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DIAGNSTICO PROPSITO
FORTALEZA NECESIDADES INTERES DESCRIPCIN GENERAL INTERROGANTES: QU PARA QUE Y COMO INTEGRACIN DE TODAS LAS AREAS DE APRENDIZAJE
Jornada Liberadora
Instrumento de Planificacin Organizar Objetivos Contenidos
Actividades Estratgicas Fases Inicio Desarrollo Promueven Participacin Activa Creativa Interaccin Docente - Alumno Independiente Cierre
Jornada Liberadora
OBSERVACIN EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS
1- INICIO
MOTIVACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
3- CIERRE
2- DESARROLLO
CONCLUSIONES
EJECUCIN DE LA TEMTICA
Exposiciones Orales
Observacin
Debates, entrevistas
Intercambios orales con los estudiantes ( dilogos, entrevistas, debates, mapas de concepto, portafolios) Pruebas Escritas
Pruebas
Tcnicas: Son aquellas que podemos clasificar de acuerdo al medio que utilizamos para la recogida de la informacin, pueden ser tacti- visoauditiva y verbales; la primera nos permite recoger informacin con los sentidos y la segunda con la palabra hablada o escrita. o Instrumentos: Son los medios o recursos que empleamos para registrar o anotar los datos o informacin que recogemos.
y
Explorativa o Diagnstica:
Tipos:
esta evaluacin se planifica con la finalidad de obtener informacin de los elementos que configuran el desarrollo del proceso educativo de todos y cada uno de los y las estudiantes, proporcionando datos para realimentar y reforzar los procesos.
Formativa o Procesual:
se planifica con la finalidad de valorar e interpretar los logros alcanzados por los y las estudiantes en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje. Los resultados de estas evaluaciones pueden ser el punto de inicio de la evaluacin diagnstica.
Sumativa o Final:
Formas:
Coevaluacin:
es la evaluacin que realizan maestros, maestras y estudiantes sobre sus actuaciones en el proceso de aprendizaje.
Hetereoevaluacin:
es el proceso en el cual los actores sociales involucrados en la construccin de aprendizajes, reflexionan para valorar recprocamente sus esfuerzos, aciertos y logros, reconociendo las potencialidades y proponiendo acciones para continuar su desarrollo.
Jornada Liberadora
Mircoles: 10-02-10 Inicio: Distribuir a los estudiantes en pequeos grupos para construir, con un juego de fichas la frase: Juego y aprendo con el fin de dar inicio al nuevo proyecto de aprendizaje. Desarrollo: Actividades estratgicas: Propiciar dilogo socializado respetando los turnos conversacionales, acerca de cmo se construy la frase: Juego y aprendo (en trabajo cooperativo, ordenado, solidario). Seguidamente adicin y sustraccin de nmeros naturales con las palabras juego y aprendo Explicando los trminos de los mismos. Observacin de lminas e ilustraciones con juegos tradicionales de la regin y de la comunidad e intercambio de ideas y experiencias acerca de la importancia de los mismos. Lectura y anlisis de textos sencillos sobre los derechos del nio relacionados con el juego y la recreacin.
Cierre: Redaccin de un texto breve acerca de los derechos del nios a la recreacin y la importancia de juegos en su desarrollo integral. los
Contenidos: Nocin e importancia de los Juegos Tradicionales. Derechos de los Nios. Adicin y sustraccin de nmeros naturales. Dilogo socializado. Recursos: Juego de Fichas. Lminas e ilustraciones. Material impreso (Lectura). Estrategias: Construccin de frases. Dilogo socializado. Obs. de lminas. Prod. Escrita. Indicador: Redacta texto sobre los derechos que tiene como nio relacionados con el juego y la recreacin. Tcnica: Anlisis de Produccin Escrita. Instrumento: Escala de Estimacin. Tipo y Forma: Formativa- Autoevaluacin. Actividad Complementaria: Elaboracin de juegos tradicionales(Papagayos Gurrufios) Actividad Recreativa. (Receso): Practicar juegos tradicionales (La gallinita ciega , entre otros)