EN LA CONDUCTA DE TU HIJO/A..

T TIENES LA PIEZA CLAVE

EN LA CONDUCTA DE TU HIJO-A ..TU TIENES LA PIEZA CLAVE

LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN. ANLISIS FUNCIONAL DE LAS CONDUCTAS DESAFIANTES. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN. PAUTAS DE ACTUACIN FAMILIAR.

LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN

Conducta como expresin de la interaccin del nio con su entorno. Las conductas desafiantes estn causadas por una carencia de habilidades de comunicacin (de sus deseos e intenciones), de interaccin social (controlar su relacin con los dems) y de control del entorno (prediccin y conocimiento de lo que va a ocurrir).

LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN

Funcin de la conducta: pedir algo que se desea y no se sabe pedir de otra manera, orientar la atencin hacia la persona para evitar continuar una situacin desagradable o rechazar algo no deseado.

Todas estas funciones son necesarias: hay que cambiar la forma de las conductas que se utilicen para lograr estos fines.

LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN

A veces un conducta desafiante puede ser consecuencia de malestar fsico. En otras ocasiones puede deberse a circunstancias ambientales que modifican las rutinas diarias, que alteran su vida cotidiana. Necesidad de conocer la funcin que cumple la conducta desafiante: ANLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA.

ANLISIS FUNCIONAL DE LAS CONDUCTAS

DESAFIANTES Necesidad de entender las conductas problema, dnde stas ocurren y qu propsito tienen para el nio. Permite planificar estrategias positivas para ensear nuevas conductas. El mejor momento para tratar una conducta es cuando no se da: qu tenemos que hacer para que la prxima vez que se de esa situacin, en vez de realizar esa conducta, realice otra adecuada.

ANLISIS FUNCIONAL DE LAS CONDUCTAS

DESAFIANTES Las conductas son gobernadas por sus consecuencias: debemos conocerlas para poder intervenir. Las conductas estn relacionadas con su contexto. Las conductas estn influidas por sus antecedentes. Entrevista con los padres y/o maestros, observacin del nio en diferentes contextos y registro de la conducta.

ANLISIS FUNCIONAL DE LAS CONDUCTAS

DESAFIANTES

Pasos a seguir en su evaluacin: 1. Identificar y acordar la-s conducta-s que necesitan ms cambio: JERARQUIA DE CONDUCTAS. 2. Determinar dnde ocurren y dnde no: CONTEXTO. 3. Describir qu hace el nio en esa situacin concreta: DESCRIPCIN DE LA CONDUCTA. 4. FUNCIN DE LA CONDUCTA: cmo finaliza el episodio concreto. ENSEAR CONDUCTAS POSITIVAS

FACTORES QUE DETERMINAN QUE UNA

CONDUCTA DESOBEDIENTE SE MANTENGA
Procesos familiares de socializacin: padres muy permisivos, poco asertivos y poco consistentes:
La madre de una orden
El nio desobedece y llora La madre cede y retira la orden
*Aqu la madre est reforzando una conducta inadecuada del nio

FACTORES QUE DETERMINAN QUE UNA

CONDUCTA DESOBEDIENTE SE MANTENGA
La madre da una orden El nio desobedece y llora La madre alza la voz repite la orden El nio grita ms alto y no obedece La madre empieza a gritar y repite la orden El nio obedece

*Aqu

tampoco se est actuando correctamente, ya que la interaccin madre-hijo es coercitiva y la conducta agresiva de gritar est siendo reforzada

FACTORES QUE DETERMINAN QUE UNA

CONDUCTA DESOBEDIENTE SE MANTENGA

Caractersticas de los padres: habilidades de comunicacin y de control, estrategias de solucin de problemas, manejo del estrs Caractersticas de los hijos: mayor actividad, patrones de sueo y alimentacin, dificultades severas de comprensin. De la interaccin: problemas conyugales o familiares. Externas a la familia: situacin laboral.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
Ensear destrezas que permitan incrementar una conducta apropiada. Realizar modificaciones en el ambiente para reducir o eliminar las conductas problema. Estrategias para cambiar las conductas problema por conductas apropiadas que tengan la misma funcin para el nio. Apoyos para que el nio use conductas apropiadas.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

ELIMINACIN DE CONDUCTAS INADECUADAS

LOS PICTOGRAMAS. Anticipan al nio lo que va a ocurrir y no es susceptible de cambio, a pesar de las conductas que ocurran. Complementan la comprensin del nio. GUA FSICA. Reconducir hacia la conducta positiva sin necesidad de hablar mucho (coherencia entre lo que decimos y hacemos). PRIMERO A Y LUEGO B. Ofrecer primero lo que cuesta ms esfuerzo para que despus el nio pueda realizar algo que le gusta.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN
INTENCIN PARADGICA. Dar la vuelta a las conductas negativas pero sin llevar la contraria HABLA MENOS Y ACTA MS. Los discursos no son efectivos. Lo mejor es ayudar al nio con nuestra gua. RETIRADA DE ATENCIN. Ignorar la conducta disruptiva del nio (RABIETAS). DESVIAR LA ATENCIN. Eficaz cuando la intencin de la conducta es que digas o hagas algo. COSTO DE RESPUESTA. Prdida de un reforzador positivo (TV, parque).

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

SOBRECORRECCIN.
Si el nio tira la comida al suelo

Restitucin: intentar recoger lo que ha tirado Prctica positiva: colocar la comida en su plato de manera adecuada. TIEMPO FUERA O AISLAMIENTO. Sillita de pensar. PLANIFICACIN DE LA ACCIN. Estudiar detenidamente los pasos que vamos a dar y qu respuestas tendremos ante determinados actos

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

LAS CONDUCTAS POSITIVAS NECESITAN SER REFORZADAS.

LA RESPUESTA TIENE QUE SER INMEDIATA (mas incluso que las negativas).

GUA VISUAL DE LOS LOGROS.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

CASTIGO (FSICO/VERBAL). Mejor no utilizar.

Inconvenientes
Puede significar prestar atencin, y eso es una recompensa. Lo que se evita es el castigo; no se elimina la conducta. Puede afectar a la autoestima del nio. Los padres se convierten en modelos agresivos para el nio.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

IMPORTANTE:

Para que un nio aprenda, es necesario que una misma conducta tenga siempre el mismo tipo de consecuencias: esto le permitir diferenciar lo que est bien de lo que est mal. Igualmente, debemos estar atentos de reforzar la conducta aprendida, pero no la contraria. Las rdenes que les damos a nuestros hijos son antecedentes de su conducta: rdenes claras y precisas, no sugerencias ni interrogaciones que den una alternativa a la desobediencia: utilizar pictogramas para complementarlas.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

ENSEANZA DE CONDUCTAS ADECUADAS Todas las conductas se aprenden en funcin de sus consecuencias:

Si las consecuencias que siguen a una conducta son positivas, la probabilidad de dicha conducta se repita en el futuro ser mayor. Si las consecuencias que siguen a una conducta son negativas o poco agradables, la probabilidad de que dicha conducta se repita en el futuro ser menor.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

CONSECUENCIAS POSITIVAS DE UNA CONDUCTA

Reforzadores: ayudan a reforzar y fortalecer una conducta. Formas de reforzar una conducta:

Reforzador positivo: un premio o una sonrisa/alabanza. Reforzador negativo: finalizar una situacin que no resulta agradable para tu hijo-a.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

MATERIALES/ TANGIBLES

TIPOS DE REFORZADORES
DE ACTIVIDAD SOCIALES CAMBIABLES

Caramelos Juguetes Dinero Pegatinas

TV Jugar con amigos Montar en bici Dibujar

Atencin Sonrisa Abrazos Palabras de elogio

Fichas o puntos canjeables por un R. Material o de actividad.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

QU TIPO DE REFORZADOR DEBEMOS UTILIZAR?

Los reforzadores materiales y los de actividad son ms potentes que los sociales, y conviene utilizarlos en los primeros momentos en los que se aprende una conducta.

Inconvenientes: Los-as nios-as se hartan fcilmente de ellos No siempre estn disponibles.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

Para solventar los problemas anteriores se suelen utilizar los reforzadores cambiables, ya que pueden ser canjeados por una gran variedad de premios. Debemos ir cambiando el valor de las fichas a medida que avanza el aprendizaje de una conducta:
En un principio las fichas deben valer ms para que con pocas fichas se pueda conseguir mucho refuerzo. A medida que la conducta se afianza, las fichas van perdiendo valor: tiene que conseguir ms fichas para obtener un reforzador.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

SIEMPRE QUE UTILICEIS ESTOS REFORZADORES, ES ACONSEJABLE ACOMPAARLOS DE UN REFORZADOR SOCIAL.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

USO EFICAZ DE LOS REFORZADORES:

Deben administrarse inmediatamente despus de la conducta. En las primeras fases del aprendizaje, debe aplicarse de manera continua, siempre que el-la nio-a realice la conducta. Posteriormente, reforzaremos intermitentemente, para que el-la nio-a realce la conducta sin saber si va a ser premiado o no. Es importante que en un primer momento le sea fcil conseguir el premio (evita la frustracin y favorece su motivacin). Todos necesitamos el refuerzo y la aprobacin de los dems.

PAUTAS DE ACTUACIN FAMILIAR

NECESIDAD DE ESTABLECER LMITES Y REGLAS A NUESTROS-AS HIJOS-AS.

Deben fijarse sin daar su autoestima. Seala la situacin problemtica empleando pocas palabras y/o asegurndonos de que nos est entendiendo. Se firme pero tranquilo-a. Dedica el tiempo suficiente.

PAUTAS DE ACTUACIN FAMILIAR

NECESIDAD DE ESTABLECER LMITES Y REGLAS A NUESTROS-AS HIJOS-AS.

Cuando no se respetan los lmites, debe traer consecuencias. Es importante que te sientas preparado para afrontar la conducta problemtica as como que el nio conozca las consecuencias:ANTICIPACIN.

PAUTAS DE ACTUACIN FAMILIAR

NECESIDAD DE ESTABLECER LMITES Y REGLAS A NUESTROS-AS HIJOS-AS.

Necesidad de organizar muy bien el espacio y distribuir el tiempo disponible: AGENDAS VISUALES. Nuestro tono de voz, el uso de nuestras manos, los gestos y las acciones ayudan a controlar problemas. La tolerancia a la frustracin se educa. Se relaciona ampliamente con la capacidad de la familia para respetar su autoridad.

PAUTAS DE ACTUACIN FAMILIAR

A MODO DE RECORDATORIO.
No debo angustiarme. Si no puedo, busco ayuda. Nada es lo mismo para un-a hijo-a que para otroa. Educando voy a cometer errores: pero no hay error que no pueda enmendarse. El mayor deseo de un-a nio-a es poder controlar el entorno y captar nuestra atencin.

PAUTAS DE ACTUACIN FAMILIAR

A MODO DE RECORDATORIO
Levantar castigos o encubrir errores es slo SOBREPROTECCIN. Las normas deben ser claras, estar bien definidas y ser adecuadas para cada nio-a segn su edad. No le pidas que cosas que de antemano sabes que no es capaz de hacer. Cuando le exijas a tu hijo-a no actes de forma contradictoria.

PAUTAS DE ACTUACIN FAMILIAR

A MODO DE RECORDATORIO
No manifestis vuestros desacuerdos como padres en la educacin de vuestros hijos-as delante de ellos. Evita centrar la autoridad en un solo padre-madre. No delegar la autoridad en otro-a ni os desautoricis nunca.

PAUTAS DE ACTUACIN FAMILIAR

A MODO DE RECORDATORIO.
No modifiques los castigos o consecuencias una vez que se han anticipado. No castigues ni premies con algo que no puedas cumplir. Cuando le tengas que poner un castigo, no te alteres por nada del mundo. Aprovecha para reforzar lo positivo.

EN LA CONDUCTA DE TU HIJO-A ..TU TIENES LA PIEZA CLAVE

EDUCAR A UN-A NIO-A ES COMO SOSTENER EN LA MANO UNA PASTILLA DE JABN. SI APRIETAS MUCHO, SALE DISPARADO; SI LO SUJETAS SE TE ESCURRE ENTRE LOS DEDOS.UNA PRESIN SUAVE PERO FIRME LO MANTIENE SUJETO

EN LA CONDUCTA DE TU HIJO-A ..TU TIENES LA PIEZA CLAVE

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIN!