Experiencias Comunitarias TIC Venezuela Parte 2

Experiencias de proyectos locales socioproductivos
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MANIFIESTO
Por Participantes del taller temtico Releernos en Red: Experiencias de proyectos locales socioproductivos
participantes de experiencias socioproductivas, que se desarrollan desde los infocentros, estamos conscientes de la necesidad de transformar la sociedad en que vivimos y estamos comprometidos con el proceso revolucionario, en bsqueda de la construccin y generacin de expresiones de poder popular.
Nosotros y nosotras, como sujetos polticos,
A pesar de vivir en un pas que tiene gran potencial agropecuario y un desarrollado proceso organizativo de experiencias comunitarias, seguimos dependiendo de las polticas de comercio impuestas por las transnacionales y el capitalismo, que se expresan en la figura del intermediario, la importacin de los principales productos de la dieta bsica, la propiedad de la tierra en manos de terratenientes, la compra de semillas modificadas, la utilizacin de agrotxicos, los monocultivos y la alimentacin industrial en animales para el consumo humano. Todo esto trae como consecuencias el deterioro del ambiente, efectos negativos en la salud de los seres vivos y la inequidad social. Este panorama ha dejado en nosotros y nosotras el siguiente interrogante: Quines deberan definir lo que se produce?
En el marco del Taller Temtico Releernos en Red, adelantamos el diagnstico de nuestros modos y relaciones de produccin en diversos escenarios de accin, a partir del cual identificamos los siguientes aspectos:
Diagnstico de los modos y relaciones de produccin son puntos de partida para crear estrategias sustentables y endgenas.
los medios de comunicacin privados, que a travs de la publicidad venden otras formas de vida no ajustadas a la idiosincrasia de nuestros pueblos y condicionan el consumo de los productos que satisfacen las necesidades inherentes al ser humano. A veces consumimos por la marca y menospreciamos nuestros propios productos. Fundamentados en el Plan Nacional Simn Bolvar, fijamos como principios rectores:
La dieta alimenticia de la poblacin venezolana sigue siendo determinada por las transnacionales y
Desarrollo endgeno: comprende la dinamizacin de acciones en diferentes mbitos, desde
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Tecnologas en manos del pueblo:100 experiencias comunitarias de apropiacin de las TIC desde los infocentros de Venezuela
Produccin armnica y sustentable: de acuerdo al ambiente y a las necesidades del colectivo, sin daar la naturaleza, entendiendo y conservando el equilibrio de las diferentes formas de vida, teniendo como ejes lo poltico, econmico, social, cultural, ecolgico y tico.
Poder popular: se asume como la capacidad del pueblo para crear, ejercer, direccionar, administrar proteger y ejecutar las decisiones tomadas, asumiendo de esta manera el autogobierno a travs de los ejes modulares poltico, ideolgico, territorial y econmico, trascendiendo el mbito comunal y solidarizndose con otros pueblos para luchar por causas comunes, desde la formacin, el continuo debate y la discusin.
Soberana productiva: entendida como el poder y el derecho de determinar lo que se produce y lo que se consume, con el propsito de satisfacer las necesidades bsicas de nuestras comunidades, sin perder nuestra identidad.
adentro hacia afuera, fundamentados en nuestras potencialidades, considerando a las personas promotoras de su propia transformacin.
4. Expandir e intercambiar la experiencia de Caja Rural en otras comunidades interesadas. Con la patria, el socialismo Venezuela y corazn con Rodrguez y Zamora con Chvez y Simn Adelante nuestra Amrica! Viva la Revolucin!
Declarado en Portuguesa, en septiembre de 2009
Productores y productoras, prosumidores y prosumidoras, miembros de comunidades campesinas y facilitadores de infocentros se reunieron en Guanare el 6 de octubre de 2009 para discutir sobre el modelo econmico dominante, los alternativos, relacionar sus experiencias socioproductivas y hacer propuestas de articulacin. Durante el taller, llamado Releernos en Red: Experiencias Socioproductivas, cada colectivo presente identi c los productos y los saberes con las que contaba para trokarlos. El trueke, prctica ancestral en Nuestramrica, supone el intercambio solidario de bienes, servicios o conocimientos entre partes interesadas. En este caso, las experiencias compartieron semillas, prcticas de cultivo y estrategias organizativas empleadas en los colectivos de produccin. Asistieron miembros de la comuna socioproductiva Gual y Espaa (Caracas), donde hacen vida varias cooperativas de alimentos y hay un infocentro; caso similar al de Tucutunemo (Aragua), sede de la organizacin de adultos de la tercera edad productores de plantas medicinales que han sido alfabetizados tecnolgicamente. De Las Amricas y Las Colonias (Portuguesa) se hicieron presente los promotores de los huertos comunitarios y cultivos organopnicos, sembrados en las adyacencias del infocentro y desde Boconoito (Portuguesa), se presentaron los facilitadores
2. Adelantar diagnsticos participativos en las diferentes regiones que permitan la implementacin progresiva de mercados populares, basados en el consumo real de cada regin. Proyecto Infocentro 3. Promover procesos de formacin y participacin a travs de plataformas tecnolgicas para el intercambio de experiencias.
1. Incentivar la implementacin de merkados de trueke y la incorporacin de las comunidades cercanas a los que ya existen.
Siendo conscientes de estas realidades anteriormente descritas y comprometidos y comprometidas con el proceso revolucionario, proponemos:
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Proyectos locales socioproductivos
que han acompaado a las redes de innovacin productiva en materia de ganadera. Asimismo, se present la experiencia procedente de Apure sobre la asistencia tcnica a productores lecheros por parte de los facilitadores del infocentro, seguida de la de facilitadores de Yaracuy que hacen lo propio con productores de Quimbomb. Finalmente, tambin compartieron el espacio experiencias de economa solidaria que se hicieron escuchar en la voz de los compas de Yaracuy, Falcn y Tchira sobre sistemas de trueke y cajas de ahorro comunitarias. Se realizaron mesas de trabajo por regiones geogr cas para realizar un diagnstico sobre la situacin de produccin y discutir las principales necesidades y posibles soluciones ante los diversos problemas de cada regin. Las diferentes presentaciones permitieron observar que las problemticas a nivel nacional son muy similares y que las experiencias tambin van encaminadas hacia lugares comunes. En cuanto a los problemas, se resalt la falta de formacin poltica y tcnica; y sobre el segundo aspecto, se estableci necesidad de la construccin de un proceso articulador, dinmico, creativo, formador, consciente que permita comprender experiencias para aprovecharlas y uni carlas en torno a una visin nacional que fortalezca el poder popular.
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Patios socioproductivos en los Valles de Tucutunemo

INFOCENTRO VALLES DE TUCUTUNEMO, MUNICIPIO ZAMORA, ESTADO ARAGUA
Por Anit Quintero
bitadas por 13.500 personas y el resto son destinadas a la agricultura.
Los abuelos y las abuelas de Tucutunemo se han apropiado de las TIC y ahora las utilizan para investigar y mejorar sus cultivos.
La comunidad, el modo de produccin y de vida, es la ms remota tradicin de las Amricas, la ms americana de todas: pertenece a los primeros tiempos y a las primeras gentes, pero tambin pertenece a los tiempos que vienen y presiente un nuevo mundo. Eduardo Galeano
Proyecto Infocentro
est ubicada en la regin centronorte de Venezuela, al noreste de Villa de Cura, en el municipio Zamora del estado Aragua. Tiene una superficie de 10.513 hectreas, de las cuales 2.500 estn ha-
La parroquia Valles de Tucutunemo
Ya para 1950 el valle estaba repleto de haciendas. Las viviendas de los campesinos estaban ubicadas en el cerro eran construidas con bahareque y gamelote, porque las partes planas estaban destinadas a la agricultura y continuaban siendo explotados por el dueo de las tierras.
Tambin existen versiones de que Tucutunemo era el nombre de un cacique, pero hasta el momento no hay evidencias que certifiquen esta leyenda. Los Valles de Tucutunemo, especficamente el sector Los Bagres, fue escenario de las batallas del federalismo2: El amanecer del sbado 26 de noviembre de 1846, llegan a los Bagres el General Ezequiel Zamora y el indio Rangel, quienes se enfrentaron a las fuerzas del capitn Jos del Rosario Villasmil. Ms all de la Quebrada de Los Bagres se extendan unas empalizadas, all Zamora hizo una trinchera y coloc una avanzada. (Extracto del libro La Vida del Valiente Ciudadano General Ezequiel Zamora, de Laureano Villanueva).
Esta parroquia fue poblada por los Caribes1, quienes le dieron el nombre de Tucuttun, que en su lengua significa boca pequea, boca chica o bochico, nombre del ro que atraviesa el valle en casi toda su extensin.
En esta poca los campesinos vivan en precarias condiciones. Con el paso del tiempo, y en la bsqueda de una vida ms justa, un grupo de campesinos se organiz para invadir las tierras planas.
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Acerca de la sistematizacin
Objetivo Analizar el accionar de los Patios Socioproductivos y la relacin con las TIC. Ejes de anlisis Los Patios Socioproductivos como modelo socioproductivo. Las TIC como herramientas para los socioproductores. Inclusin de los adultos mayores.
All construyeron casas de cabilla y concreto, colocaron nombre a sus calles y comenzaron a sembrar maz y caraotas, pero la mayora de los campesinos abandonaron sus tierras por no contar con recursos para trabajarlas y agua para el riego, de ese modo quedaron en manos de espaoles y portugueses que se mudaron al valle y los campesinos pasaron a ser slo jornaleros.
En 1964 hacen la primera invasin y son expulsados por la Guardia Nacional. El prximo ao vuelven a intentarlo y tienen xito. Algunos dueos vendieron sus tierras al Instituto Agrario Nacional (IAN) y ste hace la reparticin de tierras cumpliendo con la Ley de Reforma Agraria, que an est vigente y tiene como objetivo la transformacin de la estructura agraria del pas y la incorporacin de su poblacin rural al desarrollo econmico, social y poltico de la nacin, mediante la sustitucin del sistema latifundista por un sistema justo de propiedad, tenencia y explotacin de la tierra, basado en la equitativa distribucin de la misma, la adecuada organizacin del crdito y la asistencia integral para los productores del campo.
En la actualidad producen maz y caraotas, papa, sorgo y hortalizas, pero una porcin significativa de lo que se produce en estos valles est comprometida a las transnacionales. Sin embargo, estn surgiendo otros modos de produccin y un ejemplo de ello son los Patios socioproductivos de Tucutunemo.
rras, tierras de cultivo A1, para que desde sus primeros pobladores hasta nuestros das sus habitantes puedan gozar de ellas, cultivarlas, fructificarlas para el beneficio de sus habitantes y del pas. Adems de ser tierra bendita, no ha dejado de parir hombres y mujeres recias, quienes entre el cultivo de las tierras y la sangre de los Caribes las han defendido de las injusticias invasoras; es as como se escribe y comienza la historia de esta hermosa tierra.
Los jvenes de la tercera edad

Desde que era gur, supe que en el Paraso no exista la memoria. Adn y Eva no tenan pasado. Se puede vivir cada da como si fuera el primero? Eduardo Galeano
Hoy en da los habitantes del Valle de Tucutunemo definen a su comunidad de la siguiente manera: Los Valles de Tucutunemo, donde Dios, aparte de su voluntad puso el empeo de hacer de estas tie-
Los adultos mayores son una poblacin excluida, objeto de discriminacin, por ser considerados un grupo poblacional que demanda altos costos porque requiere ms atencin. Sin embargo, la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela tiene otra apreciacin: El Estado garantizar a los ancianos y ancianas el pleno ejercicio de sus derechos y garantas. El Estado, con la participacin solidaria de las familias y la sociedad, est obligado a respetar la dignidad humana, su autonoma y les garantizar atencin integral y los beneficios de la seguridad social que eleven y aseguren su calidad de vida. Las pensiones y jubilaciones otorgadas mediante el sistema de seguridad social no podrn ser inferiores al salario mnimo urbano. A los ancianos y ancianas se les garantizar el derecho a un trabajo acorde a aquellos y aquellas que manifiesten su deseo y estn en capacidad para ello.
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Su actividad principal es la produccin de plantas medicinales, tales como albahaca, manzanilla, berro, malojillo, jengibre y organo. Luego de arrancarlas, las secan, las deshidratan, las muelen y las almacenan. Tienen tambin otros cultivos alternativos como hortalizas orgnicas para consumo propio: tomate y pimentn bajo ambiente controlado. Dentro de su rutina est incluido el cuidado y limpieza de las instalaciones, vertederos, depsitos. Adems realizan sus semilleros y comparten sus conocimientos con aquellos que quieran aprender sobre plantas medicinales. Proyecto Infocentro
En el 2005 la gobernacin del estado Aragua comenz a construir una gerogranja en los Valles de Tucutunemo, proyecto que pretenda la creacin de un espacio de recreacin, con dormitorios, sala de juegos, cocina y una granja para personas de la tercera edad. La obra se paraliz y el espacio qued semiconstruido, los abuelos de la cooperativa aprovecharon el lugar y lo tomaron para comenzar a sembrar.
En este sentido, en 2006 se organizan en una asociacin cooperativa, un grupo de 12 agricultores mayores de 60 aos, pero con muchas ganas de seguir trabajando. Para m la cooperativa es algo muy especial, porque all compartimos saberes entre nosotros. Le doy gracias al presidente Chvez, porque se ha acordado de los muchachos de la tercera edad y estamos incluidos en los proyectos del pas, afirma Porfirio Domnguez, miembro de la cooperativa.
Contrariamente al capitalismo que no valora a los abuelos y abuelas por no ser rentable a sus intereses, el Socialismo apoya, anima e intenta hacer realidad los sueos de estas personas. Y el sueo de un grupo de adultos mayores de Tucutunemo fue producir para el consumo de su comunidad.
producir de forma armnica y sustentable, de acuerdo al ambiente y a las necesidades del colectivo, tomando en cuenta lo poltico, econmico, social, cultural y tico. Bajo el principio de una soberana productiva, entendida como el poder y el derecho de determinar lo que se produce y para qu se produce, con el propsito de satisfacer las necesidades de la comunidad y sin perder la identidad. Por ello aplican tcnicas que coincidan con eso, tales como:
El filtro de arena artesanal: Lo elaboraron con carbn, arena limpia y exenta de arcilla, polvo, races y otras impurezas, tiene 0,35 milmetros de dimetro y 60 centmetros de altura. Este filtro no es capaz de purificar el agua por completo, pero les ha servido para sus cosechas. Lombricultura: Los abuelos y abuelas cran lombrices y realizan abono con humus3 de lombriz. Invernadero: En los patios socioproductivos se construy una edificacin en la que cultivan el pimentn a una temperatura mayor que la del exterior.
Estas tcnicas se han podido implementar con el apoyo de la Fundacin para la Capacitacin e Innovacin para Apoyar la Revolucin Agraria (CIARA), cuya finalidad es propiciar la participacin organizada de las comunidades rurales. Y el Instituto Nacional de Tierras cuyo objetivo es garantizar la administracin, distribucin y regularizacin de las tierras con vocacin de uso agrario para impulsar el desarrollo rural integral y sustentable. Ambas instituciones les han ofrecido a los miembros de la cooperativa Tucutunemo III asistencia tcnica y capacitacin.
Las TIC en una experiencia socioproductiva Contrariamente a lo que se pueda pensar, los abuelos y abuelas dedicados a la tierra y cultivo se apropiaron prontamente de la herramienta de la tecnologa y la comunicacin. El primer acercamiento al computa-
Tcnicas y formas de produccin Los protagonistas de esta experiencia han querido
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dor fue propiciado por las facilitadoras del infocentro, quienes hicieron que desde su primera visita le perdieran el miedo. Luego asistieron por iniciativa propia a recibir el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica, as, poco a poco, iban espordicamente a investigar en Internet sobre las plantas medicinales y sobre tcnicas para mejorar su trabajo. El conjunto de tcnicas que utilizan en su trabajo cotidiano tambin es tecnologa: sistema de riego por goteo, el saneamiento del agua con piedra y carbn, y el horno para secar las plantas, a base de lea.
Reconstruccin, anlisis, interpretacin y comunicacin de la experiencia El equipo de sistematizacin estaba conformado por 20 personas aproximadamente, entre miembros de la comunidad, facilitadoras de infocentro, miembros de la Cooperativa Tucutunemo III y jvenes que participaron en la Escuela de Recreadores5. Principalmente se compartieron conocimientos sobre la sistematizacin, ya que algunos participantes haban colaborado en procesos similares. Luego, se delimit la experiencia e investigaron sobre el contexto en el que est inmersa.
Pero, adems...
Desde los Valles de Tucutunemo estamos trabajando por consolidar el reto de tener una patria digna de llamarse bolivariana. Milagros Domnguez
En los Valles de Tucutunemo hay diez consejos comunales y dos en proceso de conformacin. Pero, con el propsito de consolidar la organizacin comunitaria, sus integrantes estn tratando de unir todos estos consejos comunales y poner en funcionamiento La Comuna4. A partir del 1 de marzo de 2009 empezaron a conformar equipos de trabajo para la elaboracin del censo comunal, diagnstico e inventario de los recursos materiales y humanos, patrimonios culturales, costumbres y tradiciones, caractersticas territoriales y un mapa de necesidades que engloba a todas las comunidades del territorio comunal. Hasta el momento han venido impulsando mecanismos de participacin, capacitacin y formacin en todas las comunidades que conforman el valle. El equipo que est impulsando la creacin de la comuna ha realizado varias visitas a los Patios Socioproductivos manejados por la Cooperativa Tucutunemo III y estn tratando de involucrar a los abuelos y abuelas en este proceso de organizacin.
Hubo un momento de estancamiento en el proceso de sistematizacin, porque el equipo no tena informacin suficiente sobre la conformacin de la cooperativa; esto se fue resolviendo en el camino, porque se decidi realizar las sesiones contiguas en los Patios Socioproductivos. As, los abuelos y abuelas se fueron familiarizando con la sistematizacin y la informacin sobre el proceso de conformacin y el accionar de su cooperativa fue surgiendo naturalmente.
Producto del anlisis que iban realizando sobre su experiencia fueron surgiendo propuestas de actividades que podan realizar para fortalecerla y alimentar los vnculos entre el infocentro, la Cooperativa Tucutunemo III y la comuna en proceso de conformacin. As decidieron realizar talleres junto a los abuelos y abuelas y abrir una pgina web donde se pueda publicar el trabajo de sus patios socioproductivos.
Para comunicar su experiencia decidieron escribir un libro. A travs de encuestas y entrevistas a toda la comunidad escogieron su nombre y su contenido; un producto con mucha informacin que va desde la historia de los Valles de Tucutunemo, pasando por los Patios Socioproductivos y el proceso organizacional de la comunidad, hasta el desafo que representan sus jvenes en la comunidad y constitucin
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Proyecto Infocentro
Sobre los consejos comunales Ante el fracaso de las viejas organizaciones comunitarias y vecinales, tales como las Asociaciones de Vecinos, las cuales no pasaron de ser figuras representativas, siguiendo el patrn establecido por los gobiernos de la Cuarta Repblica, y en el marco de la reforma de la Ley Orgnica del Poder Pblico Municipal (ao 2004), se crean los consejos comunales con la finalidad de conformar instancias de participacin, articulacin e integracin que permitan reimpulsar el trabajo de los superbarrios, bajo nuevos esquemas de organizacin, orientados al ejercicio directo de las polticas pblicas, en pro de la consecucin de alcanzar los objetivos propuestos, amparados en el marco legal que los regula.
Sobre la emancipacin latinoamericana Nuestros abuelos, nuestros padres y hasta nosotros mismos fuimos llenados de tanta informacin, a favor del capitalismo, que hasta nos hicieron creer que en EEUU tocaban un botn y nos desaparecan. Esa verdad qued comprobada que es mentira, ya que el pueblo ha despertado y no dejar que lo vuelvan a engaar con viles mentiras. El camino es duro y pesada la carga pero, poco a poco, se lograr llegar al final del mismo, por lo tanto no se debe pretender transformar este pas en 10 aos, debido a que la lucha es muy larga, pero s se puede alcanzar la emancipacin latinoamericana, a travs del conocimiento y la formacin....
de la Escuela de Recreadores, y lleva por nombre Memorias de Tucutunemo. La redaccin implic un profundo trabajo de investigacin y fue construido con la participacin de todo el equipo de sistematizacin y otros miembros de la comunidad que se sumaron. Son incontables los aprendizajes que este equipo de sistematizacin tuvo. En todas las sesiones, presenciales o no, se generaba conocimiento. A continuacin algunas reflexiones elaboradas por el grupo, en el marco de la Ruta de Sistematizacin:
Sobre los infocentros El infocentro es mucho ms que un espacio para ensear qu es un computador. Su enfoque est orientado al hecho de socializar el uso de esta herramienta para que el pueblo cuente con ella, y pueda usarla, para facilitar la organizacin y participacin ciudadana y fortalecer su crecimiento en lo social, poltico, econmico y cultural. El infocentro, dentro de sus planes y proyectos educativos, ha desarrollado estrategias pedaggicas para lograr el desarrollo de la capacidad fsico-mental de los habitantes de esta comunidad, la cual es muy densa y muy variada, atendiendo a nios de edades escolares, adolescentes, adultos y ancianos sin discriminacin de padecimientos fsicos, credo, raza o religin, entendiendo que nuestro pas es multitnico y pluricultural.
Las facilitadoras del infocentro asistieron al Taller Temtico Releernos en Red: Experiencias de Proyectos Locales Socioproductivos, lo que les permiti fortalecer su conocimiento sobre soberana alimentaria, entendindola como el poder de decidir qu producir y qu consumir, segn expresaron. Posteriormente, pudieron socializar estos saberes con el resto del equipo de sistematizacin.
Participantes
Red Social de Infocentro: Carmen Mara Vargas Prez y Milagros Coromoto Domnguez. Comunidad: Jos R. Camacho, Ambrosia Girn, Consuelo Labastidas, Porfirio Domnguez, Pedro Silva, Ciriaco Domnguez, Macario Agraz, Petra Gonzlez, Ana Noa, Toms Arteaga, Martina Emilia Pia, Gustavo Salgado y Cooperativa Tucutunemo III. Instituciones: Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Industrias Intermedias (MCTI), Fonacit, Fundacite Aragua, INTI, UCV y Universidad Simn Rodrguez.
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Por su parte, los abuelos y abuelas aprendieron a utilizar el computador y a utilizar Internet para fortalecer su trabajo y a travs de Internet aprendieron cmo implementar una serie de tcnicas para mejorar su produccin.
As mismo, los abuelos y abuelas necesitan ayuda en dos aspectos muy importantes: el transporte y la salud. Todos los das tienen que caminar desde sus casas a los Patios Socioproductivos y no cuentan con atencin mdica.
Aciertos y desafos El equipo tena cierta claridad sobre la sistematizacin, ya que algunos haban participado en procesos similares anteriormente, y los que no se apropiaron prontamente de la metodologa. Estaba conformado por jvenes, mujeres, hombres, abuelos, abuelas, cada uno con actividades diferentes en la comunidad, lo que permiti tener varias miradas sobre la experiencia y un anlisis ms nutrido. Existieron unos niveles de responsabilidad elevados, por lo tanto, todo lo que se planificaba se realizaba. Fue un equipo lo suficientemente claro polticamente, evidenciado en el discurso y en la prctica, que su objetivo estaba bien definido: transformar la sociedad y los modos de produccin, a travs de la participacin y la organizacin comunitaria.
En este sentido, la comuna debera comenzar a generar polticas que apoyen el trabajo de los abuelos y abuelas de la cooperativa, aunque si bien es cierto que no se ha terminado de consolidar, hay un grupo de personas de todos los consejos comunales de los valles que ha realizado el diagnstico, el censo y asambleas, entonces, podran considerar este tema y plantear estrategias de cooperacin con los adultos mayores de su comunidad.
Con respecto a la comuna, tendrn como gran desafo terminar de consolidarse y contar con medios de sustentabilidad y sostenibilidad como las Empresas de Produccin Social6 (EPS), para impulsar modelos econmicos socioproductivos en los valles. Y as tendrn la posibilidad de contar con un fondo nico, cuyo uso pueda ser decidido en asamblea de ciudadanos y ciudadanas.
Sin embargo, es lamentable que una parte de la comunidad no conozca esta experiencia. Si se le pregunta a alguno de los transportistas de El Cortijo dnde quedan los Patios Socioproductivos de la Cooperativa de Abuelos, no sabrn responder, porque no los conocen, aunque pasan todos los das por el frente de la granja.
Los abuelos y abuelas que conforman la Cooperativa Tucutunemo III se sienten muy motivados, lo que ha hecho que la experiencia se fortalezca. Constantemente son visitados por instituciones que les ofrecen talleres y los entrevistan para conocer su experiencia, sobre todo despus de que el presidente Chvez realizara un Al Presidente en los Valles de Tucutunemo. Recientemente el equipo promotor de la comuna los ha visitado.
NOTAS
1. Pueblo amerindio. Considerados los navegantes de la prehistoria en Amrica. 2. Guerra civil venezolana, tambin conocida como guerra larga o revolucin federal, entre dos tendencias polticas federalismo y centralismo. 3. Sustancia compuesta por productos orgnicos, de naturaleza coloidal, que provienen de la descomposicin de los restos orgnicos de hongos y bacterias. 4. Entidades poltico administrativas, descentralizadas, donde se aglutinan los consejos comunales. 5. Iniciativa de los coordinadores estadales de infocentro de la regin 3 (Aragua, Carabobo y Gurico). Una escuela para formar jvenes recreadores en las comunidades donde funcionan los infocentros. 6. Empresas de Produccin Social las entidades econmicas dedicadas a la produccin de bienes o servicios, en las cuales el trabajo tiene significado propio y no alienado, est basada en la planificacin participativa y protagnica.
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La Caja Rural Corazn del Pueblo es una leccin de organizacin popular y solidaria
INFOCENTRO NUESTRA SEORA DEL ROSARIO, MUNICIPIO QUENIQUEA, ESTADO TCHIRA
Por Johanna Marianny Alves
quea en el municipio homnimo. Parece un pueblo de esos que salen en las pelculas, con sus callecitas empinadas y casas coloridas de grandes ventanales, su plaza blanca que resplandece con los rayos del sol, campesinos y campesinas quienes a paso lento suben y bajan acompaados de su caballo que carga lo hecho en la jornada del da.
La Caja Rural Corazn del Pueblo ha encontrado en su infocentro el lugar ideal para gestionar su trabajo administrativo y comunicacional.
El tiempo est a favor de los pequeos, de los desnudos, de los olvidados. El tiempo est a favor de buenos sueos y se pronuncia a golpes apurados. Silvio Rodrguez
Proyecto Infocentro
Pramo andino,
carretera estrechita, con montaas perdidas entre nubes fras y barrancos infinitos y vegetacin espesa. Aproximadamente a dos horas y media de camino, saliendo de la ciudad de San Cristbal se encuentra el pueblo de Queni-
Este ltimo infocentro es el que figura en la experiencia de economa solidaria de la Caja Rural Corazn del Pueblo. Es all donde se ha puesto en marcha el apoyo organizativo, metodolgico y tecnolgico para consolidar este proyecto, que como casi todas las experiencias comunitarias empiezan con pasos pequeos.
En el municipio Queniquea viven unas 20.000 personas distribuidas entre su capital y los pueblos de Mesa del Tigre y San Pablo. La actividad econmica fundamental es la agrcola, en la que resaltan la horticultura y floricultura. Cuenta con una escuela, liceo, un centro deportivo amplio, un Centro de Diagnstico Integral (CDI) y un Centro de Rehabilitacin Integral (CRI), biblioteca, una aldea universitaria de la Misin Sucre y dos infocentros; el de la Biblioteca Pblica, inaugurado recientemente y el Infocentro Nuestra Seora del Rosario, ubicado en la aldea universitaria.
La solidaridad, estrategia de cambio social En 2004, dada la intensificacin del proceso de transformacin social y econmica en Venezuela, se da un
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Algunas pocas personas se interesaron en el tema y participaron en las reuniones y asambleas convocadas por los promotores de la Fundacin CIARA. En las reuniones se convers sobre la importancia de cambiar el modelo de organizacin econmica, las potencialidades locales y la posibilidad de organizarse comunitariamente para tener mejores condiciones de vida.
reimpulso a la creacin de las cajas rurales, organizaciones comunitarias de ahorro y prstamo, que privilegian la construccin de relaciones socio-econmicas igualitarias, justas, inclusivas, en correspondencia con su contexto social y cultural. En ese momento lleg a Queniquea un grupo de promotores de la Fundacin para la Capacitacin e Innovacin en Apoyo a la Revolucin Agraria (CIARA) y comenzaron a informar a los habitantes qu era una caja rural, para qu serva conformarla y cmo se haca para emprender ese proceso.
Cuando el ro suena, organizacin trae La gente de Queniquea, como la mayora de las mujeres y hombres que viven en este mundo injusto, pero en el que an reina la esperanza de los que construyen nuevos caminos, comenz la cuenta regresiva. Hacia el porvenir iniciaron el proceso de constitucin de su caja rural a la que le dieron el nombre de Corazn del Pueblo de Queniquea, porque quienes la conforman ponen su corazn para realizar el trabajo mostrando sus valores y principios ticos; y pueblo, porque toda la comunidad puede participar sin discriminacin. Un solo pueblo unido y gente luchadora que quiere que la organizacin se fortalezca en todo el municipio, la regin y el pas, as dijeron Socorro, Zenaida y Gonzalo, primeros promotores de la iniciativa, que comenz con 12 personas las que decidieron ponerse a andar este camino que ya no tendra marcha atrs.
Es en esta coyuntura cuando apareci el infocentro. Se incorpor porque las facilitadoras Keyla y Maira, se involucraron en la dinmica de la Caja Rural Corazn del Pueblo. Cmo fue eso? Las facilitadoras, quienes participaban activamente en la vida poltica del pueblo de Queniquea, se incorporaron a la caja rural como socias, por dos razones, segn dicen: Porque creemos en la organizacin solidaria y en el fortalecimiento del poder local; y porque queramos participar en una organizacin de apoyo financiero para el desarrollo local. En ese momento, el infocentro estaba recin inaugurado y ya se haba posicionado como un lugar de encuentro, no solamente para los miembros y miembras de la caja rural, sino para todas las fuerzas vivas del sector, tales como los consejos comunales, los vencedores y vencedoras de las diversas misiones educativas, quienes se convirtieron en usuarios y usuarias permanentes y alfabetizados y alfabetizadas en el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).
A mediados de 2005, comenzaron las actividades propias de la organizacin socioeconmica de la caja rural. Es all cuando la cosa se puso color de hormiga, dijo Socorro, actual presidenta de la organizacin, y agreg: Nos dimos cuenta de que necesitbamos formacin, porque era muy difcil llevar el control del funcionamiento financiero, administrativo y de gestin. Era complicado porque la Fundacin CIARA, aun cuando haba intentado proporcionar la informacin necesaria para que estas organizaciones promovidas, no solamente en Queniquea sino tambin en Mesa del Tigre y San Pablo, pudieran tener las herramientas tcnicas y prcticas para garantizar su adecuado funcionamiento, no fue suficiente, dada la creciente oleada de organizaciones que necesitaban asesora y acompaamiento para poder fortalecer sus prcticas. Estbamos asistiendo a una prueba ms de la explosin del poder popular.
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El tiempo est a favor de los pequeos y las pequeas Alcanzar la consciencia de que hay diversas maneras de hacer las cosas y que stas se puden transformar, no es algo que sucede naturalmente o de manera fortuita, sino que se forja en cada una de las cosas que se hacen. Para las socias y socios de la caja rural, darse cuenta de que necesitaban formacin fue un golpe duro y seco. Ya estaban en plena faena cuando cayeron en la cuenta de que se necesitaba ms que intuicin y ganas de hacer; se necesitaban conocimientos tcnicos y prcticos que facilitaran el trabajo y que, por supuesto, garantizaran que lo emprendido no morira a causa del desconocimiento.
Objetivo Socializar la experiencia de organizacin socioproductiva de Queniquea, como una manera de promover iniciativas de este tipo. Ejes de anlisis Organizacin popular econmica y solidaria. Uso de las TIC para favorecer el trabajo organizativo.
Proyecto Infocentro
Hacer los formatos de control y seguimiento, llevar los registros y hacer los oficios digitalmente, cosas que pudieran parecer muy sencillas, le proporcion a la organizacin mucha ms eficiencia y mayores niveles de orden e independencia, puesto que ya saban cmo facilitar los procedimientos. Se haban apropiado de las TIC para beneficio colectivo y local.
As que continuaron la campaa informativa para que ms personas se incorporaran. Se invit a las asambleas mensuales que permitan conocer el trabajo de una caja rural, las metas alcanzadas y los beneficios propios de este tipo de organizacin. En ese sentido, el infocentro fue tomado como espacio para organizar el trabajo financiero, administrativo y de planificacin; y tambin algunos socios y socias se alfabetizaron tecnolgicamente.
Para ese entonces, eran poco ms de 30 personas las que conformaban la caja rural, nmero no desestimable, pero el equipo fundador saba que era necesario continuar animando a ms personas a participar e incorporarse al proyecto. A veces hay resistencia, sobre todo cuando desconocemos por qu y para qu son importantes las cosas, dijo Socorro.
Para finales de 2009 haba 185 socios y socias, que participaban como ahorristas y beneficiarios de crditos y tambin en actividades administrativas de seguimiento, control y gestin de manera metdica, coordinada y muy bien organizada. Aunque, como generalmente pasa, la responsabilidad recay en un grupo, que fue el equipo fuerte de trabajo.
Aprendieron con ensayo, muchos ensayos y errores, qu y cmo tenan que hacer para mantener su organizacin. Buscaron tambin asesora a travs de la Fundacin CIARA y miembros de la comunidad que conocan aspectos de contabilidad y administracin y as fueron superando los obstculos, tales como la desorganizacin, la aplicacin de procedimientos sin objetivos claros y un control poco metdico de la gestin para cimentar el proyecto.
Develando verdades a travs de la sistematizacin Ahora bien, dentro de la organizacin no todo es lineal o no todos y todas ven la realidad con el mismo lente. En la caja rural, tal y como rezan sus principios, no hay discriminacin y se pretende involucrar a todos los miembros de la comunidad. Por ello, la diversidad de pensamientos y posturas ideolgicas es grande y no excluyente.
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Participantes
Red Social de Infocentro: Maira A. Morales, Marina Contreras y Keila Zambrano. Comunidad: Socorro Barragn, Zenaida Moreno, Yerly Contreras, Carmen Pealoza, Gladis De Roa, Anais Moncada, Sara Guerrero, Gonzalo Labrador, Elder Guerrero y Milagros Barragn, miembros de la Caja rural Corazn del pueblo de Queniquea.
cipacin y beneficio en la caja rural y sirvi para que otros y otras se acercaran, pero el grupo siempre fluctu. Los 10 participantes se mantuvieron y se incorporaron otros y otras pero no de manera sistemtica.
As fue que iniciamos el ejercicio de convocar a ms personas para participar en cineforos, a compartir y socializar su experiencia de trabajo, parti-
Luego la participacin baj, de un grupo de 15 personas a slo 10. Qu sucedi? Fue la primera pregunta que desde la orientacin se present. Escudriando un poco, preguntando otro tanto, se descubri que la sistematizacin haba sido comprendida como un espacio de confrontacin entre las fuerzas de la organizacin. Los que dejaron de asistir, e incluso los que nunca fueron, alegaron que eran asambleas para politizar a las personas. Sin embrago, creemos que la formacin y la sistematizacin, como forma educativa, tiene el fin de politizar las acciones a favor de cambios sociales profundos y justos, y hacerlo visible era una responsabilidad que no todos estaban dispuestos a aceptar.
Este panorama, que para algunos o algunas podra ser preocupante, en este caso, sirvi de estmulo para darle la vuelta al proceso de sistematizacin. Los primeros encuentros de reconstruccin de la experiencia fueron, por una parte, de baja convocatoria, pero por otra con altos niveles de participacin de los involucrados. Este momento fue muy rico por los descubrimientos que hizo el grupo acerca de todo lo que a lo largo de los aos haban aprendido.
Las discusiones no dejaron de ser menos interesantes; al contrario las y los participantes se apropiaron del espacio y exigan mayor tiempo para trabajar, hacer asignaciones, investigar y conversar desde la experiencia.
Se aprende cuando se reconstruye el saber Una de las actividades que proporcion al equipo mayor comprensin de la importancia local y global de lo que hacan, fue la reconstruccin colectiva de algunos conceptos claves sobre economa solidaria y proyecto socioproductivo. Esto sirvi para asentar la idea de que muchos y muchas otras estn haciendo cosas similares y que el modelo de organizacin solidaria es el que se intenta fortalecer a travs de la creacin de una caja rural. No es una organizacin para atender demandas de ahorro y prstamo individual en una localidad, o no al menos en el marco del plan de desarrollo socioproductivo venezolano, sino que dentro de sus principios debe estar incorporada la idea de que el bienestar no es problema de algunos y algunas, sino de todos y todas.
As que a lo largo del proceso de sistematizacin se construyeron colectivamente los siguientes conceptos:
Qu es la economa solidaria? Es una actividad econmica que privilegia el respeto por el colectivo, tomando en cuenta el contexto local, cultural, ecolgico y tico, y que funciona bajo los principios de la tolerancia, la libertad, la democracia, la participacin, la transparencia y la igualdad, para generar mejores
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Estos y otros aprendizajes se han recogido en un material escrito llamado Quieren conformar una caja rural? Corazn del pueblo de Queniquea te dice cmo hacerlo. En el este documento se puede ubicar informacin para quienes tengan la inquietud de constituir una caja rural. Paso a paso se explica cmo hacerlo, desde la experiencia de estos queniquenses.
Otro de los aprendizajes es el reconocimiento de la sabidura popular. Saber que sabamos, que descubrimos nuestras propias maneras de hacer, dice Socorro. Ese es un aprendizaje, que es tambin uno de los fines ltimos de la sistematizacin. Las personas involucradas, llegaron a tener consciencia de que en la prctica alcanzaron el carcter sistemtico de la organizacin, que necesitaban enriquecer lo que hacan ponindolo en contraposicin con otras cosas, investigando, analizando y reflexionando..
Qu es un proyecto socioproductivo? Es una experiencia estructurada y organizada que permite a la comunidad, segn sus vivencias, recursos, intereses y necesidades, el desarrollo de sus potencialidades. Mediante ste se fomenta el desarrollo sustentable y el intercambio solidario y equitativo en beneficio del colectivo logrando el bienestar social en armona con el medio ambiente.
condiciones econmicas y sociales para todos y todas.
principios poltico-ticos que mueven las acciones de este colectivo de personas organizadas, puesto que lo que podra ser una organizacin con bases solidarias, igualitarias y justas, pudiera convertirse en una empresa financiera sin ms inters que el intercambio de bienes y servicios. Esta es una tarea pendiente, que depende en gran medida, de la construccin colectiva de un proyecto de desarrollo local ms amplio, que incorpore las dimensiones, culturales, ambientales, sociales y polticas con arraigo local y que en ese marco la caja rural sea la organizacin financiera que d asidero econmico a su desarrollo, como una manera de resistencia a la invasin de los modelos productivos-econmicos dados como exitosos, por el hecho de producir mayores ganancias (para unos pocos). Creemos que la Caja Rural Corazn del Pueblo de Queniquea est alejada de este panorama, sin embargo, nunca est descartada esta posibilidad.
Lnea de tiempo 2004 Octubre La Fundacin CIARA llam a la realizacin de un censo para conocer quines queran conformar una caja rural en la localidad de Queniquea.
Adems hay un producto audiovisual que cuenta, desde la perspectiva de los sujetos participantes (facilitadoras y miembros de la comunidad), qu ha significado para ellos consolidar esta organizacin econmica solidaria.
Octubre-diciembre Se realizaron dos asambleas para explicar cmo conformar una caja rural e invitar a todos y todas las interesadas a participar.
Proyecto Infocentro
Una mirada desde afuera para valorar el proceso Esta es una experiencia consolidada, de eso no cabe duda. Sin embargo, es necesario revisar los
En la segunda reunin se nombr la junta provisional para comenzar a hacer los trmites legales pertinentes y se le da nombre a la caja rural: Corazn del pueblo de Queniquea. A esta asamblea asistieron personas de la Fundacin CIARA y 12 personas de la comunidad que queran emprender el proceso.
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2005 Enero Se nombra la junta directiva para empezar el funcionamiento. En este momento por fin se conforma legalmente la caja rural. Se establece un proceso de organizacin de los recursos a travs del seguimiento y control de los libros de socios, facturas legales, libro de diario, control de certificado y registro del acta constitutiva.
2006 En menos de seis meses haba aumentado considerablemente la cantidad de socios. Para este ao ya eran entre 150 y 160 personas las que conformaban la caja rural.
Noviembre La Fundacin CIARA felicita a la caja rural por el trabajo realizado en cuanto a organizacin, manejo contable y funcionamiento, procesos que se desarrollaban casi con total independencia de la Fundacin, pero se hacen reajustes para apoyar ms de cerca la experiencia.
Octubre Aunque ya haba ms de 30 personas que conformaban la Caja Rural Corazn del Pueblo de Queniquea, se saba que era necesario animar a ms gente a incorporarse, y aunque todava la gente no crea mucho en este tipo de organizacin, tambin sabamos que era resistencia ante lo desconocido.
Para ese momento se contaba con la asesora de la extensionista de CIARA, Clara Chacn, quien no tena la posibilidad de orientar a los grupos que en todo el municipio estaban emprendiendo la conformacin y sostenimiento de las cajas rurales. As que haba cosas que se deban aprender a travs del ensayo y error.
Mediados de ao Al comenzar las actividades propias de funcionamiento de la caja rural se detectan carencias o necesidades de formacin en diversos mbitos, tales como contables, tcnicos, contralores y de organizacin de las actividades de cada una de las instancias que la conocen.
Se participa en un proceso de formacin en asuntos administrativos y control financiero.
Mediados de ao Se elabora el primer Reglamento de la Caja Rural Corazn del Pueblo de Queniquea.
Abril-noviembre Se promueve la discusin: Seguimos con el apoyo de la fundacin CIARA o empezamos a andar con independencia?. Luego de varias asambleas y la realizacin de una encuesta a todos los socios y socias, se toma la decisin de tener total autonoma para continuar el funcionamiento de la caja rural.
2007 Se constituyen tres nuevas cajas rurales en localidades cercanas: San Pablo, San Jos de Bolvar, y un poco despus en Mesa del Tigre.
Octubre Participaron en el Encuentro Nacional de Cajas Rurales en Mesa del Tigre, espacio en el que intercambiaron experiencias y se reconoci el valor del proceso vivido.
Esta decisin an hoy es considerada acertada, los socios y socias, durante este proceso de anlisis de la situacin, descubrieron a travs de la evaluacin del proceso vivido que podan seguir solos, que ya tenan los conocimientos necesarios para fortalecer la organizacin, y que esos conocimientos haban sido construidos a partir de una prctica constante, permanente y cotidiana de trabajo.
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2008 Dado el crecimiento y consolidacin de la caja rural, y por supuesto las condiciones del contexto siempre cambiante, se hacen modificaciones en el reglamento, con la intencin de mejorar los mecanismos de acceso al ahorro y al crdito de los socios y socias y de los miembros de la comunidad que quisieran incorporarse. 2009 Para mayo hay 183 socios y socias activas.
Proyecto Infocentro
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Un Infocentro para el intercambio solidario

INFOCENTRO DOMINGO OVIEDO PARADA, MUNICIPIO URACHICHE, ESTADO YARACUY
Por Anit Quintero
Aqu no estamos produciendo para ganar dinero, es para satisfacer las necesidades de la colectividad, en primer lugar. Hugo Rafael Chvez Fras
Su actividad artesanal est basada en la creacin de muebles de mimbre, losas, figuras de barro y cestas tejidas con hojas de maz. La principal actividad econmica del municipio es la agricultura: la siembra de maz, caa de azcar, caf, caraota y frjol. En segundo lugar, se encuentra la ganadera, desarrollada principalmente por empresas comercializadoras. Semejante a la realidad de todo el pas, la mayora de lo que se produce en la comunidad est destinado a los intermediarios, quienes son los encargados de distribuir los productos, y son pocos los casos donde la comunidad consume lo que produce. El Gobierno bolivariano ha dado especial nfasis a la creacin de otra economa, ms justa y solidaria, legalizando iniciativas socioproductivas. Una muestra de ello es la Ley para el Fomento y
En este estado se encuentra el municipio Urachiche, de gran importancia histrica y cultural, y posee una extensin de 170 kilmetros cuadrados con una poblacin de 18.295 habitantes.
norte del pas. Su nombre proviene de la lengua indgena yaracuy que en espaol significa coger agua all lejos. Su territorio, antes de la llegada de los espaoles, estaba habitado por los Caquetos, los Jaraharas y los Guayones
El estado Yaracuy, est ubicado al centro
En Yaracuy se desarrolla una fuerte actividad de intercambio solidario que empieza a consolidarse en algunas localidades.
Desarrollo de la Economa Popular, que plantea establecer relaciones de produccin solidarias, mediante la conciencia de las potencialidades productivas de cada comunidad, como herramientas que impulsarn el desarrollo integral del pas; por lo que se fomentar y desarrollar la economa popular, sobre la base de proyectos propios de las comunidades organizadas, en cualquiera de sus formas y en el intercambio de saberes, bienes y servicios para la reinversin social del excedente, dirigidas a satisfacer las necesidades sociales de la comunidad. Una de las modalidades y formas asociativas de la economa
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Sin embargo, el trueke trasciende esta definicin, al darse a conocer como una prctica ancestral. Era la economa que utilizaban nuestros aborgenes, basada en los principios de corresponsabilidad, responsabilidad, cooperacin, sustentabilidad, libertad, justicia social, solidaridad, transparencia, honestidad, igualdad, asociacin abierta y voluntaria, participacin democrtica, formacin, diversidad cultural, articulacin y cultura ecolgica. Como consecuencia del proceso revolucionario por el que est atravesando Venezuela se revive la prctica del trueke. El sistema de trueke de Urachiche del estado Yaracuy es pionero en esta prctica y las facilitadoras del Infocentro Domingo Oviedo Parada han estado involucradas en este sistema, integrando las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) a esta modalidad de la economa popular.
popular es el sistema alternativo de intercambio solidario o trueke; definido en el articulo 11 de la Ley para el Fomento y Desarrollo de la Economa Popular como: El conjunto de actividades propias que realizan prosumidores y prosumidoras1 dentro y fuera de su comunidad, por un periodo determinado, antes durante y despus del intercambio, con fines de satisfacer sus necesidades de saberes, bienes y servicios; sin el uso de moneda de curso legal en el territorio nacional y con prohibicin de prcticas de carcter financiero, como el cobro de inters o comisiones.
sumidores y prosumidoras. Al mes siguiente se realiz la primera asamblea para seleccionar la moneda comunitaria; una moneda que sirviera para facilitar el intercambio, pero que bajo ningn concepto poda ser canjeada por dinero. Adems, su nombre deba representar la identidad del colectivo participante. As fue que decidieron nombrarla La Lionza, en honor a Mara Lionza diosa de la naturaleza, del amor, la paz, la fortuna y la armona, cuyo lugar de tributo est ubicado en el monumento natural cerro Mara Lionza en el estado Yaracuy. El 17 de junio se realiz el primer mercado de trueke en la comunidad de Pueblo Nuevo. Los prosumidores y prosumidoras llevaron productos agrcolas, de corte y confeccin, comida, dulces y artesanas. Desde ese da en adelante se realizan estos intercambios en el municipio Urachiche todos los segundos y cuartos domingos de cada mes. Adems, esta prctica se ha convertido en un espacio para el encuentro y el compartir comunitario, donde adems de intercambiar productos, servicios y saberes, pueden bailar o escuchar a un grupo o cantante de la comunidad.
Cmo se incorpora el infocentro a esta experiencia socioproductiva? Las facilitadoras del Infocentro Domingo Oviedo Parada, sentan la necesidad de integrar tecnologa, informacin y comunicacin en el nuevo avance que estaba teniendo su comunidad. Estaban manejando otra economa basada en las potencialidades de todas y todos los vecinos. As que decidieron irse involucrando poco a poco. Entendiendo que esa articulacin es un logro tanto para el sistema de trueke Urachiche, como para la Fundacin Infocentro, ya que ambos se encuentran en el mismo camino de la construccin del Socialismo, apoyando el rescate de nuestros valores ancestrales3.
Proyecto Infocentro
En mayo de 2007 vecinos de la comunidad de Urachiche iniciaron talleres de capacitacin, facilitados por Pablo Mayayo y Juan Esteban, dos argentinos que a travs del Instituto Nacional de Desarrollo de la Pequea y Mediana Industria (INAPYMI), orientaban la consolidacin de la propuesta. A estos talleres se incorporaron integrantes del Fundo Zamorano2 Bella Vista y de la comunidad de Pueblo Nuevo. Como resultado, se logr organizar un grupo de 300 pro-
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Lleg el da y como haban pautado, se iban a estrenar como prosumidoras con una torta, pero fue tanta la emocin de presenciar cmo se daba el trueke que la torta no fue suficiente, se acab rapidito, nos cuenta Roxana. Otros prosumidores y prosumidoras les sugirieron llevar un producto por persona. Poco a poco fueron adentrndose en el intercambio solidario, y luego de tres participaciones seguidas en el mercado de trueke estaban listas para recibir sus primeras lionzas.
El 20 de mayo de 2009, Roxana Machado y Yesberly Palencia asistieron a una reunin con el equipo organizador del mercado para integrarse al colectivo, se pusieron al tanto en cuanto a los requisitos, y arreglaron todo para que el domingo 24 de mayo pudieran comenzar a trabajar efectivamente.
Acerca de la documentacin
Objetivo Dar cuenta de una experiencia de intercambio solidario como un modo de produccin social y su vinculacin con las Tecnolgicas de la Informacin y Comunicacin (TIC).
El 15 de junio de 2009 se realiz el taller de capacitacin y formacin para nuevos miembros del sistema de trueke en el Infocentro Domingo Oviedo Parada y participaron 10 miembros de la Fundacin Infocentro: Yesberly Palencia, Mara Alejandra Pia, Csar Chirinos, Yecenia Martnez, Juana Torrealba, Aura Rosa Rojas, Johanna Principal, Vladimir Melndez, Lolymar Lpez y Rosana Machado. La orientadora fue Mary Portela prosumidora y miembro del comit de formacin y capacitacin del sistema de trueke de Urachiche, quien al finalizar el taller les hizo entrega de 100 lionzas a cada participante.
En este sentido, ejecutaron el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT), donde aquellos prosumidores y prosumidoras que no saban manejar la computadora aprendieron a usarla, tal como explica Rosana. Desde entonces, es frecuente observar a prosumidores y prosumidoras en el infocentro, investigando sobre otros sistemas de trueke en otros pases, sobre nuevos productos a llevar al mercado, elaborando convocatorias, invitaciones y actas de asistencia de las asambleas.
Intercambio de saberes El infocentro se ha convertido en el lugar privilegiado para el intercambio de saberes. Adems de las reuniones de planificacin que se realizan antes de todos los mercados, en el infocentro se realizan los talleres que se acuerdan en el mercado de trueke. Por ejemplo se realiz el taller llamado Uso artesanal de la semilla y las actividades especiales del 4 de octubre: Da nacional del trueke y Da mundial del no dinero. Igualmente, se han planificado los programas radiales a realizarse en la Radio comunitaria Bearaguayu (104.1 FM) y en la Radio comunitaria Gran Sabana (92.5 FM), ubicada en el municipio Jos Antonio Pez. Y los talleres de formacin y capacitacin para nuevos integrantes del trueke.
Facilitadores y facilitadoras del municipio Urachiche y miembros de la coordinacin del estado ya estaban integrados al sistema de trueke. Ahora tenan que armar una estrategia que facilitara la apropiacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin por parte de prosumidores y prosumidoras para mejorar su prctica socioproductiva y fortalecer la comunicacin con la red nacional de sistemas de trueke, utilizando las herramientas que brinda el infocentro.
Actualmente, estn trabajando para cumplir con otras metas, tales como crear un peridico digital para el sistema de trueke de Urachiche, con la apli-
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cacin Koina (una aplicacin para realizar peridicos digitales de forma sencilla, que se puede encontrar en el portal de la Fundacin Infocentro)4; motivar la participacin de los prosumidores y prosumidoras en infovirtual (una plataforma virtual para la formacin yarticulacin)5; y la creacin de una pgina web para que los integrantes del sistema de trueke, segn explica Rosana, den a conocer su funcionamiento y objetivos, como aporte a la construccin de nuestro Socialismo.
NOTAS
1. Productores y consumidores, participantes en un sistema de trueke. 2. Asentamientos humanos para el desarrollo integral, endgeno y sostenible. 3. Declaracin extrada del trptico del sistema de trueke de Urachiche. 4. www.koina.infocentro.gob.ve/ 5. www.infovirtual.infocentro.gob.ve/
Participantes
Red Social de Infocentro: Yesberly Palencia, Mara Alejandra Pia, Csar Chirinos, Yecenia Martnez, Juana Torrealba, Aura Rosa Rojas, Johanna Principal, Vladimir Melndez, Lolymar Lpez y Rosana Machado. Comunidad: Miembros del sistema de trueke de Urachiche: Amada Fuentes, Aura Hereida, Ana Luca Mendoza, Carmen Guedez, Claudia Montezuma, Gregorio Majano, Gregorio Hernndez, Iginio Linares, Isomelia Castillo, Ivn Ruz, Jos Luis Rodrguez, Jos Palencia, Marta Ochoa, Mara Hereida, Mara Magdalena Gonzlez, Mara Josefina D'Hoy, Mara Ortiz, Mary Portela, Lucindo Mogolln, Luis D'Hoy, Nellys Castillo, Nerys Pineda, Porfiria Acosta, Tito Quirz, Wendy Arias y Wendy Escudero.
Proyecto Infocentro
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Infohuerto organopnico escolar: una iniciativa de educacin en lo socioproductivo

INFOCENTRO LAS AMRICAS, MUNICIPIO GUANARE, ESTADO PORTUGUESA
Por Equipo de sistematizacin del estado Portuguesa
usa sombrero y ataca a los hombres borrachos. Emite un silbido que estremece al ser escuchado, pues le persigue la maldicin de haber matado a su padre. Se cree que lleva sus huesos al hombro en un saco, lo llaman el Silbn y su rumbo es la sabana.
Se dice que es un hombre alto y delgado,
Esta leyenda, conocida y temida en el imaginario colectivo nacional, es caracterstica de los llanos venezolanos, especficamente del estado Portuguesa, ubicado en la regin centrocidental de Venezuela que se caracteriza por su actividad agrcola y ganadera. En esta entidad actualmente existen ms de 40 infocentros, creados desde el ao 2000 con el fin democratizar el acceso al conocimiento a travs de Internet, hoy en da convertidos en espacios de encuentro comunitario proveedores de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), para la constitucin de redes sociales y el fortalecimiento del poder popular. Uno de stos, el Infocentro La Colonia, promueve desde principios de 2008, una experiencia socioeducativa orientada a fomentar prcticas de produccin local alimentaria de tipo solidario a travs de la creacin de un huerto organopnico escolar.
El infocentro Las Amricas trabaja en una estrategia socioproductiva desde la escuela.
Na guar1... y dnde queda eso? La experiencia se desarrolla en el barrio Las Amricas, comunidad ubicada en el municipio Guanare del estado Portuguesa, cuya fundacin data del 5 de mayo de 1979, poca en que los terrenos esta-
Segn fuentes orales, los primeros habitantes del barrio fueron 20 familias encabezadas y dirigidas por Adelis Mejas, primer presidente de la asociacin de vecinos de la comunidad desde donde posteriormente se gestion la solicitud de los servicios bsicos, como energa elctrica, agua, infraestructura, educacin, salud y seguridad.
ban ocupados por Ramn Infante, usndolos como potreros para sus animales.
Con el tiempo los miembros de Las Amricas fueron desarrollando diferentes actividades como la
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costura, servicios de mecnica, albailera, herrera, electricidad, peluquera, entre otros. Adems, existen profesionales en las reas de educacin, medicina, leyes e ingeniera.
Asimismo, en el lugar existe una entidad educativa, la Escuela Bsica Dr. Arnoldo Jos Peraza, desde donde se lleva a cabo la experiencia del infohuerto organopnico escolar.
Una de las dificultades que consiguieron durante el proceso fue que no se contaba con todos los requerimientos para realizar el proyecto, tales como los abonos, una unidad para transportar la tierra y los bloques.
con una primera charla sobre los huertos familiares a la comunidad educativa. Posteriormente, se dictaron otras sobre frmulas orgnicas, control de plagas y construccin de canteros.
Por dnde empezar? Esta experiencia surge en noviembre de 2008 con el objetivo de promover un proyecto desde donde la comunidad, la escuela y el infocentro estrecharan sus lazos de proximidad y solidaridad. Se estableci para ello la propuesta de sembrar un huerto organopnico en la unidad educativa Dr. Arnoldo Jos Peraza, que favoreciera la dieta diaria de nios, nias y adultos de la escuela y parte de la comunidad, optimizara el presupuesto del comedor y, a su vez, diera el beneficio extra de los ingresos por la venta solidaria de los rubros cultivados, para la sustentabilidad del proyecto.
Germinaron las hortalizas y tambin las tecnologas Los infohuertos comunitarios han resultado una excelente estrategia de integracin entre la escuela, la comunidad y el infocentro, especialmente porque provoca el encuentro y el compartir entre todos los miembros, al convertir la siembra y el cuidado del huerto en una actividad comunitaria.
Este huerto se sembr en un espacio circundante a la escuela a principios de 2009. Luego, se cosecharon all hortalizas libres de txicos, con alto contenido de vitaminas y minerales. Una de las ventajas de este tipo de cultivos es que pueden ser establecidos en espacios donde no sera posible cultivar por medio de huertos convencionales, como por ejemplo, paredes, techos, terrazas, ventanas o espacios sin utilizar. Lo primero que se hizo fue solicitar la ayuda a la Oficina de Proyecto de Huertos Urbanos de la Secretaria de Desarrollo Econmico de la Gobernacin del estado Portuguesa, para la capacitacin del colectivo y la donacin de semillas. Es as como se dio inicio a la ejecucin de este proyecto
El Infocentro Las Amricas ha participado de forma muy activa en el desarrollo de esta experiencia. Los facilitadores han animado al colectivo a participar y han establecido las alianzas con la gobernacin para la formacin en la materia. Asimismo, han colaborado en la transferencia de conocimientos en el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin a nios y adultos, los cuales han recibido cursos de iniciacin al uso del computador.
Objetivo Reconstruir la experiencia de la siembra de huertos para impulsar su multiplicacin en otras comunidades, tras la identificacin de los aciertos y errores del proceso. Eje de anlisis Relacin infocentro y comunidad.
Proyecto Infocentro
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Este infocentro particip en la Ruta de Sistematizacin con esta experiencia, ya que haba obtenido algunos saldos importantes en torno al fortalecimiento de la relacin infocentro, escuela y comunidad, mediadas por el uso de las tecnologas. La ruta se estableci como un proceso formativo para recoger, analizar y comunicar las experiencias significativas de los infocentros. En este caso, las facilitadoras participaron en seis jornadas, en conjunto con algunos miembros de la comunidad, y lograron realizar un material didctico-educativo que contempla un micro explicativo sobre el proceso de elaboracin de canteros en espacios libres, tales como las escuelas. Adems, contiene informacin sobre las labores de siembra y riego. Est destinado a nios y nias entre 7 y 12 aos y a todas aquellas personas que deseen aprender sobre la elaboracion de huertos.
Asimismo, el infocentro ha servido de espacio de aprendizaje e investigacin, ya que a travs del Internet la comunidad ha obtenido conocimientos sobre los huertos organopnicos escolares y se han realizado presentaciones en software libre para facilitar la socializacin de la elaboracin de canteros.
Participantes
Red Social de Infocentro: Karina Delgado, Yoleida Gamez, Edgar Rosales, Danyeli Torres, Marilen Rodrguez, Neira Daz, Claudia Hidalgo y Yasmira Parraga. Comunidad: Estudiantes de la Escuela Bsica Dr. Arnoldo Jos Peraza, docente Mara Ulacio, Ing. Dalgi Martnez, Ing. Leidy Padilla e Ing. Jimel Orozco.
NOTAS
1. En Venezuela, expresin de admiracin.
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Organoponizando con los abuelos

INFOCENTRO LA COLONIA, MUNICIPIO TURN, ESTADO PORTUGUESA
Por Equipo de Sistematizacin del estado Portuguesa
As fue como, en 1949, lleg un grupo de europeos de diferentes pases a las tierras frtiles de la hoy llamada Colonia de Turn, que el 15 de diciembre constituyeron la comunidad homnima.
Los abuelos y las abuelas desarrollan un proyecto socioproductivo junto al Infocentro La Colonia.
Muchos soaban con emigrar para buscar un futuro mejor. En abril de ese ao finaliz la Guerra Civil Espaola, pero en septiembre comenz la Segunda Guerra Mundial, que se extendi hasta 1945.
En 1939 Europa estaba llena de desolacin.
Asimismo, en el lugar hace vida un infocentro, centro tecnolgico comunitario, cuyos facilitadores han emprendido en conjunto con los abuelos y las abuelas del centro desde principios de 2008, la empresa socialista Pedro Camejo y el centro SADA (Superintendencia Nacional de Silos Almacenes y Depsitos Agrcolas), una experiencia de desarrollo socioproductivo.
Colonia de Turn se encuentra ubicada en el municipio Turn, parroquia San Isidro Labrador del estado Portuguesa. En la actualidad es la principal productora de granos del pas y se la conoce como la ciudad granera de Venezuela. En la comunidad existe, desde principios de la dcada pasada, el Centro de Atencin al Adulto y Adulta Mayor Nuestra Seora de la Coromoto, el cual se ubica entre los sectores de El Aj, El Palmar, Chorrerones, La Isla, Villa Bruzual, Corralito y La M.
Cultivos que cosechan la esperanza El Infocentro La Colonia, creado en 2007, conjuntamente con el consejo comunal, la Misin Cultura y los abuelos y abuelas, actualmente trabajan con la siembra de cultivos libres de qumicos dentro del Centro, como una manera de vincular a los mayores a actividades de la comunidad y hacerlos partcipes de su desarrollo.
Proyecto Infocentro
En 1947 se inicia una poltica de inmigracin que provoca que grupos enteros de familias encuentren en el pas una esperanza de refugio y salvaguarda de las hostilidades de los conflictos blicos en el viejo mundo.
Para esa poca Venezuela era vista como una puerta de ingreso al nuevo mundo. En ese momento, el pas experimentaba un proceso de cambio. Era el fin de la dictadura de Gmez.
El principal propsito de la experiencia es contribuir con el desarrollo agroecolgico sustentable y
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la soberana alimentaria de la localidad, a travs de la siembra de alimentos tales como pltanos, lechosas, yuca, aj dulce, auyamas, ocumos, parchitas, maz, entre otros; sanos y libres de agentes qumicos que afectan la salud y el ambiente.
A partir de la produccin de estos insumos se realizan dulces y concentrados de jugos para la venta, cuyas ganancias se utilizan para cubrir necesidades como medicinas y productos de aseo personal de los abuelos y abuelas. Un propsito final de la experiencia fue crear una red solidaria donde se pudieran compartir los rubros con otro centro de atencin del municipio. La idea central que motoriz el trabajo fue que las abuelas y los abuelos pudieran producir una variedad de rubros que sirvieran para su propia alimentacin utilizando los amplios espacios verdes del Centro de Atencin. De esta forma, se podan concretar dos objetivos: obtener recursos que les permitieran ayudarse en cuanto a medicamentos, artculos de uso personal y solventar necesidades que tuviera el geritrico: y establecer una relacin de trabajo y responsabilidad que les permitiera sentirse integrados al espacio social. En el desarrollo de la experiencia, uno de los aprendizajes generados del compartir con los abuelos y abuelas, muchas veces excluidos, fue rescatar y valorar lo mucho que tienen para aportar, ensear y enaltecer con sus experiencias vividas.
Mediante el trabajo que llevaron a cabo los facilitadores se quiso contribuir con el desarrollo agroecolgico sustentable y la soberana alimentaria. Para ello se teji una red de ayuda solidaria entre estos centros de atencin a los adultos y adultas mayor del pas. Ellos consideran que esta experiencia puede convertirse en un ejemplo a seguir por otros Centros.
sionar los objetivos planteados, principalmente la falta de recursos econmicos para avanzar en el camino trazado. Y la apata demostrada por parte de algunos empleados del Centro.
Grano a grano lo hecho 2008 Enero: Reunin con el SADA y la Empresa Socialista Pedro Camejo para solicitar un prstamo de maquinaria para limpieza del terreno. Asisten miembros de Infocentro La Colonia y del consejo comunal.
Para el desarrollo de la experiencia se ha aprovechado Internet para documentarnos sobre el manejo de los cultivos organopnicos. Adems, se planea el desarrollo de un sistema de informacin para el control de ciclos de los cultivos y la elaboracin de una base de datos de los diferentes Centros de Atencin de los Adultos y Adultas Mayor, para conocer las necesidades que puedan presentar y as poder brindarles apoyo. Sin embargo, algunos tropiezos hicieron redimen-
Marzo: Reunin con miembros de SADA para organizar la tarea y una charla sobre huertos organopnicos. Se celebra tambin el da del adulto y adulta mayor. Abril: Charlas sobre cultivos organopnicos. Mayo: Se cultivan los terrenos del Centro.
Febrero: Reunin con el consejo comunal para organizar el aniversario de la Casa de los Abuelos. Participaron personal de la institucin y personas de la tercera edad, varios infocentros de Portuguesa y la alcalda del municipio Turn. En este mes se realiz una jornada de recoleccin y secado de semilla.
Junio y julio: Jornadas de limpieza y cuidado de la plantacin.
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Octubre: Taller de elaboracin de muecas e introduccin a la computacin en el Infocentro La Colonia. Participaron abuelas del Centro de atencin al adulto y adulta mayor. Infocentro La Colonia.
2009 Enero: Jornada de recoleccin de jojoto, elaboracin de cachapas y compartir con abuelos.
Con esta experiencia se afianza el poder popular, ya que promueve la participacin de todos y la toma de control de nuestros cultivos. Adems, permite el fortalecimiento de nuestra soberana alimentaria, libre de qumicos.
Perspectivas Consolidar la gerogranja y mantener los cultivos organopnicos. Esto permitir avanzar en torno al ejercicio de la soberana alimentaria. Convertir esta experiencia en un ejemplo a seguir por otros Centros de Atencin a los Adultos y Adultas mayores en el pas. Ser la primera red de ayuda solidaria entre los centros de este tipo del pas.
Abril: Reunin para planificar la siguiente jornada de recoleccin de lechosa.
Marzo: Primera recoleccin de siembra de lechosa y realizacin de jornada de elaboracin y venta de dulces de lechosa.
Diciembre: Presentacin de la experiencia en el Tercer Encuentro de Experiencias en Caracas.
Junio: Inicio de las actividades de sistematizacin.
El proceso de sistematizacin El proceso de sistematizacin comenz en agosto de 2009, con muchas expectativas en cuanto a los nuevos lineamientos y las actitudes que tomaran los miembros de la comunidad y todos los involucrados en la experiencia. Para este proceso se llevaron a cabo 20 sesiones, donde se realizaron entrevistas, recoleccin de fotos y actividades para ir mostrando los avances con los miembros de la comunidad que estaban participando en el proceso.
Proyecto Infocentro
La sistematizacin permiti que involucrramos a diferentes actores de la comunidad, quienes fueron mostrando inters en la actividad de siembra de cultivos organopnicos y fueron prestando ms apoyo. Esto hizo que el desarrollo de los cultivos fuera ms fcil.
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Red Socialista de Innovacin Productiva

INFOCENTRO BOCONOTO, MUNICIPIO SAN GENARO DE BOCONOTO, ESTADO PORTUGUESA
Por Oscar Quevedo
Posteriormente, por el gran nivel de produccin de ganado bovino, surge en los productores la necesidad de organizarse para mejorar su calidad de vida. Por tal razn, fundan una caja rural: unidad socioproductiva y financiera que manejar los recursos para el incentivo al ahorro. En vista del gran xito y por el impacto alcanzado, en cuanto a los niveles de produccin de ganadera, se crea una Red Socialista de Innovacin Productiva de Ganadera Doble Propsito (RSIP- GDP), a travs del apoyo de Fundacite Portuguesa, ente gubernamental que prest a los productores el apoyo necesario para estructurarse como organizacin.
En esta experiencia las TIC son herramientas de desarrollo, ya que permiten potenciar los procesos de investigacin y organizacin.
de Boconoto del estado Portuguesa, ubicado en pleno llano venezolano. Los pobladores de sectores cercanos decidieron conjuntamente producir alimentos para el consumo y el sostenimiento familiar. As, se comienzan a ubicar en estas reas e inician las prcticas de cra y manejo de ganados, y aves; actualmente extendidos en todo el sector.
La localidad de Sabaneta de Trinidad se encuentra en el municipio San Genaro
Ganadera y tecnologas por el camino de la innovacin Como parte de la labor que desarrolla, la Fundacin Infocentro articula con comunidades e instituciones para brindar apoyo a trabajos que permitan afianzar y promover el uso de herramientas tecnolgicas para el fortalecimiento del poder popular. As, el Infocentro Boconoto apoya el trabajo que lleva a cabo la Red Socialista de Innovacin Productiva de Ganadera Doble Propsito de la localidad de Sabaneta de Trinidad, a travs de la capacitacin tecnolgica, apoyo en el manejo y es-
Esta red tiene como finalidad fomentar buenas prcticas de manejo en la unidad productora, por medio de la capacitacin a los productores en los diferentes procesos relacionados con la produccin de carne, leche, quesos, y otros derivados lcteos, para surtir a esta localidad, as como de las comunidades cercanas.
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Esta iniciativa nace en vista de que la localidad de Sabaneta de Trinidad se encuentra distante del centro o casco municipal, en una zona netamente rural y con pocas vas de acceso. En 2008, a travs del plan vacacional, se decide brindar un espacio que permita acercar a los nios, hijos de los productores de esta zonas, al uso y manejo de las herramientas tecnolgicas, as como la oportunidad de disfrutar de momentos y espacios de formacin que apoyen el rea educativa y recreativa.
tructuracin de la informacin, sistematizacin de los registros y controles de produccin.
Objetivo Capacitar y apoyar en el uso y apropiacin de las TIC a la Red Socialista de Innovacin Productiva (RSIP) de Ganadera Doble Propsito de la localidad de Sabaneta de Trinidad, municipio San Genaro de Boconoto, estado Portuguesa. Ejes de anlisis Uso de las tecnologas para fortalecer el trabajo realizado por las RSIP. Trabajo de las RSIP en cuanto al manejo de sistemas de produccin. Socializacin del proceso de formacin y consolidacin de una RSIP.
Proyecto Infocentro
Uno de los objetivos planteados ha sido divulgar y promover en el mbito comunicacional los planes y programas que dirigen otras instituciones del estado Portuguesa apoyados en los infocentros, como la Fundacin para el Desarrollo de la Ciencia y La Tecnologa (Fundacite), para consolidar y fortalecer la organizacin social y comunitaria a travs del apoyo recibido por instituciones del estado.
Las acciones realizadas desde el Infocentro Boconoto pretenden mostrar el trabajo articulado que se lleva a cabo desde el Infocentro en articulacin con la Red Socialista de Innovacin Productiva, as como promover el acercamiento de las comunidades hacia el conocimiento de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, como forma novedosa de organizacin, desarrollo social y cultural, tanto para sus actividades productivas como de participacin social.
A partir del proceso de articulacin obtenido se plante brindar el apoyo a la RSIP, luego de evaluar que los productores desconocan el uso del computador como una herramienta til para el trabajo. Posterior a ello, se ofrecen nuevas tcnicas que afianzan el trabajo realizado por esta organizacin.
Reconstruccin histrica de la experiencia Como parte del programa de apoyo, capacitacin y desarrollo de actividades para los nios, manejado por la Fundacin Infocentro y otras instituciones a travs de planes vacacionales, se organiza en 2008 esta actividad en la localidad de Sabaneta de Trinidad. La decisin de intervenir se fundamenta en el reconocimiento de que es una poblacin aislada, en cuanto al uso y manejo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), por las difciles vas de acceso y la distancia existente con el casco municipal.
Una de las primeras acciones emprendidas fue la brindar la capacitacin a travs del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT) a los producto-
Una vez desarrollada esta actividad, donde se brindaron conocimientos tecnolgicos y herramientas didcticas, recreativas y pedaggicas a los nios, se articula con los representantes de la Red Socialista de Innovacin Productiva con el objeto de apoyarlos en el trabajo que ellos realizan en su localidad.
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res asociados, de manera que esos conocimientos pudiesen servir para el fortalecimiento de su trabajo. Posteriormente, se decide afianzar a nivel institucional, el trabajo que realizan a travs de la promocin y difusin de las actividades desarrolladas. Son muchas las necesidades existentes; una de ellas es el desconocimiento del manejo de un sistema de control y de produccin adquirido por la red. Por tal razn, se decide apoyarlos en administrar de manera exclusiva el software que brinda datos, ndices y estadsticas que permiten evaluar el estado de produccin y de las fincas existentes.
Otro aspecto a resaltar es el diseo de estrategias de promocin y difusin (en desarrollo) sobre el trabajo realizado por esta organizacin, a travs del uso de la red electrnica y generadores de portal o peridicos digitales.
de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin como herramientas de desarrollo, as como el manejo de sistemas de control y software contables, que permitan arrojar resultados que evalen los ndices de produccin y determinen las posibles necesidades o requerimientos que surgen.
Todas estas actividades han sido desarrolladas a travs de la participacin activa en asambleas y eventos organizados. De esta manera, se han creado lneas y estrategias de promocin y difusin sobre el trabajo ejecutado en la red.
Desarrollo del proceso de sistematizacin A travs del trabajo desarrollado y de la aplicacin de entrevistas para la reconstruccin histrica de la creacin de la red, se pudo conocer el origen y expectativas existentes en sus fundadores, as como sintetizar el acercamiento realizado por el Infocentro Boconoto y su vinculacin con la red. Todo ello a travs de la lluvia de ideas y la participacin en asambleas.
Objetivos de la sistematizacin 1. Investigar, promocionar y difundir la organizacin existente en la Red Socialista de Innovacin Productiva de Ganadera Doble Propsito de la localidad de Sabaneta de Trinidad, a travs de la articulacin con el Infocentro Boconoto del municipio San Genaro de Boconoto. 2. Fortalecer el trabajo realizado por la Red a travs del uso de la tecnologa. 3. Apoyar el trabajo que realiza la RSIP en cuanto al manejo de sistemas de produccin. 4. Producir documentos que den a conocer el proceso de formacin y consolidacin de una red.
Relacin entre el Infocentro Boconoto y el uso de TIC en la experiencia A travs de la capacitacin tecnolgica a los productores y sus hijos, se afianza y promueve el uso
Paralelamente, a travs de las diversas visitas realizadas a la zona donde se encuentra ubicada la Red Socialista de Innovacin Productiva, se realizaron jornadas de sistematizacin (evaluacin del contexto, actores, implicaciones a nivel econmico, poltico, cultural, tecnolgico y social) para elaborar un fundamento terico sobre la localidad y sobre la estructura y contenido de lo que es una red. A su vez, se busc el apoyo institucional a travs de otros organismos del estado (Fundacite Portuguesa) con el objeto de obtener informacin relevante y significativa que pudiese orientar para
Por otra parte, se realiz la planificacin de actividades recreativas (acompaamiento), as como el desarrollo de labores de organizacin para obtener resultados concretos.
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la construccin de los productos finales y su presentacin.
Lecciones aprendidas Se logr la recepcin y aceptacin y trabajo en equipo con los productores de la zona. Existe una estructura organizativa bien consolidada. El esfuerzo por llegar a las zonas remotas aisladas de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. La creacin y construccin de organizaciones comunitarias basadas en el desarrollo productivo. Las limitaciones son establecidas por los mismos hombres. Balance final En Venezuela, gran parte del trabajo que realizan las Redes Socialistas de Innovacin Productiva (RSIP) es conocido slo en su mismo mbito de desarrollo. Sin embargo, muchas instituciones tienen la inquietud de apoyar el trabajo que realizan y tratar de difundir los logros alcanzados. El Infocentro Boconoto, a travs del apoyo y el esfuerzo en conjunto, ve la gran necesidad de promover el trabajo productivo de una zona rural aislada que se apoya en las TIC.
Comunicacin de la experiencia A partir del proceso de investigacin, seguimiento y reconstruccin surge la necesidad de desarrollar productos que muestren el trabajo realizado en la ruta de sistematizacin de la experiencia. Para ese fin, se desarrolla un video que narra el trabajo de articulacin existente entre la Red Socialista de Innovacin Productiva y el Infocentro Boconoto, enmarcado en el rea socio productiva. Por otra parte, con el objeto de promover y difundir el trabajo realizado se elabora material publicitario sobre el trabajo ejecutado desde la experiencia (volantes, trpticos, pendn), as como la propuesta de disear un portal o peridico digital que muestre el trabajo en la red.
Gracias al trabajo desarrollado desde el estado en cada uno de los infocentros, se elabora y disea la segunda publicacin de la revista Infoportuguesa, la cual muestra el trabajo desarrollado en los infocentros del estado como poltica de desarrollo y acompaamiento a las comunidades. Proyecto Infocentro
Como parte del trabajo de investigacin desarrollado se disea un manual universal que contiene las diversas lneas y pasos a seguir para la creacin y consolidacin de una Red Socialista de Innovacin Productiva en cualquier mbito de desarrollo, de manera que pueda ser utilizado como gua e instructivo por otras personas.
Las relaciones entre el infocentro y esta red fortalecen la labor que se realiza a travs de la promocin propiciada por la integracin de los actores de la localidad, y ofrecen la posibilidad de integrar grupos de investigacin con capacidades para atender las problemticas que se plantean
Obstculos Largas distancias. Escacez de medios de acceso y traslado.
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Participantes
Red Social de Infocentro: Oscar Quevedo, Betzaida Gonzlez, Dilcia Fuentes e Isbelia Herrera. Comunidad: Mirian Daz, Juana Crdenas, Nolberto Santiago, Maribel Pabn, Julia Valderrama, Graciela Montilla, Jos Luis Cabrera, Jos Padilla, Mara Trinidad Perna, las comunidades de Sabaneta de Trinidad, Los Sun Sunes, Timi Timi, Domingote y Palma Sola. Alirio Bastidas, promotor de la Red Socialista de Innovacin Productiva de Ganadera Doble Propsito, y otras organizaciones tales como: Caja Rural Mi Futuro, Fundacite Portuguesa, Gobernacin del estado Portuguesa, Infocentro Boconoito, Aula VirtualLas Tinajitas.
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Acompaamiento y participacin en el Sistema Trueke de la Confederacin de Consejos Comunales Jos Leonardo Chirinos
INFOCENTRO SIMN RODRGUEZ, MUNICIPIO BOLVAR, ESTADO FALCN
Por Red Social de Infocentro
cualquier cosa en muy buen estado que crean apropiada para celebrar el compartir en los Merkados Socialistas de Trueke!
Este primer prrafo es parte de la invitacin a uno de los encuentros de la Red Nacional de Truekes de Venezuela, instancia que rene a colectivos de todo el pas que promueven el intercambio solidario de productos, servicios o saberes, sin hacer uso de las monedas de curso legal y sin realizar cobros de intereses o comisiones, esto con el fin de alimentar un nuevo modo de relacin econmica a nivel comunal y de produccin que aporte a la construccin de la economa socialista.
Las personas de la comunidad de la sierra de Falcn ejercen el trueke como alternativa al modelo de intercambio capitalista.
Proyecto Infocentro
agrcolas, frutas, granos, semillas, plntulas, aromticas y medicinales, flores, germinados, productos de la cra de animales o la pesca, huevos, lcteos, bebidas y alimentos elaborados, abonos, insumos, herramientas, materas, productos de aseo y limpieza, arte y artesanas, tejidos y confecciones, sus emprendimientos productivos (Consejos Comunales, Cooperativas, Empresas Socialistas, etc.), msica, libros, pelculas, sus presentaciones culturales, sus artes u oficios ambulantes, y en general
Lleven para intercambiar productos
El trueke, no obstante, es una prctica ancestral, los pueblos indgenas lo usaron de forma masiva como estrategia de intercambio. En la actualidad, y en este caso, en Venezuela, se retoma desde algunas comunidades como una forma econmica que favorece la solidaridad entre los pueblos a travs del intercambio de sus bienes, servicios o saberes. El Sistema Trueke de la Confederacin de Consejos Comunales Jos Leonardo Chirino, ubicado de la Sierra de Falcn, es uno de los ms de diez sistemas en el pas que va construyendo nuevas formas de relacionarse y organizarse desde otras referencias socioeconmicas. La confederacin ha encontrado en el Infocentro Simn Rodrguez, un espacio de apoyo desde donde socializar sus experiencias produciendo contenidos sobre ellas. Las palabras que se presentan a continuacin cuentan cmo ha sido este proceso.
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Participantes
Red Social de Infocentro: Kervis Snchez, Karol Martnez y Gisela Mavarez y Mariam Martnez. Comunidad: Sistema Trueke Jos Leonardo Chirinos.
de software libre, y a partir de esta formacin algunos miembros de ella se han iniciado en la produccin de contenidos audiovisuales sobre sus experiencias, especialmente aquellas vinculadas con las prcticas de intercambio solidario que se han impulsado con otras comunidades o comunas a partir del sistema de trueke. Los participantes del sistema, llamado prosumidores, en contraposicin a los consumidores de capital, han pedido a los facilitadores de infocentro que se integren como parte activa de la comunidad a los mercados de trueke que promueve la Red Nacional de Trueke, esto a fin de que intercambien sus saberes en materia tecnolgica con comunidades y colectivos de otros sistemas del pas que no conocen el uso del computador, sus servicios o aplicaciones o tal vez no bajo ambiente de software libre.
Organizacin comunal serrana En la Sierra de San Luis se vienen promoviendo diversas acciones para fortalecer la organizacin local que consolide el Socialismo, entre ellas la constitucin de la Confederacin de Consejos Comunales Jos Leonardo Chirinos que integra a 17 reas comunales de las cuales siete tienen adelantado su proyecto de comuna, ellas son: Aracua, Jos Leonardo, Cariagua, San Pablo, Platerito-Butare y Agua Larga (que comprende los municipios: Sucre, Petit, Colina, Bolvar y la parte alta del municipio Miranda y la parroquia Agua Larga del municipio Federacin); asimismo el Sistema Trueke Jos Leonardo Chirinos, integrado a la Red Nacional de Trueke, la Radio Comunitaria Cariagua 98.3 FM y la Televisora Cariagua, que es un proyecto en desarrollo.
Tambin se encuentra en la comunidad el Infocentro Simn Rodrguez, ubicado en el poblado de San Luis, que data de 2006. ste cuenta con tres facilitadores, Kervis Snchez, Karol Martnez y Gisela Mavarez, que son responsables de capacitar tecnolgicamente a las comunidades, especialmente en el uso del computador, y promover que ellas encuentren en el infocentro un espacio para el intercambio y compartir de saberes. Para la comunidad el infocentro debe verse como un instrumento para su desarrollo, es as como han aprendido a usar all el computador bajo ambiente
La tecnologa tambin apoya la experiencia a travs de la utilizacin y manejo de blogs y pginas web y correos para trasmitir y recibir informacin entre los diferentes sistemas de trueke. Asimismo, en el registro y sistematizacin de las actividades, de forma audiovisual, radiofnica y escrita (folletos, peridico). Por otra parte, este trabajo es resaltado y socializado por medio de un espacio en la emisora comunitaria Cariagua 98.3 FM. Recientemente, el infocentro asisti al Quinto Encuentro Nacional de Sistemas de Trueke Cumbe de Paz, realizado del 10 al 12 de junio de 2010, en la Comuna Al Primera, en Barlovento, estado Miranda, donde particip en la Carpa de Formacin y Comunicacin Popular, dictando un taller sobre peridico digital Koina.
La presencia del infocentro, a travs de sus facilitadores, en los mercados que se realizan en varias partes del pas, ha favorecido no slo el intercambio de saberes, donde el infocentro troka conocimientos
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en el rea de Tecnologas de Informacin y Comunicacin y recibe productos o servicios variados de otra comunidad, sino que ha visibilizado desde la prctica que es un centro tecnolgico de la comunidad, que ha de vincularse a las acciones y proyectos que ella va decidiendo desde el nimo de construir su desarrollo; que no es un espacio fro, ajeno, sino vivo y de propiedad de la comunidad. Esta relacin, alimentada desde abajo, no sin problemas, obstculos o contradicciones, empuja para crear algo diferente, relacionarse con el Estado de forma diferente, donde como comunidades o colectivos organizados se deciden las polticas, en este caso la del infocentro, en condiciones diferentes: las comunidades son las protagonistas.
Objetivo Contar la historia del Infocentro haciendo visible su aporte en la construccin de nuevas formas de relacionarse socioeconmicante a travs de la prctica del trueke.
Es as que desde marzo de 2010, durante el acto de reimpulso de los infocentros con el Presidente Chvez, el Infocentro Simn Rodrguez fue transferido a la comunidad. Esto signific formalizar una relacin, ya surgida espontneamente a nivel local, desde donde la base tendr el poder para decidir sobre la gestin del infocentro y su funcionamiento como propiedad social.
Proyecto Infocentro
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Orinoquia: un proyecto tecnolgico y socioproductivo

INFOCENTRO COMUNAL ORINOQUIA, MUNICIPIO SUCRE, ESTADO MIRANDA
Por Anit Quintero
El pueblo organizado debe ser parte del nuevo Estado, participativo, social, de forma tal que ese viejo Estado anquilosado, burocrtico, ineficiente, debe seguir siendo derrotado. Hugo Rafael ChvezFras
En cuanto al reimpulso, el presidente Chvez explica: A los infocentros hay que direccionarlos con fuerza. Cada infocentro debe ser parte de una comuna en construccin o una comuna ya existente. El infocentro hasta el momento es propiedad social indirecta. Pero esta es una oportunidad para innovar y crear la propiedad social directa. Se puede hacer un acta de transferencia en aquellos sitios donde estn dadas las condiciones, se puede aplicar la transferencia de propiedad social indirecta que puede ser directa, pero tambin reversible. Si empiezan a cobrar o no cuidan las mquinas pueden volver a pasar a manos del estado2. Uno de los infocentros que forma parte de esta redireccionalidad de la gestin del espacio sociotecnolgico a las comunidades organizadas est ubicado en
comienza una nueva etapa, enmarcada en el reimpulso del proyecto infocentro. Esta nueva etapa plantea la consolidacin de infocentros comunales; infocentros gestionados por las organizaciones comunitarias. Pero para que esta transferencia tenga coherencia social y poltica los infocentros deben estar ubicados en sectores populares, en los cuales debe evidenciarse la organizacin comunitaria y la plena identificacin con el proceso revolucionario delineado en el proyecto de pas Simn Bolvar1..
En el primer trimestre del ao 2010
Los infocentros comunales son gestionados por las organizaciones comunitarias, el Infocentro Orinoquia es uno de ellos.
Un ejemplo de ello se puede encontrar en el Barrio Unin; del cual slo se escucha, se ve y se lee en los medios de comunicacin inseguridad, droga y malandreo, invisibilizando las expresiones de poder popular y los logros que en los ltimos aos ha alcanzado la comunidad organizada. Dieciocho con-
el estado Miranda, municipio Sucre, parroquia Petare. En esta parroquia existen ms de dos mil barrios que han estado sumidos en la exclusin por muchos aos y que con la llegada de la Revolucin, a travs de la organizacin comunitaria, han comenzado a evidenciar cambios; traducidos en mejoras en su calidad de vida.
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sejos comunales de Barrio Unin se articularon y conformaron una Sala de Batalla Social: Un espacio de articulacin entre el pueblo y el gobierno, a la cual han dado el nombre Padre Jess Misas, nombre de un sacerdote que luch por la comunidad ayudando a los ms necesitados en los aos 60. Esta sala de batalla, con profundo compromiso poltico y social, ha gestionado varias jornadas de salud y alimentacin, conseguido becas para 86 jvenes y adultos, elaborado proyectos para solucionar la problemtica de aguas servidas, tramitado la donacin de sillas de ruedas y bastones para 200 personas con discapacidad, elaborado el proyecto para la construccin de la fabrica de forros de celulares y el infocentro comunal, ambos con el mismo nombre: Orinoquia.
Objetivo Evidenciar la capacidad de la comunidad organizada de Barrio Unin para llevar adelante el proyecto tecnolgico socioproductivo Orinoquia.
mujeres que fueron seleccionadas por la comunidad en una Asamblea de ciudadanos y ciudadanas.
Y... Cmo entra infocentro en este proyecto? A esto responde Wendy Uzctegui, actual facilitadora del Infocentro Orinoquia que la idea de contar con un espacio para brindarle a la comunidad el acceso a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) siempre haba estado circulando en las reuniones de la Sala de Batalla, pero no saban cmo comenzar. Gracias a la articulacin que haban iniciado con el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnologa e Industrias Intermedias, con motivo de la fbrica de forros de celulares se pudo canalizar la propuesta de construir un infocentro para Barrio Unin. A comienzos del mes de abril la presidenta de Infocentro, Nancy Zambrano, entreg formalmente a cuatro voceras de la sala de batalla los recursos para la remodelacin del espacio, en el acto de entrega una de las voceras, Jakelin Tovar, coment: Antes, en la Cuarta Repblica, todas las instituciones del gobierno decidan por nosotros, ahora con la Revolucin Bolivariana es el pueblo quien toma sus propias decisiones y ejecuta sus proyectos.
Ms poder para el pueblo El infocentro, la fbrica de forros de celulares y una planta de celulares, ubicada en la base area Generalsimo Francisco de Miranda en La Carlota, forman parte del proyecto tecnolgico y socioproductivo Orinoquia, inaugurado el 21 de mayo de 2010. La fbrica de celulares cuenta con la participacin directa de las comunidades de Petare, incluyendo a las comunidades de Barrio Unin y los recursos generados sern utilizados para el desarrollo y la ejecucin de sus programas industriales.
Proyecto Infocentro
El da de su inauguracin, el presidente Chvez explic que la planta de celulares ser pieza fundamental en los planes gubernamentales para desarrollar la telefona en Venezuela y avanzar en la democratizacin de las telecomunicaciones que progresivamente irn acercando al pueblo a las nuevas tecnologas; al igual que Vtelca3, la creadora del telfono El Vergatario. La fbrica que se encargar de realizar los forros para celulares est ubicada en el sector el Carmen de Barrio Unin y hasta el momento ha empleado a 25
La ltima semana de abril, hombres y mujeres de Barrio Unin se encontraban entre cemento, polvo, pintura y conversa remodelando el lugar donde estara su infocentro, aunque conseguir el espacio no fue tan sencillo, cuenta Wendy Sufri-
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Hector y Wendy son dos jvenes, estudiantes comprometidos con el proceso revolucionario y con su comunidad. Antes que el infocentro fuera inaugurado Wendy trabajaba medio tiempo, al ser elegida como facilitadora abandon su trabajo para dedicarse al infocentro Me siento bien trabajando por mi comunidad, todos y todas nos sentimos identificados con el proyecto. De ahora en ade-
Desde su inauguracin, los que ms han visitado el infocentro son los integrantes de la sala de batalla Padre Jess Misas, nios y nias, licestas y los mdicos cubanos; que desde el infocentro se han podido comunicar con sus familiares. Barrio Unin es muy grande y todava hay personas, de los Consejos Comunales que se encuentran ms alejados, que no saben que el infocentro ha sido inaugurado. Sin embargo, nos estamos montando en una campaa informativa, entregando volantes y colocando pancartas que les hagan saber, a los que an no saben, que Barrio Unin ya tiene su infocentro nos cont Wendy.
mos mucho; el espacio que conseguimos primero quedaba ubicado en la planta de arriba de una casa y nos dijeron que no porque no iban a poder subir las personas con discapacidad, entonces nos pusimos a buscar otro espacio, hasta que por fin conseguimos uno el espacio conseguido fue una casa cuna que tena dos aos sin operaciones. La comunidad lo rescat y hoy es un espacio para la apropiacin sociotecnolgica. A principios de mayo ya estaba todo casi listo; las mquinas acababan de llegar y slo faltaban las conexiones elctricas. Ramn, el electricista de la comunidad termin de darle los toques finales y el 21 de mayo ya las mquinas estaban conectadas y el Infocentro Orinoquia recibi a sus primeros usuarios y usuarias, quienes fueron guiados por Wendy Uzctegui y Hctor Perdomo, escogidos por su comunidad para ejercer el rol de facilitador y facilitadora del infocentro comunal.
Otro proyecto que est en marcha es la construccin de un comedor popular: una cocina donde ocho mujeres de la comunidad elaborarn la comida para los trabajadores y trabajadoras de la planta de celulares, en el sector El Carmen de Barrio Unin. An estn remodelando el espacio donde funcionar, tambin ubicado en el sector El Carmen de Barrio Unin. Las involucradas en esta iniciativa comentan que estn muy contentas porque adems podrn vender la comida a precios solidarios y esto les permitir tener una fuente de ingresos.
lante se encontrarn con varios desafos: potenciar la organizacin comunitaria facilitando la apropiacin sociotecnolgica y propiciando espacios de encuentro y articulacin con todas las organizaciones que hacen vida en la comunidad, acercar a su comunidad al gobierno electrnico a travs del cul podrn agilizar algunas operaciones, generar espacios para que la voz de su comunidad sea escuchada, para que sus logros y proyectos sean visibilizados en la web; en conclusin, abrir esa ventana de conocimientos y oportunidades que desde el infocentro se le abren a Barrio Unin para continuar potenciando el Poder Popular.
NOTAS
1. Proyecto Nacional Simn Bolvar. 2. Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el Correo del Orinoco, Nro 174. 21-02-2010. 3. Venezolana de Telecomunicaciones, empresa venezolana que con el apoyo de China pretende democratizar las telecomunicaciones.
Participantes
Red Social de Infocentro: Wendy Uzctegui, Hctor Perdomo. Comunidad: Alix Ortz, Marcos Pinto, Anubia Perdomo.
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Experiencias de accin ecolgica
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MANIFIESTO
Por Fidel Castro Ruz
ya considerables daos, y cientos de millones de pobres estn sufriendo las consecuencias. Los centros de investigaciones ms avanzados aseguran que queda muy poco tiempo para evitar una catstrofe irreversible. James Hansen, del Instituto Goddard de la NASA, asegura que un nivel de 350 partes del dixido de carbono por milln es todava tolerable; hoy sobrepasa sin embargo la cifra de 390 y se incrementa a ritmo de 2 partes por milln cada ao, rebasando los niveles de hace 600 mil aos. Las ltimas dos dcadas han sido, cada una de ellas, las ms calurosas desde que se tienen noticias del registro. El mencionado gas aument 80 partes por milln en los ltimos 150 aos. (...)
El cambio climtico est causando
La humanidad puso grandes esperanzas en la Cumbre de Copenhague, despus del Protocolo de Kyoto suscrito en 1997, que entr en vigor en 2005. El estruendoso fracaso de la Cumbre dio lugar a bochornosos episodios que requieren el debido esclarecimiento.
El taller Releernos en Red de Experiencias de Accin Ecolgica favoreci el reconocimiento de luchas y problemticas ambientales comunes.
Estados Unidos, con menos del 5 por ciento de la poblacin mundial emite el 25 por ciento del dixido de carbono. El nuevo presidente de Estados Unidos haba prometido cooperar con el esfuerzo internacional para enfrentar un problema que afecta a ese pas, tanto como al resto del mundo. Durante las reuniones previas a la Cumbre, se hizo evidente que los dirigentes de esa nacin y los de los pases ms ricos maniobraban para hacer caer el peso de los sacrificios sobre los pases emergentes y pobres. Gran nmero de lderes y miles de representantes de los movimientos sociales e instituciones cient-
ficas, decididos a luchar por preservar la humanidad del mayor riesgo de su historia, acudieron a Copenhague invitados por los organizadores de la Cumbre. Omito referirme a detalles sobre la brutalidad de la fuerza pblica danesa, que arremeti contra miles de manifestantes e invitados de los movimientos sociales y cientficos que acudieron a la capital de Dinamarca para concentrarme en los aspectos polticos de la Cumbre. En Copenhague rein un verdadero caos y sucedieron cosas increbles. A los movimientos sociales
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Continuar la batalla y exigir en todas las reuniones, particularmente las de Bonn y de Mxico, el derecho de la humanidad a existir, con la moral y la fuerza que nos otorga la verdad, es a nuestro juicio el nico camino.
e instituciones cientficas no les permitieron asistir a los debates. Hubo jefes de estado y gobierno que no pudieron siquiera emitir sus opiniones sobre vitales problemas. Barack Obama, presiente de Estados Unidos, y los lderes de los pases ms ricos se aduearon de la conferencia con la complicidad del gobierno dans. Los organismos de Naciones Unidas fueron relegados. (...)
pital, Vargas y Sucre), as como el peligro de extincin de especies propias de la identidad de la regin por efecto de destruccin de sus hbitat (Macanao en Nueva Esparta, a propsito de la cotorra margaritea). Los participantes de estas experiencias se dieron cita en la isla para hacer un diagnstico ms preciso de cada una de stas situaciones, identi car semejanzas y particularidades de los problemas y crear una red que movilizara acciones de proteccin y defensa de los ecosistemas. Basaron sus anlisis en las prcticas que desde sus comunidades venan desarrollando, entre ellas la creacin de brigadas ecolgicas, jornadas de reforestacin, campaas de formacin ambiental a travs de charlas, encuentros comunitarios, lecturas colectivas, elaboracin de murales, obras de teatro y entrega de trpticos; desarrollo de planes vacacionales con nfasis en el cuidado ambiental; proyectos de conservacin de cuencas; reutilizacin de materiales, y por supuesto, con el apoyo de las herramientas del infocentro, la generacin de micros audiovisuales y videoforos de tipo educativo. En este aspecto espec camente, algunas experiencias han incursionado en la propuesta de blogs y la participacin en redes sociales en Internet, como forma de comunicacin de la situacin ambiental en lo local. Los resultados del encuentro fueron positivos, en tanto visibiliz las causas del profundo dao ambiental que hoy en da ocurre en el mundo y que se expresa de formas muy diversas en las comunidades. Pero sobre todo, la comprensin de la responsabilidad de todos y todas en la lucha que la humanidad entera tiene que emprender para salvar al planeta de las caras consecuencias de la persistencia de las relaciones capitalistas.
26 de diciembre de 2009
Del 5 al 10 de octubre de 2009, se reunieron en la Isla de Margarita (Venezuela), ms de 50 personas vinculadas a experiencias ambientales activadas desde infocentros de varios estados del pas. El encuentro, denominado Taller Temtico Releernos en Red: Experiencias de accin ecolgica, tena el objetivo de compartir las iniciativas en la materia llevadas a cabo a nivel nacional, y sobre todo crear propuestas conjuntas de movilizacin a favor de la concientizacin sobre el problema en sus dimensiones mundial y local. Las experiencias presentes surgieron a raz de problemticas ambientales en comunidades donde hacen vida los infocentros y otros espacios locales de articulacin, entre ellos: los relacionados a las prcticas mineras, espec camente la extraccin de oro en la zona sur de Venezuela (Tumeremo, Bolvar), que afecta las aguas con el mercurio; la contaminacin del aire, a causa de la presencia de fbricas que emiten gases txicos, caso La Pastora, Lara; la degradacin del suelo, producto de la erosin y el cultivo de rubros agrcolas perjudiciales (Turimiquire, Monagas), el uso indiscriminado de plaguicidas y pesticidas (Mrida) y el esparcimiento de desechos slidos, muy comn en las reas urbanas (Distrito Ca-
Proyecto Infocentro
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Brigada ambientalista de La Pastora: Una mirada crtica a nuestras prcticas y objetivos

INFOCENTRO LA PASTORA, MUNICIPIO PEDRO LEN TORRES, ESTADO LARA
Por Carlos Ramrez
IEn el estado Lara, saliendo de Barquisimeto y tomando la carretera que va hacia el Zulia, se encuentra un desvo hacia Trujillo. Esa es la va para llegar a La Pastora.
La Pastora es un pueblo que naci y creci como jornalero de caa. Uno de los aspectos ms caractersticos del municipio Pedro Len Torres, es que a pesar del boom petrolero, este municipio conserv, como muy pocas partes del pas, una oligarqua aristocrtica y latifundista. Este es uno de los marcos que recogen el origen del pueblo. Un poblado bajo un modelo feudal, que en la actualidad conserva mucho de esto. Por ejemplo, el amor-miedo hacia el patrn, por el que se siente un profundo agradecimiento aunque es el que explota y mata por el tipo de trabajo que impone. La primera impresin que uno tiene del pueblo es que posee condiciones muy deficientes en las vas
La Pastora es un pintoresco pueblo del estado Lara, fundado en 1878, cuando alrededor de la agropecuaria Agua de Obispo, la Hacienda Libertad y la carretera Trasandina, comienzan a formarse pequeos caseros con el nombre de El Guayabal. Las principales actividades que se desarrollaron fueron la siembra de maz, caraota, yuca y auyama. En poblaciones cercanas funcionaban importantes trapiches como el de Sicarigua, Montevideo y Libertad que decidieron modernizar sus factoras y fundaron en 1952 la comunidad de El Guayabal. Luego instalaron una factora en los terrenos de la Hacienda La Pastora. A partir de este momento el pueblo comienza a denominarse con su actual nombre.
La Brigada utiliza las TIC y su infocentro para hacer campaas comunicacionales sobre las problemticas ambientales comunitarias.
de transporte. Parece como si las carreteras slo tuvieran la intencin de sostener a los camiones del Central. En una segunda mirada, uno tambin descubre la explotacin laboral y las historias de las enfermedades producidas por las piscinas de oxidacin, el humo y los agrotxicos. Esto hace retumbar constantemente la pregunta de por qu la gente sigue soportando esta situacin.
El Central azucarero es el principal empleador, el principal explotador y el principal contaminador, pero tambin es un gran colaborador con las diversas organizaciones de la comunidad, inclu-
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Corro el riesgo de ser muy agresivo en el principio de la lectura y espero no faltar el respeto de alguien que no sea el patrn, pero esta introduccin considero que recoge elementos de gran importancia para entender la experiencia y mucho del trabajo que busqu desarrollar como facilitador. Ms bien ser un complejizador. Debemos inconformarnos e incomodarnos ante nuestras contradicciones. La necesidad de otro mundo posible y un nuevo pacto con la naturaleza, hace vital la problematizacin y radicalizacin de nuestras prcticas. Claro que todo no es malo ni aterrador. Hay una gran organizacin de los consejos comunales, las mesas tcnicas de telecomunicaciones y otros proyectos impulsados por el Estado y la comunidad. La gente es muy unida entre s, aunque a veces un poco desvinculados a la hora de asistir a las reuniones del consejo comunal. En medio de las tensiones ya mencionadas, la comunidad cuenta con un motor de trabajo impresionante y siempre en movimiento.
yendo la brigada ambientalista. Como observador ajeno a esta realidad, me pregunto si la relacin con Ll Central es como los consejos del Prncipe (Maquiavelo) en el que, explotando al pueblo le da algunas migajas para que ste se sienta agradecido y bendecido. O tal vez es la natural realidad donde no todo es bueno o malo, blanco o negro, sino que existen una gran cantidad de matices, que permiten la convivencia, en el mismo espacio, de prcticas opresoras y liberadoras. Tal vez es un poco de ambas
Junto a esto y vinculado a la promocin y difusin, la brigada ha participado activamente en la emisora comunitaria y la produccin de videos (junto al proyecto de la televisora).
En 2007, motivados por un concurso de fotografa ecolgica, impulsado por Fundapastora (Fundacin de El Central), se plante la necesidad de luchar por el ambiente. Un grupo conformado esencialmente por jvenes de la comunidad se mont en esta tarea. Se asumieron actividades relacionadas con la formacin y promocin del ambiente y, de forma especial, se inici un proyecto de reciclaje de cartn, que adems de permitir la recoleccin y re-uso de este desecho, la brigada podra contar con un ingreso econmico para sus actividades.
brigada y un nivel de discusin y anlisis bastante interesante. Uno de los facilitadores del infocentro, Rafa, serva de acompaante principal y coordinador del grupo.
Objeto y ejes de la sistematizacin Como pia bajo el brazo, puyando la conciencia colectiva La sistematizacin busc con nfasis la mirada crtica del sentido de la brigada a partir de la revisin de las acciones concretas realizadas. Reconstruir lo vivido -reflexionarlo y evaluarlo-, replantear el camino. Todo este proceso, a partir de la discusin sobre el posicionamiento poltico de la brigada.
De qu trata la experiencia? Proyecto Infocentro La primera reunin de la ruta fue una sorpresa muy grata. El grupo estaba compuesto principalmente por chicas muy jvenes, todas en edad escolar, con un gran nimo por el trabajo de la
De esta forma, se trabaj sobre dos ejes principales: 1. Reconstruccin de la historia de la brigada (nacimiento, actividades formativas, recreativas y viajes realizados, el trabajo relacionado con el reciclaje). 2. Hacia dnde vamos (objetivo de la brigada, diagnstico de la comunidad, fortalecimiento organizativo de la brigada, plan de accin).
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Accin ecolgica
Objetivo Construir colectivamente las lneas de trabajo de una brigada de accin ecolgica transformadora. Ejes de anlisis Reconstruccin de la historia de la brigada (nacimiento, actividades formativas, recreativas y viajes realizados, el trabajo relacionado con el reciclaje). Hacia dnde vamos (objetivo de la brigada, diagnstico de la comunidad, fortalecimiento organizativo de la brigada, plan de accin).
Desarrollo del proceso de sistematizacin En discusiones iniciales asomaron dos puntos sobre los que se deba centrar la discusin. El primero, la brigada ambientalista y ecologista contaba como principal aliado a El Central azucarero. La Pastora, conocido como El Central, representaba para m un fuerte choque tico e ideolgico, debido a que el central es el principal explotador y contaminador de la zona. El segundo punto, a causa del primero, era la pregunta sobre el objetivo de la brigada.
Al transcurrir las reuniones, la constancia del grupo inicial fue disminuyendo. Esto generaba tambin la pregunta sobre si el grupo de la brigada estaba bien organizado y estructurado, es decir, si la brigada era una organizacin o un grupo de amigos (as) que se rene para actividades puntuales. Las preguntas que surgieron fueron conformando la lnea de trabajo durante la Ruta de Sistematizacin: Definir colectivamente un horizonte (objetivo); hacia donde caminar juntos y juntas. Definir colectivamente los mecanismos para el buen funcionamiento de la organizacin. Definir colectivamente, el quehacer o el plan de accin de la brigada. Que lo que hace la brigada vaya en funcin de lo que busca, en funcin de las necesidades ms requeridas en la comunidad.
que estamos por lo mismo, pero no lo hemos discutido. La ausencia de un objetivo claro hace imposible la reflexin de nuestro trabajo. Cmo saber si lo que hacemos cumple o no con lo que buscamos, si antes no hemos definido lo que queremos lograr?
Despus de la primera reunin, los siguientes cuatro encuentros (se realizaron cinco en total), buscaron recoger la historia de la brigada para reflexionar sobre el cumplimiento de sus objetivos, y en medio de este proceso, cuestionar el papel de la brigada frente a la figura de El Central como aliado. Al realizar el recuento de las actividades surgieron las siguientes preguntas: Lo que la brigada ha realizado, responde a la bsqueda de un objetivo o a un activismo que va surgiendo en el tiempo? La brigada tiene un objetivo?
Estas preguntas motivaron el reconocimiento de que la brigada no contaba con un objetivo discutido y acordado de forma colectiva. Se entiende
De los tres puntos definidos, se pudo avanzar significativamente en los primeros dos. Se discuti ampliamente sobre el objetivo y los sueos a alcanzar, la territorialidad, la necesidad para lograr
En el proceso de dar estas discusiones, se presentaron dos encuentros importantes: El encuentro de jvenes del Instituto de nios, nias y adolescentes en el Zulia (IDENA) y el Taller Temtico Re-leernos en Red: Experiencias de Trabajo Ambiental en la Isla de Margarita. Si bien algunos de los compaeros ya haban participado de diferentes eventos y encuentros, me pareci sumamente enriquecedor para ellos y ellas, que asistieran a estas dos experiencias.
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Estas discusiones fueron fortaleciendo al grupo, mientras que el paso del tiempo planteaba un nuevo reto. Cmo hacer para no perder continuidad y fuerza, en la medida que sus miembros ms grandes tengan que salir del pueblo a estudiar en la universidad en otros lugares, fue el interrogante que surgi.
los objetivos de ser una organizacin con mejores mecanismos de articulacin y mayor compromiso de sus miembros, sabiendo quines son miembros y quines son colaboradores.
Uno de los principales fuertes de la brigada: Relacin entre el infocentro y el uso de las TIC El primer elemento que relaciona al infocentro con la experiencia, lo encontramos en el acompaamiento y motivacin que el compaero Rafael (facilitador) ha desarrollado desde la fundacin de la brigada. A partir de aqu, la estrecha relacin con los medios comunitarios y la produccin comunicacional ha sido importante.
Otro de los aportes de la sistematizacin nos permiti darnos cuenta de que es necesario vincularnos a la sistematizacin en los distintos procesos adelantados por las organizaciones de desarrollo y la comunidad en general, para facilitar el acceso a los aprendizajes obtenidos en las experiencias y avanzar en los procesos de desarrollo. Y as ordenar la informacin de manera sencilla para facilitar la reflexin de los distintos participantes.
Participantes
Red Social de Infocentro: Hayde Surez, Merluis Vsquez y Rafael Rodrguez. Comunidad: Mara Delgado, Enmary Mndez, Nairoby Umbria, Lilibeth lvarez, Gregoria Colmenares, Magday Colmenares, Fabiola Rodrguez, Kleidismar Rodrguez, Yosselin Gonzlez, Mara Paula Montilla, Rosa Mara Briceo, Jess Alizo, Anglica Pereira, Pedro Gmez y Genelson Viloria, todos integrantes de la Brigada Ecolgica; Irian Flores, Brbara Arroyo y Carlos Morales, miembros de Consejos Comunales; y Rosario Querales, Lisbella lvarez, Carolina Prez, Sor Mara Delmira, Maestra Mara Suarez, Olga Camacaro y Gladys Leal, de la Junta Parroquial.
Proyecto Infocentro
Otro de los grandes retos ser el fortalecimiento interno de la brigada y resolver cmo ser el funcionamiento, tomando en cuenta generaciones de relevo y la realidad de que algunos de los jvenes de la brigada se estn yendo del pueblo a estudiar o trabajar. Esto se vio reflejado al transcurrir el ao a medida de que fueron avanzando las reuniones, la participacin de las compaeras de la brigada que iniciaron el proceso de sistematizacin.
Uno de los principales retos de la brigada ser construir una planificacin acorde a las necesidades. Para esto se inici un proceso de investigacin-diagnstico, que deber arrojar un mapa fsico-social de La Pastora y sus alrededores. Este diagnstico ser clave para definir el quehacer.
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El Turimiquire es vida; cuidemos nuestro ambiente

INFOCENTROS UPEL-SAN ANTONIO, LOS CABALLOS, SAN ANTONIO, EL RINCN, LA FRONTERA, IUPMA Y SALA DE LECTURA FLIX ANTONIO CALDERN, MUNICIPIOS ACOSTA Y CARIPE, ESTADO MONAGAS
Por Csar Cabrera
Turimiquire, palabra que en cumanagoto
Sin embargo, en la regin se observa una importante degradacin ambiental por la tala ilegal (que slo beneficia a las grandes transnacionales de la madera), la quema, la contaminacin de los suelos y ros. Un problema central es la sustitucin de rubros como el caf, que es considerado como agroecolgico, por legumbres y pia. En ello influye la apari-
El estado Monagas abarca los municipios Acosta, Caripe y Bolvar. All est ubicado el Parque Nacional El Gucharo con una enorme riqueza en biodiversidad y reas verdes. Tambin es una de las zonas tursticas ms importantes del estado.
Adems de ser una regin de gran belleza natural, cuenta con una importante produccin agrcola en varios rubros (ocumo, batata, pltano, caf, etc.).
Es una zona agreste; en ella nacen la mayor parte de los ros de la zona oriental del pas (Caripe, Colorado, Never, Manzanares, Guarapiche, Amana, Carinicuao, entre otros). De hecho, es de esta regin de donde se extrae el 90 por ciento del agua que surte el desarrollo urbanstico e industrial de los estados mencionados y de Nueva Esparta. Para poder surtir tal cantidad de agua se han construido varias represas (El Guamo, Clavellinos, Turimiquire, etc.).
significa trono de dioses, es un macizo montaoso que est ubicado en la parte nororiental de Venezuela, entre los estados Anzotegui, Monagas y Sucre, y forma la parte ms oriental de la cordillera de la costa.
Desde el ao 2008 los infocentros del municipio Acosta animan la discusin y concientizacin sobre el uso de los recursos naturales.
cin reciente de parsitos como la broca que ataca las matas de caf. Todo ello trae como consecuencia la disminucin de los caudales de los ros.
Los infocentros en accin Desde 2008 los infocentros del municipio Acosta decidieron comenzar un proceso de animacin socioambiental que llevara informacin a las comunidades para sensibilizar sobre un uso ms consciente
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Se inici la actividad con un diagnstico socioambiental y una serie de asambleas y charlas sobre la problemtica. Los principales temas tratados fueron las consecuencias de la tala y del monocultivo extensivo de pia. Ms tarde, se consiguieron 150 plantas de proteccin que fueron sembradas en las riberas del ro Ipure.
de los recursos naturales. En un principio se plante el rescate de la cuenca del ro Ipure, que se haba visto seriamente afectada por la accin humana. En ese momento, se proponan los facilitadores de los infocentros del municipio Acosta, en conjunto con miembros de la comunidad de Ipure y organizaciones aliadas, como Misin rbol y Misin Sucre, a travs de los estudiantes de Gestin Ambiental, incentivar en la poblacin prcticas de proteccin y restauracin de la cuenca de Ipure mediante actividades formativas y de reforestacin.
En 2009 la accin contina y se ampla. Ese ao se incorporan los infocentros del municipio Caripe a la experiencia (La Frontera, IUPMA y Sala de Lectura Flix Antonio Caldern).
Con la incorporacin de Caripe se multiplican las relaciones y las acciones. Se inicia la construccin de un vivero en La Frontera, varios talleres sobre productos agroecolgicos, jornadas de reforestacin, limpieza de varios sectores, pinta de murales, actividades recreativas y culturales con nios, nias y jvenes. Lamentablemente en 2009, en el municipio Acosta fue perdiendo el contacto con la poblacin de Ipure. Se realizaron algunas visitas, pero no pudo definirse ninguna actividad con ellos. Sin embargo, se comenz a impulsar un proceso de animacin, tanto en la poblacin de San Antonio de Capayacuar, como en el sector El Rincn.
En ese proceso participaron intensamente los facilitadores de los infocentros UPEL-San Antonio, Los Caballos, San Antonio y El Rincn, tambin estudiantes de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL) y del grupo del Centro de Investigacin Educativa Universidad-Comunidad-Ambiente (CINEUCA). Se involucr a gente de la comunidad de Ipure, donde se destaca la participacin de la profesora Lisbeth Ron.
Objetivo Estimular la creacin de brigadas ecolgicas comunitarias en las que los nios, nias y jvenes planteen estrategias de accin ambientalista.
Es de destacar que en ambos casos (municipios Caripe y Acosta) se defini como un objetivo estratgico de la experiencia el trabajo con nias, nios y jvenes, y por ello se impuls la conformacin de brigadas ecolgicas en varias comunidades. Las Brigadas seran la instancia organizativa principal para la vinculacin con la comunidad. En estos espacios se piensan generar procesos de formacin en torno a los temas ambientales en los cuales se valoren los conocimientos ancestrales de las comunidades en un intercambio de ideas.
Proyecto Infocentro
Ejes de anlisis Animacin socioambiental. TIC como herramientas para afianzar procesos de difusin de informacin y formacin ambiental.
Por otra parte se impuls actividades de proteccin ambiental como estimular la forestacin y reforestacin; limpieza de quebradas y cuencas, construccin de viveros. Tambin realizar actividades de difusin como entregar dpticos, trpticos y folletos que hablen sobre el tema, realizacin de murales y creacin de programas de radio.
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Accin ecolgica
El papel de las TIC segn los facilitadores de infocentro Internet ha sido fundamental en la bsqueda de informacin para analizar la situacin socioambiental. En Ipure, fue aprovechado tanto para el diagnstico realizado en la comunidad como para dictar las charlas relativas a la conservacin del entorno. Tambin el material recolectado a travs de las tecnologas de la comunicacin, como la radio y la televisin, se ha presentado y discutido en estos espacios. De igual forma, en el municipio de Caripe se han estado desarrollando unas actividades relacionadas con la tecnologa tales como la visita del infomvil (unidad mvil equipada tecnolgicamente), charlas y presentacin de videos. Asimismo, el uso de recursos tecnolgicos como el video proyector y las cmaras fotogrficas han sido imprescindibles para las actividades. Se han usado para mostrar algunas prcticas que perjudican la vida de la cuenca y para visualizar otras que pueden favorecerla.
El proceso inici con un diagnstico, una caracterizacin de la experiencia y la definicin de las estrategias que se seguiran en el desarrollo de las experiencias. Se estableci, como lneas de accin del trabajo de las brigadas, la tarea de formacin, difusin e investigacin en el tema ambiental y la accin socioambiental. Como parte del proceso de intercambio, se particip en el encuentro de formacin Releernos en Red: Experiencias de accin ecolgica y se elaboraron varios productos para compartir, tanto en este evento como en el Tercer Encuentro Nacional de Experiencias de los Infocentros.
Qu hemos logrado y qu aprendimos en el camino? Un logro importante en Caripe fue visitar la parte alta del municipio para que estas comunidades conozcan las herramientas tecnolgicas y que empiecen a visitar el infocentro. Tambin en Acosta la visita del infomvil a los sectores ms lejanos nos permiti dar a conocer a los infocentros y hablar sobre el tema ambiental a travs de videos, charlas y foros.
En definitiva, las TIC sirvieron como herramienta para afianzar los procesos de difusin de la informacin y los procesos de formacin que se abordaron.
El proceso de sistematizacin Para sistematizar la experiencia se hicieron jornadas de reconstruccin de la misma, intercambios, y se elaboraron productos comunicacionales. En total se hicieron cuatro jornadas de sistematizacin. La primera en San Antonio de Capayacuar el 6 y 7 de julio de 2009; la segunda se hizo en Culantrillar, municipio Caripe, el 17 de agosto de 2009, la tercera en San Antonio el 27 de octubre de 2009, y la cuarta, en San Antonio el 27 noviembre.
Se ha profundizado en conocimientos sobre el ambiente y su proteccin; se ha investigado, estudiado y difundido informacin sobre el tema. Se ha conocido la historia de algunas comunidades. Tambin se ha consolidado el reconocimiento y contacto con otros colectivos (Bolvar, La Vega e instituciones) lo que ha favorecido intercambio de herramientas, conocimientos y metodologas de trabajo.
El trabajo ambiental es una necesidad sentida por los municipios. No es slo una preocupacin de los grupos ecolgicos o de infocentros, tambin lo es de las comunidades que se integran al trabajo. El mayor logro, es la incorporacin de los nios y nias en el trabajo ecolgico.
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La preparacin y utilizacin de abonos orgnicos Asimismo, el enfoque de formacin en trabajo ambiental promueve la conformacin de colectivos como brigadas y comits ambientalistas. Por otra parte, ha sido positiva la utilizacin de la imagen (murales, camisas) para la proyeccin de la experiencia ecolgica. Un equipo de trabajo se ha consolidado en esta experiencia.
Septiembre: La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) dona 150 plantas de proteccin. Se realiza jornada de forestacin y visitas para cuidar de ellas. 2009 Abril: Encuentro Estadal de Facilitadores. Se asume el tema ambiental.
Qu dificultades tuvimos Falta una videocmara para el registro de las actividades. A veces la comunicacin hacia las comunidades no es buena; se hace la convocatoria pero la gente no llega, slo van las 10 15 personas de siempre. Para ir a las zonas altas el transporte es difcil. Los intereses econmicos inciden en el deterioro del ambiente, ejemplo: el trfico de la madera, sustitucin de los cultivos (el caf por la pia). No se ha difundido el material de presentacin del Segundo Encuentro Nacional de Experiencias en la comunidad de Ipure. No hay una conformacin de los consejos comunales en algunos sectores. La gente no est suficientemente clara con respecto a la importancia del ambiente. Lnea de tiempo: lo que hicimos, paso a paso 2008 Mayo: Encuentro con Churuata. Se hace la propuesta de iniciar el trabajo ambiental comunitario.
Junio, en Caripe: Construccin y consolidacin del vivero junto con el Comit de Misin rbol del Consejo Comunal La Frontera. Siembra de 100 rboles en el Cerro El Espejo, comunidad La Elvira, con diferentes instituciones. Participacin en el 34 Aniversario de Parque Nacional (5 de junio, Da del Ambiente). Participaron organizaciones comunitarias en la actividad cultural apertura ambientalista. Jornada de limpieza en el sector El Mirador, en Cerro Negro. Se hizo una limpieza del sendero del Salto La Paila con la participacin de varias instituciones como Inparques, Infocentro, UBV y ONA. Se hicieron tres charlas de educacin ambiental Escuela Bolivariana Barrio Colorado (Parroquia la Guanota), Escuela Bolivariana Ezequiel Zamora (Parroquia Villa Dorada- Teresn), Escuela Bella Vista (parroquia Caripe). Se realiz un taller de elaboracin de abono orgnico y de biopreparados en conjunto con el Plan Caf. Julio, en Caripe: Tambin se particip en el Tercer Encuentro del Ncleo Escolar Rural, conformado por siete escuelas. Ah se realiz un desfile donde se resalt la parte ecolgica y se realizaron varios eventos culturales. Pinta de mural en escuela Edmundo Romero. Encuentro cultural de Galern, donde participaron los estados Monagas y Sucre en homenaje al ambiente. Actividad con el infomvil en la parte alta del municipio Caripe, parroquia La Guanota, donde
Proyecto Infocentro
Julio-agosto: Asambleas comunitarias en Ipure. Se discute en la comunidad el tema ambiental; la siembra de la pia. Se ofrecen charlas en las escuelas. Agosto: Se realizan videoforos en las comunidades.
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Accin ecolgica
Septiembre: Se realizaron planes vacacionales en San Antonio y Caripe (La Frontera) y se conformaron brigadas ecolgicas en San Antonio y La Frontera. En Caripe se realiz la pinta de un mural ecolgico y un juego de ginkana en materia ambiental. En San Antonio se visit la planta de tratamiento de agua, se realizaron jornadas deportivas y culturales, jornadas de elaboracin de papagayos y juegos en la comunidad de El Rincn, actividades con el infomvil y visita a la radio La Ceiba, Monte Oscuro, Las Delicias y Cerro Negro. Participacin en el taller temtico Releernos en Red de accin ambiental realizado en la Isla de Margarita. Recorrido por la comunidad La Frontera para preparar plantacin de plantas. Todas las actividades hechas desde los infocentros como el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT), charlas, videos, reuniones y visitas a los consejos comunales, programas de radio, reuniones con el Partido Socialista Unidos de Venezuela, Instituto Nacional de la Juventud y el Frente Francisco de Miranda, tratan el tema ambiental y se relaciona con la experiencia.
participaron los sectores Altamira, Culantrillar, plaza de Culantrillar, El Barrio y Las Cinco Cruces desde el 13 hasta el 17 de julio de 2009. Reunin con diferentes consejos comunales: Buenos Aires, San Isidro, La Frontera, El Barrio, Culantrillar, Altamira, Las Cinco Cruces, acerca de la conformacin de las brigadas ecolgicas. Celebracin del da del nio en la comunidad de San Felipe. Plan vacacional en conjunto con colectivos aliados. Participacin en el V Encuentro Ambiental, realizado en Maracay del 22 al 25 de julio de 2009.
Participantes
Red Social de Infocentro: Facilitadores y facilitadoras de los infocentros de UPEL-San Antonio, Los Caballos, San Antonio, El Rincn, La Frontera, IUPMA y Sala de Lectura Flix Antonio Caldern Comunidad: Ipure, San Antonio de Capayacuar y El Rincn; comunidades Las Delicias, La Frontera y San Isidro de la parroquia de Caripe; comunidades Culantrillar, Cinco Cruces y El Barrio de la parroquia La Guanota, comunidades La Elvira y Cerro El Espejo de la parroquia El Gucharo y la parroquia Teresn.
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El sur tambin es verde

INFOCENTROS LAS TEJAS Y LAS CLARITAS, MUNICIPIO SIFONTES, ESTADO BOLVAR
Por Csar Cabrera
Pero ante esta realidad, emergen a la par las resistencias y las iniciativas de transformacin por un mundo mejor. Una de ellas se desarrolla en el sureo estado Bolvar (Venezuela), desde los infocentros del municipio Sifontes.
Este municipio, cuya capital es Tumeremo, cuenta con varias reservas naturales importantes, entre ellas, la reserva forestal Sierra Imataca, el Parque Nacional Canaima, el embalse San Pedro, el ro Cuyun y el ro Yuruari. Desafortunadamente, en los ltimos aos estas reservas han venido sufriendo una importante degradacin gracias a la actividad minera, industrial y artesanal, y a la quema de sus suelos. Todo lo cual ha afectado la vida vegetal y animal, especialmente la del morrocoy, declarado en la actualidad como un animal en peligro de extincin. Ante esta situacin, miembros de las comunidades adyacentes a los infocentros de la municipalidad, decidieron impulsar un proceso de concientizacin sobre esta problemtica, para lo cual se crearon dos organizaciones llamadas Brigadas Ecolgicas del Sur.
Nios, nias, jvenes y adultos participan en las Brigadas Ecolgicas del Sur, impulsadas desde los infocentros Las Tejas y Las Claritas.
Proyecto Infocentro
acir Gadotti sostiene que por primera vez en la historia de la humanidad, no por efecto de armas nucleares, sino por el descontrol de la produccin, se puede llegar a destruir toda la vida del planeta. Y es que las actividades que soportan la actual forma de vivir implican la extraccin desmedida de recursos naturales y la contaminacin y degradacin sistemtica del ambiente. Algunos han dicho que pareciera que estamos en plena era de la exterminacin de la vida y del futuro.
El educador popular brasileo, Mo-
La raz del trabajo, la organizacin y formacin de la gente Las Brigadas Ecolgicas del Sur, se crearon con la participacin de los infocentros Las Tejas y Las Claritas en marzo de 2008, constituidas por nios, nias y adolescentes en un principio, pero en lo
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Accin ecolgica
Un espacio importante de integracin es la Mesa Tcnica de Ambiente, donde participan el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente y el de Agricultura y Tierra, Misin rbol y otras misiones, la Guardia Nacional y el Ejrcito, entre otros. Un objetivo que se viene impulsando es que en los consejos comunales se creen los Comits Conservacionistas o Ambientalistas para fortalecer y hacer permanente la tarea.
En el trabajo de las brigadas ecolgicas se han ido integrando las fuerzas vivas del municipio como consejos comunales, comits de Madres del Barrio, escuelas bolivarianas, el Frente Francisco de Miranda, entre otras.
Entre las actividades realizadas por las brigadas se pueden citar las de tipo formativo, que desarrollaron talleres de huerto, canteros, reutilizacin de materiales de desecho, compost, viveros, y los conversatorios de formacin sobre el calentamiento global y el cambio climtico; las de tipo ambiental, ejecutaron jornadas de saneamiento de diferentes espacios dentro de las comunidades, limpieza de canales, reforestaciones y siembra de huertos; las de orden comunicacional, han venido consolidando un equipo de comunicacin de la brigada para atender un espacio radial en emisoras comunitarias y elaborar notas de prensa y carteleras; las polticas, que consistieron en la participacin de actividades del Partido Socialista Unido de Venezuela, y las que convocan los comits de Madres del Barrio y los Consejos Comunales, y otras actividades de tipo recreativas, que van desde el desarrollo de planes vacacionales y recorridos por las reservas forestales.
sucesivo integradas por madres, padres y otras personas adultas de la comunidad, con el fin de promover iniciativas de formacin y proteccin ambientalista, y otras para el fortalecimiento del trabajo en lo deportivo y poltico cultural.
Inicialmente fueron los nios, nias y adolescentes los pioneros en el acercamiento a estas tecnologas. Ellos fueron los primeros en alfabetizarse tecnolgicamente y contribuir, desde el conocimiento que permiten las TIC, a generar propuestas de atencin al problema ambiental. A ellos le siguieron los estudiantes de las misiones educativas y los comits conformados en la comunidad.
Asimismo, el infocentro ha venido fungiendo como un actor importante en el desarrollo de la experiencia, ya que ha provisto de herramientas tiles al aprendizaje colectivo como son las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).
En el infocentro tambin se produce informacin, las facilitadoras apoyan a los miembros de la comunidad para elaborar trpticos, dpticos y folletos en programas de ofimtica bajo ambiente de software libre.
La comunidad encontr en el infocentro, a travs de la investigacin por Internet, conocimientos para ampliar su formacin y concientizacin sobre el tema ambiental; investigaron generalmente sobre especies en peligro de extincin, causas y consecuencias; reservas forestales y su proteccin, clasificacin de plantas, entre otros asuntos. Asimismo, la tecnologa ha sido til para intercambiar informacin a travs de chat, foros, grupos de distribucin y correos electrnicos.
Cultivando saberes para que germinen La historia de las brigadas de acuerdo a las actividades de promocin ambiental realizadas en las comunidades, puede resumirse en la siguiente lnea cronolgica: 2008 Marzo: Se inici la alfabetizacin tecnolgica de
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Abril-mayo: Se crearon huertos escolares en la escuela Juan XXIII. Fe y Alegra dict talleres de siembra.
nios y adolescentes, a aprtir de lo cual se conform la brigada ecolgica con la informacin de Misin Piar (Las Claritas). Se detect la problemtica de la deforestacin de la reserva forestal de Imataca por la actividad minera. Se inici la actividad con un diagnstico. Particip la escuela Juan XXIII.
Octubre: Se realiz un taller audiovisual en Utam (videoforo). Reforestacin en las comunidades con 700 plantas que don Agapov. Visita a Utam para invitar a la capitana al Encuentro Nacional. Taller de bolsas de foami. Obra de teatro sobre los mineros y los indgenas con el apoyo de Hugo.
2009 Marzo-abril: Conformacin de comits conservacionistas e inicio de trabajo estrechamente articulado a los Comits de Madres del Barrio. Se hacen viveros, siembras de rboles autctonos, talleres con nios y nias, recorridos para conocer la flora autctona en San Pablo e Inawai. Tambin se visita la siembra de ctricos.
Agosto y septiembre: Se siguieron impulsando la creacin de huertos en sectores comunitarios (La Abuela, San Pablo y en sectores indgenas como Inawai, Araima Tepuy y Utam). En septiembre se realizaron visitas a las redes de innovacin socioproductivas del municipio en el marco del plan vacacional.
Agosto: Se realizaron planes vacacionales ecolgicos. Se hacen talleres de reciclaje, canteros, huertos, y se producen tripticos y videos sobre la situacin ambiental en la comundiad. El lema fue: somos fuertes, conscientes y disciplinados, somos defensores del ambiente. Se incorporan los cubanos de Misin Barrio Adentro Deportivo a trabajar en la experiencia. Septiembre: Se realiz un intercambio de experiencias ambientales vinculadas a los infocentros en la Isla de Margarita en el marco del taller temtico Releernos en Red.
otro de saneamiento ambiental en el sector La Abuela y en el Cerro Amoret, con la cooperacin del Comit de Madres del Barrio. Se articula el trabajo de la brigada con la Mesa Tcnica Municipal del Ambiente. Se realizaron jornadas de recoleccin de basura en El Guapo y accin contra las aguas negras del matadero. Se sum la Universidad Bolivariana de Venezuela a la experiencia.
Los frutos del trabajo, el infocentro como promotor de la sistematizacin de la experiencia Desde el 2008, en la Fundacin Infocentro se impuls un proceso de sistematizacin de experiencias sociotecnolgicas a nivel nacional, esto desde la necesidad de conocer, valorar, fortalecer y comunicar las prcticas que en estos espacios se venan impulsando para fortalecer el poder popular a partir del uso y apropiacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Proyecto Infocentro
Abril-mayo: Huerto en Inawai, pero falt respuesta de Misin rbol. Se incorpora Infocentro Las Tejas a la experiencia. Se realiz una jornada de recoleccin de semillas (caobo y apamate). Junio-julio: Se dict un taller de compost (se investig en Internet para realizar la actividad), y
Durante el proceso, que tuvo continuidad en el 2009 y 2010, se realizaron en las comunidades con experiencias significativas, jornadas de reconstruccin, anlisis y comunicacin de lo vivido. ste fue el caso de los infocentros Las Tejas y Las Claritas, en el estado Bolvar.
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Accin ecolgica
Objetivo Identificar, a partir de la prctica, las mejores estrategias de accin ambiental que favorezcan el buen uso del tiempo por parte de los nios, nias y jvenes.
Se realizaron un total de cinco jornadas de sistematizacin. En las tres primeras, se hizo nfasis en la formacin en principios y tcnicas para el trabajo comunitario, mientras que en las siguientes dos, en la recoleccin y anlisis de la informacin para su publicacin. En la primera sesin, se hizo una primera aproximacin al diagnstico, se caracteriz la experiencia y se dieron consejos para incentivar la participacin. En la segunda, se trabaj un material para problematizar la prctica (gua del comunicador popular de Mario Kapln). En la tercera, se trabaj otro material para problematizar la relacin con la comunidad, la gua de Hernn Peralta y Felipe Garca, Luces en la ruta del poder popular. En la cuarta y en la quinta jornadas, se hizo un balance de la labor hecha y una evaluacin desta, para ello se construyeron ciertos instrumentos para facilitar el anlisis como la cronologa o lnea de tiempo, listado de productos, de relaciones, y se evalu de acuerdo a los distintos aspectos. Tambin se disearon distintos productos comunicacionales. En todas las sesiones se hizo la revisin de nuestras prcticas y la programacin de las actividades.
Las facilitadoras de infocentro expresaron que la principal expectativa al iniciar el proceso de sistematizacin con las jornadas era recibir formacin en el tema. Tambin poder ordenar toda la informacin que se generaba de la actividad de los infocentros para publicarla. Esta expectativa corresponde de manera bastante aproximada con lo que haban dicho en la primera jornada de sistematizacin.
El trabajo de sistematizacin tuvo su debilidad ms grande en el hecho de que dos de los infocentros que comenzaron con la experiencia no continuaron participando. En el caso del Infocentro Nuestra Seora De Beln, las facilitadoras no estaban vinculadas a ninguna comunidad. Fueron a las primeras dos jornadas de sistematizacin, aunque su participacin fue parcial y en un horario restringido. En el caso del Infocentro El Dorado, la facilitadora manifest de manera permanente que no tena herramientaspara el trabajo comunitario (que no conoca a la gente, que no saba cmo hacerlo). Particip en la experiencia hasta cierto punto e hizo el plan vacacional ambiental. Por otra parte, en los infocentros Las Tejas y Las Claritas, la experiencia fue creciendo. En ambos casos las facilitadoras estaban solas al inicio de la sistematizacin pues sus compaeras estaban de reposo mdico. En Las Claritas, a pesar de que la experiencia vena del ao anterior, estaba paralizada. En este infocentro se mantiene una actividad comunitaria intensa y permanente, pero se haba desvinculado de la experiencia. Ahora no slo ha continuado con la experiencia, sino que lo ve como un proceso socio poltico integral. En Las Tejas el crecimiento es evidente. De tener una visin bastante institucional de la labor de la brigada, se pas a tener una labor de promocin integral con los jvenes, nios y nias. La formacin de la brigada va unida a actividades deportivas, culturales y ambientalistas.
En este momento, ambas facilitadoras ven el proceso de las brigadas en pleno desarrollo. Entienden que el trabajo apenas comienza y que puede extenderse a otras comunidades si es conducido apropiadamente. Plantean la posibilidad de procesos permanentes de formacin y multiplicacin y la necesidad de relacionarlo con el proceso de cambios revolucionarios que vive el pas (la alcalda de Sifontes es de oposicin). Ven como excelente la posibi-
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lidad de generar un proceso de intercambio entre las brigadas ecolgicas de diferentes estados (Bolvar, Monagas, Delta Amacuro, Nueva Esparta).
Participantes
Red Social de Infocentro: Yelitza Benavidez. Comunidad: La Abuela, San Pablo y sectores indgenas: Inawai, Araima Tepuy y Utam.
La tierra abonada, los aprendizajes y logros Los principales aprendizajes identificados en el marco de la experiencia son la importancia de la organizacin en la comunidad y el trabajo en equipo, de all surge la solidaridad, el compaerismo y la responsabilidad compartida. Fue muy importante introducirse en la formacin ideolgica, pero se hace necesario seguir avanzando en este camino para impulsar el Socialismo. Por otra parte, se identific la debilidad an existente en la informacin y comunicacin de las experiencias de la comunidad e infocentro, sobre todo porque limita la socializacin de los aprendizajes obtenidos en materia ambiental. Una buena prctica ha sido acercarse a la comunidad y a los colectivos organziados desde el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica; el conocimiento en materia tecnolgica es algo que atrae a todos y todas al infocentro.
Como logro se puede citar el fortalecimiento de la conciencia de la situacin ecolgica mundial y local, y la consecuente conformacin de dos brigadas ambientalistas, una en el Infocentro Las Tejas y otra en el Infocentro Las Claritas.
Proyecto Infocentro
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Makanao Insurgente, una red socioambiental

INFOCENTROS BOCA DE RO, GUAYACANCITO Y ROBLEDAL, MUNICIPIO PENNSULA DE MACANAO, ESTADO NUEVA ESPARTA
Por Mara Eugenia Hernndez
Nuestra lucha no slo es a favor del ambiente, sino en contra del sistema que lo destruye!. Consigna de los facilitadores participantes de la experiencia
Nueva Esparta, nico estado insular
Las grandes festividades de la isla son en honor a su patrona la Virgen del Valle. No obstante, en Boca de Ro se celebra el da de San Francisco de Ass y de la Virgen del Carmen el 4 de octubre y el 16 de julio de cada ao, respectivamente. Adems de los Velorios de Cruz de Mayo y las composiciones musicales que expresan las vivencias de los pescadores de esta regin.
La pennsula no se encontraba unida al borde oriental de Margarita, pero los procesos de sedimentacin crearon con el tiempo un puente natural que conecta a la pennsula con el resto de la isla, adems del puente de cemento erigido sobre el Parque Nacional Laguna de La Restinga, inaugurado el 17 de febrero de 1963.
de Venezuela ubicado en el Mar Caribe, alberga al municipio Pennsula de Macanao que se encuentra localizado al suroeste de la isla y tiene el espacio territorial ms extenso. Su nombre, Macanao, hace alusin al cacique Guaiquer, quien gobern la isla antes de la llegada de los primeros europeos. Es un poblado apartado de la algaraba provocada por el trnsito, los comercios y las discotecas, tan comunes en esta isla. Su economa est basada principalmente, en la pesca artesanal y en la construccin de sus propios peeros y botes en los astilleros.
Makanao Insurgente trabaja en la articulacin de organizaciones sociales ambientalistas en funcin de cuidar los recursos naturales.
En la tranquilidad de este poblado se ubica el Infocentro Boca de Ro1, inaugurado el 13 de abril de 2008, y que presta sus servicios, no slo a esta localidad sino a las comunidades cercanas de Guayacancito, El Horcn y El Manglillo. En este centro tecnolgico se realizaron actividades dirigidas a promocionar el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT), talleres de usuarios y usuarias de telecomunicaciones, actividades deportivas y culturales pero, sobre todo, se ha caracterizado por impulsar una campaa a favor de la proteccin y conservacin del cerro San Francisco de Macanao.
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Es por ello que, durante 2007 y 2008, los facilitadores de los infocentros Boca de Ro, Guayacancito y Robledal dedicaron sus esfuerzos al rescate y proteccin de la cotorra margaritea (Amazonas barbadensis), ave regional del estado Nueva Esparta que se encuentra en peligro de extincin, debido a la explotacin desmedida de su hbitat, a los saqueadores de los nichos de los pichones, y a los cazadores.
El cerro San Francisco de Macanao es un espacio natural que cuenta con amplias zonas protegidas por la variedad de la vegetacin y la amplia diversidad de especies endmicas. Sin embargo, actualmente se encuentran en peligro de extincin, debido principalmente a la explotacin de suelos y extraccin indiscriminada de la fauna y la flora a raz del establecimiento de 14 areneras distribuidas en toda la sierra.
El impacto ecolgico negativo que han generado estas actividades propici que diferentes organizaciones sociales e institucionales, que trabajan de forma independiente en pro de la conservacin ambiental, iniciaran el combate para la conservacin ambiental, y que luego se articularan en una Red Socioambiental Makanao Insurgente, con el propsito de promover el decreto de aprobacin de rea Bajo Rgimen de Administracin Especial (ABRAE)2 en la pennsula de Macanao.
En el caso de la Pennsula de Macanao, aprovecharse de forma irresponsable de los recursos naturales, sin pensar en las consecuencias que podran afectar su equilibrio natural, ha sido la premisa de las operaciones de las empresas areneras. stas han extrado el mineral de las mrgenes de los drenajes naturales de ros y quebradas, y han ocasionado un desastre ambiental, que desencaden el acelerado peligro de extincin en el que se encuentran algunas especies animales endmicas4 de la regin, como la cotorra margaritea, el perico ngaro (aratinca acuticaudata neoxena) y el venado (odocoileus cariacou), as como la progresiva deformacin de la geografa insular. La cotorra margaritea fue decretada ave regional del estado Nueva Esparta el 13 de agosto de 1990, segn decreto N 71 del Ejecutivo estadal, lo cual representa un instrumento legal para su proteccin. En el bosque seco de la pennsula se ubican comnmente los rboles palo sano, quebrajacho y el guayacn, donde suele habitar la cotorra margaritea y donde se desarrolla la actividad minera de extraccin de arena.
como un medio para acumular riquezas. As lo manifest el presidente venezolano Hugo Chvez en su reflexin en Copenhague, al visibilizar la responsabilidad que ostentan los pases ricos sobre las consecuencias que afectan al planeta y a la humanidad en general a causa de este modelo: No cambiemos el clima, cambiemos el sistema! Y, en consecuencia, comenzaremos a salvar el planeta. El capitalismo, el modelo de desarrollo destructivo, est acabando con la vida, amenaza con acabar definitivamente con la especie humana3.
Las reglas del juego capitalista El capitalismo ha impedido encontrar una solucin eficiente a los problemas ambientales que se estn registrando en nuestro planeta desde hace varias dcadas. La contaminacin, el agotamiento de los recursos, el cambio climtico, el efecto invernadero y la disminucin de la capa de ozono, no son asuntos aislados de este sistema que ha estado tratando al medio ambiente simplemente
Proyecto Infocentro
La imperiosa necesidad de preservar los pocos recursos naturales con los cuales cuenta la entidad neoespartana, ha sido una de las principales luchas de los actores que hacen vida en la Pennsula de Macanao. Hasta ahora se han recogido 700 firmas
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Accin ecolgica
a favor de su aprobacin como un rea Bajo Rgimen de Administracin Especial (ABRAE), debido a que la denuncia ante la Comisin Permanente de Ambiente de la Asamblea Nacional y el cierre parcial de nueve de las areneras por parte del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente, no hicieron mayor mella en las operaciones de estas empresas donde ha imperado el factor econmico por encima de la preservacin del medio ambiente. No obstante, las organizaciones sociales, universidades, organismos e instituciones regionales siguen batallando a travs de la realizacin de campaas de sensibilizacin en los medios comunitarios, instancias educativas y videoforos sobre la problemtica que atenta contra el medio ambiente, y la interdependencia que existe entre el ser humano y la naturaleza protectora y proveedora.
conciencia ambiental y divulgar, tanto la problemtica de la zona como las acciones que buscan revertirla. Asimismo, Caracola Films cedi un espacio sobre esta temtica en su documental audiovisual titulado Paraguachoa resiste, mientras Coco TV brindaba apoyo comunicacional con el registro de informaciones. Por su parte, el Infocentro Boca de Ro, haciendo uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), se dedic a apoyar la tarea con talleres de edicin y creacin de micros ambientales e institucionales, cineforos, creacin y elaboracin de trpticos y difusin de mensaje a travs de programas radiofnicos. De igual forma, el portal http://makanaoenred.blogspot.com/ permiti la divulgacin de las actividades que se realizaron en defensa del medio ambiente. En este portal pueden actualmente encontrarse artculos, videos, micros, encuestas y fotografas.
Estos colectivos organizados haban dirigido sus esfuerzos de forma individual, a fin de dar la batalla ante una realidad que ha sido compartida por todos los habitantes de la Pennsula de Macanao. No obstante, sin darse cuenta, lograron concertar lazos que unificaban sus acciones a favor de paralizar las actividades que atentan contra el medio ambiente a travs de la aprobacin del decreto de ABRAE.
La Red Socioambiental Makanao Insurgente no fue creada de la noche a la maana, ni fue definida en algn espacio y tiempo determinado. Se estuvo hilvanando en la medida en que los estudiantes de formacin de grado de Gestin Ambiental de la Universidad Bolivariana de Venezuela organizaban asambleas, sumaban firmas para la aprobacin del decreto, y reforestaban los espacios devastados por las areneras. Igualmente los espacios radiales comunitarios (Radio Cotoimo en Boca del Pozo, Radio Achote en La Lagunita y Radio Kuinche en Boca de Ro) difundan a travs de sus ondas libres y revolucionarias un mensaje para incentivar la
Otra herramienta comunicacional de fcil acceso y manejo, totalmente gratuita y libre, es el portal http://cultura-291.blogspot.com/. Este es un espacio dedicado a difundir los eventos organizados por el Infocentro Boca de Ro, as como de otros colectivos de la comunidad. Este blog es una ventana de nuestra comunidad para el mundo, es la frase que encabeza el portal, mientras se anuncian las actividades del club de ftbol, talleres de micros radiales, elaboracin de guiones, talleres de cine comunitario, el Festival de la Cotorra5, los aniversarios de la Fundacin Infocentro, as como las luchas encabezadas por las Red Socioambiental Makanao Insurgente.
Momentos de la sistematizacin de la experiencia Desde 1995, Miguel Graham y nderson Vsquez, estudiantes de formacin de grado en Gestin Ambiental de la Universidad Bolivariana de Venezuela
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y facilitadores del Infocentro Boca de Ro, se encontraban incorporados a la labor promovida por la asociacin civil sin fines de lucro Provita, encargada de luchar por proteger la biodiversidad y conservar el medio ambiente, especialmente en el caso de las especies animales en peligro de extincin y la destruccin de hbitat naturales. Igualmente, a partir de la creacin de la Universidad Bolivariana de Venezuela en 2003, los estudiantes Cruzelis Marn, Diana Vsquez, Bernardo Marn, Francis Vsquez, Rosngel Valderey, Giovanny Salazar y Yamileth Marn, tambin de Gestin Ambiental (UBV), presentaron una tesis que expona el dao que originan en la regin las empresas areneras encargadas de extraer este mineral. Esto evidenci los niveles de preocupacin que se estaban registrando en la regin en torno a los ecocidios que cometan algunas empresas privadas. Es por ello que a partir de 2008, los facilitadores de algunos infocentros del estado Nueva Esparta crearon el Proyecto Cotorra, con el fin de generar campaas de sensibilizacin sobre el peligro que corre esta ave debido a la devastacin de su hbitat natural por la mano del ser humano. Esta experiencia fue presentada en el Segundo Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros.
Objetivo Fortalecer la articulacin de nuevos colectivos que se sumen a la Red Socioambiental para promover campaas de sensibilizacin ambiental que eviten el ecocidio cometido en contra del medio ambiente.
Proyecto Infocentro
Ejes de anlisis Trabajo en red. Conciencia ambiental. Desarrollo sostenible.
La aprobacin del decreto de ABRAE permitir que las comunidades de la Pennsula de Macanao
Algunos miembros de la Red, como las facilitadoras y los facilitadores del Infocentro Boca de Ro y los miembros de la radio comunitaria Kuinche, dirigieron sus esfuerzos en el acompaamiento de las campaas iniciadas por las comunidades aledaas al cerro San Francisco, para brindar las herramientas de las TIC que permitieran mejorar el alcance del llamado y la organizacin social de base.
En poco tiempo, la Red Socio-Ambiental Makanao Insurgente se fortaleci al planificar y organizar estrategias en pro de conservar la biodiversidad de la regin con nfasis en sus especies amenazadas y reas protegidas, justo en el marco de la celebracin del XVII Festival de La Cotorra Margaritea.
De primera mano, se contaba con la participacin de Provita, la radio comunitaria Kuinche y el programa de formacin de Gestin Ambiental de la Universidad Bolivariana de Venezuela, con el fin de trabajar juntos como una Red ambiental organizada (que se haba hecho visible por medio de la reconstruccin histrica de la experiencia) en la obtencin del decreto de ABRAE. No obstante, estas acciones slo haban estado dirigidas a incluir el trabajo llevado a cabo por estas instituciones, sin involucrar a las comunidades organizadas de la Pennsula de Macanao, que tambin se encontraban afectadas por la destruccin del medio ambiente donde habitaban.
En la actualidad, al no estar solamente la cotorra margaritea en peligro de extincin sino tambin otras especies animales, las facilitadoras y los facilitadores del Infocentro Boca de Ro decidieron dar un giro sustancial a la lucha que lideraban a favor de la detencin de las actividades de las empresas areneras.
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sean protegidas de desastres naturales como deslaves o cualquier otro fenmeno natural. Asimismo, tambin ayudar a la creacin de una industria de ecoturismo que promueva la participacin y el crecimiento de las comunidades a travs de la movilizacin de miles de personas que estudien, admiren y disfruten la naturaleza de la regin con espritu conservacionista.
Participantes
Red Social de Infocentro: nderson Vsquez, Miguel Graham, Maigre Molina y Yonatxi Salazar. Comunidad: LourdesTorres y Pedro Nass, profesores de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Estudiantes del programa de formacin de grado de Gestin Ambiental de la Pennsula de Macanao. Berenice Bentez junto a los estudiantes del programa de formacin de grado de Comunicacin Social. Jos Manuel Briceo, miembro de la ONG Provita. Radio comunitarias Cotoimo y Kuinche.
Por qu pas lo que pas? En un primer momento, la Red Socio-Ambiental Makanao Insurgente surgi de la unin de los esfuerzos que realizaban diversas instituciones de la localidad en funcin de defender el monumento ambiental que representa el cerro San Francisco, pero no apuntaban a profundizar en la visin de los habitantes de los sectores cercanos donde se realizaba la explotacin de las areneras. Sin embargo, los miembros de este entramado en pro del ambiente tambin formaban parte de la comunidad y conocan de primera mano los aos de continuo combate en contra de estas prcticas que, en sus inicios buscaban obtener el suministro de arena para las construcciones de viviendas y edificios, pero que con el crecimiento urbanstico de la regin ha alcanzado porcentajes muy altos, y ha devenido en la destruccin del medio ambiente caracterstico de la localidad.
Uno de los mayores logros de los habitantes del sector y de la comunidad que integran el programa de formacin de grado en Gestin Ambiental (UBV), es haber alcanzado el cierre de nueve de estas empresas. Sin embargo, la medida no fue del todo contundente, pues, de forma progresiva cada una de ellas fueron abriendo nuevamente, a la espera de la decisin de instancias como la Fiscala Ambiental y las autoridades judiciales competentes y en contra de la posicin de la comunidad.
La Red Socio-Ambientalista Makanao Insurgente se ha mantenido en pie de lucha por la conservacin de su medio ambiente, y contina dando la batalla a travs de los medios alternativos, las campaas de sensibilizacin en espacios comunitarios e instituciones educativas, la instalacin de puntos rojos (centros de animacin a la movilizacin poltica del Partido Socialista Unido de Venezuela) en la localidad a favor de la propuesta de la reserva de fauna silvestre, con el fin de difundir los resultados negativos de la explotacin descontrolada de los cerros de la entidad y la importancia de conservar nuestro pas y nuestro planeta y garantizar un legado de supervivencia para las futuras generaciones.
Se hace camino al andar A continuacin se presentan los momentos ms importantes de este proceso de sistematizacin: 2008 Junio Se realiza la Primera Jornada de Sistematizacin, donde se elige la experiencia Proyecto Cotorra, llevada a cabo por los infocentros Boca de Ro,
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Guayacancilto y Robledal y enfocada en la realizacin de charlas educativas. La tesis realizada por los estudiantes y las estudiantes de Gestin Ambiental (UBV) gener gran impacto en dicha casa de estudio. Se inicia la recoleccin de firmas en el municipio con el objetivo de nombrar a la Pennsula de Macanao reserva natural.
radiofnica en pro de la aprobacin del decreto que declare reserva natural al cerro San Francisco de Macanao.
Julio Primera reunin entre los miembros de Provita y los infocentros para iniciar el proceso de sistematizacin con un censo de las cotorras que habitan en el cerro San Francisco. Se realiza la primera visita al cerro San Francisco para conocer la problemtica ambiental y la situacin de extincin de algunas especies animales. Se logra el cierre de nueve areneras en la pennsula de Macanao.
Proyecto Infocentro
Septiembre Comienzan a reabrir las empresas areneras paulatinamente. Octubre La Universidad Bolivariana de Venezuela y la radio comunitaria Cotoimo inician una campaa
Agosto Se realiza una reunin con la participacin de la comunidad, los miembros de los infocentros Valle Verde, Robledal, Boca de Ro, Atamo Sur y El Valle, junto a Provita y la Universidad de Oriente (UDO) para dar a conocer en qu consiste el censo de las cotorras. Se trata de iniciar el conteo de cotorras, que consiste en registrar cuntas anidan y duermen en el cerro, pero debido a las lluvias esto se suspende de forma temporal. Una semana despus, se inicia formalmente el conteo de cotorras por tres das, as como el registro audiovisual.
Diciembre Se presenta el video de la Ruta de Sistematizacin 2008 intitulado Proyecto Cotorra. Miguel Graham, facilitador del Infocentro Boca de Ro, inicia un primer contacto con los estudiantes de Gestin Ambiental de la UBV, para tratar el tema de la situacin de peligro en la que se encuentra el cerro San Francisco, y otros temas de inters.
Noviembre El primer da del mes se llev a cabo el 16 Festival de la Cotorra donde se realizaron algunas grabaciones de testimonios sobre la situacin actual del cerro y de la cotorra margaritea, junto a miembros de Gestin Ambiental de la UBV. Se inicia el programa de Radio Yaque, Cardn y Tuna de la UBV.
2009 Mayo Se realiza la primera reunin para la conformacin de una Red Ambientalista con los miembros de los infocentros Boca del Pozo, Boca de Ro y Chacachacare, para dar a conocer el trabajo del equipo de Gestin Ambiental de la UBV. Se realiza el primer material audiovisual en apoyo a la conservacin de la cotorra margaritea. Miembros de Gestin Ambiental de la UBV realizan un programa radiofnico enfocado en lo ambiental llamado Macanao, tierra verde. Miembros del equipo de sistematizacin reparan nidos y cuidan los pichones de las cotorras margariteas.
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Accin ecolgica
NOTAS
1. Pennsula de Macanao, calle Marina detrs de la polica y del Banco Confederado. 2. Las ABRAE poseen una serie de caractersticas y potencialidades ecolgicas importantes y han sido decretadas por el Ejecutivo Nacional para llevar a cabo funciones productoras, protectoras y recreativas. Su conformacin se define en el Captulo V, artculos 15, 16 y 17, de la Ley Orgnica para la Ordenacin del Territorio, aprobada el 11 de agosto de 1983. 3. Discurso del presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Hugo Chvez, en la Conferencia Internacional de la Organizacin de Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico. Copenhague, Reino de Dinamarca, 16 de diciembre de 2009. 4. Una especie endmica es aquella que se encuentra naturalmente restringida a un rea geogrfica limitada. 5. Festividad organizada por el programa BioInsula de Provita que se ha convertido en una tradicin para los pueblos de la Pennsula de Macanao y que busca fomentar la preservacin de la cotorra en la isla y evitar la caza ilegal de stas para uso domstico.
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De la tierra a las teclas: Cineforos ambientales en las comunidades del oeste de Caracas
INFOCENTRO MONTE PIEDAD, MUNICIPIO LIBERTADOR, DISTRITO CAPITAL
Por Doris Carolina Ponce
El objetivo de esta experiencia es promover la recuperacin de espacios pblicos en comunidades populares valindose del uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). Esta actividad fue impulsada por el Infocentro Monte Piedad, en la parroquia 23 de Enero.
Monte Piedad fue la semilla La parroquia 23 de Enero es conocida por su trayectoria de lucha poltica y organizacin. La recuperacin de espacios ha sido histricamente una prctica sobre la cual la organizacin comunitaria se ha construido, se ha vinculado a la comunidad y ha creado espacios de encuentro. Muestra de ello es la Casa Cultural Kleber Ramrez, un espacio comunitario que anteriormente fue un ambulatorio de salud, cuyo estado de abandono poco aportaba a la comunidad, por lo cual sta lo tom y convirti en un espacio de encuentro comunitario donde hacen vida las misiones educativas y confluye la organizacin de esa comunidad.
Los cineforos son una estrategia de formacin sobre el tema ambiental haciendo uso de las TIC.
Si el clima fuera un banco ya lo habran salvado. Pinta annima en las calles de Copenhague durante las protestas de los movimientos sociales ante la XV Conferencia de la ONU
Proyecto Infocentro
y servicios tecnolgicos tiles a la promocin de iniciativas de desarrollo colectivo, ubicados en la zona oeste de la ciudad de Caracas han desarrollado desde 2008 una experiencia de animacin socioambiental con nios y jvenes a partir de cineforos y otras actividades.
Los infocentros, proveedores de formacin
Aqu naci la experiencia que el Infocentro Monte Piedad desarroll desde 2006 hasta 2008, y a partir de la cual los infocentros del eje oeste de Caracas continuaron en 2009, pero bajo otro enfoque. El Infocentro Monte Piedad fue construido en 2005. Al terminarlo la constructora encargada dej, en la parte posterior, los escombros y desperdicios que a la larga hicieron de ese espacio un basurero, criadero de roedores e insectos. La con-
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Accin ecolgica
As se inicia la sistematizacin con una experiencia ya vivida y con la inquietud por el tema ambiental y la necesidad de vincular las TIC. Esto dio origen a otra experiencia que sum otros actores y otra prctica. Aqu la sistematizacin se asumi con carcter prospectivo.
Esta experiencia, que form parte de la Ruta de Sistematizacin de 2008, entr a la Ruta de 2009 por decisin colectiva de los facilitadores de los infocentros del eje oeste, con dos objetivos. Uno, consolidar el proceso de sistematizacin de la experiencia del Infocentro Monte Piedad en una publicacin escrita por la riqueza del trabajo, aspecto ste que no se contempl en la Ruta de Sistematizacin de 2008. El segundo objetivo era darle continuidad al trabajo ambiental a partir de la articulacin de varios infocentros, a travs de la realizacin de cineforos, como estrategia til incorporando el uso de las TIC en la tarea.
La construccin del vivero fue un proceso de ensayo y error que arroj importantes aprendizajes de tcnicas claves en la siembra, implic espacios formativos con nios y nias creados desde lo local.
fluencia de esa situacin con los proyectos ecolgicos que el seor Manuel Marulanda, habitante de la comunidad, presentara y la vinculacin con la Misin rbol deriv en la idea de hacer un vivero en ese espacio y se materializ a partir de la constitucin del Comit Ambiental Guaraira, donde participaron de forma protagnica, la para entonces facilitadora del infocentro, Joselyn Rodrguez, junto a Marulanda y a Gisela J. Apitz, responsable de la Casa Cultural y trabajadora comunitaria.
orientada por uno de los facilitadores, plasman lo que entendieron en dibujos. Veamos, pues, las acciones que componen esta nueva experiencia durante el 2009:
Mayo: Elaboracin de la propuesta de la experiencia en el Primer Encuentro Estadal de Facilitadores, 2009. Agosto: Cineforo en la Casa del Obrero - Propatria. Octubre: Cineforo en la Escuela Luis Padrino, comunidad Mario Briceo Iragorry.
Y germin en los infocentros del oeste de Caracas En 2009 empieza la experiencia de los cineforos y su sistematizacin. Una vez consolidada la propuesta en el Primer Encuentro Estadal de Facilitadores de 2009, el equipo empez la experiencia con un cineforo en la Casa del Obrero, un espacio de encuentro comunitario ubicado en Propatria donde hay un infocentro. Aqu participaron, aproximadamente, 50 nios y nias de varias comunidades. Cada facilitador convoc y traslad a 10 nios y nias de su comunidad hasta la actividad.
Esta segunda experiencia consiste en la realizacin de cineforos para nios y nias sobre el tema ambiental. Se proyecta el material audiovisual y luego se realizan grupos de trabajo, que tras una discusin
La tercera sesin sirvi para reconstruir la realizacin del cineforo analizando los aspectos metodo-
Mientras tanto, en la sistematizacin se le dio prioridad al trabajo en el eje de investigacin de recursos y metodologas para abordar el tema ambiental con nios y nias usando las TIC, con el objetivo de fortalecer el desarrollo sistemtico de la experiencia. Las primeras dos sesiones se realizaron en funcin de la bsqueda, visualizacin y anlisis de material audiovisual referido al tema ambiental, para nutrir los recursos de los cineforos. A su vez, el anlisis de los materiales se consolidaba en un producto escrito colectivo que iba conformando el producto final de la sistematizacin.
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lgicos y operativos de la produccin. El producto escrito de la sistematizacin incluye un captulo que, a modo de manual, orienta en esos aspectos al momento de la realizacin de un cineforo.
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El tema ambiental hoy en da es un clich. Las grandes empresas transnacionales se visten de verde para aparecer ante la opinin pblica como responsables y preocupados por el ambiente y en algunos casos, esto les sirve para evadir impuestos desde la llamada
Este objetivo podemos decir que se cumpli a cabalidad cuando leemos el libro producto de la sistematizacin; efectivamente los textos estn cargados de fuerza poltica. Y he aqu el aporte de la sistematizacin a la experiencia.
El otro objetivo de los audiovisuales era dotar de perspectiva poltica el tema ambiental. En esta lnea giraron las dos jornadas de sistematizacin dedicadas a la investigacin de la historia del 23 de Enero, como comunidad donde nace la experiencia y la indagacin de problemticas y experiencias ambientales en Latinoamrica ante las cuales los pueblos se han rebelado con organizacin y acciones colectivas.
Con respecto a la experiencia de Monte Piedad, uno de los ejes -problemas en la convocatoria de los actores de la experiencia en la comunidad- limit la sistematizacin. Por lo cual sta se centr en el eje de investigacin de metodologas y recursos para el trabajo del tema ambiental usando las TIC con nios y nias.
Hubo una importante reflexin del anlisis de esta actividad con respecto a los saldos. Los facilitadores, si bien reconocan el saldo formativo, tambin reconocan que la modalidad de trasladar a los nios y nias desde diferentes espacios limitaba la posibilidad de generar saldos organizativos en cada una de las comunidades.
Responsabilidad Social Empresarial, pero siguen manteniendo prcticas desarrollistas y consumidoras que son, en definitiva, una de las races de los problemas ambientales del planeta.
Entonces, trabajar este tema desde una perspectiva socialista debe tener claro que el problema no es cambiar el clima, sino el sistema que lo destruye. En este sentido, las acciones comunicacionales y formativas no pueden quedarse en la responsabilidad de las acciones ciudadanas de limpieza y recoleccin de basura, sino que deben estar dirigidas a promover que los sujetos reconozcan las races del problema y generen acciones colectivas, es decir, que sea el poder popular, los sujetos crticos y las acciones colectivas los que cuestionen y presionen cambios en el sistema desarrollista y consumidor. Para el momento de la realizacin del siguiente cineforo, esta vez en la Escuela Luis Padrino, en la comunidad Mario Briceo Iragorry en la cual hay un infocentro homnimo, el equipo haba perfeccionado los aspectos operativos, metodolgicos, incorporando uno de los videos identificados y analizados en las jornadas de sistematizacin y con ello politiz los contenidos y discusiones.
Objetivo Identificar formas de relaciones y prcticas de resguardo del ambiente que se promueven en esta experiencia, y la manera en que se fortalece a travs del uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, con plena participacin de las comunidades en el rescate de espacios locales. Ejes de anlisis Trabajo ambiental con nios y nias en la experiencia del vivero de Monte Piedad. Estrategias y recursos para incorporar el uso de las TIC en la experiencia.
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Con este mandato Venezuela empieza a tomar acciones. En 2004 firma el protocolo de Kyoto, un acuerdo internacional para regular los gases que causan el efecto invernadero, aun cuando en el pas slo se producen el 0,48 por ciento del total de dichos txicos. En cambio, Estados Unidos que se neg a firmarlo, con apenas 4 por ciento de la poblacin mundial, produce entre 30 y 35 por ciento de estos gases. Esto manifiesta la voluntad poltica de Venezuela ante la conservacin del ambiente. Estados Unidos argument que la firma de este protocolo atenta contra la economa y prioriza sta sobre la conservacin de los ecosistemas. (p.2) Tambin el libro da cuenta de los aprendizajes y experiencia logstica de la realizacin de un cineforo
La aprobacin de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en 1999 marca un camino, en su captulo nmero 9 con respecto a los Derechos Ambientales que, contrario a su ausencia en la Constitucin del 61, le da prioridad al tema ambiental sobre cualquier actividad econmica que pretenda degradar los ecosistemas. (p.1)
Los aprendizajes aparecen reflejados en el libro. All se expresa por ejemplo, el conocimiento del contexto mundial y legal en torno al problema ambiental y como esto manifiesta la confrontacin de dos modelos de sociedad: el capitalismo y el Socialismo.
Entendemos que el tema ambiental es un tema poltico, econmico e ideolgico. El neoliberalismo, con la aplicacin de sus polticas encarnadas en las instituciones econmicas internacionales y bajo la perspectiva del desarrollismo, busca apropiarse de los todos los recursos naturales pasando por encima no slo del ambiente sino de los derechos humanos. Las riquezas naturales que posee Amrica Latina la han convertido en blanco de los desmedidos intereses de los pases desarrollados, dejando como resultado la explotacin del ambiente y del hombre por el hombre. (p.26)
Asimismo, aparecen reflejadas experiencias donde se manifiestan los problemas ambientales producto del saqueo de recursos por parte de las potencias a los pueblos de Latinoamrica y las resistencias y ofensivas que provocan:
Si la pachamama es una sola, el sentimiento mutuo con ella trasciende fronteras nacionales. Sentirnos nacionalistas y respetuosos del ambiente. Si el sistema capitalista se globaliza, ms fuerte deben ser los lazos de la resistencia, entre latinoamericanos que tenemos el compromiso con nosotros mismos y con las generaciones futuras de propiciar posturas ante la Naturaleza que nos permitan conservar y mantener un ambiente ecolgicamente equilibrado. (p. 27)
Qu es un cineforo Ambiental? Es un espacio formativo ambiental, dirigido a nios, nias y adolescentes, cuyo objetivo es concienciar por medio de material audiovisual, sobre situaciones ambientales reales. Como nuestro trabajo es con nios, nias y adolescentes el criterio que usamos para revisar el material, fue eliminar los tecnicismos. Adems de la preparacin metodolgica, un cineforo ambiental requiere de una preparacin logstica, de espacio y de recursos. (p.7, 8 y10)
Dos dimensiones quedaron pendientes por profundizar. Una, la plena participacin de las comunidades en el rescate de espacios locales, como se definiera en el objetivo de la sistematizacin. Esto fue sealado por Oscar Devian, uno de los facilitadores del equipo de sistematizacin, en una de las sesiones de trabajo: Debemos hacerlo en cada infocentro para generar un trabajo sostenido con los nios y nias. Y es que, la reunin de varios infocentros en la experiencia hace de ella un proceso anclado nicamente en los facilitadores.
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Para estos retos, los ejercicios de los cineforos en conjunto y la sistematizacin, consolidaron un grupo con experiencia logstica y perspectiva poltica, preparado para asumir ahora la experiencia desde sus espacios locales con el desafo de la plena participacin de la comunidad y la generacin de saldos formativos y organizativos.
He aqu la segunda dimensin a profundizar, es decir, la especificidad de las metodologas para el trabajo con nios y nias en el tema ambiental, su vinculacin con la recuperacin de espacio y con ello la generacin de saldos organizativos en las comunidades con los nios y nias. Pues, si bien los cineforos, acertadamente incorporaron el uso de las TIC en la experiencia (desde el uso de los recursos tecnolgicos para la proyeccin hasta la investigacin y descarga de los materiales audiovisuales a travs de la red) el reto es, entonces, balancear el uso de las TIC y el anclaje de la prctica en una comunidad y sus saldos.
Los cineforos, en un principio planteados para promover la recuperacin de espacios no han funcionado. La dinmica -segn la cual se hace el cineforo en una comunidad donde hay un infocentro y los facilitadores de los otros centros sociotecnolgicos del eje que apoyan- ha servido como un ejercicio para ellos. El reto ahora es como cada facilitador profundiza el trabajo en su comunidad despus del cineforo, para complementar los saldos formativos con los saldos organizativos.
Participantes
Red Social de Infocentro: Mileydy Garzn, Oscar Devia, Carlos Ochoa, Francia Ramrez, Carmen Muria, Keyvins Tablante, Brigitte Pea y Wendy Snchez. Comunidad: Nios, nias, adultos, y adultas de la parroquia 23 de Enero.
Proyecto Infocentro
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Infocentro de la mano con el planeta

INFOCENTRO CAMORUCO, MUNICIPIO TINACO, ESTADO COJEDES
Por Anit Quintero
Ya no se habla de someter a la naturaleza: ahora hasta sus verdugos dicen que hay que protegerla. Pero en uno u otro caso, naturaleza sometida o naturaleza protegida, ella est fuera de nosotros. La civilizacin que confunde a los relojes con el tiempo, al crecimiento con el desarrollo y a lo grandote con la grandeza, tambin confunde a la naturaleza con el paisaje, mientras el mundo, laberinto sin centro, se dedica a romper su propio cielo. Eduardo Galeano
Dentro de esta parroquia est la comunidad de Camoruco; palabra indgena que en lengua Caribe designa a un rbol corpulento y frondoso. Dicha comunidad cuenta con un consejo comunal, un colegio, un liceo y un infocentro.
En el municipio Tinaco del estado Cojedes se encuentra la parroquia Jos Laurencio Silva. Nombre de un personaje emblemtico de dicho municipio, quien alcanz los mximos honores en su carrera militar, como Coronel en Carabobo, General de Brigada en Ayacucho y General en Jefe durante el gobierno de Jos Tadeo Monagas en 1855. Los 37.200 habitantes de esta parroquia (segn el censo de 2007), viven de la ganadera, la produccin de leche, queso, el cultivo de maz, ame, sorgo, quinchoncho, yuca y mango. Algunos trabajan en industrias que se han ido expandiendo, produciendo repuestos para motores, materiales elctricos, materiales textiles y muebles. ltimamente la produccin maderera ha provocado la extraccin irracional de especies finas, aminorando la capacidad productiva de los bosques.
La intencin de los facilitadores de Cojedes es concientizar sobre la importancia de los ros, quebradas y el equilibrio ecolgico.
El Infocentro Camoruco adems de brindar, a
toda la comunidad, acceso a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) ha emprendido una lucha junto a nios y nias por la conservacin del ambiente, en contra de la tala y la quema, la contaminacin de los ros y el deterioro de los suelos. La intencin de los facilitadores es crear conciencia ambiental sobre la importancia de sus bosques, ros y quebradas, el equilibrio ecolgico y la recuperacin de espacios que han sido deteriorados como consecuencia del modelo de produccin capitalista, que sobrepone el valor del capital por el del ambiente y el del ser humano.
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En este sentido, en junio de 2009 la facilitadora Norngel Escalona y el facilitador Alejandro Matute organizaron una jornada de limpieza en las cercanas de la quebrada Camoruco, La Danta y ro Guama, con nios y nias de la escuela Camoruco. Estas jornadas se continuaron realizando cada 15 das por unos meses ms. Sin embargo, esto no era suficiente, las personas de la comunidad continuaban arrojando basura en los suelos, realizaban sancochos y parrillas a orillas de las quebradas sin tomar medidas de limpieza, se haca necesario ejecutar otras actividades. Queran continuar con los nios y nias porque segn Norngel, los nios y nias son los transmisores del mensaje que sus familiares no van a venir a escuchar al infocentro, porque andan ocupados con sus trabajos, las labores del hogar y ensuciando la comunidad. Pero tenan que consolidar un grupo significativo. En el mes de agosto los nios y nias estaban de vacaciones; un plan vacacional sera la oportunidad para consolidar esa pequea brigada de ambientalistas comunitarios. Y as fue, realizaron el plan vacacional y en l aprendieron a elaborar portalpices, tarjetas y papeleras educativas con material de reciclaje. Al culminar todos y todas estaban muy entusiasmados, contaban con un grupo de pequeos y pequeas dispuestos a colaborar por su comunidad.
Objetivo Dar cuenta de la organizacin social en pro del ambiente en la comunidad de Camoruco y su vinculacin con las TIC.
Organizacin social revolucionaria Articulados, comenzaron a trabajar por la consolidacin de un comit conservacionista2; una organizacin social revolucionaria que promoviera y desarrollara acciones de reforestacin, agroforesteria y socioculturales en pro de la conservacin ambiental. Para ello se haca necesario convocar a padres, representantes y vecinos de la comunidad a formar parte del mismo, ya que dicho comit sera un brazo ms del consejo comunal. En este momento los nios y nias jugaron un papel importante, ellos fueron el puente para llegar a los adultos, segn explica Norangel. Desde el infocentro se investig y se elaboraron unas lminas en Impress3 para realizar un ciclo de charlas con los padres y representantes, que haban sido invitados por los nios y nias. Norangel y Alejandro bajaban videos sobre la tala y la quema y la contaminacin de los ros y los pasaban a travs de un cineforo en el infocentro. Estas actividades tuvieron buenos resultados y efectivamente cada vez eran ms los que se incorporaban en las discusiones sobre el comit conservacionista, hasta que finalmente se pudo consolidar.
Proyecto Infocentro
Pidieron la colaboracin de Misin rbol; una iniciativa del Gobierno de la Repblica Bolivariana de Venezuela orientada a la participacin protagnica de la comunidad en la construccin de un nuevo modelo de desarrollo que se fundamenta en la recuperacin, conservacin y uso sustentable de los bosques para el mejoramiento de su calidad de vida1. Los y las integrantes de Misin rbol acompaaron a este equipo a sembrar en espacios libres jabillos, apamates, cedros, cuyagua y pij.
Los pescadores, que se vean afectados por la contaminacin de los ros, tienen un grupo organizado que fines de semana y das feriados velan por el mantenimiento de las quebradas. Llevan bolsas y las colocan en los espacios de concentracin de los visitantes. Copiaron la idea de las papeleras con mensajes de los nios y nias, donde expresan Mantn limpio tu ro y recoge tus desperdi-
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Accin ecolgica
Otra problemtica que tambin pudo resolverse gracias a la organizacin y conciencia de la comunidad fue la quema de terrenos para la siembra, que causaba daos severos e irreversibles a los suelos. El Comit Conservacionista de Camoruco solicit al Ministerio del Poder Popular para el Ambiente un taller sobre Mtodos de Siembra que estn en armona con el ambiente. Como producto de esa orientacin los 70 agricultores con el apoyo del consejo comunal elaboraron un proyecto para comprar unas desmalezadoras, con las que evitaran causar dao a los suelos. En septiembre de 2009 el banco comunal de Camoruco les otorg micro crditos para que cada uno pudiera adquirir su desmalezadora.
cios. Asimismo, construyeron un parador para contribuir con la belleza de esos espacios que tambin son tursticos.
Participantes
Red Social de Infocentro: Norangel Escalona y Alejandro Matute. Comunidad: Kenny Pia, Onofre Castillo, Antoni Peroza, Anguie Escalona, Rubn Jauregui y Daniela Garzn y Nelson Fernndez, miembro de Misin rbol.
biental. Norangel y Alejandro, como facilitadores del infocentro y jvenes dedicados al trabajo de educacin ambiental con nios y nias estn interesados en conocer ms sobre las aplicaciones utilizadas por Kenny y disear nuevas que los ayuden a continuar con el hermoso trabajo que han venido realizando, apoyados en las herramientas que les brinda el infocentro.
Consolidando las Brigadas ambientalistas infantiles Que los adultos se hayan incorporado efectivamente en el Comit Conservacionista no implica que el trabajo con nios y nias haya concluido. Pues ellos y ellas fueron pioneros en la lucha por el planeta y lo seguirn siendo en la comunidad de Camoruco. Actualmente, Norngel y Alejandro tienen un encuentro mensual con 60 nios y nias de la comunidad, con los que realizan actividades deportivas y culturales. Una de estas actividades culturales fue una danza donde utilizaron vestimentas con materiales reciclables. Y como contribucin a la campaa del ahorro energtico organizaron una presentacin de pantomima. El maestro de telemtica de Camoruco, Kenny Pia, ha realizado varios ejercicios con un software educativo infantil4, diseado por l y con el que ha podido trabajar el tema de la contaminacin am-
NOTAS
1. http://www.minamb.gob.ve/ 2. Hasta principios de 2010 existan 1.010 comits conservacionistas conformados y activos a nivel nacional. 3. Programa de software libre para realizar presentaciones ofimticas. 4. Software destinado a la autoenseanza y al autoaprendizaje.
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Campaa de ahorro energtico desde los infocentros

VARIOS INFOCENTROS DE DISTRITO CAPITAL, MIRANDA Y VARGAS
Por Rebeca Gregson
La experiencia, llamada Campaa de Ahorro Energtico desde los Infocentros, apunta a generar nuevos hbitos cotidianos que hagan un uso racional de la energa y no sean medidas producto de la coyuntura, por lo que no es slo una campaa informativa sino una manera de promover la formacin y concientizacin de las comunidades participantes.
Venezuela y la problemtica energtica mundial El Calentamiento Global producto de los gases emitidos por el efecto invernadero y radicalizado por la accin depredadora del hombre y la mujer contra el medio ambiente estn ocasionando cambios climticos que conllevan graves consecuencias para la humanidad. Inundaciones e incendios que han dejado grandes secuelas, tormentas de polvo, sequa de los ros y fuentes de agua son algunas de las ellas.
La problemtica ambiental y energtica ha activado a la Red Social de Infocentros en una campaa de informacin.
Proyecto Infocentro
que hicieran frente a la situacin crtica del nivel de agua de las centrales hidroelctricas venezolanas a principios de 2010, deriv en la organizacin de facilitadores, facilitadoras, coordinadores, coordinadoras y personal de la Fundacin Infocentro para organizar una Campaa de Ahorro Energtico en varias comunidades del Distrito Capital y los estados Miranda, Vargas y Carabobo con el fin de concientizar sobre el uso de la energa elctrica.
La necesidad de impulsar acciones
En Venezuela, el Calentamiento Global junto con el fenmeno conocido como El Nio deriv en el recrudecimiento de la temporada de sequa, causando el descenso a niveles crticos para el mes de febrero en el nivel de agua de las grandes represas que surten de energa elctrica al pas, como la Central Hidroelctrica Simn Bolvar conocida como Represa del Guri, por lo que el 8 de febrero de 2010 el Presidente Hugo Chvez Fras decreta emergencia elctrica en Venezuela.
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Accin ecolgica
El fenmeno climtico conocido como El Nio, el consumo abusivo de energa y la falta de informacin sobre el uso adecuado de la energa por parte de venezolanos y venezolanas fueron algunas de las causas que hicieron necesario declarar un Estado Mayor de Emergencia por parte del gobierno nacional.
Objetivo La Red Social Infocentro impulsa la Campaa de Ahorro Energtico con el fin de promover la formacin y concientizacin de las comunidades en torno al tema ambiental. La continuidad de esta experiencia es fundamental para incidir en la forma en cmo los venezolanos y venezolanas hacemos uso de nuestros recursos naturales.
Algunas de las medidas tomadas a partir del decreto presidencial y la conformacin del Estado Mayor de Emergencia fueron la sancin a las personas naturales y jurdicas que no disminuyeran el consumo, la reduccin de la jornada laboral de todos y todas los funcionarios y funcionarias pblicos, la instruccin a la Corporacin Elctrica Nacional (Corpoelec) y empresas filiales para acelerar los cronogramas de ejecucin de las obras relacionadas con la prestacin del servicio elctrico, la posibilidad de realizar acuerdos con proveedores independientes nacionales e internacionales para la compra de energa elctrica para la atencin del suministro local, y la creacin de un Registro Nacional de Autogeneradores para levantar informacin sobre la capacidad instalada de autoabastecimiento de energa elctrica del pas.
En primer lugar, los organizadores recabaron, a travs de internet, informacin para la elaboracin de materiales educativos que promovieran la concientizacin en materia ambiental y fomentara la reduccin de los niveles de consumo de energa en las comunidades visitadas. Seguidamente se formul un Plan de Accin basado en la realizacin de Recorridos Comunitarios, es decir, caminatas por las comunidades de los sectores populares de Caracas cercanos a los infocentros para ir informando a las personas sobre cmo ahorrar energa elctrica.
Campaa de Ahorro Energtico desde los infocentros En febrero de 2010, facilitadores, facilitadoras y otros miembros de los infocentros, se organizaron para elaborar una Campaa de Ahorro en diversas parroquias del Distrito Capital, los estados Miranda, Vargas y Carabobo, ya que se entenda que una de las principales acciones para mejorar la situacin de emergencia era disminuir los niveles de consumo de la poblacin y eso pasaba por evidenciar las prcticas de derroche de energa, especialmente de luz elctrica y agua.
El plan de accin permiti identificar las zonas por las que era pertinente realizar la caminata, construir los materiales que se iban a entregar en las jornadas, y gestionar los recursos para realizar los recorridos. Dentro de los materiales que fueron creados para la campaa estn afiches, que fueron pegados en sitios muy transitados de las comunidades; trpticos y volantes que servan como material de apoyo de los organizadores de la actividad para explicar diversas acciones a tomar en la casa y el trabajo para ahorrar energa elctrica y por qu hacerlo; y la produccin de dos micros radiales por parte del facilitador del infocentro Gual y Espaa, Freddy Millier, que fue transmitido durante los recorridos. Asimismo se cambiaron bombillos amarillos por bombillos ahorradores en las comunidades que participaron de las actividades.
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Proyecto Infocentro
Los recorridos, realizados en 8 parroquias del Distrito Capital: 23 de Enero, Carapita, Propatria, La Vega, Caricuao, Antmano, La Pastora, El Valle; en el estado Miranda (Petare), el estado Vargas (Caruao) y Carabobo (Naguanagua) impulsaron a su vez otras actividades como charlas, carteleras, micros radiales, audiovisuales y talleres que consolidaron las acciones emprendidas. El trabajo en las escuelas de Distrito Capital Ecuador ubicada en San Martn, Matas Nez, Luis Enrique Mrmol,
Luego del primer recorrido, que cont con la participacin de aproximadamente 40 personas se constat la necesidad de evaluar las actividades realizadas para nutrir las siguientes acciones y recoger los resultados de las jornadas. La evaluacin de las caminatas visibiliz que stas no slo dieron a conocer la valiosa informacin sobre el ahorro de la energa elctrica sino que tambin proporcionaron el acercamiento con la comunidad y generaron saldos organizativos importantes entre facilitadores y facilitadoras de las parroquias que nunca haban desarrollado trabajos en conjunto. De all deriv que los siguientes recorridos se planificaran por parroquias.
Los recorridos por la comunidad hicieron posible que se cumplieran los objetivos trazados por la Campaa de Ahorro Energtico como estrategia que permita el contacto directo con las personas de las diferentes parroquias de Caracas, Miranda y Vargas por las que se despleg la campaa. La entrega de los materiales creados para la campaa (micros radiales, trpticos, volantes, etc.) muchas veces se convierten en un papel que es entregado pero que las personas no leen, no entienden o no resuelven las dudas de quienes reciben el material. En este sentido, las caminatas por las comunidades permitan generar la discusin de las temticas de la campaa, abordar aspectos no planteados en los volantes y fomentar la creacin de relaciones subjetivas que generaran confianza ante la informacin que se estaba brindando.
En las escuelas Experimental Venezuela de la parroquia El Recreo y Virginia de Ruz en el Paraso, los facilitadores y facilitadoras del infocentro ubicado en el Museo de Ciencias con el apoyo de los infocentros Matas Nez, Carlos Arvelo y Altagracia, realizaron la actividad Agua de Vida, audiovisual producido por el Ministerio del Poder Popular para la Comunicacin y la Informacin, y prestado para la actividad por el Museo de Ciencias, que sirvi como generador de la discusin sobre los hbitos de consumo irresponsables y despreocupados del agua. La jornada de una semana de duracin, culmina con la creacin de un peridico mural en el que cada nio y nia participante coloca su aporte a modo de granito de arena en el ahorro de este recurso natural que poco a poco se agota.
en el 23 de enero, Anatima Tamano de Carapita, y en la Sabana, estado Vargas, permiti establecer un contacto con los nios, nias y adolescentes que a su vez se convirtieron en multiplicadores de la informacin con sus familiares y amigos.
Otra actividad organizada por el infocentro Museo de Ciencias en el marco de la Ruta Bicentenaria (celebracin de los 200 aos de independencia) es el taller rbol Bicentenario en la que basados en las palabras del Libertador Simn Bolvar sobre el medio ambiente, los nios y nias participantes deben escribir medidas de conservacin en papeles con formas de hojas que se pegan alrededor de un tallo expuesto en una pared con la finalidad de que los aportes de los nios y nias queden plasmados en el museo.
Participantes
Red Social de Infocentro: Facilitadores y facilitadoras del Distrito Capital y estados Miranda, Vargas y Carabobo.
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El equipo comunicacional del estado Carabobo tom la iniciativa de crear protectores de pantallas que promueven el ahorro de energa: Prale al derroche: Por ellos... hagamos revolucin en nuestra conciencia, cuidemos el agua; Apaga la luz, enciende tu conciencia: Juntos superaremos la crisis energtica... y es deber de todos colaborar; Ahorrar el agua y la energa un poco cada da, ser en el futuro, un acierto y una alegra; y Si quieres que tus hijos puedan heredar, el consumo de energa ya no puedes derrochar. Estos protectores de pantalla son una iniciativa que de forma silenciosa le llega a miles de usuarios y usuarias que a diario usan los infocentros a nivel nacional. Asimismo, otros facilitadores y facilitadoras en todo el pas han incorporado la campaa en el contenido dictado durante el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT) mostrando la pgina de Corpoelec y dando informacin sobre el ahorro de energa elctrica. La experiencia de la Campaa de Ahorro Energtico abri un espacio para promover la formacin en el tema ambiental y ecolgico no slo por la coyuntura que vivi Venezuela con el descenso del nivel de agua de sus centros hidroelctricos, sino
Los cineforos en la Campaa de Ahorro Energtico, es una herramienta impulsada por la Red Social Infocentro, por lo que los infocentros de CEMAI San Juan y Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFA) de Naguanagua, estado Carabobo, han producido audiovisuales que son transmitidos, por ejemplo, en el 23 de Enero y otras comunidades de la regin capital y central del pas. El primero de estos audiovisuales lleva por nombre Ahorro de Energa y describe la historia de la energa, de dnde viene, cmo se distribuye y hasta cmo se cancela, el segundo habla sobre las jornadas de trabajo de esta campaa en el estado Carabobo.
como una temtica que tiene que ser debatida y discutida para poder generar un pensamiento formado e informado en cmo, por qu y para qu usamos los recursos naturales con los que contamos. Este proceso de problematizacin es el que permitir incorporar nuevos hbitos y formas de relacionarse con el medio ambiente y es lo que pretenden continuar los participantes de esta experiencia en las comunidades donde hacen vida a travs de los infocentros.
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Plantemos para orecer

INFOCENTRO LA HORQUETA, MUNICIPIO TUCUPITA, ESTADO DELTA AMACURO
Por Csar Cabrera
ocasin, que la gran cantidad de flores y jardines que dieron su nombre a la localidad ya no se ven. Muchos rboles han sido cortados y se usa con frecuencia la quema de reas para cazar iguanas. Todo ello ha derivado en el deterioro de la calidad de vida comunitaria. Lo ms grave de todo es que han empezado a aparecer manifestaciones de deterioro social tambin. El trfico y consumo de drogas ha aumentado y como consecuencia de esto se han visto hechos de violencia que antes no existan. Los jvenes especialmente, son los ms perjudicados por esta situacin; muchos de ellos se han involucrado en esas actividades y otros se ven permanentemente expuestos a los riesgos que conllevan, incluyendo los ms pequeos. Lamentablemente, no existen actividades formativas o recreativas que permitan alejar a estos jvenes de esta problemtica y ayudarlos a hacer un uso ms sano de su tiempo libre. Por esto, miembros de la comunidad en conjunto con facilitadores de infocentro decidieron proponer algunas actividades para cambiar esta realidad.
Desde el infocentro, facilitadores y miembros de la comunidad elaboran su diagnstico participativo acerca de la problemtica ambiental.
La comunidad de La Florida se encuentra ubicada en la parroquia Virgen del Valle, municipio Tucupita del estado Delta Amacuro. Est a diez minutos de la capital del estado, en la carretera va La Horqueta. Es una comunidad que cuenta con una exuberante vegetacin y unos paisajes muy agradables, caractersticos de esa regin del pas.
Proyecto Infocentro Sin embargo, algunos habitantes estn preocupados por el deterioro ambiental que se evidencia. Un miembro de la comunidad observaba en una
Entonces, qu queremos hacer? Se pretende, a partir de actividades ambientalistas y de conservacin, desarrollar actividades de formacin y recreacin que lleven a los jvenes a realizar un uso productivo de su tiempo para alejarlos de influencias perjudiciales, como el consumo de drogas y las pandillas.
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En cuanto a la problemtica social se requiere trabajar los valores de convivencia, solidaridad, camaradera y el apoyo mutuo como una estrategia que ayude a alejar a los nios, nias y jvenes de las drogas y de ambientes hostiles y por supuesto que favorezca la organizacin comunitaria. El objetivo en concreto es impulsar procesos de organizacin comunitaria en torno a la accin ambiental en la comunidad de La Florida, municipio Tucupita, parroquia virgen Del Valle, con el fin de general conciencia en los nias, nias y adolescentes respecto a la importancia del tema ambiental.
Entre las actividades ambientalistas planteadas estn: la limpieza de sectores, la elaboracin de viveros y de composteros, entre otras. Estas actividades se complementan con actividades de formacin como cineforos, charlas, talleres y actividades deportivas y de recreacin.
Objetivo Identificar, a partir de la prctica, las mejores estrategias de accin ambiental que favorezcan la organizacin de la comunidad y promover nuevas prcticas en nios, nias y jvenes en riesgo social. Ejes de anlisis Acciones ambientales apoyadas en la TIC Organizacin comunitaria y juvenil.
Y cules han sido nuestras dificultades y deficiencias? Problemas logsticos, dificultades para conseguir algunos recursos o materiales. Muchas veces por la gran cantidad de actividades, personales o de accin cotidiana del infocentro, se hace difcil hacer algunas acciones de calle por falta de tiempo. El consejo comunal no apoya la experiencia de manera firme porque prioriza otro tipo de actividades como la generacin de empleos, las construcciones y las actividades econmicas.
Cmo usamos las TIC en esta experiencia? El principal uso que se les da a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) es a travs de las charlas y los foros: se hacen proyecciones, carteleras, entre otras actividades. Tanto como iniciativa de los facilitadores y facilitadoras, como por parte de los chamos y chamas, se han diseado mltiples productos para divulgar el trabajo que se ha hecho en la comunidad. En este sentido, el uso del video beam ha sido de gran utilidad. Tambin se realizan investigaciones para lo que el uso de Internet es una herramienta muy til, tanto para buscar material informativo como para encontrar, compartir y difundir material divulgativo.
Cmo fue la sistematizacin? Todo este proceso de animacin socio-ambiental fue sistematizado con el apoyo del infocentro. La sistematizacin consisti en un proceso de reflexin y formacin donde se planificaron y ejecutaron las actividades realizadas, se evalu lo que se vena haciendo para aprender de ello y mejorarlo, tambin se elaboraron productos para comunicar los avances y propiciar el intercambio con otras comunidades sobre este proceso. Para hacer toda esta labor, desde la Fundacin se organizaron cuatro jornadas de sistematizacin.
Valerse de las TIC para investigar, crear, intercambiar y difundir informacin, es una de las prioridades que se tiene proyectada en el desarrollo de la experiencia.
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En cada jornada se hicieron varias actividades para poder mejorar las actividades que se venan haciendo y proyectar el desarrollo de la experiencia. Las primeras dos jornadas se hicieron en conjunto con otros infocentros del estado y permitieron disear el inicio de las experiencias, sus objetivos y sus elementos principales. Las siguientes dos se hicieron en el Infocentro La Florida y permitieron planificar lo concreto de la experiencia y la participacin que se tuvo en el Tercer Encuentro Nacional de Experiencias de los Infocentros.
infocentro. Para ello se vienen desarrollando actividades que hagan ms visible lo que se viene haciendo en este centro tecnolgico, de tal forma que la gente sepa que adems de las herramientas comunicativas (Internet) se vienen haciendo propuestas en lo socio-ambiental.
El proceso de sistematizacin tambin incluy la elaboracin de diversos productos para comunicar lo que se viene haciendo desde el infocentro. Adems de los informes de actividades, se elaboraron varias carteleras informativas que se colocaron en el infocentro. Tambin se hicieron trpticos y otros productos para divulgar informacin.
Adems de las jornadas se hicieron intercambios y talleres con otros infocentros en el rea ambiental. Tal vez la mejor experiencia en este sentido fue la participacin en el taller temtico Releernos en Red de accin ecolgica que se realiz en Margarita y que cont con la participacin de facilitadores de infocentros de todo el pas y de activadores comunitarios de instituciones (UBV-gestin ambiental, alcaldas, cooperativas, entre otros). Esta actividad, adems de favorecer el conocimiento de lo que vienen haciendo las otras experiencias y aprender de ellas, facilit el intercambio de material informativo y audiovisual que ha resultado muy til para las actividades en la comunidad.
El principal logro de la comunidad sera que los jvenes tengan una mejor relacin con su ambiente y se estrechen los lazos de amistad y compaerismo entre ellos, que se disminuya el trfico y consumo de drogas y violencia en la comunidad, que los jvenes hagan un uso ms sano de su tiempo libre. Esto lo vemos relacionado con la mejora de la calidad ambiental de la comunidad y el desarrollo de actividades ambientalistas. Una de las actividades que se han planteado en el desarrollo de la experiencia es el intercambio con brigadas ambientales de otros estados. Una posibilidad que se ha planteado es hacer un encuentro de brigadas en la regin, pues se sabe que hay organizaciones similares en varios estados del pas.
Lo que hemos hecho, paso a paso 2007: Se hicieron las primeras propuestas de abordar el problema socio-ambiental.
Proyecto Infocentro
Perspectivas En el futuro se espera lograr que la comunidad tenga una mejor apropiacin tanto de la experiencia como de las herramientas que se ofrecen en el
2009: Se hace una reunin con los organizadores del Comit de Ambiente de la escuela. All se plantea que los jvenes no tienen un uso productivo del tiempo libre y se propone volver a crear una brigada ecolgica. En marzo se comienza la campaa divulgativa para crear la brigada y se hace una investigacin de los grupos que existen en la co-
2008: La escuela de La Florida conforma un Comit de Ambiente, durante todo el ao se hacen reuniones con la comunidad y el comit rescata la plaza de la comunidad.
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Accin ecolgica
munidad. En los meses siguientes se realizan actividades comunitarias desde infocentro con jvenes, nias y nios, entre ellos: videoforo sobre la organizacin comunitaria (video de El Caracazo), charla sobre el dengue y jornadas de limpieza.
Participantes
Red Social de Infocentro: Alejandro Valderrey, Jos Gmez, Yitzelys Zacaras, Mara Alejandra Quintero y Rowy Martnez. Comunidad: Los principales protagonistas de esta experiencia son los nios, nias y adolescentes que han participado en las diferentes actividades. Algunos de ellos son usuarios del infocentro, estudiantes de la comunidad que se han acercado por curiosidad. El profesor Edicto Barrera, quien dirige el Comit de Ambiente en la escuela, ha tenido un rol destacado en el diseo y aplicacin de las actividades. Tambin algunos miembros del consejo comunal han apoyado las diferentes actividades que se han hecho.
En septiembre se lleva a cabo el plan vacacional, donde participaron casi 30 nios, se realizaron videoforos, intercambios deportivos y recorridos por la comunidad. En octubre, el colectivo de facilitadores asisti al Encuentro Re-leernos en Red: Experiencias de accin ecolgica, y en diciembre compartieron sus aprendizajes en el Tercer Encuentro de Experiencias de los Infocentros.
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Experiencias de cultura e historias locales
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MANIFIESTO
Por Participantes del taller temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura e historias locales
Nosotros y nosotras, las comunidades y los
Sin embargo, se hace necesario defender lo que concebimos como Cultura del trmino anglosajn folklore, puesto que fue creado para denigrar los procesos culturales de nuestras localidades, para minimizar y luego excluir nuestras manifestaciones culturales, cargadas de contenido social significativo, de lo que era definido como bellas artes. Debemos desaprender todo lo que nos han impuesto, todo lo que nos han ensea ndo desde estos espacios que promueven la homogeneizacin de nuestra diversidad cultural. Debemos reeducarnos para identificarnos como pueblo.
colectivos organizados a lo largo del territorio venezolano, interesados en la profundizacin y la valoracin de nuestras dinmicas identitarias, y en defensa del reconocimiento de nuestra pluriculturalidad y multietnicidad, enmarcadas en el Prembulo de la Constitucin Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela, entendemos como cultura aquellas representaciones de nuestras comunidades, nuestras formas de vida cotidiana y de relacionarnos, nuestras tradiciones y costumbres, nuestros mitos y leyendas, nuestras creencias y religiones, nuestros orgenes: lo que nos identifica como pueblo. Tambin tenemos lo que nos representa como pas. Nos reconocemos como venezolanos, nos identificamos como una sola cultura, aunque vengamos de diferentes regiones, aunque nuestras prcticas sean distintas.
Participantes del taller temtico Releernos en Red de cultura e historias locales socializando sus peridicos murales.
Asimismo, manifestamos nuestro rechazo al capitalismo y su alienante consumismo, reflejado en el fenmeno de las marcas y los smbolos con los que intentan representarnos, transmitido por las empresas
transnacionales de los medios de comunicacin privados, y naturalizado para mercantilizar nuestros saberes populares a travs de necesidades creadas e impuestas bajo una imagen de tradicin. No podemos permitir que se sigan apropiando de nuestros conocimientos y nuestros elementos tradicionales y los conviertan en productos para lucrarse. Han sido siempre nuestros saberes, y los convierten en objetos que nos venden.
Por ello, se hace necesario reflexionar sobre lo que queremos dejar como legado a nuestras futuras generaciones. Qu historias queremos que nuestros
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hijos conozcan, cmo las vamos a construir, desde dnde comenzar y hacia dnde vamos, para fortalecer nuestras identidades y elevar nuestras conciencias en nuestros espacios cotidianos, en pro de defender los valores socialistas, las luchas de resistencia indgena y africana llevadas a cabo por las comunidades de nuestros pueblos originarios, depositarias de saberes ancestrales.
Mientras que facilitadores del Infocentro de Cumbo buscaban pistas de la experiencia de recuperacin de juegos tradicionales del Infocentro El Miamo, ste se preguntaba cmo haban hecho los compaeros de Pache Vargas para producir de forma participativa contenidos audiovisuales sobre la historia de su comunidad. Los de Acevedo, por su parte, casi alcanzaban a atesorar la experiencia de los compas de Malariologa en torno a la digitalizacin y socializacin en Internet de versos y poemas populares, mientras que Tcata consegua indicios de la creacin de una biblioteca con registros de obras de cultores locales en el Infocentro El Pen. Al mismo tiempo, los facilitadores de Plaza Bolvar se entusiasmaban cada vez ms al descubrir la historia de Marn sobre la creacin de un museo comunitario en el infocentro de la comunidad, y Osma, Manicuare y Veroes, se disputaban el primer lugar en el descubrimiento de otra experiencia signi cativa impulsada para reconstruir la historia local y fortalecer la cultura popular desde el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin que proveen los infocentros. La cultura popular fue de nida como aquello que nos identi ca como pueblo, entendiendo que no slo est integrada por la historia del mundo occidental europeo sino por la historia de nuestros padres y madres indgenas, que aunque antigua est muy presente en nuestra forma de relacionarnos, as como la de las y los afrodescendientes que habitaron estas tierras trayendo su tambor, su sabor y sobre todo la resistencia que hoy nos es propia.
En conocer quines somos, la verdadera historia de nuestras comunidades, de nuestra nacin, y de nuestros antepasados, de nuestros libertadores y de nuestra Amrica, reside nuestro andar hacia la construccin del Socialismo que queremos. De ah parte la pertinencia de promover, fortalecer y mantener vnculos a lo largo de toda la geografa nacional, que incentiven esta labor y le propicien su continuidad en el tiempo, entendiendo que las historias locales permiten conocer esa realidad oculta que est en los pueblos, que hemos perdido la mayora de nuestras tradiciones y hemos dejado de hacer lo que hacamos antes.
Declarado en octubre de 2009 en Los Caracas, estado Vargas.
El Taller Temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura e historias locales fue realizado desde el 28 de septiembre hasta el 3 de octubre de 2009 en el Centro Vacacional Los Caracas, estado Vargas. Asistieron 47 participantes, de ms de 10 experiencias correspondientes a siete estados del pas, a saber: Bolvar, Falcn, Miranda, Monagas, Sucre, Vargas y Yaracuy. Buscando el tesoro de una experiencia signi cativa, fue la dinmica que abri el intercambio. Los facilitadores asistentes fueron invitados, tal cual como mineros, a buscar un tesoro en el lugar, pero no uno de tipo material sino un tesoro de saberes sobre las experiencias participantes.
La historia no es una, son muchas. La labor de los infocentros ha sido escuchar aquella que reside en la voz de nuestras comunidades populares, tradicionalmente excluidas o marginalizadas, para hacerla audible usando las herramientas que conocemos. Bien sea produciendo materiales audiovisuales que perpeten la tradicin oral popular, creando bibliotecas o museos comunitarios en los infocentros o generando sitios web con la historia no contada, es lo que ofrecemos para no perder nuestra identidad en una poca como sta donde tener memoria parece ser objetivo de aniquilacin de la industria cultural global.
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Rescate de la memoria oculta de nuestro pueblo al son del tambor playero

INFOCENTRO PUERTO CUMAREBO, MUNICIPIO ZAMORA, ESTADO FALCN
Por Carlos Ramrez
cipio Zamora del estado Falcn. Esta regin estuvo inicialmente poblada por los Kaketios y Jirajaras, y por lo que se supo, aqu se concentraba parte del gobierno originario. Con la llegada de la invasin espaola, esta tarea qued en manos coloniales.
Puerto Cumarebo se encuentra en el muni-
Cumarebo tambin cumpli con su parte para alcanzar la independencia de la corona espaola. Un reconocimiento de esto fue el nombramiento por parte del Libertador, de Batalln Cumarebo a las tropas que lo acompaaban en su llegada a Caracas en 1826.
Gran parte del repoblamiento de Cumarebo se desarroll influenciado por su posicin estratgica en relacin a las Antillas neerlandesas. El comercio, pero especialmente el contrabando y la piratera, constituyeron su principal fuente econmica. Junto a los contrabandistas, tambin llegaron familias de pescadores provenientes de las Antillas. Esta influencia antillana es an muy marcada en expresiones culturales como el tambor playero, donde por ejemplo, muchas de las letras son en papiamento.
Para la mayora de los que vivimos en el continente americano, la existencia de las Antillas y el Caribe en general, son casi un misterio. Es difcil imaginar la cantidad de pueblos, islas y culturas, geogrficamente hermanas, que culturalmente nos fueron arrebatadas en la reparticin de la torta entre espaoles, holandeses, ingleses, gringos y dems imperialistas, que jugaron al monopolio con nuestros pueblos.
El tambor playero, proveniente de los esclavos antillanos, es una expresin cultural de gran arraigo en el pueblo de Cumarebo.
En la actualidad, llegar a Cumarebo es encontrarse con un poblado mayoritariamente pesquero. En la madrugada se comienza a sentir el olor de las cocinas que preparan las comidas de los pescadores y se escuchan los pasos y voces en las calles de los hombres que van hacia la costa. Puerto Cumarebo, adems de su historia antes de la colonia (poco conocida), sus cuentos de piratas y contrabandistas y sus luchas por la independencia, cuenta con ricas tradiciones artsticas. Ya mencionamos el tambor playero, pero tambin estn
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los disfraces de las fiestas del 6 de enero, declarados como patrimonio cultural.
La memoria oculta de nuestro pueblo De qu trata la experiencia? Antecedentes, continuidad y parte de un mismo cuento La experiencia nace a raz de los talleres de comunicacin popular dictados en 2008 por la Fundacin Infocentro. Uno de los compaeros del infocentro (Benjamn) regresa al puerto con la motivacin y experiencia de hacer videos. Junto a los otros compaeros se plantean aprovechar este nuevo conocimiento y definen la realizacin de un material sobre la historia de Puerto Cumarebo. Este trabajo progresivamente comenz a cobrar vida y nacieron una gran cantidad de posibilidades. Se articularon con cronistas locales, poetas, gente de la comunidad, que tambin tenan la inquietud sobre la historia oculta de su pueblo. Este proyecto que naci de forma casi circunstancial para poner en prctica las tcnicas audiovisuales, ahora requera de un proceso de investigacin que se aprendi en la prctica, gracias al ensayo y error.
pas, su relacin con la resistencia negra, su importancia ms contempornea, sus formas de toque. stas, entre otras preguntas, se fueron resolviendo con la participacin de la Fundacin Tambores de Cumarebo. A diferencia del ao anterior, ahora la investigacin ya no slo era una tarea protagnica de los compaeros del infocentro. Definir qu se investiga, cmo se hace, para que se hace, qu de lo registrado se difunde y qu no, todas estas decisiones que determinan la historia que se contar, fueron construidas con otras personas de la comunidad. Es lo que se llama proceso de conformacin de un equipo de investigacin popular.
1. Generar materiales que desde nuestra experiencia le permitan a otros colectivos y comunidades motivarse y contar con una gua para la investigacin popular.
La sistematizacin tuvo dos ejes principales de desarrollo:
2. Difundir la historia investigada, pero no slo como una informacin para la cultura general, sino para que esos redescubrimientos de nuestra identidad nos permitan evidenciar posibles soluciones a nuestras problemticas personales y colectivas.
2009. Continuamos la sistematizacin y los retos aumentaron La expectativa principal del grupo se centraba en consolidar los materiales comunicacionales sobre la investigacin realizada durante el ao anterior. Por otro lado, se buscaba fortalecer el programa de Info Tv que se proyecta dos das a la semana en la televisora del pueblo. Durante 2009, el trabajo de investigacin se concentr en la tradicin del tambor playero. Su llegada al
Estos dos puntos buscaban conformar una metodologa de investigacin de la memoria histrica, en una dimensin transformadora de nuestras realidades.
Desarrollo del proceso de sistematizacin Esta experiencia es la continuidad del rescate de la memoria oculta de Puerto Cumarebo. Esta investigacin histrica buscaba registrarse y difundirse de forma audiovisual. El trabajo que realizamos durante 2008, nos permiti conocernos e identificar algunas necesidades a fortalecer.
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Cultura e historias locales
La primera sesin, nos sirvi de empalme con el trabajo del ao anterior. All se recuper lo que habamos hecho hasta entonces y se propuso qu trabajar durante 2009.
levisora. Adems, se sumaron un programa de radio y una revista que servan para complementar este objetivo.
En la segunda y tercera reunin, nos concentramos en la produccin sintetizada de la experiencia a travs de la produccin de un material escrito. ste, adems de recoger el trabajo realizado por el grupo, buscaba convertirse en una especie de cartilla formativa sobre la investigacin popular y un posible medio escrito peridico. En estas mismas reuniones se discuti sobre la necesidad de consolidar un equipo comunitario de investigacin entre los compaeros del infocentro y las personas de la comunidad. El objetivo era trascender la relacin de colaboracin (por parte de las personas de la comunidad) hacia un rol mucho ms protagnico y orgnico.
Es importante resaltar que la inquietud inicial surgi a partir de los talleres de formacin de la Fundacin. Es por esto, que el descubrimiento de la importancia de develar y difundir nuestras historias ocultadas (para dominarnos), est ntimamente relacionado con la produccin comunicacional. El infocentro se va convirtiendo en un centro integral de produccin comunicacional.
A veces cuesta llevar el ritmo Principales dificultades En el transcurso de 2009, se evidenciaron dos debilidades principales. La primera, que es necesario un equipo comunidad-infocentro mucho ms slido, que le permita al trabajo cobrar vida comunitaria de forma ms autnoma. Y la segunda, la concrecin de producciones que recojan las investigaciones que se vienen realizando. Ha costado un poco cerrar ciclos que permitan consolidar materiales y su difusin.
La cuarta y quinta actividad, busc problematizar el rescate de la historia en su papel transformador de las necesidades y problemticas de la comunidad. Es decir, la utilidad prctica y transformadora de rescatar prcticas, valores, tradiciones histricas que se han ido perdiendo o estn en peligro de perderse.
Mensajes de tambor conectados a Internet Cul es la relacin entre el infocentro y el uso de las TIC en la experiencia? Al equipo investigador se sum el compaero Angel, de la televisora de Cumarebo (Tv de la alcalda), que fue un apoyo importantsimo en la formacin tcnica audiovisual y la facilitacin de algunos equipos necesarios. Esta relacin con la televisora abri la puerta para generar un proceso de investigacin, que de forma relativamente rpida, tuviera una difusin y una retroalimentacin con las y los usuarios de la te-
En lo referente a la produccin, el peridico El Tambor Playero, se ha producido con el apoyo de la Imprenta Regional. Este valioso apoyo no logra abastecer la necesidad de distribucin; y el peridico al ser gratuito, no cuenta con recursos (aparte del aporte de los facilitadores) para su reproduccin.
La produccin audiovisual ha contado con el apoyo de los equipos de la televisora local y los de la Fundacin Infocentro. No obstante, el ritmo del trabajo va encontrando la necesidad de buscar equipos propios para estas investigaciones.
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Pero se toca con sabor Principales aprendizajes Como principal fortaleza, el grupo se ha ido convirtiendo en una referencia reconocida en la comunidad y de forma progresiva ha ido fortaleciendo una serie de relaciones cercanas al trabajo. Igualmente, el grupo de facilitadores ha logrado unos desarrollos muy importantes en la produccin comunicacional: programas permanentes de Tv (dos veces por semana), que ha permitido ganar muchsima experiencia en este campo. Mucho de lo trabajado se hubiera logrado con o sin el proceso de sistematizacin, pero es importante reconocer que la sistematizacin desarroll una dinmica de reflexin, seguimiento y acompaamiento que permiti avanzar con mejor paso.
Objetivo Rescatar y difundir las historias locales a travs del uso de las TIC. Ejes de anlisis Cultura e historias locales. Produccin comunicacional sobre la historia de nuestro pueblo.
Para el colectivo, el registro y difusin de las actividades laborales y comunitarias, se ha convertido en una actividad de gran importancia. Junto a esto el trabajo ha permitido un gran aprendizaje en tcnicas comunicacionales y en la investigacin.
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Caruao: Un quilombo en la web

INFOCENTROS ARNALDO SNCHEZ, JUAN EVANGELISTA ECHARRI, OMACUAO, BIBLIOTECA PBLICA DE CHUSPA, MUNICIPIO VARGAS, ESTADO VARGAS
Negros del continente, al Nuevo Mundo habis dado la sal que le faltaba: sin negros no respiran los tambores y sin negros no suenan las guitarras. Inmvil era nuestra verde Amrica hasta que se movi como una palma cuando naci de una pareja negra el baile de la sangre y la gracia. Y luego de sufrir tantas miserias y de cortar hasta morir la caa y de cuidar los cerdos en el bosque y de cargar las piedras ms pesadas y de lavar pirmides de ropa y de subir cargados las escalas y de parir sin nadie en el camino y no tener ni plato ni cuchara y de cobrar ms palos que salario y de sufrir la venta de la hermana y de moler harina todo un siglo y de comer un da a la semana y de correr como un caballo siempre repartiendo cajones de alpargatas, manejando la escoba y el serrucho, y cavando caminos y montaas, acostarse cansados, con la muerte, y vivir otra vez cada maana cantando como nadie cantara, cantando con el cuerpo y con el alma. Corazn mo, para decir esto se me parte la vida y la palabra y no puedo seguir porque pre ero irme con las palmeras africanas, madrinas de la msica terrestre que ahora me incita desde la ventana: y me voy a bailar por los caminos con mis hermanos negros de La Habana. Pablo Neruda Cancin de gesta
En Caruao la comunidad construy una visin colectiva sobre su pasado, presente y futuro desde su identidad cultural.
entre las montaas del extremo este del estado Vargas que comprende seis pequeas comunidades negro-venezolanas cuyos nombres son Osma, Oritapo, Todasana, La Sabana, Caruao y Chuspa. Son pocas las personas que conocen dnde queda y cmo es la gente y la naturaleza de esta parroquia, que por su ubicacin geogrfica, clima privilegiado y por permanecer hasta hace poco aislada de los poblados y ciudades vecinas, dispone de playas paradisacas e incluso vrgenes, adems de ros exuberantes que constituyen los ltimos recursos fluviales de
Caruao es una parroquia escondida
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Proyecto Infocentro
Adems, me enter a travs de la pgina de algunos datos histricos como, por ejemplo, que la poblacin de Caruao fue fundada en 1741 y que su nombre viene de una derivacin de la pronunciacin del nombre del cacique Guaimacuare, debido a que los nativos lo llamaban Carguao o Caruao. Tambin supe que antes de la Colonia estas latitudes eran habitadas por los indgenas. Con la llegada del conquistador, cargado de violencia y dominacin, estas tierras se convirtieron en plantaciones esclavistas productoras de cacao y caf.
Revisando el sitio: http://www.parroquiacaruao.es.tl, es posible hallar alguna informacin. Por ejemplo, all conoc que de la comunidad de La Sabana han salido varios talentos del beisbol (Angel Escobar, Nstor Romo Blanco, Jos Chelo Escobar y Kelvin Escobar) que han jugado en las grandes ligas nacionales e internacionales, y que son un orgullo de esa comunidad. Supe de una fiesta tradicional de la parroquia: El Da de los Inocentes. Vi rostros negros disfrazados, llenos de colores y sonrisas. Pude visualizar un par de videos demostrativos de los tambores de la parroquia.
Una interesante pgina sobre una investigacin antropolgica que ha realizado la Universidad Central de Venezuela ha planteado preguntas importantes como: Dnde est la gente que vive en Caruao? Qu hace? Cmo son? Se ren? Lloran? De qu?
En Internet, colocando el nombre de la parroquia en el buscador ms usado, se hallarn diversas pginas destinadas a guiar a los turistas en la parroquia. Fotos de habitaciones de posadas bellas pero vacas, restaurantes limpios pero vacos, parajes naturales hermosos y vacos, para que el turista pueda ver lo cmodo de las instalaciones.
aguas limpias del estado. Todo esto la ubica como uno de los principales lugares de Vargas, siendo la actividad turstica el aspecto bsico de su economa.
Objetivo Identificar aprendizajes y metodologas participativas para la reconstruccin de las historias locales. Ejes de anlisis Metodologas participativas para la reconstruccin de historias locales. Identidad e historia local.
Y, quin hizo esta pgina, por qu y para qu?. La pgina responde en unos pequeos prrafos estas interrogantes, al sealar: Estas lneas que tienes en tus manos son el producto del trabajo de los facilitadores de los infocentros, estudiantes de Misin Sucre1 y comunidades de la parroquia Caruao, estado Vargas, Venezuela. Se trata de un producto comunicacional, versin digital, para dar a conocer sus costumbre y tradiciones, algunas metodologas para el trabajo de historia local y para su comunicacin.
En esta pgina web hay un espacio dedicado a la historia de cada una de las seis comunidades que componen la parroquia. Tambin hay informacin de las tradiciones y costumbres, propias de la afrodescendencia que caracteriza la regin. Y, por supuesto, no podan faltar fotos de los parajes paradisacos.
Y agregan: Hemos decidido trabajar y comunicar este tema porque permite rescatar nuestras races histricas, prcticas culturales, bailes, comidas tpicas, juegos. Entendiendo que Caruao es un destino turstico, este material es un aporte para atraer a los turistas que sostienen la economa de la parroquia. Pero, sobre todo, es para que quienes habitan estas tierras conozcan su pasado y su realidad, para que nuestros hijos e hijas mantengan las tradiciones culturales propias de las comunidades afrodescendientes nacidas al calor de la lucha por la libertad.
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Las siguientes lneas intentarn explicar cmo es que el paraso caribeo y cultural de Caruao se instal en la web pero, particularmente, cmo es que este espacio materializa la apropiacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) por parte de las comunidades, a travs de la construccin de un espacio digital que asume el componente turstico, el reconocimiento de la historia local y el patrimonio cultural de la parroquia desde el uso de las TIC.
Los facilitadores de Osma y Chuspa haban seleccionado la plantilla base como punto de partida del diseo del portal, y los de la comunidad de La Sabana haban adelantado un proceso de investigacin y diagnstico de toda la parroquia Caruao sobre los siguientes componentes:
El inicio Todo comenz en 2007 cuando un grupo de estudiantes de diferentes sectores de la parroquia, que cursaban la Misin Sucre, emprendi el desarrollo de un proyecto tecnoturstico llamado Portal turstico de la parroquia Caruao. Dado que no fue posible desarrollar el portal en aquel momento, los participantes elaboraron una presentacin bajo el programa de diseo de diapositivas, que fue exhibida en cada una de las comunidades de la parroquia.
Turstico: Recolectando informacin sobre posadas, restaurantes, censos sobre cooperativas y posadas. Historia: Se recaudaron datos histricos a travs de libros o documentos existentes en bibliotecas y otras instituciones. Tambin se recopil informacin con el desarrollo de entrevistas a personajes claves del sector. Geografa y poblacin: Se recabaron datos desde Internet y del Instituto Nacional de Estadstica (INE). Galera: Se hicieron registros fotogrficos sobre posadas, sitios culturales, paisajes, comercios y el pueblo en general.
Con este primer levantamiento de informacin se realiz un proceso de seleccin, redaccin y jerarquizacin del contenido en la plantilla diseada. En este espacio se sum al trabajo el Infocentro de Osma.
Para el ao siguiente, en febrero de 2008, en el Primer Encuentro de Facilitadores, un espacio en el que stos se renen para orientar, planificar y evaluar sus actividades, los facilitadores de La Sabana y Chuspa presentaron el proyecto ante el resto de facilitadores del estado Vargas. El colectivo se entusiasm y valid la idea. Ms adelante, en un taller de sistematizacin, se incorporaron facilitadores de otras comunidades y se mostraron los adelantos del trabajo.
Ms tarde, en un Encuentro de Promotores Sociotecnolgicos de los Infocentros en 2007, los facilitadores de los Infocentros La Sabana y Chuspa retoman esta iniciativa. La idea de hacerlo se relacionaba con la inquietud que despertaba el hecho de que no existiera informacin de los pueblos en la web, en particular de sus posadas, siendo el turismo la principal actividad econmica.
El portal lleg a un nuevo momento en su historia: ya no sera un portal hecho por La Sabana y Chuspa para toda la parroquia, sino una experiencia que incorporara la participacin activa de los facilitadores y las comunidades de todos los pueblos. Un portal hecho por y para la parroquia.
Participantes
Red Social de Infocentro: Eysis Daz, Jorge Laya, Ocaln Pantoja, Nereida Daz, Mildred Enrrquez, Crisly Cardona, Marilyn Cardona y Mercedes Toro. Comunidad: Marlin Martnez, Jos Luis Contreras y Chismar Hernndez.
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El trabajo de campo implic entrevistas a fuentes vivas de las comunidades y el diseo de un instrumento para recoger informacin sobre los servicios tursticos de cada comunidad. El resultado fue un portal que presentaba informacin de la historia local de cada una de las comunidades, fotografas e informacin pertinente para los turistas.
Se realiz un taller de fotografa en el que, aprendiendo las nociones bsicas de esa tcnica, se construy la imagen grfica de la parroquia en la pgina. Esa fue una de las jornadas de trabajo de la Ruta de Sistematizacin, un proyecto de recoleccin, reconstruccin, anlisis y socializacin de experiencias de los infocentros a nivel nacional. En el caso de Caruao, el objetivo especfico trataba de potenciar el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en la experiencia, socializando las nociones bsicas del encuadre en un taller de fotografa de ocho horas.
Surfistas o tambores: construyamos nuestra propia imagen La primera versin del portal socioturstico en la que participaron los estudiantes de Misin Sucre y que fue desarrollada sobre una aplicacin Yahoo, estaba construida grficamente con una combinacin de imgenes tomadas de Internet y otras de elaboracin propia. Para algunos miembros del equipo de trabajo esas imgenes, aunque atractivas para los turistas, no representaban a la parroquia. Eran turistas blancos disfrutando de la costa, y eso para ellos no era Caruao. Otro grupo entenda la pertinencia de esas imgenes en tanto, siendo el objetivo del portal promover el turismo, esas eran imgenes afines a ello.
Pero como las TIC son meras herramientas que dependen del uso que los sujetos sociales hagan de ellas, era necesario complementar los conocimientos tcnicos con la discusin sobre la identidad de Caruao. En este punto la realizacin del taller temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura e historia local, fue la ocasin propicia para ello.
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En este momento estbamos ante el trnsito de pasar de ser consumidores de informacin, de imgenes y smbolos a ser productores, generadores de comunicacin, informacin y con ello de imaginarios e identidades, tambin. Entonces, definamos nosotros mismos la imagen de la parroquia. Esa fue la propuesta que se plante: hagamos nuestras propias imgenes.
Qu es Caruao? Cul es la imagen que lo representa y cul no? Por qu? A esta diatriba, que pareca diluirse en el objetivo turstico, le subyace una definicin identitaria. Nosotros no somos surfistas ni blancos, deca una de las facilitadoras. Caruao vive del turismo siempre vienen turistas, tambin somos eso, se escuchaba desde el otro lado.
Entre las teclas y la gente. Releernos: Pasado, presente, futuro El taller temtico Releernos en Red fue un espacio donde se encontraron protagonistas de experiencias impulsadas por infocentros de varios puntos del pas en el mbito cultural y de la reconstruccin de la historia local. Se realiz en el estado Vargas, en la Ciudad Vacacional Los Caracas, en septiembre de 2009.
En este espacio se trataron temas vinculados a la identidad nacional y local, la globalizacin y la memoria histrica de los pueblos. Se aplic la metodologa de mapas comunitarios, la cual permiti socializar una herramienta para construir una visin colectiva comunitaria; poner en conexin procesos y ejes de reflexin sobre el pasado, presente y futuro de la comunidad.
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Desde este espacio se derivaron saldos importantes. Primero, la discusin sobre lo que entendemos por cultura global y local permiti que el grupo valorara el tema. Por su parte, el intercambio con miembros de la Red de Organizaciones Afrodescendientes que participaron en el taller hizo evidente la pertinencia y necesidad de incorporar el reconocimiento de la afrodescendencia en el trabajo. Segundo, la socializacin de la metodologa arroj un producto concreto, ya que se construy el mapa comunitario de la comunidad anfitriona del taller, donde se sealaron algunos campos de accin en los que el infocentro poda involucrarse.
de construccin de blog para aquellos que quieran socializar su experiencia a travs de un espacio web, as tambin hicieron lo propio con la metodologa de mapas comunitarios como estrategia para construir contenidos con y para la comunidad.
Ms all del espacio web: El poder popular Hoy en da cualquier persona puede acceder al espacio a travs de la direccin: http://www.parroquiacaruao.es.tl/. Y como les describiramos al inicio de estas lneas, podr encontrar detalles de la historia de la parroquia, de sus tradiciones y su gente. Ciertamente la pgina est en construccin, pero sus primeros pasos dan cuenta de la diferencia narrativa cuando es la comunidad la que habla de ella misma. El equipo que ha participado de esta experiencia tiene el reto de dar forma a la pgina, llenarla de contenido y hacer de ello un proceso participativo con la comunidad.
Aprendiendo a hacer pginas web Producto de la metodologa de articulacin estratgica aplicada en el taller temtico Releernos en Red, denominada cuadros de amarre y que consiste en el establecimiento de lazos de solidaridad a travs de la planificacin de espacios de intercambio formativo entre colectivos, el grupo de facilitadores de Caruao planific, y ms tarde realiz, un taller de elaboracin de pginas web con los facilitadores del estado Yaracuy, que tambin consolidaron su trabajo de reconstruccin de la historia local de la comunidad de Marn en un espacio web con una aplicacin sencilla y accesible.
NOTAS
1. Una de las misiones educativas creadas por el Gobierno Bolivariano de Venezuela. Su objetivo es incluir a estudiantes en la educacin profesional o universitaria. Es gratuita y municipalizada.
Este taller, que se realiz en noviembre de 2009, constituy un real encuentro de intercambio de saberes, democratizacin y apropiacin de las TIC, pues, fue dictado por los mismos facilitadores de los infocentros del estado Yaracuy sin recurrir a un especialista o tcnico. En este mismo inters de comunicar y compartir aprendizajes, el equipo de sistematizacin de la experiencia en Caruao, adems elabor un manual
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Cumbo y su historia contada desde su infocentro

INFOCENTRO CUMBO, MUNICIPIO ANDRS BELLO, ESTADO MIRANDA
Por Mariam Silva y Johanna Marianny Alves
Pero este nombre sufri varias transformaciones pasando por Cumbre y Cumba, hasta llegar al que hoy se conoce, Cumbo.
Se dice que el origen del pueblo de Cumbo est ligado a sublevaciones, fuga de esclavos, rebeliones rurales e insurrecciones, y su fundacin data entre los siglos XVI y XVII. Se conocen dos versiones que relatan la fundacin del pueblo, una dice: que Cumbo fue fundado por negros cimarrones1 que huyeron de la costa barloventea del centro, por Ro Chico, Tacarigua de la Laguna, entre otros. Estos negros esclavos huyeron por la montaa buscando la zona boscosa, que ellos llamaron Cumbre y por eso se le conoca con el nombre de Encumbrado. La otra versin conocida por los habitantes del pueblo dice que Cumbo fue fundado por una esclava llamada Petronila Guardia en 1816. Fue una negra que huy de sus amos y se escondi en esa Cumbre (monte adentro). Ella deca a las personas de esos caminos que viva en su Cumbre, al otro lado del ro. Despus llegaron ms personas quienes instalaron sus casas de bahareque y se establecieron en el lugar. Cuentan que Petronila Guardia y Elia Espinoza, fueron las primeras habitantes de Cumbo.
En el infocentro de Cumbo, el uso de las tecnologas sirve a la comunidad para reconstruir sus races culturales afrodescendientes.
Barlovento, barlovento tierra ardiente y del tambor.
Proyecto Infocentro
el estado Miranda, municipio Andrs Bello. Forma parte del eje de Barlovento, zona donde se ubican varias comunidades afrodescendientes de Venezuela. El nombre del pueblo se supone proviene de las llamadas cumbes, denominacin dada a los asentamientos de los negros esclavizados que por lo general se adentraban en las selvas hmedas para lograr su libertad.
El pueblo de Cumbo est situado en
Folklore venezolano
Histricamente el pueblo se ha dedicado al cultivo del cacao, con extensos y excelentes cacaotales distribuidos en grandes haciendas establecidas desde la poca de la colonia, donde se ubican actualmente cerca de 300 productores.
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Objetivo Valorar el proceso de reconstruccin de historia local de Cumbo surgida desde el infocentro. Ejes de anlisis Cultura local afrodescendiente. Uso de lasTIC para el proceso de investigacin.
Como hecho destacado, en 1.960 fue creado el Fondo Nacional del Cacao (FNC) con el objetivo de comprar a los productores de Barlovento su cosecha completa. Esto les permita a los habitantes del pueblo tener ingresos econmicos estables. Pero en las dcadas del 80 y 90 el FNC dej de cumplir sus funciones y los productores pasaron a vender su cosecha al mejor postor. Otros se vieron obligados a buscar nuevas opciones de empleo, ya que el tiempo para la cosecha era muy prolongado. De igual manera, este pueblo sigue sosteniendo su talante de luchador, lo que le ha permitido mejorar el acceso a los servicios pblicos, antes considerados privilegios,y tener mayor bienestar social. En este sentido, se cuenta con la Aldea Universitaria de la Misin Sucre y el Infocentro de Cumbo creado el 1 de abril de 2008.
En la historia ms actual, cada momento ha sido importante. As que los logros alcanzados en lucha por los servicios de luz y agua, tanto como la incorporacin de las misiones (creacin de la aldea universitaria) y la construccin de su infocentro, son acontecimientos que han marcado la dinmica del pueblo.
La idea de hacer la reconstruccin histrica del pueblo de Cumbo surge a partir de reconocer que es muy poco lo que se sabe de esta comunidad afrodescendiente barloventea. Como en Internet la informacin es escasa, y al tener en el infocentro las herramientas tecnolgicas, se decidi iniciar una investigacin sobre la fundacin del pueblo y comunicarla a travs de una pgina web, que adems fuera el resultado o la socializacin del proceso de sistematizacin. Se busc hacer nfasis en los inicios y constitucin del pueblo, y a partir de ah en todos aquellos acontecimientos que para los habitantes fueran esenciales en la construccin de su identidad, as como en el desarrollo comunitario.
tros antepasados y por toda una comunidad, y a su vez conocer y socializar, con las futuras generaciones y con otros tantos que nos rodean, los acontecimientos suscitados durante la fundacin de Cumbo.
La tierra ardiente y del tambor nos llama a reconstruir la historia Queremos dejar de lado la historia oficial y contar la otra historia, la de los oprimidos y las oprimidas, la de los esclavos que se asentaron hace ya cientos de aos en estas tierras y decidieron hacer de ellas su hogar. Por qu contar la historia de los oprimidos y las oprimidas? Porque se quieren hacer visibles las luchas emprendidas por nues-
Entre las acciones emprendidas, que le dieron vida a esta experiencia, se destaca la recopilacin de material documental, entre ellos un libro que fue digitalizado en el infocentro. Adems, se realiz un taller sobre reconstruccin de historia local con el Centro Nacional de Historia; y entrevistas informales a algunas personalidades claves de la comunidad, quienes han protagonizado acciones o momentos significativos. A partir de este primer acercamiento a los inicios del pueblo de Cumbo, se despert la curiosidad por descubrir qu haba ms all de esos cortos y aislados relatos que slo algunos pocos conocan. ngel Cedeo y Reinaldo Ruz, facilitadores de infocentro dijeron: Observamos
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que en reiteradas ocasiones se acercaban al infocentro, tanto estudiantes de educacin bsica, media y universitaria, as como investigadores y activadores comunitarios, a buscar informacin referente a los orgenes del pueblo, pensando que en Internet la podan encontrar, pero no, se marchaban con las manos vacas!. Este fue el primer estmulo para activar el proyecto de reconstruccin de la historia local.
De este inters y a travs de la investigacin documental y participativa se pudo estructurar un primer acercamiento a la historia de la fundacin de Cumbo.
Promoviendo la apropiacin y el uso de las TIC desde el infocentro La iniciativa de utilizar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) para reconstruir y comunicar la historia del pueblo fue promovida por los facilitadores del Infocentro de Cumbo. Cuando se plante la posibilidad de realizar un proyecto para trabajar la historia local se identific que esto contribuira a consolidar la apropiacin y el uso de las TIC por parte de los miembros de la comunidad. Desde que la pgina de Cumbo est en la red (http://www.cumbomiranda.es.tl) ha estimulado a la gente en la planificacin de las maneras de alimentarla. Las personas involucradas adems estn movilizadas por mostrar su pueblo a travs de las herramientas tecnolgicas. Como dicen ngel y Reinaldo con la construccin de la pgina web se busca que las personas del pueblo se motiven y aprendan a manejar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, hacindolas parte de su cotidianidad. Abrir la pgina signific un proceso de investigacin documental y participativa: la digitalizacin de do-
Para muchas personas la relacin entre el trabajo con la historia local y las TIC era casi inexistente. Al principio fue difcil reconocer todo lo que facilitara el uso de las tecnologas. Pero conforme se fue avanzando en la reconstruccin y visualizacin de tener una pgina, tom importancia el uso de las TIC. Un ejemplo de ello es que se hizo mucho ms fcil organizar y almacenar las entrevistas (grabacin de la conversacin, desgrabacin y transcripcin). Otro caso fue el de la digitalizacin de un libro de compilacin de trabajos realizados por estudiantes de las Misiones Ribas y Sucre, que se encontraba en mal estado (sin portada, hojas extraviadas, etc.). Esto garantiz que en adelante, se pueda hacer uso de ese material documental de la comunidad con mayor facilidad y sin la preocupacin de su prdida fsica.
cumentos y fotografas, la grabacin de entrevistas con su respectiva transcripcin. A medida que sea del saber popular que existe una pgina web sobre el pueblo de Cumbo permitir la apropiacin y el aprovechamiento de las TIC dentro de la comunidad dijeron los facilitadores.
Durante el proceso de sistematizacin, qu se hizo? La sistematizacin, en este caso, fue la herramienta para descubrir y organizar los relatos que constituyen la historia de Cumbo. La historia como una manera de reconocer sus identidades, el sentido de pertenencia y como un proceso que permite cimentar con base firme, cada uno de los momentos significativos que definen esta localidad del eje de Barlovento.
Proyecto Infocentro
Por supuesto, como en todo proceso social, fue despus de mucho debate que se lleg a un consenso sobre la idea de reconstruir la historia local
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de Cumbo. Se inici la investigacin y se hall un libro sobre la historia del pueblo, con el cual toma ms cuerpo la fase de investigacin. Sin embargo, durante unos meses el trabajo se demor porque haba desconocimiento de cmo hacerlo.
Participantes
Red Social de Infocentro: ngel Cedeo y Reinaldo Ruz.
Luego, el equipo de trabajo asisti al taller temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura e historia local2. Este momento fue significativo, en tanto sirvi de revisin e intercambio de la experiencia, pero tambin como mecanismo para conocer cmo otros grupos con procesos similares estaban sistematizando y reconstruyendo sus historias locales. Tambin se favoreci el anlisis acerca de lo que es cultura, cultura local y global y como en el marco de la homogeneizacin que plantea la globalizacin se proponen acciones de valoracin de lo local.
En marzo del ao 2009, en el marco de la Ruta de Sistematizacin se reactivaron los esfuerzos, se digitaliz la informacin obtenida en la fase de investigacin realizada unos meses atrs, y se plante un cronograma de trabajo. Adems, se inici la recopilacin de la memoria fotogrfica del pueblo y se obtuvieron resultados favorables.
De acuerdo a este relato, reconstruido por el equipo de sistematizacin, Cumbo es una poblacin que naci de las luchas de los esclavos y las esclavas. Por otro lado, aprendimos que las luchas emprendidas no se abandonan al presentarse obstculos, que adems siempre aparecen: Debemos tratar de ser menos dependientes de las instituciones para que cuando stas falten no decaigan nuestros proyectos .
Fortalezas y debilidades: Qu queda por hacer? Incorporar a ms personas de la comunidad en las actividades propias de la sistematizacin, ms all de buscarlos para hacer entrevistas, o recopilar fotos, se considera una de las prioridades del grupo, ya que la actuacin de la comunidad durante el proceso de sistematizacin es importante. La idea es que sea cada vez menos ajeno el proceso de reconocimiento histrico, social e identitario del pueblo de Cumbo.
En Cumbo se aprende a vindicar la historia Para los habitantes de Cumbo, saber ms de aquellos detalles que no conocan sobre su historia ha resultado satisfactorio. Fue muy enriquecedor realizar entrevistas en una investigacin documental. Aprendieron a valorar aquellos recuerdos de la cotidianidad de las personas, que a su vez rememoran acontecimientos vividos en el pueblo. stos son fieles registros de todos los cambios ocurridos en el tiempo y eso tiene gran significado para todos aquellos que hacen vida en este pueblo de Barlovento.
Una dificultad a superar es la resistencia al registro escrito. No llevarlo ha generado desorden al momento de revisar y evaluar el camino andado y las acciones que quedan pendientes para el futuro. La mayor fortaleza del equipo de sistematizacin es la persistencia por alcanzar lo que desean, no decaen ante nada, no abandonan sus luchas por vindicar a las comunidades afrodescendientes barloventeas, comunidades de las que forman parte.
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NOTAS
1. Se llamaba cimarrones a los esclavos y las esclavas rebeldes que vivan en sitios apartados de la ciudad, en libertad. 2. Espacio que busca fundamentalmente la articulacin entre diferentes comunidades a lo largo del pas, en la cual se estn realizando trabajos de reconstruccin de la historia local; registrar los patrimonios materiales e inmateriales y promover la valoracin y conservacin de los mismos como una forma de reconocer y mantener la identidad cultural local y nacional.
Proyecto Infocentro
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Tecnologas parranderas, santas e inocentes

INFOCENTRO CAUCAGUA, MUNICIPIO ACEVEDO, ESTADO MIRANDA
Por Mariam Silva y Anit Quintero
All arriba, quienes han convertido la cultura en una mercanca ms, la han codi cado de acuerdo a sus intereses. As, arte es lo que se produce en galeras exclusivas, en los estudios y talleres; y artesana es lo que se produce en las calles y en los pueblos. Cultas son las elites del Poder, e incultas las masas de trabajadores del campo y la ciudad. Subcomandante Insurgente Marcos
Miranda, estado de la Repblica Bolivariana de

Venezuela que rinde honor a Francisco de Miranda, precursor de la independencia, cuenta con el Municipio Acevedo cuya capital es la parroquia Caucagua.
Es un pueblo de 35.000 habitantes aproximadamente, segn el censo de 2001. Desde la poca de la colonia su principal actividad econmica ha sido la agricultura, en especial la siembra de cacao, dada la extraordinaria fertilidad de sus tierras. Sin embargo, en los ltimos aos la economa se ha centrado en industrias asentadas en la periferia del pueblo, dejando un poco de lado aquellos cultivos dedicados al cacao. Santos Inocentes o Boleros de Caucagua? Todos los 28 de diciembre se celebra, en algunas zonas de Amrica y Espaa, el da de Los Santos
Fue fundada en 1.690 con el nombre de Valle de Araguata y refundada en 1.752 con el nombre de Caucagua, un vocablo de raz cumanagota que significa aguas impetuosas. Para 1784 el obispo Mariano Mart le dio el nombre de Nuestra Seora del Valle de la Santa Cruz de Caucagua.
Las entrevistas a los adultos y las adultas mayores han sido fundamentales para reconstruir la historia local desde el Infocentro Caucagua.
Inocentes, fecha en la que se conmemora un episodio del cristianismo, en el que se ejecut la matanza de nios y nias ordenada por el Rey Herodes, en busca del rey de los judos. Las bromas son el modo de conmemoracin ms popular. Sin embargo, algunas comunidades han inventado sus propias formas y sus propios motivos de celebracin. Algunos ejemplos son: Las Zaragozas en el estado Lara, Los Locos de la Vela de Coro, Los Pintaos de Altagracia de Orituco, Locos y Locanas del estado Mrida y La Parranda de los Santos Inocentes o Boleros de Caucagua, caracterizado por su profundo contenido de crtica social.
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Los y las protagonistas de esta experiencia son, en su mayora, descendientes de negros africanos trados a Venezuela como esclavos, y han heredado esta festividad que se ha ido transmitiendo de boca a odo y de generacin en generacin, desde hace aproximadamente 60 aos. Durante la poca de la colonia los amos les permitan a sus esclavos celebrar y liberarse un da al ao: el 28 de diciembre. Sus antecesores y antecesoras tuvieron que disfrazar sus tradiciones africanas con fechas aceptadas por el calendario catlico y utilizaron ese da para ridiculizar a sus amos, haciendo burlas alusivas a los jefes gubernamentales del momento, como una forma de protestar por la opresin a la que estaban sometidos. Ese da le otorgaban a la mujer la importancia que los dominantes no le daban, y ellas eran las que mandaban durante la jornada. De distintas haciendas salan diferentes parrandas que cuando se encontraban, se enfrentaban para ganar el control, como una batalla por el poder1. Han pasado muchos aos y La Parranda de los Santos Inocentes o los Boleros de Caucagua continua vigente. Sin embargo, la mayora de los jvenes de esa comunidad ya no conocen el origen de esta manifestacin cultural. He aqu la necesidad del Infocentro Caucagua de rescatar esta tradicin y valorizarla, ya que les da identidad como pueblo y les permite dejar de lado aquello que les han impuesto como propio. Creemos que una manera de que ellos se adueen de estas tradiciones es dndolas a conocer a travs de las TIC, explican los facilitadores del Infocentro Caucagua.
La festividad ya no es lo que fuera aos atrs. Hoy es una celebracin que sirve para que el pueblo se divierta y disfrute con la comunidad. Han adoptado la realizacin de bromas, como entrar a las casas y robarse a los animales o a los nios y nias.
Un 28 de diciembre en Caucagua La celebracin comienza el da anterior, es decir, el 27 de diciembre a partir de las 11 de la noche con la lectura del Bando, que es una especie de heraldo o manifiesto donde se hace referencia a los episodios de violencia y sufrimiento vividos por los esclavos. Adems, se presentan de forma picaresca con sobrenombres a los integrantes de la parranda, entre los cuales se pueden citar a la jefa de la parranda: personaje principal encargado de dirigir la parranda, representada por una mujer vestida de hombre con un machete en la mano. La abanderada: gua la parranda que viste con ropa floreada y sombreros. Los policas y fiscales: que acompaan en pelotn a la jefa en la parranda. Y los Boleros2: que no tienen ningn cargo gubernamental, representan al pueblo y estn vestidos como pordioseros con vestidos y sombreros floreados de muchos colores. Al da siguiente, a las 12 del medio da, se inicia el recorrido por las calles del pueblo, al comps de una parranda de origen afro venezolano, donde se utilizan instrumentos de viento-metal (saxofn, trompeta y trombn), e instrumentos de percusin (clarines, granaderos, bombos y conga). Los bandos bailan con movimientos bruscos y libres al ritmo de la msica.
Objetivo Reconstruccin histrica y divulgacin de los Santos Inocentes como manifestacin cultural a travs de micros radiofnicos y una pgina web. Eje de anlisis TIC como herramientas para la reconstruccin histrica.
Proyecto Infocentro
Infocentro Caucagua, al rescate de sus races El Infocentro ha sido el principal vnculo entre la experiencia y el uso de las Tecnologas de Infor-
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macin y Comunicacin (TIC), ya que propici a lo largo de la Ruta de Sistematizacin la apropiacin de aquellas herramientas tecnolgicas que permitieron reconstruir histricamente la manifestacin de Los Santos Inocentes. La utilizacin del escner y la cmara fotogrfica fueron claves al momento de la investigacin, ya que se utilizaron para tomar las fotos de las personas entrevistadas y digitalizar las imgenes ya existentes. Igualmente, la produccin de un micro radiofnico llamado Los Boleros de Caucagua, transmitido constantemente por la radio comunitaria 102.9, gracias a la colaboracin de Francisco Sosa, integrante de la comunidad que contribuy con la tarea.
Participantes
Red Social de Infocentro: Carmen Alicia Rodrguez, Carlos Belisario y Arleth Machado. Comunidad: Jos Angel Ramrez, Francisco Sosa y Claudina Mongues.
An queda mucho provecho por sacarle a estas herramientas. Los facilitadores del infocentro estn trabajando en el diseo de una pgina web, que dar a conocer a personas forneas la peculiaridad y la pertinencia de mantener vigente en el tiempo esta manifestacin, la cual permitir afianzar una de las tradiciones que los identifica como afrodescendientes y como caucagenos. Adems, promover el uso de las TIC a nivel comunitario.
Esta experiencia fue seleccionada para atravesar un proceso de sistematizacin, en el marco de un encuentro de facilitadores y facilitadoras de infocentros del estado Miranda, realizado en abril de 2.009; lo que le ha permitido a Carmen Alicia Rodrguez y Carlos Belisario junto a otros miembros de la comunidad reconstruir su experiencia, analizarla, interpretarla y elaborar estrategias para comunicarla. Con la intencin de profundizar sus conocimientos en relacin a la reconstruccin histrica realizaron un taller de historia local, facilitado por el Centro Nacional de Historia, una fundacin destinada al estudio y la divulgacin del complejo proceso histrico venezolano. Las herramientas obtenidas en este taller fueron la base para comenzar la etapa de investigacin, que permiti recopilar todo el material necesario para la reconstruccin histrica de la manifestacin cultural. En este proceso de recoleccin de informacin se realiz una entrevista a Claudia Mongues, actora clave, debido a su reconocida participacin en los Boleros de Caucagua.
Un breve recorrido por la ruta de sistematizacin Entre las personas que le han dado vida a la sistematizacin de esta experiencia se encuentran los facilitadores del Infocentro, Carmen Alicia Rodrguez y Calos Belisario de quienes parte esta iniciativa. En el transcurso de la etapa de investigacin se incorporaron al equipo miembros de la comunidad como Jos Angel Ramrez, Francisco Sosa, y Claudina Monges, principal informante y participe de la Parranda de los Santos Inocentes. De igual manera, se cont siempre con la disposicin y el apoyo de la coordinadora estatal de la Fundacin Infocentro, Arleth Machado.
Entre el 28 de septiembre 2009 y el 3 de octubre asistieron al taller Releernos en Red de Experiencias de cultura e historias locales3, que permiti enredarse a travs de los cuadros de amarre y de apoyo mutuo4 con los facilitadores de Marn, estado Yaracuy, para que les dictaran un taller sobre la elaboracin de pginas web.
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Del proceso vivido se desprenden algunos aprendizajes por parte del equipo de sistematizacin: Comprender que las dificultades siempre estn presentes al momento de realizar actividades donde se busca conjugar el trabajo institucional con las comunidades. Por esta razn, podemos decir que nuestro mayor aprendizaje es que cuando se quiere hacer algo slo bastan la constancia y las ganas de hacerlo. Lo importante es tener la disposicin para hacerlo, no importan los obstculos que se encuentren en el camino, lo importante es lograr el objetivo planteado explican los facilitadores. Asimismo, el sentido y la pertinencia de la sistematizacin, en lo que a la temtica culturals se refiere, se evidenci en la importancia que tiene para esta comunidad mantener vigentes las tradiciones: Al sistematizar se busca recuperar y acumular el aprendizaje que dejan las vivencias, generando un tipo de conocimiento diferente, de esta manera se hace posible compartirla y validarla concluyen.
NOTAS
1. Portilla, Jorge. Anlisis Antropolgico de los Boleros de Caucagua. (2006). 2. Vocablo que deriva de voleo, que en gitano significa volar en alusin a movimientos danzarios. 3. Espacio creado para promover el intercambio de experiencias en torno al ejercicio del poder popular desde el uso y apropiacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), en este caso en el mbito cultural y de la reconstruccin de la historia local, as como la elaboracin de estrategias de articulacin permanente a favor de la consolidacin del Socialismo desde los infocentros u otros centros tecnolgicos comunitarios. 4. Metodologa que propicia el apoyo entre diferentes comunidades, facilitando as el intercambio en lo que se refiere al manejo de herramientas tecnolgicas, metodologas de investigacin, etc.
Proyecto Infocentro
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Palmarejo, tierra de cimarrones y cimarronas libres

INFOCENTRO VEROES, MUNICIPIO VEROES, ESTADO YARACUY
Y los negros en cuclillas arrollando la llamar hacan las voces poquitas para escuchar el mulato y en patas de guacharaca el grito de guerra andaba en sierra de Curimagua no slo mango de hilacha se daba. Al Primera Jos Leonardo Cuando no hay ancianos, el pueblo se echa a perder.
El gobierno nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela, a travs de la Fundacin Infocentro, apalanca el acceso a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) con el fin de promover el fortalecimiento de los procesos de organizacin y de desarrollo de las comunidades a nivel nacional.
Proverbio yoruba
En el estado Yaracuy, situado en la zona centronorte del territorio venezolano, estas acciones se evidencian con la instalacin de centros tecnolgicos a lo largo y ancho de la entidad. Uno de ellos es el del municipio Jos Joaqun Veroes, ubicado en el Espacio Cultural Comunitario Andresote (carretera El Farriar) del sector Palmarejo, un centro gestionado por la comunidad organizada donde se promueven, divulgan y estimulan los valores locales, el arte y la cultura popular. Las memorias del municipio Veroes y, en especial del sector Palmarejo, son fuente inagotable de saberes y conocimientos de una poblacin que no ha descansado en su lucha por producir cambios sociales importantes. Su historia se ve marcada por la
La historia de Palmarejo est surcada por los alzamientos de los esclavos durante el perodo de la explotacin colonial.
Por ello, muchos se escapaban para internarse en las montaas en un acto de resistencia ante la esclavitud a la que eran sometidos, convirtindose as en cimarrones y cimarronas que, poco a poco, fueron formando sus cumbes, que eran comunidades liberadas en defensa de su emancipacin y autonoma, donde prevalecan las relaciones de solidaridad e igualdad.
poca colonial, cuando legiones de esclavos trados de frica fueron sometidos, generacin tras generacin, en la explotacin de las minas de oro y cobre, y en la recoleccin de las plantaciones de cacao y pltano.
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Los primeros cumbes que se crearon en la entidad fueron Farriar (bajo el nombre de Las Rositas), Agua Negra, Tara, El Chino y Palmarejo, fundados a finales del siglo XIX1.
Repensar el pasado en un nuevo presente Deca el cubano Jos Mart que en campos como en ciudades, urge sustituir al conocimiento indirecto y estril de los libros, por el conocimiento directo y fecundo de la naturaleza. En Venezuela, esto intenta cobrar sentido en el proceso de transformacin educativa que vive el pas y cuyo objetivo es desaparecer las relaciones de alienacin y transculturizacin que caracterizan a la escuela tradicional, que con sus textos y formas de ensear desarraigan a los estudiantes de su realidad social y cultural.
Una de las metodologas aplicadas para ello es la del Calendario Productivo Sociocultural, instrumento pedaggico que permite a los docentes en comunidades especficas, construir su propio currculo educativo tomando en cuenta las particularidades de la localidad donde se encuentre la escuela. El Calendario es una herramienta que permite conocer las historias locales, la cultura, el medio ambiente, la produccin, la economa, la gastronoma, la medicina alternativa y la organizacin social, a travs del intercambio de saberes y la participacin de todos los miembros de la comunidad, no solamente dentro del aula de clases sino fuera de ella, en los espacios cotidianos de la localidad.
Proyecto Infocentro
Objetivo Reconstruir la experiencia de fortalecimiento del Calendario Productivo Socio-cultural en el marco de la contribucin de los afrodescendientes en la identidad y el sentido de pertenencia venezolanos a travs de su vinculacin con el Infocentro Andresote.
La gastronoma, en la que se destacan el caf de quimbomb, la bebida funche (hecha a base de pltano verde), el cortado, las empanadas de pltano, los besos (hechos a base de coco). El conocimiento de las plantas y semillas autctonas como el quimbomb, especie de planta cultivada ampliamente en el Medio Oriente, Asia y frica y que fue transportada por los esclavos y esclavas africanas. La medicina tradicional local, basada en los grandes conocimientos sobre las plantas que utilizaban sus antepasados para curar sus enfermedades. Las actividades econmicas que se desarrollan, como la agricultura a travs de la cosecha de hortalizas y caa de azcar, o la artesana realizada con hojas de palma. El mapa de origen, donde cada estudiante investiga sobre quines son sus antepasados. La historia de su comunidad y el mapa de la localidad, donde se incorporan los saberes ancestrales de los libros vivientes y ancianos del sector. Las efemrides y las gestas heroicas de personajes africanos y afrodescendientes que lideraron procesos de emancipacin en toda la geografa nacional, como la rebelin en contra de la esclavitud negra liderada por Andrs Lpez del Rosario Andresote. Las tradiciones y costumbres como la parranda de San Juan Bautista, que inicia la noche del 23 de junio de cada ao y culmina el da siguiente con sangueos, que son cantos lentos y ceremoniales que se utilizan para la procesin del santo a travs del pueblo, tambores, fuegos artificiales, cantos y bailes de sirenas interpretados a capela como preludio a la celebracin sanjuanera; o la creencia en los dioses u orishas provenientes del pueblo africano yoruba. El clima predominante de la localidad, en el que sus tierras son susceptibles de ser inundadas por
En Palmarejo se ha venido aplicando el Calendario desde hace cinco aos, con lo cual se ha estimulado el inters de los nios, nias y adolescentes afrodescendientes por aprender, con una pedagoga propia y basada en sus propias races, los aspectos que componen los saberes ancestrales de su comunidad. A saber:
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las crecientes temporadas del ro Yaracuy. Y las organizaciones existentes, como la Red de Organizaciones Afrovenezolanas a la que pertenecen, que difunde su lucha contra la discriminacin racial, xenofobia, intolerancia y formas conexas. Infocentro como espacio de registro de saberes de los afrodescendientes Para abril del 2004 se inaugura el Infocentro Andresote, donde los facilitadores Arwin Bolvar, Jorgen Parra y Kendy Quiones han venido trabajaron en conjunto con las instituciones, comunidades y misiones educativas y sociales que hacen vida activa en el municipio Veroes a lo largo de estos seis aos. Sus principales acciones han estado dirigidas a lograr la capacitacin bsica de las comunidades en el uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin a travs del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT) a lo largo y ancho del sector; participar en la realizacin de evento culturales como los Talleres de Afrodescendencia, la creacin de una brigada muralista con temticas alusivas a los orgenes de su comunidad, y las programaciones y materiales referentes a las fiestas en honor a San Juan Bautista. As mismo han estado motivados en participar en las visitas a los centros educativos para dar a conocer todo lo referente al sistema operativo Linux; en las campaas electorales; en la coordinacin de planes vacacionales para los nios y nias del sector; y en programas de atencin comunitaria de medicina general. De igual manera, la Radio Comunitaria Veroes 97.7 FM y la Red de Organizaciones Afrovenezolanas han apoyado las labores que se realizan en la comunidad de la mano con el infocentro, en pro de dar a conocer todas las actividades que se brindan en dicho espacio a travs del programa radial El Infocentro en tu comunidad. Tambin el Infocentro Andresote ha sido espacio de encuentro, no slo entre las y los estudiantes de Palmarejo, sino que ha sumado a los sectores Farriar,
As mismo, los miembros del Infocentro Andresote, quienes forman parte de la comunidad de Palmarejo y Agua Negra y poseen un amplio conocimiento sobre la contribucin de los africanos y sus descendientes a la formacin sociohistrica, econmica y cultural del pas, buscan estimular la creacin de una pgina web que permita la divulgacin de las investigaciones y actividades que promueven la interculturalidad del proceso educativo con relacin a las culturas afrovenezolanas, destacado en los logros alcanzados en esta comunidad a travs del proyecto Calendario Productivo Sociocultural. El objetivo es que se encuentren la escuela y los Talleres de Autorreconocimiento tnico, y se visibilice la discriminacin tnica como producto de la forma de pensamiento hegemnico propio del sistema capitalista, basado en hechos de sometimiento, violencia y explotacin. Pero tambin se muestren los aportes de los afrodescendientes en la historia para incorporarlos en la construccin de la venezolanidad.
Agua Negra, Tara y El Chino, quienes no cuentan con un centro sociotecnolgico similar en sus poblados. Es por ello que da a da miembros de las comunidades cercanas se trasladan hasta el Espacio Cultural Comunitario Andresote para disfrutar de todas las actividades que ofrece el infocentro, y acceder a nuevos espacios de apropiacin tecnolgica.
NOTAS
1. Ver: www.redafrovenezolana.com
Participantes
Red Social de Infocentro: Kendy Quiones, Arwins Bolvar y Yurimer Snchez. Comunidad: Gabriel Lpez, Ana Torres, Leidybel Snchez, Dariley Snchez, Yainnira Romero, Darian Riera, Francy Lpez y Jorwing Sevilla.
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Tcata y su historia: Desde 1900 hasta nuestros das

INFOCENTRO TCATA, MUNICIPIO INDEPENDENCIA, ESTADO MIRANDA
Por Mariam Silva y Mara Eugenia Hernndez
mente, por la tranquilidad de sus altos relieves montaosos. Su nombre se lo debe al prcer de la Independencia, el Generalsimo y Almirante Francisco de Miranda, primer venezolano universal que luch en pro de la libertad de Amrica y de otros continentes.
La economa de esta entidad se basa en la agricultura. Sus principales cultivos son el algodn, el cacao, la caa de azcar, el maz, el caf, el cambur y el pltano, entre otros. Igualmente, se lleva a cabo la actividad avcola y la ganadera bovina y porcina, as como la pesca de atn, carite, lebranche, camarn, cangrejo, calamar, ostra y pulpo; y las actividades realizadas por un gran nmero de industrias de diversos sectores, del turismo y de las reas comerciales y de servicios.
El trabajo comunitario en el infocentro de Tcata fue el punto de partida para la elaboracin del portal de internet de esta comunidad.
De vez en cuando hay que hacer una pausa contemplarse a s mismo sin la fruicin cotidiana examinar el pasado rubro por rubro etapa por etapa baldosa por baldosa y no llorarse las mentiras sino cantarse las verdades. Mario Benedetti Pausa
Proyecto Infocentro
torio venezolano, posee una variada geografa que va desde las playas, pasando por zonas industrializadas, por la urbe que compone el Valle de Caracas y final-
Miranda, entidad ubicada al centro-norte del terri-
Anteriormente, se dedicaban a la elaboracin de papeln de cono, a la cra de ganado debido a la cercana de grandes haciendas y al cultivo de la tierra; tradiciones y oficios que se han ido perdiendo y han obligado a sus habitantes a salir en busca de mejores ofertas de empleos.
En este estado se encuentra la parroquia Tcata, en el municipio Guaicaipuro, ubicado entre los mrgenes de los ros Tuy y Guare. Tcata fue fundada hace 300 aos el 15 de abril de 1709 por Fray Manuel De Aleson bajo el nombre de San Jos de Tcata y algunos le confieren ser el pueblo de los tres golpes por su caracterstico nombre onomatopyico que equivale a tres golpes de voz (takata). Otros aseguran que su nombre fue dado por los primeros pobladores de la zona, los Quiriquires, y que significa lugar dentro del bosque (taca:lugar; ta:bosque adentro).
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El pueblo cuenta con un liceo, una escuela, las misiones educativas y otros programas de ndole social establecidos por el Ejecutivo Nacional. Igualmente posee el Infocentro Tcata, inaugurado el 28 de diciembre de 2008, donde los facilitadores y facilitadoras se han dedicado a preservar la memoria histrica y el patrimonio de la comunidad, a travs de la reconstruccin de su historia local.
Objetivo Reconstruir y divulgar, con el apoyo de las TIC, la historia de Tcata desde 1900 hasta nuestros das con nfasis en los aspectos culturales, religiosos, polticos y sociales. Ejes de anlisis Cultura. Historia local. Memoria histrica.
La historia de Tcata, una historia posible La historia es la forma en la que un pueblo mira hacia su pasado, para comprender su presente y proyectar su futuro. En este sentido, las historias locales han sido una herramienta que les han permitido conocer ms sobre sus espacios cotidianos, sus comportamientos e inquietudes, sus orgenes y sobre el mundo en el que les ha tocado vivir. Esta acumulacin de conocimientos e intercambio de saberes por parte de los y las habitantes de las comunidades, permite fortalecer su identidad, la integracin de sus miembros y las acciones para el desarrollo segn las particularidades de su entorno. Del mismo modo, posibilita la lucha contra los patrones culturales hegemnicos que propicia la globalizacin, ofrece herramientas para el diagnstico y la resolucin de problemas comunitarios. Tcata y su historia: Desde 1900 hasta nuestros das, es un proyecto que busca reconstruir y divulgar, con el apoyo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), la historia de la parroquia con nfasis en los aspectos culturales, religiosos, polticos y sociales. La experiencia naci en abril de 2009 por iniciativa de los facilitadores del Infocentro Tcata: Diana Morgado, Willians Tirado y Javier Prez. El 8 de julio 2009, Jos Michelli, orientador metodolgico, y el coordinador estadal de Miranda, Jos Lugo, colaboraron en la definicin de los objetivos y los ejes del proyecto de sistematizacin. Luego, la incorporacin al equipo de sistematizacin de Jos Ignacio Herrera, encargado de la biblioteca del sector, dio inicio a la fase de investigacin y colaboracin. Entre junio y julio, se realizaron las primeras recopilaciones de materiales fotogrficos y hemerogrficos, as como la participacin en el Taller sobre Historias Locales con el Centro Nacional de Historia y la presentacin a la comunidad del proyecto de sistematizacin. No obstante, algunas fallas elctricas dificultaron que todos y todas los asistentes pudieran visualizarlo. Para septiembre de ese mismo ao, se realizaron algunas entrevistas a algunos libros vivientes de la comunidad, personas consideradas como informantes claves para el proceso de investigacin. Apropindose de las TIC Desde la Fundacin Infocentro se promueve la apropiacin de las herramientas tecnolgicas. De igual manera, se busca establecer un vnculo ms estrecho entre el infocentro y la comunidad. Por eso, como resultado de la sistematizacin de esta
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Se quiere tambin, elaborar un peridico comunitario donde se refleje el trabajo realizado durante la Ruta de Sistematizacin, as como relatar otros acontecimientos de gran importancia para la comunidad en la actualidad.
Reproducir los resultados obtenidos a travs de las entrevistas en profundidad y la reconstruccin del pasado de la comunidad de Tcata a travs de una pgina web, permitir incentivar el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin desde los infocentros y favorecer a la comunidad al hacerse conocedores del manejo de estas herramientas.
experiencia, se propuso la elaboracin de una pgina web (www.tacata.es.tl) que an se encuentra en construccin, donde se expondr el contenido sobre la historia local de este poblado para que se encuentre al alcance de todas y todos, como un modo de suplir la carencia de informacin en lnea relacionada con esta temtica.
No obstante, aunque la pgina web se encuentre an en construccin y apenas se estn dando los principales pasos para la elaboracin del peridico comunitario, como resultado de este proceso de sistematizacin de experiencias, la iniciativa de trabajar con historias locales ha permitido vincular el pasado y presente de la poblacin de Tcata con el proceso de transformacin que vive actualmente Venezuela en la construccin del Socialismo bolivariano.
de este infocentro, tomando en cuenta que la gran mayora de estos testimonios no haban sido valorados anteriormente, ni estos libros vivientes haban sido reconocidos.
Participantes
Red Social de Infocentro: Diana Morgado, Javier Prez y Williams Tirado. Comunidad: Jos Ignacio Herrera (investigacin y recopilacin).
Por qu pas lo que pas? Los principales aprendizajes que se gestaron en el marco de la Ruta de Sistematizacin 2009 se reflejaron en las vinculaciones obtenidas entre la comunidad y los facilitadores y facilitadoras del infocentro por medio de la realizacin del proyecto de sistematizacin de esta experiencia.
Proyecto Infocentro
Asimismo, se reconoce la vivencia de compartir las experiencias de los habitantes de la comunidad de Tcata que han sido protagonistas de los momentos ms importantes de estas historias locales. La sencillez de las personas de la tercera edad para aportar toda la experiencia acumulada en el transcurrir de sus vidas y la satisfaccin de aprender de otras personas la historia de nuestra parroquia, comentan los facilitadores y las facilitadoras
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Cultores populares y patrimonio viviente

VARIOS INFOCENTROS DEL ESTADO SUCRE
La cultura no terminaba, para nosotros, en la produccin y el consumo de libros, cuadros, sinfonas, pelculas y obras de teatro. Ni siquiera empezaba all. Entendamos por cultura la creacin de cualquier espacio de encuentro entre los hombres y eran cultura, para nosotros, todos los smbolos de la identidad y la memoria colectivas: los testimonios de lo que somos, las profecas de la imaginacin, las denuncias de lo que nos impide ser. Eduardo Galeano
Se ha caracterizado por contar con un amplio repertorio de cultores populares que no han sido conocidos ni reconocidos por su labor en el mbito cultural. Es por ello que desde el ao 2008, varios infocentros de la entidad iniciaron el proceso de sistema-
Sucre se deriva de un apellido cataln que proviene de la voz de origen latino sucarus, que significa: amable o benigno y desde 1901 lleva su nombre en homenaje a uno de los ms grandes prceres de la Independencia venezolana y de Sudamrica, el Gran Mariscal de Ayacucho Antonio Jos de Sucre. No obstante, el nombre original fue el vocablo de los indgenas Guaiqueres al llamarlo Pueblo de la Mar.
El estado Sucre es uno de los 23 estados de Venezuela y se encuentra ubicado en la regin nororiental del pas. Se le reconoce como el principal productor pesquero, con casi el 50 por ciento de la produccin nacional, el 95 por ciento de la materia prima elaborada de productos del mar, y casi la mitad de la flota pesquera y artesanal.
Das y noches de amor y de guerra
Cultores vivientes relatan sus experiencias que son registradas de manera audiovisual por facilitadores y facilitadoras de infocentro.
tizacin de manifestaciones y tradiciones propias de la cultura popular local, a partir del registro de las historias de vida de personajes de referencia cultural en cada una de sus comunidades.
73. Infocentro Malariologa: Impulso de la cultura popular a travs de las TIC Al sur de Cuman, capital del estado Sucre, ubicada en la costa nororiental de Venezuela y primera ciudad fundada en el continente americano en 1521, se encuentra el sector Malariologa que
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cuenta con el infocentro homnimo que se inaugur el 15 de noviembre de 2007 con el fin de garantizar el acceso a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) para dicha comunidad y las adyacentes.
Este centro tecnolgico, al igual que otros infocentros de la entidad, como el de El Pen, el de Manicuare y el de Plaza Bolvar, se han convertido en espacios de aprendizajes para los y las estudiantes de diversas unidades educativas y las Misiones, as como adultos y adultas mayores; nios, nias y jvenes, a travs de la utilizacin de los computadores. Pero sobre todo se han convertido en lugares preferenciales de bsqueda en lo relacionado con las tradiciones, la historia y las manifestaciones culturales de esta localidad por medio de Internet. En el caso preciso del Infocentro Malariologa, se llevaron a cabo algunas asambleas y encuentros comunitarios en las comunidades donde se encuentran instalados los infocentros anteriormente mencionados, para acordar cmo podra iniciarse la tarea de recuperar los conocimientos y saberes a travs del testimonio de aquellos individuos portadores de tradiciones culturales.
El Infocentro Malariologa asume esta labor luego del proceso de formacin sociotecnolgica vivenciado por el escritor y poeta Humberto Ramos, mediante el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT), que consiste en brindar cursos de formacin en el uso de las herramientas ofimticas e Internet. Humberto Ramos, luego de conocer el empleo del computador, transcribi cuentos y poemas de su autora y los de su compaero, el cuentista Lucas Arias. Humberto Ramos naci en la ciudad de Cuman el 25 de noviembre de 1951. Incursion en la narrativa a finales de la dcada de los 70, y public algunos de sus relatos como El Cuento, El Narrador, Muecos de Serrn, El Racasnigua, entre otros.
Objetivo Impulsar la cultura popular de nuestra comunidad a travs de las TIC, con el propsito de dar a conocer el trabajo que vienen realizando los cultores populares y as contribuir a la creacin de una red de bibliotecas que contenga todo lo referente a esta temtica en la regin.
La comunidad de Malariologa, a travs del infocentro, ha comprendido la pertinencia de motivar e impulsar el reconocimiento de su cultura popular al dar a conocer el trabajo de aquellas personas que son reconocidas como miembros de esta comunidad y que poseen y manejan conocimientos sobre una prctica creadora concreta . Para ello se han valido de las tecnologas de informacin y comunicacin y despertar el inters por conocerlos y conservarlos, no slo en los habitantes de la regin sino del territorio nacional.
El producto final de esta labor de transcripcin realizada entre los meses de febrero y agosto de 2009, fue la creacin de un libro titulado Pjaro de fuego, que hace alusin a la imagen con la que se identifica el Ave Fnix, que resurge de sus propias cenizas.
Se hace camino al andar El equipo de sistematizacin ha transitado un largo recorrido desde que inici esta experiencia. Se destacan como momentos claves para el Infocentro Malariologa los siguientes:
Proyecto Infocentro
Ejes de anlisis Cultura popular. Identidad.
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Participantes
Red Social de Infocentro: Brigitte Rondn, Ins Marcano y Jos Jess Rincones. Comunidad: Humberto Ramos, cultor popular, escritor y poeta; miembros de las comunidades de Malariologa y Maisanta.
2008 Noviembre: Se inaugura el Megainfocentro Sucre. Asiste el presidente de la Repblica, Hugo Chvez Fras, y logra impulsar la labor que vienen realizando los dems infocentros del estado Sucre en el marco del acceso a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). 2009 Febrero: El Infocentro Malariologa dict cursos de formacin de alfabetizacin tecnolgica, que cont con la participacin del cultor popular Humberto Ramos. Al culminar este perodo le asignaron una computadora por una hora diaria para que transcribiera los cuentos y poemas de su autora. Abril: Se realiz la primera reunin de sistematizacin a la que asistieron los facilitadores y facilitadoras de los infocentros.
Septiembre: El equipo de sistematizacin visita la comunidad de El Pen para realizar un mural en el sitio y entrevistar al muralista Beltrn Gonzlez, que vive all. Al mismo tiempo se inicia la diagramacin del libro Pjaro de fuego realizado en el Infocentro Malariologa, y se asiste al taller temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura e historias locales, realizado en el estado Vargas. Luego del taller, se realiza el acompaamiento del equipo de sistematizacin en un conversatorio con habitantes de la comunidad de Malariologa y algunas entrevistas realizadas al escritor Humberto Ramos y a miembros de dicha comunidad, as como a las Loceras de Manicuare y a miembros de la Direccin Municipal de Cultura y Patrimonio de Manicuare. Noviembre: Se imprimieron y encuadernaron cinco ejemplares del libro Pjaro de fuego del escritor popular Humberto Ramos, para luego realizar su bautizo en la comunidad y entregarlo como muestra en el Tercer Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros 2008. Los equipos de sistematizacin del estado Sucre se reunin en el Segundo Encuentro de Facilitadores de la entidad para realizar la reconstruccin histrica y el contexto de cada una de las experiencias que se sistematizaban.
Julio: Se cre el equipo de sistematizacin del estado Sucre, conformado por los facilitadores de los infocentros que estn impulsando las experiencias.
74. Infocentro El Pen: Cultura de pueblo En el extremo noreste a casi 15 kilmetros de la ciudad de Cuman, se encuentra la comunidad El Pen, ubicada en la parroquia Valentn Valiente, municipio autnomo Sucre, del estado Sucre.
Agosto: Algunas fallas elctricas ocasionaron la interrupcin parcial de la transcripcin del libro Pjaro de fuego. Sin embargo, el cultor popular Humberto Ramos termin de transcribir su libro con la asesora tcnica de la facilitadora Brigitte Rondn.
El infocentro tiene como objetivo principal brindar una alternativa en el acceso a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) a este sector y las comunidades aledaas, sobre
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todo a la poblacin estudiantil. Como el resto de los infocentros a escala nacional, este centro tecnolgico ofrece acceso a Internet, correo electrnico, transcripcin, as como tambin la alfabetizacin y capacitacin tecnolgica en ambiente software libre, espacio para reuniones, la produccin de contenidos y herramientas de informacin. No obstante, tambin se ha dado a la tarea de promover la pertinencia de cultivar el conocimiento sobre las manifestaciones populares locales. Es por ello, que se impulsaron una serie de actividades con el fin de acelerar la creacin e instalacin de la Casa de la Cultura El Pen en un espacio que haba estado ocupado por largo tiempo por comerciantes informales de comida rpida. Para ello se conform una mesa de dilogo entre los habitantes de la comunidad y los ocupantes del terreno para llegar a un acuerdo entre ambas partes. An este centro cultural no est establecido, no obstante, la Casa de la Cultura El Pen permitir promover un espacio donde converjan las actividades que preserven el patrimonio cultural de la comunidad a travs del registro, formacin y difusin de estas expresiones tradicionales.
Objetivo Difundir las historias de vida de los cultores populares de la comunidad, como Beltrn Gonzlez y la historia local de El Pen, por medio de un archivo que formar parte de la Red de Bibliotecas y funcionar en la Casa de la Cultura El Pen. Ejes de anlisis Cultura popular. Identidad.
Beltrn Gonzlez particip de los cursos del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT) brindados por los facilitadores del Infocentro El Pen. Estos mdulos de corta duracin le permitieron al pintor transcribir el libro sobre su historia de vida.
pacto que han tenido dentro del poblado. Este archivo pasara a formar parte de la Red de Bibliotecas que funcionara en la entidad y se espera que repose en la Casa de la Cultura.
Proyecto Infocentro
Entre las actividades realizadas, los miembros del Infocentro El Pen han tomado como iniciativa, no slo promocionar la creacin de una brigada muralista que apoye el proyecto impulsado por el pintor popular Beltrn Gonzlez -que consiste en embellecer las calles del sector con la ayuda de los consejos comunales, las brigadas ecolgicas, la comunidad educativa y grupos organizados de la comunidad-, sino que ampla su enfoque al contribuir con la elaboracin de biografas de cultores populares reconocidos en la comunidad, con el objetivo de crear un archivo de todos los cultores que hacen vida dentro de ella, adems de la historia de la localidad, a travs de la recopilacin de todas sus vivencias y el im-
Esta ardua labor llevada a cabo por estos infocentros de la entidad sucrense, dedicados a fortalecer las tradiciones y costumbres de su comunidad, tambin se ha enfrentado a algunos inconvenientes, que entorpecieron momentneamente el trabajo que se llevaba a cabo, pero no interrumpieron de forma definitiva su continuidad. Algunas trabas que se presentaron fueron:
1. Dao y prdida de material audiovisual referente a las entrevistas, grabaciones, fotos de cultores populares de la zona. Estos materiales tuvieron que ser nuevamente registrados. 2. Debido a las intermitencias elctricas la computadora de Gonzlez sufri graves daos, retardando la labor de trascripcin de la biografa.
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Reconstruccin del recorrido La experiencia del Infocentro El Pen se caracteriz por haberle dado continuidad a un proceso de sistematizacin que se viene realizando desde el ao 2008, con la primera edicin dedicada a los cultores populares ngel y Gloria, y la segunda a Beltrn Gonzlez, siendo sus principales pasos los siguientes: 2007 Mayo: La Direccin de Cultura organiz un reconocimiento a ngel y Gloria por sus valiosos aportes culturales en el rea gastronmica a la comunidad de El Pen. Los facilitadores del Infocentro El Pen decidieron crear un libro que recogiera la historia de estos cultores populares.
de alfabetizacin tecnolgica donde participa el cultor popular Beltrn Gonzlez. Tambin se realizaron encuestas en la comunidad sobre el reconocimiento y rescate de la historia de nuestros cultores populares.
Junio: La Fundacin Infocentro inicia los preparativos para el Primer Encuentro Estadal de Facilitadores de Sucre, donde el Infocentro El Pen participara en la sistematizacin de experiencias. Se aprovech la oportunidad de realizar un homenaje a ngel y Gloria, hacindoles la entrega del libro Cultura de Pueblo: ngel y Gloria, dulceros de El Pen.
Junio: El Centro Cristiano de Promocin Popular (CCPP) se encarg de la recopilacin de material escrito y fotogrfico de los cultores ngel y Gloria y la Biblioteca Pblica Las Mercedes. Se organiz un baile con algunos nios de la comunidad representativo al trabajo que ejecutaban los Dulceros de El Pen como se les llamaba a ambos.
Julio: Se realiz un taller sociopoltico en la comunidad de El Pen, donde se proporcionaron herramientas para el trabajo audiovisual y mtodos impresos, que permitieron la recopilacin de historias de la comunidad y motiv a que sta se interesara por el trabajo que se vena impulsando a travs de los infocentros. En este mismo mes, se form el equipo de sistematizacin del estado Sucre y se decidi sistematizar la experiencia del Infocentro El Pen (Cultura de Pueblo: ngel y Gloria) para ser presentado en el Segundo Encuentro de Experiencias Comunitarias de los infocentros. Septiembre: Se implementaron en la Unidad Educativa Nueva Toledo las polticas del nuevo diseo curricular enmarcado en la educacin popular, donde se construyen los conocimientos a travs de nuestras propias historias y experiencias. Bajo este contexto, los alumnos y alumnas se dirigan al Infocentro El Pen buscando informacin referente a las historias locales y tradiciones culturales realizadas por esta comunidad, as como material impreso, fotogrfico y digital. Es por ello que el centro tecnolgico inici un trabajo de recoleccin de material fotogrfico de diferentes lugares de la comunidad, construyendo un material actualizado digital e impreso de la historia de la comunidad a travs de proyectos de tesis ejecutadas en la comunidad y registros antiguos.
Julio: Infocentro El Pen participa en el I Encuentro Estadal de Facilitadores de Infocentro donde expuso la historia de los dulceros de El Pen. Sin embargo, esta experiencia no fue seleccionada para iniciar el proceso de sistematizacin. 2008 Junio: Miembros de la comunidad inician los cursos
Diciembre: Se realiz el Segundo Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros, donde se particip con Cultura de Pueblo: ngel y Gloria. 2009 Febrero: Se organiz un grupo para la recupera-
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Marzo: Se conform el comit en pro de la construccin de la Casa de la Cultura El Pen y se realizaron mesas de dilogo con los ocupantes del terreno para llegar a un acuerdo. Asimismo, se inici la recopilacin sobre el trabajo realizado por el cultor popular Beltrn Gonzlez en instituciones educativas y espacios de la comunidad. Mayo: Entrevista con Beltrn Gonzlez para identificar sus objetivos como cultor de la comunidad para el rescate de los valores y tradiciones, que dio como resultado el proyecto de embellecimiento de la comunidad de El Pen, a travs de murales representativos de las tradiciones locales. Agosto: Durante el plan vacacional llevado a cabo en la comunidad, el cultor popular Beltrn Gonzlez y los facilitadores dirigieron una visita guiada al infocentro.
cin de un espacio de la comunidad designado para la construccin de la Casa de la Cultura. Adems, un contacto con el cultor Beltrn Gonzlez permiti continuar el trabajo de reconocimiento de nuestras historias y cultores.
Participantes
Red Social de Infocentro: Beira Vargas, Miroslaba Antn, Ysmael Febres y Luis Medina. Comunidad: Beltrn Gonzlez, Neria Astudillo y Albertina Gmez.
trevistas pertinentes para conocer la historia de vida y la labor de Beltrn Gonzlez, se elabor un mural junto al grupo del taller y la comunidad. Por otro lado, el equipo de sistematizacin asisti al taller temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura e historias locales. 75. Infocentro Plaza Bolvar: Difusin de saberes a travs de las TIC El Totumo, es un poblado que da lugar a los sectores El Salado, Trinidad y Plaza Bolvar. Se encuentra ubicado en la parroquia Ayacucho del municipio Sucre, estado Sucre.
Proyecto Infocentro
Octubre: Se realiz la limpieza del terreno con apoyo del consejo comunal de la comunidad. Asimismo, en la medida que se realizaban las en-
Septiembre: Se planific y realiz un taller de tcnicas de murales dictado por Beltrn Gonzlez, con el objetivo de formar un grupo que ayudara junto a la comunidad a realizar los murales. Tambin se realizaron continuas reuniones con entes gubernamentales para concertar la creacin de la Casa de la Cultura El Pen, y se conform una asociacin encargada de este proyecto. As, se logr la orden de desalojo del terreno disputado. Por otro lado, Gonzlez organiz las fiestas patronales de la comunidad.
Los ndices de delincuencia de esta comunidad han presentado un crecimiento significativo en los ltimos aos. Es por ello, que los habitantes de El Salado, Trinidad y Plaza Bolvar, de la mano con el Infocentro Plaza Bolvar, han insistido en la recu-
Esta ha sido la tierra que ha visto nacer a excepcionales cultores populares, tierra donde el poeta Santos Barrios inmortaliz a Juanita Mayo, una mujer que caminaba por las calles de los sectores Plaza Bolvar y El Salado, pregonando sin tener nada en las manos. Tierra que vio nacer tambin a Mara Rodrguez, La Sirena de Cuman, destacada cantora y bailarina, quien recibi el Premio Nacional de Cultura Popular. Sin embargo, histricamente se han invisibilizado estos saberes y prcticas de la gente de la localidad.
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peracin y el restablecimiento de su herencia cultural, a travs de la creacin de un libro que contenga todo lo relacionado al saber popular de la comunidad, y que contribuya a transformar su realidad. Adems, esto permitir complementar los textos que reposarn en la futura Red de Bibliotecas y en la Casa de la Cultura Mara Rodrguez para el disfrute del colectivo. En este sentido, las Tecnologas de Informacin y Comunicacin son importantes herramientas para su concrecin.
Los primeros pasos se inician con la realizacin del taller de metodologa para la investigacin sociocultural, realizado por Fundapatrimonio Sucre, con el fin de recopilar la historia local de estos sectores, que comenz por realizar un recorrido en la comunidad, una entrevista con el cronista del sector y la exposicin del pintor Geovanny Aparicio, valindose de la recopilacin de un registro cronolgico y fotogrfico de la comunidad. No obstante, el fallecimiento del cronista (en un accidente sufrido por el pintor), y el alto ndice de inseguridad en la comunidad, fueron factores que interfirieron en algunos momentos con la labor.
Abril: Vencedores de Misin Ribas del sector La Trinidad, se interesaron por el proyecto que impulsaba el infocentro y realizaron un diagnstico sobre los fines que se perseguan con la realizacin del libro Refrigerio para el alma. Tambin se inici el primer recorrido comunitario para la recopilacin de materiales referentes a la historia local de la comunidad. En las reuniones y debates surgi la necesidad de crear espacios de reflexin, debido a los mltiples casos de consumo de sustancias ilcitas y delincuencia en la zona
Marzo: La poetisa Flor Mara Rivas, motivada por sus vecinos, inici en el Infocentro Plaza Bolvar un curso de alfabetizacin tecnolgica. Una vez que domina el uso y manejo del computador, inicia la transcripcin de su libro de poemas Refrigerio para el alma.
de recopilar toda la informacin e imgenes referentes a la cultura local.
Mayo: Se llev a cabo la celebracin del Velorio de Cruz de Mayo, de la Santa Cruz de la Capilla y la Cruz del los pescadores de la calle Las Flores, en El Salado. Junio: La poetisa Flor Mara Rivas eligi 48 poemas para la edicin de su libro Refrigerio para el alma. Acude al infocentro donde, conjuntamente con los facilitadores, revisan la redaccin del libro para dar
Sntesis de lo andado El equipo de sistematizacin del Infocentro Plaza Bolvar ha tomado en consideracin, no slo la historia local de este sector sino la de El Salado y Trinidad, formando una sola comunidad. Se puede evidenciar el recorrido de esta experiencia de la siguiente forma: 2009 Febrero: Se realiz un Taller de metodologa para la investigacin sociocultural dictado por Fundapatrimonio Sucre con los sectores Plaza Bolvar, El Salado, La Trinidad (El Totumo) y algunos patrimonios vivientes. Tambin se llev a cabo el Taller de Creacin de Museo Comunitario, con el fin
Objetivo Promover la valoracin de nuestra identidad cultural. Difundir los saberes y cultura popular a travs de las TIC. Ejes de anlisis Cultura popular. Identidad.
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inicio a la transcripcin. Este mismo mes se brindaron algunas charlas de concienciacin sobre embarazo precoz, consumo de sustancias ilcitas, delincuencia y VIH/Sida dirigidas a nios, nias y adolescentes a partir de los 12 aos y con la participacin de algunos adultos de las comunidades.
Julio: Se inici la transcripcin del libro Refrigerio para el alma y se llev a cabo una reunin con el equipo de sistematizacin para darle continuidad a la ruta. Septiembre: Se inici la diagramacin del libro que se prolong por un lapso de cuatro semanas, aproximadamente.
Octubre: El equipo de sistematizacin asisti al taller temtico Releernos en Red: cultura e historias locales, con la participacin de los facilitadores y miembros de las comunidades de los estados Sucre, Vargas, Miranda, Bolvar, Delta Amacuro, Yaracuy, entre otros. Tambin se reuni el equipo de sistematizacin de Sucre para detallar los avances del trabajo realizado en cuanto a la ruta. Noviembre: Se concluye la impresin del libro Refrigerio para el alma.
Diciembre: Asistencia al Tercer Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros 2009.
Aprendizajes Entre los aprendizajes ms importantes que se dieron a lo largo de este proceso de sistematizacin se encuentra la motivacin de los habitantes de los sectores cercanos a los infocentros Malariologa, El Pen y Plaza Bolvar de seguir el ejemplo brindado por sus cultores populares,
Proyecto Infocentro
Para el futuro se prev crear una Red de Bibliotecas -virtuales y no virtuales- a lo largo de toda la regin sucrense, que contenga toda la informacin relacionada con el saber popular de las comunidades que integran la entidad. Esta Red ser de mucha utilidad para todos los sectores que hacen vida en el estado Sucre, ya que este conocimiento potencia el reconocimiento de las historias locales de cada pueblo y su identidad. Adems, se encuentra favorecido por la instrumentacin de un nuevo sistema educativo que lo impulsa. Los productos comunicacionales surgidos de cada experiencia que se sistematiza servirn para proveer estos espacios de saberes. Hablar de historias locales y de la identidad es hablar sobre la historia de nuestros pueblos, hablar
Esta labor busca fortalecer las experiencias y apoyar su intercambio, con el fin de potenciar el poder popular, a travs de la organizacin y la articulacin entre los facilitadores de los infocentros y los miembros de las comunidades donde se encuentran dichos centros tecnolgicos. Sus prcticas evidencian la unificacin en un solo equipo de trabajo, que impulsa los valores socialistas de solidaridad, unin y apoyo mutuo, y otras formas de hacer y pensar que permitan transformar la realidad social en que viven.
quienes han dejado un importante legado a las presentes y futuras generaciones de la comunidad: Conocer de dnde venimos para saber a dnde vamos, defender las manifestaciones tradicionales propias de esta comunidad y seguir apostando a la diversidad cultural que caracteriza al pas. Esto ltimo fundamenta la necesidad de comunicar la pertinencia de estos aprendizajes, tanto a las comunidades que producen estos saberes como al mundo entero, para fijar una posicin que permita, desde lo local, enfrentar un proceso de homogeneizacin cultural a nivel internacional.
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Participantes
Red Social de Infocentro: Rafael Marval, Dorelys Evaristo, Mara Cortesa y Briggitte Rondn. Comunidad: Flor Rivas, Francisco anez, jess Marval y Arqumedes Machado.
NOTAS
1. Las Misiones Educativas son iniciativas sociales del Gobierno Bolivariano de Venezuela para incluir al pueblo venezolano en el sistema de educacin de forma totalmente gratuita y municipalizada. 2. De Carli, G. Proyecto Museo Regional de Cultura Popular. En: La comunidad como socia, aliada y pblico privilegiado del Museo de Cultura Popular: Una experiencia de extensin en la Universidad Nacional.
sobre el quehacer cotidiano de nuestras comunidades. Conocer estas historias a travs de la mirada de sus cultores populares, refuerza la identidad local de quines somos y cmo funciona la sociedad en la que vivimos y permite reforzar y defender nuestras tradiciones y costumbres.
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Reconstruccin de la tradicin de las loceras Manicuare

INFOCENTRO MANICUARE, MUNICIPIO CRUZ SALMERN ACOSTA, ESTADO SUCRE
tautor de la regin, que falleci a los 38 aos vctima del mal de Hansen (enfermedad conocida como lepra).
En Manicuare, las mujeres loceras desarrollaron un blog en el cual socializan sus historias de vida y comparten su trabajo.
Este territorio fue ocupado inicialmente por algunos pueblos indgenas como los Guaqueres, los Chaimas, los Comanagotos y los Caribes, quienes se destacaban por trabajar el arte de la loza. Luego se instalaron los europeos que iniciaron la explotacin de las Salinas de Araya; y finalmente llegaron los migrantes de las regiones vecinas como las Islas de Coche y Margarita, Puerto la Cruz, Cuman, Cariaco, Carpano, y la zona de Paria1. La comunidad de la parroquia Manicuare cuenta con una escuela bsica, un liceo bolivariano, un centro cultural, un museo histrico, el estadium Orlando Patio, una cancha de usos mltiple, la Casa Azul de la Cultura, una biblioteca pblica, una plaza central, una iglesia, multihogares y el Infocentro Manicuare, entre otros. De igual forma, existen mltiples formas de organizacin comunitaria, impulsadas a travs de la creacin de los consejos comunales de la localidad: la asociacin Loceras de Manicuare, la sala de cine comunitario, el cineclub David Surez, la Liga de beisbol y diferentes equipos deportivos.
El nombre de Manicuare viene originalmente de la composicin de la voz chaima mene que significa lugar de resina, sitio donde emana de forma natural pez, brea y cera; y el sufijo ikuar que en cumanagoto significa quebrada, sitio, lugar, riachuelos. Por lo tanto significa lugar o quebraba de mene; es decir manadero de petrleo o pez.
Todo lo que es hecho, todo lo humano de la Tierra es hecho por manos. Ernesto Cardenal
Proyecto Infocentro
de las playas caribeas de Venezuela es la Pennsula de Araya, ubicada al norte de la ciudad de Cuman en el estado Sucre. All se encuentra la parroquia Manicuare, fundada en 1680. Cuenta con una poblacin de aproximadamente 5.000 habitantes. Est asentada en el municipio Cruz Salmern Acosta, llamado as en alusin a este poeta y can-
Una de las regiones que denota la belleza
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Si bien se practican diversas actividades econmicas como la pesca artesanal y la extraccin de sal, existen evidencias arqueolgicas que denotan la presencia de grupos alfareros que dominaron el conocimiento sobre la elaboracin de artefactos y/o utensilios de barro, tanto para uso domstico, decorativo o mgicoreligioso. Estos saberes ancestrales se mantienen en la actualidad, a travs de variadas tcnicas artesanales de cermica y la utilizacin de la materia prima propia de la regin, como es la arcilla en su variedad de tonalidades roja, morada, blanca, azul y amarilla para la confeccin de cazuelas, vajillas, vasijas, etc., que luego son vendidas a diferentes precios en toda la poblacin. La locera ha sido, no slo el sustento de los artesanos manicuarenses, sino que representa un oficio que identifica la regin a travs de un producto artesanal propio, cuyas tcnicas y diseos han sido heredados de los pueblos originarios. Sin embargo, esta prctica artesanal cuenta con un escaso nivel de difusin. Es por ello que los loceros y loceras de la regin, junto al Infocentro Manicuare, se han propuesto darle mayor divulgacin a esta tradicin a travs de la creacin de la pgina web (http://manicuarewebs.jimdo.com), donde se busca, no slo dar a conocer el arte de la locera, sino tambin reconstruir la historia local de esta comunidad a travs de la mirada de sus principales actores y promover la loable labor de sus cultores populares.
Entre sus comunidades vecinas se encuentran Chorochoro, Calle Larga, Pueblo Nuevo, Malariologa, Cruz Salmern Acosta, El Barrio, La Brea, Guarataro, Mauricio, Los Cerritos, La Rinconada, Calle Las Flores, Chagaragato, Vuelta del Toro, La Montera, 19 de Abril, entre otras.
y fortalecer la labor que realizan estos cultores populares, como constructores fundamentales de la identidad de los pobladores de este sector, bajo los principios de solidaridad y apoyo mutuo. Estos valores se ven reflejados, no slo en la transmisin de sus saberes a las futuras generaciones, sino en su lucha cotidiana para generarse ingresos o una fuente de empleo. Para ello han conformado la Asociacin Loceras de Manicuare, y al mismo tiempo, brindan apoyo a las labores individuales de cada una de las loceros y loceros que no forman parte de esta organizacin.
Por otra parte, la tradicin cermica milenaria de Manicuare haba sido delegada a la mujer. No obstante, son muchos los ceramistas que se destacan en esta labor, caracterizada por la coccin a baja temperatura, y que implica desde la recoleccin de la materia prima hasta la colocacin del producto para la venta.
En la actualidad, loceras y loceros se han preocupado por la posible prdida de una tradicin que los ha acompaado desde cientos de aos y que representa para muchos de ellos la dinmica econmica principal que permite su sustento. Actualmente las fuentes de empleo estn difciles, este es un trabajo muy digno y lo realizo con mucho orgullo, porque es producto de una generacin. As ayudo a mantener nuestra tradicin y cultura, asegura Haiza Serrano, locera de Manicuare.
Lozas de Manicuare, tradicin milenaria La reconstruccin de las historias de vida de las loceras y los loceros de Manicuare busca reconocer
Es por ello que, en un sistema capitalista donde la eficiencia de la manufactura industrial ha amenazado los conocimientos y las creaciones de los artesanos tradicionales, ya que devala los costos de su produccin, promueve la competencia en el mercado y reduce los recursos naturales necesarios para su elaboracin, se hace imprescindible que su labor sea salvaguardada debido a su trascendencia en la difusin de la cultura popular venezolana.
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Se hace camino al andar 2009 Marzo: En el Primer Encuentro de Facilitadores de Infocentro del estado Sucre, realizado en Araya, se materializ la idea que se planteaba desde 2008: el estudio y factibilidad de desarrollar la pgina web comunitaria de las loceras y los loceros de la poblacin de Manicuare.
Abril y mayo: Se iniciaron diferentes actividades como el asesoramiento para la Ruta de Sistematizacin, que contempl la bsqueda de informacin de la poblacin de Manicuare a travs de Internet, revistas, libros, folletos, entre otros; conversaciones con diferentes loceras de la comunidad. Junio: Se realiz una reunin con los loceros y loceras de la comunidad, consejos comunales y ciudadanos de la comunidad, con el objetivo de presentar y discutir sobre el diseo y la creacin de la pgina web.
Septiembre: Se desarrollaron nuevas actividades como las visitas al Instituto Municipal de Cultura, la seleccin del Grupo Jimdo para el diseo y alojamiento de la pgina web, nuevas entrevistas a las loceras y los loceros, as como a Julio Hernndez, director municipal de Cultura y Patrimonio de la regin. Octubre: Participacin en el taller temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura e historias locales, que se llev a cabo en Los Caracas, estado Vargas. Noviembre: Durante el Segundo Encuentro de Facilitadores del estado Sucre, se expuso el trabajo que se vena realizando desde los infocentros sobre la reconstruccin de las historias locales y el rescate del patrimonio cultural del estado Sucre a travs de la Ruta de Sistematizacin.
sta, hasta la elaboracin final de las piezas-, la grabacin de videos en el trabajo de las loceras y los loceros, ancdotas, experiencias vividas, llamados de reflexin y mensajes para el colectivo.
Julio: El equipo de sistematizacin se reuni para discutir los avances, limitaciones, logros y dudas que se haban presentado en torno a la recopilacin de testimonios e informacin de la actividad de la locera manicuarense. La amplia informacin obtenida supuso la pertinencia de incluir, no slo las historias de vida de las loceras y los loceros, sino tambin la historia local de la localidad, como elemento relevante en la reconstruccin de su identidad popular.
Reconociendo nuestras historias locales desde la web Como primer paso, los facilitadores del Infocentro Manicuare, comenzaron a analizar las experiencias que se desarrollaban en la comunidad a fin de sistematizar alguna de ellas, tomando en cuenta las interrogantes: qu se quiere sistematizar?, para qu?, qu relacin puede guardar con las TIC?, qu logros colectivos se pueden obtener?, cul es el nivel de participacin de la comunidad, y el impacto que tendra a nivel local, regional y nacional?
Proyecto Infocentro
Agosto: Se realiz la bsqueda en Internet de sitios de alojamientos de pginas web, que permitieran desarrollar la estructura del contenido para la pagina web; la transcripcin del material; las entrevistas a las loceras y los loceros, adems de algunos miembros de la comunidad; la toma de fotografas de los trabajos de locera desde la obtencin de la materia prima, preparacin de
El punto de partida se dio con el Primer Encuentro de Facilitadores del estado Sucre, realizado en Araya en 2009, donde se escogieron en colectivo
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Poco a poco se fueron incluyendo informaciones relevantes para la pgina web. Se crearon secciones relacionadas con la historia local de la comunidad, sus caractersticas geogrficas, sus atractivos naturales, los servicios y comercios con los que cuenta la comunidad, los lugares educativos, culturales, re-
Durante el inicio del proceso de investigacin, se observ que exista informacin relacionada con la actividad de la fabricacin de la locera en Internet, pero poco se hablaba de las historias de vida de los cultores populares que la llevaban a cabo. Se hizo necesario, entonces, que las facilitadoras y facilitadores del Infocentro Manicuare entrevistaran a las artesanas y artesanos que an hacen vida en la localidad. Asimismo, se realiz un seguimiento de las diferentes tcnicas y pasos a seguir en la confeccin de este tipo de cermica; y al mismo tiempo, se busc el alojamiento virtual para la creacin de una pgina web gratuita.
Sin embargo, el proyecto de sistematizacin tuvo un giro inesperado hacia el diseo y la creacin de una pgina web que contuviera informacin relacionada con la actividad de las loceras y loceros de la localidad. Pero, al momento de elaborarla, se gener un clima de desmino por el exceso de informacin recolectada y la ausencia de herramientas metodolgicas para organizarlan de forma ms pertinente.
las experiencias significativas que participaran en la Ruta de Sistematizacin ese ao. La propuesta realizada por el Infocentro Manicuare: Rescate de la actividad de los loceros de Manicuare fue seleccionada. Esta propuesta tena como fin realizar una labor de resguardo histrico y promocin cultural de la actividad ceramista tpica de Manicuare, con el objetivo de producir un libro que contuviera toda la informacin relacionada con esta actividad.
ligiosos y recreativos. Adems, se elabor un espacio para dar cuenta de la vida y obra de uno de los principales poetas venezolanos, Cruz Mara Salmern Acosta, personaje importante para la comunidad, recordado por quienes lo conocieron y de quien poco conocen las generaciones actuales de nios, nias y jvenes. Esto demand que se realizara otro grupo de entrevistas a los sabios adultos mayores del sector, y que sus testimonios fueran incluidos en este portal digital. La realizacin del portal digital estuvo a cargo de las facilitadoras y facilitadores del Infocentro Manicuare: Dayana Pereda, Alex Serrano y Jaimarys Patio, quienes crearon su diseo por medio de la direccin de pginas web gratuitas (http://es.jimdo.com), y que hoy en da cuenta con una seccin educativa, otra de turismo y una galera de fotos y una de videos que se encuentra en construccin.
Esta pgina web ha permitido que amplios sectores del poblado de Manicuare, entre los que se cuentan jvenes, adultos y ancianos, se involucren en su creacin, con el aporte de sus testimonios e investigaciones para mantener viva una prctica que ha sido transmitida de generacin en generacin, como parte de su acervo cultural.
Objetivo Promover la historia local de la parroquia Manicuare a travs de la fabricacin de locera como mecanismo de sustento y desarrollo de la comunidad, nivel de difusin de la cultura que se le ha dado a esa tradicin, entre otros elementos de gran importancia. Ejes de anlisis Historia local. Identidad. Tradicin ceramista.
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Asimismo, el inters por promover la cultura tradicional de la entidad sucrense, permiti que los equipos de sistematizacin de los infocentros de Malariologa, El Pen y Plaza Bolvar se sumaran a la labor realizada por el Infocentro Manicuare. Esta participacin fue de gran apoyo para el acompaamiento y la orientacin metodolgica de la sistematizacin de la experiencia porque no se contaba con un asesor o asesora metodolgica. Y esto fue as debido a la vinculacin y la pertinencia de conocer y reconocer los aportes fundamentales que brindan los cultores populares a la consolidacin de la identidad sucrense. La participacin del equipo de sistematizacin del estado Sucre en los talleres temticos Releernos en Red: Experiencias de cultura e historias locales, permiti que, no slo se dieran a conocer los avances en las actividades relacionadas con esta experiencia significativa, sino que se intercambiaran saberes sobre las metodologas y la pertinencia de la reconstruccin de las historias locales para el rescate de su pasado colectivo. Tambin, el Tercer Encuentro de Facilitadores del estado Sucre, realizado en Cumanacoa, sirvi como espacio para finalizar la Ruta de Sistematizacin, concentrando la sesin en la elaboracin de la revista como producto comunicable y la actualizacin de la pgina web para la presentacin en el Tercer Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros 2009.
Se constat la poca participacin y apoyo por parte de diferentes sectores de la comunidad, la falta de recursos materiales para la continuidad de las actividades, las fallas en el servicio de Internet, que limitaron en gran medida el avance del trabajo que se vena haciendo. A pesar de ello, estas circunstancias sirvieron como espacios de reflexin-accin ya que se sumaron nuevos esfuerzos por medio de la participacin de la comunidad en una reunin abierta, donde se hizo el llamado a reflexionar sobre los aspectos negativos, y fortalecer los saldos positivos. Esto dio como resultado la conexin necesaria entre la colectividad y el centro tecnolgico como parte activa en el quehacer cotidiano de la poblacin. Es as como se logr visibilizar, no solamente la trascendencia histrica de estas prcticas en el contexto cultural y patrimonial o las tcnicas aplicadas en la realizacin de las cermicas, sino la historia de vida y la mirada subjetiva de cada una de las loceras y loceros que intervienen en su fabricacin, e incluso la historia local y tradiciones de la comunidad donde se desarrolla. Entre los aprendizajes ms importantes que se dieron a lo largo de este proceso de sistematizacin se encuentra la motivacin de los habitantes de restablecer en la memoria colectiva de las nuevas generaciones de Manicuare las prcticas, tradiciones y costumbres propias de su identidad. La juventud debe incorporarse a travs de cursos y talleres, para que la tradicin no decaiga, con el propsito de mantenerla y llevarla ms all de nuestras fronteras, apunta la locera Yelitza Marn; mientras que Odalis Mata asegura que la juventud debe tomar
informacin pertinente para la construccin de la pgina web, ocasion que el grupo se desmotivar para continuar con la sistematizacin debido al tiempo y los recursos invertidos para realizar esta investigacin.
Por qu pas lo que pas? Uno de los mayores retos que enfrent el equipo de sistematizacin del Infocentro Manicuare surgi a partir de la gran cantidad de informacin relacionada con la prctica de la locera hallada en la web, sobre todo por la relacin histrica que la rodeaba. No obstante, algunas fallas en las metodologas para la recopilacin y organizacin de la
Proyecto Infocentro
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conciencia de nuestras races, de nuestra cultura y sumarse a ella para no dejar decaerla y mantenerla siempre viva debido a que se han resquebrajados los valores comunitarios como parte de la dinmica que vienen experimentando los pueblos desde hace muchos aos.
Participantes
Red Social de Infocentro: Jaimarys Patio, Alex Serrano y Dayana Pereda. Comunidad: Dara Pereda, Porfiria Pereda, Francisca Serrano, Isabel Salmern, Santa Pereda, Yelitza Marn, Osmel Serrano, Rosaura de Mata y Julio Hernndez.
NOTAS
1. http://manicuarewebs.jimdo.com/
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Investigacin del patrimonio y la historia de la comunidad de Marn

INFOCENTRO MARN, MUNICIPIO SAN FELIPE, ESTADO YARACUY
Por Yorwuel Parada
En principio, la zona estaba conformada por un grupo de fincas agrcolas y pecuarias. Los primeros grupos o familias que se establecieron en la comunidad provenan de San Javier, Albarico y los Caizos, poblaciones cercanas fundadas anteriormente.
La mayora de sus habitantes trabaja en la capital del estado, San Felipe. Un porcentaje menor, realiza sus labores en las instituciones de la localidad: comercios, empresas pequeas, y trabajos particulares en aserraderos, albailera y comercio.
Las tertulias comunitarias han servido para el intercambio de testimonios importantes para la reconstruccin de la historia local de Marn.
cin central del estado Yaracuy, en la va que une a San Felipe con los estados Falcn y Carabobo. El poblado se sita en el valle del ro Yaracuy, a la ribera izquierda del ro Cocorotico. Su ubicacin, al margen de la carretera Panamericana, en la interseccin de sta con la va AlbaricoAroa, lo convierte en un lugar de trnsito casi obligado y de fcil acceso. Por el este se comunica con Morn, Puerto Cabello y otras poblaciones del estado Carabobo.
Marn se encuentra ubicado en la por-
Existen varias versiones sobre el origen de su nombre. Una parece provenir de la quebrada Marn, que atravesaba la hacienda del seor Marn, uno de los ms antiguos habitantes de la comunidad. Otra versin sostiene que el nombre podra haberse originado por las minas de Cobre de Aroa, de Marn de Narvez, cuya influencia en la zona fue notable. Algunos habitantes sostienen que el nombre de la comunidad proviene del apellido de un comerciante de origen espaol, llamando Francisco Marn de Narvez, quien posea amplio poder econmico en el pueblo.
Proyecto Infocentro
La fecha de su fundacin es desconocida para los habitantes de la comunidad, slo se conocen datos estadsticos del Instituto de Vivienda Rural, que la definen hacia el ao 1800. Lo histricamente evidente, es que el 28 de marzo de 1845, una vez que Yaracuy logra su autonoma territorial, la comunidad de San Javier es elevada a la categora de municipio y Marn se designa como capital.
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El rescate de la historia La historia de Marn, como la de muchos otros pueblos, haba quedado en el olvido, tanto por falta de registros y datos que orientaran la investigacin de sus orgenes, como por la intervencin de los diversos intereses que propiciaron la prdida de la identidad local y la desaparicin de sus historias.
Es la misma cultura la que proporciona la capacidad para resistir al imperialismo cultural. La cultura inspira estrategias de resistencia bajo la forma de contra poderes.
Sabemos que eso es parte de la realidad de Marn, pero no lo es todo. Existen, en el silencio generado por el temor, numerosas caractersticas positivas. Nombres de personajes, ancdotas, lugares, acontecimientos importantes que han sido parte de su vida, de su historia, y que hoy constituyen la herencia transmitida oralmente. Es la historia hecha por gente de este pueblo venezolano, del que poco o nada se ha escrito.
Con esta premisa podemos decir que la estrategia planteada a travs de nuestra experiencia, parte de la necesidad de no slo investigar la historia de la comunidad, sino dar a conocer esa otra cara de nuestro pueblo, como respuesta y freno al discurso de los medios de comunicacin del estado Yaracuy, que ha vendido la imagen de que Marn es una localidad no slo de alta peligrosidad, sino irredimible. Cada vez que en este humilde sector se presenta un hecho violento lo convierten, con su amarillismo periodstico, en una reafirmacin de sus falsos y perjudiciales conceptos.
La resistencia a todo lo impuesto, es un componente esencial del desarrollo armonioso de las comunidades. Cuando se ha seleccionado y adoptado aquello que es til y se ha identificado lo que se va a desechar, es necesario organizarse para desarrollar una estrategia de resistencia.
Este diagnstico fue el punto de partida de nuestra experiencia. Rescatar ese rostro amable, creador, inteligente, sensible, para redescubrir, fortalecer y mostrar al mundo que Marn es mucho ms que malandros, drogas y homicidios, y que las cosas buenas existen en mayor proporcin, slo que en el silencio de la bondad. En Venezuela, desde hace una dcada, se han hecho esfuerzos por recobrar la memoria histrica y valorarla como forma de preservar la identidad cultural y sus manifestaciones.
Esa otra cara de Marn es la del artista don Cirilo Mendoza, Doa Ins Mara Rengifo (Leche), la maestra Cruz de Ramrez, el loco Limoncina, el teatrero Isaac principal (Cachn), el msico y profesor Martn Rodrguez Roa, formador de generaciones de maestros musicales. Es la cara de hombres y mujeres luchadores que han dado su vida para que Marn sea hoy lo que es, y que poco o ningn espacio tienen an en los medios locales.
Es as, que la idea de rescatar el patrimonio histrico del pueblo de Marn, a travs de las voces de sus habitantes ms antiguos surgi en 2006 durante el Primer Congreso Nacional de la Cultura realizado en esa localidad. Se animaron a emprender el proyecto, la licenciada Ester Quintero, coordinadora regional del ente gubernamental; Adriana Cardozo, coordinadora del Centro de Historia de Yaracuy, Yorwuel Parada e Isaac Principal, activadores de Misin Cultura y Misin Ribas, maestros de las escuelas de la parroquias San Javier y Albarico, Jos Prez, para ese entonces presidente de la Junta Parroquial de Marn, miembros de la comunidad de Marn quienes contaron la historia y el prroco de la iglesia Nuestra Seora de Coromoto. La narracin oral ha sido a travs de la historia del hombre un importante instrumento para la divulgacin de sus hechos y realizaciones notables, pero su
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intangibilidad y debilidad la hacen poco apta para su preservacin. Por lo general, muchos de nuestros narradores orales mueren y se llevan consigo un cmulo de saberes y vivencias, que nunca se escribieron, una parte de la historia del pueblo, que ya nunca ser recuperada. Por eso entendimos que ya no es suficiente contar la historia de un pueblo es necesario escribirla.
Una de las primeras tareas fue la constitucin de un equipo local de trabajo y el inicio de una serie de visitas, tomas de fotografas y consultas a personajes populares de la comunidad, tales como artistas plsticos, teatreros, lderes sociales, entre otros. Al mismo tiempo, se empez la revisin bibliohemerogrfica en los archivos y bibliotecas para rescatar noticias y eventos importantes registrados por la historia oficial. Todo esto con el fin de reconstruir, a partir de fuentes orales y oficiales, la historia local de la comunidad y con ello fortalecer la identidad local.
Proyecto Infocentro
En noviembre de 2007, se inaugura el Infocentro de Marn, y se inicia la creacin del centro de historia local mediante la recuperacin de un espacio adyacente al centro tecnolgico, con el apoyo de varios miembros de la comunidad, en especial del sacerdote de la Iglesia Nuestra Seora de Coromoto. La decisin de crear este espacio surgi por la necesidad de contar con un sitio donde se concentrara el material investigado. La idea era que pudiera ser accesible para la promocin y sistematizacin de la historia local de la comunidad.
Meses ms tarde naci en la emisora comunitaria de Marn el programa de radio Cultura y Sociedad, dirigido por los productores comunitarios Jess Garrido y Yorwuel Parada, facilitador del infocentro del poblado. En el programa radial se divulg el resultado de la investigacin de la historia local, se mencionaron los personajes de la comunidad y se habl de la historia de Marn. Este programa se mantuvo durante nueve meses aproximadamente.
Esta experiencia motiv que en otros infocentros de Yaracuy, especficamente en San Pablo, Caaveral y Sabaneta, se iniciara en 2008 la promocin y el rescate de la historia local por medio del encuentro de libros vivientes, actividad donde las personas mayores cuentan la historia de sus comunidades, sus costumbres y tradiciones. Todo esto especialmente desde que los facilitadores de Marn multiplicaran en espacios de formacin la metodologa de reconstruccin de historia local.
Para la fecha exista abundante material de investigacin y una base de datos significativa que se socializ entre los habitantes de la comunidad y comenz a ser consultada por los nios y adultos. A pesar de que inicialmente no contaban con el asesoramiento tcnico para la creacin de una pgina web, con el tiempo se apropiaron de las herramientas tecnolgicas a travs del infocentro, y crearon una pgina que hoy se puede visitar en: (www.marinyaracuy.es.tl/)
La historia aliada de la tecnologa El computador fue la herramienta fundamental, al permitir la organizacin y el almacenamiento del material investigado: mejorar las fotos (restaurarlas, clasificarlas para su exposicin y almacenamiento), generar micros radiofnicos y audiovisuales de contenido sociocultural con el material de investigacin recopilado y clasificar la informacin para su consulta y difusin. Tambin permiti la elaboracin de documentos de promocin y difusin de nuestros valores culturales y del patrimonio de nuestra comunidad. Internet, a travs de la pgina web creada, abri una ventana para que cualquier persona, desde cualquier parte del mundo, pudiera conocer el pueblo, sus valores, su gente, sus personajes, su histo-
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ria, su gastronoma, entre otras cosas. Para ello se sirvieron, adems, de equipos, tales como cmaras de video y audio para los registros, escner para la recuperacin de las fotografas y los documentos histricos, sistemas de manipulacin de data y software para la produccin de materiales divulgativos, tanto de audio como de video.
Participantes
Red Social de Infocentro: Yorwuel Parada, Csar Chirinos, Yurimer Snchez, Ladys Bentez, Wringler Gimnez, Mara Mirena y Jos Ortega. Comunidad: Isaac Principal, Jos Prez, Jos Luis Martnez, Virginia Ochoa, Hernalin Colmenrez, Reimundo Ochoa, Jess Garrido, padre de la Parroquia Nuestra Seora de Coromoto. Consejos comunales de Marn. Alexander Hernndez, Yorwuel Parada, activadores de Misin Cultura, profesora Emily Loyo y estudiantes del JIB Tiuna; y Cndido Sosa de Misin Ribas.
La sistematizacin de la experiencia En 2008 cuando se inici el proceso de sistematizacin en los infocentros, esta experiencia se defini participar, de acuerdo a los siguientes objetivos:
Fortalecer el centro de historia local en la comunidad, buscando la articulacin con otras instituciones que le permitan dar continuidad y recursos al proyecto. Continuar con la reconstruccin crtica del proceso de sistematizacin de la historia de la comunidad de Marn.
Los hechos en el tiempo 2006 Septiembre: Participcin en el Primer Congreso Nacional de Cultura.
Promover la valoracin y conservacin del patrimonio de la comunidad de Marn como una forma de identidad, buscando que la comunidad desarrolle el sentido de pertenencia con el proyecto.
Diciembre: Inicio de la investigacin en la comunidad.

2007 Julio: Inicio de operaciones del programa radial Cultura y sociedad; estuvo al aire durante nueve meses.
El trabajo se centr en la organizacin, clasificacin, reproduccin, fichaje y proyeccin de los materiales recogidos. Tambin se disearon una serie de entrevistas a los personajes ms notorios de la comunidad, las cuales fueron filmadas y grabadas para su posterior edicin y reproduccin. El trabajo en la socializacin de los resultados de la investigacin y en la realizacin de actividades con la comunidad, principalmente aquellas en las que los abuelos y abuelas recontaran sus historias.
Octubre y noviembre: Participan en el taller temtico Releernos en Red: Experiencias de cultura e historias locales. Se inicia la creacin del Centro de Historia Local.
2008 Julio: Encuentro estadal de facilitadores en Mayorica donde se selecciona la experiencia para la sistematizacin.
Septiembre: Taller de medios poltico comunicacionales: radio, prensa y audiovisual.
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Octubre: Comienza el trabajo de sistematizacin, se graban videos, se recupera el Centro de Historia Local, se toman fotografas y se hacen entrevistas.
Diciembre: Presentacin de varios productos comunicacionales, tales como: una obra de teatro, y un peridico digital e impreso en el Segundo Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros 2008.
2009 Mayo a junio: Elaboracin del mural sobre Historia Local en Marn, con la pinta de algunos de los personajes histricos ms importantes de la comunidad. En la realizacin del mural participaron las facilitadores de la experiencia y algunos miembros de la comunidad.
Noviembre: Se crea la pgina web de la comunidad. Reinauguracin del Centro de Historia Local
Entre los aprendizajes del equipo de facilitadores se sealan: Conocer ms a la comunidad, su historia y sus personajes; desarrollar habilidades de investigacin y conocer el mtodo de investigacin accin participativa.
Se identifican como dificultades en la ejecucin de la experiencia la falta de equipos para el registro, la ausencia de documentos que reflejen la comunidad de manera positiva, el poco inters por parte de algunos miembros del equipo, la falta de recursos econmicos para la ejecucin de actividades y problemas de redaccin.
tradiciones, luchas de una comunidad que busca reivindicar sus valores.
Septiembre: Reuniones de trabajo con el Centro de Historia para la organizacin del libro.
Julio: Organizacin y clasificacin de los materiales recolectados en 2008. Reunin con la gente del Centro de Historia del estado Yaracuy para la produccin del libro que recoge la historia de Marn.
Lo que aprendimos A travs de experiencias como estas, la comunidad da un paso ms en la liberacin de la dominacin cultural, teniendo como arma su propio conocimiento, a travs de la divulgacin y promocin del patrimonio e historia local. Como logro de esta actividad, destaca el rescate y la valoracin de Marn como fuente de historia,
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Experiencias de lucha de los pueblos indgenas
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MANIFIESTO
Por Participantes del taller temtico Releernos en Red: Experiencias de lucha de los pueblos indgenas
y criollos, que est construyendo el camino para lograr el rescate de la cultura indgena desde los propios indgenas, desde su visin y sus mtodos. Buscamos consolidar una organizacin de colectivos para intercambiar informacin y unir acciones para el fortalecimiento de nuestras luchas.
Somos un grupo de personas entre indgenas
Por ello luchamos contra la injusticia, contra la contaminacin ambiental, la desigualdad, la invasin cultural, la explotacin humana y de los recursos naturales, el mal uso de la tecnologa, la exclusin de los saberes populares, la discriminacin, la imposicin de la cultura criolla sobre la indgena, el desplazamiento de las tierras y el conformismo.
Caminamos hacia el fortalecimiento de los pueblos indgenas a travs del reconocimiento de otras realidades y el apoyo de otras luchas, de esta manera alcanzaremos el rescate de los valores y culturas ancestrales. Trabajamos por ser sujetos y protagonistas de nuestra propia historia, rescatando el conocimiento ancestral heredado oralmente de los ancianos y asumiendo la tarea de plasmarlo a travs de la escritura apoyndonos en la tecnologa, la cual proponemos sea utilizada tambin para conocernos y encontrarnos, utilizar esta herramienta de acuerdo a los intereses y necesidades de los pueblos indgenas.
El reconocimiento de los saberes ancestrales de nuestros pueblos indgenas es punto de partida en la construccin del socialismo bolivariano.
Queremos reconstruir en colectivo el camino de nuestros antepasados para alcanzar el bien vivir, para ello debemos garantizar la defensa de nuestra cultura y nuestras tierras, sobre todo nuestro terri-
Apostamos por una educacin que responda a las necesidades de los pueblos indgenas, que respete la cosmovisin del pueblo indgena, nuestras tradiciones ancestrales.
torio, pues, es lo nico que nos garantiza seguir permaneciendo como indgenas, practicando nuestra cultura.
Nos proponemos alcanzar la autonoma de los pueblos indgenas, sin detener la lucha, la cual debe trascender barreras, y para ello es necesario siste-
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matizar las experiencias, registrarlas y documentarlas, darnos apoyo mutuo en la divulgacin de los problemas de nuestros pueblos. Debemos valernos de la tecnologa para informar sobre la historia de las comunidades indgenas, realizar censos o documentos, registro de historia local y poblacin. Declarado en Puerto Ayacucho, estado Amazonas, en octubre de 2009
agua, tierra, territorio, explotacin y otras; para compararlas con los signi cados que cada pueblo indgena invitado haba creado durante el taller. El abismo era gigante y la claridad de que tenemos que conseguir espacios propios en internet tambin. El colonialismo cuenta con una nueva arma, la tecnologa informtica, pero nosotros tambin podemos hacer uso de ella para dar la lucha. En este sentido, sobre las TIC se dijo que pueden ser herramientas tiles en la lucha de los pueblos indgenas en diversos mbitos: rescate de la cultura a travs del registro y su difusin, denuncia de problemas, intercambio entre pueblos. Los infocentros, por su parte, deben convertirse en espacios de discusin y accin de comunidades indgenas y colectivos amigos, desde donde se movilicen las causas de lucha de estos pueblos originarios, que es la vida y la naturaleza.
El taller temtico Releernos en Red: Experiencias de lucha de los pueblos indgenas fue un espacio para encontrar y solidarizar a todas las personas (indgenas y criollos) que luchan por el respeto a los derechos de los pueblos indgenas y que, por una u otra razn, han coincidido en los infocentros con sus propuestas de accin. Pasando por los cantos, bailes, rituales, ejercicios re exivos y de produccin terica, facilitadores de infocentros y hermanos de los pueblos Wayu, Pemn, Guahibos, Warao y Karia, acompaados de activistas de la causa indgena, se encontraron en octubre de 2009 en Picatonal (estado Amazonas), casa de los Piapoco, para conocer sus experiencias y fortalecer lazos de solidaridad. La Sociedad Hommo et Natura, fue la que orient el espacio de intercambio y formacin, concentrndose en los ejes de anlisis crtico como ha sido la relacin con el ambiente, el territorio y las TIC y cmo esta ltima puede fortalecer las luchas; el valor de los saberes ancestrales, y la geopoltica territorial. Un momento especial en el taller fue cuando los participantes buscaron en el diccionario de la web, el signi cado de algunas palabras, tales como: naturaleza, oro,
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Las nuevas tecnologas desde la mirada de los pueblos originarios

INFOCENTRO UNIVERSIDAD INDGENA DE VENEZUELA, MUNICIPIO SUCRE, ESTADO BOLVAR
Por Leonardo Kerman
Dentro del marco del proceso de inclusin de

las mayoras que se desarrolla en Venezuela, la Fundacin Infocentro ha dedicado sus esfuerzos al trabajo por subvertir una forma de marginalidad que muchas veces no es considerada como tal: la exclusin en el acceso y uso de las Tecnologa de Informacin y Comunicacin (TIC).
Como en todo nuestro continente, tambin sobre el mapa de Venezuela podra construirse un mapa de resistencias indgenas, una red de territorios insurgentes en los que se mantienen vivos aquellos saberes ancestrales que por generaciones construyeron y preservaron las diferentes etnias aborgenes. En esos espacios se intenta fortalecer la base cultural propia de los indgenas, rescatando sus cosmovisiones, y frente a 500 aos de opresin e intentos de domesticacin por parte
Al considerar a los distintos sectores en los que se inserta el trabajo de la Fundacin, nos encontramos con un abanico de diferentes exclusiones e injusticias. Entre ellos, uno en particular llama la atencin por lo ancestral de sus luchas y por la magnitud de la deuda histrica que el pas tiene con ellos: son nuestros hermanos indgenas, los pueblos originarios de nuestra Amrica.
Teniendo como objetivo fortalecer la apropiacin y el uso de estas nuevas tecnologas por parte de los sectores populares, se han construido infocentros y se han generado experiencias en los mbitos ms diversos, a lo largo y ancho del pas, democratizando su uso.
Estudiantes de la Universidad Indgena de Venezuela participan en un taller con el equipo de sistematizacin de la Fundacin Infocentro.
de una civilizacin occidental que toma como modelos a las culturas europeas o al consumismo estadounidense, la sabidura de estas comunidades interpela a nuestra sociedad, sealando el camino de destruccin que ha producido en la naturaleza del planeta, y las injusticias sociales que ha causado el capitalismo, contraponindolas a su estilo de vida comunitario y en armona con el ambiente. Dentro de este mapa de resistencias indgenas, en Venezuela destaca la Universidad Indgena de
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Tauca: por los aos de sostenimiento de su proyecto; la interculturalidad y el intercambio entre diferentes etnias que promueve; el profundo compromiso con el rescate de los saberes ancestrales y las necesidades de sus comunidades; y el protagonismo que los propios indgenas tienen en las decisiones sobre cmo llevar adelante la Universidad. Y es en este digno territorio en donde, desde hace tres aos, funciona un infocentro, en el intento de colocar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin al servicio de sus luchas, fortaleciendo el trabajo de la Universidad. Cmo se apropian los pueblos indgenas de estas herramientas? Qu beneficios les aporta, qu riesgos? Tal vez la experiencia que vivieron los coordinadores y los alumnos en Tauca pueda contribuir con algunos elementos para responder estas preguntas, y tomar este ejemplo para multiplicarlo en otras comunidades. Esas vivencias son las que conforman el objeto de la presente sistematizacin.
En su fundacin, vinieron muchos ancianos, y se discuti entre todos. Ms especficamente, fue en noviembre de 2002, cuando los ancianos de la Academia de la Cultura Yekwana se reunieron en Tauca y decidieron el contenido acadmico segn las necesidades de los pueblos. Posteriormente se fue consultando con los ancianos Pum y Eep.
Y son los alumnos de estos tres pueblos los primeros en la Universidad, que con el tiempo ha ido creciendo y sumado integrantes de los pueblos Sanema, Warao, Pemn, Piaroa y Karia, entre otros. Como ellos lo definen, el objetivo es un proyecto educativo con base cultural en los pueblos indgenas. Es importante para seguir defendiendo la educacin propia, y tambin apropiarse de algunas herramientas. Cuentan con tres reas bsicas o ejes: el cultural, el productivo, y el de la concienciacin.
La Universidad Indgena: su historia Como es comn, la historia de la Universidad Indgena de Venezuela (UIV) se remonta bastante ms atrs de su creacin y fundacin. Como antecedentes, es importante rescatar las experiencias en algunas comunidades Yekwana que realizaron jesuitas y jvenes voluntarios, y una experiencia con jvenes realizada en Yarikaj, a inicios de los aos 90.
Proyecto Infocentro
Ms cerca en el tiempo, y ya en Tauca, los actores mencionan a la Escuela de Lenguas Indgenas, creada como un espacio de concientizacin para que los indios puedan escribir su historia, y no los antroplogos, los socilogos, etc. En el proceso se va sintiendo la tensin de conocimientos, entre una visin indgena y otra desde afuera se van planteando desafos, fue creciendo la manera de pensar, de ver, de sentir, y se define la Universidad, para defender una visin indgena, porque no exista.
En un inicio, las materias principales eran Educacin Indgena, Derecho Indgena e Historia. Las primeras dos, parten de la cultura propia de estos pueblos, y la tercera, es una reconstruccin de la historia que los conquistadores han ocultado: Cmo fuimos antes, cmo estamos hoy, cmo vivimos en medio de la modernidad, del capitalismo. Los aprendizajes que promueve la Universidad se han ido expandiendo y hoy en da tambin abarcan a Medicina Indgena, Etnobotnica, Manejo del Ambiente, y Sistemas de Produccin y Tecnologas Indgenas, entre otros. Como lo sintetiza el Coordinador de la Universidad, la tecnologa siempre ha sido desde la necesidad de las comunidades.
Un infocentro en la Universidad Indgena En el marco del desarrollo de sus actividades, surgi un dilogo entre el Centro Nacional de
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Lucha de los pueblos indgenas
El coordinador actual del infocentro destaca que fue todo un proceso. Al principio no se usaba Internet, sino transcripcin de las cartillas, y los trabajos de campo. Es decir, comenzaron por la alfabetizacin tecnolgica y el trabajo con documentos dentro del plan de estudios de la Universidad. Y es ms tarde, al conectarse Internet, cuando se presentan situaciones crticas frente a este instrumento, ya que las mquinas pueden servir como una herramienta para fortalecerlos pero tambin pueden ser un medio ms de invasin cultural de los diferentes vicios de la cultura occidental y consumista.
Al recibir la maquinaria, se crea en la Universidad el primer equipo de tres indgenas que sern responsables del infocentro, aunque asumieron todos la participacin en el espacio muy entusiasmadamente, porque casi nunca nosotros los jvenes, los indgenas, habamos tenido la oportunidad de estar frente a una computadora, a Internet.
Con el paso del tiempo y una vez que aceptaron la propuesta, como Universidad discutieron el sitio, y por fin decidieron usar la planta baja del mdulo de clases en donde funcionaban las aulas. Es una gran estructura construida por los estudiantes, y remarcan que fue todo un proceso hacerla. Corra diciembre de 2006 cuando, una vez finalizado, se informa a las instituciones correspondientes que se haba terminado la construccin.
Tecnologas de Informacin (CNTI) y la Universidad. Recuerdan que en ese entonces el Coordinador era Edukawa, y se plante la propuesta de incorporar la tecnologa a la Universidad, pero en un primer momento no se concret. Despus de debatir para adentro, los integrantes plantearon un proceso ms detenido y precavido con la propuesta: tenan que conocerlos, verlos bien.
Objetivo Analizar el proceso de apropiacin de las TIC por los estudiantes de la Universidad Indgena de Venezuela, as como de sus comunidades de orgen.
Cmo se incorpora la tecnologa dentro de la Universidad? Ante el escenario descrito, esta pregunta es pertinente, y el relato de lo que vivenciaron en la UIV puede ser muy enriquecedor al pensar en formas de multiplicar la experiencia.
Segn los participantes, cuando se instala Internet, fue un momento de accin. Los muchachos se despiertan, y ven el mundo, hay muchas informaciones buenas y hay algunas que pueden destruir el mundo indgena. Cmo fomentar un aprovechamiento apropiado de los computadores y la conexin a Internet, fortaleciendo el proyecto de la Universidad? Cmo evitar usos que tienen ms que ver con la alienacin a formas extranjeras de vivir y la prdida de sus cosmovisiones y saberes tradicionales? Como lo plantea el actual Coordinador de la Universidad, queremos manipular la tecnologa, no que la tecnologa nos manipule a nosotros.
Fue en sus tradiciones y en su organizacin de la vida diaria donde encontraron la solucin a este problema. En efecto, en la Universidad (as como en las propias comunidades) se vive en aldeas, rescatando y preservando conscientemente la forma comunitaria de vivir y aprender. As, segn el estilo de algunos pueblos, cada noche realizaron una evaluacin colectiva del da, reflexionaron, aprendieron de lo ocurrido y planificaron el da siguiente.
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Participantes
Red Social de Infocentro: Carmelo Kawanaru, Ins Guzmn, Kowe Zacarias Ledezma, Enjayumi y Wie. Comunidad: Estudiantes de la Universidad Indgena de Venezuela de las etnias Yekwana, Pum y Eep.
mientas si no queremos ser excluidos, pero teniendo en cuenta que siempre tenemos que fortalecer la comunitariedad, que es el valor que los indgenas hemos defendido, y que se est perdiendo.
Tecnologa para la lucha: sus diferentes usos El aprendizaje adquirido en la Universidad Indgena nos aporta algunas sugerencias sobre cmo apropiarse de las TIC, evitando situaciones en las que se reproduzca un uso consumista, individual o reproductor del sistema actual. Pero tambin nos ofrece propuestas sobre cmo utilizar alternativamente estas tecnologas, considerndolas como una herramienta ms, para ampliar su voz y su mensaje, extendiendo el contacto con otros pueblos. Al reflexionar sobre los diferentes usos que le dan al infocentro como una herramienta dentro de la Universidad, sobresalen: el uso en el aprendizaje, en la construccin de una radio, en la publicacin de una pgina web, y en la comunicacin con instituciones y colectivos, con otros pueblos y comunidades en lucha (como los Yukpas en las sierras de Perij, o el Equipo Itinerante de Brasil). Al referirnos al uso en el aprendizaje estamos hablando del programa de formacin que propone la Universidad, y que cada alumno va atravesando en su paso por Tauca. Dentro de ese recorrido, las computadoras se muestran como tiles herramientas para facilitar la redaccin de textos, la sistematizacin de trabajos de campo, y la bsqueda de informacin en Internet.
Proyecto Infocentro
El modo de vida comunitaria y la genuina reflexin colectiva son los anticuerpos para evitar la invasin cultural que las TIC podran traer a estos espacios, y tambin son los generadores de propuestas sobre los usos apropiados de estas herramientas que fortalecen los objetivos que se plantean en la Universidad, y preservan sus formas de vida y conocimientos tradicionales. Claro que no es fcil, pero es en ese caminar diario en el que van aprendiendo y apropindose de las tecnologas: Desde el principio fue un proceso de descubrir cmo lo vamos a usar, porque eso verdaderamente nos puede fortalecer, en la parte de los saberes ancestrales. Insisten en que es necesario aceptar que vivimos en el mundo de la inter-culturalidad, y debemos manejar estas herra-
Y es a ese espacio a donde se llevaron el problema, y desde donde surgieron las soluciones consensuadas: Las actitudes negativas que se presentan en Internet, si hay uso indebido, se lleva a las aldeas. All hacemos una reflexin profunda entre todos, sobre cmo podemos aprovechar el uso de la tecnologa, y eso nos lleva a propuestas y acuerdos. Como resultado sealan que nosotros hemos tratado de usar la herramienta desde la necesidad nuestra, no para cualquier cosa. Cules son las necesidades? Escribir los conocimientos de los ancianos, nuestros mitos, nuestras historias, guardar las imgenes. Que eso sea una va de comunicacin distinta saber usar lo que nos ofrecen.
En el segundo caso, cabe aclarar que la experiencia de la construccin de una radio, todava en proceso, es grande y merecera una sistematizacin en s misma. Sin embargo, los miembros de la Universidad entienden este proyecto como ntima-
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mente ligado al proceso de apropiacin de tecnologas facilitado por la instalacin del infocentro, y tambin mencionan la utilizacin de ste como un espacio desde donde realizar diferentes gestiones. Indican que la radio comenz el ao pasado, a partir de una necesidad de nosotros de comunicarnos; que montaron una comisin, y hoy en da ya cuentan con una sala propia, el equipo necesario, y transmiten msica y la programacin que generan en la Universidad, aunque tambin sealan que es necesario profundizar en el fortalecimiento de una programacin ms ligada a los objetivos de la UIV. En relacin a la pgina de la Universidad, comentan que fue un proyecto generado despus del primer relevo en el equipo de responsables del infocentro. Segn el coordinador despus tuvimos la invencin de hacer una pgina web, y cada etnia escriba un artculo y lo enviaba al profesor. Y as fue que vi el fruto de saber, de escribir. Y ah fue que vi la importancia de esa herramienta. Y as fuimos creando esos puentes, que ahora hay que fortalecercada pueblo debera tener una pgina web, pero primero fortalecer la pgina de la Universidad como tal. Y que se lleve esta experiencia a las comunidades, tomando en cuenta la experiencia de Chiapas, la tecnologa para la lucha.
Como cierre, las claras palabras del actual coordinador del infocentro sirven de sntesis del contexto en el que luchan estos pueblos, y muestran el nivel de conciencia alcanzado en la Universidad. Al referirse a la reflexin profunda que realizaron a partir de la instalacin de Internet en el lugar, menciona: As es el camino de nosotros, diariamente aprendemos a ser personas, a ser indgenas con capacidad de vivir en este mundo. Es un mundo catico, y es muy duropero da a da es un avance, un aprendizaje, es un despertar a un mundo que no se puede negar, es un abrirse al mundo. Y en este abrirse al mundo, el infocentro es un avance, ofrecindoles herramientas para fortalecerlos en sus luchas y desafos.
En relacin al ltimo uso mencionado, pueden observarse varios ejemplos en los que la comunicacin a travs de Internet fortalece el trabajo de la UIV, y facilita algunas de sus tareas. Mencionan que antes, a veces era necesario que alguien viajara en persona a Puerto Ordaz o a Caracas a realizar algunas gestiones, labor que hoy en da pueden ejecutar desde la red sin necesidad de salir de la Universidad, ahorrando tiempo y el dinero del transporte. Pero sobre todo enfatizan la utilidad de esta herramienta como forma de fortalecer los vnculos con hermanos de otros pueblos, acercndose a sus luchas y consolidando las redes de resistencia indgena que se encuentran desplegadas por todo el continente.
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Consolidacin de los proyectos socioproductivos desarrollados en la Casa Comunal Bolivariano II

INFOCENTRO PLANETARIO, MUNICIPIO MARA, ESTADO ZULIA
Por Carlos Ramrez
tes de ella. Cada vez es ms comn encontrar urbanizaciones que se construyen para personas que trabajan y hacen vida en Maracaibo.
Es un lugar con mucha actividad. Siempre se est corriendo por algn proyecto que hay que entregar o ejecutar. Todo eso pasa teniendo al frente la carretera, con los carros y camiones pasando a toda velocidad.
En la Casa Comunal de Bolivariano II siempre hay gente haciendo trmites de los consejos comunales, reuniones comunitarias, exposiciones de artesanas, reuniones con entes gubernamentales, etc.
Casa Comunal e Infocentro estn de la mano para el desarrollo de los proyectos socioproductivos comunitarios.
Ahora que funciona la panadera, al llegar a la casa comunal se puede probar un rico y fresco pan. Si hay suerte estarn saliendo panes del horno, calientitos, dulces, algunos con guayaba, con caf o chicha.
Proyecto Infocentro
junto con el paro petrolero del ao 2002. Sin duda alguna, como muestra de resistencia. Es la conquista de una comunidad en el rescate de un terreno que le perteneca a la delincuencia, y que pocos aos despus es ejemplo en la ejecucin de proyectos. Tierra wayu, justo a la salida de la ciudad de Maracaibo y a la entrada del municipio Mara, como a una hora de Paraguachn. Es una comunidad mayoritariamente wayu, pero la urbe marabina poco a poco se va tragando par-
Bolivariano II es una comunidad que nace
Un lugar clido para llegar y estar Trabajar con esta comunidad, ha representado en lo personal dos inquietudes muy fuertes; la primera, es tratar de entender la cultura wayu en sus espacios particulares de participacin: Cmo es la organizacin wayu en el marco de los consejos comunales y la construccin de un proyecto de Estado Socialista? Cmo el modelo organizativo se construye a partir de las realidades y culturas propias y no a partir de un modelo copiado y pegado?, son algunas dudas que surgen.
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La segunda inquietud es un mucho ms general y vivenciada en todo el pas. Es el choque entre dos modelos antagnicos e irreconciliables. El representativo (tradicionalmente burgus) y el participativo y protagnico. El asunto no es solamente resolver el problema, sino quin lo resuelve y cmo lo resuelve. Es decir, quin o quines son el sujeto de la Revolucin y cmo se hace la Revolucin. La experiencia de Bolivariano II muestra con mucha claridad este debate, que es necesario profundizar. Por ms recursos que se inviertan y proyectos que se ejecuten, si el desarrollo del proceso no se construye y consolida a partir de la organizacin protagnica del pueblo, ser un proceso destinado a fracasar. Si bien es cierto que es un camino y que en todo este tiempo hemos aprendido mucho, los ritmos que impone el imperio no son, lamentablemente, los tiempos naturales que necesitamos para aprender con calma.
A su vez, la casa comunal y, especialmente, sus liderezas, se han convertido en una referencia muy fuerte para el desarrollo del sector: El impulso de la Comuna, asesora y gestin de proyectos para otros consejos comunales, encuentro con instituciones pblicas. La experiencia a sistematizar, entonces, era el acompaamiento que hace el Infocentro Planetario a todo este proceso organizativo desarrollado en torno a la casa del Consejo Comunal Bolivariano II.
La casa comunal sirve de espacio para la Sala de Batalla Social, esto ha permitido que durante el 2009 se haya podido concretar el desarrollo de varios proyectos socioproductivos.
Lo que queramos descubrir con la sistematizacin La sistematizacin de la experiencia de acompaamiento y articulacin entre el Infocentro Planetario y la comunidad Bolivariano II inici el 2008. En esta oportunidad trabajamos como tema central de investigacin la creacin de la casa comunal, que representaba uno de los logros ms simblicos para esta comunidad, porque a partir de este espacio colectivo se impuls el desarrollo integral de la comunidad.
Lo importante no es delegar las responabilidades en otros (el presidente del consejo comunal por ejemplo), sino asumirlas protagnicamente para avanzar en el desarrollo de la comunidad y mejorar las condiciones de vida.
De qu trata la experiencia? El Infocentro Planetario ha desarrollado una estrecha relacin con el Consejo Comunal de Bolivariano II. Esta comunidad, con pocos aos de fundacin, ha visto desarrollarse y concretarse de forma rpida, una gran cantidad de proyectos y reivindicaciones sociales. Una de las conquistas ms emblemticas fue la construccin de la casa comunal. Espacio que ha buscado ser centro de la actividad organizativa y productiva de la comunidad.
Objetivo Analizar el proceso de consolidacin de los proyectos socioproductivos desarrollados en la casa comunal de tal forma de revisar crticamente las prcticas comunitarias. Ejes de anlisis Organizacin comunitaria apoyada en el uso de las TIC. Articulacin infocentro-comunidad.
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Al iniciar el 2009, nos planteamos darle continuidad a este trabajo de investigacin. Para esto definimos como tema de sistematizacin la consolidacin de los proyectos socioproductivos desarrollados en la casa comunal. La intencin de este trabajo buscaba registrar y analizar los avances del proceso organizativo de este consejo comunal, entendiendo que la casa comunal fue construida para el encuentro y la gestin comunitaria y, en general, para potenciar la prctica del gobierno local.
Participantes
Red Social de Infocentro: Ral Vargas, Rosiris Dominguez y Danilo Hernndez. Comunidad: Maritza Montiel, Luz Marina Ferrer, Emily Ortiz y Danilsa Iguarn.
Entendiendo que la casa es un espacio en el cual se llevan a cabo infinidad de procesos, la sistematizacin busc centrarse en recoger los proyectos socioproductivos logrados y cmo estos proyectos contaron con el apoyo del infocentro y sus facilitadores. Pero en el fondo, el tema de trabajo estuvo relacionado con los principios para la construccin del poder popular y hasta qu punto el trabajo desde la casa comunal haba potenciado o limitado este camino. Sin duda alguna, el nfasis de esta sistematizacin procuraba la revisin crtica de las prcticas. Identificar y develar nuestras contradicciones en la construccin del Socialismo.
La sexta actividad consisti en la organizacin de un evento previo a la conmemoracin del Da de la Resistencia Indgena (11 de octubre, ltimo de libertad antes de la colonizacin). En esta actividad se busc rescatar, a travs del juego y la fiesta, la calle como espacio principal de la organizacin popular. Al final del proceso de sistematizacin identificamos cuatro debilidades principales:
lacin, infocentro-comunidad estaba marcada por una estrechez y fluidez entre los equipos de trabajo y las compaeras de la casa comunal, pero muy limitada con otros sectores de la comunidad. La segunda relacin, casa comunal-comunidad, encontraba como limitantes la dbil participacin de las mayoras y como se dira en una de las reuniones, entre ms nos metamos a la casa, ms nos alejbamos de la comunidad.
Desarrollo del proceso de sistematizacin Durante el ao nos encontramos en seis oportunidades. Las primeras dos reuniones sirvieron para empalmar el trabajo del ao anterior y la construccin de la propuesta de investigacin para el ao 2009.
1. El infocentro est muy focalizado en la relacin y el apoyo a la casa comunal y esto ha debilitado la relacin con otras organizaciones y comunidades de la zona. 2. El liderazgo y la gestin desarrollados desde la casa comunal, responden a un modelo representativo y vertical, siendo esto contrario con la bsqueda de poder popular y democracia protagnica. 3. A partir del logro de la casa comunal se perdi la calle como espacio principal de encuentro.
Proyecto Infocentro
La tercera reunin favoreci la discusin e identificacin de algunos puntos dbiles en la relacin infocentro-comunidad y la relacin casa comunal-comunidad. Identificar problemticas en estas dos relaciones, marc la discusin y el anlisis de la cuarta y quinta reunin. La primera re-
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4. Esta comunidad cuenta con impresionante ritmo de ejecucin de proyectos socioproductivos, pero stos responden a los planes construidos por las instituciones del Estado y necesidades particulares, y an no se logran desarrollar proyectos construidos por la comunidad a partir de las necesidades comunitarias. Igualmente, el desarrollo de estos proyectos ha sido gracias al trabajo de unas pocas personas.
Esto se evidencia claramente en la poca participacin de la gente, a diferencia del entusiasmo vivido cuando se encontraban y reunan en la Calle 3.
Relacin entre el infocentro y el uso de las TIC En este proceso, el infocentro y sus facilitadores, en una primera instancia, alfabetizaron tecnolgicamente a la comunidad.
De forma progresiva esta discusin ha ido madurando. Esto es un avance. Pero la parte ms compleja, una vez reconocida la necesidad de realizar cambios, es el proceso de desaprender para aprender una cultura nueva. No se trata solamente de meros cambios operacionales. Lo que ocurre en este consejo comunal es el reflejo nacional de un viejo Estado que no termina de morir (y no lo terminamos de matar) y el nuevo Estado que no termina de nacer. Es la disputa entre el modelo burgus-representativo y el modelo socialista-protagnico del poder popular.
Estos cuatro elementos recogen las principales debilidades del trabajo. Plantean como reto, primero, abrir el trabajo del infocentro hacia otros sectores de la comunidad. La experiencia adquirida en el acompaamiento a la organizacin y desarrollo de proyectos podra ser el aspecto fuerte a profundizar. Como segundo reto, es necesario replantear el modelo de organizacin. Buscar los mecanismos y modos con los que se puede recuperar el protagonismo de la comunidad. Aunque en un principio esto implique un retroceso (aparente) en el ritmo de trabajo, es importante recordar que la ejecucin de proyectos no es, necesariamente, un reflejo de organizacin y poder popular.
El acelerado trabajo de este consejo comunal haca necesaria la creacin de proyectos, presentaciones, documentos, informes y cuentas, que inicialmente, deban pagar a un particular por este servicio. El Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica, les present la posibilidad de contar con sus propios equipos y plantearse una prctica autnoma de esta tecnologa. Junto a este aprovechamiento de las mquinas, se sum el acceso al Internet; envo y recepcin de comunicaciones, contactos, investigaciones, gestiones por las pginas del Estado.
Y, como siempre, una cosa llev a la otra. La posibilidad de contar y expresarse a travs de un sitio web llamado Infocentro Planetario http://ei.infocentro.gob.ve/sitios/390/, que fue el insumo de un peridico impreso comunitario. adems, realizaron un registro fotogrfico que despus cobr movimiento con la produccin de algunos videos. Cada una de estas acciones de apoyo, si bien buscan la apropiacin de conocimiento y la tcnica en manos de la comunidad, se reconoce como un proceso y como tal, los facilitadores an son maestros permanentes y operarios constantes del uso tecnolgico requerido por la casa comunal.
Por ltimo, las compaeras de la casa y los compaeros del infocentro han entendido la importancia de contar con el apoyo del nombre y el peso de la institucin. Cuando otros entes o individuos se acercan a una comunidad que cuenta
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con el apoyo activo de una institucin del Estado, se genera confianza y seguridad para impulsar proyectos y en ocasiones se previenen posibles abusos y maltratos. Se dan cuenta de que la comunidad no est sola.
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Brigada Wayu Apuunaja Wayuunaiki, sembrando el wayuunaiki

INFOCENTRO CHE GUEVARA, MUNICIPIO JESS ENRIQUE LOZADA, ESTADO ZULIA
Por Carlos Ramrez
En este camino aprendimos que la sistematizacin no es un proceso para mostrar las cosas bonitas de una experiencia siempre exitosa; y que toda experiencia y todo proceso siempre tiene crisis y bajones. La sistematizacin debe permitirnos identi car las debilidades para reconducir nuestro camino y servir de ejemplo a otros colectivos. Facilitadores del Infocentro Che Guevara
Sistematizacin 2009, esta experiencia no habra participado por considerarse que no tena el perfil indicado ya que atravesaba por crisis y debilidades. Sin embargo, se decidi sumarla porque se consider justo y necesario revisar crticamente el proceso.
Pocas semanas antes de iniciarse la Ruta de
Tanto por la cercana con Maracaibo como por la caracterstica natural del pueblo wayu, la principal fuente econmica de la zona es el comercio.
Es una zona mayoritaria e histricamente wayu, aunque la cercana con la ciudad ha ido, poco a poco, repoblando con gente en busca de viviendas ms econmicas. An se consiguen muchas casas con terrenos, animales y algo de siembra. Las familias wayu, con sus enramadas y chinchorros.
La Concepcin, municipio Jess Enrique Losada, en el estado Zulia, es uno de esos pueblos que ha sido absorbido por la ciudad, (Maracaibo, en este caso). La gente mayor recuerda que ir a Maracaibo era un gran viaje; ahora los nios, nias y jvenes ni siquiera se impresionan al hablar o ir a Maracaibo.
La brigada Wayu trabaja en la revisin de sus aciertos y desaciertos como la mejor va para mejorar sus prcticas.
La poblacin wayu, la ms numerosa del pas (y de Colombia), ha conservado con gran fuerza muchas de sus tradiciones, pero la relacin con la urbe y con el capitalismo ha generado una considerable prdida de la cultura y expresiones culturales: lengua, baile, vestimenta, artesana y, en general, el modo de vida. En 2008, el Infocentro Che Guevara inicia un trabajo de formacin socialista, incorporando el cineforo. Como parte de estas actividades surge la necesidad de crear una brigada para promover y
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rescatar la cultura costumbres y creencias de los pueblos wayu, as como el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). Y durante este proceso, la traduccin del manual del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica en wayuunaiki (lengua de la poblacin wayu).
Los planteamientos que surgieron de la evaluacin El ao 2009 inici con algunos problemas en la armona del grupo. Se produce una crisis al interior del equipo de infocentro que termina con la salida de Jos y Cristina (coordinadores del estado) quienes eran el principal apoyo y coordinacin de la brigada; el material de la traduccin se extrava por un tiempo y, en medio de todo esto, el trabajo de la brigada sufri una cada significativa. Las ocupaciones particulares y laborales de sus integrantes pero en realidad, el desnimo y la desorganizacin, por el momento que atravesaban, no permitieron darle continuidad a los procesos planteados. De los cinco encuentros realizados, el tercero, en plena crisis, nos permiti generar uno de los debates ms enriquecedores del ao. A partir del objetivo de la brigada, comenzamos a desmechar cada trmino: Qu es rescatar?, qu es cultura wuayu?, qu es poltica?
Desarrollo del proceso de sistematizacin Esta experiencia particip en el Segundo Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros 2008, con una moral y un trabajo muy en alto, sobre todo por la traduccin del manual del curso de computacin en software libre al wayuunaiki. Esto fue producto de un arduo trabajo que prometa para el 2009, realizar el audiolibro del material de esta traduccin, y poco antes del Tercer Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros, en diciembre de 2009, se pudo tener un avance. Sin embargo, este objetivo durante el ao qued desplazado por la necesidad de evaluar la crisis y replantear el trabajo de la Brigada. As que la sistematizacin junto a las actividades que se hicieron durante el ao, se centraron en la evaluacin y revisin a lo interno del proceso de trabajo grupal. Se evaluaron los objetivos, la organizacin, las debilidades del grupo y las acciones a emprender en el futuro.
Objetivo Valorar crticamente los objetivos de la Brigada Wayu Apuunaja Wayuunaiki con la intencin de descubrir los aciertos y desaciertos en las acciones emprendidas para el rescate de la cultura wayu.
La discusin arroj dos visiones de rescate cultural y, por consiguiente, dos posibles caminos para la brigada. El primero, asumir el rescate cultural como meras expresiones artsticas, de esas que se muestran en eventos y presentaciones. La segunda visin, plantea entender la cultura en su dimensin poltica integral. Lo poltico, lo econmico, lo jurdico, como partes de la cultura. Entonces, buscamos rescatar la cultura wayu o solamente mostrar algunas expresiones artsticas? La respuesta fue inmediata. La brigada deba profundizar el quehacer transformador de la comunidad en general, porque se podra hablar wayuunaiki y usar manta, pero en la prctica ser un blanco capitalista. El comentario de Joseln, una de las compaeras de la brigada y facilitadora del infocentro, refleja estas reflexiones: Este conversatorio permiti generar espacios de debate donde se hablaba sobre el
Proyecto Infocentro
Ejes de anlisis Rescate y socializacin de la cultura de los pueblos indgenas. TIC para favorecer los procesos de promocin de la cultura wayu.
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Se lleg a la conclusin de que cuando hablamos de rescatar y promover nuestra cultura, nos referimos a promover una nueva sociedad, donde lo fundamental sean los principios y valores wayu y stos sean inculcados a las nuevas generaciones. Nosotros, como brigada, no seremos quienes construyamos esa sociedad, pero s aportaremos para lograr que se d inicio a esa construccin y eso lo lograremos siendo parte en la formacin de los nios wayu, que sientan que no slo es vestir una manta o bailar nuestros bailes o usar unas alpargatas, se trata de que viva como wayu, se desempee en los trabajos tradicionales, como lo es la siembra, y que esto sea su vida diaria, no slo sea la costumbre impuesta. Estos espacios de discusin permitieron programar distintas reuniones y actividades, as como reconocer las principales dificultades que existan en el colectivo:
objetivo que se plante la brigada. Si se considera que ste, cuando inici, es el mismo objetivo que se tiene actualmente; y si slo se habla de rescatar la cultura como costumbres (baile, comida, artesana) de los wayu o si queremos promover una nueva sociedad.
segn las actividades que van saliendo en el camino o estamos planificando en funcin del objetivo? Estamos respondiendo al primer modelo de objetivo de la brigada o al segundo? La respuesta tambin fue inmediata. Hasta ahora el trabajo de la brigada no ha sido producto de una planificacin estratgica, y hasta el momento el trabajo slo ha rescatado expresiones artsticas para ser expuestas en eventos y presentaciones.
Esta reflexin permiti hacer la primera evaluacin: Hasta ahora hemos trabajado en la marcha,
Esto abri la necesidad de plantearse cmo recuperar el modo y modelo de vida wayu. Esto tambin tiene que ver con el manual del curso de computacin porque, aunque est en wayuunaiki, si no est desarrollado desde la cosmovisin wayu, no se estar cambiando nada y, por el contrario, se estar haciendo trabajo alienador, transculturizador y colonizador.
Falta de comunicacin entre los miembros de la brigada. Falta de herramientas (cmara fotogrfica, grabadora). Poca organizacin para el desarrollo de actividades.
Con la retirada de Jos se debilita el apoyo a la brigada. Apoyo que se reflejaba en equipos, logstica y la misma coordinacin del grupo. La brigada necesita equipos tecnolgicos propios. Se hace necesario definir mecanismos organizativos que permitan mejorar la comunicacin y las diferentes tareas bajo una coordinacin colectiva, sin que sta dependa de una sola persona. Como Jos siempre haba desempeado este rol, la bri-
En una lnea de tiempo se resaltaron los momentos ms significativos del ao. La mayora eran reflejo de la crisis. Momento a momento identificamos las debilidades y posibles soluciones. De forma general el grupo identific lo siguiente:
La cuarta reunin fue tambin de gran importancia para la reflexin. Entendiendo que la sistematizacin no es un proceso para reflejar slo las cosas bonitas de una experiencia siempre exitosa, y que toda experiencia y todo proceso siempre tienen crisis y bajones, la sistematizacin deba permitirnos identificar las debilidades para reconducir nuestro camino. En este momento ya se haba realizado el taller temtico Releernos en Red: Experiencias de lucha de los pueblos indgenas (o de pueblos originarios), lo que les haba permitido una experiencia sumamente enriquecedora y revitalizadora.
La crisis continu y el trabajo de la brigada no avanzaba mucho, aunque el nimo haba mejorado sustancialmente.
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gada ahora tena la necesidad de plantearse una nueva forma de organizacin. La brigada debe generar una organizacin articulada con el infocentro pero no dependiente. Se necesita una planificacin estratgica que responda al objetivo. Todo este proceso gener muchas molestias, descontentos y hasta dolores, pero fue entendido por el colectivo que las crisis ponen en evidencia nuestras principales debilidades. Y esto es una oportunidad para fortalecernos y mejorar el trabajo. Pero se generaba una inquietud. En medio de una crisis bastante fuerte, el grupo en lugar de disminuir se agrandaba y con el paso del tiempo, la brigada se converta en una referencia fuerte en la comunidad y la zona.
Durante la Ruta de Sistematizacin se logr la discusin de las estrategias que se generaran para lograr los objetivos, por ejemplo, una de ellas fue impulsar visitas a distintas comunidades wayu y visitar a las personas ms ancianas, ya que ellos son quienes pueden ser parte de los procesos de formacin que se quiere generar con los nios, para que ellos conozcan cmo ha sido la historia de los wayu y por qu es tan importante que se logre rescatar nuestra cultura. Se acord presentar el plan de comunicacin que se va a realizar para divulgar los objetivos que se propone la brigada. El proceso de sistematizacin nos permiti, como colectivo, no temer al expresar las cosas que sentimos, a reconocer nuestras debilidades y las razones por las que existen.
lectivo, antes de llegar a conformarse como brigada, y despus de conformada la brigada wayu. As nos permiti analizar y discutir las cosas que se realizaran a futuro.
Relacin entre el infocentro y el uso de las TIC Desde el principio, el infocentro fue el eje sobre el cual gir la brigada, en lo organizativo y la planificacin. Los facilitadores del infocentro han sido los orientadores polticos favoreciendo que el centro tecnolgico se haya consolidado como referencia en la zona.
El trabajo bandera se encuentra alrededor del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica. Junto a esto, la investigacin, el envo y recepcin de correos, la publicacin de noticias y eventos y la produccin de materiales impresos y audiovisuales. Aportes de la sistematizacin: aprendizajes y retos Saber que se sistematizara la experiencia, contribuy en que cada participante recordara cada uno de los momentos por los cuales ha pasado este co-
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Amazonas Insurgente, tecnologa para comunicar y fortalecer a los pueblos indgenas

INFOCENTROS CAICET, MANAPIARE, MAROA, MIRABAL Y SIMN RODRGUEZ, ESTADO AMAZONAS
Por Carlos Matheus
mestizaje que hubo en Venezuela, para caracterizar nuestra cultura. La frase ms comn que se repite en las calles de las grandes ciudades es: En nuestras venas tenemos sangre indgena, negra y blanca. Lo irnico es que una gran parte de quienes defienden esa idea desconocen las tradiciones y culturas de los indgenas y afrodescendientes, pero manifiestan consciente o inconscientemente una fuerte admiracin al viejo continente y/o se sienten orgullosos de poseer un apellido de origen europeo.
Tenemos la costumbre de exaltar el
Desde Puerto Ayacucho operan nueve emisoras de radio comerciales y otras tantas comunitarias, un canal de televisin y un peridico. De acuerdo a un pequeo estudio realizado por los facilitadores del infocentro del estado Amazonas, hace unos
Pocos saben que en 12 de los 23 estados que conforman el territorio venezolano viven comunidades indgenas. Amazonas es una de las regiones donde se encuentran asentadas ms etnias en la nacin latinoamericana. Una parte de su pueblo originario es amable y reservado. Otros prefieren mantenerse apartados de cualquier presencia fornea. Los llamados criollos (venezolanos sin sangre indgena) y extranjeros residenciados en la selvtica provincia, son todava pequeos grupos que ocupan paulatinamente Puerto Ayacucho, la ciudad capital, y los principales pueblos del interior de Amazonas. A pesar de que son una minora sus costumbres y prcticas econmicas han incidido en la transculturacin de los ancestrales pobladores.
El peridico digital Amazonas Insurgente es una herramienta de comunicacin al servicio de las comunidades indgenas de la regin.
aos la poblacin consideraba que estos medios de comunicacin eran extensiones de los partidos polticos. Cuestionaron adems la credibilidad y veracidad de los contenidos que ofrecan, y manifestaron que la programacin informativa no apoyaba ni al fortalecimiento del poder popular ni a la cultura de las etnias indgenas. Este panorama motiv a que los propios facilitadores de los infocentros amazonenses decidieran emprender un proyecto comunicacional ambi-
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La nueva estrategia de Amazonas Insurgente obedeci en rescatar y difundir la historia de las comunidades del estado. Se averigu que estos pueblos carecan de un registro audiovisual sobre sus orgenes y culturas. En algunos lugares haban redactado cmo eran antes las cosas, porque era un requisito que solicitaba el Gobierno nacional para permitirles conformar su consejo comunal. No obstante, estos documentos eran escritos en espaol. Segn el aprendizaje recibido en la asamblea temtica de pueblos indgenas, la comunicacin oral y el idioma son los principales recursos que mantienen viva la cultura de las comunidades originarias. Por ello se hicieron entrevistas solicitando a las personas que no respondieran en espaol.
cioso, dadas las caractersticas fsicas, polticas y sociales de su estado. Amazonas Insurgente fue el nombre que le dieron a la pgina web que deseaban disear. Queran producir textos periodsticos para informar a las comunidades de la regin sobre los acontecimientos y procesos que le interesaba a las personas. Sin embargo, la misin de la experiencia dio un giro a partir de la participacin de los facilitadores en un encuentro formativo y de intercambio de trabajos relacionados con los pueblos indgenas de Venezuela.
De Ayacucho al centro de Amazonas Al caminar por las calles de Puerto Ayacucho se adquiere la impresin de que la cultura indgena es un recuerdo lejano. Slo en pocos lugares es posible sentir manifestaciones de estos pueblos. Por ejemplo, los fines de semana familias provenientes de comunidades que se encuentran alrededor de la capital amazonense toman una de las avenidas principales de la localidad para vender sus productos. Es un mercado popular, ofrecen frutas, pescados, carnes, vveres, insectos y todos los derivados obtenidos de la yuca. Se escuchan a las personas hablando en sus lenguas. Se siente que la selva invadi el cemento. Hay adems un sitio llamado la Plaza Indgena. All se comercializan artesanas y otros productos indgenas. Lo irnico es que los vendedores que poseen quioscos son en su mayora criollos. Puerto Ayacucho es ciudad fronteriza. Histricamente ha recibido personas procedentes de Colombia y Brasil. Pero ahora se ha reportado la creciente presencia de rabes y chinos. Estos ltimos son propietarios de locales que venden electrodomsticos o alimentos. Algunas personas los anexaron a su cotidianidad de una manera tan natural que ahora adquieren casabe, catara o maoco en esos establecimientos.
Objetivo Reconstruccin de la historia de los pueblos indgenas del Amazonas, como una manera de comunicar a travs de la plataforma tecnolgica, las luchas que comparten. Ejes de anlisis Uso de las TIC. Reconstruccin de la historia de los pueblos indgenas del estado Amazonas. Comunicacin popular para la organizacin.
Proyecto Infocentro
En las afueras de la pequea urbe el panorama es distinto. Es un respiro para quien piense que el mtico estado venezolano ha absorbido todas las costumbres y modos de vida de las minoras criollas y extranjeras. Ms de 100 comunidades indgenas viven entre la modernidad y su cultura. Algunas de stas han adaptado el funcionamiento de los consejos comunales, segn su modo de organizacin originario. Toda propuesta es consultada primero por el Consejo de Ancianos. Cada proyecto debe resguardar el ambiente.
400
Participantes
Red Social de Infocentro: Carolina Bolvar, Arturo Rodrguez, Juan Cipriani, Rudy Rivas, Jess Rivas, Gabriel Paredes. Comunidad: Comunidades aledaas a los infocentros Infocentros Caicet, Manapiare, Maroa, Mirabal y Simn Rodrguez.
portuario fluvial abierto al eje Apure-Orinoco. Las oficinas de instituciones gubernamentales son consideradas como las mayores empleadoras de la ciudad. Luego vienen los comercios, la artesana, la pequea industria y el turismo de aventura. La ciudad posee un aeropuerto y ncleos de enseanza media y universitaria.
Puerto Ayacucho es la localidad que ofrece mayores ofertas de trabajo en el estado, al ser centro
Amazonas es la regin menos poblada del pas. Pero su superficie representa el 20 por ciento del territorio nacional. Se encuentra ubicado en el extremo sur. Limita con el estado Bolvar y comparte fronteras con la Repblica de Brasil y de Colombia. Est dividida en siete municipios: Atures, Atabapo, Maroa, Ro Negro, Autana, Manapiare y Alto Orinoco.
El tiempo es relativo en el estado Amazonas. De un lugar a otro es posible tardarse 40 minutos o una semana. Todo depende del medio de transporte, de las condiciones naturales y de los recursos econmicos que se posean en el momento. Si alguien desea trasladarse desde Puerto Ayacucho, (municipio Atures) a Manapiare (municipio Manapiare), deber pagar casi 400 bolvares fuertes por un boleto de avioneta. En menos de una hora arribar al lugar. Algunas veces hay que esperar que sean vendidos todos los asientos para que pueda despegar la aeronave. En poca de lluvia es posible navegar por los serpenteados caos y llegar en 12 horas. Pero cuando el nivel de las aguas es bajo la embarcacin tardar siete das para arribar a su destino. Mientras ms lejos de Puerto Ayacucho se encuentre la comunidad que se desea visitar ms costosa ser la comida, el combustible y dems gastos importantes.
Amazonas Insurgente La idea de crear Amazonas Insurgente naci en agosto de 2008, cuando los facilitadores de los infocentros del estado homnimo manifestaron su deseo de crear un peridico electrnico. Argumentaron que en sus pueblos no haba ningn medio comunitario que abordara las fortalezas, necesidades, inquietudes o malestares de la gente. Y expresaron, adems, que a pesar que haba algunos medios de comunicacin en la regin stos divulgaban las actividades de las instituciones pblicas de manera proselitista, o difundan informaciones parcializadas o sensacionalistas. Plantearon entonces, que el proyecto (una pgina web) deba producir contenidos relacionados a los intereses de las comunidades amazonenses, brindar la oportunidad a las personas excluidas por las instituciones estadales y empresas privadas de expresar sus ideas y opiniones, y ser un espacio que permitiera fortalecer el poder comunal. Pero despus que los facilitadores participaron en un encuentro llamado Releernos en Red: Experiencias de lucha de los pueblos indgenas, reconocieron que era ms viable y pertinente rescatar y adaptar la cultura y la historia de sus comunidades indgenas a un formato audiovisual. Analizaron que sus localidades iban perdiendo sus culturas por las influencias de otras.
Acompaando En junio de 2009 comenz el acompaamiento del proyecto Amazonas Insurgente. El primer
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taller sirvi para conocer las expectativas y habilidades de los facilitadores. Ellos expresaron que deseaban utilizar el recurso de la pgina web para montar el peridico comunitario. No obstante, se discuti que los recurrentes problemas en los servicios de electricidad podran ser una limitante para acercar el medio de comunicacin a las comunidades que viven en los municipios del estado. Se estipul, entonces, que una alternativa para escapar de estos problemas era la elaboracin de peridicos murales o carteleras informativas. Las siguientes sesiones fueron diseadas en funcin de internalizar o interpretar la importancia que tienen los medios de comunicacin comunitarios, como dinamizadores de la organizacin popular. Al mismo tiempo las reuniones fueron planificadas para ensear a los educandos a ser investigadores y utilizar los principales gneros peridicos: la noticia, la entrevista y la resea. En cada encuentro hubo prcticas de la teora ofrecida.
Uso de las tecnologas Result una novedad -y un reto para los facilitadores- manejar una videograbadora y despus un programa para editar las entrevistas, a pesar que ellos trabajan todos los das con computadoras y alfabetizan a personas sobre el uso de procesadores de textos, hojas de clculos e Internet. Tienen la creencia que al apropiarse de estas herramientas tecnolgicas ser posible colaborar en el rescate de la cultura de las comunidades indgenas. El registro audiovisual podra ser una opcin para acercar y ensear a las generaciones jvenes sobre los valores, costumbres y modos de vidas, porque ellos estn acostumbrados a observar y escuchar realidades a travs de una pantalla de televisin. Desafos El proyecto Amazonas Insurgente se encuentra en un momento que necesita un fuerte apoyo. Quizs sea necesario que reciban nuevos talleres sobre produccin y posproduccin. No se trata que repitan las preguntas de un cuestionario o sepan cortar o pegar imgenes a travs de un programa. Es pertinente que realicen estas dos etapas del registro audiovisual con un nivel mayor de anlisis e interpretacin. Ellos tienen el entusiasmo y la habilidad de abordar las comunidades.
Proyecto Infocentro
En septiembre los facilitadores de los infocentros fueron a un encuentro nacional sobre trabajo indgena. A partir de ese momento se estableci desviar momentneamente la produccin del peridico electrnico y focalizar los conocimientos adquiridos para producir historias locales.
El taller de periodismo comunitario era ofrecido dos das al mes. Se quiso mantener una relacin a distancia entre facilitador y talleristas. En un primer momento, se les asign presentar nuevamente a sus comunidades el proyecto Amazonas Insurgente y realizar una pequea encuesta para saber los temas que las personas desearan leer. Despus se les pidi que investigaran y researan aquellos eventos en los cuales la participacin comunitaria fuera protagnica: reuniones de consejos comunales, actividades deportivas o culturales.
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Reivindicacin de los derechos del pueblo Guahibo Makawan

INFOCENTRO LA VICTORIA, MUNICIPIO PEZ, ESTADO APURE
Por Carlos Matheus
Los Guahibos Makawanes conforman una
Dicen que sus generaciones pasadas decidieron migrar tras enterarse que otras etnias vecinas se enfrentaban entre ellas. Eran pacifistas, no les gustaba la guerra. Fue entonces cuando optaron por caminar y buscar un nuevo hogar. Se asentaban en un sitio por un tiempo, y luego continuaban su viaje. Siguieron bajando y se establecieron en un vasto territorio que hoy da est dividido por los lmites de Venezuela y Colombia. Antes eran seminmadas. Cruzaban el ro Arauca que separa a ambas naciones, en la medida que los recursos escaseaban en alguno de los dos extremos. Una parte de su existencia convivi en paz y con la Naturaleza que les provea todo lo que necesitaban. Luego fueron perseguidos por las fuerzas de seguridad de los dos pases que, supuestamente, deban protegerlos. Eso ocurri hasta la pasada dcada. Hoy da son jornaleros agrcolas. Son campesinos que trabajan muy espordicamente. Todo depende de los ganaderos. Ellos son los jefes y, adems, son los propietarios de las tierras que haban sido antes de los Guahibos Makawanes.
comunidad indgena que vive en la frontera colombovenezolana, entre el Alto Apure y el departamento de Arauca. Desde hace unos aos se encuentran en los alrededores de una escuela colombiana. Algunos adultos y ancianos sostienen que provienen de algn lugar del norte de Venezuela.
En el Alto Apure, cerca de la frontera con Colombia, los Guahibos Makawanes an resisten el embate de la cultura occidental dominante.
Objetivo Evaluar el uso de las TIC para favorecer y consolidar las luchas de los pueblos originarios.
Para cualquier pueblo indgena la tierra ofrece vida y prosperidad. Es, adems, como un eslabn que los mantiene unidos con su cultura e identidad. En el caso de los Guahibos Makawanes, ellos son una comunidad que poco a poco sufre la prdida de sus valores y costumbres, y aunado a esto, sus condiciones materiales de subsistencia son precarias. A finales de 2009 reportaron la muerte de ms de cuatro nios a causa de enfermedades endmicas como diarrea o infecciones respiratorias. Algunos ancianos necesitan atencin mdica peridica. Las personas ms fuertes buscan trabajo. Van de un lado al otro. Pasan el em-
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Proyecto Infocentro
Los facilitadores del infocentro de La Victoria (Alto Apure) conocieron la situacin de los Guahibos Makawanes. Se identificaron con su lucha y emprendieron una serie de actividades para ganar la confianza de la comunidad. Lo primero que hicieron fue acercar las tecnologas a la etnia a travs de la alfabetizacin tecnolgica. Luego planificaron un evento deportivo y colaboraron en otras cosas relacionadas con las necesidades de los indgenas. Una vez alcanzada la primera meta planteada, los facilitadores fijaron que la segunda tarea pendiente era visibilizar la situacin del grupo originario y conseguir el apoyo de organizaciones no gubernamentales e instituciones pblicas. En ese momento, agosto 2009, la Fundacin Infocentro plane la realizacin del taller Releernos en Red: Experiencias de lucha de los pueblos indgenas. Esto permiti articular a los Guahibos Makawanes y a los facilitadores del Alto Apure con otras experiencias similares. Se acord tambin la produccin de un micro audiovisual y un texto. Finalmente, la etnia fue invitada al Tercer Encuentro Nacional de Experiencias Comunitarias de los Infocentros ce-
Quieren otra vez sus tierras. O por lo menos se conforman con obtener una parte. Su mnima exigencia es que el territorio est en condiciones para la agricultura y haya ciertos tipos de rboles, esenciales para su dieta y otras prcticas sociales. La historia de cmo perdieron sus propiedades es resumida en una sola frase: los engaaron. Ahora buscan la manera de reclamar sus derechos. Confiesan que el Gobierno venezolano les ofrece ms beneficios y los ha apoyado ms que la hermana repblica. Reconocen que es probable alcanzar su anhelado sueo en territorio venezolano. En este sentido, es importante destacar que la comunidad Guahibo Makawan, al igual que los wayu, del estado Zulia, posee doble nacionalidad.
blemtico caudal ofreciendo sus servicios. Las mujeres se quedan en los ranchos. Cuidan, cocinan y hacen otras tareas.
lebrado en Caracas, en noviembre de 2009. All pudieron exponer su situacin. Uso de las tecnologas Desde lo ms sencillo hasta lo ms complejo. Esta experiencia ha utilizado los equipos, los programas y el servicio de Internet para redactar cartas o reclamos, buscar informacin e intercambiar con otros grupos o personas la lucha de los Guahibos Makawanes. Una cmara digital y una videograbadora tambin han sido empleadas para registrar acontecimientos importantes dentro de la comunidad indgena, o producir materiales informativos para visibilizar la situacin de la etnia.
Desafos de la experiencia Es necesario seguir transmitiendo los avances que ocurran respecto al rescate de las tierras. Es prioritario mantener informado al pas sobre la lucha del pueblo indgena fronterizo. Del mismo es conveniente tener en cuenta que la reivindicacin de este derecho podra ser alcanzado a largo plazo. Debe concienzarse que la comunidad y los facilitadores estn sujetos a vivir un proceso de desgaste. Resulta, entonces, importante que las organizaciones sociales que trabajan el tema y la Fundacin Infocentro articulen con otras organizaciones dispuestas a colaborar con la etnia originaria.
Participantes
Red Social de Infocentro: Javier Carreo, Danny Bolvar y Deibi Grisman, compaeros que laboran en otras salas de computacin del Alto Apure.Yohana Pimiento y Gabriel Ferreira. Comunidad: Comunidad indgena Guahibo Makawan y Frente Francisco de Miranda.
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Experiencias de trabajo con nios, nias y jvenes
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MANIFIESTO
Por Participantes del taller temtico Releernos en Red: Experiencias de trabajo con nios, nias y jvenes
Nosotros y nosotras miembros de la clase
Nosotros aqu reunidos declaramos que:
popular, del movimiento popular, de colectivos y organizaciones sociales tales como Moani, Urimare, Travesuras, Instituto de nios, nias y adolescentes de Bolvar, Escuela de Recreadores Populares, Casa Hogar Santeliz, comunidad del Guarataro, La Vega, El Pao, Grupo Fe, Misin Cultura de Paria e Infocentro entonamos este canto que habla de paz, pero sobre todo de la resistencia y la lucha de nuestro maravilloso pas en movimiento.
Luchamos por una educacin liberadora, que desde acciones locales y articulaciones globales permita la reconstruccin de los valores autctonos. Luchamos por una educacin que logre un equilibrio entre la exigencia y la flexibilidad, que les permita a los nios y nias expresarse libre y pluralmente. Reivindicamos la alegra y rebelda de los nios y nias y el entusiasmo de
Para nosotros y nosotras los nios, nias y jvenes son sujetos transformadores de la realidad, son sujetos participantes y protagonistas de nuevas formas de hacer y ser, promotores de respeto, responsabilidad y la no discriminacin.
El proyecto de construccin de la patria socialista es el eje transversal de nuestro trabajo diario, para lo cual generamos procesos de inclusin y articulacin social realizando acciones concretas con los nios, nias y jvenes, como planes vacacionales, talleres de formacin, juegos cooperativos y ecolgicos, y el uso de herramientas tecnolgicas.
Los nios, nias y jvenes son tambin sujetos participantes y protagonistas de las nuevas formas de hacer y ser en comunidad.
los jvenes en la construccin de la patria grande desde las comunidades.
Declarado en El Pao, estado Bolvar, en septiembre de 2009
Contribuir al fortalecimiento de las experiencias de trabajo con nios, nias y jvenes que se desarrollan desde diferentes espacios vinculados a comunidades populares
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e infocentros, fue el objetivo del taller temtico Releernos en Red: Experiencias de trabajo con nios, nias y jvenes. Durante los cuatro das del encuentro, realizado en El Pao, estado Bolvar, del 14 al 19 de septiembre, se ejecutaron simultneamente dos talleres que reunieron a ms de 120 personas. Uno estuvo dirigido fundamentalmente a los nios y nias asistentes vinculados a las experiencias. El otro fue destinado a los colectivos, organizaciones sociales y equipos de infocentros que vienen desarrollando trabajos en esta rea en sus respectivas comunidades. Ambos talleres tuvieron puntos comunes y en este sentido, se realizaron actividades sustentadas en el principio del reconocimiento de los nios y nias como sujetos de derecho y de transformacin de la realidad. Los talleres tuvieron como eje fundamental el intercambio de experiencias e intereses, a travs de la metodologa de anlisis de la prctica, privilegiando los saberes populares y la socializacin de herramientas para la comunicacin y trabajo con nios, as como la construccin de redes de articulacin que dieran continuidad a los acuerdos construidos en el encuentro. Compartieron sus experiencias compaeros procedentes de Mrida, Miranda, Distrito Capital, Delta Amacuro, Monagas, Zulia, Aragua y Carabobo. Todos con gran nimo expusieron cmo utilizan las herramientas tecnolgicas o ldicas para fomentar proyectos en sectores populares. Sobre las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) se dijo que son parte importante para la formacin colectiva, ya que facilitan el registro y la sistematizacin de las experiencias de trabajo con los chamos y en general el trabajo en la comunidad. Particularmente Internet posibilita comunicarse con otros, acercarce a otras experiencias y visiones, adems de promover la difusin de informacin y la comunicacin en redes. De acuerdo al uso que se les da a las herramientas tecnolgicas, stas pueden ser positivas o negativas para
los procesos. Por ello su uso debe estar en correspondencia con las necesidades de la comunidad, para potenciar los saberes populares y mejorar las condiciones de vida del colectivo.
Proyecto Infocentro
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Las primeras letras para pronunciar las palabras del barrio

INFOCENTRO PROYECTO DE FORMACIN COMPLEMENTARIA (GUARATARO), MUNICIPIO LIBERTADOR, DISTRITO CAPITAL
caraquea, reconocida por su antigedad y extensin geogrfica. Se cree que los primeros asentamientos datan de 1700, pero que en esa poca se llamaba San Juan. Parece que su nombre viene de guaratara, que refiere a las piedritas redondeadas del ro, que los nios y nias utilizan para lanzarlas y hacer hondas.
El Guarataro es una barriada popular
Desde 1975, segn Ricardo Bolvar, miembro fundador de esta comunidad, en El Guarataro comienza a tomar forma un proyecto de intervencin sociocomunitaria que hasta hoy da sigue vivo. Actualmente, se denomina Proyecto de Formacin Complementaria (PEC), y se trat inicialmente de una propuesta de alfabetizacin en la comunidad.
Los comienzos Todo empez en la Parte Alta de El Guarataro, cuando un pequeo grupo de jvenes del barrio, con el apoyo de estudiantes de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL), pens que tena que hacer algo por la comunidad. As que se plante desarrollar un programa de alfabetizacin para la poblacin adulta del sector.
En el Guarataro el infocentro se ha convertido en un espacio de estudio, recreacin y encuentro de la poblacin juvenil del barrio.
sociopoltico con miras a fomentar la organizacin del barrio. Fue as que naci el colectivo del Proyecto de Educacin Complementaria.
Este trabajo tena diversas intencionalidades. La primera, como es obvio, era la pedaggica; ensear a leer y escribir a las cientos, tal vez miles, de personas de El Guarataro que no saban hacerlo; y la segunda (igual de importante) era iniciar un trabajo
Para lograr tal empresa, hicieron visitas casa por casa, como una manera de sensibilizar a los habitantes y las habitantes, pero tambin de conocer sus realidades, particularidades y acercarse ms certeramente a sus inquietudes. En ese proceso de investigacin-accin, descubren algo que ampliara su radio de trabajo: que en las casas haba pocos
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adultos y adultas, pero s haba muchos nios y muchas nias encerrados bajo llave, cadenas y candados. Nios y nias, que en muchos casos por ser mayorcitos (ms de diez aos), fungan de padres y madres sustitutas de sus hermanitos o hermanitas ms pequeos o pequeas. As que la realidad hizo cambiar los planes.
arena, otros bloques, otros cemento y as lo fuimos haciendo poco a poco. El mobiliario se fue consiguiendo por partes, unas mesas prestadas, sillas y banquitos, pizarras improvisadas, pero ese era su espacio, lo construyeron con ganas, con esmero y esperanza, un espacio para garantizar la continuidad del proyecto, dijo Anuncia. Garantizar la continuidad del proyecto significaba tener un lugar comn de encuentro para grandes, jvenes, nios y nias, un espacio para aprender, para tener una propuesta diferente en el barrio, porque la idea es que, sobre todo los jvenes, quienes estn en una condicin de mayor riesgo social, pudieran tener un lugar para estrechar amistades, lazos de afecto con la comunidad y hacer actividades que les permitieran vivir otras formas de ver y sentir el barrio.
El efecto domin de la exclusin La cosa es ms o menos as. Los adultos y las adultas salen a la calle a trabajar. Sus hijos e hijas se deben quedar en casa bajo llave como medida de proteccin, porque vivir en el barrio puede ser peligroso si se est en la calle y si se est en la etapa de iniciacin de la adolescencia o en la adolescencia an ms. Adems, es necesario colaborar con el cuidado de los hermanos o hermanas de menor edad. Esta panormica reveladora de la situacin del barrio fue el mayor estmulo para que estos jvenes y estas jvenes ofrecieran a los habitantes y las habitantes adultas y adultos espacios nocturnos de alfabetizacin en su barrio, en sus casas y, adems, para los nios y nias espacios de formacin y animacin.
Cmo lo hicieron? Las clases de alfabetizacin para nios y nias y para adultos y adultas se iniciaron en la casa de los propios vecinos del sector. Luego con apoyo de la comunidad se tom un terreno baldo y se empez a construir una edificacin que era el Centro de Atencin Comunitaria que, como dice Anunciacin, conocida cariosamente como Anuncia, era un galpn, porque no tena ms que un nico espacio, no tena ni bao, pero la gente de la comunidad prestaba los de sus casas. Ricardo agrega: Eso lo hicimos nosotros mismos, unos llevaron
Esa fue una poca inspiradora, estamos hablando de los aos 80, plena revitalizacin de la lucha popular, momento en el cual las fuerzas organizadas empiezan a develar las contradicciones propias de la ofensiva de los gobiernos de derecha, la consistente privatizacin de los bienes y recursos del pueblo y la profundizacin de las condiciones de precariedad en el barrio. As que el trabajo pas a ser poltico y social, y como mecanismo de integracin se organizaron diversas actividades socioculturales, dirigidas principalmente a los jvenes y las jvenes como una manera de disminuir los ndices de violencia y procurar vincularlos o vincularlas en acciones que disminuyeran el riesgo social del que podan ser vctimas. En ese momento se atenda diariamente a un promedio de 200 personas, entre nios, nias y adolescentes, y 60 adultos y adultas.
Objetivo Difundir la experiencia de trabajo poltico pedaggico de prevencin de la violencia juvenil en una zona popular.
Proyecto Infocentro
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Trabajo con nios, nias y jvenes
Primero las letras, despus los teclados. La relacin con las TIC En los aos 90 haba mayor claridad poltica y organizativa. Continan los procesos de articulacin entre las comunidades de Caracas y el pas. Los sectores populares reconocen el deber y derecho que tienen de participar en los espacios de diseo y decisin de las polticas pblicas. Esto se tradujo en una consecuente movilizacin y resistencia en bloques slidos. Era el movimiento popular en plena efervescencia. Sin embargo, tambin fueron aos donde la conflictividad armada en el barrio y la violencia entre bandas empieza a emerger con fuerza.
computadora. Los ms grandes, de las escuelas cercanas, Leoncio Martnez y la Zoe Xiqus Silva, tambin aprenden a usar el computador y diversas aplicaciones, as como a navegar en Internet. Y los jvenes y las jvenes as como los adultos y adultas de sectores como Parte Alta, La Acequia, Ezequiel Zamora, Matapalo, El Placer, Los Bueyes asisten a alfabetizarse tecnolgicamente, investigar, comunicarse a travs de Internet. La gente est apropiada del infocentro, dice Marly, facilitadora.
Lo que suea el colectivo del Proyecto de Educacin Complementaria La tarea es seguir animando a ms personas de la comunidad de El Guarataro y otros barrios de Caracas, para que participen y para que se apropien de todos los espacios del quehacer comunitario, mostrar las otras realidades del barrio, no todo es violencia y tristeza resalt Ricardo nuevamente y sigui diciendo: Tambin hay muchas alegras, sueos y luchas ganadas. Anuncia agreg que queremos que los jvenes y las jvenes desarrollen sus potencialidades, que tomen el poder de las actividades socioculturales, polticas y pedaggicas.
El Infocentro Proyecto de Educacin Complementaria (EPC) El Guarataro, es uno de los cinco que hay en esta parroquia. Ese centro tecnolgico comunitario ha sido tomado por los jvenes y las jvenes, nios y nias quienes encontraron en l un espacio para aprender a usar las herramientas tecnolgicas y aprovecharlas para comunicarse, investigar, participar en cineforos, recibir orientacin pedaggica. El EPC se transform e incorpor en su trabajo las herramientas tecnolgicas como apoyo a la animacin sociocultural, trabajo pedaggico, y accin poltico-comunitaria. Los ms pequeos, los nios y las nias de entre tres y seis aos, se alfabetizan y aprenden a usar la
En 2001, El Guarataro se convierte en una de las primeras comunidades del pas que logra su infocentro. En un espacio ubicado en el sector El Obispo, donde funciona actualmente el Centro de Atencin Comunitaria, se ubic el Infocentro Proyecto de Educacin Complementaria (EPC) El Guarataro. En la actualidad es visitado diariamente por 120 personas aproximadamente, quienes disfrutan de los servicios de una biblioteca, una sala de reuniones y el infocentro que cuenta con su sala de cine comunitario.
Hay un peridico digital comunitario llamado El Guarataro preguntn1 que se ha convertido en una manera de mostrar eso que pasa en el barrio en su cotidianidad. ste es alimentado y gestionado por el colectivo y la facilitadora Marly del Infocentro Proyecto de Educacin Complementaria (EPC) El Guarataro.
En cuanto al infocentro hay que seguir profundizando en la apropiacin del espacio porque esto es de la gente y para la gente; que los facilitadores y facilitadoras sean profundos promotores y animadores comunitarios, que sientan ms a su comunidad, porque slo sintindola es que podemos transformar las relaciones de conflicto y riesgo, dijo Marly para cerrar.
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Los infocentros son centros tecnolgicos comunitarios, eso requiere que su gestin sea cnsona con el contexto comunitario, en este caso el mbito del barrio, con sus particularidades, con sus problemticas, sus expectativas y sus mecanismos de trabajo y organizacin. Por ello, el infocentro es un espacio para potenciar y facilitar lo que quiere y necesita la comunidad, o los diferentes actores de la comunidad. En el caso del Infocentro Proyecto de Educacin Complementaria (EPC) El Guarataro es la concrecin de la comunidad que decide y construye su propia manera de utilizar sus herramientas, y recursos, en este caso tecnolgicos, para disminuir los niveles de violencia y para incorporar a los jvenes y las jvenes en prcticas sociales organizativas de lucha por la inclusin, pero no al mismo tipo de sociedad desigual y clasista, sino a la que se est forjando bajo el proyecto socialista bolivariano.
Participantes
Red Social de Infocentro: Marly Estanga Comunidad: Ricardo Bolvar, Anunciacin Peraffn, Daniel Espinoza, miembros del colectivo Proyecto de Educacin Complementaria y los Consejos Comunales de Buena Vista, Ezequiel Zamora, El Alba, Nuestras Luchas, Triunfadores de Los Eucaliptos y Santa Elena Siempre Unidos.
NOTAS
1. www.periodicoelguarataropregunton.blogspot.com/
Proyecto Infocentro
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Nios y nias sembrando con las TIC un mundo mejor

INFOCENTRO LA PLAYA, MUNICIPIO RIVAS DVILA, ESTADO MRIDA
Hoy me propongo fundar un partido de sueos, talleres donde reparar alas de colibres. Se admiten tarados, enfermos, gordos sin amor, tullidos, enanos, vampiros y das sin sol. Ala de colibr, liviana y pura. Ala de colibr, para la cura. Silvio Rodrguez
La actividad econmica predominante es la agricultura, con la siembra y el cultivo de hortalizas, pero desde hace unos aos han empezado a desarrollarse los cultivos de flores y plantas ornamentales. Este, por supuesto, no es un problema en s mismo, pero en La Playa, se ha convertido para algunos en un dilema y para otros en una preocupacin, dado el uso excesivo y descontrolado de productos agroqumicos (pesticidas, plaguicidas, abonos qumicos y orgnicos sin tratamiento adecuado), agentes contaminantes del ambiente y nocivos para la salud. Para los (as) agricultores (as) este no es un problema, o por lo menos an no lo es. Ms bien ha resultado, desde el punto de vista econmico, como casi todos los desastres ecolgicos, una fuente de
En los andes tambin hay playa, s, as es. Pero no es una playa comn, es La Playa, un pueblo ubicado en el municipio Rivas Dvila del estado Mrida, entre los reconocidos y tursticos pueblos andinos de Tovar y Bailadores. Fue llamado as porque se erigi sobre una planicie rodeada de montaas, que en algunos momentos de la historia sufri fuertes inundaciones. El ao de su fundacin no est muy claro pero se sabe que fue antes de 1900, dado que su iglesia se inaugur en 1903.
Desde los infocentros se promueven espacios de recreacin para nios y nias bajo el enfoque de la educacin popular y liberadora.
En contraste con esta situacin, Rossana, Ramhir y Csar, facilitadores y facilitadora del Infocentro La Playa, inaugurado a mediados de 2007, sienten la alarma, dada la proliferacin de enfermedades respiratorias, reproduccin de moscas e insectos, intoxicaciones y el inminente deterioro de los suelos, antes ricos en minerales para la produccin controlada de hortalizas y flores. As que, con la
ingreso segura para el grupo familiar y una actividad mucho ms lucrativa para los distribuidores y comercializadores de, en su mayora, plantas ornamentales.
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profunda intranquilidad de quienes construyen da tras da un porvenir diferente al preestablecido, iniciaron una experiencia de reconocimiento, preservacin y concientizacin ambiental con los nios y nias de su comunidad, aprovechando las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) que ofrece el infocentro.
La Playa, un puerto seguro para la organizacin popular Aunque el contexto local est caracterizado por esta situacin, la realidad no es blanca o negra, tiene matices, que en este pueblo contrastan.
actividades aisladas de reforestacin, visita a viveros, cineforos, etc. No es sino hasta mediados de 2009, a la vspera del Plan Vacacional del Infocentro1, cuando se estructura un programa de actividades con un eje temtico, lo ambiental y ecolgico, y un eje transversal, lo tecnolgico como apoyo para la investigacin, formacin, creacin y recreacin. Esto sucedi en el proceso de sistematizacin, que funcion como espacio para orientar las acciones de la experiencia, reconstruir lo que se haba hecho antes, pensar en la prctica pedaggica concreta, recuperar aprendizajes, identificar aportes metodolgicos de los facilitadores y la facilitadora y verter todo esto en el plan que se iniciara en agosto.
Proyecto Infocentro
As que con arcilla, material de desecho, pinturas, pinceles y computadoras, se inici un proceso de formacin y concientizacin sobre el tema ambiental y ecolgico dirigido a los nios y nias del pueblo. Al principio no fue muy sistemtico, eran
Los Consejos Comunales Delicias, La Marina, El Volcn y El Verde, que comprenden cuatro grandes sectores de la localidad, se apoyaron en su infocentro. A travs de ste, alfabetizaron un nmero significativo de vecinos (as), quienes reconocen en el infocentro su centro comunitario tecnolgico, para el encuentro, la organizacin, planificacin, desarrollo de proyectos, bsqueda de informacin y asesora tcnica y tecnolgica para el desarrollo local.
En 2007 comienzan a constituirse los consejos comunales. En este proceso los facilitadores y facilitadora, reconocidos como activadores y colaboradores comunitarios, participaron en todo momento, desde la investigacin y facilitacin de la informacin necesaria para hacerlo, hasta la ejecucin de las elecciones de los voceros. Todo esto se hizo con apoyo tcnico, tecnolgico y logstico del Infocentro La Playa y an hoy es as.
Plan vacacional, una accin transformadora Lleg agosto, mes de alegra para los nios y nias, quienes saban que por segundo ao consecutivo encontraran en su infocentro un espacio de recreacin necesario, en el que segn Rossana aprender es sinnimo de diversin.
Se inici el plan vacacional del infocentro que tena un programa variado de actividades de formacin ambiental y ecolgica que se corresponda con la problemtica del contexto local, que era reforzado con el uso de las TIC. Entre las actividades realizadas se destacan las siguientes:
1. Mi diario ecolgico: Elaboracin artesanal de un cuadernillo de registro personal de las actividades diarias realizadas en el plan vacacional. 2. Tteres conservacionistas: Elaboracin de tteres con material de desecho. Luego se puede realizar el montaje de una obra, que bien puede ser creada por el mismo grupo o tambin alguna que conozcan o investiguen. Escritura, haciendo uso de las aplicaciones ofimticas de textos para la obra de tteres. 3. Cine-Club Infocentro: Fortalecimiento de la consciencia ecolgica de los nios y nias a travs
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del uso de audiovisuales que favorezcan el reconocimiento del papel protagnico que tenemos en el cuidado del ambiente. 4. Papagayo: Estimulacin para la creacin y prctica de juegos populares al aire libre con la intencin de disfrutar las bellezas que ofrece la naturaleza. Investigacin en Internet de los juegos populares que pudieran ser practicados. 5. Conociendo mi comunidad: Actividades que permitieron apreciar de forma explcita y contextualizada los daos producidos por el ser humano en la comunidad, con la intencin de sensibilizar a los nios y nias en la construccin de nuevas prcticas ambientalistas. Investigacin haciendo uso del Internet para conocer las implicaciones de los problemas ambientales locales y globales. 6. Siembro un rbol, cosecho vida: Actividad de reforestacin de las nacientes de agua que sirvi para conocer la importancia de las plantas para el equilibrio ambiental. 7. Foro virtual: Estimulacin de la participacin e intercambio haciendo uso de las herramientas tecnolgicas (computador e Internet). 8. Afiche: Construccin de mensajes acerca del cuidado del medio ambiente a travs de la elaboracin de afiches (campaa comunicacional infantil).
Todas estas actividades culminaron satisfactoriamente. Nios y nias con edades comprendidas entre 3 y 11 aos, aprendieron de manera divertida. Pero aprender no era recibir informacin solamente; aprender significaba construir conceptos propios, acciones colectivas de cuidado del medio ambiente, pero sobre todo, problematizarnos acerca de lo que ocurre en la comunidad, como espacio nuestro para la vida, entendiendo que toda accin humana tiene consecuencias ms o menos nocivas para el medio ambiente.
9. Manos creadoras: Desarrollo de una actividad manual creativa haciendo uso de arcilla, mineral de la zona. Luego se realiz la exposicin de las obras plsticas.
La sistematizacin, herramienta para construir en la accin En el caso de La Playa la sistematizacin se convirti en herramienta para construir conocimientos antes de la accin (del plan vacacional). Permiti que los facilitadores y facilitadora desempolvaran lo que haban hecho de manera aislada y darle a eso, junto con otras iniciativas y propuestas, una estructura lgica de carcter pedaggico. Y conforme se iba desarrollando el plan vacacional se rescataron los aprendizajes derivados de ese andar. De all se logr construir una gua de trabajo en materia de ecologa para nios y nias de 3 a 11 aos.
Objetivo Elaborar una estrategia pedaggica, dirigida a nios y nias, que favorezca la construccin de acciones transformadoras ambientales en el entorno comunitario. Ejes de anlisis Educacin popular ambiental. Nios y nias como constructores de realidades ms justas. Uso y apropiacin de las TIC durante el proceso.
Se realizaron cinco jornadas de sistematizacin, en las que se reconstruy la experiencia del trabajo entre el infocentro y la comunidad y en ese proceso se establecieron los ejes de trabajo. Decidir los ejes fue algo complicado, el trabajo del infocentro con los consejos comunales era tambin una dimensin importante de esa articulacin entre infocentro-comunidad, por su estrecha rela-
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cin en el desarrollo de proyectos de la comunidad que ha encontrado en las TIC las herramientas para potenciar su trabajo organizativo. Sin embargo, era necesario para este equipo hacer una parada en el camino andado con respecto al trabajo ambiental y ecolgico con nios y nias que desde haca un ao se vena madurando, sin haber rescatado lo aprendido y menos an organizado en un programa de accin pedaggica popular. Otro momento significativo durante la Ruta de Sistematizacin, fue cuando se inici el reconocimiento de los aprendizajes porque permiti al equipo de sistematizacin valorar su prctica comunitaria-pedaggica y rescatar del pronto olvido aquello que haban hecho y que pudiera ser replicable con mayor contundencia y claridad poltica. Este proceso de anlisis, que desemboc en la construccin del plan vacacional temtico, se resignific toda vez que se ejecut. En la prctica cotidiana se observaron los aciertos y desaciertos que llenaron de nuevo significado el hacer comunitario, ambiental y pedaggico. Estos aprendizajes traducidos en conocimientos replicables y adaptables a otros contextos locales se pueden encontrar en un producto escrito llamado Gua de trabajo en materia de ecologa para nios y nias de 3 a 11 aos. Esta gua presenta una serie de actividades pedaggicas-comunitariasambientalistas para sensibilizar a nios y nias sobre las problemticas ambientales locales en un contexto global que privilegia la explotacin y usufructo desmedido de los recursos naturales.
su pueblo y hace nfasis en el papel que tenemos en la proteccin de los suelos, aguas, aire, vegetacin, fauna y recursos naturales, incorporando la utilidad de las TIC para intercambiar y comunicar.
Deforestar y reforestar, desaprender y aprender Al hacer el anlisis de los aprendizajes Ramhir, Rossana y Csar valoraron la reconstruccin de la experiencia realizada. sta sirvi para que el equipo reconociera los niveles de organizacin de la comunidad y su estrecha relacin con el infocentro, como espacio tecnolgico comunitario para la gestin de proyectos y actividades de desarrollo local.
Proyecto Infocentro
Otro producto comunicacional, derivado de la sistematizacin, es la obra de tteres El bosque y el leador. La obra presenta una situacin que juega con la ficcin y la realidad. Un leador que quiere cortar un rbol del bosque. Este rbol al saber lo cercana que est la muerte pide ayuda. Una nia al escuchar sus splicas acta en su defensa. La historia gira en torno a la lucha de esta nia por la proteccin del bosque de
Se posicionaron ante el modelo pedaggico globalizador -o lo que se denomina educacin tradicional-, sistema educativo intencionalmente estructurado para mantener el orden social existente, las estructuras de poder, exclusin y dominacin, privilegiando prcticas impositivas, memorsticas, vacas de historia, significados y sentimiento. En resistencia a este modelo la pedagoga liberadora, no es un concepto abstracto, ni mucho menos extemporneo, en una prctica real, concreta que se alimenta de la vida misma, que privilegia la participacin de los sujetos en sus contextos locales, quienes en su rol protagnico en la historia son capaces de transformar su realidad. La educacin popular es un proceso emancipador, que reconoce los saberes populares, que no da verdades y respuestas acabadas, sino que invita a construirlas, problematizarlas para reconstruirlas nuevamente.
Participantes
Red Social de Infocentro: Rossana Henriquez, Ramhir Trujillo y Csar Pereira. Comunidad: Nios y nias de La Playa y la Biblioteca Pblica de La Playa.
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Identificaron que los nios y nias son sujetos transformadores de la realidad, que tienen consciencia de la realidad local y poseen potencialidades para construir propuestas de accin. Y en el tema ambiental se manifest que las acciones pequeas y locales son necesarias para desmontar las largas cadenas de produccin contaminantes, porque la lucha tambin es global, puesto que son los gigantes parques industriales trasnacionales los que fuerzan las relaciones de dependencia nocivas en detrimento del medio ambiente.
comunitario ambiental de mayor alcance, que favorezca la reflexin en la toma de decisiones locales. A su vez, se considera iniciar la sistematizacin de la experiencia organizativa, que sin duda tiene mucho que contar a otros consejos comunales y organizaciones de base. La comunidad de La Playa tiene mucho que decir de su, cada vez ms, fortalecida organizacin comunitaria, los dejamos en suspenso para una prxima entrega.
NOTAS
1. Programa de actividades ldicas y educativas para nios y nias que se realiza en todos los infocentros del pas durante los meses de agosto y septiembre, momento en el que gozan de vacaciones escolares.
Una mirada desde afuera para valorar el proceso Intentaremos en este apartado hacer una valoracin de lo que se hizo y lo que resta por hacer. La sistematizacin sin duda fue una herramienta de construccin de conocimientos. Los facilitadores y facilitadora rescataron del peligroso olvido lo que haban hecho y organizaron una propuesta de trabajo pedaggico con enfoque popular, para tratar el tema ambiental, no como un tema de las ciencias naturales, sino como sistema de relaciones en conflicto (seres humanos- economa-ambiente), incorporando las tecnologas como herramientas de investigacin y creacin.
Este proceso pudo ser ms exhaustivo e integral si se hubieran incorporado adultos y adultas de la comunidad en la sistematizacin. Esto no fue posible, an cuando s participaron en actividades del plan vacacional. Creemos que esto se debi a que las jornadas no tuvieron la convocatoria adecuada. Por ello se ha considerado que la sistematizacin ample sus ejes e incorpore el de la organizacin comunitaria de tal forma de aadir explcitamente a las organizaciones comunitarias. La integracin de esos ejes (ambiental-organizacin popular) permitira consolidar un proyecto
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La fuerza de los pequeos: organizacin y cultura con los adolescentes del Liceo Mariscal Sucre
INFOCENTRO LA DOLORITA, MUNICIPIO SUCRE, ESTADO MIRANDA
mente era un sector rural que se transform en un barrio urbano al calor de las migraciones propias de los aos petroleros, y se consolid al margen de un Estado que abandon sus responsabilidades de garante y rector de derechos.
El desarrollo artstico de los jvenes contribuye a su formacin integral como sujetos creadores de su propio destino.
Ciento veinte millones de nios se agitan en el centro de esta tormenta. La poblacin de Amrica Latina crece como ninguna otra; en medio siglo se triplic con creces. Cada minuto muere un nio de enfermedad o hambre, pero en el ao 2000 habr seiscientos cincuenta millones de latinoamericanos, y la mitad tendr menos de quince aos de edad: una bomba de tiempo. Eduardo Galeano Las venas abiertas de Amrica Latina
Mientras los medios de comunicacin presentan a Petare como una zona violenta, la realidad muestra que es una comunidad de hombres y mujeres trabajadores y trabajadoras. Pese a los esfuerzos del gobierno, an posee, en algunas zonas, las caractersticas propias de muchos de los sectores populares de Caracas y de Latinoamrica, deterioro o ausencia de los servicios bsicos: salud, educacin, vialidad, etc. No obstante, Petare est caracterizado por la fuerza organizativa de los sectores populares para enfrentar y maniobrar en esa realidad. La experiencia que aqu queremos contarles, Desde la adolescencia: organizacin y cultura con los adolescentes del Liceo Mariscal Sucre, en La Dolorita, es materializacin de esa fuerza del pueblo para enfrentar y transformar las dificultades. El liceo donde est ubicado el Infocentro La Dolorita, es producto del abandono propio de las polticas neoliberales de dcadas pasadas. As, hered una infraestructura deteriorada, un equipo educativo desmotivado con pocas herramientas y recursos para emprender iniciativas, una dinmica educativa enclaustrada en cdigos acadmicos y disciplinares, distantes de la cotidianidad de unos adolescentes expuestos a la velocidad de los enajenantes contenidos de los medios de comunicacin masivos. Asimismo, no es extrao encontrarse con
Proyecto Infocentro
Petare forma parte de la zona metropolitana del estado Miranda. Es conocida como la barriada popular ms grande de Latinoamrica. Anterior-
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El proyecto est dirigido a cultivar y rescatar las actividades socioculturales en la comunidad estudiantil del Liceo Bolivariano Mariscal Sucre como institucin piloto de la comunidad, y brindar espacios que disminuyan el tiempo de ocio con actividades que les permitan a los jvenes sentirse partcipes y protagonistas. Confluyen en l varios actores: el equipo educativo del liceo, la facilitadora del infocentro, Yamil Rivas, el equipo de sistematizacin y los profesores de la Misin Cultura. De forma coordinada ellos han realizado varias acciones importantes, en tanto han generado cambios en la infraestructura del liceo y saldos organizativos y formativos con los adolescentes.
Frente a esta realidad, los profesores del liceo decidieron poner en marcha el Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC) en el ao 2005, desde la Coordinacin de Desarrollo Endgeno y en el marco del Plan Liceos Bolivarianos1, del cual pas a ser piloto en el estado Miranda ese mismo ao. Esto signific la realizacin de un diagnstico participativo. El resultado fue la ejecucin de un plan de accin para la recuperacin de los espacios del liceo. Estas acciones prepararon el terreno para el desarrollo del proyecto sociocultural que comprende esta experiencia.
jvenes en prcticas ilcitas, desercin escolar, consumo de alcohol y drogas, violencia y adolescentes embarazadas. El panorama no slo justifica sino que demanda una intervencin.
El proceso de sistematizacin se desarroll en seis sesiones (dos jornadas o encuentros de trabajo de seis horas), ms la participacin de la facilitadora y una joven del grupo, en el taller temtico Releernos en Red de Experiencias de trabajo con nios, nias y adolescentes, y una visita del equipo de adolescentes al Ncleo Endgeno Cultural Tiuna el Fuerte en la parroquia El Valle.
Afortunadamente, la facilitadora del infocentro perteneca al equipo de sistematizacin de la Misin Cultura y junto a su compaera Maigualida Ramrez haban llevado un registro minucioso de todas las acciones de la experiencia. El proceso de sistematizacin, entonces, empez organizado e impregnado por las expectativas de conjugar el trabajo que haca ese equipo con la Ruta de Sistematizacin promovida desde infocentro. Desde el inicio hasta el final, se cont con altos niveles de motivacin y responsabilidad.
Los profesores tambin aprenden Todo comenz con la inclusin del liceo en el Plan Liceos Bolivarianos. El equipo educativo particip en varias jornadas de intercambio de la Red de Liceos Bolivarianos, y como sealara el profesor Daniel Prado, subdirector y encargado de la Unidad de Desarrollo Endgeno, responsable del PEIC, esto se enmarca dentro del proceso de cambio que vive el pas.
Diagnstico, profesores, adolescentes, organizacin, cultura. Por dnde empezar? Esta experiencia est conformada por una diversidad de actores y acciones, entonces: Por dnde empezar a contarles? As fue como comenz el proceso de sistematizacin: Por dnde empezarla? Cmo recoger tanta informacin?
Ahora bien, la puesta en marcha del PEIC, requera la participacin de los profesores y la conformacin de un equipo de trabajo. Para ese entonces, el liceo estaba en claro abandono, era conocido como el retn2. La primera accin que realizaron fue pintar los pasillos y las fachadas. Durante el perodo vacacional, con donaciones y aportes de los negocios del sector, se consigui la pintura, y con el apoyo de algunas personas de la comunidad se logr el inicio
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Ya en perodo de clases se realiz el diagnstico participativo con el equipo educativo, los empleados, obreros, colectivos e instancias organizativas de la comunidad. Se llevaron a cabo unas mesas de trabajo en la azotea del liceo, en las cuales cada una trabaj un tema y luego se presentaron sus conclusiones y propuestas en plenaria. Esto deriv en un plan de accin para la recuperacin de los espacios del liceo.
de clases con un nuevo liceo. Este logro fue evidencia de que haba llegado la hora de cambiar y demostrar que s se poda.
cia, sin este sentido la gente no participa.
En relacin a la puesta en marcha del plan de accin derivado del diagnstico, los profesores sealaron algunos aprendizajes:
El PEIC estableca que los contenidos de las clases ahora seran agrupados por reas de conocimiento, cuyas estrategias de aprendizaje deban vincularse con el plan de accin derivado del diagnstico. De forma que todo el liceo sum esfuerzos en la solucin de los problemas a los que se les haban dado prioridad en el diagnstico. Esto deriv en varias acciones y logros pero, sobre todo, en aprendizajes para el equipo de profesores. Veamos los aprendizajes que identificaron:
La separacin del Ciclo Diversificado de la Escuela Bsica, disminuy la violencia y las confrontaciones. De este modo, los grandes no tenan oportunidad de agredir a los ms pequeos. La ubicacin de las seccionales en lugares estratgicos en los cuales se tuviera visibilidad de los espacios pblicos de los estudiantes tambin disminuy la violencia y las agresiones. La recuperacin en general del espacio mejor la conducta de los adolescentes. Sealaba el subdirector Daniel Prado: Los adolescentes no es que son violentos porque s, sino que si estn en un liceo que parece una crcel, pues ellos se portan como si estuvieran en una crcel.
Y los adolescentes tambin pueden organizarse y participar El segundo momento de la experiencia, protagonizado por los estudiantes, el infocentro y la Misin Cultura abarca la realizacin del diagnstico participativo con los alumnos, luego la conformacin del consejo estudiantil, y finalmente el desarrollo de las actividades socioculturales.
Proyecto Infocentro
Pertenecer a la Red de Liceos Bolivarianos y a los encuentros de intercambio entre ellos, puso en evidencia que todos los liceos tienen problemas iguales, y all la importancia del intercambio de experiencias, porque, como sealaba el director del Liceo, el profesor Viso nosotros tomamos muchas ideas de los otros liceos que conocimos en esos encuentros2. La identificacin de necesidades y la generacin de respuestas colectivas: Aprend a atacar necesidades y subsanarlas a resolver problemas en equipo de trabajo. Que las necesidades son de la institucin y es imposible resolverlas solo -sealaba el director-, y por ello la necesidad de incorporar a la comunidad y hacer la cosas en equipo. Hay que tener en cuenta el sentido de pertenen-
Al ser los adolescentes los sujetos de la experiencia, los esfuerzos de anlisis se direccionaron a que ellos reconocieran la necesidad y su capacidad de accionar como sujetos de derechos, en colectivo, de forma autnoma y le dieran un objetivo poltico a sus acciones, siempre desde el reconocimiento de su contexto, cdigos y prcticas. Es importante resear entonces, cinco actividades de la sistematizacin que aportaron en esa direccin.
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Objetivo Dar cuenta del proceso organizativo de la comunidad educativa del Liceo Mariscal Sucre, en el marco del Proyecto Escolar Integral Comunitario y de las estrategias de trabajo efectivas en la promocin de la participacin con los adolescentes. Ejes de anlisis Dar cuenta de las transformaciones logradas en el marco del desarrollo del Proyecto Escolar Integral Comunitario. Identificar las estrategias de promocin de actividades socioculturales pertinentes para el trabajo con adolescentes. Describir y socializar la estrategia y las bondades de conformacin del consejo estudiantil como instancia organizativa en un liceo.
La mirada de los adolescentes es compleja. Est impregnada de los discursos hegemnicos de los adultos, la familia, la industria cultural, pero tambin de su individualidad y creatividad. Se abri, pues, un espacio de dilogo tan rico como infinito.
Las TIC nos pueden apoyar en la transformacin La segunda actividad importante fue hacer un taller de produccin de micros de radio, en tanto permiti incluir el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en la experiencia y darle continuidad al dilogo que se haba iniciado. Fundamentado en el aprender haciendo, se abordaron temas como: la violencia familiar, la historia de La Dolorita, y lo que hacen los jvenes en el barrio. Continuaron la lnea de anlisis y problematizacin sobre lo que implica ser adolescente en un barrio de Caracas, ahora con la posibilidad de comunicarlo.
Salir del barrio o transformarlo? La primera actividad fue analizar el contexto a partir de la mirada de los adolescentes sobre el barrio y sobre la vida en el liceo: lo bueno, lo malo y lo que queremos. Y cuando se dice desde su mirada, no quiere decir que eso no implique problematizarla: Si no nos gusta la violencia del barrio y por ello renegamos de l y lo menospreciamos, hay que interpelar sobre esa violencia: Quin es el violento?, cundo la ejerce?, para qu? Si no nos gusta el barrio porque las casas son feas, tiene basura y mucha gente. Preguntamos: Por qu es as?, quines lo hacen?, cundo y cmo naci el barrio? Si la respuesta es: la gente pobre, entonces preguntamos: Por qu la gente es pobre? As empez un proceso de desenredar nudos, abriendo preguntas donde todo pareca estar claro: el barrio y sus carencias, la familia, sus relaciones autoritarias y, a veces, agresivas, el uso y significado de las drogas y el licor.
El objetivo era reconocer posibilidades de accin organizativa de los adolescentes, as como derechos y luchas reivindicativas importantes y desconocidas para ellos. El final fue el escenario propicio para que ellos se pensaran como un grupo que puede definirse un objetivo y accionar como colectivo organizado desde su prctica cultural. Esto, a su vez, les abra otro espacio de dilogo: qu cultura tra-
En el marco del taller de radio, se dio la tercera actividad importante de resear. Se les propuso a los adolescentes la revisin de pginas en Internet de colectivos, organizaciones y movimientos de adolescentes y jvenes: afrodescendientes, trabajadores, estudiantes por la educacin pblica, jvenes argentinos que reivindican la lucha de sus padres y madres desaparecidos en la dictadura 1976-1983: H.I.J.O.S. (Hijos e Hijas por la Identidad y la Justicia contra el Olvido y el Silencio), jvenes haciendo comunicacin popular y alternativa, entre otras.
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bajamos y para qu. Aqu este tema se qued corto, luego se retom en otra de las actividades que describiremos ms adelante.
consolid en la experiencia como una prctica, qued como una dimensin a fortalecer. Pero Y qu podemos hacer para transformar? La cuarta actividad importante, en tanto permiti continuar el dilogo, fue la visita al Ncleo Endgeno Cultural Tiuna El Fuerte, en el cual se realiz una de las jornadas de sistematizacin. Este es un centro cultural fundado y coordinado por jvenes; se vale del trabajo cultural y formativo con las culturas urbanas para promover procesos crticos y de transformacin de la realidad con adolescentes y jvenes. Ocasin propicia para analizar pero, sobre todo, proyectar la experiencia de los adolescentes de La Dolorita, sobre cmo ellos ya comenzaban a reconocerse, en cuanto a su autonoma, la cultura que promueven, sus objetivos y saldos organizativos y comunicacionales.
El rol de promotor social del facilitador. Como la facilitadora del infocentro Yamil Rivas, era parte del equipo de sistematizacin Simn Bolvar de la Misin Cultura, junto a Maigualida Ramrez, su trabajo fue de activacin del vnculo entre el infocentro y el liceo, y de la experiencia desarrollada. A tal punto que, an cuando el infocentro estuvo cerrado un tiempo por remodelaciones, su participacin con los adolescentes se mantuvo.
Siguiendo con el papel de las TIC, si bien es a travs de estas actividades que las incorporamos a la sistematizacin, ellas y el infocentro han jugado otros roles en la experiencia:
El uso del espacio. El infocentro se ha convertido en un espacio de encuentro para los jvenes del liceo y los participantes de la experiencia. La facilitadora era la coordinadora de infocentro y apoy las actividades culturales y organizativas. Por este motivo, el infocentro se ha convertido en punto de informacin sobre ellas, para los profesores, activadores de la Misin Cultura y adolescentes.
Participantes
Red Social de Infocentro: Yamil Rivas del equipo de sistematizacin Simn Bolvar de Misin Cultura. Comunidad: Oreana Contreras, Maigualida Ramrez, equipo de sistematizacin Simn Bolvar de Misin Cultura, Daniel Prado, subdirector y coordinador de la Unidad de Desarrollo Endgeno y Toms Guilarte, profesor de danza; Silah Fernndez, profesora de la coral; Carmen Bernet, profesora de teatro. Todos son activadores de la Misin Cultura. Estudiantes: Elver Salas, Brenyi Rodrguez, Yoselin Severiche, Rosiris Cabrera, Norelis Briceo, Ronal Rosales, Keila Guerrero, Hector Dizacomo, Euri Caraballo, Kerwing Gonzlez, Gnesis Pea, Weimer Sojo y Melvis Carima.
Proyecto Infocentro
Uso de las TIC. Los adolescentes, adems, han hecho del infocentro un espacio de interaccin, es decir, un espacio donde confluyen, planifican y coordinan sus actividades culturales y organizativas, mientras -y he aqu el uso de las TIC en la experiencia- revisan sus correos, ven videos y escuchan msica desde Internet, chatean, intercambian direcciones, etc. Por otra parte, la Ruta de Sistematizacin contempl entre sus actividades un taller de produccin de micros de radio, con el objetivo de darle cabida a las TIC en la experiencia. Aunque el taller no se
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Cada uno aprendi algo La propuesta de generar un producto escrito es la quinta actividad importante a sealar porque consolid las reflexiones del equipo. Se trataba de que ellos hablaran de su propio trabajo. La revista fue el formato que desde la orientacin se les propuso para poder contar la historia desde los diferentes actores: profesores, estudiantes, y profesores de Misin Cultura. El nimo del grupo no dej tiempo para discutir el formato y enseguida se inici el trabajo.
En cuanto a los aprendizajes, la experiencia de organizacin estudiantil les hizo evidente que los intereses de los estudiantes no siempre son los mismos que los de los profesores y que algunos de ellos, como los profesores guas, son apticos. Si la organizacin estudiantil, entonces, est atravesada por esas confrontaciones, ellos aprendieron que hay que ser desafiados, y con ello se referan a que la organizacin estudiantil debe asumir esas
Si bien la revista cuenta en detalle la experiencia, an no es una revista de los adolescentes ya que la mayor responsabilidad estuvo en manos de la facilitadora Yamil Rivas. La participacin de los adolescentes se manifiesta en la reconstruccin de su historia y las entrevistas a los profesores, pero hay poco espacio en comparacin con la informacin que hay sobre el PEIC y otros artculos. La realizacin de la revista queda, entonces, como una prctica a continuar y a potenciar desde la participacin protagnica de los adolescentes.
La construccin de la revista fue la oportunidad para reconstruir la historia del grupo de adolescentes, ya no del proceso de transformacin del liceo desde la puesta en marcha del PEIC -la historia contada por los profesores-, sino de la experiencia organizativa del centro de estudiantes y la prctica cultural de los adolescentes. Pero, sobre todo, fue pretexto para identificar sus aprendizajes.
En esta lnea de la organizacin, para los adolescentes, fue importante reconocer que el Centro de Estudiantes no es slo para ayudar a los estudiantes sino para los proyectos de infraestructura, y que para eso hay que trazarse metas. Como estructura organizativa en el centro de estudiantes sealaron que es importante saber que los cargos son para distribuirnos funciones, pero nadie es ms que nadie. Es claro, pues, que ste fue un espacio para que los adolescentes aprendieran sobre las relaciones de poder, es decir, sobre la poltica, entre ellos y con los profesores.
confrontaciones. Por ello, sealaron que es importante: Aprender a decir las cosas, criticar de mejor manera, plantear ideas, escuchar, preguntar y, sobre todo, escuchar y que en eso ellos aprendieron a relacionarse mejor con el pblico, con los profesores y a organizarnos ms y mejor.
En relacin con el espacio de las actividades culturales, adems de los aprendizajes referidos a las tcnicas de vocalizacin en la coral, de movimiento corporal en la danza, y dramaturgia en el teatro, se remiten sobre todo a la dimensin relacional y/o subjetiva y sealan que lo ms importante para ellos ha sido aprender a tratarnos entre nosotros, a tolerarnos, tener responsabilidad, llegar a la hora, cumplir, respetarnos entre nosotros. Y es que este espacio de encuentro cotidiano est atravesado por conflictos entre los adolescentes, bien sea por argumentos referidos a la dinmica de las clases culturales y presentaciones, a la responsabilidad que ello implica, a la cotidianidad, al trato entre ellos y las historias y relaciones que tiene cada uno en su hogar; siendo el liceo y la accin cultural un espacio para huir de ellas, reproducirlas, o transformarlas y sta es una de la potencialidades transformadoras de la experiencia, una lnea para seguir. Los profesores de la Misin Cultura relataron en las entrevistas que lo ms importante de la experiencia
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de trabajo con los jvenes ha sido el acompaamiento a nivel personal, hallar en la prctica cultural un espacio para el trabajo subjetivo con los adolescentes. Reconocen que la vida del adolescente en el barrio no es fcil, que implica lidiar no slo con las carencias de la pobreza, sino, y sobre todo, con la carencia de herramientas para manejar las relaciones en la familia.
Qu otras acciones podemos hacer para seguir transformando? Trabajar desde los cdigos y prcticas de los adolescentes y usando las TIC, es la lnea de accin desde la cual consideramos que puede potenciarse esta experiencia. La fortaleza principal de este grupo de adolescentes, adems de la motivacin a participar, es el camino que est transitando hacia su reconocimiento como colectivo cultural autnomo. Sin embargo, ellos estn permeados por la industria cultural y el entretenimiento. Una cultura industrializada, masiva, hegemnica, hecha para la comercializacin y, por lo tanto, descontextualizada, individualizada y despolitizada que amenaza la potencialidad poltica del grupo. Si bien los profesores de la Misin Cultura juegan un papel protagnico en esto como orientadores de esta rea, el infocentro tambin est llamado a este trabajo. Es desde las TIC que los adolescentes acceden a la cultura industrializada-hegemnica y desde donde construyen buena parte de sus cdigos y prcticas. Por ello, el infocentro, como centro de informacin y comunicacin, puede y debe ser un punto de acceso a otras posibilidades culturales, pues, la cultura contrahegemnica, alternativa, contextualizada y politizada tambin se ha globalizado con las TIC.
Y para qu hacer todo esto? Nos encontramos, entonces, con lo que desde la perspectiva de la orientacin es el fuerte de esta experiencia: su capacidad de ser un espacio de encuentro e intercambio para los adolescentes, no slo para contribuir a promover la identidad desde la investigacin y promocin de la cultura local y nacional, sino para que los adolescentes puedan intercambiar sus percepciones de la realidad, de su entorno, de sus relaciones y analizarlas crtica y colectivamente, de cara a valorarlas y transformarlas.
Proyecto Infocentro
Y si bien, cada uno de los actores desarrolla sus actividades y todas se engranan en un proceso con los conflictos propios de las relaciones sociales, es la consolidacin de un grupo de accin cultural de adolescentes el objetivo estratgico. Esto significa que es un espacio en el cual son sujetos de derecho partcipes y protagonistas y donde pueden emprender procesos de anlisis crtico y transformacin de su realidad. Dimensiones stas en las que se materializa la construccin de poder popular, es decir, la capacidad de los sujetos sociales de decidir sobre su realidad y transformarla y en la cual la Ruta de Sistematizacin enfoc sus esfuerzos con actividades dirigidas a la problematizacin de lo que significa ser adolescente de sectores populares, el conocimiento y anlisis de iniciativas de posibilidades de organizacin de jvenes y adolescentes, de sus derechos y luchas reivindicativas, utilizando las TIC desde sus cdigos y prcticas.
Lnea de tiempo Hagamos un breve repaso por esas actividades en la siguientes cronologa: 2005 Liceo Bolivariano piloto en Miranda y el desarrollo del PEIC. Como parte de la puesta en marcha del Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC), desde la Coordinacin de Desarrollo Endgeno se realiz un diagnstico participativo en el liceo con el equipo educativo, los empleados,
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obreros, colectivos e instancias organizativas de la comunidad. Se determin como necesidad la recuperacin de espacios del liceo y se dise un plan de accin. 2006 Recuperacin del liceo. El desarrollo del diagnstico gener actividades de recuperacin y organizacin de espacios pblicos y de trnsito del liceo. Esto repercuti en el orden, control y sentido de pertenencia en esta casa de estudio. 2007 Consejo Estudiantil. Por la necesaria promocin de la organizacin estudiantil para darle sustento a los resultados del diagnstico participativo, la Coordinacin de Desarrollo Endgeno dise y ejecut la conformacin del Consejo Estudiantil inspirado en la lgica y estructura de la Ley de Consejos Comunales, que resulta en la realizacin de las elecciones, con campaa electoral, y en la conformacin del Centro de Estudiantes. Destaca como saldo la participacin de los adolescentes en actividades del liceo y en la organizacin y disciplina de la cotidianidad. 2008 Diagnstico participativo con los estudiantes. La facilitadora Yamil Rivas, junto a Maigualida Ramrez, como parte de su proyecto de aprendizaje en el equipo de sistematizacin Simn Bolvar de la Misin Cultura, realizaron un diagnstico participativo con los estudiantes del liceo. Identificaron mltiples problemas que se pueden organizar en dos dimensiones: por un lado, de infraestructura y por el otro, la demanda e inters de los adolescentes en actividades culturales. Se defini as, darle prioridad a la constitucin de una instancia organizativa de los estudiantes, como plataforma para solucionar dichos problemas y darle continuidad a este proceso que se haba iniciado el ao anterior.
Proceso revocatorio del Consejo Estudiantil, 2008-2009. El trabajo del Consejo Estudiantil se vio afectado por la inasistencia de algunos voceros. Se decidi entonces, hacer una asamblea para revocar los cargos de los voceros que no haban asumido su responsabilidad y se asignaron los voceros suplentes. Estbamos aqu frente a un grupo de adolescentes asumiendo roles organizativos. Adecuacin fsica de un saln para las sistematizaciones de Misin Cultura y para toda organizacin sociocultural que necesitara el Liceo Bolivariano Mariscal Sucre. Este espacio fortaleci la articulacin del infocentro y la Misin Cultura con el liceo y, sobre todo, en la cotidianidad de los estudiantes.
Proceso de conformacin del Consejo Estudiantil. De acuerdo al diagnstico participativo, la facilitadora Yamil Rivas y Maigualida Ramrez, junto a los facilitadores del Infocentro La Lira, apoyaron la ejecucin del proceso de conformacin y elecciones del Consejo Estudiantil, 2008-2009.
Mesa de trabajo con la participacin de los facilitadores del Infocentro La Dolorita y la Misin Cultura, 2008. Se reunieron con el objetivo de coordinar las acciones para promover las actividades socioculturales en el liceo.
2009 Desarrollo del proyecto sociocultural. Despus de una consulta va encuesta a los estudiantes sobre sus intereses culturales se iniciaron los espacios formativos culturales bajo la responsabilidad de los profesores de la Misin Cultura: Danza, teatro, percusin y coral que, adems, incluyeron presentaciones en espacios culturales comunitarios. Esto se convirti en una prctica en la cual los adolescentes participantes pudieron reconocerse en una identidad colectiva como un grupo cultural del liceo.
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Ruta de Sistematizacin de las experiencias comunitarias del infocentro. Como espacio formativo, que incluy actividades de investigacin y problematizacin sobre la organizacin de adolescentes, contribuy con el proceso de reconocimiento de una identidad colectiva: los adolescentes. Formacin en produccin radial del grupo cultural. De cara a promover la apropiacin tecnolgica y la generacin de contenidos por parte de los adolescentes.
NOTAS
1. Un plan del Ministerio del Poder Popular para la Educacin iniciado en 2005 fundamentado en el PEIC, es decir, en la ejecucin colectiva de un proceso de observacin e investigacin de la realidad del liceo y, la planificacin, coordinacin, ejecucin y evaluacin de acciones dirigidas a transformarla a nivel: acadmico, administrativo y comunitario. 2. Los testimonios son citas textuales tomadas de los registros de la jornada de reconstruccin histrica realizada con los profesores y estudiantes.
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Radio Container: un proyecto de comunicacin alternativa con jvenes en situacin de riesgo social
TIUNA EL FUERTE, PARROQUIA EL VALLE, MUNICIPIO LIBERTADOR, DISTRITO CAPITAL
Por Adriana Gregson
Antes nosotros nos la pasbamos achantaos all en el barrio. Pero uno ah siempre se mete en problemas porque uno est all, haciendo nada y si llegan otros empieza la pelea. Uno est all, medio aburrido y adems al nal hay que cuidar el territorio. Pero ahora preferimos achantarnos en Radio Container. Cuando estamos all, hasta Bob me dice: mejor vamos a llegarnos a Radio Container, el ambiente es bien y uno hace algo til. Bloque (Eubel) Joven participante de Radio Container
Radio Container nace en 2009 de la mano del colectivo Voces Latentes, junto al Ncleo de Desarrollo Endgeno Cultural (NUDEC) Tiuna El Fuerte y con el apoyo de la Fundacin Infocentro. Luego de cinco aos de investigacin, aprendizajes y prctica consecuente con jvenes de barrio transgresores de la ley y cercanos a las infracciones, Voces Latentes contina promoviendo espacios de participacin e inclusin juvenil, y sobre todo contina generando estrategias para la transformacin de nuestra sociedad desde la comunicacin y la cultura contrahegemnica.
Qu es Tiuna El Fuerte? Tiuna El Fuerte es una experiencia de trabajo sociocultural que surge de los propios saberes, gustos e intereses del pueblo juvenil organizado alrededor de prcticas culturales contrahegemnicas y revolucionarias. Bajo el concepto de Ncleo Endgeno Cultural, Tiuna El Fuerte estimula vocaciones, produce condiciones y construye posibilidades concretas de
Ubicada en la parroquia El Valle, Radio Container es un proyecto de comunicacin popular construido por jvenes.
Inicia en el 2005 con la toma de un terreno baldo de la parroquia El Valle (Caracas) por parte de algunos jvenes artistas de la comunidad, quienes ante la ausencia de espacios para el movimiento cultural urbano en la ciudad, se apropian de este espacio con el objetivo de funcionar como una plataforma para la produccin y promocin artstica de creadores, cultores y artistas juveniles ex-
inclusin desde el mbito cultural-artstico, para jvenes de sectores populares de toda Caracas, sometidos a condiciones de exclusin social, econmica y cultural; jvenes en situacin de riesgo social.
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Proyecto Infocentro
Durante un ao, en todas las parroquias populares de Caracas, se activ Tiuna La Gira, proyecto que consista en la realizacin de festivales de Hip Hop junto a jvenes artsticamente talentosos de sectores populares con altos patrones de violencia. El objetivo era generar zonas culturales de taima1, a travs de la participacin protagnica de jvenes con cualidades artsticas pero en situacin de riesgo social riesgos de incurrir en delitos-. Con estos conciertos se logr contribuir con la mitigacin de la violencia, la promocin artstica y la inclusin de jvenes mala conducta en procesos de participacin social. En ese mismo ao, nace Radio Verdura, radio itinerante teatralizada como un camin de verduras, que funciona como herramienta de guerrilla comunicacional para agitar, contrainformar y promocionar actividades y procesos comunitarios, polticos y artsticos. En un tercer momento, que inici en 2008 hasta la actualidad, Tiuna El Fuerte decide crear espacios permanentes de formacin no tradicional para j-
En un segundo momento, ya en 2007, conscientes de su importante papel en el proceso de transformacin social que viva el pas, y sensibles ante la realidad social que vivan al estar ubicados en una parroquia popular, Tiuna El Fuerte decide asumir a tiempo completo el desarrollo de proyectos socio-culturales de intervencin comunitaria a travs de las expresiones de la cultura urbana y de la comunicacin alternativa.
cluidos de los elitescos circuitos de la capital. As, desde 2005 Tiuna El Fuerte se declara una zona liberada del planeta para jvenes creadores y revolucionarios organizados en colectivos artsticos nacionales e internacionales vinculados a la cultura urbana, a la comunicacin multimedia, a la investigacin socio-cultural, a la educacin popular y al trabajo social comunitario.
Desde la identificacin de un enfoque pedaggico, que parte de la comprensin y valoracin de las formas de expresin y relacin propias de los y las jvenes de barrio, en tanto se consideran expresiones propias de sus historias de vida y de clase, Tiuna El Fuerte se encuentra con Voces Latentes desde el principio de no violencia hacia las identidades juveniles populares que se reconocen en los cdigos culturales del ser malandro, y desde all crea las condiciones de dilogo para negociar expresiones identitarias alejadas de la violencia. Ambos colectivos consideran este principio como base para la construccin de herramientas pedaggicas efectivas y coherentes con una educacin liberadora.
venes de barrio, a partir de la apertura de la primera escuela de hip hop del pas: Escuela de Hip Hop Endgeno. Con el objetivo de incluir socioculturalmente a los y las jvenes del barrio, combatir alternativamente la violencia juvenil-urbana y producir cultura contra-hegemnica, la Escuela de Hip Hop se convirti en referencia pedaggica e identitaria para ms de 100 jvenes de todas las parroquias populares de Caracas.
Voces Latentes en Tiuna El Fuerte Voces Latentes se vincula a Tiuna El Fuerte desde 2008, a partir del desarrollo de procesos formativos anclados en la produccin audiovisual con jvenes egresados de centros de privacin de libertad de Caracas, con los cuales produce una campaa contra la violencia juvenil urbana denominada Cambiando Bicha2 por Cmara, y un corto La Historia de Joel sobre la historia de vida de un joven privado de libertad que particip en los procesos educativos activados por Voces Latentes en el Centro de privacin de libertad Carolina Uslar (Carapita, Caracas) en 2005.
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Objetivo Construir una propuesta de formacin y produccin radial a partir de las inquietudes de jvenes de sectores populares como una manera de romper con las condiciones de exclusin y segregacin social. Ejes de anlisis Jvenes en situacin de riesgo social. Comunicacin y educacin popular.
Ya en 2009, se fortalece la relacin Tiuna El Fuerte-Voces Latentes a travs de la construccin, en los espacios de este NUDEC, de un centro de produccin radial bajo la propuesta arquitectnica sustentable que desarrolla Tiuna El Fuerte: reutilizacin y transformacin de contenedores industriales en espacios educativos y artsticos: aulas, oficinas, salones y anfiteatros. En esta infraestructura, Voces Latentes activa un colectivo de produccin radiofnica con jvenes egresados de la Escuela de Hip Hop Endgeno.
Desde 2005 hasta 2008 su prctica ha apuntado hacia la concrecin de una propuesta coherente de prevencin de la violencia y el delito, cuestionando fuertemente los enfoque punitivos de control social, para pasar a reivindicar los cdigos y referentes simblicos que se alojan en las identidades juveniles populares transgresoras, entendiendo que son el resultado histrico de la vida cotidiana en nuestros barrios pobres. En este sentido, uno de nuestros esfuerzos ha sido plantear un marco de comprensin ms amplio y enriquecido sobre el problema de las infracciones juveniles.
Voces Latentes hoy: Radio Container - Es una gandola? - Es un depsito industrial? - Es Radio Contanier
Qu es y qu busca Voces Latentes? Voces Latentes es un colectivo venezolano, activado en Caracas, constituido en 2005 por jvenes profesionales vinculadas al trabajo social comunitario, a travs de las herramientas que brinda la comunicacin social, la educacin popular y la psicologa social comunitaria. Voces Latentes, bajo un enfoque interdisciplinario y articulada con medios pblicos, alternativos y comunitarios de comunicacin masiva, apuesta por la construccin de propuestas transformadoras de la realidad social, a travs de la implementacin de abordajes alternativos e integrales, que sean efectivos en el trabajo con uno de los grupos sociales ms vulnerables y vulneradores de la vida social: la poblacin juvenil de sectores populares.
Las producciones radiofnicas de Radio Container son transmitidas a travs de la emisora juvenil de Radio Nacional de Venezuela, Radio Activa 103.9 FM, dentro del programa El autobs sur-urbano, as como tambin en las emisoras comunitarias Radio Al Primera 95.9 FM y Radio Activa de La Vega. Pero mucho ms all de la transmisin pblica de los mensajes, la experiencia de Radio Container tiene como objetivo utilizar las herramientas de la comunicacin alternativa para:
Voces Latentes y Tiuna El Fuerte desarrollan el proyecto Radio Container, que a luego del acondicionamiento de un contenedor industrial como centro de grabacin y produccin radiofnica dicta talleres de radio a adolescentes en condicin de riesgo social en la comunidad El Valle y otras parroquias populares de Caracas.
1. Emprender con los jvenes procesos de problematizacin sobre el sistema capitalista desde la compresin de los fenmenos cotidianos a tra-
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vs de la investigacin que implica la produccin radiofnica. 2. Promover el empoderamiento de los jvenes del espacio de la radio y del Ncleo Endgeno en general a travs de dinmicas pedaggicas basadas en el respeto y valoracin de sus cdigos culturales. 3. Promover la multiplicacin de los jvenes como formadores en sus comunidades y dentro del sistema de responsabilidad penal del adolescente. 4. Desarrollar con los jvenes proyectos socioproductivos a partir de la experiencia de capacitacin comunicacional con el fin de promover proyectos de vida alternativos tanto de la prctica ilcita como de la condicin de explotacin laboral.
Participantes
Red Social de Infocentro: Gerencia de Redes Sociales, Gerencia de Tecnologa, Gerencia de Infraestructura. Comunidad: Colectivo Tiuna El Fuerte, Colectivo Voces Latentes, jvenes de El Valle.
1. Consolidacin de un equipo permanente de jvenes interesados en el espacio socioeducativo que propone Radio Container. 2. Manejo bsico de los elementos del lenguaje radiofnico a travs de la elaboracin de micros radiofnicos. 3. Manejo bsico de los equipos de grabacin y edicin. 4. Identificacin y produccin radial de lneas de investigacin para la produccin radiofnica, a saber:
De esta manera, actualmente Radio Container cuenta con un equipo de ocho jvenes productores, lo que hasta los momentos ha derivado en los siguientes resultados:
Proyecto Infocentro
Algo llamado moda: Serie de reportajes que analizan las estrategias de la industria cultural sobre la vida de los jvenes en la actualidad: el consumo, la moda, la belleza, los prototipos y estereotipos as como tambin las formas que encuentran los jvenes para hacerle resistencia.
Msica Negra: Serie de micros sobre la historia de la fusin cultural de los ritmos africanos en la cultura latina como expresin de la resistencia de nuestros pueblos.
Cada una de estas lneas de investigacin expresadas en un formato radiofnico especfico, forma parte del programa Tiuna El Fuerte en la pista, que se transmite por Radio Nacional de Venezuela, y las comunitarias Al Primera y Radio Activa.
La verdura cultural: Una seccin de 15 minutos con noticias, reseas y entrevistas sobre el acontecer de la situacin cultural juvenil caraquea y en especial sobre las actividades, eventos, proyectos y procesos que desarrolla el Ncleo Endgeno Tiuna El Fuerte.
Breakdance Caracas: Serie de reseas y reportajes sobre el elemento ms corporal de la cultura hip hop: el breakdance. Su historia como expresin cultural de resistencia de los negros en Estados Unidos es analizada al calor de los ritmos y formas que toma en la Caracas del 2010.
Teatro. Un universo sobre las tablas: Serie de micros interesados en entender y retratar al teatro, no como expresin de las bellas artes, sino como herramienta artstica y pedaggica til al rescate de nuestros saberes y a la visibilizacin de nuestras demandas.
Un buen do: Radio Container e infocentro La produccin radiofnica amerita cotidianamente el uso de la tecnologa. Se alimenta de sta. Es a travs del uso de la tecnologa informtica que se investiga, se elaboran los guiones, se graba y se
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Es esta plataforma tecnolgica la que facilit que Radio Container pasara de su etapa inicial de familiarizacin, a la etapa de consolidacin en produccin que permite hacer visibles los mensajes subversivos e innovadores de jvenes de barrio en el espacio pblico, histricamente monopolizado.
Es en este momento, despus de presentar el proyecto a la Fundacin Infocentro se decide donar cinco computadoras a Radio Container, habilitadas con el programa Audacity para grabar y editar en radio y conectadas en red para su funcionamiento como centro de produccin de contenidos radiales.
Esta debilidad nos acerc al infocentro ubicado en la Jefatura Civil de la Plaza de El Valle, a unas seis cuadras de Radio Container. Desde ese espacio nos articulamos con el facilitador y diseamos un plan para emprender los talleres utilizando la tecnologa del software libre. As lo hicimos, aunque la movilizacin contaste, el desacuerdo con los horarios y las fallas tcnicas con el programa iban mermando la motivacin del grupo de jvenes a seguir asistiendo. Hacer radio era fcil, pero las condiciones lo hacan complicado, tedioso.
edita. Sin computadoras no hay produccin radiofnica posible, o al menos produccin radiofnica con calidad de audio bsico para su transmisin pblica. En Radio Container slo contbamos con una computadora. En sta, casi 15 personas llevaban a cabo el trabajo de produccin, grabacin y edicin radiofnica, lo que impeda que la radio tuviera una dinmica cotidiana de produccin de contenidos, limitando enormemente el proceso pedaggico que es eminentemente prctico.
En la primera sesin se estableci el objetivo de la sistematizacin de Radio Container. El colectivo entendi que la sistematizacin deba vincularse al anlisis de la historia de su conformacin para identificar debilidades y fortalezas en cuatro mbitos (ejes):
cial, desarrollado en el Valle de Caracas desde agosto del 2009, se plante desde el inicio la sistematizacin como un componente trasversal del proceso.
1. Como colectivo: Cmo entendemos Radio Container? Es un centro de produccin? Es un taller de capacitacin? Es un colectivo poltico? 2. Pedaggico: Cmo han sido las estrategias pedaggicas aplicadas? Cmo nos gustara que fueran? Qu objetivos hemos alcanzado y cules nos faltan por alcanzar? 3. Contenidos: Los contenidos seleccionados son acordes a nuestros principios polticos? Qu opinamos del enfoque, la metodologa y la investigacin? 4. De produccin: Cmo han sido nuestros ritmos? Cules han sido las debilidades y fortalezas en este mbito? Por lo tanto, las tres siguientes sesiones de sistematizacin consistieron en la reconstruccin histrica del centro de produccin radial.
Sistematizar Radio Container Radio Container: Proyecto de comunicacin alternativa con jvenes en situacin de riesgo so-
Por supuesto que esta historia no contiene toda la informacin que ameritan los ejes analticos definidos por el colectivo. Sin embargo, estas cuatro sesiones funcionaron como una gua, un esquema preliminar, que nos permitir avanzar hacia el anlisis de cada eje.
Cabe destacar que aunque la sistematizacin se haba planteado como eje trasversal desde el inicio, poco fue el tiempo dedicado a la misma. Sin em-
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bargo, cuando en las tres primeras semanas de diciembre dedicamos espacio para reconstruir la historia, el colectivo valor la herramienta que hizo visible debilidades y fortalezas.
no es neutral ni apoltico, sino consecuencia directa de un sistema econmico, poltico y social profundamente excluyente y desigual.
De esta manera, el colectivo consensu sentirse fuerte como equipo, haber perseverado por cinco meses de asistencia semanal a un espacio socioeducativo que tiene que ver con sus cdigos e intereses educativos. Asimismo, afirm sentirse cada vez ms fortalecido en su conocimiento para hacer radio, grabar y editar. Por otro lado, reconoce como debilidades, la necesidad de contar con un acompaamiento ms sistemtico en la investigacin y la necesidad de empezar a producir con ms celeridad. En este punto, el colectivo reconoce la persistencia de ciertas fallas tcnicas que, si bien no como antes, continan haciendo difcil la produccin cotidiana.
Hacemos radio desde y para el barrio, como forma de brindar una plataforma para mitigar el riesgo social a la vez que se denuncia y transforman sus causas y autores. Hacemos Radio, para hacer la revolucin del joven, se que se achanta en la esquina, la escalera o el matin, el que nos roba da a da la potente maquinaria de la industria cultural. A continuacin presentamos una breve descripcin cronolgica del proceso:
Proyecto Infocentro
Jvenes en riesgo de estar desescolarizados, jvenes en riesgo de ser continuamente vctimas de la discriminacin y la violencia, jvenes en riesgo de estar en situacin de calle, jvenes en riesgo de embarazo precoz, en riesgo de caer en las redes de las droga y/o el narcotrfico, en riesgo de ser excluidos de sus derechos como ciudadanos, jvenes en riesgo de caer en el malandreo y la prctica ilcita como mecanismo de obtencin de poder y reconocimiento en sus contextos locales. La sistematizacin nos record el riesgo social, pero sobre todo nos record que el riesgo social
A su vez, la sistematizacin abri el espacio para discutir nuevamente el para qu hacemos radio y especialmente el para quin. Y dado que nuestro para quin es jvenes de barrio en condicin de exclusin social y segregacin urbana, es decir juventud y adolescencia bajo riesgo social, necesariamente nos introducimos en el debate del riesgo social.
3 al 9 de agosto Conocindonos: dinmica de motivacin y familiarizacin En este espacio nos conocimos, discutimos nuestras motivaciones, escuchamos algunos ejemplos de radio. 10 al 16 de agosto Hacer radio para qu? Dimos un debate sobre la comunicacin comercial y la comunicacin alternativa, as como de la dimensin poltica de ambas. 17 al 23 de agosto Las partes de la radio Describimos colectivamente las partes y los actores de la radio, analizando a qu funcin responde cada uno y concluyendo que debemos aprender todos los roles. 24 al 30 de agosto Conociendo los equipos Clase tcnica sobre el Prottol de grabacin M- Box y sobre el programa de grabacin de esta interfaz, as como del programa Audacity. A partir de esta sesin empezamos a contar con el apoyo de Francisco Prez de la emisora comunitaria Radio Activa La Vega.
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31 al 06 de septiembre Iniciacin a la edicin Clase proyectada en video beam sobre la edicin radiofnica. 7 al 13 de septiembre Elementos del lenguaje radiofnico Taller sobre los elementos del lenguaje radiofnico. Ejemplos sonoros de cada elemento. 14 al 21 de septiembre Nuestro primer guin: la historia sin palabras Construccin individual de una historia a ser comunicada sin palabras, es decir con el uso de los otros tres elementos: msica, efectos de sonido y silencio. 22 al 27 de septiembre Presentacin y aportes colectivos a los guiones Nuestra primera grabacin. Discusin colectiva acerca de las fortalezas y debilidades de cada historia. Aportes y observaciones. 28 al 04 de octubre Nuestra primera grabacin Se grabaron los primeros guiones. 5 al 18 de octubre Nuestra primera edicin El proceso de edicin fue complicado desde el principio, dado que slo contbamos con una computadora para el proceso de grabacin y ya para este momento los jvenes participantes del espacio radial sumaban un total de 13. Adems empezamos a presentar inconsistencias entre el programa de grabacin del Mbox y el de edicin Audacity, lo que complic an ms la obtencin rpida de los resultados esperados. 19 al 25 de octubre Creando nuestra propia radio. Principios e identidad
Una vez finalizado este primer ejercicio de produccin radial, haba llegado el momento de definir nuestro propio centro de grabacin. El qu y para qu de nuestra radio. En esta sesin nace Radio Container: centro de producciones innovador y subversivo de y para jvenes de barrio en resistencia y en contra de las formas de discriminacin y violencia que impone el sistema. 26 al 01 de noviembre Identificacin de lneas de produccin Msica Negra, Algo llamado moda, Racismo y discriminacin, Breakdance Caracas, Juventud e identidad, Malandreo, Personajes con limitaciones (discapacidad), Teatro. 2 al 8 de noviembre Definiendo enfoque, metodologa y tema de cada lnea de investigacin A partir de esta sesin acompaaron la dinmica de Radio Container las orientadoras metodolgicas de la Gerencia de Educacin de la Fundacin Infocentro: Doris Ponce, Marianny Alves y Heidi Domnguez quienes asumieron Juventud e identidad, Teatro y Racismo y Discriminacin, respectivamente. 9 al 22 de noviembre Haciendo el guin de nuestro primer tema Junto a las orientadoras metodolgicas y los facilitadores, se inici un proceso de acompaamiento en la investigacin de los temas. Sin embargo, este proceso present algunas debilidades por dificultades en la coordinacin de horarios entre los jvenes y las orientadoras. La serie de micros Teatro, un universo sobre las tablas fue el nico producto final que cont con el acompaamiento sistemtico de Marianny Alves, mientras que Racismo y discriminacin por Heidy Domnguez avanz en la problematizacin pero no logr consolidar un producto final.
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23 al 29 de noviembre Grabando nuestro primer tema Antes de grabar, los facilitadores (Gregson y Prez) orientaron las ltimas correcciones a los guiones. 30 al 13 de diciembre Editando Para este momento, ya la Fundacin Infocentro, hace a Radio Container una donacin de cinco equipos, plataforma que logra modificar la dinmica de edicin del centro, que ahora es ms rpida y efectiva. 14 al 20 de diciembre Al aire por Radio Al Primera Se incorporan a la parrilla de programacin de la emisora los micros y sus promos.
NOTAS
1. Taima quiere decir dar un tiempo o tranquilidad temporal. 2. Bicha palabra con que en el argot juvenil urbano se denomina al arma de fuego.
Proyecto Infocentro
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Semillas para la libertad: Historia de una comunidad infanto juvenil en situacin de internamiento y las TIC
INFOCENTROS LOS GUARITOS Y LOS TEJEROS, MUNICIPIO SOTILLO, ESTADO MONAGAS
Por Csar Cabrera
es una casa de atencin integral de nios y adolescentes, de entre 8 y 18 aos, que se encuentran en situacin de riesgo social. All se les brinda resguardo y proteccin mientras regresan con su familia o los recibe una familia sustituta. Esta casa de abrigo funciona desde hace aproximadamente 15 aos. En octubre de 2009 se atendieron alrededor de 35 nios, de los cuales 15 viven all de manera permanente, y el resto asiste temporalmente a la institucin.
La Casa de Abrigo Jos Mercedes Santeliz
Actualmente, algunos de los jvenes que se encuentran en esta casa hogar estudian en las maanas en escuelas o liceos cercanos y en las tardes vuelven a la institucin. Otros estudian de manera permanente en las instalaciones de la casa hogar. Tambin participan en programas socioeducativos (charlas, talleres, actividades culturales como teatro, canto, coreografas, entre otras.), productivos (siembra de maz, pltanos, cacao, cra de gallinas ponedoras, conejos y codornices), recreativas (plan vacacional, paseos y cine) y deportivos. Los jvenes tienen una dinmica de convivencia, en la que sobresale el respeto mutuo, un clima de camaradera y colaboracin, que es estimulada desde los directivos y profesores. Durante el da hacen una serie de actividades (deportes, ajedrez, ftbol, artesanas) para usar su tiempo sanamente. Tambin siguen una disciplina bastante regular. Los horarios estn bien definidos para la mayora de las actividades y existen algunas normas mnimas de convivencia.
En los centros de internamiento, facilitadores de Infocentro alfabetizan tecnolgicamente a nios y jvenes.
Para que los jvenes puedan participar en actividades fuera de la casa de abrigo deben solicitar un permiso especial en los tribunales. La comunidad que circunda las instalaciones de la casa rechaza a los jvenes y los discrimina, los acusa de ser delincuentes o de tener antecedentes penales. Adems, dicen que tienen vicios. Todos estos elementos dificultan la labor que se hace en la institucin.
Muchas actividades no son permanentes, porque las dificultades econmicas de la institucin impiden que se mantengan en el tiempo.
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Los infocentros entran en accin Los facilitadores del Infocentro Los Guaritos se han propuesto iniciar una Escuela de Formacin Permanente en la entidad que, a partir de las herramientas de la comunicacin popular les permita a los nios y adolescentes producir contenidos sobre temticas de su inters. Al momento de la investigacin y la reflexin sern acompaados por los facilitadores.
Asimismo, el proyecto se piensa como una va para promover la problematizacin de la manera en que la comunidad rechaza a los adolescentes, nios y nias, a quienes acusan de malandros. Un estigma posible de derribar si se visibiliza la verdadera forma de ser de los nios y adolescentes, a travs de la imagen que quieran proyectar con las tecnologas puestas a su servicio.
Las actividades comenzaron con una conversacin con las autoridades de la institucin para establecer las posibilidades de llevar a cabo una experiencia en la propia casa de abrigo. El director, Jess Galvn, accedi a la propuesta de comenzar con el taller de iniciacin al computador, a travs del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT) de la Fundacin Infocentro. Al ser consultados, los jvenes manifestaron que les gustaba la idea de darle vida a una escuela de comunicacin como estrategia de formacin permanente.
El objetivo principal de esta iniciativa es proponer y mantener un proyecto socioeducativo en clave de comunicacin popular, que despierte en los nios y adolescentes de la Casa Hogar Santeliz el inters por la informacin y el conocimiento y que les permita tomar la palabra y ejercer libremente su derecho a la expresin y a la participacin (artculos 67 y 81 de la Lopna) en miras de mejorar las relaciones con su entorno social.
Entonces, se vio la posibilidad de hacer una visita con el infomvil del estado Sucre, cuyos facilitadores impartieron a los jvenes la importancia del uso de la computadora a travs de un programa educativo. En esta actividad tambin se desarrollaron dinmicas de integracin y recreacin. Despus se hizo el taller de valores para la convivencia. Se hizo un rbol de valores y en cada rama se identific uno que facilitara el intercambio y la integracin con el fin de incentivar la prctica estos en la vida cotidiana.
Objetivo Construir una propuesta socioeducativa para los nios, nias y jvenes utilizando las TIC.
Las actividades propias del rea comunicacional comenzaron en 2008 con talleres de produccin radiofnica. En 2009 los trabajos fueron menos frecuentes; en junio se hizo una jornada deportiva con un juego de ftbol sala. Tambin se apoy una obra de teatro que presentaron en la escuela Andrs Bello en contra de la violencia intrafamiliar y escolar.
Qu tienen que ver las TIC? Proyecto Infocentro

Ejes de anlisis Propuestas socioeducativas y sociotecnolgicas para nios, nias y jvenes. Nios, nias y jvenes hacen comunicacin popular.
Las TIC son y se proyectan como herramientas fundamentales para el desarrollo del proyecto, principalmente porque son los medios que facilitan la investigacin, la reflexin, la problematiza-
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cin y la elaboracin de contenidos y productos comunicacionales (videos, micros radiofnicos, animaciones digitales, peridicos, etc.) por parte de los nios, adolescentes y las comunidades adyacentes a la casa hogar.
Participantes
Red Social de Infocentro: Amrico Navarro y Jos Gregorio Rangel, Danny Rodrguez y Hermin Orozco. Comunidad: Los nios, nias, jvenes, profesores, maestros y directivos de la Casa Hogar Santeliz, Jos Moya de la comunidad El Tejero, Consejo Comunal de La Caada de La Puente, Yusmir Hernndez, coordinadora estadal del IDENA, conductores de la Ruta 20 de Maturn.
Los nios y adolescentes de la casa hogar participaron del proceso de alfabetizacin tecnolgica en el Infocentro Los Guaritos, despus de que la visita del infomvil a la entidad los motivara a conocer y aprender a manejar los equipos de computacin. En la actualidad, los facilitadores del infocentro tienen planteado llevar a cabo talleres de herramientas comunicacionales que les permitan dinamizar el proceso formativo; para lo que se requiere la donacin de equipos (computadoras) que faciliten el trabajo.
Lo que se logr, lo que se aprendi Productos surgidos de las actividades. Articulacin con las comunidades e instituciones. Intercambio de conocimientos entre jvenes de la Casa Hogar y facilitadores . Reconocimiento de las potencialidades creativas y de integracin de los nios y jvenes. Aprendizajes en cuanto a los derechos de los ms pequeos. Reconoocimiento del infocentro como un espacio para la socializacin y la creacin de conocimiento. Reconocimiento de que el respeto de los nios no se impone con normas y disciplinas, sino que se gana con cario. Valoracin a partir de la identificacin en los nios del dolor por carecer de unos padres que cuiden de ellos. Profundizacin de los conocimientos sobre la produccin radiofnica, escrita y audiovisual que fue conocida en el Taller Poltico-Comunicacional y hemos compartido esa experiencia con los jvenes. Involucramiento de los jvenes con las actividades. Reconocimiento de los jvenes a partir de su realidad social. Reconocimiento del infocentro como espacio de expresin.
Cmo se sistematiz? Las principales actividades de sistematizacin se realizaron en cuatro jornadas de encuentro que se hicieron con los facilitadores, entre julio y noviembre. Durante el proceso se hizo un diagnstico para conocer qu se haba hecho, qu estaba planteado hacer, as como la visin de los facilitadores y de los jvenes respecto a lo que se proyecta.
Tambin se particip en los encuentros Releernos en Red, a los que asistieron facilitadores y jvenes de la institucin. En este encuentro se pudo compartir con otros colectivos que hacen trabajo con nios, evaluar nuevas perspectivas y, en general, aprender y disfrutar en el proceso. Fue un proceso de aprendizaje y crecimiento para todos en cada una de sus fases. Sin embargo, los jvenes no estuvieron presentes en todas las jornadas de sistematizacin.
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Lo difcil: en qu nos equivocamos Las actividades estaban condicionadas a realizarse los fines de semana. A veces no se dan en la fecha propuesta porque la casa hogar tena otras programaciones. El financiamiento de las actividades fue insuficiente. La gran distancia entre el infocentro y la casa hogar hizo difcil conseguir medios de transporte para los jvenes. Los jvenes tienen intereses diversos y eso hace compleja la planificacin.
tecnolgica a travs del PNAT. Taller temtico Releernos en Red: Trabajo con nias, nios y jvenes, donde participaron dos jvenes: Braian Mrquez y Jess Mrquez, y un profesor.
NOTAS
1. Unidad mvil equipada de 10 computadoras con acceso a Internet.
Lnea de tiempo: Lo hecho, paso a paso
Julio- agosto 2009 Apoyo a actividades de los jvenes en la Escuela Andrs Bello.
Noviembre 2008 Taller de radio. Elaboracin de video con entrevista a los jvenes. Jornada deportiva.
Octubre 2008 Visita del infomvil: Introduccin al uso del computador. Taller con los jvenes: Valores para la Convivencia.
Septiembre 2008 Entrevista con el director de la Casa de Abrigo, Jess Galvn. l comenta la funcin de la casa, la situacin de los jvenes y el rechazo de la comunidad.
Proyecto Infocentro
Septiembre 2009 Jornada de sistematizacin. Taller de historieta. Jornada deportiva junto a la Redbim. Plan Vacacional Taller de edicin de audio. Jornadas de juegos tradicionales. Encuentros deportivos. Alfabetizacin
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Formacin con alegra

INFOCENTROS POZO VERDE, SOFA BARAT, BOLIVARIANITO, GENARO GUEVARA, GUAIPARO, MEGAINFOCENTRO ICARAB Y BIBLIOTECA PBLICA CARLOS RODRGUEZ JIMNEZ, MUNICIPIOS ANGOSTURA, CARON Y PIAR, ESTADO BOLVAR
Por Csar Cabrera
El infocentro es un espacio recreativo para los nios, estar ah es, en s mismo, una felicidad. Facilitador de infocentro citando a un nio
Entre las actividades que se realizan para ello se destacan las de tipo recreativo, deportivo, cultural y formativo, las cuales tambin incorporan -en mayor o menor medida- a la familia y otros miembros de las comunidades donde se desarrolla la experiencia.
El fin ltimo de la experiencia es favorecer la construccin de proyectos de vida basados en la bsqueda del bienestar colectivo y el respeto a la vida humana y el ambiente, que se desmarquen y resistan las relaciones individualistas y egostas propias del mundo capitalista.
Facilitadores de infocentro desarrollan tcnicas de animacin sociocultural para trabjar con nios y nias de comunidades populares.
riencia de formacin para nios y nias, impulsada por varios infocentros del estado Bolvar, con el propsito de promover la puesta en prctica de los valores de la solidaridad, el respeto, el cooperativismo, la paz y la multiculturalidad, as como la capacitacin en Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).
Formacin con alegra es una expe-
El ABC de la participacin del infocentro en la experiencia Con ese nimo de los nios y las nias de habitar el infocentro, los facilitadores se motivaron a generar actividades con las que pudieran divertirse, pero al mismo tiempo formarse. Al principio todas fueron muy espontneas, pero a medida que la experiencia se desarrollaba fueron adquiriendo un sentido pedaggico claro y comn para los cinco infocentros involucrados.
Formacin con alegra se inici en 2006 en los municipios Piar, Angostura y Caron, cuando a partir de la participacin de nios y nias en los cursos de computacin en varios infocentros surgi la motivacin de permanecer ms tiempo en el lugar. Esto exiga la creacin de mayores y ms sistemticas acciones de vinculacin entre las herramientas tecnolgicas, los facilitadores y los nios y nias.
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La presencia de las herramientas tecnolgicas y, especialmente, la capacitacin en el uso del computador fue muy importante desde los inicios de la formacin. Posteriormente, su empleo se diversific para potenciar los procesos socioeducativos que se queran impulsar. Entre las acciones realizadas con las TIC se pueden mencionar: La alfabetizacin tecnolgica de ms de 100 nios en edad escolar, caracterstica ms importante del proceso de plena inclusin. Haba nios que llegaban descalzos y sin comer, a veces con evidencias de maltrato. La investigacin en Internet para profundizar sobre los temas que a los nios les interesa conocer y para realizar sus tareas. Realizacin de talleres en distintas aplicaciones para la formacin en software libre, como en programa de edicin de imgenes, en creacin de peridicos y produccin de animaciones digitales. Promocin del buen uso del tiempo libre a travs del acceso a videojuegos educativos y la proyeccin de pelculas. Desarrollo de planes vacacionales sociotecnolgicos, donde se conjugan juegos y juguetes tradicionales con las nuevas tecnologas de lo ldico.
Los aprendizajes Los principales logros y aprendizajes identificados por el grupo de facilitadores son:
Hemos constatado que los chamos y las chamas han estado aprendiendo cosas y nosotros con ellos. Es un proceso de mutuo conocimiento, de retroalimentacin: as como nosotros les damos lo que sabemos, ellos y ellas nos traen las cosas que saben desde su propia experiencia. Aprendimos que los nios y las nias no son objeto sino sujetos de derecho y no podemos obligarlos a realizar una actividad con la que no estn de acuerdo, tienen derecho a decidir. Por eso ellos deben planificar junto a nosotros lo que hacemos. Hemos aprendido que el facilitador tiene que ser ejemplo para los jvenes. Si enseamos algo tenemos que ser consecuentes con lo que le decimos a los chamos y a las chamas. Aprendimos que en colectivo se logran muchas cosas. La integracin de personas de la comunidad, la planificacin y ejecucin de actividades recreativas y formativas, hacen que las actividades puedan ser realizadas con xito. Aprendimos que los nios y las nias enamoran a las personas, los motivan a participar y son reflejo de la comunidad.
Los logros
Objetivo Difundir la experiencia de educacin popular y transformadora para nios, nias y jvenes.
Proyecto Infocentro
Ejes de anlisis Educacin popular haciendo uso de las TIC. Nios, nias y jvenes como sujetos de transformacin social.
Los diferentes talleres donde han participado los facilitadores de infocentro, para fortalecer el trabajo con los nios y nias de su comunidad, han sido multiplicados en sus espacios locales. Esto es un logro, en tanto se socializan los conocimientos adquiridos y poco a poco se va haciendo una escuela en el estado en la materia. Se han reforzado los valores de la solidaridad y el compartir a partir del desarrollo de la experiencia.
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Participantes
Red Social de Infocentro: Mara Morgado, Marelis Machado y Bexis Mendoza, Deivis Milln, Luis Ramrez y Eumaris Padrn, Alexis Daz, Audriz Peraza y Belkis Martnez, Yoelmis Berias y Gregoria Ruz, Yudith De Vera, Omaira Quintana, Ins Guzmn, Efran Ruz e Isabel Blanco. Comunidad: Nios, nias y jvenes de los municipios Angostura, Caron y Piar.
La inseguridad en los barrios condiciona el permiso de los padres para que los nios salgan de sus casas. El trabajo en equipo entre los infocentros debe fortalecerse ms. El proyecto de los peridicos creados no ha tenido el suficiente acompaamiento y participacin para su sostenimiento.
La comunicacin de la experiencia Para comunicar la experiencia a las comunidades, cada infocentro ha seguido una estrategia distinta; en algunos casos ms exitosa que en otros. As, en el Infocentro Sofa Barat se organizan de manera permanente talleres y actividades culturales que terminan con presentaciones de los productos a la comunidad. El Infocentro Bolivarianito, en conjunto con la alcalda del municipio Caron, lleva a cabo jornadas deportivas en distintas disciplinas y all radica el intercambio y socializacin de la experiencia. Infocentros como Guaiparo, Megainfocentro Icabar, que tienen una coordinacin permanente con diferentes grupos comunitarios, tienen una estrategia comunicacional ms basada en la elaboracin de carteleras informativas y en la misma informacin dada en reuniones y asambleas.
Los facilitadores de infocentro se han capacitado en tcnicas recreativas dirigidas a nios y nias con enfoque popular. Desde elaboracin de globos, tteres, cuentacuentos hasta las que incorporan el elemento tecnolgico, creacin de animaciones digitales y peridicos digitales. Se han logrado procesos de articulacin nacional entre experiencias de trabajo con nios y nias impulsadas desde infocentros. Se han realizado diversas actividades como planes vacacionales, cineforos, dibujos, pinturas, murales, curso de computacin adaptados a nios y nias, talleres de peridicos. Se ha fortalecido la promocin de los juegos y las manifestaciones culturales tradicionales.
Las debilidades Las principales debilidades de la experiencia, identificadas colectivamente, son: La desercin de los nios: Muchas veces empiezan muchos nios y terminan pocos. Muchos de los nios sufren maltratos por parte de sus padres y no se logra incidir en el conflicto. Existe poco registro escrito de la experiencia: Somos muy flojos para escribir. A veces faltan materiales y recursos (papelera, pintura, equipo deportivo) para realizar las actividades.
A partir de la realizacin de talleres con herramientas digitales de comunicacin, se han elaborado diferentes productos comunicacionales (murales, peridicos, animaciones digitales, fotovideos y presentaciones multimedia), algunos de ellos con los nios.
Sobre el proceso de sistematizacin La sistematizacin de la experiencia de Formacin con alegra comenz en 2008 y continu en 2009. En este ltimo ao se realizaron un total de cinco
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jornadas para su reconstruccin y anlisis, cada una cont con alrededor de 10 y 12 participantes, entre facilitadores y coordinadores del estado.
En el tercer encuentro, se realiz un taller sobre los valores y actitudes de los promotores culturales y del trabajo en equipo, ya que se haba detectado, en las sesiones previas, una necesidad formativa. En la siguiente, se reconstruyeron los acontecimientos ms importantes de la experiencia y se hizo una valoracin colectiva. En la ltima, se identificaron los logros y productos, aprendizajes acumulados, articulaciones hechas, obstculos vigentes, perspectivas para 2010.
En la primera sesin se hizo un diagnstico del estado de la experiencia. Se identificaron logros, obstculos, necesidades, aliados. En la siguiente, se realiz una evaluacin de las actividades desarrolladas y la programacin de las prximas actividades. Asimismo, se introdujo la discusin sobre los valores del capitalismo y la forma en que influyen sobre jvenes y adultos.
Una gran debilidad es que el equipo debe asumir una actitud ms activa respecto a la investigacin. A pesar de que se hace un llamado permanente a aprender nuevas tcnicas y a investigar qu se est haciendo, da la impresin de que la mayora de los espacios de formacin son promovidos desde la Fundacin Infocentro.
Para 2010, el objetivo principal que se plantea el grupo es coordinar los trabajos de los distintos infocentros. Propiciar que a partir de los trabajos locales que se vienen realizando se programen encuentros de nios, nias y adolescentes, para que participen en las actividades. As podra haber unos cuatro encuentros de mediana escala durante el ao. Se promueve la poltica del intercambio como mtodo para el aprendizaje y el crecimiento colectivo.
Se recomienda hacer nfasis en el carcter formativo de las actividades. Cada actividad debe servir a los jvenes para investigar su realidad, problematizar acerca de ella y actuar para transformarla.
Paso a paso, haciendo camino Balance sobre lo que queda por hacer El grupo de trabajo, integrado por los facilitadores de los infocentros que participan en la experiencia, tiene gran potencial para desarrollar las actividades que se propone, aunque en ocasiones la dispersin impide su concrecin. Hay herramientas que es necesario que se socialicen, como las tcnicas de recreacin y software de comunicacin, ya que no todos las manejan. La experiencia de Formacin con alegra, iniciada en 2006 ha desarrollado una serie de actividades desde sus orgenes hasta la actualidad, entre las que destacan, de acuerdo a un orden cronolgico, las siguientes: 2006 Octubre: En los infocentros de Angostura, Caron y Piar del estado Bolvar, se venan haciendo diferentes actividades con los nios tras haber impartido el curso de iniciacin al uso del computador. Entre ellas se destacan, planes vacacionales, eventos deportivos y culturales, y talleres de formacin.
Proyecto Infocentro
A lo largo de los aos se han venido acumulando logros de gran importancia, y eso genera el reconocimiento de la comunidad por la labor realizada. En el caso del Infocentro Sofa Barat, 2009 fue un ao colmado de actividades diversas y lograron articular muy bien con diferentes grupos comunitarios.
Diciembre: Se inaugura el Infocentro Sofa Barat, en el sector El Valle de Upata, el cual ha sido pro-
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motor de la experiencia. All participaron un grupo significativo de nios y nias de la comunidad a travs de una presentacin cultural, tras lo cual se incentiva el encuentro y la propuesta sociocultural como un eje de trabajo permanente con los chicos en la comunidad. 2007 Febrero: Se realizan los primeros encuentros basados en el compartir y la recreacin, y posteriormente las primeras jornadas de sistematizacin de experiencias.
Marzo: Infocentros e infomviles realizan una Toma Sociotecnolgica en comunidades indgenas de la Gran Sabana, donde se dictan cursos de computacin a personas que desconocan las TIC y, a la par, se hacen murales, globos aerostticos, juegos y dinmicas con los nios.
Febrero: El colectivo de la experiencia se prepara para el Carnaval en la comunidad.
Julio y agosto: Se realiza la jornada de rescate de la Casa de la Cultura de la Paragua Los Hijos del Pueblo, ubicada en La Paragua, que es una comunidad minera. All participan los nios y nias que venan trabajando con el infocentro. En estas fechas, los facilitadores asisten al Taller Regional de Recreadores en Playa Bonita, en Puerto Ordaz, dictado por Leonel Rodrguez y el grupo de Moani1. Septiembre: Se desarrollan planes vacacionales en varios municipios del estado Bolvar organizados por los infocentros.
Mayo: Los encuentros con los nios y nias se empiezan a realizar a travs de intercambios entre municipios. Se realizan murales, juegos deportivos y entrega de certificados de alfabetizacin tecnolgica.
Mayo: Continan las actividades formativas y recreativas con los nios, entre ellas taller de globos, cuentos y poesa, concursos deportivos y de juegos tradicionales.
Septiembre: Se realiz un encuentro de formacin al que asistieron ms de 120 personas, entre nios y adultos, llamado taller temtico Releernos en Red: Experiencias de trabajo con nios, nias y jvenes.
Agosto: Se desarrollan los planes vacacionales y los facilitadores continan formndose en herramientas para el trabajo con nios con el enfoque popular.
NOTAS
1. Colectivo de trabajo socioeducativo y recreacional dirigido a nios, nias y jvenes.
Diciembre: La experiencia asiste al Segundo Encuentro Nacional de Experiencias de los infocentros.
Noviembre: Se realiza un taller de peridico para los nios y las nias, a travs de los cuales se recoge la experiencia de Formacin con alegra desde su perspectiva. Se fortalecen las relaciones con los centros educativos cercanos a los infocentros que vienen trabajando con los nios y las nias.
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Turpialitos en el ciberespacio
INFOCENTROS AL PRIMERA Y MANUEL PLCIDO MANEIRO, MUNICIPIO MANEIRO, ESTADO NUEVA ESPARTA
ribe al noreste del territorio venezolano, y junto a las islas de Coche y Cubagua forman el estado Nueva Esparta. Sus principales fuentes de ingresos han sido el turismo, por contar con hermosos paisajes naturales, monumentos histricos, lugares para la prctica de deportes acuticos extremos y el descanso de sus visitantes; y la pesca artesanal, que se ha ido desarrollando en algunos lugares estratgicos y tradicionales para los pescadores de la isla. Al este de la isla se ubica el municipio Maneiro, con una superficie de 35,9 kilomtros cuadrados y una poblacin de 35.400 habitantes, segn el Censo 2001 realizado por el Instituto Nacional de Estadstica (INE). Su nombre fue dado en homenaje a Manuel Plcido Maneiro, precursor del movimiento independentista del pas.
Margarita es una isla situada en el mar Ca-
Una brigada ambientalista de nios y nias es el resultado del proceso de alfabetizacin tecnolgica llevado adelante por Infocentro.
Les enseamos (a los nios) que hay tantas palabras como colores, y que hay tantos pensamientos porque de por s el mundo es para que en l nazcan palabras. Que hay pensamientos diferentes y que debemos respetarlos... Y les enseamos a hablar con la verdad, es decir, con el corazn. Subcomandante Insurgente Marcos
Proyecto Infocentro
Su capital, Pampatar, es la principal ciudad de la entidad, y se encuentra rodeada por los sectores de Las Caritas, Polanco, San Lorenzo y La Caranta. Su nombre proviene del vocablo guaiquer mampatare, que significa casa de sal, y est considerado como uno de los pueblos ms antiguos del territorio venezolano ya que su fundacin se remonta a mediados del siglo XVI. Sus fiestas patronales son en honor al Santsimo Cristo del Buen Viaje, imagen venerada primordialmente por los pescadores que todos los das le rinden culto antes de iniciar sus actividades. En esta hermosa ciudad, en la parroquia Aguirre, se encuentra el Infocentro Manuel Plcido Maneiro, y a escasos minutos, en el sector Apostadero
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En sus inicios, la brigada estuvo a cargo de las facilitadoras del Infocentro Al Primera: Gabriela Landaeta, Raiza Fory y Virginia Rojas, y estaba conformada por 25 nios de la comunidad. A partir del traslado de Landaeta al Infocentro Maneiro, se incorporaron las facilitadoras Mara Carolina Snchez y Fabiana Guerra a la realizacin de las actividades de la brigada, la cual actualmente est integrada con 53 nios, nias y adolescentes. Los espacios de formacin impartidos a los miembros de la brigada a travs de estos centros tecnolgicos han permitido que no slo se beneficien los usuarios de estos sectores, sino que tambin lo hagan las comunidades vecinas como Las Acacias, San Lorenzo, urbanizacin Las Palmas, Apostadero, Los Cerritos, Agua de Vaca, Campeare, Los Chacos, entre las zonas circundantes.
de la parroquia Maneiro, se encuentra el Infocentro Al Primera, ubicado en la Biblioteca Comunal Al Primera en la urbanizacin Jvito Villalba; los cuales han venido apoyando la participacin de nios, nias y jvenes en distintos espacios deportivos, culturales y recreacionales para el buen uso del tiempo libre, el desarrollo de actitudes que complementen la formacin y la importancia del cuidado de la naturaleza, a travs de la creacin de la Brigada Integral de nios, nias y adolescentes del municipio Maneiro, Los Turpialitos.
ciencia sobre el dao ambiental y la importancia de cuidar a la naturaleza.
Esta problemtica no slo est afectando a las poblaciones actuales que hacen vida en la localidad, sino que progresivamente ir perjudicando el legado ambiental de las futuras generaciones. En este sentido, como las nias y los nios son ms vulnerables que los adultos a las exposiciones ambientales, porque todos los sistemas de su organismo se encuentran en pleno desarrollo, se hizo necesario problematizar con ellas y ellos acerca de cmo la contaminacin ambiental puede afectarlos.
La experiencia de la Brigada Integral de nios, nias y adolescentes Los Turpialitos se fortaleci en slo tres meses, a travs de la consolidacin del trabajo en equipo, lo que les permiti a los nios, nias y adolescentes descubrir y reconocer distintas capacidades y habilidades, as como la avidez por reflexionar e interpretar el mundo que les ha tocado vivir. Asimismo, se presentaba otro dilema que afectaba en gran medida a los nios, nias y adolescentes de ambos sectores, y era la inactividad que presentaban luego de regresar de sus escuelas o instituciones educativas. Las propuestas de participar en actividades recreativas, deportivas y culturales, que les permitieran ocupar provechosamente su tiempo libre haban sido escasas hasta ahora, trayendo como consecuencia que el trfico y el consumo en pequea escala de sustancias txicas, los embarazos precoces, el bajo rendimiento escolar y la conformacin de bandas juveniles, se hubieran incrementado en la localidad.
La comunidad, el nido Las luchas ambientales que se liderizaban en diferentes sectores de la entidad neoespartana en contra del ecocidio1 llevado a cabo por las empresas privadas, permiti que se creara una trinchera de lucha con la participacin de las comunidades que conforman los sectores de Apostadero y Pampatar, as como de otras organizaciones y colectivos vecinos, con el fin de promover la con-
La Brigada Integral result entonces, un espacio alterno para contrarrestar estas prcticas negativas, al impulsar actividades que promovieran la participacin, la comunicacin y el bienestar comn. As, se tom en consideracin que los
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Para lograr esto fue necesario recrear un clima de confianza que permiti que los pequeos y pequeas se sintieran a gusto y no tuvieran temor de ser rechazadas o rechazados. A su vez, se estimul la motivacin y disponibilidad para compartir, con el fin de conocer las dificultades u obstculos que sobrellevan en sus hogares, centros de estudios u otros espacios cotidianos de vida. Esta labor fue emprendida por las facilitadoras de ambos centros tecnolgicos, quienes no slo fueron reconocidas por llevar a cabo este rol, sino tambin por ser madres, amigas y parte de sus comunidades.
ms pequeos y las ms pequeas aprenden de lo que ven y repiten las conductas que van conociendo; de este modo, los primeros aos de sus vidas son los ms determinantes.
Cineforo: Se transmite la pelcula infantil Los Peques con el fin de incentivar el trabajo colectivo y la conciencia ambiental, y se logra abrir un debate grupal.
El infocentro, el rbol desde donde echar a volar Los nios, nias y adolescentes de los sectores de Apostadero y Pampatar han accedido a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) a travs de los cursos del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT) dictados en el infocentro, lo que ha permitido que los que cursan estudios bsicos mejoren su rendimiento acadmico, socialicen sus conocimientos y sean capaces de ensear a otros miembros de la comunidad lo que han aprendido en los cursos de computacin sobre las herramientas ofimticas y visiten pginas web con contenidos formativos con mayor regularidad que las que proponen juegos y redes sociales.
Participacin en movilizaciones de solidaridad: Junto a sus padres y representantes, los nios, nias y adolescentes de la brigada participaron en apoyo a la protesta en contra el desarrollismo salvaje de los nuevos proyectos y obras que no corresponden a un desarrollo sustentable y sostenido acorde con las necesidades de las comunidades, como la realizacin del Centro Comercial Sigo en el Sector Costa Azul que atenta contra la conservacin del cerro La Hermita donde se encuentra El Calvario, patrimonio cultural de la nacin.
Actividad deportiva recreativa: Se logr la integracin y la participacin de los nios y nias y adolescentes que dispusieron de lo elementos deportivos para realizar las actividades, logrando impulsar el desarrollo deportivo en nuestra comunidad.
Objetivo El autoreconocimiento de los nios, nias y adolescentes del municipio Maneiro como protagonistas del proceso de transformacin de su realidad, que implica la integracin con la comunidad, reformular el uso del tiempo libre, cambiar las relaciones con la naturaleza de su entorno, involucrarse en el trabajo social y fomentar los valores socialistas. Ejes de anlisis Exclusin social. Valores socialistas. Derechos del nio, nia y adolescente. Educacin popular.
Proyecto Infocentro
Tambin se han impulsado otras actividades de carcter ldico o deportivo para incentivar la participacin de los nios, nias y adolescentes en las actividades de la Brigada Integral Los Turpialitoss, a saber:
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Conmemoracin al natalicio del Che Guevara: Se realiza un festival deportivo, cultural y recreativo en homenaje a los 81 aos del natalicio de Ernesto Che Guevara. Este festival fue organizado por las facilitadoras del infocentro y cont con la participacin de la Brigada Integral de nios, nias y adolescentes, y con el apoyo de algunas de las Misiones Sociales.
Participantes
Red Social de Infocentro: Raiza Fory, Virginia Rojas, Maria Carolina Snchez, Fabiana Guerra y Gabriela Landaeta. Comunidad: Rosa Rodrguez, Fernanda vila y Ruth Surez; y los nios, nias y adolescentes que conforman la Brigada Integral: Yoel Rojas Gonzlez, Galileo Ribera, Ronald Fory, Karisma Daz Romero, Fernando vila Romero, Michael Cardenas vila, Nelson Carrin Rodrguez, Beatriz Serra, Elismelys Larez Luna, Mximo Ribera, Edgardo Daz Romero, Betzy vila Romero, Anthony Velsquez Silva, Neomarys Carren, Claudia Serra, Jonieth Sanchez, Andriu Velsquez Silva, David Sinar, Ral Crdenas, Ranfer vila, Dbora Ribera, Luis Velsquez, Moises Fuentes, Yamileth Larez, Jos Gregorio Cedeo, Francisco Surez, Urbaneja Olivo Tomili, Anthony Anaya, Leomaris Rodrguez, Mara Naranjo, Mileidys Anaya y Evelyn Navas. Tambin participan miembros de la Misin Ribas, Misin Milagro, Misin Barrio Adentro Deportivo, Misin Barrio Adentro y el Frente Francisco de Miranda.
Taller de servicio comunitario: La Brigada Integral recibe un taller por parte de la Comisin de Coordinacin de Servicio Comunitario de la Universidad de Oriente (UDO), mencin Turismo, donde se iniciaron unos debates sobre la conservacin del ambiente, el reciclaje, el racionamiento de agua, la recoleccin de la basura, entre otros.
Celebracin del Da Internacional del Nio: En los sectores Agua de Vaca y Apostadero se celebr esta festividad con el propsito de compartir e integrar a las organizaciones de estas comunidades. Rescatando el ozono: Se exhibi un video sobre la destruccin de la capa de ozono, el cual permiti abrir la discusin para que los miembros de la brigada expusieran sus conocimientos sobre el tema, y conocieran la importancia de la conservacin del medio ambiente y cmo podemos cooperar para evitar su destruccin.
Festival de juegos tradicionales: Actividad que realizan los miembros de la Brigada Integral, junto a algunos militantes del Partido Socialista Unido de Venezuela (PSUV) e integrantes de la Misin Barrio Adentro Deportivo en la comunidad vecina de Agua de Vaca. Las dinmicas estaban compuestas por juegos como pelotica de goma, carreras de sacos, huevo en cuchara, la moneda mantequillada, entre otras.
Limpieza y arborizacin de los alrededores de la sede del infocentro: Cada participante llev su herramienta de trabajo (pala, pico, azadn, rastrillos, entre otras), con el fin de adecuar el espacio y sembrar las plantas que fueron donadas por el Minamb.
Articulacin con el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente (Minamb): Por medio del coordinador de la Misin rbol Socialista, Julio Luna, la Brigada Integral particip en el rescate y limpieza de los espacios donde se encuentran los viveros de la sede ministerial. Al finalizar la actividad, recibieron de la institucin gubernamental plantas para la arborizacin de las reas verdes de los alrededores del Infocentro Al Primera.
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Las dificultades y los aprendizajes Sin embargo, los conocimientos y las vivencias que posea el equipo de sistematizacin en torno a la lucha por el medio ambiente no fueron del todo exploradas ni reforzadas, ya que se esperaba tanto una mayor participacin de los miembros de la comunidad para dinamizar la conformacin de la brigada, como de las instituciones y organizaciones encargadas de generar e impulsar unas polticas ambientales sustentables.
NOTAS
1. Accin destructiva sobre el ambiente y sus recursos naturales.
La recreacin es fundamental para el desarrollo integral de las poblaciones, ya que les ayuda a desarrollar sus capacidades fsicas, mentales y sociales, as como promover la importancia del trabajo en equipo para fomentar los valores socialistas de solidaridad, el respeto y la tolerancia, para fortalecer la lucha diaria por una mejor calidad de vida. La sociedad adulta de nuestro pas debe apoyar que en las comunidades existan lugares donde los infantes y los jvenes puedan satisfacer su necesidad de recrearse.
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Mare Abajo: De las intenciones a las acciones

INFOCENTRO SIMN BOLVAR, MUNICIPIO VARGAS, ESTADO VARGAS
arena. Pero la experiencia que aqu venimos a contarles habla de otra Vargas. La Vargas de la cotidianidad, la que bajo el sol playero sale a trabajar, a estudiar, la que ha construido sus casas, poco a poco, con esfuerzo. As es Mare Abajo, una comunidad popular ubicada en medio de las principales fuentes econmicas del estado: a la orilla del mar que sostiene el turismo, detrs del aeropuerto, al lado de la aduana, cerca del Seniat1 y el puerto. Sin embargo, al entrar a ella lo primero que reconoces es la precariedad propia de un sector popular.
Pensar en Vargas es pensar en playa, sol y
Es aqu donde las facilitadoras de infocentro, Brismelia Marchan, Katiusca Martnez y Sandra Chvez, estn desarrollado la experiencia llamada Del diagnstico participativo al trabajo ambiental con nios y nias en la comunidad Mare Abajo, estado Vargas. Un momento. Pero... si en Mare Abajo no hay infocentro. Cmo? No hay? Por qu? Y cmo Infocentro tiene una experiencia de trabajo comunitario en
Mare Abajo cuenta con 4.000 habitantes. Sus calles no se parecen a lo que la gente imagina que es un estado turstico. Contrario a la blanca arena y hermosos clubes que pudieran encontrarse en esos sitios, la orilla de la playa est repleta de desperdicios, escombros, y las calles cubiertas con la basura de la cotidianidad del barrio. Esto, unido al hecho de que ninguna de las casas est conectada al sistema de aguas servidas, ha acumulado un grave problema ambiental desde hace aos: la contaminacin del ro y las playas que bordean Mare Abajo.
En la comunidad de Mare Abajo se gesta un proyecto protagonizado por nios y nias para el aprovechamiento de los desechos slidos.
una comunidad donde no hay infocentro? A responder esas preguntas queremos dedicar este relato, porque es ah, precisamente donde est la fuerza de esta experiencia.
Trabajo comunitario de infocentro en una comunidad donde no hay infocentro? Para responder a esta pregunta debemos explicar primero sobre el infocentro donde Sandra, Katiuska y Brismelia son facilitadoras. Este infocentro fue instalado en el Centro de Capacitacin y Adies-
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tramiento del Instituto Aeropuerto Internacional de Maiqueta (IAIM) en el ao 2008 como parte de un convenio suscrito por dicho instituto y el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnologa (MppCT) con el propsito de lograr la inclusin de amplios sectores de la poblacin del estado Vargas en el uso de las herramientas especializadas y las nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). Dicho centro es un espacio diseado para la dinmica educativa, con aulas, servicios y salas de usos mltiples, en el cual hacen vida distintas misiones educativas, la Universidad Simn Rodrguez, la Misin Sucre, y el Instituto Nacional Capacitacin Educativa (INCE).
Cuando iniciaron la labor en su infocentro, pese a que no est en una comunidad residencial, como describiramos lneas atrs, no les baj el nimo ni detuvo su inters en el trabajo comunitario. Como Brismelia y Sandra viven en Mare Abajo convirtieron ese en su espacio de accin comunitaria, an cuando all no haba infocentro.
Proyecto Infocentro
Cuando las facilitadoras empezaron a trabajar en este infocentro en 2008, paralelamente asistieron al Pri mer Encuentro Estadal de Facilitadores; un espacio al que asisten todos los facilitadores del estado al principio y final del ao para planificar y evaluar sus actividades. sta fue una oportunidad para que ellas conocieran el trabajo de los otros facilitadores de los infocentros, cargado de la dinmica organizativa de las comunidades donde estn. Este trabajo comunitario llam su atencin; desde ah entendieron la dinmica del nuevo espacio que estaban por asumir: jornadas comunitarias, trabajo con nios y nias, realizacin de murales, talleres con los consejos comunales, entre otras tareas.
Est ubicado en la entrada de Vargas, lejos de Mare Abajo, rodeado de edificios administrativos y espacios del aereopuerto, y distante de las comunidades residenciales de esa zona. El pblico beneficiario del infocentro son los estudiantes del instituto, aunque como adems trabajan estn poco tiempo en dichas instalaciones. An as las facilitadoras desarrollan con ellos el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT), atienden al pblico y algunos estudiantes realizan su servicio comunitario trayendo a grupos de sus comunidades para facilitarles el curso.
Al inicio, estas mujeres tenan en claro la importancia del trabajo con la comunidad pero no saban an cmo hacerlo. Sin embargo, con la reconstruccin de la historia de la experiencia se pudo ver cmo las acciones que emprendieron intuitivamente les haban permitido transitar desde la familiarizacin con la comunidad, pasando por el diagnstico participativo hasta la puesta en marcha de las acciones formativas.
En la comunidad accionando y en el infocentro sistematizando Lo primero que hicieron en septiembre de 2008 fue una jornada comunitaria. Se trat, como ellas mismas lo definieron en el proceso de sistematizacin, de una actividad que se realiza con el objetivo de integrar a la comunidad, en la cual se invita a la comunidad y a las instituciones para que presten sus servicios y se promueven actividades recreativas Es importante que en el equipo organizador participen consejos comunales y organizaciones sociales2.
En 2009 retoman la experiencia de forma paralela a su inclusin en la Ruta de Sistematizacin de ese
Esta actividad les permiti vincularse y familiarizarse con la comunidad y sus organizaciones: consejos comunales, colectivos, misiones y lderes comunitarios; ahora desde su nuevo rol de facilitadoras de infocentro. La participacin de esta experiencia en la Ruta de Sistematizacin 2008 permiti hacer un registro y evaluacin del trabajo.
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Las reuniones de trabajo con los consejos comunales fueron espacios de aporte que le dieron un nuevo rumbo a la propuesta de las facilitadoras. La idea que presentaron fue: Propuesta participativa para concienciar a la comunidad de Mare Abajo sobre la recoleccin de basura. La discusin en esas reuniones, y la posterior con el equipo educativo de la Escuela Bsica Nacional (E.B.N.) Mare Abajo, gener varios aportes de la comunidad desde su experiencia y necesidades, y del equipo educativo desde rol de educadores, que transforman la idea de las facilitadoras entonces en: Propuesta de diagnstico participativo para formar a los nios de la E.B.N. Mare Abajo sobre la disposicin de la basura en la comunidad.
Las jornadas de sistematizacin, entonces, fueron espacios de evaluacin de las acciones en la comunidad y redireccionamiento de sta ltima, en funcin de dos premisas que se asumieron en todo el trabajo: que la experiencia respondiera a una necesidad de la comunidad y que contara con la participacin de sta. Es as como inician un diagnstico participativo. A partir de las observaciones y el anlisis de las facilitadoras, se proponen trabajar el tema de la disposicin y recoleccin de la basura. Cmo trabajarlo?, fue el eje que presentaron y construyeron con la organizacin comunitaria, en dos reuniones que componen el ejercicio de diagnstico participativo llevado adelante por las facilitadoras.
ao. La sistematizacin se realiz prospectivamente, es decir desde el inicio de la experiencia. En este sentido, las jornadas de sistematizacin y las acciones de la experiencia se conjugan. Podemos identificar como jornadas de trabajo de sistematizacin seis sesiones, en las cuales se evaluaban y simultneamente se planificaban las actividades de la experiencia.
Objetivo Identificar una prctica de trabajo comunitario donde el infocentro pueda participar sistemticamente. Ejes de anlisis Socializar los aprendizajes de la etapa de familiarizacin y diagnstico elaborado por las facilitadoras. Identificar formas de trabajo del tema ambiental con nios y nias, incorporando el uso de las TIC.
El siguiente paso de las facilitadoras fue trabajar con los nios y nias de la escuela Mare Abajo. En un intento por vincular el infocentro y las TIC, realizaron una mesa de trabajo en el infocentro sobre la disposicin de la basura, lo cual requiri trasladar a los nios y nias de la comunidad al Infocentro Simn Bolvar. Esta jornada les permiti familiarizarse con los nios y nias de la comunidad y diagnosticar sus conocimientos y saberes acerca de la disposicin de la basura.
El primer eje de sistematizacin es decir, la reconstruccin histrica de esas acciones, permiti reinterpretar el trabajo comunitario del Infocentro Simn Bolvar con la comunidad Mare Abajo desde 2008, identificar sus aprendizajes y convertirlos en un manual de actividades para vincularse con la comunidad y su organizacin popular, como producto escrito de la sistematizacin. El anlisis de ese proceso est consolidado en un apartado del manual que seala las caractersticas que debe tener un diagnstico participativo y cmo se ven reflejadas en el realizado por las facilitadoras en Mare Abajo. Aqu es preciso sealar, en retrospectiva, que ese anlisis en su momento no reconoci la poca participacin de la comunidad en el diagnstico, caracterstica sta
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Proyecto Infocentro
Paralelo a la investigacin, las facilitadoras iniciaron el trabajo formativo con los nios y nias con las herramientas que tenan a la mano. Gracias a la articulacin con un grupo de teatro del estado Vargas presentaron a los nios y nias de la escuela Mare Abajo una obra llamada Don Rata y su basura, que les pareci pertinente porque, como bien ellas sealan, de una forma muy divertida expone el problema de la basura en las comunidades y lo hace accesible a los nios y nias3. La actividad, en el marco de una jornada en la escuela, cerraba con la elaboracin de dibujos sobre la obra por parte de los nios y nias.
El segundo eje de la sistematizacin, la investigacin sobre cmo trabajar el tema de la basura con los nios y nias a travs de las TIC, tena como objetivo involucrar el uso de las TIC en el trabajo. Y es que la vinculacin del infocentro con la experiencia se da desde el trabajo de las facilitadoras en la comunidad. Si bien ellas intentaron potenciar la vinculacin de las TIC a travs de la mesa de trabajo con los nios y nias en el infocentro, stas slo estuvieron presentes en la presentacin de un material audiovisual. La verdad es que la distancia del infocentro y la comunidad limita la incorporacin de las TIC a la experiencia, pues es desde el trabajo cotidiano en Mare Abajo desde donde se materializa la experiencia y all se desarrolla sin las TIC. Por ello fue el uso que se hicieron de las TIC: la redaccin de documentos y la comunicacin e investigacin en Internet, fue por parte de las facilitadoras, mas no de la comunidad.
que se repiti en el equipo de sistematizacin conformado nicamente por las facilitadoras pero cuya motivacin y responsabilidad, sostienen y proyectan que, de proponrselos, la incorporacin activa de la comunidad al trabajo puede lograrse en poco tiempo.
Participantes
Red Social de Infocentro: Brismelia Marchan, Katiusca Martnez y Sandra Chvez. Comunidad: Los miembros del los consejos comunales: Nueva Luz, Ana Merlo y Villa Mar. Comunidad educativa de la Escuela Bsica Nacional Mare Abajo. Los nios y nias de la Escuela Bsica Nacional Mare Abajo integrantes de la comunidad.
Para 2010 est contemplada la construccin de un infocentro en Mare Abajo que podra terminarse, en el mejor de los casos, a mitad de ao. Es una aspiracin de las facilitadoras y de la comunidad, que vendra a potenciar la experiencia tanto de la in-
Un aporte importante de la Ruta de Sistematizacin fue orientar el entusiasmo de las facilitadoras por el trabajo comunitario, principal fortaleza de la experiencia, a travs de dos premisas claves en la construccin del poder popular: promover la participacin de la comunidad, siempre en funcin de las necesidades de la misma. En este sentido, la ruta sirvi para identificar, cumpliendo con esas premisas, un campo de accin, una necesidad de la comunidad a saber: la basura y el ambiente; y unos sujetos pertinentes para la comunidad: los nios y nias.
El producto escrito de la sistematizacin, titulado Infocentro Simn Bolvar. Del diagnstico participativo al trabajo ambiental con nios y nias en la comunidad Mare Abajo, incluye la descripcin de esta actividad bajo el formato de manual as como el resultado de la investigacin para trabajar este tema a travs del uso de las TIC. Las metodologas identificadas son actividades que pueden replicarse con los nios y nias de Mare Abajo y que componen parte de la planificacin de actividades del infocentro para el 2010.
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El trabajo del tema de la disposicin de la basura con los nios y nias de la comunidad es un eje a desarrollar, en tanto no se trata de concientizar, pues como aprendieron las facilitadoras: Nadie concientiza a nadie, sino que juntos aprendemos, por lo cual el trabajo debe apuntar al reconocimiento del problema ambiental de la comunidad: no estar conectados al sistema de aguas servidas del estado y la falta de cuidado de la costa frente a la cual est ubicada Mare Abajo. sta ltima vinculada tambin al sentido de pertenencia que puedan tener los habitantes de la comunidad con sus costas y sobre el cual la investigacin tambin identific metodologas para trabajarlo. Aqu puede confluir el trabajo de los nios y nias y la organizacin comunitaria de Mare Abajo y convertirse en una experiencia articuladora de la participacin protagnica de los nios y nias y las acciones transformadoras de la comunidad organizada. Sin duda un grano de arena para la construccin del poder popular.
corporacin de las TIC como de la participacin de la comunidad. Mientras, son muchas las actividades que pueden realizarse. Y es que gracias al trabajo de las facilitadoras y su desempeo como promotoras sociales desde el rol de facilitadoras del infocentro, la comunidad ha asumido que un infocentro en Mare Abajo puede ser un espacio que vendra a apalancar el trabajo comunitaro.
NOTAS
1. Sistema Nacional Integrado de Administracin Aduanera y Tributaria. 2. Marchan, Martnez y Chvez. (2009). Infocentro Simn Bolvar. Del diagnstico participativo al trabajo ambiental con nios y nias en la comunidad Mare Abajo - Estado Vargas. Vargas: Infocentro Simn Bolvar. Fundacin Infocentro. (p-13). 3. dem. (p-29).
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Escuela de Formacin para recreadores/as populares en el rea de ciencia y tecnologa

VARIOS INFOCENTROS, ESTADOS ARAGUA, CARABOBO Y GURICO
Por Johanna Marianny Alves y Leonardo Kerman
dores/as y animadores/as socio-culturales en el rea de ciencia y la tecnologa es una iniciativa emprendida por facilitadores y facilitadoras de los estados Aragua, Carabobo y Gurico que tiene como propsito motivar a los jvenes de comunidades populares a participar en espacios de intercambio y articulacin que les permita debatir sobre su realidad y construir alternativas colectivas donde puedan vivir nuevos valores, dialogar y ser protagonistas de sus propios procesos, descubriendo sus potencialidades, capacidades y destrezas, y donde las TIC se conviertan en una herramienta fundamental para el ejercicio y reivindicacin de sus derechos1.
La Escuela de Formacin para recrea-
La Escuela de Formacin de Recreadores Populares busca formar a jvenes como sujetos polticos capaces de transformar su realidad.
Qu les queda por probar a los jvenes en este mundo de paciencia y asco? slo gra tti? rock? escepticismo? tambin les queda no decir amn no dejar que les maten el amor recuperar el habla y la utopa
Proyecto Infocentro
ser jvenes sin prisa y con memoria situarse en una historia que es la suya no convertirse en viejos prematuros. Mario Benedetti
Este proyecto inici a mediados de 2009 cuando un grupo de facilitadores y coordinadores de la Red Social de Infocentro, quienes desde hace aos trabajaban con nios, nias, adolescentes y jvenes en experiencias de animacin y recreacin, concentraron sus ideas, problemticas, sueos, aspiraciones y su arsenal de estrategias y metodologas para organizar una propuesta de trabajo coherente con los aires y tormentas de transformacin que se vienen gestando en el, tambin joven, pueblo venezolano.
La propuesta organizativa con que funciona la escuela, as como su forma de trabajo con los jvenes, convierten a este proyecto en una experiencia rica para aportar ideas y saberes populares a cualquier otro colectivo que est intentando generar una experiencia similar de trabajo comunitario con jvenes.
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En este contexto, cmo dejar pasar la oportunidad de incorporar a los adolescentes y jvenes, principales motores de todo proceso revolucionario, en la construccin de nuevas formas de ser, hacer y conocer? No, no se puede. Sobre todo cuando los pueblos hemos comprendido el valor de nuestras luchas en las que todos y todas somos sujetos polticos, esto quiere decir, que somos protagonistas y hacedores de una sociedad ms justa, igualitaria y democrtica.
Cortas preguntas generan grandes respuestas La escuela de formacin nace, como hemos dicho, desde la necesidad de constituir espacios de reflexin y articulacin juveniles que favorezcan su reconocimiento como sujetos sociales y polticos y las potencialidades de las acciones que desde lo local pueden encender procesos de cambio social. Y en este caso juegan un papel importante las TIC, en tanto herramientas para la investigacin, la comunicacin, la produccin de contenidos y la articulacin.
1. Poca capacitacin y orientacin de jvenes adolescentes en cuanto al acceso y uso educativo de las TIC. 2. Ausencia de espacios alternativos para la participacin y organizacin de jvenes en las comunidades populares donde puedan analizar su realidad, conocer sobre sus derechos y construir propuestas para la resolucin de los conflictos que ms les preocupan y afectan, como: disgregacin familiar, violencia, inseguridad, delito, embarazo
Cuando este grupo de facilitadores y coordinadores se plantearon qu hacer juntos para y con los jvenes?, se preguntaron el porqu o los porqus, y de esa pequea pregunta surgieron grandes respuestas. Bajo el anlisis de su prctica comunitaria diagnosticaron que haba:
Gigante tarea la que se plantearon, as que era necesario desglosarlo en varias partes ms pequeas. Consensuaron y organizaron sus objetivos de trabajo de la siguiente manera:
Proporcionar formacin integral a adolescentes y jvenes con edades entre 14 y 20 aos, residentes de las comunidades populares vinculadas a los infocentros; integrando las TIC, la recreacin y la animacin socio-cultural como instrumentos para favorecer su participacin poltica, mejorar las condiciones de vida de las comunidades y fortalecer la organizacin popular3. La idea es que los jvenes que se formen en la escuela puedan multiplicar lo aprendido en sus comunidades y animar a nios, nias, adolescentes y jvenes a participar en espacios de recreacin y formacin liberadores.
Qu nos proponemos ante este panorama, fue la siguiente pregunta. Era una cadena de dudas que se iban desprendiendo de las respuestas. As que se plantearon el objetivo del proyecto de la Escuela de Formacin, que qued construido de la siguiente manera:
adolescente, consumo de drogas, uso del tiempo libre, consumismo, individualismo, entre otros. 3. Ausencia de iniciativas para conformar redes juveniles que promuevan valores de solidaridad, compromiso, igualdad, justicia, amor, amistad, a fin de avanzar en la construccin de espacios para la paz y la convivencia de jvenes en las comunidades.2
Objetivo Aportar elementos que contribuyan a la construccin de una experiencia de trabajo con jvenes en comunidades populares.
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1. Promocionar y divulgar el trabajo realizado por la Escuela de Formacin de recreadores/as y animadores/as socio-culturales en el rea de la ciencia y la tecnologa, para establecer vnculos de solidaridad con colectivos que trabajen en esta materia. 2. Capacitar a 40 jvenes en el uso y aprovechamiento de las TIC, as como en los principios y prcticas de la animacin socio-cultural y la recreacin popular alternativa, reforzando sus potencialidades, capacidades y destrezas para que puedan contar con mejores herramientas para su participacin activa y protagnica dentro de sus comunidades. 3. Desarrollar un programa de formacin integral para adolescentes involucrados en la experiencia, que les permita reforzar sus actitudes, valores y conocimientos en cuanto al ejercicio de ciudadana, conscientes de sus derechos y constructores de un nuevo modelo de sociedad socialista, democrtica, participativa y protagnica. 4. Desarrollar actividades terico-prcticas que permitan aplicar y replicar los conocimientos adquiridos con los nios, nias y adolescentes dentro de las comunidades populares vinculadas con los infocentros. 5. Desarrollar una metodologa de evaluacin permanente que permita sistematizar la experiencia revisando los logros, dificultades y perspectivas a fin de garantizar su continuidad en el tiempo.4
para la animacin de procesos grupales asociativos bajo los valores de la solidaridad, cooperacin, apoyo mutuo, esfuerzo colectivo y trabajo en equipo; y por ltimo, la creacin de redes sociales, que se correspondan con un nuevo tejido social, alternativo, comunitario, colectivo y participativo de nios, nias, adolescentes y jvenes de comunidades populares vinculadas a los infocentros. La Escuela de Formacin para recreadores/as y animadores/as socio-culturales en el rea de ciencia y tecnologa ha desarrollado una prctica comunitaria que se desprende de sus planteamientos poltico-pedaggicos liberadores. Esto ha sido posible porque hay libertad para imaginar y crear.
Los miembros de la escuela narran orgullosos su participacin en los distintos encuentros que se han realizado, as como sus aprendizajes adquiridos en los talleres o mdulos de formacin, las jornadas de recreacin comunitaria realizadas en las comunidades, as como un alto nmero de planes vacacionales que han ejecutado, en los que han compartido sus conocimientos y contribuido en la formacin de valores socialistas en los grupos de nios con los que trabajaron.
Tecnologas y educacin popular Una de las caractersticas de la metodologa de trabajo de la escuela es la importancia dada a las redes sociales. En efecto, es permanente el intercambio y la articulacin con diferentes instituciones y colectivos. Comenzando por la Fundacin Infocentro, institucin que juega un papel fundamental en el nacimiento de la propuesta, tambin pueden mencionarse colectivos de recreacin como el de Fe y Alegra, y el trabajo en conjunto con los consejos comunales u otras organizaciones comunitarias que se encuentren en el territorio de accin. Un ejem-
Del plan a la accin. Manos a la obra! Bajo estos objetivos organizaron cuatro reas de trabajo que a grandes rasgos consistan en: Primero, la capacitacin bsica en el uso de las TIC; segundo, formacin integral en el rea de derechos humanos y el conocimiento de los instrumentos legales para favorecer los mecanismos de participacin socio-poltica de los jvenes y las jvenes; tercero, capacitacin en el rea sociocultural y de tcnicas cooperativas
Proyecto Infocentro
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plo de este trabajo en red es el referido a la difusin del proyecto, ya que se establece que la convocatoria de los adolescentes y jvenes que se incorporen a la escuela la realizarn los y las facilitadoras de los infocentros y las organizaciones populares en los lugares donde se desarrolla esta iniciativa.
Una mirada desde afuera para valorar el proceso La apropiacin de las TIC como herramientas para la investigacin, produccin, comunicacin y articulacin con enfoque popular, las dinmicas de grupo y juegos cooperativos y el trabajo con jvenes convergen en una propuesta recreacional y educativa coherente con los principios de la educacin popular y liberadora en la Escuela de Formacin para recreadores/as y animadores/as socio-culturales en el rea de ciencia y tecnologa.
A su vez, ha sido imprescindible incorporar la formacin en el uso de las herramientas tecnolgicas que ofrece el computador, para generar contenidos desde las manos, ideas y temas que a los adolescentes y jvenes les interesan; pero que no se quedan all, sino que se genera un efecto multiplicador en tanto invitan a otros y otras, incluso ms pequeos (nios y nias) a aprender a utilizar el computador y visitar sus infocentros ms cercanos. El uso de estas tecnologas debe ser considerado como otro elemento que contribuye a despertar el inters y la participacin de los distintos grupos juveniles, colocando las TIC al servicio de los sectores populares.
Otro ejemplo vinculado al trabajo en red, as como a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, es el uso de distintas plataformas en Internet como forma de difusin de sus actividades y aprendizajes, as como tambin como forma de contacto e intercambio de experiencias con otros colectivos y personas. Ejemplos de esta prctica es el espacio destinado a la Escuela en el portal YouTube5 y en el portal de Fundacin Infocentro6 o en la red social Facebook.
Es de gran contribucin al proceso de fortalecimiento de la democracia participativa y protagnica que experiencias de este tipo sean multiplicadas, no generando copias exactas de la misma en otros lugares, sino ms bien tomando sus aportes y aprovechando estos saberes populares en proyectos adaptados a las caractersticas de cada comunidad, trabajando con adolescentes y jvenes de cada rincn del pas, de manera respetuosa y crtica.
NOTAS
1. Propuesta de Formacin. Escuela de Formacin para Recreadores/as y Animadores/as Socio-Culturales en el rea de Ciencia y Tecnologa. 2009/2010 2. Propuesta de Formacin, ob. cit. 3. Propuesta de Formacin, ob. cit. 4. Propuesta de Formacin, ob. cit. 5. http://www.youtube.com/user/infocentroscarabobo 6. http://www.infocentro.gob.ve/
Participantes
Red Social de Infocentro: Facilitadores, facilitadoras, coordinadores y coordinadoras de infocentros de los estados Aragua, Carabobo y Gurico. Comunidad: Diversas comunidades de los estados Aragua, Carabobo y Gurico en torno a los infocentros.
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Experiencias de salud comunitaria
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MANIFIESTO
Por Participantes del taller temtico Releernos en Red: Experiencias de salud comunitaria
ca; debe ser para todas y todos y no slo para los que tienen dinero para pagar por ella. Tiene que propiciarse la participacin de la gente en su gestin y de ninguna manera las personas pueden ser consideradas como clientes ajenos en todo su abordaje.
La salud es un derecho y no una mercan-
Los principales problemas de salud que detectamos en nuestras comunidades se deben a la contaminacin del medio ambiente, la falta de tratamiento del agua que produce frecuentes infecciones, las enfermedades de transmisin sexual, el embarazo precoz, el alcoholismo y el consumo de drogas que perjudican a nuestros jvenes, especficamente. Por otra parte, en algunas comunidades an no existe un centro de salud con la suficiente cobertura para toda la poblacin, como es el caso de El Nula en Alto Apure. Sin embargo, nosotras y nosotros reconocemos que las comunidades tienen un papel protagnico en la gestin de la salud, especialmente en cuanto a la promocin de un ambiente sano y la prevencin de enfermedades. Para ello debemos formarnos cada vez ms para identificar las necesidades, compartir conocimientos y animar a la gente a que participe en actividades para alcanzar la salud de todos. Las organizaciones comunitarias como los consejos comunales, comits de salud, los colectivos de madres y los infocentros son una iniciativa para el ejercicio del poder popular y la inclusin en salud. En
La salud para nosotras y nosotros no significa ausencia de enfermedad sino el estado colectivo de bienestar en las esferas fsica, psicolgica y social.
La investigacin y promocin de la salud preventiva son tareas que desde los infocentros se estn llevando adelante.
Asimismo, tambin reconocemos que el Estado ostenta un rol fundamental en el asunto. En este sentido, queremos y creemos profundamente en un Sistema Pblico de Salud Socialista, que sea humanista, incluyente, gratuito y abierto a la partici-
estos ltimos podemos capacitarnos investigando en Internet y produciendo contenidos sobre lo que pasa en nuestra comunidad. Tambin podemos organizar talleres, campaas, cineforos, estudios de censo y consultas para conocer ms a fondo la realidad de todos los grupos que conviven all.
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pacin. Le apostamos a la construccin compartida de un sistema pblico que garantice la salud para todos y todas sin distingo de clase ni color y sabemos que nuestra cuota es la organizacin, la participacin y la formacin activa y permanente.
Por otra parte, a travs de talleres simultneos, se revisaron los aspectos fundamentales en temas como VIHSida, derechos sexuales y reproductivos y gestin participativa de la salud, todos temas fundamentales para la formacin de los presentes. Asimismo, a travs del aprendizaje de tcnicas de comunicacin popular se compartieron los conocimientos adquiridos en los tres espacios de formacin citados. Uno de los momentos ms importantes del taller fue cuando el colectivo emprendi una caminata por la salud por las calles del poblado de El Nula, para invitar a la comunidad a los espacios de discusin y promocionar una vida sana a travs de la ejercitacin y la alimentacin sana.
Declarado en El Nula, estado Apure, en octubre de 2009.
La ciudad fronteriza de El Nula, en el Alto Apure, fue la sede del encuentro de los promotores y promotoras comunitarios que desde los infocentros vienen desarrollando iniciativas en materia de salud comunitaria. El encuentro, que tuvo una duracin de cuatro das, reuni a colectivos de madres, mdicas, activistas de derechos sexuales y reproductivos, y facilitadores de infocentros vinculados a experiencias de salud en sus comunidades. Entre stos, los compaeros de Trujillo, que presentaron la experiencia de activacin de sala de parto en Mesa de Esnujaque, los de Portuguesa, que acompaaron a mdicos en una clnica mvil por el estado y facilitadores de Delta Amacuro, Barinas y Apure, que abordan con adolescentes temas de salud sexual y reproductiva. Durante el taller, las 35 personas presentes construyeron
Proyecto Infocentro
el significado de la salud y detectaron los principales problemas en el rea en cada una de sus comunidades. Al respecto dijeron que la ausencia de enfermedad no es salud sino el estado de bienestar integral en lo fsico, psicolgico y social.
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Mujeres y hombres en campaa por la salud

INFOCENTRO JUNTA PARROQUIAL Y FUNDACIN DEL NIO, MUNICIPIO URDANETA, ESTADO TRUJILLO
ubicada a unos 50 kilmetros de la ciudad de Valera (estado Trujillo). Es conocida por muchos como la perla del turismo, ya que posee diversos atractivos naturales tales como un clima excepcional con temperaturas que oscilan entre 16 y 17 grados centgrados, altas y verdes montaas, ademas de un casco central que an conserva la arquitectura rural y colonial, y la importantsima fiesta del santo patrono San Benito de Palermo que se celebra cada 6 de enero y que atrae a cientos de visitantes interesados en las tradiciones populares andinas.
La Mesa de Esnujaque es una poblacin
Esta parroquia es habitada por 17.900 personas, quienes en su mayora estn distribuidas en el casco central del pueblo y sectores adyacentes tales como: barrio Santa Cruz parte alta y parte baja, La Punta y caseros circunvecinos como El Molino, Los Barbechos, Carrizal, Juan Martn, Duri y El Manteco. El transporte pblico urbanorural es escaso, hay una sola escuela y liceo, y un ambulatorio de salud tipo II. A unos 20 kilmetros de la Mesa de Esnujaque, se encuentra Timotes, una pequea ciudad del estado Mrida, a la que muchos esnujaquenses se trasladan diaria-
Su principal actividad econmica es la floricultura, con una produccin tan grande y buena, que es comercializada en diversos estados del pas, llegando hasta las lejanas tierras de Amazonas.
Fundada en 1687, lleva este nombre porque se encuentra ubicada en una meseta y porque al principio fue habitada por los indgenas Esnujaques.
Equipo de sistematizacin investigando en internet aspectos vinculados a la gestin participativa de la salud comunitaria.
Precisamente este ltimo asunto, el de la salud pblica, es en el que nos centraremos. Por qu?, porque desde hace aos la poblacin vive la problemtica del acceso deficiente a la atencin mdica en emergencias, tratamientos y maternidad, pero tambin en contraste hay una comunidad organizada y decidida a cambiar esta situacin, y un infocentro que es el centro de encuentro comunitario desde donde se construyen estrategias y concretan acciones de transformacin.
mente por razones laborales, educativas o de salud pblica.
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Y cul es la problemtica? En Mesa de Esnujaque est ubicado el Ambulatorio Rural Tipo II Dr. Ramn Rocha Moreno1, recientemente remodelado por el Ministerio del Poder Popular para la Salud. Ubicado a unas cinco cuadras de la plaza Bolvar, tiene capacidad de infraestructura y equipamiento para atender a la totalidad de los habitantes las 24 horas del da. Sin embargo, aun con estas favorables condiciones, existe una limitacin fundamental, y es que no se dispone de personal mdico calificado, ni equipo de enfermeros y enfermeras suficiente para la asistencia mdica durante el da y la noche. Las razones de esta situacin son diversas, pero hay dos grandes causas, que podramos llamar estructurales:
Cmo se traduce esto en Mesa de Esnujaque? En la Direccin de Salud del estado Trujillo no hay mdicos ni mdicas para tantos pueblos y gente, nos cont Juana, miembro de la comunidad de Mesa de Esnujaque. La Direccin de Salud del estado Trujillo, institucin encargada de garantizar la distribucin equitativa de mdicos y mdicas para todo el estado, dispone en la actualidad de un solo galeno para el ambulatorio de la localidad. Por qu?: Porque no hay estudiantes o profesionales de medicina interesados en trasladarse a hacer servicio mdico en un pueblo del pramo andino, continu diciendo Juana. Pero antes de la remodelacin del ambulatorio, estuvieron cerca de dos aos sin centro de salud y se naturaliz el traslado al pueblo vecino de Timotes o a la ciudad de Valera, incluso en casos de emergencia. Adems, la tasa de natalidad de la localidad disminuy sustancialmente porque las mujeres en proceso de parto deban ser trasladadas al centro de salud ms cercano en Timotes (estado Mrida). S, los nios y nias ya no eran esnujaquenses, ni trujillanos, sino timotenses y merideos. stas, as como otras situaciones hicieron mella en la gente provocando la movilizacin y organizacin de un sector de la comunidad, que conformaron consejos comunales y unos meses despus, los comits de salud2 animando el inicio de lo que hoy llaman La campaa por la salud.
1. Un sistema de salud colapsado y debilitado por las polticas neoliberales de privatizacin de los servicios bsicos de bienestar social, como mecanismo de exclusin y explotacin de los sectores populares y rurales. 2. Un sistema educativo superior (universitario) desvinculado de la realidad socio-econmica y socio-histrica del pas y de nuestramrica, y por consiguiente sin consciencia del compromiso poltico e histrico en la construccin de condiciones de igualdad y justicia para el pueblo, especficamente en el campo de la salud.
Objetivo Construir colectivamente una metodologa de trabajo comunitario para animar la gestin participativa de la salud.
Una campaa por la salud que comenz en mayo de 2008 Un poco antes de mayo se inici el proceso de conformacin de los consejos comunales, y es en ese momento cuando se incorpora una nueva variante, el infocentro. Las facilitadoras y facilitadores de los dos Infocentros Junta Parroquial y Fundacin del Nio, miembros de la comunidad y promotores comunitarios, identificaron que el cen-
Proyecto Infocentro
Ejes de anlisis Organizacin comunitaria. Gestin participativa de la salud comunitaria. Uso y apropiacin de las TIC durante el proceso.
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Salud Comunitaria
La campaa por la salud era la excusa, o a decir verdad, la estrategia para concienciar que la salud no se remite a la curacin, es decir, a la accin curativa toda vez que hay una sintomatologa de enfermedad, dolencia o problema fsico, prctica reiterativa y legitimada por la medicina occidental que privilegia el uso de tratamientos para combatir la alteracin fsica. Por ello, las acciones de la experiencia se centraron en la dimensin formativa. Crear espacios de formacin y concienciacin para que la comunidad, segn el estudio de su contexto, reconociera maneras de tener mayor bienestar y de garantizar asistencia mdica preventiva y curativa, era la idea en aquel entonces. sta an hoy se mantiene, porque todava los objetivos no han sido cumplidos. Llegamos al mes de mayo, en el que despus de la planificacin y la organizacin, se realiz la jornada mdica preventiva -primer ensayo del equipo de trabajo-. La evaluacin del equipo indic que se ejecut con xito y cont con la asistencia masiva de la comunidad
tro tecnolgico-comunitario era un espacio ideal para el encuentro de las organizaciones sociales y adems ofreca las herramientas tecnolgicas necesarias para facilitar, ordenar y planificar lo que haran en la localidad. As que con megfono en mano, volantes, carteles callejeros y dems artilugios salieron a la calle con la idea de que el infocentro fuera tomado por la comunidad que estaba en efervescencia organizativa. As que se logr! Las asambleas de ciudadanos y ciudadanas se activaron en los infocentros y all se soaron decenas de ideas. Una de las primeras propuestas, recuerda Belkis, fue hacer una jornada de medicina integral, pesquisa de cncer, y pediatra que tena dos intencionalidades, por un lado, brindar asistencia mdica preventiva a los vecinos de la comunidad, y por otra parte, motivar a los habitantes a incorporarse a la lucha por un ambulatorio activo, capaz de satisfacer las necesidades en materia de salud de nuestro pueblo, agreg Belkis.
para ser atendida y con el apoyo de las instituciones invitadas y participantes que colaboraron en la jornada. Esto marc el primer momento significativo de la experiencia, ya que era la accin concreta inaugural que haba logrado el grupo conformado por miembros de la comunidad, facilitadoras y facilitadores de los infocentros. Luego de ello y con el empuje que nace cuando hacemos algo que valoramos como positivo, se sum ms gente. Se conform una comisin de salud que quera agrupar ideas, identificar obstculos, potencialidades y hacer propuestas, en definitiva, hacer su proyecto de gestin participativa de la salud comunitaria de Mesa de Esnujaque. As lo hicieron y a grandes rasgos reproducimos sus planteamientos fundamentales en las siguientes lneas: La comunidad de Mesa de Esnujaque, organizada en consejos comunales, luego de hacer un estudio de la problemtica en torno al tema de la salud y conscientes de la corresponsabilidad (organizaciones sociales-instituciones gubernamentales) de garantizar las mejoras necesarias para lograr el bienestar comunitario, nos proponemos los siguientes objetivos:
Estimular a la comunidad a ejercer la gestin participativa de la salud, de tal forma de activar procesos que posibiliten disponer de servicio mdico asistencial y preventivo permanente en la comunidad. Favorecer la apertura de la sala de parto del Ambulatorio Rural II, de la parroquia Mesa de Esnujaque del municipio Urdaneta (Trujillo). Concientizar a las futuras madres acerca de la importancia del control pre-natal, como accin de prevencin en salud tanto del y beb como de la madre. Paralelamente a la elaboracin del proyecto de salud comunitaria, los y las facilitadoras de los infocentros, la comunidad organizada, especialmente del consejo comunal Llano Mesa, y las instituciones pertinentes acordaban alguna manera de garantizar, por lo menos, un mdico o mdica para la localidad
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y personal de enfermera, que aunque ya exista no poda realizar asistencia mdica profunda. Entonces, tras larga espera y permanente trabajo, se consigui un mdico, Ender Casanova, quien empez a laborar en el Ambulatorio Rural II en octubre de 2008. Gran victoria, pero saban que no era suficiente, un solo mdico podra atender tres das a la semana, as que haba que hacer algo ms.
Participantes
Red Social de Infocentro: Yusmelly Briceo, Belkis Eugenio, Andrena Briceo, Mara Faras, Geralbert Gonzlez, Marilyn Valecillo y Rolando Zambrano. Comunidad: voceras de los concejos comunales de Mesa de Esnujaque, Juana Goliat, Haydee Rocha de Castillo y Dalia Paredes.
Poder popular es igual a gestin participativa de la salud comunitaria Ese algo ms estaba a punto de ser descubierto. En mayo de 2009, un ao despus de los primeros pasos organizativos, se concreta la realizacin de un curso intensivo de primeros auxilios, que tuvo una duracin de tres meses y en el que participaron 35 vecinos y vecinas de la comunidad. En este curso los participantes, habitantes del casco central, as como de zonas adyacentes y caseros, se formaron en asistencia mdica inmediata, con la intencin de manejar los conocimientos terico-prcticos para asistir a los vecinos y vecinas en el caso de sufrir algn accidente hasta llegar al centro de salud ms cercano, si se necesitase mayor atencin mdica. La comunidad, protagonista y hacedora de cambios, haba decidido apropiarse corresponsablemente de la gestin de la salud y lo haba empezado a concretar. Mientras esto suceda, otras iniciativas surgan y tomaban cuerpo. Se realizaron dramatizaciones en la escuela y el liceo acerca de salud odontolgica y preventiva, actividades comunitarias de recoleccin de fondos para la compra de materiales para la activacin de la sala de parto (lencera, cortinas, repisas, papelera), jornadas de control pre-natal, conversatorios sobre la importancia de la lactancia materna, visitas a los medios comunitarios para exponer y discutir la problemtica en salud de la comunidad y las acciones a tomar, y la conformacin de los comit de salud, instancia fundamental en la organizacin comunitaria de la Mesa de Esnujaque.
Hagamos otra parada en el relato, porque si no dejaramos pasar el modo en que las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) se incorporaron a este proceso. Las TIC son herramientas, nos sirven de apoyo para hacer las cosas con ms facilidad, coment Mara en alguna de las jornadas de sistematizacin. Las tecnologas que se ofrecen desde los infocentros son herramientas para facilitar y empoderar el trabajo de las organizaciones sociales de base. En este sentido, los infocentros, a travs de sus facilitadores y facilitadoras activaron distintas maneras de utilizar las TIC para favorecer el desarrollo de la experiencia. Cmo? Las tecnologas eran fundamentales para las actividades. Por ejemplo, para facilitar los contenidos terico-tcnicos del taller de primeros auxilios utilizamos las herramientas ofimticas para recrear la informacin, hicimos diapositivas para conversatorios a las madres y futuras madres acerca del control pre-natal y la lactancia materna, las usamos para hacer volantes, material informativo y tambin para investigar a travs de Internet qu se puede hacer y qu han hecho otros en situaciones similares, dijo Yusmelly.
La sistematizacin sirve para darse cuenta de lo que cuenta Cuando se inici el proceso de sistematizacin, a pesar de los esfuerzos que la comunidad vena haciendo para garantizar su derecho a la salud preventiva y asistencia mdica, pareca que todas las acciones
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Salud Comunitaria
Varias jornadas de sistematizacin se dispusieron para construir colectivamente ideas y conceptos propios acerca de la gestin participativa de la salud. Esto permiti dar contenido y significado al hacer cotidiano, develando as que haba saberes acumulados y conocimientos que estaban siendo erigidos por todos y todas. Para lograrlo se dise una metodologa de investigacin grupal haciendo uso de Internet, guiada por unas preguntas generadoras que iban desde lo sencillo a lo complejo. Progresivamente se elabor el siguiente concepto de gestin participativa de la salud comunitaria:
Darse cuenta de lo que cuenta no fue fcil, no siempre es obvio lo que se ve y se hace. Reconocer y valorar lo que hacemos es complicado, sobre todo porque histricamente los pueblos han sido tratados despectivamente por una clase dominante interesada en mantener la exclusin de los sectores populares en la construccin de las condiciones para lograr bienestar social.
As, en la primera sesin en la que se reconstruy la experiencia se hizo notorio que las personas participantes no reconocan que el trabajo realizado guardaba dentro de s un profundo sentido de desmontaje de las ideas que pregonaban; que la salud era un beneficio que deba ser administrado por el estado o la empresa privada, gestin en la que la comunidad era un simple receptor de los servicios, que con suerte recibira. Primer descubrimiento: lo que hacemos va ms all de la activacin del servicio mdico de la sala de parto. Esto sucedi cuando se contaron cada uno de los hechos sucedidos. Los actores, con infinita sorpresa, descubrieron que el proyecto se haba convertido en un proceso transformador de la realidad que construa nuevos patrones de gestin comunitaria de la salud.
de la experiencia estaban dirigidas a la inauguracin y puesta en funcionamiento de la sala de parto del Ambulatorio Rural II de Mesa de Esnujaque.
Entendiendo que la salud es un derecho humano fundamental garantizado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la gestin participativa de la salud, es un proceso mediante el cual los actores sociales de una comunidad se articulan con instituciones pblicas y/o privadas y organizaciones sociales para garantizar corresponsablemente el bienestar y acceso a la asistencia mdica, as como la activacin de prcticas de prevencin. A los efectos de la cristalizacin de estos procesos se requiere responsabilidad, disciplina, conocimiento, y obligatoriamente la participacin activa de la comunidad.
La gestin participativa legitima los planes y proyectos en el rea de la salud que se desarrollan en la localidad e incluso en espacios territoriales ms amplios.
Saber lo que aprendimos es garantizar la salud de los procesos comunitarios Otro momento significativo en la Ruta de Sistematizacin fue cuando se identificaron los aprendizajes del grupo. Todas y todos con los insumos de las ideas y conceptos construidos previamente, comenzaron a nombrar y argumentar en el debate los logros, obstculos y las propuestas para mejorar el trabajo. Presentamos a continuacin la transcripcin de algunos de los aprendizajes:
Qu tenemos o hemos logrado? Creemos que s hay gente interesada en cambiar la situacin de acceso a la atencin mdica comunitaria. Tenemos consciencia de la problemtica por eso orientamos el proceso para cambiar la situacin. Desde el infocentro descubrimos que lo tecnolgico y comunitario est estrechamente ligado. Hemos logrado la interaccin y articulacin entre los consejos comunales, organizaciones sociales e instituciones que apoyan y participan para avanzar en el proyecto de gestin de la salud comunitaria. Se logr la reconstruccin y equipamiento del ambulatorio despus de mucho trabajo, que an hoy
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Un manual de estrategias llamado Cmo gestionar participativamente la salud comunitaria. Mujeres y hombres en campaa por la salud te orientan para hacerlo. Est dirigido a todas aquellas personas que quieran propiciar espacios de formacin, discusin y accin comunitaria en torno al tema de la salud. Un producto audiovisual que tiene por nombre Mujeres y hombres en campaa por la salud, que cuenta la historia del proceso vivido por la comunidad para poner en funcionamiento la sala de parto del
Toda esta rica produccin de conocimientos qued plasmada en varios productos comunicacionales socializadores de la experiencia. Estos son:
Qu necesitamos mejorar, o nos queda por hacer? Ampliar la campaa de comunicacin por los medios comunitarios, masivos y otros medios de socializacin. Planificar con mayor nivel de claridad y detalle para garantizar que los procesos vayan fortalecindose y evitar la improvisacin.
Qu problemas tenemos? Se evidencia individualismo en la comunidad, esto es producto de la fragmentacin social impulsada por el sistema capitalista, que a su vez intenta dormir, desesperanzar y des-responsabilizar a los pueblos. Falta trabajar en la conciencia de la totalidad y las partes de las problemticas de la comunidad. El equipo de trabajo del ambulatorio an es poco para la cantidad de gente que vive en la Mesa de Esnujaque. Todo proceso transformador es complejo y difcil, tampoco es rpido. Sobre todo cuando no estamos acostumbrados a tomar partido en lo que sucede en la comunidad para proponer y ejecutar soluciones.
contina. El equipo de trabajo (comit promotor de la salud) se ha consolidado. Los espacios de sistematizacin han servido para integrar y fortalecer al equipo.
Ambulatorio Rural II de Mesa de Esnujaque. Una obra de teatro corta: Paso a paso nuestra campaa por la salud; que expresa las diversas acciones comunitarias, tomadas por la localidad de Mesa de Esnujaque, para gestionar participativamente la salud. Una mirada desde afuera para valorar el proceso Este equipo de sistematizacin, consolidado por una lucha comn y un hacer cotidiano, tiene mucho por hacer, y aunque suene contradictorio, es prometedor que sea as. Mesa de Esnujaque es uno de los tantos pueblos que todos los das se levanta muy temprano con la luz del sol, pueblo con una organizacin comunitaria que se consolida porque sabe que el poder est en ellos y ellas, que aquellos del poder popular no es noticia vieja sino viva. Es necesario que se contine profundizando en la comprensin de las razones estructurales por las cuales la salud, as como otros derechos humanos fundamentales, son tratados como asuntos secundarios. En ese contexto de situaciones que se traducen concretamente en el barrio o el pueblo, es importante que veamos qu estamos haciendo para cambiar esa situacin. Que lo que hacemos no son, o al menos no solamente, acciones puntuales sino un programa ms amplio que tiene momentos, acciones generales y especficas, y metas concretas cuantificables, pero tambin saldos cualitativos (organizacin, formacin, participacin).
NOTAS
1. Centro de asistencia mdica que dispone de la infraestructura y equipamiento mdico para ofrecer los siguientes servicios: emergencias, maternidad, odontologa, laboratorio clnico y vacunacin. 2. Los comits de salud son organizaciones comunitarias que animan y facilitan la participacin para la planificacin, ejecucin y evaluacin de las actividades de salud y bienestar social.
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96, 97
A dos cuadras llaneras: salud sexual y reproductiva

MEGA INFOCENTRO SAN FERNANDO DE APURE, INFOCENTRO LA VICTORIA, MUNICIPIO ESPECIAL SAN CAMILO, ESTADO APURE
Venezuela. Es uno de los estados con mayor extensin territorial del pas. Tiene 76.500 kilmetros cuadrados (8,5 por ciento de la superficie nacional). Sin embargo, ms que su extensin es su cualidad llanera la que lo hace ser, en el imaginario colectivo, esencia de la nacionalidad venezolana, en tanto guarda en sus adentros, las caractersticas geogrficas del llano y el espritu guerrero de lo que significa ser llanero.
El estado Apure est ubicado al suroeste de
En el Mega Infocentro de San Fernando de Apure los facilitadores desarrollaron una serie de talleres que denominaron de Salud Sexual, a partir de la preocupacin que expresaron las personas en algunas comunidades por la exposicin sistemtica de nios, nias y adolescentes a contenidos no aptos para su edad.
Son dos experiencias que, aunque impulsadas en dos lugares del mismo estado pero en zonas geogrficamente bastante alejadas, estn unidas por un contexto, una problemtica y la participacin transformadora del infocentro.
Salud Sexual Preventiva - Llano Adentro es el nombre de dos experiencias que se contarn en los siguientes prrafos. Llevan ese nombre en alegora a la cancin que le compusiera Al Primera, el cantor del pueblo, a esas tierras: Cunaviche adentro. Ambas experiencias estn vinculadas a la promocin de la salud sexual y reproductiva. Una fue desarrollada en San Fernando, capital de Apure, y la otra en La Victoria, comunidad fronteriza ubicada al suroeste del estado, en el municipio especial San Camilo, al lado del ro Arauca lnea que demarca a Venezuela y Colombia.
Salud sexual y reproductiva Llano Adentro es una campaa que se apoya en las herramientas tecnolgicas.
En La Victoria, a muchos kilmetros de distancia pero an dentro del estado Apure, el infocentro particip en el desarrollo de unas charlas sobre prevencin del embarazo en la escuela de la comunidad a propsito del desarrollo del Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC), una metodologa que constituye el currculum de las escuelas a nivel nacional que consiste en la ejecucin colectiva de un proceso de observacin e investigacin de la realidad de la escuela y la planificacin, coordinacin, ejecucin y evaluacin de acciones dirigidas a transformarla a nivel acadmico, administrativo y comunitario. Fue en ese
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proceso que la comunidad educativa identific el embarazo adolescente como una problemtica necesaria de abordar desde un proceso formativo. El infocentro fue partcipe de este proceso: prest la red de Internet para la bsqueda de informacin y sus facilitadores fueron orientadores en la investigacin y ejecucin de las acciones educativas.
ceso a Internet, como los infocentros, con orientacin para los adolescentes y jvenes. A esta experiencia se suman las observaciones de los facilitadores y facilitadoras en las comunidades, sobre las adolescentes embarazadas desde los 12 aos. Ellos evaluaron que ste era otro indicador de una problemtica social: la falta de educacin sexual para adolescentes. Seguidamente, en el Segundo Encuentro Estadal de Facilitadores celebrado en San Fernando, del 28 al 31 de julio, en el marco del Taller de Sistematizacin, al analizar en colectivo las prcticas comunitarias de los infocentros los facilitadores reconocen que los conversatorios que desarrollaban con las comunidades sobre sexualidad era un rea de trabajo que podan explorar. A partir de all asumen crear en cada encuentro municipal un espacio informativo sobre prevencin de enfermedades sexuales. Utilizando una presentacin en Impress1 y con video beam en mano, realizaron el trabajo en las primeras comunidades: Terrn Duro y Mac-Gregor.
96. La salud sexual y reproductiva: un problema de todos

El embarazo adolescente y las enfermedades de transmisin sexual son problemas que afectan a todos, pero en especial a los sectores populares de Latinoamrica. Desde el Mega de San Fernando de Apure Las elevadas cifras de embarazo adolescente y los ndices de enfermedades de transmisin sexual, no son slo nmeros, sino que toman cuerpo en la cotidianidad de las comunidades. As lo vieron en 2008 los facilitadores del Mega Infocentro de San Fernando de Apure, cuando en sus abordajes comunitarios con el Infomvil y en el desarrollo de los Encuentros Municipales de Facilitadores y Comunidades, se encontraron con adolescentes embarazadas, por un lado y, por el otro, con la preocupacin de la gente con respecto al uso no responsable de internet y el acceso a contenidos sexuales que posibilita.
Proyecto Infocentro
La experiencia inici en el Encuentro Municipal de Biruaca realizado el 27 de julio de 2008 en la comunidad Santa Rufina. All se discuti acerca de las ventajas y desventajas del acceso a Internet y naci el inters por el tema de la educacin sexual. Las discusiones en la comunidad giraron en torno de la mercantilizacin de la sexualidad en los medios de comunicacin -entre ellos Internet-, y sobre la necesidad de contar en los espacios de ac-
Ese trabajo en el campo y las mesas de discusin sobre educacin sexual realizadas entre los facilitadores de los estados Apure, Amazonas y Barinas, en el Taller Poltico Comunicacional en agosto en Puerto Ayacucho, hizo evidente para los facilitadores, la necesidad de capacitarse en el rea para darle continuidad a la experiencia. Con ese objetivo, a finales de octubre, organizaron en el Mega Infocentro de San Fernando un taller de formacin en educacin sexual dirigido a todos los facilitadores del Bajo Apure. Durante tres das, con el apoyo de profesores se desarrollaron los talleres sobre educacin sexual para facilitadores, facilitadoras y contactos comunitarios, con diferentes temticas: nuestro cuerpo, infecciones de transmisin sexual, mtodos anticonceptivos, sexo y placeres, filosofa de vida y sexualidad, tips pedaggicos, embarazo adolescente y sus consecuencias, los padres y la sexualidad de sus hijos.
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Salud Comunitaria
Objetivo Identificar metodologas y contenidos pertinentes para el trabajo de educacin sexual con adolescentes y jvenes. Ejes de anlisis Salud sexual preventiva. La educacin sexual como fuente de transformacin.
Nuevamente con computador porttil y video beam en mano, retomaron el trabajo en las comunidades. Con el apoyo del lder comunitario y la convocatoria casa por casa, iniciaron los talleres en la comunidad San Jos y Los Centauros. Estas sesiones, con ms contenidos y estrategias pedaggicas, y con la participacin de los adolescentes ha permitido evaluar progresivamente el desarrollo de las sesiones y hacer los cambios necesarios. El trabajo con los adolescentes, con sus cdigos y maneras de asumir la sexualidad ha sido insumo para adaptar la metodologa a sus necesidades. Se dictaron 11 talleres en cinco comuni-
A los 15 facilitadores que participaron se sumaron ocho lderes comunitarios que, a travs de los cursos del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica, estaban vinculados con el infocentro. Esto como una estrategia para difundir la experiencia y establecer alianzas con personas de la comunidad que promovieran y apoyaran la realizacin de los talleres en sus comunidades. La capacitacin en los contenidos y el manejo de estrategias pedaggicas, potenci el trabajo de los facilitadores y facilitadoras. Se redimensionaron los talleres, y unas charlas meramente informativas se transformaron en un taller de cuatro sesiones. La primera pensada como un bosquejo general de los contenidos a partir de los cuales los participantes, segn su inters en los temas, organizan las siguientes sesiones. Se incorporaron temas con una perspectiva sociocultural y el uso de dinmicas.
Esta experiencia particip en la Ruta de Sistematizacin del ao 2008. El objetivo fue identificar metodologas y contenidos pertinentes para el trabajo de educacin sexual con adolescentes y jvenes. En el proceso de recoleccin de informacin recabaron testimonios e inquietudes de las y los adolescentes participantes de los talleres, se elabor una gua metodolgica con los temas a desarrollar en los encuentros y se grabaron los talleres para la realizacin de un micro audiovisual. El anlisis crtico y colectivo permiti identificar retos del trabajo en materia de educacin sexual, como: la carencia de polticas pblicas en materia de salud sexual para adolescentes y jvenes, el carcter multifactorial de la educacin sexual, la necesidad de incorporar en los talleres una perspectiva sociocultural y la necesidad de un trabajo ms asiduo con los padres para motivarlos a participar con sus hijos en los talleres. En trminos metodolgicos, el grupo identific aprendizajes importantes en el desarrollo de los talleres como:
dades, en los cuales participaron aproximadamente 198 personas entre adultos, jvenes y adolescentes. En el desarrollo de los talleres, el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) disponibles, jug un papel clave en la etapa de investigacin y en la elaboracin de las lminas usadas en los talleres. Pero sobre todo, el uso de las lminas y el video beam, facilitaron el desarrollo de los contenidos porque resultaron atractivos para los adolescentes.
Participantes
Red Social de Infocentro: Raxi Pacheco, Cindy Ruiz, Anmaris Colmenares, Vicentina Requena y Javier Izaguirre. Comunidades: Santa Rufina, Los Centauros y Terrn Duro.
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No trabajar con grupos de ms de 20 participantes. Planificar un mnimo de cuatro sesiones con el mismo grupo de trabajo. Asumir una actitud de respeto, comprensin, tolerancia, dilogo y flexibilidad. Generar a travs de dinmicas y actitudes un clima de confianza, seguridad, participacin, creatividad, cooperacin e integracin grupal. Evitar que se produzcan burlas, comparaciones, irrespeto y sanciones en el grupo de trabajo. Evitar evaluar, interpretar y clasificar conductas como: buena o mala, justa e injusta, entre otras. Involucrar en los ejercicios y actividades a la familia de los adolescentes. Hacer una planificacin operativa sencilla por cada sesin de trabajo. Involucrar a los adolescentes en el proceso de planificacin. Mantener una actualizacin constantes de sus conocimientos. (Nunca improvisar). No formular preguntas directas de ndole sexual personal a los participantes. Utilizar tcnicas que impacten, y repetir con frecuencia la informacin que crea ms relevante. Crear un clima de confianza con los adolescentes para profundizar algunos temas.
Objetivo Identificar metodologas y contenidos pertinentes para el trabajo de educacin sexual con adolescentes y jvenes. Ejes de anlisis Problemtica comunitaria del embarazo adolescente. Educacin sexual y reproductiva para adolescentes.
97.Y mientras tanto en LaVictoria...

Como les comentramos en los prrafos iniciales, en La Victoria el trabajo de los facilitadores consisti en el diseo y ejecucin de un conjunto de charlas sobre prevencin del embarazo con adolescentes de los liceos de las comunidades cercanas, en conjunto con los profesores como parte del Proyecto Escolar Comunitario Integral (PECI) que adelant la Escuela Bsica Santa Rosa en la comunidad Santa Rosa. Esta institucin, tras la elaboracin de un diagnstico escolar realizado en el marco del PECI, identific al embarazo adolescente como una problemtica latente en la comunidad estudiantil.
A partir del primer contacto con la profesora Diomira Lisarazo, en la escuela Santa Rosa, la idea se extendi entre los profesores hacia la comunidad Los Caracaros, y la charla se realiz en la Escuela Bsica Los Caracaros. As, con el objetivo de orientar a los adolescentes, jvenes y a la comunidad en general sobre la importancia de la prevencin del embarazo a temprana edad y los mtodos para evitarlo, se dictaron dos charlas en comunidades de difcil acceso, atendiendo a 50 estudiantes, entre 12 y 18 aos. Estas charlas permitieron crear un canal para socializar la informacin referente a la prevencin del embarazo, un tema tab en la sociedad y ms an en las comunidades rurales que son las que caracterizan a
La idea naci del contacto entre los facilitadores y los profesores cuando estos ltimos buscaban informacin sobre el tema en el infocentro. All, adems de asesorar a los profesores en la investigacin utilizando las herramientas de comunicacin e informacin con las que cuenta el infocentro, los facilitadores se sumaron a la iniciativa dando apoyo en la investigacin, en la elaboracin de los contenidos a trabajar en las charlas y en la metodologa para dictarlas. Asimismo, tambin colaboraron en la ejecucin y en la elaboracin de los materiales necesarios.
Proyecto Infocentro
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Salud Comunitaria
Con respecto a los aprendizajes, estos se centran en el tema de investigacin: problemtica del embarazo adolescente, el cambio de paradigma entre embarazo precoz y embarazo adolescente, y los diferentes mtodos de prevencin. Adems, esta experiencia les permiti a los facilitadores y facilitadoras conocer el Proyecto Escolar Comunitario Integral e identificar plataformas de articulacin del trabajo entre la comunidad, la escuela y el infocentro. Por su parte, el desarrollo de las charlas con los estudiantes permiti detectar la carencia de informacin en materia de sexualidad de los nios, nias, adolescentes y jvenes de nuestra comunidad, y sobre todo en el ncleo familiar. Muchas familias se resistieron a que sus hijos e hijas recibieran esta informacin porque no consideraron adecuado que conocieran del tema. Como producto de comunicacin, y en ocasin de su presentacin en el Segundo Encuentro de Experiencias Comunitarias de Infocentro, el equipo
En la Ruta de Sistematizacin del ao 2008 esta experiencia particip con el objetivo de identificar aprendizajes metodolgicos y de contenido en materia de formacin en salud sexual preventiva, con especial nfasis en el trabajo de estos temas con comunidades rurales. La sistematizacin se realiz en dos sesiones, una para la reconstruccin histrica de la experiencia e identificacin de aprendizajes, y otra para construir el producto comunicacional de ese proceso.
La Victoria. All, sus habitantes carecen de centros de acceso a la informacin de carcter educativo, pero constantemente son bombardeados a travs de los medios masivos con mensajes que mercantilizan la sexualidad. En este sentido, el infocentro juega un papel estratgico, no slo en el acceso a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, sino en el uso educativo y social de stas, de la mano de los facilitadores articulados con las comunidades involucrados en sus problemticas y luchas.
Participantes
Red Social de Infocentro: Javier Carreo, Danny Bolvar y Deibi Grisman. Comunidad: Escuela Bsica Los Caracaros, Escuela Bsica Santa Rosa Educativa y profesora Diomira Lisarazo.
de esta experiencia trabaj de forma conjunta con los facilitadores del Infocentro de El Nula, que tambin haba trabajado en el campo de la salud sexual y reproductiva, especficamente con charlas para la prevencin del VIH-Sida. Conjuntamente elaboraron una serie de micros radiales bajo el formato de dramatizacin que ejemplifican los tabes de las comunidades rurales ante la sexualidad y el impacto de las charlas informativas en ellas. Todos los micros tienen el acento propio de la regin, personajes, escenas y musicalizacin del llano venezolano, lo cual los hace atractivos y entretenidos. En este trabajo las TIC jugaron un papel importante como fuente de acceso a la informacin clave, pues la comunidad no cuenta con centros de acceso a la informacin, ni bibliotecas ni acceso a la red. El infocentro es el nico espacio de conexin a Internet en La Victoria y las comunidades cercanas. Las TIC tambin sirvieron como herramientas para la construccin de los materiales a utilizar en las charlas tales como presentaciones en impress, trpticos y algunos audiovisuales. Adems, el infocentro toma parte en la experiencia, no slo desde el uso de las TIC, sino desde el papel de los facilitadores en la orientacin de este uso, en su trabajo de articulacin con la comunidad, as como en la investigacin del tema, la formulacin de metodologas, su ejecucin y apoyo con los recursos materiales y tecnolgicos. Y es en esta ltima idea donde podemos identificar dos hilos conductores entre la experiencia y la
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construccin de poder popular. Uno es la articulacin comunitaria para trabajar sobre problemticas concretas en las comunidades (aqu la escuela a travs del Proyecto Escolar Integral Comunitario y el infocentro para trabajar sobre la educacin sexual). Se trata de la confluencia de las fuerzas comunitarias para el accionar transformador. Los facilitadores y facilitadoras de La Victoria sealaban al respecto: Nuestra perspectiva es apoyar ms de cerca el trabajo de los Proyectos Escolares Integrales Comunitarios, potenciar los procesos de diagnstico y apoyar en el diseo y ejecucin de las acciones que se tomen para afrontar los problemas que se identifican desde el PEIC.
manos makawan. Pero esa es otra historia, con su propia narrativa y elementos a destacar, que escapan a estas lneas, pero que seguro encontrarn en otras pginas de este mismo libro.
NOTAS
1. Aplicacin de software libre concebida para facilitar al usuario la elaboracin de presentaciones digitales sobre cualquier tema de inters.
Proyecto Infocentro
Al ao siguiente, este equipo de trabajo dedic sus esfuerzos y las potencialidades de las TIC a otro tema de relevancia: la lucha de la comunidad indgena makawan por la tierra. Una comunidad indgena desplazada por los conflictos fronterizos que hace vida cerca de La Victoria y que lucha por recuperar sus territorios histricos. Partiendo del reconocimiento de la importancia de las TIC y de su papel en la articulacin, se dedicaron en equipo adems, a identificar formas de apoyar a los her-
El segundo hilo conductor de la experiencia, con respecto a la construccin de poder popular, tiene que ver con el rol del facilitador y de las TIC. En la articulacin comunitaria el facilitador es la materializacin de esa relacin. Su vinculacin con los diferentes actores sociales de la comunidad es lo que hace posible que las TIC tomen su papel en la construccin del poder popular. La sistematizacin de esta experiencia, que para los facilitadores era un elemento ms de su cotidianidad, les permiti valorar su rol en la articulacin comunitaria e incorporarlo como parte de su trabajo en infocentro. Aunque la experiencia de las charlas de prevencin del embarazo no tuvo continuidad, s lo tuvo el rol de articulacin con los facilitadores y el uso de las TIC para ello.
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Sexualidad consciente y responsable

INFOCENTRO CASACOIMA, MUNICIPIO CASACOIMA, ESTADO DELTA AMACURO
Por Johanna Marianny Alves y Csar Cabrera
Los derechos se tienen cuando se los ejerce.
Los derechos sexuales y reproductivos sue-
Jos Mart
len ser an muy poco tratados sobre todo con los adolescentes y las adolescentes, a pesar de ser las principales vctimas de los exiguos mecanismos de acceso a la informacin y orientacin en torno al tema. Sexualidad consciente y responsable, es el nombre de una experiencia que tiene como objetivo promover espacios de orientacin en el conocimiento e interpretacin de los derechos sexuales y reproductivos de adolescentes, con la intencin de favorecer la toma de decisiones consciente sobre el tema de la sexualidad desde una perspectiva liberadora. Cuando nos referimos a liberadora hablamos de una sexualidad ejercida desde la libertad, la equidad, el respeto mutuo, la responsabilidad, la consciencia, la no discriminacin y sin prejuicios, opuesta a la formacin y prcticas socioculturales conservadoras dominantes.
Las facilitadoras del Infocentro Casacoima activaron una estregaia de formacin y prevencin en materia de derechos sexuales y reproductivos.
Bajo estos principios nace esta experiencia en Casacoima, que surgi a partir de la iniciativa de las facilitadoras del Infocentro Casacoima Mara Parra y Militza Mayorga; quienes preocupadas por el aumento de los embarazos adolescentes en la comunidad se interesaron en el desarrollo de una propuesta de orientacin e informacin sobre el tema de la sexualidad consciente y responsable dirigida a adolescentes de las instituciones educativas y tambin en espacios comunitarios, tales como los consejos comunales y organizaciones sociales de diferentes sectores del municipio.
El cmo de la educacin sexual La educacin sexual es un asunto serio. Se trata de incorporar espacios de dilogo y orientacin sustentados en la franqueza y la confianza. No es fcil para los adolescentes y las adolescentes, y mucho menos para muchos adultos, tratar el tema de la sexualidad sin sonrojarse o pasar la pgina para hablarlo luego.
Siendo sta una caracterstica recurrente en las situaciones de intercambio sobre temas como el sexo, el placer, el embarazo y las enfermedades de
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En este sentido, las facilitadoras del infocentro construyeron una propuesta de orientacin para conversar, formar y orientar a los adolescentes y las adolescentes para ejercer su sexualidad, atendiendo las implicaciones afectivas, emocionales, sociales y culturales relacionados con el sexo. Esta propuesta de trabajo de orientacin para adolescentes tuvo, a grandes rasgos, las siguientes acciones:
transmisin sexual, hay que tomar cartas en el asunto. Qu quiere decir esto? Precisamente que no se puede lograr un ambiente de confianza si los mecanismos de orientacin son impositivos, invisibilizadores de los otros y las otras, y censuradores de las preguntas indiscretas.
Investigacin acerca de los derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes. Sesiones de formacin y orientacin sobre educacin sexual y reproductiva. Promocin y participacin en jornadas de salud. Entrega de algunos mtodos anticonceptivos (condones, pastillas) a adolescentes y jvenes estudiantes con la orientacin de su utilizacin, alcances y limitaciones. Realizacin de encuestas sobre percepcin y opiniones de adolescentes embarazadas. Elaboracin de carteleras informativas que servan de gua para las exposiciones. Asistencia a reuniones y articulaciones con consejos comunales de La Hoyada, y con otras instituciones como: ambulatorio, Liceo Bolivariano Casacoima, peridico Notidiario, Alcalda de Casacoima. Un infocentro como espacio de orientacin para adolescentes y jvenes El infocentro y las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) que all se encuentran son herramientas para la investigacin, reproduccin
A su vez el infocentro es el espacio donde el equipo de sistematizacin va aprendiendo de su propia prctica orientadora. Es el lugar donde se encuentran junto a Carmen Rosa de Ros, Yusmelis Azoca y Yonnis Contreras y otros actores de la comunidad a registrar, reconstruir, analizar y comunicar cmo desde este lugar de Delta Amacuro se ejecutan acciones pedaggicas populares para romper con los cercos informativos y sociales, para hablar de frente cmo es eso de la sexualidad y cmo comprender los fenmenos emocionales y afectivos en torno a su disfrute responsable y consciente.
y produccin de contenidos informativos y educativos sobre educacin sexual y reproductiva para adolescentes. Es un espacio donde adolescentes se forman participativamente en esta materia, pero adems se inician en el uso del computador a travs de los cursos del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT) junto a los adultos, adultas, nios y nias de la comunidad.
As que la sistematizacin fue una herramienta que, a la par del proceso, permiti a las participantes y los participantes de la experiencia aplicar correctivos o acciones transformadoras que favorecieran su desarrollo en cuanto a la orientacin, los medios utilizados y los logros alcanzados.
Objetivo Revisar el proceso vivido en la experiencia de educacin sexual y reproductiva para adolescentes y jvenes. Ejes de anlisis Educacin sexual y reproductiva para adolescentes y jvenes. Uso de lasTIC para apoyar el proceso educativo. Embarazo adolescente.
Proyecto Infocentro
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Salud Comunitaria
Participantes
Red Social de Infocentro: Mara Parra y Militza Mayorga. Comunidad: Carmen Rosa de Ros, Yusmelis Azoca y Yonnis Contreras, y las comunidades de Sierra Imataca, El Triunfo, El Triunfito, Los Caratales, Laguna verde, La Lagunita, Brisas del Orinoco, Guanaguanare, Los Manacales, Cuyas y Ro de Piedra.
Uno de los productos comunicacionales generados por esta experiencia es una cartelera mural que contiene informacin sobre los derechos sexuales y reproductivos, y el uso de anticonceptivos para evitar embarazos y enfermedades de transmisin sexual. Esta cartelera es armable y desarmable, y es utilizada para dar las charlas y talleres, ya que conforme se van tratando los temas tambin se va construyendo la cartelera hasta quedar en ella la sntesis en este formato visual que ha resultado ser muy atractivo para los participantes y las participantes.
El infocentro se ha convertido en un espacio de encuentro para los muchachos y muchachas del liceo de la comunidad. Se han establecido relaciones de respeto entre los adolescentes, las adolescentes, las facilitadoras del infocentro y los dems actores participantes de la experiencia. La comunidad reconoce el trabajo de orientacin en materia de sexualidad.
Pero adems en esa misma valoracin se han identificado unos logros alcanzados a travs de una prctica permanente y comprometida con la comunidad que ha trado como resultado que:
Hay mayores conocimientos y herramientas para orientar, planificar y evaluar las acciones realizadas. Se descubri y se confirma la gran necesidad que tienen los adolescentes y las adolescentes de acceder a orientacin sexual y reproductiva confiable, veraz y oportuna.
Reconstruccin histrica de la experiencia 2008 Se vena trabajando con consejos comunales en la Parroquia Imataca. Tambin se hacan actividades deportivas con nios, nias y jvenes. A finales de ao surge la propuesta de trabajar con los nios y nias en la escuela y el liceo. Noviembre-diciembre: La Escuela Casacoima pide los cursos del PNAT y se dictan a los nios y nias de 4 y 5 grado. 2009 Se contina con el trabajo en la escuela con los nios de 2 y 3 grado y se comienza a trabajar en el liceo. En conversaciones con el profesor de educacin fsica se diagnostica como muy alta la frecuencia de embarazos adolescentes. Nos sugiere la herra-
Se aprende cuando se ensea El equipo de sistematizacin ha valorado muy positivamente su proceso vivido en la experiencia de orientacin sexual y reproductiva para adolescentes. Reconocen entre sus aprendizajes:
Que a travs de la investigacin se puede brindar una orientacin ms crtica y profunda a los adolescentes y las adolescentes. Los espacios de orientacin tambin son momentos de aprendizaje para el equipo orientador. A medida que vamos aprendiendo se estimula el compromiso y las ganas de conocer ms sobre el tema. Con la prctica se van perdiendo los miedos.
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mienta tecnolgica para el uso sano del tiempo libre. Abril: Entra la nueva facilitadora (Militza Mayorga) y se identifica el embarazo adolescente como un problema general en el municipio. Junio: Se selecciona la experiencia a sistematizar de salud sexual en sustitucin de la de los consejos comunales. Se inician las jornadas de sistematizacin. Se anexan los nuevos mdulos del PNAT. Reuniones con los Consejos Comunales de La Hoyada y Aniceto Lugo, con los comits de salud, con los promotores de salud del ambulatorio, con el director y las coordinadoras del liceo. Julio: El da 6 se hicieron las sesiones de educacin sexual y prevencin de embarazo no deseado en el Liceo Bolivariano Casacoima. Se hace entrega de material informativo, pastillas y condones. Los muchachos y las muchachas del liceo junto a la comunidad participan en los cursos del PNAT. Agosto: En una reunin con coordinadores del liceo se acuerda hacer un taller sobre salud sexual ms profundo. Se participa en la jornada integral de salud como apoyo. Octubre: Participacin en el Encuentro Re-leernos en Red de Salud Comunitaria.
Proyecto Infocentro
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Experiencias de innovacin sociotecnolgica
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Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica: Formando comunidades para la apropiacin de las tecnologas
INFOCENTROS DE TODA VENEZUELA
Por Anit Quintero
Un facilitador debe convertirse en un lder para la transformacin, que fomente el inters colectivo por encima del individual, dispuesto a formar, capacitar y estimular la participacin comunitaria, fortalecindola con el uso de las TIC. Facilitadores y facilitadoras
El 12 de abril de 2005 el presidente Chvez present la Misin Ciencia, que tena como objetivo modelar una nueva cultura cientfica y tecnolgica que abordara la produccin colectiva de conocimiento, el dilogo de saberes, la integralidad, la interdisciplinariedad y la participacin de todos y todas en el desarrollo cientfico-tecnolgico del pas, con la finalidad de alcanzar mayores niveles de soberana. Todo esto llevado a cabo por el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia, Tecnologa e Industrias Intermedias, ente creado en 1999 como parte de las transformaciones que buscaban dar al Estado una estructura funcional coherente al nuevo proyecto
En Venezuela, durante la Cuarta Repblica, mientras los programas neoliberales se iban instrumentando, aumentaba significativamente la desigualdad social. Cada vez eran menos las personas que podan acceder a la educacin, a una vivienda digna y a una buena atencin mdica. En este contexto de exclusin social, tambin se incrementaba la brecha tecnolgica, entendida sta ltima como la diferencia socioeconmica que separa a las comunidades que tienen acceso a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), de aquellas que estn lejanas de acceder a ellas.
En el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica han participado ms de 700.000 personas de todo el pas.
de pas. Este ente estaba encargado de coordinar las estrategias necesarias para hacer cumplir el artculo 110 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela que dice: El Estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los servicios de informacin necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo econmico, social y poltico del pas, as como para la seguridad y soberana nacional.
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Objetivo Documentar la experiencia de ejecucin del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica desde los infocentros.
otras licencias libres. Es comn escuchar el trmino Linux para referirse a este sistema operativo, por ser su ncleo. El Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica tiene alcance nacional mediante los infocentros que se encuentran en las comunidades populares de todos los estados del pas, pero adems, a travs de articulaciones con otras instituciones, mediante las cuales se han podido alfabetizar tecnolgicamente otras personas. Algunas de esas instituciones son: Universidad Nacional Experimental de los LLanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ), Universidad Experimental Politcnica de la Fuerza Armada (UNEFA), Universidad Bolivariana de Venezuela, Universidad Central de Venezuela, Universidad Simn Rodrguez, Universidad Rmulo Gallegos, alcaldas y gobernaciones, misiones sociales, Fundacin Bolivariana de Informtica y Telemtica (Fundabit) y los Centros de Gestin Parroquial (CGP).
Dentro de este marco, en 2006 nace el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT), adelantado por la Fundacin Infocentro y entes aliados. Tecnologa para todos y todas Ms de 700.000 personas alfabetizadas tecnolgicamente! El PNAT es un programa de formacin sociotecnolgica coordinado por la Gerencia de Educacin de la Fundacin Infocentro; cuyo objetivo es capacitar a las comunidades en el uso de las nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin, entendidas como herramientas que fortalecen el poder popular y facilitan el accionar de las organizaciones comunitarias.
Proyecto Infocentro
En este sentido, el sistema operativo utilizado en los infocentros es GNU, proyecto ideado por el programador estadounidense Richard Stallman. En este caso, todo el cdigo fuente puede ser utilizado, modificado y redistribuido libremente por cualquiera bajo los trminos de la GPL de GNU (Licencia Pblica General de GNU) y
En el Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica se trabaja con software libre, un software que respeta la libertad de los usuarios y las usuarias. Una vez obtenido puede ser usado, cambiado, copiado, estudiado y redistribuido libremente. Es un software gratis, como contraparte de Microsoft Windows que pertenece a la familia de sistemas operativos desarrollados y comercializados por la empresa multinacional estadounidense Microsoft, fundada por Bill Gates.
Un ejemplo de estas articulaciones fue el curso que se imparti en junio de 2009 en el estado Mrida, cuando la gobernacin estaba intentando migrar al software libre. Se dict el PNAT a 128 trabajadores de la gobernacin para que pudieran realizar sus trabajos en cualquiera de las aplicaciones de la plataforma Linux. As como esta experiencia existen muchas ms con todas las instituciones antes nombradas.
Por qu ensear a usar TIC? En el Manual del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica, el plan es definido como una estrategia para el acceso al conocimiento, desarrollo y crecimiento. En tal sentido, las TIC constituyen nuevas formas de conocimiento que se convierten en herramientas para formar las redes de comunicacin y favorecer la incorporacin masiva de saberes desde una perspectiva de soberana de Estado e independencia tecnolgica.
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Innovacin sociotecnolgica
En este sentido, las TIC favorecen en gran medida el flujo de informacin, mejorando las relaciones sociales y su constante desarrollo. Las comunidades que han aprendido a utilizar el computador y sus aplicaciones lo han utilizado para elaborar sus proyectos, fomentar la organizacin comunal, mejorar su comunicacin a travs de la instrumentacin de estrategias comunicacionales, apalancadas por las TIC y fortalecer sus capacidades para la resolucin de problemas. El PNAT est orientado al hecho de socializar el uso de esta herramienta para que el pueblo cuente con ella y pueda usarla para facilitar la organizacin y participacin ciudadana y fortalecer su crecimiento en lo social, poltico, econmico y cultural, segn explica Milagros Domnguez, facilitadora de infocentro.
Recursos que facilitan el aprendizaje Al principio se trabaj con una gua de iniciacin bsica al Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica que estaba compuesta por cuatro unidades: La primera se llamaba alfabetizacin tecnolgica para el ejercicio de la ciudadana. Esta unidad buscaba reconocer los principios y valores que orientan la alfabetizacin tecnolgica, identificar los elementos constitucionales, filosficos y legales que orientan el acceso a la educacin, la apropiacin social del conocimiento y el acceso a las TIC, y por ltimo, comprender su importancia como herramienta para la democratizacin del conocimiento, la transformacin social y la emancipacin del ser humano. Despus de la primera unidad comenzaba la parte tcnica. La unidad dos, Conociendo el computador tena como objetivo identificar los dispositivos de entrada y salida de una computadora, el hardware, software, el uso del ratn y el teclado.
Sin embargo, facilitadores y facilitadoras a nivel nacional evaluaron que este material de apoyo no era lo suficientemente apropiado para dar el PNAT. Por lo que se consider elaborar manuales que sirvieran como un banco de estrategias al facilitador, ms que como una gua rgida y que tomara las experiencias propias de los facilitadores y las estrategias implementadas que no estaban consideradas hasta entonces. Igualmente, se propuso que la redaccin fuera sencilla, con lenguaje ms coloquial y con ejemplos tomados de la realidad. A partir de 2009, se comienzan a elaborar unos manuales divididos en seis mdulos. Los nombres de los mdulos son: 1. Iniciacin al uso del computador.
La ltima unidad, se llama Aplicaciones en Linux: comprende el manejo de los programas de OpenOffice Writer e Impress; el primero es el procesador de textos multiplataforma, el segundo, un programa de presentaciones similar a Power Point y, por ltimo, lo concerniente a Internet: navegadores y apertura de correo electrnico. El manual en su totalidad contiene ejercicios prcticos, lecturas y conceptos.
La tercera unidad lleva por nombre Uso bsico del computador: aqu se incluye el proceso adecuado para encender la computadora, definir el sistema operativo Linux, identificar elementos que conforman el escritorio o interfaz grfica, manejar carpetas, cerrar sesin y apagar el computador.
Participantes
Red Social de Infocentro: Facilitadores y facilitadoras a nivel nacional y Gerencia de Educacin. Comunidad: Miembros de aquellas comunidades de todo el pas que han recibido los talleres del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica.
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Al principio, el curso del PNAT tena una duracin de 20 horas, que resultaban insuficientes para la cantidad de contenido que se ofreca. Una vez que fueron reformulados los manuales y se comenz a trabajar bajo una estructura modular, el tiempo de los talleres se modific: Los mdulos I y II tienen una duracin de 16 horas, el tercero 20, y los dos ltimos, 10 horas cada uno.
Los nuevos manuales estn redactados y graficados de forma sencilla y atractiva, con la intencin de hacerlos ms amenos. Al comenzar cada mdulo se encontrarn lecturas simples que motivan a iniciar el taller. A continuacin reproducimos una lectura que es utilizada al comienzo del mdulo que aborda el tema del procesador de palabras Writer: Actualmente el consejo comunal de tu localidad est solicitando recursos para varios proyectos que permitirn mejorar la calidad de vida de la comunidad; para lo cual est invitando a todos sus habitantes a presentar sus ideas en forma de un proyecto digitalizado. T, que continuamente ests preocupado por tu comunidad y tienes ideas innovadoras, quieres participar, pero no sabes cmo hacer un documento, ni qu herramienta utilizar.
2. Desarrollando nuestras ideas en un procesador de palabras. 3. Comunicando a travs de presentaciones creativas con Impress. 4. Calculando y graficando datos con la hoja de clculo. 5. Buscando y navegando para encontrar informacin al instante. 6. Socializando a travs de Internet.
Igualmente, se desarrollan estrategias de trabajo grupal, especficamente, dinmicas para conocerse y para el trabajo de contenidos en grupo. Estrategias segn la edad y tipo de persona: nios, nias, tcnicos, profesionales, personas con discapacidad, adultos mayores y otros. Al momento de trabajar con cualquier grupo poblacional, siempre se deben determinar caractersticas que los definan y los encuentren para poder ensear el curso adaptado a los contextos y participantes, logrando la mayor receptividad posible por todo el grupo y no el de una persona en particular, se seala en El Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica y el Arte de Ensearlo, Tchira 2009. A continuacin ofrecemos una estrategia de enseanza para trabajar con nios y nias con discapacidad cognitiva del manual El Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica y el Arte de Ensearlo, elaborado por facilitadores, facilitadoras y miembros de varias comunidades del estado Tchira:
TIC. Facilitadores y facilitadoras de todo el pas comentan que para atraer a las personas les hablan de forma clara y sencilla, evitando tecnicismos: les hablan de las ventajas y la utilidad de las TIC para elaborar sus proyectos, llevar la contabilidad del Banco Comunal o acceder a pginas web de organismos del Gobierno. Un ejemplo comn es el acceso a la pgina del Seguro Social.
Proyecto Infocentro
La prctica Adems de los ejercicios propuestos por los manuales, el facilitador y la facilitadora de infocentro ingenian estrategias para acercar sus comunidades a las
Nombre: Asociacin de objetos. Objetivo: Aprender a travs de la asociacin las partes del computador. Materiales: Cartulina y marcadores de diferentes colores. Inicio: Dibujar en cartulina las partes del computador con colores vistosos. Desarrollo: Mostrar los dibujos e ir diciendo su nombre en voz alta y su funcin, para que vayan asociando el nombre con la palabra y su utilidad. Cierre: Pedir a los participantes que sealen las partes directamente en el computador.
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Experiencias de innovacin sociotecnolgica
100
Una nueva forma de construccin con enfoque popular

INFOCENTRO EL MORRO, MUNICIPIO SUCRE, ESTADO MIRANDA
populares ms grandes de Caracas (Venezuela) y probablemente de Latinoamrica. Est conformada por cientos de sectores y uno de ellos es El Morro, lugar donde se desarroll una experiencia de autoconstruccin de un infocentro, que hoy en da est en pleno funcionamiento.
La parroquia Petare es una de las zonas
1. Las infraestructuras de las que las comunidades disponen para la ubicacin de infocentros casi siempre estn en condiciones de deterioro, por lo tanto, se debe hacer mantenimiento recurrente de los espacios. 2. Construir una edificacin para un infocentro garantiza que el espacio tenga mayor vida til. 3. En el interior del pas, casi siempre sucede que se dispone de terrenos aptos para construir con facilidad, pero hay menos espacios para ser remodelados.
Esta iniciativa se suscita por cuatro razones fundamentales:
La Fundacin Infocentro, en consonancia con los planteamientos de construccin de la nueva institucionalidad, que tiene como principio ser la herramienta para que las comunidades puedan lograr mayor bienestar, o la mayor suma de felicidad posible, formul un proyecto de autoconstruccin participativa y comunitaria de infocentros, con varias intenciones. Una de ellas es que los sectores populares tengan mayor acceso al uso y aprovechamiento de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). Otra, es capacitar a la comunidad en la construccin, como un conocimiento que puede servir de proyecto laboral, cooperativo y comunitario.
La innovacin y participacin comunitaria hicieron posible la construccin del Infocentro El Morro.
4. Se quiere favorecer el proceso de apropiacin de las nuevas tecnologas de construccin alternativa para comunidades organizadas. La bsqueda de nuevos modelos alternativos de construccin, en este caso, de infraestructura prefabricada y armable, est sustentada en tres criterios: fcil construccin, para que la misma comunidad con una capacitacin sencilla pueda apropiarse del conocimiento de construccin e instalacin de la estructura; rpida y limpia instalacin, en mes y medio se puede culminar la obra generando mnimos des-
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Objetivo Describir el proceso de construccin participativa y democrtica de un infocentro adaptado a los contextos locales.
La experiencia que se quiere contar es, precisamente, el proceso de planificacin y autoconstruccin vivido por una comunidad popular de la regin capital, que de manera participativa y protagnica, con el acompaamiento y orientacin de la Fundacin Infocentro, pens, dise y so su infocentro. En diciembre de 2009 fue inaugurado para el beneficio y atencin de la comunidad.
El Morro fue seleccionada para concretar el proyecto piloto entre varias comunidades de la regin capital, por ser una comunidad popular organizada, que desde haca meses haba presentado su propuesta a la Gerencia de Redes Sociales de la Fundacin Infocentro, para tener un infocentro en su sector. All no disponan de infraestructura para tales fines, pero s de un terreno subutilizado como vertedero. Deba ser en la regin capital para que se pudiera hacer un seguimiento ms exhaustivo y poder revisar cmo se iba desarrollando el proceso con sus aciertos y errores. A su vez, esto facilitara la formacin de inspectores de obra de la institucin quienes estaban formndose en construccin alternativa y participativa.
echos slidos y contaminantes; y, bajo costo, de tal forma que sea una experiencia multiplicable en otras comunidades.
Los miembros y las miembras de la comunidad deban acordar quines participaran en el proceso de construccin: organizacin de materiales, limpieza, armado de la estructura, colocacin de puntos de luz y agua, control en el uso eficiente de los recursos. Fue fundamental que las actoras y actores involucrados, de manera directa, participaran en una capacitacin sencilla en el rea de construccin para aprender en la prctica cada uno de los pasos para erigir la edificacin, adems de contar con el acompaamiento necesario durante todo el proceso de construccin. Transferir el conocimiento, es dar poder al pueblo organizado. Esta es una premisa para la Fundacin Infocentro, y en consonancia con esto el proyecto de autoconstruccin comunitaria de infocentros es una manera de traspasar a las zonas populares organizadas los conocimientos tcnicos y prcticos necesarios para generar proyectos de construccin sostenible, acorde a sus contextos y corresponsables.
para que seleccionaran los obreros vecinos del sector que iban a participar en la capacitacin y construccin de la obra. La idea fija era que las opciones de construccin pudieran ser traspasables a comunidades organizadas. As que, para garantizar que el proceso fuera participativo y sostenido por la corresponsabilidad de los actores involucrados hubo varios asuntos que se acordaron, estos fueron:
La capacitacin y los logros van de la mano La capacitacin, en cuanto a los asuntos tcnicos y de infraestructura, se realiz satisfactoriamente. Participaron los ocho obreros seleccionados por la comunidad, vecinos y vecinas del sector, los inspectores de la Gerencia de Infraestructura y otros trabajadores y trabajadoras de la Fundacin Infocentro. Despus de esta capacitacin, que se realiz en septiembre de 2009, se inici la construccin del Infocentro El Morro, proceso que tuvo una duracin de 45 das.
Paso a paso para llegar a lo concreto Proyecto Infocentro A mediados de 2009 se inici la investigacin local. Se hicieron los estudios de suelo, la revisin de la factibilidad de los servicios (agua, electricidad, conectividad), y las respectivas asambleas comunitarias
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Innovacin sociotecnolgica
De esta experiencia se obtuvieron dos productos. Uno de stos es un audiovisual que cuenta la historia de autoconstruccin participativa que vivi la comunidad de El Morro y, el segundo, es un audiovisual pedaggico que presenta paso por paso cmo construir, bajo este modelo, un infocentro en la comunidad, con el fin de hacer comunicable y replicable esta experiencia en otros lugares.
Para lograr todo esto, la Gerencia de Infraestructura de la Fundacin Infocentro, realiz una investigacin exhaustiva para conocer y contrastar modelos y tcnicas de construccin ms idneos para que las comunidades participaran activamente en la construccin de su infocentro.
edificacin, son aprendizajes alcanzados por las personas que participan en la experiencia. Estos son conocimientos tcnicos y tecnolgicos.
Las TIC como herramientas para favorecer el empoderamiento popular
La comunidad reconoce la utilidad de usar y aprovechar las TIC: En este caso particular El Morro, tuvo la preocupacin e iniciativa de impulsar la instalacin de un infocentro en su comunidad. Por qu? El Consejo Comunal El Morro tiene dos razones: cuenta con una comunidad estudiantil muy grande, que por su condicin de clase popular tena bajo acceso al uso del computador e Internet; y la otra razn es que los nios, jvenes, adultos y adultos mayores quieren tener acceso a estas herramientas, que consideran necesarias para el desarrollo personal y comunitario. Hay mayor apropiacin del espacio del infocentro: Pensar un proyecto de construccin, llevarlo a cabo y luego hacer uso de l, como espacio de encuentro colectivo, significa tener mayor arraigo y sentido de pertenencia con los espacios y sus significados. El infocentro, entonces, no es un espacio tecnolgico, sino sociotecnolgico. Un espacio comunitario para el encuentro, la planificacin, la formacin y, en definitiva, para la organizacin apoyada en el uso de las TIC.
Valorando lo sucedido para mirar el futuro Es habitual que en el transcurrir de una experiencia participativa se presenten obstculos, porque la realidad no siempre es ideal. Entre esos obstculos se encuentran los aspectos tcnicos, tales como la dificultad de encontrar terrenos con los permisos y la titularidad legal en regla, que faciliten su utilizacin, as como con las condiciones topogrficas y geogrficas acordes a un proyecto de construccin, es decir, sin rellenos, con estabilidad y la posibilidad de instalacin de los servicios pblicos.
Este proyecto se ampliar. La evaluacin, desde el punto de vista organizativo, formativo y tcnico, ha sido muy favorable, as que en 2010 se proyecta que otras comunidades del pas puedan participar de manera protagnica en este proyecto de autoconstruccin, tomando en cuenta que se podran diversificar las opciones de modelos constructivos, ajustados y respetuosos de los contextos locales.
Facilita la transferencia de conocimientos tecnolgicos: Saber construir bajo un modelo alternativo, manejar una metodologa de trabajo para la instalacin de una estructura fsica, manipular elementos metlicos prefabricados para armar una
Participantes
Red Social de Infocentro: Gerencia de Infraestructura y Gerencia de Redes Sociales. Comunidad: Consejo Comunal El Morro.
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Anexo / Rutas de Sistematizacin
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Las Rutas de Sistematizacin 2008, 2009 y 2010

trategia de aprendizaje colectivo orientada a propiciar el encuentro y el dilogo entre los actores de la Red Social de la Fundacin Infocentro, que favorece el registro, reconstruccin, anlisis crtico e interpretacin de sus experiencias en aras de descubrir y crear conocimientos que permitan orientar la accin transformadora y nuevos procesos de reflexin. Por qu implementar la Ruta de Sistematizacin desde la Fundacin Infocentro?
La Ruta de Sistematizacin es una es-
Compromiso que no slo se establece para impulsar una institucin que aprenda de s misma, en tanto preserve la memoria de sus aciertos y desaciertos, y a partir de ellos tome decisiones y dirija sus acciones, sino tambin primordialmente, en funcin de la obligacin que tenemos con centenares de comunidades que, en su disposicin a que las acompaemos, permiten que acumulemos poderosos saberes al servicio de la concrecin de procesos de organizacin socialista. La Ruta de Sistematizacin, a travs de los Talleres Permanentes de Sistematizacin, se enmarca en este compromiso, como una estrategia metodolgica dirigida a promover en la institucin y en las comunidades una cultura de sistematizacin con profundo sentido poltico y rigurosidad metodolgica.
En ese sentido, se han desplegado las ms variadas e inditas estrategias de promocin socio-comunitaria, que sabemos han generado saldos de organizacin y participacin que merecen ser extrados del mbito de la vivencia, para identificar y comunicar los aprendizajes surgidos de ellas. Acompaar este proceso, desde el punto de vista pedaggico y metodolgico, y que este proceso resulte efectivo, es uno de los compromisos que nos anima como colectivo de Coordinacin del rea de Sistematizacin de la Fundacin Infocentro.
En la Fundacin Infocentro tenemos el compromiso de socializar el saber tecnolgico en los sectores populares, a fin de favorecer el desarrollo de sus potencialidades locales, las redes sociales y el poder comunal. Para ello hemos invertido en la plataforma tecnolgica y en infraestructura para facilitar que los infocentros se conviertan en espacios tiles para el encuentro comunitario, as como instancias que propicien la formacin poltica, tecnolgica y metodolgica de facilitadores y facilitadoras, coordinadores y coordinadoras, encargados de promover la participacin activa de las comunidades en estos centros tecnolgicoscomunitarios.
El presente documento da cuenta de la Ruta de Sistematizacin en su dimensin descriptiva y metodolgica, pero adems incorpora los indicadores que sealan en qu momento de ella se encuentran los actores participantes: facilitadoras, facilitadores, coordinadores y coordinadoras de la Fundacin Infocentro.
Ruta de Sistematizacin de 2008 El proceso se inici en marzo de 2008 y contempl cinco momentos durante el ao: Primer momento: Taller de Introduccin a la Sistematizacin, una visin poltica de la estrategia metodolgica. (Por qu sistematizar?)
Objetivo: Iniciar a facilitadoras, facilitadores, coordinadores y coordinadoras en la formacin de una es-
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Tecnologa en manos del pueblo:100 experiencias comunitarias de apropiacin de las TIC desde los infocentros de Venezuela
Esquema de la Ruta de Sistematizacin 2008.
trategia de sistematizacin con profundo sentido poltico. En este momento se construyen y establecen los principios estratgicos que guan los ejercicios de sistematizacin de las experiencias de infocentro. Espacios de formacin: Talleres Regionales de Formacin. Proyecto Infocentro Destinatarios: Equipos de promotores sociotecnolgicos en formacin a nivel nacional y coordinadores de la Red Social de Infocentros. Fecha de realizacin: Abril y mayo de 2008.
Segundo momento: Taller de Apropiacin de las metodologas para sistematizar. (Cmo sistematizar?) Objetivo: Brindar las herramientas conceptuales y metodolgicas bsicas de sistematizacin a los coordinadores y coordinadoras de la Red Social, a fin de que avancen en la apropiacin, uso y aprovechamiento de estas herramientas y asuman la (co)orientacin de la multiplicacin de esta formacin en los Encuentros Estadales de Facilitadores. Espacio de Formacin: Encuentro Nacional de Coordinadores realizado en La Grita, estado Tchira.
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Fecha de realizacin: Junio de 2008.
Tercer momento: Taller Metodolgico Operativo para la sistematizacin de experiencias. (Qu y para qu vamos a sistematizar?) Objetivo: Disear un plan de accin que oriente metodolgicamente el proceso de sistematizacin en cada uno de los estados. Se mantiene el objetivo del momento 1 y 2, dado que este taller est dirigido a todos los facilitadores de la Fundacin Infocentro, los cuales se incorporan a la Ruta de Sistematizacin en este momento.
ner un registro histrico del devenir del proceso, y b) orientar la accin en su momento presente. Fecha de realizacin: Julio de 2008.
Quinto momento: Talleres de Comunicacin para la socializar lo sistematizado. (Cmo comunicar lo que vivimos y lo que aprendimos?)
Espacio de formacin: Encuentros Estadales de Sistematizacin. Fecha de realizacin: Julio de 2008.
Objetivo: Definir una estrategia de comunicacin til a la socializacin de las experiencias sistematizadas, as como la produccin de contenidos de difusin meditica. Fecha de realizacin: Primer trimestre 2009.
Ruta de sistematizacin 2009 En 2009 la Ruta de Sistematizacin contina para apalancar y consolidar las acciones hacia la transformacin social y la construccin del Socialismo que se impulsan desde los infocentros, para lo cual se han definido los siguientes momentos formativos y de acompaamiento:
Cuarto momento: Talleres permanentes de sistematizacin y reconstruccin, anlisis y reflexin de la prctica. (Qu aprendimos a partir de lo vivido?)
Talleres Permanentes de Sistematizacin: Objetivo: Propiciar un espacio de registro y anlisis permanente de la prctica que permita, a) mante-
Talleres de Reconstruccin, Anlisis y Reflexin: Objetivo: Extraer los conocimientos derivados de las experiencias a travs de un ejercicio de anlisis e interpretacin crtica hecho por sus actores, a fin de dar respuesta a los ejes de sistematizacin planteados en los planes metodolgicos elaborados durante los Talleres Metodolgico-Operativos.
Objetivo: Este momento tiene dos dimensiones, la primera que atiende una perspectiva de sistematizacin en lo retrospectivo durante los talleres de reconstruccin, anlisis y reflexin de la prctica, y la segunda en lo prospectivo, abordado en los Talleres Permanentes de Sistematizacin.
Objetivo: Propiciar un espacio para la validacin de las experiencias en proceso de sistematizacin, la identificacin de nuevas experiencias potencialmente sistematizables y la socializacin de los resultados de aquellas que han iniciado dicho proceso y que fueron presentadas en el Segundo Encuentro de Experiencias Comunitarias.
Primer momento: Conociendo y Re-Conociendo nuestras experiencias.
Procesos y productos esperados: Se espera obtener de este espacio el universo de experiencias a acompaar en el ao 2009, lo cual determinara la periodicidad del acompaamiento presencial por parte de los facilitadores metodolgicos. Tambin que
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todos los facilitadores de estado conozcan las experiencias que se presentaron en el Segundo Encuentro de Experiencias y diseen un espacio para compartirlo con la comunidad.
En relacin a los productos: Se realizarn 24 talleres estadales para obtener un censo de experiencias por estado, clasificadas por reas temticas y organizadas cada una en un grupo de sistematizacin. Fecha de realizacin: Se realizarn entre marzo y abril en el marco de las Reuniones Estadales de Facilitadores.
Objetivo: Fortalecer las experiencias de los infocentros a partir de su reconstruccin, interpretacin y anlisis desde una pedagoga crtica, dialgica y enfocada en las propias prcticas y saberes de la gente, para construir e impulsar nuevas u otras formas de hacer y pensar que transformen la realidad social.
Segundo momento: Jornadas de reconstruccin y acompaamiento de experiencias. Accionar reflexivo y pensar transformador.
Procesos y productos esperados: Esperamos que las experiencias se fortalezcan y con ello se potencie el poder comunal, asimismo presenciar prcticas de
En el 2009, estas jornadas de reconstruccin y acompaamiento de experiencias incluirn como ejes de abordaje lo metodolgico, lo tecnolgico y lo poltico.
Proyecto Infocentro
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En cuanto a los productos: Se realizarn 1.000 jornadas de reconstruccin (aproximadamente 500 presenciales y el resto no presenciales), la generacin de 300 contenidos comunitarios en distintos formatos y la sistematizacin de cada experiencia sociotecnolgica. Esta ltima dar origen a una publicacin tipo libro que consolidar entre 50100 experiencias comunitarias de los infocentros. Fecha de realizacin: Se inician en el marzo con las visitas de los facilitadores metodolgicos a cada regin. El acompaamiento a distancia es variable y se establece directamente con los equipos de sistematizacin. Tercer momento: Talleres temticos Releernos en Red, para articular las iniciativas socialistas desde los infocentros.
organizacin y articulacin entre facilitadores de infocentros y miembros de comunidades.
Se realizaran 10 talleres temticos para formar aproximadamente a 500 facilitadores y miembros de las comunidades en las reas de accin poltica que impulsan localmente, y promover la conformacin de 10 redes de accin socialista que mantienen un proyecto comunicacional comn, sustentado en las TIC, sobre sus quehaceres y experiencias locales. Fecha de realizacin: Los talleres temticos son diez y se realizarn entre los meses de junio y julio.
desde los infocentros, y con ello los indicadores de apropiacin social de las TIC, entendindose que stos se ajustan a si existe o no incorporacin de las tecnologas a lo que cada comunidad hace para cambiar su realidad.
Objetivo: Estos talleres sern un espacio para juntar a los equipos de sistematizacin con experiencias temticas similares en un taller donde se conozcan y reconozcan en las acciones socialistas que desarrollan desde diversos puntos geogrficos. Su finalidad ser brindar herramientas, que les permitan a los facilitadores y miembros de las comunidades comprender crticamente el porqu de la realidad que viven, as como conocer iniciativas e instrumentos alternativos para cambiar esas realidades.
Procesos y productos esperados: Promover en los equipos de sistematizacin la accin en red en funcin de un trabajo concreto que tiene su asidero en experiencias diferentes a nivel nacional. Conocer las acciones realizadas a nivel nacional desde los infocentros para abordar problemticas locales similares, lo cual permitira disear indicadores sobre la incidencia de las prcticas de transformacin social
Quinto momento: Tercer Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros: Nada detiene el Socialismo.
Fecha de realizacin: En el mes de septiembre, octubre y noviembre.
Productos y procesos esperados: Esperamos que los resultados del proceso de sistematizacin de experiencias de los infocentros sean socializados en mbitos locales y por medios de comunicacin con alcance nacional.
Objetivo: Disear una estrategia comunicacional que permita compartir los resultados de la sistematizacin en el Tercer Encuentro de Experiencias Comunitarias y en otros espacios de intercambio, adems de propiciar espacios de socializacin de la experiencia a nivel local-comunitario.
Cuarto momento: Talleres Locales de Comunicacin. Comunicar lo aprendido.
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Objetivo: Espacio destinado al intercambio y comunicacin de experiencias y logros comunitarios.
Ruta de Sistematizacin 2010 En el ao 2010, la Ruta de Sistematizacin contina con el propsito de ampliar el alcance de este ejercicio reflexivo y comunicacional a travs de la incorporacin de nuevas experiencias al proceso donde aquellos facilitadores que han aprendido a sistematizar, hacindolo en la prctica sirvan de orientadores de los que se inician en la tarea. Por otra parte, la Ruta de Sistematizacin del ao 2010 quiere hacer incursionar a sus participantes en la produccin de contenidos multimedia como elemento de socializacin de sus vivencias y aprendizajes. En este sentido, se han definido los siguientes momentos formativos y de acompaamiento para el 2010: Primer momento: Sistematicemos en lnea.
Fecha de realizacin: El curso tiene una duracin de ocho semanas, se iniciar a principios del mes de febrero y se culminar a finales de marzo. Segundo momento: Conociendo y reconociendo nuestras experiencias.
animarla en comunidades adyacentes a los infocentros. La cantidad de personas formadas ser de 40 personas, entre facilitadores y el equipo de la coordinacin de sistematizacin. En trminos de producto, se espera que este momento brinde los elementos para realizar un informe sobre la Ruta de Sistematizacin de 2008 y 2009 donde se rescaten especialmente las metodologas usadas, se evale su pertinencia y se indague sobre el fortalecimiento del poder popular a travs de la sistematizacin. Por otra parte, debe arrojar el diseo metodolgico del momento dos de la ruta del ao 2010.
Proyecto Infocentro
Procesos y productos esperados: Se espera contribuir con el proceso de formacin de facilitadores y facilitadoras en el rea de sistematizacin, as como fortalecer su habilidad pedaggica y organizativa para
Objetivo: En este momento miembros de los equipos de sistematizacin de experiencias del ao 2009, realizarn un curso en lnea donde abordarn el estudio y aplicacin del mtodo de sistematizacin mediante el desarrollo de proyectos de sistematizacin de su experiencia en la materia. Esto se puede catalogar como la metasistematizacin, en tanto se sistematizar el proceso vivido desde los infocentros con la Ruta de Sistematizacin. El objetivo de este momento es fortalecer los saberes y conocimientos de los facilitadores sobre el mtodo citado, ya que sern ellos los orientadores del proceso del ao 2010, as como obtener insumos para disear la ruta del ao en curso.
Procesos y productos esperados: El resultado de este momento es la identificacin de las experiencias a acompaar en el ao 2010, as como la orientacin de cada espacio estadal por el/la facilitador en formacin del momento anterior. En cuanto a los productos se realizaran 24 informes de desarrollo de la sesin. Lugar de realizacin: Los encuentros inician en marzo y culminan en abril. Tercer momento: Encuentro Nacional para la
Objetivo: Ser el momento de construir los criterios de incorporacin de experiencias en la ruta de sistematizacin, lo cual se realizar en el marco de las Reuniones Estadales de Facilitadores de Infocentros. Asimismo, ser el espacio para presentar los productos de sistematizacin de los equipos y el balance del Tercer Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros realizado en diciembre de 2009.
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Objetivo: Formular colectivamente las orientaciones para establecer los objetivos y ejes de los proyectos de sistematizacin a ser ejecutados en las comunidades. Procesos y productos: Realizacin de un taller con la participacin de facilitadores de todos los estados, el producto ser la presentacin de un documento con las lneas de orientacin de la formulacin de los proyectos de sistematizacin. Fecha de realizacin: Mayo de 2010.
Planificacin de la sistematizacin en los infocentros.
El 2010 ser el ao para que los facilitadores que participaron en el proceso de sistematizacin en aos anteriores realicen el acompaamiento de las experiencias que se incorporan en la ruta, lo cual permitir que sea ms frecuente (los facilitadores son del mismo estado y pueden hacer visitas al menos una o dos veces al mes), y con pertinencia local.
Objetivo: Fortalecer las experiencias de los infocentros a partir de su reconstruccin, interpretacin y anlisis desde una pedagoga crtica, dialgica y enfocada en las propias prcticas y saberes de la gente.
Cuarto y quinto momento: Jornadas locales de sistematizacin y encuentros regionales de seguimiento.
Luego de un mes en ejecucin de las jornadas locales se realizarn encuentros regionales de seguimiento (con periodicidad mensual), donde se encontrarn facilitadores orientadores del proceso para hacer seguimiento pedaggico y poltico del acompaamiento mismo. Est pensado como un espacio de formacin permanente para ellos, en tanto se revisarn las experiencias que acompaan y se gestionar lo necesario para solventar las necesidades de formacin que demande el proceso. Los encuentros sern regionales. En este momento se pretende incorporar tambin tres espacios de formacin en produccin de contenidos multimedia, que permita la apropiacin
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Procesos y productos: Se espera que un mayor nmero de miembros de comunidades, colectivos y facilitadores se inicien en el ejercicio de sistematizar, fortaleciendo as la capacidad de anlisis y comunicacin de sus vivencias y el regreso a la accin sobre la base de lo aprendido en la sistematizacin. Asimismo, se espera elevar los niveles de descentralizacin del proceso, ya que los propios facilitadores asumirn las tareas de acompaamiento.
tcnica para la pre, pro y postproduccin de materiales de este tipo en torno a las experiencias.
Fecha de realizacin: Las jornadas locales se inician en junio de 2010 y los encuentros de seguimiento en julio del mismo ao. Ambas actividades culminan en mayo de 2011. Por su parte, los espacios de formacin en materia de produccin de contenidos multimedia se realizarn en julio-agosto, el primero; en noviembre-diciembre, el segundo y el ltimo en febrero-marzo. Sexto momento: Talleres temticos Releernos en Red.
Por otra parte, se espera que los participantes de la ruta se apropien de las tecnologas para producir contenidos multimedia sobre sus experiencias, y en ese sentido generen una serie de materiales que permitan poblar la red de discursos populares. Estos contenidos multimedia pueden ser educativos, informativos y/o promocionales.
Los talleres temticos del 2010, sern de tipo presencial y mantendrn los objetivos de su primera edicin: intercambio de experiencias, formacin estratgica y articulacin en red. Se realizarn de acuerdo a las reas temticas previstas en el 2009, aunque se sometern a validacin con coordinadores y facilitadores. Estas son: cultura e historia local, organizacin comunitaria, comunicacin popular, proyectos locales socioproductivos, inclusin de personas con discapacidad, salud comunitaria, acompaamiento a pueblos indgenas, formacin de nios, nias y jvenes; trabajo ambiental y ecolgico y participacin comunitaria para la prevencin de la violencia y atencin penitenciaria. Por otra parte, en el ao 2010 se crearn ambientes colaborativos por parte de la Fundacin Infocentro, lo que permitir mantener el intercambio y la constitucin de redes basadas soportadas en la plataforma tecnolgica de los infocentros.
Procesos y productos: Se espera contribuir con la accin en red en funcin de trabajos concretos que tiene su asidero en experiencias diferentes a nivel nacional. Se realizarn 10 talleres temticos para formar aproximadamente a ms de 500 facilitadores (50 asistentes por taller) y miembros de las comunidades en las reas de accin poltica que impulsan localmente, para conformar el mismo nmero de redes sociotecnolgicas. Fecha de realizacin: Entre los meses de septiembre y octubre.
Proyecto Infocentro
Objetivo: Promover el trabajo en red entre facilitadores de infocentro y miembros de comunidades. En el ao 2009, se realizaron los primeros encuentros arrojando un balance bastante positivo, inicindose intercambios entre actores de experiencias para compartir saberes y prcticas y notndose una apropiacin de conocimientos y perspectivas crticas sobre el quehacer comunitario.
Sptimo momento: Cuarto Encuentro de Experiencias Comunitarias de los Infocentros. Objetivo: Espacio destinado al intercambio de experiencias en torno a la apropiacin tecnolgica desde los infocentros.
Procesos y productos esperados: Los equipos de siste-
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matizacin debern presentar adems de videos, produccin frecuente de stos, contenidos multimedias sobre sus experiencias. Las redes sociotecnolgicas debern encontrar un espacio para construir las perspectivas de articulacin y movilizacin en el 2011 y 2012. Fecha de realizacin: Junio 2011.
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Experiencias Comunitarias TIC Venezuela Parte 2

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