SORIN MITULESCU METODE DE CERCETARE TII E POLITICE

EDITUR RECUNOSCUT DE CONSILIUL NAIONAL AL CERCETRII TIINIFICE DIN NVMNTUL SUPERIOR (C.N.C.S.I.S.).

SORI MITULESCU

METODE DE CERCETARE TII E POLITICE

CUPRI S
I. Drumul spre cunoatere n tiinele politice ........................................................8 i. Mize politice n evoluia metodelor de cunoatere a societii ........................9 ii. Metoda tiinific n analiza politic.............................................................16 iii. Cunoatere i nelegere n tiina politic...................................................22 iv. Etica cercetrii..24 v. Regulile protejrii asupra ideilor originale ..25 II. Cunoaterea spontan a fenomenului social i politic......................................27 i. Opinia public i politica ...............................................................................28 ii. Fenomenul cogniiei sociale......................................................................30 iii. Zvonurile ca fenomen specific cunoaterii comune ....................................34 iv. Separarea cunoaterii spontane de cunoaterea tiinific ...........................35 III. Diversitatea abordrilor metodologice............................................................39 i. Raportul teorie-metodologie ii. Etape n tiina politic....................................... 41 iii. Orientri metodologice actuale....................................................................44 IV. Elemente definitorii ale cercetrii. Proiectarea unei cercetri ........................54 i. Tipologia cercetrilor ii. Fazele cercetrii ............................................................................................59 iii. Clasificarea metodelor................................................................................62 IV. Construcia tiinific de la ipotez la teorie...................................................65 i. Raportul teoretic - empiric n tiina politic ii. Conceptele n tiina politic ........................................................................72 iii. Operaionalizarea conceptelor .....................................................................78 iv. Ipoteza n tiina politic..............................................................................81 VI. Tehnica observaiei.........................................................................................92 i. Observaia politic ii. Modaliti de observare ................................................................................94 iii. Elementele observaiei.................................................................................96 iv. Etapele observaiei.....................................................................................101 VII. Sondajul de opinie .......................................................................................105 i. Controverse privind sondajul.......................................................................106 ii. Opinia public obiectul sondajelor de opinie ..........................................109 iii. Tipuri de sondaje .......................................................................................112 iv. Prognozele electorale pe baz de sondaje..................................................116 5

VIII. Chestionarul ...........................................................................................119 i. Avantajele chestionarului ii. ntrebrile din chestionar ............................................................................122 iii. Structura chestionarului.............................................................................132 iv. Pretestarea chestionarului (studiul pilot) ...................................................139 IX. Tehnici de interviu........................................................................................140 i. Aplicarea chestionarelor ii. Interviul de cercetare (dirijat) .....................................................................143 iii. Interviul de grup (colectiv) i focus-grupul...............................................149 X. Tehnici experimentale....................................................................................152 i. Elementele experimentului ..........................................................................153 ii. Condiii i dificulti 154 ii. Tipuri de experimente.................................................................................157 XI. Studiul de caz................................................................................................163 i. Studiul de caz ca strategie de cercetare: ......................................................164 ii. Realizarea studiului de caz .........................................................................167 iii. Metoda monografic..................................................................................173 XII. Analiza documentelor i a coninutului comunicrii politice......................176 i. Utilizarea documentelor sociale n cercetarea politic ii. Analiza coninutului comunicrii ...............................................................185 XIII. Tehnici de analiz i evaluare a proiectelor politice ..................................197 i. Evaluarea proiectelor politice ii. Analiza cost beneficiu...............................................................................202 iii. Analiza SWOT ..........................................................................................203 iv. Analize i evaluri interactive ...........206 XIV. Metode calitative n tiine politice 2o8 i Tradiii ale cercetrii calitative ii. Specificul abordrii interpretative 211 iii. Analiza discursului .. 213 iv. Metodele calitative n cercetarea macro-politic .215 ANEXE 218 B I B L I O G R A F I E............................................................................................ 6

I. Drumul spre cunoatere n tiinele politice

ntr-o societate aflat n cutarea reperelor cum este i cea romneasc actual, pragmatismul politic se reorienteaz. Politicianul zilelor noastre, care vrea s aib succes n perspectiva ateptrilor sociale - sau altfel spus, s candideze cu succes, s ctige alegerile i mai ales s rmn la putere - trebuie s se bazeze pe o strategie solid, axat pe probleme i nu (doar) pe construirea de imagine personal. Pentru a ctiga alegerile, el va trebui s tie s utilizeze ntr-un mod pragmatic i eficient, informaiile pe care i le transmite electoratul. Preocuparea pentru restabilirea contactului i contractului cu alegtorii i va determina pe muli politicieni s reevalueze clasica lecie de politic oferit acum cteva secole de Niccolo Machiavelli. Nu ntmpltor, un expert american n campanii electorale publica recent i la Bucureti o carte prin care ncerca s atrag politicienilor asupra necesitii de a aduga pasiunii lor politice i o doz corespunztoare de raionalitate i analiz (Dick Morris, 2004, p. 3). Dac acest lucru este cerut politicienilor viitorului, este de ateptat ca i celor care vin n contact profesional direct cu acetia politologi, funcionari publici, experi legislativi s li se cear noi competene. Unele dintre aceste competene se formeaz prin stpnirea metodelor i tehnicilor de cercetare i de analiz pe care ncearc s le prezinte acest manual. Dar acest curs nu vrea s fie doar o introducere ntr-un domeniu apropiat i conex cu preocuprile profesionale ale politologului, juristului, funcionarului public (fiind evident c orice analist sau practician n domeniul politic are nevoie de informaie privind situaia social n care acioneaz i totodat trebuie s fie un desvrit comunicator social). Cursul i propune mai mult, i anume de a influena modul de a gndi i de a aborda fenomenele sociale i politice. Autorul cursului sper ca prin parcurgerea temelor prezentate, studenii s devin mai inovativi i totodat mai riguroi n gndire. Pentru aceasta, vor trebui s fac efortul de a-i nsui anumite deprinderi: a integra informaiile dobndite din diverse surse bibliografice cu propriile experiene; a urmri n mod critic dac metodele folosite permit o verificare a ipotezelor i dac propriile afirmaii sunt confirmate de date certe; a genera idei noi, originale.

Prin aceasta, studenii sunt ncurajai s devin nu doar consumatori ci i productori de informaie relevant. i. Mize politice n evoluia metodelor de cunoatere social i politic Recent, un filosof al tiinelor sociale observa c turbulenele politice dau natere unor probleme teoretice... (Hollis, pag 13). Fr a fi singurul factor de influen i determinare, schimbrile politice au marcat evoluia cunoaterii sociale i sub aspectul metodelor de abordare. 1.Criza cetii italiene din secolul XV i interesul pentru faptele politice Ceea ce ne arat n cel mai nalt grad opera lui Machiavelli este modul n care se leag cunoaterea faptelor sociale de fundamentarea aciunii practice n domeniul politic. Intr-o epoc a Renaterii italiene foarte frmntat, caracterizat prin rsturnri de aranjamente politice, nlri, prbuiri de oameni i de regimuri, invazii strine, intrigi i scandaluri, ncercri ndrznee alturi de laitate i umilinele neputinei, analistul florentin abandoneaz viziunea teologic asupra realitii sociale i opteaz pentru o abordare critic, pentru deschiderea ctre observarea faptelor. ncearc pe ct posibil s renune la speculaia filosofic i s se preocupe de faptele politice cercetnd interesele reale i fireti ale oamenilor. Machiavelli se remarc drept primul gnditor1 care si-a ndreptat atenia asupra societii i politicii, abordndu-le cu rigoare logic i distanare tiinific. El caut adevrul concret (la verita effetuale) pentru c vrea s indice o cale de urmat pentru toi cei care nu tiu i ar dori s tie. El prefer s se ndrepte mai degrab spre adevrul faptelor dect spre simpla lor nchipuire. Respinge criteriul autoritii invocnd cunoaterea faptelor ca i Leonardo Da Vinci. i trage concluziile din analiza faptelor istorice: istoria este maestra aciunilor noastre. i aa cum faptele sunt foarte preioase pentru a cunoate natura, la fel Machiavelli i propune s culeag faptele istorice pentru a reevalua tradiia2. Gnditorul renascentist realizeaz o analiz lucid, obiectiv, documentat a aciunilor pe care le ntreprind principii. Se strduiete s constate cum se desfoar lucrurile, pornind de la istorie i de la nregistrarea evenimentelor recente. Analizele psihologice i morale privind raporturile dintre conductor i mase (popor) l conduc la afirmaii ntemeiate, de genul: mulimea e mai neleapt i mai statornic dect principii pcatele popoarelor i au obria n principi
Nu-i uitm desigur pe Platon i pe Aristotel pe a cror tradiie se bazeaz de fapt i Machiavelli 2 Se pare c prin ideile sale revoluionare, Machiavelli aduce n epoc tiinele sociale n avans fa de tiinele naturale. Acestea din urm nu fcuser nc trecerea de la sistemul ptolemeic la cel copernician, deci nu se emancipaser nc de sub tutela teologiei.
1

i totui, dac principii pot fi superiori popoarelor prin furirea legilor i noii ordini, popoarele le sunt mult superioare conductorilor prin struina cu care menin aceste ornduiri

2.Criza monarhiei constituional

absolute

Anglia:

evaluarea

contractului

n epoca primei revoluii burgheze (moderne), forele antimonarhice i justificau aciunile prin teoria construit de John Locke dup care poporul poate s-l ndeprteze pe monarh de la putere n condiiile n care acesta nu reuete s asigure drepturile poporului sintagm nou n dialogul politic din aceea perioad. n baza unei astfel de teorii era instaurat prima monarhie constituional. Dac ntre principe (monarh) i popor se stabilise un contract, atunci respectarea acestui contract trebuie verificat, dovedit prin fapte. De aici i interesul care se contureaz n Anglia ncepnd cu secolul XVIII pentru nregistrarea i prelucrarea unor informaii statistice, adesea doar aparent lipsite de importan. Apar primele statistici de stare civil, sunt adunate date cu privire la srcia populaiei din Londra. Dar cum forele contestatare ameninau s aduc societatea englez n haos, o alt voce se ridic, cea a scoianului David Hume care i propune s analizeze ntr-un mod neprtinitor, cele dou forme de autoritate. n acest fel tiina politic se mbogete cu noi modele teoretice i metodologice. Hume argumenteaz mpotriva oricrei explicaii bazate pe evenimente miraculoase. El refuz s ia n considerare mrturiile istorice cu privire la aa zise minuni. mpotriva concepiei dup care existena lui Dumnezeu ar putea fi probat cu argumente cauzale, Hume vine cu o teorie moral complet secularizat. Totodat, Hume face ncercarea de a introduce metodologia experimental de raionament n subiectele morale. 3.Criza Imperiului Otoman: Dimitrie Cantemir, un precursor al prognozei politice Chiar dac este prizonierul unei concepii politice bizantine (D. Barbu, 2005), dup care singura guvernare neleapt i conform cu ordinea divin este asigurat de monarhia absolut, Cantemir se afirm ca un precursor important al gndirii social-politice - reunind ca i Machiavelli, ipostaza de analist cu cea de actor politic activ este nu ntmpltor, preocupat de creterea i descreterea Imperiului Otoman. El ntreprinde aceast cercetare din raiuni extrem de pragmatice, fiind contient c dezvoltarea statului otoman supradimensionat amenin existena propriei sale ri i religii. Animat de preocuprile sale, Cantemir trece de la auscultarea mruntaielor istoriei, la profetizarea prbuirii 10

implacabile a Imperiului ce nglobase n hotarele sale o prea mare parte din lume. El imagineaz astfel, un tip de prospectare politico-istoric a viitorului. Diagnoza sa istoric este cea care fundamenteaz prognoza politic. Ceea ce nu nseamn c n aciunea politic, Cantemr s/a bucurat ntotdeauna de succes. Aliana lui cu Petru cel Mare al Rusiei nu numai c nu a adus victoria asupra turcilor dar a avut drept rezultat grele pierderi pentru Moldova si a inaugurat o prietenie cu Rusia ce se va dovedi pguboas de/a lungul secolelor urmtoare. De unde se vede c succesul politic nu se ntemeiaz numai pe rezulatele analizei stiinifice. Mai este nevoie si de inspiraie de moment si de condiii conjuncturale favorabile. 4.Revoluia francez: ecouri n planul metodelor tiinelor sociale n epoca luminilor se mbin progresul i organizarea raional a societii. Revoluia francez a reprezentat expresia istoric a acestei micri. n numele tradiiei, ea este totui viu contestat. Marchizul de Condorcet, un matematician pasionat, raionalist convins i militant pentru egalitate, autor al unei Schie a tabloului istoric al progresului istoric al spiritului uman (1795) avusese intuiia unor metode ce ar trebui folosite n tiinele societii: aritmetica politic, analiza lingvistic, studierea documentelor. Memorabila sa ntrebare Singurul temei al opiniilor n tiinele naturii este ideea c legile generale care guverneaz fenomenele universului sunt necesare i constante. De ce ar fi acest principiu mai puin adevrat pentru dezvoltarea facultilor intelectuale i morale ale omului dect pentru alte operaii ale naturii? - deschidea calea pentru abordarea realitilor sociale ntr-un spirit tiinific. 5.Sociologia i respectul pentru comunitate Apariia sociologiei la sfritul secolului XVIII i nceputul secolului XIX este i ea strns legat de transformrile politice radicale - n mod special n Frana dar i n Statele Unite. Sociologia este considerat a fi o fiic a revoluiei n principal a celei franceze. Preamrit de liberali, contestat de reacionari, Revoluia care a renunat la ierarhie i tradiie n beneficiul libertii i egalitii este o surs nesecat de studiu pentru cei care se apleac asupra legturii sociale i politice. Oarecum surprinztor, tocmai la intersecia dintre epoca luminilor i critica tradiionalist, dintre revoluiile politice i mutaiile industriale se cuvine s situm naterea sociologiei. Cel mai reprezentativ pentru aceast alchimie bizar ntre tradiie i modernitate este Auguste Comte, cel care va zmisli primele teorii sociologice i va forja metodele de cunoatere specifice acestei noi discipline. El este preocupat de problemele ordinii sociale dar i de progresul societii n condiiile depirii dezordinii i guvernrii poporului promovate de revoluia recent nfptuit. n ncercarea sa de a rezolva criza social, Comte dorete n acelai timp progresul i pstrarea ordinii. Dar o nou ordine social ntemeiat nu pe 11

credine teologice ci pe experiena filosofiei pozitive. Creatorul pozitivismului vede societatea ca fiind ordonat i raional iar oamenii de tiin capabili de a cunoate lumea social. Consider tiina social ca fiind o fizic a societii adic o aplicaie a metodei tiinifice din fizic la lumea social. Acest pozitivism se reduce la dou reguli elementare: observarea faptelor n afara oricrei judeci de valoare i enunarea legilor. A ti pentru a putea este formula care i astzi rezum cel mai bine spiritul filozofiei pozitiviste. Pozitivitii au jucat un rol deosebit de important n teoria i practica sociologiei, ndemnnd la descoperirea legilor sociale pornind de la regularitile i modelele comportamentului uman. 5.ntre monografii pentru linitea Imperiului i analiza politic a economiei Cnd n perioada celui deal doilea Imperiu francez, ideile socialiste i micarea proletariatului ncep s reprezinte o ameninare la adresa ordinii sociale i politice, Le Play, un inginer minier i un catolic fervent ncearc s se apropie de situaia familiilor de muncitori pentru a gsi soluii la problemele sociale. El pune la punct tehnica de observaie direct numit monografie. Metoda const n culegerea a numeroase date de teren corespunztoare mediului i istoriei familiale a indivizilor. Bugetele de familie sunt considerate un indicator preios, constituind expresia cifrat a alegerii modului de via. De cealalt parte a baricadei politice de la mijlocul secolului XIX se gsete gruparea socialist n frunte cu K. Marx. Acesta susine ideea c orice form de comunitate nu este dect un cadru de alienare. Singura comunitate care i merit existena este comunitatea mesianic a proletariatului. n felul acesta, K. Marx trece cu buretele peste o serie de tiine sociale i n primul rnd peste sociologie. Analiza situaiei economice l conduce direct la soluii politice. Cu intenie sau fr intenie, marxismul devine mai ales prin contribuia cinic a lui Lenin - o justificare a politicilor imperialiste ale marilor puteri. Se constituie baza epistemologic a unor aciuni devastatoare iniiate de kominternul internaionalist i continuate n perioada postbelic, mpotriva unor ntregi culturi naionale. n asemenea circumstane ideologice, aciunea politic devine voluntarist, dogmatic, autoritar. 6. Amplificarea abordrilor pozitiviste Continund s urmrim paralelismul dintre condiiile sociale i politice i soluiile propuse de cercetarea social i politic ajungem la contribuia important a sociologului Emil Durkheim. Interesul lui Durkheim fa de fenomenele sociale este indirect concordant cu anumite atitudini politice. ntr-o Fran fervent catolic i naionalist, un evreu socialist ca Durkheim se gsete ntr-o poziie politic minoritar care l 12

determin s fie activ. Cu att mai mult se remarc acest activism dup 1894 cnd se produce episodul Dreyfus. Durkheim i propune s critice un anumit cartezianism la mod n Universitatea din vremea sa ce prefer ideile n locul faptelor, simplific exagerat, pune abstractul n locul concretului, deducia n locul induciei. Este paradoxal acest anticartezianism pentru c durkheimismul nseamn totui, introducerea raionalismului tiinific i a metodei experimentale n studiul faptelor sociale. Durkeheim cere de fapt s te aezi n faa faptelor fr prejudeci i fr raionamente de valoare i s te redefineti provizoriu; si sa adapt metoda experimental la specificul faptelor sociale: acestea sunt clasificate prin comparaie sau sunt cuantificate, sunt explicate, n special prin metoda variaiilor concomitente, apoi din ele sunt degajate legi. 7. M. Weber, ntre pozitivism i antipozitivism Dac Durkheim se afla oarecum forat de originea sa etnic - n opoziie fa de oficialiti, Weber era un apropiat al puterii. n perioada imediat postbelic, el este consultant pentru tratatul de pace i pentru elaborarea Constituiei. Savantul-politician se arat temtor de perspectivele izbucnirii unei revoluii comuniste i n consecin argumenteaz n favoarea includerii n textul noii constituii a unui articol care s permit n anumite condiii, declararea legii mariale i asumarea de ctre cancelar a unor puteri dictatoriale. Aceste temeri stau la baza textului articolului 48 devenit ulterior celebru ntruct a fost folosit de Hitler n proclamarea celui de-al treilea Reich. n timp ce Durkheim l continua pe Comte pe linia tradiiei pozitiviste, a recunoaterii statutului de tiin pentru cunoaterea social, Weber iniia o direcie antipozitivist, idealist i hermeneutic. Weber subliniaz diferena dintre tiinele sociale i tiinele naturii, n mod deosebit datorat specificului aciunilor sociale desfurate de oameni. Pozitivism i antipozitivism Pozitivismul se leag n sociologie i antropologie de atitudinea naturalist impus de Auguste Comte n secolul 19. Antropologul Edmund Leach descria pozitivismul ca reprezentnd o abordare tiinific serioas prin care se cerceteaz relaiile dintre fapte direct accesibile observaiei i se las deoparte cauzele ultime derivate din surse exterioare. Odat cu afirmarea sociologiei pozitiviste i a naturalismului sociologic apar i reacii de respingere. Neokantienii W. Dilthey i H. Rickert argumenteaz c lumea natural nu este la fel cu lumea social, societile umane avnd aspecte unice cum ar fi nelesurile, simbolurile, regulile i valorile toate fiind reunite sub denumirea de cultur. 13

Termenul de antipozitivism (sau sociologie umanist) a fost introdus de M. Weber. Conform viziunii sale apreciat i ca antinaturalism cercetarea sociologic trebuie s foloseasc unelte i metode de lucru specifice i s se concentreze asupra oamenilor i valorilor culturale ale acestora. O asemenea cerin a strnit la rndul ei anumite controverse despre cum poate fi marcat grania ntre cercetarea subiectiv i cea obiectiv i a determinat dezvoltarea studiilor de hermeneutic.

8. n Romnia, cerina cercetrii sociale se impune n perioada interbelic, n condiiile afirmrii statului naional unitar ntregit. Organizarea cercetrilor monografice a avut un scop bine precizat de nsui Dimitrie Gusti. Ele se nscriau n acel efort remarcabil de a pune bazele unei tiine i mai ales a unei politici a naiunii. Gusti consider c nu ar exista alt cale de cunoatere a realitii naionale vii i concrete dect prin metoda monografic. O abordare parial nu ar aduce dect la o construcie arbitrar despre naiune. Prin cunoaterea monografic i sintetic a naiunii, aceasta va lua cunotin de ea nsi i-i va da seama de ceea ce o deosebete de celelalte naiuni. Aceast cunoatere va deveni baza unei culturi i a unei politici naionale sntoase. Cci dac exist vreo greeal dureroas n politica unui stat, aceasta const n a porni de la o deducie algebric a unei fiine vii, divers, multipl i complex care este naiunea. (D. Gusti, Opere vol. I, 1968). La fel gndea n perioada menionat i ziaristul clujean Ion Clopoel (Pentru a nu cldi pe nisip, ci a ntreprinde aciuni ntemeiate pe precizia faptelor, e necesar pentru a ar tnr, ca nainte de toate s-i cunoasc problemele. Cunoaterea necesit un aport tiinific de descindere pe teren, de strngerea datelor n mod direct de la surs i de elaborare a lor ntr-un sistem de ideologie i plan de traducere n realiti - 1928) i politicianul Mihail Manoilescu care susinea activitatea de inventariere a Romniei Mari Metoda monografic i aduce astfel o contribuie decisiv la constituirea tiinei naiunii. Unitatea social reprezentativ n favoarea tiinei naiunii este satul deoarece el pstreaz nealterate trsturile vieii naionale. De aceea activitatea monografitilor s-a orientat exclusiv ctre sate. Opera gustian se constituie ntr-o demonstraie a necesitii unei tiine a naiunii ntr-un context deosebit de favorabil cum a fost perioada de dup nfptuirea Marii Uniri de la 1918. Afirmarea naiunii romne n noul cadru statal impunea decelarea acelor cadre i manifestri constitutive caracteristice pentru viaa naional romneasc. Contextul internaional era de asemenea schimbat: Dup rzboiul mondial se trece la eliminarea prevederilor din dreptul public care 14

cuprindea pe lng nedreptatea exploatrii politice a naiunilor i nedreptatea protectoratelor statelor mici din partea celor mari. Gusti i coala sa au oferit un model - al sociologiei monografice - de cunoatere i explicare a realitilor sociale romneti n integritatea lor (Schifirnet, 2002). Totodat Gusti critic empirismul lipsit de nelegere i de putere de ptrundere i n cele din urm, ineficient pe planul susinerii aciunii politice: definiia empirist asupra naiunii emis de Mancini n 1851 care enumera rasa, limba, religia, teritoriul, obiceiurile, tradiiile i legislaia ca elemente constitutive nu a putut sprijini aciunea politic a popoarelor. Dac unele naiuni i-au sprijinit drepturile lor pe criteriile stabilite de Mancini, altora li s-au tgduit aceste drepturi argumentndu-se c nu ntruneau unul sau altul dintre aspectele menionate n definiie. Se citeaz cazul Greciei fiind probabil invocat lipsa elementelor de legislaie comun (Gusti, p.). De aceea, definiia nu poate s fie una enumerativ, ci trebuie s se refere la esena fenomenului. Gusti constat c nu este de ajuns s se ntruneasc anumite condiii cosmice, biologice, istorice i psihice pentru a lua fiin o naiune ci trebuie ca aceast naiune s fie n voina acelora care o reclam i astfel s se manifeste n direcia spiritual, economic, politic, juridic. Un alt considerent: naiunea este ameninat i din punct de vedere social de a se dizolva ntr-o solidaritate internaional a clasei muncitorilor din toate rile Marx i Engels afirmaser c lucrtorul nu are patrie pentru c nu are ce pierde. (Gusti, p. 28). 9. Aducnd analiza noastr mai aproape de prezent, ar trebui s vorbim i despre impactul extinderii democraiei reprezentative asupra dezvoltrii cercetrilor asupra opiniei publice politice; aceasta va face ns obiectul special al unui dintre capitolele viitoare ale manualului. Am putea s mai amintim n aceeai ordine a exemplelor de paralelism ntre anumite provocri politice i dezvoltrile metodologice din tiinele sociale, dezvoltarea antropologiei culturale legat de experiena colonial i ulterior de procesele de dezvoltare din lumea a treia sau constituirea psihologiei sociale ntro disciplin indispensabil aciunii politice ntr-o epoc n care lumea se reduce la sau mai degrab se constituie din imagini; nu att ca punte de vedere viziuni despre lume ct din imagini construite i verificate de tiine ce i au desfurarea fie prin manipularea experimentului, fie prin aplicarea rezultatelor la tehnic i care, mai ales se concentreaz pn la urm n tiina i tehnologia informaiei (cf. G. Vatimo, 1995) Transformrile politice radicale intervenite la sfritul deceniului 80 i nceputul deceniului 90 au bulversat de asemenea lumea tiinelor sociale i 15

politice. Vznd cum regimuri politice care preau solide se prbuesc unul dup altul, cum vechi grupuri de putere se adapteaz i supravieuiesc, analitii i dau seama c ordinea social este mai fragil dect i nchipuiau i c trebuie regndite problemele libertii colective i ale liantului vieii sociale (M. Hollis, 2001, pp. 9-10)1

ii. Metoda tiinific n analiza politic. Cunoaterea fenomenului politic, pe ct de facil la prima vedere (toat lumea discut i se pricepe la politic), poate ntinde numeroase capcane celui care se aventureaz fr o pregtire prealabil corespunztoare. Ceea ce pare uor i clar la prima vedere, pentru oricine, se dovedete la o cercetare mai atent a fi complex i deosebit de sensibil. Abordarea ar urma s fie pe msur. n cazul disciplinelor care se refer la realitatea uman, informaia de care avem nevoie la un moment dat nu o gsim nmagazinat i gata de a fi utilizat. Chiar cunotinele cele mai solide se refer la clase restrnse de obiecte i la fenomene limitate n timp. M. Hollis relateaz cum a resimit perioada n care teoriile politologice dominante asupra lumii bipolare i echilibrului din rzboiul rece au fost infirmate de evenimentele anilor 1989-91 din Europa de est. Faptul c tiina politic nu a putut prevedea marile rsturnri din viaa politic internaional pune sub semnul ntrebrii calitatea abordrilor pretinse tiinifice, dar arat nc odat ct de complex este un domeniu care aparent este la ndemna noastr a tuturor. Dar contiina complexitii nu trebuie s ne determine s renunm la efortul de cunoatere. Numeroasele reuite nregistrate de istoria gndirii sociale ne demonstreaz c putem s cunoatem i chiar s stpnim realitatea social sau cel puin anumite segmente ale sale. Rmne doar s dovedim suficient rigoare i totodat flexibilitate .

Acelai punct de vedere l regsim i la unul dintre contributorii la Manualul de tiin politic, Klaus von Beyme,care enumer i mai multe cazuri de eecuri ale tiinei politice de a face predicii asupra evenimentelor politice majore: revolta studenilor din anii 1960, apariia noului fundamentalism, colapsul comunismului, revoluia panic din 1989 toate au constituit, pentru teoreticienii politicului, surprize. ( pag. 452 )

16

tiina i explicaia tiinific tiina ca activitate recunoscut se caracterizeaz printr-o serie de trsturi, aa numite reguli ale tiinificitii - caracteristici care asigur cunoaterii caracterul de tiin. O prim caracteristic este aceea c scopul urmrit este acela de a formula inferene. Altfel spus, simpla acumulare de fapte i informaii nu este suficient. tiina nu poate s nsemne numai culegere de date. tiina trebuie s produc concluzii mai generale privitoare la ceva care nu este direct observabil. A infera nseamn a ajunge la o concluzie sau a-i forma o opinie bazndu-te pe raionamente asupra faptelor i informaiilor disponibile. Zmbetul unei persoane te poate face s inferi asupra mulumirii acesteia. Ba chiar mai mult: poi judeca, trage concluzia, considera, deduce c tu eti cauza mulumirii ei. Rezult c inferenele sunt de dou feluri: Inferene descriptive: se utilizeaz datele disponibile pentru cunoaterea fenomenelor neobservabile; Inferene cauzale: cunoaterea cauzelor i a mecanismelor cauzale, pornind de la datele colectate.

Principii valabile pentru oricare domeniu al tiinei 1. Principiul realismului: recunoaterea existenei lumii reale i ncrederea n capacitatea omului de a o cunoate 2. Caracterul tiinific este dat n primul rnd de metoda folosit. Ceea ce conteaz sunt regulile i metodele folosite i mai puin problema abordat sau rezultatele (datele) obinute. 3. Procedurile trebuie s fie publice. tiina nu este o afacere privat n care numai rezultatul conteaz. O cercetare nu se realizeaz nici ca o lucrare de art, dup o reet (tehnic) unic, original i secret. Orict de calitativ ar fi cercetarea, orict de personal demersul, folosirea unor metode nu poate fi evitat. Uneori cercettorii observ anumite fenomene, i pun anumite ntrebri, dup care formuleaz inferene asupra lumii i asupra cauzelor i efectelor. Dac metoda i logica observaiei sunt lsate implicite (nu sunt explicitate), comunitatea tiinific nu are nici o modalitate de a verifica validitatea 17

demersului. Nu pot fi verificate criteriile utilizate pentru selectarea i nregistrarea observaiilor, modul de prelucrare a datelor obinute i nici logica dup care au fost trase concluziile. Metodele folosite n aceste cercetri nu pot fi nvate de alii iar rezultatele nu pot fi reproduse. O asemenea cercetare nu este un act public. Aa cum se exprim autorii citai, indiferent dac este sau nu o lectur plcut, contribuia unei astfel de cercetri la tiinele sociale este nul. 4. Concluziile nu pot fi dect incerte. tiina este o activitate att de contient de propriile limite i imperfeciuni nct refuz ideea c ar putea s obin concluzii perfect sigure din date incerte. Cercettorii sunt obligai s se pronune i s estimeze gradul de incertitudine al propriului lor demers. Aa cum spune Popper, previziunile uzuale ale tiinei au un caracter condiional fiind de tip ipotetic, fondate pe premisa dac, fie aceasta expus n mod explicit, fie subneleas. tiina produce previziuni dar nu face profeii. 5. tiina are n principal o perspectiv universalist, ceea ce nu exclude totui ca ea s opereze i la niveluri mai particulare i limitate, dar prin aceasta, nu mai puin lipsite de rezultate ( Fisichella, p.19) Principiile de mai sus delimiteaz tiina ca pe o activitate social. Fiecare cercettor sau echip este limitat n cunoatere sau capacitate de nelegere, iar greelile nu pot fi evitate; cu toate acestea, respectivele greeli vor fi observate i corectate de alii. Se apreciaz n acest context c pn i contribuia unui articol minor poate fi mai mare dect a unei opera magna nchis pe vecie ntr-un sertar sau n memoria unui computer.

tiinele politice n sistemul disciplinelor tiinifice

Fa de regulile i caracteristicile de mai sus, se pune ntrebarea dac i analiza politic se supune acestora i deci am avea de-a face cu o adevrat tiin politic sau ar trebui s considerm analiza politic mai mult ca o art sau un meteug dect ca o tiin n sens strict (Manual de tiin Politic, p.). i ca o consecin, nvarea ar fi mai degrab o ucenicie pe lng un maestru recunoscut dect o pregtire academic. Aceasta cu att mai mult cu ct tiina politic, spre deosebire de multe alte discipline, nu posed un aparat metodologic propriu, mare i singular i nici nu se 18

definete n asemenea termeni. Ca disciplin, tiina politic se caracterizeaz prin preocuprile sale de substan, prin fixarea ei pe politic n nenumratele sale forme. (Manual, p. 24). O mare parte a politicii este lupt, strategie pentru obinerea unei distribuii ct mai avantajoase i n plus mai cuprinde i politicianism de diverse feluri. i totui, putem considera studiul politicii ca fiind o tiin dac ne limitm la o definiie minimal a tiinei: cercetare sistematic, cu o construcie care tinde spre un set tot mai difereniat de propoziii ordonate despre lumea empiric . Pentru unii cercettori chiar nu are nici o importan dac se studiaz obiecte naturale sau oameni, regulile ce trebuie respectate fiind aceleai. Adepi ai monismului metodologic, ei afirm unitatea metodei tiinei i necesitatea de a orienta cercetarea n tiinele omului dup criterii de raionalitate i tiinificitate degajate prin analiza metodei tiinelor naturii ( M. Flonta). Marx de exemplu vedea lumea social ca funcionnd n baza unei structuri economice proprii i a unei suprastructuri juridice i politice. Tot ce avem de fcut consider el - este s identificm realitatea absent sau denaturat de contiina actorilor, s o decodificm i n acest fel s putem ajunge la explicaii cauzale. Punnd accentul pe condiiile materiale i pe forele materiale de producie, Marx este adeptul unei metode tiinifice unitare i al unui noiuni unice de explicaie, care s serveasc tuturor tiinelor. La o concluzie asemntoare ajungea i J. St. Mill care dei pleca de la idei cu totul diferite privind funcionarea societii i libertatea uman n societate susinea c cercettorul vieii sociale se poate limita la descifrarea legilor psihologice i ale intelectului fiinei umane pentru a putea da rspuns cu privire la ce se ntmpl n societate. Pe aceasta linie, n ultimele decenii este promovat n tiinele sociale i politice tentativa de a produce o teorie a aciunii raionale i a alegerii raionale, nelegnd prin comportament raional n politic, preferina oricrui actor de a ctiga fa de a pierde. n asemenea condiii se sper c s-ar putea obine tezele generalizatoare specifice demersului tiinific.

Ali autori, adepi ai dualismului metodologic susin autonomia metodologic a disciplinelor sociale i istorice, n raport cu tiinele naturii, accept specificul realitii sociale i politice i ndeamn la pruden:

O prim remarc ine de complexitatea obiectului cercetrii n tiine politice: adevrurile tiinei politice, orict de sistematice ar fi, rmn ntro form probabilist deoarece fiinele umane implicate, supuse unor fore cauzale rmn nite actori intenionali, capabili s cunoasc i s 19

acioneze pe aceast baz. Spre deosebire de cercetarea din tiinele naturale, interesat de studiul relaiilor cauzale sub forma cauza A determin B i are ca efect cert C, tiinele umane i sociale analizeaz probabilitatea ca o cauz A s influeneze pe B i s produc efectul C dar i efectele D, E.Prin urmare, aceste tiine sunt probabiliste. Realitatea social este cunoscut probabilist, evideniindu-se tendinele de producere i evoluie a proceselor i fenomenelor sociale. tiinele sociale i umane studiaz oamenii n ipostaza lor de fiine individuale i sociale, ceea ce l-a determinat pe sociologul francez P. Bourdieu s afirme c ,,este un blestem ca tiinele umane s aib de a face cu un obiect care vorbete..

n fine, a treia remarc pleac de la recunoaterea c aciunile umane se explic prin credine, scopuri, intenii, sensuri subiective. Deci nu putem vorbi n acest caz despre lucrarea inexorabil a unor fore exterioare asupra unor actori pasivi ci mai degrab ca rspunsuri comune sau convenionale ale unor oameni similari n situaii similare. i deoarece conveniile se pot schimba, cu att mai mult circumstanele, adevrurile descoperite sunt mai puin universale dect cele ale fizicii newtoniene.

S-a observat cum aceeai aciune uman sau acelai gest poate dobndi numeroase semnificaii, n funcie de circumstane i de inteniile explicite sau secrete ale autorului. Aceasta conduce la concluzia c ceea ce conteaz este intenia i c deci, tiinele sociale se bazeaz doar pe un proces de interpretare n lumina situaiei particulare n care are loc aciunea. Exist ns riscul ca n acest fel s pierdem ansa de a enuna teorii empirice cu valoare universal.

In tiinele sociale suntem obligai s respectm regulile obiectivitii : Datorit esenei comune dintre cel care cerceteaz n tiinele sociale i obiectul cercetrii acestuia, marea problem a disciplinelor amintite este de a pstra obiectivitatea (neutralitatea) n raport cu problemele abordate. Cel care a pledat cu patos i convingere pentru ideea c metoda sociologic trebuie s fie de aceeai natur cu tiina adic obiectiv, a fost Emile Durkheim. In clasica sa lucrare Regulile metodei sociologice el ncerca s transforme filosofia social practicat de naintaii i contemporanii si ntr-o veritabil tiin social. In acest scop Durkheim formuleaz cu o violen polemic foarte dur, puncte de vedere menite n mod deliberat s ocheze o serie de prejudeci curente i a da astfel prilej ucenicilor ntrale sociologiei s depeasc 20

ceea ce se numete sociologia spontan, n favoarea unei sociologii critice care nu admite dect idei clare i distincte, concepte precis definite i concluzii ndelung verificate. Regula 1 (i cea mai important): Considerarea faptelor sociale ca lucruri (n exprimarea folosit de Durkheim) Prin aceast regul se atenioneaz asupra necesitii de a recunoate faptelor sociale existena real, n afara contiinei. Aplicarea regulii presupune nlturarea tuturor acelor noiuni care nu se ntemeiaz pe o baz empiric (de fapte). Multe dintre tiine la nceputurile lor i sociologia nu putea face excepie au trebuit s parcurg o faz ideologic n care materialul de lucru, de reflecie era format nu din date despre fapte (material empiric) ci din date despre idei. Ele nu plecau de la realitate, ci de la felul n care oamenii considerau (tradiional i-sau spontan) realitatea. Regula 2 (strns legat de cea anterioar): de a acorda prioritate faptelor n raport cu opiniile subiecilor. Mai ales c sociologia opereaz mult cu asemenea opinii. Aceast regul se mai numete i regula concretului n formularea sociologului Armand Cuvillier. Acesta a subliniat faptul c sociologia nu este o metafizic a societii, ci o tiin experimental a faptelor sociale. Este deci necesar s se plece de la concret, de la cunoaterea nemijlocit a vieii sociale. Unii sociologi, ca s cunoasc ct mai bine, ct mai direct unele aspecte ale vieii sociale s-au integrat n grupurile sociale respective: organizaii, comuniti. Au vrut s cunoasc prin experien direct, fr intermediari. Regula 3: nlturarea din tiin a tuturor prenoiunilor. Cercettorul trebuie s fac efortul de a analiza toate noiunile cu care opereaz i de a renuna la tot ce nu are o adevrat baz tiinific. In acest sens, sociologul trebuie s se despart ct mai tranant de noiunile simului comun. Iar dac preia anumite opinii, informaii, preri ale subiecilor, s le preia cu titlu de inventar i nu ca noiuni care fac parte din disciplina sa. Vezi noiunile politic corecte i pericolul utilizrii limbajului cotidian, ncrcat de multiple semnificaii.

21

iii. Cunoatere i nelegere n tiina politic. Obiectivele cunoaterii n politic sunt de o asemenea complexitate nct explicaia cauzal nu este suficient. Putem i vrem mai mult de la cunoaterea acestui domeniu. Dac explicaia se rezum la stabilirea cauzelor care dau natere (n anumite condiii) unui efect, adesea n raport cu fenomenele politice ne putem propune i altceva. Vrem s raportm fenomenul la altele pe care le cunoatem i care se leag cu fenomenul respectiv chiar dac ntr-o manier mai puin clar. A nelege o persoan ( un personaj, un actor politic) sau o organizaie social, nseamn s i cunoatem evoluia, misiunea, inteniile, cultura, biografia, misiunea. Dac se vorbete despre explicaia cauzal ( explicaia propriu zis) i explicaia teleologic ( nelegere), explicaia cauzal ar fi acel tip de explicaie care caut condiiile necesare i suficiente pentru producerea unui eveniment n timp ce explicaia teleologic, dimpotriv, ar fi centrat pe concepte ca intenie i scop, fiind tipic pentru aciunea uman. Unii consider c cele dou tipuri de explicaie luate n discuie sunt ireductibile unul la cellalt, dei au i unele puncte de ntlnire. Figura prezint cteva caracteristici de baz ale lor, care s ne ajute n argumentarea acestei idei. W. Dilthey identifica trei criterii dup care nelegerea s-ar deosebi de explicaie: empatia; integrarea i intuirea sensului; alternana text-context. Pe baza acestor criterii se pot caracteriza nsei tipurile de explicaie analizate: explicaia cauzal- obiectivitate (detaare); experimentare, testabilitate, izolarea variabilelor; schem deductiv ; explicaia teleologic - oarecare empatie; unificarea variabilelor sub semnul relaiei scop-mijloace; inferena practic. Pentru ali autori, aceste distincii nu sunt rigide. Graniele dintre cele dou modaliti explicative sunt flexibile, permind naterea unor hibrizi explicativi, deosebit de utili pentru anumite domenii tiinifice. G.H. von Wright detecta urmtoarele tipuri de explicaie: cauzal, cvasi-cauzal, cvasi-teleologic, teleologic. Cele patru forme de explicaie pot fi organizate pe un continuum. Filosoful citat a reconstruit silogismul practic cu mult rigoare, adugnd numeroase clauze pentru a acoperi diversele situaii concrete posibile (timp, factori perturbatori, uitare). n esen, se exprim relaia dintre intenia de a atinge un anumit el i aciune ca mijloc pentru a atinge acest el. Adepi ai lui B. Rusell, consider i ei explicaia teleologic ca o explicaie cauzal, n care cauzele sunt exprimate n termeni de motive. 22

Figura 1 Caracteristici ale celor dou feluri de explicaii

( dup A.E. Oancea, Explicaia cauzal i explicaia teleologic n tiinele educaiei , Univ. Bucuresti, 2002 )

EXPLICAIA CAUZAL a. Obiectul - are caracter neintenional;

EXPLICAIA TELEOLOGIC

-aciuni (conduse de intenii); b. Tipul de determinism dominant

- determinism de tipul predictibilitii; - determinism de tipul inteligibilitii; - explanansul este anterior - explanansul este posterior explanandumului (este ceva explanandumului (este ceva ce nu care exist sau a existat); exist nc n momentul producerii evenimentului; c. Forma de exprimare - sintagma pentru c (i variante); d. Structura logic - deductiv: Legi generale Condiii antecedente ________________ Eveniment de explicat (subclas a modelului subsumrii la legi: C.G. Hempel, 1942) - inferena practic: Scopul aciunii Condiii antecedente (mijloace) ________________________ Aciune potrivit (relaia scop-mijloc) (E. Nagel, 1961; G.H. von Wright, 1971). e. Raportul cu nelegerea - nelegere a ceea ce este - nelegere a ceea ce este ceva n sensul de este asemntor; n sensul de nseamn sau semnific ; f. Fundamente filosofice - cauzalitatea eficient aristotelic; - tradiia galilean (87, p. 26); - pozitivismul. - cauzalitatea final aristotelic; - tradiia aristotelic; - hermeneutica. - sintagma ca s (i variante);

23

iv.Etica cercetrii. Fiecare din etapele procesului de cercetare implic aspecte etice pe lng cele tiinifice: alegerea problemei, alegerea locului de cercetare, metodele de colectare a datelor, tipurile de persoane alese ca subieci, tipurile de date colectate. Dilema etic este dat de tensiunea dintre dreptul cercettorului de a cerceta, de a afla informaie i dreptul subiectului la autodeterminare, via privat, demnitate. Dilema etic nu are ntotdeauna un rspuns clar. Problema este i a raportului dintre costuri si beneficii. Consimmnt n cunotin de cauz (informed consent): procedura prin care indivizii aleg dac s participe la o investigaie dup ce au fost informai n legtur cu faptele care ar fi fost posibil s le influeneze deciziile. Atunci cnd participanii la cercetare sunt expui la durere, sunt afectai fizic sau psihic, sunt stresai fizic sau psihic, viaa privat nu le este respectat, sau cnd li se cere s renune temporar la autonomia lor, consimmntul n cunotin de cauz trebuie s fie pe deplin garantat. libertatea - un drept natural John Locke; fiecare alege ce e mai bine pentru el. Ce nseamn participant informat? Cum putem ti cnd o persoan nelege informaia dat? Consimmntul n cunotin de cauz presupune competena, voluntarism, informare i comprehensiune din partea subiectului. Voluntarism: conform Codului de la Nuremberg orice persoan ar trebui s fie n situaia de a fi capabil s i exercite dreptul la o alegere liber, fr intervenia nici unui element de for, fraud, nelciune, a unei alte forme ulterioare de constrngere sau coerciie. Informare - consimmnt n condiii de informare rezonabil presupune urmtoarele elemente: 1. o explicaie corecta a procedurii si a scopurilor 2. riscurile 3. beneficiile 4.procedurile alternative care ar putea fi aplicate participantului 5.oferta de a rspunde la orice ntrebri 24

6. informare cu privire la faptul c participantul se poate retrage oricnd. Dreptul la o via privat: libertatea individului de a alege pentru el nsui timpul si circumstanele i msura n care, atitudinile, credinele, comportamentul, opiniile i pot fi mprtite altora. Protecia participanilor: anonimitate i confidenialitate.

v. Regulile protejrii proprietii asupra ideilor originale Tot dintre aspectele etice ale cercetrii face parte i preocuparea pentru respectarea drepturilor de proprietate intelectual i combaterea plagiatului.
n multe cazuri, studenii nu cred c fac ceva ru cnd atunci cnd utilizeaz fr s anune, materiale gsite n cri sau pe Internet, nu tiu c este greit s preiei ideile altcuiva fr s precizezi clar de unde pn unde i sursa exact. Atunci cnd neleg c fac ceva greit (de exemplu cnd plagiaz integral dintr-o surs), li se pare fie o dovad de curaj, fie de revolt fa de sistem. Faptul c au existat profesori despre care s-a dovedit c au comis furt intelectual de tipul copy/paste i totui (eventual, dup o vreme) i-au continuat activitatea universitar, pe de o parte ncurajeaz studenii predispui ctre scurtturi, iar pe de alt parte i face s se simt nedreptii atunci cnd sunt penalizai. n majoritatea universitilor de la noi, fie nu exist cursuri de redactare academic, fie acestea nu sunt luate n serios.

i totui, dac cercetarea tiinific este o lucrare social/colectiv, aceasta nu nseamn c nu trebuie s funcioneze n interiorul lumii academice reguli de protecie a creaiei individuale sau de grup. Nerespectarea acestor reguli reprezint plagiatul. A plagia nseamn a i nsui, a copia total sau parial ideile, operele cuiva, prezentndu-le drept creaii personale; nseamn a comite un furt intelectual. Muli autori / studeni acuzai de plagiat declar c nu tiau c nu este voie s se realizeze compilaii n referate sau s se preia idei sau informaii de la ali autori ct vreme le menioneaz la bibliografia final. n tiin se practic reguli chiar dac nescrise dup care trebuie puse citate chiar i atunci cnd se reproduc fidel anumite expresii, sintagme sau formulri compuse din cel puin trei 25

cuvinte. Legea federal american referitoare la drepturile de autor pedepsete preluarea necorespunztoare a fragmentelor formate din cel puin opt cuvinte (Cf. E. Barbie, Survey Research Methods, Belmont, Wadsworth PublishingCompany, 1990 ). Referinele i au rostul chiar i atunci cnd reformulm n cuvinte proprii exprimarea sau un text ce aparine altei persoane ( parafrazare). Garania respectrii regulilor i a evitrii plagiatului o reprezint nsuirea unor tehnici corecte de munc intelectual. Iat patru sfaturi utile pe care le formuleaz Alpar Zoltan Szasz1 de la Universitatea Babe Bolyay din Cluj: Conspectai toate lucrrile tiinifice pa care le citii! Luai-v notie! Sunt o investiie pe termen lung care se va dovedi extrem de util. La ntocmirea unei lucrri ncercai s exploatai ct mai mult notiele, folosind textele originale doar pentru comparare i verificare. Citatele directe trebuie notate cu atenie/ i verificate cuvnt cu cuvnt la redactarea final, puse ntre ghilimele chiar i n cazul notielor, astfel evitndu-se plagiatul neintenionat. Se recomand totodat reformularea, parafrazarea i rezumarea ideilor ntlnite n lecturi n cuvinte proprii. Iar citatele se vor folosi numai n cazul cnd ntlnim formulri sau exemple frapante, atunci cnd vrem s folosim acele afirmaii ca sprijin ntr-o argumentaie sau cnd ne propunem s comentm afirmaiile autorului.

http://www.polito.ubbcluj.ro/polito/documente/reguli_plagiat.pdf

26

II. Cunoaterea spontan a fenomenului social i politic

Dintre gnditorii politici, J. Bentham preamrea bunul sim n timp ce A. Gramsci exprima serioase rezerve fa de posibilitile simului comun de a susine aciunea politic. Feyerabend consider c tiina nu rezolv problemele ci doar reface lista problemelor ce ar trebui puse. Iar G. Simmel nu distinge tiina de cunoaterea comun pentru c n orice cunoatere (punct de vedere, teorie) exist, n afara unor propoziii explicite i presupoziii implicite care explic multe din rezultatele cunoaterii. Prezena comunicrii verbal-simbolice contribuie la formarea unei senzaii de facilitate i capacitate larg rspndit n rndul membrilor societii de a cunoate, de a fi suficient informai, de a interpreta corect informaiile primite. Socialul are o latur formal i una informal: Formalul = norma, reglementarea , modelul Informalul = realitatea trit, divers, ncrcat de afectivitate Pentru domeniul politic aceast distincie este important. A lua n considerare numai una dintre laturi ar fi o srcire a obiectului cunoaterii. De exemplu, analiza unei instituii, a unui partid impun luarea n considerare a ambelor aspecte. Aspectele informale sunt adesea mai bine stpnite de cei care triesc n interiorul sistemului. - eficiena (superioritatea) cunoaterii tiinifice este mai greu de demonstrat; - Se remarc deosebiri importante ntre cunoaterea fenomenelor naturii i cunoaterea vieii sociale. n lumea social (i mai ales politic) omul are deseori interesul de a se auto-nela, de a se hrni cu iluzii. Stimulentul este cutat mai adesea dect adevrul (H.H.Stahl). Ne putem da seama ct de greu, uneori chiar primejdios poate fi s punem n lucru dubiul metodic i s luptm mpotriva evidenelor bunului sim. Deranjm astfel mecanisme care, fr ndoial sunt eseniale pentru buna funcionare a vieii sociale i pretindem o operaie de dedublare a vieii sociale care nu poate fi cu uurin nfptuit.

27

i. Opinia public i politica Ce tiu oamenii obinuii despre societate i politic i ct de important este ceea ce tiu ei pentru mersul real al lucrurilor? Cum obin asemenea cunotine i cum le folosesc? Dac sondajele de opinie nu evit s-i ntrebe ct mai des pe membrii societii (prin eantioanele reprezentative) Dac societatea merge n direcia bun sau Cum apreciaz ei guvernarea? nseamn c se acord credit cunotinelor deinute de oameni. Fr o anumit ncredere n ceea ce cunosc., n competena omului obinuit nici nu ar fi de conceput democraia modern, participativ. i totui exist i voci care i manifest nencrederea n capacitatea ce cunoatere, n competena oamenilor de pe strad, mai ales atunci cnd este vorba de probleme generale, de o anumit anvergur. Un proeminent ziarist i scriitor al anilor 20 din Statele Unite, Ed. L. Bernays aprecia c gndirea omului obinuit este un cumul de judeci cu privire la majoritatea subiectelor cu care intr n contact viaa sa psihic sau mental. Cu toate c se confrunt zilnic cu ele, aceste judeci nu au o baz logic sau tiinific, cel mai adesea fiind expresii dogmatice acceptate sub autoritatea profesorilor, liderilor spirituali sau sociali. Caracterul parial, nefundamentat, incomplet al cunoaterii comune este probat i de faptul c opinia public este ntotdeauna divizat, mprit, neomogen.

Bunul sim n politic 1. Dialogul dintre Conu Leonida i consoarta lui personajele att de populare create de Caragiale n epoca nceputurilor democraiei romneti pe tema republicii ne arat doi actori sociali cu niveluri diferite de cunoatere comun. Primul, Conu Leonida este, orict ar prea de pretenios spus, un lider de opinie. El citete n fiecare zi presa (Aurora Democratic) pentru a vedea cum mai merge ara i cnd are ocazia caut s fie n mijlocul evenimentelor (hai i noi pe la revoluie). Din aceste motive cunotinele lui sunt mai vaste, i chiar dac ne strnesc rsul (dac e republic nu mai pltete nimeni bir.. Al doilea, c fiecare cetean ia cte o leaf pe lun, ntr-o egalitate) ele nu sunt chiar lipsite de raiune: el tie aa cum tie orice jurist profesionist c legile nu acioneaz retroactiv: ..pensia e baca, o am dup legea a veche, e dreptul meu;. n ce privete cellalt personaj, acesta este mult mai puin informat, are oroare de a lua parte la evenimente (Bine c n-am fost n Bucureti pe vremea aia i se afl sub influena liderului de opinie: Ei aa da, zu cum le spui 28

dumneata s tot stai s-asculi). Dar bunul sim pare s acioneze mai nestingherit n cazul su: Aa e..da (reflectnd mai adnc un lucru nu-neleg eu.. Dac n-o mai plti niminea bir, soro, de unde or s aib cetenii leaf ?), chiar dac cedeaz destul de uor n faa argumentelor liderului i a unor promisiuni avantajoase. 2. n Moromeii, discuiile din Poiana lui Iocan scot la iveal personaje care sunt departe de imaginea unui ran cu mintea greoaie, receptiv doar la aspectul practic al lucrurilor. Chiar dac spiritul comun opereaz cu noiunile curente de via (Primul agricultor o fi mergnd i el la plug ?) el nu renun la ncercarea de a stabili legturile cu noiunile abstracte vehiculate de pres dar nici la amendarea fin a delirului verbal din discursul politic. Scopul discuiei amintite este ns unul practic. Oamenii au nevoie de concluzii definitive de care s se poat folosi n viaa cotidian. n acest fel, realitatea social devine accesibil cunoaterii comune, spontane; oamenii au capacitatea de a nelege ce se ntmpl n mediul lor social care le este foarte familiar. 3. Ct privete mult ludata nelepciune popular, fr a contesta valoarea sa cultural putem constata c adesea proverbele se contrazic unele cu altele i nu putem s ne ntemeiem aciunea strict pe aceast zestre strmoeasc. Iat cteva exemple: Sfaturi pozitive Vorba dulce, mult aduce Ai carte, ai parte Bine faci, bine gseti Cui pe cui se scoate Sfaturi negative Dac tceai, nelept rmneai Vorba mult, srcia omului Prea mult nvtur stric mintea omului Ai, dai, n-ai. Ia nu da s vezi cum ai. Corb la corb nu-i scoate ochii

Societatea este caracterizat prin numeroase reguli, procese, moduri de a se comporta ale oamenilor pe care indivizii pot s ajung s le cunoasc pentru a face fa cu succes condiiilor de mediu.. Aa cum nva c focul i poate arde dac se apropie prea mult de el, c n ap se pot neca dac nu dau din mini ntr-un anume fel, tot aa oamenii nva s stabileasc relaii interpersonale i s triasc n comun n grupuri, colectiviti, naiuni. Chiar instituiile i societile nva s se organizeze, s se conduc i s se dezvolte. Omul nu devine om numai prin natere, ci mai ales prin nsuirea experienei sociale a colectivitii n care se dezvolt. Prin nvarea social, oamenii ajung s cunoasc i s-i nsueasc normele i valorile sociale, s-i interiorizeze 29

cerinele i trebuinele sociale. nva roluri sociale i i formeaz atitudini, concepii, convingeri, trsturi de personalitate, modele de conduit i aspiraii. Cea mai mare parte din nvarea i dezvoltarea comportamentului uman se realizeaz n mod spontan, nedirijat, neprogramat avnd la baza mecanisme rudimentare, spontane, ineficiente cu mare consum de energie, timp i experien din partea individului: ncercare i eroare, ntrire i pedeaps, observaie i imitaie simpl, nemediat. nvarea social se realizeaz n cadrul unui proces mai amplu de integrare i adaptare a persoanei la viaa social i anume procesul de socializare. Prin socializare, individul i nsuete n cadrul familiei, colii, instituiilor, organizaiilor, a produselor culturale: limba i alte mijloace de comunicare, modelele culturale ale societii respective, modurile de gndire, profesiunea, normele i valorile morale, juridice, tiinifice, politice, rolurile sociale etc. nvarea social reprezint unul din mecanismele de baz ale socializrii. n acest proces, un rol important joac inteligena social form a inteligenei caracterizat printr-o calitate i eficien superioare a adaptrii sociale, a contientizrii rapide i previziunii exacte a relaiilor aciunilor i proceselor sociale, capacitate superioar a persoanei sau grupurilor sociale de a sesiza i rezolva rapid probleme psihosociale sau sociale complexe. Coninuturile nvrii sociale, valorile culturale sunt vehiculate pe canalele comunicrii sociale mass media instituii, organizaii grupuri familie, coal, relaii interpersonale. Coninuturile ideologiei i educaiei ptrunznd pe aceste canale n contiina indivizilor i a maselor se organizeaz n structuri cognitive motivaionale, axiologice i morale, n capaciti de cunoatere, trire, interpretare i aciune. Structurile motivaionale atitudinale exprim controlul i integrarea impulsurilor fundamentale n exprimri ateptate i acceptate social.

iii. Fenomenul cogniiei sociale Pe baza informaiilor de care dispun, oamenii fac inferene, judeci despre indivizi, grupuri, fenomene sociale, evenimente politice ca i despre propria lor condiie ca fiine sociale, despre experiena lor n context social. Cnd se ntlnete cu situaii sociale noi, agentul cognitiv cotidian se intereseaz (informeaz), adun date, le judec i selecteaz, se informeaz de la alii i i compar propriile judeci cu ale celorlali. Se pune ntrebarea: ce strategie de cunoatere utilizeaz n general oamenii? Au un model raional (ca un mic savant) sau unul ilogic, dnd natere la importante distorsiuni. Prerile specialitilor sunt diferite. 30

Pentru empiriti subiectul ar fi un receptor pasiv, avnd vagi potenialiti i trimiteri din interior nspre cunoatere. Pentru adepii nativismului exist structuri nnscute foarte specifice i complicate, care stau efectiv la dispoziia organismului. Structurile mentale se impun mediului, i nu invers. Lingvistul i filosoful Noam Chomski consider c oamenii dispun de anumite scheme de gndire pe care i le nsuesc din copilrie, pe baza datelor limitate care le sunt accesibile. Schemele de gndire i regulile de formulare lingvistic sunt virtual prezente n creier; care dintre ele se vor exprima efectiv depinde de oportunitile oferite de mediul exterior.

O poziie mai puin extrem a teoretizat de psihologul elveian Jean Piaget. Pentru acesta, cuplul asimilare acomodare nu poate fi separat: orice acomodare presupune asimilare, tot aa cum nici o asimilare nu exist fr acomodare. Scheme mentale Pentru a face fa fluxului continuu de stimuli , pentru a ordona informaiile i astfel a putea comunica i aciona, oamenii folosesc anumite scheme mentale. Acestea reprezint seturi organizate i structurate de cogniii despre un anumit concept sau stimul, incluznd cunotine despre acesta, despre relaiile sale cu ali stimuli, anumite exemple specifice. Logica social opereaz cu demarcaii mai puin precise ntre care spiritul de finee poate surprinde o serie de nuane i comunic informaii bazate sau referitoare la acestea. Noiunile din sfera socialului nu beneficiaz de o esen foarte clar. Referenialul ontic pentru noiunile naturale de genul cal, mr, munte sunt bine circumscrise. Nu acelai lucru se poate spune despre noiuni ca european, moldovean, cult etc. Iat cteva asemenea scheme ntlnite n practic: Prototipurile: modele mentale exemplare folosite ca termene de comparaie. Stereotipurile: reprezentri mentale simplificatoare asupra unui grup social i a membrilor acestuia; vizeaz grupuri etnice, genuri, grupe de vrst, straturi sociale, profesii. Se bazeaz pe imagini dobndite pe parcursul socializrii, incluznd toate persoanele care ar putea fi asociate. Nu toate stereotipurile sunt false percepii. Multe se verific n realitate, fiind argumentate de statisticile oficiale, de datele cercetrilor. 31

Clieele: circul n mediul socio-cultural al individului care le preia de regul fr s le analizeze critic.

Toate acestea ne ajut s filtrm i s organizm informaia. Cu ajutorul lor tim la ce ne putem atepta i cum ar fi mai eficient s ne comportm. Folosirea lor are i menirea de a ntreine stima de sine, de a justifica deciziile i aciunile oamenilor n funcie de situaie. Ideologiile de grup nu sunt doar false percepii, inerii istorice, tradiii culturale ci i instrumente pragmatice n vederea conservrii i acaparrii unor poziii avantajoase n spaiul social. Au funcie justificativ i raionalizant. Schemele mentale servesc agentului cognitiv n operarea mai rapid i cu mai puin efort n procesul de nsuire i prelucrare a informaiei care ne bombardeaz att direct ct i prin intermediul mijloacelor de comunicare n mas. Dei oamenii obinuiesc s culeag informaii din mediul lor social, s compare i s evalueze valoarea i credibilitatea acestora, s formuleze judeci, n toate aceste etape pot surveni o serie de distorsiuni. Studiile despre cogniie confirm ideea c oamenii nu sunt deloc ilogici i exclusiv pasionali n gndirea lor asupra socialului dar , n acelai timp, nici perfect raionali. Din experiena dobndit, adesea de foarte timpuriu, oamenii i formeaz stereotipurile. Acestea, odat formate sunt activate i aplicate indivizilor aparinnd grupurilor sociale, de multe ori ntr-un mod automat ( timpul necesar activrii stereotipurilor este foarte scurt, de cteva sutimi de secund ). Ele ne afecteaz att impresiile ct i comportamentele. Pentru ca aceste procese s nu fie automate, ar trebui s avem suficiente resurse cognitive la dispoziie, s fim suficient de motivai sau s avem stereotipuri mai slabe, condiii care nu sunt uor de ndeplinit n viaa de zi cu zi. ( Cernat, p. 236)

Mecanismele cunoaterii comune - mecanisme de distorsiune: Extrapolarea explicaiilor de la situaiile trecute la situaiile prezente sau viitoare, invocarea autoritilor de notorietate public, bazarea pe intuiie, folosirea modelelor fizice, mecanice, biologice sunt prezente la tot pasul n discursul liderilor de opinie spontan i adesea chiar n discursul politicienilor. Euristica obinuit a oamenilor este att negativ ct i pozitiv: 32 anticipaii de excludere: ceea ce nu convine fie nu este auzit, fie nu este neles, fie se uit foarte repede.

anticipaii selective prin folosirea structurilor care deja exist: m atept s gsesc ceea ce tiu deja i atunci cnd informaia este incomplet, completez cu ce tiu sau mi se pare c tiu.

Psihologii vorbesc despre anumite mecanisme prin care funcioneaz gndirea comun: Judeci prtinitoare: Se iau n considerare numai anumite date i nu toate cele existente. Se pleac de la un numr mic de situaii concrete, informaia este lacunar. Pentru multe persoane suportul empiric al unei judeci se limiteaz la cteva exemple care le confirm poziia. Cazurile judecate nu sunt analizate corect ,nu sunt definite cu rigurozitate. Se las pe dinafara analizei cazurile incerte sau chiar cele care nu confirm regula ce se dorete a fi demonstrat. n final, se ajunge la concluzia dorit n ciuda probelor contrare. Judeci prin asemnare: Dac un individ este asemntor cu prototipul unui grup, atunci apreciem c el chiar aparine efectiv acelui grup. Mecanismul accesibilitii: Cu ct ceva ne vine mai repede i mai uor n minte, cu att avem tendina de a-l considera ca ceva important. Sindromul studentului la medicin care ajunge s-i atribuie diferite simptome i boli n funcie de ce studiaz n perioada respectiv. Mecanismul falsului consens: umeroi indivizi au tendina de a se considera n ceea ce privete aciunile judecile i modul lor general de comportare ca fiind mult mai asemntori cu semenii lor dect sunt n realitate. Mecanismul falsei uniciti: n schimb, alte persoane se consider a fi peste medie n privina deteptciunii, corectitudinii i altor caliti. Un corolar al acestui fapt este c aceti oameni estimeaz c ideile pe care ei le susin ar fi dezavuate de ceilali membri ai comunitii. Efectul ncadrrii: oamenii se las influenai n aprecierile lor de contextul n care este prezentat o informaie. Efecte diferite asupra mulumirii exprimate dac s-a spus la nceput c 75% au fost mulumii sau c 25% au fost nemulumii. Efectul ancorrii: n formularea de aprecieri conteaz nivelul de la care se pornete. Cnd unui lot de subieci i s-a cerut s estimeze probabilitatea unui rzboi nuclear, rezultatele au fost diferite n funcie de ct i s-a sugerat la nceput c ar putea s fie aceast probabilitate : 33

Mai mare de 1% - rezultat 10,1% Mai mic de 90% - rezultat 25,7% Nimic - rezultat 19,1%

Ancorarea ncurajeaz aplicarea principiului minimului efort de gndire i d natere la erori. Dintr-o perspectiv dinamic, cunoaterea comun se distinge prin dou etape: n prima etap oamenii i formeaz spontan, o imagine imprecis, limitat despre procese sociale produse ntr-un anumit timp. Informaiile provin din contactul direct cu un fenomen social, din orizontul de cunoatere al mediului de via. Sunt persoane care au un sim al cunoaterii fr ca ele s poat exprima cu claritate modalitile de accedere la un asemenea nivel de nelegere a vieii sociale. n etapa a doua, cunoaterea comun se caracterizeaz prin extrapolarea mecanicist a explicaiilor de la situaiile trecute la cele prezente i viitoare.

iii. Zvonurile ca fenomen specific cunoaterii comune O ilustrare a modului n care mecanismele cunoaterii spontane funcioneaz o poate reprezenta formarea zvonurilor. Zvonul este un enun legat de evenimentele la zi, destinat a fi crezut, colportat din om n om pe cale verbal, n lipsa unor date concrete care s ateste exactitatea lui. Zvonul poate reprezenta o surs de cunoatere. Totui, pentru a circula, zvonurile nu au nevoie de adevr. Logica lor nu este cea a raiunii. Chiar dac nu este adevrat, o poveste care circul, circul pentru c este prea frumoas ca s nu fie ascultat i apoi repovestit. n general, nu zvonurile creeaz o atitudine ci tocmai atitudinea este cea care face ca zvonurile s prind via. Zvonul nu poate constitui o surs credibil datorit degradrii informaiei prin retransmisii subiective (paradigma Allport - Postman) . Autorii menionai au demonstrat experimental aceast degradare treptat a informaiei transmise. (O fotografie reprezentnd o ntmplare de pe strad). i totui zvonul nu este numai fals; el se poate adeveri. Teama serviciilor de informaii n timpul rzboiului era tocmai c prin zvonuri, dumanul ar putea afla cine tie ce adevr ascuns.

34

Limite caracteristice cunoaterii comune: Implicarea subiectiv i dificultatea subiectului de a fi contient de motivaia propriului su comportament. Suprageneralizarea Confundarea legturilor aparente cu cele reale Lipsa preciziei Standarde diferite n funcie de atitudine i caracteristicile culturale. Folosirea ca singur criteriu al adevrului punerea n practic: rezultate practice mulumitoare pot s conduc la concluzia corectitudinii unei reete dar numai pn la proba contrarie. Tendina de a filtra informaiile disonante i a reine informaiile consonante. Aa se ajunge s se justifice i s argumenteze credinele n hazard, destin, zodii, premoniiile, telepatia, iluzia capacitii de a influena fenomenele naturale. Experiena oamenilor n cunoaterea lumii este limitat fatalmente n timp i spaiu, ceea ce rmne valabil chiar i n contextul actual al evoluiei tehnologiei i al abundenei de informaie sau al facilitilor de deplasare.

v. Separarea cunoaterii spontane de cunoaterea tiinific O asemenea separare este cu att mai dificil cu ct cercettorul ca membru al societii, al grupului social etc. nu reuete s se detaeze el nsui de cunotinele sale. i totui trebuie relevat utilitatea simului comun, necesitatea lurii n considerare a opiniei locale etc. Pozitivismul care respinge cu vehemen utilitatea simului comun are tendin de a transforma implementarea reformelor sociale sau politice n pur inginerie. Nu putem pierde ns din vedere c n societate soluiile trebuie s fie nu doar corecte ci s fie i acceptate, nsuite de cei care le pun n aplicare. Dup cum tim, noiunea de sociologie a fost formulat de ctre A. Comte abia n prima jumtate a secolului al XIX-lea. De ce att de trziu a aprut tiina despre studiul societii? Pn n epoca modern, societatea era structurat n 35

segmente clare, vizibile pentru orice membru al ei. Poziiile sociale ocupate de indivizi erau ntr-un numr limitat i cunoscute. Viaa societii se desfura pe arii teritoriale mici. n epoca modern societatea s-a diversificat foarte mult, a cunoscut profunde schimbri n status-urile individuale i sociale ca i deplasarea unor mari grupuri din mediul rural n mediul urban sau industrial. Au aprut procese i fenomene sociale care impuneau prin complexitatea lor, un mod mai riguros i sistematic de analiz. n momentul n care cunoaterea spontan a realitii sociale i-a dovedit clar limitele, a nceput s se dezvolte o preocupare sistematic, elaborat pentru cunoaterea socialului. n proiectarea social sau n reformarea politic vrem ca ideile proiectului s fie relevante adic s se refere la problemele cu adevrat importante pentru colectivitatea comunitatea respectiv iar proiectul pe care l realizm s fie fezabil (realist) i durabil (rezistent n timp). Proiectele sunt fcute pentru a rezolva (ameliora) problemele cu care se confrunt beneficiarii (oameni reali, comuni). Un proiect adecvat planificat care se adreseaz unor nevoi reale ale beneficiarilor nu poate fi realizat fr o analiz a situaiei existente. Aceasta este puin probabil s fie vzut la fel de diversele grupuri ale celor interesai n realizarea proiectului. Dup cum exist i adversari ai realizrii unui proiect sau altul. De aceea este bine ca n faza de analiza s fie adui mpreun toi factorii cheie interesai. Atenie! Cunoaterea comun este inegal distribuit, subiectiv i stratificat. Si totui avem nevoie ca soluiile adoptate s fie acceptate de toi beneficiarii.

Poate, exemplul cel mai dramatic n actualitate l ofer proiectele de transformare democratic a Irakului. Viziunea unui Irak democratic, asa cum proclamau diriguitorii Project for a ew American Century, nu pare a avea vreo legtur cu realitatea fiind mai degrab de domeniul contemplaiei. Se ridic o ntrebare fireasc: de ce o ar care a respirat timp de mai bine de trei decenii aerul unei dictaturi personale nu poate deveni "peste noapte", aa cum au visat neo-conservatorii de la Casa Alba, o democratie-model ? Robert Kaplan pune problema foarte tranant: "democratia survine cu succes numai ca o cheie de bolt peste alte realizari economice si sociale". Similar, Alexis D. Toqueville, n introducerea sa la De la dmocratie en Amerique, considera c democraia constituie o ncununare, un rezultat firesc al unei evolutii benigne. Stringena unei dezvoltri organice este evident. n caz contrar, al unei pseudo-democraii parlamentare, diferenele etnico-religioase s-ar adnci i mai mult. 36

ntr-o situatie asemanatoare se prezinta Irakul astazi. Ocupat pentru nca multa vreme de trupele aliate, pentru care o retragere ar fi echivalenta, pe buna dreptate, cu un nou Vietnam, Irakul a fost supus unei operatii de "occidentalizare", n care "chirurgii" s-au ncurcat n propriile instrumente, iar bolnavul stat irakian va muri pe masa de operatie. Extremistii cstiga teren, pe masura ce mortii din rndul civililor si militarilor nu mai pot fi nici macar evaluati numeric. Daca "tandemul" Saddam Hussein - Osama Ben Laden a constituit un pretext si nimic mai mult pentru o invazie terestra, ocupatia militara a Irakului da apa la moara ntr-o maniera foarte periculoasa fundamentalistilor islamici. Un ex-stat nefundamentalist laic a capatat trasaturile unui poligon de antrenament pentru teroristii de orice tip. Teatru de confruntari civile, Irakul nu are timp, n conditiile de acum, pentru a urma calea unui real si eficient proces democratic. Situatia este foarte complicata. Casa Alba a ncurcat serios borcanele Orientului Mijlociu, iar o cale de iesire onorabila nu pare sa existe. Iata de ce China, departe de a fi o democratie, dar prelund subtil cteva din regulile jocului occidental, printr-o ascensiune extraordinara n plan economic, prezint anse superioare de succes n planul reformei politice. Cazul Rwandei este i el edificator n acest sens. Vestul s-a implicat defectuos n procesul de "democratizare", care a culminat cu masacrele salbatice din vara anului 1994. Sistemul multipartit si guvernul de coalitie au reprezentat paravane pentru militiile Hutu si echipele mortii, Interahamwe, care au transat sistematic aproximativ 10000 de oameni n decurs de trei luni.

Pentru a evita asemenea situaii, care dup cum se vede pot deveni catastrofale, se impune urmarea unui proces judicios de analiz prealabil a contextului i condiiilor de implementare a unui proiect politic. Faza de analiz are trei stadii: 1. Analiza problemei 2. Analiza obiectivelor 3. Analiza strategiilor nainte de analiza problemei va trebui s se desfoare o analiz a actorilor implicai. Se va stabili mai nti lista persoanelor, instituiilor sau firmelor care pot avea o legtur u proiectul sau programul ce urmeaz a fi implementat. Legtura poate fi direct sau indirect, pozitiv sau negativ i se exprim n modalitile de a influena sau de a fi influenat de procesul i rezultatele 37

proiectului sau programului. Urmeaz, pentru fiecare caz n parte o cutare de rspunsuri la urmtoarele tipuri de ntrebri: Ce rol i asum actorul pentru reuita proiectului? Sunt aceste premize realiste? Ce rspunsuri pozitive se ateapt? Care ar fi impactul absenei unui asemenea rspuns? Ce trebuie fcut pentru a ncuraja participarea actorului? Ce reacii negative se ateapt? Care ar fi efectele absenei unui rspuns negativ? Ce trebuie fcut pentru a reduce rspunsurile negative?

38

III. Diversitatea abordrilor metodologice

i. Raportul teorie-metodologie Teoria este scopul i premiza cercetrii, metodologia este sistemul de norme, tehnici si metode prin care se testeaz teoria. Metodologia trebuie s orienteze spre cile cele mai bune de raportare a cercettorului la realitatea social. Concepia despre metodologie ca disciplina normativ: sistemul de norme, tehnici i metode prin care o teorie este testat, controlat i dezvoltat empiric. Dac teoria descrie, reconstruiete, explic realitatea n termenii limbajelor naturale i/sau artificiale, metodologia identific procedeele de construcie teoretica prin raportare la lumea empiric. n acest caz, se justific independena dintre teorie i metodologie (pe care unii autori o reclam)? Metodologia este dependent de teorie. Aceasta din urm definete referina empirica a metodei de investigare, modul de considerare a realitii, tipurile de date selectate din mesajul implicit al faptelor sociale. Principiile teoretice se convertesc in principii metodologice. Nu este posibil definirea unui procedeu universal de investigare. Tema de studiat este delimitat dintr-o teorie: ,,nc Platon compara cunoaterea cu disecia unui animal; dup el, un bun dialectician gsete articulaiile, iar unul prost osul; ns orice cunoatere rmne un decupaj (Chelcea, 2001, p. 35). De aici rezult c nu toate aspectele realitii sunt demne de a fi cercetate. Nu tot ce exist n realitate este i esenial, demn de a fi cercetat. Proiectarea unui experiment sau a unei anchete nu se realizeaz innd seama doar de reguli metodice sau normative care se refer la controlul variabilelor, operaionalizare, formularea lingvistica etc.. Daca ar fi aa s-ar ajunge la o simpla colecie de fapte, imposibil de interpretat ( = integrat intr-o teorie). Metodologia este studiul metodelor i tehnicilor utilizate ntr-o cercetare social, n temeiul subiectului ales, al obiectivelor i scopurilor, i pe baza unor ipoteze.

39

Deci, ce este n concluzie metodologia ? Orice disciplin teoretic trebuie s-i formuleze regulile dup care i propune s abordeze segmentul de realitate care o intereseaz. Din bagajul teoretic, metodologia reine acele principii acre definesc modul specific de abordare. Tot metodologiei i revine sarcina de a analiza critic aparatul conceptual, de a-l sistematiza n aa fel nct analizele s fie ct mai clare. Principala preocupare a metodologiei rmne de a elabora, analiza, evalua metode i tehnici de cercetare n concordan cu nevoile de dezvoltare teoretic i cu provocrile obiectului de cercetare. De asemenea, metodologia este cea care se preocup de modul n care se parcurge drumul de la rezultatele analizelor empirice, al experimentelor, al cercetrilor de teren la dezvoltrile i sistematizrile teoretice. Metoda fragmenteaz realitatea i o foreaz s evoce semnificaiile ateptate prin teoria care a fundamentat-o. Numai aparent metodele sunt standardizate. n realitate ele au n spate o teorie referenial. Aceeai metod (tehnic) folosita n diferite refereniale teoretice capt conotaii specifice.

Raportul tehnic de cercetare - metodologie Prin relaia sa preferenial cu teoria, metodologia confer o anumit semnificaie tehnicilor utilizate: Folosit de un adept al teoriei interacionismului simbolic, observaia va avea un rol privilegiat (n raport cu alte metode) menit s confere cercettorului posibilitatea de a reconstrui introspectiv semnificaii sociale. Folosit de un cercettor pozitivist, observaia ar presupune mult mai puin implicarea participativ a observatorului n situaia social observat i nu s-ar concentra numai pe schimburile de semnificaii n procesul comunicrii i ar cuta mai ales s identifice situaiile reprezentative cu virtui de generalizare statistic. Dei exist poziii metodologice diverse, se poate afirma c domeniul metodologiei este mai unitar dect cel al teoriilor. Teorii diferite au aderat uneori la aceleai practici metodologice.

40

De la intuiie la abordarea tehnicist Dilema tiinei politice este de a putea pstra att procedurile tiinifice ct i atitudinile umaniste n cadrul aceluiai demers erudit, bazat pe regulile evidenei i ale inferenei, de a profita att de avantajele intuiiei ct i de cele ale virtuozitii tehnice. Chiar dac n clasificarea tiinelor fcut de Popper pe un continuu de la nori la ceasornice, tiina politic s-ar afla undeva n zona noroas , tiina politic nu poate renuna la avantajul utilizrii unor metodologii elaborate de-a lungul experienei de cercetare social-politic, chiar dac are totui predilecie pentru metodologiile mai flexibile, mai puin riguroase.

ii. Etape n tiina politic tiina politic a evoluat (i) prin elaborarea de noi tehnici i de noi metode pentru a ajunge la un maxim de tiinificitate (Pasquino, p. 18). Diversitatea abordrilor privitoare la politic se manifest nc din antichitatea greac prin rivalitatea ntre coala de gndire politic a lui Aristotel i cea a lui Platon. n vreme ce metoda practicat de Aristotel n Lyceum era una inductiv, n Academie, Platon promova o metod deductiv. Aristotel era un analist cu picioarele pe pmnt, consultnd realitatea politic aa cum s-ar comporta un medic n faa pacientului, n timp ce metafizica lui Platon conducea la deprecierea importanei lumii reale i a capacitii umane de a o nelege i la postularea unei lumi de forme ideale fa de care realitatea nu este dect o palid aproximare. Metoda aristotelic const esenialmente n sortarea clinic a specimenelor, cu ipoteze despre cauze i secvene, dar fr teste sistematice ale relaiilor. (Manual de tiin politic, p. 49) Dac prima surs a cunoaterii tiinifice despre politic a fost istoria politic, Machiavelli este cel care produce prima ruptur epistemologic, fcnd apel nu doar la istorie ci i la observarea fenomenului politic (adevrul faptelor) exploatnd propria sa experien de om politic i afind o orientare liber de valori prin care a i devenit (nu ntrutotul meritat) exponentul indiferenei morale i cinismului politic. G. Pasquino, n lucrarea citat consider c este dificil de a se stabili momentul n care se trece de la studierea politicii cu metode pretiinifice la folosirea predominant a metodei tiinifice. Totui, se recunoate c o lung perioad istoric (pn n secolul XIX) reflecia despre politic se face cu mijloacele filosofiei, prin teoretizri exhaustive i abstracte. Se pornea de la o premis general, cel mai adesea neverificabil, de natur filosofic, moral, 41

istoric, ctre comportamentul politic, formele de guvernare, justificarea autoritii.

Iat un fragment semnificativ n acest sens, din Leviathan-ul lui Th. Hobbes: i deoarece condiia omului este o condiie de rzboi al fiecruia mpotriva fiecruia, n care fiecare este cluzit de propria sa raiune i nu va folosi dect ceea ce l-ar putea ajuta n supravieuirea n lupt, rezult c fiecare are dreptul la orice l-ar face mai puternic. Deci omul va cuta pacea. Dar ca s i-o asigure va trebui s se preocupe de aprarea sa prin orice mijloace. Din aceast lege fundamental a naturii conform creia fiecare om dorete pacea, decurge cea de-a doua: omul va conveni cu ceilali s-i limiteze dreptul de a face orice, dac i ceilali o vor face n raport cu sine. ( Cap. XIV Despre prima i a doua lege natural i despre contracte) La nceputurile propriu zise ale tiinei politice (prima parte a secolului XX) remarcm interesul primilor analiti pentru funcionarea instituiilor politice, prevederile tratatelor, constituiilor i altor ficiuni legale. Interesul teoretic se explic prin specificul perioadei n care se construiete sistemul instituional al democraiei reprezentative moderne. Se produc att n Europa ct i n America fie studii istorice, fie studii descriptive asupra instituiilor politice, exerciii clasificatoare masive, utiliznd unele variaii ale sistemului de clasificare platonic-aristotelic. n aceast epoc se vorbete despre studiul politicii i societii ca tiin, iar cunoaterea politicului este rezumat la afirmaii ntemeiate asupra instituiilor i evenimentelor politice, bazate pe eviden i inferen. Explicaia fenomenului istoric se bazeaz tot mai puin pe supoziii privind natura uman i tot mai mult pe inducii istorice. Cunoaterea istoric i accesul la societile exotice invit la eforturi mai precaute de inferare a cauzei i efectului, dect n cazul lui Machiavelli sau Montesquieu. n ciuda optimismului lui John Stuart Mill n privina utilizrii metodei comparative ca echivalent al metodei experimentale din tiinele naturii, tiina politic din acea vreme nu reuea s dobndeasc suficient rigoare i putere explicativ. Abordarea instituionalist i dovedete limitele odat cu intrarea ntr-o nou etap a felului de a face politic. Sufragiul universal, frmntrile sociale i politice de la nceputul secolului XX pun n eviden insuficiena abordrii legaliste, incapabil s teoretizeze rolul actorului politic (indivizi, grupuri), sterilitatea concentrrii asupra normelor juridice i a instituiilor cu riscul de a confunda rolurile prescrise cu realitatea (D. Kavanagh, p. 2 ). 42

n perioada imediat urmtoare primului rzboi mondial, n Statele Unite mai nti, se face remarcat n tiina politic o nou orientare, comportamentalist. ncepnd cu anii 20 ai secolului XX, asistm la introducerea unor programe de cercetare empiric, cu accentuarea interpretrii psihologice i sociologice a politicului i cu demonstrarea valorii cuantificrii. Apar primele studii asupra atitudinilor de vot i se monteaz primele experimente. Explicaia acestei evoluii nu poate fi desprins de rolul tot mai important jucat de mase n ecuaia politic, de nevoia resimit n societile democratice de a disciplina electoratul i de a preveni corupia. Literatura jurnalistic aducea n faa publicului grupurile de presiune coruptoare pentru procesele politice locale, statale i naionale. Comportamentalitii aplic o logic psihologic. Se introduc primele programe de cercetare empiric, accentund interpretarea psihologic i sociologic a politicului i demonstrnd valoarea cuantificrii. Behavioritii abordeaz instituiile nu doar prin procedurile lor formale, ci n primul rnd prin comportamentul oamenilor care activau n ele. Rezult i o accentuat scientizare a studiului politicii. Comportamentalismul politic este iniiat de David Easton. Acesta, pe de o parte pune accentul pe necesitatea de a observa i analiza comportamentele concrete ale actorilor politici (indivizi, grupuri, micri ,organizaii), iar pe de alt parte, face apel la tehnici specifice precum interviuri, sondaje de opinie, analize de coninut, simulri, cuantificri. Comportamentalitii acord o mai mare atenie elaborrii ipotezelor, colectrii datelor, formulrii explicaiilor: toate astea corespund unei stringente nevoi de tiinificitate. Dar pentru muli dintre ei, tehnicile ajung s predomine fa de teorii, care rmn mai puine i n cel mai bun caz de nivel mediu. Se afirm tendina dezastroas ctre hiperfactualism, ctre culegerea dezordonat i inutil de date mereu mai abundente i mai confuze, ctre o apreciere prematur a unor fenomene de multe ori nensemnate. (Pasquinno, p. 27). Sociologul S. M. Lipset, autorul lucrrii Political Man (1960), critica ntr-o lucrare din 1969 o serie de trsturi (defecte) specifice abordrii comportamentaliste (empiriste): Provincialismul (occidentalo-centrismul) Descriptivismul Formalismul El atrage atenia c tiina politic risc s-i piard autonomia abia ctigat, specificitatea n ceea ce privete obiectul i metoda, s fie invadat de alte discipline, n special de political economy 43

Noul instituionalism: politologii nu mai gndesc n termenii dualiti ai agentului sau structurii, intereselor sau instituiilor. tiina politic este conceput ca o chestiune de analiz a comportamentului n cadrul parametrilor dispui de faptele instituionale i al structurilor de oportunitate. Nu se mai apeleaz exclusiv la modelul alegerii raionale ci se ine seama de constrngerile sub care acioneaz oamenii reali, urmrindu-se cum acetia ncorporeaz n modelele lor anumite sensuri originale. n acest scop se apeleaz la sprijinul psihologiei politice. Mai recent, orientarea postmodernist contest studiul comportamentalist pe motiv c este inspirat de pozitivism. Se promoveaz n schimb o nou abordare umanist, n care tiina este intim i pasionat angajat ntr-un dialog cu marii filosofi politici asupra nelesului principalelor idei i idealuri ale politicului dreptate, libertate, obligaie.

iii. Orientri metodologice actuale Dup autorii americani citai (vezi Manualul de tiin Politic) politologii de dup 1970 acioneaz din punct de vedere metodologic, pe cel puin trei direcii: o Teoriile i tehnicile din psihologia comportamentului o Metodele sociologiei empirice o Metodele matematice utilizate n economie Chiar dac a fost identificat aceast tradiie metodologic a tiinei politice actuale, nu se poate ignora multitudinea de paradigme care sunt nc operaionale i care evident influeneaz opiunile metodologice ale cercettorilor: Pozitivismul logic Structural-funcionalismul Teoria sistemelor Teoria alegerii raionale

Brian Fay (dup L. Vlsceanu, p. 94) distinge trei principale direcii teoretico-metodologice: 44

pozitiviste: axate pe modelele statistico-matematice, considerate ca obiecte manipulabile; interpretative: o metodologie a nelegerii i interpretrii semnificaiilor sociale vehiculate n intercomunicarea situaional sau grupal; critice: sesizarea i contientizarea aspectelor disfuncionale sau contradictorii din viaa social. O alt treia clasificare difereniaz ntre abordri de tip holist (integralist) i orientri individualiste. n fine, este foarte des utilizat clasificarea n metode obiective i interactive. Practicile metodologice obiective au la baz o paradigm holist, urmrind abordarea ansamblului social. Se preconizeaz abordarea dup modelul tiinelor naturii; faptele sau fenomenele sociale sunt considerate ca obiect al cror specific nu mpiedic o abordare similar cu a altor obiecte naturale sau tehnice. analiza se concentreaz cu predilecie asupra elementelor realitii i asupra cauzelor care determina construirea i evoluia lor cunoaterea conduce la explicaii i predicii, legi si generalizri empirice detaate de eventualele implicaii valorice pentru a asigura obiectivitatea discursului social. Practicile metodologice calitative, atomiste, individualiste / metodologii interpretative A) Metoda istoric tiina nu dispune de o metod de cercetare mai eficient dect cea istoricoanalitic. Aristotel meniona: Un lucru se poate studia mai bine cnd l cercetm n devenirea lui continu de la nceput Aadar pentru a ne da seama mai bine ce reprezint o instituie ajuns la maturitate, nu este suficient s o evaluam n aceast ultim form a sa, ci trebuie s cutm a stabili i diferite faze evolutive prin care a trecut pn s-a nchegat n felul n care se prezint astzi. Apelul la istorie este vzut n prezent ca o posibilitate de a balansa excesele comportamentaliste. Se menioneaz c a crescut n rndul politologilor interesul pentru dimensiunea diacronic. Problema dificil nu este att recurgerea la metoda istoriografic n sine, ct mai ales folosirea materialului pus la dispoziie de istorie analizei politice. Statisticile i rezultatele anchetelor prin chestionar ncep s fie nesatisfctoare pentru studierea relaiei ntre individ i societate, ntre istoria personal i istoria public. 45

Lingvitii recomand apelul la metoda comparativ-istoric cu scopul de a preveni arbitrariul interpretrii semnelor lingvistice. Metoda istoric (sau back-testing) este utilizat cu succes n aprecierea riscurilor. Se analizeaz evoluia istoric a unui set de parametri sau de indicatori cu scopul de a stabili valoarea de risc. Istoria oral sau apelul la istoriile de via reprezint o metod deosebit de folosit n reconstituirea i nelegerea trecutului apropiat. Hannah Arendt, n cartea sa Originile totalitarismului i exprim satisfacia c exist acum posibilitatea de a povesti i de nelege ce s-a ntmplat. n orice caz, este pentru prima oar cnd puteau fi enunate i elaborate ntrebrile cu care generaia mea a fost obligat s triasc n cea mai mare parte a anilor si de maturitate. Ce s-a ntmplat? De ce s-a ntmplat? Cum de s-a putut ntmpla? O metod actual deci, istoria oral se ntlnete cu interesul actual de a studia istoria recent Pentru Romnia aceast istorie nseamn istoria comunismului i a oamenilor care au trit n comunism, a felului n care se poate construi o memorie colectiv a comunismului.

B) Metodologia empirist (pozitivist) Se ntemeiaz din punct de vedere filosofic pe Pozitivismul logic = instituirea unei practici metodologice obiective concentrate asupra dezvoltrii sociologiei ca tiina, asemntoare tiinelor naturii. Este introdus de A. Comte sub denumirea de filosofie pozitiva. Pe linia deschis de Comte, Durkheim vrea s elimine subiectivismul , exagerrile de orice fel. El ar dori instaurarea unei ordini universale dar care s nu fie creaia unor mini exagerate ci care se descoper singur prin analiza faptelor. El critic istoria redus la un fel de construcie subiectiv care nu poate ajunge niciodat dect la aproximri conjuncturale. Durkheim apreciaz faptul c spiritul istoric cerceteaz toate trsturile particulare ce deosebesc societile i epocile unele de altele ns aceast abunden creeaz o limit a tiinificitii sale; istoria furnizeaz multe fapte, dar puin inteligibilitate; ea le stabilete , ns nu reuete s le explice. Interesat de singulariti, i vine greu s stabileasc legi , nu ndrznete nici mcar s se gndeasc la asta. Alternativa la stilul lipsit de rigoare tiinific l ofer consider Durkheim- metoda comparativ. Comparativismul este prezent n multe discipline; Durkheim subliniaz aportul studiului comparat al dreptului i recomand istoricilor practicarea atent i riguroas a tehnicilor comparative. O 46

istorie practicat tiinific ar putea chiar s cuantifice n urma observrii faptelor concrete. Pe aceast baz istoria ar putea identifica legi. Militeaz pentru defilozofarea discursului prin: - generalizri empirice (n loc de propoziii teoretice generale) - caracter neutral al cunoaterii (n loc de judecai de valoare) - accentuarea laturilor comune cu modelul tiinelor naturii. Recomandri metodologice pozitiviste: 1. Abordarea vieii sociale ca o realitate specifica, deosebit de alte realiti naturale, dar care poate fi studiata ca atare prin punerea n paranteze a contiinei sociale sau individuale despre aceasta realitate; 2. Independena dintre fapte i teorii. Teoria se poate verifica prin testare empiric 3. tiina se preocup mai ales de domeniul mijloacelor i nu de cel al scopurilor. Se solicit analistului, cercettorului neutralitate valoric, neimplicare. 4. Abordarea istoric este privit cu scepticism datorit inaccesibilitii trecutului pentru metodele empirice. Din acest motiv, realitatea este prezentat ntr-o form static. Preocuparea pentru msurarea fenomenelor sociale i elaborarea instrumentelor de msurare i a metodelor de colectare se substituie problemelor i soluiilor explicative. Problemele de cercetare sunt dictate mai degrab de metodologie dect de o ntemeiere teoretic. Este o practica metodologic exacerbat, fr o teorie referenial proprie. Unul dintre reprezentani acestei orientri afirmate n cadrul Universitii Columbia n anii 40 50, P. Lazarsfeld considera c pentru a trece de la filosofia sociala i analiza practicata de observatorul individual la tiina empiric organizata i matura (= detaat de orice metafizica sociala) sunt necesare: a) deplasarea accentului de la istoria instituiilor i a ideilor la comportamentul concret al oamenilor b) studierea sectoarelor umane izolate, nu prin raportare unele la altele c) preferina pentru studiul situaiilor i problemelor sociale care se repeta fa de cele care nu survin dect o singur dat d) preferina pentru analiza evenimentelor sociale contemporane fa de cele istorice 47

Empirismul se limiteaz la stabilirea de conexiuni intre entiti observabile. tiina include relaiile dintre entitile observabile ntr-un circuit informaional mult mai complex, n care relaiile dintre entitile teoretice i dintre acestea i observabilele empirice care le corespund au o importan fundamental. Empirismul, neavnd o concepie despre obiect, identific obiectul cunoaterii sale cu obiectul real existent i, n consecin, niciodat nu ajunge la cunoaterea propriu-zis a obiectului, ci la perpetuarea propriilor premise empiriste. Caracteristici: inhibiie metodologic ideologie epistemologic Empirismul a avut mare succes n anii 50-60 (n Statele Unite mai nti). Prin proiectele sale de cercetare pe scara larg, pe baz de tehnici statistice, utiliznd o formul standard: - alctuirea instrumentului de colectare a datelor (de regul chestionar); - definirea eantionului (nu prea mare datorita limitelor materiale i de timp); - culegerea datelor si prelucrarea lor statistica; - confruntarea rezultatelor statistice cu cteva enunuri ipotetice care, de regula trebuiau confirmate. Consecine: a) tipizarea proiectelor de cercetare i inhibarea imaginaiei creatoare b) subordonarea problematicii cercetate fa de tehnicile statistice de prelucrare a datelor, care n realitate nu au dect un rol strict instrumental de auxiliar al cercetrii c) fragmentarea ipotetica exagerata care a condus la greutate n cumularea rezultatelor teoretice disparate d) ignorarea perspectivelor teoretice mai cuprinztoare Pentru iubitorii fotbalului se poate meniona ca exemplificare cazul juctorilor foarte tehnici, dar lipsii de sim tactic. i totui, pozitivismul are meritul de a fi dezvoltat o serie de tehnici de colectare, prelucrare (matematica) si analiza i de a fi impus un anumit statut instituional sociologiei. A cultivat cererea de cercetare sociologica empirica la toate nivelurile societii moderne. Empirismul s-a dovedit mai adecvat anumitor sectoare ale tiinei politice. De exemplu n ce privete comportamentul electoral. Se lucreaz cu variabile ca: 48

identificarea cu un partid, candidat n cursa electoral ,comportament de vot. Tehnicile i rezultatele unor asemenea studii sunt considerate unul dintre sectoarele cele mai interesante de analiz politic a democraiilor concureniale; se preteaz la intervenii operative de tip ingineresc privind schimbarea regulilor cu scopul obinerii anumitor rezultate. C) Analiza funcional Este o reacie la frmiarea produs prin abordarea empirist. Analiza funcional a fost practicata iniial n biologie, antropologie i apoi transferata in sociologie. S-a dezvoltat ca o schem interpretativ. Funcionalismul structural (T. Parsons) analizeaz la nivelul unor ansambluri i subansambluri, urmrind relaiile dintre acestea. ncearc s explice anumite aspecte particulare ale sistemului sau un numr restrns de evenimente sociale. Se concentreaz asupra noiunii de funcie: care ar fi consecinele pentru ansamblu, specifice uneia sau mai multor rezultate alternative ale unui proces dinamic? Conceptul de funcie: un rspuns la o nevoie. Se analizeaz raporturile cu mediul si conservarea sistemului Se caut stabilirea elementelor investite cu funcii determinate n sistemul social considerat ce concur la meninerea unui element structural. Se urmresc consecinele obiective pentru sistem dar i dispoziiile subiective (motive, scopuri, atitudini) Consecine obiective: funcii disfuncii efecte nonfuncionale Nu trateaz indivizii, ci vorbete n termeni de sisteme i subsisteme componente.

D) Analiza sistemic Face parte din paradigma de tip holist care presupune ca ntregul are o natur diferit de a componentelor sale. 49

Ca si funcionalismul, analiza sistemic pleac de la considerarea unui ansamblu de relaii ntre elementele componente, structurate multi-nivelar si ierarhic prin care se constituie o integralitate specifica, ireductibila la componentele sau chiar la relaiile individuale dintre ele. Este strns nrudit cu analiza funcional dar este puternic influenat de achiziiile teoriei generale a sistemelor n anii 50. Altfel Gaetano Mosca vorbea nc n anii 30 despre existena unui sistem politic care foreaz i limiteaz aciunile clasei politice. n abordrile mai recente, ideea de sistem politic a fost racordat dezvoltrilor primite de la teoria sistemelor cibernetice privind procese de decizie i de adaptare prin retroaciuni de tip feed-back. Se transfer n analiza politic limbajul specific al teoriei sistemelor: sistem, subsistem, mediu (ambient), hotar, input, output, entropie, homeostazie, proces de conversie, feed back. Specific pentru analiza sistemica este tratarea n termeni de intrri si ieiri.

Intrri structuri,elem.

structuri,elemente

Ieiri

Analiza sistemic este global, n timp ce analiza structural vizeaz componente ale sistemelor complexe. Analiza sistemic se bazeaz pe teoria general a sistemelor formulat de Ludwig von Bertalanffy exist modele, principii i legi care se aplic sistemelor indiferent de tipul lor particular, de natura elementelor componente si de forele sau relaiile dintre ele. S-a dezvoltat ca un domeniu logico-matematic n legtur cu cibernetica, teoria informaiei i comunicrii, teoria grafurilor, cercetarea operaional. Esenial este schema conceptual unificatoare i noua perspectiv metodologic. Explicaia, din speculativa i declarativ devine cu adevrat tiinific (riguroas). Faciliteaz comunicarea intre tiinele tradiional clasificate n fizice, biologice, sociale. L. von Bertalanffy a plecat de la descoperiri in domeniul biologiei, plednd nc din anii 20 pentru o teorie sistemica a organismului menita sa cerceteze coordonarea prilor i proceselor. 50

Avantajele transferurilor: rezultatele obinute din investigarea anumitor proprieti ale unui sistem reprezentativ dintr-o clasa de echivalenta pot fi transferate dintr-o disciplina in alta sau incorporate ntr-o teorie a sistemelor generale. Dou sisteme concrete ajung s fie considerate izomorfice unul cu altul din punct de vedere conceptual daca ambele pot fi reprezentate prin acelai model matematic. V. Pareto este cel mai reprezentativ precursor al aplicrii teoriei sistemelor in sociologie prin cteva recomandri metodologice: a) considerarea relaiilor de interdependenta dintre elementele componente ale sistemului social b) identificarea si caracterizarea strilor de echilibru ale sistemului c) folosirea unui limbaj sau a unei abordri matematice pentru caracterizarea acestor stri. Etapele analizei sistemice: a) se caracterizeaz (descrie) sistemul social considerat la nivel verbal (din punct de vedere relaional sau teleologic) b) se construiete o diagrama care sa ilustreze interelaiile dintre subsisteme sau dintre mulimea intrrilor i mulimea ieirilor c) se stabilesc corespondentele dintre sistemul particular considerat i sistemul general din teoria sistemelor generale luat ca referina d) se analizeaz la nivel formalizat sistemul particular considerat (S1) prin specificarea raporturilor sale izomorfice cu sistemul general de referin (S2) Schema corespondentelor izomorfice ntr-un sistem particular (S1) i un sistem general (S2). De regula, prin teoria generala a sistemelor utilizam informaii dintr-o teorie mai dezvoltata pentru a caracteriza sistemele sociale dintr-o disciplina (teorie)mai puin dezvoltat.

Limite: a) Modelele de care dispunem sunt nc insuficient dezvoltate i nu permit reflectarea ntregii complexiti a socialului (comportamentul uman, relaiile sociale din cadrul organizaiilor, organizaiile n contextul social mai larg). 51

b) Abordarea sistemica este mai mult de tip descriptiv. Analiza este limitat i conduce doar la predicii privind strile de echilibru si structurile invariante. c) Conceptele sociologice sunt nc vagi fa de exigentele analizei sistemice d) Relativism considerabil n definirea sistemelor i subsistemelor. Analiza de sistem urmrete comportarea sistemului politic msura n care acesta se poate dezvolta fr s-i depeasc limitele, sau dac este vorba despre sisteme din clasa celor generative sau cu autoreglare, cum se dezvolt acestea. Un exemplu de aplicare a analizei sistemice a politicii ne ofer antropologul David Easton. Definind politica o activitate de atribuire de valori pentru societate (deci neidentificnd-o cu activitatea vreunei instituii specifice) el urmrete o analiz care s in cont de complexitatea interaciunilor dintre componentele sistemului i care s le descrie i s le evalueze, urmrind dinamica i consecinele lor. Acest model observ input-urile (cereri i susineri din partea societii) traduse n output-uri (rspunsuri i decizii care pot avea efect asupra noilor cereri. Modelul este bazat pe un complex de procedee de conversie n sistemul politic i care constituie miezul analizei politice. n lucrarea sa principal The Political System (1953), el definete sistemul politic drept ansamblul interaciunilor prin care resursele politice sunt repartizate pe cale autoritar ntr-o societate. Metoda analizei sistemice permite depirea descriptivismului static pe care l-am remarcat n cazul funcionalismului. Concluzia analizei realizate de D. Easton era c persistena sistemului se poate obine numai prin schimbarea /adaptarea sa. Pentru a putea persista, sistemul politic trebuie s fie deschis i mobil, receptiv la schimbarea mediului i n permanent adaptare.

E) metodologia alegerii raionale Rmne problema dac efortul de descriere i colectare de date ne ajut pentru o adevrat nelegere tiinific. Oamenii de tiin, n construcia teoriilor se afl ntotdeauna n pericolul fie de a tia unde nu trebuie, fie de a tia de prea multe ori, ratnd astfel o adevrat nelegere a fenomenului politic. Dac vrem s nelegem comportamentul oamenilor trebuie s ncorporm n analiza noastr valori att valorile pe care ei le au, ct i cele pe care ei ar putea ajunge s le aib. Politologii descoper c doresc din ce n ce mai mult s relaioneze sistematic structuri, procese i rezultate. Pentru asta, ei au nevoie de un cadru teoretic care s poat acoperi i integra toate aceste niveluri de analiz. Analiza alegerii raionale i a noului instituionalism ncearc s rspund acestor ateptri prin abordarea unor teme intelectuale generale, prin utilizarea unor 52

scheme de cercetare complex care aspir i la evaluarea normativ a structurilor, proceselor i rezultatelor, integrnd n aceste scheme i abordarea de tipul filosofiei politice normative, n modaliti dispreuite de generaiile anterioare. Se caut puntea de trecere ntre decizia individual i decizia grupului sau a instituiei: ncercm s analizm calculul individului raional, atunci cnd este confruntat cu probleme ale opiunii constituionale Aceast metod de analiz ar putea s fie descris de termenul individualism metodologic. Fiinele umane sunt concepute ca unicii decideni fundamentali n determinarea att a aciunii colective, ct i a celei private (Buchanan, Tollock) Totodat, metodologia alegerii raionale promoveaz ordinea formal i rigoarea matematic a analizelor realizate asupra comportamentului actorului politic.

53

V. Elemente definitorii ale cercetrii. Proiectarea unei cercetri

tiina politic include o mare varietate de studii, de la cele n care predomin evidena empiric la studii extrem de deductive. Dup Weber vocaia savantului ar fi s caute n fluxul istoric cazurile tipice, mecanismele repetitive, s introduc n istorie metoda modelelor si a reprezentrilor voit schematice i idealizate ale realului. Alte tradiii i propun un obiectiv mai degrab descriptiv. Modelul intelectual folosit n cazul reportajului. (Le Play de pild). Conform unei alte tradiii importante, cercetarea ar avea mai ales o funcie practic, de sprijin acordat deciziei i, n special deciziei politice. Mai ales n Statele Unite unde, nc de la nceputurile sale, tiina politic comportamental aplicat urmrea eradicarea corupiei i educarea electoratului nedisciplinat i neobinuit cu exigenele democraiei.

i. Tipologia cercetrilor G. A. Almond enumer urmtoarele tipuri de studii (politice): studii comportamentale, studii de filozofie politic (istoric sau normativ), studii de caz empirice (istorice sau contemporane), studii comparative sistematice, studii statistice implicnd sondaje i date cantitative agregate, cercetri care implic modelarea matematic formal experimente reale sau simulate (Manual, p. 60).

o o o o

dup scop: descriptive explicative actionale explorative

54

dup nivelul de profunzime: o fundamentale o aplicative

Cercetrile descriptive Orice tiin ncepe prin a fi descriptiv: adun date, fapte, le clasifica (de ex. Tabelul lui Mendeleev n chimie). Ulterior ajunge, prin comparaii, analize, modele s obin explicaii. Se rspunde la ntrebri de tipul ce?, cine? dar i n forme cantitative, ct?.

Asta nu nseamn c studiile descriptive nu-i mai gsesc loc ntr-o tiin matur. Studiile descriptive se prezint n modaliti diferite, n funcie de domeniul abordat i de bogia informaiei prezentate: ntre descrierea transparent si cea dens. Aceasta din urma evideniaz medii i fenomene sociale necunoscute sau mai puin cunoscute publicului; se descrie ceea ce se petrece cu adevrat. Dac cercetrile descriptive ar fi mai rspndite, deciziile politice nu s-ar baza att de des pe ignorarea complet a ceea ce se petrece realmente n via. Sociologul francez Raymond Boudon observa c eecul a numeroase reforme inspirate mai degrab de principii generale dect de dorina de a rspunde unei situaii precare se explic i prin necunoaterea strilor de fapt . Sau, descrierea poate fi misionar, critic 1, accentund asupra anumitor aspecte, considerate mai relevante, mai semnificative. Descrierea nu nseamn neaprat lipsa teoriei tiinifice. Chiar pentru a descrie un fenomen sau proces simplu cum ar fi depunerea de ctre o persoan a buletinului de vot ntr-o urn avem nevoie de o teorie a alegerilor ( Fisichella, p. 22) O subspecie: cercetrile care se mulumesc mai mult s repereze date dect s surprind fenomene. Ofer mai curnd informaii, n loc s ne permit nelegerea. Cererea public de date sociale tinde s creasc cu repeziciune din partea statului, a partidelor i micrilor sociale sau diverselor grupuri de presiune
1

Vezi coala de la Frankfurt: Marcuse, Adorno

55

i de interese. Preocuparea acestora nu este numai de ordin practic ci i retoric: nu se mai poate concepe n politic o confruntare sau o dezbatere care s nu se bazeze pe cifre i date. Schumpeter (1954) deplngea creterea caracterului cameralist al tiinelor sociale, transformarea acestora n furnizori de informaii pentru statele majore ale diferitelor grupri, instituii micri care populeaz societile. Cercetarea epidemiologic: urmrete s stabileasc aria de rspndire a unui fenomen i metodele de transmitere ajungnd ulterior s analizeze factorii individuali ai fenomenului (merge mai departe dect tradiionala metod clinic bazat pe analiza subiectului bolnav izolat) pentru c situaia poate fi ncadrat ntr-un context mai amplu (B. Zani, A. Palmonari, p. 88). Cercetarea explicativ: se bazeaz pe un amplu aparat de analiz, urmrind relaiile dintre cauze i efecte, dintre factori i condiii, dintre fapte i semnificaii: se bazeaz pe un tot mai amplu aparat de analiz statistic urmrind relaiile dintre numeroase variabile. ncearc s rspund mai ales la ntrebri de tipul de ce?

Cercetarea aciune ncearc s rspund mai ales la ntrebri de tipul de ce? Ea se apleac nu numai asupra regularitilor ci i asupra singularitii sociale (calitative sau cantitative). Simpla diagnoz nu este suficient, mai ales cnd arat c situaia analizat trebuie modificat. Elaborarea teoretic este strns legat de intervenia practica. Se caut motivele comportamentelor responsabile de corelaiile observate la nivel statistic. Este o cercetare angajat ntr-o aciune: nu strin fa de ea i observnd-o de la distan. Poate lua forma experimentrii practice sau al interveniei sociale sau politice, devenind atunci un angajament pentru aciune.

Cercetri explorative. Dificulti: lipsa modelelor cmp nedeselenit fapte ocante dificultatea de a alege ce merit i ce nu merit s fie observat se apeleaz la modelele din alte domenii

56

Cercetarea fundamental Probleme posibile - determinarea faptului semnificativ (din punct de vedere teoretic) (dup Kuhn) - potrivirea faptelor cu teoria - articularea teoriei Cercetarea fundamental i propune s aduc o contribuie notabil la literatura existent: o S verifice o ipotez considerat important de comunitatea tiinific, dar care nu a fost (nc) supus unui studiu sistematic; o Se alege o ipotez general acceptat n literatura de specialitate, dar care s-ar putea s fie fals (sau este considerat ca nefiind confirmat n mod adecvat) o S soluioneze sau s aduc dovezi n sprijinul sau mpotriva unei controverse din literatura de specialitate o S expliciteze sau s evalueze asumpiile implicite ale unei discipline o S aduc argumente n sprijinul ideii c o problem important a fost neglijat de lucrrile precedente i s realizm un studiu sistematic al domeniului o S demonstreze c teoriile sau instrumentele de cercetare dezvoltate ntr-un anumit domeniu pot fi aplicate i n alt domeniu, contribuind la soluionarea unor probleme aparent foarte diferite Cercetrile aplicative n timpul celui de-al doilea rzboi mondial, n Statele Unite au fost solicitate i realizate primele cercetri aplicate n tiine sociale i politice: analize de coninut pentru monitorizarea presei n diferite limbi i pentru monitorizarea propagandei; determinarea cauzelor fascismului i nazismului n Europa: motivele cderii politice a Franei; vulnerabilitile culturale ale Rusiei, M. Britanii, SUA. n acest caz exist un beneficiar care comand cercetarea, n funcie de nevoile sale. Acesta stabilete termenii de referin, n aa fel nct cercetarea s ajung la rezultatul ateptat, n intervalul de timp stabilit i cu mijloacele materiale i umane alocate n acest scop.

57

Termenii de referin care stau la baza contractului dintre cele dou pri, cuprind : 0. Tema proiectului 1. Ce va trebui sa ofere beneficiarului la finalul cercetrii: o strategie o fundamentare o explicaie un model etc. 2. Se menioneaz sectoarele i grupurile vizate 3. Stadiul estimat al sectoarelor, domeniilor la finalizarea proiectului (ce i dorete beneficiarul s fac, s realizeze) 4. Obiective generale i rezultate ateptate la finalizarea proiectului 5. Obiective specifice 6. Activiti care vor fi desfurate n derularea proiectului (analize, sondaje, studii etc.) 7. Perioada de realizare a proiectului 8. Localizarea implementrii proiectului 9. Forma, coninutul i frecvena elaborrii documentelor de planificare, programare, monitorizare i evaluare (rapoarte intermediare, rapoarte anuale, raport final) 10. Procedurile pentru prezentarea si aprobarea documentelor 11. Definirea indicatorilor de monitorizare i evaluare: indicatori fizici, indicatori de eficienta, indicatori de rezultate 12. Graficul de execuie a activitilor.

Propunerea de proiect adresat finanatorului trebuie sa cuprind un Plan de realizare a proiectului cu urmtorul coninut: - etapele proiectului i termenele de realizare - precizri privind modul de transfer al rezultatelor si de aplicare a acestora de ctre beneficiar - precizri privind efectele urmrite si estimarea valorii medii Alte tipuri de cercetri: cercetare documentar (bibliografic), de laborator i de teren. Ele pot fi combinate n cadrul unor abordri complexe, dar i mai adecvate la specificul domeniului avut n vedere.

58

n marketing se vorbete despre: cercetare diagnostic stabilete ce merge i ce nu merge , care sunt cauzele problemelor i cum trebuie ntrite prile bune i modificate prile slabe. cercetare evaluativ estimeaz efectul unei aciuni nainte ca aceasta s se produc (de pild o promovare prin publicitate) cercetare de tip Omnibuz cercetare multi-tematic; se repet periodic (la o lun) pe un eantion reprezentativ de populaie. Cercetare secundar acces pe Internet la servicii de date demografice, economice, sociale, financiare, culturale n scopul proiectrii unei cercetri de marketing.

ii. Fazele cercetrii Succesiunea sistematic si organizat a etapelor studiului asigur obiectivitatea maxim i consecvena n cercetarea unei probleme.

1. Definirea i delimitarea problemei cercetate Trebuie s decupm un anumit aspect: fie avem n minte o problem important din lumea real1. (sesizat de noi nine, sau solicitat de un beneficiar). Nu se poate stabili o tem care s nu in seama de capacitatea tehnic i teoretic de moment pentru a o rezolva. Ca i cum ni s-ar cere s gsim tratamentul pentru vindecarea SIDA sau obinerea unui soi de mere care s reziste la temperaturi de -30 grade C; sau, n tiina politic, s gsim reeta de instaurare a democraiei n Afganistan. Sunt probleme care sunt la rndul lor condiionate de rezolvarea prealabil a altora, conexe. De aceea, alegerea unei teme de cercetare trebuie s se orienteze att n funcie de problemele nerezolvate ale lumii reale ct
Orict de multe efecte negative ar avea sau, dimpotriv, orict de promitoare ar fi pentru o evoluie favorabil, un fenomene se constituie ntr-o problem social doar n msura n care el este nscris pe agenda public (I. Mrginean, p. 104)
1

59

i de stadiul cercetrilor realizate pn la noi. Cercetarea ar trebui s aduc o contribuie specific la o literatur de specialitate identificabil. Dintr-o asemenea perspectiv, distincia dintre cercetrile fundamentale i cele aplicative n tiinele sociale i politice este mai puin relevant. Aici, n fiecare caz concret trebuie s o lum de la nceput. Nu avem prea multe elemente deja cunoscute pe care s le aplicm unui caz concret. 2. Formularea obiectivelor si scopurilor cercetrii. Obiective posibile: descrierea diagnoza (determinarea intensitii de manifestare a fenomenului) formularea de explicaii determinarea impactului, elaborarea de predicii referitoare la evoluia fenomenului identificarea de soluii pentru fundamentarea unor decizii stabilirea unei strategii de aciune evaluarea efectelor unor aciuni msurarea efectelor diferitelor aciuni (servicii, programe, politici publice) 3. Documentarea n literatura de specialitate Are ca scop: - evitarea unor greeli - a nu repeta ceea ce s-a descoperit deja Cercetarea bibliografic presupune folosirea tuturor celor trei tipuri de documente existente: o primare cri, articole, teze, manuscrise, filme, CDuri aa cum au fost ele produse i difuzate o secundare acestea clasific referine despre documentele primare, permind regsirea acestora cataloage de bibliotec, fie, liste bibliografice pe anumite subiecte, indexuri de revist, buletine bibliografice, baze de date bibliografice. o Teriare: o bibliografie de bibliografii; metadocumente n care sunt prezentate, semnalate documente secundare

60

4. Formularea ipotezei = stabilirea legturilor posibile ntre variabilele ce pot fi observate 5. Stabilirea metodologiei i a tehnicilor de cercetare. Alegerea metodelor i tehnicilor de cercetare are n vedere: Aplicarea instrumentelor de cercetare. Respectarea eantioanelor. Existena unor surse de informare disponibile (accesibile) pentru respectivele metode tehnici Combinarea metodelor, tehnicilor i procedeelor ( = triangularea, sau triangulaia1) Dispunerea de logistica necesar realizrii cercetrii n formatul stabilit (resurse umane i materiale) U. Eco recunoate c ntr-o tez (lucrare) istoric sau filologic exist metode tradiionale de investigare crora cercettorul nu li se poate sustrage. n schimb, pentru lucrri despre fenomene sociale (politice) n evoluie, de multe ori metoda trebuie s fie inventat. 6. Construcia instrumentelor n tiinele sociale i politice nu exist instrumente gata elaborate. Ele se confecioneaz de fiecare dat, n funcie de specificul obiectului de cercetare. Este necesar de fiecare dat o pretestare a instrumentelor, adic o verificare a validitii i fidelitii. 7. Delimitarea universului de studiu: specificarea unitilor ce vor fi cercetate localiti, instituii, grupuri, perioade, fenomene etc. 8. Organizarea aciunii practice de cercetare 9. Studiul pilot

10. Culegerea datelor 11. Verificarea corectitudinii datelor recoltate. Trebuie s se verifice c datele sunt complete, exacte, uniforme.

Triangulaia este un procedeu folosit n geodezie pentru a stabili cu exactitate poziia unui punct la intersecia laturilor unor triunghiuri. n tiinele sociale, triangulaia este realizat prin suprapunerea rezultatelor mai multor tehnici de investigaie n aa fel nct s se elimine aspectele aberante, eronate i de a spori gradul de credibilitate al informaiilor.

61

Durkheim: n aceast analiz, vom lua n considerare toate sistemele religioase cunoscute n prezent i n trecut, pe cele mai primitive, mai simple, dar i pe cele mai recente i mai sofisticate, deoarece nu avem nici un drept sau vreo alt justificare logic s le excludem pe unele i s le reinem pe altele (n Formele elementare ale vieii religioase ) 12. Prezentarea datelor i nregistrarea lor n raport de cadrul teoretic, de ipoteze, de obiectivele stabilite. Se nregistreaz i datele mai puin relevante pentru a lsa posibilitatea unor cercetri ulterioare. Se compara rezultatele obinute cu rezultatele altor cercetri 13. Concluziile. Raportarea la ipotezele formulate dac au fost sau nu confirmate sau infirmate. 14. Raportul de cercetare. Acesta trebuie s cuprind: enunarea problemei studiate, descrierea tehnicilor folosite, prezentarea concluziilor, interpretarea (teoretic) a rezultatelor. n funcie de destinaie, n raport apar elemente de specificate: publicul se axeaz pe rezultate, specialitii au nevoie de informaii metodologice i de elaborri teoretice de substan, clienii atept soluii la probleme le pe care le au de rezolvat. 15. Evaluarea utilitii investigaiei modalitatea de valorificare a rezultatelor i concluziilor cercetrii. Sugestii de strategii privind optimizarea domeniului cercetat pentru instituiile care gestioneaz problemele semnalate.

iii. Clasificarea metodelor Dup criteriul temporal exist metode transversale cu ajutorul crora se descoper relaiile dintre procesele umane sau sociale stabile: teste sociometrice, observaia, ancheta, metode longitudinale care studiaz evoluia proceselor sociale n timp: biografia, studiul de caz, studiile panel. Din punctul de vedere al reactivitii, adic al gradului de intervenie a cercettorului asupra obiectului de studiu avem 62

metode experimentale (experimentul), metode cvasi-experimentale (ancheta, sondajul de opinie, biografia social provocat), metode de observaie (studiul documentelor sociale, observaia). Dup numrul unitilor sociale luate n studiu: metode statistice aplicate unui mare numr de uniti sociale - anchete socio-demografice, sondajele de opinie, analizele matematico-statistice, metode cazuistice folosite n studiul integral al ctorva uniti - biografia, studiul de caz, monografia sociologic. n funcie de locul ocupat n procesul de cunoatere, metodele sunt: de culegere a informaiilor - nregistrarea statistic, studiul de teren, ancheta, de prelucrare a informaiilor - metode cantitative, metode calitative, de interpretare a datelor - metode comparative, interpretative. Alegerea metodelor de cercetare depinde nemijlocit de natura fenomenelor studiate de teoria de la care se revendica studiul. Alegerea depinde ns, si de accesibilitatea metodelor si tehnicilor, de existenta sau nu a instrumentelor de investigaie adecvate, de resursele financiare, de intervalul de timp pe care l avem la dispoziie pentru a efectua studiul, de profunzimea dorita a concluziilor. Limitele proprii fiecrei metode sau tehnici pot fi depite prin utilizarea convergent a mai multora dintre ele.

Tehnica de cercetare. Termenul de tehnic vine de la cuvntul grecesc tekne, care nseamn procedeu, vicleug. Tehnicile sunt forme concrete ale metodelor, ceea ce determin ca o metod s capete forma unor tehnici diferite. Tehnicile de cercetare investigheaz operaional realitatea. Ancheta este o metod, iar chestionarul este o tehnic. De aceea, unei metode i sunt aferente mai multe tehnici. Anchetei i corespunde chestionarul, interviul, fiele statistice de nregistrare. Instrumentul de cercetare este un mijloc de culegere a informaiilor, nct se poate spune c el se interpune ntre cercettor i realitate. Procedeul este modul de utilizare a instrumentelor de cercetare. 63

Metoda | Tehnici | Instrumente de investigaie Procedee

64

V. Construcia tiinific de la ipotez la teorie

i. Raportul teoretic - empiric n tiina politic a. Tradiia raionalist i normativ tiinele sociale abund de teorii care pornesc de la axiome sau postulate i deduc din acestea concluziile lor. Cele mai elaborate se regsesc n economie, dar i n tiinele politice - teoria coaliiilor ( face parte din teoria jocurilor aplicat la studii politice), teoria conflictului, teoriile sistemului politic i chiar unele de mai mic generalitate cum ar fi teoria puterii maritime. Asemenea elaborate au la baz tradiia raionalitilor care nu aveau ncredere n capacitatea simurilor de a cunoate corect. n secolul XVIII raionalitii nfiau lumea ca pe un ceasornic: putem s vedem ce or este spuneau ei dar asta nu ne d nici un indiciu asupra modului cum funcioneaz mecanismul. Ei recomandau n spirit cartezian, deducia logic prin care se face trecerea de la axiome la teoreme. Ei considerau c omul dispune de o facultate mental a intuiiei care i permite s fie sigur c anumite axiome sunt adevrate. n viziunea raionalist, tiinele se dezvolt pornind de la metafizic. Pe aceasta se construiete fizica i apoi celelalte tiine, toate concordante cu natura uman. Nici n zilele noastre nu am eliminat cu totul aceast credin a rolului intuiiei n tiinele politice. Unii recomand politicienilor s se ncread n (i numai n) propria lor intuiie, alii aseamn demersul tiinei politice cu recomandrile privind alimentaia n curele de slbire, fr o preocupare pentru a cunoate specificul fiziologic al digestiei. Un regim politic sntos este prescris a priori, pe baza unei experiene generale a omenirii. (J. Baechler citat dup Poede & Puha, 2004). n fine, alii recomand practicarea vizionarismului i implicarea pasional n slujba unui ideal. Abordarea raionalist conduce la importante impasuri n tiinele sociale. Este posibil ca pornind de la axiome aparent la fel de ntemeiate s ajungem la puncte de vedere diametral opuse pe care nu le mai putem judeca i evalua. Pentru raionaliti, singurul argument valabil rmne autoritatea subiectului (actorului). Raionalismul se oprete neputincios n faa distinciei ntre diferitele raionamente ce par a fi concurente, la fel de ntemeiate. Pn la urm singura prob concludent este proba faptelor. Un alt risc implicat de ncrederea exagerat n raiune i raionamente este construcia utopic. Socialismul tiinific a fost o asemenea utopie. Pe ruinele 65

unei asemenea utopii deczute, exist tentaia de a inventa o nou utopie (D. Barbu, 2005), ceea ce ar conduce la repetarea rezultatelor cunoscute. b. Recursul la verificarea empiric Am vzut ntr-o lecie anterioar c specific pozitivismului este accentul pus pe observaia faptelor. Muli analiti n tiina politic pornesc de la anumite modele teoretice i se preocup de verificarea acestora n practic. Discuiile despre statutul Preedintelui Romniei n cadrul sistemului nostru politic au suscitat controverse care nu au putut fi soluionate dect pe baza unor analize politice empirice. Cei care porneau de la modelul oferit de Constituie care confer Preedintelui un rol de mediator ntre puterile statului i stipuleaz c acesta s fie ales prin vot popular, nclinau ctre considerarea sistemului politic ca fiind unul de tip semi-prezidenial. O analiz mai atent i mai aproape de faptele politice ne conduce spre o concluzie diferit. Astfel, se constat (Al. Radu, 2004 ) c preedintele : nu poate dizolva Parlamentul dect dup consultarea preedinilor camerelor i liderilor grupurilor parlamentare i numai dac parlamentul nu a investit guvernul timp de 60 de zile; nu poate desemna candidatul pentru funcia de prim-ministru dect dup consultarea partidului majoritar; nu poate revoca un membru al guvernului dect la propunerea premierului. Concluzia analizei este c Preedintele are un rol mai sczut dect cel presupus de modelul semi-prezidenial (teoria lui G. Sartoris), chiar dac el se bucur de o alegere popular.

Exemplul de mai sus ilustreaz i cerina formulat de Karl Popper cu privire la rolul faptelor empirice n raport cu teoria. Acesta a susinut c nu este suficient s verificm un enun (adic s dovedim c el este adevrat dup un anumit criteriu empiric) aa cum cereau pozitivitii; o teorie cu pretenie de valabilitate universal ar trebui se verifice pentru orice situaie concret n timp i spaiu. Dar orict de numeroase ar fi confirmrile, nimeni i nimic nu ar putea s ne garanteze c am luat n considerare toate faptele ce se refer la chestiunea examinat. Sau cum ar fi spus Popper orict de numeroase ar fi cazurile cu lebedele albe pe care le-am putut observa, aceasta nu poate s justifice concluzia c toate lebedele sunt albe ( Popper, Logica cercetrii tiinifice). De aici concluzia aceluiai autor c nu verificabilitatea, ci falsificabilitatea trebuie s fie luat drept criteriu de demarcaie (op cit., p. 83 ). Enunul mine va ploua sau nu va ploua se verific n orice condiii, dar asta nu-l face util pentru testarea 66

unei teorii. Numai un enun de genul aici va ploua mine este falsificabil i prin aceasta devine un test util. Dac ne ntoarcem la exemplul nostru cu Preedintele, vom vedea c simpla verificare prin criteriul alegerii populare nu ne-a adus un ctig de cunoatere. Limitarea la aceast prob ne-ar fi determinat s conservm un punct de vedere eronat. Abia cnd am putut infirma teoria semiprezidenialismului am putut avansa ctre un model mai potrivit. Pentu Popper, tiina avanseaz numai n msura n care un enun general a fost falsificat cu ajutorul unui enun particular i nlocuit cu altele mai bune. Prin aceasta, Popper militeaz mpotriva dogmatismului n tiin: Acela care se aga dogmatic de un sistem teoretic, fie el orict de tiinific, de exemplu sistemul mecanicii clasice, socotind c misiunea sa este de a apra un asemenea sistem atta timp ct el nu este definitiv infirmat, acela nu procedeaz ca un cercettor empiric n sensul pe care eu l acord acestui cuvnt; cci o infirmare logic constrngtoare a unei teorii nu poate fi realizat niciodat, deoarece , de exemplu, rezultatele experimentale pot fi calificate oricnd ca nedemne de ncredere sau se poate afirma despre contradicia dintre ele i teorie c este doar aparent i c va fi nlturat n urma unor noi cercetri.. argumente similare sunt folosite frecvent n tiinele sociale. Cel care pretinde n tiinele empirice demonstraii riguroase (sau infirmri riguroase) nu va putea niciodat s nvee ceva din experien. (Popper, pp. 89-90) ntradevr, n tiinele sociale rezistena teoriilor (paradigmatice) n faa argumentelor empirice de falsificare este mai puternic.

M. Hollis relateaz despre o caricatur aprut la Moscova n zilele n care realitile politice (cderea regimurilor comuniste din est) bulversau toate explicaiile teoretice. n acea caricatur, Marx, Engels i Lenin erau prezentai ca nite ceretori stnd pe o bordur cu plriile ntinse dup copeici. Iar Marx le spunea celorlali: Dar teoria rmne totui adevrat. Hollis comenteaz c la un nivel suficient de nalt de abstracie personajul ar fi putut avea dreptate, existnd modaliti de a-i citi opera care sugereaz c revoluia rus din 1917 nu a ndeplinit condiiile pentru dictatura proletariatului, c URSS nu a fost niciodat socialist i c hegemonia sovietic n Europa de est dup 1945 a fost o alt anomalie care s-a abtut de la modelul derivat din teorie. n aceste condiii nu a fost respectat condiia de testare a teoriei i deci rezultatele nu sunt semnificative Regula falsificrii trebuie deci, aplicat cu pruden. In tiine n general, dar mai cu seam n tiinele sociale, infirmrile teoriei prin anumite fapte nu conduc n mod automat i imediat la falsificarea teoriilor. Dup o mie de teste n favoarea 67

teoriei i unul mpotriv, chiar dac acesta din urm este un test valid i cu un grad ridicat de certitudine, nu vom renuna pur i simplu la teorie, ci vom gsi o nou form de a o exprima n aa fel nct s includem i situaiile de exceptare. Altfel spus, decizia de a renuna la o teorie n urma apariiei unor fapte aberante nu se ia n mod automat. n realitate, recurgem ntotdeauna la interpretri i nu suntem cu totul neutri cnd apreciem ce teorii este raional s fie acceptate. Aa cum afirm Martin Hollis citndu-l chiar pe Popper, exist momente de adevr pur, n care faptele testeaz teoriile ct i situaii n care observaia este ea nsi contaminat de teorie, intervenind i criterii suplimentare (de exemplu cele pragmatice) c. Activitatea tiinific ntre modelul eroic i modelul normal (cumulativ) Pentru Popper, tiina este ntruchipat n activitatea marilor savani ca Galilei, Kepler, Newton, Einstein sau Bohr. Acest tip de cunoatere practicat de cei menionai se ntemeiaz pe: intuiie deosebit a problemelor importante, promitoare pentru o cunoatere i o nelegere mai profund a lumii; fantezie creatoare neobinuit pentru a putea nscoci soluii pentru asemenea probleme i ci pentru testarea lor empiric: atitudine critic necrutoare, nu numai fa de ideile altora dar i fa de cele proprii. Caracteristica principal a teoriei tiinifice este falsificabilitatea sa (sau altfel spus, testabilitatea). Pretenia c o teorie este tiinific, poate fi susinut numai prin indicarea unor falsificatori poteniali, a unor observaii cel puin posibile care sunt incompatibile cu predicii derivate din teorie; o teorie care nu are falsificatori poteniali este calificat ca pseudotiinific.

Teoria tiinific trebuie s aib: Coninut informativ = mulimea enunurilor incompatibile cu ea Coninut empiric = mulimea enunurilor de baz, compatibile cu prediciile derivate din teorie. Gradul de testabilitate sau coninutul empiric al unei teorii crete odat cu gradul de generalitate i precizie al teoriei. Faptul c o teorie trece cu succes anumite teste empirice este un argument n sprijinul ei, numai n msura n care aceast teorie are un coninut empiric comparativ mare i propune prin urmare teste relativ severe. Dac din teorie nu deriv producii empirice care interzic o parte considerabil din totalitatea observaiilor posibile, faptul c teoria va trece 68

cu succes testele nu spune prea mult cu privire la valoarea ei de cunoatere, cci testele nu vor fi suficient de severe. Putem gsi confirmri pentru aproape orice teorie dac vom lua n considerare numai faptele ce sunt n acord cu prediciile derivate din acea teorie (cazul astrologiei1); dar numai prediciile riscate, incompatibile cu un numr mare de evenimente observabile posibile, pot constitui teste concludente pentru a evalua potenialul de cunoatere al unei teorii. Rezult c activitatea cercettorului tiinific (indiferent dac este teoretician sau experimentator) const n a formula i a controla (testa) sistematic enunuri i sisteme de enunuri. n viziunea lui Popper asupra tiinelor empirice, cercettorul construiete ipoteze, sisteme teoretice, pe care le confrunt cu experiena, prin observare i experiment. Pot fi deosebite patru direcii de realizare a testrii unui sistem teoretic: compararea logic a consecinelor una cu alta, prin care sistemul este cercetat din punctul de vedere al consistenei sale interne; examinarea formei logice a teoriei cu scopul de a stabili dac ea are caracterul unei teorii a tiinei empirice, deci dac nu este de exemplu tautologic; compararea cu alte teorii pentru a stabili, ntre altele, dac teoria ce urmeaz a fi testat, n cazul c ar trece cu succes testele, ar putea fi evaluat ca un progres tiinific; testarea teoriei prin ,,aplicarea empiric a consecinelor derivate din ea. Cerinele pe care trebuie s le satisfac un sistem teoretic al tiinei empirice: (1) s fie sintetic (s reprezinte o lume necontradictorie, ,,posibil); (2) s satisfac criteriul de demarcaie aadar s nu fie metafizic, ci s reprezinte o ,,lume a experienei, ca sistem ce reprezint ,,lumea experienei noastre. (3) S poat fi supus unor teste i s le treac cu succes; . (Poper, op. Cit. p. 82) Popper accept ca tiinific numai acea teorie ale crei consecine empirice particulare derivate logic din ea pot s intre n contradicie cu rezultatele observaiei (enunuri de baz exprimnd rezultate ale unor observaii i experimente reale sau posibile). Aceste caracteristici corespund unei imagini romantice a omului de tiin.

Unele predicii astrologice se verific, iar multe altele sunt infirmate, dar asta nu nseamn c teoria care susine astrologia a fost vreodat validat empiric.

69

Cercetarea trebuie s furnizeze elementele pentru verificarea i pentru falsificarea ipotezelor pe care le prezint i, deci, trebuie s furnizeze elementele pentru o continuare public a sa. Aceasta este o nsuire fundamental. Eu pot s demonstrez c exist centauri n Peloponez, dar trebuie s fac patru lucruri anume: (a= sa produc probe (cum s-a spus cel puin un os caudal); (b) s spun cum am procedat pentru a gsi piesa; (c) s spun cum ar trebui procedat pentru a gsi altele; (d) spunnd ce tip de os (sau de alt pies), ziua n care a fost gsit, asta ar arunca probabil ipoteza mea n aer. n felul acesta, nu numai c eu am furnizat probele pentru ipoteza mea, dar am fcut-o astfel nct ceilali s poat continua s caute fie pentru a o confirma, fie pentru a o contesta (Umberto Eco, 2000). Limita contribuiei lui Popper se evideniaz n atribuirea unei superioriti absolute momentului respingerii i rsturnrii teoriilor, procesului de falsificare, fr a acorda importana cuvenit i sporirii cumulative a cunoaterii. Totui, activitatea tiinific nu se poate reduce doar la perspectiva sa revoluionar Th. Kuhn este cel care opune conceptului de tiin eroic promovat de K.Popper, pe cel de tiin normal. Pentru Kuhn, activitatea tiinific nu se reduce la corelarea datelor cu generalizrile teoretice, la progresul liniar prin care se depesc permanent teorii care sunt infirmate i se construiesc noi teorii care s explice datele noi obinuite. O mare parte din activitatea n tiin tot att de justificat - este dedicat conservrii modelelor. n cadrul a ceea ce se numete tiin normal se urmrete cu perseveren i pasiune s potriveasc datele empirice n tiparele conceptuale oferite de educaia profesional a cercettorilor1. Ceea ce nii oamenii de tiin consider c este cunoatere tiinific variaz adesea considerabil nu numai de la o epoc la alta sau de la o disciplin la alta, ci chiar de la o coal tiinific la alta. Regulile metodologice ar putea fi caracterizate ca nite convenii ntre practicanii jocului. Ele permit critica procedurilor reale ale tiinei din p.d.v. al adecvrii acestora la scopul stabilit.

Evoluii mai recente n tiin ne arat importana crescnd a factorilor sociali i culturali. Se pune tot mai mult la ndoial existenta unor criterii anistorice i supraistorice ale tiinificitii i raionalitii. Ideile filosofice acceptate n epoc au mare importanta asupra deciziilor care se iau la nivelul tiinei.
Umberto Eco, op. cit, pag. 38: o lucrare este tiinific dac adaug ceva la ceea ce comunitatea tia deja i dac toate lucrrile viitoare despre acelai subiect vor trebui, cel puin teoretic s in cont de ea
1

70

Modelele ontologice i idealurile tiinifice istoricete condiionate i n schimbare influeneaz n mod decisiv nu numai apariia unor noi idei tiinifice, ci i judecata asupra valorii lor. Atunci cnd este vorba s stabilim dac responsabil pentru rezultatele negative ale testelor empirice este ipoteza supus testului sau anumite elemente ale cunoaterii prealabile, aceste modele i idealuri vor avea o greutate mai mare dect gradul de testabilitate sau alte consideraii metodologice abstracte i anistorice. Kuhn consider c teoria popperian a falsificrii pornete de la premisa c orice observaie tiinific poate fi calificat n acord, n contradicie sau fr nici un raport logic cu consecinele derivate dintr-o teorie tiinific, c mulimea consecinelor logice ale unei teorii poate fi riguros determinat. Or, n practic, nici o teorie tiinific, cel puin n forma n care ea intervine n cercetare, nu satisface cerine att de tari. Kuhn atrage atenia asupra faptului c un numr tot mai mare de oameni de tiin fac astzi tiin normal adic o activitate profesionist, nerevoluionar i nu foarte critic. Aceti cercettori accept norma dominant a zilei i nu ncearc s o pun n discuie. Cercettorul obinuit se mulumete s aplice teoria pentru rezolvarea de probleme urmnd modele pe care i le-a nsuit n procesul instruciei sale tiinifice. Iar acest gen de activitate i are utilitatea sa social i nu poate fi scoas n afara tiinei. Kuhn subliniaz rolul paradigmelor n tiin. Analiza termenului de ,,paradigm este ntreprins de Thomas Kuhn n lucrarea sa devenit celebr ,,Structura revoluiilor tiinifice. Paradigmele reprezint ,,realizrile tiinifice exemplare, ,,exemplele standard sau ,,exemplele comune acceptate de comunitatea tiinific pentru soluionarea problemelor de cercetare: ,,Aceste exemple pot ndeplini funcii de cunoatere atribuite n mod obinuit regulilor mprtite n comun Kuhn este mpotriva modelului de tiin care se reduce la observaii, legi i teorii i la tehnicile experimentale prin care datele sunt corelate cu generalizrile teoretice, mpotriva unei viziuni privind progresul liniar, evolutiv n tiin. El susine c teoriile depite nu sunt n principiu netiinifice pentru c s-a renunat la ele. Teoria acceptat la un moment istoric dat, ine pe de o parte de observaiile i experienele acumulate dar pe de alt parte i de elemente aparent arbitrare (ntmplri personale, evenimente istorice etc.). tiina are un caracter conservator considerabil. n ceea ce nseamn tiina normal, se urmrete cu perseveren i pasiune s se potriveasc datele empirice n tiparele conceptuale oferite de educaia profesional a cercettorilor. 71

Consecinele acestei noi viziuni asupra tiinei ar fi urmtoarele (A. Bazac, 1994): tiina nu nseamn doar teorii revoluionare, spectaculoase ci istoria sa real; Nu exist standarde metodologice stabile ci conforme problemelor; Falsificarea nu rstoarn teoriile ci determin intrarea lor n criz Ele ne permit s evitm pendularea ntre rigorismul popper-ian i laxismul unor teorii ideologice, lipsite de autoevaluare.

ii. Conceptele n tiina politic Oamenii nu pot cunoate realitatea independent de teoriile lor. Acestea ordoneaz din punct de vedere conceptual realitatea ( Weber). n caz contrar, aceasta ar prea incomprehensibil i inexplicabil. A observa arat M. Hollis nu nseamn numai a nregistra, ci i a judeca ce concepte se aplic. Conceptele sunt, ntr-un fel sau altul furnizate de intelect i de vreme ce ele guverneaz ceea ce facem din lume, nu sunt simple slujnice ale experienei. Teoria tiinific opereaz cu noiuni i concepte: forme logice care reflect nsuirile eseniale i generale ale unei clase de obiecte. tiina se preocup de formarea i gestionarea conceptelor pentru: a trata realitatea la un nivel (ct mai) ridicat de generalitate i (mai ales) pentru a putea s asigure trecerea de la noiunile abstracte (ale teoriei) la definiii operaionale i de la acestea la specificarea i msurarea variabilelor. tiina social n mod special caut s se delimiteze de noiuni vulgare ale limbajului comun care pot fi ncrcate de semnificaii vechi, necontrolate ( ex. negru, pigmeu, igan nu reprezint simple nume atribuite unor grupuri etnice; ele provin din denumiri peiorative i nu pot scpa de acele nelesuri originare). Ali termeni pot avea nelesuri diferite n funcie de context i de grupul care particip la discuie (ex. termenul de societate sau cel de birocraie )

72

nlturarea din tiin a tuturor prenoiunilor. Cercettorul trebuie s fac efortul de a analiza toate noiunile cu care opereaz i de a renuna la tot ce nu are o adevrat baz tiinific... trebuie s se despart ct mai tranant de noiunile simului comun. Iar dac preia anumite opinii, informaii, preri ale subiecilor, s le preia cu titlu de inventar i nu ca noiuni care fac parte din disciplina sa. A) Formularea i difuzarea (circulaia) conceptelor n formularea enunurilor, oamenii de tiin utilizeaz cuvinte din limbajul natural sau simboluri introduse prin convenie. Concepte din limbajul cotidian: aciune, alegere, autonomie, libertate etc. Concepte provenite din practic sau ca rspuns la apariia unor noi fenomene: globalizare, postmodernism, societate informatic Concepte introduse prin convenie: conceptul lumea a treia a aprut n anii `50, cnd demograful francez Alfred Sauvy a sugerat ca rile noi, foste colonii, subdezvoltate s se numeasc aa, prin analogie cu Starea a Treia dinaintea Revoluiei franceze. Aceast etichet a supravieuit, cu toate c A Doua Lume a fcut implozie n 1989. Este probabil c apreciaz autorii Manualului de tiin politic - mai devreme sau mai trziu, aceast etichet s fie abandonat, deoarece ea include o varietate enorm de ri: civilizaii vechi precum China i state artificiale din Africa; ri bogate ca Arabia Saudit i altele extrem de srace. Deci conceptele au i un ciclu propriu de via, la un moment dat putnd s expire. Dar unele concepte sunt foarte vechi i au rmas neschimbate de-a lungul timpului: cel de constituie i cel de putere care provin de la Aristotel. Nu au fost modificate pn la Machiavelli, dei au fost discutate n Evul Mediu de teologii dreptului. Alteori se folosesc concepte elaborate n alte discipline. Exemple: Conceptul de dependen elaborat n economia dezvoltrii (pe cazul Americii de Sud) i aplicat n istorie, tiine politice. Conceptul de feed back provenit din tiinele inginereti. Mattei Dogan, analiznd conceptele din tiina politic pe care le gsete n International Encyclopedia of the Social Sciences constat proveniena acestora 73

din sociologie, antropologie, psihologie, drept i remarc faptul c de-a lungul timpului tiina politic mai mult a luat dect a oferit. Preluarea unui concept dintr-o disciplin n alta implic i o serie de adaptri sau modificri. Conceptul de rol (ateptrile celorlali din partea unei persoane care ocup un anumit statut) provine din teatru. Max Weber i-a dat o accepiune diferit cnd a fcut din el o noiune sociologic. Apoi, a fost preluat i n antropologie, tiine politice, psihologie. Tot M. Dogan vorbete despre un proces de hibridizare n tiinele politice care ar consta n luarea i darea cu mprumut a conceptelor, teoriilor i metodelor. Conceptele mprumutate au nevoie de oarecare adaptare la contextul noii discipline deoarece un concept nu este numai un termen ci i o noiune, o idee. D. Apter a fcut uz de conceptul de organizare consociaional care la origine se aplica instituiilor presbiteriene din Scoia dar le-a folosit pentru a analiza conflictul politic din Uganda. Ulterior Arendt Lyphart l-a dezvoltat mai departe pentru analiza micile democraii europene sau din Canada i Africa de Sud unde se mbin cooperarea i conflictul dintre elite. El adaug conceptului o nou dimensiune cea de cultur politic. Conceptele au propria lor evoluie. Ele sunt receptate i treptat asimilate ca termeni ai comunicrii tiinifice i chiar cotidiene.

74

Conceptele sunt acceptare treptat n lumea tiinific i n rndul marelui public. Sociologul american R. K. Merton relateaz despre modul n care s-a produs recunoaterea unui concept (serendipitate, nsemnnd descoperire ntmpltoare care duce la modificarea teoriei de referin). n decurs de civa ani cuvntul , n ciuda bizarei sale etimologii (provine de la o referire fcut de scriitorul Horace Walpole n 1754 pornind de la titlul povestirii Cele trei prinese din Serendip ai crei eroi descopereau din ntmplare sau din perspicacitate lucruri pe care nu le cutau) s-a difuzat dincolo de limitele comunitii academice. n decurs de cteva luni, termenul se mut de la pagina ezoteric, consacrat din cnd n cnd de ziarul New York Times tiinei, la coloanele mai puin austere ale criticii literare i n final la pagina nti. Are loc astfel un proces de naturalizare a termenului. Consacrarea complet are loc atunci cnd termenul este gzduit n dicionarele curente.

B) Semn, semnificaie, realitate Semnele sunt: o materiale (De exemplu o pictur de ploaie care ne cade pe fa reprezint nu doar cantitatea respectiv de ap ci i semnul c dintrun cer plin de nori va cdea o ploaie); o convenionale (semnele de circulaie). Conceptele au funcia de a exprima ceva independent de ele. Cuvntul ,,politician reprezint persoana a crei activitate principal este aciunea politic ntr-un partid politic sau n orice alt structur politic. Termenul ,,politician are un designat, adic el semnific altceva dect o niruire de semne, cum sunt literele alfabetului. Obiectul numit de semn constituie denotaia acestuia. Obiectele i calitile fac parte din realitate. Cuvintele pot avea sensuri diverse n funcie de context. Revenind la exemplul cu termenul ,,politician, acesta poate s reflecte i o persoan preocupat numai de rezolvarea propriilor probleme folosindu-se de capacitatea sa de a-i impune puterea ntr-un grup. Sensurile diferite de denotaia cuvntului constituie conotaia. Trebuie spus c o bun parte din termenii vehiculai n tiina politic sunt polisemici, i de aceea este absolut necesar precizarea lor n orice cercetare. Termenul este o expresie lingvistic minim cu neles distinct. Unii termeni au ca designat o entitate fizic (mulime uman, sat, ora, persoan) sau o entitate ideal (anomie, structur social, aculturaie) i, de aceea, ei sunt termeni refereniali. Mulimea obiectelor fizice sau a entitilor ideale constituie extensiunea termenului, iar totalitatea calitilor care aparin obiectelor i 75

entitilor ideale contureaz intensiunea termenului. Extensiunea termenului de stat este mai mare dect a celui de stat democratic, n timp ce intensiunea se modific n sens invers. C) Definirea conceptelor Definiia trebuie s fie obiectiv, adic s exprime fenomenele n funcie de proprietile care le sunt inerente. Dar cnd cercetarea este ntr-o faz iniial, singurele proprieti evidente sunt cele exterioare. Proprietile plasate mai n adncime sunt desigur mai importante dar ele nu pot fi surprinse ntr-o faz de nceput. Pe de alt parte, definiia va trebui s cuprind toate fenomenele de acelai tip. Durkheim formula aceast regul n felul urmtor: A nu lua niciodat ca obiect de cercetare dect un grup de fenomene definite mai nainte prin anumite caractere exterioare care le sunt comune i a cuprinde n aceeai cercetare pe toate cele care rspund la aceast definiie. Deci, faptele ce intr n raza interesului cercetrii nu pot fi incluse dect pe baza unor criterii obiective. Determinarea domeniului i a obiectului de cercetare este mult mai necesar n tiinele sociale dect n alte tiine unde noiunile sunt mai greu accesibile simului comun - deoarece cunoaterea comun i noiunile vulgare interfereaz mult mai uor cu noiunile sociologice, dar sunt insuficiente cunoaterii tiinifice. n tiinele socio-umane lucrm cu mai multe feluri de definiii ale termenilor: real nominal operaional. Definiia real are scopul de a capta natura ultim i esenial a fenomenului cum ar fi definiia triunghiului ca figura geometric cu trei laturi. n cazul termenilor cu care operm frecvent n domeniul tiinelor social politice, de tipul modernizrii sau al activismului politic este dificil s dm o definiie referitoare la esen deoarece nu tim exact care este esena acestor manifestri. i atunci apelm la definiia nominal, o definiie de lucru, rezonabil de clar i de precis. Definiia nominal nu este nici adevrat nici fals. Ea este o convenie: ori de cte ori citim sau auzim un cuvnt nelegem un anumit lucru. 76

Weber versus Durkheim n problema definiiei ncercnd s exprime conceptual ce se nelege prin spirit al capitalismului Weber nu poate accepta o simpla definiie obinut prin logica formal dup schema genus proximum, differentia specifica. Cercettorul nu are voie n opinia lui Weber s impun o definiie proprie, indiferent ct de tiinifice i-ar fi criteriile. Ceea ce trebuie acesta s exprime prin definiia necesar demersului su va trebui s cuprind sensul acordat de ctre individul istoric. Cu alte cuvinte, definiia trebuie sa reflecte semnificaia pe care o acorda actorii procesului social respective. i deoarece intereseaz cel mai mult sensul individual al conceptului, acesta ar trebui compus treptat din prile sale componente ce trebuie luate din realitatea istoric. De aceea cuprinderea conceptuala definitiv nu se poate situa la nceputul, ci numai la sfritul cercetrii (M. Weber, p. 34). Pentru Durkheim rolul definiiei este de a pune ordine n cercetare. Valoarea ei este dat tocmai de faptul c este fix, nu se schimb permind colectarea unor fapte comparabile. Durkheim apreciaz n cazul unei definiii, mai nti folosirea unor criterii obiective i suficient de distincte. Abia n al treilea rnd se gndete ca termenii acceptai s fie conserve nelesul acordat de actorii sociali. Pentru el conteaz mai puin s exprimm noiunea pe care media inteligenelor i-o face despre un anumit fenomen, ct s construim o categorie de obiecte care ... s fie fondat obiectiv, adic s corespund unei naturi determinate a lucrurilor(E. Durkheim, .) De altfel, Durkheim renun la a se ghida n depistarea faptelor cercetate dup intenia (motivaia) actorilor: Intenia este un lucru prea intim pentru a putea fi intuit din afar altfel dect prin aproximaii grosiere. Ea scap chiar observaiei interioare. De cte ori ne nelm asupra motivelor adevrate care ne fac s acionm! e explicm mereu prin pasiuni generoase ori prin consideraii nalte pe care ni le-au inspirat de fapt sentimente mrunte sau o rutin oarb (Durkheim, p. 11)

n fine, atunci cnd urmrim s identificm n realitatea empiric prezena unor fenomene, putem folosi definiia operaional ce se refer la calitatea ce poate fi atribuit unei uniti sociale. Valorile, atitudinile, structura social, aculturaia, schimbarea social trebuiesc definite cu ali termeni dect cei obinuii deoarece acestea nu pot fi observate direct.

77

iii. Operaionalizarea conceptelor Transpunerea conceptelor n fapte sau evenimente observabile reprezint operaionalizarea conceptelor. Definiia operaional nu se confund cu actul enumerrii elementelor componente ale unui proces sau fenomen social. Ea reflect legtura dintre semnele direct observabile i simbolurile din teoria social.

Operaionalizarea conceptelor reprezint actul de redefinire cu precizie a conceptelor. O prim faz de pregtire a cercetrii este reprezentarea imagistic a conceptului. Din mulimea de informaii provenite din literatura de specialitate sau din observarea realitii se extrag cunotinele oportune cercetrii, pentru ca, pe aceast baz, s se elaboreze cadrul teoretic semnificativ pentru tema cercetat. A doua faz este realizarea unui raport de coresponden ntre definiia nominal i cea operaional, pentru ca studiul s se fac pe probleme reale. Operaionalizarea este dependent de specificul domeniului de studiat i de obiectivele studiului.

A) Schema operaional de cercetare Schema operaional cuprinde totalitatea elementelor ce alctuiesc o cercetare sociologic empiric. Este modalitatea pregtitoare a culegerii informaiilor. Paul Lazarsfeld a definit schema operaional ca o activitate de construcie a variabilelor sau a spaiului de atribute, pe patru niveluri: o reprezentare imagistic a conceptului, specificarea dimensiunilor, selectarea indicatorilor i elaborarea indicilor empirici. Mai nti are loc definirea conceptelor, identificarea dimensiunilor i a indicatorilor. Dup aceea, spaiul de atribute se reduce, prin construcia, n urma analizei rezultatelor cercetrii, la elaborarea indicilor empirici. Prin aceast schem, domeniul cercetat este pus n relaie cu toate componentele considerate a avea semnificaie pentru cercetarea unei teme. Ea cuprinde: conceptele, dimensiunile, indicatorii, indicii domeniului cercetat. 78

Dimensiunile reflect un anumit grad de generalitate al unui fenomen sau proces social studiat i sunt subordonate unui alt concept cu un grad mai mare de generalitate. Ceea ce apare ca dimensiune a unui concept mai general ntr-un context, poate fi concept de referin pentru alte definiii, ntr-un alt context. Indicatorii sunt construcii conceptuale derivate prin raportarea la un concept sau dimensiune. Indicatorii sunt elemente concrete, aspecte faptice care pot fi percepute n mod nemijlocit. Robert Dahl operaionalizeaz poliarhiile (sistemele democratice, competitive) printr-o serie de indicatori: Libertatea de a te opune guvernului Libertatea de a institui organizaii politice Libertatea de exprimare cu privire la chestiunile politice Libertatea de a citi sau asculta diferite puncte de vedere Posibilitatea de a participa prin vot secret la alegeri la care concureaz candidai ai diferitelor partide Candidaii care pierd alegerile i cedeaz n mod panic funciile Exist muli lideri i parlamentari care provin din clasele de mijloc sau inferioare ( R. Dahl, p. 44-49) Asemenea caracteristici pot fi sesizate nemijlocit, msurate, comparate ntre locuri sau etape diferite, pot fi convertite n ntrebri n chestionare. Nu trebuie s tragem concluzia c definiia operaionala se confund cu enumerarea elementelor componente. Definiia operaional a unei mncri nu este chiar reeta acesteia. Nu se epuizeaz toi indicatorii posibili ci se aleg cei mai reprezentativi. O definiie este operaional numai dac cel care analizeaz conceptul, specific procedeul (incluznd si instrumentele folosite) pentru identificarea sau generarea definiiei. i gsete un nalt coeficient de siguran (consistenta in aplicare) pentru definiia dat. Elementele cuprinse n definiia operaional poart numele de indicatori (definiionali) = semne observabile cu ajutorul crora pot fi caracterizate unitile sociale si calitile acestora Indicatori: - totali - pentru conceptul de fruct, oricare dintre fructele existente mr, par etc. reprezint un indicator total. - statistici cu o anumit putere de discriminare

79

putere de respingere = proprietatea unui indicator de a lsa n afara sferei lui toate unitile sociale care nu posed indicatul puterea de coninere = capacitatea de a reine n cadrul distins de el toate elementele ce se caracterizeaz prin prezena indicatorului respectiv. 1

I1

Bogai

Spaiu de nedeterminare Bogai + Sraci

Sraci

I2

I 1 = a poseda o locuin tip vil I 2 = a avea venituri lunare mai mari dect venitul mediu pe economie Este de dorit ca spaiul de nedeterminare s fie ct mai redus. Aceasta se va ntmpla cu ct indicatorii alei se vor suprapune mai mult unii peste alii. Indicatori: Expresivi = despre cum este n prezent Predictivi = despre cum crede c se vor ntmpla lucrurile

B) Strategia alegerii indicatorilor definiionali Maximizarea puterii de discriminare : mbrcmintea unei persoane are putere de discriminare mai mic dect mobilarea locuinei pentru statusul social. Accesibilitate: Dar vom opta pentru mbrcminte pentru c este mai uor observabil. Sau vom prefera indicatorul posed un autoturism dect ci bani a economisit la banc? 80

S nu induc schimbri majore prin operaiile de msurare i s fie uor manevrabili. Indicatorul rata schimbrii (tocirii) covorului reprezint un bun indicator, uor manipulabil i nederanjant pentru a msura popularitatea unor exponate dintr-un muzeu sau dintr-o expoziie.

C) Construcia unui indice Indicele este o mrime care variaz proporional cu starea fenomenului studiat. Pentru uurina nelegerii i a utilizrii sale, indicele este conceput n aa fel nct s varieze pe un interval uor de reprezentat : 0-100 sau -1 - +1 sau 0 1. Indicele se prezint ca o formul de calcul. Pentru a calcula un indice de monopolizare a difuzrii informaiilor ntr-o localitate (sau ar) vom folosi formula:

I = x i2 /N, unde xi reprezint numrul de surse asociate sub acelai patron.

Conform acestei formule, indicele va lua valoarea 0 atunci cnd nici un proprietar nu va deine mai mult de o singur surs de informare. Iar atunci cnd toate sursele de informare sunt deinute de acelai proprietar, indicele va lua valoarea maxim, 1. Situaia n care trei surse din patru sunt asociate va da o valoare mai mare a indicelui dect cazul n care vom avea dou perechi de surse asociate.

iv. Ipoteza n tiina politic Unii autori consider c tiina politic s-ar preocupa exclusiv de soluionarea unor cazuri singulare i c deci n aceast ipostaz nu ar antrena ipoteze. Acceptarea acestei idei ar nsemna scoaterea tiinei politice din ansamblul tiinelor sociale i chiar renunarea la statutul de tiin care a fost att de greu i de trziu obinut. Dincolo de specificitile obiectului su, tiina politic nu poate s renune la testarea teoriilor sale prin confruntarea cu faptele. Alii resping exigena formulrii de ipoteze, considernd c acestea ar ngusta cmpul de investigaie al cercettorului. Dimpotriv, bine formulat, ipoteza este noutatea, elementul principal de creativitate n demersul tiinific. Ea trebuie reformulat sau nlocuit atunci cnd rezultatele cercetrii o impun. 81

Ipoteza are rolul de a face trecerea ntre teorie (concept) i datele experimentale (empirice), asigurnd mersul ascendent al cunoaterii tiinifice. F. Gonseth contat succesiunea a patru faze n dezvoltarea cunoaterii: a. apariia problemei tiinifice, cnd noi date experimentale intr n discordan cu situaia de plecare a cercetrii (teoria); b. interpretarea noilor date prin formularea unor ipoteze plauzibile; c. noile ipoteze sunt puse la lucru pentru a constata dac ofer o soluie; d. revizuirea teoriei prin coordonarea ipotezelor reuite (A. Dobre). Ipoteza = un enun specific n scopul de a orienta cercetarea empiric n direcia verificrii (testrii) unor raporturi explicative ntre fenomenele sociale direct perceptibile.

Etimologic, ipoteza nseamn o sub tez sau pre-tez de la hypo (dedesubt sau mai puin) i tez (=poziie, afirmaie, susinere). Deci, ar fi vorba despre o premergere a tezei sau de o teza nc neverificat. Odat verificat, ipoteza s-ar transforma n tez. Exist mai multe posibiliti de a formula o definiie a ipotezei: afirmaie admis provizoriu pentru a fi supusa experienei o conjectur (prere) privind posibilitatea apariiei unui eveniment o supoziie din care rezult consecine ce trebuie verificate o supoziie sugerata n mod provizoriu ca o explicaie a fenomenelor o propoziie care poate fi corecta sau incorecta, dar duce oricum la aplicarea unui test empiric pentru a-i dovedi validitatea Ceea ce este comun oricrei definiii i deci oricrui fel de a formula o ipotez este caracterul testabil al enunului. De obicei ipoteza este nu doar testabil, dar si plauzibil (se bazeaz pe anumite cunotine verificate anterior). Dar rmne la stadiul de probabilitate. Coerena extern si coerena intern: absena elementelor contradictorii. Dar ceea ce este cel mai important de reinut:

82

A) Forma (structura) ipotezei n tiinele sociale ipoteza leag ntre ele uniti sociale, variabile si valori ale acestora: O unitate social (grup, societate, instituie, persoana) O variabil (coeziune, democraie, ierarhie, inteligenta etc.) Un set de valori asociate cu variabilele (puternic, slab, nalt, autentic) Exemple: cu ct oamenii sunt mai informai asupra unui fenomen, cu att opiniile lor sunt mai stabile cu ct oamenii sunt mai legai de grupul lor primar, cu att sunt mai integrai n societatea global (naional) cu ct societatea este mai democratic, cu att ierarhia n instituii este mai puin nalt. prezena redus a populaiei cu ocazia Referendumului pentru aprobarea modificrilor la Constituie a nsemnat o atitudine negativ a populaiei fa de ntreaga clas politic, fa de partidul de guvernmnt, efectul unei campanii deficitare sau un semn c nimic nu i-a suprat suficient de tare pe ceteni pentru a-i face s se prezinte? (formulare preluat din pres) dac n sistemul electoral se utilizeaz formula votului majoritar i dac exist o polaritate cultural ntre segmentele integrate i cele alienate (sau anti-regim) i dac partidele politice sunt plasate multipolar de-a lungul unui continuum dreapta-stnga, este foarte probabil s se produc sub-reprezentarea partidului F. B) Validitatea ipotezelor Ipotezele trebuie s fie plauzibile, fundamentate pe fapte reale. Simplele bnuieli sau fanteziile nu sunt utile unui demers pragmatic de cunoatere. Ipotezele trebuie s fie verificabile, testabile dar i falsificabile. Ipoteza populaia srac voteaz cu partidele de dreapta sau nu voteaz cu ele nu poate fi falsificat. n schimb ipoteza de forma populaia srac voteaz numai cu partidele de dreapta este uor de verificat dar i de falsificat. n complementaritate cu cerina de verificabilitate, de determinare se pune i condiia unei suficiente generaliti a ipotezei. Aceasta nu trebuie s se refere doar la situaii particulare, dependente de spaiu sau timp.

83

Ipoteze ndrznee pentru a fi eficiente pentru producerea adevrului

- un nalt nivel de generalitate - coninut bogat, noutate fa de ceea ce se tia pn atunci - o descriere structurala a lumii, aa cum este ea dincolo de nivelul aparenelor - face predicii despre evenimente si fenomene observabile nc necunoscute.

C) Modaliti de elaborare a ipotezelor Aa cum observ Claude Bernard, metodologia nu poate s dea idei noi i fecunde celor care nu le au; ea servete numai pentru a dirija ideile celor care le au i s le dezvolte cu scopul de a trage din ele cele mai bune rezultate posibile. i totui, cum se formeaz, de unde vin ideile noi, respectiv ipotezele?. 1. Deducerea din teorie Ipoteza de nivel maxim (Teoria sociologica) 1 Indirect testabil Indirect testabil

| Ipoteza de nivel intermediar 2 (Teorie cu raza medie de generalitate) | | Nivel minim de generalitate (Ipoteze de lucru) 3a 3b 3c Date empirice Exemplu (cf, Chelcea):

Direct testabil

Nivelul 1: Ideile oamenilor au un rol activ in societate Nivelul 2: Ataamentul fa de anumite valori influeneaz comportamentul Nivelul 3: a. Familiile tradiionale au o fertilitate mai puternic b. Oamenii religioi sunt mai integrai n societate c. Btrnii se comport n funcie de felul cum se consider pe ei nii

84

2. Experiena direct observnd faptele i fenomenele din viaa cotidian analiznd date din cercetri empirice anterioare Idealul empiritilor era de a nregistra datele din teren fr nici o presupoziie. De aici probabil i preferina unor cercettori de recent orientare calitativ (postmodernist) de a lucra cu aa numite ipoteze a posteriori. 3. Analogia Se pot stabili analogii de la o disciplin la alta. Ex.: Ipoteza inoculrii (privitoare la rezistenta oamenilor la persuasiune) a fost stabilit prin analogie cu strategia medical de sporire a rezistenei organismului la mbolnviri prin vaccinare. Analog, subiecii expui la o serie de argumente slabe resping mai trziu argumentele puternice ale mesajelor contraatitudinale. 4. Procedeul tipului ideal Weber a conceput i el tipul ideal ca pe un ghid pentru construcia de ipoteze. Nu ca pe un concept generic obinut prin inducie, nu ca esen spiritual i nici copie impresionist a realului. Ci o ficiune coerent cu care putem compara situaia sau aciunea i care servete pentru a sesiza mai bine structura cazurilor izomorfe cu el.. D) Structura logic a ipotezelor Din punct de vedere logic, ipoteza este o implicaie material. Avem: Exemple (P = oamenii sunt bine informai i Q= oamenii voteaz pentru valorile democraiei) Implicaia P Q dac oamenii sunt bine informai votul lor este pentru valorile democraiei Echivalenta PQ oamenii bine informai sunt cei care voteaz cu valorile democraiei oamenii sunt bine informai si voteaz cu valorile democraiei oamenii sunt informai sau voteaz cu valorile democraiei 85

Conjuncie

PQ

Disjuncie

PUQ

Tabela de adevr a implicaiei P A A F F Q A F A F P Q A F A A

Implicaia ia valoarea fals numai atunci cnd premisa este adevrat i concluzia este falsa. Daca premisa este falsa, indiferent cum este concluzia, implicaia este adevrat. Sau altfel spus, nu poate s fie falsificat. Deci, testarea ipotezei se face prin falsificarea ei. Adic prin gsirea acelor cazuri n care, premisa fiind adevrat, concluzia este fals. Nu se face prin confirmarea altei ipoteze (cu premiza negata). Falsificarea ipotezei Dac oamenii au status-uri sociale incongruente atunci au tendina de a vota partidele de dreapta nu se face prin confirmarea ipotezei cu premiza negat (oamenii cu statut social congruent voteaz cu partide de dreapta) ci prin identificarea cazurilor de persoane care au status incongruent i nu voteaz cu partidele de dreapta. Implicaia arat doar ce se ntmpl cnd antecedentul este adevrat. n cazul exemplului dat, ni se spune doar ce comportament de vot vor avea oamenii bine informai. Nu i ce comportament vor avea oamenii care nu sunt bine informai. Coninutul informativ al ipotezei este dat de numrul situaiilor n care ipoteza ar putea fi dovedit ca fals. O propoziie ne spune mai mult despre realitate dac pe baza ei putem exclude mai multe moduri de a fi ale realitii. Din tabelul de adevr rezult c propoziia cu cel mai mare coninut informativ este conjuncia: exclude trei din cele patru moduri ale realitii cnd sunt puse n relaie dou variabile. Are spaiul de joc egal cu o unitate.

86

Variabile p A A F F

q A F A F

Implicaie pq A F A A

Echivalenta Pq A F F A

Conjuncie p.q A F F F

Disjuncie pUq A A A F

Dou exemple de verificare a ipotezelor n studii politice Studiul nr. 1 Gabriel Bdescu: ncredere i democraie n rile n tranziie, aprut n Sociologie romneasc nr. 1-2/2003

Tema: De ce democratizarea societilor comuniste are loc ntr-un ritm mai lent dect cel estimat, imediat dup cderea comunismului? Cum se explic diferenele dintre societile foste comuniste? Teoria de referin Teoria lui Putnam referitoare la rolul capitalului social n democratizarea rilor fost comuniste. Capitalul social constnd din aspecte ale organizrii sociale cum sunt reelele, normele i ncrederea, care faciliteaz coordonarea i cooperarea pentru obinerea unor beneficii mutuale are un nivel mai sczut n rile foste comuniste. (p. 111) ncrederea ca o component a capitalului social, definit ca o relaie ntre actori sau grupuri n care una dintre pri adopt o poziie, care exprim fie verbal, fie comportamental, convingerea conform creia cealalt parte va ntreprinde acea aciune care este preferabil unor aciuni alternative (Braitwaite, 1998) Metode Msurare: Msurarea nivelului de ncredere n mai multe ri i la mai multe momente de timp prin intermediul seriilor de sondaje World Values Surveys 1990 i 1995 i European Values Surveys din 1999. Ipotez Se verific ipoteza c democraia este favorabil acumulrii de capital social, n timp ce dictatura distruge capitalul social. 87

Rezultate Analizele descriptive ... au artat faptul c rile foste comuniste, luate n ansamblu, difer fa de celelalte naiuni europene din perspectiva nivelului de ncredere generalizat. Cercetrile comparative din ultimele decenii, n special cele care folosesc datele sondajelor World Values Surveys i European Values Surveys, au adus argumente importante n favoarea considerrii ncrederii drept un factor explicativ puternic pentru o serie ntreag de procese sociale, economice i politice. La nivelul societal, un nivel ridicat al ncrederii interpersonale este asociat, i se argumenteaz n unele studii, este un factor cauzal, al unui nivel sczut de corupie, al unei redistribuiri mai cuprinztoare a veniturilor celor bogai nspre cei sraci i al unei capaciti mai ridicate a guvernelor de a face schimbri legislative. De asemenea, rile cu un nivel mai ridicat al ncrederii tind s aib nivele mai ridicate ale creterii economice. La nivel individual, ...., oamenii care au nivel mai ridicat al ncrederii sunt n medie implicai mai frecvent n activiti civice cum ar fi voluntariatul n cadrul unor asociaii nonprofit. Cele mai multe dintre aceste studii ns, au n vedere exclusiv democraii consolidate, sau chiar dac includ i ri foste comuniste, acestea nu sunt analizate separat. Din acest motiv, am ncercat n acest articol s evaluez cteva dintre efectele posibile ale ncrederii asupra guvernrii democratice n rile foste comuniste, i n special n cazul Romniei. Rezultatele obinute susin ipoteza conform creia diferenele de ncredere generalizate ntre indivizi conduc la diferene de atitudini i comportamente care sunt n relaie cu nivelul de democratizare. ncrederea generalizat este o resurs pentru democraie. Am artat cum la nivel individual nivelul de ncredere generalizat este asociat pozitiv atitudinilor de susinere a regulilor guvernrii democratice, pentru aproape toate rile foste comuniste. De asemenea, persoanele care au un nivel mai ridicat de ncredere n ceilali oameni tind s se implice mai frecvent n activiti de voluntariat sau n susinerea asociaiilor de voluntari. Relaiile dintre ncredere i ceilali factori au, n general, acelai semn ns sunt mai puin intense dect relaiile similare observate n rile vestice, a urmare a unor probleme de operaionalizare, unele concepte i msuri care nu sunt adaptate suficient contextelor rilor estice, dar i prezenei unor factori explicativi specifici acestei regiuni.

88

Studiul nr. 2 C. Zamfir: Procesul politic n tranziia din Romnia: o explicaie structural, aprut n Sociologie Romneasc nr. 1-2/2003

Tema: S explice procesul politic postrevoluionar pornind de la raportul tehnocraie/partide istorice. i propune: Teoria de referin: Sunt enumerate diverse teorii care au ncercat s explice procesul politic din Romnia: Teoria personalitilor, Teoria confruntrii dintre programe politico-ideologice, Teoria tradiiei negative a poporului romn, Teoria inevitabilitii dificultilor produse de orice schimbare social profund, Teoria aa este normal ntr-un sistem democratic. n analizele curente sunt invocate ntr-un mod difuz toate aceste teorii explicative. Fiecare dintre ele cuprinde un anumit adevr; toate mpreun ofer ns o imagine explicativ confuz i superficial. Factorii profunzi ai procesului politic rmn mai degrab neexplorai Ipotez Dinamica tehnocraiei n perioada tranziiei i raportarea la ea a celorlalte fore politice reprezint factorul crucial n modelarea procesului politic n aceast perioad. n mod special, cuplul tehnocraie / partidele politice. Forma procesului de trecere la sistemul pluri-partidist va depinde de modul de apariie a partidelor politice n raport cu tehnocraia existent: (p9) a) dac generarea de noi partide politice se face prin diferenierea intern a tehnocraiei existente, tranziia va avea loc prin reforme organice, ntr-o modalitate echilibrat, cu conflicte moderate; consensul va fi iniial relativ ridicat; treptat, fr conflicte sociale i politice majore, se vor constitui programe politice i ideologice difereniate, care vor sta la baza noilor partide. b) Dac generarea de noi partide va avea loc ntr-o msur semnificativ n afara tehnocraiei, procesul de tranziie va tinde 89

s fie caracterizat prin schimbri conflictuale, marcate de importante incongruene. Ipoteze de lucru avansate pe parcurs: Se poate presupune c naionalismul ideologic al partidelor istorice a fost nu efectul unui program politic coerent, ci mai mult o compensare a lipsei de experien n managementul politic al unei societi moderne complexe i, n mod special, un instrument puternic de competiie cu tehnocraia (p. 25). Metode folosite Recursul la supoziii: 1. Dei Partidul Comunist din Romnia cuprindea un numr enorm de membri (peste 4 milioane), n fapt el nu forma o clas politic propriu-zis. Aceasta se reducea la liderii politici i, parial la grupul de angajai ai aparatului politic. Susinerea regimului era asigurat mai degrab de ctre forele internaionale ale sistemului socialist subordonate Uniunii Sovietice i, n subsidiar, de forele represive interne - n ciuda caracterului extern de autoritar al comunismului, societatea romneasc i dezvoltase i diversificase n forme moderne, dei puternic distorsionate, o larg varietate de sisteme moderne. Competena specialitilor a reprezentat o resurs vital a modernizrii societii, i, n ultima parte a regimului comunist, de administrare a complexului tehnic-administrativ n condiiile unei crize n accentuare rapid. - Dup Revoluie, singura clas care deinea puterea, fiind bine organizat pe baza relaiilor funcionale, dar i a unui spirit de solidaritate, a fost tehnocraia. 2. Reconstituiri ale unor triri personale - Senzaia mea (subl. mea) este c Occidentul avea o alt perspectiv i un cu totul alt interes prioritar dect majoritatea actorilor interni. Acetia, provenii majoritatea din tehnocraie, acordau prioritate soluionrii multiplelor crize ale societii romneti i a dezvoltrii pe liniamentele modelului occidental. n contrast, Occidentul acorda o atenie redus problemelor imediate ale societii postcomuniste, fiind interesat masiv de definitivarea luptei cu dumanul anticomunist (p17). 90

- Aa s-a fcut c masa tehnocraiei s nu se poat diferenia rapid n partide politice distincte, ea rmnnd relativ omogen i confuz, confruntndu-se ns cu o pluritate de partide marginale care nu puteau atrage un suport credibil (p. 19) Din cele dou exemple se poate vedea dificultatea de a folosi un model unic de discurs tiinific i necesitatea de a adopta modelul de formulare a ipotezei la specificul problemei cercetate. u se poate recomanda o soluie standard.

91

VI. Tehnica observaiei

Cercetarea de teren urmrete s descopere i s explice fenomenele aa cum au ele loc n realitate. Cercetarea de teren solicit un nalt nivel de creativitate din partea cercettorului n conceperea proiectului i n explicitarea nelesului a ceea ce urmeaz a fi studiat. Cercetri de teren sunt i anchetele. Acestea obin informaii prin intermediul celor care rspund la ntrebrile din chestionare. Cea mai direct modalitate de a face cercetare de teren este de a privi pentru a nelege ce se ntmpl n mod real (cu adevrat). i. Observaia politic Tehnica observaiei poate fi aplicat cu bune rezultate i n studierea comportamentului politic pentru c fenomenul politic este astzi tot mai vizibil. Ritualurile politice dar i evenimentele la zi se prezint n dramatizri menite s conving spectatorul. Puterea renun la o mare parte din misterul de care era nvluit pn nu demult i se transform n vedet. Problema care se pune celui care vrea s fac din observarea spectacolului politic o cale de cunoatere tiinific este cum se poate realiza o observaie ct mai riguroas, ct mai complet dar i ct mai obiectiv; n aa fel nct observaia s conduc la sesizarea aspectelor eseniale, la evitarea subiectivitii ru intenionate. Ne putem ntreba ct ncredere merit imaginile pe care ni le ofer televiziunile, cu parlamentari dormind sau citind presa. Sunt acestea semnificative, sunt rezultatul unor observaii neprtinitoare, pot fi utilizate ntr-o analiz tiinific? Vzul, auzul, mirosul sunt folosite de ctre individ pentru perceperea celorlali. Observaia permite o cunoatere direct a realitii, n desfurare. De fapt, orice individ are capacitatea de a observa, de a surprinde comportamentele celuilalt. Cum oamenii interacioneaz n variate moduri, una dintre tehnicile cele mai uzitate n cunoaterea reciproc este observaia. Pentru a putea fi folosit ca instrument de cunoatere tiinific, observaia trebuie educat, controlat, repetat.

92

J. N. Danziger (1994, pag. 51) inventariaz urmtoarele categorii de aciuni i comportamente politice: Tipuri de actori Revoluionari Protestatari Aciuni caracteristice Manifest violen politic mpotriva ordinii politice Strig, scandeaz Se angajeaz n nesubordonri civice Se altur demonstraiilor publice de protest Particip la mitinguri de protest Refuz s respecte legile injuste Protesteaz verbal dac guvernul face ceva ce ei consider a fi imoral Candideaz la obinerea unor funcii publice Contribuie cu bani la susinerea unor candidai, a unui partid, a unei cauze Particip la mitinguri Lucreaz activ pentru partid, candidat, cauz Conving pe alii cum s voteze Se altur i susin partidele Sunt activi n organizaiile locale Formeaz grupuri care s lucreze pentru problemele locale Au contacte cu oficialii pentru rezolvarea unor probleme locale Lucreaz mpreun cu alii pentru probleme locale Scriu mesaje (scrisori) ctre pres Trimit mesaje de susinere sau de protest ctre liderii politici Se angajeaz n discuii politice Sunt la curent cu informaiile politice, le caut, se informeaz Contacteaz diferii oficiali pentru anumite probleme Voteaz n mod regulat la alegeri i arat patriotismul prin arborare de drapele, participare la parade i srbtori i exprim dragostea de ar i pltesc toate impozitele Nici nu voteaz nici nu au alte activiti politice Nu au porniri patriotice

Activiti guvernamentali Activiti partizani

Activiti locali

Comunicatori

Specialiti n contacte Alegtori Susintori i patrioi

Inactivi

93

Dintre acestea multe (marcate cu litere cursive) pot fi urmrite prin observaii. Observaia este indispensabil n cercetarea social i politic, mai ales n msura n care oamenii nu spun ceea ce fac i nu fac ceea ce spun. Diferena dintre vorbele i faptele oamenilor nu poate fi sesizat dect cu ajutorul observaiei.

ii. Modaliti de observare Exist o diversitate de tipuri de observaie n funcie de criteriile folosite. n lucrrile de specialitate sunt prezentate tipologii de observaii: observaia controlat i observaia necontrolat; observaia direct i observaia indirect; observaia extern (intensiv i extensiv) i observaia participativ (pasiv i activ); observaie slab structurat i observaie puternic structurat; observaie non-sistematizat, observaie elaborat i observaie ntrit; observaie structurat, observaie participativ, observaie distorsionat. Observaia spontan sau ntmpltoare este o nregistrare fragmentar, cu caracter subiectiv, ghidat de interese i opinii, iar informaiile obinute sunt vagi, prtinitoare i necritice. Datele consemnate nu sunt tezaurizate. Observaia tiinific se bazeaz pe o concepie tiinific. Este sistematic i coerent, analitic i metodic, repetat i verificat. Se concentreaz asupra aciunilor i interaciunilor, evenimentelor, relaiilor si proceselor dintr-un cmp social dat. Inclusiv asupra comportamentelor non-verbale. Prin observaie se obine un material foarte bogat, divers, nuanat, susceptibil de analize calitative. Elemente ce trebuie stabilite n vederea observaiei: Planul de investigare Cmpul social definit Instrumente adecvate Istoricul metodei observaiei: de la studiile etnografice la studierea comportamentelor - coala de la Chicago. 94

Observaia populaiilor radical diferite de cele din Europa a debutat prin cltorii, explorri, misiuni cretine i n fine prin cercetri antropologice (n sec. XIX). Aceti observatori nu puteau comunica verbal cu cei vizitai i nici nu dispuneau de vreo documentare prealabil. Exploratorii, cltorii i misionarii din secolele XVIII i XIX descriau ceea ce vedeau n termeni foarte subiectivi. i manifestau repulsia pe care le-o inspirau slbaticii cu care intrau n contact i adesea subliniau doar aspectele exotice, extraordinare ale obiceiurilor pe care putuser s le observe. Chiar un observator sclipitor cum a fost ( mai ales pentru lumea animal) Ch. Darwin nu se temea s scrie: Mirarea pe care am resimit-o vznd pentru prima dat un grup de oameni din ara de Foc nu-mi va prsi niciodat memoria; imediat, un gnd m-a cuprins: aa artau deci i strmoii notri. Aceti oameni erau goigolui prul lor era lung i nclcit, gura le tremura de emoie, iar faa le era slbatic, teribil i nencreztoare. u posedau practic nici o tehnic i, ca nite animale slbatice, triau cu ce prindeau: nu erau condui de nimeni i erau fr mil fa de toi cei care nu aparineau micuului lor trib. Ulterior, observaia se extinde i asupra societilor contemporane. Cunoscuta coal de la Chicago este cea care introduce ncepnd cu anii 20 i 30, metoda observaiei de teren n practica cercetrii. Toate metodele de investigare (ancheta, experimentul, analiza documentelor) sunt ntr-o msur mai mare sau mai mic, variaii sau derivri din observare. Ele merg de la perceperea directa a aciunilor sau comportamentelor manifestate pn la fenomene sociale provocate si controlate. Dar in toate intervine ca un moment important observaia. Un accent deosebit pe observaie ca metoda de cercetare pun reprezentanii metodologiei interpretative care o consider singura modalitate de a evita efectele distorsionante ale instrumentelor reactive de investigare. Se recomand totodat folosirea autoobservaiei prin implicarea actorilor i agenilor sociali nii n producerea cunoaterii sociale; observarea se practic att de adepii obiectivismului, ct i de cei ai interpretativ-ismului, dar cu diferenieri care in de: a) Obiectul observrii b) Tehnica de observare c) Poziia observatorului

95

iii. Elementele observaiei Obiectul = interaciunile sociale, comportamentul individual/de grup Tipuri de obiecte ce pot fi observate (dup Threse Baker ): a. Mediul de regul cele mai obinuite locuri unde oamenii lucreaz, triesc, se relaxeaz. b. Oamenii i relaiile dintre ei se folosete conceptul de rol social rolurile jucate de oameni c. Comportamente, aciuni, activiti d. Comportamentul verbal: coninutul verbal, ntre cine i cine se schimb mesajele. Elementele ce pot fi urmrite prin observaie: - Forma (schimbri de mesaje i raporturi sociale, deplasri n spaiul social, caracteristici fizice ca indici ale unor stri subiective) - Durata - Frecvena - Intensitatea - Succesiunea

Paradigme de observare Acestea reprezint SCHEME care ne ajut s orientm observaiile noastre ntr-un mod ordonat i ct mai analitic cu alte cuvinte s nu ne scape nimic dar s putem trage anumite concluzii generale. Dac avem n vedere observarea unei reuniuni politice, vom putea utiliza mai multe asemenea paradigme (scheme ): A. Verbale aa. Lingvistice schema lui Bales (cf. Chelcea, 1998, ) Clasificarea aciunilor ntreprinse de grup pentru rezolvarea problemei: 1. Intervenii care propun obiective, scopuri 2. Intervenii care definesc problema si mijloacele de rezolvare 3. Interventii care solicita informatii 4. Interventii care aduc informatii date 5. Intervenii care propun soliii sau modificarea soluiilor deja propuse 6. Intervenii clarificatoare 96

7. Se cer sugestii, ci posibile de aciune 8. Sistematizarea ideilor: fir cluzitor, idei conductoare 9. Opoziie poziii n dezacord, critici 10. Exprimarea acordului 11. Sumar, rezumat al discuiilor 12. Intervenii neutrale, exterioare dezbateri, care n-au legtur cu coninutul Aceast schem se poate aplica att n cazul reuniunilor oficiale ct i pentru ntlnirile i discuiile informale.

bb.Extralingvistice: - Manifestri vocale (tarie, timbru) - Ritmicitatea Rostiri - Stilul vorbirii Cu aceast schem se poate observa i apoi analiza discursurile, lurile de cuvnt i toate celelalte intervenii verbale. onverbale: - Gestica - Ticuri - Micri ale corpului - Expresii faciale - Manipulri de obiecte Schema analizei non-verbale ne permite s observm nu comportamentul celor care iau cuvntul dar i reaciile celor din public. B.

doar

C. Spaiale. Se nregistreaz reacii asociate cu aezarea diferit a persoanelor. Revenind la exemplul nostru vom observa c unii participani iau loc la prezidiu, alii ocup primele rnduri n timp ce unii stau n picioare n spatele slii sau i fac de lucru pe culoare sau pe la bufet.

Tehnica de observare Tehnica de observare trebuie s pun n eviden diversitatea aciunilor i interaciunilor sociale i a faetelor de manifestare a acestora n vederea ncadrrii in acele categorii ce vor constitui obiect al ordonrii i catalogrii datelor, prelucrrii i interpretrii teoretice. 97

Tehnica de observare stabilete: Modul de nregistrare a observaiilor: nregistrare n procesul observrii Folosirea unor aparate de nregistrare nregistrarea post-festum Gradul de implicare al observatorului: Participant implicat Cercettor (observator exterior) Cercettor participant (acceptat)

Folosirea simultan a celor dou criterii ne arat urmtoarele situaii posibile ( n funcie de gradul de implicare i modul de nregistrare): Rolurile observatorului (gradul de implicare) Doar cercettor Cercettor i participant Participant

Modul de nregistrare a datelor

In situ Post festum Cu aparate 1. 2. 3. 4.

X (2) X (2) X (4)

X (1) X (3 )

Observaia nestructurat sau slab structurat observaia structurat Observaia participativ Observaia nedistorsionat

Criterii de alegere: Disponibilitatea tehnicilor de cercetare Specificul domeniului investigat Gradul de pregtire metodologica Problema de studiu Modelul teoretico-ipotetic

98

Tipuri de observaie 1. Observaia nestructurat este adesea prima faz a oricrei cercetri de teren 2. Observaia structurat Se realizeaz de ctre cercettorul acceptat n grupul observat. Acesta i propune s procure informaiile relevante cu ajutorul unor ipoteze clare i a unor concepte operaionalizate. Operaionalizarea amnunit presupune i anumite riscuri: - Neglijarea contextului care genereaz anumite semnificaii pentru aciuni - Neglijarea (sau interpretarea subiectiva) a inteniilor persoanei care iniiaz un act - Suprapunerea anumitor categorii i dificultile de ncadrare Protocolul de observare se poate ntocmi n timpul observrii la teren. Observaia structurat poate fi aplicat i n laborator 3. Observaia participativ

Cercettorul poate fi un membru al grupului (sau foarte apropiat de grup) sau poate fi strin de scen. Observaia participativ se aplic n contactul ndelungat cu colectivitile studiate i vizeaz ansamblul acestora. Observatorul este integrat direct n colectivitatea pe care o cerceteaz inclusiv prin participarea nemijlocit la unele activiti. Observatorul trebuie s ia parte la proces. Nu mai poate nota chiar n timpul observaiei. Posibilitile sale de a observa sunt uneori mai limitate. Pe de alt parte, poate obine anumite informaii i experiene imposibil de avut doar din postura de observator. Se menioneaz studiul lui Rosenham (1982) care a preluat rolul de pacient ntr-un spital de psihiatrie sau al lui Humphreys care s-a angajat ca ngrijitor la o toalet public pentru a putea studia comportamentele homosexualilor (cum se ntlnesc, cum se recunosc ntre ei etc.). Ambele aceste roluri au presupus nelarea populaiei cercetate, ceea ce n principiu nu este admis. Mai puine compromisuri a presupus cercetarea ntreprins de doi sociologi americani (Cohen si Taylor, 1972) asupra deinuilor, prin participarea n calitate de lectori la unele activiti educative n respectiva nchisoare. Pentru obinerea unor informaii reale despre comunitile cercetate trebuie respectate cteva reguli de ctre cercettor: 99

1. respectarea normelor i tradiiilor locurilor investigate; 2. s nu se izoleze sau s nu aib opinii separate de cele ale subiecilor; 3. s nu lase impresia c este o autoritate ntr-un domeniu pe care-l discut cu subiecii; 4. s nu ocheze prin limbaj, dimpotriv s adopte tipul de limbaj al comunitii; 5. s evite s se implice obstinat n activitile comunitii la care particip i n convorbirile purtate cu subiecii; 6. s fie discret.

Observaia participativ cere din partea observatorului adaptabilitate la toate condiiile existente n comunitatea studiat. Rolul de participant-observator d posibilitatea participrii, dar cu recunoaterea - acceptarea statutului de observator.

4.

Observaia nedistorsionat

Folosit mai mult n tiinele naturii (vezi observarea i filmarea comportamentelor animalelor n chiar mediul lor natural, pn n cele mai mici detalii), s-a dezvoltat o adevrat tehnologie perfecionat a instrumentelor de cercetare. Astzi i face loc i n tiinele sociale. Camerele de luat vederi devin tot mai uor de manipulat, tehnica fotografiei s-a dezvoltat foarte mult, reportofoanele minuscule ne uureaz misiunea. nregistrri audio nregistrri video Utilizarea fotografiilor

Observaia cu ajutorul aparatelor de nregistrat are avantajul obiectivitii dar este lipsit de flexibilitate i de empatie, ceea ce diminueaz posibilitile de utilizare.

100

iv. Etapele observaiei Pregtirea observaiei Condiiile prealabile ale observrii: nainte de nceperea cercetrii de teren, observatorul trebuie s se familiarizeze cu obiectivele cercetrii; Acumularea de informaii asupra cmpului de observaie din surse externe. Acumularea de informaii din surse interne: informatorii oameni din interior care trebuie abordai nainte de a ncepe procedura de observare. Tehnicile de observare i procedeele de notare a faptelor de observaie trebuie precis formulate i suficient de mult repetate pentru ca observaia s fie valid; nainte de a observa, cercettorul trebuie s memoreze lista unitilor de observare.

Intrarea propriu-zis la teren Cercettorul este pus mai nti n postura de strin care trebuie acceptat. Primele impresii pot fi foarte importante dac sunt obinute ca urmare a unui spirit deschis, lipsit de prejudeci. n aceast faz trebuie s notm fr a ncerca s interpretm. Dac ne pstrm deschiderea i inocena, va fi mult mai uor s punem ntrebri, s cerem sfaturi sau asisten. Opinii prea ferme sau prea mult informaie prealabil pot compromite poziia de observator care vrea s acumuleze informaii despre teren. De la rolul de nou venit se trece la cel de oaspete. Acesta ncepe s aib acces la relaii interpersonale regulate cu membrii comunitii. Succesul acestei treceri se msoar prin gradul de reciprocitate a relaiilor ce se stabilesc. Atunci cnd observaia are loc ntr-un cadru formal organizaie, partid politic, instituie va trebui, n prealabil s solicitm o acordul oficial din partea conducerii organizaiei. Pentru a se putea observa corect, observatorul trebuie s depeasc faza de anxietate i suspiciune (att din partea grupului ct i a sa personal). 101

Sunt situaii cnd participanii la activitate au motive speciale ca s nu comunice, s nu se deschid, s nu aib ncredere. Nu ntotdeauna se ntmpl aa, dar noi trebuie s fim pregtii i pentru aa ceva. nregistrarea informaiilor Din punct de vedere psihologic, observaia reprezint reacii la ceea ce vedem, auzim, simim, gustm, mirosim. Problema este cum stocm aceste imagini senzoriale. Observatorul trebuie s foloseasc un sistem care s-l ajute, memoria nefiind un aparat perfect. Psihologii au artat c suprapunnd noi experiene peste vechile amintiri, acestea sunt modificate, arse. De aceea, pentru observator este important s nregistreze ceea ce vede, nainte de a se angaja n alte activiti. Unele informaii utile pot fi obinute i din nregistrarea evenimentelor care nu apar (evidena negativ): actori importani care nu au participat la un eveniment, nume care nu s-au rostit etc. nregistrarea se poate face: A. Chiar la teren: nregistrri scrise, nregistrri audio, video, fotografii. Trebuie ca participanii s accepte, s nu se simt deranjai. Coninutul notelor luate la teren: Listarea persoanelor prezente n scen la momentul respectiv Anumite comentarii verbale care ar putea fi considerate semnificative pentru descrierea situaiei sau pentru interpretarea nelesului a ceea ce se ntmpl; Aspecte neobinuite, dizarmonice ale scenei. Observatorul poate aduga n acest caz anumite ntrebri pe care va putea s le lmureasc ulterior: de ce a procedat X aa?, ce a vrut s spun prin. ? etc. Aceste nsemnri ne pot ajuta s adugm detalii i coninut, cnd redactm notele finale. Sau ne ajut s ne amintim anumite momente de la teren. B. Dup ce am plecat de la teren: Seara sau a doua zi dimineaa (nu mai trziu de 24 de ore). Se spune c avem nevoie de tot atta timp pentru a redacta notele ct am petrecut i la teren. Este bine ca notele s fie redactate sub titluri distincte (fiiere). Procedura de notare Observatorul trebuie s noteze faptele de observaie pe teren; 102

Perioada admisibil ntre observare i notare este n minute i numai n cazuri deosebite n ore; Aceast perioad variaz n funcie de natura cercetrii; Observatorul nu trebuie s uite c el nsui este observat i c notarea s-a fcut n perioadele de observare.

Coninutul notelor de observaie Notele de observaie trebuie s includ: data, ora, durata observaiei, locul desfurrii evenimentelor (fcndu-se apel la hart, fotografie, desen etc.); Circumstanele observrii, aparatele utilizate n observaie, factorii de mediu care pot influena comportamentele (temperatura, iluminatul, zgomotele etc.), precum i modificrile survenite n timpul observrii; n notele de observaie nu-i au loc opiniile, ipotezele, remarcile cercettorului. Este greit s notm c persoana observat era emoionat, notm numai expresia facial, paloarea, contracia muscular etc.; Conversaia cu persoanele observate, dialogul trebuie notate aa cum au avut loc; Opiniile i deduciile cercettorului trebuie notate separat, la intervale prestabilite. Definitivarea notelor de observaie Notele de observaie trebuie revzute, adugite, corectate Ele trebuie clasificate provizoriu, iar cnd sistemul de categorii este bine conturat, s se treac la clasificarea lor definitiv. Cum analizm datele observaiei? Marea problem a observaiei este de a putea conduce la formularea de explicaii, la stabilirea de relaii cauzale. Deci ce cutm: Modele care se repet, tendine generale ? Ceea ce este atipic, rar, neobinuit ? ntr-o prim faz a observaiei nu putem opera cu asemenea distinii. Abia ulterior se folosesc tipologii. Acestea pot conduce la formularea de teorii explicative (modele) 103

Limitele observaiei Ca orice tehnic de cercetare, observaia are limite datorate dificultilor de a studia unele probleme sociale, de pild comportamentul sexual, de a investiga loturi mari, de a urmri condiiile de existen ale individului sau grupului dincolo de momentul cercetrii. Calitile observatorului Pentru ca o persoan s desfoare o activitate de observare trebuie s aib anumite caliti: intuiie; imaginaie creatoare; capacitate de sintez; experien n perceperea altuia; capacitate de sistematizare; rezisten la viaa de teren; capacitate de a asculta toate opiniile. Therese Baker vorbete despre caliti cum ar fi: Capacitate de nelegere a ceea ce vede; Receptivitate: deschidere, dispoziie de a intra n atmosfer; Auto-nelegere: abilitatea de a nelege reaciile proprii i a le distinge de reaciile pe care ar putea alii s le aib; S fie contient de modul n care este afectat personal de ceea ce vede i cum difer propriile sale reacii de ale altora; Cel care practic observaia trebuie s fie precaut s nu altereze observaiile sale datorit unor prejudeci sau resentimente; Totui, un observator nu poate fi complet detaat. El trebuie s triasc situaiile pe care le observ. Dar cu grija de a nu i pierde n acest fel obiectivitatea, atandu-se prea mult de cauza celor observai.

104

VII. Cercetarea de teren (II): Sondajul de opinie

Discutm aici n mod special despre sondajul de opinie politic sau sondajul politic. Ne intereseaz care sunt valenele i totodat exigenele unui sondaj prin care s ajungem la corecta apreciere a opiniilor politice. Cercetarea prin sondaj ofer posibilitatea recoltrii unui mare volum de informaii ntr-un timp relativ scurt i prelucrrii lor rapide cu ajutorul calculatorului. Ea se aplic pe eantioane reprezentative statistic i de mari dimensiuni. Aplicarea chestionarelor se poate face de ctre operatori de teren, recrutai i instruii n acest sens. Munca relativ ieftin a operatorilor de anchet poate conduce la reducerea costurilor cercetrii Scurt istoric al sondajului politic La nceput a fost recensmntul. n timpurile precretine, evreii fceau numrtoarea ntregii adunri a copiilor lui Israel, de la vrsta de 20 de ani n sus, dup casele prinilor lor, a tuturor celor din Israel care sunt n stare s poarte armele. Primele sondaje electorale se fac n Statele Unite, la Chicago n 1923. Merriam i Gosnell realizeaz un studiu despre atitudinile de vot pe o selecie de aproximativ ase mii de locuitori ai oraului Chicago n alegerile pentru funcia de primar. Eantionarea se fcea prin metoda cotelor, ncercnd-se reflectarea caracteristicilor demografice ale populaiei oraului prin selectarea de cote din principalele grupuri demografice. Aceast metod a fost discreditat cu ocazia alegerilor Truman-Dewey din 1948 cnd majoritatea sondajelor au prevzut c vor ctiga republicanii i de fapt au nvins democraii. Istoria sondajului de opinie, orict de prescurtat nu poate omite numele lui George Gallup. Acesta realizeaz sondaje pe diverse teme ncepnd din 1935, avnd ca principiu s nu fie niciodat pltit sau sponsorizat de vreunul dintre cele dou mari partide politice americane sau de alte grupuri de interes. De-a lungul timpului, chiar dac s-a mai nelat uneori asupra prognozelor, firma Gallup a reuit s-i pstreze independena i obiectivitatea. n Romnia primele sondaje electorale se fac abia n 1990, cu ocazia primelor alegeri libere postdecembriste. Tot de atunci sondajele de opinie au devenit obiect de interes public deosebit dar i motiv de dispute i contestri violente. Ele arat c sondajul de opinie fascineaz datorit speranelor i temerilor, convingerilor i ndoielilor legate de cele mai multe ori de rezultatele sale. 105

i. Controverse privind sondajul Un sondaj de opinie este un studiu care msoar prerile publicului despre diverse lucruri cu ajutorul rspunsurilor date de un grup relativ mic, ales la ntmplare. De obicei, sondajul de opinie este realizat cu ajutorul unui chestionar foarte simplu, care surprinde ceea ce gndesc oamenii, fr a verifica gradul n care opiniile semnaleaz existena unor convingeri, atitudini sau valori consonante. Din punct de vedere politic reprezint un instrument al democraiei1. Este un canal prin care se stabilete opinia majoritar sau partea din opinia public spre care trebuie ndreptat o anumit atenie pentru c este un segment semnificativ. Reprezint i una din cile eseniale de afirmare din partea populaiei investigate a reaciilor critice fa de propria condiie i fa de procesele i fenomenele sociale. Sondajele de opinie sunt o modalitate de orientare a opiniei publice, a instituiilor de stat, a partidelor politice n evaluarea activitii sociale. De aceea, un sondaj se distinge, alturi de virtuile n cunoatere i ca o modalitate de aciune social i politic, prin influena ce o poate exercita, datorit ntrebrilor i rspunsurilor date2. Utilitatea politic a sondajelor este cu att mai mare cu ct oamenii i politicienii mai ales, recepioneaz corect mesajul pe care l ofer rezultatele unui sondaj. Unii politicieni i foarte multe voci din public exprim n pres sau n discuii informale nencrederea n capacitatea sondajelor de opinie de a reda corect prerea electoratului. Unii nu neleg cum putem folosi eantioane i solicit extinderea pn la valori imposibile a numrului de persoane investigate. (cum ar putea un om s exprime ce cred ali 20.000? se ntreab un asemenea comentator) Alii se pronun sceptici n raport cu obiectivitatea celor care realizeaz sondajele, dau exemple de erori nregistrate de-a lungul timpului i consider c sondajele nu sunt dect un mijloc de manipulare a opiniei publice. n fapt, atunci cnd sunt bine fcute, sondajele att cele pre-electorale ct i cele post - pot fi extrem de precise. Datculescu exemplific gradul de predicie

Unii politicieni consider c sondajele de opinie au o influen negativ asupra vieii politice i democraiei. ntr-adevr, alegerea pentru cei indecii/nehotri se poate face i n funcie de rezultatele publicate ale sondajelor. Unii dintre aceti alegtori sunt tentai s voteze candidatul cel mai bine plasat n timp ce altora li se pare potrivit s contribuie la pstrarea echilibrului, votnd cu ultimul clasat n sondaje. Totui, ponderea alegtorilor care se ghideaz dup asemenea repere nu poate fi mai mare de 3%. Deci cooptarea prin iluzie (timing-ul) nu poate afecta serios rezultatul alegerilor. (Vezi Alina Mungiu, interviu publicat pe site-ul www.sar.org.ro ) 2 Au fost situaii cnd sub acoperirea efecturii de sondaje electorale s-a practicat de fapt propagand politic, sugerndu-se alegtorilor cu cine ar fi mai bine s voteze ( cazul telefoanelor otrvite).

106

ridicat al sondajului IRSOP realizat cu o sptmn nainte de alegerile din noiembrie 2004: Tabel 1 Rezultatele prognozei IRSOP la alegerile din 28 noiembrie 2004 Sondaj IRSOP 15-21 nov. 2004 % Rezultat oficial 28 nov. 2004 %

Preedinte A. Nstase 42 41 Tr. Bsescu 30 34 C. V. Tudor 13 13 Marko Bela 4 5 Gh. Ciuhandu 3 2 Gigi Becali 2 2 Parlament PSD 39 37 Aliana D.A. 33 32 PRM 14 13 UDMR 5 6 Sondajul a fost realizat pe 1500 de persoane i a avut o marj de eroare de + 2.5% Iar M. Kivu demonstreaz c rezultatul alegerilor a fost corect anticipat de sondajele de opinie, reproducnd scorurile principalilor candidai la Preedinie, aa cum au aprut n toate cele 19 sondaje publicate n cel 3 luni premergtoare scrutinului din 26 noiembrie 2000 Tabel 2 (A. Aldea, 2001).

107

Tabel 2
Institutul care a realizat sondajul

%
Candidai n campania alegerilor prezideniale 2000 I. iliescu C VTudor Th. Melescan uu G. Frunda 4,0 5 4 4 7,2 3 4 4,6 2,6 5 3,6 2,7 4 2,2 2 1 4 4 1,9 7 4,1 5 4 4,2 3,8 5 5,3 4,6 5 5,4 6 6 6 5 6,2 P. Roman 4,6 7 7 5 5,6 5 4 6,5 4,8 5 4,7 7,8 3 5,8 2 2 4 5 3,0 Th. Stolojan 13,5 14 15 12 9,1 12 13 11,6 14,7 13 15,9 11,6 13 14,2 17 16 15 15 11,8 M. Isarescu 23,1 19 19 18 16,4 14 15 17,1 15,8 13 12,5 11,1 13 9,7 13 14 12 11 9,5 Ultima zi de sondaj

MMT CURS IMAS IRSOP I SOMAR IMAS CURS/IRSOP/MMT I SOMAR MMT CURS,CSOP MMT CSOP CURS CSOP IMAS CURS CURS,CSOP I SOMAR BEC

30 aug 10 sept 11 sept 14 sept 18 sept 11 oct 15oct 17 oct 18 oct 23 oct 25 oct 29 oct 6 nov 7 nov 8 nov 15 nov 18 nov 22 nov 26 ov

41,6 43 43 40 44,3 47 47 42,3 44,3 48 45,8 48,5 47 48,3 44 40 40 38 36,4

7,0 11 10 12 10,1 14 11 11,4 13 11 11,8 12,6 14 13,9 15 19 18 21 28,3

Trebuie s facem diferena ntre firmele cu prestigiu, care au deja un nume recunoscut pe piaa sondajelor i care nu i pot permite s altereze rezultatele cu riscul de a-i pierde renumele ctigat n timp i firme meteorice, al cror unic rezultat este aruncat pe pia cel mai adesea doar pentru a manipula, dup care asemenea firme dispar pentru totdeauna. Adesea manipularea este posibil numai pentru c nu avem un public educat i avizat Firme cu prestigiu pe piaa sondajelor de opinie din Romnia gsim listate pe diverse site-uri ca www.sociology.uvt.ro : CURS, CSOP, Daedalus consulting, Data Media, Gallup Romania, GfK Romnia, IMAS, INSOMAR, IRECSON, IRSOP, Metro Media Transilvania. Dei unele dintre aceste firme sunt nc puternic contestate n spaiul public (CURS, IMAS, Metro Media Transilvania / datorit legturilor lor politice de notorietate), aceleai firme au realizri indiscutabile pe piaa marketingului 108

comercial. Productorii sau distribuitorii care fac cercetri de marketing se supun fr crcnire deciziilor pieii rezultate din investigarea unui eantion de posibili cumprtori. Ei cheltuiesc sume importante pentru realizarea unor astfel de cercetri dar evit astfel pierderi care ar fi cu mult mai mari dac ar aciona fr o cunoatere prealabil a cererii. De ce nu ar proceda la fel i managerii politici? Influena politicului aduce o imagine negativ institutelor de sondare. Un politician sau o organizaie politic poate contacta n mod privat un institut de sondare i apoi s fac publice doar acele rezultate care i convin cel mai mult. De aceea au existat i propuneri legislative de reglementare a sondajelor de opinie. Un astfel de proiect a fost propus n Anglia i SUA, dar nu a fost adoptat dect ntr-o mic msur. Muli cercettori susin c abuzurile existente nu trebuie soluionate prin hotrri ale guvernului ci prin educarea publicului, astfel nct acesta s fie capabil s evalueze i s critice n mod adecvat rezultatele sondajelor de opinie. nc din anul 1948 exist preocupri la nivel european pentru elaborarea unui cod de reguli cu privire la modul cum sunt realizate studiile de cercetare a pieei (inclusiv sondajele politice). Un asemenea cod internaional prevede drepturile respondentului la sondaj, responsabilitile profesionale ale cercettorilor i clienilor. Regulile respective sunt aplicate cu ajutorul organismelor internaionale i naionale care grupeaz principalele institute si firme de marketing i cercetare a opiniei publice ii. Opinia public obiectul sondajelor de opinie Substratul cognitiv al opiniei Psihologii atrag atenia c opiniile sunt puncte de vedere personale avnd la baz de cele mai multe ori date informaionale minimale; ele sunt credine superficiale pe care oamenii le susin fr s le aprofundeze sau s le dea foarte mult importan .Uneori acetia i exprim prerea despre unele probleme chiar fr a avea o opinie format, dar numai ca s nu par inferiori fa de semenii lor. Oamenii pot avea opinii foarte hotrte despre lucruri pe care nu le cunosc aproape de loc. Atunci intr n joc stereotipele sau generalizrile abuzive (politicienii sunt corupi, romnii sunt harnici i ospitalieri, femeile sunt fricoase). Acum cnd am nceput s ne integrm efectiv n Uniunea European se dovedete tot mai clar c acordul masiv al populaiei Romniei n privina integrrii i care aprea n toate sondajele de opinie a fost i rezultatul unei foarte slabe informri despre eforturile i sacrificiile ce vor fi presupuse de aceast integrare i c oamenii exprimau mai degrab o opinie clieu dect una care le aparinea.

109

Sursa opiniilor Opinia public este rezultatul nu doar al experienelor personale ale oamenilor ci i al influenelor transmise de aa numii lideri de opinie, unii prin interaciune direct ( lideri locali etc. ), alii prin intermediul mass media. Intensitatea opiniei Opinia are o anumit intensitate care n unele situaii poate s fie interesant pentru cercettor. n mod abuziv se spune opinia romnilor este cnd de fapt n cadrul publicului exist un curent de opinie majoritar dar care nu este singurul, existnd i alte opinii de o intensitate mai redus dar nu neglijabil. Uneori configuraia opiniilor rezultate din sondaj prezint o prere majoritar (opinie modal); alteori ne apar dou poziii dominante i opuse (opinie public bimodal), sau, n alte cazuri, mai multe poziii modale. Putem vorbi despre opinii puternice i despre opinii radicale - adic aflate la extremitatea spectrului de opinii posibile. Cele dou caracteristici sunt legate ntre ele: opiniile extreme sunt de cele mai multe ori i puternice, n timp ce opiniile moderate sunt mai slabe.

Limitele anchetei i sondajului Ancheta este doar una dintre metodele de cercetare tiinific a vieii sociale. Virtuile ei, numeroase aa cum am vzut, nu ndrituiesc ideea c ea este omniscient. Sunt teme care nu pot fi investigate prin ancheta sau sondaj. Pe de alt parte, trebuie subliniate limitele ei, inclusiv n domeniile de aplicabilitate. Particularitile sondajului ca metod de cercetare determin i principalele limite ale metodei: 1. Sondajele de opinie au un pronunat caracter descriptiv, iar descrierea proceselor sau fenomenelor sociale se face la modul general. 2. Sondajele de opinie sunt investigaii realizate ntr-un timp foarte scurt, cu instrumente simple cu ntrebri clar formulate i pe eantioane reprezentative pentru populaiile studiate. 3. Sondajele de opinie sunt, de regul comandate de un beneficiar ale crui interese sunt diferite de cele ale cercetrii tiinifice (cf. Rotariu, Ilu, 1997, p. 57) O prim limit o reprezint distorsiunea sau erorile ce pot apare din utilizarea anchetei sociologice. nainte de orice, subiectivitatea individului determin posibilitatea manifestrii unor erori. Cum prin ancheta sociologic se 110

interogheaz subieci selectai pe baza unor criterii de eantionare aleatorie, nivelul de nelegere, tipul de interes sau de motivaie al acestora influeneaz indiscutabil calitatea rspunsurilor. Aceste limite pot fi determinate de: Sentimentele, resentimentele i prejudecile subiectului fa de tema cercetat; orizontul de cunoatere al subiectului; capacitatea de a fi obiectiv n formularea opiniilor i n judecarea realitii sociale i umane; gradul de implicare i tendina de a motiva propriile sale aciuni legate de viaa social; dificulti n reproducerea din memorie a unor informaii despre fapte i procese sociale; eantionarea greit; instrumente de anchet greit elaborate cu ntrebri vag formulate sau cu ntrebri fr legtur cu tema; operatori de teren insuficient pregtii sau prea puin dispui la un dialog cu subiecii. O alt limit important a anchetei / sondajului o reprezint rigiditatea n relaia dintre anchetator i subiectul anchetat. Din cauza numrului prea mare de ntrebri cu rspunsuri precodificate, subiecii sunt nevoii s indice numai una dintre variantele propuse de instrumentul de cercetare. n acest fel, se ajunge la o anumit schematizare i chiar o srcire a coninutului temei investigate. Pe de o parte, se pot nate insatisfacii sau frustrri la unii subieci datorit limitrii opiniilor lor, ceea ce nate suspiciuni i sentimentul c ei ar fi manipulai. Subiecii trebuie s rspund cu opiniile formulate de ctre anchetator. Pe de alt parte, rspunsurile fiind standardizate, se pierd informaiile sau nuanele ce le-ar fi adus subiecii din experiena i orizontul lor de cunoatere. Ei rspund nu cum consider ei de cuviin prin propriile opinii, ci sunt obligai s aleag acele rspunsuri din evantaiul propus de instrumentul de cercetare, care coincid cu prerile lor. Avem de a face cu un fenomen interesant de sociologia cunoaterii: subiecii se adapteaz ei la cerinele instrumentului de cercetare, i nu invers, instrumentul s fie ct mai apropiat de obiectul de cercetat. Din cauza standardizrii opiniilor, ancheta sociologic limiteaz i aciunea operatorului de teren, deoarece nu dispune de ansa aprofundrii unor elemente relevante ale investigaiei.

111

Petre Datculescu rezum astfel punctele slabe ale sondajelor politice: o Sondajele sunt instantanee ale realitii. Orice eveniment important sau criz intervenit dup sondaj poate schimba total structura opiniei publice. o Deseori, participanii la un sondaj sunt insuficient informai n legtur cu temele despre care sunt ntrebai. o Sondajele nu reuesc s exprime ntreaga opinie. Ele sunt prescurtri i esenializri ale problemei. De aceea, ele nu pot fi interpretate ca un plebiscit sau ca o msur a voinei generale care ar exista n cadrul populaiei, chiar dac nu este mobilizat de ctre factorul politic. o Sondajele pot ncpea pe mna unor grupuri de interese care s le foloseasc n scopuri de manipulare o De cele mai multe ori, sondajele se rezum la simpla msurare a opiniei, omind s aprofundeze ct de stabile sau volatile sunt acele opinii, n ce msur anumite opinii se afl n contradicie cu alte opinii sau dac oamenii sunt contieni de consecinele opiniilor lor i cum ar rspunde dac ar cunoate aceste consecine.

iii. Tipuri de sondaje Sondajele de opinie nu sunt singurele cercetri care vizeaz opiniile. Trebuie s amintim i anchetele sociologice care sunt cercetri ceva mai complexe i care pot fi recomandate n anumite situaii. Ancheta sociologic nu se limiteaz la opinii, ci vizeaz i atitudini, comportamente, aspiraii, trebuine, motivaii care stau la baza aciunilor sau conduitelor individuale i colective, cunotine i mrturii ale oamenilor despre viaa social;caracteristici demografice - structuri familiale, structuri de vrst, structuri socioprofesionale; caracteristici ale mediului social i ale modului de via - ocupaii, venituri, condiii de locuit, servicii sociale, factorii sociali i economici cu influen asupra vieii i activitii.

Ancheta oral este ancheta cea mai des folosit i ale crei date i concluzii sunt reflectate de ctre mass-media. Tehnica anchetei orale se prezint n dou modaliti: ancheta fa n fa i ancheta prin telefon. Prima se desfoar la domiciliu, la locul de munc, n instituii de nvmnt, pe strad sau la ieirea de la manifestri colective: spectacole, concerte, sau n spaii comerciale. 112

Alegerea uneia dintre cele dou tehnici este dependent de: populaia ce urmeaz a fi cercetat, procedura de eantionare, tematic, mijloacele materiale, umane i financiare. Ancheta prin vizita anchetatorilor la domiciliul persoanei anchetate este folosit de cea mai mare parte a investigaiilor empirice pe baz de eantion.

Avantajele sondajului la domiciliu: aplicarea de chestionare lungi, axate pe teme complexe. calitatea superioar a rspunsurilor datorit faptului c ele sunt formulate de ctre subiect n mediul su familial. Operatorul are posibilitatea de a sta fa n fa cu subiecii i de a le observa reaciile i atitudinile. Acest tip de anchet poate fi coroborat cu observaia direct. Operatorul este scutit de a pune unele ntrebri legate de condiia material i social a subiectului deoarece el poate uor observa cel puin o parte din inventarul gospodresc al acestuia. posibilitatea de non-rspuns este cu mult mai mic dect n cazul altor tehnici de cercetare. Realizarea cercetrii prin ancheta oral la domiciliu este posibil datorit: reflexului de politee, adic subiecii nu pot refuza pe operatorii care-i roag s fie sprijinit n desfurarea activitii lui. dorinei de influenare manifestat firesc de orice persoan creia i se solicit s rspund, avnd astfel convingerea c rspunsurile ei poate contribui la schimbarea unor probleme, la ameliorarea unor stri de fapt ce-l privesc direct. Nevoii de comunicare a oamenilor, adic de a se destinui operatorilor n legtur cu viaa proprie i viaa social. Exist ns i dificulti care fac ca ancheta oral direct la domiciliu s nu se poat aplica n unele zone, cu deosebire n marile aglomerri urbane, unde sigurana ceteanului este fragil, i de aici suspiciunea i refuzul de a vorbi cu oameni strini.

113

Sondajul prin telefon a cptat o mare extindere n Occident, explicabil i prin posedarea de telefon a cvasitotalitii populaiei. Avantajele acesteia sunt (apud A. Lajouanie, 1983, p. 123): - rapiditate - aria de aciune - costul - fiabilitatea - realizarea studiului pilot n condiii reale - controlul constant al terenului - excerptarea imediat a chestionarului Ancheta prin telefon se realizeaz ntr-un anumit loc unde se comunic ntre operatori i coordonatorul cercetrii. Studiul pilot, adic testarea instrumentelor, testarea i verificarea operatorilor, poate fi demarat o dat cu nceperea cercetrii. Pentru c operatorul este permanent n instituia ce realizeaz cercetarea se poate face uor preluarea informaiei din chestionar i introducerea ei n calculator. Sondajul indirect (n scris sau prin autoadministrarea chestionarului) Cea mai cunoscut form de anchet indirect este ancheta prin pot. Alturi de aceasta, sunt completarea chestionarului simultan de ctre mai muli subieci n aceeai ncpere, ancheta realizat prin chestionar publicat n ziare i reviste. Avantajele acestei tehnici: costul mult mai redus n comparaie cu ancheta oral, pentru c un operator poate s distribuie mai multe zeci de chestionare, recuperate apoi n alt zi. nlturarea influenei perturbatorii a operatorului ce rezult din interaciunea dintre el i subiect. Fiind autoadministrat de ctre persoana ce rspunde fr ca operatorul s fie prezent, exist acelai mod de a rspunde la aceleai ntrebri. formularea i transcrierea rspunsurilor de ctre subiectul nsui la ntrebrile deschise, nlturndu-se astfel erorile de nregistrare i interpretare datorate operatorului. asigurarea anonimatului timp de gndire mai mare pentru formularea rspunsurilor, cu deosebire n cazul n care informaia solicitat presupune rememorarea unor evenimente, fapte i procese sociale, consultarea unor documente personale, a unor colegi sau membri ai familiei. dispersia teritorial mai mare a subiecilor, adic asigurarea reprezentativitii eantionului.

114

Tabel 3 Avantajele i dezavantajele diferitelor tehnici de sondaj (Adaptat dup Vaus, apud Rotariu, Ilu, 1997):
Fa n fa Prin telefon Prin pot (i electronic) Slab Satisfctoare

Eantioane generale Eantioane specializate

Rata rspunsurilor Bun Bun Bun Bun Reprezentativitatea eantionului

Evitarea distorsiunilor Bun Bun Slab datorate refuzului Control asupra celor care Bun Satisfctoare Slab rspund la ntrebri Accesul la persoanele Satisfctoare Bun Bun selectate Efecte asupra construciei chestionarului - posibilitatea de a folosi: Chestionare lungi ntrebri complexe ntrebri filtru ntrebri de control ntrebri deschise Minimizarea sociale Bun Bun bun Bun Satisfctoare Slab Bun Bun Satisfctoare Satisfctoare Satisfctoare Slab Slab Bun

bun Bun Calitatea rspunsurilor dezirabilitii Slab Satisfctoare Capacitatea de a evita distorsiunile datorate:

Caracteristicilor operatorului Influenei altor persoane

Slab

Satisfctoare

Bun Slab Satisfctoare Satisfctoare Bun

Satisfctoare Bun Realizarea cercetrii Uurina de a constitui echipa Slab Bun de cercetare Rapiditate Slab Bun Cost Slab Satisfctoare

115

Ca orice alt metod de cercetare, ancheta indirect are limitele ei: 1. Lipsa certitudinii c persoana selectat pentru a fi investigat este cea care completeaz chestionarul. Acest neajuns poate fi nlturat numai dac operatorul asist la autoadministrarea chestionarului. n alte condiii o persoan mai instruit i cu mai mult timp ar putea substitui pe subiectul ales de cercettor i s rspund la chestionar. 2. Pierderea spontaneitii rspunsurilor datorit elaborrii fr presiunea timpului a rspunsului i a cunoaterii tuturor ntrebrilor. Pentru c nu este supravegheat subiectul formuleaz rspunsul care se ateapt de la el. 3. Existena unei proporii mai mari de non-rspunsuri la ancheta scris dect la ancheta oral. 4. Pierderea unei mari cantiti de informaie, cu precdere la ntrebrile deschise, deoarece oamenii se exprim mai greu n scris dect oral 5. Teama de a da rspunsuri scrise, ca urmare a nencrederii fa de asigurarea discreiei n legtur cu opiniile exprimate. 6. Producerea a mai multor erori generate de chestionar dect ancheta oral, pentru c nu orice problem poate fi abordat prin aceast tehnic. Ancheta indirect impune aplicarea unui chestionar foarte bine elaborat, cu ntrebri formulate ntr-un limbaj accesibil i pe probleme de larg interes. 7. Persistena ambiguitii, impreciziei, inconsistenei i incompletitudinii unor rspunsuri din cauz c operatorul sau cercettorul nu are cum s intervin n a le nltura. Contrar unei opinii larg rspndite, ancheta sociologic i sondajul de opinie nu reprezint unul i acelai lucru. iv. Prognozele electorale pe baz de sondaje Succesul unei prognoze electorale depinde de: Profesionalismul selectrii eantionului Buna formulare i redactare a ntrebrilor Culegerea corespunztoare a datelor Momentul efecturii sondajului. Cu ct este mai aproape de data agerilor cu att prognoza va fi mai bun. O apropiere prea mare face deja sondajul neinteresant sau l transform n exit-poll. Participarea la vot a electoratului. Dac participarea este redus (sub 50%), eantionul investigat nu va coincide cu 116

structura populaiei prezente la urne i prognoza va fi viciat. Pentru a preveni aceast problem, sondajele preelectorale i bazeaz prediciile pe opinia subiecilor care declar c vor vota efectiv. Dar separarea votanilor de non-votani este una din sarcinile cele mai dificile ale sondajelor pre-electorale ntruct alegtorii nu admit cu uurin c nu vor lua parte la scrutin1. Stabilirea modului n care vor vota cei care se declar indecii. Acetia sunt comparai cu persoane avnd aceleai caracteristici socio-demografice (gemeni statistici) care ns i-au exprimat opiunea de vot. De cele mai multe ori putem s considerm c cei indecii vor vota la fel cu gemenii lor statistici. Sondajul la ieirea de la urne (Exit Poll) n urma organizrii alegerilor, publicul este deosebit de interesat s cunoasc ct mai repede rezultatul opiunilor sale. Ne-am obinuit deja ca la cteva secunde dup nchiderea oficial a urnelor o televiziune sau alta s transmit prognoze sau estimri despre modul cum au votat alegtorii. n ambele cazuri se face n prealabil un eantion de secii de votare. o Prognoza se bazeaz pe intervievarea unui eantion reprezentativ de alegtori la ieirea de la seciile de votare. o Estimarea se bazeaz pe rezultatele numrrii voturilor la seciile de votare incluse n eantion. Estimarea se obine dup numrarea voturilor la seciile de vot din eantion i este ceva mai precis dect prognoza, bazndu-se pe rezultate efective ale votului. Pentru prognoz, la seciile incluse n eantion se intervieveaz fiecare al nlea alegtor (conform pasului statistic) care iese din secie referitor la felul cum a votat. Pasul statistic se stabilete n funcie de rata anticipat a prezenei la vot, n aa fel nct s se obin un eantion suficient de mare (cteva mii de alegtori ). Interviul este foarte scurt referindu-se strict la ce a votat persoana i la cteva date de identificare socio-demografic (vrst, sex, ocupaie, instrucie). Este foarte important ca participanii la acest sondaj s fie convini c sondajul este anonim. Uneori se ntmpin dificulti din parte a unor alegtori care se tem s divulge unui operator felul n care au votat. Totui, rezultatele foarte bune obinute arat c se poate depi acest element de reinere.
Aa s-a ntmplat recent, cu ocazia organizrii la 23 noiembrie 2007 a alegerilor pentru Parlamentul European i a Referendumului pentru votul uninominal cnd participarea a fost n jurul a 30% i a determinat nregistrarea unor importante erori
1

117

Prognoza pentru partidele mici este mai greu de fcut. Aa cum observ M. Kivu, att n sondajele premergtoare ct i la exit-poll, partidele mici au fost subreprezentate. La alegerile din 2000, 84 de partide mici au primit mpreun, 15,7% din voturile valide iar n exit poll-uri estimrile scorurilor acestora au variat ntre 3,9% (IMAS) i 5,8% (MMT). Explicaia st n faptul c voturile pentru asemenea partide sunt de cele mai multe ori concentrate n cteva secii de votare iar probabilitatea ca aceste secii s fie incluse n eantioane este extrem de redus.(Aldea .a., p. 50). La aceast explicaie s-ar mai putea aduga i reinerea unora dintre alegtori de a recunoate la ieirea de la urne c au votat cu un partid att de nesemnificativ ca i posibilitatea ca votul s fi fost acordat din greeal, intenia de vot fiind de fapt alta.

118

VIII. Cercetarea de teren (III): Chestionarul

Multe persoane identific cercetarea social cu utilizarea chestionarului. Chiar dac o asemenea percepie este exagerat, ea nu este foarte departe de adevr. Foarte multe din cercetrile publicate n cele mai prestigioase reviste de sociologie au la baz anchete prin interviu sau chestionar. Chiar i studiile politice fac adesea apel la date culese prin anchete i utilizeaz chestionare. i. Avantajele chestionarului O serie de fenomene au stimulat perfecionarea tehnicii chestionarului, fcnd-o tot mai apt pentru culegerea de informaii: multiplicarea formularisticii i a documentelor administrative chestionare oficiale; perfecionarea tehnicii chestionarului prin colaborarea dintre sociologi si psihologi (chiar dac, iniial chestionarul apare n etnografie1); perfecionarea practicilor medicale si psihologice care au fcut recurs la diferitele tehnici individuale de interogare. n rile dezvoltate s-a creat o adevrat cultur a rspunsului la chestionar. Oamenii au ajuns foarte familiari cu aceast tehnic. Populaia consider fireasc orice ntrebare adresat de o persoan autorizat. Se rspunde contiincios, acordnd-se importana cuvenit oricrei activiti profesioniste. Reversul unei asemenea obinuine este banalizarea chestionarului. Publicul devine agasat, plictisit de acest joc al chestionarului. Diferitele reviste public formulare cu pretenie de instrumente tiinifice, referitoare la comportamentul indivizilor ceea ce poate conduce la vulgarizarea unui procedeu tiinific preios de colectare a informaiilor. Acolo unde nu exist tradiie, cum este i mediul romnesc, se impune: - tact din partea operatorilor - asigurri date respondenilor c rspunsul nregistrat are doar valoare statistic

Este vorba despre aa numitul interviu directiv ce se aplica informatorilor indigeni cu privire la viaa comunitilor n care triesc

119

Chestionarul d o impresie de facilitate (fa de alte tehnici) provenit cel mai adesea din ignorarea exigentelor metodologice. Dac este folosit cu rigurozitate tiinific, chestionarul rmne indispensabil pentru cunoaterea fenomenelor de contienta constituite i mijlocite de limbaj (cunotine, opinii, credine). Chestionarul este una dintre cele mai des utilizate tehnici de cercetare datorit virtuilor sale: Facilitatea (cel puin aparent a) tehnicii Culegerea laolalt a informaiilor despre indicatorii sociodemografici (sex, vrst, nivel de pregtire colar, venituri etc.) i despre opiniile, atitudinile, aspiraiile i trebuinele oamenilor uureaz formularea de explicaii de tipul: tinerii cu pregtire colar sczut i cu venituri mici au fost tentai s voteze cu lideri populiti Auto-completarea de ctre un mare numr de subieci i rspndirea sa la un numr mare de persoane care s rspund simultan asigur o vitez mare de obinere a informaiei. Definiia chestionarului Terminologie: formular, test, inventar, scal, prob Una dintre cele mai vechi definiii aparine psihologului P.Pichot (1934): test compus dintr-un numr mai mare sau mai mic de ntrebri prezentate n scris subiecilor ce se refer la opiniile, preferinele, sentimentele, interesele i comportamentul acestora n circumstane precise. Aceast definiie insist asupra condiiilor de exactitate, precizie a chestionarului care nu se preteaz la ntrebri vagi, referitoare la situaii ipotetice greu de definit1. S. Chelcea2 vorbete despre chestionar ca un ansamblu de ntrebri scrise i eventual, imagini grafice, ordonate logic si psihologic care, administrat de ctre operatorii de ancheta sau prin autoadministrare, determina din partea persoanelor anchetate rspunsuri ce urmeaz a fi nregistrate n scris.

Se accept doar situaiile ipotetice clar definite. De ex. : Dac mine ar fi alegeri dvs. cu cine ai vota? 2 Chelcea, 1975, p. 140

120

Definiia din urm atrage atenia: C ntr-un chestionar ar putea fi folosite i desene, fotografii, semne grafice etc. De ex. un chestionar adresat copiilor va cuprinde multe asemenea semne grafice pentru a fi ct mai atractiv i uor de neles. C succesiunea ntrebrilor poate fi : logic temporal - psihologic

Problema chestionarului este n ultim instan una de comunicare. Ca i n cazul unui produs artistic oper literar, pies de teatru sau film cu ct este mai expresiv, cu att prezentarea sa foreaz publicul s reacioneze. La fel, un chestionar bine fcut ar trebui s fie irezistibil pentru respondent. Acesta s simt c trebuie s rspund la ntrebrile puse, s nu se plictiseasc pe parcursul aplicrii, s fie motivat pentru efortul pe care l presupun rspunsurile i pentru timpul pe care l aloc. Factori care influeneaz rspunsurile la chestionar: tema anchetei, care poate fi actual, incitant sau lipsit de interes pentru subieci cadrul de desfurare al anchetei: cine a comandat sondajul, n ce scop se realizeaz structura chestionarului, dac nu l enerveaz sau zpcete pe subiect personalitatea anchetatorului, timpul (momentul) n care are loc ancheta, Important de reinut: Construcia chestionarului presupune formularea prealabil a unor ipoteze (implicite, explicite). n afara ipotezelor, chestionarul nu are nici o valoare explicativ.

Clasificarea chestionarelor Chestionarele speciale se axeaz pe o singur tem. Ele se aplic mai ales n studierea pieei sau a comportamentului electoral dat fiind trebuina de a avea informaii ntr-un timp ct mai scurt. Ele sunt utilizate i n anchetele i sondajele efectuate de redaciile din mass-media. privind opinia publicului lor despre gradul de audien. 121

Chestionarele omnibus sunt instrumente de cercetare despre mai multe teme. Sunt cele mai rspndite tehnici de investigaie social. Ele au virtutea de a surprinde interaciunea i condiionarea proceselor sau fenomenelor sociale, i sunt folosite n cercetarea sociologic fundamental dar i n cercetarea aplicativ. De asemenea, se cuvine a sublinia c ele permit aplicarea procedeelor de analiz secundar. Dar i din punct de vedere al costului este mai ieftin aplicarea lor dect a altor tehnici de cercetare. Studiile omnibus fac parte din oferta curent a institutelor de sondare a opiniei, considerndu-se un instrument flexibil i eficient din punct de vedere al costului. Se organizeaz investigaii periodice (la dat fix) care sunt de regul apreciate de beneficiarii care urmresc monitorizarea unor branduri sau a unor categorii de produse (inclusiv produse politice de tipul partidelor sau personalitilor politice). De exemplu, firma de marketing Mercury anun pe site-ul propriu c realizeaz lunar, la dat fix o investigaie pe un eantion de 1200 de persoane. Beneficiarii sunt invitai s fac comenzi mai ales n domeniul monitorizrii brandurilor sau categoriilor de produse. In aceeai categorie pot intra i barometrele de opinie public. ii. ntrebrile din chestionar ntrebrile din chestionare fac parte din categoria ntrebrilor instituionalizate adic elaborate i purtnd amprenta unei relaii sociale specifice. Reprezint forme de reglementare a raporturilor sociale dintre participanii la schimbul informaional. Deci ele sunt puternic determinate extralingvistic prin poziiile i rolurile sociale ale participanilor. ntrebarea din chestionar are o logic interioar la care cel chestionat nu are cel mai adesea acces. ntrebarea ntr-un asemenea context, vizeaz nu doar un singur rspuns ci suma rspunsurilor date de ctre toi indivizii participani la sondaj (erbnescu, p. 72). Tipuri de ntrebri n cuprinsul unui chestionar Dup coninutul lor, sunt trei categorii de ntrebri n chestionare: factuale, de cunotine i de opinie. ntrebrile factuale interogheaz despre comportamentul subiecilor. Emisiunile de dezbatere politic din ultima sptmn pe care publicul le-a urmrit, cheltuielile pe care le-a fcut, cum a votat la ultimele alegeri, reprezint indicatori cu un coninut factual. Rspunsul la aceste ntrebri este exprimat n termeni adevrat i fals, deoarece ele se refer la situaii obiective, verificabile i prin alte mijloace. 122

Orice chestionar cuprinde i ntrebri factuale, necesare n analiza informaiilor obinute i a corelaiei cu aceti indicatori psihosociali (sex, vrst, loc de natere, venituri etc.). De regul, ntrebrile factuale de identificare sunt plasate la sfritul chestionarului. Experiena cercetrii empirice a dovedit exprimarea de rezerve din partea unor subieci de a oferi informaii despre propriile date de identificare i este necesar explicarea semnificaiei lor n desfurarea ntregului proces de cercetare, precum i asigurarea confidenialitii rspunsurilor lor. ntrebrile de cunotine ofer informaii necesare n caracterizarea subiectului. Ele ajut la stabilirea intereselor de cunoatere pentru anumite domenii, dar pot fi utilizate i ca ntrebri de control pentru a verifica acurateea rspunsurilor subiectului la alte ntrebri, pentru testa sinceritatea lui. Funcia de ntrebri de control se realizeaz mai ales pentru itemii cu privire la comportamentul autodeclarat al indivizilor. De exemplu, ntr-un chestionar avnd ca tem opiniile publicului cu privire la integrarea european a Romniei, au fost incluse i urmtoarele ntrebri de cunotine:
Q12. Pentru fiecare dintre urmtoarele afirmaii despre Uniunea European ai putea s mi spunei care dintre ele sunt adevrate i care sunt false? (ncercuii codul corespunztor pentru fiecare item!) 1. Uniunea European este format n prezent din 15 state membre 2. Turcia este membru cu drepturi depline n Uniunea European 3. Euro este moneda oficial n statele membre ale Uniunii Europene 4. Membrii Parlamentului European sunt numii de ctre guvernele statelor UE 5. Sediul central al Parlamentului European este la Bruxelles

Adevrat

Fals

Nu tiu

NR

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

9 9 9 9 9

Dac la 4-5 eventuale rspunsuri greite la acest set de ntrebri consemnm totodat opinia n favoarea sau mpotriva integrrii europene a Romniei, va trebui s judecm n consecin o astfel de opinie.

123

La fel, dac un subiect nu este capabil s menioneze numele unor lideri sau idei din programul unui partid, atunci este clar c rspunsul lui cum c este membru al partidului respectiv nu este sincer. ntrebrile de opinie colecteaz informaii despre date ce nu pot fi observate direct. Cu ajutorul lor se caut a se cunoate i intensitatea opiniilor, dar i atitudinile, motivaia, interesele, dispoziiile i nclinaiile. Sunt domenii care se preteaz numai la studiul prin chestionare de opinie: opiuni culturale, comportament electoral, opinia public. Se ntmpl ca ntre opiniile declarate i realitatea lor s existe o slab legtur . ntrebrile de opinie sondeaz aspecte ce in de viaa interioar a individului cum sunt atitudinile, credinele, prerile, ateptrile, evalurile, ataamentul fa de valori, justificrile i motivaia aciunilor, explicaia fenomenelor, proiecia n viitor. Informaia despre aceste procese psihice nu poate fi obinut n mod direct prin alte mijloace dect comunicarea verbal cu subiecii. Un gen aparte de ntrebri de opinie l reprezint ntrebrile motivaionale. Acestea interogheaz despre universul cauzal-motivaional al aprecierilor, deciziilor i aciunilor umane. Ele reflect explicaiile i interpretrile subiectului cu privire la opinia i faptele sale n corelaie cu strile mediului social i cu evalurile acestor situaii de ctre el. ntrebrile motivaionale sunt ntrebri n forma ,,De ce?, ,,Motivai rspunsul, ,,Ce v-a determinat s..? la care subiectul formuleaz propria opinie n cuvintele i stilul su lingvistic. El poate indica un motiv real, un motiv contientizat de el sau doar un motiv declarat. ntrebri referitoare la probleme sensibile Sociologul polonez tefan Nowak a subliniat existena unor ,,probleme nevralgice n studiul opiniilor: ,,experiena arat c, n condiiile noastre, din problemele nevralgice care trezesc nencrederea i determin rspunsuri echivoce sau nesigure, cel puin a unei pri din persoanele chestionate, fac parte ntrebrile privind relaiile lor cu efii sau cu ali oameni de care depinde cel chestionat. Din categoria categoriilor nevralgice fac parte i ntrebrile directe despre concepiile politice ale celor ntrebai. n domeniile n care se pare c este vorba de probleme nevralgice, se recomand o deosebit precauie la determinarea limitelor acestor probleme i la interpretarea rspunsurilor. (Nowak, 1973, p. 130). De aici rezult c, n funcie de lotul cercetat, este nevoie de o anumit disimulare a scopurilor cercetrii sau punerea aceleiai ntrebri n mai multe variante. Sau folosirea tehnicii ntrebrii indirecte. Bernard Hennessy (Chelcea, p. 190) remarc patru motive pentru care oamenii nu exprim ceea ce cred: 124

Nu tiu ce cred cu adevrat; i dau seama c li se cere s afirme ceva i prefer s susin un lucru dei ei nu-l tiu; Unii oameni nu au capacitatea de a exprima cu uurin ce cred i declar c nu tiu; Exist o categorie de subieci care nu sunt dispui s se tie ce gndesc ei din diferite motive: team, nesiguran, nencredere n sine, timiditate, nencredere n operatorul de anchet, contientizarea discrepanei dintre opinia lor i dezirabilitatea social. Unele persoane simt c exist o presiune social pentru ascunderea adevrului i declar neadevruri, gndind c o ,,minciun inocent" nu este chiar aa de rea, dac ea rmne sub un anonimat. ntrebrile dup forma lor nchise, deschise , semideschise ntrebrile nchise sau precodificate ofer posibilitatea de a alege din rspunsurile fixate dinainte, opiunea subiectului trebuind s se ncadreze n unul dintre ele. Acest tip de chestionare are n vedere c subiectul are opinii i cunotine temeinice. Chestionarele de opinie includ un mare numr de ntrebri nchise, cele mai multe fiind dihotomice: ,,Da, Nu la care se adaug ,,Nu tiu. Sunt situaii n care un asemenea chestionar cuprinde o varietate de rspunsuri. De pild, ntrebarea ,,Suntei mulumit de activitatea guvernului? poate avea urmtoarele posibiliti de rspuns: foarte mult, mult, oarecum, puin, foarte puin, deloc, nu tiu. De regul,variantele de rspuns sunt plasate sub textul ntrebrii una sub alta i sunt numerotate, iar alegerea variantei de rspuns se face prin ncercuirea numrului din dreptul variantei alese.

Q1. V rugm s ne spunei ce simii dvs. la gndul c Romnia va intra n Uniunea European? Mai mult Mai mult Mult Mult Mi-e NR speran dect ngrijorare ngrijorare speran indiferent ngrijorare dect speran 1 2 3 4 5 9

125

Q2. Pe o scal de la 1 la 5 (unde 1 nseamn deloc, iar 5 nseamn foarte mult), ct de interesat suntei de ceea ce se ntmpl n domeniul politic: (ncercuii codul corespunztor pentru fiecare item!) 1. n Romnia? 2. n localitatea dvs. (la nivelul primriei)? 3. la nivelul Uniunii Europene?

deloc

foarte mult

NS/ NR

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

9 9 9

La ntrebarea despre vrst variantele de rspuns pot fi aranjate astfel: Care este vrsta dumneavoastr n ani mplinii? 1. 4-18 ani 2. 19-25 ani 3. 26-40 ani 4. 41-50 ani 5. 51-65 ani 6. peste 65 ani Sau, subiectul are posibilitatea fie s ncercuiasc cifra variantei de rspuns, fie s treac opiunea sa ntr-o csu alturat:

Variantele de rspuns la fiecare ntrebare nchis trebuie s satisfac anumite condiii: 1. trebuie s fie complete, n sensul c orice rspuns posibil trebuie s-i gseasc locul ntre variantele prevzute. 2. trebuie s fie discriminatorii, adic dou situaii semnificativ diferite trebuie reflectate n variante de rspuns diferite. 3. trebuie s fie univoce, unui rspuns s-i corespund o singur variant de rspuns dintre cele oferite. Exist ntrebri cu posibiliti multiple de rspuns, care permit alegerea simultan a mai multor variante. n aceast situaie se niruie toate variantele i subiectul ncercuiete mai multe cifre.

126

Q7. Din ce surse aflai n general lucruri noi despre Uniunea European? (rspuns multiplu!) Discuii cu rude, prieteni, colegi coal Ziare, reviste Televiziune Radio Internet Cri, brouri, pliante Altele 1 2 3 4 5 6 7 8 Care anume?

Q8. De unde ai vrea s aflai informaii despre Uniunea European? (rspuns multiplu!) 1 2 3 4 5 6 7 8 Care anume? .

Un caz aparte l reprezint ntrebrile nchise cu variante de rspuns pentru motivaie, subiectul avnd posibilitatea s indice mai multe tipuri de motivaii n ordinea ierarhic stabilit de el. Analiza datelor a dovedete rolul deosebit pe care-l are motivul fundamental (cel plasat pe primul loc) n configurarea ansamblului de motive. Acest gen de ntrebri presupune o bun cunoatere prealabil a realitii pentru ca acestea s cuprind toate variantele posibile de rspuns. Itemul ,,altele trebuie de asemenea inclus, lsnd n acest fel ansa subiecilor de a ncadra aici rspunsul pe care nu-l gsesc ntre variantele propuse de cercettor. Avantajele chestionarelor cu ntrebri nchise : faciliteaz analiza statistic a rspunsurilor; sprijin memoria celui investigat; asigur uurina completrii chestionarului; uniformizeaz nelegerea ntrebrii i a nregistrrii rspunsurilor; permit aplicarea unor chestionare cu muli itemi; servesc ca filtru pentru ntrebrile urmtoare; sporesc anonimatul i securitatea persoanei cercetate; nlesnesc ,,angajarea" persoanelor n rspunsul la chestionar. evit erorile generate de operaiilor de postcodificare faciliteaz gsirea rspunsurilor potrivite.

127

Limita esenial a ntrebrilor nchise st n sugerarea rspunsurilor dat de prezentarea lor precodificat. Se poate cita exemplul celor dou sondaje realizate concomitent n SUA n legtur cu opinia populaiei referitoare la participarea armatei americane la marea conflagraie mondial. Unul dintre ele avea ntrebri nchise (precodificate), cellalt cuprindea ntrebri deschise. Rezultatele au fost diferite. ntr-un sondaj s-a utilizat ntrebarea deschis: ,,Ct de curnd credei c vom intra n rzboi?, iar rspunsurile au fost urmtoarele: 2 luni - 12%, 3 luni - 8%, 4-6 luni - 22%, peste 6 luni - 31%,fr rspuns 27%. Pentru aceeai problem, ntr-un alt sondaj s-a pus ntrebarea nchis (precodificat): ,,Credei c noi n dou luni vom intra n rzboi?, la care s-a rspuns astfel: Da - 25%, Nu - 46%, Nu tiu - 29%. Diferena de la 12% ct a fost proporia itemului ,,2 luni n chestionarul cu ntrebri deschise la 25% - proporia aceluiai item n chestionarul cu ntrebri nchise poate fi pus pe seama sugestibilitii stimulate de ntrebrile nchise i a atraciei rspunsurilor pozitive (da, de acord etc.) Pentru a se contracara acest neajuns se poate proceda n felul urmtor: operatorul adreseaz ntrebarea ca pe o ntrebare deschis, fr a citi i variantele de rspuns. Iar rspunsul formulat de subiect este ncadrat ntr-una dintre variantele codificate sau la rubrica altel dac nu se potrivete. ntrebrile deschise las libertatea formulrii proprii a rspunsurilor de ctre persoanele investigate. Ele aduc informaii mai bogate i mai nuanate despre subiect i despre realitatea cercetat. Coerena logic, corectitudinea gramatical, volumul lexical, modul de formulare, viteza de exprimare, capacitatea de motivare a opiunilor pot fi mult mai bine cunoscute din chestionarele cu ntrebri deschise. Interogarea subiecilor impune o reactivare a memoriei, ei fiind solicitai s reproduc informaii despre sine i despre mediul lor de via. De aceea, subiecii care nu au opinii bine formate rspund cu itemul ,,nu tiu. ntrebrile deschise se disting prin aceea c n chestionar, dup textul ntrebrii este lsat un spaiu liber n care operatorul sau subiectul formuleaz rspunsul.

128

Formularea ntrebrilor Este o operaiune dificil trebuind s se in seama att de obiectivele cercetrii ( se pleac de la corecta operaionalizare a conceptelor i ipotezelor) ct i de capacitatea de nelegere a populaiei cercetate. Alturi de selecia indicatorilor este chestiunea convertirii indicatorilor n ntrebri i plasarea ntrebrilor n chestionar. Este necesar utilizarea unui limbaj accesibil tuturor pentru c numai n acest fel comunicm eficient cu toi subiecii i i determinm s se supun acelorai stimuli. Formularea ntrebrilor trebuie s fie gramatical corect, respectnd topica frazei sau a propoziiei. Cuvintele i expresiile s fie simple, frazele s fie scurte i s fie nelese la fel de ctre toi subiecii indiferent de condiiile lor existeniale i culturale. n formularea ntrebrilor se evit negaiile. ntrebri precum ,,Nu suntei de acord cu..? sau ,,Nu considerai c.. sunt nlocuite cu ntrebrile ,,Suntei de acord cu..? sau ,,Considerai c.?. Trebuie evitate ntrebrile cu duble negaii ,,Nu considerai c nu este necesar o cultur politic?. La fel, nu este recomandat formularea ntrebrii ,,Nu-i aa c dv? De avut n vedere la formulare: limbaj uor de interes, s nu fie prea abstract, s se evite folosirea unor termeni de specialitate / de ex din domeniul politic scrutin, absenteism, algoritm, legitimitate etc. Nu este recomandat de a formula ntrebri n termeni pretenioi numai pentru a testa dac subiecii sunt capabili s neleag; s nu necesite capacitate de observaie prea bogat sau memorie pentru a rspunde; sa nu fie plictisitoare, lungi; ntrebrile trebuie s fie scurte i precise: se vor evita referiri la un timp nedefinit (de ex. n trecut, odat, nainte); s nu genereze team, reacie de prestigiu sau de aprare a intimitii; s nu se refere la dou aspecte distincte ( ntrebri duble); Evitarea formulrilor cu folosirea negaiei; Formulri ct mai neutre: se vor evita conotaiile tendenioase care ar obliga subiectul s rspund ntr-un anumit fel. ntrebrile referitoare la credina n Dumnezeu, patriotism, biseric sunt formulri purttoare a unor mesaje normative ncorporate. 129

Recomandri (strategii de aplicare) Evitarea stereotipelor sociale adolescenii au tendina de a se declara mai maturi, studenii vor s par mai nonconformiti etc. Deci, se va ine seama de aceste tendine n adresarea unor ntrebri sau n judecarea rspunsurilor obinute. Utilizarea tehnicii placebo pentru nlturarea confuziei i nvingerea reaciei de faad: pentru a afla procentul persoanelor care au citit o anume revist, artm mai nti o revist fictiv i ntrebm persoanele din eantion dac au citit-o. Scznd numrul acestora din totalul celor care au citit revista care ne intereseaz, estimm mai corect procentajul cititorilor revistei respective. Dac o atitudine este social neacceptat, trebuie fcut aluzia c exist totui, persoane care manifesta aceast atitudine (care se sinucid, care fura, care mint etc.) Sau strategia descris de Datculescu n legtur cu determinarea consumului de alcool: variantele de rspuns pornesc de la un nivel maxim exagerat i consider drept consumuri medii consumuri foarte mari. Respondentul are impresia c indiferent ct ar bea el exist unii care beau mai mult. Evitarea cuvintelor mai puin cunoscute i mai puin utilizate de majoritatea populaiei. Trebuie s inem seama de ignorana real (destul de mare) a populaiei. Muli dintre cei chestionai se pronun de acord sau mpotriva, fr a cunoate n profunzime realitatea (vezi anchetele referitoare la UE i NATO la noi). ntr-o anchet a Centrului de cercetri antropologice doar o cincime din rspunsuri dau un coninut concret termenului de integrare european sub forma reprezentrilor despre posibilele sale avantaje. Integrarea european apare ca fiind mai puin inteligibil pentru subiecii din mediul rural. 20% identific integrarea european cu intrarea n NATO1. Este de preferat s testm mai nti gradul de cunoatere a problemei de ctre publicul cuprins n eantion, nainte de a ncerca s msurm opiniile acestuia. Evitarea stereotipurilor, ca judeci evaluative supra-generalizatoare, fa de o persoan, un obiect sau un concept, n afara unei experiene directe : - nume proprii (mai ales ale politicienilor dar i a altor persoane publice influeneaz rspunsurile)
1

Vintila Mihilescu, Dilema nr. - 2003

130

- fenotipuri: a intra n rzboi, a ucide, criminal etc. - cuvinte ambigui: mult, puin, potrivit, nainte, acum, actual. Exemple de cuvinte cu multiple nelesuri, n funcie de mediul sociocultural: prin cuvntul iubire, cei din mediul urban pe lng nelesul de afeciune pentru cineva mai pot nelege i legtur, relaie pe cnd cei din mediul rural se pot gndi mai degrab la un mod de comportare n societate. Pentru primii lume nseamn mai ales populaie sau globul pmntesc n ansamblu, n timp ce pentru rurali va fi mai degrab vorba despre oamenii din sat sau despre locuri ndeprtate, distracie etc. Aadar, formularea ntrebrilor se realizeaz n funcie de condiiile reale de via, de tradiiile i valorile existente ntr-un context social. ntrebrile nu trebuie s afecteze sensibilitatea subiecilor i nici s-i supun la eforturi de gndire, memorizare sau de competen lingvistic. Fiecare ntrebare reprezint un indicator prelucrat, tradus i adaptat pentru ca el s fie funcional n relaia de comunicare dintre cercettor i subiect. De pild ntrebarea Ai participat la vot n noiembrie 2000? este traducerea verbal a indicatorului ,,participarea la vot n timpul X, care mpreun cu ali indicatori contribuie la conturarea dimensiunii ,,participare politic, parte a unei problematici mai generale privind comportamentul politic. Este posibil ns ca ntrebarea s aib un coninut fr s fie un indicator sau indicatorul este derivat din coninutul ntrebrii printr-o procedur interpretativ mai elaborat, necoinciznd cu cel pe care-l poate percepe subiectul la prima vedere. Sunt probleme complexe asupra crora subiecii nu pot fi interogai direct, iar investigatorul formuleaz ntrebri indirecte astfel nct s obin informaiile dorite. De exemplu, dac vrem s tim ct de independent este un adolescent l vom putea ntreba de cte ori a plecat singur la munte. Actul de selecie a indicatorilor ce trebuie convertii n ntrebri din chestionar este dificil i de aceea este nevoie de un numr de ipoteze deduse dintr-o teorie explicativ a proceselor i fenomenelor cercetate. Orice ntrebare din chestionar trebuie s aib o justificare teoretic i s fie dedus dintr-o ipotez privind relaia dintre dou fenomene. De exemplu, studiind cultura politic a unui grup de muncitori se cere i ocupaia, bnuind c nivelul de cultur politic este dependent de exercitarea unei profesii. Exist tendina din partea subiecilor de a rspunde conformist, adic n raport de ceea ce cred ei c s-ar atepta de la ei i nu cum gndesc n mod real. Aceasta determin ca rspunsurile unora dintre subieci s fie exprimate n cliee sau stereotipuri sociale i culturale. De aceea, nc din momentul formulrii 131

ntrebrilor s fie cunoscute asemenea tendine i se vor pune mai multe ntrebri din care s rezulte opinia adevrat a subiecilor. O tehnic utilizat n formularea ntrebrilor este ,,tehnica persoanei a treia prin care se interogheaz o problem n legtur cu alii i nu cu propria persoan. u vom ntreba ,,De ce nu votai partidul X? ci ,,Care credei c sunt motivele pentru care oamenii nu voteaz partidul X?. Dac o atitudine este social neacceptat, trebuie fcut presupunerea c exist totui persoane care au acea atitudine. Pentru a depi distana fa de idealul social cu privire la tentaia de sinucidere se formuleaz ntrebarea: ,,Muli oameni s-au gndit uneori la sinucidere; dv. v-ai gndit vreodat s v sinucidei?. n unele situaii se folosesc eufemismele, adic ,,a lua n loc de ,,a fura, ,,a aplica pedepse corporale n loc de ,,a bate. iii. Structura chestionarului Chestionarul reprezint un tot unitar, formalizat: nu este doar o sum de ntrebri. n tiinele socio-umane, spre deosebire de tiinele naturale, fiecare cercetare are propriul instrument de investigaie n raport de obiectul de studiu. De aici o serie de dificulti: 1. obligaia de a construi de fiecare dat un instrument nou implic pierderea de timp, costuri materiale i de personal; 2. necesitatea testrii prealabile a instrumentului 3. incertitudinea asupra validitii i fidelitii instrumentului, cu efect asupra calitii rezultatelor cercetrii; 4. dificultile ce apar mereu atunci cnd se urmrete compararea rezultatelor obinute de doi cercettori diferii. Alctuirea unui chestionar pare a fi o operaie facil. Muli nespecialiti au tentaia, fie s alctuiasc ei nii chestionare, fie s intervin asupra elaborrii acestuia (cei care comand un sondaj). Atenie: n cadrul unui chestionar, schimbarea unei pri atrage dup sine modificarea ntregului. Un chestionar are o logic privind modul de alternare a unei ntrebri cu alte ntrebri, expresie a ipotezei i obiectivelor cercetrii. Periculos nu este neaprat excesul de folosire a chestionarelor, ci chestionarul realizat de amatori, diletantismul n structurarea acestui instrument care are, firete, virtuile si limitele sale. George Gallup a construit o schem (structur) a chestionarelor folosite de vestita sa agenie (Rotariu, Ilu, p. 70): 132

ntrebri filtru, fie nchise cu rspunsuri multiple precodificate, fie deschise, pentru stabilirea gradului de cunoatere de ctre subiect a temei cercetate. Una sau mai multe ntrebri deschise privind atitudinea populaiei fa de tema cercetat. Un sistem de ntrebri nchise cu rspunsuri multiple precodificate referitoare la aceeai tem. ntrebri deschise viznd motivaia opiniilor exprimate. ntrebri nchise cu rspunsuri multiple precodificate pentru msurarea intensitii opiniilor. Pentru a rspunde cerinelor amintite este nevoie ca toate chestionarele s fie standard. Un exemplu: Ai auzit de partidul pensionarilor? DA, Nu Despre ce partid este vorba? Un partid al persoanelor vrstnice , Un partid al peroanelor cu handicap, Un partid al veteranilor de rzboi, Altceva. Subiectul trebuie s menioneze ce tie despre partidul respectiv. Ce apreciai la acest partid? Ce nu v place la acest partid? Ai votat la ultimele alegeri cu acest partid? De ce ai votat? Dac mine ar fi alegeri ai (mai) vota cu partidul pensionarilor? Dac p.p. s-ar alia cu liberalii ai mai vota? Dar dac s-ar alia cu psd-ul ai mai vota? Elaborarea unui chestionar ncepe cu precizarea foarte clar a problemei de cercetat. Mai nti, este textul prin care se introduce subiectul n tematica investigaiei i i se cere s accepte s completeze chestionarul. Acest text este extrem de important, pentru c de modul cum convinge pe oameni depinde ntr-o anumit msur reuita cercetrii. El trebuie s fie simplu, clar i n cuvinte care s-l atrag efectiv pe subiect s rspund, nct s nu mai fi nevoie de explicaii suplimentare venite din partea operatorului. Textul este plasat naintea ntrebrilor, deci pe coperta chestionarului (vezi exemple n Anex). Dup introducerea subiectului n tematica investigaiei urmeaz, ntr-o anumit succesiune, ntrebri de diferite tipuri. Primele ntrebri au rolul de a conferi subiectului sentimentul ncrederii n anchetator i n el nsui. Prima ntrebare nu se va referi la probleme complexe. 133

Ea trebuie s fie nchis (rspuns de tipul Da- u ), s dea posibilitatea subiecilor s rspund fr prea mari eforturi. Exist opinia c prima ntrebare nu ar trebui s se refere la date personale (Chelcea, 1998, p. 230). Considerm c aceast exigen poate fi discutat n funcie de context. Dac ntrebrile despre datele personale sunt plasate la sfritul chestionarului exist riscul din diferite cauze ca nu toi subiecii s rspund la ele, ceea ce conduce la consecine deosebite, deoarece multe din datele personale se constituie n variabile (sex, vrst, nivel de colarizare, ocupaie, mediul rezidenial etc.) importante pentru interpretarea rezultatelor. Propria noastr experien arat c ntrebrile despre datele personale pot fi adresate de la nceput subiectului, fr ca el s manifeste ostilitate dac scopul cercetrii este limpede. ntrebrile de trecere au rolul de anuna seturi de ntrebri despre o alt problem. n unele chestionare, grupele de ntrebri sunt accentuate separat, printr-o punere special n pagin - distanarea grupelor de ntrebri, marcarea prin desene, elemente grafice: linii, chenare - pentru ca n interiorul fiecrei grupe de ntrebri coerena rspunsurilor s fie crescut. ntrebrile filtru au o funcie contrar ntrebrilor de trecere, adic ele opresc continuarea de ctre unii subieci a completrii chestionarului la ntrebrile succesive. Ele au i virtutea de control al calitii rspunsurilor. Lum un exemplu referitor la ntrebri despre vizionarea emisiunilor de televiziune: 8. Avei televizor? Da1 Nu2 (Pentru cei care dau rspunsul 1 urmeaz ntrebrile 9, 10,11 i 12. Pentru cei care dau rspunsul 2 se trece direct la ntrebarea 13). 9. Ce emisiuni urmrii la televizor? 10. Care dintre aceste emisiuni v plac? 11. Care sunt orele cele mai potrivite pentru vizionarea emisiunilor de televiziune pentru dv.? 12. Ce post de televiziune preferai ? ntrebri bifurcate separ sensurile ,,pro i ,,contra din rspunsurile subiecilor, dar, spre deosebire de ntrebrile filtru, nu opresc subiectul de a urma succesiunea ntrebrilor i nici nu calific rspunsurile date.

134

ntrebrile de control verific fidelitatea i consistena opiniei exprimate. Ele nu aduc informaii noi, dar ne arat dac subiecii au neles exact sensul ntrebrilor. ntrebrile de clasificare (sau de identificare) sunt utile, cum am menionat deja, la analiza rspunsurilor din chestionar. Tehnici de structurare a chestionarelor Tehnica plniei reprezint modul de aranjare a ntrebrilor de trecere de la general la particular. Subiectul rspunde mai nti la o ntrebare general i apoi la una particular. Tehnica plniei se aplic mai nti prin formularea unor ntrebri deschise i, dup aceea, se adeseaz ntrebrile nchise:

Care este opinia dv. despre activitatea partidelor politice?

Participai la activitatea unui partid politic? 1. foarte mult 2. mult 3. puin 4. foarte puin

Aceast tehnic reliefeaz raportul dintre comportamentul verbal i comportamentul nonverbal. Tehnica plniei rsturnate face calea invers, de la particular ctre general. Ea este utilizat n interogarea persoanelor cu un nivel de colarizare sczut, deoarece ele pot rspunde mai uor la o ntrebare despre o realitate concret:

Ce a fcut actualul guvern pentru satul n care locuii? Cum apreciai politica guvernului

referitoare la dezvoltarea

satului?

135

Alturarea ntrebrilor n chestionar

Efectul ,,halo definete procesul de contagiune a rspunsurilor, fie prin iradierea sentimentelor, fie prin organizarea logic a lor. L. Festinger, n Teoria disonanei cognitive demonstra c dou elemente cognitive (opinii, credine, reprezentri) care se neag reciproc antreneaz din partea individului o activitate de reducere a disonanei. Tendina de eliminare a contradiciilor n formularea rspunsurilor este evident: inversarea ordinei de prezentare a ntrebrilor ntr-o anchet (septembrie 1939, vezi tabelul nr. 2) asupra neutralitii S. U. A. n timpul celui de al doilea rzboi mondial a dus la rezultate diferite. S-au pus dou ntrebri: 1. ,,Credei c S. U. A. ar trebui s permit cetenilor si s intre n armata francez i englez i 2. ,,Credei c S. U. A. ar trebui s permit cetenilor si s intre n armata german?. Aceleai ntrebri au fost puse n ordine invers: nti ntrebarea nr. 2 i apoi ntrebarea nr. 1. n forma A, logica rspunsului impunea s se acorde i cetenilor americani de origine german acelai statut acordat celor de origine francez sau englez. n aceast form era estompat ostilitatea cetenilor americani fa de fascism, dup cum n forma B era diminuat simpatia fa de aliai. Un exemplu (SUA, 1939) : A 1.Credei c SUA ar trebui s permit cetenilor si (de origine franceza sau engleza) sa intre in armatele rilor respective? 2. Credei c SUA ar trebui s permit pentru cetenii de origine german s intre n armata rii lor? B 1. Credei c SUA ar trebui s permit pentru cetenii si de origine german s intre n armata rii lor ? 2. Credei c SUA ar trebui s permit cetenilor si (de origine francez sau englez) s intre n armatele rilor respective ?

45% 31%

22% 40%

Posibiliti de eliminare a efectului halo: - prin fenomenul de orbire: nmulirea datelor nesemnificative pentru problema ce trebuie rezolvata - plasarea ntrebrilor susceptibile de a influena, ctre sfritul chestionarului, restrngerea timpului de gndire acordat pentru rspuns (ntrebri blitz). 136

Efectul de poziie Succesiunea temelor poate influenta rspunsurile. Exist o anumit dramaturgie a chestionarului. Spre sfritul chestionarului tensiunea (interesul) scade. Tabel: Distribuia rspunsurilor n funcie de ordinea ntrebrilor Forma A Forma B ntrebarea nr. 1 Da 45% 40% Nu 46% 54% Nu tiu 9% 6% ntrebarea nr. 2 Da 31% 22% Nu 61% 74% Nu tiu 8% 4% Efectul de poziie este la nivel macro ceea ce este efectul hallo la nivel micro, i este vizibil mai ales n chestionarele omnibus, unde succesiunea temelor poate influena rspunsurile. Exist o ,,dramaturgie a chestionarului, adic manifestarea unei curbe de tensiune, iar locul pe aceast curb al diferitelor teme influeneaz intensitatea i direcia rspunsurilor. La nceputul chestionarului ntrebrile pot fi interesante pentru subiect, dar mai puin importante pentru cercettor, pentru ca la sfritul chestionarului ntrebrile s devin interesante pentru cercettor i lipsite de atracie pentru subiect. Trebuie spus c o asemenea desfurare depinde foarte mult de concepia cercettorului despre modul de alctuire a chestionarului. Aa cum am remarcat, n funcie de tem i de subieci datele de identificare a subiecilor pot fi puse i la nceputul instrumentului de cercetare sau pot fi distribuite egal la nceput, la mijloc i la sfrit. De aceea efectul de poziie nu trebuie exacerbat, el existnd n anumite condiii ce in de cercettor, operator i subieci. Efectul de list: cnd poziia ocupat ntr-o niruire de o personalitate, o marc, un titlu etc. influeneaz opinia celor ntrebai despre acel nume.

137

Chestionarul politic (electoral): structur i funcii P. Datculescu ne ofer n studiul su despre cercetarea de marketing urmtoarea structur posibil (i frecvent n practica cercetrii) a unui chestionar de sondaj politic i electoral1: I. Introducere i nclzire a atmosferei Ca ntrebare exemplu de uoar i neutr care s l fac pe subiect s simt confortabil este menionat ntrebarea: n general urmrii emisiunile de tiri i actualiti politice de la televizor? II. Evaluarea situaiei personale a subiectului Se alctuiete o list de probleme social-economice i se ntreab n ce msur afecteaz acestea viaa subiectului, se msoar ncrederea n capacitatea guvernului de a rezolva problemele III. Opinia general despre lideri politici Este foarte important aceast ntrebare pentru a putea s prezicem votul indeciilor IV.Opiuni electorale anterioare V. Intenia de participare la vot VI. Intenia de vot Se menioneaz posibilitatea de a folosi o tehnic de simulare a alegerilor oferind respondentului un buletin de vot pe care acesta l introduce ntr-o cutie sigilat pe care a re operatorul de interviu. Ceea ce nu tie respondentul este c buletinul poart un cod prin care poate fi identificat i corelat cu chestionarul extins folosit pentru intervievarea persoanei respective VII. Scenarii pentru turul al doilea al alegerilor prezideniale VIII. Diagnoza partidelor IX. Diagnoza candidailor prezideniali X. Testarea sloganurilor XI. Utilizarea mass media XII. Date demografice Respectarea acestei structuri permite o bun diagnosticare a situaiei politice la un moment dat i o previziune corespunztoare pentru urmtoarea etap.

op cit. pag. 522

138

Lungimea chestionarului Dac este interesant pentru subiect poate fi foarte lung. ntre 30 i 1h-1h si optim 45 de minute ct poate n general o persoan s i menin atenia ntr-o anumit direcie Chestionarele autoadministrate mai scurte! Punerea n pagin are importana sa. Respondentul i face o impresie despre seriozitatea cercetrii, prestigiul instituiei. Elementele grafice pot s aib o contribuie la atractivitatea chestionarului, motivarea respondentului, uurarea completrii, evitarea greelilor.

iv. Pretestarea chestionarului (studiul pilot) Aplicarea chestionarului asupra unei populaii semnificative statistic de cel puin cteva sute de persoane implic necesitatea de a proba chestionarul pe un numr limitat de respondeni nainte de a-l trimite efectiv pe teren. Prin testarea chestionarului se urmrete evitarea distorsiunilor produse de formularea i modul de adresare a ntrebrilor, de caracteristicile operatorilor sau a le respondenilor. Distorsiunile pot fi depistate prin analiza interaciunilor verbale prilejuite de aplicarea chestionarului: Se evalueaz ntrebrile care sugereaz rspunsuri Este analizat ordinea n care au fost adresate ntrebrile Sunt depistate acele momente n care operatorul, din cauza oboselii are tendina de a sri peste anumite explicaii Sunt depistate cuvintele cu mai multe nelesuri sau greu de neles din formularea unor ntrebri

139

IX. Cercetarea de teren (IV): Tehnici de interviu

i. Aplicarea chestionarelor Chestionarele administrate de operatorii de anchet reprezint cea mai utilizat tehnic de colectare a informaiilor n anchete i sondaje. Operatorii contribuie la nlturarea erorilor ce apar din necunoatere sau din lips de motivaie din partea subiecilor. Ei pot s dea lmuriri cu privire la sensul unor ntrebri, s acorde sprijin persoanelor cu un nivel de colarizare sczut; li se poate solicita s nregistreze date rezultate din observaia lor cu prilejul aplicrii chestionarelor la domiciliul subiecilor. Modul lor de adresare la primul lor contact cu persoanele ce urmeaz s rspund la ntrebri trebuie s-l motiveze pe subiect n a participa la cercetare. George Gallup sugera urmtorul mod de adresare: ,,Sunt din partea Institutului American de Opinie Public - Institutul Gallup - i trebuie s fac o cercetare de opinie. n fiecare ora noi ntrebm sptmnal diferii oameni ce gndesc despre unele probleme de nsemntate naional. M-a bucura s aud opinia dv. prin rspunsul la cteva ntrebri. Numele dv. nu m intereseaz - m intereseaz numai opinia dv. (Chelcea) Ali autori recomand operatorilor de anchet s spun (pentru a evita opoziia subiectului ca operatorul s-i noteze rspunsurile): ,,Sper c e bine s iau cteva notie. A putea uita ceva, doresc s rein corect, sau ,,Eu vd ntr-o zi aa de mult lume, tii dv., i a putea ncurca cele spuse de unul sau altul, sau ,,mi fac notie pentru ca mai trziu s-mi pot remprospta gndurile. Modul de a fi i de a se mica, nfiarea general, gestul, privirea operatorului de anchet au influen asupra reaciilor subiecilor Este bine ca operatorii de anchet s priveasc n ochii celui care rspunde. O asemenea atitudine i ncurajeaz pe subieci s-i exprime ideile. Prin mimic, operatorii de anchet trebuie s arate optimism, s exprime interes pentru rspunsurile subiectului. Sexul, vrsta i status-ul social ale operatorului influeneaz conduita subiecilor n perioada desfurrii cercetrii. Femeile au rezultate mai bune n activitatea de operator de anchet dect brbaii, deoarece subiecii manifest mai mult ncredere n ele, sunt capabile de mai mult sensibilitate, nregistreaz cu mai mult fidelitate rspunsurile subiecilor. Femeile sunt mai uor acceptate ca operatori dect brbaii. Hayman, ntr-o cercetare asupra opiniilor privind pedepsirea unui delict aproape exclusiv masculin (viol), obine urmtoarele rspunsuri: 140

Tabel 4 Brbai intervievai de brbai Brbai intervievai de femei Femei intervievate de femei Femei intervievate de brbai De acord 44% 39% 49% 61% mpotriva 48% 58% 47% 28% Nedecii 8% 3% 4% 11%

Acestea arat solidaritatea masculin mai muli brbai rspund femeilor operator ci nu sunt de acord cu pedeapsa - i indignarea feminin. Totodat, operatorii brbai nregistreaz un numr mai mare de non-rspunsuri. (Chelcea, 2001, pag. 215) Un sentiment antagonist fat de operatorul de ancheta va spori numrul rspunsurilor nu tiu. Dimpotriv, un sentiment de inferioritate va diminua frecventa rspunsurilor nu tiu, intervievatul fiind tentat s fac presupuneri acolo unde informaia este lacunar. Operatorul de teren este obligat s respecte cteva reguli: studierea prealabil a chestionarului i memorarea ntrebrilor; respectarea succesiunii ntrebrilor; nregistrarea fidel a rspunsurilor; intervievarea numai a persoanelor indicate; pstrarea secretului profesional. O persoan care are vicii legate de sex, fumat, alcool nu este indicat ca operator de teren. Ea poate cdea uor prad unor tentaii care apar n contactul cu diferiii subieci i poate compromite cercetarea. De asemenea, cei cu prejudeci puternice sau cu un comportament rigid nu trebuie selectai ca operatori pentru c induc prerile lor subiecilor sau i contrariaz pe acetia. Erori ce pot fi comise de ctre operator n administrarea chestionarului: necunoaterea scopului cercetrii; omisiuni i vicii de memorare; netransmiterea cuvnt cu cuvnt a instruciunilor de aplicare; fenomenul de supra-sondare (de obinere cu orice pre a rspunsurilor); mare variabilitate de la operator la operator n ceea ce privete comportamentul; folosirea propriului vocabular n nregistrarea rspunsurilor; percepie selectiv (operatorii sunt nclinai s aud ceea ce doresc ei s aud); 141

scurtarea sau lungirea rspunsurilor n funcie de debitul verbal al operatorului. Toate aceste erori se cuvine a fi nlturate pentru c numai astfel se asigur succesul cercetrii. La terminarea operaiei de administrare a chestionarului operatorul de anchet trebuie s prezinte succint toate evenimentele legate de acest act, iar echipa de cercetare s le ia n seam la analiza rezultatelor. Cteva reguli de intervievare de ctre operatori: Nu se modific primul rspuns. Prima reacie este cea adevrat, exprima cel mai bine atitudinea. Timpul de laten (ntrzierea rspunsului) exprim gradul de emotivitate, dezvluie cuvintele afectogene. De aici i tehnica tirului rapid, pus n practic de Alfred Kinsey n investigarea comportamentelor sexuale care nu permite celui care rspunde s-i organizeze rspunsurile. Timp suficient pentru ntrebrile de cunotine Consemnarea comentariilor legate de rspunsurile date relaia operator de ancheta subiect intervievat se caracterizeaz printr-o anumit lateralitate; feed back-ul este foarte slab; nu este posibil, n aceast relaie, ca operatorul de ancheta s-i propun cunoaterea personalitii receptorului cu scopul de a adapta mesajul i de a adopta canalul de comunicare potrivit. Pe ct posibil, trebuie asigurat i exprimat o simpatie fa de subiect. Acesta trebuie ncurajat,fr a fi influenat, fr a i se da sugestii. Pe de alt parte, rspunsurile subiectului trebuie ntmpinate cu neutralitate. Operatorul repet ntrebarea dac nu s-a neles, dar nu explic sensul ntrebrii; nregistreaz rspunsurile, nu le comenteaz. Calitile operatorului de anchet - inteligent - sntos - extravertit - fr prejudecai - agreabil - matur afectiv - obiectiv - contiincios - capabil de a tri sentimentele altora (empatie)

142

Controlul operatorilor Se impune i exercitarea unui control asupra activitii operatorilor, ei fiind avertizai de la nceputul cercetrii despre aceasta. - control prin pot (sau telefonic): se urmrete dac persoana interogat a fost cea corespunztoare, dac durata interviului a fost cea corect. (se expediaz scrisori persoanelor cuprinse n eantion (la 30-50%) i, pe baza rspunsurilor primite (se returneaz 50-60% din scrisorile trimise) ne permite s cunoatem probitatea i profesionalismul operatorului), - lecturarea chestionarului depistarea erorilor - verificarea pe calculator urmrete coerena logic a rspunsurilor nregistrate. - contraancheta - Vizitarea nc odat a unora dintre cei inclui n eantion depisteaz erorile legate de ncadrarea duratei de aplicare a chestionarului n timpul prevzut, de includerea persoanei interogate n eantionul stabilit ii. Interviul de cercetare (dirijat) Chestionarul standardizat, ca tehnic de culegere a datelor se pliaz pe recomandrile metodologice obiectiviste. Interviul poate fi considerat o tehnic preponderent calitativ, adunnd material util unor analize interpretative (dar nu numai). Pentru orice profesionist n domenii socio-umane, inclusiv pentru domeniul politic este important s stpneasc tehnica interviurilor face-to-face sau telefonice: cum se alctuiete un ghid de interviu, cum trebuie structurat o scrisoare premergtoare apelului telefonic, cum s fie puse ntrebrile i nregistrate rspunsurile. Interviul este un contact direct ntre subiect si cercettor (operator) n vederea obinerii unor informaii cu caracter personal legate de tema cercetrii. Interviul de cercetare este o adaptare a unei forme strvechi de comunicare ntre dou persoane, cu numeroase aplicaii diferite domenii. Definiia interviului: Tipuri de interviuri (dup C Stewwart i W. Cash,1982): Informaional Persuasiv De angajare De evaluare De consiliere 143

De la definiiile poetice sau jurnalistice de tipul dovad a neputinei de a comunica (Florin Mugur), o spovedanie provocat (N.Manolescu) pn la definiiile de tip sociologic = o tehnica de obinere, prin ntrebri i rspunsuri, a informaiilor verbale de la indivizi si grupuri umane n vederea verificrii ipotezelor sau pentru descrierea tiinific a fenomenelor socioumane. Interviul de cercetare se deosebete de alte modaliti de a practica dialogul n scopuri profesionale: ntrevederea pentru angajare Interviul de pres: Interviul de documentare Interviul propriu-zis Interogatoriul (poliistului sau procurorului) acesta presupune constrngerea exterioar, obligaia de a rspunde Discuia cu scop profesional este utilizat i ntre medic i pacient (anamneza). Diferena este (tot) de motivaie a respondentului. ntrevederea = oamenii se ntlnesc chiar i fr scopul de a obine informaii unii de la alii, numai pentru plcerea de a fi mpreun. Convorbirea = schimburi de informaii n legtur cu o anumit tem. Are ambele sensuri de transmitere a informaiei. Dialogul = nu totdeauna are drept scop obinerea de informaii Interviul ca interaciune psiho social

Interaciunea x - y este asimetric:. Persoana intervievat (y) i transmite operatorului de interviu (x) un volum mare de informaii, comunicarea fiind lateralizat. X conduce discuia. Relaia x y depinde de status-ul social al persoanelor implicate (vrsta, sex, nivel de colaritate, rasa, religie, venituri) i de modul de desfurare a interviului (debutul, derularea i finalul convorbirii).

144

Rspunsurile date n cadrul interviului poart pecetea subculturii din care subiecii intervievai fac parte. Ele trebuie interpretate totdeauna n contextul social concret n care a avut loc interviul. Interviul ne permite accesul la experiena de via trit de y. Relaia operator intervievat este o relaie social secundar, funcional, n care indivizii i dezvluie numai o faet a personalitii lor, (relaiile sociale din cadrul grupurilor primare solicitau o interaciune totala i unitar a personalitilor)

Mecanisme de aprare a eu-lui n situaia de interviu: - fuga de rspuns:pretexte pentru care se refuz interviul; - raionalizarea: justificri a posteriori; - proiecia: atribuirea propriilor atitudini altei persoane; - introecia: convingerea c ceea ce s-a ntmplat anterior a fost urmarea propriilor hotrri; - identificarea: confirmarea la cea ce i imagineaz c se ateapt operatorul; e-ul privat este nlocuit cu e-ul public; - Refularea, prin care aa cum a artat Freud - se ndeprteaz din contiin acele imagini sau idei care sunt neplcute pentru subiect sau contravin normelor morale. Interviul ca tehnic de cercetare se folosete: - cu scop explorator: identificarea unor variabile, formulare ipoteze - pentru testare ipoteze - recoltarea unor informaii suplimentare Interviuri de pres: relatare mrturie de opinie explicativ portret

145

Utilizarea interviului: Avantaje Dezavantaje flexibilitatea-posibilitatea de - cost ridicat a obine rspunsuri specifice la - timp ndelungat fiecare ntrebare - erori datorate operatorilor rata mai ridicat a rspunsurilor - rspunsuri fr consultarea observarea comportamentelor unor documente nonverbale - obligarea indivizilor s asigurarea controlului asupra rspund, indiferent de succesiunii ntrebrilor dispoziia lor n acel moment colectarea unor rspunsuri - neasigurarea anonimatului spontane i personale - lipsa de standardizare rspuns la toate ntrebrile - acces diferit la cei precizarea locului i datei inclui n eantion posibilitatea abordrii unor probleme mai complexe

Elemente de tehnica interviului : Opiunea pentru interviu: - dup ce ne asigurm c interviul este cel mai bun mijloc de a obine de avem nevoie; - Trebuie s decidem cine este cel mai calificat interlocutor i de ce. Alegerea locului pentru interviu: - Se va alege un loc confortabil , se va evita locul unde interlocutorul este sef i, n consecin, ne poate face s ne simim vulnerabili: - Se va alege un loc neutru, departe de secretar, asisteni, mprejurimi familiare - S nu fie i o a treia persoana prin preajm care s inhibe sau s deranjeze Importana documentrii n vederea unui interviu: Se menioneaz c prin documentare se economisete timp i eforturi i c majoritatea intervievailor reacioneaz pozitiv la ntrebrile documentate. Cnd este vorba despre interviul de pres se spune: Un jurnalist nu se difereniaz de un nonjurnalist prin faptul ca are un reportofon, un microfon sau un carnet de notie cu care nregistreaz fidel spusele interlocutorului, fr s tie nimic din ceea ce acesta expune! Pentru o asemenea prestaie a fost inventat 146

munca de secretar stenograf! (cf. Marcel Tolcea, 2002) Acelai lucru este valabil i pentru cercettor sau operatorul de interviu. Ordinea ntrebrilor: Un interviu poate ncepe ex abrupto, intrnd direct n tem, cu o ntrebare de nclzire sau chiar cu o remarca a interlocutorului (un refuz de discuta, o impolitee, o ironie, un paradox). ntrebrile sau remarcile preliminare trebuie pregtite cu mare atenie, innd cont de felul de a fi al interlocutorului. Se scriu ntrebrile nainte de ntlnirea cu interlocutorii, apoi se verific, n aa fel nct s se asigure c nu va repeta vreo ntrebare sau nu se vor uita anumite chestiuni eseniale. ntrebrile ar trebui aranjate ntr-o ordine logica, astfel nct rspunsul sursei la o ntrebare s conduc firesc la urmtoarea. Interviuri, n funcie de ordinea i succesiunea ntrebrilor: a) tip plnie: documentarea pornete de la ideea generala si se apropie treptat de detaliile i observaiile particulare. Se aseamn cu interogatoriul din sala de tribunal, cnd avocatul ncearc s plaseze martorul n cadrul general al unui anumit eveniment, dup care particularizeaz foarte exact. Aceeai tactica limiteaz alternativele interlocutorului pentru ca el s nu poat evita ntrebrile exacte b) tip plnie inversata: discuia ncepe de la un subiect bine determinat (un incident anume) i se lrgete ctre o tem general c) tip tunel: adun laolalt o serie de ntrebri grupate n jurul aceleiai teme. Are rolul de a obine rapid comentarii pe marginea unui eveniment i este recomandabil pentru relatrile de la faa locului d) cu ordine mascat: ncercm s trim interlocutorul, alternnd abil ntrebrile dificile cu cele uoare, cele cu final dedus sau nchis, ntrebrile prietenoase cu cele polemice. Prin aceasta alternan, sperm s-l surprindem i s obinem de la acesta un rspuns nepregtit, spontan. Persoana intervievat uit de obicei ce a rspuns la nceputul discuiei, iar operatorul se folosete de acest lucru pentru a suprapune rspunsurile. Formularea ntrebrilor: ntrebrile cu form liber par a fi mai puin lucrate. Invit la rspunsuri deschise. 147

Punei ntrebri la care interlocutorul este calificat i poate s rspund ntrebai De ce spunei asta(va salveaz n cazul n care nu ai auzit rspunsul) Cerei exemple, evaluri, comparaii Folosii formula Asta nseamn c .. Punei ntrebri crora le tii rspunsul, dar nu ntrebri care i conin rspunsul Dai alternative Reluai rspunsul (pentru clarificare) Folosii n mod intenionat o afirmaie eronat. Dac interlocutorul este evaziv, facei-l s devin participativ cu o greeal intenionat Revenii la ceea ce nu s-a spus ntrebrile recapitulative Ar mai fi ceva de adugat? ntrebrile dificile (ntrebarea bomb) n funcie de interlocutor, de reaciile lui nonverbale pe parcurs se poate plasa ntrebarea dificil. Unii recomand s fie plasat la nceput pentru a-l scoate pe intervievat din starea de apatie sau relaxare. Alii prefer s o formuleze spre final, tocmai pentru a nu risca o reacie violent. ntrebri care nu trebuie puse: a) ntrebri care dovedesc absene ori carene ale documentrii b) ntrebri vagi, generale c) Mai multe ntrebri ntr-o singur formulare d) ntrebrile lungi e) ntrebrile care se expliciteaz, se justifica f) ntrebrile la care se poate rspunde numai cu DA sau NU g) ntrebrile ipotetice h) ntrebrile cu rspuns coninut i) ntrebrile clieu j) ntrebrile la care interlocutorul nu are competena sa rspund Comportarea n timpul interviului Dup un schimb de amabiliti, nu uitai s v ntrebai interlocutorul dac v permite s folosii reportofonul Nu uitai: chiar dac folosii reportofonul, trebuie s luai notie. Nu numai pentru a v asigura n cazul unui incident tehnic, ci i pentru a avea o mai clar viziune asupra discuiei. n acelai timp, prin acest gest artai c suntei interesat de ceea ce se spune, iar interlocutorul va fi mai cooperant. ncepei cu ntrebrile mai uoare sau mai puin controversate 148

 ndemnai-v interlocutorul s nu acorde prea mult atenie formulrilor sale, ci coninutului acestora Fii un mediator neutru, dar exigent, adesea implacabil. Nici ostil, dar nici complezent. Formule ca sigur c avei dreptate, nimeni nu v pune la ndoiala buncredin nu-i au locul. Dup cum orice neadevr, orice contradicie, afirmaie hazardat sau disimulare trebuie subliniat cu grij. Fii mai degrab ofensiv i impertinent dect complezent Artai-v interesat de ceea ce va spune interlocutorul. Urmrii-l cu atenie, ncurajai-l cu mici gesturi, cu vorba Stpniii pe palavragii i facei-i s vorbeasc pe taciturni. Nu va ntrerupei interlocutorul! Lsai o pauz de 3-4 secunde dup fiecare rspuns i nu v grbii s punei ntrebarea urmtoare. S-ar putea ca n acest interval interlocutorul s i aminteasc ceva foarte important. Adoptai tactica ingenuitii Evitai ca vreo ntrebare s rmn fr rspuns Nu v lsai chestionai i nu v angrenai n valorizri ale interlocutorului Punei n eviden informaia de baz Observai cu atenie ambientul interlocutorului. Urmrii gesturile i reaciile sale. Putei afla multe despre el din lucrurile care l nconjoar. Uneori, un obiect din ambient poate constitui un prilej de a declana o discuie fr inhibiii.

iii. Interviul de grup (colectiv) i focus-grupul Interviul de grup este un interviu non-directiv centrat aplicat unui grup existent de persoane care sunt solicitate s participe la o discuie pe un subiect anume. n interviurile de grup opiniile sunt exprimate cu mai mare intensitate. De aceea opiniile minoritare risc s rmn neexplicate. Astfel se obine opinia grupului i nu totalitatea opiniilor membrilor grupului. Participanii trebuie s fie acomodai cu moderatorul, altfel comunicarea nu se produce ca n restul timpului. Ce face moderatorul? Prezentarea regulilor Introducerea subiectului n discuie Non directivitate asupra fondului Directivitate la nivelul formei 149

 Intervenie de regularizare a dinamicii grupului dac este necesar Sintez posibil a participanilor n schimbul informaiilor Focus grupul Este un tip de interviu de grup avnd n comun cu acesta conducerea de ctre un moderator i focalizarea pe o tematic strict delimitat. Exist ns i importante deosebiri care provin din faptul c focusgrupul se vrea o tehnic calitativ. De aceea se utilizeaz n afara grilei clasice de ntrebri unui interviu de grup i scheme pentru observarea comportamentelor nonverbale (cu ajutorul one way mirror ), teste i instrumente proiective, jocuri de rol. Se pot prezenta situaii de tip dilematic sau se propun materiale audio/video sau diverse alte tipuri de obiecte de evaluat ca punct de plecare al investigaiilor. n loc de ntrebri se lanseaz mai degrab nite teme de discuie ntre participani. De ex.: Trebuie sau nu s consumm produsul X? La F.G. avem de-a face cu un grup ad hoc. Focus grupul se orienteaz spre cercetarea modului n care se formeaz opiniile exprimate de ctre subieci. El poate fi utilizat pentru cercetarea relaiilor i a jocurilor de putere care pot conduce la formularea unor opinii, n special pentru tematici care implic atitudini polare, cum este zona opiniilor politice. Este foarte adecvat metoda deoarece mediul de grup produce el nsui un efect de polarizare care ne permite s vedem mai clar mecanismele prin care se condiioneaz n realitatea social opiniile i atitudinile polarizate, cum intervin anumite procese de comparare i comunicare social (Bulai, p. 25). Alte tipuri de efecte care se produc la nivelul grupului (efectul de turm conformarea fa de normele grupului, groupthink deteriorarea aprecierilor pe care le fac membrii unui grup n raportarea la o problem particular). Asemenea efecte trebuie avute n vedere de moderatorul focus-grupului i utilizate n folosul atingerii obiectivelor de cercetare. Organizarea unor focus-grupuri pe teme politice se realizeaz cu scopul de a releva motivaia i mecanismele care genereaz anumite atitudini. Putem s studiem elementele pe care se bazeaz anumite tipuri de atitudini i opinii ale unor categorii sau pur i simplu unele opinii cu caracter public, sau modul n care interacioneaz diferite categorii pe anumite subiecte particulare, s surprindem tipurile de argumente invocate.

150

Are avantajul c ne permite s urmrim unele categorii mai speciale de subieci cum ar fi actori politici, specialiti n comunicare, lideri de opinie dintr-o instituie sau comunitate. Limitele focus grupului Moderarea este extrem de complex iar rezultatele depind ntr-o msur foarte mare de activitatea moderatorului. Acesta trebuie s aib serioase competene n domeniul comunicrii i al dinamicii grupurilor mici.

151

X. Tehnicile experimentale n cercetarea social

Dac fondatorii sociologiei Comte i Durkheim manifestau rezerve fa de experiment, considernd c izolarea unui element din organismul social poate duce la eec n cunoaterea global a societii i n plus conduce la pierderea din vedere a istoricitii fenomenelor sociale, socialitii i revoluionarii de la 1848 propuneau nfiinarea unui Minister al Progresului i Experimentrii cu scopul de a examina inveniile i inovaiile n domeniile tehnicii i organizrii sociale. Tradiiile experimentului social i politic se leag de curentul doctrinar al socialismului utopic. Charles Fourier milita pentru folosirea practicii experimentale n impunerea transformrilor ctre o societate ideal iar H. Fortune publica n 1905 o lucrare intitulat Comunismul experimental. ncreztori n calitile proiectului comunist, reformitii erau convini c aplicarea experimental va reprezenta un asemenea succes nct acesta va fi ulterior extins la scara ntregii societi. Primele ncercri tiinifice de experiment n tiinele sociale: Norman Triplett, n 1898 a msurat performanele n condiii individuale i n situaia de competiie. (Viteza de rotire a mulinetei la pescari cnd activau singuri sau n grupuri de cte doi). Mergnd pe linia deschis de Triplet, teoria facilitrii sociale progreseaz i ajunge s constate c situaia de coaciune sau prezena unui public amelioreaz performana dar ngreuneaz achiziionarea de cunotine. Aplicarea mai intens a experimentului n societate ar fi n msur s contribuie la integrarea datelor n modele explicative, n sisteme teoretice din ce n ce mai structurate. Tendina ultimilor decenii este de cretere a ponderii cercetrilor experimentale. Astzi putem vorbi de o abunden a experimentelor umane. Ziarul britanic The Guardian a prezentat recent o list a unor experimente bizare a supra fiinelor umane: ncercnd s stabileasc dac rsul celor gdilai este un rspuns nvat sau motenit, psihologul american Clarence Leuba i-a supus proprii copii supliciilor gdilatului, ajungnd la concluzia c este o reacie nnscut. Un alt cercettor american s-a aezat n mijlocul unei camere n care mai muli copii dormeau repetnd fraza: Degetele mele au un gust groaznic de amar. Autorul experimentului pretinde c cei mici ar fi scpat de obiceiul de a-i suge degetele, dovedind c nvarea n somn este posibil. 152

n fine, un experiment destul de sadic s-a realizat prin anii 60 cnd 10 soldai americani au fost mbarcai ntr-un avion spunndu-li-se c este vorba despre un eveniment de rutin. Aflai la nlime, au fost anunai c s-a stricat un motor i c se vor prbui n ocean. Au primit formulare de asigurare pe care trebuiau s le completeze pentru ca armata s fie acoperit. Dar nu prea au reuit s se concentreze. Concluzia: stresul extrem afecteaz abilitile cognitive. Primul experiment ntreprins n tiina politic a fost o cercetare privind efectele unei campanii prin pot, non-partizane i care viza participarea la vot n alegerile naionale i locale din 1924-25. Tehnica experimental elaborat cu acest prilej de americanul Harold Gosnell era ct se poate de riguroas: existau grupuri experimentale i de control atent constituite, erau utilizai diferii stimuli iar rezultatele erau analizate dup cele mai sofisticate tehnici statistice ale vremii. Un continuator poate fi considerat Harold Lasswell care n anii 30 realizeaz o serie de experimente cu privire la efectele i condiiile comunicrii politice.

i. Elementele experimentului Experimentele sociale permit, fa de alte tehnici i metode, observarea unor procese proiectate de cercettor. Experimentul urmrete verificarea unei teorii sau a unei ipoteze. Prin experiment investigatorul caut s organizeze realitatea social conform unor criterii ntemeiate pe teorii tiinifice. Experimentul tiinific este ,,analiza efectelor unor variabile independente asupra variabilelor dependente ntr-o situaie controlat, cu scopul verificrii ipotezelor cauzale (S. Chelcea, 1998, p. 436). Experimentul provoac fenomenele pentru a le observa i nregistra sistematic, pentru a le msura i explica prin cauze. Georges Cuviller afirma: ,,observatorul ascult natura, experimentatorul o ntreab i o silete s i se dezvluie. n experiment se urmrete ca nici unul dintre factorii exteriori, n afara celor manipulai, s nu intervin n situaia experimental care trebuie s rmn neschimbat de-a lungul desfurrii cercetrii, cu excepia variabilei independente, pentru a se putea msura influena elementelor introduse n cercetare. Experimentul urmrete asigurarea condiiilor de repetabilitate a rezultatelor, ori de cte ori se reia cercetarea asupra unui grup anume desemnat. Controlul se refer la factorii introdui n experiment pentru declanarea unor comportamente specifice i factori a cror influen urmeaz a fi nlturat. El vizeaz i modalitatea de alctuire a grupelor experimentale i a grupelor martor. 153

Experimentul se desfoar pe baza unor variabile. Variabilele experimentului sunt variabile independente i variabile dependente. Variabilele independente sunt determinate de factorii introdui de cercettor sau de natur i societate n experiment i ai cror parametri: valoare, intensitate, durat, frecven se modific n timp. Variabilele dependente capt valori diferite ca urmare a influenei variabilelor independente asupra lor. Participarea politic poate fi ntr-un experiment variabil independent cu influen asupra prezenei la vot. Aceast variabil - participarea politic nu este independent de factorii economici sau culturali. ntr-un alt experiment, participarea politic ar putea fi variabil dependent, dac s-ar studia cum este determinat de nivelul de cultur politic. De regul, experimentul uman se organizeaz cu dou grupuri identice n toate dimensiunile lor. Se introduce o schimbare ntr-un grup, acesta fiind grupul experimental Grupul experimental este ansamblul persoanelor asupra crora acioneaz variabila independent introdus de cercettor. Nu ntotdeauna este cu adevrat un grup. Subiecii care fac parte din el pot rezolva n mod individual sarcina solicitat, fr a interaciona ntre ei. Grupul de control este grupul martor asupra cruia nu acioneaz variabila independent. El ajut la compararea efectelor introducerii variabilei independente la grupul experimental. Este similar din ct mai multe puncte de vedere cu grupul experimental. La nivelul grupului de control putem msura numai variabila dependent. Situaia experimental este ansamblul persoanelor, al obiectelor, precum i condiiile concrete n care se desfoar experimentul. Situaiile experimentale pot fi naturale sau de laborator. Experimentele realizate n teren sunt mai spontane i exprim comportamentele ,,naturale ale subiecilor deoarece au loc n situaii sociale reale.

Raportul experiment-obervaie: cele dou metode nu se exclud. Nu este neaprat o superioritate a uneia n raport cu cealalt. Experimentul are nevoie de teorie. Dac n cazul observaiei prin serendipitate (descoperirea unor fapte neateptate, aberante, capitale) pot fi descoperite fapte semnificative, care s iniieze teoria, experimentul pornete de la o teorie, verificnd-o. -, schema

154

Experimentul testeaz ipotezele cauzale cu trei condiii: 1) ntre variabila independenta i variabila dependent s fie o relaie temporal de anterioritate 2) relaie de covariaie ntre cele dou (validitatea statistic) 3) s nu existe nici o alternativ de explicare a modificrii variabilei dependente dect prin variabila independent (validitatea intern). ii. Condiii i dificulti Trebuie respinse ncercrile de supraevaluare a dificultilor (reale) pe care experimentul le poate ntmpin n tiinele socio-umane. n general se invoc faptul c avem de-a face cu fiine raionale, care contientizeaz situaia experimental.

Contraargumente: modificarea obiectului de studiu se ntlnete i n tiinele naturii; se ntmpl modificri i n cazul altor metode de cercetare: chestionarul, chiar i observaia;

Alte dificulti: dificultatea controlului total al variabilelor, al izolrii fenomenului studiat unitile sociale nu sunt omogene (nu sunt identice), sunt singulare

Validitatea este msura n care putem avea ncredere n rezultatele experimentului. Validitatea intern: adic n ce msura chiar controlm factorii care influeneaz. De multe ori avem de-a face cu o combinaie de stimului. Experimentele placebo : servesc tocmai la izolarea aciunii farmacologice specifice. Ajut la izolarea variabilei independente din complexul de stimului.

155

Mai ales n cazul oamenilor care particip la un experiment avem de a face cu dou feluri de rspunsuri: rspunsul la variabila explicit rspunsul implicit (subiecii fac anumite ipoteze asupra experimentului, comportndu-se n sensul confirmrii sau informrii acestora).

Pentru cunoaterea acestor ipoteze imaginate de subieci se utilizeaz ancheta postexperiment sau experimentul simulat (un grup de control care doar i se relateaz cerinele experimentului i i se cere s relateze ipotezele pe care i leau imaginate). Deci experimentul este o tehnic complex care cuprinde i elemente de observaie, de interviu. Validitatea extern: generalizarea rezultatelor la alte cazuri validitatea populaional, generalizarea de la grupul experimentat la populaia din care face parte validitatea ecologic, trecerea de la situaia experimental la condiiile vieii sociale reale

Subiecii experimentelor de regul studeni. n SUA toi studenii din primii ani ai facultii de psihologie sunt obligai s fi servit ca subiecii ntr-un anumit numr de experimente. Ei nu sunt totui identici cu oamenii obinuii: sunt mai interesai de tehnicile de laborator, au mai multe cunotine etc. De multe ori se ofer ca voluntari anumii studeni: cei mai silitori, cei mai interesai s se autocunoasc. n vederea asigurrii generalizrii se utilizeaz eantionarea i n selecia participanilor la experiment. Factori mai greu de controlat: Exemplu: Experimentul montat n Gara Central din New York i pe aeroportul Kennedy care punea n eviden legtura dintre calitatea costumului ca simbol 156 atitudinea subiecilor n raport cu experimentatorul factorii culturali

de status i onestitatea celorlali. Experimentatorii mbrcai n costumaii specifice diferitelor statute (costum de culoare nchis, mediu?, salopet) uitau o moned n cabin. Fia uitat era mai frecvent napoiat anchetatorilor cu status social ridicat. Experimentul arat att importana statutului social afiat de experimentator ct i faptul c un acelai experiment reluat n condiiile din Romnia ar putea s dea cu totul alte rezultate (Chelcea, 1998).

Problemele etice ale experimentului - experimentul mpratului Frederic al II-lea (1194-1250) -era curios s vad ce limb (ebraic, latin, greac, arab sau limba prinilor) vor vorbi cnd vor fi mari copiii din cele 18 regiuni ale Imperiului germanic n condiiile n care nu va vorbi nimeni cu ei de la natere. - planul Camelot din Chile, un plan pus la cale de CIA pentru rsturnarea guvernului Allende i n care s-a ncercat implicarea unor cercettori sociali. - experimentul Piteti autoeducarea n penitenciar, de la deinut la deinut. Experimentul este foarte costisitor: testare dubl (nainte i dup introducerea variabilei independente) att la grupul experimental, ct i la grupul de control. Aparatura de nregistrare, plata subiecilor.

iii. Tipuri de experimente 1) Experimentul natural (parial, necontrolat): cercettorul observa situaia naintea i dup producerea unei schimbri determinate de apariia unui factor natural accidental sau de o combinaie specific de factori obinuii (naturali sau sociali): catastrofe naturale, revoluii, rzboaie, alte evenimente majore. 157

Limite: cercettorul nepregtit, luat prin surprindere observare de la distan cercettorul afectat el nsui de eveniment

Exemplu: studiile lui Lieberman asupra atitudinii unor persoane n funcie de rolul lor social: folosete situaia n care un numr mare de muncitori au devenit unii reprezentani sindicali, alii maitri peste civa ani, o recesiune economic determin ca unii maitri s fie trecui din nou n funcia de maitri (a profitat de nite schimbri ce se petreceau n mod natural)

Experimentul natural, prin modul de desfurare se apropie foarte mult de cercetarea de teren.

Quasiexperimente Sunt numite astfel schemele de cercetare care urmresc structura experimentului clasic dar nu o reproduc perfect.

2) Experimentul mental: se pornete reflexia pornind de la o observaie i se continu pe baza imaginaiei predictive 3) Experiment ex-post-facto: se urmresc efectele unor factori care se produc n mod natural i se urmresc efectele asupra celor expui n comparaie cu cei care nu au fost expui.

Exemplu: o cercetare de ecologie social urmrind efectul zgomotului asupra expresiei subiective a persoanelor. Din considerente deontologice nu se putea manipula nivelul zgomotelor rutiere pentru a constata eventuale efecte. S-a recurs la soluia alegerii unui grup de persoane rezidente ntr-o zon cu trafic rutier intens i un grup martor ntr-o zon cu trafic rutier sczut. S-au efectuat anchete i testri repetate la interval de 3 luni asupra unui eantion de persoane din dou mari orae, din zone zgomotoase i linitite. 158

Exemplu: Evaluarea efectului introducerii poliiei pedestre ntr-un district din Chicago. Cercettorii nu au putut lucra cu un grup experimental identic cu cel de control. Slbiciuni la ex-post-facto: imobilitate n manipularea variabilei independente lipsa posibilitii de eantionare riscul interpretrii improprii a relaiilor dintre variabile

Alte tipuri de quasiexperimente: panel, serie de timp. 4) Experimentul de laborator (adevratul experiment) Experimentul clasic Sunt prezente cele 2 grupuri, g. experimental, g. de control, variabila independenta. Se realizeaz att pretestare ct i testare. Inferena cauzala demonstrarea i.c. implica trei pai: demonstrarea covariaiei, eliminarea relaiilor aparente, stabilirea ordinii apariiei. Covariaie: doua sau mai multe fenomene variaz mpreuna. Msurile covariaiei se numesc corelaii i asocieri. non-falsitatea relaiei: o relaie ntre dou variabile care nu poate fi explicata de o a treia variabila. Exista un lan cauzal ntre var. iar covariaia observata nu este rezultatul unor legturi cu alte fenomene asociate. ordinea temporal: cauza are loc naintea efectului. ex: urbanizare si dezvoltare politica democratica cultura politica si dezvoltare economica etica protestanta si spiritul capitalist. Unii exagereaz considerndu-l singura prob concludent i valid tiinific. tiine dezvoltate care nu apeleaz la experimentul de laborator: matematic, astronomia. Exist i opinia contrar: teoriile care pot prezice numai ceea ce se petrece n cadrul celor patru perei ai laboratorului sunt teorii ineficiente. (Chapanis) Caracteristici: Izolarea ct mai deplin a variabilelor explanatorii

159

Se ncearc apropierea ct mai mare de situaii reale. Nu este suficient s ne asigurm ca variabila independent are un impact autentic cu variabila dependent (realism experimental); trebuie s ne punem i ntrebarea n ce msur experimentul de laborator, prin situaia creat, instruciuni, manipularea variabilelor constituie o oglind a lumii reale (realism natural) Avantaje: posibilitate de a pune n eviden fr ambiguitate cauzalitatea bun control asupra variabilelor externe posibiliti de explorare a dimensiunilor i parametrilor variabilelor complexe

Rmne o problem dac vrem s fim ct mai aproape de situaiile reale sau vrem s controlm ct mai fin variabilele. Efectul Rosenthal / Efectul Pygmalion: erorile comise de cercettor pe parcursul desfurrii experimentului (de nregistrare, de observare, de interpretare) n sensul apropierii de propriile sale ipoteze sau legat de anumite caracteristici ale experimentatorului (vrsta, ras, sex, simpatia). Raportul experimentator subieci. O relaie asimetric. Proiectele de cercetare experimentale constituie modalitatea cea mai riguroasa de demonstraie. Ex: Robert Rosenthal, Lenore Jacobson, Pygmalion in the Classroom,1968: test al efectelor pe care ateptrile celorlali le au asupra comportamentului unei persoane. ntr-o coal sunt testai toi elevii cu un test de inteligen. Sunt mprii apoi n dou grupe identice n cea ce privete inteligena, precum i ali factori care ar putea s aib legtur cu fenomenul studiat (ex .mediul social de proveniena, notele de pn atunci). Profesorilor li se spune c a fost folosit un test prin care pot fi identificai elevii care urmeaz s cunoasc o dezvoltare intelectual deosebit n urmtorul an i c mprirea n grupe s-a fcut dup ce membrii unuia din grupuri (avnd 20% din total) au avut rezultatele cele mai bune la test. Dup un an are loc o retestare cu acelai test de inteligen i se constat c grupul de 20% are, n medie, un scor mai ridicat. Concluzia este c ateptnd mai mult de la grupul considerat mai inteligent i s-a oferit mai mult acestui grup ceea ce a condus la o dezvoltare accelerat a acestuia.

160

Componente ale proiectului cercetrii experimentale n forma sa clasic, ideal, are 4 componente: comparaie, manipulare, control, generalizare. comparaie:operaia necesar pentru a pune n eviden covariaia ntre dou variabile: de ex. ri dezvoltate economic / ri democratice, fie acelai grup la dou momente diferite de timp / fie grupe experimentale cu grupul de control manipulare: stabilirea ordinii de timp. efectul var.i. are loc dup activarea acesteia. control: eliminarea altor explicaii alternative -- problema validitii interne. Factori care pot afecta validitatea intern: extrinseci: anteriori cercetrii -- probleme de selecie. au loc in timpul studiului: intrinseci 1. istorie - se refera la toate evenimentele care au avut loc in timpul experimentului si ar putea afecta indivizii studiai. ex. comportament elect oral influenat de informaie sau de evenimente politice. 2. maturizare 3. mortalitate experimentala. 4. instrumentare: msurare cu acelai instrument 5. testare: reactivitatea msurrii 6. artefact de regresie. Are loc atunci cnd indivizii sunt inclui n experiment pe baza unor scoruri extreme rezultate dintr-o msurare cu erori. Proceduri de control: 1. matching (imperechere, potrivire pe perechi): modalitate de a face grupul experimental i grupul de control egale din perspectiva acelor factori extrinseci despre care se tie c au legtur cu ipoteza de cercetare. 2. randomizare (potrivirea aleatoare), eantionare

161

generalizare: (validitate externa) 1. reprezentativitate a eantionului 2. reactivitate a situaiei: influenta normelor de grup asupra individului ntr-o situaie instabil n care lipsete un sistem de referin. n tiinele sociale este necesar adesea ca designul experimentului sa fie mai complicat dect cel clasic din cauza (1) interaciunii cu instrumentele de msur (2) schimbrii n timp. Alte tipuri de experimente: 1. experiment fr pretestare 2. cercetarea tip Solomon cu dou grupuri de control. 3. cercetarea tip Solomon cu trei grupuri de control. 4. experiment pentru studiul efectului n timp 5. cercetarea cu design factorial Cercetarea transversal Consta in realizarea unei anchete. Nu este posibila manipularea si de aceea ordinea temporara este stabilita de considerente logice (ex. educaia tatlui poate sa fie cauza dar nu poate fi efect pentru educaia fiului). Controlul poate fi realizat prin metode de analiza statistica si consta in compararea covariaiei dintre variabila dependenta si cea independenta in subgrupe ale eantionului definite de citi mai muli factori care ar putea s aib efect asupra variabilei dependente (ex. compar covariaia ntre participarea la vot i nivelul de educaie n grupuri care au acelai sex, mediu de provenien, naionalitate, provin din acelai tip de localitate, aceeai regiune culturala ...). Generalizarea se face de la eantion la populaia eantionat i este corect n msura n care eantionul este asemntor (reprezentativ) cu populaia.

162

XI. Studiul de caz

n anumite situaii, n loc de a folosi eantioane mari (sondaj) sau de a urma protocoale de examinare foarte rigide (experiment), examinm n profunzime o singur situaie sau un eveniment: un caz. Multe lucrri de licen sau de disertaie apeleaz la aceast metod din raiuni mai mult sau mai puin explicite. Dar puine dintre ele respect cu adevrat metodologia standard a acestei cercetri. Procedura studiului de caz ne ofer un mod sistematic de a cerceta (privi) evenimentele, de a colecta date, de a analiza informaia i de a raporta rezultatele. Dup cum se vede n tabelul de mai jos studiul de caz prezint un anumit specific n raport cu alte metode, rspunznd la ntrebri specifice de genul de ce se ntmpl n acest fel? Tabel 5 Situaii relevante pentru diferite strategii de cercetare
Strategie Experiment Sondaj ntrebri de studiu Cum, de ce? Cine, ce /care, unde, ct? Cine, ce, unde, ct? Cum, de ce? Cum, de ce? Control asupra evenimentelor DA U Evenimente contemporane DA DA Legtura cu contextul U U

Analiz de arhiv Istorie Studiu de caz

DA / U

DA

U U

U DA

DA DA

Adaptat dup Robert K. Yin, 2003 Pentru unii autori studiul de caz reprezint doar un moment (iniial) n parcursul cercetrii, el artnd cercettorului ce ar putea fi interesant de cercetat sau genernd ipoteze care ulterior s fie verificate. Pentru alii, studiul de caz este o metod distinct, o strategie autonom de cercetare ( Robert K. Yin, 2003 ). Argumentul c studiile de caz reprezint mai mult dect o strategie explorativ l 163

confer valoarea unor lucrri explicative sau descriptive care s-au bazat pe studii de caz. Este prezentat ca exemplu de lucrarea americanilor Allison i Zelikow, Esena deciziei:explicarea crizei cubaneze a rachetelor(vezi prezentarea n caset), este un exemplu de studiu explicativ iar ca exemplu de studiu descriptiv, o lucrare mai veche dar nc actual a lui W. F. Whyte, Societatea de la colul strzii. Deci, apelarea la studiul de caz se recomand atunci cnd se pune o ntrebare de genul cum? sau de ce? n legtur cu evenimente contemporane (n curs de desfurare) i pe care cercettorul nu le poate controla. Exist unele prejudeci metodologice n legtur cu studiile de caz; Se acuz: - lipsa de rigoare (prtinire n colectarea dovezilor) - c ofer date insuficiente pentru o generalizare tiinific - c studiile de caz dureaz prea mult. n fapt, se pot face generalizri, acestea referindu-se de fapt la ipotezele teoretice i mai puin la populaii i la universuri. n acest sens atrage atenia Yin studiul de caz ca i experimentul nu reprezint o mostr. Nu este vorba de a exemplifica ci chiar trebuie s ne propunem o analiz generalizatoare. De exemplu, un studiu aparinnd autoarei Lisbeth Schor, intitulat Un obiectiv comun: ntrirea familiilor i a comunitilor pentru a reconstrui America (1997, New York) analizeaz o serie de programe sociale care au avut succes. Pe baza descrierii acestor programe i fcnd referiri la literatura de specialitate, autoarea reuete s formuleze un numr de apte recomandri generale, valabile pentru orice program care se dorete a fi productiv. Printre acestea, cerina ca programele s fie orientate spre rezultate. Cei care acuz durata prea mare confund studiul de caz cu studiul de tip etnografic (monografia) bazat pe observaie participativ i care i propune o descriere exhaustiv. n realitate, studiile de caz de calitate i valide se putea realiza i folosind doar biblioteca i telefonul sau internetul, n funcie de tema studiat. i. Studiul de caz ca strategie de cercetare: Problema de cercetare (n tiinele politice i nu numai) la care studiul de caz rspunde cel mai adecvat: ncercarea de a clarifica o decizie sau un set de decizii: de ce au fost luate, cum au fost implementate i cu ce rezultate. Alte subiecte posibile pentru cercetarea prin studiu de caz: 164

indivizi (personaliti politice ) organizaii, instituii procese programe comuniti evenimente

Definiie: Un studiu de caz este o cercetare prin care se investigheaz un fenomen contemporan n contextul su de via real, n special atunci cnd graniele dintre fenomen i context nu sunt foarte bine delimitate. Alte metode i raportarea la context Experimentul separ n mod deliberat fenomenul de contextul su, astfel nct atenia se concentreaz exclusiv asupra unui numr mic de variabile. Istoria se ocup de legtura complex dintre fenomen i context dar n general pentru evenimente care nu sunt contemporane. Sondajele pot ncerca s abordeze aceast problem, ns capacitatea lor de a examina contextul este extrem de limitat. n cazul sondajului suntem obligai s limitm numrul variabilelor ce trebuie analizate (i deci al ntrebrilor adresate) pentru a putea atinge (n schimb) un numr (suficient de) mare de respondeni. Unitatea de analiz (cazul) O problem fundamental n cercetarea cazurilor este cea a unitii de analiz. n studiile clasice , de multe ori cazul era un individ: delicveni minori, pacieni, lideri politici. n aceste situaii, un individ reprezenta cazul studiat i unitatea primar de analiz. Se colecteaz informaii despre fiecare individ relevant, iar un numr de asemenea persoane (sau cazuri) ar putea fi incluse ntr-un studiu pe cazuri multiple. Cazul poate fi o entitate nu chiar att de bine definit ca un individ. Unele teme nu sunt foarte uor de definit n ceea ce privete punctele de nceput i de sfrit ale cazului. De exemplu, un studiu despre un program anume poate dezvlui: - variaii n definirea programului n funcie de perspectiva diferiilor participani - comportamentele programului care existau deja naintea nominalizrii formale a acestuia. 165

Rezult o serie de caracteristici tehnice specifice studiului de caz: - variabile de interes numeroase - surse multiple de dovezi - se bazeaz pe elaborarea anterioar de ipoteze (teoretice) care dirijeaz colectarea i analiza datelor.

Studiul de caz nu este (neaprat) o metod calitativ; studiile pot include dovezi cantitative i pot chiar s se limiteze la asemenea date. Stabilirea unitii de analiz (i deci a cazului) are legtur cu modul n care s-au formulat ntrebrile iniiale de studiu. Dac vrem s studiem schimbrile n sistemul politic, unitatea de analiz poate fi lumea (la nivel global), SUA sau Uniunea European, ara noastr sau chiar o localitate oarecare. n funcie de unitatea aleas, designul i strategia de colectare a datelor vor prezenta unele mici variaii. n fine, pentru aproape orice tem aleas, este nevoie de limite de timp precise pentru a stabili cnd ncepe i cnd se sfrete studiul. n acest fel se determin limitele pentru colectarea i analiza datelor. Generalizarea. De la studii de caz la teorie prin generalizare analitic. Folosirea metodei de generalizare statistic pentru rezultatele studiului de caz este o eroare foarte grav. i asta deoarece studiile nu sunt uniti de eantionare. Studiile individuale trebuie mai curnd selectate la fel cum un cercettor alege inta unui experiment nou. Cazurile multiple vor fi echivalente cu experimente multiple. O asemenea metod se numete generalizare analitic n care o teorie dezvoltat anterior este folosit ca un ablon dup care se compar rezultatele empirice ale studiului. Dac se dovedete c dou sau mai multe cazuri susin aceeai teorie se poate considera c s-a efectuat o replicare. Rezultatele sunt i mai sigure dac vom lucra n paralel i cu o teorie alternativ i ajungem la concluzia c rezultatele empirice susin teoria 1 dar nu sprijin teoria 2 (alternativ). Uneori se poate generaliza pe baza unui singur caz dac acesta este judicios ales i dac teoria este bine formulat. Un caz individual poate constitui un test pentru teorie n anumite condiii. Se poate stabili dac ipotezele teoretice sunt corecte sau, dimpotriv, o alt serie de explicaii ar fi mult mai relevant. Pentru asta cazul trebuie ales cu grij: Yin citeaz exemplul unui autor care pentru a testa o teorie cu privire la inovaie alege o anumit coal pentru c aceasta avea o istorie bogat n privina inovaiilor i deci, nu se putea afirma despre ea c sufer de reticen n faa 166

schimbrii; i asta pentru c n teoriile dominante asupra inovrii se considera c aceast respingere a noului reprezint motivul principal pentru care ncercrile de inovare eueaz. n acest fel, autorul a putut proba c neacceptarea inovaiei se explic nu prin mpotrivirea la schimbare ci prin aspecte ale procesului de implementare. Cazuri utile pentru susinerea unei teorii: a) cazul crucial b) cazul extrem sau unic (cazuri rare interesante din punct de vedere tiinific) c) cazul reprezentativ (sau tipic) d) cazul revelator: cnd un cercettor are posibilitatea de a observa i analiza un fenomen curent care anterior a fost inaccesibil cercetrii tiinifice (dei este suficient de rspndit) e) cazul longitudinal: studierea aceluiai caz n dou sau mai multe momente diferite de-a lungul timpului. Intervalele de timp alese ar reflecta etapele la care se presupune c schimbrile devin vizibile. Totui cel mai recomandabil este s se lucreze pe cazuri multiple. Aa cum arat Robert K. Yin chiar dac nu putei face dect un studiu pe dou cazuri, ansele de a realiza o cercetare de calitate vor fi mai mari dect dac ai folosi un design de caz individual.

ii. Realizarea studiului de caz

Figura 1 Documente Arhive Interviuri

Studii de caz

Artefacte fizice

Observaie participativ

Observaie direct 167

Datele unui studiu pot proveni dintr-o varietate de surse. (vezi figura 1). La acestea se mai pot aduga: filmele, fotografiile i casetele video, tehnicile de proiectare i testele psihometrice, date etnografice de strad, istorii de via (autobiografii). Nici o surs nu are un avantaj hotrtor asupra celorlalte. Fiecare are puncte forte i puncte slabe. Ele sunt de fapt complementare, iar un studiu bun va folosi ct mai multe dintre ele. Robert Yin recomand trei principii de baz pentru colectarea datelor: 1. S se foloseasc surse multiple de dovezi Sursele multiple i permit cercettorului s abordeze o sfer mai extins de aspecte istorice, atitudinale i comportamentale. Se ajunge la elaborarea unor linii de investigaie convergente, un proces de triangulare care va face cu att mai convingtoare i mai precis concluzia unui studiu cu ct se bazeaz pe mai multe dovezi diferite. Cerine pentru folosirea surselor multiple de dovezi Colectarea datelor din mai multe surse este mai costisitoare. Cercettorul trebuie s tie cum s aplice diferitele tehnici de colectare. 2. S se creeze o baz de date a studiului Documentaia este alctuit din dou colecii separate: 1. baza de date sau dovezi 2. raportul cercettorului Aceast tehnic de lucru este folositoare mai ales dac vrem s folosim datele pentru o analiz secundar independent. O baz de date separat mrete considerabil fidelitatea ntregului studiu de caz. Baza de date se compune din: - note = observaii, interviuri, etc. - documente - tabele 3. S se menin o succesiune logic a dovezilor Forma acestora trebuie s permit oricrui cititor s urmreasc linia de raionament ce leag toate dovezile, ncepnd cu ntrebrile iniiale de studiu i pn la concluziile finale. 168

169

Vezi schema:

Figura 2

Raport

Baza de date

Referine la surse de dovezi specifice din baza de date

Protocol

ntrebri de studiu

Exemplu de studiu de caz cu valoare explicativ n a doua ediie a lucrrii Essence of Decision, Graham Allison i Philip Zelikow susin c orice analiz a crizei cubaneze a rachetelor trebuie s explice trei evenimente: 1)Deplasarea rachetelor sovietice ofensive n Cuba... 2)Impunerea de ctre Statele Unite a blocadei asupra Cubei i 3) retragerea rachetelor sovietice din Cuba. Teoria organizaional pune n lumin toate cele trei evenimente, dar explic cel mai bine pe primul. Imperativele organizaionale au influenat sigur impunerea de ctre America a blocajului naval. Aa cum subliniaz Allison i Zelikow, forarea blocadei nu a fost deloc o sarcin uoar a necesitat controlarea traficului pe o raz de 170

aproape 1 milion de mile de ap, coordonarea activitilor a aproape 200 de nave, i evitarea unor posibile confruntri periculoase cu numeroase vase ruseti. Blocada a fost posibil nu doar pentru c Kennedy a ordonat-o, dar i pentru ca Marina stabilise anterior o serie de planuri i rutine meticuloase pentru executarea unei asemenea strategii. Comportamentul organizaional a fost cel care a fcut aceast strategie s funcioneze, care a fcut posibil s coordoneze cu precizie comportamentul a sute de indivizi. n acelai timp, unele din practicile organizaionale ale Marinei au intrat n conflict cu interesele preedintelui. Vasele americane au ncetat s mai emit mesaje radio ca parte a rutinei lor de aprare, dei aceast decizie a afectat comunicarea cu nerbdtoarea camer de comand din birourile prezideniale (Situation Room). Vasele americane au experimentat cu metode noi i posibil riscante s foreze submarinele ruseti s ias la suprafa, chiar dac preedintele era ngrijorat c aceste tactici ar putea duce la un rzboi nuclear. Amiralul Anderson a ignorat rezervele Secretarului de Stat Mac amara i a insistat s urmreasc un submarin sovietic cteva sute de mile de la linia de carantin, considernd c a fost doar o parte a strategiei navale globale i ..... n asemenea situaii era o practic obinuit a Marinei s urmreasc submarine neidentificate. n fiecare din aceste cazuri, comportamentul Marinei sau al Americii a fost fie nepotrivit (mpotriva) cu interesele statului, fie chiar a mrit posibilitatea izbucnirii crizei mondiale. Totui, erau puine lucruri pe care le puteau face liderii politici la nivel nalt pentru a schimba comportamentul organizaiilor ale cror programe de rutin i proceduri erau necesare pentru a face strategia s funcioneze. Teoria organizaional pune de asemenea n lumin cteva aspecte ale retragerii sovietice de rachete din Cuba, dei mare parte din analiza interesant a lui Allison i Zelikov n aceast privin nu se refer chiar la rezolvarea crizei. Este adevrat, totui, c frustrarea lui Kruciov privind procesul greoi de comunicare oficial interguvernamental, l-a condus s fac vestita sa a doua ofert la radio, n loc s o fac n particular. Ceea ce conductorii americani au considerat un gest de rea credin destinat s complice poziia lor de negociere, a fost de fapt tentativa unui lider sovietic de a nfrnge rutinele organizaionale ale propriei birocraii. Kennedy a trit aceleai frustrri cu Departamentul de Stat, care nu a rspuns prompt la directiva sa de a ncepe discuiile cu turcii care ar pregti calea de a rspunde efectiv manevrei previzibile a lui Khruciov. Urmrind tendina organizaional de a interpreta mandate n termenii lor, Departamentul de Stat a interpretat ordinul lui Kennedy ca o oportunitate de a avansa propria sa agend de negocieri cu Turcia. De asemenea nu a indicat urgena situaiei, conducnd la comportamentul inexplicabil, formalizat, lene i nepotrivit pe care Allison i Zelikov susin c organizaiile tind s l produc. Teoria organizaional pun n lumin cel mai mult aciunile sovietice n Cuba. Se poate chiar interpreta amplasamentul rachetelor acolo ca tentativa lui 171

Krushchev de a fora o clarificare a poziiilor privind Berlinul.. i totui, multe decizii sovietice din vara i toamna lui 1962 nu preau s duc mai departe acest el, i n unele cazuri chiar l-au fcut mai greu de atins De exemplu, URSS-ul prea s nu anticipeze posibilitatea lui U2 de a observa aciunile lor n Cuba, dei URSS-ul era la curent cu capacitatea fotografic a lui U2 i folosirea lui la supravegherea activitilor nucleare n URSS. URSS-ul nu a dobort zborul iniial al lui U2 pe data de 14 Octombrie, dei avea rachete de suprafa (SAM) instalate n Cuba la momentul respectiv. URSS-ul nu a ncercat s camufleze activitile sale pn cnd Statele Unite nu au negat public informaiile despre construcia sovietic n Cuba. Locurile construite n Cuba au fost fcute s arate exact ca SAM, MRBM, i IRBM din Uniunea Sovietic, ceea ce i-a mpiedicat pe analitii americani s le identifice cu uurin. Cel mai important, caracterul strategic al rachetelor plasate n Cuba nu era de sesizabil. Locurile erau extrem de la ndemn. , asta pare, vulnerabil la prima privire, i sovieticii transportau cte o rachet n plus pentru fiecare lansator, pentru ca lansatorul s poat fi rencrcat i ca o a doua salv nuclear s poat fi lansat de la fiecare locaie. Totui rachetele cubaneze puteau s trag de dou ori numai dac Statele Unite erau luate complet pe nepregtite i nu descoperiser locul caz n care cum ar fi putut fi folosit locul ca obiect de schimb pentru Berlin? n toate scenariile rezonabile, o treime din rachetele sovietice care fuseser transportate n Cuba nu ar fi putut fi lansate. Aceste decizii aparent bizare au sens numai dac sunt evaluate ca produse ale organizaiei sovietice care transfer metodele lor la 8000 de mile distan, pe o insul strin. De exemplu, lipsa procedurii standard pentru crearea de camuflaj, a fost cea care a condus lucrtorii din Cuba s evite n favoarea a ceea ce ei considerau sarcina critic construcia de rachete. Potrivit lui Allison i Zelikow, un efort serios de a camufla aceast operaiune era posibil dac lucrtorii ar fi fost dispui s se adpteze la condiiile de pe insul. Dar unitile care construiau rachetele nu aveau nici o rutin pentru camuflaj, necamuflnd nicidat construcii n Uniunea Sovietic. Aa c au ales s nu o fac. Similar, aa cum explic un general sovietic, operatorii SAM nu au tras asupra lui U2 pentru c Moscova i trimisese n Cuba s apere mpotriva atacurilor aeriene, nu mpotriva spionajului aerian. nc o dat, organizaia a ales s nu devieze de la obiectivele cele mai congruente cu capacitile ei speciale, i de fapt nici mcar nu a pornit radarele pentru a detecta avioanele spioane. ntre timp, modelul uor de identificat al construciei de rachete i caracterul strategic enigmatic al armelor aflate n Cuba reflectau ncrederea Forelor de Rachete Strategice n propriile programe i repertorii. La locurile respective, fiecare echip fcea ce tia s fac.... La locul fiecrui IRBM, cele dou perechi identice de lansatoare erau la o distan de 750 m, pentru c asta era distana dintre locurile IRBM n Uniunea Sovietic. Cte o rachet n plus a fost transportat 172

pentru fiecare pereche de lansatoare pentru c.......... capacitatea de a trage nc o dat........... fcea parte din desfurarea normal n Vestul Uniunii Sovietice, orientat spre Europa de Vest. Locurile rachetelor erau vulnerabile, nu din cauza unei intenii imediate de a lansa prima rachet, dar mai degrab pentru c nici un spaiu pentru rachete sovietic nu fusese vreodat ntrit. n repetate rnduri, aciunile sovietice n Cuba care preau anormale sau n neconcordan cu interesele raionale sovietice, par predictibile i logice n lumina teoriei organizaionale. Organizaiile acionau mai degrab potrivit unei logici a potrivirii o potrivire a regulilor cu situaiile - dect o logic a consecinelor, care ar necesita alegerea aciunilor prin evaluarea consecinelor probabile pentru preferinele actorului i angajarea ntr-o cutare selectiv i printre alternative pentru a gsi o soluie. iii. Metoda monografic Dimitrie Gusti (1880-1955) este ntemeietorul ntiului sistem de sociologie tiinific din Romnia (T. Herseni, 1940). n lucrrile sale, el i-a propus realizarea unui sistem de cunoatere a realitii sociale prezente (D. Gusti, I, 1968, p.237). O unitate social ne apare ca o totalitate de relaii, aciuni i reaciuni ale membrilor care le compun, toate forme ale activitii omeneti, expresii deci ale voinei. (Ibidem, p. 270). Unitile sociale sunt de trei tipuri: 1. comuniti sociale; 2. instituii sociale; 3. grupri sociale. Una dintre cele mai productive contribuii ale lui Gusti i ale colii sale o constituie elaborarea metodei monografice i aplicarea ei la studiul realitilor sociale romneti, aa cum fiinau ele n comunitile steti. n viziunea lui Gusti, sociologia i cldete eafodajul teoretic numai n temeiul cunoaterii faptelor sociale prin metode proprii. Exist, susine Gusti, o metod care d ansa sociologiei de a deveni tiin autonom, i aceasta este metoda monografic. Mai mult, el crede n necesitatea fuziunii sociologiei cu metoda monografic nct se poate discuta despre sociologia monografic. Se caut astfel depirea limitelor monografiilor sociale ca simple culegeri de documente. Prin metoda monografic propus de Gusti se urmrete descrierea i cercetarea sistemic i integral a unitii sociale studiate. De aceea: Sociologia nu se poate mrgini la studiul relaiilor sociale sau la cel al manifestrilor de via; n toate cercetrile, ea trebuie s descopere gruparea social i unitatea manifestrilor de via, expresie a tuturor circumstanelor locale (Ibidem, p. 241-242).

173

Dup experiena de opt ani de activitate de cercetare monografic, Gusti a recomandat reguli ce trebuie respectate n aplicarea observaiei sociologice. Acestea sunt: 1. observaia trebuie s fie sincer i obiectiv; 2. ea trebuie s fie exact, adic ptrunztoare i complet, s cuprind toate detaliile n varietatea i unitatea lor; 3. ea trebuie verificat i controlat, obinndu-se astfel o observaie experimental; 4. observaia monografic s fie colectiv, rodul colaborrii specialitilor; 5. ca s fie tiinific observaia trebuie s fie informat i pregtit, pregtirea teoretic fiind prima condiie pentru reuita cercettorului; 6. observaia sociologic se cere s fie intuitiv. Fiind un act de ptrundere a obiectului cercetat, ea este totodat i un act de creaie; 7. alturi de observaie se cuvine s fie folosit i metoda comparaiei cu ajutorul creia se elimin progresiv tot ceea ce este particular i accidental (Ibidem, p. 239-247). Regulile formulate de Gusti n anii30 sunt, n esena lor, valabile i astzi, cu tot ceea ce ine de demersul empiric din sociologie. Cele apte norme decurg dintr-o logic a cercetrii monografice a unitilor sociale i dovedesc caracterul tiinific al sociologiei monografice, prin urmrirea nelegerii i explicrii realitilor sociale studiate, semnificative pentru modul de a gndi metoda monografic. Observaii critice fa de metoda monografic s-au formulat cu privire mai ales la caracterul ei empirist. Organizarea cercetrilor monografice a avut un scop bine precizat de nsui Gusti. Ele se nscriau n acel efort, remarcabil de altfel, de a pune bazele unei tiine i unei politici a naiunii. Nu ar exista alt cale de cunoatere a realitii naionale vii i concrete dect prin metoda monografic. O abordare parial nu ar duce dect la o construcie arbitrar despre naiune. n viziunea lui Gusti cercetarea unei uniti sociale trebuie s se fac din toate perspectivele tiinifice sau, cum spunem astzi, aceast investigaie trebuie s fie multidisciplinar i interdisciplinar. O asemenea cerin deriv din elul urmrit, anume cunoaterea naiunii n toate dimensiunile ei: Prin cunoaterea monografic i sintetic a naiunii, aceasta va lua cunotin de ea nsi i-i va da seama de ceea ce o deosebete de celelalte naiuni. Aceast cunoatere va deveni baza unei culturi i a unei politici naionale sntoase. Cci dac exist vreo greeal dureroas n politica unui stat, aceasta const n a porni de la o deducie algebric a acestei fiine vii, divers, multipl i complex, care este naiunea (Ibidem, p. 248). Metoda monografic i aduce astfel contribuia decisiv la constituirea tiinei naiunii. Unitatea social reprezentativ n afirmarea tiinei naiunii este satul deoarece el pstreaz nealterate trsturile vieii naionale. De aceea, activitatea monografitilor s-a orientat exclusiv spre sate. 174

Opera gustian se constituie ntr-o demonstraie a necesitii unei tiine a naiunii ntr-un context naional romnesc deosebit de favorabil, cum a fost perioada de dup nfptuirea Marii Uniri de la 1918. Naiunea romn n noul cadru statal cuprins n graniele sale etnice impunea, n plan teoretic, decelarea acelor cadre i manifestri constitutive caracteristice pentru viaa naional romneasc. Gusti i coala sa au oferit un model, cel al sociologiei monografice, de cunoatere i explicare a realitilor sociale romneti n integritatea lor.

175

XII. Analiza documentelor i a coninutului comunicrii politice

i. Utilizarea documentelor sociale n cercetarea politic Pn acum am vorbit despre cercetarea social ca despre o investigare a unei realiti vii, reactive. Am vorbit despre faptul c spre deosebire de stele, socialul este nzestrat cu vorbire. Un avantaj dar i un posibil handicap. Totodat, att n cazul anchetei i al interviului ct i n cel al experimentului social am luat n considerare reacia subiectului n faa instrumentului de cercetare. Ne-am gndit care va fi acea reacie i ct de mult va influena rezultatele cercetrii. Acum vom discuta despre acele metode nonreactive la care cercettorul apeleaz dup ce fenomenele sociale s-au produs, astfel c derularea lor nu a suferit nici o modificare datorit studiului, prezentei sau interveniei analistului vieii sociale. Este vorba despre metodele pentru studiul documentelor. Metoda istoric ne nva cum s prelum critic documentele istorice. Nicolae Iorga: actele publice nu sunt fcute pentru a-i spune adevrul ci pentru a susine un interes.ele s-au scris ntr-o anumit atmosfer de interese de care nu poate scpa cine a redactat. Obinuit, termenul de ,,document nseamn act oficial pe baza cruia poate fi probat un fapt, poate fi recunoscut un drept sau poate fi stabilit o obligaie. n sociologie termenul de ,,document are sensul de obiect sau text care ofer o informaie. Studiul documentelor scrise i nescrise este o metod complementar metodei de observare a realitii sociale. Un document este ,,o urm lsat de un fapt (Charles Seignobos). Urmele imprimate de faptele istorice sunt directe (de exemplu o cldire) sau derivate (texte, acte oficiale). Documentele sunt folosite de mai multe tiine: 176 etnografia istoria sociologia tiinele politice

Exist ns o diversitate de documente. n funcie de forma (natura lor), coninutul, destinatarul i emitentul. Clasificarea documentelor oficiale (dup S. Chelcea): Scrise - cifrice publice - oficiale - neoficiale

- personale - necifrice

Nescrise

- vizuale - audiovizuale - auditive

Documentele publice Aparin autoritilor i instituiilor publice. Documente oficiale sunt actele emise de guvern i de alte autoriti de stat. Spre deosebire de ele, documentele oficioase sunt acte ce exprim poziia oficial fr a fi recunoscute ca atare (de pild, organele de pres ale partidelor). n conformitate cu Legea nr. 544/2001 privind liberul acces la informaiile de interes public prin informaie de interes public se nelege orice informaie care privete activitile care rezult din activitile autoritii sau instituiei publice, indiferent de suportul, forma sau modul de exprimare a informaiei. Sunt considerate informaii de interes public cel puin urmtoarele: a) actele normative care reglementeaz organizarea i funcionarea autoritii sau instituiei publice b) structura organizatoric, atribuiile departamentelor, programul de funcionare, programul de audiene c) sursele financiare, bugetul si bilanul contabil d) programele i strategiile proprii e) lista documentelor de interes public f) lista documentelor produse i/sau gestionate, potrivit legii.

177

Informaiile publice care nu au fost comunicate din oficiu pot fi solicitate de orice persoan. Instituia trebuie s rspund n termen de 10 zile. n cazul n care pregtirea rspunsului ia mai mult timp trebuie s comunice amnarea rspunsului pn la maxim 30 de zile. Imposibilitatea de a da curs solicitrii trebuie sa fie comunicat n termen de 5 zile. Documente publice oficiale cifrice M. Eminescu: Dac cifrele nu guverneaz lumea, cel puin ele ne arat cum e guvernat Informaia existent n recensminte, statistici ale strii civile, registre de proprietate financiar, acte administrative etc. este deosebit de util cercettorului. Sunt documente care includ date i informaii prezentate numeric despre oameni i societate. Recensmintele populaiei, ale locuinelor i animalelor, statistica strii civile, vechile catagrafii i urbarii (registru oficial de proprietate funciar), actele administrative, drile de seam statistice, balana cheltuielilor i ncasrilor sunt documente cifrice oficiale cu caracter public. Recensmntul populaiei este definit de (V.Trebici, 1975, p. 69) ,,nregistrarea populaiei la un moment dat mpreun cu o serie de caracteristici demografice i socioeconomice: domiciliul, vrsta, sexul, starea civil, cetenia, nivelul de instruire, locul de munc, categoria social, ocupaia etc., organizat n vederea determinrii numrului, structurii i repartizrii teritoriale a populaiei". Trsturile recensmintelor populaiei : sunt iniiate de autoritatea administrativ n stat; includ date despre ntreg teritoriul asupra cruia se exercit suveranitatea statului - n cazul recensmntului general - sau la anumite zone bine delimitate; nregistreaz situaia la un moment determinat, acelai pentru toat populaia cuprins, asigurndu-se condiia de simultaneitate a nregistrrii; recenzarea populaiei se face n baza unei metodologii unice pentru ntreg teritoriul cuprins n recensmnt.

178

Din istoricul recensmntului Istoria recensmnturilor este marcat de istoria politic. Statul a fost i este implicat n realizarea recensmnturilor. n lume Primul recensmnt: Egipt, 1400 .e.n i Moise n deertul din Peninsula Sinai (1491 .e.n) n Roma antic: Census sec. IV .e.n. Primele recensmnturi moderne: Suedia (1749) SUA (1790)

Statisticianul belgian Quetelet a condus recensmnturi n Frana, Anglia, Belgia. n prezent, peste 200 de ri de pe glob efectueaz periodic recensmnturi. ONU recomand repetarea recensmnturilor la 10 ani, de preferin terminai cu 0 sau 5. n Romnia s-au efectuat 11 recensmnturi ntr-o perioad de peste 150 de ani. Primele recensmnturi, n perioada ocupaiei romane. Dar rezultatele nu sau pstrat. Primul recensmnt modern 1838 (conform prevederilor Regulamentului Organic). De atunci s-au efectuat 11 recensmnturi. Alte date importante: 19 decembrie 1930 primul recensmnt desfurat simultan n toate provinciile istorice romneti. 1941 i 1948 date parial publicate. 1956 cercetare mai sumar, numai cu scopul determinrii structurii sociale. 15 martie 1966 recensmnt de referin, prin metodologie, volumul informaiilor, participarea populaiei. Prima dat cnd informaia se prelucreaz electronic. (sex, vrst, loc de natere, anul stabilirii n localitatea de domiciliu, starea civil, anul ncheierii cstoriei, numr copii nscui vii, cetenia, naionalitatea, limba matern, nivelul de instruire, coal absolvit, sursa de existena, locul de munc, ocupaia, sectorul social-economic de ncadrare, categoria social). 179

1977 se nregistreaz mult mai puine date: sexul, vrsta, starea civil, naionalitatea i limba matern, nivelul de instruire, ocupaia, locul de munc. 1992 s-a putut nregistra i structura pe naionaliti 2002 ultimul recensmnt. De subliniat influena factorului politic asupra recensmnturilor. Anuarul statistic: este un document cifric public oficial care nregistreaz informaiile despre toate sectoarele vieii sociale, economice i politice pe timp de un an. Primul Anuar statistic al Romniei a aprut n anul 1902. Din anul 1922 Anuarul apare cu regularitate. Anuarul statistic al Romniei aprut dup anul 1989 cuprinde 18 capitole: 1.geografia i mediul nconjurtor; 2. populaia; 3. fora de munc; 4. veniturile, cheltuielile i consumul populaiei; 5. protecia social; 6. sntate; 7. nvmnt-cercetare; 8. cultur-sport; 9. indicatori sintetici; 10. preuri; 11. agricultur-silvicultur; 12. industrie-construcii; 13. transporturi i telecomunicaii; 14. comer-turism-servicii; 15. justiie; 16. finane; 17. teritoriul; 18. statistic internaional. Anuarul apare n primul trimestru din anul urmtor ultimului an publicat (cu date) Ancheta n gospodrii AMIGO (anchet asupra forei de munc n gospodrii) metoda modern de cercetare statistic a pieei forei de munc important surs de informaii intercenzitare ncepnd cu 1996 se realizeaz trimestrial ca o cercetare continu, furniznd date conjuncturale asupra mrimii i structurii ofertei de munc i evidenierea fenomenelor cu caracter sezonier care se manifesta pe pia forei de munc - se bazeaz pe intervievarea unui eantion de persoane de 15 ani i peste, la domiciliul gospodriilor din locuinele cercetate - un sondaj n dou trepte: I. stabilirea a 501 centre de cercetare (uniti primare de eantionare) II. 18.036 locuine cu toate gospodriile care le compun Locuinele sunt gestionate pe o durat de 6 trimestre (2 active+2 pauza+2 active) Legea statisticii publice din 1994 prevede urmtoarele principii: 180 imparialitate -

relevan eficien confidenialitate statistic transparen Standarde europene privind datele statistice: actuale de ncredere pertinente comparabilitate ntre rile membre i candidate

Documente cifrice publice neoficiale Sunt datele statistice publicate n cri, ziare i reviste sau informaiile statistice oferite de diferite persoane, de cercetrile sociologice i statistice. Ele se mpart n documente cifrice personale oficiale i neoficiale. Documente scrise necifrice Trebuie s avem o atitudine critic fa de documentele prezente sau trecute. n cercetarea oricrei uniti sociale fie organizaie sau comunitate, trebuie pornit de la arhiva de documente. Surse de informaie documentar asupra societii romneti. nsemnrile de cltorie monografiile de comune sau de orae coleciile de ziare i alte periodice..

n presa scris se stocheaz un mare volum de informaii sociale pe care cercettorul le poate interpreta obiectiv, chiar dac articolele sunt scrise de pe poziii de partizanat politic. Pot fi folositoare pentru: depistarea unor probleme sociale precizarea atitudinilor politice dominante

Arhivele oficiale: documentele de stare civil ne dau informaii despre viaa colectivitii, despre micarea populaiilor. Ele pot fi publice, adic prezint interes pentru toi membrii societii sau personale. Cele publice sunt oficiale sau neoficiale.

181

Documente scrise necifrice oficiale. n studiul societii din trecut documentele istorice, poruncile domneti, actele vistieriei, rapoartele consulare sau registrele de vam sunt de o mare relevan. n societatea actual orice structur organizatoric are documente scrise necifrice: regulamente de ordine interioar, rapoartele de bilan la adunrile acionarilor, hotrrile consiliilor de administraie, organigramele etc. Pentru studiul proceselor sociale i politice de la nivelul societii de mare utilitate sunt Constituia, legile, Monitorul oficial al Romniei, decretele prezideniale, declaraiile Parlamentului Romniei, hotrrile Guvernului. Documente scrise necifrice neoficiale sunt toate documentele de acest gen care nu aparin instituiilor statului. Ziarele, revistele, crile beletristice i de tiin, afiele i reclamele comerciale, programele pentru spectacole, inscripiile sunt incluse n aceast categorie de documente. De un interes aparte se bucur lucrrile cu caracter monografic. Cele mai multe dintre localitile rii au monografii, o surs esenial de informaii pentru cunoaterea vieii sociale din aceste comuniti. Documente necifrice personale neoficiale aparin unor persoane utilizate n diverse scopuri. Foi de zestre, spie de neam, nsemnri zilnice, scrisori, jurnale intime, biografii se nscriu n aceast categorie de documente. Ele sunt confideniale, reflect experiena de via a individului Jurnalele personale ofer informaii despre oamenii dintr-un moment istoric, despre modul cum ei privesc societatea timpului lor, despre experiena lor de via, despre relaiile sociale i interumane. n aceeai arie se nscriu scrisorile. Biografiile sociale sunt autoprezentri ale vieii i activitii unor persoane. Ele prezint descrieri selective ale faptelor i evenimentelor din viaa cotidian a autorilor lor. Biografiile ajut pe cercettor s clarifice aspecte subiective ale aciunilor instituiilor sau ale activitii sociale n diferite sectoare. Ca orice metod, analiza documentelor are virtui n anumite cadre bine stabilite, cu deosebire de teoria ce st la baza cercetrii, de scopurile acesteia, de ipotezele ce trebuie testate. Altfel, accentul pe document poate afecta serios demersul tiinific. Este clar c analiza documentelor se realizeaz eficient numai dac este corelat cu alte metode i tehnici.

182

Documente publice cifrice, neoficiale publicate de reviste: Word Development Report, Population. La noi revista Capital public n fiecare numr statistici neoficiale (mai mult estimri) asupra unor domenii de activitate economic.

Documente personale cifrice contracte facturi, chitane liste de venituri i cheltuieli

Documentele personale trebuie corelate cu celelalte tipuri de documente i cu informaiile obinute prin intermediul altor metode i tehnici. Valoarea i limitele documentelor cifrice Verificarea valorii informative a) b) Vizibilitatea Statisticile criminalitii: fapte care nu sunt declarate fiind considerate dezonorante pentru victim: insulta, viol, au reportabilitate redus schimbrile de mentalitate: de exemplu n ce privete violena n familie sistemul de recoltare i prelucrare a datelor vizibilitatea faptelor i fenomenelor sociale

Fenomenele demografice sunt mai vizibile dect credinele religioase sau dect comportamentele delincvente. Din aceast cauz statisticile populaiei sunt mai demne de crezut dect statisticile delincvenei unde avem o important pondere de infracionalitate ascuns greu de estimat (Chelcea, p.497). Ne ateptm n mod legitim ca recensmntul locuinelor s fie mai exact dect recensmntul populaiei i aceasta mai exact dect recensmntul animalelor.

183

Compararea ntre statisticile naionale pune probleme. Diferitele ri au standarde diferite pentru aceleai noiuni sau fapte. Numeroase erori nesistematice de nregistrare (chiar la recensmnt). Exprimarea n cifre exacte nu nseamn i garania adevrului. Informaiile statistice trebuie verificate sub aspectul autenticitii i integrate cu alte informaii, astfel nct s se obin o descriere cantitativ-calitativ a vieii sociale nu doar la un moment dat, ci in dinamica ei. Constantin Noica: n veacul nostru am mers din exactitate tot spre exactitate n loc s mergem din exactitate spre adevr.

Documentele personale - reflect experien de via a individului - sunt confideniale - un produs spontan al autorului - se amestec subiectivitatea proprie i factorii sociali, de natur obiectiv - jurnalele intime: n Japonia, din 3500 de eleve, 50% aveau jurnale intime - scrisorile Un studiu foarte cunoscut: The Polish Peasant in Europe and America aparinnd sociologilor Thomas i Znaniecki urmrete procesul de socializare i americanizare al emigranilor bazndu-se pe textele a 764 scrisori expediate de ranii polonezi emigrani, familiilor lor rmase n ara de origine. Dezavantaje ale informaiei din scrisori: caracter fragmentar i incomplet al datelor dificultatea de obine documente elaborate spontan dependena de obinuina exprimrii n scris Avantaje: permite abordarea unui domeniu inaccesibil observaiei directe informaie referitoare la o lung perioad de timp condiii naturale, neprovocate artificial

184

ii. Analiza coninutului comunicrii Am artat c un document este o surs important de informaii pentru studiul realitii sociale. Unele documente, cu deosebire acelea folosite n scopuri de propagand nu pot fi nelese dect prin aplicarea unei tehnici speciale analiza coninutului. Ea este oportun cu deosebire la materialele de pres i la cele de propagand camuflat. Pentru personalitile publice se apeleaz la studiul interveniilor lor fcute cu diferite prilejuri, urmrindu-se modul n care acestea formuleaz, ntr-un grad mai mic sau mai mare, propriile idei i aciuni. De multe ori succesul n competiiile politice depinde n foarte mare msur de capacitatea de a sesiza inteniile i ideile adversarului, care, apoi, ar trebui s fie combtute. Analiza de coninut se folosete i n perioade de conflict militar, cnd este greu de obinut informaii n alt mod. De pild, din analiza scrisorilor populaiei germane din zonele bombardate n timpul celui de al doilea rzboi mondial a reieit c bombardamentele desfurate n timpul zilei erau mai demoralizatoare dei cantitatea de bombe aruncate era cu mult mai mic dect cea din perioada nopii. Aa cu menioneaz S. Chelcea, pe baza Dicionarului politic Standford au fost analizate notele diplomatice dintre URSS i China n perioada 1950-1965. Interveniile delegaiei sovietice la edinele Consiliului de Securitate din perioada 1946-1960 au fost analizate de ctre americani. Cu aceeai tehnic au fost studiate declaraiile oficiale din rstimpul 1953-1959 ale secretarului de stat al S.U.A., J. P. Dulles, referitoare la U.R.S.S. n cele 434 de documente incluse n analiz s-au identificat 3584 de aseriuni despre U.R.S.S. i au fost ordonate n patru categorii polare: ostilitate-prietenie, putere-slbiciune, satisfacie-frustrare, bun-ru. Un domeniu fundamental de studiu prin analiza de coninut l reprezint mass-media. Din studiul acestora se pot desprinde interesele i trebuinele publicului. n perioada comunist n instituii occidentale de cercetare sau n redacii ale ziarelor, posturilor de radio i de televiziune se aplica analiza de coninut la materiale din mass-media rilor comuniste. Mijloacele de comunicare n mas erau puternic controlate de regimul comunist, iar puterea politic transmitea prin ele numai mesajele dorite. De pild, dac n ziarul ,,Scnteia" aprea des numele unei personaliti pe o anumit perioad de timp, se atepta ca acea persoan s fie promovat ntr-o funcie nalt. Dimpotriv, dac despre o personalitate politic presa pstra tcerea atunci se bnuia c aceasta urma s fie retrogradat. n acelai fel se proceda cu analiza oricrei teme prezent n media-urile 185

comuniste. De exemplu, dac se dorea adoptarea unui act normativ de mrire a preului la un produs, mai nti se declana o campanie mediatic dirijat. Toate acestea demonstreaz c orice analiz a perioadei comuniste include obligatoriu o analiz de coninut a mijloacelor de comunicare n mas din acea vreme, din care se pot desprinde informaii i percepii dificil de conturat n alt fel. Se pot gsi explicaii la unele decizii ale regimului comunist. Secretomania a fost o dimensiune fundamental a regimului comunist. Analiza de coninut n pres ofer posibilitatea studiului publicaiilor n perioada postdecembrist. De ce? n acest mod putem decela ce pres este favorabil unui curent politic sau unei grupri politice. n discuie nu este presa care critic direct sau laud direct o persoan. Ne referim la acele articole ce folosesc mijloace subtile de persuasiune sau de insinuare. Studiem titlurile, subtitlurile, sublinierea unor cuvinte, repetarea unor cuvinte. De exemplu, dac despre o persoan se spune c este un bun politician dar se insist pe anumite caracteristici: nestpnire de sine, lips de fermitate, prezentarea unor aciuni ca nereuite. De aici se degaj o imagine negativ despre acel politician despre care opinia public tie, n general, c este un bun conductor. Din aseriunile de mai sus rezult c analiza de coninut se aplic numai unor teme disponibile la un coninut ce nu poate fi cunoscut. Ea este mult utilizat n studiul materialelor de pres datorit diversitii mijloacelor de comunicare sau a controlului exercitat asupra lor de ctre agenii sociali. Alegerea temei este foarte important i datorit faptului c tehnica analizei de coninut cere un efort uman i financiar puternic deoarece este nevoie de cunoaterea unui mare numr de produse publicistice. Se citeaz cazul celebru al dezvluirii propagandei naziste mascate, desfurate n paginile revistei ,,The Galilean din S.U.A., n timpul celui de al doilea rzboi mondial. nainte de nceperea rzboiului se interzisese desfurarea oricrei propagande favorabil unora sau altora dintre beligerani pe teritoriul american. Prin analiza de coninut s-a observat o identitate ntre temele articolelor din ,,The Galilean i subiectele emisiunilor germane de radio pentru S.U.A. n temeiul acestei cercetri prin analiz de coninut s-a putut lua n justiie, decizia suspendrii revistei.

186

Tabel 6 (cf. Chelcea) Enunurile din ziarul ,,The Galilean, n acord i n dezacord cu temele propagandei naziste Acord Dezacord SUA sunt corupte n interior 279 25 Politica extern a SUA nu este justificat d.p.v.moral 39 0 Preedintele SUA este blamabil 70 0 Politica extern a Marii Britanii nu este nejustificat 23 0 d.p.v.d.moral Primul ministru Churchil este blamabil 16 0 Germania nazist este dreapt i virtuoas 12 2 Politica extern a Japoniei este justificabil d.p.v.d. 15 2 moral Germania nazist este puternic 19 2 Japonia este puternic 72 2 SUA sunt lipsite de putere 317 5 Marea Britanie este lipsit de putere 113 3 Statele Unite i lumea ntreag sunt ameninate de: a) comuniti 43 0 b) evrei 112 0 Analiza de coninut este o tehnic de cercetare care are ca obiect descrierea obiectiv, sistematic i cantitativ a coninutului manifest i latent al comunicrii. Renate Mayntz subliniaz c analiza de coninut relev identificarea, descrierea sistematic i obiectiv a caracteristicilor lingvistice ale unui text cu scopul de a evalua particularitile nonlingvistice ale persoanelor i structurilor sociale. Analiza de coninut este o metod ce se bazeaz pe o teorie. Ea trebuie s fie sistematic i obiectiv, adic s dea posibilitatea de a se ajunge la aceleai rezultate dac se reiau cercetrile pe aceeai tem. Cuvntul sau simbolul este cea mai mic unitate de nregistrare. n analiza limbajului politic s-a utilizat mult cuvntul sau simbolul prin analiza coninutului declaraiilor oficiale, discursurilor efilor de stat, ale altor lideri politici. 187

Procedeele de studiu sunt: ntocmirea unei liste de probleme, apoi stabilirea unui punctaj, selectarea temelor eseniale i ordonarea lor. Fiecare chestiune este analizat separat i integrat temei, iar dup aceea se fac legturile cu alte subiecte. Ole R. Holsti consider c dificultatea esenial n abordarea prin cuvnt ca unitate de nregistrare st n timpul prea mare afectat codificrii. Acelai autor remarc necesitatea ca alte uniti de nregistrare: propoziia, fraza, paragraful, s fie transformate n uniti tematice. Fidelitatea analizei de coninut n aceste cazuri poate fi afectat, deoarece o propoziie, de pild, poate s cuprind mai multe teme. Unitile de nregistrare restrnse (cuvntul, propoziia) conin frecvene mai mari ale temei dect unitile de nregistrare extinse (paragraful, articolul). Orientarea rmne aceeai dincolo de mrimea unitilor de nregistrare, dar intensitatea atitudinilor se schimb. Cu ct numrul unitilor de nregistrare crete cu att frecvena unitilor de analiz neutre se mrete. Pe de alt parte, dac unitatea de nregistrare este mai ntins durata de timp de analiz a coninutului este mai mic. Unitatea de context este partea din comunicare care d posibilitatea de evalua unitatea de nregistrare ca pozitiv, negativ sau neutr. Mrimea unitii de context este determinat de mrimea unitii de nregistrare, fiind mai mare sau cel puin egal cu ea. De pild, lum ca unitate de nregistrare cuvntul, iar unitatea de context este propoziia, fraza sau paragraful. Dac fraza este unitatea de nregistrare, atunci paragraful devine unitate de context. Ce coninut msurm? - interes nu numai pentru analiza cantitativ ci i pentru cea calitativ. - interes nu doar pentru coninutul manifest ci mai ales pentru coninutul latent: ceea ce nu este imediat sesizabil, ceea ce este ascuns . Definiia clasic dat de Berelson, ca tehnic pentru descrierea obiectiv, sistematic i cantitativ a coninutului manifest al comunicrii este astzi contestat din mai multe puncte de vedere: a) diferenierea cantitativ/calitativ; n discursurile candidailor la cursa prezidenial putem s vedem ct de des se refer la anumite subiecte (analiz cantitativ); sau putem s determinm mesajul sau tema major a discursului fiecruia (analiz calitativ). 188

b) diferenierea manifest/latent. Se menioneaz succesele n dezvluirea prin utilizarea acestei tehnici a propagandei ascunse sau descifrarea mesajelor latente din comunicatele diplomatice. Textul, comunicarea pot fi analizate din diverse puncte de vedere. Spre deosebire de analiza literar clasic care realizeaz o interpretare liber a textului, analistul politic urmrete o investigare ct mai riguroas, formalizat i standardizat, aa fel nct oricine ar reface analiza textului respectiv s ajung la aceleai concluzii. Analiza coninutului nu se aplic numai textelor, orice comunicare, comportament, simbolistic putnd fi supus unei astfel de analize. Tehnicile de analiz a comunicrii pot fi aplicate i la imagini. David Fischer n 1978 urmrete relaiile din cadrul familiilor americane de-a lungul generaiilor, analiznd coninutul a 30 de tablouri de familie realizate n perioada 1799-1871. n picturile dinainte de 1775, tatl familiei era plasat deasupra celorlali membri ai familiei. Mama eznd pe scaun i copii jos, n jurul ei. Ulterior, se trece la un aranjament orizontal prinii pe acelai nivel reflectnd democratizarea relaiilor de familie. Se menine diferenierea legat de vrst: copiii sunt plasai mai jos dect prinii. n concluzie, ideea de baz este de a readuce ntregul coninut al comunicrii (toate cuvintele, toate imaginile vizuale) la un set de categorii care reprezint anumite caracteristici de interes pentru cercetare. Important ca analiza de coninut s fie: - obiectiv (s poat fi reluat de altcineva cu rezultate similare) - sistematic (s se realizeze dup reguli bine stabilite) (nu sunt suficiente. S-ar reduce la simpla alctuire a unui index bibliografic). Se cere n plus s conduc la generalizri teoretice, cu relevan, nu doar descriere. Legtura cu ali factori se poate stabili lund n considerare: sursa documentelor sau caracteristicile sociale ale autorilor.

Schema de analiz (categorii relevante pentru verificarea ipotezelor) Se pot folosi i categorii standard. Avantaje: verificare prealabil ndelungat reducerea timpului necesar analizei posibilitatea de a compara i cumula rezultatele

189

Cerine pentru o schem de categorii: a) b) exclusivitatea exhaustivitatea

Exemplu: schema dup care Ralph K White a analizat n 1949 discursurile lui Roosvelt i Hitler i apoi n 1967 discursurile lui Kennedy i Hrusciov (se pot construi scheme utiliznd n mod curent: normele i valorile sociale, orientarea aciunilor, atitudinilor, opiniilor) Tehnica analizei de coninut se aplic asupra unor uniti. Unitatea de nregistrare este acea parte din comunicare ce urmeaz a fi caracterizat i introdus n schema de analiz. Ea este dependent de obiectul cercetrii, de nivelul de profunzime, de timpul i posibilitile materiale. S lum un exemplu. Scopul cercetrii este analiza rolului presei n socializarea politic a tinerilor. Studiem ziarele i revistele pe o anumit perioad, s spunem un an. Unitatea de nregistrare pot fi un articol, tema, paragraful, fraza, propoziia, sau cuvntul. Unitatea de numrare realizeaz funcia de cuantificare a materialului studiat, i se refer la caracteristici fizice (lungimea, suprafaa, durata). Ca uniti de numrare alturi de cuvnt, propoziie, fraz, paragraf, articol, nuvel, roman, poezie, pies de teatru, film, se folosesc i unitile tipografice (cvadratul = 18,04 mm; cicero = 4,512 mm sau 12 puncte tipografice) i centimetrul - pentru analiza lungimii rndurilor; coloana, rndul i pagina - pentru analiza presei scrise; minutul i ora - pentru analiza coninutului emisiunilor radio i tv, a filmelor sau a discursurilor politice). Schema de categorii sunt clasele sau categoriile semnificative n verificarea ipotezelor cercetrii. Dup Ole R. Holsti exist mai multe scheme de categorii: 1. table de materii 2. scheme de categorii tip scal 3. scheme de categorii pentru analiza valorilor Schemele de categorii trebuie s cuprind categorii exclusive - nici o unitate de nregistrare nu poate fi introdus n mai mult de o singur categorie, i s fie exhaustive - toate unitile de nregistrare s poat fi introduse ntr-una din categorii i numai ntr-una singura. Categoriile trebuie s fie clar formulate. Rubricile permanente ale unei publicaii sunt elemente ale unei scheme de analiz. Normele i valorile sociale, orientarea - pozitiv sau negativ - a 190

aciunilor, atitudinilor sau opiniilor sunt utilizate n elaborarea unei scheme de categorii 1. uniti de nregistrare variaz ca extindere: poate fi romanul, nuvela, poezia, filmul. Se claseaz dup tema pe care o trateaz, sau capitolele din cadrul romanului. Articolul de ziar n totalitate sau tema, paragraful, fraza, propoziia, cuvntul (simbolul). Tema = o aseriune despre un anumit subiect (de ex.: tema femeile sunt la fel de capabile ca i brbaii) Tema este de cele mai multe ori unitatea de nregistrare cea mai convenabil. Este mai greu de depistat, dar este cea mai fidel cu coninutul. Propoziia poate cuprinde mai multe teme. Cu ct unitile de analiz sunt mai mici (propoziie, cuvnt) scade numrul de uniti neutre i n consecin atitudinea se prezint mai intens (pro sau contra). Pe de alt parte, unitile mai mici nu ajut suficient la nelegerea mesajului. 2. uniti de context Ne ajut s caracterizm mai corect unitile de nregistrare. Nu este totuna dac ntr-un raport, o apreciere critic se face ntr-un paragraf care reprezint rezultate pozitive sau n contextul unor constatri critice. D un plus de intensitate mesajului. 3. uniti de numrare Poate fi identic cu unitatea de nregistrare sau se prefer uniti fizice (lungimea, suprafaa, durata n timp). Posibiliti de cuantificare a coninutului: msurarea timpului i spaiului apariia/nonapariia categoriilor de analiz frecvena categoriilor intensitatea unor atitudini, credine, valori Etapele analizei de coninut 1. Alegerea temei de cercetare i n cazul acestei metode trebuie spus c nu orice tem poate fi abordat prin analiza coninutului, deci nu orice lectur a unui document este o analiz de 191

coninut, amintind aici documente istorice, acte oficiale. Aceast tehnic este utilizat n special n descifrarea mesajului de identificare a coninutului acestuia. n propagand este mult folosit modul de exprimare a informaiei i de aceea este necesar analiza de coninut. Putem determina: caracteristicile mesajului identificarea determinantelor comunicrii caracteristicile psihologice i sociale ale autorilor com. (din analiza mesajelor transmise de pres putem determina ateptrile publicului). Nu apelm la a.c. dect atunci cnd am epuizat metodele clasice de analiz a documentelor. Stabilirea materialului pentru analiz Materialul pentru analiz (texte, filme, benzi imprimate) trebuie fie mai redus sau mai extins n funcie de timp, posibiliti tehnice. Reuita analizei de coninut depinde foarte mult de scopul i mijloacele de care dispune cercettorul. Eantionarea Pentru a obine informaii de mare acuratee este necesar selectarea surselor de comunicare relevante pentru tema studiat. Un aspect esenial l reprezint prestigiul mijlocului de comunicare. Dup stabilirea acestuia se trece la eantionarea documentelor. Ea nu difer, n principiu, de eantionarea aleatorie utilizat n anchetele sociologice. Alexander Mintz apreciaz c alegerea metodei de eantionare trebuie s fie fcut n raport de natura fluctuaiilor textelor (fluctuaii de eantionare, tendine primare, tendine ciclice, i tendine de compensare). Fluctuaiile de eantionare sunt greu de eliminat din cauza stilului propriu fiecrui ziarist sau autor de materiale publicate n pres. Tendina primar: modificarea coninutului unui numr de ziar n funcie de coninutul numrului anterior. Tendina ciclic: reluarea unor teme dup un anumit interval de timp. Trebuie determinat lungimea ciclului. Tendina de compensare: prezena unei informaii ntr-o zi. Eantionarea de zile neconsecutive asigur o reprezentativitate superioar fa de eantionul de zile consecutive. 192

Tendina primar rezult din modificarea coninutului unui ziar n funcie de coninutul numrului anterior. Tendina ciclic exprim practica ziaristic de reluare a unor teme dup un anumit interval de timp. Tendina de compensare se refer la faptul c o informaie nu ar apare ntr-un ziar i ziua urmtoare. Pentru fiecare din cele patru tipuri de fluctuaii exist un anumit specific. De exemplu, n tendinele ciclice trebuie determinat amplitudinea (sptmnal, bilunar, lunar etc.) i apoi s ne oprim la uniti de eantionare din toate fazele ciclului. Cnd utilizm materiale de pres din zile neconsecutive este nevoie de un numr suficient de mare de zile neconsecutive, la intervale regulate. Se recomand aplicarea pasului de eantionare din dou n dou numere sau din cinci n cinci numere. Reprezentativitatea depinde att de selecia (aleatoare) ct i de volumul unitilor de eantionare (talia eantionului). Nu un volum sub 3-400 de uniti. Nu ntotdeauna se impune eantionarea. Dac ne propunem s studiem o rubric dintr-un ziar timp de o lun, nu este nevoie de eantionare. Eantioanele aleatorii cu un volum mai mic de 300-400 uniti de eantionare nu asigur o reprezentativitate corespunztoare. Procedee de analiz Alegerea procedeului de analiz este n funcie de materialul studiat i de scopul urmrit. 1. Analiza frecvenelor reprezint procedeul clasic al analizei de coninut. Ea const n determinarea numrului de apariii ale unitilor nregistrate. De pild, cuvinte anume, cele dificile, identificarea citatelor sau tema. n campaniile de pres ale unei publicaii o tem sau un cuvnt are o frecven mai mare. - temele cele mai frecvente - raportul cuvinte uzuale/cuvinte diferite - dinamica unei companii de pres (cnd ncepe, cnd atinge punctul culminant, cnd se termin) 2. Analiza tendinei are n vedere studiul frecvenelor. Se pune n relief, n cadrul comunicrii, orientarea (atitudinea) pozitiv, neutr sau negativ a emitorului fa de o persoan, o idee, un fapt social, un eveniment istoric. Se ncepe prin identificarea temelor, fiecare tem fiind clasificat dup poziia pozitiv, neutr sau negativ. Se calculeaz frecvena unitilor n legtur cu tema i se raporteaz la numrul lor total. Cu ct numrul unitilor va fi mai mare cu att se contureaz un profil al unei probleme. S lum ca exemplu 193

corupia. n aceast chestiune fiecare ziar are o poziie proprie. Dup ce au fost identificate temele se trece la clasificarea lor dup cum atitudinea fa de ele este negativ sau pozitiv. AT =
FD FD sau AT = L T

AT = indicele de analiza tendinei F = numrul de uniti favorabile D = numrul de uniti defavorabile L = numrul de uniti n legtur cu tema T = numrul total de uniti O formul mai complex ia n considerare concomitent att coninutul n legtur cu tema, ct i coninutul total:
F.D D 2 AT = F F.D L.T L.T
2

Se pot folosi i formule n care sunt luate n calcul i unitile neutre. n formulele prezentate, unitile neutre ale coninutului nu au fost luate n calcul. H. D. Lasswell i N. Leites au demonstrat c indicele de tendin descrete n valoare absolut atunci cnd crete numrul de uniti de coninut neutre. Dac toate unitile coninutului n legtur cu tema sunt neutre atunci indicele de tendin este egal cu zero; dac nu exist uniti neutre, indicele de tendin rezult din raportarea numrului de uniti favorabile la numrul unitilor de coninut defavorabile. 3. Analiza evaluativ a fost elaborat de Ch. E. Osgood. Se face distincia ntre obiectul atitudinii (O) i evaluarea obiectului (E). Ca obiect al atitudinii sunt uniti sociale (familia, grupul, colectivitatea) sau fenomenele i procesele sociale (tranziia, srcia, privatizarea), iar ca evaluare lum n considerare toate determinrile calitative ale unitilor sociale (coeziunea, eroic etc) Ea presupune: - identificarea tuturor aseriunilor din text referitoare la obiectul atitudinii. - identificarea expresiilor care conin determinri directe i a celor care conin determinri indirecte. Se urmrete msurarea gradului de evaluare a unui obiect sub forma unor determinri calitative (coeziune, caracter progresist, eroic etc).

194

a) se identific toate aseriunile din text referitoare la obiectul atitudinii b) expresiile respective sunt transformate n expresii sintactice simple de forma subiect, predicat, complement c) expresiile transformate sunt evaluate, acordndu-se pondere (ntre +3 i -3) predicatelor i complementelor Evaluarea medie = 1/3

Valoarepredicat Valoarecomplement
umarulpropozitiilor

Cu ajutorul lor se pot compara diferite texte. 4. Analiza contingenei Permite evidenierea structurilor de asociere a termenilor (conceptelor) dintrun text. Se realizeaz un tabel de contingen n care se noteaz situaiile de asociere. Apoi se compar cu frecvenele teoretice (valoarea de ateptare). Dac diferena este semnificativ, se trage concluzia c asocierea termenilor nu este ntmpltoare, ea datorndu-se fie unei particulariti de stil, fie inteniei manifeste sau latente a autorului. Frecvena de apariie asociat a cuvintelor cheie n textul studiat se compar cu probabilitatea teoretic de asociere a lor (valoarea de ateptare). Dac diferena este semnificativ se trage concluzia c asocierea termenilor nu este ntmpltoare. Aplicarea metodei analizei de coninut n aceast faz a cercetrii are loc codificarea sau introducerea unitilor de nregistrare n schema de categorii. Pentru codificare se fac liste cu sensul denotativ (explicit) i cu sensul conotativ (implicit, latent) al termenilor. Cu ct schema de categorii este mai clar, cu att codificarea este mai rapid, mai fidel i mai valid. Marshall S. Smith (apud Chelcea, 1998, p. 401) a studiat patru metode de stabilire a fidelitii unui sistem de categorii de coninut: Fidelitatea codificatorilor, adic aplicarea corect a regulilor de codificare i de clasificare n categorii pe baza listei cu sensul termenilor. Se codific i clasific acelai text pe baza acelorai instruciuni, utiliznd aceeai schem de categorii. Se ntreprinde apoi o corelaie a rezultatelor obinute de ctre fiecare investigator separat. Acordul rezultat din compararea analizelor unui investigator cu cele ale celorlali din grup confer fidelitatea lor. 195

Consistena categoriilor st n msura n care unitile de nregistrare dintr-o anumit categorie au toate acelai sens. Cu ajutorul metodei mpririi la jumtate se poate msura consistena intern a categoriei i echivalena textual a unitilor semantice cu elementele componente ale categoriei. Stabilitatea categoriilor relev gradul de ncredere acordat msurrii realizate cu ajutorul categoriilor. Verificarea stabilitii categoriilor poate fi fcut fie cu ajutorul ,,dicionarelor de cuvinte uzuale i simboluri-cheie", fie prin procedeul clasificrii a dou texte diferite pe baza aceleiai scheme de categorii i apoi calcularea coeficienilor de corelaie pentru perechile de valori. Fidelitatea interpretrii vizeaz msura n care investigatorii, lucrnd separat, cunoscnd scopul cercetrii i utiliznd aceleai procedee de analiz, ajung la aceeai interpretare a rezultatelor. n acelai mod se pune i chestiunea validitii n analiza coninutului. Se caut determinarea, prin analiza logic, a legturilor dintre unitile de nregistrare i categoriile stabilite. Se studiaz dac i n ce msur caracteristicile textului sunt relevante pentru verificarea ipotezei n raport cu care categoriile din schem au funcie de variabile explanatorii.

196

XIII. Tehnici de analiz i evaluare a proiectelor politice i. Evaluarea proiectelor politice

Orice aciune n domeniul politic ce are ca raiune atingerea unui obiectiv cu anumite mijloace i n anumite condiii, poate fi considerat un proiect politic. Un program social, o politic public dar i un partid sau o campanie reprezint proiecte politice. n general, factorii de conducere politic sunt deosebit de sensibili la activitile de evaluare pentru c rezultatele unei evaluri pot determina acceptarea sau respingerea unei iniiative politice. Eliminarea rezistenei fa de evaluare nu se poate obine fr acceptare evalurii ca instrument de conducere politic i fr existena unei voine politice pentru a promova practica evalurilor n procesele de elaborare i aplicare a politicilor. n societile cu tradiie democratic s-a format o adevrat cultur a evalurii, practica evalurii politicilor ntemeindu-se pe ideile de responsabilitate a omului politic, pe transparena procesului decizional, pe respectul legii i obligaia de a rspunde n faa cetenilor ( cf. Y-M Doublet, citat de S. Tma, p. 164 ). Evalurile au n vedere: determinarea gradului de realizare a obiectivelor, culegerea de informaii pentru adoptarea unei decizii finale sau de etap, aprecierea meritului, a valorii. O definiie general a evalurii: o aciune proprie sistemelor socio-umane care solicit raportarea rezultatelor obinute ntr-o anumit activitate, la un ansamblu de criterii specifice domeniului n vederea lurii unei decizii optime (S. Cristea, 1975). Evaluarea a fost cu succes i de mult vreme folosit n pedagogie. Notele pe care le dau profesorii elevilor sau studenilor reprezint modaliti de evaluare. Se practic evaluarea financiar-contabil iar n ultima vreme, evaluarea i-a gsit un teren propice n domeniul politicilor publice. Pentru acest din urm domeniu, Carol Weiss ( 1998) definete evaluarea ca aprecierea sistematic a operaiilor i/sau a rezultatelor unui program sau unei politici, raportate la un set de standarde explicite, un mijloc care contribuie la mbuntirea programului sau a politicii. Evaluarea nu se confund cu monitorizarea care este acumularea sistematic de fapte, pentru a oferi informaii despre realizrile unui program n raport de efort, eficacitate, eficien n fiecare stadiu al dezvoltrii sale. Evaluarea se coreleaz cu activitile de monitorizare a modului n care se desfoar procesul

197

de aplicare a unei politici. Datele obinute prin activitile de monitorizare sunt supuse interpretrii n cadrul proceselor de evaluare. ( Tma, p. 159) Evaluarea are ca scop producerea de cunotine credibile, pertinente i oportune pentru comanditarul evalurii. n consecin, evaluarea se poate focaliza pe diferite componente ale unui program ( obiective, resurse, proceduri, populaia int, timpul parcurs, sistemul managerial ), pe proiectul programului, pe aspecte legate de implementarea programului sau n fine pe rezultatele, efectele programului. Cui servete evaluarea ? De regul exist mai multe categorii de beneficiari ai evalurii, iar nevoile lor de informare sunt diferite deoarece ateptrile lor pot s nu coincid. Rezultatele unei politici pot aduce avantaje unor categorii, dar s nemulumeasc alte categorii. De exemplu evaluarea unor programe colare intereseaz profesorii, elevii, prinii, factorii de decizie, politicienii, managerii colari, editorii, sponsorii, cercettorii, cetenii pltitori de taxe i impozite. Se citeaz n literatura american eecul unui raport de evaluare elaborat n 1967 asupra unui program de ameliorare a accesului copiilor defavorizai. Dintre cei interesai de evaluare, educatorii i politicienii aveau ateptri foarte diferite: educatorii erau interesai de cum pot reui proiectele individuale de acest fel, n timp ce politicienii erau interesai mai mult de ce s-a realizat n ansamblu i ct din ce s-a promis s-a realizat. Pentru primii ar fi fost interesante comparaiile dintre diferite coli prinse n program, n timp ce pentru ultimii ar fi fost interesant s obin un raport integrator, sintetic i comprehensiv. ncercnd s mpace simultan mai multe ateptri, Raportul realizat nu a rspuns nici ateptrilor de un fel nici celorlalte,ceea ce a condus la eecul su. ( Cf. Istrate, I., Comuniti n micare: Programe i intervenii sociale, Buc., Ed. Agata, 2004) Dar oamenii politici pot s fie interesai chiar de nivelul diferenelor de percepie ntre diferitele categorii cu privire la msura n care ateptrile lor sunt ndeplinite. Este de dorit ca ecartul dintre diferitele categorii de ateptri s fie ct mai redus. Evaluarea nu se poate realiza n absena unei abordri obiective. Pentru obinerea obiectivitii se apeleaz la experi, analiti ,persoane sau instituii aflate n poziie echidistant n raport cu iniiatorul msurii sau politicii care urmeaz a fi evaluate. n plus se recomand respectarea principiului pluralismului, ca o protecie mpotriva atitudinilor de subordonare fa de autoritatea responsabil pentru desfurarea unei anumite politici. Respectarea acestui principiu nseamn realizarea evalurii ntemeiate pe confruntarea unor puncte de vedere diferite, dar corecte.

198

Tipuri de evaluri
Evaluare expert i evaluare politic

Evaluarea expert este preocupat exclusiv s emit cunotine obiective asupra efectelor aciunii publice n timp ce evaluarea politic se face din interior n scopul de a ajunge la mprtirea unei viziuni comune asupra obiectivelor politicii, clarificat prin rezultatele evalurii. Evaluare empiric i evaluare normativ

Evaluarea normativ se realizeaz atunci cnd evaluatorul stabilete( elaboreaz) propriile sale criterii de apreciere, pornind de la o concepie teoretic ntemeiat. De exemplu, evaluarea strii de srcie se poate face normativ, pornind de la necesitatea acoperirii nevoilor umane fundamentale. Cu alte cuvinte, dac o evaluare empiric ar porni de la consumul concret al populaiei (definind ca sraci pe cei care se situeaz la extremitatea de jos a repartiiei), o evaluare normativ opereaz cu conceptul de srcie absolut pe care o definete pornind de la necesitatea acoperirii unor nevoi minimale. Autorii unui studiu privind evaluarea strii de srcie apreciaz c metoda normativ este mai potrivit pentru a identifica pe noii sraci i de stabili corect dinamica srciei de-a lungul perioadei de tranziie. (M. Stnculescu,....)

Evaluare de metodologie pozitivist (pret-a-porter) i respectiv de metodologie constructivist (sur mesure)

Evalurile pozitiviste i propun s stabileasc a posteriori dac o politic sau un proiect a atins obiectivele propuse, a produs impactul scontat etc. Acest tip de evaluare produce rezultate precise, folosind metode riguroase. Pe parcursul utilizrii metodologiei pozitiviste s-a constatat c rezultatele evalurii depind n foarte mare msur de modul efectiv n care se realizeaz aceasta. Metodele de tip constructivist accept un rol de prim plan jucat de diferitele grupuri de actori implicai. Astfel c evaluatorul nu trebuie s formuleze a priori o list de ntrebri ci prefer s ntreprind in proces de construcie colectiv a cunotinelor mpreun cu prile interesate de proces.

199

Evaluarea formativ (pe parcurs) vs. evaluarea sumativ (la sfrit)

Prima ofer informaii n vederea adoptrii unei decizii, n timp ce a doua are n vedere mai ales controlul calitii. Ali autori vorbesc despre evaluare ex-ante ( cuprinznd evaluarea fezabilitii, evaluarea riscurilor) i evaluare ex-post urmrind evaluarea impactului, a rezultatelor obinute n procesul de implementare a politicii. S. Tma menioneaz c evaluarea anterioar definitivrii unei politici urmrete s asigure un grad mai mare de obiectivitate n fundamentarea msurilor preconizate, iar evaluarea ex-post este impus de necesitatea de a analiza efectele sociale dup o perioad determinat de timp. De cele mai multe ori, evaluarea a-posteriori este impus de confruntarea politic, de presiunile exercitate de ctre opoziie, care contest utilitatea sau efectele unei politici aplicate de forele politice aflate la putere. n unele situaii, evaluarea ex-post este nlocuit cu interpelri adresate guvernului sau cu procedura comisiilor de anchet ( p. 163) Clasificarea evalurilor dup rolul conceput pentru evaluator: Evaluare tehnic-cnd rolul evaluatorului este vzut ca al unui deintor de competene tehnice Descriptiv cnd evaluatorul este conceput ca o persoan a crui sarcin este n primul rnd aceea de a descrie ct mai obiectiv politica i rezultatele acesteia: Apreciativ rolul evaluatorului ar fi acela de judector obiectiv al politicii: Participativ: evaluarea apare ca un proces cu semnificaie politic nu doar ca o cercetare pur obiectiv. Ceea ce ghideaz o astfel de evaluare care apare mai degrab ca o form de negociere, este pluralismul valoric n loc de cutare a adevrului. Din aceast ultim perspectiv evaluarea este un construct care ncorporeaz perspectivele diferite ale celor implicai iar nu un rezultat cu valoare obiectiv: de aceea cunoaterea nsi pe care o cuprinde evaluarea este rezultatul negocierii dintre cei implicai. Prin urmare evaluarea ar trebui s se preocupare mai ales de modul cum se realizeaz colaborarea celor implicai ntr-o politic (beneficiarii, excluii, victimele) Evaluatorul este n acest caz doar unul care mediaz i faciliteaz nvarea i schimbarea.

Evaluarea unui proiect politic poate ntmpina dificulti legate de reacia celor implicai n implementarea proiectului. Evaluatorul se confrunt cu teama celor implicai de a fi percepui ca incompeteni, inutili etc. Pentru a evita sa reduce la minim asemenea situaii se impun anumite precizri prealabile: 200

o precizarea obiectivelor evalurii o circumscrierea obiectului evalurii (aspecte instituionale, aspecte financiare, aspecte legate de resursele umane etc.); o precizarea beneficiarilor: cine este comanditarul evalurii; o precizarea statutului evaluatorului persoana din interiorul sistemului sau exterioar.

ii. Analiza cost beneficiu

ntr-o prim faz, o asemenea analiz ia forma mai simpl a aprecierii calitii unei politici prin intermediul unor comparaii, lund n considerare diferii indicatori. Standardele cele mai des utilizate sunt : calitatea unui proces n trecut, calitatea altor sisteme similare, calitatea dorit ntr-o anumit etap, standarde de calitate pe plan internaional, limite de supravieuire social etc. Dac avem o capacitate superioar de exprimare a indicatorilor politicii, putem utiliza un cadru specific pentru a putea pune in balana beneficiile si costurile legate de adoptarea unei anumite decizii. Asemenea comparaii se pot face att n faza iniial a proiectului, pe parcursul implementrii ct i la sfritul proiectului comparnd beneficiile si costurile ateptate cu cele realizate efectiv. Se are de asemenea in vedere compararea proiectului de fata cu date referitoare la alte proiecte asemntoare. Analiza presupune stabilirea unui set de indicatori adecvai. Principiul care ntemeiaz A C-B este criteriul Kaldor-Hicks: o politic ar trebui adoptat numai dac cei care vor ctiga n urma aplicrii sale pot s compenseze pe deplin pierderile, existnd ns, pe ansamblu o mbuntire a situaiei. Procedura Analizei C-B: 1. se identific alternativa (sau alternativele) de analizat: 2. se determin toate categoriile de implicaii pentru societate: 3. se estimeaz impactul, atribuind o valoare monetar fiecrei schimbri; cele favorabile vor fi nregistrate ca beneficii, celelalte drept costuri, acordnd atenie i evoluiei n timp a acestora: 4. se calculeaz beneficiul net 5. se alege alternativ cea mai eficient

201

v. Analiza SWOT Aceast analiz urmrete determinarea strategiei de implementare n funcie de puncte tari, puncte slabe, oportuniti, ameninri . Analiza SWOT poate fi utilizat n scopul analizei unui proiect. Se folosete foarte mult n sfera afacerilor dar poate fi adaptat ori de cte ori vrem s evalum punctele tari sau cele slabe ale unei strategii de dezvoltare. Este un acronim din limba englez descris prin cuvintele Strenghts (puncte tari), Weakness (puncte slabe), Opportunities ( oportuniti), Treats ( riscuri). Se pleac de la ideea c punctele tari i cele slabe rezult din constatrile privind funcionarea i compararea cu proiecte similare. Oportunitile i ameninrile vin din afar (mediu) i sunt factorii pe care nu-i putem controla dar este bine s-i cunoatem. Dac este corect realizat, analiza SWOT permite concentrarea ateniei asupra aspectelor pe care le cunoatem mai bine i realizarea de presupuneri asupra zonelor pe care le cunoatem mai puin. Dac suntem sinceri pe durata efecturii analizei, putem s decidem la final dac proiectul i poate atinge obiectivele i n ce condiii. Analiza SWOT se realizeaz cu ajutorul unui tabel cu patru csue. n csua de sus din stnga sunt trecute punctele tari iar n dreapta punctele slabe. n partea de jos, similar se trec oportunitile i respectiv ameninrile. Punctele tari rezult din rspunsul la urmtoarele ntrebri: Care sunt avantajele proiectului respectiv? Ce este mai bine realizat n cadrul proiectului de ct n cazul unor proiecte similare vzute n alt parte? Ce apreciaz cei din jur la acest proiect? Pentru punctele slabe : Ce ar putea fi mbuntit la acest proiect ? Ce nu apreciaz cei din jur la proeict ? Ce ar trebui evitat din experiena trecut ? Pentru oportuniti se iau n calcul schimbrile tehnologice, politice, sociale i chiar i cele economice. Se pun ntrebrile: Care sunt condiiile favorabile dezvoltrii proiectului? Care este avantajul concurenial al proiectului ? Pentru ameninri se va ine seam de conjunturile externe negative. Se caut rspunsul la ntrebrile: Ce obstacole sunt n calea proiectului? 202

Care sunt schimbrile globale care pot afecta evoluia proiectului? n ce fel afecteaz negative concurena?

Dup descrierea celor patru aspecte, informaia cumulat ne poate conduce la realizarea unui plan de aciune printr-un document strategic care identific aciunile prioritare ce trebuie ntreprinse.

A ALIZA SWOT exemplu Starea tineretului n Romnia (2005)

PU CTE TARI

PU CTE SLABE Aspecte demografice Mai mult de jumtate din tineri doresc s plece din ar indiferent care este motivul sau durata Vrsta medie la prima cstorie este n cretere att la biei ct i la fete, iar rata cstoriilor este n scdere Avortul rmne principalul mijloc de evitare a sarcinilor nedorite; ponderea tinerelor care ntrerup sarcina prin avort este mai mare dect cea a femeilor adulte. Sntate Incidena tuberculozei este foarte ridicat (loc frunta n statisticile internaionale) Crete accentuat numrul tinerilor care fumeaz Crete numrul bolilor cu transmitere sexual, a infeciilor cu HIV, a toxiinfeciilor alimentare etc. Tinerii nu sunt informai asupra riscului avortului pentru sntate. Tinerii trateaz cu superficialitate problemele de sntate.

Aspecte demografice A crescut ponderea tinerilor n totalul populaiei Rata natalitii este n uoar cretere.

Sntate Scderea mortalitii pentru categoriile de vrst cuprinse ntre 15-29 ani Scderea numrului de cazuri noi de tuberculoz, hepatit viral n rndul tinerilor. Tinerii sunt interesai i manifest o dorin crescut de informare pe teme de sntate i sexualitate A crescut considerabil proporia tinerilor care utilizeaz metodele de contracepie modern. Calitatea vieii Procentul tinerilor care se consider n situaie de dificultate este n scdere. Crete procentul tinerilor care consider c situaia socio-economic personal i n ar se va mbunti. Planurile de viitor ale tinerilor (n

Calitatea vieii Tinerii se declar nemulumii de activitatea guvernului referitoare la nivelul de trai, protecia social a tinerilor i ncurajarea tinerilor talentai s rmn n ar. Tinerii reprezint un segment redus din beneficiarii de credite datorit veniturilor mici. Exist copii i tineri cu vrste ntre 5-17 ani care lucreaz datorit nevoilor familiale de resurse

203

eventualitatea ctigrii unei sume considerabile) sunt axate din ce n ce mai mult pe mbuntirea situaiei economice, educaionale, familiale, locative i pe pregtirea profesional i mai puin pe petrecerea timpului liber. A crescut procentul tinerilor care dein bunuri de folosin ndelungat: autoturism, computer, locuin i telefon mobil.

financiare. Aceasta este corelat cu abandonul colar. Tinerii apreciaz veniturile familiei ca fiind sczute. 50% din tineri consider c veniturile familiei ajung doar/nici pentru strictul necesar. 40% i apreciaz veniturile ca fiind foarte sczute. O pondere foarte mare a tinerilor beneficiaz de ajutor de la prini ca unic soluie de asigurare a calitii vieii. Situaia locativ a tinerilor este precar. Faptul c sunt nevoii s locuiasc cu prinii (3/4 dintre tineri) i c nu au posibilitatea s-i rezolve aceast situaie prin mijloace financiare proprii sau cu sprijinul statului este un motiv puternic de nemulumire pentru tineri: 52,7% dintre tineri consider c autoritile ar trebui s se implice mai mult n problema locuinelor pentru tineri (prima problem locurile de munc 71,5%) Consum cultural A sczut interesul tinerilor pentru a merge la teatru, la cinematograf. Puini tineri viziteaz muzee i galerii de art, merg la spectacole. Foarte puin tineri obinuiesc s practice activiti artistice. Tinerii folosesc computerul i internetul n special ca mijloace de relaxare n timpul liber. Romnia este situat pe penultimul loc n ierarhia rilor din sud-estul Europei raportat la numrul persoanelor care au computer acas i pe ultimul n ceea ce privete existena de conexiune internet acas Educaie Cheltuieli publice mai reduse pentru educaie n ultimii ani i comparativ cu alte ri europene; Abandon colar n cretere n nvmntul profesional, postliceal i de maitri; Nivel redus de utilizare a computerului/ internetului la tinerii cu studii medii sau elementare; Accesul la educaia universitar rmne mai redus dect n majoritatea rilor europene; Participare civic ncredere redus a tinerilor n instituiile politice: Partide, Parlament, Guvern, Preedinie; grad redus de mulumire vizavi de politicile sectoriale ale Guvernului: ponderea celor mulumii nu depete 25% pe fiecare sector, n perioada 1998-

Consum cultural S-a dublat numrul tinerilor care au computer acas i un sfert dintre tineri obinuiesc s utilizeze internetul sptmnal. Acces sporit la informaie.

Educaie Nivel de educaie mai ridicat: creterea cifrei absolute i a ponderii studenilor n totalul populaiei colare; Percepie pozitiv a rolului educaiei i a accesului la educaie; Capital educaional comparabil cu cel din rile UE;

204

Participare civic Exist un segment de tineri (aproximativ 10%) care fie sunt membri ai unor ONG/uri, fie au desfurat diverse activiti de voluntariat; Capacitate ridicat a tinerilor de a se mobiliza n momentele politice cheie: rata participrii la vot la ultimele alegeri generale; Cei mai muli tineri accept interaciune/comunicarea cu persoanele din grupuri minoritare (etnice, sexuale, religioase); Meninerea aprecierilor pozitive ale tinerilor fa de rolul Uniunii Europene;

2004; Interes sczut pentru viaa politic: aproximativ 70% dintre tineri arat constant un interes sczut pentru viaa politic; Pondere sczut comparativ cu ri UE a tinerilor membri n organizaii/ asociaii: 9% la noi fa de 50% n rile UE; Exist un segment de tineri cu un grad redus de toleran fa de: homosexuali/ lesbiene, rromi, maghiari; Cei mai muli tineri consider ca nu i pot spune cuvntul n legtur cu ceea ce se ntmpl n ar; Activitile politice, voluntare si cele de interes cetenesc desfurate n timpul liber rmn constant sub 1%, 6%, respectiv 4%. Devianta Meninerea fenomenului copiii strzii la dimensiuni considerabile, Consumul de droguri ilicite, ca i cel de alcool i tutun se afl n cretere. Infracionalitatea asociat consumului de droguri n rndul tinerilor a crescut foarte mult, fiind practic tipul de infraciune care nregistreaz cea mai rapid dinamic. Furtul rmne principalul comportament delincvent al tinerilor. Se nregistreaz o tendin de cretere a delictelor comise cu violen (omor, vtmare corporal, etc) i a violurilor.

Devianta Se manifest o uoar tendin de scdere a delincvenei juvenile.

OPORTU ITI Perfecionarea programelor sociale ndreptate ctre susinerea tinerelor familii i tinerilor absolveni. Relaxarea n relaiile dintre populaia majoritar i minoritile etnice. Aplicarea modelului Bologna va permite o mai mare mobilitate educaional i profesional. Creterea cererii pentru ocupaii intelectuale i din servicii i comer n ultimii 3 ani industria IT s-a dezvoltat foarte mult i exist o minoritate important de specialiti n grafic, programare i realizare de pagini web. Accentul pus pe cunoaterea limbilor strine i pe competenele TIC va permite tinerilor ajustarea la rigorile pieei muncii.

AME I RI Populaia total a Romniei este n scdere Subdezvoltarea unor zone urbane dar mai ales rurale din partea de sud i de est a rii. Existena unor resurse sczute n domeniul asistenei medicale, mai ales n mediul rural . Lipsa de convergen a competenelor dobndite prin intermediul educaiei cu cerinele pieei. Aplicarea modelului Bologna n nvmntul superior va implica creterea costurilor pentru finanarea unui ciclu ntreg de instrucie. (3 + 2+ 3) Proliferarea unui gen de cultur uoar, oarecum separat de realizrile majore din sfera culturii; Faptul c tinerii desfoar din ce n ce mai mult, n timpul liber, treburi gospodreti i activiti

205

nlesnirea accesului pentru a acumula astfel de competene i spiritul auto-didact al tinerilor pot oferi acestora oportuniti n consens cu noile coordonate socioeconomice. Campanii realizate n ton cu aerul tineresc i cu orientarea tinerilor ctre umor, de genul citete o carte se pare c reuesc s ajung la tineri. Apariia unei tendine de orientare n ultimii ani a sanciunilor fa de actele de delincven dinspre punitiv spre educativ.

remunerate. Informaiile difuzate prin mass media orientate spre promovarea comportamente sexuale precoce; Dificulti n procesele de integrare socioeconomic. Drogurile au devenit mai atractive i mai disponibile pentru tineri. Lipsa unei preocupri constante i coordonate pentru cunoaterea i analiza aprofundat a fenomenelor deviante din rndul tinerilor: comportamentele sexuale deviante i consumul de droguri. Preocupri reduse pentru sancionarea prin msuri educative a tinerilor delincveni, ceea ce diminueaz efectul sanciunii pentru tineri.

iii. Analize i evaluri interactive

A. Analiza mpreun cu prile intresate (stakeholder analysis) Aceasta metod are in vedere cunoaterea punctelor de vedere a tuturor celor interesai n realizarea unui proiect. Interesul stakeholder-ilor poate fi de realizare sau mpotriva realizrii proiectului. Prin aceast metod vrem s stabilim pe cine i n ce mod trebuie s implicm ntr-un proiect, cine este interesat, cine este dezavantajat de proiect i n ce mod. Selecia celor implicai este un proces colectiv i continuu, el fiind reluat n diferite stadii de implementare a proiectului. Iat o list de criterii ce va fi avut n vedere n selectarea prilor interesate: 206 Rolul oficial n cadrul proiectului Reprezentativitatea pentru o anume parte a grupului int Capacitatea de a furniza informaie sau formare pe parcursul proiectului Participare la finanarea proiectului Capacitatea de a se implica n politica/implementare Drepturi legale referitoare la proiect Deinerea unei anumite puteri financiare sau simbolice Deinerea unui monopol care condiioneaz succesul proiectului Implicarea in investiii legate de dezvoltarea locala Rezidena n aria proiectului

Pentru identificarea stakeholderilor se pot folosi metode cum ar fi: Brainstorming Interviuri cu deintorii de informaii cheie Focus grupuri

Urmeaz partea a doua a procedurii care const n activitatea de explorare sau de evaluare (dup caz) mpreun cu grupul prilor interesate (Metoda arborelui de probleme/obiective Se stabilesc n cadrul unei discuii de grup, principalele linii de legtur ntre problemele semnalate. n urma discuiei se poate ajunge la formularea unei matrice logice structurate mai nti pe probleme (probleme principale i probleme derivate) iar apoi pe obiective care trebuie atinse succesiv. Aceast metod aplicat corect, ne poate asigura o colaborare dintre gndirea experilor i prerile oamenilor obinuii, interesai de schimbrile ce urmeaz s fie provocate. B. Metoda jocului de rol Iniierea i aplicarea unei politici presupun negocierea iconfruntarea dintre forele politice. Simularea jocului politic se poate realiza prin metoda jocului de rol. Metoda permite participantilor s evalueze desfurarea proiectului, s corecteze eventualele nereuite, s mprteasc informatiile i opiniile asupra desfurrii. Se realizeaz o punere n scen a proiectului i participanii la evaluare i asum diferite roluri. Reaciile lor sunt ulterior analizate ntr-o etap care urmez jucrii rolurilor. Sau se completeaz cu SWOT, n acest mod uurndu-se evidenierea punctelor tari i a celor slabe: Ce ai schimba n instituaia.... dac ai avea putere de decizie ? S presupunem c suntei patronul clubului X, ce ai modifica n structura revistei pentru a obine o cretere a volumului vnzrilor? Dac ai fi candidat la alegeri, cum ai convinge alegtorii s v voteze? Cum ai povesti prietenei dvs. reclama z ? Ce credei c v-ar ntreba prietena dvs. despre reclam? Ce nu i-ar fi clar n legtur cu reclama? Cum i-ai rspunde la ntrebri? Se pot folosi tehnici specifice grupurilor terapeutice. De ex. Tehnica scaunului gol interpretarea alternativ a rolurilorangajat-angajator, candidat-alegtor, susintor partid X-susintor partid Y- sau inversiunea de rol. 207

Tema XIV. Metode calitative n tiine politice

n ultimul timp tiina politic pare c ncearc s depeasc formalismul modelelor statistice, probabiliste n cutarea unei reale autenticiti n raport cu fenomenele studiate i s elimine opoziia artificial ntre spiritul pozitivist i spiritul umanist: omul de tiin i artistul reprezentnd doar dou tipuri umane complementare, cu rdcini comune dar cu o direcie de evoluie i de activitate diferit.1 Cele dou atitudini intelectuale s-au remarcat ca modele de gndire, urmare a unor atitudini metodologice distincte: spiritul umanist, care vizeaz aspectele subiective ale fiinei umane, att ale propriei persoane ct i a celorlali, modul de a vedea i a nelege omul, intuitiv i spiritul pozitivist , constnd n modul de a-i percepe i de a-i reprezenta pe ceilali, din punct de vedere formal, ca obiecte concrete i obiective cu caracter empiric.2 Ali autori remarc necesitatea reapropierii dintre spiritul gallilean i cel aristotelian. Se pare c persist n contiina public i o anumit fixare n logica raionamentelor fondate pe cauzalitatea liniar i pe logica terului exclus, n schimb, oamenii nefiind familiarizai cu paradigma complexitii care include cauzalitatea circular, logica adevrurilor multiple i principiul emergenei3. i. Tradiii ale cercetrii calitative

Ultimele decenii au adus schimbri importante n ce privete paradigma dominant n filosofia tiinei. Dup o lung divizare ntre abordrile naturaliste i cele care favorizeaz nelegerea urmeaz o convergen i devine tot mai clar c desprirea dintre explicaie i nelegere a fost o fals percepie. nelegerea nu reprezint - n noua viziune doar o chestiune psihologic ea fiind implicat n toate problemele care presupun interpretarea nelesului... Astfel c ceea ce anterior era foarte net delimitat, astzi tinde s se apropie4

1 2

Constantin Enchescu, Tratat de Teoria Cercetrii tiinifice, Ed. Polirom, 2005 Op. Cit. P. 104 3 Alex Mucchelli ( coord ) Dicionar al metodelor calitative n tiinele umane i sociale , Polirom, Iai, 2002. De notat c emergena semnific apariia a ceva nou ce se dezvolt, are tendina de afirmare ( n.m. ) 4 Anthony Giddens, L. Turner, Social Theory Today, Stanford University Press, Stanford, 1987

208

a. Tradiii aristotelice Motenirea lui Aristotel, dei preponderent anti-individualist, normativ i moralizatoare trimite la urmrirea binelui public ceea ce face legtura att cu disciplinele tradiionale ale logicii, retoricii i dialecticii ct i cu cele moderne ale hermeneuticii, lingvisticii, analizei discursului i filosofiei critice ( H. R. Alker, n Manual, p. 684). n tiina politic actual sunt reactivate noiuni aristotelice de substan: discursul cu finaliti despre bine i ru, referirile la agentul care urmrete o finalitate i la aciunea practic n colectivitate, funcionarea adaptativ sau non-adaptativ.

b. Metodologia interpretativ la Max Weber Este recunoscut preocuparea, la un moment dat chiar contradictorie si tensionat a lui Weber pentru stiin si politic n acelasi timp. Incercnd s concilieze ceea ce el nsusi considera a fi dou tendine distincte i chiar contrarii etica convingerii specifica tiinei i etica responsabilitii / specific politicii1 . Conform cerinelor formulate de Weber, cercettorul n tiine politice trebuie ca nainte de a explica cauzal, s neleag ceea ce studiaz. De aceea el va trebui s ncerce de a reconstitui motivaiile indivizilor-actori prini n fenomen i deci, a nelege acel fenomen ca rezultat al agregrii comportamentelor individuale urmare a acestor motivaii.

Weber urmarete explicarea cauzal a cursului istoric prin nelegerea interpretativ a aciunii sociale.Dou semnificaii: a) Semnificaia efectiv-acordat de actor (sau de mai multi actori) b) O semnificaie teoretic raional pe care cercettorul o atribuie. Sociologul reconstruiete sensul care orienteaz aciunea actorului individual n raporturile acestuia cu altul prin elaborarea tipurilor ideale de actiuni rationale. Tipul ideal este rational posibil si adecvat din punct de vedere nomologic (explicativ). Tipul ideal este construit pentru a putea clasifica diversitatea manifestarilor empirice.

Ch. H. Cuin, F. Gresle, Istoria sociologiei, Institutul European, 2002, pag. 116

209

Faciliteaza analiza problemelor empirice. Este construit conceptual dar si in legatura cu analiza empirica a problemelor. Concept descriptiv sinteza abstracta a acelor trasaturi care sunt comune numeroaselor fenomene concrete. Tipul ideal accentueaza unilateral un punct de vedere raional asupra fenomenelor existente pe care le uneste dupa o logic proprie (logic formal). Are loc o rationalizare utopic a realitii. Se bazeaza pe o ntelegere de tip explicativ viznd motivele aciunilor (ntelegerea rational a motivaiei) prin plasarea actelor singulare n contexte inteligibile i mai cuprinztoare de semnificare. Se atrage atentia asupra condiiilor de claritate, distincie i certitudine a interpretrilor propuse. Cercettorul observator va trebui s fie contient de propria sa poziie, de semnificaiile pe care el nsui le investete n aciune, de natura diferit sau contradictorie a modurilor de implicare. Se realizeaz prin observare i introspecie. Se cere i verificarea interpretrii subiective propuse prin comparare cu desfurarea real a evenimentelor. Se face prin experimentare real sau imginar (= aproximare probabilist a demersurilor acionale). nelegerea prin empatie = observatorul face apel la propriile sale sentimente pentru a ajunge la surpinderea inteligibilitii subiective a unei aciuni desfasurate ntr-un context emotiv. Principii metodologice la M.Weber: 1. Diferenierea metodologiei cercetrii fenomenelor sociale de cea practicat n tiinele naturii. n msura n care se caut formularea unor legi unice privind anumite evenimente semnificative pentru actorii sociali 2. Principiul individualismului metodologic opus holismului metodologic Individul trebuie s se regseasc n explicaiile i interpretrile date fenomenelor sociale 3. Conditiile obiectivitatii aprecierilor. Cercetatorul trebuie s fie contient de universul su valoric i ideologic i s nu permit ca acesta s-l conduc la concluzii predeterminate 4. Orientarea cercetarii sociologice spre actiunile individuale si interactiunile sociale considerate situational si din punctul de vedere al semnificatiilor subiective investite de actorii sociali.

210

La precursorii menionai mai sus trebuie adugai autori importani din domeniul tiinelor politice ale cror abordri sunt conforme cu orientarea de tip interpretativ : Antonio Gramsci, J. Galtung, Michel Foucault, Martin Hollis, Karl Popper.

ii.

Specificul abordrii interpretative

Abordarea interpretativ se raporteaz la o paradigm centrat pe actorul social. Influenat ndeosebi de filosofia fenomenologic a lui Ed. Husserl i de concepiile psihologiei comportamentului, paradigma atomist pune n evident modul n care individul i organizeaz relaiile cu ceilali membri ai grupului, deci cu societatea total. Interesul se deplaseaz spre geneza instituiilor i spre modul n care aceste instituii determin comportamentele individuale. Primeaz sensul pe care indivizii l dau comportamentelor lor. - pune accentul pe subiectivul ireductibil al fenomenelor poltice i al comportamentului uman; - consider c aciunea uman este guvernat de factori subiectivi: imagini, motiveetc. - aciunea trebuie nteleas din punctul de vedere al actorului, ca un proces de definire a situatiei de evaluare a alternativelor in termenii scopurilor, standardelor si predictiilor de alegerea actiunii. - caut s ajung la nelegerea i interpretarea semnificatiilor subiective ale comportamentelor

211

Figura 2 Caracteristicile stilului de cercetare calitativ n comparaie cu cel cantitativ:

Dimensiuni Stilul cantitativ Orientarea general a cercetrii msurarea obiectiva a faptelor centrare pe variabile preponderent formal macrosocial, global, construirea realitii sociale centrare pe procese interactive, cazuri microsocial, local, contextual, concret-natural procesual, construit social de actor apropiat Stilul calitativ

Scop ivelul vizat atura realitii vizate Relaia cercettorsubiect Atitudine cercettor

static, exterioar actorului social Distant liber de valori independent de context cercetatorul este detasat Metode de lucru

Valorile sunt prezente si explicite constringeri situaionale, implicare

Volumul date Procedurile

de

multe cazuri, subiecti analize statistice esantionare statistica

putine cazuri, subiecti analize tematice intreaga populatie sau esantionare teoretica perioada lunga si continua observatia participativa, interviul intensiv, autobiografia, analiza calitativa a documentelor complexe, bogate, de adincime limbaj natural, metaforic, putine date statistice si reprezentari grafice

Timpul afectat culegerii datelor Metodele principale atura datelor obtinute Stilul raportului de cercetare

perioada scurta, episodica experiment, ancheta cu chestionar standardizat, analiza cantitativa a documentelor, observatia sistematica din exterior tari valide (de mare fidelitate) cifre, tabele, grafice, comentarii in limbaj natural

212

iv. Analiza discursului1 Iniiatiat de lingviti i psihologi, analiza discursului este o tehnic interpretativ tentant i pentru analistul preocupat de politic. n acest domeniu suntem interesai de ceea ce spun actorii, de felul n care o spun, de ideile pe care le vehiculeaz, de ce reprezint i ce las s se neleag. Analiza discursului se concentreaz pe cuvntul folosit n cursul discuiilor, al schimburilor mediatice, al scrierilor (politice) de diverse feluri. Analiza discursului pare foarte apropiat de analiza de coninut. n fapt ea difer foarte mult. n timp ce analiza de coninut se preocup de temele discursului i numai n mod accidental de felul n care sunt exprimate aceste teme - analiza discursului caut s surprind cum funcioneaz discursul propriuzis i cum se transpune el n cuvinte. Dei pornete de la interesul lingvistic asupra discursului, vom vedea c acest mod de analiz poate aduce informaii interesante i politologului. n zona de aciune interesant pentru analistul politic, analiza discursului poate pune n lumin modul n care se poart o dezbatere ntre candidaii n alegeri sau felul n care diveri actori politic trateaz despre anumite subiecte. Putem urmri aspecte generale ale funcionrii discursurilor sau unitilor lingvistice: cum sunt construite, cum sunt folosite acele cuvinte mici de genul atunci, deci, fiindc i ce rol joac n comunicare, modul n care este folosit limbajul n anumite situaii efective; sau felul n care o ideologie sau o practic social ptrunde ntr-o zon a limbajului sau, invers, modul n care se constituie o ideologie ntr-o anumit zon a limbajului. Analiza discursului se ntreab de fapt asupra modului n care se construiete sensul diferitelor comunicri verbale sau scrise. i rspunsul la o asemenea ntrebare devine interesant nu doar din punct de vedere lingvistic sau psihologic ci i sociologic sau politic. Trebuie inut seama de faptul c n general, discursul se nscrie n anumite tipare logice i de stil lingvistic (literar), innd seama de o serie de genuri i preconstructe. Astfel c cei care vorbesc nu sunt de fapt cu totul liberi s spun orice i oricum. Iar pentru a nelege mai bine ce au vrut de fapt s spun trebuie s fim contieni de preconstructele discursului. Un om politic poate fi caracterizat de modalitatea proprie de construire a sensului att n latura

Aceast prezentare este realizat prin parafrazarea unui fragment din articolul profesoarei de lingvistic, Annne Salazar-Orvig, aprut n volumul Metodologia tiinelor socioumane, coordonat de S. Moscovici i Fabrice Buschini ( vezi bibliografia de la sfrit)

213

preconstruit a discursului su ct i n cea proprie evenimentului concret ce are loc. Se pot depista strategii i roluri ce contribuie la construirea discursului. Analiza discursului fiind o tehnic interpretativ, nu are reguli rigide ci permite cercettorului s adopte o abordare multidimensional, elaborat n funcie de specificitile situaiei ce comunicare, de mizele i obstacolele discursului n chestiune, de statusurile i rolurile interlocutorilor. Se urmrete att surprinderea conduitei pe care o adopt receptorul n situaia de comunicare, ct i ceea ce ntr-un context dat produce un efect sau altul. Se analizeaz condiiile pe care trebuie s el ndeplineasc orice discurs pentru a fi un discurs: care i sunt obiectele, cum sunt aezate n cuvinte, cum se manifest locutorul n discurs, ce imagine trimite n schimb interlocutorului su, ce locuri ( forme concrete de realizare ) ocup. Pentru a ne face o idee despre cum lucreaz efectiv analiza discursului, am ales un foarte scurt exemplu din articolul citat referitor la o situaie de discurs politic. Este vorba despre un dialog purtat de doi politicieni francezi, purtat la televiziune i transcris n dou versiuni diferite. Prima versiune este extras dintrun document difuzat de TF1 iar cea de a doua corespunde transcrierii fcute pornind de la nregistrarea video. Dezbaterea J. Chirac L. Fabius ( 1985) Document TF1 Transcrierea documentului video Dl Fabius acestea sunt idei L.F. bine atunci, sunt idei generalens eu am ntrebri precise: generale+eu am ntrebri precise, dou dou ntrebri:prima ntrebare:Domnule ntrebri, prima ntrebare: domnule Chirac, v gndii s guvernai Chirac, este c v gndii s guvernai mpreun cu domnul Le Pen?...se poate mpreun cu domnul Le Pen?& se rspunde da se poate rspunde poate rspunde nu + eu rspund nu nu..eu rspund nu J.Ch. &domnule Fabius& Dl Chirac-i eu. Dai-mi voie s J. Ch. da i eu, dar atunci dai-mi rspund voie totui s rspund& DlFabius-Vor exista minitri ai L.F. - &atunci vor exista minitri ai FrontuluiNaional n guvernul Frontului Naional n guvernul dumneavoastr dac UDF i RPR nu dumneavoastr dac UDF i RPR nu vor deine majoritatea? vor deine majoritatea absolut sigure? Compararea celor dou versiuni permite s remarcm acele elemente care au fost corectate sau neglijate de serviciul de pres al TF1 care folosind forme considerate mai corecte i omind o serie de cuvinte mrunte i ntreruperile de cuvnt (marcate cu &) ne schimb perceperea tempoului i a afectului schimbului verbal, diminund astfel intensitatea poziionrii profesorale a lui Fabius i a refuzului lui Chirac de a intra n joc. A doua versiune pune mai clar n eviden poziia celor doi competitori i exprim mai clar elementele de strategie 214

politic folosite de fiecare. Analiza discursului se apleac asupra acestei transcrieri i ajunge la concluzii interesante nu doar din punct de vedere lingvistic ci i politic. Metodele calitative n cercetarea macro-politic1

iii.

Deseori n tiinele politice, cercettorii formuleaz ntrebri care nu pot fi abordate cu ajutorul metodelor cantitative convenionale. Multe ntrebri referitoare la fenomene istorice i culturale importante se refer la categorii empirice limitate n timp i spaiu cu un numr mic de exemplificri cunoscute. n asemenea condiii nu se pot aplica regulile cercetrilor statistice care ar cere un numr de observaii bine definit, posibilitatea eantionrii i sigurana c observaiile sunt omogene. n aceste cazuri este vorba de situaia multe variabile, puine cazuri care se situeaz ntre studiile de caz tradiionale i studiile cantitative cu un numr mare de observaii. Altfel spus este vorba despre studiile cu un numr mediu de observaii. Se opereaz cu un numr limitat de cazuri ( pn la 20), cazurile fiind selectate dup criterii teoretice clare i de substan. Includerea sau excluderea unui singur caz poate schimba semnificativ concluziile investigatorului. Rezultatele fiecrui caz sunt considerate foarte importante n sine iar cazurile deviante nu sunt neglijate. Cazurile trebuie s fie corelate suficient ntre ele i s fie comparabile n funcie de anumite dimensiuni predeterminate .Omogenitatea cazurilor este o condiie a posibilitilor de comparaie. Nu se vor compara de exemplu democraia din statele orae ale Greciei antice cu formele consensuale din Africa Neagr tradiional sau cu sistemul de guvernare contemporan din Statele Unite. Dar o tem adecvat unei asemenea metode ar putea fi prbuirea sau supravieuirea regimurilor democratice din Europa interbelic presupunnd pentru toate cazurile selectate existena anterioar a unei oarecari forme de democraie. Pe de alt parte, ntre cazurile selectate trebuie s existe suficient eterogenitate. n exemplul menionat trebuie luate n considerare att cazuri de supravieuire, ct i de prbuire a democraiei, iar n cazul celor din urm s fie comparate anumite variante precum fascismul cu alte situaii de autoritarism. Amploarea variaiei va deveni evident numai atunci cnd cazurile selecionate sunt analizate n profunzime. Fiind vorba despre o cercetare calitativ, aceasta utilizeaz un numr sporit de variabile, cu alte cuvinte are n vedere explicarea diversitii, cauzalitatea
1

Dup Charles C. Ragin, Dirk Berg-Sclosser, Gisele de Meur, Metodologia politic: metode calitative, n Manual de tiin Politic, op. Cit. pp. 648 - 658

215

multipl, testarea unor ipoteze conjuncturale. Un exemplu l/ar putea reprezenta lucrrile lui Dahl, ce dezbat o gam larg de factori care conduc, n lumea modern, la forme de democraie mai stabile. Pe o asemenea linie se poate ajunge chiar la abordri exhaustive ce au in vedere toate teoriile ce vizeaz explicarea subiectului cercetat. Problema care se pune este ca n conditiile unui numr mic de cazuri i a unei palete largi de variabile s putem ajunge la concluzii valide n urma analizei comparative. Pentru a rezolva problema se poate apela la anumite tehnici sau modele.

bb. Modelele sistemelor cele mai diferite sau cele mai similare Se consider c dac un numr de diferene semnificative din punct de vedere teoretic sunt identificate ntre sisteme similare, asemenea diferene pot fi utilizate n explicaii. ntr-o cercetare referitoare la democraiile din Europa interbelic, ncercndu-se explicarea supravieuirii sau prbuirii sistemelor democratice, s-au utilizat trei comparaii decisive: a. identificarea aspectelor comune care sunt prezente la cazurile cele mai diferite de supravieuiri; b. aspectele comune identificate la cazurile cele mai diferite de colapsuri; c. comparndu-se cazurile de prbuire i cazurile de supravieuire, s-au identificat aspectele diferite ce disting perechea de cazuri cele mai similare cu rezultate contrastante ( un caz de supravieuire alturat unui caz de prbuire). Concret, n analiza menionat, cazurile Finlandei i Estoniei au aprut ca fiind sistemele cele mai similare care au produs rezultate diferite. i astfel, cele 63 de variabile cauzale iniiale au putut fi reduse la aisprezece. Iar cnd a fost adugat Germania ca un caz aproape similar de colaps i Suedia ca un caz aproape similar de supravieuire a democraiei, au putut fi eliminate i alte variabile, rmnnd n analiz numai 6 variabile diferite care ineau de cultura politic. cc. Tehnica Analizei Comparate Calitative ( ACC) Fiecare caz este vzut ca o configuraie de precondiii care duc la un rezultat. Se caut s se ajung la formule similare de precondiii pentru un acelai rezultat. Sau dac se constat cazuri cu aceleai combinaii de precondiii dar cu rezultate diferite, se caut condiii alternative sau suplimentare. 216

Spre deosebire de procedurile statistice uzuale, ACC surprinde ntreaga complexitate a cazurilor i variabilelor analizate. n studiul referitor la soarta democraiei n Europa interbelic, au putut fi stabilite urmtoarele patru formule alternative, referitoare la prbuirea democraiei: Prbuire = 1) 2) 3) 4) M sau M sau M sau M sau Uxhx Uxe x UxCx UxCx w h w e

unde M = rol politic al armatei U = nivel ridicat de tulburri sociale e = nivel sczut de dezvoltare economic w = nivel sczut de integrare pe piaa mondial h = omogenitate social redus C = reprezentare puternic a intereselor comerciale Factorul M explic nou cazuri din zece, n timp ce cazul Estoniei este descris prin patru expresii alternative, n toate fiind prezent factorul U. Faptul c pot fi identificate formule care nu sunt singulare trebuie considerat ca un avantaj al metodei, ACC opernd n mod explicit cu cazuri deviante pe care le explic n ntreaga lor complexitate iniial. n cercetarea macropolitic, aceast abordare este de preferat fa de o procedur pur mecanic ce ignor statutul unor cazuri particulare. Pornind de la o asemenea abordare se poate ntreprinde cu adevrat o cercetare calitativ, dependent n foarte mare msur de pregtirea cercettorilor, de cunotinele lor de profunzime referitoare la cazurile analizate i de sensibilitatea i nelegerea de care dau dovad.

217

A EXA

TIPURI DE I TRODUCERI CHESTIO ARE

Ex. 1 AGE IA AIO AL PE TRU SPRIJI IREA I IIATIVELOR TI ERILOR SO DAJ DE OPI IE Cod chestionar |__|__|__|__| Dorim s cunoatem opiniile tale n legtur cu posibilitile de stimulare, exprimare i punere n aplicare a iniiativelor noi, creative ale tinerilor din Romnia n scopul naintrii unor propuneri autoritilor i instituiilor responsabile. Pentru aceasta, te rugm s rspunzi cu atenie la urmtoarele ntrebri. Sondajul este anonim, rspunsurile obinute nu vor fi comunicate nimnui sub aceast form. i mulumim pentru colaborare!

218

Ex. 2 Barometrul de opinie public Resurse socio-umane ale reformei

CHESTIO AR I DIVIDUAL

Cu scopul de a cunoate prerile oamenilor despre o serie de aspecte ale situaiei din ara noastr i vieii n general, Institutul nostru v roag s participai la un sondaj de opinie. Gospodria Dvs. a fost aleas la ntmplare, printr-un sistem de tragere la sori, din listele electorale. V asigurm c acei care rspund la chestionarul nostru rmn anonimi, noi prelucrm statistic doar datele referitoare la opiniile oamenilor. Rezultatele acestui sondaj de opinie se vor publica n ziare i difuza la radio i televiziune n decurs de aproximativ 3 sptmni de la data interviului. V mulumim pentru colaborare!

219

Ex. 3 BAROMETRUL DE OPINIE PUBLIC CURS-SA, noiembrie 2000

CHESTIONAR |___|___|___|___| CURS efectueaz un sondaj de opinie pentru a cunoate prerile dvs. despre unele aspecte ale vieii sociale i politice din ar. Menionm c ai fost ales la ntmplare, ca ntr-o loterie, de pe listele electorale. Prerile dvs. nu vor fi transmise altor persoane, ci vor fi prelucrate statistic.

220

 TREBRI CHISE TIP TABEL

Q1. Ct de mulumit eti de: 1. sistemul de nvmnt? 2. piaa muncii? 3. nivelul veniturilor n societatea noastr? 4. situaia locuinelor? 5. relaiile dintre oameni n societatea noastr? 6. activitatea organizaiilor (O G) de tineret? 7. condiiile oferite n ara noastr pentru ca un tnr s se poat realiza?

nemulumit 1 1 1 1 1 1 1

aa i aa 2 2 2 2 2 2 2

mulumit 3 3 3 3 3 3 3

/ R 9 9 9 9 9 9 9

221

Q7. Fiecare persoan poate fi u m caracterizat n mai multe feluri. caracteriz Te rog s spui n ce msur te caracterizeaz urmtoarele eaz deloc trsturi: 1. Sunt considerat() o persoan cu 1 imaginaie, care are idei i iniiative 2. Cnd am o problem, gsesc 1 soluii personale, originale 3. Pun n practic ideile noi pe care le am, numai dac le consider 1 folositoare pentru ceilali 4. Sunt o persoan optimist 5. n activitatea (munca) mea mi realizez proiectele indiferent de obstacolele care apar 6. mi place domeniul n care m pregtesc sau lucrez 7. Dau dovad de perseveren n activitatea (munca) mea 8. Am talent pentru domeniul n care m pregtesc sau lucrez 9. Sunt o persoan nonconformist 10. Pentru a-mi pune n practic ideile n care cred, mi asum riscuri 11. mi place s nv lucruri noi 12. n orice fac, m pot baza pe forele proprii 13. Am un sim al frumosului cultivat 14. ntr-o situaie dificil mi pstrez calmul 1 1 1 1 1 1 1 1

M caracterizeaz Uneori 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Mereu 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

/ R

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

1 1

2 2

3 3

9 9

222

 TREBRI PL IE / FILTRU Ex. 1 Q 09. Ai avut vreodat o idee original pentru un anumit domeniu?
Da, de multe ori 1 Da, de cteva ori Da, o singur dat 3 u, niciodat 4 u tiu, nu-mi dau seama 5

Q10. n ce domeniu a fost cea mai recent idee nou de-a ta? artistic tiinific tehnic social altele NC 1 2 3 4 5 8 Q11. Ce ai fcut pentru a pune n practic aceast idee?
mi-am folosit propriile mijloace 1 am apelat la persoanele apropiate (familie, prieteni) 2 am apelat la profesori, efi de la serviciu, colegi 3 m-am adresat unui organism competent n domeniu 4 nu am fcut nimic pentru a pune ideea n practic 5

N/NR 9

N/NR

223

Ex. 2

Q15. n prezent utilizezi: 1. computerul? 2. Internetul?

Da 1 1

Nu 2 2

NR 9 9

Q16. La ce consideri c te ajut (doar pentru cei care au rspuns DA la Q15-1.) 1. i vin idei noi mai uor 2. Rezolvi diferite sarcini sau probleme mai original 3. ii pasul cu ce se ntmpl n societate 4. Te relaxezi, te nveseleti 5. Eti mai disciplinat n activitatea, munca ta

utilizarea computerului? Da 1 1 1 1 1 u 2 2 2 2 2 C 8 8 8 8 8 / R 9 9 9 9 9

Q17. Dar utilizarea Internetului? (doar pentru cei care au rspuns DA la Q15-2.) Da u C / R 1 2 8 9 1 1 1 1 2 2 2 2 8 8 8 8 9 9 9 9

224

Ex. 3

Q20. Faci parte din vreo asociaie sau organizaie social, politic, religioas, sportiv sau de alt natur? 1.da 2. nu 9. R Q21. Dac faci parte dintr-o organizaie, ce fel de activiti desfori n cadrul acesteia? mi practic preocuprile activez n folosul unor NC (tinerii N/ favorite (hobby-urile) sau mi grupuri sociale cu neasociai) NR pun n valoare talentul anumite probleme 1 2 8 9

Q22. Dac U faci parte din nici o organizaie, care este motivul? 1. nu am nimic de ctigat 2. nu-mi permite timpul 3. nu cunosc nici o organizaie/asociaie 4. nu am ncredere n asemenea organizaii/asociaii 5. nu cred n rezolvarea problemelor printr-o organizaie 6. nu am nici o preocupare favorit (hobby) n timpul liber 7. nu am gsit nici o organizaie care s aib profilul preocuprilor mele favorite (hobby-urilor mele) 8. alt motiv. Care anume?____________________

da 1 1 1 1 1 1 1 1

nu 2 2 2 2 2 9. N/NR 2 2 2 8. NC (tinerii asociai)

225

 TREBRI DESCHISE

Ex. 1 Q23. Ce preocupri favorite (hobby-uri) ai n timpul liber? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________ 9.NR

Vezi lista DE rspunsuri obinute.

Ex. 2 DEFSIT Care este cuvntul cel mai potrivit pentru a caracteriza situaia general din Romnia azi? ____________________________________________________ 9. NS/NR

Ex. 3 ECHAGR Ce echipamente, unelte si masini agricole aveti in gospodaria Dvs.?

Ex. 4 ALIM Cam de cii lei ar fi nevoie in gospodria Dvs. pentru a acoperi nevoile alimentare intr-o lun? _________________________________ lei

226

 TREBRI CARE U SE ADRESEAZ:

Ex. 1 P1. Sexul (pentru operator: nu se ntreab, se observ): 1. masculin 2. feminin

TREBRI ECO VE IO ALE ORE26. Dac ziua ar avea 26 de ore ce ai face n cele 2 ore ctigate? (o singur alegere)
1. ai desfura activiti aductoare de venit (bani, servicii sau produse) 2. ai studia / nva / citi 3. ai desfura activiti casnice / domestice 4. ai face sport / plimbri 5. ai participa la activiti cu caracter religios 6. v-ai odihni/dormi 7. ai participa la activiti culturale 8. v-ai distra 9. ai petrece timpul cu familia 10. ai petrece timpul cu prietenii, 11. ai face altceva, anume 99. S / R

227

SCALE GRAFICE

AUTGL. n orice societate, unii oameni se consider bogai, alii se consider sraci. Dvs. unde v situai pe urmtoarea scal? (se arat scala de mai jos i se ncercuiete o poziie!) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 srac bogat 99. NS/NR

I TREBARI DELICATE ( necesita o pregatire )

CRDT. Unii oameni obinuiesc s cumpere de la magazin fr s poat plti pe loc, ci doar atunci cnd iau salariul sau pensia. Dvs. sau cineva din familie ai cumprat pe datorie n ultimul an ?
4. Foarte des 3. Des 2.Rar 1.Foarte rar 0.Niciodat 9.NS/NR

228

SET DE TREBRI i acum, ntruct tot suntem n perioad electoral, nainte de a discuta despre alte aspecte ale vieii dvs., am dori s v punem i cteva ntrebri politice.

A4. n general, v intereseaz politica? 5. foarte mult 4. mult 3. puin 9. S/ R

2. foarte puin

1. deloc

A5. Ct de interesat suntei de alegerile din noiembrie 2000? (se citete ntrebarea cu toate variantele de rspuns i se ncercuiete varianta aleas de subiect)
4. Foarte interesat 3. Interesat 2. Mai interesat puin 1. Foarte puin/deloc 9. NS/NR interesat

A6. Avei de gnd s mergei la vot pentru alegerile prezideniale i parlamentare din toamna acestui an? (se citete ntrebarea cu toate variantele de rspuns i se ncercuiete varianta aleas de subiect) 1. Da 2. Nu 9. NS/NR A7. Dac da (cod 1 la A6), Ct de sigur suntei c vei merge la vot? (se citete ntrebarea cu toate variantele de rspuns i se ncercuiete varianta aleas de subiect)
1. Foarte 2. Destul de 3. Nu sunt aa de 8. NC sigur sigur sigur, depinde... voteaz) (nu 9. NS/NR

229

A8. Dac declar c merge la vot, Care dintre urmtorii este candidatul la preedinie pe care l vei vota la alegerile prezideniale din noiembrie 2000? (se citete ntrebarea cu toate variantele de rspuns i se ncercuiete varianta aleas de subiect) 1. Teodor Melecanu 7. Petre Roman 2. Mugur Isrescu 8. Gyorgy Frunda 3. Ion Iliescu 9. Altul. Care? _____________________ 4. Corneliu Vadim Tudor 97. Nu tiu, nu sunt hotrt 5. Nicolae Cerveni 98. NC (nu voteaz) 6. Theodor Stolojan 99. NR

A9. Dac este nehotrt, (cod 97 mai sus), Totui care este candidatul la preedinie pe care l simpatizai mai mult? (se citete ntrebarea cu toate variantele de rspuns i se ncercuiete varianta aleas de subiect) 1. Teodor Melecanu 7. Petre Roman 2. Mugur Isrescu 8. Gyorgy Frunda 3. Ion Iliescu 9. Altul. Care? ____________________ 4. Corneliu Vadim Tudor 97. Niciunul 5. Nicolae Cerveni 98. NC (nu voteaz) 6. Theodor Stolojan 99. NR

A11. Dac declar c merge la vot, Care este partidul sau formaiunea politic cu care vei vota la alegerile parlamentare din noiembrie 2000? (se citete ntrebarea cu toate variantele de rspuns i se ncercuiete varianta aleas de subiect)
1. ApR Aliana pentru Romnia 2. AN (Aliana aional: PU R, P R) 3. CDR 2000 (P CD, UFD, FER, PM, A CD) 4. PNL Partidul aional Liberal 5. PDSR Polul Democrat i Social din Romnia 6. UDMR Uniunea Democrat a Maghiarilor din Romnia 7. PD Partidul Democrat 8. PRM Partidul Romnia Mare 9. Alt partid. Care?________________ 97. Nu tiu, nu sunt hotrt 98. NC (nu voteaz) 99. NR

230

A12. Dac este nehotrt (cod 97 mai sus), Totui, care este partidul (formaiunea) pe care l (o) simpatizai mai mult? (se citete ntrebarea cu toate variantele de rspuns i se ncercuiete varianta aleas de subiect)
1. ApR Aliana pentru Romnia 2. AN (Aliana aional: PU R, P R) 3. CDR 2000 (P CD, UFD, FER, PM, A CD) 4. PNL Partidul aional Liberal 5. PDSR Polul Democrat i Social din Romnia 6. UDMR Uniunea Democrat a Maghiarilor din Romnia 7. PD Partidul Democrat 8. PRM Partidul Romnia Mare 9. Alt partid. Care?________________ 97. Niciunul 98. NC (nu voteaz) 99. NR

TREBRI DESPRE TRECUT

AS. Dac ar fi s v gndii la cununiile la care dvs. ai fost na/ de-a lungul vieii dumneavoastr, cam cte familii ai nit? Dac sunt prea multe i nu-i amintete trecei mcar o estimare! ______ PENTRU NICI UNA TRECETI CODUL 0. 99.NS/NR

231

 TREBRI FILTRU I I DICAII GRAFICE

MOB2. Dvs. sau cineva din familia cu care locuii ai fost disponibilizai dintr-o ntreprindere de stat? RSPU S MULTIPLU 1. Da, subiectul 9. NS/NR 2. Da, alt membru din familie 3. Nu

DAC DA la MOB2. eveniment ...?

MOB2DA. n ce perioad a avut loc acest RSPUNS MULTIPLU

1. Anii 1990 2. Anii 1992 3. Anii 1996 88. NC (cod 3,9 la 1991 1996 2000 MOB2)

NS/NR

ASOC Dvs. suntei membru intr-o asociaie? Treci la RISC1

1.da

2.nu

Treci la DAASOC DAASOC n ce fel de asociaie suntei membru? rspuns multiplu sindicat (membru pltitor) profesional civico - politic sportiv / artistic religioas (inclusiv consiliu parohial) caracter umanitar - caritabil partid politic a proprietarilor a locatarilor alta (de tip roata pentru bani, etc.; care________________ n nici una, nu e cazul Asociaia

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 98

232

Q31. Intenionezi s pleci din ar n mai puin de un an? 1. da, definitiv 2. da, temporar 3. nu 7. nu sunt hotrt Q32. Dac da, n ce ar? ______________________________

9. NR 9. NR

Q33. Dac da, n ce scop ai vrea s pleci? 1. pentru turism 2. pentru a lucra n strintate 3. pentru a-i completa studiile sau calificarea 4. pentru a emigra i a tri acolo 5. pentru a m cstori 6. altceva. Ce?_____________________________

da 1 1 1 1 1 1

nu 2 2 2 2 2 2

NC 8 8 8 8 8 8

N/NR 9 9 9 9 9 9

233

MOB1 Avei de gnd s v schimbai locul de munc n viitorul apropiat? 1. 1. Da 2. Nu 9.NS

DE CE?

1. nu-mi place MOB1DA Da, pentru 2. este prost pltit c:

3. este ameninat de omaj 4. vreau s ncep o afacere

5. alta; care?________ 9. NS/NR

MOB2 Avei de gnd s v mutai n alt localitate n urmtorii 5 ani? 1. Da 2. Nu 9. NS MOB21DA Unde avei de gnd s v mutai? 1. ntr-un sat, acelai jude 3. ntr-un sat, alt jude 5. n alt ar 2. ntr-un ora, acelai jude 4. ntr-un ora, alt jude

U DE?

DE CE? 1. loc de munc 2. venit mai mare 3. locuina 4. educaia copiilor 5. revenire n localitatea natal 6. a fi mpreun cu familia 7. pentru educaie, studii 8. alta, care?_______________ 9. NS/NR

MOB22DA Da, pentru:

Credei c Statul trebuie s acorde ajutor sau nu pentru urmtoarele categorii...... Da, pentru Da, pentru AJCOND u R
AJ1 Copiii AJ2 Persoanele n vrst AJ3 Familiile cu muli copii AJ4 omerii AJ5 Un printe singur cu copii toi 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 Pentru cine? ____________ ____________ ____________ ____________ __

3 3 3 3 3

9 9 9 9 9

234

BIBLIOGRAFIE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Aldea, A., .a., 2001, Sondajele de opinie. Mod de ntrebuinare. Prezentare i analiz, Ed. Paideia, Bucureti Antonesei, L., 1995, Jurnal din anii ciumei: ncercri de sociologie spontan, Polirom, Iai Barbu, Daniel, 2006, Politica pentru barbari, Nemira, Bucureti Bazac, Ana, 1994, Critica politicii. Elemente de epistemologie a politicii, Ed. Tempus, Bucureti Buchanan, J. M., Tullock, G., 1995, Calculul consensului. Bazele democraiei originale, Ed. Expert, Bucureti Bulai, Alfred, 2000, Focus-grup, Ed. Paideia, Bucureti Cernat, V., 2005, Psihologia stereotipurilor, Polirom, Iai Chelcea, S., 1982, Experimentul n psihosociologie, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti Chelcea, S. (coord.), 1985, Semnificaia documentelor sociale, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti Chelcea, S., 2001, Metodologia cercetrii sociologice, Editura Economic, Bucureti Cuin, Ch. H., Gresle, F., 2002, Istoria sociologiei, Institutul European, Iai Dahl, Robert, 2000, Poliarhiile. Participare i opoziie, Institutul European, Iai Daseu, P., Perregaux C., Rey M., 1999, Educaia intercultural, Polirom, Iai Datculescu, Petre, 2006, Cercetarea de marketing. Cum ptrunzi n mintea consumatorului, cum msori i cum analizezi informaia, Brandbuilders Grup, Bucureti. Danziger, James N., 1994, Understanding the Political World. A comparative Introduction to Political Science, Longman New York. Dobre, Acsinte, 1998, Introducere n epistemologie, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti Durkheim, E., Regulile metodei sociologice, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1974 Durkheim, Emile, Despre sinucidere, Eco, Umberto, 2000, Cum se face o tez de licen, Pontica, Constana Enchescu, C., 2005, Tratat de Teoria Cercetrii tiinifice, Polirom, Iai Fisichell, Domenico, 2007, tiina politic. Probleme, concepte, teorii, Polirom, Iai Fortune, Henry, 1905, Communisme experimentale 235

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.

38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45.

Giddens, A., Turner, L., 1987, Social Theory Today, Stanford University Press, Stanford Goodin, E. R., Klingemann H.-D., (coord. ), 2005, Manual de tiin politic, Polirom, Iai Gusti, D., 1969, Opere, I, Editura Academiei, Bucureti Gusti, D., Herseni Tr., Stahl H.H., 1999, Monografia: teorie i metod, Paideia, Bucureti Hollis, Martin, 2001, Introducere n filosofia tiinelor sociale, Editura Trei, Bucureti Holsti, Ole R., 1969, Content Analiysis for the Social Sciences and Humanities, Addison Wesley Publishing Company, New York Ilu, Petru, 1997, Abordarea calitativ a socioumanului, Polirom, Iai Ilu, Petru, 2000, Iluzia localismului i localizarea iluziei, Polirom, Iai Kapfferer, J.N., 1993, Zvonurile, Humanitas, Bucuresti Kavanagh, Dennis, 1983, Political Science and Political Behaviour, London, Unwin Hyman King, G., Keohane R., Verba, S., 2001, Fundamentele cercetrii sociale, Polirom, Iai Kuhn, Th. S., Structura revoluiilor tiinifice, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1976 Lipset, S. M., 1969, Politics and Social Sciences, Oxford Universtiy Press, Oxford Mrginean, I., 1982, Msurarea n sociologie, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, Mrginean, I, 2000, Proiectarea cercetrii sociologice, Editura Polirom, Iai, Merton, R. K., 1972, ,,Influena cercetrii empirice asupra teoriei sociologice n Cunoaterea faptului social, seria Teorie i metod n tiinele sociale, vol. VIII, Editura politic, Bucureti. Moscovici, S., Buschini,F., Metodologia tiinelor socioumane, 2007, Polirom, Iai Mills, G. W., 1975, Imaginaia sociologic, Editura politic, Bucureti Morris, Dick, 2004 oul Principe Machiavelli n secolul al XXI-lea, Editura Ziua, Bucureti Mucchelli, A., (coord ), 2002, Dicionar al metodelor calitative n tiinele umane i sociale, Polirom, Iai Pasquino, Gianfranco, Curs de tiina politic Poede, George, Puha, E., 2004, Concepte fundamentale n tiina politic, TipoMoldova, Iai Popa, C., 1972, Teoria cunoaterii, Editura tiinific, Bucureti Popper K., 1981, Logica cercetrii, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, Rdulescu, S., 1994 Ipotez i euristic n cunoaterea social, Editura Academiei Romne, Bucureti

236

46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69.

Popper, Karl, Mizeria istoricismului, 1998, Editura ALL, Bucureti Radu, Alexandru, 2004, Sisteme politice contemporane, Cartea Universitar, Bucureti Rdoi, Mirelle, 2004, Evaluarea politicilor publice, Tritonic, Bucureti Rostas, Z., 2000, Monografia ca utopie. Interviuri cu Henry H. Stahl, Editura Paideea, Bucuresti Rotariu, T., Ilu P.,1997 Ancheta sociologic i sondajul de opinie. Teorie i practic, Editura Polirom, Iai Rotariu, Tr. (coord.), 2000, Metode statistice aplicate n tiinele sociale, Polirom, Iai Schifirne, C., 1974, Adolescenii i cultura, Editura Academiei, Bucureti Schifirnet, C. 2000, Metodologia cercetrii sociale, Universitatea Crestina Dimitrie Cantemir, Bucuresti Silverman, D., 2004, Interpretarea datelor calitative, Polirom Iai Stahl, H. H., 1974, Teoria i practica investigaiilor sociale, I, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti Stoetzel, J., Girard A., 1975, Sondajele de opinie public, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti erbnescu, Andra, 2002, ntrebarea. Teorie i practic, Polirom, Iai Tma, S. , 2006, Management politic. Elaborarea politicilor i guvernarea, Ed. Universitar, Bucureti Tolcea , M., 2002, Interviuri de pres scris. Ghid practic, Editura Augusta, Timioara Trebici, Vl., 1975, Mic enciclopedie de demografie, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti Ungureanu, I., 1990, Paradigme ale cunoaterii societii, Editura Humanitas, Bucureti Vatimo, Gianni, 1995, Societatea transparent, Ed. Pontica, Constana Vlsceanu, L., 1982, Metodologia cercetrii sociologice, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti Vlsceanu, L., 1986, Metodologia cercetrii sociologice. Metode i tehnici, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti Yin, Robert k., 2003, Studiul de caz, Polirom, Iai Zamfir, C., Vlsceanu, L, 1993, Dicionar de sociologie, Editura Babel, Bucureti Zanden, Vander J. W., 1988, The Social Experience. An Introduction to Sociology, Random House, New York. Zandi, B., Palmonari, A., 2003, Manual de psihologie comunitar, Polirom, Iai Weber, Max, 2007, Etica protestant i spiritul capitalismului, , Humanitas, Bucureti 237