MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

DIRECIA GENERAL PENTRU NVMNT PREUNIVERSITAR

CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

LIMBA I LITERATURA ITALIAN MODERN

Aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5287/15.11.2004

- Bucureti 2004

NOTA DE PREZENTARE I. PROGRAMA se adreseaz profesorilor de limba italian din nvmntul

preuniversitar care se prezint la examenele pentru titularizarea n nvmnt. Programa i tematicile au fost corelate cu noul Curriculum naional pentru limba italian, cu Ghidul de evaluare elaborat de MEN , cu Ghidul de evaluare Limbi moderne, elaborat de S.N.E.E. i cu Cadrul European Comun de Referin pentru Limbile Moderne al Consiliului Europei, ca i cu alte lucrri recente din domeniile de referin. Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru didactic, cu aplicare la predarea limbii italiene n nvmntul preuniversitar.

II. COMPETENELE vizate cu precdere au fost: II.1. Competene pentru ndeplinirea eficient a unui rol social - competena de a elabora obiective i de a anticipa rezultatele - competena de autorennoire echilibrat II.2. Competene pentru profesia de cadru didactic A. Competene de baz - nvarea - conducerea - analiza, diagnoza , prognoza, proiectarea, organizarea, ndrumarea, dirijarea, evaluarea, decizia - valorizarea coninutului - inovarea practicii colare - cunoaterea elevului

- creativitatea Profilul de competen al cadrului didactic B.1. Competena n specialitate la nivel teoretic: competenele de: - a asimila coninutul tiinific propriu disciplinei predate - a realiza corelaii intra-, inter- i pluridisciplinare - a prelucra, actualiza, esenializa, ilustra, reprezenta i dezvolta coninutul - a surprinde valenele formative ale coninutului la nivel operaional: competenele de - a structura asimilarea coninuturilor - a dirija asimilarea tehnicilor de activitate intelectual odat cu informaiile - a forma modul de gndire specific disciplinei predate i modul de gndire sistemic - a valoriza coninutul obiectului de nvmnt la nivel creator: capacitaile de: - a adapta coninuturile specificului dezvoltrii psihice stadiale a elevilor - a stimula dezvoltarea maximal a potenialului fiecrui elev - a promova nvarea participativ, anticipativ, creatoare - a dezvolta coninuturile i strategiile didactice B.

B.2. Compeente metodice la nivel teoretic: competenele de: - a asimila coninutul didacticii de specialitate - a realiza corelaii ntre coninuturile asimilate - a adapta i dezvolta coninuturile n situaii educaionale specifice - a nelege obiectivele actuale ale predrii limbii franceze - a nelege raporturile ntre disciplinele psihopedagogice i didactica de specialitate la nivel operaional: competenele de: - a analiza i decide modul de aplicare a teoriei didactice n situaii educaionale specifice - a personaliza coninuturile - a proiecta activiti colare adecvate - control, evaluare i reglare-autoreglare - a forma la elevi capaciti de cooperare, comunicare, gndire creatoare, control, autoapreciere i autoreglare etc. - a forma i dezvolta motivaia pentru nvarea limbii italiene la nivel creator: capacitatile de: - a se adapta la situaii de nvare - a inova practica educativ- a dezvolta aptitudinile, talentele elevilor

PROGRAMA PENTRU CONCURSUL DE TITULARIZARE ITALIANA 2004 I. LIMBA ITALIAN 1. Fonetic i ortografie: Regulile de pronunie; grupuri consonantice i vocalice; accentul; eliziunea i troncamento; desprirea n silabe; punctuaia. 2. Elemente de lexicologie: formarea cuvintelor, alterarea. Relaii semantice n semantica lexical: polisemia i omonimia; sinonimia, antonimia. 3. Morfologia : - Substatintivul: genul, numrul; formarea feminunului, pluralului; substantive cu dou forme de plural, substantive defective de singular/plural, pluralul substativelor compuse. - Articolul: hotrt, nehotrt, partitiv. Folosirea i omiterea articolului. Prepoziii articulate. - Adjectivul calificativ: forme regulate, neregulate, invariabile. Comparaia. Bello, buono, grande, santo. - Pronumele personal: forme accentuate, neaccentuate, compuse; pronumele reflexiv, de politee, posesiv, demonstrativ, relativ, interogativ, nehotrt. Adjectivele pronominale; Particulele ci, vi, ne (valoare pronominal i adverbial). - Numeralul: tipurile; operaiile aritmetice; exprimarea procentelor, secolelor etc. - Verbul: conjugri i diateze. Moduri i timpuri. Conjugarea verbelor regulate, neregulate, defective. Folosirea auxiliarelor. Acordul participiului trecut. Folosirea conjunctivului. Folosirea formelor pronominale cu imperativul i cu modurile impersonale. - Adverbul: tipurile; formarea; gradele de comparaie; formele sintetice. - Prepoziia, conjuncia, interjecia. 4. Sintaxa : - Sintaxa propoziiei i a frazei. Subiectul, predicatul, atributul, apoziia, complementul. Tipuri de propoziii. Propoziii implicite i explicite. Coordonarea i subordonarea. Vorbirea direct i indirect. Concordana modurilor i timpurilor, la indicativ i la conjunctiv. Periodul ipotetic. 5. Elemente de pragmalingvistic : - actele de limbaj; enunuri-tip de realizare a diferitelor tipuri de acte; - tipuri de discurs/text: descriptiv, narativ, argumentativ caracteristici generale, moduri de structurare n perspectiva aplicaiilor didactice. N.B. Subiectele vor fi tratate n special din perspectiva aplicrii la clas i din cea a dificultilor de achiziie specifice elevilor romni. Bibliografie orientativ: Maurizio Dardano, Pietro Trifone, La Lingua italiana, Zanichelli, Bologna, 1996 (sau orice ediie ulterioar) Mihaela Crstea Romacanu, Gramatica limbii italiene, Bucureti, Ed.Stiinific, 1971 Mariana Cuza, Corso di lessicologia, CMU, 1974 Rodica Srbu, Haritina Gherman, Gramatica limbii italiene, Bucureti, Ed. Gramar, 1994

II. LITERATURA ITALIANA Mari scriitori n perspectiv monografic: Dante, Petrarca, Boccaccio, Goldoni, Leopardi, Manzoni, Verga, Pirandello, , Ungaretti, Montale. N.B. Candidaii vor avea n vedere i posibilitate formulrii suvbiectelor sub forma unor comentarii / analize de text n perspectiv didactic. Bibliografie orientativ: Giulio Ferroni, Storia della letteratura italiana, Einaudi, Torino, 1996 sau ed.succesive. Ugo Dotti, Autori e testi, Laterza, Bari, 1991 sau ed.succesive Mario Ricciardi, La letteratura in Italia Profilo storico, Bompiani, Milano, 1992 sau ed.succesive Baldi, Giusso, Razzetti, Zaccaria, Dal testo alla storia, dalla storia al testo, Paravia, Torino, 1993 Romano Luperini, Pietro Cataldi, Lidia Marchiani, La scrittura e linterpretazione, Palumbo, Palermo, 1998 sau ed. succesive. Sau orice alt istorie a literaturii italiene publicat n Italia dup 1980.

Didactica general i metodica predrii limbii italiene

1. Obiectivele predrii/ nvrii limbii italiene conform Curriculum-ului Naional actual. 2. Forme de organizare i proiectare didactic: proiectarea didactic, condiie a unei activiti didactice de calitate; funciile proiectrii didactice; coninutul i nivelul proiectrii didactice; elaborarea de proiecte pentru uniti didactice i secvene de instruire. 3. Mijloacele de nvmnt i integrarea acestora n activitatea didactic: mijloacele de nvmnt, suport al activitii didactice; valoarea psihopedagogic a mijloacelor de nvmnt; modaliti de selecionare i utilizare a mijloacelor de nvmnt. 4. Formarea competenelor lingvistice (fonetic i ortografie, lexic, gramatic). 5. Formarea competenelor de comunicare (receptarea mesajului oral, exprimarea oral, receptarea mesajului scris, exprimarea n scris). 6. Modaliti specifice de prelucrare didactic a elementelor de cultur i civilizaie italian. Exploatarea didactic a documentului autentic. 7. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiectivele i funciile evalurii colare; strategii de evaluare a randamentului colar; rolul i importana evalurii n educarea capacitii de autoapreciere, prevenirea eecului colar, stimularea performanei colare i dezvoltarea personalitii elevilor; modaliti de elaborare a probelor de evaluare i a itemilor . 8. Dinamica relaiei profesor elev n procesul de nvmnt: caracteristicile i semnificaiile eduacionale ale relaiei profesor elev; tipuri de relaii.

Bibliografie Balboni, P., Didattica dell italiano a stranieri, Bonacci, Roma, 1994 Corda, Costa, M., Misurare e valutare le competenze linguistiche. Guida scientificopratica per gli insegnanti, La Nuova Italia, 1999. Cosceanu, A. Didactica limbilor strine. Reconstruia disciplinar, Editura Universitii Bucureti, 2003, cap. V. Curriculum Naional, Seria Liceu:Programe colare 3, Aria curricular Limb i comunicare, MEN, CNC, 2001. Curriculum Naional: programe pentru clasa a III-a a VIII-a,MEN, CNC, 1999 Curriculum Naional: programe pentru clasa a IX-a, MEN, CNC, 1999 Dicionar de pedagogie, EDP, Bucureti 1979 Dragomir. M., Managementul activitii didactice, Ed. Eurodidact, Cluj-Napoca, 2003 Freddi, D., Glotodidattica. Fondamenti, metodi e tecniche, UTET, Torino, 1998 Ghid de evaluare Limbi moderne, SNEE, Ed. Aramis, 2001. Ghid metodologic, aria curricular Limb i comunicare liceu, MEN, CNC, 2002. Iucu, R., Managementul i gestiunea clasei de elevi, Editura Polirom 2000. Joia, E., Eficiena instuirii, EDP, Bucureti, 1998. Psihopedagogie, Ed. Spiru Haret, Iai, 1995. Radu I., Evaluarea procesului de nvmnt, EDP, 2001. Radu, I., Didactica modern, Editura Dacia, Cluj,1995 Stoica, A (coord.) Evaluarea curent i examenele, Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis, Bucureti, 2001. Strung, C. Evaluarea colar, Editura de Vest, Timioara, 1999.