Sunteți pe pagina 1din 9

Anex

R OM N I A
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII STATUTUL CADRULUI DIDACTIC - MENTOR
Capitolul I Dispoziii generale Art.1. Prin cadru didactic-mentor se nelege cadrul didactic care are responsabilitatea ndrumrii i evalurii practicii pedagogice a elevilor sau a studenilor, precum i a cadrelor didactice aflate n perioada de stagiatur, fiind denumit cadru didactic-mentor de practic pedagogic, respectiv cadru didactic - mentor de stagiatur. Art.2. Activitatea cadrului didactic-mentor de stagiatur este coordonat de Casa Corpului Didactic, iar activitatea cadrului didactic-mentor de practic pedagogic este coordonat de Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic. Art.3. -(1) Se consider stagiar, n sensul prezentului statut, cadrul didactic aflat n perioada de stagiu, pn la obinerea definitivrii n nvmnt. Stagiarul beneficiaz de asisten mentorial pn la prima sesiune la care are dreptul s se prezinte la definitivat. (2) Cadrele didactice care au peste apte ani vechime la catedr, precum i cei care au obinut o nou specializare pierd drepturile aferente calitii de stagiar. (3) Elevii/studenii care se pregtesc pentru cariera didactic i se afl n perioada de formare iniial au obligaia de a efectua practic pedagogic.
1

Capitolul II Condiiile de studii necesare pentru ocuparea funciei de cadru didactic-mentor


Art.4. Pentru a ocupa funcia de cadrul didactic-mentor trebuie ndeplinite, dup caz, urmtoarele condiii de studii: a) absolvirea cu examen de licen, examen de diplom ori examen de absolvire a unei instituii de nvmnt superior de lung sau scurt durat n profilul postului ori absolvirea cu diplom a cursurilor postuniversitare cu durata de cel puin trei semestre, aprobat n acest scop de Ministerul Educaiei i Cercetrii - studii aprofundate, studii academice postuniversitare, studii postuniversitare de specializare n profilul postului; b) absolvirea cursurilor organizate de Departamentul pentru pregtirea personalului didactic. Art.5. (1) Prin excepie de la prevederile art. 4, poate desfura activitatea de mentorat cadrul didactic care a finalizat un program de formare specific avizat de Ministerul Educaiei i Cercetrii, n cadrul sistemului formrii continue. (2) Cadrul didactic prevzut la alin. (1) poate s-i pstreze postul dac i completeaz studiile i pregtirea prevzut la art.4 n termen de 5 (cinci) ani de la intrarea n vigoare a prezentului statut. Art.6. Cadrul didactic prevzut la art. 5 trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii: a) are cel puin 10 (zece) ani vechime la catedr i minimum 2 (doi) ani pn la pensionare; b) a obinut cel puin gradul didactic II; c) a promovat concursul de admitere la programul de mentorat susinut la inspectoratul colar sau la Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic; Art.7. - (1) Formarea cadrului didactic-mentor, prevzut la art. 5, are ca suport un curriculum aprobat de Ministerul Educaiei i Cercetrii i se face n form comasat, pe parcursul a 6 (ase) zile, totaliznd un numr de 45 de ore.

(2) Curriculum-ul de formare este structurat pe cinci module: a) rolul i importana activitii de mentorat - 4 ore; b) comunicare i consiliere - 10 ore; c) mentorul pentru stagiatur - consultant de proces; elemente de didactic general - 20 ore; d) evaluare - 6 ore; e) submodule alternative - 5 ore. Art.8. (1) Cadrul didactic-mentor de stagiatur, prevzut la art.5, se formeaz prin cursuri organizate de inspectoratele colare n casele corpului didactic. (2) Cadrul didactic-mentor de practic pedagogic, prevzut la art.5, se formeaz prin cursuri organizate n departamentele de pregtire a personalului didactic. (3) Formatorii de cadre didactice-mentori, prevzui la art.5, se formeaz prin cursuri organizate de Ministerul Educaiei i Cercetrii. Art.9. (1) Cadrul didactic-mentor, prevzut la art.5, care a absolvit programul de formare cu calificativul admis la toate componentele obine certificatul de cadru didactic-mentor de practic pedagogic, respectiv certificatul de cadru didactic-mentor de stagiatur. (2) n situaia n care cursantul nu primete calificativul admis la toate componentele, i se elibereaz o adeverin de la instituia n care s-a desfurat programul de formare conform articolului 8, n care i se menioneaz numai componentele promovate. La cerere, cursantul poate continua cursul, ntr-o alt perioad de formare, n vederea finalizrii acestuia. (3) Instituiile organizatoare ale cursurilor prevzute la art. 8, elibereaz absolvenilor certificate conform formularelor din anex, parte integrant din prezentul ordin.

Capitolul III Normarea i salarizarea cadrului didacticmentor i a formatorului de cadre didactice-mentori


Art.10. (1) Cadrul didactic-mentor de practic pedagogic este normat potrivit numrului de ore din planul de nvmnt. (2) Cadrul didactic mentor de stagiatur este normat cu 2 ore / 2 sptmni.

Art.11. - (1) Un cadru didactic-mentor poate asista stagiari de la mai multe uniti colare, aflate pe raza uneia sau a mai multor localiti. (2) Cheltuielile de deplasare, acolo unde este cazul, se efectueaz de ctre Inspectoratul colar. Art.12. - (1) Salarizarea cadrelor didactice-mentori se va face de ctre unitatea colar n care acetia funcioneaz, potrivit reglementrilor n vigoare, fr a depi bugetul alocat. (2) Salarizarea formatorilor de cadre didactice-mentori, prevzui la art.8, alin. (3), se face din fondurile de perfecionare, fr a depi bugetul alocat.

Capitolul IV

Rolul cadrului didactic-mentor

Art.13. Cadrul didactic-mentor ndeplinete mai multe roluri n activitatea de mentorat: a) este model pentru practicant/stagiar prin calitatea prestaiei didactice i prin implicarea n viaa organizaiei colare; b) este resurs n contextul ofertei de activiti didactice demonstrative i al feedback-ului activitilor didactice; c) este consilier al practicantului/stagiarului; d) este evaluator al activitii didactice desfurate de practicant/ stagiar.

Capitolul V

Competenele specifice ale cadrului didactic mentor i moduri de exercitare

Art.14. (1) Cadrul didactic-mentor are competene de comunicare. (2) Cadrul didactic-mentor folosete metode diverse i eficiente de comunicare: a) folosete mijloace de comunicare adecvate situaiilor concrete n vederea realizrii scopurilor educaionale i n raport cu coninutul comunicrii; b) are autoritate real n raport cu practicanii / stagiarii. (3) Cadrul didactic- mentor este surs de informaii:

a) posed cunotine de operare a mijloacelor informatice aplicabile n activitatea de mentorat; b) recepteaz, asimileaz i comunic informaii permanent; c) folosete, n comunicare, un registru lingvistic expresiv, specific profesiei; d) formuleaz ntrebri pertinente i logice pentru a obine informaii suplimentare. (4) Cadrul didactic-mentor asigur coeziunea grupului: a) comunic n mod deschis opiniile proprii, pe care le susine cu argumente clare i logice; b) respect opiniile i drepturile celorlali colegi; c) rezolv diverse probleme ale grupului ntr-un mod agreat i acceptat de ctre toi membrii grupului. (5) Cadrul didactic-mentor comunic informaii specifice activitii pedagogice: a) are un sistem funcional de cunotine din domeniul pedagogic, cu accente pe metodologia predrii-nvrii-evalurii; b) selecteaz i comunic informaiile eseniale, n funcie de obiectivele practicii pedagogice i ale perioadei de stagiatur. (6) Cadrul didactic-mentor utilizeaz feed-back-ul n comunicare: a) verific receptarea corect a mesajului; b) descoper eventuale deficiene n receptarea mesajului. (7) Cadrul didactic-mentor identific sursele poteniale de disfuncionalitate: a) stabilete mpreun cu practicantul/stagiarul, la nceputul practicii pedagogice/de stagiatur, un set de reguli care s previn disfuncionalitile ce pot aprea la un moment dat; b) anun criteriile unice de evaluare la nceputul activitii de stagiatur i de practic pedagogic, pentru a prentmpina posibilele elemente de subiectivism. Art.15. (1) Cadrul didactic-mentor are competene de planificare i organizare a activitii de mentorat. (2) Cadrul didactic-mentor identific elementele necesare planificrii practicii pedagogice i de stagiatur: a) stabilete clasele i tipurile de lecii care s asigure o diversitate de niveluri educaionale i de activiti didactice; b) comunic practicanilor / stagiarilor orarul activitilor didactice. (3) Cadrul didactic-mentor alctuiete orarul de practic pedagogic /de stagiatur i informeaz persoanele implicate:

a) stabilete orarul de comun acord cu ceilali profesori i profesori mentori din catedr, urmrind calitatea, continuitatea i eficiena practicii pedagogice i de stagiatur; b) realizeaz orarul n funcie de programul cursurilor universitare ale studenilor practicani i de orarul stagiarului; c) urmrete atingerea obiectivelor propuse, fr s afecteze activitatea colii. (4) Cadrul didactic-mentor informeaz persoanele implicate n activitatea de mentorat: a) persoanele implicate sunt informate asupra programului de practic pedagogic i de stagiatur care urmeaz s se desfoare n coal; b) studenii practicani/stagiarii sunt informai n detaliu despre orarul i particularitile colii. (5) Cadrul didactic-mentor formeaz studenii/stagiarii n legtur cu folosirea mijloacelor de nvmnt: a) studenii practicani/stagiarii sunt informai i instruii n legtur cu folosirea mijloacelor de nvmnt pe parcursul practicii pedagogice i a perioadei de stagiatur; b) studenii practicani/stagiarii sunt ncurajai s elaboreze mijloace de nvmnt proprii, adecvate activitilor didactice pe care le susin; c) studenii practicani/stagiarii sunt instruii s gseasc soluii rapide i adecvate n cazul ivirii unor disfuncionaliti legate de utilizarea mijloacelor de nvmnt. Art.16. (1) Cadrul didactic-mentor are competene didactice. (2) Cadrul didactic-mentor l asist pe studentul practicant /pe stagiar n elaborarea proiectului didactic: a) urmrete ca proiectul didactic s includ toate componentele specifice unui proiect tiinific; b) verific dac este respectat n proiect concordana dintre obiectivele propuse, coninutul ce trebuie predat, strategiile didactice, structura leciei i instrumentele de evaluare; c) urmrete alocarea corect a timpului necesar fiecrei activiti din proiectul didactic, n funcie de nivelul de vrst i de cunotinele elevilor. Asistena n elaborarea proiectului scade treptat, pe msur ce practicantul/stagiarul ctig experien. (3) Cadrul didactic-mentor propune variante de mbuntire a proiectului didactic:

a) variantele propuse de profesorul mentor l ajut pe studentul practicant/pe stagiar s-i mbunteasc tehnicile de predare; b) variantele propuse de mentor ofer studentului practicant/stagiarului posibilitatea de a-i exercita libertatea de a alege n funcie de obiectivele didactice pe care le urmrete. (4) Cadrul didactic-mentor dezvolt capacitatea practicant/stagiarului de a observa i de a analiza critic lecia: studentului

a) studenii practicani/stagiarii sunt ndrumai s observe lecia ca un ansamblu de componente interdependente; b) dezvolt la practicani /stagiari capacitatea de a face analiza critic a leciei; c) gndirea critic a studentului practicant i a stagiarului este dezvoltat prin abilitarea acestora pentru gsirea de metode alternative n vederea realizrii obiectivelor leciei. (5) Cadrul didactic-mentor realizeaz feed-back-ul: a) persoanele implicate n observare sunt dirijate n oferirea feed-backului; b) feed-back-ul se bazeaz pe o analiz obiectiv a leciei observate; c) n discutarea leciei observate este ncurajat reliefarea aspectelor pozitive; d) discutarea leciei observate faciliteaz depistarea i explicarea de ctre profesorul mentor a conceptelor nenelese de studenii practicani/stagiari. (6) Cadrul didactic-mentor monitorizeaz activitatea didactic a studentului practicant/stagiarului: a) cadrul didactic-mentor urmrete activitatea studenilor practicani/stagiarilor pe ntreg parcursul desfurrii practicii pedagogice i a perioadei de stagiatur; b) activitatea studenilor practicani/stagiarilor este permanent raportat la obiectivele practicii pedagogice i ale perioadei de stagiatur; c) informaiile rezultate din observarea studenilor practicani/stagiarilor sunt confideniale; d) cadrul didactic-mentor monitorizeaz progresul studentului practicant/stagiarului. (7) Cadrul didactic-mentor msoar nivelul individual de performan profesional:

a) nivelul de performan profesional este stabilit n funcie de standardele de competene; b) stabilirea nivelului de performan faciliteaz studentului practicant / stagiarului identificarea punctului n care se afl n evoluia sa i, n acelai timp, identificarea urmtorilor pai pe care i are de parcurs. (8) Cadrul didactic-mentor transmite observaiile sale cu privire la fiecare activitate a studentului practicant/stagiarului: a) observaiile sunt obiective, fr prejudeci i comentarii subiective, focalizate pe activitile didactice care vizeaz dezvoltarea n profesie a studentului practicant/stagiarului; b) observaiile ofer studenilor practicani/stagiarilor posibilitatea de a ajunge la propriile concluzii i soluii prin intermediul reflectrii; c) observaiile faciliteaz explorarea de ctre studeni i stagiari a propriei gndiri i dezvoltarea propriei teorii n ceea ce privete predarea. Art. 17. - (1) Cadrul didactic-mentor are competene de evaluare. (2) Analizeaz i evalueaz activitatea studenilor practicani/stagiarilor: a) analizeaz i evalueaz activitatea didactic a studenilor practicani/stagiarilor pe baza unor standarde minime de competene profesionale pe care acetia le cunosc de la nceputul practicii pedagogice/stagiaturii; b) evaluarea este constructiv, reliefeaz aspectele pozitive i conine propuneri adecvate de nlturare a minusurilor; a) evaluarea este individualizat prin raportarea performanelor fiecrui student/stagiar la standardul corespunztor. (3) Cadrul didactic-mentor ncurajeaz autoevaluarea ca form de autoreflecie asupra activitii didactice; (4) Cadrul didactic-mentor ntocmete rapoarte de analiz a activitii studenilor practicani/stagiarilor: a) evaluarea realizat n cadrul raportului se bazeaz pe un set de standarde ce evideniaz competenele profesionale pe care trebuie s le dein n momentul respectiv studentul practicant/stagiarul;

Capitolul VI

Portofoliul cadrului didactic-mentor

Art.18. Fiecare cadru didactic-mentor alctuiete, anual, un portofoliu care conine urmtoarele componente: a) diplom, certificat sau adeverin care s ateste calitatea de cadru didactic-mentor; b) programul de desfurare a practicii pedagogice i a stagiaturii (zile pe sptmn, orar unitate colar, orar universitate, orar profesor mentor, orar stagiar etc.); c) evidena orelor inute de profesorul mentor i asistate de practicani/stagiari; d) evidena orelor predate de practicani/stagiari i asistate de profesorul mentor; e) analiza punctelor tari i a punctelor slabe ale activitii de mentorat, propuneri de eficientizare a acesteia; f) fi de observare pentru fiecare practicant/stagiar; g) cel puin patru proiecte de lecie oferite practicanilor sau stagiarilor ntr-un an colar; h) raportul final al profesorului mentor asupra activitii practicantului/ stagiarului, care va fi naintat metodicianului - cadru didactic universitar - sau inspectorului responsabil cu dezvoltarea profesional din cadrul inspectoratului colar. Raportul va cuprinde evoluia profesional a candidailor i calificativul acordat prin raportare la standarde; i) propuneri de perfecionare a activitii de practic pedagogic i de stagiu.