Cl dim mintea bebeluilor

Universul fascinant al s n t ii mentale la nou-nascut i sugar

Carol F. Siegel, Ph.D.
Programul de certificare n s n tatea mental a primei copil rii, sugarului i nou-n scutului Universitatea Minnesota

n ce const fascinaia acestui Univers?

O perioad excelent pentru a alege lucrul n domeniu:
Literatura de specialitate n domeniul dezvolt rii mentale n continu i puternic dezvoltare Recunoaterea la nivel internaional a importanei domeniului Oportunit i de finanare Implicaiile aduse n politicile sociale Integrarea teoriei, cercet rii i practicii

Cel mai important: implicaiile pentru dezvoltarea copiilor notri

Cum definim S n tatea Mental a nou-n scutului i sugarului? O nelegere a dezvolt rii i creterii cognitive, fizice i psihologice a noun scutului i sugarului n context familial, de mediu i relaional Descrie un proces interpersonal, interactiv i de dezvoltare
Prescurtarea noastr : SMS (s n tatea mental a sugarului)

SMS descrie un proces interpersonal, interactiv i de dezvoltare

Interpersonal: Se dezvolt n contextul unei relaii Interactiv: Este un proces activ ntre noun scut/sugar i ngrijitor p rinte, bunic, ngrijitor specializat pentru copii, tutore. De dezvoltare: Are loc secvenial, gradat, dealungul timpului

Un nou-n scut nu poate exista singur

Nu exist bebelu i att... . Dac ne hot rm s descriem un bebelu, vom descoperi c descriem un bebelu plus nc cineva. Un bebelu nu poate exista singur, dar este n mod esenial parte a unei relaii.
D.W. Winnicott, 1966

Care sunt diferenele SMS fa de S n tatea Mental a Adultului?

S n tatea mental a adultului se refer de obicei la un produs : Adultul i-a dezvoltat un mod de via de succes sau nu, printre ceilali, n lume. SMS se refer la un proces: Bebeluul dezvolt moduri de r spunde influenelor interne i externe, nv nd s tr iasc n lume printre ceilali.

Procesul dezvolt rii conduce la produsul s n t ii mentale sau la cel al tulbur rilor mentale
Cnd dezadaptarea este considerat mai degrab dezvoltare dect boal , rezult o nelegere transformat i, n consecin, o agend fundamental diferit .
Sroufe, 1997

Condiii de Baz necesare Dezvolt rii Creierului

EXPERIENiA RELAiIILOR EXPERIENiA SOCIAL INPUT/STIMULARE SENZORIAL HRAN gI AD POST

Ce presupun acestea?
Cercet rile spun clar: Creierul bebeluului se dezvolt prin intermediul relaiilor cu anumii oameni Oricine interacioneaz cu un bebelu are cte o ocazie de a cl di mintea bebeluului P rinii, ca i ngrijitorii, au nevoie s aprecieze IMPORTANiA lor n dezvoltarea creierului i minii bebeluului lor.

Care sunt Provoc rile?

Schimb ri n modul de predare academic Tradiiile i Convingerile existente

Convingeri Tradiionale
Nu vorbesc cu bebele meu pentru c el/ea nu nelege oricum ce spun Dac l iau n brae pe bebe atunci cnd plnge, va fi un r sf at( ) Bebeluii nu tiu cum s se joace, aa c nu are rost s m joc cu ei. mi pot l sa bebeluul pentru perioade lungi de timp nu va ti cine are grij de el/ea. Nu conteaz ce se ntmpl n jurul bebeluului meu este prea mic pentru ca aa ceva s aib vreun efect.

S pornim de la nceputuri
Practic fiecare aspect al dezvolt rii umane timpurii, incepnd de la circuitarea cerebral n evoluie pn la capacitatea copilului pentru empatie, este afectat de mediile i experienele ... ncepnd cu perioada prenatal i extinzndu-se de-alungul anii copil riei mici. Shonkoff, 2000

Dezvoltarea Creierului
Totul se dezvolt !
Reglarea emoiilor Capacitatea cognitiv Relaia i Relaionarea Social

Emoiile
Emoiile vin primele: Pentru a putea nv a despre lume, bebeluii trebuie s nvee s se descurce cu reaciile la stimularea intern i extern : Tronick Au nevoie de parteneri reglatori aduli pentru a dezvolta capacitatea de a se descurca cu propriile emoii i a nv a din ele. Reglarea susine aspecte fundamentale ale sinelui i ale interaciunii cu ceilali: Schore

Reglarea Emo iilor

Stimulii pot fi confuzi sau copleitori pentru nou-n scui/sugari. P rintele sau ngrijitorul ajut copilul s reduc stimularea crescut la un nivel acceptabil.
Vin - O s ii fie bine
P rinte Copil

Aiiihhhh mi e foameeee!!!!

Reglarea Emo ional duce la nv are

Pe m sur ce creierul se organizeaz n jurul experienei de reglare a stimul rii, nou-n scuii ncep s dezvolte abilit i de a i regla propriile emoii. Pe m sura ce emoiile se regleaz , bebeluii sunt capabili s nve e.

Dezvoltarea Min ii
Totul se dezvolt !
Reglarea Emoiilor Capacitatea Cognitiv Relaia i Relaionarea Social

Abilit ile Cognitive

Abilit ile cognitive ncep s se dezvolte de la natere (sau chiar mai devreme!) prin experiene cu oamenii i n mediul nconjur tor. Ct este nn scut i ct este dobndit?
Ambele -- Exist o predispoziie genetic , dar acestea cere un partener reglator n viaa nou-n scutului, stimulare suficient i la momentul potrivit. Perioade critice: Ex: Puii de pisic i vederea Experimente despre inteligen: Skeels

Experimente natur vs. ngrijire: Maimuele

Capacitatea Cognitiv Depinde de Stimulare

Hart si Risley: Limbajul i IQ Au descoperit diferen e uria e privind expunerea ct mai de timpuriu a copilului la limbaj, n concordan cu statutul socioeconomic. Trei grupuri: 700, 1500, 2200 cuvinte/or

Capacitatea Cognitiv Depinde de Stimulare

Diferen e privind num rul i tipul cuvintelor. Pn la vrsta de 5 ani, exist o diferen de 30 millioane de cuvinte ntre copii afla i n s r cie i cei ce provin din familiile profesioni tilor. Cea mai puternic corela ie cu IQ dintre to i factorii analiza i. Argument puternic pentru programele ct mai timpurii de stimulare i de dezvoltare pentru copii!

Capacitatea Cognitiv Depinde de Nivelul de Siguran

Abilit ile Cognitive depind de reglarea stimul rii Pericolul, stresul exagerat sau trauma cresc stimularea emo ional Stimula i arii ale creierului legate de supravie uire, nu pe cele de nv are nou . Poate fi mediat de rela ia cu persoana semnificativ , partenerul reglator

Dezvoltarea Min ii
Totul se dezvolt !
Reglarea Emoiilor Capacitatea Cognitiv Relaia i Relaionarea Social

Rela ia
Rela ia reprezint combustibilul pentru dezvoltare: Ofer motiva ia pentru a nv a Sugarii/Nou-n scu ii sunt nclina i pentru rela ie nc de la na tere: Stern
Nevoia biologic de supravie uire, nevoia de apropiere de adul ii speciei: Bowlby Bazat pe nevoile de confort, conectare, alinare: Harlow

Sugarii/Nou-n scu ii particip activ n aceast interac iune

Protoconversa ia: Trevarthen

Rela ia
Partenerul rela ional (p rinte, ngrijitor) este organizatorul experien elor psihologice ale copilului Ajuta copilul s i cunoasc propria minte i s i n eleag pe ceilal i. Conduce la func ionarea reflexiv , capacitatea de a gndi despre cum gnde te i simte o alt persoan , precum i la n elegerea st rii unei alte persoane

Rela ia i Ata amentul

Ata amentul ne ajut s n elegem ce fel de rela ie are un copil cu un p rinte sau ngrijitor: Ainsworth Modelele (pattern-uri) de ata ament sunt puternic corelate cu viitorul succes din copil ria mare, adolescen i via a de adult Exist o corela ie puternic ntre pattern-urile de ata ament din copil rie i pattern-urile ntre proprii copii: Main

Dezvoltarea Min ii
Totul se dezvolt !
Reglarea Emoiilor Capacitatea Cognitiv Relaia i Relaionarea Social

Recapitularea Convingerilor Traditionale

Nu vorbesc cu bebele meu pentru c el/ea nu nelege oricum ce spun Dac l iau n brae pe bebe atunci cnd plnge, va fi un r sf at( ) Bebeluii nu tiu cum s se joace, aa c nu are rost s m joc cu ei. mi pot l sa bebeluul pentru perioade lungi de timp nu va ti cine are grij de el/ea. Nu conteaz ce se ntmpl n jurul bebeluului meu este prea mic pentru ca aa ceva s aib vreun efect

Ce Vrem Noi pentru P rin i s tie i s Fac ?

S cunoasc importan a perioadei de nou-n scut, sugar i copilariei mici; s cunoasc felul n care aceasta pune bazele dezvolt rii ulterioare a copilului i a personalit ii viitoare a copilului S recunoasc importan a pe care o au n dezvoltarea copilului lor: nou-n scu ii au nevoie de rela ii stabile cu oameni care in la ei, iar ace ti oameni nu se schimb ntre ei. S n eleag faptul c mintea copilului lor are nevoie de stimulare care s vin din partea cuiva c ruia i pas , nc de la nceput, din prima zi de via . Ei cl desc mintea propriului lor copil!

Ce Vrem s FacemNoi ca Profesioni ti?

Sa le creem colegilor curiozitate la locul de munca n leg tur cu ultimele nout i din domeniu S ajut m pe p rin i s devin mai implica i n via a copiilor, ar tndu-le moduri simple de a le p sa i avea grij de copii Fii creativ la locul de munc i ajut nou-n scu ii s aib acela i ingrijitor si sansa de a forma relatii reale de-a lungul timpului. Impartasim cu ceilalti din comunitate noutatile din domeniu, astfel incat profesionistii sa aibe acces la informatie. Noi cladim mintea bebelusilor!

Resurse
World Association of Infant Mental Health (WAIMH): http://www.waimh.org Zero to Three: http://www.zerotothree.org University of Minnesota, Center for Education and Early Development: http://www.cehd.umn.edu/ceed Harvard, Center on the Developing Child: http://www.developingchild.harvard.edu Hart and Risley, www.childrenofthecode.com

Resources
Shonkoff, J. (2000). Neurons to Neighborhoods. Sroufe, A. (1995). The Emotional ---------