MOTIVAIA NVRII COLARE seminar Motivaia este o stare intern, trit subiectiv ca o nevoie, dorin, trebuin care strnete,

direcioneaz i asigur persistena unui comportament. Motivaia se refer la cauza intern a comportamentelor umane, ntruct exprim desfurrile interne, subiective, care au stat la baza unor anumite decizii i a unor anumite conduite. Tipuri de motivaie: - motivaie intrinsec motivaie extrinsec - motivaie cognitiv motivaie afectiv - motivaie pozitiv motivaie negativ Structuri ale motivaiei: (1) trebuinele; (stri de tensiune, nelinite, necesitate intern, care semnaleaz privaiunea sau excesul) (2) impulsurile; (resimirea accentuat, expansiv a tensiunii generate de o anumit trebuin); (3) inteniile (structuri de aciune pregtite n minte pentru a rspunde unui impuls); (4) motivele (mobilul care declaneaz, susine energetic i orienteaz aciunea) (4) interesele (orientri selective, relativ stabile spre anumite obiecte sau activiti); (5) convingerile (idei puternic trite afectiv care determin aciunile); (6) idealurile (sensurile, scopurile i modelele de via pentru o persoan); (7) concepia despre lume i via ( ansamblul ideilor personale despre om, natur, societate). Psihologia umanist. Psihologul american A. Maslow (1970) a conturat un tablou al motivelor care pot sta la baza conduitelor omului, tablou cunoscut sub numele de piramida motivelor umane - distincia ntre trebuine inferioare i trebuine superioare. Primele sunt legate de supravieuire, sunt puternice, intense i de satisfacerea lor depinde msura n care individul va resimi trebuinele superioare. Se afl la baza piramidei i sunt (1) trebuinele fiziologice (hran, adpost, repaus, sexualitate, activarea i exersarea simurilor;); (2) trebuinele de securitate (trebuina de perseverare mpotriva primejdiilor, de echilibru emoional, de asiguare a condiiilor de munc i de via, dar i obinerea strii de bun dispoziie, creterea sentimentului de securitate, meninerea optimismului, entuziasmului, speranei .a).; (3) trebuinele sociale fac trecerea la treptele superioare. Printre ele se numr cele de dragoste si de proprietate, de afiliere i adeziune, de identificare cu alii, de apartenen la o familie, grup, comunitate cultural. Lor li se adaug, pe trepte tot mai nalte, (4) trebuinele relative la eu (trebuina stimei fa de sine, de reputaie i prestigiu, de participare la luarea deciziilor); (5) trebuine cognitive ( trebuina de a cunoate, de a nelege, de a descoperi, de a inventa, inerea sub atenie a ceva interesant sau amenintor, nelegerea mai bun a unui lucru, rezolvarea unei probleme, luarea unei decizii corecte, reprezentarea i eliminarea unui risc .a.;); (6) trebuinele estetice (trebuina de frumos, simetrie, puritate, de ordine); (7) trebuinele de autorealizare (ndeplinirea scopurilor personale, realizarea idealului personal, controlul asupra propriei viei, eliminarea obstacolelor din calea realizrii idealului personal, reducerea controlului deinut de alte persoane asupra propriei viei; trebuina de creativitate, de obiectivare a propriului potenial creativ); (8) trebuinele de concordan ntre gndire, simire i aciune, nelegerea scopurilor propriei viei, conectarea propriei fiine la valori fundamentale ale umanitii s.a. Cu ct o trebuin este mai nalt, cu att ea este mai specific uman ( A. Maslow) Un asemenea tablou, sugereaz educatorilor eventualele cauze de natur motivaional pentru care elevii lor manifest, de exemplu, un slab interes de cunoatere: au alte prioriti, care trebuie cutate n gradul de satisfacere a trebuinelor situate pe treptele inferioare ale piramidei. Astfel se ofer premisele conceperii unui program difereniat de sprijinire a unui elev sau altul, bazat pe gsirea unor modaliti de soluionare, n prealabil, a unor probleme personale, care, prin nsi caracterul lor bazal, nu permit preocupri de ordin mai nalt, nainte de a fi satisfcute. Tem pentru acas: Listai / enumerai motivele care v-au determinat s devenii student. Analizai-le din perspectiva teoriei lui Maslow i clasificai-le