Comunicarea asertiv.

Comportamentul asertiv, pasiv i agresiv

Disciplina: Consiliere i orientare Subiectul leciei: Comunicare asertiv. Comportamentul asertiv, pasiv i agresiv Tipul leciei: nsuire de noi cunotine OBIECTIV DE REFERIN: s disting ntre comportamentul asertiv, pasiv i agresiv OBIECTIVE OPERAIONALE: O1: s construiasc un dialog respectnd tipul de comportament dat; O2: s identifice caracteristicile comportamentului asertiv, agresiv, pasiv; O3: s ofere exemple de rspunsuri asertive, pasive i agresive n diferite situaii. STRATEGII DIDACTICE: 1. Resurse procedurale: dramatizare, conversaia, exerciiul; explicaia,joc de rol, brainstorming. 2. Resurse materiale: tabla, coli, post-it, markere, caiete, markere, carioca, flip-chart, 3. FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe de elevi, individual. TIMP ALOCAT: 2 ore

Activitatea 1: spargerea ghetii Oglinda Se vor forma 4 grupe de elevi n modul urmtor: fiecare elev va trebui s numere pn la 4 numrul zis de fiecare elev fiind numrul grupei creia acesta i aparine.Fiecare membru al grupului primete cte o coal alb n care va desena chenarul unei oglinzi, lsnd cel puin 2,5 cm spaiu pe margine. Fiecare trebuie s-i treac numele ca titlu i s scrie cuvinte i convingeri n interiorul oglinzii, care s descrie felul n care se percepe.Cnd fiecare i-a ndeplinit sarcina, vom aduna colile i le vom da altui grup care s scrie n spaiul alb din jurul oglinzii comentarii pentru fiecare dintre colegi.Dup

ce toi i-au ndeplinit sarcinile, vom da oglinzile napoi celor ce le-au creat, i le vom acorda timp pentru citirea comentariilor Concluzii : Elevii vor fi ntrebai dac exist vreo diferen ntre modul n care s-au evaluat ei i modul n care sunt percepui de ceilali.

Cerinte : 1.descoperiti comportamentul asertiv, comportmentul pasiv si comportamentul agresiv din povestile relatate ; 2. ce ati fi facut in asemenea situatie 3. joc de rol: in echipe de 2 persoane(o persoana devine mama, o persoana eleva. Incercati sa dati un final povestii . Rolul de mama si de fiica se poate inversa. ) Fia 1 Grupa I Clopotelul de la fabrica orasului anunt terminarea orelor de munc.nseamn c este ora 14.30.,,Ce bine c astzi nu sunt de serviciu si o pot astepta pe Loredana,, se gndeste mama n timp ce pregteste prnzul.Deodat.usa se deschide si n cas intr Loredana. Din primele ei gesturi mama si d seama c ceva nu este n ordine. si las geanta lng us, haina o las lng cuier,si salut scurt mama si se ndreapt spre camer .Dar nu poate s mai tin totul n ea,trebuie s i spun mamei ,s se sftuiasc cu ea ,asa cum a fcut dintotdeauna.Cum s nu-i spun celui mai bun sftuitor si ndrumtor al ei? Se ntoarce din camer si,cu pasi grbiti,se ndreapt spre mama ei.

Grupa II

Clopotelul de la fabrica orasului anunt terminarea orelor de munc.nseamn c este ora 14.30.,,Ce bine c astzi nu sunt de serviciu si o pot astepta pe Maria,, se gndeste mama n timp ce pregteste prnzul. Deodat.usa se deschide ncet si n cas intr Maria. Pe fata ei se poate citi toat amrciunea si disperarea unui copil de 11 ani. si las geanta s i alunece din mn ,ofteaz ndelung si se ndreapt agale(ncet-ncet)spre camera ei.Mama rmne nedumerit.Se uit la fetita ei si nu i vine s cread.Parc s-ar uita la un om ce duce pe umerii lui toat greutatea omenirii.Oare ce s-a putut ntmpla la scoal de a ajuns Maria n asemenea stare? Se ndreapt agitat si putin temtoare spre camera fiicei ei.Bate,deschide usa si..

Grupa III Clopotelul de la fabrica orasului anunt terminarea orelor de munc.nseamn c este ora 14.30.,,Ce bine c astzi nu sunt de serviciu si o pot astepta pe Maria,, se gndeste mama n timp ce pregteste prnzul. Deodat.usa se trnteste de perete si n cas nvleste Codruta. Este foarte agitat.si trnteste geanta lng us ,geaca si-o arunc lng cuier, si trecnd valvrtej pe lng mama ei,fr s o salute mcar,se ndreapt spre camera ei. Mama observ toate aceste lucruri si se ndreapt foarte agitat spre camera Codrutei pentru a vedea ce s-a putut ntmpla la scoal. Nici nu apuc bine s bat la usa fetitei c

T i p u r i d e c o m u n i c a r e:

Comunicarea intrapersonal ,, n i ctre sine ,, Comunicarea interpersonal ,,ntre oameni. ,, Comunicarea de grup ,, ntre membrii grupului,, si ,,dintrealte grupuri ,, Comunicarea de mas ,, primit de sau folosit de un numr mare de oameni.,,

Se listeaz situaiile identificate de grupuri pe coli i sunt prezentate clasei. Fiecare grup selecteaz cel puin o situaie la care vor lucra n continuare i primesc sarcina de a gndi o strategie pe care au folosit-o sau ar putea-o folosi pentru a refuza, n mod ferm (asertiv) cererea altor persoane (atunci cnd nu doresc s se implice ntr-o anumit activitate, situaie). Apoi noteaz strategia pe care au gndit-o pe o coal. Li se nmneaz elevilor fia de lucru ( fia 2) i li se cere s completeze propria lor strategie cu recomandrile de pe fi. In final, cte un reprezentant din fiecare grup va prezenta ntregii clase exemplul la care au lucrat.

Cerinte : 1. realizati o situatie de comunicare, incercand sa determinati un : a. Stil de comunicare pasiv 2. b. Stil de comunicare agresiv 3. c. Stil de comunicare asertiv FISA 2 Stilul de comunicare pasiv : evit confruntrile, conflictele, i dorete ca toat lumea s fie mulumit, fr a ine ns cont de drepturile sau dorinele sale personale. O astfel de persoan nu face cereri, nu solicit ceva anume, nu se implic n ctigarea unor drepturi personale sau n aprarea unor opinii. Aceast persoan se simte rnit, frustrat, iritat, fr ns a ncerca s-i exprime nemulumirile fa de ceilali. Stilul pasiv evit problema, ignor drepturile proprii, las pe ceilali s aleag n locul su, vede drepturile celorlali ca fiind mai importante. Stilul de comunicare agresiv: blameaz i i acuz pe ceilali, ncalc regulile impuse de autoriti (prini, profesori, poliie) este insensibil la sentimentele celorlali, nu-i respect colegii, consider c au ntotdeauna dreptate, rezolv problemele prin violen, consider c cei din jurul su sunt adesea nedrepi cu el, este ironic i utilizeaz adesea critica n comunicare, este ostil i furios. Stilul agresiv atac problema, i susine drepturile fr a ine cont de drepturile celorlali, aleg activitatea lor i pe a celorlali, consider c drepturile lor sunt mai importante dect ale celorlali. Stilul de comunicare asertiv: exprim emoiile i convingerile fr a afecta i ataca drepturile celorlali, comunic direct, deschis i onest ctignd respectul prietenilor i colegilor, are capacitatea de a iniia, menine i ncheia o conversaie n mod plcut, exprim emoiile negative fr a se simi stnjenit sau a-l ataca pe cellalt, are abilitatea de a solicita sau a refuza cereri, i exprim emoiile pozitive, face i accept complimente, spune NU fr s se simt vinovat sau jenat, face fa presiunii grupului i i exprim deschis opiniile personale, i recunoate

responsabilitile fa de ceilali. Stilul asertiv discut problema, i susine drepturile, au ncredere n ei, recunosc i drepturile lor i ale celorlali Fia nr. 3 (individual) FI DE LUCRU 1)Formeaz propoziii n care s folosii urmtoarele formule de adresare:V rog; Fii amabil: Nu v suprai;Scuzai-m; Mulumesc. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2)Imagineaz i completeaz urmtoarele dialoguri: a) - _______________________________________________ -S creti mare! b) - Poftim i restul, biete! - _____________________________________________ c) -Acesta este cadoul tu. - _____________________________________________

d) - Ne vedem mine?

- _____________________________________________

Fia 4 ndrumri pentru persoanele care au dificulti n a spune ,,NU : 1. Acordai-v un timp (pentru a decide cum anume dorii s rspundei unei solicitri);nu reacionai cu violen. 2. Nu v scuzai n mod exagerat 3. Precizarea coninutului refuzului (ce anume vei face i ce nu vei face pentru interlocutor). 4. Utilizarea limbajului nonverbal de tip asertiv (privirea interlocutorului, poziie fa-n fa, ton calm i ferm, fr reacii emoionale). 5. Evitai s v simii vinovi.

La sfarsitul activitatii elevii se aseaza pe scauhne, formand un cerc. Se realizeaza aprecieri de grup dar si aprecieri individuale pentru modul de implicare in realizarea activitatilor.Elevii care doresc pot sa isi exprime punctul de vedere(sentimentele, emotiile pe care le-au avut pe parcursul activitatilor in care au fost implicati). O mascota aleasa de grupul de elevi va facilita comunicarea ( cine doreste sa ia cuvantul trebuie sa aiba mascota in mana . REGULA: persoana care are mascota poate sa isi exprime punctul de vedere , nimeni nu il intrerupe.)