Sunteți pe pagina 1din 2

I.4.1.

HEXAGONUL CLASEI DIFERENIATE

UNDE ? UNDE ? CUM ? CUM ? DE CE DE CE ?

CND ? CND ? CARE ? CARE ? CE ?

CE ?

CUM? forme diferite de organizare a activitii: pe grupe, n echipe, frontal sau individual; sarcini instructive difereniate pentru fiecare elev n parte n funcie de aptitudinile, nclinaiile, opiunile, nivelul de dezvoltare intelectual, coeficientul de inteligen; crearea de condiii de nvare n ritm propriu pentru fiecare elev n parte; antrenarea elevilor n diverse activiti, proiecte, investigaii, rezolvri de probleme; accent pe nvarea prin cooperare; concentrarea pe diferite tipuri de inteligen i pe folosirea capacitilor eseniale pentru a valoriza i nelege concepte i principii de baz; valorificarea de strategii multiple de evaluare; CND? n diferite momente n funcie de nevoile elevilor; nvarea este vzut ca un proces continuu realizat pentru dezvoltarea competenelor i atitudinilor individuale; CARE? profesorul adapteaz coninutul, procesul i produsul n funcie de disponibilitatea, interesele i profilul de nvare ale elevului; flexibilitate; profesorii i elevii sunt colaboratori; proferorul are rolul de a facilita i modera, consilia i ghida nvarea; el i asum rol de partener n procesul de nvare; elevul are posibiliti de a exprima puncte de vedere, de a schimba idei i opinii, de a argumenta, de a coopera n rezolvarea problemelor i sarcinilor de lucru diferite; toi elevii particip la nvare;

CE?

proiectarea didactic i desfurarea scenariului didactic se bazeaz pe identificarea diferenelor ntre elevi; accentul este pus pe dezvoltarea personalitii celui care nva; dezvoltarea maxim i succes individual; elevii i exprim fr inhibiii punctele proprii de vedere; se remarc valorile i atitudinile dezvoltate; rezolvarea problemelor i sarcinilor de lucru diferite; aplicarea n practic a ceea ce tie elevul; respect pentru cine nva; elevi motivai, capabili s ia decizii, s aleag, s comunice, s se exprime de sine, s fie activi;

DE CE? nvarea este mai plcut i mai eficient; elevii au nevoi individuale diferite; constituie o experien de nvare pozitiv; permite dezvoltarea competenelor(ce poate s fac elevul cu ceea ce tie) i evidenierea progresului realizat de ctre fiecare elev n procesul de dezvoltare individual; accent pe elementele de ordin calitativ n termenii valorilor i atitudinilor dezvolate; UNDE? procesul instructiv-educativ; consultaii speciale individualizate; meditaii; slile de clas respect criteriile de ordin economic.