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LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN. ANLISIS FUNCIONAL DE LAS CONDUCTAS DESAFIANTES. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN. PAUTAS DE ACTUACIN FAMILIAR.
Conducta como expresin de la interaccin del nio con su entorno. Las conductas desafiantes estn causadas por una carencia de habilidades de comunicacin (de sus deseos e intenciones), de interaccin social (controlar su relacin con los dems) y de control del entorno (prediccin y conocimiento de lo que va a ocurrir).
Funcin de la conducta: pedir algo que se desea y no se sabe pedir de otra manera, orientar la atencin hacia la persona para evitar continuar una situacin desagradable o rechazar algo no deseado.
Todas estas funciones son necesarias: hay que cambiar la forma de las conductas que se utilicen para lograr estos fines.
A veces un conducta desafiante puede ser consecuencia de malestar fsico. En otras ocasiones puede deberse a circunstancias ambientales que modifican las rutinas diarias, que alteran su vida cotidiana. Necesidad de conocer la funcin que cumple la conducta desafiante: ANLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA.
Pasos a seguir en su evaluacin: 1. Identificar y acordar la-s conducta-s que necesitan ms cambio: JERARQUIA DE CONDUCTAS. 2. Determinar dnde ocurren y dnde no: CONTEXTO. 3. Describir qu hace el nio en esa situacin concreta: DESCRIPCIN DE LA CONDUCTA. 4. FUNCIN DE LA CONDUCTA: cmo finaliza el episodio concreto. ENSEAR CONDUCTAS POSITIVAS
*Aqu
tampoco se est actuando correctamente, ya que la interaccin madre-hijo es coercitiva y la conducta agresiva de gritar est siendo reforzada
Caractersticas de los padres: habilidades de comunicacin y de control, estrategias de solucin de problemas, manejo del estrs Caractersticas de los hijos: mayor actividad, patrones de sueo y alimentacin, dificultades severas de comprensin. De la interaccin: problemas conyugales o familiares. Externas a la familia: situacin laboral.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
Ensear destrezas que permitan incrementar una conducta apropiada. Realizar modificaciones en el ambiente para reducir o eliminar las conductas problema. Estrategias para cambiar las conductas problema por conductas apropiadas que tengan la misma funcin para el nio. Apoyos para que el nio use conductas apropiadas.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
INTENCIN PARADGICA. Dar la vuelta a las conductas negativas pero sin llevar la contraria HABLA MENOS Y ACTA MS. Los discursos no son efectivos. Lo mejor es ayudar al nio con nuestra gua. RETIRADA DE ATENCIN. Ignorar la conducta disruptiva del nio (RABIETAS). DESVIAR LA ATENCIN. Eficaz cuando la intencin de la conducta es que digas o hagas algo. COSTO DE RESPUESTA. Prdida de un reforzador positivo (TV, parque).
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
SOBRECORRECCIN.
Si el nio tira la comida al suelo
Restitucin: intentar recoger lo que ha tirado Prctica positiva: colocar la comida en su plato de manera adecuada. TIEMPO FUERA O AISLAMIENTO. Sillita de pensar. PLANIFICACIN DE LA ACCIN. Estudiar detenidamente los pasos que vamos a dar y qu respuestas tendremos ante determinados actos
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
LA RESPUESTA TIENE QUE SER INMEDIATA (mas incluso que las negativas).
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
Inconvenientes
Puede significar prestar atencin, y eso es una recompensa. Lo que se evita es el castigo; no se elimina la conducta. Puede afectar a la autoestima del nio. Los padres se convierten en modelos agresivos para el nio.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
IMPORTANTE:
Para que un nio aprenda, es necesario que una misma conducta tenga siempre el mismo tipo de consecuencias: esto le permitir diferenciar lo que est bien de lo que est mal. Igualmente, debemos estar atentos de reforzar la conducta aprendida, pero no la contraria. Las rdenes que les damos a nuestros hijos son antecedentes de su conducta: rdenes claras y precisas, no sugerencias ni interrogaciones que den una alternativa a la desobediencia: utilizar pictogramas para complementarlas.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
ENSEANZA DE CONDUCTAS ADECUADAS Todas las conductas se aprenden en funcin de sus consecuencias:
Si las consecuencias que siguen a una conducta son positivas, la probabilidad de dicha conducta se repita en el futuro ser mayor. Si las consecuencias que siguen a una conducta son negativas o poco agradables, la probabilidad de que dicha conducta se repita en el futuro ser menor.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
Reforzador positivo: un premio o una sonrisa/alabanza. Reforzador negativo: finalizar una situacin que no resulta agradable para tu hijo-a.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
MATERIALES/ TANGIBLES
TIPOS DE REFORZADORES
DE ACTIVIDAD SOCIALES CAMBIABLES
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
Los reforzadores materiales y los de actividad son ms potentes que los sociales, y conviene utilizarlos en los primeros momentos en los que se aprende una conducta.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
Para solventar los problemas anteriores se suelen utilizar los reforzadores cambiables, ya que pueden ser canjeados por una gran variedad de premios. Debemos ir cambiando el valor de las fichas a medida que avanza el aprendizaje de una conducta:
En un principio las fichas deben valer ms para que con pocas fichas se pueda conseguir mucho refuerzo. A medida que la conducta se afianza, las fichas van perdiendo valor: tiene que conseguir ms fichas para obtener un reforzador.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
Deben administrarse inmediatamente despus de la conducta. En las primeras fases del aprendizaje, debe aplicarse de manera continua, siempre que el-la nio-a realice la conducta. Posteriormente, reforzaremos intermitentemente, para que el-la nio-a realce la conducta sin saber si va a ser premiado o no. Es importante que en un primer momento le sea fcil conseguir el premio (evita la frustracin y favorece su motivacin). Todos necesitamos el refuerzo y la aprobacin de los dems.
Cuando no se respetan los lmites, debe traer consecuencias. Es importante que te sientas preparado para afrontar la conducta problemtica as como que el nio conozca las consecuencias:ANTICIPACIN.
A MODO DE RECORDATORIO.
No debo angustiarme. Si no puedo, busco ayuda. Nada es lo mismo para un-a hijo-a que para otroa. Educando voy a cometer errores: pero no hay error que no pueda enmendarse. El mayor deseo de un-a nio-a es poder controlar el entorno y captar nuestra atencin.
A MODO DE RECORDATORIO
Levantar castigos o encubrir errores es slo SOBREPROTECCIN. Las normas deben ser claras, estar bien definidas y ser adecuadas para cada nio-a segn su edad. No le pidas que cosas que de antemano sabes que no es capaz de hacer. Cuando le exijas a tu hijo-a no actes de forma contradictoria.
A MODO DE RECORDATORIO
No manifestis vuestros desacuerdos como padres en la educacin de vuestros hijos-as delante de ellos. Evita centrar la autoridad en un solo padre-madre. No delegar la autoridad en otro-a ni os desautoricis nunca.
A MODO DE RECORDATORIO.
No modifiques los castigos o consecuencias una vez que se han anticipado. No castigues ni premies con algo que no puedas cumplir. Cuando le tengas que poner un castigo, no te alteres por nada del mundo. Aprovecha para reforzar lo positivo.
EDUCAR A UN-A NIO-A ES COMO SOSTENER EN LA MANO UNA PASTILLA DE JABN. SI APRIETAS MUCHO, SALE DISPARADO; SI LO SUJETAS SE TE ESCURRE ENTRE LOS DEDOS.UNA PRESIN SUAVE PERO FIRME LO MANTIENE SUJETO