P. 1
Planificare Clasa a II

Planificare Clasa a II

|Views: 1,457|Likes:
Published by Calin Musteata

More info:

Published by: Calin Musteata on Mar 13, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/17/2013

pdf

text

original

ARIA CURRICULARĂ : LIMBĂ ŞI COMUNICARE DISCIPLINA : LITERATURĂ PENTRU COPII – OPŢIONAL TIPUL : opţional la nivelul disciplinei CLASA : a III

-a CURRICULUM : la decizia şcolii NR. DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ : 1 oră NR. TOTAL DE ORE : 34 ore ÎNV. :

PLANIFICARE ANUALĂ

NR. CRT. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE Legende populare Texte despre părinţi, bunici şi copii Basmele copilăriei Anotimpurile în poezie Texte despre sărbătorile de iarnă Texte despre hărnicie şi lene Pe urmele marilor scriitori Texte despre călătorii şi aventuri Texte cu personaje - animale Copilul şi copilăria Jocuri didactice. Concurs TOTAL

NUMĂR ORE SEM. I SEM. II 2 4 2 3 2 4 17 3 3 3 3 2 3 17

OBS.

______________________________________________________________________________________________________________________

PLANIFICĂRI

Clasa: a II-a

2

______________________________________________________________________________________________________________________

,,Marea artă a unui educator, constă în cizelarea manierelor şi informare minţii; el trebuie să sădească în elevul său bunele obiceiuri şi principiile virtuţii şi ale înţelepciunii; să-i dea treptat o viziune asupra omenirii şi să dezvolte în el tendinţa de a imita tot ceea ce este excelent şi demn de laudă.”

JOHN LOCKE

3

Clasa a II-a…………………………………………........….….……………….18 Capitolul 2 Matematică……………………………………………………………….…….…..9 1.….……………..…………..2..…….….1. Obiective cadru………………………………………………….10 1.……………………. Planificare unităţilor de învăţat……………………………………………………. Obiective de referinţă…………………………………………..……..6 Schema orară .………………………. Planificare calendaristică…………………………………….……. Proiectarea unităţilor de învăţare………….3.2....4.……….4.………………………………….…………23 2..3... Obiective de referinţă…………………………………………..….….1.…..12 1.……..8 Capitolul 1 Limba şi literatura română………………………………………………. Obiective cadru………………………………………………….11 1...…26 4 .24 2..…………………….…..7 Calendar …………………………………………………….22 2. Planificare calendaristică……………………………………..21 2.....………………......______________________________________________________________________________________________________________________ CUPRINS Structura anului şcolar …………………………….…………..

..2.……. Obiective cadru………………………………………………….1.. Planificare unităţilor de învăţat……………………………………………………….... Obiective de referinţă………………………………...45 5...…………..……………………33 3. Planificare unităţilor de învăţat………………………………………………………. Obiective cadru…………………………………………………..….…………..3.……………....1..3..……….2..2..3...50 5 .30 3. Planificare unităţilor de învăţat……………………………………………………..……….47 5..…………….1...…………………………………………….40 4.4....……………..…………………….. Planificare calendaristică…………………………………….32 3...……..………….39 4.46 5.41 4..…………………….42 Capitolul 5 Educaţie muzicală……………. Planificare calendaristică…………………………………….31 3..…….48 5.38 4. Obiective de referinţă…………………………………………. Obiective cadru………………………………………………….…..4.………..______________________________________________________________________________________________________________________ Capitolul 3 Ştiinţe ale naturii……………….35 Capitolul 4 Educaţie plastică…………….………………….…………………....……………………………………….………………………………………. Planificare calendaristică……………………………………. Obiective de referinţă…………………………………………...4..

Planificare calendaristică…………………. Obiective cadru….3.2.……………………...………. Planificare unităţilor de învăţat…………………………….…………………….72 6 .………….……. Obiective cadru…………………………………………………..4..…....3....55 6.1.68 7.………………………………………. Obiective de referinţă………………………………………….…61 Capitolul 7 Abilităţi practice….....…………….…71 7.53 6....69 7.70 7..……………………………………….………………….……………….………….…….2.4.54 6...………….…...56 6.……. Obiective de referinţă………….………………….....…………….______________________________________________________________________________________________________________________ Capitolul 6 Educaţie fizică…….…...….. Planificare calendaristică……………………………………....………………….……………………………….…..…………………………………………….. Planificare unităţilor de învăţat………………………………………………..1.

12. 16. minim de ore pe săptămână Nr. 22. 14. Crt 1. 4. 5. 19. Tehnologii Abilitaţi practice VII. Arte Educaţie plastică Educaţie muzicală V. 3. Limbă si comunicare Limba şi literatura română Limba modernă (1) II. Om si societate Educaţie civică Istorie Geografie Religie IV. 23. 20.______________________________________________________________________________________________________________________ SCHEMA ORARĂ CLASA a II-a Nr. 8. 11. Matematică si Ştiinţele naturii Matematică Ştiinţe ale naturii III. Plan CN CNA CE CES Total 7-8 7-8 4-5 3-4 1 1 1 2-3 1-2 1-2 2-3 2-3 1-2 1-2 1-3 1-3 18 20 7 7 4 3 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 - - 1 1 - 1 1 7 7 5 4 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 19 -curriculum nucleu -curriculum nucleu aprofundat -curriculum extins -curriculum elaborat în şcoală 7 . Consiliere si orientare VIII. 17. 13. Aria curriculară Disciplina I. 18. 10. Educaţie fizică si sport Educaţie fizică VI. 2. 9. Discipline opţionale Prietenul meu. 7. 15. 21. maxim de ore pe săptămână CN CNA CE CES Cf. 6. calculatorul Nr.

ORE Sem. al II-lea TOTAL MANUAL Limba şi literatura română AUTORII Marcela Peneş EDITURA Ana 8 . I Sem. 2. 1.______________________________________________________________________________________________________________________ 1 LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ ARIA CURRICULARĂ Limbă şi comunicare DISCIPLINA CURRICULUM NUMĂR ORE Limba şi literatura română Nucleu NR. 3. SEMESTRUL NR. CRT.

Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă 9 . Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral 2. OBIECTIVE CADRU 1.______________________________________________________________________________________________________________________ 1.1. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală 3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura) 4.

-să redea prin cuvinte proprii.2. -să scrie corect.3.______________________________________________________________________________________________________________________ 1. -să manifeste interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a textului 10 . -să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări 4.2. -să desprindă informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat 1. -să distingă sensul cuvintelor într-un enunţ 1.1.6. -să manifeste o atitudine degajată în comunicarea orală cu persoane cunoscute.4. un paragraf/fragment dintr-un text citit 2. -să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit 3. virgula.2.2. corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere 3.4.1. -să îmbine enunţuri într-un mesaj propriu 2. -să scrie corect litere. cuvinte.2.5. enunţuri 4. silabe.3. două puncte) 4. -să –şi adapteze vorbirea în funcţie de partenerul de dialog 2.3. -să semnaleze prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului 1. O2 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală 2.5. cu sprijin. -să manifeste interes faţă de mesajul partenerului de dialog. O3 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris ( citire/lectura ) 3.4. linia de dialog. -să manifeste interes pentru lectură. -să utilizeze convenţii ale limbajului scris (semnul de exclamaţie. -să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere 3.1.3. -să citească fluent. -să utilizeze sensul cuvintelor noi în enunţuri proprii 4. O4 Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă 4. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ O1 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral 1. -să identifice elemente de bază ale organizării textului în pagină 3. lizibil şi îngrijit textele 4.1.4. -să pronunţe clar şi corect enunţuri 2. -să sesizeze intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral 1.5.5.

5. “Puişorii”. Punctul. 1. . Rolul ilustraţiilor. “Telefonul”. 3.Alfabetul.5. 2. Evaluare. Semnul exclamării. Autorul.5.Recapitulare. 2. Utilizarea cuvintelor noi în alte contexte. .1.Cartea. 4.Comunicarea scrisă. Recunoaşterea personajelor. 4. Două puncte. de ref. 3. ghi. “Toamnă”. 2.Comunicare orală după imagini şi întrebări. . 4. În familie 11 . 1. Grupurile de litere che. 3.2.5. . alineatul.4.3. .1. .Texte suport: “Familia mea”.3. 4. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Nr.4.3.Aşezarea textului în pagină.5.4. darnică 1. Evaluare.______________________________________________________________________________________________________________________ 1. Linia de dialog.4. Virgula. titlul.4.2. . chi. Scrierea caligrafică a unor texte. “A sosit toamna”.2. . ghe.4. Crt 1. 3. Copieri.Comunicare orală.2. Intonaţia propoziţiei.4. .Comunicarea orală şi scrisă: Propoziţia. Exersarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt. Unit. 4. “Toamna în muşuroi”. Toamna mândră. Scrierea de mână.Recapitulare. .Texte suport: “La şcoală”. transcrieri de texte de mică întindere. Nr.3. 4.1.1. 2. 1. ore Săpt 2.Textul literar. Cuvântul – element de cominucare. “Dumbrava minunată”. Cărţile”.1. 3. 2.4. 3. de învăţare Perioada postalfabetară Ob. “Banul muncit”.1.Comunicarea scrisă. . . 2.Texte suport: “Alfabetul toamnei”. . 3. 3. Textul. 1. Conţinuturi . 1. 2.

Texte suport: “În Ţara proştilor”. 3.4. Hai la joacă! 1.3.3. “o sperietoare”.Recapitulare.Comunicarea scrisă.5. 5. . Cuvântul. Sunete şi litere. “Iarna”. chi. Povestirea orală a textului.Comunicarea orală.4.Recapitulare.1. Sem.Comunicarea orală. Unit. Evaluare.4. Despărţirea cuvintelor în silabe. Lexicul. “Degeţica”.3. “La grădina zoologică”. 4.4. 12 .Citirea corectă. 3. 3.3. de ref. 1.1. 3. 3. Intonarea propoziţiei.2. Ortografia: Scrierea grupurilor de litere: ce. Vocale şi consoane. Ortografia: Scrierea cuvintelor într-o. 2.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. gi. .Texte suport: “Iarna pe uliţă”. 1. Noţiuni de fonetică: Silaba. . de învăţare Bucuroşi de oaspeţi? Ob. .3. . . 2. 4. “Povestea unui om leneş”.5. Cuvinte cu înţeles asemănător. . ore Săpt 1. 3. . ci. “Cu sania”.2.5. Evaluare. Nr. fluentă.Texte suport. într-un. 3.1. .2. 1. Conţinuturi . 2. .3. “Uite. “La săniuş”. che. 4.5. Colinde. ghe. . Evaluare.Textul narativ.3.4. ge. .Comunicare orală. Alcătuirea de propoziţii şi dialoguri după imagini. Crt 4. 3. . 4.Elemente de construcţie a comunicării.1. II 6. 2. Cuvinte cu înţeles opus. 3. Întrebări şi răspunsuri.Comunicarea scrisă.4. ghi. Cartea cu poveşti 1. 3. vine Moş Crăciun!”.4.2. 2. “Fetiţa cu părul azuriu”. “Crăiasa Zăpezii”.Elemente de construcţie a comunicării. 4. (*Delimitarea textului în fragmente logice) .Recapitulare.

3. Din bătrâni se povesteşte… 1. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongii oa.Texte suport: “Strămoşii noştrii”. Conţinuturi .1. 4. fluentă. Povestirea orală a textului.Comunicarea scrisă. 3. Salutare.4. 13 .3. Ortografia. 3. . Povestirea orală a textului.2. Nr.Recapitulare. 4.Textul narativ. 1. 8.1. .2. Întrebări şi răspunsuri. 4. 2. 4. 3. 2.2.3. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana “m” înainte de “p” şi “b”. de ref.3.Textul narativ. . 4. fluentă. .1. 4.Texte suport: “Au sosit cocorii”.Recapitulare. Alcătuirea unui text scurt după imagini şi întrebări. 2.2. Evaluare.1.4. ua.4. 2. Alcătuirea unui text scurt după imagini şi întrebări. uă Scrierea imaginativă. “Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia”.6. ie.Comunicare orală. 4. Scrierea imaginativă. .1.Comunicarea scrisă. de învăţare Ob. Evaluare.1. “În gară”. Citirea corectă. “Cuza Vodă şi sultanul”. Citirea corectă. 3. . 4. 2.1. “Lupul şi mielul”. ore Săpt 7. .2. ia. . .Comunicarea orală: Exprimarea părerilor proprii. Ortografia. 1. ea.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. Crt Unit.3. primăvară! 1.2.4. 2.2. 2.3.

Texte suport: “Cioc! Cioc! Cioc!”. fluentă.1. 1. 2. 1. Nr.3.3. Ortografia. . Povestirea orală a textului. 2. Vară. de învăţare În lumea necuvântătoarelor Ob. .Comunicarea scrisă. 2. dulce vară.Comunicarea orală: Dialogul. Evaluare. vară.2. 1. 1. Alcătuirea unui text scurt după imagini şi întrebări.Textul narativ. Desprinderea învăţăturii unui text.5. “Premiul întâi”.2. 2. Ortografia.Comunicarea scrisă. bine ai venit! 1. fluentă.1. 4.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. . 3.3. . 4.4. Nr ore Semestrul I Nr. 4. 3.3.Texte suport: “Doi prieteni”. ore Săpt 10. “Apolodor”.2.Recapitulare. Conţinuturi .4.4. .2. . Povestirea orală a textului. 2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele “â” şi “î” Scrierea imaginativă. 4. 4.Recapitulare.Elemente de construcţie a comunicării: Noţiuni de fonetică: Alfabetul. 4. 2. .4. 2. Evaluare.Textul narativ. .4.5. . Citirea corectă. 4. Unit.5. . 2.6. 3. Citirea corectă.2. Scrierea corectă a cuvintelor dintr-o şi dintr-un Scrierea funcţională: Biletul. săpt.Comunicarea orală: Desprinderea învăţăturii unui text. Semestrul al II-lea TOTAL 14 .1.2. Crt 9.1.5. 1. de ref.

-“Limba şi literatura română”. Editura Ana (activităţi transdisciplinare) 1. 5. 3.2. a II-a. române! . Marcela Peneş.Test de evaluare. 4.1. 4.1.Text suport: “Toamnă” . 8. I şi caietul elevului sem. prin formularea de întrebări şi de răspunsuri referituoare la mesajul ascultat -exerciţii de identificare a cuvintelor şi a expresiilor noi dintr-un text citit sau audiat -“Învăţăm pe teme”. 7. 4.Comunicarea orală după imagini şi întrebări . 4.1.3.La şcoală. manual pentru cls. 3. TOAMNĂ MÂNDRĂ. 4. II.4. Detalii de conţinut PERIOADA POSTALFABETARĂ .Text suport: “Alfabetul toamnei” .5. Nr. 4. Plantele medicinale. de sesizare a elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat.Comunicarea orală: dialogul . 1. 5. ref. 2.4.2.5. 2. II .1. . 2. 3.2.Evaluare Ob.Aşezarea textului în pagina de caietului . 4.1. 6. 9. Marcela Peneş. 11. 1.2.6.4. 1. PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE Nr. I.1. 4. 1. selectivă -exerciţii de evaluare a propriului scris după criterii date -exerciţii.Text suport: “Toamna în muşuroi” . 3.Text suport: “A sosit toamna” . 2. DARNICĂ . Omul ocroteşte animalele .Lumea animalelor: Să cunoaştem câtmai multe animale.2. 1. cls. 1. 2.Recapitulare . ore Data Activităţi de Resurse învăţare -exerciţii de citire “la prima vedere” în gând şi cu voce tare. 2.4. Marcela Peneş. 3. Editura Ana 15 .Text suport: “Cărţile” . 6.______________________________________________________________________________________________________________________ 1. . 3..Aşezarea textului în pagină .4. 10. 1. a II-a.Lumea plantelor: Plantele au viaţă.Deşteaptă -te. crt.5. 2. Editura Ana -caietul elevului sem. 1.1.3. 3.4.

4.5.Text suport: “Crăiasa Zăpezii” H.5. Andersen .2. 2. 4. 2. 1.Dialogul după imgine . 2. 4. -“Limba română”. 2.Recapitulare .3.(-) Două puncte(:) .5.4.Cuvinte cu înţeles asemănător .4.. 4.4.Linia de dialog. 10. 1.Recapitulare .Text suport: “Uite. Carmen I. 11..1.4.. 4. 4. 4. 6. Editura Ana 3.Colinde . “Îndrumător” Marcela Peneş.Evaluare Ob..4. 3. Detalii de conţinut ÎN FAMILIE .Text suport: “Iarna” Nicolae Labiş . . 3. Maria G. 3. 2.3.Evaluare BUCUROŞI DE OASPEŢI? . Nr. Intonarea propoziţiei (punctul. III.Text suport: “Cu sania” după Ion Agârbiceanu . A.Text suport: “Telefonul” . 1.4.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. Semnul exclamării. 1. Daniela B. crt.Text suport: “Puişorii” Grigore Vieru .Text suport: “Dumbrava minunată” . 5. 7.Text suport: “Banul muncit”.1. 2. 4. Editura Carminis 16 .1. 3.Propoziţia.Cuvântul . 11.Cuvinte cu înţeles opus .3. Florian B.Text suport: “Familia mea” . 5. 9. Florin G. 9. vine Moş Crăciun” Otilia Cazimir .2. 2.1. Editura Paralela 45 1. 6. ref.Intonarea propoziţiei. C.3. 4. semnul întrebării) .4. 1.2. Mitru . vitezei proprii de a vorbi 1. ore Data Activităţi de Resurse învăţare -exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte şi a unui şir de întrbări -exerciţii şi jocuri de dicţie -exerciţii de pronunţare clară şi de artculare corectă a cuvintelor -exerciţii de reglare a intonaţiei. 10.5. 3. Foarte Bine. -exerciţii de identificare a cuvintelor cunoscute şi a celor necunoscute dintr-un context dat -exerciţii de determinare a sensului unor cuvinte dintr-un context dat -exerciţii de alcătuire de enunţuri cu noile cuvinte -“Să dezlebăm tainele textelor literare”. IV.Virgula . 7. 8. 8. 3. 3. 3.

10.Evaluare -exerciţii de construire a unor texte orale scurte. 11 Detalii de conţinut HAI LA JOACĂ! .3. 3. 2. . 2. 3. 3. 8. 9.Text suport: “Iarna pe uliţă” George Coşbuc .Text suport: “La grădina zoologică” Marin Sorescu . 4. -“Rebusuri şi integrame şcolare cls. pe baza unui şir de ilustraţii sau de benzi desenate -exerciţii de ordonare logică a enunţurilor -întrebări şi răspunsuri referitoare la paragraful/ fragmentul citit 1. 2. 1.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr.5. 2. 4.3.Grupurile de litere ce. 6. 3.Text suport: “Povestea unui om leneş” Ion Creangă . 17 . CARTEA CU POVEŞTI . crt.Text suport: “O sperietoare” Frank Baum .Recapitulare . ref.1. 7.5. 3.4. ci .Text suport: “Doi fraţi cuminţi” Elena Farago .3. chi.La bibliotecă . 9.Silaba . 3. 1.Text suport: “La săniuş” Mihail Sadoveanu .1.1. 3.Text suport: “Degeşica” Hans Cristian Andersen . ghi. 5. 6. 4. 10.Sunetul şi litera.Într-o. 8.3. Nr. 4. Editura Ana VI. de Dan A. gi .2. 1. editura Ana “Îndrumător” Marcela Peneş.2. I-IV”. a consoanelor şi a silabelor dintr-un cuvânt dat -exerciţii de identificare a grupului de sunete în cuvinte date -exerciţii de identificare a sunetelor reprezentate prin grupuri de litere 1. 2. 2.Grupurile de litere ge. editura Adan. 7.4. -“Carte de ortograme penrtu cls.Întrebări şi răspunsuri .2.Text suport: “Fetiţa cu părul azuriu” Alexei Tolstoi -Grupurile de litere che. ghe.Evaluare Ob.4. 3. 5. 3.5. ore Data Activităţi de Resurse învăţare -exerciţii de identificare a vocalelor.Text suport: “În ţara proştilor” Alexei Tolstoi .3. V. într-un . . 4. I-IV”.Recapitulare . Vocale şi consoane.

2. PRIMĂVARĂ! . Editura Ana VIII.2. într-o succesiune logică. 1. 2.2.Recunoaşterea personajelor . 4.Text suport: “Cuza-Vodă şi sultanul” Dumitru Almaş . 4. Carmen I. 3.Text suport: “Au sosit cocorii”.1.Povestirea orală a unui text narativ .Recapitulare .Primăvara.2.Evaluare 1. 7. a autorului. Detalii de conţinut SALUTARE. 5.4. ref.4. 4.4. 4. 6.4. 8.2.3.Text suport: “Strămoşii noştri” .6. Editura Carminis 1. 4. 4. 8.2. 18 . 4.Text suport: “Primăvara” Vasile Alecsandri . 3.. 4. 2. 2. 2.Evaluare Ob.Grupurile de sunete oa.Text suport: “La Paşti” George Coşbuc .1. 3. .Grupurile de sunete ie.Exprimarea propriilor păreri “Limba românească” . 3. uă. 1. . Alexandru Vlahuţă . 2. 6.1. Alcătuirea unui text scurt. -exerciţii de citire conştientă a unor texte date prin formulări de răspunsuri la întrebările puse -exerciţii de identificare şi de relatare. crt. 4. 1.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. 4. -exerciţii de identificare a titlului.2. 5. 3.3. 2. 7. 2. 2. .1.1.1. ia. ua. a textului propriu-zis -exerciţii de recunoaştere a alineatelor -exerciţii de sesizare a aşezării în pagină a textului în raport cu ilustraţia -Culegere de exerciţii gramaticale pentru clasele I-IV “Îndrumător” Marcela Peneş. VII. ore Data Activităţi de Resurse învăţare 1. ea.3.3. 3.1. 2.Recapitulare .Text suport: “Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia”. Nr.3. 3. a întâmplărilor prezentate într-un text narativ -“Să dezlebăm tainele textelor literare”. DIN BĂTRÂNI SE POVESTEŞTE . Cezar Petrescu .

BINE AI VENIT! .4.2. 7.2.1.Scrierea cu “â” şi “î” . 3. 1.2.Dintr-o.1.Recunoaşterea personajelor . 2. ore Data Activităţi de Resurse învăţare 1.4. Emil Gârleanu . 6. Florin G.5. DULCE VARĂ. 5. II . VARĂ.Evaluare VARĂ. Foarte Bine. Daniela B. 4. 2. 1.4. crt.2. 2.6. 4. Nr. -exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri -formulări de răspunsuri şi de întrebări -exerciţii de scriere. Detalii de conţinut ÎN LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR .Text suport: “Apolodor”. dictare.2.Text suport: “Cioc! Cioc! Cioc!”..1.Evaluare . 2. 3. 7.Text suport: “Premiul întâi” Marin Preda . 2.5. IX.O carte când citeşti… Ob. 1.2.Text suport: “Doi prieteni”. 4.3.5. -exerciţii de recunoaştere a personajelor din anumite texte narative -exerciţii de delimitare a textuluui în fragmente logice -“Limba română”. 1. 2. 4. 6.Dialog despre Ciobănilă . 8.4. 10.. 5. 9.Alfabetul .5.Recapitulare . 3. 4. 4. 4.3. Anton Pann .Vara. completarea convorbirii . Gellu Naum .3.Recapitulare .Text suport: “La mijloc de codru ” Mihai Eminescu . 2. 1. 4. copiere a propoziţiilor pentru folosirea majusculei şi a semnelor de punctuaţie -exerciţii de evaluare a propriului scris după criterii date -exerciţii –joc de cuvinte “Îndrumător” Marcela Peneş. I şi caietul elevului sem. 2. Maria G.Biletul . 3.4. Marcela Peneş.1. dintr-un . Editura Ana -caietul elevului sem. Florian B.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. 1.Povestirea orală a unui text narativ . 4. Editura Ana 19 . 3. ref. 2. 1. 2.. Editura Paralela 45 X. 11.3.

SEMESTRUL NR. 1. ORE Sem. CRT. I Sem. al II-lea TOTAL MANUAL Matematică AUTORII Ştefan Pacearcă şi Mariana Mogoş EDITURA Aramis 20 . 3. 2.______________________________________________________________________________________________________________________ 2 MATEMATICĂ ARIA CURRICULARĂ Matematică şi Ştiinţe ale naturii DISCIPLINA CURRICULUM NUMĂR ORE Matematică Extins NR.

Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme 3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic 4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate 21 . Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii 2.______________________________________________________________________________________________________________________ 2. OBIECTIVE CADRU 1.1.

5. să colecteze datele obţinute prin observare directă. să reprezinte datele în tabele 2.cu numere naturale de la 0 la 1000 fără şi cu trecere peste ordin O2 Dezvoltarea capacitatilor de explorare/investigare si rezolvare de probleme 2. să clasifice figuri geometrice sau obiecte după criterii variate 2. numere mai mici ca 1000) pe baza unor regului date 2. -să stabilească poziţii relative ale obiectelor în spaţiu 2. numere naturale de la 0 la 1000.9. etape ale rezolvării unor probleme O4 Dezvoltarea interesului si a motivaţiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte variate 4.3. -să sesizeze asocierea dintre elementele a două categorii de obiecte (şiruri. capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandars adecvate. -să manifeste o atitudine pozitivă pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi probleme 4.1. să compare şi să ordoneze numerele naturale ma mici decât 1000. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ O1 Cunoaşterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii 1.3. = 1. zeci şi unităţi). în cuvinte proprii. –să măsoare şi să compare lungimea.11.______________________________________________________________________________________________________________________ 2. utilizând simbolurile: <.1. -să efectueze operaţii de adunare şi de scădere: .2. litrul O3 Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizând limbajul matematic 3.să rezolve probleme care presupun cel puţin două operaţii de adunare sauscădere 2. -să înţeleagă sistemul zecimal de formare a numerelor (din sute. -să recunoasă formele plane şi spaţiale. -să utilizeze unităţi de măsură pentru timp şi unităţi monetare 2. care se rezolvă printr-o singură operaţie 2. -să exploreze modalităţi variate de compunere şi descompunere a numerelor 2.10.1.4.6. -să extragă informaţii din tabele şi liste. -să formuleze.1. să citească. -să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate *.2. utilizând obiecte pentru justificări 1. >.7. -să scrie. oral şi scris exerciţii şi probleme cu numere.2. -să exprime oral.8. -să continue modele repetitive reprezentate prin obiecte sau numere 2. –să manifeste disponibilitate în utilizarea numerelor şi a calculelor în viaţa cotidiană 22 .cu numere naturale de la 0 la 100 fără şi cu trecere peste ordin . precum şi următoarele unităţi de măsură standard: metrul. -să estimeze ordinul de mărime al rezultatului unei operaţii pentru a limita erorile de calcul 2.2.

9. rest sau diferenţă . “cu atât mai puţin”. comparare. citire.10. ordonare. . 1.1. 2.9.6.Numere naturale de la 0 la 30: formare. comparare.3. 3. Numere naturale de la 100 la 1000 1. 2.*Probleme care se rezolvă prin cel puţin două operaţii Nr. de ref. 2. rotunjire . rotunjire .10. ordonare.Numere naturale de la 100 la 1000: formare.adunarea şi scăderea cu trecere peste ordin -terminologia secifică: termen.______________________________________________________________________________________________________________________ 2. 1.6.1. citire. 2. 2.Numere naturale de la 0 la 100: formare. scriere.7. 1. scriere.adunarea şi scăderea cu trecere peste ordin 23 . 4.Aflarea termenului necunoscut . sumă. scăzător. ordonare. Crt 1.5.2.2. rotunjire . descăzut. 2. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Săpt Nr. 1.3. ore 1.1. Conţinuturi . 2. 2.Operaţii cu numere naturale în concentrul 0-100 -adunarea şi scăderea fără trecere peste ordin . 2.Operaţii cu numere naturale în concentrul 100-1000 -adunarea şi scăderea fără trecere peste ordin . 2.5.1.1. de învăţare Numere naturale de la 0 la 100 Ob.Probleme care se rezolvă prin cel mult două operaţii de acelaţi ordin .3. citire. “cu atât mai mult”. 2.7. comparare. 2. Unit. 2.1.Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentru 0-30 . scriere.

7.Operaţii cu numere naturale în concentrul 100-1000 . 2. Conţinuturi .______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. . Măsurare.6.2. sumă. 2.1.9.4.10.1. 3.Unităţi de măsură: -unităţi de măsurat lungimea: m. 2. luna -monede şi bancnote 4. “cu atât mai mult”. de ref. 1. scăzător.Numere naturale de la 0 la 1000 . descăzut.1. Recapitulare finală 1.1.forme plane. 3. pătrat. 2.Operaţii cu numere naturale în concentrul 100-1000 -terminologia secifică: termen. 4.Probleme care se rezolvă prin cel mult două operaţii de acelaţi ordin . cm -unităţi de măsurat capacitatea: l -unităţi de măsură pentru timp: ora. cerc. minutul. 2. ore Săpt 1. rest sau diferenţă . Unit. 2. 2.1. 5. Elemente intuitive de geometrie 2. 1.11.9. dreptunghi -interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice -exerciţii de observare a unor obiecte cu forme spaţiale de cub.1. 4.2.10. 2. săptămâna. 2.5. 4. “cu atât mai puţin”.1. 2. 2. 1.Elemente intuitive de geometrie .10.2.7.1.1.3. 3. Crt 2. 3.Aflarea termenului necunoscut . 2.5. triunghi. 1.1.1.1. Unităţi de măsură 2. *ciboid . sferă. de învăţare Numere naturale de la 100 la 1000 Ob. 3.Măsuri folosind etaloane neconvenţionale .6. 2.3.1.*Probleme care se rezolvă prin cel puţin două operaţii Nr.Probleme care se rezolvă prin cel puţin două operaţii 24 . 2. . ziua. 2.3.

crt. -exerciţii de numărare a obiectelor în care grupele de câte 10 se înlocuiesc cu un alt obiect -exerciţii de numărare din 1 în 1. Editura Aramis 25 . Nr. N de la 0 la 30 fără trecere peste ordin . 5.Test de evaluare ..Adunarea nr. 10. 14. 3.6.1.Recapitulare . 2. Ştefan Pacearcă. a II-a. “înainte” şi “înapoi”cu şi fără sprijin în obiecte -compararea şi ordonarea utilizând modele semnificative -exerciţii de adunare şi scădere cu nr. PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE Nr. Editura Aramis -“Matematică”. N de la 0 la 30 fără şi cu tercere peste ordin -rezolvarea de probleme -“Matematică”. 16.Aflarea numărului necunoscut . 9. din 2 în 2.Adunarea şi scăderea nr.Numere naturale de la 30 la 100 .Scăderea nr.1. Detalii de conţinut NUMERE NATURALE DE LA 0 LA 100 . 3. partea I şi partea a II-a. 2. 1.10. 2. N de la 0 la 30 cu trecere peste ordin . cls. 2. 1. 8. 1. ref. N formate din zeci .Adunarea şi scăderea nr. Mariana Mogoş.Numere naturale de la 0 la 30 . ore Data Activităţi de Resurse învăţare 1. N formate din zeci şi unităţi Ob. 12.Recapitulare: adunarea în concentrul 0-100 -Recapitulare:scăderea în concentrul 0-100 -Recapitulare: probleme .1. 4.3. 11.5. Ştefan Pacearcă. manualul pentru cls.9.4.Compararea numerelor naturale de la 0 la 100 . etc. 15. din 3 în 3.Adunarea şi scăderea nr. 13.7. 6. 2. a II-a. 2. Mariana Mogoş.Ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100 . 2. 4. 7.Probleme . I. caietul elevului.2.1. N de la 0 la 30 cu trecere peste ordin .______________________________________________________________________________________________________________________ 2.

9. 1.2. 2.Adunarea a două nr. N de la 30 la 100 cu trecere peste ordin . scrierea şi citireanr. Florin G.1. 2. 20. Detalii de conţinut .1. când suma unităţilor este 10 . 1. Nr. 2. 6. 5. Teste de evaluare pentru cls. când suma unităţilor este >10 -Scăderea nr. Florian B.1. ore Data Activităţi de Resurse învăţare -exerciţii de descompunere a numerelor în sumă de numere mai mici -exerciţii de aflare a termenului necunoscut.Scăderea cu împrumut la ordinul sutelor 1.1. -Mate 2000+2. 19. 2.5.3.Adunarea nr. 2. 8.Probleme – o singură operaţie . 3. a II-a. Ileana Dumitru şi Emilia Păunescu. 1. 7. 3.Compararea şi ordonarea numerelor naturale .9.7. Editura Carminis II. 4. Constanţa Badea. 3. 4. 2.1.3. 2. -estimarea rezultatului unei operaţii cu numere folosind rotunjiri la sute sau zeci ale numerelor date -recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor adunări sau scăderi -exerciţii de completare a unor tabele de valori 1. Maria G.Scăderea nr.1. 2.6. 25. N formate din zeci şi unităţi . crt. 24.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr..Formarea. 2. 1.Test de evaluare . Daniela B.5. 1. cls.1. N de la 100 la 1000 .7. 2.1.Probleme – cel puţin două operaţii Ob. 23.Recapitulare .Aflarea termenului necunoscut . 21. 2. 4.Scăderea nr.2. NUMERE NATURALE DE LA 100 LA 1000 .Scăderea cu împrumut la ordinul zecilor ..6. 9. ref.10. 2. 2. 22. 17. N fără trecere peste ordin .Adunarea cu trecere peste ordinul unităţilor -Adunarea cu trecere peste ordinul zecilor . a II-a. rezolvare de exerciţii simple -rezolvare de probleme cu date numerice Matematică.Adunarea a două nr.10.Adunarea cu trecere peste ordinul zecilor şi al unităţilor . 18. Editura Paralela 45 26 . N fără trecere peste ordin .

1. 2.Scăderea cu împrumut la ordinul zecilor şi sutelor .Unităţi de măsurat capacitatea: litrul . Ioan Aron.Recapitulare . dreptunghi.1.3. cuburi. Detalii de conţinut . 2. 2. 4.11. 4. 3.Figuri geometrice: pătrat. 10. 4. 3. I-IV.1.2. 2.1. a lungimii. Angelica Călugăriţa IV. 11.Test de evaluare 2. 1.Unităţi de măsurat lungimea: metrul . crt. bile. paharul. ref. ore Data Activităţi de Resurse învăţare -crearea de probleme utilizând tehnice variate -reprezentarea datelor prin diagrame simple Matematică pentru învăţători. Mihaela Singer. 1. Editura Sigma Primex 27 . 1. 12. Tâlvan. 3. creionul.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr.Probleme – cel puţin două operaţii Ob. 5. Gheorghe Herescu. Nr. ELEMENTE INTUITIVE DE GEOMETRIE .Unităţi de măsură penrtu timp: ora.Test de evaluare .5.Interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice . .Măsurări folosind etaloane neconvenţionale . masei sau capacităţii unor obiecte -identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite -plasarea în timp a unor evenimente -Exerciţii şi probleme de matematică pentru elevii cls.Test de evaluare MĂSURAREA. 1. 13. -decuparea unor figuri geometrice desenate -recunoaşterea şi descrierea verbală a formei obiectelor din mediul înconjurător -exerciţii joc de măsurare cu palma. 3. 6. UNITĂŢI DE MĂSURĂ. 2. 1. triunghi. Exerciţii de antrenament şi dezvoltare pentru clasele a II-a şi a III-a.2.Corpuri geometrice: cub.10.Monede . 14.Unităţi de măsurat masa: kilogramul .1.Probleme – recapitulare . sferă. con. 2. luna . cilindru. 7.3.1. M.Aflarea termenului necunoscut . minutul. cerc . 2. 5. săptămâna. 2. cuboid . ziua. Editura Didactică III.

Unităţi de măsură .6.Operaţii cu numere naturale în concentrul 0-1000 (adunarea şi scăderea) . rotunjire . 4.1. Editura Carminis “Vreau să ştiu mai bine!”. “cu atât mai puţin”) -crearea de probleme “Secretele matematicii”. sccriere. 2.1.5. V.3. ore Data Activităţi de Resurse învăţare 1.Test de evaluare . crt. 1. 2.Probleme care se rezolvă prin cel mult două operaţii . Detalii de conţinut RECAPITULARE FINALĂ .7. ref. 3. 2.1.10. 4. 2. 2. 1. 2. Nr.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. 3. ordonare.9.Nunere naturale de la 0 la 1000: formare.1. 2.Probleme care se rezolvă prin cel puţin două operaţii Ob. 1. Aurelia Arghirescu şi Florica Ancuţă. comparare. caiet de vacanţă 28 . 6.Elemente intuitive de geometrie . 7. scădere (“cu atât mai mult”.2. 5. -recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care presupun efectuarea unor comparări corelate cu operaţii de adunare.

ORE Sem. CRT. al II-lea TOTAL MANUAL Cunoaştrea mediului AUTORII Tudora Piţilă şi Cleopatra Mihăilescu EDITURA Aramis 29 . 2. I Sem.______________________________________________________________________________________________________________________ 3 CUNOAŞTEREA MEDIULUI ARIA CURRICULARĂ Matematică şi Ştiinţe ale naturii DISCIPLINA CURRICULUM NUMĂR ORE Cunoaşterea mediului Nucleu NR. 1. SEMESTRUL NR. 3.

Cunoaşterea.______________________________________________________________________________________________________________________ 3. explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător 2. Formarea unor atitudinii pozitive faţă de mediul înconjurător prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia 30 . înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni specifici.1. Dezvoltarea capacităţii de observare. pentru a descrie fenomene observate în mediul înconjurător 3. OBIECTIVE CADRU 1.

1.1. O3 Formarea unei atitudini pozitive fata de mediul înconjurător. explorare si înţelegere a realităţii din mediul înconjurător 1. -să utilizeze simboluri şi informaţii referitoare la fenomene observate în mediul înconjurător. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ O1 Dezvoltarea capacităţii de observare.3. -să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare.1. înţelegerea si utilizarea in comunicare a unor termeni specifici. -să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat.2.1. -să identifice căi prin care poate contribui la menţinerea unui mediu sănătos. 3. 2. -să descrie caracteristici ale mediului natural.2. prin stimularea interesului fata de păstrarea unui mediu echilibrat si exersarea unor deprinderi de îngrijire si ocrotire a acestuia 3. 31 . -să formuleze întrebări în legătură cu fenomenele observate.2.1. 3. pentru a descrie fenomene observate in mediul înconjurător 2.2. fenomene din mediul înconjurător 2. -să enumere şi să descrie câteva acţiuni proprii pentru păstrarea igienei locuinţei şi a clasei.3. * să identifice asemănări şi deosebiri între vieţuitoare din diferite zone geografice 1. -să participe la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului. -să observe şi să denumească efectele unor fenomene din natură asupra vieţuitoarelor O2 Cunoaşterea .______________________________________________________________________________________________________________________ 3.

ore Săpt 1. Plantele 1. Animalele 1. 2. de învăţare Ob. Evaluare 32 .2.1.       Alcătuirea unui animal Animale domestice Animale sălbatice Animale din alte zone ale lumii De ce au nevoie animalele? Recapitulare.1. 2.1.3. Evaluare Nr. 2. Evaluare 3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Nr. de ref. Crt Unit.         Alcătuirea unei plante În grădina de legume Cereale În livadă În pădure Plante din alte zone ale lumii De ce au nevoie plantele? Recapitulare.2.     Conţinuturi Unde ai fost în vacanţa mare? La munte La câmpie Recapitulare. Elemente ale mediului natural 1.______________________________________________________________________________________________________________________ 3.

3. 3.3. Protejarea mediului înconjurător 2. Efectele unor fenomene ale naturii asupra vieţuitoarelor Anotimpurile şi vieţuitoa-rele Recapitulare. Crt Unit. Educaţie pentru sănătate 3. Evaluare 7. Fenomene ale naturii 1.3. 2.    Conţinuturi Nr. 3. ore Săpt 4.2.2.1. Evaluare 33 . 2.1. 2. de ref. Recapitulare  Recapitulare.3.2. Evaluare 5.1. 3.    Poluarea mediului înconjurător Protejarea mediului înconjurător de către copii Recapitulare.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr.    Igiena locuinţei Igiena clasei Recapitulare. de învăţare Ob.1. Evaluare 6.

______________________________________________________________________________________________________________________

3.4. PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
Nr. crt.
I.     

Detalii de conţinut
Elemente ale mediului natural Unde ai fost în vacanţa mare? La munte

Ob. ref.

Nr. ore

Data Activităţi de Resurse învăţare
-drumeţie pentru recunoaşterea localităţii natale şi a formelor de relief specifice; -recunoaşterea pe desene, machete, imagini a formelor de relief: câmpii şi munţi; -ilustraţii -machetă cu formele de relief Cunoaşterea mediului, caietul elevului, partea I, Editura Aramis

1.

2. 3. 4. 5.

1.1. La câmpie Recapitulare. Evaluare

II. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.         

Plantele Alcătuirea unei plante În grădina de legume Cereale În livadă 2.1. În pădure Plante din alte zone ale lumii De ce au nevoie plantele? Recapitulare. Evaluare

1.2.

-recunoaşterea plantelor din - imagini mediul apropiat; -ex. de - plante descriere a presate plantelor cunoscute; -planşe

-fişe

34

______________________________________________________________________________________________________________________

Nr. crt. III. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.       

Detalii de conţinut Animalele Alcătuirea unui animal Animale domestice Animale sălbatice Animale din alte zone ale lumii De ce au nevoie animalele? Recapitulare. Evaluare

Ob. ref.

Nr. ore

Data

Activităţi de învăţare

Resurse

1.2.

2.1.

recunoaşterea animalelor din mediul apropiat; -ex. de descriere a animalelor cunoscute;

-imagini -animale împăiate

IV. 1.    

Fenomene ale naturii Cum sunt influenţate vieţuitoarele de anotimpuri Anotimpurile şi vieţuitoarele Recapitulare. 2.3. Evaluare

1.3. 2.1. 2.2.

2.

3. 4.

- ex. de descriere verbală a unor fenomene ale naturii observate; - identificarea fenomenelor naturale specifice fiecărui anotimp; -jocuri, concursuri. - observarea reacţiilor omului la factorii de mediu; - reguli generale de igienă: numirea lor şi recunoaştere pe imagini.

- imagini ale fenomene -lor naturale; - imagini specifice fiecărui anotimp; - jetoane cu fenomene ale naturii.

V.    

Educaţie pentru sănătate Igiena locuinţei 3.1. Igiena clasei 3.2. Recapitulare. 3.3. Evaluare

-planşe,

1. 2. 3. 4.

-imagini.

35

______________________________________________________________________________________________________________________

Nr. crt. VI.

Detalii de conţinut Protejarea mediului înconjurător    

Ob. ref.

Nr. ore

Data

Activităţi de învăţare - identificarea pe imagini sau în viaţa cotidiană a acţiunilor săvârşite de copii asupra mediului înconjurător; - activităţi de colectarea deşeurilor;

Resurse

- imagini cu teme adecvate - unelte necesare - saci pentru colectarea deşeurilor - reviste, planşe imagini

1.

Poluarea mediului înconjurător Protejarea mediului înconjurător de către copii Recapitulare. Evaluare

2.1. 3.1. 3.2.

2.

3. 4.

VII.  

Recapitulare.

1. 2.

Recapitulare. Evaluare

- utilizarea unor unelte şi materiale necesare activităţii de curăţare a mediului(colţu l viu al clasei, grădina şcolii, curtea şcolii, aleile din jurul şcolii,spaţii de joacă, parcuri);

Cunoaşterea mediului, caietul elevului, partea a II-a, Editura Aramis

36

I Sem. SEMESTRUL NR. CRT. 3. 2. al II-lea TOTAL 37 .______________________________________________________________________________________________________________________ 4 EDUCAŢIE PLASTICĂ ARIA CURRICULARĂ Arte DISCIPLINA CURRICULUM NUMĂR ORE Educaţie plastică Nucleu NR. ORE Sem. 1.

Recunoaşterea tipurilor de culori . Cunoaşterea şi utilizarea materialelor. a instrumentelor de lucru şi a unor tehnici specifice artelor plastice 1. a nonculorilor şi a formelor în mediul înconjurător şi pe imagini 3. Realizarea unor compoziţii 38 . Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic 4.______________________________________________________________________________________________________________________ 4.1. OBIECTIVE CADRU 1.

-să realizeze compoziţii decorative şi compoziţii plastice folosind elemente de limbaj plastic studiate. placă) şi tehnicile de lucru (acuarelă. -să compună un spaţiu plastic folosind elementele de limbaj şi amestecurile studiate. 1. hârtie. -să folosească diverse materialele (tuburi. pastile. pastel. 3. 39 . tempera.* să utilizeze diferite tehnici de modelaj O2. -să realizeze pete de culoare folosind tehnici specifice picturii.1.). lut. în diferite contexte precum şi amestecurile dintre culorile din steaua culorilor. O4.2.2. plastilină. *să recunoască forme spaţiale din mediul înconjurător. a instrumentelor de lucru şi a unor tehnici specifice artelor plastice 1. -să obţină amestecurile din culorile din steaua culorilor 4.1. mixtă.2.______________________________________________________________________________________________________________________ 4. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor. colaj. O3.1. Recunoaşterea tipurilor de culori a nonculorilor şi formelor în mediul înconjurător şi pe imagini 2.2. Cunoaşterea şi utilizarea unor elemente de limbaj plastic 3. Realizarea unor compoziţii libere 4. guaşă. carioca.2.1. 2. -să recunoască grupele de culori. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ O1.

Conţinuturi .1.Culori principale.Semnificaţia culorilor.Compoziţii figurative şi nonfigurative realizate cu diferite materiale şi tehnici de lucru. ore Săpt 1. Grupe de culori 2. suflare . 40 . 1.Expoziţii . 1. 1. Tehnicile picturii 1. de ref. . 4.Nuanţele 4.1. Nr.1.1. Alb şi negru 3.Nonculorile 4. . presare. 3.3. Amestecul culorilor .Compoziţia spaţiului plastic . .Fuzionare. Unit.2. 3. .2. 2.1. . decolorare. .Compoziţia suprafeţei decorative . de învăţare Materiale şi tehnici de lucru specifice artelor plastice Ob. 2.Steaua lui Itten.Recunoaşterea şi folosirea instrumentelor şi tehnicilor specifice artelor plastice.1. .1.______________________________________________________________________________________________________________________ 4. 4.Culori secundare.Compoziţii figurative şi nonfigurative folosind diverse tehnici de lucru şi materiale . 6. Crt. vizite 5.3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Nr. 4. Compoziţii plastice şi decorative 1. stropire. 2.2.1.1.4. 2.4.

-recunoaşterea şi folosirea instrumentelor şi tehnicilor specifice artelor plastice -foi -pensule -acuarele -planşe model II.Steaua lui Itten: “Steaua culorilor” 2.4.3. 1.Culori secundare: “Toamna târzie” .explicarea termenilor: culori primare sau principale. . 6. . ore Data Activităţi de învăţare Resurse 1. . GRUPE DE CULORI . de amestecare a 2 culori principale pentru obţinerea unei culori secundare. PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE Nr crt I.4.1. 1.explicarea termenilor: culori secundare sau culori binare.Culori principale: “Lumea poveştilor” “Mingi” . 2.“Mere” -”Vaza cu flori” -Culori reci: -“Covor de frunze” -“Flori de toamnă” . -foi -pensule -acuarele -planşe model -steaua culorilor 41 .2. ref. 3. Nr. 2.1.Pensule şi materiale -“Ne jucăm cu culorile” -Tehnica acuarelei – “Fructe” “Legume” Ob. . 1. 4. 5.1. 2. Detalii de conţinut MATERIALE ŞI TEHNICI DE LUCRU SPECIFICE ARTELOR PLASTICE .Evaluarea lucrărilor 2. 4.ex. .______________________________________________________________________________________________________________________ 4. în natură.identificarea culorilor (în reproduceri de artă.Semnificaţia culorilor: -Culori calde: . pe planşe).

. 2. IV. -recunoaşterea nuanţelor pe diferite suporturi: în natură. . Nr. . albume cu reproduceri.Stropire : „Decor” .explicarea termenului nuanţă . ore Data Activităţi de învăţare Resurse 3. 1.familiarizarea cu materialele şi modul de folosire al acestora. AMESTECUL CULORILOR . 4. 1.Evaluarea lucrărilor 3. -albume cu reproduceri de artă .Suflare : „Tapet” .4.Nuanţele: “Pătrate colorate” “Flacăra vie” “Bandă cromatică” .Evaluarea lucrărilor Ob. 1.ex. TEHNICILE PICTURII .______________________________________________________________________________________________________________________ Nr crt III. . 2. .Fuzionare : „Covor ţărănesc” . pe reproduceri de artă. -foi -pensule -acuarele -planşe model 42 . Detalii de conţinut ALB ŞI NEGRU . 4.Decolorare : „La săniuş” . 3. 1. 6.1.Nonculorile: “Ziua şi noaptea” “Tabla de şah” .1. 5.1.Evaluarea lucrărilor 1.1.suport de lucru: coli albe V. ref.identificări ale -foi nonculorilor pe diverse -pensule suporturi plastice şi în -acuarele natură. 4.explicarea termenilor întrun limbaj adecvat.1. de obţinere a nuanţelor.ex de recunoaştere a tehnicilor folosite pe diferite imagini. 2. .Presare : „Material pentru rochia mamei” “Fluturaşi” .

-pensule 3. -acuarele 4.Evaluarea lucrărilor Ob.1.conversaţii pe marginea lucrărilor obţinute în scopul îmbogăţirii vocabularului specific educaţiei plastice. -muzeu 43 . 4.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr Crt VI. Nr.Expoziţii.ex. -planşe model 3. grupelor de culori.1. 2. de folosire a tehnicilor şi materialelor de lucru după propria imaginaţie. .. .Compunerea spaţiului plastic “Jucării” “Animale” “În aşteptarea vacanţei” . .Compunerea suprafeţei decorative “Primăvara” “Copilăria” .observarea unor lucrări plastice din albume de artă pentru identificarea procedeelor folosite. Resurse -foi 1. a mesajului sugerat de acestea etc. ref. ore Data Activităţi de învăţare . Detalii de conţinut COMPOZIŢII PLASTICE ŞI DECORATIVE . Vizite.

1. 3. CRT. ORE Sem.______________________________________________________________________________________________________________________ 5 EDUCAŢIE MUZICALĂ ARIA CURRICULARĂ Arte DISCIPLINA CURRICULUM NUMĂR ORE Educaţie muzicală Nucleu NR. 2. I Sem. al II-lea TOTAL 44 . SEMESTRUL NR.

1. OBIECTIVE CADRU 1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate 2.______________________________________________________________________________________________________________________ 5. Exprimarea prin muzică 45 .

1 să utilizeze nuanţa adecvată în cântarea colectivă.2 să cânte în aranjamente armonico-polifonice simple. marcând ritmul şi timpii egali ai măsurii 2. 46 . O2.4 să acompanieze cântecele. să diferenţieze sursa sonoră şi direcţia de propagare a sunetului.4. Exprimarea prin muzică 2. 2. *să delimiteze prin mişcare diferenţiată strofa de refrenul cântecului. 1.2. mânuit de cadrului didactic. să diferenţieze în cântare calităţile sunetelor muzicale (intensitate. vocal şi *vocal-instrumental. să diferenţieze sunetele vocale de cele instrumentale. să evidenţieze prin mişcare elementele de limbaj muzical întâlnite în melodia cântecului. 2. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ O1. 1. înălţime). 2. 2.1. respectând disciplina impusă de cântarea în colectiv. după structura ritmică şi după cea melodică. potrivit conţinutului de idei şi caracterului melodiei.5 *să clasifice cântecele învăţate.6 să îşi exprime impresia faţă de muzica audiată. să reproducă un repertoriu de cântece receptate după auz. durată.3 *să cânte în grup şi individual. 1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate 1.2.7 *să improvizeze spontan combinaţii muzicale melodice. să recunoască auditiv. 1. cu acompaniamentul instrumentului muzical. prin utilizarea mijloacelor de exprimare specifice altor discipline. 1.5. 2.6.7. însoţite de mişcare.______________________________________________________________________________________________________________________ 5. 1.3. cântecele învăţate.

Crt Unit.6.instrumentale. 4. 1.Sunete sonore din natură şi din mediul înconjurător. semnal de început. 2. 3.Cântarea cu acompaniament. Timbrul 1. .1.Jucării muzicale. . dicţia).Genuri muzicale: folclorul obiceiurilor de iarnă. sincronizarea).3. de ref. 1. 2.Deprinderi specifice de cânt (emisia naturală.6. . Cântare vocală 1. . . 47 .6.1. 2.6.2. . .2. 2.3.4. .Percuţie corporală. Conţinuturi Nr.1.Deprinderi de cântare în colectiv (ton.Sunete vocale . 2. 1. ore Săpt 1.Sunete cântate-vorbite. 2.2. de învăţare Ob.7. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Semestrul I Nr.______________________________________________________________________________________________________________________ 5. 1. Melodia 2. . Cântare instrumentală 1.

1. . Melodia 1.joase.7.ritmică. . de învăţare Ob. ore Săpt 5. de ref.Audiţia interioară. 7.7. .Mişcarea pe muzică ( liberă.Nuanţe: tare – încet . 1.4.6.3. .1. . 1.3. pe timpii măsurii). 2.Sunete lungi şi scurte. 1. dialog.6.______________________________________________________________________________________________________________________ Semestrul al II-lea Nr.mediu.6. 1.Recunoaşterea auditivă a structurilor ritmice din cântece.cor. . . Ritmul 1.1. . . lanţ. Crt Unit.Procedee armonico-polifonice: grupe alternative.Marcarea structurilor ritmice. 2.4. 2.Marcarea timpilor egali ai măsurii. 48 . Conţinuturi . 1. Interpretarea 1. solist .Sunete înalte .Legătura dintre text şi melodie. .2. 6. Nr.Structurile melodice din cântece.

rea acestora în lipici. respectând intonaţia corectă. 1. 1. . . respectând conţinutul de idei şi caracterul melodiei. Detalii de conţinut CÂNTARE VOCALĂ . 2. 2.Cântare cu acompaniament. crt.2. pocnet.4.Deprinderi de cântare în colectiv Cântecelele: “Dragă vrăbiuţă” “Hora din banat” “Trageţi hora” “Cloşca” Ob. dicţia).Deprinderi specifice de cânt (emisia naturală. pasăre sură” .4.6. 1. . instrumente lemn.6.1. -exerciţii ritmicomelodice 1. 2.materiale confecţionarea diverse: unor sârmă.3. structurii ritmice a cântecelor. 2.Percuţie corporală “Dacă vesel se trăieşte” “Nu lăsa pe mâine” . muzicale.ex de redare fragmentară sau integrală a cântecelor din repertoriul propus.Jucării muzicale: “Cucule. -jocuri muzicale -manualul -cântece II. CĂNTAREA INSTRUMENTALĂ .marcarea ritmului melodiei prin sunete produse de unele părţi ale corpului: bătăi din palme. 1. 2. PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE Nr.______________________________________________________________________________________________________________________ 5. Nr. tropăit. 49 . ore Data Activităţi de Resurse învăţare . I. aţă marcarea etc. . 2. 3.utiliza becuri.cântare colectivă. ref.7.

Audiţia interioară.6.Folclorul obiceiurilor de iarnă Cântecele: “Colindătorii” “Moş Crăciun” TIMBRUL .ex. .Sunete sonore din natură şi din mediul înconjurător. 2.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. RITMUL . . 1.Sunete lungi şi scurte. 2. “Cântec de iarnă” . “Cântă!” .jucării muzicale 50 . 1.1. vocaleinstrumentale.Recunoaşterea auditivă a structurilor ritmice din cântece. voci de copiivoci de adulţi). crt III. . .mijloace . . 1. 1.7. Casetofon Instrumen -te activitate frontală 1. V.ex.1. -casetofon . “Vulpea şi raţa” .6. 1. 4. “Primăvara a sosit” .Sunete cântate-vorbite.2. 3.Sunete vocale – instrumentale. de tehnică vocală. 2.Genuri muzicale Cântecele: “Săniuţa” “Ninge” .audierea unor creaţii folclorice legate de obiceiurile de iarnă.Marcarea structurilor ritmice.sesizarea structurii ritmice a cântecului. “Primăvara” . de diferenţiere a sunetelor (cântate sau vorbite.4. 1. 2.Marcarea timpilor egali ai măsurii.audierea unor lucrări de factură diferită. “Ninge” Ob. .exersarea prin joc a mişcărilor sugerate de ritmul melodiei.audierea unor piese din muzica cultă (15 minute). Detalii de conţinut MELODIA . ore Data Activităţi de Resurse învăţare . 2. . 1. 5. IV.povestirea audioorală inspirată video de muzică. 3. ref. Nr. 1.6. “Iepuraşul” .

. V. crt VI. 3.Structurile melodice din cântece “Cântecul tobei” “Muzicanţii” “Dogarul” Ob. 2.6.Procedee armonicopolifonice: grupe alternative. INTERPRETAREA . .audierea comparată.asocierea mişcărilor corporale cu înălţimea sunetelor. Detalii de conţinut MELODIA .1.Nuanţe: tare–încet-mediu.frontală şi pe grupe 51 . Resurse 1.1.3.joase. 1.activitate frontală şi individuală 1. “Soldaţii” “Clopoţelul” . 2.4. 1. .exerciţii de tehnică vocală.3. . ref.7. 1.exersarea prin joc a mişcărilor sugerate de ritmul melodiei.Sunete înalte .______________________________________________________________________________________________________________________ Nr.jucării muzicale act. 2. solist . “Primăvara a sosit” .cor. 2. pe timpii măsurii). 1.2. 3. 2.Legătura dintre text şi melodie. ore Data Activităţi de învăţare .ritmică. a unor sunete de înălţimi diferite ( sunete înalte – sunete joase). “Glasul instrumentelor” . Nr. 1.Mişcarea pe muzică (liberă.audiţie muzicală. . dialog.marcarea prin percuţie corporală sau cu ajutorul jucăriilor muzicale a structurii ritmice a cântecului.mijl. “Bătuta” “Ceasul” “Greieraşul” “Vara” 1. lanţ. -casetofon . “Moara” .audierea unor lucrări de factură diferită. . . audiovideo . prin jocuri.6.

I Sem. CRT.______________________________________________________________________________________________________________________ 6 EDUCAŢIE FIZICĂ ARIA CURRICULARĂ Educaţie fizică şi sport DISCIPLINA CURRICULUM NUMĂR ORE Educaţie fizică Nucleu NR. al II-lea TOTAL 52 . 2. 1. 3. ORE Sem. SEMESTRUL NR.

Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posibile de la acestea 3. OBIECTIVE CADRU 1.1. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere. Extinderea fondului propriu de deprinderi motrice de bază. în funcţie de un sistem de reguli acceptate 53 . Practicarea independentă a exerciţiilor fizice.______________________________________________________________________________________________________________________ 6. a jocurilor şi a diferitelor sporturi 5. Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de adaptare la factorii de mediu 2. aplicativ utilitare şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice aferente 4.

-să adopte poziţii corecte ale coloanei vertebrale şi ale segmentelor corpului în raport cu aceasta.3.-să îşi aprecieze evoluţia principalelor indicatori de dezvoltare fizică )talie. -să selecteze diferite exerciţii fizice.2. perimetre. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ O1 Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de adaptare la factorii de mediu 1. -să aplice în activităţile practice deprinderile motrice de bază şi pe cele utilitaraplicative 3. alcătuit din patru exerciţii 2. -să manifeste iniţiativă în colaborarea cu colegii. pentru practicarea lor independentă O5. -să aplice deprinderile motrice sportive însuşite 3. aplicativ utilitare şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice aferente 3. -să recunoască regulile simple stabilite pentru organizarea şi desfăşurarea activităţilor practice 5. pe parcursul activităţilor practice 54 . greutate. în situaţii statice şi dinamice 2.2. -să execute un complex de dezvoltare fizică predat. a jocurilor şi a diferitelor sporturi 4.1.2.2. -să aplice măsuri adecvate pentru menţinerea stării de sănătate 1.______________________________________________________________________________________________________________________ 6. în funcţie de un sistem de reguli acceptate 5. -să identifice principalele cauze care pot genera abateri de la postura corectă 2.1. diametre) O3 Extinderea fondului propriu de deprinderi motrice de bază.2. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere.3. potrivit posibilităţilor individuale.3. în condiţii complexe O4 Practicarea independentă a exerciţiilor fizice.1. -să execute exerciţiile fizice însuşite. -să evite principalele accidente care pot să apară pe parcursul desfăşurării diferitelor tipuri de activităţi sportive O2 Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posilibe de la aceasta 2. -să respecte regulile de igienă personală şi colectivă şi pe cele specifice efortului 1.1.4 .1.

______________________________________________________________________________________________________________________ 6. procedeul ghemuit Aruncarea mingii de oină de pe loc Gimnastică acrobatică Joc sportiv Susţinerea probelor de evaluare Septembrie Octombrie X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Complex de dezvoltare fizică 55 .3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Semestrul I Unităţi de învăţare Capacitate de organizare Dezvoltare fizică armonioasă Viteza Îndemânare Calităţi motrice Forţa Rezistenţa Deprinderi motice de bază Deprinderi aplicativutilitare Alergare de durată în tempo moderat Alergare de vireză Atletism cu start de jos Săritura în lungime cu elan.

procedeul ghemuit Aruncarea mingii de oină de pe loc Gimnastică acrobatică Joc sportiv Susţinerea probelor de evaluare Noiembrie Decembrie X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Alergare de viteză 25 m Îndemânare 56 .______________________________________________________________________________________________________________________ Semestrul I Unităţi de învăţare Capacitate de organizare Dezvoltare fizică armonioasă Viteza Îndemânare Calităţi motrice Forţa Rezistenţa Deprinderi motice de bază Deprinderi aplicativutilitare Alergare de durată în tempo moderat Alergare de vireză Atletism cu start de jos Săritura în lungime cu elan.

procedeul ghemuit Aruncarea mingii de oină de pe loc Gimnastică acrobatică Joc sportiv Susţinerea probelor de evaluare Semestrul al II-lea Februarie Ianuarie X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Gimnstică acrobatică 57 .______________________________________________________________________________________________________________________ Semestrul I Unităţi de învăţare Capacitate de organizare Dezvoltare fizică armonioasă Viteza Îndemânare Calităţi motrice Forţa Rezistenţa Deprinderi motice de bază Deprinderi aplicativutilitare Alergare de durată în tempo moderat Alergare de vireză Atletism cu start de jos Săritura în lungime cu elan.

procedeul ghemuit Aruncarea mingii de oină de pe loc Gimnastică acrobatică Joc sportiv Susţinerea probelor de evaluare Martie Aprilie X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Forţa 58 .______________________________________________________________________________________________________________________ Semestrul al II-lea Unităţi de învăţare Capacitate de organizare Dezvoltare fizică armonioasă Viteza Îndemânare Calităţi motrice Forţa Rezistenţa Deprinderi motice de bază Deprinderi aplicativutilitare Alergare de durată în tempo moderat Alergare de vireză Atletism cu start de jos Săritura în lungime cu elan.

procedeul ghemuit Aruncarea mingii de oină de pe loc Gimnastică acrobatică Joc sportiv Susţinerea probelor de evaluare Mai Iunie X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Retistenţă Joc sportiv 59 .______________________________________________________________________________________________________________________ Semestrul al II-lea Unităţi de învăţare Capacitate de organizare Dezvoltare fizică armonioasă Viteza Îndemânare Calităţi motrice Forţa Rezistenţa Deprinderi motice de bază Deprinderi aplicativutilitare Alergare de durată în tempo moderat Alergare de vireză Atletism cu start de jos Săritura în lungime cu elan.

influenţele benefice ale exerciţiului fizic asupra sănătăţii.alinierea în linie şi în coloană -complexe de exerciţii pentru dezvoltarea fizică -Jocuri pentru cls. Nr. două rânduri Lucian S. întoarceri prin săritură. 3. . 1. I.1.2. pe două rânduri -Mers şi alergare – învăţare cu accent pe execuţia corectă Jocuri: Cursa pe numere ARUNCAREA LA ŢINTĂ SĂRITURA ÎN LUNGIME FORŢA .formaţii de predareadunare în învăţarelinie pe un evaluare. la stânga şi la dreapta .3. 5. I-IV. 1. 4.2. enunţarea normelor de tehnica securităţii în orele de educaţie fizică -Repetarea exerciţiilor de front şi formaţii învăţate -Învăţarea alinierii în adâncime şi spre dreapta.______________________________________________________________________________________________________________________ 6.1. activităţilor de .Mers şi alergare – învăţarea corectă a tehnicii Jocuri: Roşu şi negru. 3. şi pe loc Editura repaus Aramis II. Detalii de conţinut CAPACITATEA DE ORGANIZARE. ore Data Activităţi de Resurse învăţare -teren de sport -fluier -Ghid metodologic 1. DEPRINDERI MOTRICE DE BAZĂ -Prezentarea regulilor de igienă individuală.4. Ob. 4. 1. 1. I-IV. 1. PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE Nr. 5. rând şi pe Cls.poziţiile drepţi Oancea I.3. 3. 1.2. Editura Aramis 2. 60 . 2.1. crt. Jocuri: Găseşte-ţi locul.1. -dialog însoţit de explicaţii şi exemplificări -dialog pe tema echipamentului adecvat privind proiectarea 2. ref.Formaţii de deplasare în coloană de câte unul şi de câte doi. 2. 3.1.. Cojocaru. Leapşa cu ghemuire -Formaţii de adunare în linie. .2.4.

de pe unul şi ambele picioare Ob.2. Găseşte-ţi locul. .învăţare .3. . 3.3.Alergare cu călcâiele la şezut – învăţarea tehnicii corecte . -recomandări generale şi individuale 61 . Nr. 8. .Startul de sus şi lansarea din start. valorificate Nicolae C calităţile şi Jeni L. 7. 2.Complex de exerciţii pentru influenţarea selectivă a aparatului locomotor – învăţare . 12.învăţare tehnicii corecte Jocuri: Mingea prin portiţă. . 5. şezând.Lecţie de evaluareAruncarea cu două mâini de jos la ţintă orizontală. I-IV.2. 9. 3. -întreceri individuale pe echipe 11.2.Sărituri – învăţare cu accent pe desprindere. 3.Aruncare şi prindereînvăţare cu accent pe aruncarea tip azvârlire Jocuri: Mingea prin tunel. -fluie 1. Editura Aramis şi 6.Alergarea de viteză – învăţare cu accent pe poziţia corpului şi lucrul cu braţele .1.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr.. 1. 5. 3.Învăţarea unor exerciţii pentru influenţarea evoluţiei corecte şi armonioase a organismului Jocuri: Cine aleargă mai repedse. deprinderile Editura însuşite Gheorghe Alexandru şi -Jocuri pentru cls.Trecerea din coloană câte unul în formaţii de semicerc şi cerc .Trecerea din linie pe un rând în formaţii de lucru în semicerc şi cerc .1. -atenţionări corectări sistematice 4.3. Jocuri cunoscute. 10. ref.1. -ştafete şi jocuri dinamice şi parcursuri aplicative -Metodica predării educaţiei fizice şi -identificarea sportului unor tipuri de în ciclul activităţi în care primar. 2. pot fi Sergiu C. ore Data Activităţi de Resurse învăţare -alergari de viteză cu -teren de structură şi pe sport direcţii variate 4. culcat Jocuri: Cine aleargă mai corect. 13. crt. Detalii de conţinut .Învăţarea poziţiilor: stând depărtat. ..

1.2.1. 5. Jocuri: Minge de pe pod -Rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit.Echilibrul – învăţarea menţinerii echilibrului în condiţii mai dificile . I-IV. Cojocaru. -Rulări laterale şi pe spaterepetare cu accent pe poziţia corectă a segmentelor corpului -Forţă.Săritura în lungime de pe loc – învăţarea cu accent pe elanul din îndoirea genunchilor Jocuri: Cine sare mai departe. crt.4.dezvoltarea forţei dinamice la nivelul musculaturii abdomenului şi spatelui. Oancea I. . 14. Nr. oblic înapoi. Jocuri cunoscute GIMNASTICĂ ACROBATICĂ Ob.Lecţie de evaluare – săritura în lungime de pe loc.3. 62 . -efectuarea de exerciţii localizate la nivelul diferitelor grupe musculare. Jocuri: Lupta cocoşilor -Probă de evaluare: extensii ale trunchiului din poziţia aşezat cu sprijin pe mâini. -întreceri individuale pe echipe metodologic şi privind proiectarea 16. 1.Dezvoltarea forţei dinamice la nivelul musculaturii abdomenului şi spatelui. 1. 3. cu învingerea greutăţii propriului corp -Jocuri pentru cls. Cls.2. Lucian S. Editura Aramis 5.. 4. Detalii de conţinut Jocuri: Cursa iepuraşilor.repetare cu accent pe capacitatea de stăpânire a aparatului locomotor în condiţii neobişnuite -Forţă.3.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. Editura Aramis de 3. 3. 2. -identificarea unor tipuri de activităţi în care pot fi valorificate calităţile şi -teren deprinderile sport însuşite -fluier activităţilor de predareînvăţareevaluare.2.1. -atenţionări corectări sistematice şi -saltea -Ghid 1. 2. I-IV. 4. Jocuri cunoscute 3. III. ref. ore Data Activităţi de Resurse învăţare 15. . -recomandări generale şi individuale 2.

4. 6.dezvoltarea forţei dinamice la nivelul musculaturii abdomenului.2. cu învingerea greutăţii -teren de propriului corp sport 11. Editura nivelul diferitelor grupe Aramis musculare.1. activităţilor de predareînvăţareevaluare.1. Nr.4. 3.3. 1.Probă de evaluare Rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit. ore Data Activităţi de Resurse învăţare 3. 12. Detalii de conţinut -Podul de jos.dezvoltarea forţei dinamice la nivelul membrelor. 9. Oancea I. 7. 2.repetare cu accent pe poziţia corectă a segmentelor corpului -Forţa.. -ştafete şi parcursuri aplicative -fluier 2. 13. Jocuri: Statuile -Probă de evaluare.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. 10. I-IV. -recomandări generale şi individualizate 14. 63 . ref.ridicări ale picioarelor din culcat dorsal. Jocuri cunoscute -Podul de jos.3.2. Jocuri: Mingea peste graniţă . -efectuarea de Lucian S. Statuile -Încheierea situaţiei pe semestrul I Ob. podul de jos. cumpăna pe un genunchi cu sprijinul palmelor pe sol -Forţa. 3. -identificarea unor tipuri de activităţi în care pot fi valorificate calităţile şi deprinderile însuşite -Ghid metodologic privind proiectarea 5. Cls. 1. 8. rostogoliri înainte din ghemuit în ghemuit -Forţa. Jocuri cunoscute -Semisfoara.1. crt. rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit.învăţarea corectă a tehnicii de execuţie. exerciţii localizate la Cojocaru.2.dezvoltarea forţei dinamice la nivelul membrelor Jocuri: Voinicii.

Nr. 1. 7.Căţărarea – coborârea – învăţare cu accent pe suprafeţe înclinate .3. 3. .coordonarea acţiunilor motrice realizate individual -teren de sport -fluier 3.1. -teren de sport 9.4. 6.Probă de evaluare: Sărituri la coardă alternative pe loc Jocuri cunoscute Ob. -Metodica predării educaţiei fizice şi sportului în ciclul primar.1. crt.1. 4. Sergiu C.3.2. 5.Sărituri – repetarea săriturilor la coardă . . 1. . 4. .2. 2. 2. 3.. -fluier 10.Repetarea exerciţiilor de front şi formaţii învăţate -Căţărarea – coborârea – învăţare cu accent pe realizarea prizei corecte Joc: Veveriţa săritoare. Editura Gheorghe Alexandru 4. 3.1. 5.Îndemânare. ref.1. pasarea în handbal cu o mână de la umăr –învăţare cu accent pe tehnica braţului aruncător . ore Data Activităţi de Resurse învăţare 1. 2.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr.2.dezvoltarea îndemânării în acţiuni motrice individuale . 2. 5. 3.1. 3.3. Detalii de conţinut SĂRITURA LA COARDĂ . .Târâre – învăţare cu accent pe exersare pe genunchi şi antebraţe Jocuri: Alergarea cangurului.. 3. IV. -coardă 64 . Nicolae C Jeni L.Transport – învăţare cu accent pe apucarea cu ambele mâini a obiectelor uşoare Joc: Veveriţa şi ogarul.Îndemânare – învăţare cu accent pe depladsarea unor obiecte Jocuri: Câte 1.Prinderea. 8.2. 3.

1. ore Data Activităţi de Resurse învăţare 1. Oancea I. aplicative Lucian S. I-IV. aruncarea mingii într-un perete cu o mână Ob. 2. 8. 5.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. 3. -Probă de evaluare: Dribling din mers. 3. Editura Aramis şi -teren de sport -fluier 9.. 5.3. 3. 1.1. -identificarea Editura unor tipuri de activităţi în care Aramis pot fi valorificate calităţile şi deprinderile însuşite 7. aruncarea mingii într-un perete cu o mână de deasupra umărului şi reprinderea ei.dezvoltarea vitezei de reacţie şi execuţie la nivelul întregului corp -Dribling simplu şi multiplu de pe loc – învăţarea tehnicii execuţiei Jocuri: Castelul.Prindere . 2. pe sol Jocuri: Ogarul şi iepurele . 3. activităţilor de predare-ştafete şi jocuri dinamice învăţareevaluare. 4. distanţa de perete – 3 m –repetări Jocuri: Mingea pe pod. .3. -întreceri individuale pe echipe şi -Jocuri pentru cls.Dribling simplu şi multiplu din mers – învăţarea împingerii mingii în lateral. crt.Viteza. -alergări de viteză cu structură şi pe direcţii variate -Ghid metodologic privind proiectarea 3. 6.Viteza. -minge 65 . 2.2.2. . 1. -atenţionări corectări sistematice 2. V.1. 4. 2. ref. Cojocaru.1.pasarea în handbal cu o mână de la umăr – repetare cu accent pe tehnica de execuţie Jocuri: Culesul cartofilor. 5.3. 10 m.2. şi parcursuri Cls. 10 m.Viteza – dezvoltarea vitezei de reacţie şi deplasare -Dribling din mers. I-IV.1. Detalii de conţinut HANDBAL .Viteza – dezvoltarea vitezei de reacţie şi deplasare .2.dezvoltarea vitezei de reacţie şi execuţie la nivelul întregului corp . 1.2. Nr.3.

.Alergare de durată în tempo moderat . Editura Aramis -recomandări generale şi individuale 66 . . 10. 145F .1. 2. activităţilor de predareînvăţareevaluare. Detalii de conţinut ALERGARE DE DURATĂ . ref. 3. 6. pasă – învăţare cu accent pe pasa cu o mână de deasupra umărului Jocuri. Oancea I.1. . Jocuri: Partizanii.Dribling din mers. 13. crt. I-IV. 1.Dribling din mers – repetare.3. picior opus în faţă . 1. Cls. 14. -întreceri individuale pe echipe 9.. -jocuri bilaterale reguli simplificate 7.4.1.Probă de evaluare: Alergare de durată 2B. 4. -identificarea unor tipuri de activităţi în care pot fi valorificate calităţile şi deprinderile însuşite privind proiectarea 3.1. Nr.Încheierea situaţiei pe semestrul al II-lea Ob. pasă – învăţare cu accent pe execuţia corectă . VI.2. 5.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. Mingea la căpitan.Aruncarea mingii de oină de pe loc – repetare cu accent pe aruncarea tip azvârlire cu un braţ . Lucian S. 4.Alergare de durată în tempo moderat – învăţarea tehnicii. 11.Transport – învăţare cu accent pe transportul obiectelor uşoare .Dribling pe loc. 8.Repetarea exerciţiilor de front şi formaţii învăţate . 3.3. ore Data Activităţi de Resurse învăţare -alergări de viteză cu -teren structură şi pe sport direcţii variate -fluier -ştafete şi jocuri dinamice -minge şi parcursuri aplicative -Ghid metodologic de 1. 12. Cojocaru. 3.Alergare de durată în tempo moderat – învăţarea tehnicii Jocuri: Mingea zburătoare.2. Jocuri: Cine aruncă mai departe. 2. 2. Jocuri pentru şi cls. I-IV.Alergare de durată . . cu Editura Aramis 5.Săritura în lungime de pe loc .Aruncarea mingii de oină de pe loc – învăţarea cu accent pe aruncare cu braţ.

2. CRT.______________________________________________________________________________________________________________________ 7 ABILITĂŢI PRACTICE ARIA CURRICULARĂ Tehnologii DISCIPLINA CURRICULUM NUMĂR ORE Abilităţi practice Nucleu aprofundat NR. 1. SEMESTRUL NR. al II-lea TOTAL CAIETUL Abilităţi practice AUTORII Marcela Peneş EDITURA Aramis 67 . I Sem. ORE Sem. 3.

Proiectarea. Dezvoltarea simţului practic –gospodăresc şi estetic 68 . Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul realizării unui produs 1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi ustensile 2.______________________________________________________________________________________________________________________ 7.1. confecţionarea şi evaluarea unor produse simple 3. OBIECTIVE CADRU 1.

-să-şi dezvolte comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte. Dezvoltarea simţului practic 4.2.2.3. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi ustensile 1. -*să găsească variante de realizare a aceluiaşi produs. -să-şi exprime părerile despre modul în care se poate realiza un produs dat sau o compoziţie.1.1. Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul realizării unui produs 3. -să descopere posibilităţi de utilizare a diverselor materiale. 2. 4. Proiectarea.1.3.3.-să identifice şi să clasifice materiale din natură şi materiale sintetice în funcţie de caracteristicile lor.______________________________________________________________________________________________________________________ 7. -să-şi dezvolte deprinderi practic-gospodăreşti. 2. -să coopereze cu colegii dintr-o echipă la realizarea unor produse complexe O4. -să aplice tehnici de prelucrare a materialelor utilizând instrumente şi ustensile adecvate 1. 3. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ O1.2.-să se familiarizeze cu modalităţi de îngrijire a animalelor de casă sau de curte O2. -să aprecieze intuitiv calitatea unor materiale folosite sau a unui produs finit O3. 4. cu tehnici şi materiale diferite şi să găsească utilitate obiectelor realizate.2.4. 4.2.1. confecţionarea şi evaluarea unor produse simple 2. -să îmbine în mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple şi/sau complexe. 1. -să sesizeze diferenţele dintre diverse tipuri de compoziţii decorative. 69 .

2.1. 1.1.Igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei 5.3. lipire. 2. 2. asamblare .2.1.Activitati cu materiale din natura . .2.Aplicarea tehnicilor de lucru însuşite cu ajutorul materialelor diverse ( materiale din natură. 2. decupare dupa conturul trasat si lipire.1. 1. de învăţare Darurile naturii -activitati cu materiale din natura Activităţi cu materiale sintetice Fire.1. 3. materiale textile . ne jucăm.______________________________________________________________________________________________________________________ 7. . 2.Igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei.1.2. . vopsire. 1.Tehnici de lucru: decupare. Crt 1. Ne jucăm construim obiecte făurim 1.1. asamblare Nr. hârtia Ob.2. Darurile naturii 1. ore Săpt 2. fire. 3. . 2. materiale sintetice şi materiale refolosibile).Tehnici de lucru: trasare dupa sablon.2. Hartia.1. 3. fire si materiale textile Tehnica Tangram. Unit.2. învăţăm”.Activitati cu materiale sintetice.2. . Origami .Expoziţie de lucrări: „Inventăm. 4. Ştim gospodărie? 1. Conţinuturi .1. 2.2. Ştim gospodărie? 1. 2. 2.Compoziţii folosind materiale din narură. 4.2.Identificarea materialelor .Pregătirea micului dejun: prepararea unor sucuri naturale.3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ Nr. vopsire. 1. . de ref. 4.Pregătirea micului dejun: prepararea unor sucuri naturale.3. 4.3. . 2. 1. 6.2.Tehnici de lucru: decupare.1. lipire.2. 1. 70 .1. 4. 2.

5.Legume de toamna” -. Hartia. 3...Covoraş din frunze” -Evaluarea lucrărilor Ob. fire Tehnici de lucru: trasare dupa sablon. lipire.Covoraşul” -. individuale de realizare a tehnicilor.Palmieri” -.Fluturele” -.flori.2. 2..Podoabe de Crăciun” -Evaluarea lucrărilor -hartie glace materiale colorate -nasturi -hartie creponată -ac. 4.Litere -Tehnica ORIGAMI. crt. pene etc. frunze. .explicarea şi demonstrarea modului de lucru. ACTIVITĂŢI CU MATERIALE SINTETICE Activitati cu materiale sintetice. 2. cârcei de viţă de vie. 1. aţă -vată sau lână 1..______________________________________________________________________________________________________________________ 7. de ţesere cu benzi de hârtie.Fructe de toamnă” -.ex. ref.. scoici. . vopsire.2. Nr. . PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE Nr.1. 71 .ex. 7. II. . decupare dupa conturul trasat si lipire.2. 1.1. 6. I. 2.explicarea şi demonstrarea fiecărei tehnici. 4.realizarea fâşiilor (benzilor) de hârtie. fire si materiale textile -Tehnica TANGRAM. ore Data Activităţi de Resurse învăţare .. -realizarea unor podoabe pentru Crăciun -seminţe -frunze presate -lac carton -coala de desen -aracet -acuarele 1. 8..Strugurele” -.excursie sau drumeţie în vederea colectării materialelor: nuci. seminţe diferite.4. 2.. 2.. 2. . Detalii de conţinut DARURILE NATURII Identificarea materialelor Activitati cu materiale din natura Tehnici de lucru: decupare. 5.2.Flori din seminţe” -..Morişca -. 3. asamblare Compozitii decorative: -.

pahare . scoici . -„Felicitări”.cuţit .Igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei Ob.lipici .materiale colectate .Compoziţii folosind materiale din narură.Tehnici de lucru: decupare. 3. asamblare.2. . lipire.Pregătirea micului dejun: prepararea unor sucuri naturale .fructe diverse . 2. 4. .discuţii privind necesitatea utilizării obiectelor de îmbrăcăminte şi încălţăminte în condiţii de igienă. 4.1. 4. 1. dovleac.scoici. DARURILE NATURII .2.reguli de folosire şi protecţie . 2.______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. vopsire.prezentarea instrumentelor de stors fructe: .2. coli albe 72 . frunze presate -„Inimioare pentru mama” -„Hora fetiţelor şi băieţeilor” -Evaluarea lucrărilor 1. 3. 2.2. planşe . .1.jetoane 1.reamintirea tehnicilor învăţate: decupare lipire. IV.2. 2. rolul în alimentaţie. Nr.1.imagini.suport de lucru: carton colorat. crt. III.studierea materialelor disponibile: frunze şi flori presate. vopsire . ref.acuarele . 2. .conversaţii privind utilizarea sucurilor de fructe. ore Data Activităţi de Resurse învăţare . Detalii de conţinut STIM GOSPODĂRIE? . asamblare Compoziţii decorative: 1. fasole. seminţe mac.

din imaginaţie sau după un suport dat.“Clownul mobil” . învăţăm”. . 1. .imagini. 3. . 2. 2.2. 4. 6. V. 3.1.fructe diverse . 2. .“Soportul de creioane” .“Pisicuţa pe capac” .fructe diverse .Aplicarea tehnicilor de lucru însuşite cu ajutorul materialelor diverse ( materiale din natură.observarea dirijată a unor jucării.prezentarea fructelor folosite pentru salată. OBIECTE FĂ .2.1. 9.conversaţii privind importanţa fructelor în alimentaţie . VI.1.identificarea materialelor necesare realizării unor jucării. Nr. 8. 5. crt. 7.“Covoraş la gherghef” . Prepararea salatei de fructe Igiena hainelor de vară 1.“Barza” .2. planşe . CONSTRUIM.imagini. 2. ore Data Activităţi de Resurse învăţare .2.materiale diverse .jetoane URIM .pahare . planşe . . .1. lipici 1. ne jucăm.realizarea unor lucrări la alegere.cuţit . Expoziţie de lucrări: „Inventăm.“Suportul de orar” .pahare . . 2.2.“Gărgăriţa” .______________________________________________________________________________________________________________________ Nr. materiale sintetice şi materiale refolosibile).foarfece.cuţit . 1. ref.Evaluarea lucrărilor ŞTIM GOSPODĂRIE? Ob.jetoane 73 .discuţii privind utilitatea obiectului obţinut. 4. .3.“Perniţa de ace” . 4.organizarea expoziţiei „Jucării pentru copii” 1. 1. Detalii de conţinut NE JUCĂM.

______________________________________________________________________________________________________________________ 74 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->