Anexa nr. 1 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 3458 / 09.03.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A IX-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

LOGIC I ARGUMENTARE

Aprobat cu Ordin al ministrului Nr. 3458 / 09.03.2004

Bucureti, 2004

Logic i argumentare - clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

NOT DE PREZENTARE Logic si argumentare reprezint la clasa a IX-a, disciplina socio-uman, din cadrul ariei curriculare Om i societate. Aceast disciplin i propune s ofere elevilor instrumentele necesare controlului logic al situaiilor de comunicare, dezvoltrii capacitii de argumentare, exersrii gndirii critice i argumentative. Obiectivul fundamental al predrii - nvrii disciplinei Logic i argumentare este formarea la tineri a gndirii raionale, logic corecte, i dezvoltarea, pe aceast baz, a competenelor de comunicare. n acest fel, studiul disciplinei Logic i argumentare vizeaz deopotriv creterea nivelului de performan n studiul celorlalte discipline i n integrarea social activ. Disciplina contribuie la formarea progresiv a competenelor - cheie stabilite de ctre Comisia European, ndeosebi n ceea ce privete: comunicarea n limba matern a nva s nvei competenele interpersonale, interculturale i sociale.

Contribuiile disciplinei Logic i argumentare sunt nuanate i diversificate, incluznd att sensibilizarea cu privire la anumite competene cheie, ct i susinerea formrii i dezvoltrii altor competene cheie. Prezentul curriculum acoper: trunchiul comun (pentru clasele cu 1 or/sptmn) trunchiul comun i curriculum ul difereniat (pentru clasele cu 2 ore/sptmn); coninuturile vizate prin curriculum-ul de baz i cele vizate prin curriculum-ul difereniat sunt prezentate n coloane diferite.

Structura curriculum-ului include urmtoarele componente: Competene generale Competene specifice i uniti de coninut specifice trunchiului comun i curriculumului difereniat Valori i atitudini Sugestii metodologice. Elementele de noutate sunt legate de urmtoarele aspecte: reconsiderarea demersului curricular i didactic din perspectiva finalitilor: - liceului; - studierii acestei discipline orientarea ctre latura pragmatic a aplicrii curriculum-ului: corelarea dintre unitile de coninut i competenele specifice permite profesorului s realizeze conexiunea explicit ntre ceea ce se nva i scopul cu/pentru care se nva; corelaia propus are n vedere posibilitatea ca o anumit competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, neexistnd o coresponden biunivoc ntre acestea
Logic i argumentare - clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului 3

 recomandarea unor valori i atitudini care s completeze dimensiunea cognitiv a nvrii cu cea afectiv-atitudinal i moral din perspectiva finalitilor educaiei includerea unor sugestii metodologice care s orienteze spre modaliti didactice concrete de utilizare a curriculum-ului n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvaare. Demersul urmrit permite familiarizarea elevilor cu aspecte teoretice i formarea unor competene de tip instrumental-practic, necesare n viaa privat i public. Principiul de baz al curriculum-ului este acela de a oferi elevilor, n cadrul fiecrui capitol, un numr mic de noiuni de baz, repetate i exersate n contexte diferite (teoretice i practice, fie reale, fie imaginare). Prin structur i coninut, curriculum-ul ofer elevilor posibilitatea de a nelege mai bine modul n care gndirea i limbajul sunt prezente n actele noastre de comunicare i argumentare, precum i posibilitatea de a preveni disfuncionalitile/erorile ce pot interveni n aceste procese. Profesorii i pot centra atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face posibil i necesar o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile curriculum-ului nu trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii va trebui s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.

Logic i argumentare - clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real 2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare 3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul diferitelor grupuri 4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n schimbare 5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii

VALORI I ATITUDINI

Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare-nvare a disciplinei Logic i argumentare au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini: Coeren i rigoare Gndire critic i flexibil Independen n gndire i n aciune Dezbatere argumentat i civilizat Relaionare pozitiv cu ceilali.

Logic i argumentare - clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

COMPETENE SPECIFICE I UNITI DE CONINUT

Competene specifice 1.1. Utilizarea corect a conceptelor i instrumentelor logice 2.1. Raportarea critic la premisele, presupoziiile i implicaiile cunoaterii, inclusiv pentru activitatea proprie 3.1. Dezvoltarea cooperrii cu ceilali, favorizat de decodificarea corect a diferitelor mesaje i limbaje 5.1. Stabilirea unor corelaii ntre ntemeierea deciziilor, aciune i consecinele acestora 1.2. Identificarea structurii unui argument, a elementelor componente i relaiilor dintre acestea (termeni, propoziii, raionamente) 1.3. Utilizarea corect a unor operaii specifice logicii (definirea i clasificarea) n contexte situaionale diferite (teoretice i practice) 2.2. Folosirea corect a unor forme i operaii logice 2.3. Construirea unor argumente n vederea susinerii unui punct de vedere sau a unei soluii propuse pentru rezolvarea unor situaii - problem 3.2. Utilizarea lucrului n echip pentru rezolvarea unor probleme care implic operaii i forme logice 4.1. Utilizarea instrumentelor de ordin logic care pot fi activate n contexte diferite n activitatea privat i public Coninuturi Trunchi comun I. Introducere n Logic i argumentare - Definirea i importana logicii - Argumentarea i structura argumentrii

Curriculum difereniat

II. Analiza logic a argumentelor Termenii: - caracterizare general (definire, tipuri de termeni) - raporturi ntre termeni Propoziii: - caracterizare general (definire, structur) - tipuri de propoziii categorice i compuse - raporturi ntre propoziii Raionamente: - caracterizare general (definire, structur) - tipuri de raionamente Definirea i clasificarea: - caracterizare general - corectitudine n definire i clasificare - tipuri de definiii - forme de clasificare

Logic i argumentare - clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Competene specifice 1.4. Identificarea unor tipuri de argumentare formulate n limbaj natural sau formal 2.4. Raportarea critic la argumentele altora i susinerea propriilor argumente n contexte diferite 3.3. Realizarea unor schimburi argumentate de opinii 4.2. Susinerea unui comportament activ prin utilizarea corect a diferitelor tipuri de argumentare 5.2. Utilizarea unor raionamente adecvate (deductive i nedeductive) n luarea deciziilor

Coninuturi Trunchi comun III. Tipuri de argumentare Deductiv: - argumente/raionamente imediate cu propoziii categorice (conversiunea i obversiunea) - silogismul (caracterizare general, figuri i moduri silogistice, verificarea validitii prin metoda diagramelor Venn)

Curriculum difereniat

- argumente/raionamente cu propoziii compuse - demonstraia Nedeductiv: - inducia complet - inducia incomplet 1.5. Identificarea unor erori logice n argumentare care intervin n comunicare 2.5. Utilizarea unor instrumente specifice logicii pentru construirea de argumente i contraargumente n situaii teoretice i practice 3.4. Formarea unor deprinderi de dialog raional, negociere i de rezolvare de conflicte n grupurile din care fac parte 4.3. Raportarea critic la argumente i contraargumente n conversaie, dezbatere, discurs public i mass media 5.3. Participarea civilizat i argumentat la dezbateri n viaa social IV. Argumentare i contraargumentare Evaluarea argumentelor (validitatea argumentelor) Erori de argumentare Argumente i contraargumente n conversaie, dezbatere, discurs public, eseu i n mass-media

- legile generale ale silogismului - forme speciale de argumentare silogistic - alte metode de verificare a validitii silogismelor - analogia Metode de cercetare inductiv

Persuasiune i manipulare

Logic i argumentare - clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

SUGESTII METODOLOGICE Prezentul curriculum este un instrument de lucru care se adreseaz profesorilor ce predau disciplina Logic i argumentare , fiind conceput n aa fel nct s le permit: s orienteze elevii n cunoatere i comunicare prin apelul, n cunotin de cauz, la concepte i practici care in de cultivarea raionalitii; s-i orienteze propria activitate nspre formarea la elevi a competenelor specifice domeniului; s-i manifeste creativitatea didactic i s le faciliteze adecvarea demersurilor didactice la particularitile elevilor cu care lucreaz. Sugestiile metodologice au n vedere deplasarea accentului de pe coninuturi pe competene, aa cum a fost propus prin programa colar. Unitile de coninut sunt prezentate ntr-o ordine care nu este obligatorie. Considerarea elevului ca subiect al activitii instructiv educative i orientarea acesteia spre formarea competenelor specifice presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care: utilizarea unor metode active (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, studiul de caz, simularea, jocul de roluri, analiza logic a unui text), care pot contribui la crearea cadrului educaional care ncurajeaz interaciunea social pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n procesul de nvare; rezolvarea de exerciii care s permit, pe de o parte exersarea noiunilor specifice disciplinei i construirea unor exemple pentru noiunile nsuite, ct i, pe de alt parte rezolvarea unor situaii dilematice; utilizarea unor strategii didactice care s permit alternarea formelor de activitate (individual, pe perechi i n grupuri mici); utilizarea calculatorului n activitatea didactic ca mijloc modern de instruire. Se recomand folosirea unor activiti de nvare care s conduc la: exersarea unor deprinderi de ordin cognitiv, cum sunt: analiza, sinteza, compararea, clasificarea, rezumarea; aplicarea unor algoritmi, reguli i principii n scopul folosirii informaiei n cadrul disciplinei, precum i valorificarea acestora n rezolvarea unor probleme teoretice i practice specifice vieii reale; n acest mod, studiul disciplinei Logic i argumentare se constituie ntr-un instrument cu valoare general pentru orice demers de tip raional; dobndirea competenelor de comunicare adecvat n spaiul social. Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvare. Evaluarea trebuie s se realizeze n mod preponderent ca evaluare continu, formativ. Alturi de formele i instrumentele clasice de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor.

Logic i argumentare - clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Logic i argumentare - clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului