Sunteți pe pagina 1din 7

Vizat,

SC.GEN ANDREI SAGUNA TOPLITA

PLAN DE INTERVENIE PERSONALIZAT


AN COLAR 2009/2010 Iniiator de program: Ed. V. Maria, Gradinia Andrei Saguna, Toplita Coordonator: Profesor consilier scolar Informaii confideniale: Date de identificare: Nume: M. Prenume: Danut. Data naterii: Varsta: CNP: Domiciliul: Date familiale: -familie -posibilitai reduse de cretere i educare; ; Diagnostic medical: Retard n achiziia limbajului, -intelect mediu,datorat nestimularii verbale CARACTERIZAREA GENERALA A SUBIECTULUI: -are o stabilitate comportamentala ,cu uoarevariaii

-din punct de vedere relational.se poate integra uor ntr-un colectiv (exercita preferine pentru persoanele care ii acorda mai multa atenie),este supus si nu se manifesta violent fata de colegi ; -intelege si da rspunsuri la solicitrile educatoarei -tie sa numere ; -ii place sa cnte,distinge culorile ; -cunoate animalelele ; -ii place sa se joace cu jucriile (unele considerate copiii mei) STRATEGII DE INTERVENIE I.IDENTIFICAREA SITUAIEI II-DIAGNOZA SI PROGNOZA Colectarea informaiilor s-a realizat prin : -discuii cu psihopedagogul; -analiza produselor activitii (desene,fise) -observarea comportamentului-fise de observaie. FISA DE OBSERVAIE A ACTIVITATI LOR LA GRADINITA Intensitate Nr. COMPORTAMENT minima crt 1. -manifesta interes,participa la 1X activiti,contribuind in mod spontan la realizarea sarcinilor activitii 2. -este receptiv la observaiile si 1 indrumarile psihopedagogului 3. -se antreneaz in activitate 1X ateptnd sa fie indemnat,incurajat 4. -se integreaz in colectiv,este 1X bun executant,dar fara opinie proprie
2

Intensitate Intensitate medie maxima 2 3

2X 2 2

3 3 3

un comportamen t 5. -are corect,cuviincios 6. -participa la activiti ,mai ales p e n t r u a o b i n e ap r e ci e r i pozitive si pentru a fi ludat 7. -este inventiv,cu manifestri de creativitate 8. -este mbrcat ingrijit frecvent ntrebri 9. -pune psihopedagogului 10. -da rspu nsu ri corecte si complete la intrebari

1 1X 1X 1 1 1X

2x 2 2 2 2X 2

3 3x 3 3x 3 3

Diagnostic psihologic: -capacitate slab de efort, concentrare redus -atenie destul de greu de captat, -stare de agitaie psihomotorie, -negativist, capricios -labilitate emoional Evaluare pedagogic: - necooperant - nu se poate exprima prin vorbire retard de limbaj - nivel de inteligen mediu - nu are formate deprinderi practice - atras de obiecte si situaii diverse Specialiti care intervin in aplicarea programului: -educatoarea:- ludoterapie, terapie cognitiv, stimulare psihic intensiv prin activitatea la grupa -psihologul consilierea mamei -prof. logoped - terapie logopedic a copilului Responsabil de program: Ed. Vindireu Maria, Gradinia Andrei Saguna, Toplita Scopul:
3

Dezvoltarea potenialului cognitiv al copilului n vederea integrrii lui in grupul de copii i n activitile specifice grdiniei. Obietive cadru (pe termen lung): -dezvoltarea abilitilor cognitive specifice vrstei precolare -dezvoltarea abilitilor de comunicare - socializare,relaionare -nsuirea unor deprinderi elementare -creterea nivelului de dezvoltare i coordonare motric . Intervenia educatoarei n cadrul grdiniei: Tipuri de activitate: - educarea limbajului - activitai practice - activitati artistico-plastice - activitai de educaie fizic Strategii centrate pe copil ale educatoarei : -valorificarea maxim a jocurilor -procedee de lucru simple, cu grad mic de dificultate -stimularea corespunzatoare a senzaiilor si percepiilor -valorificarea ariilor de stimulare i a tuturor spaiilor din gradini cu care copilul vine n contact (care influeneaz n mod pozitiv dezvoltarea fizic, intelectual, afectiv, senzorial si social a copilului). -individualizarea metodelor folosite pentru copiii cu disabilitati; -adaptarea materialului didactic folosit la fiecare activitate; -procurarea materialului de sprijin atunci cand este nevoie; -organizarea unor activitati la care sa participe toti copiii; -construirea unei imagini pozitive despre sine-pe fondul unor activitati de grup orientate spre valorizarea posibilitatilor fiecaruia si pe un sistem de relatii pozitive intre educatoare si copil si intre copii. Resurse, mijloace: -material didactic adecvat fiecrei activitai -jucrii -rechizite

-CD- player, CD-uri (cntece pentru copii) -cri cu imagini, cri de colorat -plane, jetoane Metode i instrumente de aplicare: -jocul -percepia i manipularea de obiecte -conversaia -explicaia -exerciiul inta 1: Dezvoltarea abilitilor de comunicare: -s perceap i s rosteasc cuvinte -s rspund adecvat(verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune, i se cere inta 2: Terapia cognitiv: -s cunoasc i s recunoasc obiecte -s cunoasc i s recunoasc persoanele cu care vine n contact -s cunoasc bine spaiul grdiniei cu care vine n contact inta 3: Dezvoltarea motricitii: -s utilizeze obiecte, jucrii usor de manevrat -s recunoasc anumite obiecte, jucrii -s tie s se autoserveasc i s aeze la locul lor obiectele utilizate -s ofere i altor copii jucriile pe care le folosete Metode i instrumente de evaluare: -evaluare oral -observaie direct -evaluarea rezultatelor concrete: desene, lucrri practice etc

PROGRAM DE INTERVENTIE IN GRADINITA SUBIECT :M.D. VARSTA: ani TIPURI DE SERVICII INSTITUIA COMPETENTE DIFICULTI PRIORITI RECOMANDAT (ce poate face,ce (ce nu (ce trebuie place sa fac) face) achiziioneze mai intai) -cunoate -nu stie sa -un limbaj GRADINITA animalele,culorile, numere in mai 1.Educaional, obiectele din jur ; Limitele 1-10 expresiv de Andrei Saguna cunoatere si invatare -ii place sa cnte ; -se joaca cu jucriile lui ; -relationeaza relationarea -sa capete uor cu pozitiva cu o mai mare GRADINITA ceilalti copii incredere in Andrei Saguna ceilali forele sale 2.Social copii ; si n cei -se integreaz care ii destul de greu nconjoar si se ocupa de educaia lui