ati putea explica de exemplu procedura unei plangeri oficiale 6 storyboard folosind o poveste desenata ca un desen animat in stil comic cu textul inscris in bule. dar mai sunt numeroase altele. divizarea atomului. Design 1995 Manufactura Cercetare & idei Prototip creat si testat model B creat si testat 96 97 Metode de productie testate 98 Linie de productie creata & testata A plot flow diagram Climax Rising action Ending . insa.Non-exemple example Fumul se ridica Baloanele cu aer cald plutesc Flacara lumanarii arde in sus Curentii de convectie Caldura radianta care se ridica din pamant Motive: Caldura creaza expansiunea aerului Asta face aerul mai putin dens Deci va pluti in aerul rece din jur ! Non-motive: Nu se intampla deoarece caldura insasi pluteste. O alta abordare a principiilor reprezentate visual este de a crea o harta mentala atomistica ® cu principiile scrise in centru. la exterior. si cu exemplele in jur. Aceasta metoda poate fi o provocare pentru dvs si elevii dvs. diviziunea celulelor. ori sa demonstram anumite teme. cele grafice. cresterea fatului sau progresul in copilarie. miscarea trupelor pe harta. explicatie explicatie explicatie explicatie 7 Linia timpului O ‘linie a timpului’ este o metoda bine cunoscuta de a arata schimbarea sau dezvoltarea in decursului timpului. Povestea mai poate ilustra cresterea unei plante. etc. poate uneori sa salveze o lectie. la fel ca mai jos.

Procesele vocationale.8 Diagrama flux Diagramele flux sunt foarte familiare dar si foarte putin folosite. cum ar fi trasarea unui plan de afaceri sau planificarea unei proceduri sau eveniment. rationamentelor Procesul de rationare poate fi si el aratat pe o diagrama flux. Astfel de diagrame mai pot arata schimbarile in timp si sunt in mod deosebit utile in istorie. economie si in analiza intrigii in literatura engleza. cand analizam o piesa de teatru sau o poezie. cauzele unui eveniment central pot fi aratate in actele sau capitolele in care ele apar. De exemplu. in detaliile pasilor parcursi. Daca aceeasi grafie este folosita mereu si mereu pentru a ilustra povesti diferite. De exemplu. elevii vor cauta structura si in noile povesti. Facand elevii sa vada mai degraba lemnul decat copacii. pentru a arata cauzele si efectele unui razboi. sau justificarea unei politii politice. cauza cauza fapt efect cauza 9 Diagramele O diagrama a rationamentului Oameni •harta elevilor m elevilor Nu este cauza Nu este efect Peopln mnmne •stud ents m People •stud ents lk lj m . O diagrama cauza si efect poate fi plasata pe o linie a timpului. Ele sunt folositoare mai ales atunci cand elevii incep sa piarda logica intregului proces. pot si ele fi expuse in acest mod. Diagramele flux mai pot fi folosite pentru a ilustra proceduri matematice. este unul din punctele tari ale multor organizatori grafici. Ar trebui sa existe mai multe utilizari ale diagramelor flux pentru material dvs de predare. Priviti ‘diagrama flux a unei intrigi’ pentru a arata structura unei nuvele sau chiar a unei poezii.

Arborele deciziilor 10 Arborele deciziilor Masina porneste? nu da Deciziile pot fi aratate ca o diagrama flux. Ele sunt deseori folosite de profesorii de matematica si programare pe computer. istorie si literature. fa aplica recapitulea za 12 Schita interactiunii umane invata Aceasta metoda se foloseste pentru a examina conflictul si alte interactiuni. Observati cum organizatorii grafici taie detaliul dar arata relationarea partilor. influentele exterioare ar putea si ele necesita expunerea pe diagrama. insa ele pot fi usor adaugate in stilul hartii mentale® . de exemplu in studiile sociale. In practica. Structura de mai jos a fost sugerata de Jones (1988) Pare complicata si ati dori poate sa desenati ceva mai simplu. sisteme si ceasuri nu e da Incarca bateria Diagramele flux pot arata orice. de la cicluri simple pana la sisteme complexe de feedback. insa aceasta folosire poate fi si mai mult extinsa. Ar putea fi folosita pentru a analiza astfel de interactiuni ca: Margaret Thatcher – izbucnirea grevei minerilor Familiile Montague si Capulet din Romeo si Julieta Relatia dintre aliati in cel de-al doilea Razboi Mondial. politica. . intr-adevar aces lucru ar putea fi unul din punctele lor cele mai puternice: Cine este implicat? Care sunt scopurile lor? Sunt in conflict sau coopereaza? De ce? Care a fost rezultatul pentru fiecare grup? samd. Cum la toate aceste reprezentari vizuale eu arat doar forma de baza. etc. Cum la toate reprezentarile vizuale desenul sugereaza intrebari cheie. insa Jones a descoperit ca acest desen functioneaza bine. Nu are benzina? nu da Alimentea za 11 Bateria descarcata? Cicluri. ea ar putea fi simplificata sau extinsa dupa cum se potriveste stilului dvs si a elevilor dvs.

se pot pune intrebari pe baza lui : “Ce se intampla cu sangele cand organismul se lupta cu o infectie?” “De ce au farfurioarele forma rotunda?” Aceste modele nu trebuie sa fie neaparat foarte exacte si perfect facute. cum ar fi sangele. s-a folosit un table pentru a pastra textul intr-un mod structurat. Personal imi puneam intrebari daca aceste lucruri nu iau din timpul elevilor. Acesta sar putea sa nu arate ca un organizator grafic pana nu iti dai seama ca pozitia textului are un sens. Asemenea tabele sunt mai ales folositoare pentru luarea de notite. activitati ale lectiei unde trebuie completate astfel de tabele si sa ajute la scrierea unui plan de catre elevi. Se intampla de obicei ca elevii scriu doar notite rezumat ale punctelor cheie in aceste tabele. dar ei nu pareau sa aiba dubii in privinta eficientei lectiei si nici eu nu am mai avut cand le-am vazut rezultatele la examene. adaugarea unei rubrici pentru ‘introducere’ si una pentru ‘concluzii’ poate incuraja elevii sa aiba o privire holistica si sa se pregateasca de scris. Odata ce elevii si-au creat un model.. Ar trebui sa existe locuri de expunere a acestor modele ale elevilor pe coridoare. celulele si AND-ul. Bancile laterale din laboratorul sau erau dotate cu role de hartie de toaleta pictata si cu paie de baut din care elevii faceau modele ale caror imagini le gaseam si in jurnalul profesorului de biologie. 14 Tabele sau matrice In harta mentala holistica de mai sus. Care structuri sunt mai folositoare pentru materia dvs de predare ? . iti da o structura pentru informatie. pe care sa o punem pe intranet. Putem sa le facem o poza. exponate ca posterele. Oricum.Scopuri Persoana 1 Grup 1 Interactiune e Actiune Scopuri Persoana 2 Grup 2 Reactie Actiune Reactie 1 Reactie 2 Rezultate Persoana 1 Grup 1 Rezultate Persoana 1 Grup 1 13 Crearea de modele Unul dintre cei mai buni profesori de biologie pe care I-am intalnit vreodata obisnuia sa le ceara elevilor sai sa faca modele marite ale structurilor biologice complexe.

caracteristica etc Daca impartiti coloana criteriilor de sus din dreapta .g. Tabelele de criterii ar putea fi folosite pentru descrieri simple sau pentru : Caracteristici: ‘Descrieti avantajele unei bune igiene dentare’ Dezvoltare sau schimbare: ‘Cum imbunatateste sanatatea introducerea de exercitii fizice regulate?’ Criteriu. sau punct de vedere care poate actiona ca ‘ochelari’ pentru a vedea intregul. sau randuri de text pentru liste sau puncte de demarcatie. ‘spectacle’ etc Criteriul 1 Criteriul 2 Rusia tarista Rusia Sovieto/Comunista . Tabelul lui Kipling Acesta este folosit pentru o descriere simpla e. Majoritatea elevilor compara fara sa foloseasca aceleasi criterii. factor. part. factor.etc. ceea ce nu este riguros sau ‘corect’. sau de a clasifica punctele tari si cele slabe etc. inainte si dupa. Aceste randuri pot fi numerotate ca intr-un raport de afaceri. ‘resurse’ etc. pentru si contra. Tabelele de comparatii pot fi folosite pentru teme ca: ‘care este avantajul rotatiei culturilor agricole?’ (cu sau fara rotatia culturilor) ‘Care a fost efectul lansarii companiei pe bursa de valori?’ (inainte si dupa) ‘pentru care din aceste doua planuri de marketing ati pleda si de ce ?’ Criteriu. Acesta este un tabel foarte puternic si adaptabil si poate fi folosit pentru a compara: cu si fara. ‘activitatile elevilor’. ca simple coloane de text de clasificat. parte. Un criteriu este orice factor important. De exemplu. puteti compara doua lucruri folosind aceleasi criterii. problema. ‘spectacle’ etc Criteriul 1 Criteriul 2 Criteriul 3 etc Tabelul comparatiilor Dezvoltare. schimbare.Unele structuri foarte bine cunoscute pot functiona bine. Haideti sa vedem si structuri mai putin cunoscute. daca ati observa o lectie. ‘Ce este un multimetru digital?’ Sau ‘descrieti ce face o asistenta medicala’ Titlu: elevul scrie in randurile de dedesubt pentru a explica: Ce De ce Cand si unde Cum Cine (la ce se foloseste) (de ce se foloseste ) (cand si unde se foloseste ) (cum se foloseste ) (cine il foloseste) Tabelul criteriilor Acesta functioneaza bine cu ‘ochelari’. perioada de timp. ochelarii dvs ar fi concentrati pe ‘planificare’. Il ajuta pe elev sa gandeasca in mod comparativ.

geoffpetty. vizual. Aceasta analiza ‘holistica’ conduce la o harta mentala holistica. 15 Harta mentala holistica La inceputul acestui material am vorbit despre harta mentala atomistica. parte. Aceasta abordare este prezentata in diagrama de mai jos. si ilustratii’. transport 3 A O analiza atomistica Usurinta de C folosinta tema pentru client D C B Elevii scriu aici O analiza holistica Peok kh kjh ple •students m Elevii scriu aicisdfs sdfsf sdfs sdfs sdfsd O harta sdfs sdfsf Concluzii Probleme de sdf fsdf mentala Elevii scriu aici D Elevii scriu de scriere Plan aici Elevii scriu aici Infra-stuctura holistica® . se vor putea adauga mai multe coloane. cum ar fi ‘stricaciuni provocate mediului’.’ sau ‘multumirea pasagerului’ si multi alti factori sau probleme . Insa mai exista un mod de a analiza o tema. Elevul poate continua apoi sa produca un plan pentru un eseu sau pentru o tema folosind atat o analiza atomistica. si/sau la tabele de criterii sau comparatii ca cele pe care le-am vazut. ‘cost pe km.etc iar ochelarii holistici sunt A. introducere Probleme de 1 2 Elevii scriu aici Elevii scriu aici Elevii scriu aici imputernicirea” pentru a ajuta la analiza unui studiu de caz.C. un elev la cursul de management ar putea folosi principii B mediu generale precum “delegarea sporeste cost A Probleme de Principiile generale sunt ‘ochelari’ foarte puternici. aceste tabele pot fi dezvoltate intr-un instrument de structurare a eseului. pot crea o analiza penetranta si pot preda principiile vizate.3.Ca si toate celelalte. de exemplu una pentru “ exemple.2. vezi cap. Tabel pentru ‘comparatie si contrast’ pe criterii Criteriu. factor. Ea ‘imparte’ o tema ca ‘transportul’ in parti ca: transport maritim.6 despre cum sa le folosim. De exemplu.etc. Aruncati acum o privire. Odata ce elevii sunt familiarizati cu aceste tabele simple.B.com Tabelele de mai sus sunt un mijloc minunat de a ajuta elevii sa-si structureze ceea ce scriu. aerian si terestru. cat si una holistica. ‘ochelari’ etc Criteriul 1 La fel: Diferit Diferit Rusia tarista Rusia Sovieto/Comunista Criteriul 2 La fel: Diferit Diferit Exista mai multe asemenea tabele pentru download pe www. desigur ! Partile atomistice sunt notate 1. adaugand introducere si concluzii. Am putea considera intregul domeniu al transportului din mai multe puncte de vedere.

puncte. notite etc D Probleme de infra-structura Idei. probleme. probleme. puncte. notite etc Idei inrudite etc Idei inrudite etc Idei inrudite etc Idei inrudite etc Bicicl eta avion Elevii scriu aici 1aer transport pamant An atomistic mind-map 3. probleme. mare barca Scopuri 16 Reprezentarea creativitatii. probleme. probleme. probleme. probleme. notite etc Idei. notite etc Idei.A Probleme de cost Idei. puncte. rezolvarii de probleme si luarii deciziilor C D A B E . puncte. puncte. puncte. probleme. notite etc Idei. notite etc Idei. probleme. probleme. notite etc Idei. notite etc C Usurinta de folosinta pentru client Idei. puncte. notite etc topic B Probleme de mediu Idei. notite etc Idei. puncte. probleme. puncte. notite etc Idei. probleme. notite etc Idei. puncte. puncte. puncte.

cea mai buna metoda de a afla daca un anumit drum te duce la scopul dorit este sa-l incerci. vazand daca este cea mai buna pentru atingerea scopurilor. structurand informatia in modul lor propriu. alegand-o pe cea mai buna. 17 • • Elevii isi pot crea proprii lor organizatori grafici. la nivel .6. Rezolvarea problemelor: Aici elevul este pe cale de a atinge un scop dar intalneste un obstacol in cale (ruta B). timpul nu este cu adevarat o linie care curge de la stanga la dreapta.Acest model al escaladarii unui munte pare simplu. Scopul modelului este de a ajuta elevii sa gandeasca holistic si strategic despre creativitate. isi pot numi caile. etc. Elevii pot folosi o astfel de diagrama pentru a-si scrie scopurile. il putem folosi doar ca metafora : ‘Bine. evaluandu-ti progresul pe masura ce inaintezi. plasandu-le pe cele care exprima acelasi lucru unul deasupra celuilalt Isi structureaza apoi ideile punand cartonasele pe grupuri Dau nume grupurilor de cartonase si chiar grupeaza grupurile daca asta ajuta Cauta legaturile dintre grupuri. Evaluarea: Elevii evalueaza o ‘cale’. Luarea deciziilor: Aici elevului I se prezinta unele cai alternative si el trebuie sa aleaga una din ele. Dati elevilor o intrebare sau un titlu de eseu Elevii isi noteaza 3 sau probleme pertinente pe post-it-uri separate. Metafore si comparatii (marimea efectului pana la 1. Creativitatea: asta implica sa-ti propui un scop sau sa ti se propuna unul. dar ajuta sa ‘te gandesti la el in acest mod’ De ce este apa pompata in jurul unei surse circulare o metafora pentru electricitate? Pentru ca. inclusiv cateva puncte mai putin relevante deci Asta inseamna pro contra Planificarea vizuala a unui eseu sau Expunerea vizuala a unui argument cu post-its 4 • • • • Elevii isi impartasesc unii altora ideile de pe cartonase. asa cum este descris in cap. Alternativ. deci drumul s-a blocat. apoi sa fixezi unele cai alternative de a atinge acest scop. Norul care umbreste dedesubt atunci cand ai ajuns in varf reprezinta aceasta nesiguranta. si apoi urmand acest drum. Uneori. dar este foarte puternic. 18 Analogii.3) In expresia ‘linia timpului’. acestea sunt de obicei legaturi logice Acesta este un mod foarte bun de a rezuma o tema sau de a face planul unei lucrari scrise. Elevul poate gasi o metoda de a ocoli obstacolul sau o poate lua de la inceput pe o alta cale pentru atinge acelasi scop. dar mai sunt si altele care duc la aceleasi rezultate?’ Planul vizual al unui eseu. etc iar apoi il pot folosi pentru a face alegeri.

elevii si profesorii fac deseori urmatoarele analogii/teorii despre predare si despre inteligenta: Analogia cu cana mare si cana mai mica: profesorul toarna cunostintele lor in cana mai mica a elevului Analogia cu antrenorul de atletism: Elevii. De exemplu. Analogiile functioneaza cel mai bine daca elevii le folosesc cu adevarat. dar daca le cunoastem limitele. poate folosind o diagrama Venn sau o matrice de comparatie. obtin rezultate mai bune prin exercitiu permanent iar rolul profesorului este de a directiona exercitiul pe calea imbunatatirii performantelor lor. ele au multe similaritati. Ratele relative ale apei care curge in cada si ale celei care se scurge determina schimbarile in nivelul apei din cada. ele pot fi foarte valoroase. De exemplu. un profesor de contabilitate poate reprezenta fluxul banilor lichizi prin analogia cu o cada de baie care este umpluta in timp ce dopul nu este pus. Analogiile sunt rareori perfecte. Acesta este un model al cat de fluctuant este nivelul de bani lichizi intr-un cont bancar. Similaritatile dintre analogie si realitate contribuie mult la modul nostru de a gandi. daca pompezi apa mai tare. Folosirea analogiilor in practica. Inteligenta este ca si inaltimea. Cele mai complexe situatii de fluctuatie a banilor pot fi ‘modelate’ in acest mod. creste prin exercitiu. ca si atletii. Analogia permite elevului sa foloseasca intelegerea pe care o are deja despre fluxul apei. De exemplu. Cereti elevilor sa identifice ce lucru din analogie reprezinta ce lucru din realitate. acest lucru ii incurajeaza sa integreze analogia in propria lor reprezentare a conceptului.. pentru a intelege fluxul electric. ei le vor inventa singuri. ea va curge mai repede: la fel. Totusi. Deci : • • • Cereti elevilor sa identifice asemanarile si diferentele dintre analogie si realitate. bateria este reprezentata de pompa de apa. Scopuri misiune medalie . Cereti-le elevilor sa creeze propriile lor analogii. Daca nu le dam elevilor analogii. deci. asupra comportamentului nostru. si asta ajuta foarte mult intelegerea. un atribut fizic fix Inteligenta este ca puterea musculara. Puneti intrebari despre analogie si apoi cereti-le sa le transfere in realitate:   • • ‘Ce s-ar intampla daca as bloca pe jumatate gura de scurgere?’ ‘Care ar fi situatia fluxului de bani analoga?’ Puneti intrebari dar cereti-le elevilor sa foloseasca analogia pentru a raspunde. ex. acestea pot fi foarte distractive si ei nu le vor uita. Analogiile sunt deseori inconstiente si pot avea puternice influente asupra credintelor noastre si. asigurati-va ca ele se potrivesc realitatii.abstract. dupa cum intra si ies banii. Voi folosi o analogie pentru invatare in capitolul despre feedback. Modelul poate fi extins imaginandu-ne mai multe robinete si mai multe guri de scurgere. cresterea ‘voltajului’ unei baterii duce la cresterea curentului electric intr-un circuit simplu.

sau in forma unei litere a alfabetului.19 Reprezentarile kinestezice Informatia poate fi uneori reprezentata prin miscari corporale. raza diametru circumferinta . de exemplu un elev isi poate misca mana in forma unui arc. asa cum se vede in diagrama. a unui cerc sau a unei elipse pentru a arata semnificatia acestor termini. Ei mai pot face si forme statice pentru a demonstra intelegerea.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful