UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MDULO PARA LA GESTIN EDUCATIVA

AUTORA: MARTHA GUERRERO

DOCENTE: MSC. FRANKLIN MIRANDA

TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN EVALUACIN A DISTANCIA

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN: 1. Redacte un resumen/anlisis relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin. No existe un mximo ni mnimo de caracteres ni de hojas para realizar su trabajo. Cuando hablamos de nuevas tecnologas nos referimos a aquellas que fundamentalmente tienen que ver hoy con la comunicacin.1 Los procesos de enseanza son, en primer lugar procesos de comunicacin y que tienen una intencin, es hacer crecer el repertorio de conocimientos, actitudes y aptitudes del que dispone el estudiante. La enseanza no puede estar al margen de las incidencias de las tecnologas en la comunicacin como de la sociedad que se est configurando por la presencia de stas. La integracin didctica considerando las Tics., distingue a tres campos generales (fases) que intervienen directamente en la educacin: gestin, investigacin y docencia. a. Administracin: la gestin fue la puerta de entrada de las Tics en la enseanza. La gestin se ha agilizado a la par que permite un mayor control administrativo de las instituciones y abre nuevas posibilidades de seguimiento y evaluacin de estos centros. Por otro lado se vienen implementando sistemas de informacin administrativa que permite un contacto permanente del centro con los padres o representantes legales de los alumnos. b. Investigacin: los trabajos de investigacin se han visto agilizados por la presencia de las NNTT, han posibilitado realizar tareas que sera muy complejo y demorado si no se dispusiese de estos equipamientos. Por otro lado la disponibilidad de bases y bancos de datos de diferentes aspectos de la vida acadmica permite estudios comparativos, evolutivos, histricos, etc. en perodos de tiempo

Este resumen est tomado de la Gua Didctica de Tecnologa Educativa para la Gestin de Francisco Martnez.

determinados y sin que precisen de un amplio equipo humano, ni un tiempo que haga inservible su resultado. Por ltimo la difusin de la informacin y de los resultados de las investigaciones tambin es ms rpida con la ayuda de las Tics. c. Docencia: en este campo la Tics contemplan cuatro aspectos: como medios de gestin y control, como herramientas de trabajo, como medios didcticos y por ltimo como medios para la colaboracin. Como medios de gestin y control referidos a las tareas de los docentes. Permite la disponibilidad de informacin amplia de todos y cada uno de los estudiantes, permanentemente actualizada y con total facilidad de acceso. Disponibilidad de informacin cientfica y tcnica sobre su campo especfico de trabajo. Otro aspecto que posibilita es el seguimiento de los estudiantes; el acceso rpido y extenso a expedientes, diarios, trabajos, etc. de los alumnos que permite el conocimiento, valoracin, justificacin de hechos que acaecen en el da a da de la vida acadmica y con ello tomar decisiones. La comunicacin es posible ms all del centro escolar gracias al correo electrnico, chat, telfonos mviles, etc. no solo en la relacin profesor- estudiante sino entre alumnos o entre docentes. Las NNTT como medios didcticos facilitan la comunicacin y favorecen la accin didctica diseada por los docentes. Los medios en la enseanza tienen muchas funciones: presentan la informacin, amplan la comunicacin, medios de evaluacin y medios de trabajo autnomo del alumno. El trabajo colaborativo soportado por redes telemticas crea nuevos espacios de aprendizaje y de intercambio de experiencias y conocimientos enriquecedores para todos. Estas formas colaborativas de trabajo no deben ser solo de los estudiantes sino tambin de los profesores. La participacin de los docentes en este tipo de tareas facilitar el poder transmitirlo a los alumnos ya que difcilmente se puede ensear lo que se desconoce. Variables generales a considerar ante la incorporacin de las NNTT.

Para que sea posible la integracin de las NNTT se requiere de condiciones concretas que permitan el aprovechamiento de las cualidades que tienen. Bsicamente se trata de aspectos relacionados con el contexto y con los sujetos que van a intervenir y que ya participan en la situacin previa a esta incorporacin. Variables evolutivas: Los seres humanos vamos evolucionando en nuestras capacidades a lo largo de nuestras vidas. Estas tecnologas, precisan de la participacin activa de los usuarios, sin la cual sus posibilidades son irrelevantes. Esta exigencia ha de obligar a contemplar las caractersticas de los sujetos que configuran el colectivo humano donde se pretende su incorporacin. Variables fisiolgicas: stas no estn relacionadas con la edad sino con la posibilidad o no de utilizar adecuadamente determinados rganos empleados en la comunicacin humana. Variables culturales: Entendiendo por cultura a una serie de rasgos que identifican a una etnia, a una religin o a un estado o nacin y que tienen que ver con una concepcin de sociedad. Estamos ante tecnologas que su incorporacin conlleva la superacin del espacio cultural de que se trate, permitiendo salir a otras culturas y que estas culturas entren en las nuestras. Variables relacionadas con el desarrollo socioeconmico: El desarrollo tecnolgico del pas, obliga a establecer un plan de incorporacin que defina prioridades y que permita la integracin real en la enseanza de las Tics. Variables relacionadas con la situacin de los sistemas educativos: Varios son los aspectos a destacar. Quiz el de mayor peso es la actitud de alumnos y profesores en relacin a las NNTT. La actitud es el requisito previo al equipamiento material de los centros de enseanza y que tiene relacin con las variables culturales. El modelo didctico como referente: Las NNTT como cualquier otro medio, acta dentro de un diseo curricular concreto y dentro de l donde deben ser contemplados. El marco curricular de actuacin de las NNTT viene determinado por factores externos a la accin educativa propiamente dicha.

Nos encontramos con dos aspectos sobre la incorporacin de las NNTT a la enseanza: enseanza de las NNTT y ensear con las NNTT. En este momento lo que nos interesa es lo segundo. Criterios de seleccin: Es fundamental tener claros los criterios de seleccin a la hora de tomar decisiones sobre la incorporacin de las NNTT a los diseos curriculares. Tal vez ayude el criterio de Clark (1975) cuando planteaba la pregunta: Por qu este medio aqu y ahora? Otros criterios pueden ser las caractersticas de los alumnos, las caractersticas comunicativas del medio, la relacin con los objetivos y el tipo de metodologa que se haya diseado por el profesor, el costo econmico del uso de un determinado medio y la relacin del mismo con los logros o con otros posibles medios. Tambin se debe considerar que sean medios flexibles y de fcil adecuacin a contextos diferentes. Que tenga una adecuada calidad. Otros aspectos a considerar ante las NNTT. Existen aspectos fundamentales como la capacitacin, infraestructura y equipamiento, como condiciones necesarias para la implantacin de las Tics en los centros educativos. Las tics favorecen un tipo de relacin diferente de profesor-alumno y eso supone de alumnos y profesores con caractersticas distintas a las tradicionalmente requeridas. Otro aspecto a contemplar tiene que ver con los conocimientos metodolgicos referidos a los modelos de investigacin cientfica propios de los campos del saber. Y por ltimo el alumno deber disponer de habilidades sociales para el trabajo colaborativo que ha de ser una constante en las formas de incorporar estas herramientas tecnolgicas a la enseanza. Por otro lado el profesor ser un tutor, quien da autonoma a los estudiantes y a la vez participar en su construccin del conocimiento. Las herramientas son el elemento fundamental de las NNTT en su incorporacin a la enseanza ya que por su intermedio el usuario podr entrar e interactuar con los sistemas. En cuanto a la metodologa se deben tomar en cuenta aspectos de estas tecnologas que puedan aportar novedad y enriquezcan el proceso de enseanza aprendizaje. Entre los aspectos a destacarse estn la interaccin, trabajo colaborativo y multiculturalidad.

Los equipos evolucionan a gran velocidad, en lo posible se debe tener modelos que permitan un trabajo gil, aunque no siempre puedan ser stos de ltima generacin, por el costo econmico que representa. Las funciones a cubrir por las NNTT nos llevarn a apostar por las de mayor capacidad y velocidad. Y directamente relacionado con lo anterior, el tipo de comunicacin que se pretende utilizar, sincrnica y asincrnica, vendr condicionada por las disponibilidades tcnicas. Referente a los sistemas de representacin. Los multimedia e hipermedia, cada vez ms utilizados en la enseanza con NNTT, precisan para su desarrollo de equipos que dispongan de tecnologas apropiadas. La incorporacin de NNTT puede mejorar los sistemas educativos, siempre y cuando haya una planificacin y preparacin del sistema a las nuevas situaciones, de lo contrario incurriremos en los mismos errares de siempre.