DISEMINARE DE INFORMAII

EDUCAIE INCLUZIV

CE ESTE EDUCAIA INCLUZIV?

Educaia incluziv promoveaz o pedagogie centrat pe copil, n condiiile n care nvmntul trebuie s se adapteze diferenelor dintre oameni, la cerinele specifice de educaie care deriv din acestea. Ea trebuie s fie accesibil, flexibil i comprehensiv. Proiecteaz un nou tip de coal: comprehensiv ( cuprinztoare, care nu selecteaz i nu exclude), care realizeaz coeducaia, care este deschis, tolerant i democratic, care este mai natural prin eterogenitatea ei. Acest sistem nu separ copiii unii de alii, nu consider c elevii mai capabili sunt mai importani i mai demni de apreciere. Toi copiii au aceleai drepturi. Beneficiarii educaiei incluzive sunt: 1. Copiii cu nevoi speciale - toii copiii care ntr-o anumit perioad a vieii, mai mult sau mai puin tranzitorie, se afl ntr-o stare de dezechilibru n raport cu mediul. Categoria include pe lng copiii cu C.E.S. i: copiii delincveni, copiii strzii, copiii aparinnd unor grupuri minoritare, copiii bolnavi de SIDA/ infectai HIV, copiii bolnavi cronici i copiii defavorizai / aflai n situaie de risc.
2.

Copiii cu cerine educative speciale (CES) pot avea ca problematic specific:

dificulti / dizabiliti de nvare; ntrziere / deficien mintal / dificulti severe de nvare; tulburri de limbaj; deficiene fizice / motorii; deficiene vizuale; deficiene auditive; tulburri emoionale ( afective) i de comportament.

Copiii cu deficiene - copiii care au pierdut sau au alterat o structur sau o funcie (anatomice, fiziologice sau psihologice), ca rezultat al unei maladii, al unui accident, dar i al unor condiii negative din mediul de dezvoltare. Deficienele pot fi: senzoriale (vizuale i auditive), fizice / motorii, mintale, de limbaj, comportamentale.
3.

Copiii cu handicap Handicapul semnific dezavantajul social rezultat din pierderea sau limitarea anselor unor persoane de a lua parte la viaa comunitii, la un nivel echivalent cu ceilali. Sensul actual al termenului pune accentul pe concentrarea ateniei asupra disfuncionalitilor din mediul nconjurtor i a unor aciuni organizate de societate (informaiile, comunicarea i educaia), care mpiedic persoanele cu dizabiliti s participe n condiii de egalitate. Nu toate categoriile de copii cu deficiene au i handicap, nu toi copiii cu handicap au i deficiene.
4.

Copiii cu deficiene pot fi ncadrai ntr-o categorie de persoane cu handicap ( au certificat de persoan cu handicap eliberat de Comisia de Protecie a Copilului) grad uor, mediu, accentuat, grav cu / fr asistent personal.
2

CE PUTEM FACE PENTRU A TRANSFORMA COALA NOASTR NTR-O COAL INCLUZIV COAL PENTRU TOI S acionm astfel nct toat lumea s se simt valorizat i binevenit n coal: Asigurm un mediu colar primitor care transmite mesajul c toat lumea este valorizat, astfel nct elevii i prinii s se simt bine primii; Amenajm cldirile colii astfel nct s fie accesibile pentru copii cu dizabiliti; Punem accent pe progresul individual i mai puin pe comparaiile cu ali elevi; Folosim metode de predare care ncurajeaz nvarea prin cooperare, astfel nct elevii s-i poat ajuta colegii; Organizam periodic expoziii cu lucrrile elevilor pentru a demonstra c coala este mndr de performanele obinute de ctre acetia. S ne informm: Obinem informaii cu privire la alte culturi i stiluri de via, n special cele ale minoritilor naionale din Romnia. Dac n zonele limitrofe colii nu locuiesc multe comuniti minoritare pentru a putea obine informaii de prim mn, obinem informaii de la asociaiile culturale, ONG-uri etc. Copiii din diferite etnii pot fi sau nu inclui n categoria copiilor cu CES. De multe ori dificultile lor pot avea drept cauz nenelegerea limbii romne, diferenele culturale etc. nvm cum se lucreaz cu copii cu diverse nevoi i abiliti. Ne informm cu privire la problematica specific persoanelor cu diverse dizabiliti. Organizam n coal ateliere de lucru i invitm persoane cunosctoare ale domeniului. Putem solicita Inspectoratului colar, Centrului de Resurse pentru Educaie Incluziv, Centrului Logopedic Intercolar, Centrului Judeean de Asisten Psihopedagogic, ONGurilor ce activeaz n domeniul asistenei persoanelor cu dizabiliti i asociaiilor de prini, s ne ajute n identificarea persoanelor potrivite. S ne revizuim metodele de predare: Oferim un curriculum difereniat pentru nevoi i grupuri de vrste diferite; Oferim un curriculum intercultural unul care folosete perspective culturale diferite i ncurajeaz elevii s reflecteze i s analizeze critic modul n care acioneaz prejudecile i discriminarea. Identificm zone ale curriculumului n care putem ngloba perspectiva multicultural. Utilizm strategii difereniate de predare nvare evaluare. S colaborm cu comunitatea: Avem n vedere coala ca o resurs a comunitii i promovai un sentiment de solidaritate printre elevi i prinii lor. Vorbim cu prinii i cu elevii despre nevoile lor i lum legtura cu o serie de ONG-uri cu experien n domeniu pentru a afla despre modalitatea n care coala i poate mbunti oferta pentru grupurile care sunt n mod obinuit excluse. S dezvoltm o cultur incluziv, practici i politici educaionale incluzive: 1. coala este primitoare pentru toat lumea.
3

2. 3. 4. 5.

coala caut n mod activ s-i dezvolte relaiile cu comunitatea local. Diversitatea elevilor este privit ca o resurs de valoare. Profesorul i cunoate i valorizeaz elevii. Elevii, prinii i cadrele didactice sunt valorizai n mod egal. 6. Elevii tiu ce s fac atunci cnd au o problem i se sprijin reciproc. 7. Cadrele didactice se sprijin reciproc n rezolvarea problemelor i se implic n luarea deciziilor. 8. Persoanele se adreseaz unele altora n moduri care confirm valoarea lor individual. 9. Cadrele didactice colaboreaz cu prinii. 10.La planificarea activitilor didactice se au n vedere toi elevii. 11.Activitile didactice dezvolt nelegerea i sentimentul de respect pentru diferenele ntre indivizi. 12.Elevii sunt ncurajai s-i asume rspunderea pentru propria lor nvare. 13.Explicaiile profesorilor ajut elevii s neleag i s nvee lecia n clas. 14.Profesorii utilizeaz o mare varietate de stiluri i strategii de predare nvare. 15.n timpul activitilor didactice elevii sunt ncurajai s lucreze mpreun. 16. Profesorii i adapteaz activitile didactice n funcie de feed-back-ul primit de la elevi. 17.Personalul din coal reacioneaz pozitiv la dificultile ntmpinate de elevi. 18.Elevii se sprijin reciproc n timpul activitilor didactice. 19.Dificultile de nvare sunt considerate prilejuri de dezvoltare a practicii. 20.Prinii sunt ncurajai s devin parteneri n procesul de nvare al copiilor lor. 21.Serviciile de sprijin (cum ar fi cele oferite de psihopedagogi, logopezi, consilieri, personalul medical din coal) asigur creterea gradului de participare a elevilor.

STRUCTURA I ORGANIZAREA SERVICIILOR DE SPRIJIN EDUCAIONAL I. De serviciile de sprijin educaional n cadrul programului de integrare colar pot beneficia urmtoarele categorii de copii/ elevi: 1. Copii/elevi cu certificat de expertiz i orientare colar i profesional eliberat de Comisia de Protecie a Copilului sau sunt ncadrai ntr-o categorie de persoane cu handicap (certificat de persoan cu handicap). 2. Copii/ elevi cu dificulti de nvare sau de dezvoltare care au recomandarea Comisiei Interne de Evaluare Continu din coal special/ Centru colar de educaie incluziv. 3. Copii / elevi cu cerine educative speciale pentru care exist o solicitare scris din partea familiei/ tutorelui legal. 4. Copii /elevi care nu depesc vrsta clasei cu mai mult de 3 ani. II. Pentru a beneficia de serviciile de sprijin educaional n cadrul programului de integrare colar este necesar a fi parcuri urmtorii pai:
1. Depistarea copilului / elevului cu nevoi speciale / C.E.S. ce presupune: - identificarea de ctre familie/cadrele didactice de la coal/ medicii specialiti/ medicii de familie; - orientarea ctre Serviciul de Evaluare Complex (SEC) din cadrul Direciei Judeene de Asisten Social i Protecia Drepturilor Copilului sau Comisia pentru Protecia Copilului sau Comisia Intern de Evaluare Continu din coala integratoare sau din coala special. OBS. Atunci cnd orientarea elevului se realizeaz ctre S.E.C. trebuie completate urmtoarele documente Fia de caracterizare psihopedagogic, Fia de traseu educaional, adeverin de elev 2. Evaluarea global ce presupune: - evaluare medical - realizat la cabinete de specialitate ( acolo unde este cazul); - evaluare psihologic realizat de ctre psihologul de la L.S.M.; - evaluare psihopedagogic i educaional n cadrul S.E.C i/sau C.I.E.C. din coala integratoare/ special (n cadrul CIEC este realizat de cadrul didactic de la clas, mpreun cu cadrul didactic de sprijin/itinerant, profesorul logoped i / sau prof.psihopedagog-consilier colar); - evaluare social -realizat pe baza unei anchete sociale (n cazul n care evaluarea se realizeaz n cadrul CIEC din coala integratoare datele referitoare la situaia social se obin de ctre membrii CIEC de la reprezentantul legal al elevului/ printe.). OBS. La finalul evalurii se constituie un dosar personal al elevului ce trebuie s mai conin: copia certificatului de natere al elevului; copii dup buletinele prinilor / reprezentanilor legali. 3. Decizia C.P.C. de ncadrare ntr-o categorie de persoane cu handicap i / sau recomandarea de orientare colar. Aceste documente trebuie aduse n copie la conducerea colii i membrilor C.I.E.C. 4. Acordarea serviciilor de sprijin educaional se realizeaz de ctre I.S.J. Iai n baza recomandrii C.I.E.C din coala integratoare pe baza urmatoarelor documente: - certificat C.P.C. (dac exist) de ncadrare ntr-o categorie de persoane cu handicap; - certificat O.S.P.- emis de C.P.C.(dac exist); - recomandarea CIEC din coala integratoare/coala special. Not: Recomandarea CIEC se elibereaza n urma dezbaterii/ analizei cazului i include servicii de sprijin educaional ce pot fi acordate/ asigurate la nivelul colii integratoare n funcie de resursele existente.

III. Serviciile de sprijin educaional ce pot fi acordate n cadrul programului de integrare colar sunt: Activiti de adaptare curricular realizate de ctre profesorul de sprijin n colaborare cu cadrul didactic de la clas. Activiti de nvare individualizat susinute de ctre profesorul de sprijin. Activiti terapeutic recuperatorii individualizate/de grup (terapie psihomotric, kinetoterapie, terapie cognitiv, terapie ocupaional, consiliere psihopedagogic, educaie senzorial-perceptiv, terapia tulburrilor de limbaj) realizate de ctre specialiti. Acestea se acord n funcie de resursele umane disponibile. Serviciile educaionale de sprijin pot fi asigurate n condiii optime doar n colile integratoare ( colective de cadre didactice informate si formate ce manifest disponibilitate, colective de elevi i prini sensibilizai i care asigur un minim de materiale, logistica i consumabile). Servicii de consiliere a cadrelor didactice (consultan metodic, psihopedagogic etc.) realizate de catre profesorul de sprijin, profesorul psihopedagog, profesorul logoped. Servicii pentru prini (consiliere prini, iniiere n problematica CES) realizate de catre profesorul de sprijin, profesorul psihopedagog, profesorul logoped.
NOT*** Dac, dup evaluri repetate ( semestriale / anuale), se constat c elevul beneficiar al serviciilor de sprijin educaional nu progreseaz, el poate intra n sfera de interes a nvmntului special unde beneficiaz de servicii specializate ( se recomand reorientarea colar).

IV. Dezvoltarea procesului de integrare n colile integratoare i transformarea treptat lor n coli incluzive/coli pentru toi se realizeaz prin msuri incluse n Proiectul de Dezvoltare Instituional i Planul managerial, acordnd o atenie deosebit: - informrii i formrii cadrelor didactice n domeniul educaiei integrate; - pregtirii din punct de vedere managerial a colii; - sensibilizrii colectivului de elevi i prini; - realizrii parteneriatelor cu prinii i cu ali reprezentani ai comunitii locale. - dezvoltrii de proiecte de colaborare cu alte autoriti i reprezentani ai comunitii locale. V. La nivelul colilor integratoare n care se asigur servicii de sprijin educaional n cadrul programului de integrare se constituie, de regul, la nceputul anului colar Comisia Intern de Evaluare Continu conform Ordinului M.E.C. 3662/27.03.2003 (Metodologia de organizare i funcionare a CIEC ) i a H.G. 1251/2005 :
Membrii permaneni ai CIEC sunt: cadrul didactic de sprijin / itinerant (angajat al Scolilor speciale), profesorul logoped (angajat al Centrului Logopedic Intercolar Iai), profesorul psihopedagog / consilier colar (Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic), cel puin un reprezentant al cadrelor didactice pe fiecare ciclu colar la nivelul cruia se realizeaz procesul de integrare i medicul unitii colare (acolo unde este cazul). Coordonator al CIEC se recomand a fi cadrul didactic de sprijin / itinerant sau un alt cadru didactic absolvent al uneia din specializrile de profil, cu experien practic n nvmntul special sau special integrat.

Cnd copilul dumneavoastr are o problem v putei adresa ctre:

Uniti medicale pentru stabilirea unui diagnostic medical; iniierea i realizarea tratamentului medical adecvat; Centrul Judeean de.Asisten Psihopedagogic CJAPP organizeaz aciuni de cunoatere i consiliere psihopedagogic a precolarilor/ elevilor, aciuni cu prinii , aciuni de orientare colar i profesional Centrului Logopedic Intercolar Iai, -CLI- desfoar activiti de terapie a tulburrilor de limbaj i de comunicare; elaborareaz i realizeaz programe/proiecte specifice, corespunztoare principalelor disfuncionaliti ale limbajului i comunicrii.

Atunci cnd problemele copilului sunt mai grave sau sunt de alt natur v putei adresa ctre: Serviciul de Evaluare Complex - SEC (din cadrul Direciei General de Asisten Social i Protecia Copilului - DGASPC) - realizeaz evaluarea complex a copiilor n vederea ncadrrii ntr-o categorie de persoane cu grad de handicap i / sau n vederea orientrii colare i colar profesionale. Comisia pentru Protecia Copilului - CPC ia decizia de ncadrare i acordare a certificatului de grad de handicap, precum i a certificatului de orientare colar n urma evalurilor primite de la Serviciul de Evaluare Complex, cu recomandrile necesare. coli de mas integratoare / incluzive asigur educaia elevilor cu cerine educaionale speciale (CES). coli speciale asigur servicii educaionale i terapeutic-recuperatorii pentru elevii cu CES (deficiene mintale, fizice, senzoriale de auz i vedere etc) Centrul de Resurse pentru Educaie Incluziv CREI - monitorizeaz asigurarea serviciilor de sprijin educaional pentru copiii cu CES integrai ( baz de date etc), realizeaz aciuni de informare i formare a factorilor educaionali; acord consiliere i consultan n vederea adaptrii programelor colare, elaborrii programelor de intervenie personalizat.

CUM PUTEM FI SIGURI C NU EXIST DISCRIMINARE N COALA NOASTR ?

Provocarea Notificarea Ministerului Educaiei i Cercetrii privind Segregarea colar impune tuturor inspectoratelor colare i colilor s adopte msuri imediate de revizuire a politicilor, strategiilor i procedurilor i s dezvolte i s implementeze planuri de aciune pentru a se asigura c n colile romneti nu exist cazuri de segregare. Ministerul Educaiei i Cercetrii i alte agenii vor monitoriza implementarea planurilor de aciune urmnd ca colile s demonstreze c s-au luat msuri pentru prevenirea segregrii. Ce putem face? Este important ca directorii instituiilor de nvmnt i profesorii s evite situaiile care pot conduce la discriminarea elevilor rromi. Pe lng adoptarea unei atitudini de combatere a discriminrii, toate colile trebuie s instituie strategii active de prevenire a segregrii i tratamentului inechitabil. Indicatori de bune practici:
Elevii cu nevoi speciale sunt repartizai n mod egal n toate clasele i la toate nivelele Exist dosare detaliate cu informaii privind numrul de copii romi din fiecare clas i la de la fiecare nivel Elevii romi sunt repartizai n toate clasele i la toate nivelele la ntmplare i nu n funcie de performan colar n slile de clas cu dispunere liniar, aezarea elevilor n bnci se schimb regulat astfel ca nici un grup de copii s nu fie aezat permanent n spatele clasei Activitile de predare i nvare includ munca n echip i nvarea n colaborare n cadrul creia copiii romi i de alte etnii lucreaz mpreun Mediatorul colar semnaleaz colii posibilele cazuri de nscriere ntrziat Mediatorul colar i ali membri ai personalului didactic colaboreaz cu familiile pentru a ncuraja efectuarea la timp a nscrierilor coala are un plan de aciune n cazul potenialelor nscrieri ntrziate pentru a evita segregarea Toi profesorii se ateapt s predea la clase diverse att din punct de vedere cultural i etnic dar i al competenelor Toi prinii sunt contieni c coala are obligaia legal de a asigura un mediu n care toi copiii nva mpreun ntregul personal didactic precum i prinii copiilor care nva la aceast coal sunt informai cu privire la Notificarea Ministerului Educaiei i Cercetrii n legtur cu segregarea n coli coala organizeaz regulat discuii cu prinii prin care se asigur c acei prini care i nscriu copiii la coal sunt informai asupra Notificrii Ministerului Educaiei i Cercetrii privind segregarea n coli