Sunteți pe pagina 1din 9

Anexa nr. 3 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5198 / 01.01.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII


CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A III-A

MATEMATIC
Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 5198 / 01.01.2004

Bucureti, 2004

NOT DE PREZENTARE Procesul de revizuire a curriculum-ului colar de Matematic pentru nvmntul obligatoriu, nceput n anul 2003 cu programele colare de pentru clasele I i a II-a, se nscrie n cadrul general de adaptare la modificrile aduse de Legea nvmntului, respectiv coborrea vrstei de colarizare a elevilor de clasa I la ase ani, prelungirea duratei colaritii obligatorii la zece clase, asigurarea premiselor pentru dobndirea, de ctre toi elevii, absolvenii nvmntului obligatoriu, a educaiei de baz. n acest context, noua program colar de Matematic pentru clasa a III-a aduce urmtoarele schimbri:
-

descongestionarea curriculum-ului de Matematic la nivelul anului de studiu i, prin aceasta, la nivelul nvmntului primar n ansamblul su;

accentuarea caracterului explorativ-investigativ al nvrii matematicii, prin dezvoltarea capacitilor vizate de sistemul obiectivelor de referin;

accentuarea contextelor problematice care favorizeaz dezvoltarea capacitilor implicate n studiul matematicii i care solicit nvtorului organizarea unor activiti de nvare variate, adaptate nevoilor individuale ale fiecrui elev, stimulnd colaborarea, contexte variate. interesul i motivaia pentru aplicarea matematicii n

Matematic, clasa a III-a

OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii 2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme
3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica

utiliznd limbajul matematic

4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate

Matematic, clasa a III-a

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE


1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele va fi capabil: activiti: s neleag i s utilizeze - reprezentarea prin obiecte sau desene a oricrui numr sistemul poziional de formare mai mic ca 1 000 000; a numerelor naturale mai mici - reprezentarea grupurilor de obiecte sau desene prin dect 1 000 000 numere potrivite; - reprezentarea numerelor punnd n eviden sistemul poziional de scriere a cifrelor; trecerea de la o form de reprezentare la alta; - numrarea cu start i pas dat, cresctor i descresctor, cu i fr sprijin n obiecte sau desene. Gruparea i regruparea obiectelor sau a desenelor n funcie de pasul numrrii; - scrierea unui numr ca o sum de produse n care unul dintre factori este 10 sau 100; - jocuri de numrare cu obiecte n care grupurile de cte 10, 100, .a.m.d. se nlocuiesc cu un alt obiect; - jocuri de numrare pentru a pune n eviden ideea de schimburi echivalente; - compararea numerelor prin evidenierea cifrei sau cifrelor semnificative ca poziie; s scrie, s citeasc, s compare, s ordoneze, s fac estimri folosind numere naturale mai mici dect 1 000 000 s efectueze operaii de adunare i de scdere cu numere mai mici dect 10 000: fr trecere peste ordin cu trecere peste ordin
-

1.1.

1.2.

reprezentarea prin obiecte sau desene adecvate a numerelor studiate; compararea, ordonarea, rotunjirea numerelor utiliznd modele semnificative (figuri geometrice de poziionare, numrtoare poziional etc.); rezolvarea de probleme de adunare i de scdere n care numerele sunt date prin simboluri: puncte, cerculee, figuri geometrice de poziionare etc. folosirea proprietilor adunrii pentru efectuarea unor calcule rapide; observarea legturilor ntre adunarea i scderea numerelor naturale; efectuarea probei; exerciii de calcul cu numere naturale, urmrind respectarea ordinii efecturii operaiilor i folosirea corect a parantezelor; exerciii de calcul folosind proprietile operaiilor; exerciii semnificative, care s scoat n eviden avantajele folosirii proprietilor operaiilor cu numere; exerciii care s evidenieze faptul c scderea nu este comutativ i nici asociativ; folosirea proprietilor operaiilor pentru efectuarea unor calcule rapide; observarea legturilor ntre operaiile cu numere naturale; efectuarea probei; efectuarea de succesiuni de calcule mentale cu numere de cel mult dou cifre pe principiul prelurii tafetei, implicnd majoritatea elevilor clasei;

1.3.

Matematic, clasa a III-a

Obiective de referin 1.4. s efectueze operaii de nmulire i mprire cu numere naturale mai mici dect 100
-

Exemple de activiti de nvare verificarea cu ajutorul reprezentrilor simbolice a operaiilor de nmulire, mprire; exerciii de calcul cu numere naturale, urmrind respectarea ordinii efecturii operaiilor i folosirea corect a parantezelor; exerciii de calcul folosind proprietile operaiilor; exerciii semnificative, care s scoat n eviden avantajele folosirii proprietilor operaiilor cu numere; exerciii care s evidenieze faptul c mprirea nu este nici comutativ i nici asociativ; folosirea proprietilor operaiilor pentru efectuarea unor calcule rapide; observarea legturilor ntre operaiile cu numere naturale; efectuarea probei; efectuarea de succesiuni de calcule mentale cu numere de cel mult dou cifre pe principiul prelurii tafetei, implicnd majoritatea elevilor clasei.

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele va fi capabil: activiti: s recunoasc i s descrie - decuparea unor figuri desenate; forme plane i spaiale, s - identificarea formelor plane i a formelor spaiale pe clasifice obiecte i desene dup modele fizice, desene sugestive i n mediul nconjurtor; criterii variate - desenarea formelor plane cu ablon sau/i cu mna liber; - descrierea unor figuri plane i a unor corpuri cu observarea vrfurilor, laturilor, feelor; - sortarea obiectelor dup forma lor; - identificarea interiorului i exteriorului unei figuri; - desenarea unor modele geometrice simple utiliznd simetria; s descopere, s recunoasc i s utilizeze corespondene simple i succesiuni de obiecte sau numere asociate dup reguli date
-

2.1.

2.2.

completarea unor iruri de simboluri sau de numere ordonate dup o anumit regul; crearea de iruri pe baza unor reguli date; exerciii de adunare i nmulire cu acelai numr; ghicirea regulii pentru o coresponden de tip aditiv sau multiplicativ; gsirea elementelor celei de a doua mulimi, fiind date elementele primei mulimi i regula de coresponden; gsirea elementelor primei mulimi fiind date regula de coresponden i elementele celei de a doua mulimi; utilizarea de desene / scheme / reprezentri pentru a clarifica modul de calcul; jocuri de numrare; grupri de obiecte / desene pentru evidenierea operaiilor;

2.3.

s exploreze modaliti de efectuare a nmulirii sau mpririi n 0-1000 folosind diferite tipuri de grupri i reprezentri

Matematic, clasa a III-a

2.4.

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele va fi capabil: activiti: s estimeze ordinul de mrime - utilizarea axei numerelor pentru a preciza dac un numr al rezultatului unui exerciiu cu este mai ndeprtat sau mai apropiat de un altul; cel mult dou operaii prin - contientizarea erorilor posibile prin propunerea unor rotunjirea numerelor pentru a exerciii i probleme cu erori tipice, uor de observat i cu limita erorile de calcul un anumit grad de relevan (de exemplu: suma a dou numere naturale nu poate fi mai mic dect unul dintre numere); s exploreze modaliti variate de a compune i descompune numere naturale mai mici dect 1000
-

2.5.

explorarea sistematic a posibilitilor de descompunere a numerelor naturale pe baza operaiilor de adunare, scdere, nmulire, mprire (cu i fr sprijin n reprezentri); identificarea sau crearea de scheme pentru descompuneri echivalente ale unui numr; utilizarea acestor scheme pentru calcule mintale; identificarea i aplicarea unor reguli i scheme pentru efectuarea adunrilor, scderilor, nmulirilor i mpririlor; recunoaterea situaiilor concrete sau a expresiilor care presupun efectuarea unor operaii de adunare, scdere, nmulire, mprire (cu att mai mult, cu att mai puin, de attea ori mai mult, de attea ori mai puin; sunt n obiecte, cte p pe fiecare rnd, se distribuie n mod egal n obiecte la p persoane etc.); crearea de probleme utiliznd tehnici variate: cu sprijin concret n obiecte pornind de la numere date; fr sprijin; crearea de probleme pornind de la exerciii i invers; transformarea problemelor n exerciii; crearea de probleme pornind de la expresii simbolice (a+b=x, a-b=x, etc.); analiza prilor componente ale unei probleme; analiza cuvintelor care sugereaz operaii aritmetice, inclusiv a celor derutante; schimbarea componentelor unei probleme fr ca tipul de problem s se schimbe; transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a celor de scdere n probleme de adunare; schimbarea numerelor dintr-o problem dat, cu pstrarea tematicii; transformarea problemelor pstrnd numerele neschimbate; stimularea creterii treptate a vitezei de operare cu numere prin propunerea de competiii ntre elevi i prin probe date ntr-un interval de timp precizat iniial; rezolvarea de exerciii variate care solicit aflarea unui numr necunoscut notat n diverse moduri (litere, simboluri) rezolvarea ecuaiilor utiliznd modelul balanei, ncercri, proba operaiei;

2.6.

s rezolve i s compun probleme de tipul: ?a=b sau ? a<b, a i b numere mai mici ca 1 000, sau de tipul ? c=d; ?:c=d unde c 0, d este multiplu al lui c, n intervalul de numere naturale de la 0 la 100

2.7.

s foloseasc simboluri pentru a pune n eviden numere necunoscute n rezolvarea de probleme

Matematic, clasa a III-a

2.8.

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a III-a elevul Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele va fi capabil: activiti: s utilizeze instrumente i - compararea msurilor unor mrimi; unitile de msur standard i - ordonarea unor obiecte date, n funcie de lungimea, nonstandard pentru lungime, grosimea, ntinderea sau forma lor; capacitate, mas, timp i - utilizarea instrumentelor i a unitilor de msur potrivite unitile monetare n situaii (standard i nonstandard) pentru efectuarea variate unor msurtori; - plasarea n timp a unor evenimente; - ordonarea unor imagini n funcie de succesiunea derulrii lor n timp; - citirea ceasului, reprezentarea pe un ceas model a diverse ore; - nregistrarea activitilor desfurate ntr-un interval de timp; - scrierea datei (zi, lun); - recunoaterea valorii monedelor i a bancnotelor; - efectuarea de schimburi echivalente cu monede i bancnote; compararea sumelor de bani; s colecteze date, s le sorteze i s le clasifice pe baza unor criterii date, s le organizeze n tabele
-

2.9.

colectarea i prelucrarea datelor culese; reprezentarea datelor prin diagrame simple; interpretarea datelor prin compararea numerelor implicate, gsirea de asemnri i deosebiri, extragerea unor in-formaii particulare semnificative; descrierea de situaii ce reprezint evenimente sigure (de exemplu: Dintr-o pung cu bile pe care sunt scrise numerele 4, 10, 28, 30 pot ntotdeauna s iau o bil cu numr par etc.), imposibile (Cel mai nalt om de pe pmnt are opt metri etc.), probabile (Mine plou) etc.; generarea de exemple care s ilustreze evenimente sigure, posibile sau imposibile.

3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a III-a elevul va Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele fi capabil: activiti: s exprime clar i concis - exerciii de transpunere a unor enunuri simple din semnificaia calculelor fcute n limbaj matematic simbolic n limbaj cotidian; rezolvarea unei probleme - exerciii de transpunere a unor enunuri simple din limbaj cotidian n limbaj matematic; - justificarea alegerii demersului de rezolvare a unei probleme; - utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe scurt datele i paii de rezolvare a unei probleme.

3.1.

4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate


Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a III-a elevul va Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele fi capabil: activiti: s manifeste iniiativ n a - exerciii - competiie de gsire a ct mai multe soluii
7

4.1.

Matematic, clasa a III-a

4.2.

4.3.

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a III-a elevul va Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele fi capabil: activiti: transpune diferite situaii n la anumite probleme; context matematic, propunnd - transpunerea unui context problematic n problem modaliti diverse de abordare a sau exerciiu; unei probleme - imaginarea unui context problematic pornind de la un exerciiu dat; s depeasc blocaje n - compararea modalitilor diferite pentru rezolvarea rezolvarea de probleme, s caute unei situaii problem; prin ncercare-eroare noi ci de - argumentarea modalitilor diferite pentru rezolvarea rezolvare unei situaii problem; s manifeste un comportament - jocuri - competiie ntre grupuri. adecvat n relaiile cu colegii - discutarea, n perechi sau n grup, a soluiilor gsite dintr-un grup de lucru n cadrul pentru rezolvarea unor exerciii sau probleme, activitilor practice de rezolvare de probleme

CONTINUTURILE1 NVRII

Numerele naturale de la 0 la 1 000: formare, scriere, citire, comparare, ordonare, rotunjire2 Numerele naturale de la 0 la 1 000 000: formare, scriere, citire, comparare, ordonare, rotunjire Adunarea i scderea numerelor naturale n intervalul de la 0 la 10 000 Terminologia specific: termen, sum, desczut, scztor, cu att mai mult, cu att mai puin Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul ? + a = b, unde a i b sunt numere naturale mai mici dect 10 000 (prin ncercri, prin utilizarea de obiecte sau desene, prin proba operaiei sau folosind modelul balanei) Evidenierea unor proprieti ale adunrii (comutativitate, asociativitate, element neutru) cu ajutorul obiectelor i al reprezentrilor, fr a folosi terminologia nmulirea i mprirea numerelor naturale mai mici ca 100 nmulirea numerelor naturale folosind adunarea repetat de termeni egali nmulirea numerelor scrise cu o singur cifr Terminologia specific: factor, produs, de attea ori mai mult, dublu3, triplu Tabla nmulirii Evidenierea unor proprieti ale nmulirii (comutativitate, asociativitate, element neutru, distributivitatea fa de adunare sau scdere) cu ajutorul obiectelor i al reprezentrilor, fr a folosi terminologia Ordinea efecturii operaiilor mprirea numerelor naturale folosind scderea repetat i relaia cu nmulirea Terminologia specific: demprit, mpritor, de attea ori mai puin, jumtate, treime, sfert Tabla mpririi dedus din tabla nmulirii Diviziuni ale unui ntreg: jumtate, sfert, a treia parte, a zecea parte reprezentri prin desene

1 2

Ordonarea coninuturilor rmne la decizia autorilor de manual i a nvtorilor. Elementele de coninut scrise cu litere ngroate reprezint o noiune nou. 3 Elementele de coninut marcate cu asterisc i scrise cu litere cursive vor intra n curriculum la decizia colii, n cazul n care se opteaz pentru extindere. Matematic, clasa a III-a 8

Aflarea unui numr necunoscut n cadrul unei relaii de tipul ? c = d; ? : c = d, unde c 0, d este multiplu al lui c, cuprins n intervalul numerelor naturale 0-100 (prin ncercri, prin utilizarea de obiecte sau desene, prin proba operaiei sau folosind modelul balanei) Ordinea efecturii operaiilor i folosirea parantezelor rotunde.

nmulirea i mprirea n intervalul de numere naturale de la 0 la 1.0004 nmulirea cu o sum sau diferen nmulirea cu 10 sau 100 nmulirea unui numr natural de dou cifre *i de trei cifre cu un numr de o cifr, folosind adunarea repetat, grupri de termeni, reprezentri mprirea unei sume sau diferene la un numr de o cifr mprirea la 10 sau 100 mprirea unui numr natural mai mic dect 100 *sau dect 1 000 la un numr de o cifr, folosind scderea repetat, grupri de termeni, reprezentri *Evidenierea restului mpririi unui numr mai mic dect 50 folosind desene i scheme sugestive Rezolvarea de probleme Probleme care se rezolv prin cel mult dou operaii (de acelai ordin, de ordine diferite); Probleme de organizare a datelor n tabele * Probleme care se rezolv prin mai mult de dou operaii Elemente intuitive de geometrie Forme plane: ptrat, triunghi, cerc, dreptunghi, poligon, punct, segment, linie dreapt, linie frnt, linie curb Interiorul i exteriorul unei figuri geometrice Observarea i descrierea intuitiv a obiectelor cu forme spaiale de: cub, sfer, cilindru, con, cuboid (paralelipiped dreptunghic) Msurri folosind etaloane neconvenionale Uniti de msur Uniti de msurat lungimea: metrul, multiplii, submultiplii ( fr transformri) Uniti de msurat capacitatea: litrul, multiplii, submultiplii (fr transformri) Uniti de msurat masa: kilogramul, multiplii, submultiplii (fr transformri) Uniti de msur pentru timp: ora, minutul, ziua, sptmna, luna, anul Monede i bancnote, inclusiv cele europene Utilizarea instrumentelor de msur adecvate: metrul, rigla gradat, cntarul, balana

nsuirea algoritmilor de efectuare a nmulirii i mpririi numerelor de dou sau *de trei cifre cu numere de o cifr nu face obiectul clasei a III-a.
4

Matematic, clasa a III-a