Sunteți pe pagina 1din 8

Teatru-parabola (Anexa 1)

TEATRUL CLASIC

TEATRUL MODERN (IONA) Solilocviul 4 tablouri Spatiul si timpul - simbolice: plaja, burtile pestilor metafore care definesc un spatiu inchis, limitat; o perspectiva discontinua a timpului psihologic, timpul cronologic fiind doar o modalitate artistica de prezentare a starilor interioare. Dispare notiunea de conflict si de intriga Apar tehnici si procedee compozitionale specifice teatrului modern: introspectia (Iona mediteaza asupra mortii, a vietii, a existentei) si tehnica ,,flash-back-ului sau analepsei sau rememorarii. Un singur personaj

Dialogul Structura textului : scene, tablouri, acte, parti. Spatiul si timpul mentionate in didascalii si vizeaza plasarea actiunii la modul real.

Conflict psihologic.

puternic

exterior

sau

Textul e structurat pe momentele subiectului.

Mai multe personaje.

FI DE LUCRU( Anexa 2) Grupa I 1. Explicati semnificatia gestului: ,, Iona sta in gura pestelui, nepasator 2. Comentati : ,, -Apa asta e plina de nade, tot felul de nade frumos colorate. Noi, pestii, inotam printre ele, atat de repede, incat parem galagiosi. Visul nostru de aur e sa inghitim una, bineinteles pe cea mai mare.

FI DE LUCRU Grupa II 1. Ce semnificatie are urmatoarea replica: ,,- Incepe sa fie tarziu in mine .Uite, s-a facut intuneric in mana dreapta si in salcamul din fata casei [...] Si am lasat vorba in amintirea mea, macar la soroace mai mari, universul intreg sa fie dat lumii de pomana. 2. Care este sensul unei ,, banci de lemn in mijlocul marii? De ce isi doreste oare Iona sa faca o astfel de constructie?

FI DE LUCRU Grupa III 1. Interpretati introducerea in scena a celor doi pescari care nu vorbesc, nu-i raspund lui Iona si raman in scena,, cu barnele pe umeri 2. Ce semnificatie are replica: ,, Daca nu exista ferestre, ele trebuie inventate

FI DE LUCRU Grupa IV 1.Explica semnificatia detaliului despre barba lui Iona, care,,falfaie afara, in timp ce el se afla in pestera. 2. Comentati gestul lui Iona din final: ,,- ( Scoate cutitul.) Gata, Iona? (Isi spinteca burta.) Razbim noi cumva la lumina.

Prof. : Rsuceanu Mdlina Liceul Teoretic Nicolae Cartojan, Giurgiu

Proiect de lecie
Data: 13 aprilie 2011 Clasa: a XII-a SO Obiectul : Limba i literatura romn Titlul leciei: Iona, de Marin Sorescu Constructia subiectului. Semnificatii Tipul leciei: dobandire de noi cunostinte Durata: 50 min. Obiective operaionale: La sfritul leciei, elevii vor fi capabili: O1: s-l incadreze pe Marin Sorescu in contextul literaturii romne; O2: s ncadreze opera Iona in dramaturgia acestuia; O3: s realizeze o analiz comparativ a teatrului clasic cu cel modern; O4: s prezinte geneza parabolei Iona; O5: s explice semnificatia titlului O6: Sa prezinte structura i elementele de compoziie; O7: s stabileasc reperele spaio-temporale; O8: Sa explice semnificatiile (simbolurile) din piesa de teatru Resurse materiale: manualul, material bibliografic, fie.

Resurse procedurale: problematizarea, conversaia euristic, analiza literar; explicaia; exerciiul; activitatea individual i cea pe grupe. Metode de evaluare: valorificarea rspunsurilor elevilor n discuie, feed-back dat elevilor, nota Bibliografie: 1. Marin Sorescu, Iona, Editura Fundaiei Marin Sorescu, Bucureti, 2003 2. Eugen Simion, Scriitori romni de azi, I, Editura Cartea Romneasc, Bucureti, !978 3. Alina Pamfil, Didactica limbii i literaturii romne. Gimnaziu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2000 4. Ioan Cerghit, Metode de nvmnt, Polirom, Iai, 2006 (p.253 258 Metoda proiectelor) 5. Parfene Constantin, Metodica studierii limbii si literaturii romne in scoal, Ed. Polirom, 1999 6. Lacramioara Mutoiu, Ramona Gaman, Propendeutica si Pragmatica textului dramatic, Ed Versus, Iasi, 2006 7. Limba i literatura romn, Manual pentru clasa a XII-a, coordonator Adrian Costache:, Editura All, 2000

SCENARIUL DIDACTIC ETAPELE LECIEI/ TIMP OBIECTIVE OPERAIONALE CONINUTUL LECIEI STRATEGII DIDACTICE scurt EVALUARE

I. Moment organizatoric 1 min. II. Verificarea temei 5 min. III. Actualizarea i sistematizarea cunotinelor acumulate anterior 12 min. O1: Sa-l incadreze pe Marin Sorescu in literatura roamana O2: s ncadreze opera Iona in dramaturgia lui Marin Sorescu. O3: S realizeze o analiz comparativ a teatrului clasic cu cel modern;

Salutul, verificarea conversaie

prezenei

elevilor,

Se verifica tema pentru acas: prezentare n PowerPoint ce cuprinde aspete eseniale din viaa i opera lui Marin Sorescu. Se cere elevilor sa ncadreze autorul operei n literatura romn i opera ,,Iona n dramaturgia acestuia. Marin Sorescu generatia '60; neomodernism ,,Iona face parte din trilogia ,,Setea muntelui de sare, alaturi de ,,Paracliserul i ,, Matca (1974), tema dominanta fiind setea de absolut a omului superior. Se realizeaza o analiza comparativa a teatrului clasic cu cel modern (,,Iona)

pps Conversaia euristic expunere

Evaluare frontal Evaluare frontal

IV. Captarea ateniei 1min V. Enunarea temei i a

Se precizeaz aspectul dezbtut n prima parte a leciei pentru asigurarea continuitii cu momentul urmtor. Este anunat tema leciei i sunt enunate obiectivele

obiectivelor 1 min. VI. Dirijarea nvrii 28 min

ce se vor a fi atinse. O4: Sa prezinte geneza Se prezinta sursele de inspiratie ale operei. Mitul Biblic al pescarului Iona din Vechiul parabolei Iona. Testament. O5: Sa explice Se propune elevilor analizarea semnificatiei semnificatia titlului titlului. E dat de personajul eponim al operei, Iona si trimite la Mitul Biblic. In ebraica ,, iona inseamna porumbel, pasare ce asimileaza simbolul libertatii, idee grefata in discursul dramatic. Marin Sorescu: Io n vreo limb veche nseamn: eu. Se prezinta elevilor dou citate despre singuratate, facandu-se astfel trecerea la prezentarea tematicii operei ,,Iona: - Singuratatea e otrava al carei antidot e conversatia St. Guazzo. - Se face referire si la afirmatia lui Marin Sprescu din 1968 : Stiu ca am vrut sa scriu ceva despre un om singur, nemaipomenit de singur.Cred c lucrul cel mai ngrozitor din pies e cnd Iona i pierde ecoul. Iona era singur, dar ecoul lui era ntreg. Striga: Iona i ecoul rspundea: Io-na. Apoi nu a rmas dect cu o jumtate de ecou. Striga: Io-na i nu se mai auzea dect Io, Io... O6: Sa prezinte structura i elementele de compoziie O7: s stabileasc reperele spaiotemporale Elevii observa o trasatura a teatrului modern in ceea ce priveste structura operei: Iona e impartita in 4 tablouri. Se identifica si se analizeaza coordonatele spatiotemporale Spaiul i timpul coordonate atipice Spatiul este reprezentat de plaja si de burta chitului, metafore care definesc un spatiul inchis, conversaie euristic explicatia studiul textului literar; problematizarea; Activitatea pe grupe Texte-suport evaluare frontal evaluare formativ

limitat. Spatiu -labirint Tabloul I si IV prezinta exteriorul, pe cand celelalte 2 - interiorul. Timpul atemporal; perspectiva discontinua a timpului psihologic. Pe baza fiselor de lucru se prezinta semnificaiile piesei de teatru Iona. O8: Sa explice semnificatiile (simbolurile) din piesa de teatru Se analizeaza semnificatiile fiecarui tablou Elevii vor fi impartiti pe patru grupe si vor avea de analizat si comentat citate semnificative din fiecare tablou pentru identificarea semnificatiilor si simbolurilor operei (Anexa 3). Dup 5 minute, fiecare grup va prezenta ceea ce a lucrat. Elevii vor surprinde succint sarcinile parcurse n conversaie; timpul orei. activitate Fac aprecieri asupra activitii elevilor (la modul frontal general, dar i individual). Lucru individual tema pentru acas: activitate Imaginai un alt final pentru piesei de teatru Iona. individual. Elevii noteaz n caiete sarcina de soluionat pentru viitoarea or de literatur. frontal calificative verbale

VII. Asigurarea feedback-ului (1)

VIII. Asigurarea reteniei i a transferului 1 min.