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Cmo se puede detectar el problema de Lecto escritura?

Lo primero es detectar el problema y para esto se debe prestar atencin a algunas seales de alerta. En el nivel de lectura observar si el nio presenta dificultad para leer, si su velocidad lectora es ms lenta que la mayora de los chicos de su grupo, si tiene una pobre comprensin lectora, si comete errores por desconocimiento de ciertas grafas, si suele separar palabras indebidamente, si omite, sustituye o invierte fonemas o slabas, si confunde algunas letras. A nivel de escritura, si no copia correctamente desde los 7 aos, si es muy lento al escribir, si comete faltas en dictados como: omisiones, confusiones, alteraciones en letras y palabras, y si tiene dificultades de coordinacin ojo-mano. Se debe observar su conducta y esto lo detecta generalmente el maestro que es quien lo observa durante las horas de clase. Tambin los padres pueden observar al nio en su comportamiento cuando hace la tarea, comparndolo con sus hermanos. Es sumamente importante tener una impresin diagnstica y tomar las medidas necesarias. Cul puede ser la causa de los problemas de lectoescritura? Las dificultades de aprendizaje se presentan con mayor incidencia en el rea de lenguaje: lectura y escritura. Generalmente se debe a un problema de inmadurez para el inicio del aprendizaje a travs de esta tcnica, que, es menester recordarlo, no est en nuestro programa gentico, como s es el caso de caminar o hablar. Puede darse tambin en nios con un nivel de desarrollo lento o que presentan dificultades intelectuales. Cules son las consecuencias de estos problemas? Tienen una serie de consecuencias en caso de no ser tratados a tiempo, como bajo rendimiento escolar, baja autoestima debido a las continuas frustraciones a las que se enfrentan, las cuales generan inseguridad y desmotivacin. Si se nota que el nio est teniendo serias dificultades para aprender, entonces ser necesario llevarlo donde un especialista para saber qu est pasando y que sea tratado con una terapia adecuada segn sea el origen del problema. Qu debemos hacer si nuestro hijo presenta este problema? Cuando se nos presentan este tipo de casos hacemos una evaluacin integral que nos permite determinar el nivel madurativo del nio para el inicio del aprendizaje de la lectoescritura, nivel intelectual y nivel de lenguaje. Asimismo, se evala el rea emocional y neurolgica, si el caso lo requiere. Cul es el tratamiento a seguir? Para tratar el problema de lectoescritura se elabora programas correctivos, que incluyen ejercicios para afianzar los procesos madurativos de las reas que lo necesiten, mejorar la lectura, velocidad lectora, comprensin de lectura, expresin escrita y errores ortogrficos, entre otros. Es importante no descuidar la motivacin y estimulacin afectiva. Es vital ser conscientes que el problema tratado a tiempo se puede solucionar. Por eso, hay que ser constantes con la terapia que requiera el nio y darle toda la importancia que amerita. A qu edad empiezan estos problemas? Los problemas de lectoescritura se evidencian ms claramente alrededor de los 6 aos, que es la edad en que el nio inicia el aprendizaje de lectura y escritura, pero pueden haber empezado en el nido, por lo que es importante asegurarse que los nios sean evaluados en la etapa preescolar ya que el problema puede trabajarse desde muy temprana edad

JUSTIFICACIN La vida en una sociedad que basa mucho de su funcionamiento en la palabra escrita puede impulsar al adolescente a buscar el significado de lo escrito y a intentar escribir por s mismo. A partir del contacto con materiales escritos y de la observacin de personas que leen, el alumno comienza a interrogarse e interesarse por el significado de la lectura y la escritura, lo que lo lleva a formular sus propias hiptesis acerca de la lengua escrita. Para que el alumno pueda transmitir clara y coherentemente sus ideas por escrito, debe encontrar el sentido o significado de lo que lee; conviene que desarrolle una serie de variados y complejos procesos intelectuales, as como consolidar y aplicar correctamente sus conocimientos acerca de la lengua. Dependiendo de la frecuencia y calidad de su contacto con la lengua escrita, el alumno despliega una cadena de ideas acerca de su utilidad y estructura. Es til comparar los conceptos escribir y leer desde dos perspectivas distintas: Qu es escribir? Qu es leer? Las concepciones que subyacen a la prctica didctica ms comn indican que escribir es pasar al papel lo que se dice oralmente y que leer es la operacin inversa: reproducir los sonidos del habla a partir de lo que est escrito en un texto.

dificultades de aprendizaje
Se diagnostican dificultades en el aprendizaje cuando el rendimiento del nio en lectura, clculo o escritura es inferior al esperado por edad, escolarizacin y nivel de inteligencia, segn indiquen pruebas normalizadas y administradas individualmente al nio por un profesional autorizado. Por lo tanto en los nios con problemas en el aprendizaje aparecen serias disparidades entre lo que son capaces de hacer y lo que en realidad llevan a cabo. Existen algunos nios que presentan una sola dificultad, por ejemplo en la lectura; pero es mucho ms frecuente la existencia de nios con

dificultades multifuncionales y por tanto con problemas en lectura, escritura y matemticas. Los problemas de aprendizaje van a interferir significativa y continuamente en el rendimiento acadmico o en las actividades cotidianas del nio que requieran el dominio de la lectura, clculo y escritura, por lo tanto se aconseja una remisin inmediata a un especialista. omisin de ciertas letras de una palabra Para corregir esta tendencia se recomiendan estos ejercicios: que el maestro escriba la palabra mal, tal y como la escribe el alumno y debajo la escriba correctamente para que as el nio se de cuenta de las dos formas. Construir con cartones la palabra en cuestin de manera que cada uno tenga una letra para que luego, el nio la reproduzca y asocie el sonido a la escritura. Escribir pares de palabras con la forma correcta e incorrecta, subrayando el elemento omitido.

CONCLUSIN
En definitiva, queremos que quede claro que los trastornos relacionados con la escritura por los cules la persona tiene dificultades para formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio determinado, no deben confundirse con otras discapacidades como pueden ser: autismo, retraso mental, sordera, ceguera o trastornos del comportamiento ya que ninguna de estas discapacidades constituye un trastorno del aprendizaje. No debe considerarse como una enfermedad sino que es un problema que tiene diferentes soluciones y debe ser tratado. Los padres no se deben asustar al percatarse de las dificultades de su hijo sino que deben ponerse en contacto con profesores y especialistas para as

realizar un tratamiento adecuado y solucionar mejor el problema de manera que el nio pueda adaptarse mejor al medio y no sentirse desplazado dentro de la clase (ya que si el nio ve que su capacidad de escribir, etc es diferente, puede llegar a sentirse un poco discriminado). Tanto los padres como el educador deben dedicarse a fomentar en los nios hbitos saludables que les proporcionen energa, descanso, etc, ya que esto facilitar un mayor y mejor rendimiento. Por esta razn, hay que proporcionarles una alimentacin equilibrada y completa y las suficientes y necesarias horas de sueo. Hay que contribuir para que los nios lean, escriban cuentos y sientan que sus creaciones son buenas, de manera que favorezcamos su autoestima para lo que es necesario motivarles a partir de cosas que se les den bien, es decir, a partir de algo que saben hacer intentar que aprendan lo que se les da peor.

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