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; Ara Lorena Herrerci Gotirce. 1 ESTUDIAMOS EL DESAs LAO DEL NRO? 1 Repo Pe ceca pats apes ts Rats inaer er eae a eetae VE / fore ] les de capacidades y habilidades. n : a : ee eee ef expondremos la historia de la ninez.y el estado actual de ésta, Después hablaremos de las teonas del desarrollo ejue vonsti- tuyen el aspecto central de este Tit : = dene POR QU ESTUDIAMOS EL DESARROLLO DEL NINO? * El couocimicnio de los macstos subve el desarroile de! sitio Hemos visto que los pr fesores tienen diversos puntos de vista sobre ol desarrollo del nifio, .Cémo los ebtuvieron?_Algunos pesiblemente tomaron un eurse-eobre psicologta del nifio; ou0s,-en cambio, se-ctearer,una teorla basada en cl sentido comin, en sus expariencias personales y en sus abservaciones. De acuerdo con la i general, los nifics obran de is manera forque no han sido eduesdos ni nds, la mayoria de las personas admiten sive muchas raracte- e obti tas (Baldwin, 1967) “amiento por ser inna La sociedad offece alg: ‘Toda cultura cuenta con una serie de convicciones concretas refes nifto debe hacer y aprender en cada edad. Y esas c dad a otra. Por ejemplo, se supone que los adole pospon: «das gobre los nifios (Goodnow, 1825). sa lo que cl es norteamericanos deben Ja reproducci6n muchos aflos desputs de alcanzar la madurea; pero cn algunas sociedades se permite, y hasta se exige, que Tos Jovenes tengan re! nos soxuales en cuanto Ieguen a la pubertad. Como vei ra el siglo xx, la soci dad noricamericana considecaba a los nlatura. Algunos obser ‘adultificacion" en las imagenes no: inter que comer: rifles como adultos reciente a tener consccuencias negativas para el bienestar y ol desarrollo de los ni 983) Sin importar cémo se hayan hecho sus ideas, el conocimiento intuitive de les maestros sobre el desarrollo del nifio puede influir en su forma de ermcfiar: Los que piensan que las-diferencias conductuales son innatas (apinion de Daniel) tal vez no traten de resolver los problemas de aprendizaje de sus alumnos. Los que piensar ac los factores ambicntales influyen profundamente en el desarrollo (opinién de Francisco) tal vez ejerzan un control excesiva. Una profesora como Luca posible: mente adopte un metado didactico que tenga en cus bionte en el proceso de aprendizaje. En el ejemplo anterior, las palabras de Lucia raps dicen que quiere adaptai shanza a los i hilidades de Tos es fin de atenuar los problemas de aprendizaje reciente celative a la madu Auencia que en las practicas docentes tienen las ideas de los profesores relat | niio. Con uns serie de preguntas abiert nta el papel del nino v el am. escolar demuestra Ja imporiante in: as, Mary Loe Smith 8) pidieron a 40 maestros de cacién pi ‘de los pro: Ene heches interes: alos p a mitad de ellos se le cal proceso de madurac res, a. Una profe accién entag.las caracteristicas se majoraris Is ° girian ciertos d Ge los profesoras refe 3 figura | 1 muestra como varios tipos de dialistas) contestaron la pr un pi Los que profesaban ides: quienes tendian mas a recomendar un aiio més de preescolar; eran mis b orcentajes de aquel jue profesaban ideas de otra Indole estudies han revelado que I ai enen e: sno de ca0e trabajos, Donna hasta qu lotocanto al desarrollo ford y Ellen Peisne vo se aplicaban en Carolina del Nort. Entre los ejemplos de las practicas fi ion y actividad crea no oftecian actividades mi practic ion de afio suclon ser mie altas on el jardin Contury (Car {OR QUE ESTUDIABOS EL DESARNOL Shepant preguntaron ‘que el maestro pa estas representan | En una Investigacion por enroviva, Mary doves de jardin dei“ nes expeesadae por lot educadores, | Concepetin neturalisia Es pequeta, Es an nifio y muy bajo a muchas ds as Sea, como segyir instruc | grado. Basta darle wna ventaja iaicial. Si no repite el afo, la ela vaaser | lucha para ¢l Sion cl arcin de nies le cvestarabao aprender. | Concepion remediation @ 6s : al vex deberianios cambiar de estilo, realicar mas ejericios © hac jguna oura cosa para ayudarles. Creo que estamos dndonas por venicides si cexiquecamos y decimos: “Si nolo ogra ahora, nunca lo logrard. Démosies para que maduren y quiza lo logien en ese lapse Concepcién diagnéstico-preseriptiva Lod. Siempre hay nifios que pueden hacer todo lo det coordinacién visual-motore; es probable que los sufran y, por tan motivo pars que repitan ato. Contames con un Pro) 08 problemas ‘absolutamente nda, yo haria todo lo posi para averiguar el dir dejarlo wn afo mas en el jardin de niNos, Quizs ‘enclon porque tiene un prcblema audicvo, De s carlo, ¥es0 es lo que trataremnos de darte: medios para que la petenaaeige mock one ate Cane yong tej | Moura ia " 1 el titulo de profe: 30 requisito nos profesores tienen expectativas realistas sobre el grupo de edad al qu etocia ben poner en practica estudiar el desarrollo de! los profesores d La cscucia coma cit