Aprendizaje cooperativo y agrupamientos flexibles

aprenden unos de otros y conocen lo que se trabaja en distintos grados nios ms pequeos van adquiriendo espontneamente conocimientos de los alumnos mayores, quienes a su vez adquieren seguridad en s mismos y reafirman sus conocimientos al apoyar a sus compaeros actividades que impliquen la interaccin de alumnos de distintos grados utilizar formas flexibles de agrupamientos: Por ejemplo:

Haga clic para modificar el estilo de educativo ,conversacin 1.-Actividades para todo el grupo (juegosubttulo del colectiva, peridico mural, etc.). patrn
2.-Actividades por ciclos escolares (escritura de un mismo tipo de texto con diferente grado de complejidad, solucin de problemas o 3/21/12 algoritmos con diferentes cantidades o planteamientos).

3.- Actividades para un grado (atender requerimientos particulares, lecto-escritura). 4.- Actividades para equipos integrados por alumnos de diferentes grados (investigacin y redaccin , lectura de los nios grandes a los pequeos, maquetas, mediciones, etc.) 5.- Actividades dirigidas a los alumnos segn sus edades e intereses

posibilidad de apoyarse en la solucin informacin, plantearse preguntas, intercambiar puntos de vista y crear un participar respetando los turnos de autonoma).

de las tareas, explicarse discutir algn aspecto, ambiente para escuchar y cada uno (propiciar 3/21/12

Aprender investigando
Maana le pondr una cola ms corta al papalote para que se eleve ms alto, a los imanes se les pegan los clavos pero no todas las monedas, voy a probar con otros!, me sub al rbol y vi que en el nido hay dos huevos, maana regresar para ver cmo estn; todas las orugas se vuelven mariposas?, en ese ro cuntos animales viven?, por qu cuando viajamos se ve a los rboles moverse?

curiosidad de conocer qu y el por qu de las cosas tarea del maestro es plantear preguntas abiertas que motiven la participacin de los alumnos (qu saben sobre...? cmo explican ustedes...?, dnde encontramos ...?, qu pasa si...?)

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Cmo trabajar con una investigacin en el aula?

1.

que el maestro conozca de qu hablan sus alumnos, qu les interesa, qu les genera curiosidad (eleccin del tema).

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Eleccin del tema y la elaboracin de ideas y preguntas (partir de un hecho que ocurre en la escuela, de una vivencia de los nios, de un experimento, una lectura, un recorrido por la comunidad, la entrevista a una persona que realice algn oficio, la observacin de un video o del tema en estudio en alguna asignatura) Es importante escuchar las opiniones que los alumnos expresan y conocer cules son las preguntas que se tienen sobre el tema (identificar ideas de lo que quieren saber).
q q

Recuperar y confrontar las ideas (maestro y alumnos identifiquen en cules coinciden y aqullas que se contradicen). Bsqueda de informacin (pequeos equipos integrados por nios de las diferentes edades.). Organizacin de la informacin (socializacin, confrontacin con ideas iniciales) Cierre de las actividades (difundir la informacin) 3/21/12

CASO.- aula unitaria del maestro Alfonso se realizaba el cambio del piso Escuela multigrado de Xalapa, Veracruz.

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