P. 1
PROIECT INTEGRAT

PROIECT INTEGRAT

|Views: 259|Likes:
Published by jackyfrost

More info:

Published by: jackyfrost on Feb 29, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/10/2015

pdf

text

original

Gradinita nr.

41 “CODRUTA” Galati

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Grupa mijlocie EDUCATOARE : Gabriela Raluca Sirghi

despre mediul lor de viaţă. că să poată înţelege de ce nu ne putem juca cu ei.Am fost de acord cu această propunere şi în clasă a fost adus un acvariu cu peşti. Evident că nu ne putem juca cu astfel de vietăţi şi le-am propus copiilor să vorbim în această şăptămână despre “Lumea mărilor şi a oceanelor”. Ideea a fost una genială deoarece copiii sunt foarte atraşi de tot ce este nou şi mai ales de animaluţele şi vietăţile ce le putem creşte pe lângă noi. Cum curizitatea copiilor se manifestă în astfel de împrejurări la fel de mult ca şi în alte situaţii. s-au adunat cu toţii în jurul acvariului şi au dorit să îi atingă sau să se joace cu peştii. despre cum trebuie să îi ocrotim şi multe alte curiozităţi.ARGUMENT Într-o zi un părinte mi-a propus să mai animăm clasa şi să ne aducă un acvariu cu peşti. .

• • Însuşirea şi folosirea elementelor de limbaj plastic. cât şi în calitate de auditor. atât în calitate de vorbitor. DURATA: o zi LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de grupă .cum şi de ce se întâmplă” TEMA PROIECTULUI: „Vieţuitoarele Pământului” TEMA SĂPTĂMÂNII: „Lumea mărilor şi a oceanelor” SUBIECTUL ZILEI: „Petrecerea vieţuitoarelor marine” TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor. scrisoare. activitatea în grup. Mijloace de realizare: ecusoane cu vieţuitoare marine. recitarea model. Forma de organizare: frontal. acuarele acrilice. puzzle-uri cu vieţuitoare marine. • STRATEGII DIDACTICE: Metode şi procedee: observaţia. individual. a sensibilităţii şi a simţului estetic. fişe cu grafisme. jocul.TEMA ANUALĂ: „Când. Formarea raționamentului ipotetico-deductiv prin rezolvarea problemelor după imagini. explicaţia. • • Participarea la activităţile de grup. inclusiv la activităţile de joc.conversaţia. pensule. Dezvoltarea motricităţii manuale: a muşchilor mici ai mâinilor. carioci. pe grupe. plansa cu „pestisorul de aur”. priceperilor şi deprinderilor FORMĂ DE ORGANIZARE: mixtă SCOPUL: • Consolidarea capacității de a efectua operaţii simple de adunare şi scădere cu 1-2 unități în limitele 1-7. baloane. exercitiul. Dezvoltarea imaginaţiei creatoare. tricouri.

L .„Pestisorul de aur” -memorizare • Domeniul Estetic şi Creativ (DEC) – „Tricouri personalizate” . C.Pletea. 2006 • • • • ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: • • Activităţi liber alese (ALA) Domeniul Limba si Comunicare (DLC)– Educarea limbajului.Cristea.Oprea...Surdu-Stanescu „Ghid metodic de educatie plastica” editura Petrion.Preda. Humanitas Educational. M.inviorarea. M.Grama. Bucuresti . 1997. septembrie 2008. Bucuresti. D. Bucuresti 2005. Traditional si modern in invatamantul prescolar” – O metodica a activitatilor instructiv. servitul mesei. „Caietul profesional al educatoarei” editura Omfal Esential.C. E. Ed.R. “Calendarul naturii” • Rutine: • Primirea copiilor.pictură Activitaţi de dezvoltare personală – (ADP) • Întâlnirea de dimineaţă: • “Scrisoare de la pestisorul de aur” – “Salutul”. A. M. Omfal Esential S.Panait.”Mă pregătesc pentru activităţi”. • Tranziţii: • Joc muzical: “Podul de piatră” . Curriculum pentru invatamantul prescolar 3..E.Lespezeanu.educative.6/7 ani” . Ed.BIBLIOGRAFIE: • „ M.Cocos. 2007. D. S. .Calin. mersul la toaleta.Nitescu. Bucuresti.. “Prezenta”. M.. Bucuresti. V. V. F.T .Ghid pentru proiectele tematice”.H..

O3: Să recite corect şi cât mai expresiv poezia. pe cât posibil.ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENTIALE (ADE): • Domeniul Limba si Comunicare (DLC) SUBIECTUL: . O2: Să reţină. punctul. respectând intonaţia. O4: să picteze după contur siluete ale vietăţilor marine. O2: sa foloseasca elemente de limbaj plastic (linia. pata de culoarea) în realizarea compoziţiei plastice O3: să denumească vietăţile marine ce le au conturate pe tricouri. • Domeniul Estetic şi Creativ (DEC) SUBIECTUL: “Tricouri personalizate” CATEGORIA ACTIVITĂŢII: Activitate artistico ..plastică TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare de priceperi şi deprinderi MIJLOC DE REALIZARE: pictură (pe tricouri) OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O1: să recunoască culorile calde şi pe cele reci. ritmul şi pauzele. O5:să lucreze cu grija pentru a păstra aspectul îngrijit al lucrării. .”Pestisorul de aur” CATEGORIA DE ACTIVITATE: educarea limbajului MIJLOC DE REALIZARE: memorizare OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O1: Să audieze cu atenţie textul poeziei. O4: Să reţină cuvinte şi expresii noi. versurile poeziei.

” Nemo” O1: Să recunoască scene din desne precum Mica Sirena sau Nemo. Arta: „Tricouri personalizate”. O5:să lucreze cu grija pentru a păstra aspectul îngrijit al lucrării. pata de culoarea) în realizarea compoziţiei plastice O3: să denumească vietăţile marine ce le au conturate pe tricouri. O2: Să realizeze puzzle după imagine model.solzi de peşte. O3: Să deseneze un peşte asemănător modelului. • Activităţi pe centre de interes Bibliotecă: „Solzi de peşte” – grafisme O1: Să traseze semne grafice relativ corect privind spaţierea de la stanga spre dreapta.O6: să-şi dezvolte spiritul critic şi autocritic . Joc de masă: Puzzle – „Mica Sirenă”. O4: să picteze după contur siluete ale vietăţilor marine. O6: să-şi dezvolte spiritul critic şi autocritic . punctul. O2: sa foloseasca elemente de limbaj plastic (linia. O2: Să traseze linii curbe conform modelului. .pictura O1: să recunoască culorile calde şi pe cele reci.

zicând „Bună dimineaţa” şi prezentându-ne cu un nume de animal marin care ne-ar plăcea. „in apă” . Noutatea zilei. Ex: „Bună dimineaţa.SCENARIUL ZILEI Actitatea zilei începe cu întâlnirea de dimineaţă. După ce înviorarea le propun copiilor să i-a loc pe scăunele . Copiii îmi vor spune ziua săptămânii. adică înapoi în cerc. În această dimineaţă ne vom saluta de la stânga spre dreapta batând palmele cu colegul ce urmează. terminăm moment in care . starea vremii. îmbrăcămintea pe care trebuie să o purtam adecvată vremii de afară. Prezenţa. aspecte ale anotimpului curent. Vom sta cu toţii în cerc şi la bătaia mea din palme câte 3 copii vor sări pe pânza din mijloc. Activitatea de grup.şi işi vor lua cate un ecuson. Analizăm de sus şi vom obeserva faptul că toate sunt vieţuitoare care traiesc în apă. Calendarul naturii.eu sunt Raluca si azi sunt o stea de mare” voi bate palmele cu primul copil şi el va spune „Bună dimineaţa Raluca. În mijlocul nostru de la începutul întâlnirii de dimineaţă avem o pânză de culoare albastră care reprezintă o apă şi pe ea diferite ecusoane cu vieţuitoare marine. eu sunt Deea si azi sunt o meduza” şi astfel continuam salutul. Copiii sunt aşezaţi în cerc astfel încât fiecare să aibă contact vizual cu toţi membrii grupei. Repetăm până când fiecare va avea ecuson şi apoi mai facem câteva exerciţii de înviorare. Voi striga catalogul iar cei prezenţi vor răspunde cu „prezent” şi îşi vor aşeza personajul pe fluturasul de prezenţă. Le propun copiilor să facem puţină mişcare şi să ne ridicăm în picioare să ne prefacem că suntem „La pescuit”. Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi membrii grupei. După ce terminăm prezenţa vom purta o conversaţie în legătură cu schimbările care au loc în mediul înconjurător. la a doua bătaie din palme ei vor sări pe mal.

La întoarcerea în sala de grupă le voi prezenta copiilor centrele de interes . In scrisoare. urmând să se roteasca pe la toate centrele.vom descoperi „Cutia cu surprize”. realizată frontal. „pestisorul” le va preciza celor mici ca trebuie sa invete poezia pe care el a lasat-o alaturi de scrisoare si sa fie cuminti. o poezie si recompense. copiii işi aleg locul unde vor lucra pentru început. copiii vor desfăşura jocul muzical „Podul de piatra” şi vor ieşi din clasa timp în care eu pregătesc centrele de interes. Tranziţie. In interiorul ei vom gasi scrisoarea pe care ne-a lasat-o „Pestisorul de aur”. . După desfăşurarea activităţii de educare a limbajului. buni si drepti.

care 2.ghicitori Și probleme ilustrate/ Să le rezolvăm pe toate. -asigurarea disciplinei prin precizarea unor reguli de comportament... torturi si peştisori Frontal Global. Vom scădea.Eu sunt Miți-pisicuța/ Și-am venit la voi fuguța exunerea Să va dau o veste mare:/ Azi e zi de sărbătoare! Cei șapte pisoi ai mei. -invitarea copiilor pe scăunele. Țin a lor aniversare/ Chiar aici. Haideți să îi ajutăm. la grupa mare. De la unu pân” la șapte.Captarea atenţiei vine cu un anunț important: .matematică” reușită! Marioneta pisica de mare Panoul cu puii de pisică de mare . vom aduna/ Și cu toți” ne vom distra!” Se comunică copiilor numirea educatoarei ca 3./ Jucăuși și isteței./ Lumânărele. pestisori. a realiza o petrecere .ETAPE ACTIVITĂŢII 1... Anunțarea temei organizator de petrecere de către Miți pisicuța și înmânarea de către aceasta a unui plic cu Explicaţia și a obiectivelor instrucțiuni pt.../ Anii lor să-i numărăm.observarea comportamentului Plic cu reguli de concurs . METODE MIJLOACE EVALUARE Frontal explicaţia Se anunță vizita unui personaj. pisicuța Miți./ Avem pt. voi de toate: Tortulețe.Moment organizatoric CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC Se ceează condițiile necesare pentru desfășurarea optimă a activității: -pregatirea materialului didactic necesar.

Semnul .Dirijarea învăţării Plicuri cu sarcinile de concurs Evaluare frontală prin întrebări referitoare la tema și desfășurarea activității Evaluare pe echipe Expunerea Peştişori Exerciţiul Expunerea 7 lumânări Un tort cu 7 Explicaţia spaţii 7 carţi Demonstraţia 7 jocuri.Explicarea Paletele de culoare galbenă pt fiecare exhipă 4.

Ştiinţă: Fiecare copil va avea de realizat o pagină în „Enciclopedia Ştiaţi că” a grupei noastre. realizată frontal. adica sa deseneze solzii la peştele din imagine si mai apoi să deseneze ei singur un peşte după model. Jocul Explicaţia Demonstraţia Conversaţia Activitate în grup Tricouri Enciclopedii Poze cu vieţuitoare marine Lipci. cartoane colorate Fişe cu grafisme Puzzle-uri Evaluarea individuală prin rezolvarea sarcinilor de la fiecare centru Observare . Bibleotecă: Copiii vor primi câte o fişă pe care trebuie să traseze linii curbe conform modelului. urmând să se roteasca pe la toate centrele.5. le voi citi câte o curiozitate despre respectivele vietuitoare iar apoi vor trebui sa decupeze si să lipeasca pe o pagina din enciclopedie curiozitatea si poze cu viţuitoarea. La întoarcerea în sala de grupă le voi prezenta copiilor centrele de interes . copiii vor desfăţura jocul muzical „Podul de piatra” şi vor ieşi din clasa timp în care eu pregătesc centrele de interes. copiii işi aleg locul unde vor lucra pentru început. foarfec. Copiii işi vor alege o vieţuitoare marina o vor descrie. Joc de masă: Copiii vor trebui să recunoască ce vad în imaginea conform puzzle-lui şi să alcătuiască un puzzle după ea. Explicarea şi demonstrarea sarcinilor DEC:Artă: „Tricouri personalizate” – copiii vor trebui să denumeasca vietuitoare marina de pe tricou şi mai apoi să işi picteze tricoul după conturul trasat deja pe el.Obţinerea performanţei şi asigurarea feedback-ului După desfăşurarea activităţii de matematică.

Se va interveni cu mici explicaţii.Încheierea activităţii Observaţia Conversaţia Orală Anexe gasiti sub cautarea: Anexe1vietuitoare marine . dacă ei vor solicita ajutorul. vom face o paradă a tricourilor.Evaluarea Se vor lua în considerare următoarele criterii: • Colaborarea cu ceilalţi. 6. Se va face descrierea şi aprecierea picturilor de pe tricou. Analiza produselor activităţii Orală 7. Lucrarile realizate de copii vor fi expuse la centrul tematic. • Realizarea unor lucrari îngrijite şi care să respecte sarcinile propuse de educatoare. După ce toţi copiii au trecut pe la toate sectoarele.Dirijarea acţiunilor În funţie de opţiunilecopiilor ei se vor constitui în micro grupuri. • Îndemânarea şi creativitatea.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->