USV DPPD

Teme recuperare Teoria i metodologia instruirii. Teoria i metodologia evalurii (pentru studenii care au lipsit de la seminarii)
Tematica de seminar elemente de continut 1. Procesul de nvmnt- obiect de
studiu al didacticii (2 ore) Abordarea sistemic a procesului de nvmnt Relaia predare-nvare- evaluare Factori de cretere a eficienei procesului de nvmnt Analiza comparativ a didacticii de tip tradiionalist i a didacticii moderne Stilul de predare. Aplicaii

Exerciii i aplicaii pentru studeni

Exerciiu de imaginaie Cele apte schimbri Suntei profesori ntr-o coal. Imaginai-v apte schimbri ce par oportune n structura i funcionarea procesului de nvmnt. Realizai o a doua list ce cuprinde msurile considerate a fi potrivite pentru ca cele apte schimbri s devin realitate. Rezultate obinute n urma realizrii exerciiului: -inventar de propuneri de schimbare i msuri -scenarii destinate schimbrii

2. Procesul de nvmnt ca act de

comunicare. Comunicarea didactic (2 ore) Componentele comunicrii didactice Caracteristicile comunicrii didactice Disfuncii i blocaje n comunicarea didactic Competenele de comunicare ale profesorilor 3. Normativitatea activitii didactice (2 ore) Delimitri conceptuale (normativitate institutionala, normativitate functionala, principiu didactic, regula didactica) Sistemul principiilor didactice caracterizare general Efectele respectrii/nerespectrii principiilor n activitatea didactic Normativitate i creativitate Aplicaii

De ce nu se produce uneori comunicarea dorit? Identificai o serie de bariere, blocaje ale comunicrii didactice i prin raportare la fiecare dintre acestea, soluii de optimizare a comunicrii didactice. Putei realiza un tabel cu dou coloane: blocaje n comunicare identificate i elemente de eficientizare a comunicrii.

Sistemul principiilor didactice: Principiul integrrii teoriei cu practica Principiul individualizarii (respectarii particularitatilor de varsta si individuale) Principiul sistematizrii i continuitii n nvare Principiul corelaiei dintre senzorial i raional, dintre concret i abstract-principiul intuiiei Principiul participrii active i contiente a elevului n activitatea de predare, nvare Principiul temeiniciei i durabilitii performanelor n nvare. Sarcini de lucru: -Analizai principiile didactice i evaluai efectele respectrii versus efectele nerespectrii acestora n activitatea didactic. - Pornind de la reflecia Caracteristica speciei umane este difereniarea accentuat a indivizilor identificai cel puin cinci modaliti de difereniere a instruirii. 4. Metodologia i tehnologia didactic I (4 Sarcini de lucru: -Analizai avantajele i limitele metodelor expozitive. ore) -Delimitri conceptuale: metod, metodologie, Identificai posibilitile de aplicare eficient n activitatea procedeu, strategie, tehnologie, mijloace de didactic. -Alegei un text semnificativ pentru disciplina pe care o nvmnt, mod de organizare a nvrii - Sistemul metodelor de nvmnt: exemple de vei preda. Textul nu trebuie s depeasc o jumtate de pagin. Formulai o serie de ntrebri pentru analiza clasificari acestui text mpreun cu elevii prin folosirea metodelor -Analiza principalelor metode didactice n conversative (conversaia). n elaborarea ntrebrilor contexte aplicative: expunerea, conversaia, respectai exigenele privind formularea ntrebrilor i conversaia euristic, problematizarea,

observarea, experimentul, studiul de caz, demonstraia, modelarea, exerciiul, algoritmizarea, nvarea prin descoperire, instruirea programat - Evidenierea potenialului formativ al principalelor metode de nvatamant - Posibiliti de aplicare eficient a metodelor expozitive, conversative i a metodelor bazate pe aciune (demonstratia didactica, exerciiul, jocul didactic, nvarea prin dramatizare ) Aplicaii

rspunsurilor. Folosii tehnici interogative ct mai variate.

5. Metodologia didactic II (2 ore)

Noi tendine n metodologia didactic. Strategii educaionale centrate pe elev -nvarea prin cooperare ( metoda mozaicului, predarea reflexiv, metoda interaciunii observate, etc) -Metode bazate pe rezolvarea problemelor (Analiza Swot, Metoda SINELG, Metoda copacului cu erori, Analiza cmpurilor de for, Reflecia personal, Cubul, Discuia panel, etc) -Metode de dezvoltare a abilitilor de comunicare (jocul strategiilor de gndire, Turul galeriei, ice-breaking ) -Metode de dezvoltare a creativitii elevilor (brainstorming, sinectica, etc) 5. Moduri de organizare a procesului de nvmnt. Teoria i practica leciei (2 ore) -Organizarea procesului de nvmnt pe clase i lecii -Lecia unitate didactic fundamental. Tipuri i variante de lecii -Alte moduri de organizare a procesului de nvmnt.

Sarcini de lucru: -Pornind de la afirmaia Strategiile activ-participative reprezint cea mai performant modalitate de abordare a predrii-nvrii identificai avantajele dar i dezavantajele utilizrii strategiilor activ-participative n activitatea didactic. -Din literatura de specialitate alegei i descriei cel puin trei metode active. Gsii modaliti inovative de integrare a acestora n activitatea didactic la disciplina pe care o vei preda. Cum le valorificai, cum le putei folosi?

-Critica organizrii procesului de nvmnt pe clase i lecii: sisteme alternative de organizare a instruirii

6. Proiectarea activitilor didactice. (4

ore) -Definirea i importana proiectrii pedagogice. -Proiectarea - condiie a unei activiti didactice reuite. -Niveluri i etape ale proiectrii didactice. Aplicaii - Proiectarea calendaristic - anual, semestrial, proiectarea pe uniti de nvare, proiectarea leciei. - Unitate i diversitate n proiectarea

Imaginai o posibil desfurare a leciei lund n consideraie urmtoarele elemente organizatorice: -gestionarea timpului pentru fiecare etap a leciei -gestionarea resurselor materiale (mijloace de nvmnt) n fiecare etap a leciei: ce resurse alegei s folosii, n ce moment al leciei, cum integrai aceste mijloace n strategia didactic aleas? -organizarea activitii elevilor: frontal, individual sau grup: n ce momente ale leciei folosii anumite forme de organizare a activitii elevilor? -specificai metodele i procedeele didactice utilizate pentru fiecare moment al leciei. Prezentai la alegere o manier alternativ de organizare a procesului de nvmnt: Step by step, Waldorf, Montesorri, planul Dalton, sistemul Winnetka, planul Jena, etc. Identificai avantajele acestei modaliti de organizare a procesului de nvmnt. Sarcini de lucru: -Utiliznd o programa colar la alegere pentru disciplina pe care o vei preda i un manual alternativ, elaborai: Planificarea calendaristic Proiectul unei uniti de nvare.

activitilor. Proiectarea leciei. - Analiza unor proiecte de lecie - Exersarea proiectarii unor lectii/secvente de lectii - -Unitate i diversitate n proiectarea activitilor Aplicaie: realizarea unui proiect didactic al unei lecii

-Elaborai un proiect didactic la disciplina pe care o vei preda respectnd exigenele proiectrii leciei. (tem de portofoliu)
-Raportai-v la experienele voastre de elevi. Care sunt cele mai frecvente erori de evaluare pe care le-au fcut profesorii? Care sunt efectele acestora asupra elevului? -ntr-un tabel cu dubl intrare ncadrai erorile identificate n exerciiul anterior i n coresponden cu acestea, identificai modalitile de diminuare a erorilor n evaluare.

7. Evaluarea n procesul de nvmnt (2 Sarcini de lucru:

ore) Precizri conceptuale: definiii ale evalurii -Importana i funciile evalurii - Operaiile evalurii: msurare, apreciere, decizie - Strategii de evaluare i notare - Formele de evaluare i caracterizarea acestora - Metode i instrumente de evaluare (4 ore) -Erori, factori subiectivi n evaluare -Modaliti de diminuare a subiectivitii n evaluare - Testul docimologic instrument de msurare a rezultatelor colare: delimitri conceptuale, etape n elaborarea testelor, tipuri de teste. Formarea la elevi a capacitii de autoevaluare Aplicaie: elaborarea unui test docimologic la disciplina de specialitate

8. Evaluarea n procesul de nvmnt II Aplicaie: (tem de portofoliu)

Elaborai un test docimologic la disciplina de specialitate. Specificai: disciplina, tema, obiectivele operaionale, tip de test(predictiv, formativ, sumativ), momentul testrii, timp de lucru acordat, formularul de rspuns (rspunsurile corecte), punctajul acordat pentru fiecare item. Cerine obligatorii: folosii itemi variai, respectai etapele elaborrii testului.

Resurse recomandate 1. Cerghit, Ioan, Metode de nvmnt, Editura Polirom, Iai, 2006 2. Cuco, Constantin, Pedagogie, Editura Polirom, Iai, 2002 3. Cuco, Constantin (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, Ediia a III-a, Editura Polirom, 2009, Iai 4. Ionescu, Miron, Didactica modern, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj - Napoca, 2001 5. Pnioar, Ion-Ovidiu, Comunicarea eficient, ediia a III-a revzut i adugit, editura Polirom, Iai, 2008 6. Potolea, D., Neacu, I., Iucu, R., Pnioar, Ion- Ovidiu, Pregtirea psihopedagogic. Manual pentru definitivat i gradul didactic II, Editura Polirom,Iai, 2008 7. Stanciu, Mihai, Didactica postmodern, editura Universitii tefan cel MareSuceava, 2002 8. Negre-Dobridor, Ion tiina nvrii. De la teorie la practic, editura Polirom, Iai, 2008 Observaie: studenii care au lipsit de la seminarii trebuie s realizeze 12 teme obligatorii din tabelul prezentat mai sus. Acestea sunt marcate prin caracterele ngroate. Fiecare seminar lips va fi nlocuit cu o tem. Tema valoreaz 1punct, echivalentul unei prezene i participri active la seminar.

USV DPPD Piese obligatorii pentru portofoliul de evaluare la seminarul Teoria i metodologia instruirii. Teoria i metodologia evalurii 1. Elaborai un proiect didactic la disciplina pe care o vei preda respectnd exigenele proiectrii leciei. 2. Elaborai un test docimologic la disciplina de specialitate. Specificai: disciplina, tema, obiectivele operaionale, tip de test(predictiv, formativ, sumativ), momentul testrii, timp de lucru acordat, formularul de rspuns (rspunsurile corecte), punctajul acordat pentru fiecare item. Cerine obligatorii: folosii itemi variai, respectai etapele elaborrii testului. Criterii de evaluare la seminar Nota maxim pentru seminar este 10 i reprezint media urmtoarelor note: -o nota pentru interveniile, implicarea studenilor pe parcursul activitilor de seminar -o not pentru portofoliu (2 teme a cte 4,5 puncte) i punctaj pentru testul de evaluare (maxim 1 punct).
Coordonator de disciplin Asist. univ. drd. Lilioara Gherasim

Piese obligatorii pentru portofoliul de evaluare la seminarul Teoria i metodologia instruirii. Teoria i metodologia evalurii 3. Elaborai un proiect didactic la disciplina pe care o vei preda respectnd exigenele proiectrii leciei. 4. Elaborai un test docimologic la disciplina de specialitate. Specificai: disciplina, tema, obiectivele operaionale, tip de test(predictiv, formativ, sumativ), momentul testrii, timp de lucru acordat, formularul de rspuns (rspunsurile corecte), punctajul acordat pentru fiecare item. Cerine obligatorii: folosii itemi variai, respectai etapele elaborrii testului. Criterii de evaluare la seminar Nota maxim pentru seminar este 10 i reprezint media urmtoarelor note: -o nota pentru interveniile, implicarea studenilor pe parcursul activitilor de seminar -o not pentru portofoliu (2 teme a cte 4,5 puncte) i punctaj pentru testul de evaluare (maxim 1 punct).
4

Coordonator de disciplin Asist. univ. drd. Lilioara Gherasim