Sunteți pe pagina 1din 138

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

AURELIAN A. BONDREA (coordonator)


UNIVERSITATEA SPIRU HARET

AURELIAN A. BONDREA (coordonator) LAURA GORAN RODICA MATEI GABRIELA POPESCU IOANA OMER ELENA-CLAUDIA RUSU

MANUAL DE PRACTIC
SPECIALIZAREA PSIHOLOGIE

EDITURA FUNDAIEI ROMNIA DE MINE Bucureti, 2011

CUPRINS

Introducere
1. CADRUL GENERAL 1.1. Obiectivele practicii de specialitate . 1.2. Competene profesionale generale .. 1.3. Competene profesionale specifice domeniului de specializare Psihologie 1.4. Fia Postului Psihologului (C.O.R. 244501) ................................................................ 2. ORGANIZAREA STAGIILOR DE PRACTIC 2.1. Etapele desfurrii unui stagiu de practic n contextul proiectului ... 2.2. Instruirea cadrelor didactice coordonatoare ale stagiilor de practic, a tutorilor i studenilor cu privire la desfurarea stagiilor de practic . 2.3. Organizarea efecturii practicii de specialitate 2.3.1. Coninutul activitii de practic desfurate pentru specializarea Psihologie 2.3.2. Coninutul activitii de practic desfurate pentru specializarea Psihologie .................. 2.4. Efectuarea practicii de specialitate .. 2.5. Evaluarea practicii de specialitate ... 3. CUNOTINE TEORETICE NECESARE DESFURRII PRACTICII DE SPECIALITATE LA SPECIALIZAREA PSIHOLOGIE 3.1. Psihoterapie ...................................................................................................................................... 3.2. Psihologie medical ......................................................................................................................... 3.3. Psihodiagnostic ............................................................................................................................... 3.4. Psihologia comunicrii ................................................................................................................... 3.5. Psihologia sportului ........................................................................................................................ 3.6. Psihologia educaiei ....................................................................................................................... 3.7. Psihologia cuplului i familiei ........................................................................................................ 3.8. Defectologie i logopedie ............................................................................................................... 3.9. Psihologie organizaional i a resurselor umane ........................................................................... 3.10. Didactica specialitii (Psihologie) ............................................................................................... Bibliografie selectiv ..

4. DOCUMENTE-SUPORT PENTRU EFECTUAREA PRACTICII DE SPECIALITATE 4.1. Scrisoare de primire n practic ... 4.2. Convenie-cadru privind efectuarea stagiului de practic n cadrul programelor de studii universitare de licen i de masterat ...

4.3. Fi de nscriere la stagiul de practic . 4.4. Contract de practic ntre universitate i student 4.5. Convenie de confidenialitate 4.6. Caiet de practic, specializarea Psihologie . 4.7. Legislaia i normele de conduit la locul de practic privind protecia muncii . 4.8. Metodologia organizrii i desfurrii concursului pentru identificarea i selecia celor mai bune idei de mbuntire a practicii de specialitate ... 4.9. Chestionar de analiz pentru stabilirea nevoilor studenilor Universitii Spiru Haret privind desfurarea stagiilor de practic .. 4.10. Chestionar de analiz pentru stabilirea nevoilor tutorilor firmelor/instituiilor partenere cu Universitatea Spiru Haret privind desfurarea stagiilor de practic ... 4.11. Chestionar de analiz pentru stabilirea nevoilor cadrelor didactice coordonatoare ale stagiilor de practic organizate de Universitatea Spiru Haret privind desfurarea stagiilor de practic 4.12. Certificat de participare la efectuarea practicii de specialitate .. 4.13. Diplom de ctigtor la concursul de idei privind mbuntirea practicii de specialitate ...

ANEXE ......................................................................................................................
Anexa 1. Legea nr. 258/2007 privind practica elevilor i studenilor Anexa 2. Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr. 3955/2008 privind cadrul general de organizare a stagiilor de practic n cadrul programelor de studii universitare de licen i de masterat .. Anexa 3. Regulament de organizare a stagiilor de practic la Universitatea Spiru Haret . Anexa 4. Regulament privind activitatea profesional a studenilor Universitii Spiru Haret

INTRODUCERE

Practica de specialitate a studenilor Facultii de Sociologie-Psihologie, Bucureti, programul de studii universitare de licen (Ciclul I Bologna), specializarea Psihologie se desfoar n conformitate cu urmtoarele acte normative: Legea nr. 258 din 19 iulie 2007 privind practica elevilor i studenilor i Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr. 3955/2008 privind cadrul general de organizare a stagiilor de practic n cadrul programelor de studii universitare de licen i de masterat (publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 440 din 12 iunie 2008). Potrivit acestor reglementri, practica studenilor se desfoar n conformitate cu planul de nvmnt i are drept scop verificarea aplicabilitii cunotinelor teoretice nsuite de acetia n activitatea practic. Desfurarea activitii de practic urmrete consolidarea cunotinelor teoretice i formarea abilitilor i deprinderilor practice ale studenilor, spre a le aplica n concordan cu specializarea pentru care acetia se instruiesc. Activitatea de practic dorete s completeze ntr-o modalitate ct mai adecvat activitatea didactic prin care studenii i-au nsuit cunotinele teoretice de baz; astfel, n mod evident, practica de specialitate contribuie la desvrirea competenelor i abilitilor profesionale ce se cer pentru ocuparea posturilor, conform standardelor ocupaionale actuale i cadrului naional al calificrilor. Prezentul manual de practic reprezint rodul implementrii principalelor concluzii ale cercetrilor efectuate n rndul cadrelor didactice coordonatoare ale activitii de practic, al studenilor practicieni i al tutorilor desemnai cu organizarea i desfurarea practicii n cadrul firmelor i/sau instituiilor partenere ale Universitii Spiru Haret. Astfel, concluziile corelate pentru cele trei cercetri de mai sus, concluzii referitoare la: instruirea prealabil a studenilor realizat de ctre profesorii coordonatori n colaborare cu tutorii desemnai de ctre firme, dimensionarea grupelor optime de studeni, definirea i utilizarea n cadrul practicii a unui student coordonator de grup de practic, modalitatea de evaluare a stagiului de practic att pe parcurs, ct i la final prin aportul tutorelui i al profesorilor coordonatori, implementarea unui training de specialitate intensiv la nivelul firmelor .a., au stat la baza formulrii liniilor directoare privind organizarea stagiilor de practic din acest an universitar. n desfurarea activitii de practic vor fi folosite urmtoarele noiuni: a) Stagiu de practic activitatea desfurat de studeni, n conformitate cu planul de nvmnt, care are drept scop verificarea aplicabilitii cunotinelor teoretice nsuite de acetia n cadrul programului de instruire. b) Organizator de practic instituia de nvmnt superior care desfoar activiti instructiv-educative i formative, potrivit legislaiei romne n vigoare. c) Partener de practic instituia central ori local sau orice alt persoan juridica din Romnia, dintr-o ar participant la programul nvare pe tot parcursul vieii, ntr-un proiect finanat din Fondul Social European sau dintr-o ar ter, care desfoar o activitate n corelaie cu 4

specializrile cuprinse n nomenclatorul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i care poate participa la procesul de instruire practic a studenilor i masteranzilor. d) Practicant studentul sau masterandul care desfoar activiti practice pentru consolidarea cunotinelor teoretice i pentru formarea abilitilor, spre a le aplica n concordan cu specializarea pentru care se instruiete. e) Student coordonator grup de lucru studentul angrenat n stagiul de practic i delegat s realizeze o comunicare eficient ntre tutorele i cadrul didactic coordonator i grupul de studeni alocai pentru un stagiu de practic pentru fiecare partener de practic. f) Cadru didactic supervizor, coordonator de practic persoana desemnat de organizatorul de practic, abilitat s asigure planificarea, organizarea i supravegherea desfurrii stagiului de practic. g) Tutore persoana desemnat de partenerul de practic, abilitat s asigure respectarea condiiilor de pregtire i dobndire de ctre practicant a competenelor profesionale planificate pentru perioada stagiului de practic. h) Creditele transferabile valori numerice alocate unor uniti de cursuri (inclusiv pentru practica de specialitate) i altor activiti didactice. Prin creditele de studiu transferabile se apreciaz, n medie, cantitatea de munc, sub toate aspectele ei, efectuat de student pentru nsuirea unei discipline (potrivit Legii nr. 288/2004). i) Convenie-cadru privind efectuarea stagiului de practic acordul ncheiat ntre organizatorul de practic i partenerul de practic, pe baza anexei nr. 2 la Ordinul nr. 3955 din 2008. j) Portofoliu de practic documentul ataat Conveniei-cadru privind efectuarea stagiului de practic, ce cuprinde obiectivele educaionale care urmeaz a fi atinse, competenele care urmeaz a fi obinute prin stagiul de practic, precum i modalitile de derulare a stagiului de practic. Practica de specialitate a studenilor se organizeaz i se desfoar pe baza unei Conveniicadru, ncheiat ntre organizator i partenerul de practic. Activitatea de practic se poate desfura cu program sptmnal sau cumulat, la sfrit de semestru sau de an de studii, n conformitate cu planul de nvmnt. Practica se desfoar pe baza unei programe analitice sau a unui portofoliu de practic, ntocmite de instituia de nvmnt a practicantului. Durata practicii, formele de evaluare i creditele acordate pentru activitatea de practic sunt cele cuprinse n planul de nvmnt. Activitatea de practic inclus n planul de nvmnt este obligatorie i constituie condiie de promovare. Prezena la practic este obligatorie. n caz de boal sau din alte cauze obiective, practica se recupereaz, respectndu-se durata, fr a perturba procesul de pregtire teoretic. 1. CADRUL GENERAL

1.1. Obiectivele practicii de specialitate Obiectivele avute n vedere prin derularea stagiilor de practic pentru specializarea Psihologie pot fi clasificate n obiective generale i specifice astfel: Obiective generale: Dobndirea abilitilor de a dezvolta planuri de intervenie, proiecte de cercetare i profesionale de ctre viitorii psihologi, psihopedagogi, consilieri colari, mediatori colari, refereni n managementul resurselor umane i relaii publice, consilieri, terapeui, experi, inspectori, cadre didactice preuniversitare i universitare, asisteni n laboratoare i cabinete de psihologie aplicat; Dobndirea abilitilor de comunicare i negociere pentru obinerea informaiilor privind

nevoile clientului, a capacitii de a realiza psihodiagnoz prin strategii tiinifice nsoite n activitile teoretice i cu caracter aplicativ; ale sale; Dezvoltarea capacitii de a crea i dezvolta programe, planuri i strategii de dezvoltare Dezvoltarea interesului tiinific pentru domeniul psihologiei i varii domenii aplicative

personal pentru sine i pentru alii, precum i asistena dezvoltrii i descoperirii de sine; Dezvoltarea capacitii de a obine i disemina informaii i proiecte complexe i durabile

n spiritul valorilor i tradiiilor umaniste naionale i la nivel internaional;


-

Formarea unor competene interdisciplinare n abordarea socio-umanului. Obiective specifice:

Formarea i exersarea abilitilor de psiholog i consilier n ct mai multe domenii:

educaional, judiciar, industrial, socio-economic, clinic, resure umane, n arii de competen massmedia, marketing, comunicare i negociere; Corelarea i completare cunotinelor acumulate la orele de cursuri, seminarii, lucrri

practice de la disciplinele de specialitate cu activitatea practic specific Psihologie n cadrul diverselor instituii (spitale, cabinete individuale de psihologie, asociaii, fundaii, instituii de nvmnt preuniversitar etc.); Cunoaterea corect a modulului de implementare a practicilor din domeniul psihologie n Formarea la studeni, prin efort direct, sistematic i dirijat, a concepiei proprii de instituiile vizate; nelegere, judecare, utilizare i valorificare a modalitilor practice de intervenie psihologic n cadrul instituiilor din diverse domenii de activitate; Dezvoltarea abilitilor i deprinderilor specifice variatelor domenii ale psihologiei n cadrul instituiilor n care studenii realizeaz practica de specialitate. 6

Practica de specialitate contribuie la desvrirea competenelor i abilitilor profesionale ce se cer pentru ocuparea posturilor, conform standardelor ocupaionale actuale i cadrului naional al calificrilor. Cu ajutorul acestei activiti, n cazul specializrii Psihologie, sunt transpuse ntr-un cadru organizat principiile eseniale care stau la baza activitii de Psihologie a instituiilor, modalitile de implementare a strategiilor care duc la integrarea organizaiilor n mediul extern .a. n perioada de practic, lund cunotin de experiena celor care lucreaz n locurile de desfurare a acesteia, studentul i nsuete laturile pragmatice ale viitoarei profesii, modalitile aplicrii cunotinelor teoretice la rezolvarea problemelor ce constituie coninutul activitilor specifice domeniului de activitate n care lucreaz. El nva s opereze cu mijloacele (teste, chestionare, grile analiz etc.) cu ajutorul crora se realizeaz efectiv activitatea proprie sectorului/domeniului respectiv. Studentul deprinde rigorile muncii n echip, abilitile constituirii i ntreinerii unui sistem optim de relaii cu managerii, cu cei care i sunt colegi la acelai serviciu/secie/departament din organigrama instituiei/firmei ori n celelalte compartimente cu care trebuie s colaboreze pentru realizarea sarcinilor ce i revin n cadrul practicii. Este foarte important i oportunitatea de a elabora diferite lucrri/rapoarte solicitate compartimentului respectiv, inclusiv de a nota n Caietul de practic activitile ntreprinse n perioada respectiv. Procesul de instruire la locul de munc reprezint un demers complex, care are rolul s ntregeasc i s continue n mod firesc activitatea didactic desfurat n cadrul cursurilor i seminariilor universitare. Din acest punct de vedere, se poate vorbi de o didactic specific practicii, de metode de predare i actualizare att a cunotinelor teoretice, ct i a deprinderilor i abilitilor practice. n acest sens, la nivelul Facultii Sociologie-Psihologie au fost depuse constant eforturi pentru a implementa i dezvolta o activitate practic n msur s beneficieze de cele mai moderne i intuitive modaliti de predare i formare. Pentru atingerea obiectivelor de instruire practic, vor fi utilizate metode didactice specifice precum: rezolvarea de studii de caz, simularea unor activiti de consiliere psihologic sub supravegherea tutorelui, utilizarea computerului i a unor soft-uri specializate, atribuirea unei teme pentru studiu individual, realizarea unor rapoarte, evaluri, analize pornind de la activitile curente din instituie etc., toate acestea completnd angrenarea efectiv a studenilor n activitile curente cu specific psihologic. Pentru a pune n aplicare aceste metode, se vor utiliza baza material pus la dispoziie de ctre instituia unde se desfoar pregtirea practic, respectiv: computer, soft-uri liceniate, rapoarte de activitate, biblioteca de specialitate, accesul la Internet etc., precum i baza material similar a Universitii Spiru Haret, Facultatea de Sociologie-Psihologie. O alt dimensiune specific activitii de practic o reprezint colaborarea fructuoas ntre factorii decizionali de la nivelul instituiilor, persoanele angrenate direct n munca de instruire a studenilor tutorii i, respectiv, coordonatorii i asistenii de practic pentru fiecare specializare n parte. ndeplinirea 7

cu succes a obiectivelor enumerate mai sus presupune existena unui protocol de comunicare ntre prile implicate i respectarea unui set de reguli privind evaluarea stagiului de practic, rezolvarea creativ a problemelor care pot s apar. Colaborarea strns ntre tutori i cadrele didactice responsabile de practic se va evidenia att la nivel logistic, organizatoric i procesual, ct i la nivelul metodelor didactice utilizate, al modalitilor de motivare i valorificare a performanelor studenilor pe parcursul stagiului de practic. 1.2. Competene profesionale generale Competene generale Competene instrumentale: Capacitatea de analiz i sintez Cunotine generale de baz Comunicare scris i oral n limba romn Capacitatea de a decide independent, fr imixtiuni i influene Capacitatea de a susine public un discurs coerent i logic Voina de a asigura promovarea i respectarea legalitii n activitatea desfurat Competene interpersonale: Capacitatea de evaluare i autoevaluare Abiliti interpersonale Abilitatea de negociere i elaborare de proiecte de convenii/contracte Abilitatea de a colabora cu specialiti/experi din alte domenii Capacitatea de a aprecia diversitatea i multiculturalitatea Abilitatea de a lucra ntr-un context internaional Capacitatea de a avea un comportament etic i de respectare a regulilor deontologiei profesionale Competene sistemice: Capacitatea de a transpune n practic cunotine dobndite Abiliti de cercetare Capacitatea de a nva Capacitatea de adaptare la noi situaii Capacitatea de a se adapta procesului de integrare european i de armonizare a legislaiei specifice domeniului de activitate Capacitatea de a interpreta procesele i fenomenele psihologice ntlnite n instituiile n care studenii desfoar practica Abilitatea de a lucra independent Capacitatea de a concepe lucrri-sintez/rapoarte i de a le prezenta Preocuparea pentru obinerea calitii n sintez, competenele generale sunt: 8

1) cunoaterea, nelegerea i folosirea conceptelor, teoriilor, principiilor i metodelor fundamentale de investigare i prospectare specifice activitii psihologului; 2) explicarea i interpretarea ideilor, proceselor, fenomenelor, strilor i tendinelor specifice activitii la nivel micro- i macrosocial n contextul societii cunoaterii; 3) culegerea, analiza i interpretarea de date i informaii cantitative i calitative referitoare la o problem definit; 4) abilitatea de a analiza factori i situaii i de a-i asuma responsabiliti pentru a rezolva probleme, a comunica i a argumenta rezultatele propriei activiti; 5) capacitatea de a lucra independent sau n echip pentru rezolvarea de probleme ntr-un context profesional definit; 6) utilizarea tehnologiei informatice moderne pentru a elabora documente, procesa informaii i pentru a accesa baze de date specifice diferitelor activiti din instituiile profesionale; 7) comunicarea verbal i scris profesional ntr-o limb de circulaie internaional.

1.3. Competene profesionale specifice domeniului de specializare Psihologie Aprecierea rolului i importanei psihologiei pentru instituii i organizaii: Definirea conceptului de psihologie Corelarea activitilor psihologice cu activitatea general a instituiei i cu contextul socio-uman actual Identificarea funciilor psihologiei i a domeniilor sale de aplicare Utilizarea metodelor i tehnicilor psihologice n diverse domenii de activitate: Utilizarea testelor psihologice n diagnoz. Relevana interviului n procesul de selecie a personalului Importana jocului de rol i a tehnicilor de stimulare a creativitii n domeniul educaional Evidenierea rolului tehinicilor i instrumentelor specifice n consilierea cuplului i familiei (ex. Genograma) Analiza rezultatelor unei cercetri psihologice: Identificarea coninutului i ariei cercetrilor de psihologie. Clasificarea cercetrilor de psihologie. Stabilirea etapelor unei cercetri psihologice. Utilizarea unor metode i tehnici folosite n cercetrile de psihologie. n sintez, competenele specifice specializrii Psihologie sunt: 1. Cunoaterea, nelegerea i utilizarea conceptelor i metodelor psihologice n vederea interveniilor specifice n cadrul diverselor instituii.

2. departamente. 3. 4.

Conceperea, organizarea i gestionarea unor strategii de intervenie psihologic destinate

rezolvrii problemelor instituionale i optimizrii activitilor i a relaiilor interumane din diversele Operaionalizarea conceptelor psihologice n vederea realizrii unor cercetri specifice Capacitatea de a dezvolta, independent sau n cooperare cu ali specialiti i de a utiliza

domeniului n care studentul a desfurat stagiul de practic. metodele, tehnicile i instrumentele psihologice pentru a rspunde nevoilor specifice partenerului de practic privind activitatea i organizarea intern, ct i relaiile profesionale cu alte instituii de profil sau din domenii conexe. 1.4. Fia Postului Psihologului (C.O.R. 244501) DEFINIIA PROFESIEI: psihologii efectueaz cercetri asupra proceselor mentale, studiaz comportamente umane individuale i colective i aplic cunotinele dobndite la promovarea adaptrii fiinelor umane pe plan profesional, social, educativ, testeaz i determin caracteristicile mentale, acord consultaii, analizeaz influena ereditii i factorilor sociali i profesionali asupra mentalitii i comportamentului indivizilor. DOMENII: clinic, ocrotire social, n laboratoare uzinale, n coal, n laboratoare auto, n laboratoare CFR, n armat, n cadrul unor firme (consultan organzaional). ATRIBUII I RESPONSABILITI: Efectueaz examinri n scop de selecie pentru diferite locuri de munc; Corecteaz i interpretez rezultatele la probele psihologice; Utilizeaz diferite aparate i instrumente de psihodiagnostic; i nsuete informaii din domeniile socio-umane i de natur organizatoric, financiar, tehnic, de securitate a muncii i a procesului de producie; Sftuiete i ndrum subiecii n problemele lor personale; Pstreaz, apr, corecteaz sau restabileste sntatea personalitii umane; Optimizeaz eficiena social i red dispoziia de lucru a oamenilor cu care vine n contact; ndrum, consiliaz i formeaz personalitatea copiilor i tinerilor n domeniul orientrii colare i profesionale. efectueaz un program de consiliere psihologic, conform contractelor persoanei juridice; colaboreaz cu personalul din conducere pentru buna desfurare a activitii persoanei juridice; colaboreaz cu personalul medical (i nu numai) n cazul accidentelor de munc; colaboreaz cu personalul departamentului de publicitate i relaii cu publicul pentru crearea imaginii persoanei juridice; colaboreaz cu personalul din cadrul altor persoane juridice pentru bunul mers al activitilor contractate; 10

rspunde de realizarea la timp a examenelor psihologice contractate de persoana juridic; rspunde de calitatea i precizia examinrilor psihologice; rspunde de dezvoltarea i amenajarea cabinetului psihologic; rspunde de aplicarea i rennoirea bateriilor de teste i formelor de interviu realizate; rspunde de modul de realizare a consilierii i orientrii colare i profesionale. CERINE PENTRU EXERCITARE: 1. Cerine medicale: 1.1. rezistena la oboseal i solicitri afective i intelectuale; 1.2. acuitate auditiv normal; 1.3. vorbire normal. 2. Cerine psihice: 2.1. inteligen peste nivelul mediu (capacitate de analiza i sintez, memorie dezvolatat, judecat rapid, capacitate de deducie logic); 2.2. usurin n exprimarea ideilor i sentimentelor (creativitate); 2.3. empatie i receptivitate fa de problemele socio-umane; 2.4. interes tiinific pentru problemele umane; 2.5. devoiune i druire umanitar; 2.6. asumarea responsabilitilor; 2.7. rezistena la sarcini repetitive; 2.8. capacitate deosebit de relaionare interuman; 2.9. adaptare la sarcini de lucru schimbtoare; 2.10. echilibru emoional; 2.11. tip de personalitate: I.S.I Investigativ, social, ntreprinztor (clasificarea Holland). 3. Activiti fizice: 3.1. lucrul in poziie seznd perioade ndelungate; 3.2. vorbire; 3.3. ascultare; difereniere a culorilor; 3.4. folosire a minilor; 3.5. folosire a degetelor; 3.6. vedere normal de aproape; 3.7. comutare i concentrare a privirii. 4. Cerine de educaie i pregtire profesional: 4.1. studii superioare; 4.2. cunotine PC; 4.3. cunotine medii de limbi strine. La acest capitol se precizeaz toate condiiile pe care ar trebui s le ndeplineasc ocupantul acestui post, condiii care evident sunt stabilite de fiecare organizaie n parte. 11

DEPRINDERI TRANSFERABILE: acordare i transmitere de informaii; asigurare de servicii; deprinderi de a lucra n grup; culegere, clasificare i interpretare a informaiilor; deprinderi de cercetare i investigare; planificare i organizare a operaiilor i activitilor; operare cu maini i echipamente; folosire a instrumentelor i echipamentelor de testare; acordare de consultan i consiliere; pregtire de materiale i rapoarte.

RELAII: (a) ierarhice: este subordonat administratorului firmei. (b) funcionale: primete sarcini i ndrumri de la personalul din conducere. (c) de colaborare: - colaboreaz cu ali psihologi din firm. - colaboreaz cu administratorul. UNELTE I INSTRUMENTE DE LUCRU: aparate de testare psihologic, de msurare senzorial a reaciilor fiziologice; instrumente de testare tip creion-hrtie, care pot fi aplicate individual sau n grup; teste de aptitudini; teste de personalitate; diferite chestionare.

PROGRAM DE LUCRU: 8 ore/zi, sptmna normal de lucru. Exist i situaia de: program prelungit n funcie de contractele aflate n lucru; i delegare n alte zone. SALARIZARE: salarizarea este n conformitate cu normele interne ale firmei. POSIBILITI DE PROMOVARE: psihologul beneficiaz de promovri n funcie de gradul de dezvoltare al firmei ori de trecerea n alte funcii, conform pregtirii i disponibilitilor existente. De asemenea, beneficiaz de transferri la cerere n alte sucursale, conform pregtirii i disponibilitilor existente.1 2. ORGANIZAREA STAGIILOR DE PRACTIC

2.1. Etapele desfurrii unui stagiu de pregtire practic n contextul proiectului

Findjob, Fia postului psihologului, http://www.findjob.ro/acte/fisa_postului/fisa_postului_psiholog.php) 12

1. Realizarea unei analize a nevoilor de practic n vederea identificrii n detaliu a elementelor de mbuntit i actualizat pe parcursul proiectului: a. Elaborarea a trei chestionare de analiz pentru studeni, tutori i profesorii coordonatori b. Completarea chestionarelor de ctre un numr reprezentativ de persoane din fiecare grup care au participat la stagii de practic anterioar c. Interpretarea rezultatelor d. Redactarea raportului de analiz a nevoilor de practic pe baza concluziilor la analiza chestionarelor 2. Elaborarea documentelor-suport pentru organizarea stagiilor de practic: a. Elaborarea formularului de scrisoare de primire n practic b. Elaborarea formularului de Convenie-cadru cu anexe (tabel cu studenii care efectueaz stagiul de practic, tabel cu tutori, fi de evaluare poststagiu) c. Elaborarea unei metodologii de concurs pentru identificarea studenilor cu cele mai valoroase idei de mbuntire a stagiilor de practic d. Elaborarea formularului fiei de nscriere la stagiul de practic e. Elaborarea contractului de practic ntre universitate i studenii si f. Elaborarea manualelor model de practic g. Elaborarea caietelor model de practic h. Elaborarea brourii privind legislaia i protecia muncii i a normelor de conduit la locul de practic i. Elaborarea formularului certificat de participare la practic j. Elaborarea formularului diplom de ctigtor la concursul de idei privind mbuntirea practicii de specialitate 3. Crearea instrumentelor informatice de suport: a. Crearea site-ului Internet pentru proiect b. Crearea unui forum de discuii al proiectului c. Crearea de conturi de acces pe forum pentru moderatori d. Crearea structurii bazei de date cu parteneri e. Crearea structurii bazei de date cu studeni f. Crearea softului de alocare a studenilor 4. Identificarea noilor parteneri de practic prin diverse activiti de depistare de parteneri: a. Redactarea scrisorilor de primire n practic a studenilor b. Transmiterea ctre potenialii parteneri de practic a scrisorilor de primire n practic c. Popularea bazei de date cu partenerii care au rspuns solicitrii d. Stabilirea termenilor Conveniei-cadru cu partenerii de practic n baza legislaiei existente e. ncheierea Conveniilor-cadru cu partenerii de practic 5. nscrierea studenilor la stagiile de practic pe specializri: 13

a. Multiplicarea fielor de nscriere la practica pe specializri b. Completarea fielor de ctre potenialii participani la stagiile de practic c. Popularea bazei de date a studenilor participani la stagiul de practic d. Inserarea n baza de date cu studeni a mediilor generale ale acestora din anii anteriori e. Selecia participanilor la stagiile de practic n funcie de mediile generale ale anilor anteriori i opiunea personal 6. Pregtirea prealabil a stagiului de practic a. Achiziionarea materialelor consumabile necesare efecturii stagiului de practic b. Predarea materialelor consumabile necesare efecturii stagiilor de practic profesorilor coordonatori c. Postarea pe Internet a metodologiei de concurs pentru identificarea studenilor cu cele mai bune idei de mbuntire a stagiilor de practic d. Postarea pe Internet a brourii privind legislaia i protecia muncii i a normelor de conduit la locul de practic e. Multiplicarea contractelor de practic cu studenii f. Alocarea studenilor pe specializri folosind softul de alocare special creat g. Afiarea rezultatelor alocrii pe pagina de Internet a proiectului i la aviziere h. Semnarea contractelor de practic de ctre studenii care vor participa la stagiul de practic i. Acordarea subveniilor de practic j. Predarea caietelor de practic studenilor k. Predarea tabelelor cu studenii care particip la stagiul de practic tutorilor desemnai de partenerii de practic l. Predarea formularelor de evaluare poststagiu tutorilor desemnai de partenerii de practic m. Organizarea logistic a stagiilor de practic (nchirieri pentru studeni, tutori) Multiplicarea manualelor de practic n format electronic n. Distribuirea manualelor de practic n format electronic profesorilor, tutorilor i bibliotecilor 7. Derularea stagiului de practic: a. Semnarea conveniilor de confidenialitate de ctre studeni, dac partenerii de practic folosesc asemenea convenii n activitatea lor b. Deplasarea studenilor, tutorilor i profesorilor coordonatori la locurile de desfurare a stagiului de practic c. Efectuarea stagiului de practic d. Evaluarea permanent de ctre tutori a competenelor profesionale, a comporta-mentului i a modului de integrare n mediul de lucru al studenilor 8. ncheierea stagiului de practic: a. Completarea fielor de evaluare poststagiu de ctre tutori 14

b. Evaluarea studenilor de ctre tutori prin atribuirea de calificative c. Colectarea fielor de evaluare poststagiu de ctre profesorii coordonatori de practic d. Evaluarea studenilor de ctre profesorii coordonatori de practic prin acordarea de note e. Completarea i eliberarea certificatelor de participare la stagiul de practic f. Redactarea unui raport cu concluziile extrase din formularele de evaluare poststagiu g. nscrierea studenilor la concursul de idei privind mbuntirea practicii de specialitate pe baz de eseu h. Selectarea studenilor cu cele mai valoroase idei privind mbuntirea practicii de specialitate i. Anunarea studenilor care au ctigat concursul de idei privind mbuntirea practicii de specialitate j. Acordarea premiilor pentru concursul de idei privind mbuntirea practicii de specialitate 9. Redactarea unui raport de revizuire a stagiilor de practic, ntocmit pe baza concluziilor extrase din formularele de evaluare poststagiu i a ideilor de mbuntire a practicii de specialitate. 2.2. Instruirea cadrelor didactice coordonatoare ale stagiilor de practic, a tutorilor i studenilor cu privire la desfurarea stagiilor de practic UNIVERSITATEA SPIRU HARET Investete n oameni ! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 2 Corelarea nvrii pe tot parcursul vieii cu piaa muncii Domeniul major de intervenie: 2.1 Tranziia de la coal la viaa activ Numrul de identificare a contractului: POSDRU/90/2.1/S/64176 Titlul proiectului: Studeni practicieni studeni activi i integrai Parteneri implicai n derularea proiectului: Universitatea Spiru Haret; Universitatea Naional de Aprare Carol I. Perioada de implementare a proiectului, 36 de luni (01.07.2010 31.06.2013) Obiectivul general al proiectului const n ntrirea capacitii de derulare oportun a stagiilor de practic pentru studenii instituiilor proiectului n urmtoarele specializri de licen: finane i bnci, jurnalism, comunicare i relaii publice, psihologie, sociologie, geografia turismului, drept, administraie 15

public, marketing, afaceri internaionale, management, contabilitate i informatic de gestiune, tiine militare (licen: conducere interarme-fore terestre, conducere logistic i masterat: conducere interarmefore aeriene, conducere interarme-fore terestre, conducere interarme-fore navale, securitate i aprare, securitate naional i comunicare public, management logistic, management economico financiar). Beneficiile scontate vizeaz att aportul sporit al instituiilor partenere la buna funcionare a pieei muncii printr-o instruire corespunztoare a studenilor si, ct i creterea satisfaciei practicanilor n urma stagiilor de practic i a gradului de contientizare a utilitii acestora n pregtirea pentru situaiile viitoare concrete de la locul de munc. Obiective specifice ale proiectului sunt: ntrirea motivaiei studenilor/masteranzilor implicai; creterea nivelului de pregtire a tutorilor; derularea unui program continuu i eficient de eviden i ncadrare a studenilor/masteranzilor n activitatea practic; identificarea unor instituii cu dotarea logistic necesar valorificrii cunotinelor i crearea unei evidene coerente; diseminarea corespunztoare printre studeni/masteranzi a informaiilor privind stagiile de practic; realizarea unor materiale suport pentru stagiul de practic; instruirea adecvat a practicanilor n privina legislaiei i proteciei muncii i conduitei la locul de munc. Management Nivelul principal de management i coordonare este realizat de ctre Universitatea Spiru Haret, care va asigura coordonarea general a proiectului. Partenerul, Universitatea Naional de Aprare Carol I, va participa alturi de Universitatea Spiru Haret la managementul i coordonarea proiectului.

Contextul proiectului Politica de ocupare a forei de munc la nivelul Uniunii Europene este n prezent susinut de liniile directoare integrate pentru cretere economic i ocuparea forei de munc, linii ce stabilesc direcii concrete privind creterea participrii i meninerii pe piaa muncii a angajailor, adaptarea acestora, creterea investiiilor n capitalul uman prin educaie i formare profesional continu. Proiectul corespunde prioritii tematice: mbuntirea calitii resur-selor umane, creterea competitivitii pe termen lung a economiei romneti, dezvoltarea i folosirea mai eficient a capitalului uman din Romnia, promovarea dezvoltrii teritoriale echi-librate. Practica studeneasc a devenit obligatorie i este reglementat prin Legea nr. 258/2007 cu modificrile i completrile ulterioare. Grupul-int al proiectului 16

cuprinde 6300 de studeni, care vor desfura practica de specialitate obligatorie prin acest proiect, pentru urmtoarele specializri de licen: psihologie, sociologie, finane i bnci, jurnalism, comunicare i relaii publice, geografia turismului, drept, administraie public, marketing, afaceri internaionale, management, contabilitate i informatic de gestiune, tiine militare (licen: conducere interarme-fore terestre, conducere logistic i masterat: conducere interarme-fore aeriene, conducere interarme-fore terestre, conducere interarme-fore navale, securitate i aprare, securitate naional i comunicare public, management logistic, management economico financiar). Grupul-int al proiectului cuprinde i 315 tutori, provenind de la partenerii de practic, abilitai s supravegheze activitatea studenilor pe parcursul stagiilor de practic. La nivelul unui studiu, fcut n universitile din Romnia de ctre MECTS, s-a observat c studenii nu sunt satisfcui de stagiile de practic, apreciindu-le ineficiente. S-a gndit astfel o modalitate prin care tutorii s fie impulsionai s trateze cu mai mult responsabilitate practica de specialitate. Toi cei 6300 de studeni participani la program vor beneficia de consiliere n carier. n program sunt implicai i 150 de masteranzi, tineri absolveni, care efectueaz stagii de practic n conformitate cu programa universitar, a cror integrare pe piaa muncii va fi urmrit pn la angajare. Justificarea necesitii implementrii proiectului n acest moment, n Romnia, corelarea teoriei cu practica de specialitate este slab coordonat. Acest fenomen se resimte i n cadrul instituiilor implicate n desfurarea proiectului. Astfel, nu exist un manual sau un ghid de practic clar i bine conturat la nivelul niciuneia dintre instituiile partenere. Din cauza lipsei de coordonare exist discrepan ntre teoria i practica de specialitate. nlturarea acestei deficiene este urgent necesar. Implementarea proiectului asigur accesul liber, fr constrngeri, la formare i oportuniti de dezvoltare individual a studenilor, indiferent de vrst, sex, mediul de provenien. Din modul de efectuare a practicii studeneti au rezultat urmtoarele: resursele metodologice, documentare i logistice nu au fost exploatate la nivelul posibilitilor; preocupare sczut din partea tuturor participanilor pentru corelarea teoriei cu practica; nivelul relativ sczut de folosire a tehnologiei i consilierii pe Internet de ctre studeni i tutori; nivel relativ sczut de aliniere la practicile internaionale; publicitate necorespunztoare pentru stagiile de practic. Prin urmare, exist urmtoarele riscuri: tendina de migrare a studenilor spre alte domenii de activitate dect cele studiate dup finalizarea studiilor; ineria i slaba motivare a acestora n cmpul muncii; neadaptarea proaspeilor absolveni la viaa activ. Prin mbinarea expertizei ntre solicitant, partener, instituiile de practic i activitile specifice implementate n cadrul acestui proiect se urmrete: creterea performanei i competitivitii studenilor care au efectuat corect practica de specialitate n comparaie cu cei care nu au procedat astfel; accesul sporit la angajare al studenilor practicieni fa de ceilali; existena unor tutori care ndrum studenii nu doar n activitatea practic propriu-zis, ci i n asumarea responsabilitii, autonomiei i orientrii ctre performan; eficientizarea constant a proceselor i activitilor viitorilor absolveni. Astfel, se vor asigura creterea anselor integrrii rapide a noilor cunotine n nivelul general de pregtire al studenilor, dezvoltarea

17

competenelor acestora, precum i crearea unui nucleu de excelen n corelarea teoriei cu practica de specialitate. Egalitate de anse Implementarea proiectului se va face cu respectarea principiului nediscriminrii i al egalitii de anse. Grupul-int are o componen eterogen, nefiind difereniat pe criterii de etnie, religie, sex, categorie social, orientare sexual, naionalitate, stare material, stare de sntate. Accesul la activitile proiectului se va face nengrdit, selecia fcndu-se numai pe baza competenelor anterior demonstrate, a gradului de interes i a devotamentului fa de obiectivele vizate n cadrul proiectului. Publicarea apelurilor pentru participare la activitile proiectului i selectarea participanilor din grupul-int se vor realiza ntr-o manier transparent. Activitatea de consiliere i de informare permanent a persoanelor interesate n desfurarea proiectului de ctre echipa de implementare se va realiza n mod nediscriminatoriu, membrii echipei demonstrnd acelai nivel de implicare, interes i respect, indiferent de starea i situaia persoanei care a lansat solicitarea de informare. Documente suport pentru desfurarea stagiilor de practic: a. Convenie-cadru cu anexe (portofoliul de practic, tabel cu studenii care efectueaz stagiul de practic, tabelul cu tutori); b. Contractul de practic ntre universitate i studeni/masteranzi (care prevede prezena obligatorie la stagiul de practic, modul de acordare a subveniilor i a premiilor n condiiile specificate n Contractul de finanare a proiectului); c. Broura privind legislaia i protecia muncii i a normelor de conduit la locul de practic postat pe Internet: www.studentipracticieni.ro; d. Metodologia de concurs pentru identificarea studenilor cu cele mai valoroase idei de mbuntire a stagiilor de practic postat pe Internet: www.studentipracticieni.ro; e. Manual de practic/specializare, care cuprinde, n principal: cadrul legal i funcional al domeniului de activitate specific partenerului de practic; cadrul organizatoric al partenerului de practic; etapele desfurrii stagiului de practic; competenele ce urmeaz a fi dobndite n urma efecturii stagiului de practic/spe-cializare; documentaie tipizat specific domeniului de activitate al partenerului de practic i modalitile de completare a acesteia; sistemul de monitorizare a desfurrii stagiului de practic; f. Caiet de practic/specializare, care cuprinde activitile desfurate de practicant pe durata derulrii stagiului de practic pentru punerea n aplicare a cerinelor manualului i evidenierea competenelor dobndite;

18

g. Fi de evaluare pe durata stagiului de practic i Fi de evaluare poststagiu (completate de tutori); h. Certificat de participare la practic; i. Diplom de ctigtor la concursul de idei privind mbuntirea practicii de specialitate. Cadrele didactice coordonatoare ale stagiilor de practic, tutorii i studenii/masteranzii practicani vor primi toate documentele-suport ce trebuie completate pentru desfurarea stagiilor de practic n conformitate cu cerinelor proiectului. Totodat, vor avea acces la toate documentele-suport n format electronic, acestea fiind postate pe Website i pe platforma de e-learning Blackboard. Responsabilitile practicantului Practicantul are obligaia ca, pe durata derulrii stagiului de practic, s respecte programul de lucru stabilit i s execute activitile indicate de tutore n conformitate cu Portofoliul de practic, n condiiile respectrii cadrului legal cu privire la volumul i dificultatea acestora. Pe durata stagiului de practic, practicantul respect regulamentul de ordine interioar al partenerului de practic. n cazul nerespectrii acestui regulament, conductorul partenerului de practic i rezerv dreptul de a exclude practicantul de la stagiul de practic, dup ce n prealabil a ascultat punctul de vedere al practicantului i al tutorelui i a ntiinat organizatorul de practic. Practicantul are obligaia de a respecta normele de securitate i sntate n munc pe care i le-a nsuit de la reprezentantul partenerului de practic nainte de nceperea stagiului de practic. Practicantul se angajeaz s nu foloseasc, n niciun caz, informaiile la care are acces n timpul stagiului despre partenerul de practic sau clienii si, pentru a le comunica unui ter sau pentru a le publica, chiar dup terminarea stagiului, dect cu acordul respectivului partener de practic. Responsabilitile partenerului de practic Partenerul de practic va stabili un numr de tutori pentru stagiul de practic, selectai dintre salariaii sau colaboratorii proprii ale cror obligaii sunt menionate n Portofoliul de practic. n cazul nerespectrii obligaiilor de ctre practicant, tutorele va contacta cadrul didactic supervizor, coordonator al stagiului de practic, pentru ca acesta s ia toate msurile necesare ca practicantului respectiv s i se aplice, dac este cazul, sanciuni conform regulamentului de organizare i funcionare al organizatorului de practic. nainte de nceperea stagiului de practic, partenerul de practic are obligaia de a face practicantului instructajul cu privire la normele de securitate i sntate n munc, n conformitate cu legislaia n vigoare. Partenerul de practic va lua msurile necesare pentru sntatea n munc a practicantului, securitatea acestuia, precum i pentru comunicarea regulilor de prevenire a riscurilor profesionale. Partenerul de practic trebuie s pun la dispoziia practicantului mijloacele necesare pentru dobndirea competenelor precizate n Portofoliul de practic.

19

Partenerul de practic are obligaia de a asigura practicantului accesul liber la serviciul de medicina muncii, pe durata derulrii stagiului de practic. Responsabilitile organizatorului de practic Organizatorul de practic desemneaz un cadru didactic supervizor, coordonator al stagiului de practic, responsabil cu planificarea, organizarea i supravegherea desfurrii stagiului de practic. Cadrul didactic supervizor, coordonator al stagiului de practic mpreun cu tutorele desemnat de partenerul de practic stabilesc, ca tematic de practic i competene profesionale care fac obiectul stagiului de practic, pe cele prevzute n Manualul Ghid de practic. n cazul n care derularea stagiului de practic nu este conform cu angajamentele luate de ctre partenerul de practic, conductorul instituiei de nvmnt superior, organizatoare de practic, poate decide ntreruperea stagiului de practic dup informarea prealabil a conductorului partenerului de practic. Evaluarea stagiului de practic n timpul derulrii stagiului de practic, tutorele mpreun cu cadrul didactic supervizor, coordonator al stagiului de practic vor evalua practicantul n permanen, pe baza unei fie de observaie/evaluare. Vor fi evaluate att nivelul de dobndire a competenelor profesionale, ct i comportamentul i modalitatea de integrare a practicantului n activitatea partenerului de practic (disciplin, punctualitate, responsabilitate n rezolvarea sarcinilor, respectarea regulamentului de ordine interioar al ntreprinderii/instituiei publice etc.). La finalul stagiului de practic, tutorele completeaz Fia de evaluare poststagiu de practic, raport realizat pe baza evalurii nivelului de dobndire a competenelor de ctre practicant. Rezultatul acestei evaluri va sta la baza notrii practicantului de ctre cadrul didactic supervizor, coordonator al stagiului de practic. Periodic i dup ncheierea stagiului de practic, practicantul are obligaia s prezinte Caietul de practic. Acesta va cuprinde: denumirea modulului de pregtire; activiti desfurate pe perioada stagiului de practic; competene exersate; observaii personale privitoare la activitatea depus. Numrul de credite transferabile ce vor fi obinute n urma desfurrii stagiului de practic este conform Planului de nvmnt al organizatorului de practic. 2.3. Organizarea efecturii practicii de specialitate Planificarea etapelor pentru pregtirea i desfurarea stagiului de practic

20

Etapele avute n vedere pentru desfurarea stagiului de practic n condiii optime sunt urmtoarele: 1. Identificarea partenerilor de practic. 2. nceperea corespondenei cu potenialul partener de practic prin transmiterea Scri-sorii de primire n practic. 3. Transmiterea partenerului de practic, pentru semnare, a Conveniilor-cadru. 4. Formularea de ctre studeni a opiunilor pentru modul de efectuare a practicii i semnarea Fielor de nscriere. 5. Analizarea opiunilor studenilor, validarea acestora, alegerea grupului-int Contractului de practic. 6. Repartizarea studenilor pe parteneri de practic. 7. Instruirea studenilor la nceperea stagiului de practic. 8. Efectuarea stagiului de practic de specialitate, ndrumare i control din partea tutorilor n vederea dobndirii abilitilor necesare. 9. Evaluarea de ctre tutori prin ntocmirea i completarea Fiei (formularului) de evaluare poststagiu. 10. Susinerea verificrii finale. Stabilirea tematicii dup care se va desfura stagiul de practic, conform programei analitice (fiei disciplinei). ncheierea documentelor pentru practica studenilor Stagiul de practic al studenilor este reglementat prin Convenia-cadru ncheiat ntre Universitatea Spiru Haret, Facultatea de Sociologie-Psihologie, i partenerul de practic, n care se stipuleaz: perioada de practic; numrul studenilor primii n practic; numele persoanei desemnate (tutorele), din partea partenerului de practic, s ndrume i s obligaiile prilor. i semnarea

controleze practica studenilor; Totodat, studentul trebuie s semneze un Contract de practic cu Facultatea de SociologiePsihologie, Bucureti, prin care se reglementeaz obligaiile organizatorului de practic i ale studentului. Dac partenerul de practic o va solicita, confidenialitate cu acesta. Instruirea studenilor, cadrelor didactice coordonatoare de practic i tutorilor se efectueaz de ctre cadrele didactice coordonatoare ale stagiului de practic, pentru a furniza studenilor principalele elemente pe care acetia trebuie s le aib n vedere n momentul efec-turii practicii. Aceast instruire se efectueaz anterior angrenrii studentului n stagiul de practic. studentul trebuie s semneze o Convenie de

21

Sarcini i obiective ce vor fi urmrite de studeni n timpul efecturii stagiului de practic de specialitate Sarcinile i obiectivele specifice ce urmeaz s fie realizate de studeni i materialele ce se vor ntocmi, diferit, n funcie de tipul de activitate desfurat de entitatea economic la care se efectueaz practica de specialitate (ntreprinderi, instituii bancare, societi comerciale etc.).

2.4. Efectuarea practicii de specialitate Practica de specialitate a studenilor Facultii de Psihologie, Bucureti, se desfoar n instituii i organizaii care pot asigura desfurarea stagiului de practic de specialitate n concordan cu cerinele programului de studii universitare de licen al specializrilor specifice Facultii. Pentru bazele practicii coordonate de ctre Facultate, practica se va face, n perioada prevzut i n Convenie, timp de 90 de ore (6 ore x 5 zile lucrtoare x 3 sptmni). Studenii care au optat pentru o instituie preferat i efectueaz practica pe cont propriu pot efectua stagiul de practic conform programului stabilit fiind obligai s acopere 90 de ore (6 ore x 5 zile lucrtoare x 3 sptmni). Toate activitile, aciunile, la care a participat studentul n perioada de practic vor fi consemnate, zilnic, ntr-un Caiet de practic. Studenii sunt obligai s respecte toate referirile legate de problemele de securitate i igien a muncii, de protecie a mediului, de clauzele de confidenialitate, stipulate n: a) documentele care reglementeaz practica de specialitate a studenilor n Facultatea de Sociologie-Psihologie, Bucureti; b) reglementrile specifice locului/compartimentului/entitii unde studentul efectueaz practica de specialitate; studentul este obligat s participe la efectuarea instructajului general de securitate i igien a muncii i a instructajului specific la locul de efectuare a practicii i s semneze Fia de instructaj privind securitatea i igiena muncii; c) Convenia de confidenialitate. Pe ntreaga perioad a stagiului de practic, studenii vor fi ndrumai i controlai permanent att de ctre tutorii stabilii de partenerul de practic, care asigur baza de practic, ct i de ctre cadrele didactice coordonatoare ale practicii de specialitate.

2.5. Evaluarea practicii de specialitate Finalizarea activitii de practic se va realiza prin evaluarea studentului, care va fi programat de ctre Facultate. n urma evalurii, de ctre cadrul didactic coordonator de practic, studentul va primi o not. 22

La acordarea notei finale, not dat de profesorul coordonator de practic, se va ine cont de calificativul acordat de tutore n Fia (formularul) de evaluare poststagiu i de modul de completare a Caietului de practic. Pentru susinerea probei de verificare, fiecare student trebuie s prezinte urmtoarele documente: Pentru studenii care au efectuat stagiul de practic pe cont propriu: Convenia-cadru de practic, semnat de ctre conducerea partenerului de practic, datat, cu Adeverin/Certificat de participare; Caiet de practic. numr de nregistrare;

Pentru studenii care au efectuat stagiul de practic la un partener de practic unde a fost trimis de Facultate: Caiet de practic.

3. CUNOTINE TEORETICE NECESARE DESFURRII PRACTICII DE SPECIALITATE LA SPECIALIZAREA PSIHOLOGIE

3.1. PSIHOTERAPIE Scurt descriere a domeniului Conform Asociatiei Europene de Psihoterapie, psihoterapia rezid n aplicarea unui tratament inteligibil, deliberat i planificat, ntemeiat de un set de proceduri generale i particulare, interesnd tulburrile aprute n comportamentul care iese din sfera normalitii i aparine strii de boal, tulburri datorate factorilor de ordin psiho-social, psihosomatice sau spiritual. Psihoterapia presupune mijloace i metode tiintifice, non-chimice, care susin interaciunea dintre una sau mai multe persoane aflate n tratament i unul sau mai muli psihoterapeuti, avand drept obiectiv eliminarea factorilor interni pertubatori i promovarea unui proces de individuare i dezvoltare. n Legea 213, care reglementeaz dreptul de liber practic, psihoterapia este considerat o interventie psihologic realizat tiintific i n spirit umanist n scopul optimizrii, autocunoaterii i dezvoltrii personale i al modificrii factorilor psihologici implicai n tulburarile psihice, psihosomatice, n tulburarile somatice i n situatii de risc. Conform regulamentului Colegiului Psihologilor din Romania, fundamentat de Legea 213, componentele necesare conducerii unui proces psihoterapeutic sunt: - evaluare preliminar diagnostic; - conceptualizarea clinic; 23

- susinerea relaiei psihoterapeutice; - intervenii psihologice individuale, de grup i n grup; - evaluarea procesului de psihoterapie. Concepte teoretice fundamentale Relaia psihoterapeutic: relaie de ngrijire profund uman, de ncredere, de respect reciproc, de sprijin din partea terapeutului ctre pacient, relaie unidirecional, singurul beneficiar fiind persoana aflat n dificultate. Cadrul terapeutic: sistem de reguli eseniale care reprezint contextul (zilele i orele de consultaie, durata unei consultaii, condiii de ntrerupere i reluare a terapiei, onorariul, comportamentele permise i nepermise n cadrul relaiei terapeutice). Situaie limit: un eveniment, o ntmplare care determin confruntarea brusc i direct a individului cu realitatea sa existenial ( de ex. moartea unui persoane apropiate, o boal terminal, o tentativ suicidar, condiia de martor sau victim a unui cataclism, accident, etc.) Concepte aplicative fundamentale Catharsis descrcare afectiv a tensiunilor intrapsihice acumulate, a unor afecte nedescrcate, care produc o stare de nemulumire acut, o imagine de sine prbuit i uneori izbucniri neateptate i nejustificate de context. Catharsisul presupune exprimarea liber i deschis a tririlor afective (de cele mai multe ori sub forma plnsului, a suspinelor, a izbucnirilor de furie, revolt, a folosirii de gesturi sau cuvinte dure), neacceptarea propriilor emoii i sentimente, nlturarea mecanismelor de aprare i acceptarea propriului eu. Insight: nelegerea brusc, subit, intuitiv a unor conflicte i mecanisme psihologice personale, a anumitor lucruri pe care persoana nu le sesizase anterior, n ciuda importanei lor. n terapie insighturile permit treptat autonelegerea i acceptarea propriei persoane, a sentimentelor, atitudinilor i motivaiilor propriilor comportamente, a relaiilor cu ceilali. Transfer se refer la relaia pacient-terapeut i const n procesul prin care fantasmele inscontiente (atitudini ui sentimente pe care pacientul le are sau le-a avut fa vde alet vpersoane semnificative din viaa sa) se actualizeaz n decursul curei i se exteriorizeaz n relaia cu psihanalistul Restructurare cognitiv este o strategie cognitiv-comportamental care i propune s-l ajute pe client s-i recunoasc distorsiunile de gndire i s fac schimbri conforme cu realitatea. Se urmrete realizarea restructurrii cognitive, respectiv pacientul s nvee s i controleze strile afective prin identificarea i nlocuirea pattern-urilor cognitive negative de gndire cu altele adaptative. Joc de rol tehnic psihodramatic care const n a propune participanilor scenarii implcnd raporturi umane din viaa social sau profesional i presupune ca subiectul s se joace pe sine, s joace rolul unei alte persoane sau un rol generic o anumit perioad de timp ca i cum situaia ar fi real. 24

Competenele generale (cifre) i specifice (litere) ale psihoterapeutului deriv din componentele procesului psihoterapeutic: (1) Evaluarea psihologic (circumscris de forma specifica de psihoterapie); (2) Intervenie psihologic (circumscrisa de forma specific de psihoterapie): (a) de optimizare, dezvoltare i autocunoatere; (b) n probleme psihologice, psihopatologice i n situaii de risc; (c) n meninerea sntii (educaia pentru sntate, prevenia primar etc.) i confruntarea cu condiia de boal i impas existenial (ex. tratament, prevenie secundar, teriar, recuperare etc.); (d) de optimizare a proceselor de cuplu, familie, grup, organizatii si colectiviti. (3)Cercetare: (a) n cadrul limitelor competenelor sale. (4) Educatie si training (formare profesionala): (a) poate organiza cursuri i workshop-uri n limitele compeentelor date de nivelele de specializare.

coli de psihoterapie (orientri) colile de psihoterapie (incluznd consilierea psihologic) recunoscute n Romnia sunt cele stabilite de normele internaionale n domeniu. - Psihoterapii cognitiv-comportamentale (psihoterapie raional-emotiv i comportamental, psihoterapie cognitiv, psihoterapie comportamental, psihoterapie prin acceptare i angajament, terapia bazat pe realitate, terapia multimodal etc.); - Psihoterapii dinamice (ex. psihoterapia psihanalitic, psihoterapia analitic, terapii dinamice de scurta durat etc.); - Psihoterapii ericksoniene (ex. psihoterapie ericksonian, hipnoza ericksonian etc.); - Psihoterapii scurte (ex. terapia scurt focalizat pe soluie, orientarea pe competene i resurse, abordrile constructivist-colaborative i narative, etc); - Psihoterapii umanist-existentiale-experieniale, sistemice i transpersonale (ex. gestalterapie, logoterapie, psihodram, psihoterapie experienial, analiza tranzacional, etc.). Trepte profesionale n Romnia se recunosc trei trepte profesionale (niveluri) de specializare in psihoterapie: (1) Nivelul de psiholog practicant n psihoterapie

25

I. sub supervizare II. autonom. (2) Nivelul de psiholog specialist n psihoterapie (3) Nivelul de psiholog principal in psihoterapie

Psihoterapeuii specialiti sau principali n psihoterapie pot deveni supervizori/formatori, n coala n

care sunt psihoterapeui specialiti sau principali. Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic Pe parcursul practicii n domeniul psihoterapiei, studentul va deprinde urmtoarele competene: 1. Conceptuale (s neleag, explice i intepreteze) - Perspectiva psihologic asupra strii de sntate/boal; - Strategiile de prevenire a conduitelor patogene; - Raportul dintre personalitate i starea de sntate/boal; - Dinamica afectiv n relaie cu cea cognitiv - Relaia dintre psihism i palierul somatic; - Dinamica schimbrii i a vindecrii. 2. Instrumental aplicative - S identifice i s interpreteze factorii biologici, psiho-sociali i comportamentali care influeneaz starea de sntate; - S explice mecanismele prin care individul reacioneaz psihic sau somatic la influenele pe care factorii de ordin cognitiv, emoional, social le exercit asupra sa; - S prezinte factorii de risc pentru sntate i strategiile de prevenire a mbolnvirilor i meninere a sntii; - S dobndeasc capacitatea de a identifica tehnica terapeutic adecvat unui tip de tulburare sau de personalitate; - S dobndeasc capacitatea de a utiliza tehnici terapeutice specifice n situaii de criz. 3. Atitudinale - S se raporteze la Cellalt cu responsabilitatea generat c cunoaterea psihoterapeutic.

3.2. PSIHOLOGIE MEDICAL

26

Scurt descriere a domeniului Psihologia medical se refer la atitudinea fa de bolnav i boal, fa de sistemele de ngrijire a sntii, att ale individului bolnav ct i ale celui sntos, acest lucru incluznd logic i atitudinea medicului i celor ce lucreaz n domeniul medical fa de propria profesiune. ncercnd s simplifice domeniul de definiie W. Huber (1992) definete psihologia clinic ca ramura psihologiei care are drept obiect problemele i tulburrile psihice ca i componenta psihic a tulburrilor somatice. Este deci studiul problemelor psihice care se manifest n conduitele normale i patologice i ale interveniei n aceste conduite. Definiia lui Paul Popescu Neveanu obiectul psihologiei generale trateaz procesele, sistemele i nsuirile psihice integrnd i problematica generic a personalitii, studiul psihologiei medicale are ca obiect de studiu i psihologia bolnavului i a relaiilor sale cu ambiana, legturile sale subiective cu personalul medico-sanitar (n mod predominant cu medicul) i cu familia. Domeniul psihologiei medicale poate fi regsit n toate faptele din practica medical unde intervine, ntr-un fel sau altul, un factor psihologic, fie c e vorba de raportul unui eveniment traumatizant din punct de vedere afectiv (doliu, desprire) cu derularea unei afeciuni somatice, sau de locul relaiei medicpacient a proieciei acesteia n diagnosticul, tratamentul sau urmrirea bolilor. Ea studiaz i reacia psihic a bolnavului fa de agresiunea somatic i/sau psihic (posibil generatoare de boal) i mijloacele psihice de tratament. Tot de coninutul psihologiei medicale in de atitudinea n faa morii fenomenele de transfer i contratransfer, beneficiul secundar, relaiile umane de la nivelul spitalului. Psihologia medical se dezvolt azi din ntreptrunderea cu alte domenii de cunoatere i cercetare cum ar fi: psihopatologia, psihologia holistic i antropologia, psihanaliza i psihologia dinamic, cronobiologia, etologia, sociologia, psihologia experimental i neurofiziologia. Cu fiecare din aceste domenii psihologia medical are legturi biunivoce i face un schimb continuu de informaii. Ea este legat de domeniul psihologiei generale prin aspectele legate de comunicare, aspectele legate de psihologia dezvoltrii, aspectele legate de personalitate.Psihologia medical este legat de: Psihologia social, Psihologiei difereniale, Psihologia moral. Relaiile psihologiei clinice cu domeniul tiinelor medicale i biologice cuprind relaiile cu: Psihiatria, Psihoneurofiziologia, Psihofarmacologia, Psihopatologia, Psihosomatica

Concepte teoretice fundamentale Dicionarul de psihologie LAROUSSE precizeaz c NORMALITATEA este o noiune relativ, variabil de la un mediu socio-cultural la altul i n plus face interesanta precizare c n medicin exist tendina de a se asimila omul normal individului perfect sntos individ care la drept vorbind nu exist (N. Sillamy, 1995). Patru perspective par s nglobeze majoritatea numeroaselor concepte clinice i/sau teoretice care se refer la normalitate dar, dei acestea sunt unice, au domenii de definiie i de descriere de fapt ele se completeaz una pe cealalt i numai sumarea lor poate da imaginea cea mai apropiat de real: normalitatea ca sntate, ca normalitatea ca valoare medie, normalitatea ideal, normalitatea ca proces. 27

SNTATEA UMAN poate fi considerat o stare nscris n perimetrul care definete normalitatea existenei individului semnificnd meninerea echilibrului structural al persoanei (n plan corporal-biologic i psihic contient) att n perspectiva intern (a raportului reciproc al subsistemelor n conformitate cu sinteza ansamblului, a conformitii strilor sistemului n raport cu normele generale ale speciei, ale vrstei, ale sexului), ct i n perspectiva extern, a echilibrului adaptativ dintre individ i mediul su ambiant concret. Organizaia Mondial a Sntii definea starea de sntate ca fiind: o stare complet de bine din punct de vedere psihic, mental i social, i nu neaprat n absena durerii. Aceast definiie este o recunoatere a faptului c starea de sntate este mai mult dect absena durerii. Este o stare de armonie, o stare-de-bine cu privire la evoluia complexului biologic, psihologic i a dimensiunilor sociale ale comportamentului uman. ANORMALITATEA este o ndeprtare de norm al crei sens pozitiv sau negativ rmne indiferent n ceea ce privete definirea n sine a zonei de definiie. Sensul este important n perspectiv calitativ. Astfel, antropologic, n zona pozitiv se afl persoanele excepionale, geniile, care joac un rol creator n istoria omenirii, n instituirea progresului. Invers, patologia, boala, se refer la ndeprtarea de norm n sens negativ, spre minus, spre deficit funcional i de performan, spre dizarmonie, dezorganizare, destructurare. J. Delay i P. Pichot consider c anormalul reprezint o abatere calitativ i funcional de la valoarea i semnificaia general a modelului uman. CONCEPTUL DE BOAL PSIHIC Pentru nelegerea dinamicii raportului sntate-boal, trebuie s apelm la noiunea de proces patologic. n acest sens, boala reprezint o form de existen a materiei vii caracterizat prin apariia procesului ce implic tulburarea unitii forelor din organism (integritatea) i a organismului cu mediul (integrarea). Boala uman se caracterizeaz, n general, prin perturbarea la diverse nivele i din variate incidente a structurilor funcionale ale individului n perspectiv corporal-biologic sau psihiccontient. Perturbarea indus de boal determin un minus i o dizarmonie a ansamblului unitar al persoanei, dificulti obiective i subiective n prezena, adaptarea i eficiena n cadrul vieii sociale, dezadaptarea, involuia, moartea nefireasc (prin accident) ori evoluia spre constituirea defectualitii sau deteriorrii grave. Boala psihic trebuie considerat ca interesnd ntreaga fiin uman n compexitatea ei biologic, psihologic, axiologic i social. Apare deci evident, ca analiza normalitii psihice, a psihismului vzut cu un multiplex, s implice nu numai corelaii biologice, ci i sociale, culturale, epistemologice i dinamice. ADAPTAREA este un pattern comportamental pozitiv, care poate fi folosit la reducerea stresorilor i stresului asociat unei boli. ntr-o scurt perioad de timp, conceptul va fi folosit ca un

28

important determinant al sntii i bolii comunitilor umane i profesionale i, de asemenea, se va vorbi despre managementul stresului i reducerea stresului prin adaptare eficient. n 1937, H. Selye introduce termenul de sindrom de adaptare n patologia general, definindu-l ca un ansamblu de reacii prin care organismul rspunde la o aciune agresiv stres. CONCEPTUL DE STRES, introdus de H. Selye, indica iniial o aciune de suprasolicitare exercitat din exterior asupra organismului, care determina o reacie de adaptare nespecific a organismului fa de agresiunea care-i amenina integritatea. Roger Guillemin, pornind de la aceast definiie, formuleaz una dintre cele mai remarcabile definiii ale stresului: Stare tradus printr-un sindrom specific corespunznd tuturor schimbrilor nespecifice induse astfel ntr-un sistem biologic. H. Selye a privit stresul din punct de vedere fiziologic, n timp ce Spinoza considera c mintea i corpul sunt unul i acelai lucru. Aproape orice stresor i aproape orice reacie de stres implic att componente fiziologice ct i psihologice (emoionale). MECANISMELE DE APRARE Dintre numeroasele definiii date mecanismelor de aprare, o reinem pe cea a lui Widloecher (1972) mecanismele de aprare arat diferitele tipuri de operaii n care se poate specifica aprarea, adic forme clinice ale acestor operaiuni defensive, i pe cea a DSM-lui IV, n care mecanismele de aprare (styles of coping) sunt definite ca procese psihologice automate care protejeaz individul de anxietate sau de perceperea de pericole sau de factori de stres interni sau externi. Autorii DSM-ului mai fac precizarea c mecanismele de aprare constituie mediatori ai reaciei subiectului la conflictele emoionale i la factori de stres externi sau interni. CONCEPTUL DE CONSTRNGERE A ROLULUI (role strain) este definit deci prin dificultile, nfruntrile, conflictele i celelalte probleme de aceeai natur, pe care oamenii le traverseaz n timp, atunci cnd se angajeaz n rolurile sociale ale vieii (Pearlin, 1983). MEDICIN PSIHOLOGIC I PSIHOSOMATIC O mare varietate de acuze somatice care antreneaz convingerea pacienilor c ei sunt suferinzi din punct de vedere corporal, n ciuda unor probleme emoionale sau psihosociale demonstrabile, rmn n afara unei posibiliti de definire clare. Disconfortul somatic nu i are explicaie sau are una parial, n ciuda convingerii cvasiunanime a pacientului c suferinele lui i au originea ntr-o boal definibil care l determin s cear ajutor medical i care i determin incapacitatea i handicapul (Lipowski, 1968; Kleinman, 1977; Katon, 1982; Kirmayer, 1984; Kellner, 1990). Manualul DSM-IV (1994) subliniaz c trstura comun a tulburrilor somatoforme este prezena simptomelor fizice, care sugereaz o afeciune aparinnd medicinii interne, dar care nu poate fi

29

pe deplin explicat de o situaie aparinnd medicinii generale, de efectele directe ale unei substane sau de alt tulburare mintal (cum ar fi atacurile de panic).

Concepte aplicative fundamentale ASPECTE ALE COMUNICRII CU PACIENTUL Comunicarea medic-pacient este o comunicare direct, fa n fa, nemediat i neformalizat. ntre cei doi subieci ai transferului de informaie are loc un schimb continuu de informaii, care i conduce pe fiecare din cei doi parteneri ctre obiectivele precise ale ntrevederii: aflarea rspunsurilor n legtur cu modificarea strii de sntate, remediile propuse pentru nlturarea acestora, modalitile practice de aciune. n afara acestui fascicol de informaii, s-i zicem central, are loc i o alt trecere de mesaje secundare, care permit rspunsul la o serie de probleme periferice. Fereastra de comunicare DONA reprezint un concept al modului n care se deruleaz relaia de comunicare ntre doi parteneri fa n fa. Unul este doctorul, pe care l-am numit DO, iar cellalt este pacientul/pacienta pe care l vom numi NAe sau NAdia, pentru a reui o formul memotehnic a zonelor ferestrei. Zona D DESCHIS INTERACIUNE Zona O OARB VULNERABILITATE

Zona A ASCUNS INTIMITATE

ZONA N NECUNOSCUT DEZVLUIRE

MODELE ALE RELAIEI MEDIC/PACIENT Exist un numr de modele poteniale. Deseori nici medicul, nici pacientul nu sunt pe deplin contieni c n realitate se aleg unul pe altul. Modelele cel mai adesea deriv din personalitile, expectaiile i nevoile ambilor. Faptul c la aceste personaliti, ateptrile i nevoile sunt n general trecute sub tcere i pot fi destul de diferite pentru doctor i pacient pot conduce la o proast comunicare i dezamgire din partea ambilor participani. Modelele specifice ale relaiei medic-pacient sunt: Modelul activ/pasiv, Modelul profesor-student (printe/copil, sftuire/cooperare), Modelul participrii mutuale, Modelul prietenesc (socio-familial) ATITUDINILE TRANSFERENIALE 30

Atitudinea pacientului fa de medic este susceptibil s fie o repetiie a atitudinii pe care el sau ea au avut-o fa de alte autoriti. Aceast atitudine poate varia de la o atitudine bazal realist n care doctorul se ateapt la cel mai autentic interes din partea pacientului, la o supraidealizare i chiar cu o fantezie erotizant pn la una de nencredere, ateptndu-se ca medicul s fie dispreuitor i potenial abuziv. Transferul. Transferul este definit de modelul general ca un set de ateptri, convingeri i rspunsuri emoionale pe care pacientul le aduce n relaia medic-pacient; ele nu sunt determinate n mod necesar de cine este medicul, sau cum acioneaz el de fapt, ci mai degrab pe experienele continue pe care pacientul le-a avut de-a lungul vieii cu alte importante personaliti, autoriti. Contratransfer. Aa cum pacientul aduce atitudini transfereniale n relaia medic-pacient, doctorii nii dezvolt adesea reacii contratransfereniale fa de pacienii lor. Contratransferul poate lua forma sentimentelor negative, care dezbin relaia medic-pacient, dar poate de asemenea s devin disproporionat pozitiv, idealiznd sau avnd reacii erotice. EFECTUL PLACEBO Cuvntul placebo reprezint forma la viitor- a verbului latin placeo/plcere i poate fi tradus stricto sensu prin: voi plcea, sau, mai liber, voi fi plcut (agreabil). Cuvntul Placebo are sensul de agreabil, plcut- n sens de promisiune- i deci poate defini ateptarea unui bolnav - cnd i se d un medicament - la aciunea util, plcut a acesteia. (I. Bradu Iamandescu i I. Necula, 2002). G. Ionescu (1985) propune urmtoarea definiie operaional: Efectul placebo cuprinde ansamblul manifestrilor clinice care apar la un bolnav sau persoana sntoas creia i s-a administrat, n scop terapeutic sau experimental, o substan neutr din punct de vedere farmacodinamic. COMPLIAN, NON-COMPLIAN, ACCEPTAN Compliana este definit ca fiind o aciune ce concord cu o cerere sau cu o recomandare este tendina de a se supune uor. Reprezint noiune referitoare la adeziunea bolnavului la mijloacele terapeutice necesare ameliorrii strii de sntate, n care pot fi incluse terapiile biologice, regimurile alimentare, modificarea stilului de via ca i acceptarea supravegherii medicale i a controlului periodic. Comportamentul non-compliant este considerat nepotrivit; contravine crezurilor profesionale, normelor i ateptrilor privind rolurile corespunztoare pacienilor i profesionitilor. Numeroi factori sunt incriminai n non-complian. Dintre acetia vom meniona ca principale grupe: factori legai de trirea bolii i de nelegerea sa intelectual de ctre bolnav; factori legai de relaia medic-bolnav; factori legai de tipul tratamentului; factori legai de anturajul bolnavului. Dintre factorii legai de boal menionm: diagnosticul, gravitatea, morbiditatea, evoluia, durata, iar dintre cei legai de tratament: existena unor produse cu aciune prelungit, durata tratamentului, numrul de medicamente, frecvena crizelor i dimensiunea dozelor, prezena efectelor nedorite. n funcie de natura, severitatea i durata bolii compliana terapeutic variaz ntr-un mod relativ previzibil.

31

Conform Articolului 5 din Procedurile de Atestare i Certificare elaborate de Comisia de Psihologie clinica din cadrul Colegiului Psihologilor, psihologul atestat n psihologia clinic (numit generic i psiholog clinician) are urmtoarele competene generale: 1. Cunoatere a bazei teoretice i a eticii profesionale n psihologia clinic; 2. (Psiho)Diagnostic i evaluare clinic; 3. Intervenie/asisten/consultan psihologic; 4. Cercetare; 5. Educaie i training (formare profesional). Competenele stabilite mai sus pentru specializarea n psihologie clinic, se detaliaz cu competene specifice n funcie de nivelul de specializare profesional a psihologului atestat n psihologia clinic. Obinerea competenelor generale i specifice presupune obligatoriu licena n psihologie i parcurgerea unui pachet de cursuri universitare care s includ cunotine din domeniile: Psihologie general i Psihodiagnostic; Psihodiagnostic i evaluare clinic; Psihologie clinic i/sau medical; Consiliere i psihoterapie; Psihiatrie i/sau Psihopatologie; Psihologia sntii i/sau Psihosomatic; Psihologia dezvoltrii i/sau Psihologia clinic a dezvoltrii. Competenele generale (cu cifre) i specifice (cu litere) ale psihologului clinician practicant sub supervizare sunt: 1. Cunoatere a bazei teoretice i a eticii profesionale n psihologia clinic: - Cunoaterea modelelor de sntate i boal; - Cunoaterea teoriilor nvrii i dezvoltrii psihologice; - Cunoaterea noiunilor fundamentale de psihologie general i psihodiagnostic; - Cunoaterea eticii i deontologiei profesionale. 2. (Psiho)Diagnostic i evaluare clinic: - evaluare subiectiv-emoional; - evaluare cognitiv; - evaluare comportamental; - evaluare bio-fiziologic (ex. prin proceduri de bio-feedback); - evaluarea simpl a personalitii i a mecanismelor de coping/adaptare/defensive; - evaluarea psihologic asociat activitilor cu cupluri sau familii (sau altor grupuri); - evaluarea contextului familial, profesional, social, economic, cultural n care se manifest problemele psihologice;

32

- evaluarea dezvoltrii psihologice. 3. Intervenie/asisten/consultan psihologic: - educaie pentru sntate, promovarea sntii i a unui stil de via sntos (ex. prin prevenie primar i secundar), prevenirea mbolnvirilor (ex. prin modificarea stilului de via); - elaborarea, implementarea, monitorizarea i evaluare programelor de promovare a sntii i de prevenire a mbolnvirilor la nivel individual, de grup, comunitar i/sau guvernamental; - intervenii specifice pentru persoanele cu nevoi speciale [aria psihopedagogiei speciale n condiii de psihopatologie (ex. logopedie clinic)]; - consiliere i terapie suportiv; - optimizare i dezvoltare personal, autocunoatere (ex. coaching). 4. Cercetare: - cunoate noiunile fundamentale de metodologia cercetrii i poate participa la sau iniia activiti de cercetare n cadrul definit de competenele sale. 5. Educaie i training (formare profesional): - poate organiza workshop-uri n cadrul definit de competenele sale. Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic 1. Conceptuale (s neleag, explice i intepreteze) - Cunoaterea i utilizarea adecvat a noiunilor specifice de psihologie clinic si medical; - Cunoaterea i utilizarea adecvat a noiunilor specifice de psihopatologie; - Explicarea i interpretarea unor idei, proiecte, procese, precum i a coninuturilor teoretice i practice ale disciplinei. 3. Instrumental aplicative - Utilizarea unor instrumente de evaluare a stresului, inventarierea evenimentelor de via, evaluarea afectivitii negative etc.; - Utilizarea unor instrumente de evaluare a depresiei, anxietii, statusului cognitiv. 4. Atitudinale - Manifestarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de pacient. - Manifestarea empatiei, respectului si autenticitii n relaia cu pacientul.

3.3. PSIHODIAGNOZA APTITUDINILOR COGNITIVE I A INTELIGENEI Scurt descriere a domeniului

33

Psihodiagnoza este domeniul psihologiei care se ocup cu activitatea de investigare i cunoatere a caracteristicilor psihice definitorii pentru persoan, activitate realizat prin intermediul instrumentelor psihodiagnostice specifice: testele psihologice, chestionarele i inventarele. Psihodiagnoza aptitudinilor - ramur a psihodiagnozei care urmrete administrarea i interpretarea testelor i bateriilor de teste psihologice utilizate pentru evaluarea aptitudinilor cognitive i a inteligenei (msurarea abilitilor cognitive n scopul cunoaterii nivelului lor de dezvoltare i funcionare i a stabilirii profilului aptitudinal). Concepte teoretice fundamentale Testul psihologic este un procedeu de investigaie standardizat, utilizat pentru evaluarea i determinarea modului de funcionare psihic a individului, prin intermediul rspunsurilor la diferite probe psihodiagnostice. Testul const ntr-o serie de probe (itemi) cu ajutorul crora culegem informaii despre individ, n scopul evalurii, stabilirii unui diagnostic i formulrii unor predicii. Psihodiagnoza modern se mparte n trei ramuri mai importante: Bazele teoretice ale evalurii psihologice ramur a psihodiagnozei axat pe modul de construcie a instrumentelor psihodiagnostice. Psihodiagnoza personalitii ramur a psihodiagnozei centrat pe administrarea i interpretarea principalelor chestionare, inventare i teste psihologice de evaluare a personalitii (structura i factorii de personalitate). Printre conceptele teoretice fundamentale ale psihodiagnozei aptitudinilor cognitive se numr: Sistemele de clasificare a testelor psihologice care includ principalele instrumente actuale de testare a aptitudinilor cognitive i a inteligenei, n funcie de: obiectivele lor i coninutul msurat, numrul de variabile psihice msurate, durata, materialele utilizate, modul de administrare, tipul de rezultat obinut etc. normativ). Concepte aplicative fundamentale Fidelitatea reprezint proprietatea instrumentului de msur de a arta aceleai valori sau Validitatea reprezint proprietatea testului psihologic de a msura exact constructul pe Cuantificarea este procesul prin care se atribuie o serie de punctaje sau numere unor Etalonul este unitatea de msur la care se raporteaz performanele individului la testul valori relativ asemntoare, la o nou administrare. care i propune s-l msoare. variabile psihice n scopul msurrii obiective i a identificrii diferenelor interindividuale. psihologic pentru a vedea unde se situeaz acesta n raport cu performanelor altor indivizi (grupul

34

Modul de construcie a testelor psihologice: definirea i operaionalizarea conceptelor, faza de generare a itemilor, taxonomia relaiilor item - construct msurat, grila de corecie, construcia i administrarea chestionarului pilot, analiza de itemi dup gradul de dificultate i gradul de discriminare, eliminarea itemilor irelevani, calculul fidelitii, determinarea validitii instrumentului de msur). Metodele de determinare a fidelitii instrumentelor psihodiagnostice: metoda test-retest, metoda formelor paralele, metoda analizei consistenei interne i coeficienii de fidelitate interevaluatori. Metodele de determinare a validitii instrumentelor psihodiagnostice: validitatea de construct sau conceptual, validitatea de coninut i validitatea relativ la criteriu. Clasificarea testelor de aptitudini cognitive n funcie de obiectivele i coninutul msurat: teste de inteligen, teste de memorie, teste de atenie, teste de de creativitate, bateriile de teste de evaluare a aptitudinilor cognitive etc. Schema general n lucrul cu testele psihologice de evaluare a aptitudinilor cognitive i a inteligenei: modelul teoretic pe care se bazeaz construcia testului psihologic, obiectivele testului, situaiile n care se recomand a fi utilizat ( aplicabilitatea sa), coninutul testului i componena scalelor, informaii legate de procedurile de validare i de determinare a fidelitii, valorile coeficienilor de fidelitate i de validitate, administrarea testului, scorarea, instructajul, timpul de administrare, conversia notelor brute n note standard, etalonul i interpretarea rezultatelor. Etapele procesului de evaluare psihologic i redactarea raportul psihologic: datele de identificare ale subiectului, scopul evalurii, interviul i culegerea informaiilor relevante pentru scopul testrii, testele psihologice administrate, observaiile relevante din timpul examinrii, rezultatele la testele psihologice, interpretarea i integrarea datelor, sumarizarea i recomandrile. Aplicabilitatea testelor psihologice: consiliere psihologic, consiliere colar, psihoterapie i psihologie clinic, evaluare i selecie de personal, cercetare tiinific. Conduita examinatorului n timpul testrii psihologice: aspectele etice cu privire la activitatea de evaluare i testare psihologic. Avantajele i limitele testelor de aptitudini cognitive i de inteligen (n funcie de scopul evalurii psihologice, cunoaterea obiectivelor precise ale instrumentelor psihodiagnostice de evaluare a aptitudinilor n vederea seleciei instrumentului adecvat; cunoaterea limitelor instrumentului de msur). Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic 1. Conceptuale (s neleag, explice i interpreteze) - nelegerea i operaionalizarea conceptelor specifice domeniului testrii psihologice a inteligenei i aptitudinilor cognitive; formarea abilitii de a defini i operaionaliza conceptele fundamentale de testare psihologic, evaluare psihologic, test psihologic, inteligen, forme i niveluri ale inteligenei, aptitudini cognitive; 35

- nelegerea necesitii cunoaterii modelelor teoretice care stau la baza construciei testelor de inteligen, respectiv, a bateriilor de teste de aptitudini cognitive, din perspectiva interpretrii rezultatelor la teste; formarea abilitii de a corela modelul teoretic pe care se fundamenteaz construcia testului cu informaiile furnizate de test n scopul interpretrii adecvate i eficiente a rezultatelor obinute de subiect; nelegerea rolului testelor psihologice de aptitudini cognitive n activitatea psihologului practician; cunoaterea i familiarizarea cu principalele teste psihologice utilizate n prezent n psihodiagnoza inteligenei i aptitudinilor cognitive, difereniate pe grupe de vrst (specificul activitii de psihodiagnoz la aduli, copii i adolesceni); - cunoaterea sistemelor de clasificare a testelor psihologice, a domeniilor de aplicabilitate a testelor de inteligen i a bateriilor de teste de aptitudini cognitive. 2. Instrumental-aplicative - formarea capacitii de a selecta, n funcie de obiectivul testrii, instrumentele psihodiagnostice adecvate; cunoaterea scopurilor precise ale testelor (ce msoar, n ce condiii se recomand a fi utilizate), a valorii i limitelor testelor psihologice de evaluare a inteligenei i a aptitudinilor cognitive; cunoaterea scalelor care intr n componena fiecrui test i a constructelor specifice pe care le msoar acestea; - formarea i dezvoltarea abilitilor de lucru cu testele psihologice de evaluare a aptitudinilor cognitive; formarea capacitii de administrare i interpretare a principalelor instrumente utilizate n psihodiagnoza aptitudinilor cognitive; - cunoaterea modului de elaborare a raportului psihologic (schema de evaluare); nelegerea necesitii unui demers psihodiagnostic complex; cunoaterea etapelor procesului de evaluare psihologic i formarea capacitii de a integra rezultatele obinute la testele psihologice n structura raportul psihologic. 3. Atitudinale - cunoaterea principiilor codului deontologic i a aspectelor etice legate de evaluarea i testarea psihologic i relaionarea pe baza acestora cu persoanele care sunt psihodiagnosticate; - cunoaterea factorilor subiectivi i obiectivi care pot influena rezultatele la testele psihologice; - flexibilitate i obiectivitate n interpretarea rezultatelor obinute la testele i chestionarele aplicate.

3.4. PSIHOLOGIA COMUNICRII

36

Scurt descriere a domeniului Comunicarea este elementual esenial care determina performantele unui individ sau ale unui grup de persoane. Intelegerea mecanismelor si resurselor individuale sau de grup, interpretarea lor corecta si aplicarea coerenta a regulilor comunicarii ofera posibilitatea si capacitatea relationarii atat de la persoana la persoana cat si a individului cu mediul social si personal intr-un mod optim si benefic. De calitatea i funcionalitatea ei depinde modul n care sunt folosite resursele i sunt atinse scopurile. Eficiena unei bune comunicari se bazeaza la nivelul individual cat si organizational pe capacitatea emitatorului de a coda informatia si de a o organiza in asa fel incat receptorul mesajului sa o poata decoda cat mai corect raportat la intentia celui care transmite mesajul, luand in considerare factorii de mediu perturbatori. Cele doua componente majore, cea cantitativa si cea calitativa, sunt determinante in facilitarea schimbului informational si sunt sustinute in mod complementar si necesar de canalul de comunicare prin care se realizeaza acest process. Concepte teoretice fundamentale 1. Schimb verbal, nonverbal sau prin simboluri de gnduri sau idei modalitate interactive de relationare interpersonala si sociala: 2. Mod de interaciune prin transferare sau schimb de informaie (mergnd pn la aspectul biologic al comunicrii); 3. Mecanism de reducere a anxietaii, proces activ de aprare i mobilizare a resurselor eului; 4. Proces care pune in relaie interactiv entitai diferite ale lumii vii; 5. Transmiterea informaiei de la surs la receptor cu ajutorul codorilor i decodorilor specifici ; 6. Proces de prelucrare a informatiei prin care o entitate poate exercita puterea asupra altei entitai modificndu-i comportamentul prin transmiterea de mesaje. Concepte aplicative fundamentale Pentru atingerea unor rezultate care sa prezinte caracter de constana se vor aplica cteva tehnici de imbunataire a comunicarii att interpersonale ct i la nivelul organizaiei. Cteva dintre acestea ar fi : Urmrirea comunicrii verificarea de catre emiator a corectitudinii nelegerii mesajului su de ctre receptor; Feed-back important, deoarece se poate urmri direct efectul mesajului transmis; este distorsionat n cadrul organizaiilor din cauza canalelor largi de comunicaie sau a structurilor ierahice; Empatia pune pe cel care comunic n locul celui care recepteaz mesajul i creeaz posibilitatea anticiprii efectului i feed-back-ului mesajului transmis; 37

Repetiia proces important al nvarii i care lrgete posibilitatea nelegerii mesajului att prin latura cantitativ ct i prin cea a gsirii de noi semnificaii;

Simplificarea limbajului adaptarea acestuia la capacitatea receptorului de a-l decoda Ascultarea activ arat respectul acordat persoanei care comunic mesajul, permite acesteia s aib feed-back rapid, permite accesul la informaii i comportamente noi.

Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic 1. Conceptuale (s neleag, explice i interpreteze) Cunoaterea principalelor elemente care influeneaz comunicarea; Capacitatea de a ntelege diverse modele de comunicare; Capacitatea de a prelucra i reda elemente ale comunicrii interpersonale; Capacitatea de a identifica, analiza i gestiona o situaie din procesul de comunicare; Dezvoltarea tehnicilor personale de comunicare att n plan personal ct i organizaional; Identificarea situaiilor cu optim de comunicare sau cu lipsa acesteia dintre dou persoane i capacitatea de analiz a acestor situaii; S defineasc i s operaionalizeze conceptele fundamentale ale psihologiei comunicrii.

2. Instrumental-aplicative - S aplice principiile comunicrii la situaiile efective de comunicare, crescnd eficiena, capacitatea de persuadare i de exprimare non-violent n diferite contexte de comunicare. 3. Atitudinale - S-i dezvolte aptitudinile de comunicare; - S cunoasc i s respecte principiile codului deontologic.

3.5. PSIHOLOGIA SPORTULUI

38

Scurt descriere a domeniului Psihologia sportului studiaz procesele mintale i comportamentul oamenilor implicai n activiti fizice sau exerciii. Sportul aa cum s-a demonstrat prin numeroase cercetri are un efect pozitiv asupra strii de sntate mintal conducnd la reducerea tulburrilor de tip psihopatologic (tulburri de tip anxios sau depresiv) i la creterea tonusului afectiv implicit restabilirea strii de bine a individului. Activitatea sportiv determin mbuntirea imaginii i stimei de sine. Concepte teoretice fundamentale Factorii psihici ai performanei sportive Aptitudinile sisteme de procese psihice i fizice organizate n mod original pentru a permite efectuarea cu rezultate nalte a activitii (Epuran, 2001): aptitudini somatice, funcionale, biochimice, general motrice, psihomotrice, motrice, psihointelectuale, psihoafective, psiho-reglatorii voliionale Atitudinile componente ale caracterului, modaliti de raportare la sine, lume, activitate, ca disponibilitai relativ constante i organizate ale sistemului psihic uman de a percepe i judeca realitatea i de a reaciona n mod specific. Atitudini cognitive (ateptare i prevedere), atitudini evaluative (sistem de valori corect), trsturi volitive, motivaia ca atitudine specific n sport Antrenamentul mijlocul principal de pregtire pentru competiie i pentru realizarea performanei. Dezvoltarea maxim a capacitii integrale de performan a sportivilor, pregtirea sportivului pentru reuita n concurs, dezvoltarea personalitii (Epuran, 2001) Ambiana totalitatea elementelor fizice i sociale care l cuprind i l solicit pe sportiv. Familia, coala, mediul sportiv, climatul sportiv, relaiile interpersonale, dinamica grupului Optimizarea performanei sportive Creterea capacitii de performan a sportivului, raportat la personalitatea sportivului, prin mijloace psihologice Pregtirea psihic Ansamblul strategiilor i tehnicilor de instruire i educare utilizate n scopul creterii capacitiii psihice i dezvoltii personalitii sportivilor, corespunztoare cerinelor probei aporive/sportului practicat, pentru obinerea efectelor i rezultatelor superioare n antrenament i concurs (Epuran, 2001). Pregtire de baz, pregtire specific, pregtire pentru concurs. Laturile pregtirii psihice (intelectual, psihomotric, volitiv, afectiv, personalitate) Asistena psihologic a sportivilor Ansamblul msurilor care sprijin sportivul n vederea atingerii performanei (Epuran, 2001). Cunoaterea particularitilor psihice ale sportivilor, asistena n antrenament i concurs, psihoprofilaxia, psihoterapia. Concepte aplicative fundamentale 39

Starile de preparaie Stri active, cu caracter reglator-informaional, decizional: dispunerea, anticiparea, angrenareamodelarea, aplicarea, adaptarea Reglarea/autoreglarea psihic Gestionarea emotivitii, anxietii, motivaiei i aspiraiei, angajarea voliional, mobilizarea intelectual Antrenamentul mental Procesul de meninere i consolidare a reprezentrilor ideomotrice, prin repetarea n reprezentare, cu scopul de a crete eficiena lucrului practic Deprinderi psihice de autoreglare Componente ale pregtirii psihice a sportivilor, , integrate n psihism i manifestate ca rutine de comportament: deprinderi atenionale, perceptive, de control corporal, de gestionare a emoiilor/stresului/durerii, de gndire pozitiv, de asertivitate, combativitate etc.

Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic 1. Conceptuale (s neleag, explice i interpreteze) - S identifice procesele i fenomenele psihice sub aspectul implicrii lor n dezvoltarea unui spirit de rigurozitate tiinific; - S dobndeasc baza teoretic specific disciplinei Psihologia sportului i asistenei psihologice a sportivilor; - S stabileasc modul de formare i dezvoltare a proceselor, funciilor i nsuirilor psihice raportate la activitatea sportiv; - S disting elemente fundamentale de teoria antrenamentului sportiv i particulariti ale diferitelor sporturi; - S-i aprofundeze cunotinele teoretice i practice n dezvoltarea psihomotricitii; - S disting particularitile sportivilor de (nalt) performan, precum i strile lor specifice motivaionale i emoionale n contextul antrenamentului/competiiei; - S-i nsueasc informaiila i a noiunile specifice domeniului denumit, s neleag evoluia n timp a domeniului i s opereze cu concepte specifice ca: activitate sportiv, sportiv, sportiv de performan, motricitate, grup sportiv, antrenament sportiv, factori psihici ai antrenamentului sportiv; - S identifice rolul i importana antrenorului i psihologului sportiv n procesul de pregtire sportiv i, implicit, n performan; - S explice i s interpreteze adecvat procesele i fenomenele sportive ntlnite n viaa cotidian. 40

2. Instrumental-aplicative - S utilizeze adecvat metodele i tehnicile de cunoatere teoretic i practic, cu scopuri explicativ-interpretative, dar i practic-aplicative transpuse n elaborarea de eseuri, studii, proiecte, microcercetri etc.; - S identifice liniile de ntocmire a unui raport psihologic ulterior evalurii sportivilor, n acord cu codul deontologic i rigorile domeniului; - S identifice posibilitile variate de a realiza conexiuni logice ntre disciplinele socio-umane, dar i posibilitile de intervenie practic n diferite domenii de activitate specializate; - S explice i s interpreteze idei, coninuturi i/sau proiecte educaionale cu coninut n aria psihologiei sportului; - S aplice teste specifice Psihologiei sportului; - S culeag, s analizeze i s interpreteze date i informaii din punct de vedere cantitativ i calitativ, din diverse surse alternative, respectiv din contexte profesionale reale i din literatura de specialitate n domeniu, pentru formularea de argumente, decizii i demersuri concrete. 3. Atitudinale - S manifeste o atitudine pozitiv i responsabil fa de domeniul tiinific al psihologiei generale; - S manifeste interes i receptivitate crescnde fa de nelegerea i explicarea corect din punct de vedere tiinific a proceselor i fenomenelor ntlnite n viaa i activitatea cotidian; - S-i dezvole capacitatea de relaionare, capacitatea de analiz, de viziune anticipativ i comportamentul pro-activ n contexte de cunoatere psihologic; - S contientizeze dificultile care pot interveni n asistena psihologic a sportivilor i s le poat gestiona; - S promoveze un sistem de valori culturale morale i civice; - S-i valorifice optim i creativ propriul potenial n activitile tiinifice; - S se implice n dezvoltarea instituional i n promovarea inovaiilor tiinifice; - S-i mreasc eficiena potenialului n activitile tiinifice studeneti; - S-i asume propria dinamic profesional.

3.6.

PSIHOLOGIA EDUCAIEI

Scurt descriere a domeniului Psihologia educaiei i propune, n principal, s studieze: 41

psihice a copilului;

legile activitilor psihice i psihosociale ale celor supui influenelor educaionale bazele psihologice ale instruirii i educrii (adic ale nsuirii cunotinelor, fundamentarea psihologic a metodelor de aciune i intervenie asupra dezvoltrii relaiile dintre educator i educat, respectiv relaiile dintre actele comportamentale

(adic a elevilor i dezvoltarea acestora de-a lungul vrstelor colare); formrii priceperilor, deprinderilor i personalitii lor - modelarea personalitii umane);

ale profesorilor i elevilor i multitudinea variabilelor educaionale care intrevin n cursul proceselor interacionale din coal (relaii profesor elev, studiul grupului colar, orientarea i integrarea socioprofesional). Concepte teoretice fundamentale n cadrul psihologiei educatiei, importante sunt concepte precum: Personalitatea umana - Acel element stabil al conduitei unei persoane; ceea ce o caracterizeaz i o difereniaz de o alt persoan (Norbert Sillamy, Dictionarul de Psihologie Larousse, Editura Enciclopedic, Bucureti, 1996, p. 231); Grupul social reprezint un sistem dinamic, n cadrul cruia se stabilesc interrelaii ntre membrii si, o realitate supraindividual, aflat la rndul su n interaciune cu alte relaii de tip social. Elementele componente ale sistemului reprezentat de grupul social sunt membrii acestuia, care interacioneaz, i interiorizeaz valorile grupului, i nsuesc scopurile acestuia i manifest solidaritate unii fa de ceilali. Deviana include ansamblul comportamentelor care violeaz ateptrile instituionalizate, acele ateptri mprtite sau recunoscute ca legitime n cadrul unui sistem social (D.Banciu, S.M. Rdulescu, Sociologia criminalitii, n P. Buneci, T. Butoi, I. Butoi, Sociologie juridic i devian special, Bucureti, Editura Fundaiei Romania de Mine, 2001, p.70). Totui, deviana reprezint o noiune relativ, echivoc n msura n care ceea ce este considerat deviant ntr-o anumit societate sau ntr-o anumit perioad istoric n alt societate, sau n alt perioad istoric este calificat drept normal.

Teorii ale dezvoltarii psihice Jean Piaget - teoria psihogenezei operaiilor intelectuale sau dezvoltarea cognitiv

42

Vrsta aproximativ Natere 2 ani 2 7 ani 7 12 ani 12 pn devine adult ce

Stadiul sau Faza Senzorio-motor Preoperaional Operaiilor concrete Operaiilor formale

Caracteristicile eseniale Dezvoltarea permanenei (stabilitii) obiectelor, dezvoltarea capacitilor motrice (ctigarea controlului motor), capacitate foarte mic sau inexistent de reprezentare simbolic. Dezvoltarea limbajului i a gndirii simbolice (clarificarea limbajului), gndire egocentric. Copilul ncepe s se descurce cu obiectele abstracte (numere, relaii, nrudiri etc.), apare dezvoltarea spiritului de conservare perfecionarea conceptului de reversibilitate. Dezvoltarea gndirii logice i abstracte, sistematice.

Lawrence Kohlberg - Teoria dezvoltrii morale sau distingerea binelui de ru


Nivelul Faza Faza 1. Orientarea spre supunere i pedeaps: n aceast faz, indivizii se supun regulilor pentru a evita pedeapsa, supunerea fiind acceptat ca un lucru firesc. Raionamentul moral al subiecilor n favoarea furtului mpotriva furtului Dac i lai soia s moar, vei Nu ar trebui s furi doctoria pentru c vei fi prins i trimis la avea probleme. Vei fi acuzat c nchisoare. Dac reueti s scapi, nu vei mai avea linite, la nu ai cheltuit banii necesari gndul c poliia te poate prinde n orice moment. pentru a o salva i va avea loc o cercetare a ta i a farmacistului, ca fiind responsabili de moartea soiei. Dac se ntmpl s fii prins, poi da medicamentul napoi i nu vei primi o condamnare mare. Nu va fi mare problem pentru tine s stai puin n pucrie, dac soia ta va fi lng tine atunci cnd vei fi eliberat. Nimeni nu va considera c eti ru dac furi medicamentul, dar familia ta te va considera un so inuman dac nu furi. Dac-i lai soia s moar, nu vei mai putea privi pe nimeni n fa. Dac ai sentimentul onoarei, nu-i vei lsa soia s moar doar pentru c i-e fric s faci singurul lucru care ar salva-o. Te vei simi mereu vinovat de moartea ei, dac nu-i faci datoria fa de ea. Vei pierde respectul celorlali oameni, nu-l vei ctiga, n caz c nu furi. Dac-i lai soia s moar, acest lucru se va ntmpla din cauza fricii, nu din cauza raiunii. Aa c, vei pierde respectul fa de sine i, probabil, i respectul semenilor ti fa de tine. Dac nu furi medicamentul i i lai soia s moar, te vei autocondamna mai trziu. Nu vei fi acuzat i te vei fi comportat conform legilor, dar nu te vei fi comportat conform normelor propriei contiine. Probabil c nu vei primi ani muli de pucrie dac furi medicamentul, dar, probabil, soia ta va muri nainte ca tu s te eliberezi, aa c n-ai fcut nimic bun. Dac soia ta moare, nu trebuie s te acuzi pe tine nsui, nu este vina ta c ea are cancer.

Nivelul 1: Moralitatea preconvenional: la acest nivel, interesele concrete ale individului sunt considerate n funcie de rsplat sau pedeaps

Faza 2. Orientarea spre rsplat: n aceast faz, regulile sunt respectate doar n folos personal. Supunerea apare doar ca urmare a rsplatei primite. Faza 3. Moralitatea de biat bun: n aceast faz, indivizii arat interes n a-i respecta pe ceilali i a face ceea ce se ateapt de la ei. Faza 4. Moralitatea autoritii i meninerii ordinii sociale: n aceast faz, indivizii se conformeaz regulilor societii i consider c este bine ceea ce societatea consider c este bine. Faza 5. Moralitatea contractului, drepturilor individuale i legii acceptate n mod democratic: indivizii, n aceast faz, fac ceea ce e corect din spirit de obligaie, fa de legile acceptate n cadrul societii. Ei neleg c legile pot fi modificate, ca parte a schimbrilor dintr-un contract social implicit. Faza 6. Moralitatea principiilor individuale i contiinei: n faza final, un individ se supune legilor pentru c ele se bazeaz pe principiile eticii universale. Nu sunt respectate legile ce ncalc principiile.

Nivelul 2: Moralitatea convenional: La acest nivel, indivizii abordeaz problema moral n calitate de membri ai societii. Ei sunt interesai s fac plcere celorlali, acionnd ca buni membri ai societii.

Nu doar farmacistul te va considera ca pe un infractor; toi vor gndi la fel. Dup ce vei fura medicamentul, te vei simi ru la gndul c i-ai dezonorat familia i pe tine nsui; nu vei mai putea privi pe nimeni n fa. Eti disperat i poi s nu-i dai seama c faci ceva ru atunci cnd furi medicamentul. Dar, dup ce vei fi trimis la pucrie, vei ti c ai fcut ceva ru. Te vei simi mereu vinovat pentru lipsa de onestitate i pentru nclcarea legii.

i vei pierde poziia i respectul n cadrul comunitii i vei nclca legea. Vei pierde respectul fa de sine dac te lai copleit de emoie i uii ceea ce este important pe termen lung.

Nivelul 3: Moralitatea postconvenional: la acest nivel, indivizii utilizeaz principiile morale considerate ca fiind cu aplicabilitate mai larg dect cele ale unei anume societi.

Dac furi medicamentul, nu vei fi acuzat de ceilali oameni, dar tu nsui te vei condamna pentru c nu te-ai comportat aa cum i-au cerut propria contiin i normele onestitii.

Sigmund Freud- teoria dezvoltrii psihosexuale i teoria lui Erik Erikson privind dezvoltarea psihosocial

43

Vrsta

Stadiile de dezvoltare

Stadiile de dezvoltare psihosocial ERIK ERIKSON ncredere versus nencredere Copiii nva s aib ncredere n cei ce i ngrijesc. Autonomie versus ndoial

aproximativ psihosexual SIGMUND FREUD De la natere pn Stadiul oral la 1 an Sursa primar de plcere a copilului este prin intermediul gurii (respectiv supt, mncat, gust). 1-3 ani Stadiul anal

3-6 ani

Copiii dezvolt un grad de cunoatere i Copiii capt independen prin pricepere prin controlul nevoilor fiziologice. controlul asupra unor aciuni precum: mncat, mers la toalet, vorbit. Stadiul falic Iniiativ versus culp Energia sexual se concentreaz pe organele Copiii ncep s preia controlul genitale. Copiii ncep s se identifice cu asupra mediului nconjurtor. prinii de acelai sex. Perioada latent Competen versus inferioritate Energia sexual este suprimat, iar copiii se Copiii dezvolt un simt al concentreaz asupra altor activiti ce in de: competenei i i formeaz noi coal, prieteni, hobby-uri. deprinderi. Stadiul genital Identitate versus confuzie Copiii ncep s exploreze relaiile sentimentale. n concepia lui S. Freud, stadiul genital se prelungete i pe perioada maturitii. El consider c scopul fiecruia dintre noi este s crem un echilibru ntre toate aspectele vieii. Copiii dezvolt o identitate proprie. Intimitate versus izolare Tinerii i adulii caut compania i dragostea celorlali. Realizare versus stagnare Adulii educ pe alii i contribuie la viaa societii. Integritate vs. Disperare Vorbim de vrstnicul care-i privete viaa sa, privind napoi cu un sentiment de mplinire sau amrciune.

7-11 ani

Adolescena

Maturitate

Concepte aplicative fundamentale nvarea colar - se realizeaz prin interrelaia funciilor i proceselor psihice cu accent predominant pe procesele psihice cognitive. Va trebui s se in seama de caracteristicile intrinsece ale materialului uman asupra cruia se acioneaz, dar trebuie avut n vedere faptul c educatul este un sistem pe care l crem noi nine, n mare msur, prin educaie. Principalele etape parcurse de individ atunci cnd nva sunt: achiziia, interiorizarea, modificarea i aplicarea. Prima faz, achiziia, presupune contactul cu informaiile, cunotinele noi, urmat de o prelucrare a acestora pentru a se realiza o bun nelegere. Urmtoarea faz, aceea de interiorizare, vizeaz integrarea noilor cunotine

44

ntr-un sistem personal, coerent, care se construiete pe baza experienelor anterioare. Faza de modificare presupune aciune din perspectiva noilor achiziii, care dobndite i operaionalizate pot fi aplicate n practic. Astfel, individul devine contient de faptul c a acumulat ceva n plus i de faptul c ceea ce a acumulat reprezint ceva util. Etapa final vizeaz concretizarea acestor modificri n abiliti i comportamente. Acest nivel de aplicare a celor acumulate reprezint o confirmare a realizrii unei nvri eficiente. Comunicarea didactic (educaional sau pedagogic) este cea care mijlocete realizarea fenomenului educaional n ansamblul su, respectiv procesul de predare/asimilare a cunotinelor n cadrul instituionalizat al unei instituii de nvmnt i ntre parteneri cu status-uri i roluri definite: cadru didactic - elev. Prin comunicarea didactic se urmresc cteva obiective, a cror finalitate o reprezint realizarea eficient a nvrii, de aici rezultnd caracteristica formativ a comunicrii didactice, profesorul exercitndu-i influena simultan asupra coninuturilor i a elevului. n comunicarea didactic profesorul trebuie s fie precis i expresiv, clar n exprimare i concis, facilitnd att transferul, ct i nelegerea mesajului transmis (informaiile transmise trebuie adaptate scopului, obiectivelor didactice i nivelului intelectual al cursanilor). Astfel c prezentarea i exprimarea cunotinelor mbrac forme difereniate, n funcie de auditoriul cruia i sunt destinate, de aceea se poate spune c limbajul didactic are un destinatar precis definit, variabil dup nivelul, interesul i formele de utilizare viitoare a celor comunicate. Relaia pedagogic interpersonal conflictual are proprietatea de a se face evident printr-o serie de manifestri concrete, destul de uor de recunoscut, chiar i pentru persoane neavizate. Exist, prin urmare, un amplu complex de expresii emoionale, atitudini i forme de disconfort psihic care nsoesc conduita i comportamentul persoanelor implicate n conflict i care vin n completarea principalelor momente din desfurarea conflictului (dezacord, confruntare, escaladare, rezolvare). Conflictul ia astfel, n sens ascendent, forma unei simple nenelegeri, a incidentului, a tensiunii sau chiar a crizei sociale, n condiiile n care este ignorat, ncurajat, deci, de nerezolvat. Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic 1. Conceptuale (s neleag, explice i interpreteze) - S defineasc i s operaionalizeze corect conceptele specifice psihologiei educaiei; - S realizeze comparaii i analogii ntre diversele teorii i modele ale domeniului; - S explice metodele, tehnicile i instrumentele utilizate n psihologia educaiei. 2. Instrumental-aplicative - Capacitatea de a aplica conceptele psihologiei educaiei; 45

- nsuirea unor metode de evaluare i autoevaluare a procesului de educaie; - Dezvoltarea adaptrii atingerii scopurilor educaionale la tabloul psihic al elevului; - mbuntirea abilitilor de comunicare cu persoanele implicate n timpul practicii n instituia ce reprezint Partenerul de practic (profesori, elevi, echipa de management, consilierul colar etc.); - Exersarea abilitii de a identifica diverse tipuri de probleme de natur psihologic ale elevilor i plasarea lor n contextul ontologic al acestora, n cel familial, colar i socio-cultural; - Dezvoltarea strategiilor euristice i a creativitii pe parcursul practicii. 3. Atitudinale - formarea i exersarea unor atitudini recomandate n domeniul educaional: tactul, compasiunea, curiozitatea, nelegerea celuilalt, spiritul ludic; - flexibilitate n aplicarea conceptelor i metodelor domeniului; - creativitate n lucrul cu tehnicile i instrumentele psihologiei educaiei n diverse tipuri de educaie, cu persoane cu profiluri psiho-culturale diferite etc.

3.7.

PSIHOLOGIA CUPLULUI I FAMILIEI

46

Scurt descriere a domeniului Psihologia familiei se ocup de studiul teoretic i aplicativ al mecanismelor psihologice ale constituirii, meninerii i disoluiei familiei, precum i de procesele i fenomenele care au loc n cadrul unei familii. Cuplul este o structur biopsihosocial, bipolar n cadrul creia pe baza interdeterminismului mutual partenerii se satisfac, se stimuleaz i se dezvolt. Concepte teoretice fundamentale Psihosexologia studiaz caracteristicile specifice ale celor dou sexe privind stabilirea, funcionarea i dezvoltarea relaiilor interpersonale erotico-sexuale, interactive i de intercunoatere. Cstoria, din punct de vedere psihologic, are un caracter eterogen, conine aspecte subiective i obiective fiind o relaie psihologic ntre doi oameni contieni. Familia este un sistem dar i un subsistem al sistemului social. n cadrul familiei putem avea sistemul frailor, al prinilor, copiilor. Interaciunea dintre membri familiei se realizeaz dup anumite reguli, familia cutnd s i menin homeostazia. Familia poate avea grade diferite de deschidere ctre mediul ei exterior (prieteni, rude, vecini, coal, alte instituii, etc.). Determinarea i evaluarea granielor cu exteriorul pentru identificarea familiilor deschise vs. nchise, este necesar i pentru alegerea metodei potrivite de consiliere i intervenie terapeutic. Fiind un sistem, n cadrul familiei se genereaz mecanisme de feedback pozitiv sau negativ. Feedbackul constructiv, nu este neaprat pozitiv; un feedback negativ, dar bine realizat poate fi foarte util i eficient persoanei n dezvoltare, carier etc. Feedbackul negativ n exces duce la reacii pasivagresive. Consultanii n resurse umane spun ca raportul ar trebui sa fie de 3:1 n favoarea feedbackului pozitiv. Tranzaciile repetate stabilesc pattern-urile legate de - cum, - cnd, - cine cu cine se relaioneaz. Prin aceste pattern-urilor tranzacionale este reglat comportamentul membrilor familiei. Pattern-urile sunt meninute pe de o parte prin regulile universale care guverneaz organizarea familiei, iar pe de alt parte prin expectaiile reciproce ale unor membrii particulari ai familiei. Structura familiei se evideniaz atunci cnd sunt observate interaciunile dintre membrii familiei. Cine cu cine interacioneaz. Subsistemele se formeaz n funcie de generaie, gen i interese comune. Graniele sunt reguli care definesc cine i cum particip. Rolul granielor este de a proteja diferenierea subsistemelor familiale. Grania este un concept folosit n terapia structural de familie pentru a descrie barierele emoionale care protejeaz i intensific integritatea indivizilor, subsistemelor i familiilor. Granie clare presupun promovarea comunicrii deschise i intimitatea subsistemelor, astfel nct acestea pot opera liber pentru ndeplinirea funciilor lor n cadrul familiei.

47

Concepte aplicative fundamentale Conceptele-cheie n terapia sistemic de familie sunt: alian, coaliia, triunghiul pervers, cauzalitatea circular. Studiul acestora este important i n identificarea cauzelor unor abateri de la conduita de rol conjugal i parental. Una din marile probleme ale sistemelor umane este aceea de a ajunge la o reconciliere ntre reproducerea tipurilor de interaciuni existente i evoluia acestora, ntre permanen i schimbare. Stabilitatea asigur continuitatea, iar flexibilitatea permite adaptarea la mprejurrile care se schimb. Rolul familial reprezint setul coerent de comportamente pe care membrii familiei l ateapt de la fiecare cellalt membru n funcie de poziia pe care o ocup n sistemul familial. - Etapele ciclului de via familial, procesele emoionale ale tranziiei, principiile cheie, schimbri de ordinul doi n statusul familial necesare pentru dezvoltarea familiei - Dislocrile din ciclul de via al familiei care necesit pai adiionali pentru restabilizarea i avansarea pe Axa Dezvoltrii - Metode i tehnici generale de evaluare (msurare, psihodiagnostic) utilizate att individual ct i pentru familie: anamneza, interviul convorbirea (copii, aduli), metoda observrii. - Metode i tehnici specifice de evaluare: tehnica ,,Psihosinteza familiei , psihogenograma, desenul familiei. - Testul proiectiv numit test al pulsiunilor elaborat de Leopold Szondi bazat pe mecanismul alegerii simpatetice, instrument de diagnostic experimental al pulsiunilor i de analiza destinologic, Constelaia genealogic (familial) are rol determinat n derularea vieii individului ca purttor al zestrei bio-psiho-sociale a neamului din care se trage. Drumul n via nu are exclusiv o destinaie de tip fatalist, ci se realizeaz prin alegerea n: iubire (instituionalizat n cstorie), prietenie (idealul social care unete un grup, o asociaie, societate etc.), profesie (vocaia care va sta la baza unei cariere), boal (electivitatea pentru o categorie de afeciuni somatice sau psihice), moarte (un anume mod de a muri: lent, violent, brusc). Aceste mari domenii de alegere cu valoare de destin sunt motivate att de educaie, ct i de motenirea sa n posibiliti de existen i pot fi cunoscute prin analiza arborelui genealogic. Alegerea parteneriatului marital, amical, vocaional, morbid i tanatic este mai puin determinat de configuraia astrelor n momentul naterii i mai mult de structura posibilitilor sale de relaie interuman: intim (cu sine nsui, intrapersonal), de proximitate (interpersonal) i social (cu grupul i cu societatea n general = contiina social). - Disfunciile sexuale, factorii fiziologici i psihologici determinai, tulburarea primar (nc de la nceputul activitii sexuale), tulburarea secundar (a debutat dup o activitate sexual satisfctoare). Este greu de stabilit care este normalitatea la comportamentul sexual. Un comportament sexual poate fi considerat disfuncional i n funcie de expectaii, de comparaiile cu dinamica sexual din trecut, de comparaiile cu o alt partener. Ateptrile depind de opinia prietenilor, mass-media, a unor medici.

48

Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic n timpul practici n domeniul Psihologia familiei i cuplului, studentul va deprinde urmtoarele competene: 1. Conceptuale (s neleag, explice i interpreteze) - S cunoasc i utilizeze adecvat noiunile specifice de psihologia familiei i cuplului; - S cunoasc i utilizeze adecvat noiunile specifice de psihopatologie; - S dobndeasc noiuni de baz pentru realizarea unor cercetrii populaionale psihosociomedicale n domeniul sntii sexual-reproductive, psihosexologie; - S explice i interpreteze ct mai corect idei, procese, precum i a coninuturilor teoretice i practice ale disciplinei; - S explice i interpreteze unele modaliti tiinifice de evaluare a familiei i cuplului. 2. Instrumental-aplicative - Utilizarea unor instrumente de evaluare a cuplului i familiei; - Utilizarea unor instrumente de evaluare a coeziunii, flexibilitii i adaptabilitii n cuplu; - Utilizarea unor metode de suport specifice evenimentelor majore corespondente ciclului vieii de familie; - Evaluarea contextului familial, profesional, social, economic, cultural n care se manifest problemele psihologice; - Utilizarea unor tehnici de intervenie n cazul unor tulburri de dinamic sexual. 3. Atitudinale - Manifestarea unei atitudini angajate n educaia pentru sntate, promovarea sntii i a unui stil de via sntos (ex. prin preventie primara i secundara); - Manifestarea unei atitudini suportive fa de membrii familiei care au probleme cronice de sntate, probleme generate de adicii; - Manifestare respectului fa de tririle, experienele, cunotinele, valorile, ideile, opiniile i opiunile celorlali; - Cunoaterea i recunoterea limitelor de competen, iar n caz de impas profesional consultarea cu colegii sau supervizorul.

3.8.

DEFECTOLOGIE I LOGOPEDIE

49

Scurt descriere a domeniului Psihopedagogia speciala sau defectologia este tiina psihopedagogic care se ocup de persoanele cu nevoi speciale, de studiul particularitilor psihice, de instrucia i educaia lor, de evoluia i dezvoltarea lor psihic, de modalitile corectiv-recuperative pentru valorificarea potenialului uman existent i formarea personalitii acestora n vederea integrrii socio-profesionale. Defectologia i logopedia, s-a dezvoltat n principal prin delimitarea preocuprilor la problematica psihologic i pedagogic a persoanelor cu dificulti n dezvoltare ntr-un palier sau altul al activitii psihice sau fizice.

Concepte teoretice fundamentale Oligofrenopsihologia (psihologia deficienilor de intelect) i oligofrenopedagogia (pedagogia deficienilor de intelect) care se centreaz pe studiul activitii psihice, a psihodiagnozei i evalurii personalitii deficienilor de intelect, a optimizrii procesului instructiv-educativ i de mnuire a metodologiei corectiv-recuperative pentru pregtirea acestora n vederea integrrii lor n viaa social; Surdopsihologia (psihologia deficienilor de auz) i surdopedagogia (pedagogia deficientilor de auz) prin intermediul crora se pune n eviden problematica psihologic i pedagogic a deficienilor de auz; Tiflopsihologia (psihologia deficienilor de vz) i tiflopedagogia (pedagogia deficienilor de vz) care sunt axate pe studiul activitii psihice i a optimizrii procesului instructiv-educativ a deficienilor de vedere; Logopedia centrat pe studiul limbajului i a deficienelor sale, pe prevenirea i terapia tulburrilor de limbaj; Somatopedia (psihopedagogia deficienilor neuromotori handicapul fizic) care se ocup de problematica psihopedagogic i pedagogic a deficienilor locomotor Psihopedagogia special a deficienilor de comportament care vizeaz cunoaterea structurilor psihice ale persoanelor deviante comportamental i implementarea unor programe de restabilire a comportamentelor adaptativ-integrative. Deci mai nou intrate n contiina comunitii tiinifice de la noi din ar, considerm c i programele de recuperare a copiilor cu tulburri din spectrul autismului, programe de tip ABA, TEACCH ori PECS (sistem de comunicare prin imagini) ar trebui integrate, de asemenea, domeniului cuprinztor al psihopedagogiei speciale, fiind vorba tot de instrucia educarea unor copii cu nevoi speciale.

Concepte aplicative fundamentale Deficiena mintal se refer la funcionarea intelectual general semnificativ sub medie, care a nceput n timpul perioadei de dezvoltare i se asociaz cu o deficien a comportamentului adaptativ.

50

Dizabilitatea cu repercusiuni asupra nvrii este un handicap sau retard care se manifest nainte de mplinirea vrstei de 18 luni i despre care se crede c va fi definitiv. Aici sunt incluse afeciuni pervazive cu repercusiuni asupra dezvoltrii, pareza cerebral i retardul mintal. Autismul i tulburrile din spectrul autismului. Termenul de autism este folosit n sens larg de tulburri din spectrul autismului. Atunci cnd ne referim la autism ca o tulburare specific din cadrul spectrului, folosim termenul autism clasic sau tipic. Autismul este o tulburare de dezvoltare de origine neurobiologic i este considerat drept una dintre cele mai severe tulburri neuropsihiatrice ale copilriei. Autismul este tulburarea central din cadrul unui ntreg spectru de tulburri de dezvoltare cunoscute sub numele de spectrul tulburrilor autiste sau tulburri pervazive de dezvoltare. Echip interdisciplinar sau grup de specialiti, aparinnd diverselor discipline (psiholog, logoterapeut, specialist n terapie ocupaional etc.) care evalueaz un copil i pun la punct un program sau plan de intervenie n conformitate cu nevoile acestuia. Recuperarea este modalitatea de intervenie care se refer la restabilirea, refacerea sau reconstituirea unei funcii umane, plecndu-se de la premisa c aceasta s-a pierdut. Programul de recuperare este un ansamblu coerent de tehnici psihopedagogice destinat a valorifica la maxim posibilitile individului cu handicap. Logopedia este o ramur a defectologiei care se ocup cu studiul defectelor de vorbire i al metodelor de nlturare i de prevenire a acestora. ABA (Applied Behavior Analysis) este tiina n care procedurile de lucru derivate din principiile comportamentului sunt aplicate n mod sistematic, pentru a mbunti comportamentele semnificative din punct de vedere social. Evaluarea comprehensiv este evaluarea complet a unui copil, pornindu-se de la situaia lui psihologic, educaional, social i de sntate. Aceasta sa efectueaz, de obicei, de ctre o echip de specialiti, la final fiind ntocmit un raport care le parvine prinilor i cadrelor didactice.

Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic 1. Conceptuale (s neleag, explice i interpreteze) pedagogice; Dezvoltarea de competene n a urmri relaiile dintre factorii determinani n dezvoltarea defectologiei; Evidenierea sarcinilor specifice i precise ale defectologiei i logopediei; nelegerea locului defectologiei i logopediei n cadrul celorlalte tiinte psiho-

51

logopediei; -

Cunoaterea modelelor de organizare i de desfurare a activitii n relaiile cu Cunoaterea specificului metodelor de diagnoz n domeniul defectologiei i Cunoaterea specificului metodelor de terapie (recuperare) n domeniul nelegerea specificului interveniei psihopedagogice n cazul diferitelor

persoanele cu deficien;

defectologiei i logopediei; deficiene, pornind de la principiul c nu pot fi utilizate n procesul instructiv-educvativ aceleai metode i tehnici din soala de mas (obinuit) pentru c ritmul i specificul activitii psihice impune o metodologie adaptat la particularitile copiilor cu diferite tulburri de dezvoltare; nelegerea conceptului de deficien de intelect i evoluia acestuia n timp. 2. Aplicativ-instrumentale Operarea cu conceptele specifice care deriv din noiunea de deficien de intelect; Cunoaterea i operarea cu simptomatologia aferent deficienei de intelect, n funcie de Diferenierea ntre diversele sindroame din categoria deficienelor intelectuale i a nelegerea modului de manifestare a tulburrilor limbajului oral i scris i deprinderea Cunoaterea simptomatologiei tulburrilor din spectrul autismului i a principalelor linii Crearea unui sistem unitar de gndire i de aciune pentru aplicarea unui program coerent

gradul acesteia, pentru a se putea opera ulterior cu noiunile respective; pricipiilor activitii instructiv-educative; modurilor specifice de lucru n cadrul terapiei logopedice; de intervenie terapeutic recuperatorie; de integrare colar, profesional i social a persoanelor cu deficien. 3. Atitudinale - Manifestarea unor caliti valoroase n activitatea specific celor dou domenii: rbdare, perseveren, creativitate, imaginaie, rezisten la frustrare; - Suport pentru familiile ai cror membrii sufer de tulburri de vorbire, autism, forme de retard mental etc.; - Preocupare pentru dezvoltarea tehnicilor i instrumentelor specifice domeniului i pentru crearea unui stil propriu de intervenie/terapie.

3.9. PSIHOLOGIE ORGANIZAIONAL I RESURSE UMANE

52

PSIHOLOGIA ORGANIZAIONAL Scurt descriere a domeniului Psihologia organizaional se concentreaz pe studiul organizaiilor ca instrumente ale eficienei i aciunii sociale, acestea nfiinndu-se datorit capacitii lor de a realiza obiectivele individuale mai rapid, mai eficient, rspunznd unor raiuni umane fundamentale. Acest domeniu se ocup cu analiza aprofundat a specificului, tipurilor i evoluiei organizaiilor, cu funcionarea acestora, aprofundeaz procesele organizaionale (conducerea, decizia, comunicarea, memoria i nvarea organizaional) i abordeaz cultura organizaional ca mod nvat de gndire. Concepte teoretice fundamentale Organizaia un sistem structurat de interaciune a oamenilor n cadrul unei structuri organizaionale specifice, n scopul realizrii unor obiective comune (scopuri organizaionale). Structura organizatoric organizarea i ierarhizarea elementelor componente ale unei organizaii; dispunerea logic, raional a tuturor activitilor, compartimentelor i legturilor dintr-o organizaie. Comportamentul organizaional ansamblul aciunilor, conduitelor membrilor unei organizaii. Conducerea fenomen, forma concret i distinct a activitii umane, neleas n expresia ei complex, dinamic, mobil; modalitate a practicii sociale; raport dinamic ntre personalitate i variabilele situaionale. Stilul de conducere ansamblu de caracteristici ale comportamentului conductorului; modul concret de jucare a unui rol, adic transpunerea efectiv n plan comportamental a exigenelor ce deriv din statutul de conductor. Decizia organizaional proces dinamic de interaciune ntre toi participanii, care determin o politic de alegere; executarea unui numr de opiuni luate n calitate de obiective i alegerea unor alternative pe baza informaiilor colectate. Participarea organizaional participarea membrilor organizaiei la elaborarea i luarea deciziilor de conducere. Motivaia comportamentului organizaional determinarea/stimularea membrilor organizaiei s contribuie pozitiv, activ i eficient la ndeplinirea obiectivelor stabilite n organizaie. Conflictul organizaional forma de interrelaionare, n care parile (ex. conducerea administrativ i personalul tehnic; sindicate i patronat; salariai i reprezentanii sindicatului) manifest interese divergente. Negocierea modalitate de soluionare a conflictelor dintre dou pri cu interese diferite/ opuse, n care acestea stabilesc voluntar un cadru de discuie i decizie. 53

Concepte aplicative fundamentale Organigrama structura formal a unei organizaii redate sub forma grafic; model al relaiilor, responsabilitilor i autoritii, precum i al cilor de comunicare n organizaie. Sociograma reprezentarea grafic a poziiei, formale sau informale ocupate de fiecare individ n organizaie, a statutului pe care l ocup, a tipurilor de relaii ntreinute cu ceilali membri. Diagnoza organizaional analizarea aprofundat a comportamentului organizaional, cu depistarea eventualelor disfuncionaliti.

Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic 1. Conceptuale (s neleag, explice i interpreteze)

- S defineasc i s utilizeze adecvat noiunile specifice psihologiei organizaionale; - S-i nsueasc informaiile i noiunile specifice domeniului, s neleag evoluia n timp a domeniului i s opereze cu concepte specifice. 2. Instrumental-aplicative - S utilizeze adecvat metodele i tehnicile de diagnoza organizaional; - S-i formeze deprinderea de a aciona pentru a observa, analiza, interpreta i a oferi soluii problemelor care apar n organizaii. 3. Atitudinale - S manifeste o atitudine pozitiv i responsabil fa de domeniul tiinific al psihologiei organizaionale; - S manifeste interes i receptivitate crescnd fa de nelegerea i explicarea corect din punct de vedere tiinific a comportamentelor din organizaii; - S valorifice optim i creativ propriul potenial n activitile tiinifice; - S se implice n dezvoltarea organizaional.

MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE Scurt descriere a domeniului Managementul resurselor umane este domeniul ce abordeaz filosofia, politicile, procedurile i practicile cu ajutorul crora sunt condui angajaii. Obiectivele managementului resurselor umane (MRU) sunt: integrarea obiectivelor sociale n obiectivele generale ale organizaiei, administrarea personalului, gestiunea personalului, calculul costurilor cu personalul, formarea profesional, dezvoltarea social, mbuntirea condiiilor de munc, optimizarea relaiilor sociale, mbuntirea informrii i comunicrii organizaionale. 54

Concepte teoretice fundamentale Proiectarea organizatoric conceperea unei organizaii care s asigure resursele cerute pentru toate activitile necesare, s le grupeze favorabil integrrii i cooperrii, s reacioneze flexibil la schimbare i s permit o comunicare eficace i un proces optim de luare a deciziilor. Managementul cunotinelor profesionale conceperea unor procese specifice pentru asimilarea i partajarea cunotinelor profesionale, care s extind i s mbunteasc nvarea i performana organizaiei. Managementul performanei obinerea unor rezultate mai bune de la organizaie, echipe i angajai, prin cuantificarea i gestionarea performanei pe baza cadrului regulamentar stabilit n materie de obiective i de competene; evaluarea i mbuntirea performanei; identificarea i satisfacerea nevoilor de nvaare i dezvoltare. Concepte aplicative fundamentale Proiectarea posturilor i locurilor de munc stabilirea coninutului i a rspunderilor aferente posturilor, n vederea maximizrii motivaiei i satisfaciei profesionale. Planificarea resurselor umane evaluarea cerinelor viitoare de personal, din punct de vedere numeric i al nivelului calificrii i competenei i conceperea i implementarea planurilor necesare pentru satisfacerea acestor cerine. Recrutarea i selecia obinerea numrului i tipului necesar de oameni. Managementul carierei planificarea i dezvoltarea carierelor pentru angajaii cu potenial. Dezvoltare managerial asigurarea unor posibiliti de dezvoltare care s amplifice capacitatea managerilor de a contribui la atingerea scopurilor organizaiei. Sistemele de remunerare conceperea unor structuri i sisteme de remunerare care s fie echitabile, transparente i oneste. Evaluarea profesional analizarea nivelului de performan profesional a angajailor i compararea cu obiectivele i standardele de performan cerute ntr-o organizaie.

Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic 1. Conceptuale (s neleag, explice i interpreteze) - S defineasc i s utilizeze adecvat noiunile specifice MRU; - S-i nsueasc informaiile i noiunile specifice domeniului, s neleag evoluia n timp a domeniului i s opereze cu concepte specifice. 2. Instrumental-aplicative 55

- S utilizeze adecvat metodele i tehnicile utilizate in MRU ; - S-i formeze deprinderea de a aciona pentru a observa, analiza, interpreta i oferi soluii problemelor care apar in organizaii. 3. Atitudinale - S manifeste o atitudine pozitiv i responsabil fa de domeniul tiinific al MRU; - S manifeste interes i receptivitate crescnd fa de nelegerea i explicarea corect din punct de vedere tiinific a resurselor umane din organizaii; - S valorifice optim i creativ propriul potenial n activitile tiinifice; - S se implice n dezvoltarea organizaional.

3.10. DIDACTICA SPECIALITII (PSIHOLOGIE)

Scurt descriere a domeniului Didactica se ocup cu studiul sistematic al diferitelor aspecte proprii procesului de nvmnt. Didactica tiinific are menirea s sintetizeze toate datele proprii sau datele cu semnificaie pedagogic ale altor tiine (psihologie, sociologie, teoria comunicrii, teoria informaiei, cibernetic, teoria conducerii tiinifice a activitilor social-umane, praxiologie etc.) i s ofere o imagine de ansamblu asupra procesului de nvmnt n ceea ce privete natura i obiectivele, principiile i coninutul, metodele i mijloacele, formele de organizare i evaluare etc., implicate n organizarea i desfurare acelui proces. Ea pornete de la o anume concepie psihologic, tiinific a nvrii. n aceasta const deosebirea sa esenial fa de didactica empiric, bazat pe experiene, pe intuiie, pe ncercri i erori. Didactica se adreseaz celor care urmeaz s-i asume sarcina de a nlesni i ndruma nvarea n clas ; celor care se pregtesc pentru a mbria o profesiune didactic. Mai exact, didactica urmrete iniierea viitorilor nvtori i profesori n aspectele fundamentale ale teoriei i practicii procesului de predare-nvare-evaluare. Dar ea este util i nvtorilor n funciune, cadrelor de conducere din nvmnt care doresc s-i actualizeze sau s-i perfecioneze cunotinele despre procesul de nvmnt, s se familiarizeze cu noile orientri i experiene n acest domeniu. n ceea ce privesc competenele generale ale domeniului, ne referim n mod special la: - Cunoaterea coordonatelor curriculare privind transmiterea temelor cuprinse n programa analitic a disciplinei sociologie i a exigenelor pe care le implic funcia didactic; - Formarea stilului pedagogic i a competenei pedagogice, dar i a capacitii de comunicare cu clasa; - Abilitarea studenilor n vederea elaborrii de proiecte didactice n domeniul sociologiei: proiect de lecie, proiect de unitate de nvare, planificare calendaristic etc. Pentru o mai bun nelegere a domeniului didacticii, facem cteva clarificri conceptuale: 56

Didactica specialitii reprezint o disciplin din sistemul tiinelor educaiei. Corelarea

disciplinei psihologiei cu obiectivele, coninuturile i tipurile de activiti pe care le studiaz psihologia n vederea pregtirii pentru cariera didactic alctuiete Didactica specialitii.

Pedagogia, ca tiin principal a educaiei, urmrete modul specific de producere

intenionat a unor modificri n structura pesonalitii, dup cum remarc Constantin Cuco. Ea poate fi definit ca teorie general a educaiei, oferind posibiltatea celor care practic activitatea educativ s neleag fenomenul educativ n toat complexitatea lui, att la nivel teoretic, formulnd legi, pricipii, ct i la nivel practic, prin stabilirea cilor, a formelor de organizare i a modalitilor de proiectare i de evaluare a finalitilor actului educaional.

Relaia dintre educaie i societate este bidimensional,, n sensul c se influeneaz

reciproc. Educaia rspunde cerinelor societii, adic autorii actului educativ sunt cei care prospecteaz nevoile societii n evoluia sa i iau decizii (pornind de la radiografierea rezultatelor) n privina msurilor ce se impun. Acestea din urm sunt formulate ca obiective i modaliti de mplinire a lor.

Exerciiul educaiei include oferta specific a fiecrei discipline de studiu n parte.

Concepte teoretice fundamentale Curriculum formal sau official = ansamblul acelor documente colare de tip regulator n cadrul crora se consemneaz datele eseniale privind procesele educative i experienele de nvare pe care coala le ofer elevului. Documente ale curriculum-ului formal aparinnd sistemului tiinelor educaiei. Planurile - cadru de nvmnt = documente oficiale aprobate prin ordine ale ministrului, care stabilesc obiectele de studiu i numrul minim i maxim sptmnal de ore pentru o anumit clas, necesare parcurgerii lor. Asemenea documente se ntocmesc pentru toate treptele, profilurile i specializrile aflate n sistemul de nvmnt. Trunchiul comun = numrul minim de ore pe sptmn prevazute pentru fiecare disciplin obligatorie n parte. Ariile curriculare = grupri n viziune multi i/sau interdisciplinar asupra obiectelor de studiu, cuprinse n planurile cadru de nvmnt. Psihologia face parte din aria curriculara 3: Om i societate. Curriculum la decizia scolii (C.D..) = un segment care n pofida unor disfuncionaliti manifestate n ultimii ani permite unitilor colare i universitare s-i asume o anume autonomie specific, s-i poat exprima opiuni cu privire la unele din componentele de baz ale structurii nvmntului. Programele colare = componente ale Curriculum- ului Naional ce consemneaz oferta educaional a unei anumite discipline de nvmnt pentru un parcurs colar determinat i reprezint = planurile de nvmnt, programele colare, ghidurile metodologice precum i informaii pertinente din surse bibliografice ndeosebi, din domenii

57

instrumentul didactic principal, care descrie condiiile reuitei nvrii exprimate n termeni de obiective, activiti de nvare, coninuturi i standard de performan. Concepte aplicative fundamentale Competene generale = ca elemente ale structurii programei, competenele generale reprezint o formulare sintetic avnd un nivel ridicat de cuprindere, de generalizare a finalitilor studiului psihologiei i care sugereaz competenele specifice precum i unitile de coninut prin care se asigur formarea acestor competene. Competene specifice = stabilesc rezultatele scontate, ateptate de la studiul psihologiei, la sfritul fiecrui an de colaritate. Ele concretizeaz n formulri corespunzatoare prevederile stabilite prin competenele generale i sunt nfptuite prin coninuturi adecvate stabilite de programa colar. Valori si atitudini = reprezint consecinele fireti la nivel comportamental urmrite prin procesul didactic dedicat psihologiei. Psihologia urmrete la acest nivel: creativ a propriului potenial, echilibrul personal. Sugestii metodologice = componente ale procesului didactic, incluznd rspunsuri la ntrebarile de ce, ce, cum. Un exemplu de sugestie metodologic ar fi cel al adaptrii coninuturilor nvtrii la realitatea cotidian, precum i la preocuprile, interesele i aptitudinile elevului. Proiectarea demersului didactic = i/sau a consilierului. Demersul didactic personalizat = concept central al proiectrii didactice, al crui instrument fundamental este reprezentat de unitatea de nvatare. Documentele de proiectare didactic sunt documente administrative care vizeaz aplicarea intr-un mod personalizat a elementelor programei. Planificarea calendaristic = conine unitile de nvare care se marcheaz prin titluri pe care le formuleaz profesorul, competenele specifice se marcheaz prin cifrele corespunzatoare numrului de ordine ale acestora, aa cum apar ele n programa colara, coninuturile extrase din lista de coninuturi a programei, numrul de ore alocate saptmnal i observaiile. Proiectarea unei uniti de nvare = parcurgerea unui set de ntrebri care precizeaz elementele procesului didactic n vederea atingerii competenelor specifice stabilite. Proiectarea unei lecii sau scenariul didactic = operaia de identificare i marcare a secvenelor ce se ntind pe parcursul unei ore colare. Evaluarea rezultatelor nvatarii = etapa final a proiectrii didactice, ce urmrete modul i msura n care au fost atinse comptenele specifice. demers care privete ndeosebi activitatea profesorului afirmarea liber a personalitii, relaionarea pozitiv cu ceilali, ncrederea n sine i n ceilalti, valorificarea optim i

Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic

58

1. Conceptuale (s neleag, explice i interpreteze) - S caracterizeze modul de organizare i funcionare a unitii de nvmnt, pe principalele tipuri de activiti: activitate de conducere, activitate metodic i de perfecionare, activitate de consiliere i de orientare; - S identifice componentele procesului de nvmnt; - S precizeze etapele activitilor didactice i aciunile ce au loc, n succesiunea lor, la toate leciile sau la alte forme de activitate asistate; - S conceap soluii i alternative posibile, originale i eficiente, la diferitele probleme pedagogice identificate; - S aprecieze gradul de adecvare a metodelor i mijloacelor de nvmnt utilizate, n raport cu situaia educaional dat; - S formuleze concluzii cu caracter de evaluare ; - S (auto)aprecieze / s (auto)evalueze, pe baza unor criterii riguroase, lecia desfurat. 2. Aplicativ-instrumentale - S completeze fia de asisten cu datele necesare seciunii respective, prin consultarea Proiectului de lecie, dar i a Programei colare i a Proiectului unitii de nvare; - S utilizeze principalele documente colare; - S consemneze observaii pe marginea aspectelor consemnate: aspecte reuite ce merit s fie reinute, aspecte mai puin reuite; - S proiecteze / s realizeze / s (auto)evalueze o secven didactic, o lecie, un grup/sistem/modul de lecii; - S elaboreze o Planificare anual pentru disciplina a crei didactic special a fost studiat, respectiv sociologie i psihologie; - S elaboreze Proiectul unei uniti de nvare n dou variante, n funcie de numrul de ore alocat; - S elaboreze pe baza Fielor de asisten cel puin dou Proiecte de lecie; - S propun Fie de evaluare formativ/final, n funcie de lecia la care urmeaz s asiste; - S corecteze lucrrile elevilor, notele acordate urmnd a fi confruntate cu cele date de profesorul clasei; - S se realizeze un material didactic personal, absolut necesar n predarea unei lecii/sistem de lecii la disciplina de specialitate: sociologie, respectiv psihologie; - S stabileasc, din timp util, datele necesare proiectrii leciei de prob, urmrind parcurgerea urmtoarelor etape: profesorul ndrumtor, disciplina, clasa, subiectul leciei, sistemul de lecii analiza curriculum-ului colar, identificarea competenelor generale i specifice, diagnoza nivelului de pregtire al elevilor, formularea obiectivelor operaionale, anticiparea activitii instructiv-educative; - S utilizeze n proiectul de lecie, respectiv n realizarea leciei, aspectele reuite sesizate, precum i soluiile/alternativele gsite, originale; 59

- S utilizeze metodele i mijloacele de nvmnt n concordan cu obiectivele urmrite, dar i n funcie de situaia de nvare concret; - S realizeze activitatea didactic, avnd n vedere aciuni de evaluare continu n scopul perfecionrii leciei pe parcursul desfurrii ei (elemente de conexiune invers); - S completeze Fia de caracterizare psihopedagogic a unui elev. 3. Atitudinale - S valorifice cunotinele socio-psihopedagogice i metodice dobndite n adoptarea strategiilor didactice adecvate (metode i procedee, mijloace de nvmnt, forme de organizare a activitii elevilor, tratare difereniat, modaliti specifice de evaluare i notare); - S propun variante metodologice posibile, prin care lecia susinut poate avea o eficien sporit; - S promoveze structuri eficiente de comunicare i de meninere a relaiilor socio-afective pozitive; - S valorifice tehnicile de cunoatere a individualitii elevilor i a grupului colar n adoptarea formelor de tratare difereniat a acestora.

BIBLIOGRAFIE SELECTIV Andrie, Alina. (2010), Testarea psihologic: aptitudinile i inteligena, Bucureti, Editura Fundaiei Romniei de Mine.

60

Avramescu, Monica Delicia. (2008), Defectologie i logopedie, Ediia a V-a, , Bucureti, Editura Fundaiei Romniei de Mine. Bogathy, Z.- coord. (2004), Manual de psihologia muncii i organizaional, Iai, Editura Polirom. Craiovan, Petru M. (2006), Introducere n psihologia resurselor umane, Bucureti, Editura Universitar. Dobranici, Letiia. (2008), Sntate mintal, Bucureti, Editura Fundaiei Romniei de Mine. Georgescu, Matei. (2007), Introducere n psihologia comunicrii, Bucureti, Editura Fundaiei Romniei de Mine. Goran-Bzrea, Laura. (2010), Introducere n psihologia educaiei, Bucureti, Editura Fundaiei Romniei de Mine. Goran-Bzrea, Laura; Mrescu, Mihaela. (2009), Introducere n socio-psihologia sportului, Bucureti, Editura Fundaiei Romniei de Mine. Ionescu, Angela. (2003), Psihoterapie. Noiuni introductive, Bucureti, Editura Fundaiei Romniei de Mine. Iosif, Gh. (2001), Managementul resurselor umane. Psihologia personalului, Bucureti, Editura Victor. Matei, Rodica. (2007), Elemente introductive de teorie i tehnic psihanalitic, Ediia a III-a, Bucureti, Editura Fundaiei Romniei de Mine. Omer, Ioana. (2010), Elemente de psihologia i psihosociologia muncii, Bucureti, Editura Fundaiei Romnia de Mine. Pnioar G., Pnioar I.O., Managementul resurselor umane.Ghid practic (ediia a-II-a), Iai, Ed. Polirom, 2005 Popescu, Gabriela Florena. (2009), Noiuni de testare a personalitii, Bucureti, Editura Fundaiei Romnia de Mine. Rusu, Elena-Claudia. (2008), Psihologie cognitiv, Ediia a III-a, Bucureti, Editura Fundaiei Romnia de Mine. erdean, Ioan; Goran-Bzrea, Laura. (2007), Didactica specialitii- cu ilustrri din toate ariile curriculare, Bucureti, Editura Fundaiei Romnia de Mine. Tudose, Florin. (2003), Fundamente n psihologia medical. Psihologie clinic i medical n practica psihologului, Bucureti, Editura Fundaiei Romnia de Mine. Vasile, Diana Lucia. (2007), Introducere n psihologia familiei i psihosexologie, Ediia a IV-a, Bucureti, Editura Fundaiei Romnia de Mine.

4. DOCUMENTE-SUPORT PENTRU EFECTUAREA


61

PRACTICII DE SPECIALITATE

4.1. SCRISOARE DE PRIMIRE N PRACTIC Universitatea Spiru Haret Facultatea _________________________

Nr_______din_____________

Ctre, ________________________________________________________

Universitatea Spiru Haret implementeaz proiectul POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai, finanat prin Fondul Social European. Proiectul are drept obiectiv general nbuntirea modului de organizare i de derulare a stagiilor de practic organizate pentru studenii universitii. V rugm s fii de acord ca studeni sau masteranzi ai Universitii Spiru Haret s efectueze stagiul de practic n instituia/compania dumneavoastr. Pentru desfurarea n condiiile legii a stagiului de practic, v rugm s acceptai ncheierea unei Convenii-cadru care s reglementeze parteneriatul dintre instituia/compania dumneavoastr i Universitatea Spiru Haret. V mulumim pentru colaborare. Decan, ______________________________ 4.2. CONVENIE CADRU

62

Nr_______din_____________

CONVENIE-CADRU ncheiat n data de _______________ privind efectuarea stagiului de practic n cadrul programelor de studii universitare de licen i de masterat Prezenta Convenie-cadru se ncheie ntre: UNIVERSITATEA SPIRU HARET, cu sediul n Municipiul Bucureti, Bd. Tineretului, nr. 1, sector 4, Romnia, telefon 021/3121869, 021/3140075, 021/3140076, 021/3112947, 074519702, fax 021/3177005, 021/3149525, pot electronic (e-mail): rectorat@spiruharet.ro, cu codul de identificare fiscal 14871616, reprezentat legal prin Conf.univ.dr. Aurelian A. Bondrea, n calitate de Rector, denumit n continuare Organizator de practic, pe de o parte i ________________________________________________________________________, cu sediul n ________________ , telefon ____________, fax _______________, pot electronic (e-mail) _________________________, cu codul de identificare_____________________________________________, reprezentat legal de _______________________n calitate de____________________denumit n continuare Partener de practic, pe de alt parte i Student/masterand - conform Anexei nr. 1, parte integrant a prezentei Convenii-cadru, denumit n continuare Practicant. ART. 1 Obiectul Conveniei-cadru (1) Convenia-cadru stabilete cadrul n care se organizeaz i se desfoar stagiul de practic efectuat de practicant n vederea consolidrii cunotinelor teoretice i pentru formarea abilitilor, spre a le aplica n concordan cu specializarea pentru care se instruiete. (2) Stagiul de practic este realizat de practicant n vederea dobndirii competenelor profesionale menionate n Manualul de practic. (3) Modalitile de derulare i coninutul stagiului de practic sunt descrise n prezenta Convenie-cadru i n Manualul de practic. (4) Prezenta Convenie-cadru se ncheie pentru un numr de______ practicani de la Facultatea __________________________________Specializarea______________________________ ART. 2 Locul desfurrii stagiilor de practic i statutul practicantului (1) Stagiile de practic se desfoar, dup caz, la sedii ale partenerului de practic sau la alte locaii stabilite de acesta, n funcie de specificul practicii de specialitate. (2) Practicantul rmne, pe toat durata stagiului de practic, student/masterand al organizatorului de practic. ART. 3 Durata i perioada desfurrii stagiilor de practic 63

(1) Un stagiu de practic are durata de ___ zile lucrtoare a___ore/zi. (2) Perioada desfurrii stagiilor de practic este de la__________ pn la ____________. ART. 4 Modalitatea efecturii stagiului de practic: (1) Stagiul de practic (se bifeaz situaia corespunztoare): Se efectueaz n cadrul unui proiect finanat prin Fondul Social European - POSDRU, n cadrul proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai. Se efectueaz n cadrul programului de practic obligatorie a studentului. ART. 5 Responsabilitile practicantului (1) Practicantul are obligaia ca pe durata derulrii stagiului de practic s respecte programul de lucru stabilit i s execute activitile indicate de tutore. (2) Pe durata stagiului de practic, practicantul respect regulamentul de ordine interioar al partenerului de practic. n cazul nerespectrii acestui regulament, conductorul partenerului de practic i rezerv dreptul de a exclude practicantul de la stagiul de practic, dup ce n prealabil a ascultat punctul de vedere al practicantului i al tutorelui i a ntiinat organizatorul de practic. (3) Practicantul are obligaia de a respecta normele de securitate i sntate n munc pe care i le-a nsuit de la reprezentantul partenerului de practic nainte de nceperea stagiului de practic. (4) Practicantul se angajeaz s nu foloseasc, n niciun caz, informaiile la care are acces n timpul stagiului despre partenerul de practic sau clienii si, pentru a le comunica unui ter sau pentru a le publica, chiar dup terminarea stagiului, dect cu acordul respectivului partener de practic. ART. 6 Responsabilitile partenerului de practic (1) Partenerul de practic va stabili un numr de tutori pentru stagiul de practic, selectai dintre salariaii sau colaboratorii proprii ale cror obligaii sunt menionate n Manualul de practic. (2) n cazul nerespectrii obligaiilor de ctre practicant, tutorele va contacta cadrul didactic coordonator al stagiului de practic pentru ca acesta s ia toate msurile necesare ca practicantului respectiv s i se aplice, dac este cazul, sanciuni conform regulamentului de organizare i funcionare al organizatorului de practic. (3) nainte de nceperea stagiului de practic, partenerul de practic are obligaia de a face practicantului instructajul cu privire la normele de securitate i sntate n munc, n conformitate cu legislaia n vigoare. Partenerul de practic va lua msurile necesare pentru sntatea n munc a practicantului, securitatea acestuia, precum i pentru comunicarea regulilor de prevenire asupra riscurilor profesionale. (4) Partenerul de practic trebuie s pun la dispoziia practicantului mijloacele necesare pentru dobndirea competenelor precizate n Manualul de practic. (5) Partenerul de practic are obligaia de a asigura practicantului accesul liber la serviciul de medicina muncii, pe durata derulrii stagiului de practic. ART. 7 Responsabilitile organizatorului de practic (1) Organizatorul de practic desemneaz un cadru didactic, coordonator al stagiului de practic responsabil cu planificarea, organizarea i supravegherea desfurrii stagiului de practic. Cadrul didactic coordonator al stagiului de practic mpreun cu tutorele desemnat de partenerul de practic stabilesc ca tematic de practic i competene profesionale care fac obiectul stagiului de practic pe cele prevzute n Manualul de practic. (2) n cazul n care derularea stagiului de practic nu este conform cu angajamentele luate de ctre partenerul de practic n cadrul prezentei Convenii-cadru, conductorul instituiei de nvmnt superior, organizatoare de practic, poate decide ntreruperea stagiului de practic conform Convenieicadru, dup informarea prealabil a conductorului partenerului de practic. (3) n urma desfurrii cu succes a stagiului de practic, organizatorul de practic va acorda practicantului numrul de credite specificat n prezenta Conveniei-cadru, credite care vor fi nscrise i n Suplimentul la diplom. 64

ART. 8 Persoane desemnate de organizatorul de practic i partenerul de practic Organizatorul de practic desemneaz cadrul didactic coordonator al fiecrui stagiu de practic, iar partenerul de practic desemneaz tutorii ce vor avea responsabilitatea activitii desfurate de practicant pe durata stagiului de practic. Datele de identificare i de contact ale tutorilor sunt prevzute n Anexa nr. 2, parte integrant a prezentei Conveniei-cadru. ART . 9 Evaluarea stagiului de practic prin credite transferabile Numrul de credite transferabile ce vor fi obinute n urma desfurrii stagiului de practic este de ..................... conform Planului de nvmnt al organizatorului de practic. ART. 10 Raportul privind stagiul de practic (1) n timpul derulrii stagiului de practic, tutorele mpreun cu cadrul didactic coordonator al stagiului de practic vor evalua practicantul n permanen, pe baza unei fie de observaie/evaluare. Vor fi evaluate att nivelul de dobndire a competenelor profesionale, ct i comportamentul i modalitatea de integrare a practicantului n activitatea partenerului de practic (disciplin, punctualitate, responsabilitate n rezolvarea sarcinilor, respectarea regulamentului de ordine interioar al ntreprinderii/instituiei publice etc.). (2) La finalul stagiului de practic, tutorele completeaz Fia de evaluare post-stagiu de practic, raport realizat pe baza evalurii nivelului de dobndire a competenelor de ctre practicant. Rezultatul acestei evaluri va sta la baza notrii practicantului de ctre cadrul didactic supervizor coordonator al stagiului de practic. (3) Periodic i dup ncheierea stagiului de practic, practicantul are obligaia s prezinte caietul de practic care va cuprinde: - denumirea modulului de pregtire; - competene exersate; - activiti desfurate pe perioada stagiului de practic; - observaii personale privitoare la activitatea depus. ART. 11 Sntatea i securitatea n munc. Protecia social a practicantului Sntatea i securitatea n munc, precum i protecia social a practicantului, sunt asigurate n conformitate cu prevederile legale n materie n vigoare la data semnrii prezentei Convenii-cadru. ART. 12 Condiii facultative de desfurare a stagiului de practic (1) Se vor acorda 2100 subvenii participanilor la stagiile de practic organizate n cadrul proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai, selecia fcndu-se n ordinea descresctoare a mediei anilor universitari anteriori. ART. 13 Clauze speciale (1) Partenerul de practic utilizeaz n activitatea sa convenii de confidenialitate a datelor: DA NU. (2) Dac partenerul de practic utilizeaz n activitatea sa convenii de confidenialitate a datelor, acesta pune la dispoziia organizatorului de practic modelul de convenie de confidenialitate a datelor pentru a fi multiplicat i distribuit ctre partenerul de practic respectiv spre a fi completate i semnate de practicani. ART. 14 Prevederi finale (1) Prezenta Convenia-cadru se completeaz cu dispoziiile legale n vigoare aplicabile la data ncheierii sale. 65

(2) Prezenta Convenia-cadru se completeaz prin acte adiionale semnate de ambele pri. Redactat n patru exemplare, dintre care unul pentru AM POSDRU, la data de _______________ Organizator de practic, Reprezentat legal ____________________________ Partener de practic, Reprezentat legal ____________________________

ANEXA NR.1 LA CONVENIA CADRU Nr_______din_____________

ANEXA nr.1/___ la CONVENIA CADRU nr._______din_____________ privind efectuarea stagiului de practic n cadrul programelor de studii universitare de licen i masterat

TABEL NOMINAL cu studenii sau masteranzii care desfoar stagiul de practic la partenerul de practic __________________________________________________________________ n perioada de la_______________pn la ________________. Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Numele i prenumele

CNP

Adresa de contact (telefon, e-mail)

ANEXA NR. 2 LA CONVENIA CADRU 66

Nr_______din_____________

ANEXA nr. 2/___ la CONVENIA CADRU nr._______din______________ privind efectuarea stagiului de pregtire practic n cadrul programelor de studii universitare de licen i masterat

TABEL NOMINAL cu tutorii care coordoneaz desfurarea stagiului de practic la partenerul de practic __________________________________________________________________ n perioada de la_______________ pn la ________________. Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Numele i prenumele CNP Funcia Adres de contact (telefon, e-mail)

67

4.3. FI DE NSCRIERE LA STAGIUL DE PRACTIC Aceast Fi exist n format PDF i se ofer spre completare studenilor o dat cu Contractul de Practic. Acest instrument este util pentru obinerea unei evidene referitoare la numrul de studeni implicai n proiect.

4.4. CONTRACT DE PRACTIC Nr_____din_____________

Facultatea ______________________________________ Specializarea _____________________________________

CONTRACT DE PRACTIC privind efectuarea stagiului de practic n cadrul programelor de studii universitare de licen sau masterat, organizate i derulate n cadrul Proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai Prezentul contract de practic se ncheie ntre: UNIVERSITATEA SPIRU HARET - Facultatea .................., specializarea . cu sediul n localitatea , strada ...., nr..., judeul/sector ., telefon ..., fax .., e-mail:... reprezentat legal de dl/d-na ... , n calitate de Decan al facultii - denumit n continuare Organizator de practic, i Studentul/masterandul________________________________________________________, CNP

____________________, data naterii ____________, locul naterii _______________, cetean ___________, posesor CI/BI seria____ nr. _____________, eliberat la data de ______________, de 68

ctre ____________________________________, posesor paaport (dac este cazul) seria____ nr. _____________, __________, eliberat la data la de data de de ______________, ctre de ctre ____________________________________, posesor permis de edere (dac este cazul) seria ____ nr. eliberat ___________, _____________________, cu domiciliu stabil n localitatea _______________ str. ________________________________, nr. ____, bl. _____, sc. _____, et.____, sector/jude ___________, adresa unde voi locui pe durata desfurrii nscris n stagiului anul de practic ____________, localitatea seria _____, ________________ grupa _____, str. e-mail ________________________________, nr.___, bl.____, sc.____, et.___, sector/jude __________, universitar ___________________________, telefon ________________ denumit n continuare Practicant. ART. 1 Obiectul contractului (1) Efectuarea stagiului de practic n cadrul programelor de studii universitare de licen sau masterat, organizate i derulate n cadrul Proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai ART. 2 Desfurarea stagiului de practic (1) Stagiul de practic se desfoar, dup caz, la sediul partenerului de practic: nominalizat de practicant sau stabilit de facultate n funcie de specificul practicii de specialitate. (2) Stagiul de practic se desfoar conform Planului de nvmnt al facultii care va fi adus la cunotina studenilor/masteranzilor. (3) Practicantul rmne, pe toat durata stagiului de practic, student/masterand al organizatorului de practic. ART. 3 Obligaiile organizatorului de practic (1) Organizatorul de practic desemneaz un cadru didactic coordonator al stagiului de practic fiind responsabil de planificarea, organizarea i supravegherea desfurrii stagiului de practic. Cadrul didactic coordonator al stagiului de practic mpreun cu tutorele desemnat de partenerul de practic stabilesc tematica de practic i competenele profesionale care fac obiectul stagiului de practic conform Manualului de practic. (2) n cazul n care derularea stagiului de practic nu este conform cu angajamentele luate de ctre partenerul de practic n cadrul prezentei Convenii-cadru, conductorul instituiei de nvmnt superior, organizatoare de practic, poate decide ntreruperea stagiului de practic conform Convenieicadru, dup informarea prealabil a conductorului partenerului de practic.

69

(3) n urma desfurrii stagiului de practic, organizatorul de practic va acorda practicantului numrul de credite specificat n Planul de nvmnt al organizatorului de practic credite care vor fi nscrise i n Suplimentul la diplom. (4) Organizatorul de practic va acorda o subvenie de practic n valoare de 430 lei brut, practicantului semnatar al prezentului contract n funcie de numrul de subvenii bugetate al proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai. (5) Organizatorul de practic va acorda un premiu n bani sau n lucrri de specialitate, practicantului semnatar al prezentului contract, dac acesta a fost selecionat de Comisia de evaluare a celor mai bune idei de mbuntire a activitii organizatorului de practic, n conformitate cu metodologia de concurs eleborat n cadrul Proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai. ART. 4 Obligaiile practicantului (1) Practicantul are obligaia ca pe durata derulrii stagiului de practic s respecte programul de lucru stabilit i s execute activitile indicate de tutore. (2) Pe durata stagiului de practic, practicantul respect regulamentul de ordine interioar al partenerului de practic. n cazul nerespectrii acestui regulament, conductorul partenerului de practic i rezerv dreptul de a exclude practicantul de la stagiul de practic, dup ce n prealabil a ascultat punctul de vedere al practicantului i al tutorelui i a ntiinat organizatorul de practic. (3) Prezena practicantului la stagiul de practic organizat i desfurat n cadrul Proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai este obligatorie. (4) Practicantul are obligaia de a respecta normele de securitate i sntate n munc pe care i le-a nsuit de la reprezentantul partenerului de practic nainte de nceperea stagiului de practic. (5) Practicantul se angajeaz s nu foloseasc, n niciun caz, informaiile la care are acces n timpul stagiului despre partenerul de practic sau clienii si, pentru a le comunica unui ter sau pentru a le publica, chiar dup terminarea stagiului, dect cu acordul respectivului partener de practic. (6) Practicantul care a selectat partenerul de practic, va efectua toate demersurile necesare pentru ncheierea Conveniei-cadru ntre Universitatea Spiru Haret i partenerul de practic ales. (7) S fie de acord ca datele sale cu caracter personal (date personale de identificare) s fie utilizate i prelucrate, n cadrul proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai finanat prin Fondul Social European POSDRU, n conformitate cu dispoziiile leglaiei n vigoare cu privire la prelucrarea datelor cu caracter personal i libera circulaie a acestor date. ART . 5 Evaluarea stagiului de practic (1) n timpul derulrii stagiului de practic, tutorele mpreun cu cadrul didactic coordonator al stagiului de practic vor evalua practicantul n permanen, pe baza unei fie de observaie/evaluare cuprins n Caietul de practic al studentului/masterandului. Vor fi evaluate att nivelul de dobndire a 70

competenelor profesionale, ct i comportamentul i modalitatea de integrare a practicantului n activitatea partenerului de practic (disciplin, punctualitate, responsabilitate n rezolvarea sarcinilor, respectarea regulamentului de ordine interioar al ntreprinderii/instituiei publice etc.). (2) La finalul stagiului de practic, tutorele completeaz Fia de evaluare post-stagiu de practic, realizat pe baza evalurii nivelului de dobndire a competenelor de ctre practicant. Rezultatul acestei evaluri va sta la baza notrii practicantului de ctre cadrul didactic coordonator al stagiului de practic. (3) Periodic i dup ncheierea stagiului de practic, practicantul are obligaia s prezinte Caietul de practic coordonatorului stagiului de practic, caiet care va cuprinde: - denumirea modulului de pregtire; - competene exersate; - activiti desfurate pe perioada stagiului de practic; - observaii personale privitoare la activitatea depus. (4) Numrul de credite transferabile ce vor fi obinute n urma desfurrii stagiului de practic este conform Planului de nvmnt al organizatorului de practic. ART. 6 Prevederi finale (1) Prezentul Contract se completeaz cu dispoziiile legale n vigoare aplicabile la data ncheierii sale. (2) Prezentul Contract se poate modifica prin acte adiionale semnate de ambele pri.

Redactat la data de _______________, n trei exemplare, cte unul pentru fiecare parte din contract i un exemplar pentru AM POSDRU

DECAN, _____________________

STUDENT, _____________________

Nr_______din_____________

71

4.5. CONVENIE DE CONFIDENIALITATE I. PRILE CONTRACTANTE 1. .., cu sediul n ........................................, partener de practic, reprezentat prin .................................., n calitate de Tutore (persoan care are responsabilitatea practicantului din partea partenerului de practic) i 2. .................................., domiciliat () n ........................, identificat() cu ............, eliberat la data de .............. de ................., student al Facultii de din cadrul Universitii Spiru Haret, n calitate de Practicant. II. OBIECTUL CONTRACTULUI Art.1. Avnd n vedere specificul activitilor desfurate de ctre Practicant n temeiul Convenieicadru ncheiat n data de.................., privind efectuarea stagiului de practic n cadrul programelor de studii universitare de licen sau masterat, ntre Universitatea Spiru Haret (Organizator de practic), ............................. (Partener de practic) i Practicant, prile contractante recunosc c pstrarea secretului referitor la datele i informaiile la care are acces Practicantul constituie o obligaie a acestuia, care trebuie respectat i dup ncetarea Conveniei-cadru. Art. 2. Clauze de confidenialitate 1) Informaiile pe care le obine Practicantul ca efect al efecturii stagiului de practic sunt strict confideniale. 2) Sunt confideniale urmtoarele informaii, date i documente de care Practicantul cunotin: situaia financiar; proiectele i programele; produsele /serviciile/clientela; licenele sau brevetele de invenie; rezultatele activitii de cercetare/proiectare; structura bncii de date; 3) Practicantul are dreptul s dezvluie informaii sau date, ori poate pune la dispoziie documente din domeniile sus-menionate numai persoanelor implicate n executarea obligaiilor de serviciu care au legtur cu ele sau acelor persoane pentru care se d aprobare n scris de ctre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a luat

72

Art. 3. Semnificaia termenului divulgare Divulgare, n sensul prezentei Convenii de confidenialitate, semnific dezvluirea ctre un ter, persoan fizic sau juridic, a datelor i informaiilor, prevzute exemplificativ n Organizatorul de practic, indiferent de scopul n care acestea sunt utilizate. Divulgare, n sensul prezentului contract, semnific i utilizarea nemijlocit de ctre Practicant a unor asemenea date i informaii ntr-o activitate proprie. III. OBLIGAIILE PRACTICANTULUI (1) Avnd n vedere ca Practicantul desfoar o activitate n virtutea creia ia cunotin despre date i informaii referitoare la aspecte complexe privind activitatea curent a partenerului de practic, Practicantul se oblig s nu divulge asemenea date i informaii sau alte materiale ntocmite n baza unor asemenea date sau informaii. (2) Pe durata prezentului contract, Practicantul are urmtoarele obligaii: s nu copieze, multiplice, distribuie, dezvluie, total sau parial, niciunei alte persoane, fizice sau juridice, informaiile confideniale sau aspecte legate de acestea; s nu permit terilor accesul la informaiile confideniale. art. 2, alin. (2), precum i a oricror alte date i informaii care pot prejudicia n orice fel, direct sau indirect,

(3) Practicantul se oblig ca, timp de 5 (cinci) ani de la data ncetrii conveniei-cadru de practic, s pstreze confidenialitatea informaiilor, datelor i documentelor cu care a luat contact efecturii stagiului de practic. IV. DURATA CONTRACTULUI Obligaiile asumate de ctre Practicant prin prezentul contract i produc efectele pe tot parcursul derulrii Conveniei-cadru de practic, precum i pe o perioad de 5 (cinci) ani de la data ncetrii acesteia. V. RSPUNDEREA PRACTICANTULUI Nerespectarea obligaiilor contractuale de ctre Practicant, cu intenie sau din culp, angajeaz rspunderea acestuia pentru prejudiciul cauzat Organizatorului de practic, n condiiile legii. VI. DISPOZIII FINALE Prezentul contract a fost semnat astzi, .................. , n ......... exemplare, cate unul pentru fiecare parte. TUTORE, PRACTICANT, n cursul

73

............................

.............................. 4.6. CAIET DE PRACTIC, SPECIALIZAREA PSIHOLOGIE

Observaii: .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... Data completrii .................................................. Vizat tutore .......................................................... Vizat cadru didactic coordonator .

74

UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE SPECIALIZRI: - PSIHOLOGIE

CAIET DE PRACTIC DE SPECIALITATE

Cadru didactic coordonator ........................................ Tutore .................................... Student ....................................... Anul de studii ....................................... Bucureti -2011-

75

Autori caiet PRACTIC DE SPECIALITATE Specializarea: PSIHOLOGIE Conf. univ. dr. Laura Goran Lect. univ. dr. Gabriela Popescu Lect. univ. dr. Rodica Matei Lect. univ. dr. Elena- Claudia Rusu Lect. univ. dr. Ioana Omer

Colectiv tiinific i redacional: PROIECT: POSDRU 90/2.1/S/64167 Studeni practicieni - studeni activi i integrai Manager proiect: Conf. univ. dr. Aurelian A. Bondrea Asistent de proiect: Lect. univ. dr. tefan Barbalat Expert practic: Lect. univ. dr. Gabriela Popescu Coordonator specializare Sociologie: Conf. univ. dr. Laura Goran Coordonator specializare Psihologie: Lect. univ. dr. Rodica Matei Asistent coordonator de specializare 1: Lect. univ. dr. Elena Claudia Rusu Asistent coordonator de specializare 2: Lect. univ. dr. Ioana Omer Expert IT: Prof. univ. dr.Iustin Andronie

76

7. FIA DE EVALUARE POSTSTAGIU DE PRACTIC

Nivelul COMPETENELE OBINUTE competenelor dobndite * A. Competene instrumental - aplicative: 1 2 3 4 5 1. Utilizarea corect a metodelor de lucru alese; 2. Realizarea corect a lucrrilor specifice corespunztoare profilului partenerului de practic; 3. Dezvoltarea abilitilor de relaionare (comunicare, lucru n echip etc.); 4. Dezvoltarea altor abiliti necesare adaptrii la mediul profesional: - utilizarea calculatorului i programelor specifice de lucru; - utilizarea limbajului adecvat categoriei de persoane de care se ocup; - utilizarea corespunztoare a documentelor folosite n instituie (legi, fie, formulare, rapoarte, proiecte etc.); - utilizarea instrumentelor din dotarea instituiei (telefon, fax, copiator, calculator, imprimant, programe informatice specifice, instrumente de laborator etc.); - familiarizarea cu diferite circuite ale: informaiilor, documentelor, deciziilor, raportrilor ierarhice etc., din instituie; - familiarizarea cu circuitele funcionale ale instituiei; - utilizarea protocoalelor specifice instituiei (domeniului)- locale, naionale sau europene. B. Competene atitudinale: - dezvoltarea atitudinilor empatice fa de persoanele din grupul int; - cultivarea responsabilitii individuale, colective i sociale n instituie i fa de grupurile int; - manifestarea responsabilitii fa de propria persoan, prin nsuirea bunelor practici; - promovarea bunului renume al Universitii Spiru Haret prin comportamente dezirabile social i diseminarea pozitiv a activitilor acesteia; - autoevaluarea satisfaciei muncii n vederea orientrii n carier; - valorificarea potenialelor individuale prin promovarea iniiativei i creativitii, armonizrii climatului de lucru, optimizrii i eficientizrii activitii n instituia partener de practic.

* Legenda: Nivelul competenelor dobndite: 5 Foarte bun; 4 - Bun; 3 - Satisfctor; 2 - Nesatisfctor; 1Insuficient. Data completrii .................................................. Vizat tutore .......................................................... Vizat cadru didactic coordonator .

77

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Data completrii .................................................. Vizat tutore .......................................................... Vizat cadru didactic coordonator .

78

CUPRINS
1. 2. 3. Cadrul general de organizare a stagiului de practic de specialitate ........................... Tematica, obiectivele i competenele dobndite n cadrul stagiului de practic de Prezentarea general a partenerului de practic de specialitate .................................. 3.1.Profilul de activitate, statutul juridic, dimensiunea i complexitatea activitii .................. 3.2.Vizibilitatea partenerului n domeniul sociologiei sau n domenii conexe (ex. antropologie, filosofie, asisten social, etc.) 4. 5. 6. 7. .................................................................................. 3.3.Obiectivele de dezvoltare i modernizare ale partenerului de practic ............................. Descriere de ansamblu a stagiului de practic ............................................................. Idei de mbuntire/perfecionare a stagiului de practic de specialitate 2................ Fia de observaie/evaluare a studentului de ctre tutore/cadru didactic coordonator Fia de evaluare poststagiu de practic ........................................................................

specialitate ...............................................................................................................................................

practic specializare ...............................................................................................................................

1. CADRUL GENERAL DE ORGANIZARE A STAGIULUI DE PRACTIC DE SPECIALITATE


n sensul Legii Nr. 258/2007 privind practica elevilor i studenilor i al Ordinului Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr. 3955/12.06.2008, privind cadrul general de organizare a stagiilor de practic n cadrul programelor de studii universitare de licen i de masterat, termenii i noiunile folosite au urmtoarele semnificaii: a. Stagiu de practic - activitatea desfurat de studeni, n conformitate cu planul de nvmnt. b. Organizator de practic - facultatea a crei specializare este implicat n implementarea proiectului. c. Partener de practic - instituia care desfoar o activitate n corelaie cu specializarea, astfel cum este prevzut aceasta n planul de nvmnt, i poate asigura procesul de instruire practic a studenilor. d. Practicant - studentul care desfoar activitile practice. e. Cadru didactic coordonator - persoana desemnat de organizatorul de practic, care asigur planificarea, organizarea i supravegherea desfurrii stagiului de practic. f. Tutore - persoana desemnat de partenerul de practic s asigure condiiile de desfurare a stagiului de practic. g. Convenie-cadru privind efectuarea stagiului de practic - acordul ncheiat ntre facultate, partenerul de practic i practicant. h. Student coordonator grup de lucru - studentul angrenat n stagiul de practic i delegat s realizeze o comunicare eficient ntre tutore, cadrul didactic coordonator i grupul de studeni aflai n stagiul de practic. Condiii de organizare a stagiului de practic de specialitate:

Stagiul de practic al studenilor se va desfura n conformitate cu prevederile planului de nvmnt al fiecrei specializri implicate n implementarea proiectului.

2*

Se va complete de fiecare student practicant, urmnd ca acestea s participe la

79

Practica se va desfura n cadrul unor instituii publice sau private cu domeniul de activitate corespunztor specializrilor implicate n implementarea proiectului astfel nct s permit acestora o documentare corespunztoare n domeniile precizate n planul de nvmnt. Instructajul de practic pentru studenii de la cursurile de zi va avea loc n sptmna premergtoare nceperii stagiului de practic, slile n care se va desfura instructajul urmnd a fi afiate la avizier. Studenii ncadrai (salariai) ntr-o instituie public sau privat pot efectua stagiul de practic n instituia n care lucreaz, n domeniul precizat n planul de nvmnt i n condiiile prevzute n manualul de practic. Fiecare grup de studeni va fi sub ndrumarea unui cadru didactic coordonator i a unui tutore (din partea instituiei - partener de practic). Programul zilnic de desfurare a practicii este de 6 ore n fiecare zi lucrtoare. n urma documentrii practice, studenii vor completa caietul de practic, cuprinznd tratarea problemelor cuprinse n programa analitic de practic. La ncheierea practicii, studenii vor solicita semntura reprezentantului legal al partenerului de practic, tampila, semntura i calificativul acordat de tutore. Colocviul de practic va consta n susinerea i argumentarea informaiilor cuprinse n caietul de practic i prezentarea fiei de evaluare poststagiu, care va cuprinde calificativul acordat de ctre tutore. Prezentele prevederi, ct i tematica de practic i coninutul caietului de practic vor fi comunicate n detaliu studenilor la instructajul de practic, fiecare cadru didactic coordonator fiind dator s urmreasc respectarea lor.

6. FIA DE OBSERVAIE/EVALUARE A STUDENTULUI DE CTRE TUTORE/CADRU DIDACTIC COORDONATOR PRACTIC DE SPECIALITATE


NR. CRT. 1.

DATA

ORA

OBSERVAII

2.

3.

4.

80

5.

6.

7.

.......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ......................................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ......................................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... .........................................

81

.......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... .........................................

2. TEMATICA, OBIECTIVELE I COMPETENELE DOBNDITE N CADRUL STAGIULUI DE PRACTIC DE SPECIALITATE

Stagiul de practic va viza urmtoarele aspecte: Statutul societii/instituiei unde studentul efectueaz practica de specialitate; Obiectul de activitate al firmei/instituiei; Organigrama firmei/instituiei; Cunoaterea concret a modului de desfurare a practicii profesiilor de psiholog/sociolog;

Pentru specializarea PSIHOLOGIE SE URMRETE DEZVOLTAREA I APROFUNDAREA


URMTOARELOR COMPETENE GENERALE: a. Dobndirea abilitilor de a dezvolta planuri de intervenie, proiecte de cercetare i profesionale de ctre viitorii psihologi, psihopedagogi, consilieri colari, mediatori colari, refereni n managementul resurselor umane i relaii publice, consilieri, terapeui, experi, inspectori, cadre didactice preuniversitare i universitare, asisteni n laboratoare i cabinete de psihologie aplicat;

b. Dobndirea abilitilor de comunicare i negociere pentru obinerea informaiilor privind nevoile clientului, a capacitii de a realiza psihodiagnoz prin strategii tiinifice nsoite n activitile teoretice i cu caracter aplicativ;

c. Formarea i exersarea abilitilor de psiholog i consilier n ct mai multe domenii: educaional, judiciar, industrial, socio-economic, clinic, resure umane, n arii de competen mass-media, marketing, comunicare i negociere;

d. Dezvoltarea interesului tiinific pentru domeniul psihologiei i varii domenii aplicative ale sale;

e. Dezvoltarea capacitii de a crea i dezvolta programe, planuri i strategii de dezvoltare personal pentru sine i pentru alii, precum i asistena dezvoltrii i descoperirii de sine;

f.

Dezvoltarea capacitii de a obine i disemina informaii i proiecte complexe i durabile n spiritul valorilor i tradiiilor umaniste naionale i la nivel internaional;

a. Formarea unor competene interdisciplinare n abordarea socio-umanului.

82

3. PREZENTAREA PARTENERULUI DE PRACTIC3


3.1 Profilul de activitate, statutul juridic, dimensiunea i complexitatea activitii .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... .................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ......................................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ......................................... 3.2 Vizibilitatea partenerului n domeniul sociologiei sau n domenii conexe (ex. Filosofie, medicin, consiliere, drept etc.) ....................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................

3.3. Obiectivele de dezvoltare i modernizare ale partenerului de practic


.......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................
3

Aceast seciune a caietului de practic trebuie s reflecte activitatea efectiv de practic a studentului i este obligatorie anexarea de materiale justificative (documente elaborate pe perioada practicii).

83

5. IDEI DE MBUNTIRE/PERFECIONARE A STAGIULUI DE PRACTIC DE SPECIALITATE

.......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... .................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ......................................... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ......................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................

84

4. DESCRIEREA DE ANSAMBLU A STAGIULUI DE PRACTIC DE SPECIALITATE


Se va completa de ctre student: locul de desfurare, activitile desfurate, precum i actele ntocmite. ATENIE: Aceast parte a caietului de practic reflect activitatea efectiv din stagiul de practic a studentului. Este obligatorie anexarea de materiale justificative (documente elaborate i/sau utilizate pe perioada stagiului de practic). ZIUA 1: a. Domeniul de activitate: ......................................................................................................................... b. Instituia partener: ................................................................................................................................ c. Data: ...................................................... d. Intervalul orar: .................................................... e. Competene specifice (se vor identifica i enumera obiectivele operaionale pentru fiecare activitate desfurat): .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................... Caietul de practic prezint in baza structurii Zilei 1 o formul asemntoare pentru toate cele 15 zile de practic.

4.7. LEGISLAIA I NORMELE DE CONDUIT LA LOCUL DE PRACTIC privind protecia muncii n cadrul proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai n legislaia din Romnia, termenul de protecia muncii a fost nlocuit cu securitatea i sntatea n munc odat cu intrarea n vigoare a Legii nr.319/14 iulie 2006, lege care transpune Directiva Consiliului Europei nr. 89/391 CEE privind introducerea de msuri pentru promovarea mbuntirii securitii i sntii lucrtorilor la locul de munc. LEGISLATIA SPECIFIC PRIVIND SECURITATEA I SNTATEA MUNCII 85

1. Legea 53/2003 Codul Muncii 2. Legea 319/2006 Legea securitii i sntii n munc 3. Legea 258/2007 privind practica elevilor i studenilor 4. Norme metodologice de aplicare a Legii securitii i sntii muncii nr.319/2006. 1. Dispoziii generale i elemente organizatorice Practica este activitatea desfurat de studeni, n conformitate cu planul de nvmnt, care are drept scop verificarea aplicabilitii cunotinelor teoretice nsuite de acetia n cadrul programului de instruire. Practicantul este studentul care desfoar activiti practice pentru consolidarea cunotinelor teoretice i pentru formarea obligaiilor, spre a le aplica n concordan cu specializarea pentru care se instruiete. Organizatorul de practic este instituia de nvmnt universitar, care desfoar activiti instructiv-educative i formative. Partenerul de practic este o societate comercial, o instituie central ori local sau orice alt persoan juridic ce desfoar o activitate n corelaie cu specializrile cuprinse n nomenclatorul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i care particip la procesul de instruire practic a studenilor. Practica studenilor se organizeaz i se desfoar pa baza unui Contract-cadru de colaborare sau a unei Convenii, dup caz, ncheiate ntre organizator i partenerul de practic. Practica se desfoar pe baza unei programe analitice/portofoliu de practic, ntocmit (ntocmit) de instituia de nvmnt a practicantului. 2. Obligaiile prilor 2.1. Partenerul de practic: s dein o dotare corespunztoare logistic, tehnic i tehnologic necesar valorificrii cunotinelor teoretice primite de practicant n cadrul procesului de instruire; s aib specialiti cu studii superioare care s coordoneze, s organizeze i s participe la evaluarea desfurrii practicii studenilor; s desfoare programul de activitate astfel nct s permit realizarea activitii de practic a studenilor n condiii normale, fr a depi ora 20,00; pe perioada de practic, partenerul de practic mpreun cu reprezentantul instituiei de nvmnt (coordonatorul de practic pe specializri) urmresc i nregistreaz prezena la activitate a practicantului i semnalizeaz eventualele abateri sau disfuncionaliti instituiei de nvmnt; partenerul de practic desemneaz persoanele care se ocup de ndrumarea i urmrirea activitii de practic a studenilor; partenerul de practic este obligat s l ajute pe practicant s i urmreasc programa analitic/portofoliul de practic, punndu-i la dispoziie mijloacele necesare; 86

partenerul de practic este obligat s instruiasc practicantul cu privire la normele de securitate i sntate n munc, specifice activitilor pe care le va desfura. 2.2. Practicantul: are obligaia de a desfura activiti conform programei analitice/portofoliului de practic, respectnd durata i perioada impuse de instituia de nvmnt de unde provin; este obligat s respecte regulamentul de ordine interioar al partenerului de practic i normele de securitate i sntate n munc, specifice activitii desfurate; prezena la practic este obligatorie; n caz de boal sau alte cauze obiective, practica se recupereaz, completndu-se durata, fr a perturba procesul de pregtire teoretic; particip activ la activitile desfurate de partenerul de practic, doar dac acestea sunt n interesul specializrii, al dezvoltrii cunoaterii, dar numai dup efectuarea de ctre acesta a instructajelor de securitate i sntate n munc, specifice acelor activiti. 3. Norme de securitate i sntate de muncii 3.1. Sarcinile i obligaiile partenerului de practic: Pentru studenii practicani, partenerul de practic stabilete reguli privind instruirea i nsoirea acestora prin instituie. Partenerii de practic vor asigura instruirea introductivgeneral a studenilor practicani privind activitile specifice ale instituiei, riscurile pentru securitate i sntate n munc, precum i msurile i activitile de prevenire i protecie la nivelul instituiei, n general, le vor consemna n Fia de instruire colectiv. Fia de instruire colectiv se ntocmete n dou exemplare, din care un exemplar se va pstra de ctre partenerul de practic i un exemplar, de ctre conductorul de practic. Instruirea la locul concret de desfurare a practicii se face de ctre partenerul de practic, pe baza tematicilor stabilite, i va cuprinde:
informaii

privind riscurile de accidentare i mbolnvire profesional specifice; instruciunilor proprii elaborate;

prevederile msuri

privind acordarea primului ajutor, stingerea incendiilor i evacuarea personalului; ale reglementrilor de securitate i sntate n munca privind activitile specifice; va cuprinde n mod obligatoriu demonstraii practice privind activitatea pe care

prevederi instruirea

studentul practicant o va desfura i exerciii practice privind utilizarea echipamentului individual de protecie, a mijloacelor de alarmare, intervenie, evacuare i de prim ajutor. 3.2. Sarcinile i obligaiile coordonatorului de practic Coordonatorii de practic au urmtoarele obligaii:
nsoesc studenii asigur

practicani pe timpul desfurrii practicii la partenerul de practic;

participarea studenilor practicani la instruirile referitoare la securitatea i sntatea

muncii efectuate de ctre reprezentanii partenerului de practic; 87

respect

normele de securitate i sntate n munc, specifice locului de desfurare a practicii; un exemplar al fielor de instruire colectiv a studenilor practicani ntocmite de ctre

pstreaz

partenerul de practic. 3.3. Sarcinile i obligaiile practicantului Fiecare practicant trebuie s i desfoare activitatea n conformitate cu pregtirea i instruirea sa, precum i cu instruciunile primite din partea partenerului de practic, astfel nct s nu expun la pericol de accidentare sau mbolnvire profesional att propria persoan, ct i alte persoane care pot fi afectate de aciunile sau omisiunile sale n timpul procesului de practic, drept pentru care i revin urmtoarele obligaii: s participe la instruirile privind securitatea i sntatea muncii efectuate de ctre partenerul de practic; s utilizeze corect mainile, aparatura, substanele periculoase, echipamentele de transport i alte mijloace de producie; s utilizeze corect echipamentul individual de protecie acordat i, dup utilizare, s-l pun la locul destinat pentru pstrare; s nu procedeze la scoaterea din funciune, la modificarea, schimbarea sau nlturarea arbitrar a dispozitivelor de securitate proprii, n special ale mainilor, aparaturii, uneltelor, instalaiilor tehnice, cldirilor i s utilizeze corect aceste dispozitive; s comunice imediat partenerului de practic i/sau lucrtorilor desemnai orice situaie de munc pe care o consider un pericol pentru securitatea i sntatea practicanilor, precum i orice deficien a sistemelor de protecie; s aduc la cunotina coordonatorului de practic i/sau partenerului de practic accidentele suferite de propria persoan; s i nsueasc i s respecte prevederile legislaiei n domeniul securitii i sntii n munc i msurile de aplicare a acestora; s dea relaiile solicitate de ctre inspectori de munc i inspectori sanitari. Obligaiile practicanilor n domeniul securitii i sntii n munc nu aduc atingere principiului responsabilitii partenerului de practic.

Se aprob Manager de proiect

88

4.8. METODOLOGIA organizrii i desfurrii concursului pentru identificarea i selecia celor mai bune idei de mbuntire a activitii organizatorului de practic n cadrul proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai 1. Scopul concursului Concursul pentru identificarea celor mai bune idei de mbuntire a modului de derulare a stagiilor de practic se desfoar pentru a organiza practica de specialitate, astfel nct studenii/masteranzii s dobndeasc, pe perioada studiilor, abilitile practice necesare integrrii mai uoare pe piaa muncii. Concursul se organizeaz n cadrul Universitii Spiru Haret i al Universitii Naionale de Aprare Carol I, denumite n continuare Organizator de practic. Concursul are n vedere ridicarea nivelului calitativ al programelor universitare de practic pentru studiile de licen i masterat i diseminarea cunotinelor dobndite, astfel nct participanii s dispun de competenele i abilitile profesionale cerute n economia de pia din cadrul societii actuale, bazat pe cunoatere. 2. Reguli generale de organizare a concursului 2.1. Studenii/masteranzii care particip la stagiile de practic organizate n cadrul proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai au dreptul s participe la concurs conform prezentei metodologii.

89

2.2. Participarea studenilor/masteranzilor la concursul pentru identificarea celor mai bune idei de mbuntire a stagiilor de practic se face n conformitate cu prevederile punctului 4 din prezenta metodologie. 2.3. Studenii/masteranzii Organizatorului de practic pot participa la concurs, dac au efectuat stagiul de practic n anul organizrii concursului i au promovat Colocviul/Examenul conform Planului de nvmnt. 2.4. Studenii/ masteranzii care doresc s participe la concurs vor elabora un eseu privind mbuntirea practicii de specialitate (maximum 6-7 pagini A4, font Arial 12 pct.) pe care l vor ncrca pe platforma e-learning Blackboard, la adresa bb.spiruharet.ro. Autentificarea se face prin introducerea datelor de identificare (Username i Password), aa cum se procedeaz la examenele din sesiunile curente. n seciunea cursuri se acceseaz disciplina Practica de specialitate Studeni practicienistudeni activi i integrai. Pentru ncrcarea eseului se parcurg succesiv etapele descrise n seciunea Instruciuni a cursului deschis. 2.5. Grila de punctaj n funcie de care vor fi evaluate eseurile depuse de participanii la concurs va fi afiat pe site-ul www.studentipracticieni.ro, odat cu afiarea rezultatelor finale. 2.6. Evaluarea celor mai bune idei de mbuntire a modului de desfurare a stagiilor de practic pentru studiile de licen i masterat va fi fcut de ctre coordonatorii de practic, pe specializri, cu avizul echipei de management a proiectului. 3. Criterii de selectare a celor mai bune idei de mbuntire a practicii de specialitate cuprinse n eseurile prezentate la concurs 3.1. Se apreciaz gradul de originalitate i nivelul de generalizare a ideilor de mbuntire a modului de desfurare a stagiilor de practic din eseurile prezentate. 3.2. Se apreciaz ideile care pot conferi studenilor/masteranzilor o mbuntire a abilitilor practice, pe domeniul lor de specialitate. 3.3. Se apreciaz estimarea costurilor pe care le implic aplicarea propunerii pentru student/masterand i organizatorul de practic. 4. Alctuirea clasamentului 4.1. Clasamentul cu cele mai bune idei de mbuntire a practicii de specialitate se ntocmete pe specializri, n ordinea descresctoare a mediilor obinute; 4.2. Se ntocmete un clasament pentru studeni i un clasament pentru masteranzi, pe fiecare specializare. 6. Premii acordate 6.1. Se acord premiul I, pe specializri, premiul al II-lea, pe specializri i premiul al III-lea, pe specializri n conformitate cu prevederile Contractului de finanare a proiectului 90

Verificat, Asistent proiect ___________________

Avizat juridic Expert cu studii juridice ___________________

Avizat financiar Responsabil financiar ___________________

91

4.9. CHESTIONAR DE ANALIZ pentru stabilirea nevoilor studenilor Universitii Spiru Haret/ UNAp privind desfurarea stagiilor de practic n cadrul proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni- studeni activi i integrai

ntrebarea nr. 1 V rugm s precizai modul n care ai desfurat sau ai dori s desfurai practica de specialitate a. Nu am desfurat practica de specialitate nc b. Am desfurat practica n cadrul proiectului POSDRU 64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai c. Am efectuat practica pe cont propriu dup care am participat la colocviul de practic la facultate d. Practica de specialitate am desfurat-o folosind modelul din proiectul POSDRU 64176 Studeni practicieni studeni activi i integrai dar nu n cadrul proiectului e. nu a raspuns ntrebarea nr. 2 Credei c ansele dumneavoastr de angajare pe specialitatea absolvit cresc odat cu efectuarea stagiilor de practic n timpul facultii? a. Da, categoric b. n mare parte, da c. Probabil c da d. Nu, nu cred c stagiile de practic conteaz la angajare e. nu a raspuns ntrebarea nr. 3 Alegei dintre urmtoarele variante pe cea care o considerai ca fiind mai potrivit pentru pregtirea dumneavoastr profesional: a. Programul de practic trebuie s se ncadreze n 4 ore/zi b. Programul de practic trebuie s se ncadreze n 6 ore/zi c. n cadrul stagiului de practic programul de lucru trebuie s nu depeasc 8 ore/zi d. Practica s se desfoare o zi pe sptmn pe tot parcursul semestrului e. Orarul de practic trebuie personalizat n funcie de student 92

f. nu a raspuns ntrebarea nr. 4 Care dintre variantele de organizare a modului de desfurare a practicii o considerai a fi cea mai eficient pentru pregtirea dumneavoastr profesional? a. Grupe de 2-3 persoane repartizate la un loc de practic b. Lucrul n echipe de cte 5 studeni repartizai unui tutore c. Lucrul n echipe de cte 10 studeni repartizai unui tutore d. Organizarea unor echipe dimensionate n funcie de necesitile i particularitile stagiului de practic e. Lucrul individual f. nu a raspuns ntrebarea nr. 5 naintea desfurrii stagiului de practic propriu-zis considerai util: a. Organizarea unei instruiri n cadrul facultii privind obiectivele, durata, coninutul stagiului de practic b. Transmiterea de informaii suplimentare cu privire la modul de desfurare a stagiului de practic sub forma unui document scris c. Desfurarea unei edine informative la sediul organizaiei/ instituiei care gzduiete stagiul de practic d. Nu este necesar nicio activitate pregtitoare, toate informaiile le gsim n ghidul de practic e. nu a raspuns ntrebarea nr. 6 Suntei de acord cu numirea unui responsabil de practic din rndul colegilor care s conlucreze att cu tutorele ct i cu profesorul coordonator al stagiului de practic? a. Da, sunt de acord b. Nu, nu sunt de acord c. nu a raspuns ntrebarea nr. 7 Care dintre urmtoarele modaliti de evaluare a stagiului de practic o considerai mai potrivit? a. Evaluarea pe parcurs de ctre tutorele de practic desemnat de organizaie/ instituie

93

b. Evaluarea combinat, att pe parcurs ct i la finalul stagiului prin caracterizarea tutorelui i punctarea caietului de practic, a proiectului sau a altor documentaii realizate n firm c. Evaluarea la final pe baza caracterizrii tutorelui d. nu a rspuns ntrebarea nr. 8 Unde dorii s efectuai stagiul de practic: a. n localitatea de domiciliu b. n Bucureti c. n capitala de jude d. nu a raspuns ntrebarea nr. 9 V rugm s ne precizai: a.n prezent sunt ncadrat ntr-un loc de munc b. Am fost ncadrat n munc pn de curnd c. Am fost ncadrat n munc cel puin o dat pn n prezent d. Nu am fost deloc ncadrat n munc pn n prezent e. nu a raspuns ntrebarea nr. 10 Stabilii gradul de utilitate a modalitilor de comunicare cu tutorii i coordonatorii de practic: a. edin sptmnal de informare b. Scurte edine la nceputul i sfritul zilei c. Comunicare direct, prin e-mail ntre coordonatorul de practic i studeni ori de cte ori este nevoie d. Comunicarea prin intermediul responsabilului de practic desemnat din rndul studenilor ntrebarea nr. 11 n cadrul activitii de practic stabilii gradul de importan al urmtoarelor activiti: a. Pregtire de specialitate intensiv b. Familiarizarea cu structura organizatoric i decizional a companiei/ instituiei/ organizaiei c. Transferul de cunotine n ceea ce privete cultura organizaional i responsabilitatea social corporativ d. Elaborarea de documente specifice activitii din domeniul de specializare 94

ntrebarea nr. 12 Ce domenii considerai c vi s-ar potrivi, innd cont de aptitudinile i interesele dumneavoastr? a. Limbaj i comunicare b. Arte vizuale aplicate (desen, pictur etc.) c. Activiti artistice d. Marketing i vnzri e. Management i planificare f. Administrativ i secretariat g. tiine naturale i medicin veterinar h. Arhitectur i construcii i. Inginerie j. Matematic i informatic k. tiine economice l. tiine sociale i umaniste m. Medicin uman n. Drept o. tiinele educaiei p. Educaie fizic i sport r. Paz i protecie ntrebarea nr. 13 V prezentm 45 enunuri referitoare la diferite aspecte ale vieii profesionale, este vorba despre satisfacii obinute n activitatea de munc sau ca urmare a muncii desfurate. Fiecare evalueaz diferit aceste aspecte: unii le apreciaz ca foarte importante, iar alii ca lipsite de importan. La acest inventar de valori profesionale nu sunt rspunsuri bune sau rele, ci numai rspunsuri adevarate sau false n privina persoanei dumneavoastr. Este deci esenial s v pronunai n legatur cu toate aspectele vieii profesionale aa cum le evaluai dumneavoastr personal. Dumneavoastr personal considerai c n profesie ar fi bine: 1. S avei de rezolvat n permanen probleme noi 2. S i ajutai pe alii 3. S obinei creteri de salariu 4. Schimbrile n modul de lucru s fie frecvente 5. S avei libertatea de a stabili propriul ritm de munc 6. Prestigiul profesional s fie ridicat 7. S manifestai aptitudini artistice 95

8. S lucrai n echip 9. S nu existe pericolul omajului 10. S v realizai aa cum dorii s fii 11. S avei ca ef direct o persoan care se comport corect cu dumneavoastr 12. Ambiana fizic de munc s fie bun 13. S avei permanent sentimentul ca ai trit o zi plin 14. S avei autoritate asupra celorlali 15. S experimentai idei noi 16. S creai lucruri noi 17. Rezultatele s permit evaluarea muncii 18. S avei un ef direct rezonabil 19. S fii sigur ca avei totdeauna de lucru 20. S facei lucrurile mai frumoase 21. S luai dumneavoastr niv deciziile 22. S obinei un salariu ce crete n acelai ritm cu costul vieii 23.S putei discuta lucrurile la care v gndii 24. S folosii capacitatea de a conduce 25. S existe dotri corespunztoare la locul de munc 26. S putei avea modul de via pe care vi-l dorii 27. S putei lega prietenie cu colegii de munc 28. Ceilali s fie contieni de importana muncii pe care o facei 29. S nu facei mereu acelai lucru 30. S avei sentimentul c i ajutai pe alii 31. S contribuii la binele altora 32. S facei multe lucruri diferite 33. S fii admirai de ceilali 34. S avei relaii bune cu colegii de munc 35. S avei modul de via pe care vi-l dorii 36. S lucrai ntr-un mediu fizic satisfctor (linitit, curat, bine luminat etc.) 37. S organizai i s planificai munca altora 38. S fii totdeauna solicitai intelectual 39. S ctigai att ct este necesar pentru a tri decent 40. S fii propriul dumneavoastr supraveghetor 41. S producei obiecte atrgtoare 42. S fii siguri c vei obine o alt ncadrare n aceeai ntreprindere dac vechiul post de munc se restructureaz 43. S putei avea ca ef direct un om politicos 96

44. S putei cunoate rezultatele eforturilor proprii 45. S contribuii la apariia unor idei noi

4.10. CHESTIONAR DE ANALIZ pentru stabilirea nevoilor tutorilor firmelor/instituiilor partenere cu Universitatea Spiru Haret/ UNAp privind desfurarea stagiilor de practic n cadrul proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni practicieni- studeni activi i integrai

1. n ce msur activitatea de practic poate contribui la atingerea obiectivelor organizatiei Dvs?

In foarte mare masura

In mare masura

Nici-Nici

In mica masura

In foarte mica masura

2. Cum ar trebui s fie programul activitii de practic desfurate n cadrul organizaei Dvs:
S nu depeasc 8 ore/zi S se ncadreze n 6 ore/zi S fie personalizat n funcie de student. Care ar fi n acest caz orarul pe care l credei mai indicat, corespunztor unui volum total de 90 de ore aferente planului de nvmnt al facultii. .

3. Referitor la numrul de studeni repartizai unui tutore care variant o considerai mai potrivit ?
Lucrul n echipe de cte 5 studeni repartizai unui tutore Lucrul in echipe de cte 10 studeni repartizai unui tutore Lucrul individual Organizarea unor echipe dimensionate n funcie de necesitile i particularitile stagiului de practic Alte variante

97

4. Ce activiti ar trebui desfurate n comun de ctre organizaia dvs i Universitate n vederea pregtirii
corespunztoare a stagiului de practic?

Prezentri ale activitii i specificului organizatiei realizate de ctre tutori la sediul Universitii Prezentarea comun a stagiului de practica (obiectivele,/activitatile in cadrul firmei, particularitati, modalitati de evaluare) Vizita de lucru in cadrul organizatiei (tur intern cu prezentarea specificului activitatii organizatiei respective) Inminarea catre studenti a unui set de documente de informare privind stagiul de practica (pliante de prezentare, brosuri ale organizatiei, etc) Workshop de prezentare al organizatiei si prezentarea in detaliu a etapelor stagiului de practica

5. Care dintre urmtoarele modaliti de comunicare cu studenii credei c sunt mai eficiente ?
(v rugm s precizai pe o scar ncepnd de la 1, importana asociat fiecrei activiti , unde 1 corespunde activitii celei mai importante) :

Sedinta saptaminala de informare Sedinta de briefing la inceputul zilei,sedinta de debriefing la sfirsitul programului Comunicare directa, prin e-mail intre tutore si studenti ori de cite ori este nevoie Comunicarea directa cu responsabilul de practica desemnat din rindul studentilor Alte modalitati de comunicare, va rugam specificati...................... .

98

6. Care dintre urmtoarele modaliti de comunicare cu coordonatorii de practica credeti ca sunt mai
eficiente ? (v rugm s precizai pe o scar ncepnd de la 1, importana asociat fiecrei activiti , unde 1 corespunde activitii celei mai importante) :

Sedinta saptaminala de informare Rapoarte zilnice de informare Comunicare directa, prin e-mail intre tutore si coordonatori ori de cite ori esten evoie Comunicarea directa la inceputul si la finalul stagiului de practica Alte modalitati de comunicare, va rugam specificati......................

7. Sunteti de acord cu numirea unui responsabil de practica din rindul studentilor care sa conlucreaze atit cu tutorele cit si cu profesorul coordonator al stagiului de practica ? Da, sunt de acord Nu, nu sunt de acord.*

* daca se alege raspunsul negativ se va trece la intrebarea nr 9

8. Care dintre urmatoarele modalitati de evaluare a stagiului de practica o considerati mai potrivita ? (v rugm s precizai pe o scar ncepnd de la 1, importana asociat fiecrei modaliti , unde 1 corespunde activitii celei mai importante) :

Evaluarea pe parcurs de catre tutorele de practica desemnat de organizatie/institutie Evaluarea la final pe baza caracterizarii tutorelui Evaluarea combinata, atit pe parcurs cit si la finalul stagiului de practic , prin caracterizarea tutorelui si punerea unui calificativ n Caietul de practica Alte modaliti de evaluare pe care le considerati potrivite. V rugm specificai.. .

99

9. Care considerati ca sunt atributiile cele mai importante pentru activitatea de tutoriat desfasurata in cadrul
firmei/institutiei ? Implementarea procesului de evaluare pe parcurs si finala a studentilor Comunicarea permanenta cu studentii si profesorii coordonatori Asigurarea conditiilor necesare integrarii practicii in ansamblul de activitati ale firmei/institutiei Fundamentarea unor rapoarte interne destinate conducerii firmei Alte atribuii. V rugm precizai .................................................................................................................................

10. Ct de util considerai c este activitatea de practic desfurat n mod organizat de ctre Universitate
pentru integrarea cu succes a studentilor pe piata muncii, n domeniul de specialitate ?

Foarte favorabil

Favorabil

Nici-Nici

Nefavorabil

Foarte Nefavorabil

11. In cadrul activitatii de practica considerati oportune urmatoarele activitati? (v rugm s precizai pe o
scar ncepnd de la 1, importana asociat fiecrei activiti , unde 1 corespunde activitii celei mai importante) : Training de specialitate intensiv Familiarizarea cu structura organizatorica si decizionala a partenerului de practica Transferul de cunostinte in ceea ce priveste cultura organizationala si responsabilitatea sociala corporativa Elaborarea de documente specifice planificarii activitatii partenerului de practica (programe, planuri, analize,etc) Desfasurarea de activitati complementare obiectivelor practicii

100

12. Cum se desfoar activitatea de consiliere si dezvoltare in cariera a angajatilor stagiari in cadrul
organizatiei Dvs? Sesiuni de training periodice pentru identificarea nevoilor si modalitatilor de promovare in cariera a angajatilor Sedinte de informare direct a angajatului, cu managerul Programe complexe de atragere i consiliere a angajailor n concordan cu abilitile si dezvoltarea profesional a acestora pn n momentul angajrii n cadrul organizaiei Alte modaliti (v rugam precizai pe scurt): Nu exist o preocupare efectiv pentru consilierea n carier a proaspeilor angajai n organizaia n care lucrez 13. n ce msur suntei interesat de o colaborare pe termen lung cu Universitatea Spiru Haret in organizarea i desfuirarea consilierii n carier a studenilor?

In foarte mare masura

In mare masura

Nici-Nici

In mica masura

In foarte mica masura

14. n opinia Dvs care sunt modalitile cele mai eficiente prin care se poate realiza cu succes activitatea de
orientare n carier a studenilor ? Numerotai n ordinea importanei, incepqand cu 1 ca cel mai important. Sesiuni de workshop-uri dedicate acumulrii de ctre studeni a abilitilor i deprinderilor necesare unui proces de angajare eficient (redactare CV, video CV, scrisoare de intentie, simulare interviu de angajare, etc) organizate de catre universitate in colaborare cu diverse companii Sedinte de informare la sediul firmelor odata cu finalizarea stagiilor de practica prin care tutorii sa prezinte studentilor principalele cerinte referitoare la posturile de specialitate Integrarea studentilor care au efectuat practica in programele de orientare in cariera ale organizatiei in cauza Alte modalitati pe care le considerati eficiente (precizati si gradul de implicare pe care trebuie sa il aiba Universitatea in cadrul activitatilor propuse) :. .

101

15. V rugm s ne precizai categoria de vrst n care v ncadrai :


24-30 ani 31-40 ani 41-55 ani Peste 56 ani

16. V rugm s ne precizai poziia n cadrul firmei/institutiei dvs:

Numele i prenumele respondentului: ....................................

Semntur tutore: .

102

4.11. CHESTIONAR DE ANALIZ pentru stabilirea nevoilor cadrelor didactice coordonatoare a stagiilor de practic organizate de Universitatea Spiru Haret privind desfurarea stagiilor de practic n cadrul proiectului POSDRU/90/2.1/s/64176 Studeni practicieni-studeni activi i integrai

1. Ai mai fost implicat n desfurarea stagiilor de practic cu studenii pn n prezent? da nu 2. Cum s se realizeze comunicarea ntre cadrul didactic coordonator i studeni: Zilnic, prin intermediul unui student coordonator de grup Comunicarea telefonic cu toi studentii la iniiativa acestora Participarea zilnic la ntlniri organizate la sediul firmei Alte forme de comunicare, precizati... 3. Instruirea anterioar stagiului de practic a studenilor trebuie realizat de ctre : Coordonatorii i asistenii de practic, din cadrul proiectului Tutorele desemnat din cadrul firmei Cadrele didactice coordonatoare ale stagiilor de practic Alte variante de instruire, v rugm specificai... 4. Care variant caracterizeaz mai bine opinia Dvs ? Grupe de 2-3 persoane repartizate la un loc de practic Lucrul n echipe de cte 5 studeni repartizai unui tutore Lucrul n echipe de cte 10 studeni repartizai unui tutore Lucrul individual

5. Cnd credei c este util organizarea stagiilor de practic ? Pe durata anului universitar, deoarece firmele/instituiile functioneaz la intreaga capacitate Pe durata vacanelor studeneti, deorece studenii au mai mult timp liber Pe durata ntregului an calendaristic

6. ncadrai pe o scal de la foarte favorabil la foarte putin favorabil atribute privind utilitatea stagiului de practic Foarte favorabil ncadrarea mai uoar pe piaa muncii a absolventului Aplicarea cunotinelor dobndite la disciplinele de specialitate Colaborarea mai bun ntre studeni, att n procesul de nvmnt. ct i la nivelul muncii n echip Alte atribute privind utilitatea stagiului de practic . 7. Suntei de acord cu numirea unui responsabil de practic din rndul studenilor care s conlucreaze att cu tutorele ct i cu profesorul coordonator al stagiului de practic ? * daca se alege rspunsul negativ se va trece la intrebarea nr 9 Da, sunt de acord Nu, nu sunt de acord. (n acest caz. v rugm s motivai de ce nu suntei de acord)* 8. V rugm s precizai care considerai c sunt atribuiile pe care ar trebui s le dein studentul desemnat responsabil de practic n cadrul grupului ntocmirea unor rapoarte interne de observaii privind activitatea desfurat n cadrul firmei/instituiei Comunicarea permanent cu colegii i tutorele, profesorul coordonator i asistenii de practic Gestionarea mpreun cu tutorele a oricror conflicte i disfuncionaliti care pot apare n cadrul activitii de practic Alte atribuii considerate utile pentru creterea eficienei derulrii activitii de practic n cadrul companiei/instituiei Dvs .... . Favorabil NiciNici Nefavorabil Foarte Nefavorabil

9.

Care dintre urmatoarele modaliti de evaluare a stagiului de practic o considerai mai

potrivit?

Evaluarea pe parcurs de ctre tutorele de practic desemnat de organizaie/instituie Evaluarea la final pe baza caracterizrii tutorelui Evaluarea combinat, att pe parcurs ct i la finalul stagiului prin caracterizarea tutorelui i punctarea caietului de practic/a proiectului sau a altor documentaii realizate in firm Alte modaliti de evaluare pe care le considerai potrivite, v rugm specificai.. .

10. V rugm s specificai care considerai c sunt atribuiile cele mai importante pentru activitatea de coordonare desfaurat n cadrul stagiului de practic ? Implementarea procesului de evaluare pe parcurs i final a studenilor Comunicarea permanent cu studenii i tutorii Monitorizarea permanent a stagiului de practic n vederea atingerii obiectivelor stagiului de practic Fundamentarea unor rapoarte interne destinate conducerii facultii Alte atribuii, v rugm precizai .................................................................................................................................

11.Care este opinia Dvs referitor la forma de comunicare cea mai util ntre cadrul didactic coordonator i tutorele desemnat de ctre firm/instituie ? Contact telefonic la sfritul fiecrei zile ntilniri sptmnale la sediul firmei Comunicare prin intermediul studentului desemnat responsabil de grup ntilniri zilnice ntre cadrul didactic coordonator i tutorele desemnat Alte modaliti de comunicare, precizai... . 12. n cadrul activitii de practic stabilii gradul de importan al urmtoarelor activiti:

Pregtire de specialitate intensiv Familiarizarea cu structura organizatoric si decizional a companiei/ instituiei/ organizaiei Transferul de cunostine n ceea ce priveste cultura organizaional si responsabilitatea social corporativ Elaborarea de documente specifice activitii din domeniul de specializare

13. Cum considerai c ar trebui s se desfoare activitatea de consiliere i dezvoltare n carier a studenilor ca viitori angajai stagiari ? Sesiuni de training periodice pentru identificarea nevoilor i modalitilor de promovare n carier a angajailor edine de informare direct a viitorului angajat, cu managerul Programe complexe de atragere i consiliere a viitorilor angajai, n concordan cu abilitile i dezvoltarea profesional a acestora pn n momentul angajrii Alte modaliti (v rugam precizai pe scurt): Nu exist o preocupare efectiv pentru consilierea n carier a studenilor, pentru o viitoare angajare

14. n opinia Dvs. care sunt modalitile cele mai eficiente prin care se poate realiza cu succes activitatea de orientare n carier a studenilor ? Numerotai n ordinea importanei, ncepnd cu 1, ca cel mai important. Sesiuni de workshop-uri dedicate acumulrii de ctre studeni a abilitilor i deprinderilor necesare unui proces de angajare eficient (redactare CV, video CV, scrisoare de intentie, simulare interviu de angajare, etc) organizate de ctre universitate n colaborare cu diverse companii edine de informare mpreun cu tutorii, la sediul firmelor unde efectueaz practica, odat cu finalizarea stagiilor de practic, n care s se prezinte studenilor principalele cerine referitoare la posturile de specialitate Integrarea studenilor care au efectuat practica n programele de orientare n carier ale organizaiei n cauz Alte modalitti pe care le considerati eficiente (precizai i gradul de implicare pe care trebuie s l aib Universitatea n cadrul activitilor propuse) :. . 15. V rugm s ne precizai categoria de vrst n care v ncadrai : Sub 30 ani 31-40 ani 41-55 ani Peste 56 ani

16. V rugm s ne precizai vechimea n cadrul facultii dvs:. Numele i prenumele respondentului: . Facultatea, Specializarea: . Data:.. Semntura cadrului didactic coordonator:

..

UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA ...

4.12. CERTIFICAT DE PARTICIPARE la stagiul de practic

Studentul/ masterandul ., nscris n anul universitar ...... la Facultatea ., specializarea ., nscut () n anul ............,

luna........, ziua......, n localitatea .......................... a desfurat STAGIUL DE PRACTIC la practicieni i integrai. ........................................................................................, studeni activi n perioada ........................................, n cadrul Proiectului POSDRU/90/2.1/S/64176 Studeni

Decan, __________________________

Coordonator de practic, __________________________

4.13. DIPLOM DE CTIGTOR LA CONCURSUL DE IDEI PRIVIND MBUNTIREA PRACTICII DE SPECIALITATE

Anexa 1

LEGEA NR. 258 DIN 19 IULIE 2007 PRIVIND PRACTICA ELEVILOR I STUDENILOR

CAP. 1 Dispoziii generale ART. 1 Practica este activitatea desfurat de elevi i studeni, n conformitate cu planul de nvmnt, care are drept scop verificarea aplicabilitii cunotinelor teoretice nsuite de acetia n cadrul programului de instruire. ART. 2 Practicantul este elevul sau studentul care desfoar activiti practice pentru consolidarea cunotinelor teoretice i pentru formarea abilitilor, spre a le aplica n concordan cu specializarea pentru care se instruiete. ART. 3 (1) Organizatorul de practic este unitatea sau instituia de nvmnt preuniversitar, respectiv, universitar, care desfoar activiti instructiv-educative i formative. (2) Partenerul de practic este o societate comercial, o instituie central ori local sau orice alt persoan juridic ce desfoar o activitate n corelaie cu specializrile cuprinse n nomenclatorul Ministerului Educaiei, Cercetrii i Tineretului i care poate participa la procesul de instruire practic a studenilor i elevilor. CAP. 2 Elemente organizatorice ART. 4 (1) Practica elevilor i studenilor se organizeaz i se desfoar pe baza unui contract-cadru de colaborare sau a unei convenii, dup caz, ncheiat ntre organizator i partenerul de practic. (2) Unitile i instituiile de nvmnt pot fi organizatoare de practic att pentru elevii i studenii proprii, ct i pentru cei care provin de la alte uniti i instituii de nvmnt. ART. 5 Activitatea de practic se poate desfura cu program sptmnal sau cumulat, la sfrit de semestru sau de an de studii, n conformitate cu planul de nvmnt. ART. 6

Practica se desfoar pe baza unei/unui programe analitice/portofoliu de practic, ntocmit/ntocmit de instituia de nvmnt a practicantului. ART. 7 Durata practicii este cea cuprins n planul de nvmnt.

ART. 8 Formele de evaluare, de notare i creditele acordate pentru activitatea de practic sunt cuprinse n planul de nvmnt. ART. 9 Activitatea de practic inclus n planul de nvmnt este obligatorie i constituie condiie de promovare. CAP. 3 Obligaiile prilor SECIUNEA 1 Partenerul de practic ART. 10 Partenerul de practic are urmtoarele obligaii generale: a) s dein o dotare corespunztoare - logistic, tehnic i tehnologic - necesar valorificrii cunotinelor teoretice primite de practicant n cadrul procesului de instruire; b) s aib specialiti cu studii medii i superioare care s coordoneze i s participe la evaluarea desfurrii practicii elevilor i studenilor; c) s desfoare programul de activitate astfel nct s permit realizarea activitii de practic a elevilor i studenilor n condiii normale, fr a se depi ora 20,00. ART. 11 Pe perioada de practic, partenerul de practic mpreun cu reprezentantul unitii sau al instituiei de nvmnt urmresc i nregistreaz prezena la activitate a practicantului i semnaleaz eventualele abateri unitii sau instituiei de nvmnt.

ART. 12 Partenerul de practic desemneaz persoanele care se ocup de ndrumarea i urmrirea activitii de practic a elevilor i studenilor. ART. 13 Partenerul de practic trebuie s l ajute pe practicant s i urmreasc programa analitic/portofoliul de practic, punndu-i la dispoziie mijloacele necesare. ART. 14 Partenerul de practic este obligat s instruiasc practicantul cu privire la normele de protecie a muncii i de aprare mpotriva incendiilor, specifice activitilor pe care le va desfura. ART. 15 (1) La sfritul activitii de practic, n conformitate cu programa analitic/portofoliul de practic, organizatorul mpreun cu partenerul de practic efectueaz o evaluare a cunotinelor practicantului i i acord un calificativ. (2) Evaluarea i notarea final se realizeaz la unitatea sau instituia de nvmnt a practicantului.

ART. 16 Evaluarea capacitii partenerului de practic din punct de vedere logistic, tehnic, tehnologic i organizatoric este realizat de unitatea sau de instituia de nvmnt de unde provin elevii sau studenii practicani. SECIUNEA a 2-a Practicantul ART. 17 Practicanii au obligaia de a desfura activiti conform programei analitice/portofoliului de practic, respectnd durata i perioada impuse de unitatea sau de instituia de nvmnt de unde provin. ART. 18

Practicanii au obligaia s respecte regulamentul de ordine interioar al partenerului de practic i normele de protecie a muncii i de aprare mpotriva incendiilor, specifice activitii desfurate. ART. 19 Prezena la practic este obligatorie. n caz de boal sau alte cauze obiective, practica se recupereaz, respectndu-se durata, fr a perturba procesul de pregtire teoretic. ART. 20 Practicantul particip activ la activitile desfurate de partenerul de practic, doar dac acestea sunt n interesul specializrii, al dezvoltrii cunoaterii, dar numai dup efectuarea de ctre acesta a instructajelor de protecie a muncii i de aprare mpotriva incendiilor, specifice acelor activiti. CAP. 4 Drepturile prilor ART. 21 Pe perioada de practic, partenerul de practic l poate angaja pe practicant, conform legislaiei n vigoare, pe baza unui contract de munc pe durat determinat, prin negocierea remuneraiei. ART. 22 Pentru practicanii angajai, partenerul de practic efectueaz evaluarea cunotinelor, respectnd coninutul programei analitice/portofoliului de practic. ART. 23 Organizatorii de practic, uniti i instituii de nvmnt, beneficiaz de o subvenie financiar suplimentar, echivalent cu 5% din alocaia anual pentru fiecare elev sau student. Sumele sunt utilizate exclusiv pentru organizarea i desfurarea practicii. ART. 24 Unitile i instituiile de nvmnt aloc partenerului de practic suma aferent activitii de practic pentru fiecare elev sau student, pe baz de contract.

CAP. 5 Dispoziii finale ART. 25 Activitatea de practic a elevilor i studenilor este finanat de la bugetul Ministerului Educaiei, Cercetrii i Tineretului, pentru specializrile care au practica prevzut n planurile de nvmnt, ca activitate obligatorie. ART. 26 (1) Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului aloc sumele aferente pentru hrana i transportul elevilor i studenilor care efectueaz practic, n sistem cumulat, n alte localiti dect cele n care i au sediile unitile sau instituiile de nvmnt de la care provin. (2) Sumele prevzute la alin. (1) sunt cuprinse n bugetul unitilor i al instituiilor de nvmnt, ca organizatori de practic. ART. 27 Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului aloc sumele necesare numai unitilor i instituiilor de nvmnt care nregistreaz cheltuieli cu organizarea i desfurarea activitilor de practic.
ART. 28

Toate sumele prevzute la art. 26 i 27 se centralizeaz n bugetul anual al Ministerului Educaiei, Cercetrii i Tineretului. ART. 29 Prevederile prezentei legi se aplic ncepnd cu semestrul al II-lea al anului colar/universitar 2007 - 2008. Aceast lege a fost adoptat de Parlamentul Romniei, cu respectarea prevederilor art. 75 i ale art. 76 alin. (1) din Constituia Romniei, republicat.

Anexa 2

ORDINUL MINISTRULUI EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI NR. 3955/2008 PRIVIND CADRUL GENERAL DE ORGANIZARE A STAGIILOR DE PRACTIC N CADRUL PROGRAMELOR DE STUDII UNIVERSITARE DE LICEN I DE MASTERAT

Art 1. - n sensul prezentului ordin, termenii i noiunile folosite au urmtoarele semnificaii: a) Stagiu de practic - activitatea desfurat de studeni , n conformitate cu planul de nvmnt, care are drept scop verificarea aplicabilitii cunotinelor teoretice nsuite de acetia n cadrul programului de instruire. b) Organizator de practic - instituia de nvmnt superior care desfoar activiti instructiv-educative i formative, potrivit legislaiei romane n vigoare. c) Partener de practic - instituia central ori local sau orice alt persoan juridica din Romnia, dintr-o ar participant la programul nvare pe tot parcursul vieii, ntr-un proiect finanat din Fondul Social European sau dintr-o ar ter, ce desfoar o activitate n corelaie cu specializrile cuprinse n nomenclatorul Ministerului Educaiei, Cercetrii i Tineretului i care poate participa la procesul de instruire practic a studenilor i masteranzilor. d) Practicant - studentul sau masterandul care desfoar activiti practice pentru consolidarea cunotinelor teoretice i pentru formarea abilitilor, spre a le aplica n concordan cu specializarea pentru care se instruiete. e) Cadru didactic supervizor - persoana desemnat de organizatorul de practic, care va asigura planificarea, organizarea i supravegherea desfurrii stagiului de practic. f) Tutore - persoana desemnat de partenerul de practic, care va asigura respectarea condiiilor de pregtire i dobndire de ctre practicant a competenelor profesionale planificate pentru perioada stagiului de practic. g) Credit transferabil este neles potrivit Legii nr. 288/2004 privind organizarea studiilor universitare, cu modificrile i completrile ulterioare.

h) Convenie-cadru privind efectuarea stagiului de practic nseamn acordul ncheiat ntre organizatorul de practic, partenerul de practic i practicant, pe baza anexei nr. 2 la ordin. i) Portofoliu de practic - documentul ataat Conveniei-cadru privind efectuarea stagiului de practic, ce cuprinde obiectivele educaionale ce urmeaz a fi atinse, competenele ce urmeaz a fi obinute prin stagiul de practic, precum i modalitile de derulare a stagiului de practic. Art. 2. (1) Instituiile de nvmnt superior vor elabora, n baza prevederilor ordinului i vor face publice propriile reglementri detaliate privind stagiile de practic, cuprinse n ghiduri de practic. (2) Instituiile de nvmnt superior vor desemna structurile interne responsabile cu desfurarea activitii de practic. Art. 3. nainte de nceperea stagiului de practic va fi ncheiat o Convenie-cadru privind efectuarea stagiului de practic ntre organizatorul de practic, partenerul de practic i practicant, n conformitate cu anexa nr. 2 la ordin.

Art. 4. (1) Durata stagiului este de minimum o sptmn i de maximum 12 luni, calculate pe parcursul ntregului ciclu de studii de licen sau de masterat. (2) Perioada de desfurare a stagiului poate fi cuprins att n cursul anului universitar, ct i n perioada vacanelor universitare. (3) Durata stagiilor de practic pentru care se solicit finanare prin Fondul Social European trebuie s fie inclus n planul de nvmnt obligatoriu. Art. 5. Obiectivele educaionale ce urmeaz a fi atinse, competenele ce urmeaz a fi obinute prin stagiul de practic, precum i modalitile de derulare a stagiului de practic sunt descrise n portofoliul de practic. Art. 6. (1) Partenerul de practic va desemna un tutore pentru stagiul de practic, care va asigura respectarea condiiilor de pregtire i dobndirea de ctre practicant a competenelor profesionale planificate pentru perioada stagiului de practic. (2) Organizatorul de practic desemneaz un cadru didactic supervizor, responsabil cu planificarea, organizarea i supravegherea desfurrii stagiului de practic.

(3) Cadrul didactic supervizor mpreun cu tutorele desemnat de partenerul de practic stabilesc tematica de practic i competenele profesionale care fac obiectul stagiului de pregtire practic. (4) La finalul stagiului de practic, tutorele elaboreaz un raport, pe baza evalurii nivelului de dobndire a competenelor de ctre practicant. Rezultatul acestei evaluri va sta la baza notrii practicantului de ctre cadrul didactic responsabil cu derularea stagiului de practic. Art. 7. (1) Pentru ndeplinirea stagiului de practic se vor acorda credite transferabile, stabilite prin Convenia-cadru privind efectuarea stagiului de practic, ce se vor ncadra ntre 1,5 credite pentru un stagiu cu o durat de o sptmn i nu vor depi 30 de credite pentru un stagiu de un semestru sau 60 de credite pentru un stagiu pe durata ntregului an academic. (2) n urma desfurrii stagiului de practic, organizatorul de practic va acorda prracticantului numrul de credite transferabile specificate n Convenia-cadru privind efectuarea stagiului de practic. Acestea vor fi nscrise i n Suplimentul la diplom, potrivit Deciziei 2.241/2004/CE a Parlamentului European i a Consiliului (Europass). Art. 8. (1) Stagiile de practic derulate n strintate n cadrul programului comunitar nvare pe tot parcursul vieii, n conformitate cu Decizia 1.720/2006/CE a Parlamentului European i a Consiliului, vor fi recunoscute ca programe de stagiu de practic n sensul prezentului ordin. (2) Organizatorul de practic va iniia, mpreun cu tutorele, emiterea certificatului Mobilipass, potrivit Deciziei 2.241/2004/CE a Parlamentului European i a Consiliului (Europass), cu condiia ndeplinirii de ctre practicant a obligaiilor asumate prin Conveniacadru privind efectuarea stagiului de practic. Art. 9. Prezentul ordin nu se aplic situaiilor reglementate de Ordinul ministrului sntii publice i al ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 140/1.515/2007 pentru aprobarea Metodologiei n baza creia se realizeaz colaborarea dintre spitale i instituiile de nvmnt superior medical, respectiv unitile de nvmnt medical.

Anexa 3

REGULAMENT DE ORGANIZARE A STAGIILOR DE PRACTIC LA UNIVERSITATEA SPIRU HARET

1.2. Regulamentul Facultii de Sociologie-Psihologie, Bucureti, pentru Programele de studii universitare de licen (Ciclul I Bologna) privind organizarea i desfurarea practicii de specialitate a studenilor Art. 1. Practica de specialitate se organizeaz n conformitate cu Legea nr. 258/2007, privind practica elevilor i studenilor, Ordinul M.E.CT. nr. 3955/2008 privind Cadrul general de organizare a stagiilor de practic n cadrul programelor de studii universitare de licen i de masterat, R30-Regulamentul privind practica studenilor pentru ciclul de licen, procedura P203 - Calitatea procesului de practic de specialitate a studenilor i a prezentului Regulament Art. 2. Practica de specialitate a studenilor Facultii de Sociologie-Psihologie, Bucureti, Programele de studii universitare de licen (Ciclul I Bologna) este prevzut n curricula universitar n anul II de studii, pe parcursul anului de studii, ca un stagiu compact de trei sptmni. Art. 3. Practica de specialitate este disciplin obligatorie, are alocate 90 de ore pe parcusul a 15 zile lucrtoare i, respectiv, trei puncte credit i are rolul de a familiariza studenii cu diferitele aspecte ale activitii desfurate n cadrul diverselor instituii (spitale, clinici private, cabinete individuale de psihologie, asociaii etc.) cu care Facultatea a ncheiat acorduri de desfurare a activitii de practic. Art. 4. Practica de specialitate a studenilor se desfoar n entiti economice ntreprinderi, instituii financiar-bancare, societi comerciale - care pot asigura desfurarea stagiului de practic de specialitate n concordan cu cerinele programului de studii universitare de licen a specializrilor Psihologie i, respectiv, Sociologie. Art. 5. Coninutul practicii de specialitate a studenilor este prevzut n Programa analitic (Fia disciplinei) elaborat de catedrele de specialitate i aprobat de Consiliul Facultii la nceputul anului universitar. Art. 6. Practica de specialitate a studenilor se organizeaz i se desfoar pe baza unei Convenii-cadru de colaborare, ncheiat ntre instituia n care se desfoar (partenerul

de practic), Universitatea Spiru Haret (organizatorul de practic) i student. Conveniilecadru de practic de specialitate pot fi ncheiate individual sau cu grupuri de studeni. Art. 7. Consiliul Facultii, catedrele sau alte structuri din Universitate vor sprijini studenii n gsirea partenerilor de practic. Pentru studenii integrai n cmpul muncii, Convenia poate fi nlocuit de o adeverin din care s rezulte angajarea i asigurarea condiiilor de desfurare a activitii, n corelaie cu programul de studii universitare de licen; angajatorul devine responsabil de practic. Art. 8. Conveniile-cadru de practic se ncheie anticipat desfurrii activitii, de obicei, la nceputul anului universitar n care este prevzut stagiul. Art. 9. Drepturile i obligaiile partenerului de practic, ale Facultii i studentului sunt cuprinse n Convenia-cadru. Art. 10. Un cadru didactic este nominalizat ca responsabil al organizrii i desfurrii practicii de specialitate, adic supervizor - coordonator de practic. Catedrele trebuie s asigure evidena conveniilor-cadru de practic, s organizeze ntreaga activitate, inclusiv evaluarea prin colocviu. Art. 11. La sfritul stagiului de practic de specialitate, tutorele din partea partenerului de practic furnizeaz practicantului, sub semntur i tampil, o adeverin din care s rezulte numrul orelor efectuate i calificativul obinut. Art. 12. Activitatea este evaluat prin colocviu n faa unei comisii formate din cadre didactice supervizoare - coordonatoare de practic i va fi notat cu note de la 10 la 1. Colocviul se susine conform planului de nvmnt i structurii anului universitar aprobate de Senatul Universitii Spiru Haret. Art. 13. La acordarea notei, se ine seama de cunotinele practice dobndite, calitatea lucrrii-sintez/raportului de practic/caietului de practic ntocmit i de aprecierea tutorelui din partea partenerului de practic. Art. 14. Nepromovarea disciplinei de practic de specialitate conduce la refacerea stagiului de practic.

Anexa 4

UNIVERSITATEA SPIRU HARET


REGULAMENT PRIVIND ACTIVITATEA PROFESIONAL A STUDENILOR

PREAMBUL Universitatea Spiru Haret, nfiinat i funcionnd legal, din anul 1991, n structura Fundaiei Romnia de Mine instituie social-umanist de cultur, tiin i nvmnt, autonom, cu caracter nonprofit este, potrivit legii,o instituie de nvmnt superior liber, deschis, care are autonomie universitar i economico-financiar, avnd drept fundament proprietatea privat, garantat de Constituie. Definit de Legea nr. 443 din 5 iulie 2002 ca persoan juridic de drept privat i de utilitate public, parte a sistemului naional de nvmnt, Universitatea Spiru Haret este instituie de nvmnt superior acreditat. CAPITOLUL I ADMITEREA Art. 1. Admiterea n anul I de studii la Universitatea Spiru Haret se realizeaz pe domenii de licen, pe baza Metodologiei proprii de organizare i desfurare a admiterii, aprobat de Senatul Universitii Spiru Haret, cu respectarea prevederilor legislaiei n vigoare.

Domeniile de studiu sunt definite prin cunotine i competene generale i de specialitate i cuprind una sau mai multe specializri universitare. Specializrile/programele de studii concretizeaz oferta educaional a instituiilor de nvmnt superior, fiind modaliti de a dobndi cunotinele i competenele definitorii pentru un domeniu de studii. Pot candida la admiterea n ciclul de studii universitare de licen absolvenii de liceu cu diplom de bacalaureat sau diplom echivalent cu aceasta. Candidaii ceteni ai rilor din Uniunea European, din Spaiul Economic European, ai Confederaiei Elveiene i ai altor state vor fi admii pe baza reglementrilor legale n vigoare la data admiterii. Art. 2. nscrierile pentru admitere se fac la facultile organizatoare de programe de studii/specializri. Candidaii trebuie s depun un dosar de nscriere. Dosarul se poate depune n urmtoarele locaii (la alegerea candidailor): secretariatele facultilor, la sediul central al Universitii i la Centrele tehnologice ale Universitii Spiru Haret. Dosarul de nscriere trebuie s conin un dosar plic cu urmtoarele acte: diploma de bacalaureat, n original. n cazul n care candidatul(a) este student() i la alt facultate, iar diploma de bacalaureat se afl la facultatea respectiv, depune o copie legalizat a acesteia, nsoit de o adeverin, n care se menioneaz facultatea pe care o urmeaz i anul de studiu, precum i faptul c la dosarul acelei faculti se afl diploma de bacalaureat n original. Absolvenii promoiei curente prezint n dosar, pn la eliberarea diplomei de bacalaureat, adeverine de absolvire cu examen de bacalaureat, n original sau copie legalizat, candidaii declarai admii urmnd s depun diploma n original pn cel mai trziu la data nceperii cursurilor; certificatul de natere, n xerocopie; certificatul de cstorie (dac este cazul), n xerocopie; buletinul sau cartea de identitate, cu CNP (pentru cetenii strini paaport), n xerocopie; adeverin medical; trei fotografii color, mrimea . Art. 3. Admiterea se organizeaz n perioada iulieseptembrie. Programul, modul de organizare i alte informaii privind admiterea sunt aduse la cunotina celor interesai de ctre

conducerea Universitii i a facultilor prin presa central i local, prin posturile de Televiziune i Radio Romnia de Mine, prin revista Opinia naional, prin Internet, prin afiare la fiecare facultate i prin Centrele tehnologice ale Universitii Spiru Haret. Art. 4. Admiterea n anul I se face, n principal, pe baza diplomei de bacalaureat, a fiei-chestionar i a unui interviu. n fia-chestionar, completat de candidat, se consemneaz date personale, informaii despre preferine i performane colare, motivaiile care stau la baza deciziei de a opta pentru o anumit specializare/program de studii etc. n funcie de particularitile unor specializri/programe de studii, facultile pot include n structura admiterii i teste de cunotine, teste de limb, teste de aptitudini i vocaionale, probe practice etc. Admiterea la specializarea Arhitectur se va face pe baza unei metodologii proprii, aprobat de Senatul Universitii. Art. 5. Absolvenii cu diplom de licen sau diplom echivalent pot urma a doua specializare, n condiiile legii. Decanatul poate echivala examenele promovate la prima specializare absolvit, dac programele analitice ale disciplinelor respective corespund planului de nvmnt al specializrii. Art. 6. Studenii pot urma concomitent dou specializri/programe de studii, dac ndeplinesc condiiile de admitere cerute i achit taxa de colarizare stabilit pentru cele dou specializri/programe de studii. Art. 7. Absolvenii cu diplom de absolvire a nvmntului superior de scurt durat (colegii universitare, institute pedagogice de 3 ani) pot continua, cu aprobarea Rectorului Universitii, studiile n ciclul universitar de licen, n cadrul profilului studiat iniial sau apropiat. Ei pot fi nscrii n anul II dac prin echivalarea unor examene cumuleaz minimum 30 de credite, cu susinerea examenelor de diferen i plata taxei corespunztoare, stabilit de Senatul universitar. Cererile se depun la secretariatele fiecrei faculti mpreun cu copie legalizat dup foaia matricol/suplimentul la diplom pentru realizarea referatului de diferen i a propunerii conducerii facultii, dup care se depun la secretariatul general n vederea aprobrii de ctre Rectorul Universitii Spiru Haret.

Art. 8. nmatricularea studenilor n anul I se face pe baza deciziei Rectorului Universitii, n conformitate cu rezultatele sesiunilor de admitere.

CAPITOLUL II NSCRIEREA N ANII DE STUDIU Art. 9. nscrierea studentului(ei) n anul I se face la cererea acestuia(acesteia), n maximum 10 zile de la data la care a fost declarat() admis(), dac are dosarul complet, a achitat integral sau prima rat a taxei de colarizare, a completat i semnat fia de nscriere i contractul anual de studii. Fiecare student() este nscris() n Registrul Matricol, sub numr unic, valabil pentru ntreaga perioad de colarizare, n facultatea respectiv. Art. 10. Pe baza nscrierii n anul I de studiu, decanatul elibereaz fiecrui student(e) un carnet de student(), care se vizeaz anual i servete ca act de identitate la intrarea n Universitate, prezentarea la examene i colocvii, pentru a avea acces la biblioteci, cluburi, baze sportive i la diferite activiti, unde se cere s se fac dovada calitii de student(), precum i la solicitarea altor faciliti. n situaia n care studentul(a) pierde carnetul, se elibereaz duplicat, dup anunarea n pres a pierderii documentului respectiv i achitarea taxei stabilite de Senatul Universitii. n caz de transfer, retragere sau scoatere din eviden, carnetul de student() se depune la secretariatul facultii la care studentul(a) respectiv() a fost nscris(); fr aceasta nu se pot elibera actele personale din dosar. Art. 11. nscrierea studentului(ei) n anul al II-lea i urmtorii se face pe baza rezultatelor colare din anul universitar precedent. Pentru a fi nscris, studentul(a) este obligat() s completeze i s semneze contractul anual de studii i fia de nscriere, n care se consemneaz i numrul chitanei cu care a achitat taxa anual de colarizare stabilit sau prima rat a acesteia. Contractul anual de studii i fia de nscriere, completate la fiecare nceput de an universitar, constituie dovada c studentul(a) a luat la cunotin de

Regulamentul privind activitatea profesional a studenilor i c s-a angajat s-l respecte. nscrierea se face pn la nceperea anului universitar. Art. 12. Studentul(a) care are dreptul s se nscrie n anul universitar de studii urmtor, dar nu depune cerere de retragere sau de ntrerupere motivat a studiilor, este scos (scoas) din eviden, ncepnd cu anul universitar urmtor. Art. 13. n cazul disciplinelor opionale i al celor facultative, opiunea studenilor se exprim n scris, cu o lun naintea ncheierii semestrului al II-lea al anului universitar precedent. Studenii anului I fac aceast opiune n primele dou sptmni de la nceperea anului universitar. Art. 14. Taxa de colarizare se stabilete anual n consonan cu Metodologia aprobat de Senatul Universitar i se achit fie integral, la nceputul anului universitar, fie n trei rate. Ratele a II-a i a III-a se achit pn la nceperea sesiunilor de examene (iarn i var). Studentul(a) care nu achit ratele nu poate participa la sesiunea de examene respectiv. ntrzierea n achitarea ratelor taxei de colarizare se penalizeaz, conform prevederilor Contractului de studii. Studentul nu poate participa la procesul de nvmnt dac nu are taxa (sau rata I) pltit pn la nceperea anului universitar. Celelalte taxe se stabilesc anual de Senatul Universitii.

CAPITOLUL III DREPTURILE I OBLIGAIILE STUDENILOR

Art. 15. n perioada studiilor, studentul(a) are, n aceast calitate, urmtoarele drepturi: a) s utilizeze, conform programului de studii, amfiteatrele, slile de curs i de seminar, laboratoarele, bibliotecile, bazele sportive, cluburile i celelalte dotri puse la dispoziie de ctre Universitate;

b) s participe, n cadrul facultii i al Universitii, la cercetarea tiinific, inclusiv la unele contracte de cercetare, la activitatea formaiilor artistice i sportive, a cenaclurilor literare etc.; c) s fie reprezentat n Consiliul facultii i n Senatul Universitii, n condiiile stabilite de Carta Universitar; d) s locuiasc n cminele Fundaiei Romnia de Mine, n limita locurilor disponibile i n condiiile stabilite prin Regulamentul de funcionare a cminelor studeneti; e) s se bucure de acces gratuit la cluburile studeneti proprii, precum i la Complexul sportiv; f) s serveasc masa n cantina proprie, cu subvenionare de 30% de ctre Fundaia Romnia de Mine; g) s obin manualele i cursurile aprute n Editura Fundaiei Romnia de Mine, cu 30% reducere fa de preul la care se vnd n librrii; h) s acceseze biblioteca virtual a Universitii; i) s comunice direct, prin INTERNET, cu titularii disciplinelor de studiu i s primeasc informaiile i orientrile solicitate; j) s urmeze, concomitent, dou sau mai multe specializri/programe de studii, dac este declarat admis la fiecare dintre ele i achit taxele de colarizare aferente; k) studenii pot beneficia de burse de merit, care se acord, anual, de ctre Fundaia Romnia de Mine, potrivit Regulamentului privind acordarea burselor studeneti, n limita fondurilor alocate; l) s beneficieze de protecie, n timpul activitii profesionale, n spaiul universitar; m) s solicite ori de cte ori este necesar cadrelor didactice, att la orele de curs, la seminar, ct i la lucrrile practice, clarificarea problematicii ce necesit un grad sporit de aplicabilitate practic; n) studentul(a) beneficiaz de credite transferabile la i de la alte faculti din ar i strintate, n condiiile sistemului european de credite ECTS; o) studenii de la facultile de profil care practic i sport de performan au dreptul la reducere de frecven de 50% i la sesiuni deschise, pe toat durata anului universitar. Decanatul facultii va aproba aceste faciliti pe baza cererii scrise a studentului(ei), nsoit de o adeverin eliberat de clubul sportiv la care este legitimat sau de federaia sportiv naional de specialitate.

Art. 16. Studentul(a) are, n aceast calitate, urmtoarele obligaii: a) s respecte normele de disciplin i etic universitar, prevederile prezentului Regulament i toate dispoziiile care reglementeaz activitatea n Universitate; b) s ndeplineasc, n bune condiii i la timp, ndatoririle care i revin, potrivit planurilor de nvmnt i programelor analitice ale disciplinelor de studiu; c) s respecte ordinea i disciplina n spaiul universitar, precum i n afara acestuia, manifestnd respect, politee i decen n relaiile cu cadrele didactice, cu personalul tehnic i administrativ, cu colegii i cu toate persoanele cu care vine n contact n Universitate i n afara ei; d) s foloseasc cu grij, s ntrein i s pstreze bunurile din dotarea universitii/facultii; n caz contrar, studentul(a) sau studenii culpabili de degradarea sau distrugerea acestora vor fi obligai la acoperirea pagubelor cauzate; n situaia neidentificrii celor vinovai, plata pagubelor se suport n mod solidar de ctre toi studenii care au utilizat spaiul de nvmnt respectiv i aveau obligaia s-l foloseasc n mod corespunztor; e) s respecte integral, dac locuiete n cmin, Regulamentul de funcionare a cminelor studeneti; f) s achite taxele colare n termenele la care s-a obligat prin semnarea Contractului anual de studii. Nerespectarea acestei obligaii atrage dup sine imposibilitatea participrii la examenele programate, precum i plata unor penaliti; n situaia n care studentul a susinut examenul fr achitarea taxelor colare, examenele respective se anuleaz de drept; g) s foloseasc n mod civilizat toate dotrile existente n slile de curs i de seminarii, biblioteci, n complexul sportiv, cluburi, discotec etc.; h) s respecte normele i regulile de securitate i sntate instituite de ctre Senatul Universitii Spiru Haret, precum i norme de protecia muncii; i) s consulte zilnic avizierele (afiate la facultate, centre tehnologice), precum i avizierul virtual - Internet i s urmreasc site-urile facultilor unde este nmatriculat pentru a fi la curent cu informrile conducerii facultii din care face parte. j) n spaiul universitar fumatul este strict interzis. Art. 17. nclcarea de ctre studeni a obligaiilor stabilite prin prezentul Regulament atrage aplicarea urmtoarelor sanciuni: a) atenionare; b) avertisment scris;

c) exmatriculare din Universitate. Sanciunile de la punctele a) i b) sunt de competena Consiliului facultii, iar cea de la punctul c) a Rectorului Universitii, la propunerea Consiliului facultii.

CAPITOLUL IV PROMOVAREA EXAMENELOR I A ANULUI DE STUDIU

Art. 18. La nceputul fiecrui an universitar, conducerile facultilor aduc la cunotina studenilor disciplinele prevzute n planul de nvmnt n anul respectiv de studii, formele de evaluare a cunotinelor (examen, colocviu, verificare pe parcurs etc.), structura anului universitar, precum i criteriile de promovare pe baza sistemului de credite transferabile. Art. 19. Anul universitar este format din dou semestre, durata unui semestru fiind de 14 sptmni, cu excepia semestrelor anilor n care se face practica de specialitate, n funcie de specificul programului de studiu, i a anului terminal, care, avnd n vedere examenul de licen/diplom, poate avea o durat mai scurt, stabilit de consiliile facultilor i aprobat de Senatul Universitii (dar nu mai puin de 11 sptmni). Art. 20. n Universitatea Spiru Haret se organizeaz 3 sesiuni de examene: sesiunea din iarn, sesiunea din var i sesiunea din toamn. Volumul i nivelul cunotinelor cerute la examene i colocvii se stabilesc n concordan cu programa analitic a disciplinei respective. La solicitarea facultilor, Rectorul Universitii poate aproba organizarea unor sesiuni de reexaminare. Art. 21. Secretariatele facultilor afieaz, cu dou sptmni naintea sesiunilor din iarn, var i toamn, programarea examenelor, pe baza propunerilor studenilor, avizate de cadrele didactice i aprobate de decanii facultilor. Intervalul ntre examene trebuie s fie de minimum dou zile. Art. 22. Examenele i celelalte forme de evaluare a cunotinelor, prevzute n planul de nvmnt al unui an de studiu, se susin, fr tax, n sesiunile stabilite pentru anul de studiu respectiv, conform structurii anului universitar. Colocviile i verificrile pe parcurs se programeaz n presesiune.

Art. 23. Studenii au dreptul s se prezinte la examen/colocviu numai dac i-au ndeplinit toate obligaiile profesionale (lucrri practice, proiecte, referate etc.) stabilite prin programa analitic a disciplinei respective i i-au achitat toate obligaiile financiare (taxa de colarizare, taxa de examen-restan, cazarea la cmin etc.). Art. 24. Evaluarea cunotinelor la disciplinele prevzute n planul de nvmnt se desfoar sub form de: testgril pe calculator, prob practic, scris/oral (la specializrile vocaionale i la cele la care accentul cade pe pregtirea practic). Examinarea oral se face pe baza biletului de examen extras de student() din totalul biletelor ntocmite, semnate de examinator i aprobate de eful catedrei. Rezultatul la examenul oral se comunic studentului(ei) imediat. n evaluare final examinarea pe parcurs va avea o pondere de 40%, ncepnd cu anul I 2010-2011, cu condiia ca studentul s obin cel puin nota 5 la evaluarea final. Pentru toate tipurile de examinare, Decanatele afieaz tematica de examinare i bibliografia, pe disciplin i pe semestru, din care vor fi realizate subiectele de examene (gril, prob practic, scris/oral etc.). La specializarea Arhitectur, pentru disciplinele vocaionale Proiectare de Arhitectur, Sinteze de Arhitectur, Reprezentri n arhitectur, Proiect de specialitate, Proiect opional, evaluarea se face pe baza lucrrilor practice elaborate de studeni pe parcursul semestrelor. Acordarea notelor se face dup criterii i metodologie specifice, precizate n Regulamentul de evaluare i promovare la disciplinele Proiectare de Arhitectur, Sinteze de Arhitectur, Reprezentri n arhitectur, Proiect de specialitate, Proiect opional, aprobat de Senatul Universitii. Creditele alocate pentru fiecare categorie de lucrri practice vor fi prevzute distinct n planul de nvmnt. Proiectele elaborate pe parcursul semestrelor se realizeaz sub ndrumarea cadrelor didactice . Proiectul de verificare i schiele de schi sunt lucrri realizate de studeni n facultate, fr ndrumare din partea cadrelor didactice, dar sub supravegherea acestora ntr-un interval de timp dat (1-2 zile). La Facultatea de Litere (Limbi i Literaturi Strine i Limba i Literatura Romn) acordarea notelor se face dup criterii i metodologii specifice, prezentate n Ghidul de Evaluare a studenilor, aprobat n edina Consiliului Facultii din 22 iunie 2010. Orice fraudare a examenelor, precum i neefectuarea lucrrilor la termenele prevzute, precum i copierea sau ntocmirea acestora de ctre alte persoane, se sancioneaz n conformitate cu dispoziiile art. 17 din prezentul Regulament.

Art. 25. Lista subiectelor care vizeaz testelegril pentru fiecare examen/colocviu se comunic studenilor i prin Internet, cu cel puin 20 de zile nainte de data nceperii sesiunii de examene. Art. 26. Examenele/colocviile se susin n zilele i slile stabilite prin programare. Rezultatul se comunic imediat i prin afiare n avizierul virtual, n termen de maximum 15 zile de la data susinerii probei de examen. Art. 27. Studentul(a) care, din motive obiective, nu se prezint la examen/colocviu la data programat pentru grupa sau seria sa, poate beneficia de reprogramarea examenului/colocviului n presesiune sau n sesiunea urmtoare, pe baza solicitrii scrise, care se ia n eviden la secretariatul facultii. Art. 28. Evaluarea cunotinelor studenilor (examene, colocvii, proiecte, practic etc.) se face cu note de la 10 la 1 (numere ntregi), nota minim de promovare fiind 5. Art. 29. Notele obinute la examen/colocviu se nscriu n catalog, completndu-se toate rubricile. Pentru studentul(a) care nu s-a prezentat la examen/colocviu n sesiunea curent, n catalog se trece absent. Orice modificare pe care cadrul didactic examinator o opereaz n catalog se face cu precizarea datei i sub semntur, cu meniunea rectificat de mine. Art. 30. Pentru studenii nscrii la disciplinele facultative, prezentarea la examene/colocvii este opional. Notele obinute la aceste discipline se trec n documentele de eviden a situaiei colare (catalog, registru matricol) i pot fi luate n considerare n calculul mediei anuale, pe baza opiunii studentului. Creditele obinute la aceste discipline nu se iau n calcul la promovarea anului universitar/nscrierea n anul de studiu urmtor. Art. 31. Disciplinele care asigur pregtirea pentru carierea didactic au caracter facultativ i fac parte din planul de nvmnt al Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic (D.P.P.D.). nscrierile se fac la D.P.P.D. Cererile se depun la alegerea candidatului la: DPPD, secretariatele facultilor i Centrele tehnologice ale Universitii Spiru Haret, cu plata taxei stabilite n Regulamentul Departamentului. Absolvenii D.P.P.D. primesc, dup caz, Adeverin de absolvire (modulul de 30 de credite) sau Certificat de absolvire.

Art. 32. nscrierea studentului (ei) n anul urmtor de studiu se face, la cerere, cu condiia obinerii de ctre acesta (aceasta), n anul universitar precedent, a cel puin 50 % din totalul numrului de credite prevzute n planul de nvmnt al anului de studiu respectiv (disciplinele obligatorii i opionale). Pentru specializarea Arhitectur, din cele min. 50% credite necesare nscrierii n anul urmtor de studiu, cel puin 14 credite trebuie s fie obinute obligatoriu dup cum urmeaz : n anii I-III la disciplinele Proiectare de arhitectur (12 credite) i Reprezentri n arhitectur (2 credite); n anul V la disciplinele Sinteze de arhitectur (12 credite) i Proiect de specialitate (2 credite) . Conform Legii 288/2004, pentru domeniul arhitectur, reglementat sectorial UE, studiile universitare sunt structurate ntr-un program unitar de studii - licen i masterat pe durata a 6 ani, corespunztor a 360 credite ECTS, diplomele de arhitect obinute avnd nivelul de master. ncepnd cu anul universitar 2012-2013 ( promoia nmatriculat n anul I n anul universitar 2008 2009), nscrierea n anul V, specializarea Arhitectur se face, la cerere, cu condiia obinerii de ctre student () a tuturor celor 240 de credite aferente anilor de studii IIV discipline obligatorii i opionale prevzute n planul de nvmnt. Studenii care nu au acumulat 240 de credite se pot renscrie ( la cerere ) n anul IV. Studenii din anul VI sunt declarai promovai dac n semestrul I au acumulat minimum 15 credite, creditele aferente disciplinei Sinteze de arhitectur fiind obligatorii. Conform planului de nvmnt, semestrul II al anului VI este destinat pregtirii examenului de diplom (proba I, disertaie i prediplom 10 credite, Proba II proiect de diplom 21 credite), n condiiile prevzute n Regulamentul de organizare i evaluare a examenului de diplom, aprobat de Senatul USH ncepnd cu anul universitar 2008 - 2009. Studenii din anul VI vor putea reface lucrrile practice nepromovate pe parcursul urmtorilor 2 ani universitari. n cazul depirii acestui termen, orice refacere va necesita aprobarea Rectorului Universitii. Studenii se vor nscrie numai la catedrele de specialitate n vederea refacerii disciplinelor nepromovate n anii de studii anteriori, neavnd statut de absolvent fr examen de diplom i nici de student an VI. Dup promovarea tuturor

disciplinelor, vor fi declarai ca fcnd parte din promoia anului universitar n care au ncheiat anul VI. Art. 33. Studenii care nu ndeplinesc condiia prevzut n articolul 32 pot repeta, la cerere, anul de studiu respectiv; prevederea este valabil i pentru anul terminal. Art. 34. Studentul(a) care nu promoveaz anul I de studii este exmatriculat (). Poate repeta anul I doar dac particip la o nou admitere i achit taxele aferente. Art. 35. Examenele/colocviile/schiele de schi/proiectele de verificare restante din anul sau anii de studiu anteriori se pot susine, la cererea scris a studentului i cu aprobarea conducerii facultii, n sesiunile stabilite prin structura anului universitar sau n presesiuni special organizate pe parcursul anilor universitari urmtori, cu plata taxei stabilite de Senatul Universitii. Art. 36. Pentru studenii ultimului an de studii, situaia colar se ncheie la 30 septembrie a anului respectiv. Studentul care la sfritul semestrului II al anului terminal nu este declarat absolvent (nu a acumulat numrul total de credite prevzut de lege, respectiv 180, 240 sau 360), avnd credite restante, indiferent de anul de studiu din care provin, i poate susine, cu plat, examenele restante n sesiunea de toamn. n caz de nepromovare integral se renscrie n anul terminal, cu plata taxei aferente. Aceast categorie de studenii au obligaia finalizrii situaiei colare n maximum 3 ani calendaristici de la data ncheierii anului universitar. Absolvenii din promoiile anterioare care nu i-au finalizat studiile (mai au de susinut examene restante) i pot ncheia studiile doar n anul universitar 2010-2011 prin prezentarea i susinerea examenelor restante n sesiunile special organizate de facultile unde sunt nmatriculai. Cei care nu-i finalizeaz studiile n acest an universitar li se vor aplica prevederile art. 50. Art. 37. Pe baza cererii scrise, aprobat de decanul facultii, studentul(a) poate susine, n sesiunile prevzute prin structura anului universitar, examen de mrire a notei la una sau mai multe discipline pe care le-a promovat anterior, n anul respectiv de studiu, cu plata taxei stabilite de Senatul Universitii. Examenul de mrire de not se acord la disciplinele din anul de studiu n care studentul este nscris. n situaia n care studentul(a) dovedete o pregtire superioar, profesorul examinator consemneaz, n catalogul disciplinei,

nota mrit obinut i menioneaz: mrire de not. La acordarea bursei de merit se ia n consideraie prima not de promovare obinut i nu cea mrit. Art. 38. La Universitatea Spiru Haret, planurile de nvmnt sunt alctuite conform sistemului de credite transferabile. Creditele sunt o valoare numeric alocat unei discipline de studiu, valoare care desemneaz volumul de munc al studentului(ei) participarea la ore de curs, seminar, laborator, proiecte, studiu individual, pregtire pentru examen, activitate practic/stagii clinice etc. , suficient i necesar pentru a asigura asimilarea disciplinei respective. Art. 39. Studentul(a) obine numrul de credite prevzut la o disciplin prin promovarea acesteia (nota minim de promovare). Creditele nu msoar calitatea pregtirii studentului, aceasta fiind evideniat prin notele obinute. Art. 40. Numrul de credite obligatoriu pentru un an de studiu, obinute la disciplinele obligatorii i opionale, este de 60, la toate formele de studii universitare de licen. Art. 41. Sunt declarai absolveni ai facultii i se pot nscrie la examenul de licen numai studenii care au promovat toate examenele din toi anii de studiu, obinnd cele 180 de credite necesare, respectiv, 240 la specializrile cu durata de 4 ani i 360 la cele de 6 ani. Art. 42. Practica de specialitate i stagiul clinic sunt discipline obligatorii; ele se crediteaz corespunztor volumului i importanei activitilor practice; se finalizeaz prin susinerea unui colocviu i se apreciaz cu note de la 10 la 1. Nepromovarea colocviului conduce la refacerea integral sau parial a perioadei de practic/stagiu, n concordan cu prevederile Programei de practic i, dup caz, ale Regulamentului de organizare i desfurare a practicii. Creditele obinute de student() la colocviul de practic intr n condiia de promovare a anului de studiu respectiv. Art. 43. Lucrrile practice i de laborator, prevzute n planul de nvmnt, au regim de frecven obligatorie. Studentul(a), care a absentat de la orele de lucrri practice/de laborator sau nu a obinut calificativul minim necesar pentru promovare, nu are dreptul s se prezinte la examen la disciplina respectiv. Studentul(a) este obligat() s recupereze integral orele de laborator i s refac lucrrile practice, nainte de examen, conform unui program aprobat de titularul disciplinei. Recuperarea orelor de laborator i refacerea lucrrilor practice oblig studentul(a) la plata unei taxe suplimentare stabilite de Senatul Universitii.

Art. 44. n ciclul universitar de licen, cu durata de 3 ani, n cursul unui an universitar, nu se pot efectua, comasat, doi ani de studii ntr-un an universitar. Prin excepie, studenii de la specializarea Drept pot efectua doi ani de studiu ntr-un singur an universitar, respectiv, anii II i III, pe baza unei cereri i cu aprobarea Consiliului facultii. Condiiile minimale pentru aprobarea unei asemenea cereri sunt: studentul(a) s fi promovat integral toate examenele i colocviile din anul I de studiu; studentul(a) s fi obinut n anul I de studiu cel puin media general 9,50 (nou i 50%). s nu depeasc 5% din numrul total al studenilor din anul de studiu respectiv. Comisiile facultilor vor stabili i alte criterii suplimentare specifice, care vor fi avizate de Biroul Senatului i aprobate de Senatul Universitar. Cererea de colarizare a doi ani ntr-un an universitar se depune la secretariatul facultii pn la nceputul noului an. Studentul(a) care beneficiaz de prevederile prezentului articol are obligaia s achite integral taxele de colarizare pentru cei doi ani de studiu efectuai n acelai an universitar, conform contractului de studii, i s completeze cererile de nscriere.

CAPITOLUL V TRANSFERRI, NTRERUPERI DE STUDII, RETRAGERI

Art. 45. Transferul, la Universitatea Spiru Haret, al studenilor de la specializri autorizate sau acreditate, din cadrul altor instituii de nvmnt superior, se face pn la data de 25 septembrie a anului calendaristic, n condiiile ndeplinirii criteriilor prevzute n prezentul Regulament pentru studenii proprii (art. 32), cu recunoaterea perioadelor de studii efectuate i cu obligaia susinerii examenelor/colocviilor restante sau de diferen. Transferul se aprob de Rectorul Universitii. Art. 46. n cadrul Universitii Spiru Haret, studenii se pot transfera de la o facultate la alta, cu profiluri identice sau apropiate, de la o form de nvmnt la alta (zi, frecven redus) n cadrul aceleiai faculti, cu susinerea examenelor de diferen. Cererile de transfer se depun, cu cel puin o sptmn naintea deschiderii anului universitar, la secretariatele

facultilor care urmeaz s primeasc studentul, se avizeaz de ctre decanul facultii de la care pleac studentul(a) i se aprob de ctre decanul facultii care l(o) primete. Art. 47. Conducerea facultii care primete studentul(a) transferat() stabilete i examenele de diferen, conform planului de nvmnt i programelor analitice ale disciplinelor. Susinerea examenelor de diferen nu este condiionat de promovarea examenelor curente. Examenele de diferen se programeaz i se susin, cu plata taxei stabilite de Senatul Universitii, n presesiuni, cu acordul titularului de disciplin. Art. 48. Transferurile n anul terminal se aprob de Rectorul Universitii. Art. 49. Activitatea profesional a studentului(ei) de la nvmntul de zi, de la nvmntul cu frecven redus poate fi ntrerupt n cazuri motivate, pentru maximum 2 ani, la cererea acestuia, fr a se considera repetenie, cu aprobarea decanului facultii. Situaia colar a acestor studeni se ncheie cu meniunea: ntrerupere de studii. Renscrierea n anul respectiv se face n baza cererii de ntrerupere, cu plata taxei de colarizare i nu necesit o alt aprobare. Taxa de colarizare achitat pentru anul n care s-a produs ntreruperea de studii nu se restituie i nici nu se transfer pentru un an ulterior, dect cu aprobarea Rectorului Universitii, n cazuri excepionale. Art. 50. Studentul(a) care, din diverse motive (greuti materiale, plecare n strintate, starea sntii etc.), a ntrerupt, fr aprobarea prealabil, studiile de licen, le poate relua, cu aprobarea decanului facultii, ntr-un interval de cel mult 3 ani de zile. Studenii nmatriculai nainte de anul 2005, care din diverse motive nu au putut s-i continue studiile, pot fi nmatriculai n Ciclul de studii de licen (Ciclul I Bologna) cu ndeplinirea obligaiilor colare i susinerea examenelor de diferen, cu plata taxelor aferente, determinate de modificarea planurilor de nvmnt i pot beneficia de recunoaterea examenelor promovate, pn n momentul ntreruperii studiilor, conform Sistemului European de Credite Transferabile (ECTS). Art. 51. Studentul(a) care i-a ntrerupt studiile are obligaia ca, dup reluarea acestora, s susin i s promoveze eventualele examene de diferen i s ndeplineasc, n termenele stabilite de facultate, i alte obligaii ce-i revin potrivit planurilor i programelor de nvmnt n vigoare.

Art. 52. Studentului(ei) admis(e) n anul I, care cere retragerea pn la data de 15 septembrie a anului n curs, i se rein 50% din taxa depus, iar n cazul retragerii pn la data de 1 octombrie a anului n curs, i se reine 75% din taxa depus. Dup deschiderea anului universitar, indiferent de anul de studii, taxa de colarizare nu se restituie. Pe parcursul studiilor de licen, studenii Universitii Spiru Haret, care au motive ntemeiate, se pot retrage din Universitate sau transfera la alte instituii de nvmnt superior, la cerere, cu aprobarea Rectorului Universitii.

CAPITOLUL VI EXAMENUL DE LICEN/DIPLOM

Art. 53. Studiile la facultile Universitii Spiru Haret se ncheie cu examen de licen sau de diplom, n conformitate cu prevederile legale. Art. 54. Absolvenii specializrilor acreditate i ai celor cu profil similar autorizate, din cadrul Universitii Spiru Haret, vor susine examenul de finalizare a studiilor numai n cadrul facultilor Universitii Spiru Haret care au drept de organizare, n dou sesiuni: de var (iunieaugust) i de iarn (februarie). Art. 55. Examenul de licen/diplom se organizeaz pe baza Metodologiei aprobate de Senatul Universitii. Intrarea n examenul de licen/diplom este condiionat de obinerea Certificatului de competen lingvistic. Art. 56. Nota minim de promovare a licenei/diplomei este 6 (ase). Art. 57. Tematica la proba Cunotine generale i de specialitate se aduce, din timp, la cunotina studenilor, astfel nct acetia s aib posibilitatea de a se pregti pentru examenul de licen/diplom. Art. 58. Fiecrui absolvent de studii universitare de licen i se elibereaz diploma de licen pe domeniul de studiu, precum i un supliment de diplom al crui coninut este n

conformitate cu normele europene i n care se va meniona specializarea/programul de studii, potrivit prevederilor legale n vigoare. Art. 59. Absolvenii care nu au promovat examenul de licen/diplom primesc, la cerere, un certificat de studii universitare fr examen de licen/diplom (adeverin de absolvent fr examen de licen) i situaia colar. Art. 60. Diplomele de licen/diplom confer titularilor toate drepturile legale. * * *

Prezentul Regulament a fost aprobat n edina Senatului Universitii Spiru Haret din 29 septembrie 1995, completat i aprobat n edinele Senatului din 29 septembrie 2005, 23 septembrie 2008, 23 septembrie 2009 i 29 septembrie 2010. Regulamentul va fi adus la cunotina studenilor prin afiare la avizierele facultilor de ctre secretariatele facultilor, la avizierele Centrelor tehnologice ale Universitii Spiru Haret i la avizierele virtuale (Internet). N O T : Situaiile speciale, neprevzute n Regulament, care pot aprea pe parcursul unui an universitar, vor fi dezbtute i soluionate de ctre Biroul Executiv al Universitii, Senat, Rectorul sau Preedintele Universitii, dup caz, n concordan cu legislaia n vigoare. n eventualitatea apariiei de noi reglementri (hotrri ale Senatului, anunuri importante ale Universitii Spiru Haret sau ale facultilor, precizri suplimentare ale Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului), acestea vor fi afiate la avizierele i pe site-ul facultii considerndu-se astfel c au fost oficial comunicate tuturor celor interesai. Studenii sunt rugai s urmreasc personal, cu atenie, avizierele i site-ul facultilor la care sunt nmatriculai, ntruct nu vor putea n niciun caz invoca necunoaterea acestora. Conf.univ.dr. Aurelian A. Bondrea Rectorul Universitii Spiru Haret

Not: Pe site-ul Universitii Spiru Haret, www.spiruharet.ro, exist acest Regulament reactualizat pentru anul universitar 2011-2012 n format PDF.

Redactor: Constantin FLOREA Tehnoredactor: Marcela OLARU Coperta: Marilena BLAN Bun de tipar: 25.03.2011; Coli tipar: 14,5 Format: 16/70100 Editura Fundaiei Romnia de Mine Bulevardul Timioara nr.58, Bucureti, Sector 6 Tel./Fax: 021/444.20.91; www.spiruharet.ro e-mail: editurafrm@yahoo.com