FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC

Dup manual de psihologie cls.XI: P.GOLU, E.VERZA, M. ZLATE(1993)

I.Date personale:

Numele i prenumele ...Mihalcea Irina......... Locul i data naterii ....30.09.2006.............. Domiciliul ....................Bucuresti. coala i clasa n care nva ...Gradinita Butterfly

II. Date familiale: Ocupaia i locul de munc al prinilor - tatl ...............economist - mama ........... economist Structura i componena familiei: a) tipul familiei - normal X - tatl(mama) decedat - prini desprii - prini vitregi (unul, amndoi) b) frai (surori) mai mici, mai mari Nr. crt. 1. 2. 3. 4. Vrsta Ocupaia Nr. crt. 1. 2. 3. 4. Vrsta Ocupaia

Alte situaii...............-.............................................................................................. Alte persoane (rude) apropiate n familie ...-.......................................................... Atmosfera i climatul educativ: - raporturi armonioase, de nelegere ntre prini, ntre prini i copii X - raporturi punctate de conflicte mici i trectoare - dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente - familie destrmat sau pe cale de destrmare Condiiile de via i de munc ale elevului:
1

- foarte precare - la limit - acceptabile - bune - foarte bune X Influene din afara familiei( vecini, prieteni, colegi): - reduse - ample - frecvente X - ntmpltoare III. Dezvoltarea fizic i starea sntii: Caracteristici ale dezvoltrii fizice: normala pentru varsta mbolnviri: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... a) anterioare intrrii n coal ....................................................................................... ..........frecvente............................................................................................................. b) pe parcursul colaritii ............................................................................................ ....................................................................................................................................... Deficiene senzoriale, motorii .........nu exista............................................................................ IV. Particulariti ale debutului colaritii: Pregtirea copilului pentru a deveni colar: - dezvoltarea motivelor i intereselor de cunoatere Apare interesul pentru scoala la sfarsitul prescolaritatii insa jocul este predominant in activitatile ei preferate - capacitatea de a efectua aciuni practice i mentale Apreciaza global cantitatea unei multimi fata de alta, aseaza figurile geometrice dupa culoare forma marime, alcatuieste multimi Are deprinderi igienice cele ce tin de comportamentul alimentar abilitati de desenare, de modelare, decupare - gradul de independen al proceselor intelectuale Memoreaza cu usurinta poeziile si cantecele de la gradinita, reactualizarea fiind metoda prinicpala prin care isi pastreaza informatiile Simptomatologii ale conduitei:
2

- pozitiv, adecvat nceperii colaritii - negativ, neadecvat nceperii colaritii Inseria n fluxul solicitrilor colare:

a) caracteristici favorabile de integrare a copilului n activitatea colar perseverenta, sociabilitate, stapinire de sine, disciplina, cooperativitate, atentie, ambitie........................................................................................................................... b) caracteristici nefavorabile de integrare a copilului n activitatea colar .....nu este cazul........................................................................................... V. Rezultate obinute de elev: Rezultate la nvtur (grafic global - pe clase) Clasa I-mini II-mica III-mijlocie IV-mare Foarte bine x x Bine x Suficient Insuficient

Cercuri frecventate de elev, participarea lui la concursuri/activiti colare i extracolare( rezultate): -Program British Council-engleza -Programul Fastra Kids-rezultate bune, evolutie foarte buna: si-a dezvoltat capacitatea de a lucra in echipa si de a sustine o prezentare scurta in fata colegilor a camerei de luat vederi si a parintilor. Activitatea independent a elevului: - citete suplimentar din manual sau alte cri - efectueaz teme n plus - alte ocupaii ( plastice, muzicale, sportive, coregrafice) Program de inot-dezvoltare emotionala si fizica Program multisport Cerc creatie Inedit art- modelare, pictura si teatru de papusi. VI. Procesele cognitive i stilul de munc intelectual:

Caracteristici ale funciei senzorio-perceptive:

3

- predomin modalitatea vizual de recepie a informaiei - predomin modalitatea auditiv de recepie a informaiei - percepie difuz, superficial a coninuturilor nvrii - percepie complex spirit de observaie X Nivelul de inteligen: - foarte bun X - bun - medie - sczut - sub limit Memoria: - foarte bun X - bun - medie - slab - foarte slab Imaginaia: - srac/bogat - reproductiv/reproductiv-creativ X - pentru activiti tehnice - pentru activiti literar-artistice Limbajul: - vocabular bogat, exprimare corect, expresiv i fluent X - vocabular redus, exprimare greoaie - vocabular foarte srac, exprimare incorect Stilul de munc: a) Cum lucreaz? - sistematic, riguros, organizat X - inegal, cu fluctuaii, n salturi - neglijent, copiaz temele de la ali colegi, ateapt s i le fac prinii - mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur, la alte activiti - alte meniuni ....................................................................................................................................... .............................................................................................................................
4

b) Srguina - foarte srguincios X - de obicei srguincios - puin srguincios - deloc srguincios c) Autonomie i creativitate - inventiv, cu manifestri de creativitate X - manifest uneori iniiativ, independen - se conformeaz de regul modelului, procedeaz rutinier - nesigur, dependent, fr iniiativ - alte caracteristici ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... VII. Conduita elevului la lecie i la clas: Conduita la lecie: - atent, particip cu interes X - atenia i interesul sunt inegale, fluctuante - de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat - prezent numai fizic, cu frecvente distrageri Purtarea n general: - exemplar, ireproabil - corect, cuviincioas, bun X - cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave - abateri comportamentale grave, devian VIII. Conduita n grup, integrarea social a elevului: Participarea la viaa de grup: - mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ - particip la activitatea de grup numai dac este solicitat - este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive - caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri X - activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator i animator al grupului

 Cum este vzut de colegi? - bun coleg, sensibil, se mprietenete uor cu ceilali - bun coleg, sritor la nevoie, te poi baza pe el X - preocupat mai mult de sine, individualist, egoist Colegii l apreciaz pentru: - rezultatele la nvtur - performanele extracolare - pentru c este prietenos, apropiat X IX. Trsturi de personalitate: Temperamentul: - puternic, exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitri, cu tendine de dominare a altora - exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv, nestatornic X - calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri repetitive - hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios - tip combinat Emotivitate: - foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea - emotiv, dar fr reacii dezadaptative X - neemotiv, ndrzne Dispoziie afectiv predominant: - vesel, optimist X - mai mult trist, deprimat

nsuiri aptitudinale: - lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare - rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult energie X - lucreaz greu, cu erori, nu se ncadreaz n timp
6

 Trsturi de caracter n devenire:

a) atitudini fa de munc pozitive/negative b) atitudini fa de alii pozitive/negative c) atitudini fa de sine pozitive/negative

INTERPRETARE PSIHOLOGICA Irina este o fetita inteligenta si disciplinata. Ea se afla la varsta la care isi formeaza identitatea de gen, dezvoltandu-i-se simtul estetic. In activitatea ei zilnica predomina jocul. Este energica dar si calculata, executa foarte corect exercitiile date fara sa se grabeasca. Se remarca fluenta vorbirii, poate povesti intamplari diverse folosind fraze complexe. Este capabila de trairi afective intense dar va trece cu usurinta peste esecuri sau deceptii sentimentale.Stabileste usor contacte cu alte persoane, se adapteaza usor la situati noi In planul aptitudinlor si inclinatiilor se ramarca preferinta pentru activitatile artistice plastice.