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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES SUPERVISIN ESCOLAR ZONA 003 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACN MODALIDAD ESCOLARIZADA CLAVE: 21ENS0006D

PROYECTO DIDCTICO

ASIGNATURA: ESPAOL ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No 76 ADRIANA GARCA FLORES DOCENTE EN FORMACIN: NOMBRE DEL PROYECTO DIDCTICO Anticipar el futuro DESCRIPCIN DE PROYECTO: PRODUCTO A ELABORARSE:
VERBO DE DESEMPEO

GRADO Y GRUPO:TERCERO C
FECHA DE DURACIN DEL PROYECTO

BLOQUE IV

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE TIPO DE TEXTO Anlisis de diversos formularios para su Instructivo Participacin social llenado. Permitir a los alumnos conocer la importancia del llenado correcto de una solicitud y averiguar cules son los documentos necesarios para sustentar lo que esta mencionando. Llenado de formularios con la documentacin requerida para solicitar un servicio. FINALIDAD CONCEPTUAL CONDICIN DE REFERENCIA

MBITO

COMPETENCIA CURRICULAR A DESARROLLAR


CONTENIDO CONCEPTUAL

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO A FORTALECER


a) b) c) d) e)

Analiza

la informacin solicitada en diversos formularios

para saber cmo llenarlos correctamente

tomando en cuenta la informacin contenida en documentos administrativos y legales probatorios.

COMPETENCIAS ESPECFICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAOL QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para Identificar las propiedades del Analizar la informacin y Valorar la diversidad X lenguaje en diversas situaciones X emplear el lenguaje para X x lingstica y cultural comunicarse y como instrumento para aprender. comunicativas. la toma de decisiones de Mxico ESTNDARES CURRICULARES DEL CUARTO PERIODO DE EVALUACIN A FORTALECER
Procesos de lectura e interpretacin de textos 1.1 1.5 1.2 1.6 1.3 1.7 1.4 1.8 Produccin de textos escritos 2.1 2.7 2.2 2.8 2.3 2.9 2.4 2.10 2.5 2.11 2.6 Produccin de textos escritos y participacin en eventos comunicativos 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

f)

g)

h)

i)

j)

Actitudes hacia el lenguaje 5.1 5.7 5.2 5.8 5.3 5.9 5.4 5.10 5.5 5.11 5.6

TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:

*Atencin a la diversidad. *Equidad de gnero. *Educacin para la paz y

TEMA DE PRIORIDAD EDUCATIVA NACIONAL:

*Competencia lectora *Cultura cvica

VINCULACIN:

los derechos humanos. *Educacin en valores y ciudadana. *Educacin para la paz y los derechos humanos. Formacin Cvica y tica I, Matemticas I y II, Arte, Historia I y Geografa de Mxico y del Mundo I.

PROPSITO DIDCTICO:

Comprende los requisitos de informacin y documentacin que requiere el llenado de un formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan. Emplea informacin contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios. Verifica que la informacin que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita. Reconoce la utilidad de los medios electrnicos para la realizacin de trmites.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO *Caractersticas y funcin de los formularios (utilidad de distintos recursos grficos, como la distribucin del texto en el espacio, la tipografa, los recuadros y los subrayados, entre otros). *Caractersticas y funcin de los formatos y formularios electrnicos. COMPRENSIN E INTERPRETACIN *Requerimientos especficos de informacin que se establecen en los formularios. PROYECTO

TEMAS DE REFLEXIN:

PRODUCCIN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

TIEMPO

ACCIONES A DESARROLLAR

TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDAN EN ESTA ETAPA

MATERIALES NECESARIOS

Recopilacin de diferentes tipos de formularios PRIMER SUBPRODUCTO (Texto dnde describan la importancia de los procedimientos y los trmites para realizar una solicitud)

Sesin 1

INICIO: Se dar a conocer el proyecto (bloque, mbito, propsito, producto final) mediante una Actividad de conocimiento iniciando con la lectura del texto Concelos: vas a necesitarlos (Anexo 1), se pedirn comentarios voluntarios sobre lo ledo. Posteriormente se dar a conocer la forma de trabajo a lo largo del proyecto (actividades, actitudes, valores que se necesitan, etc.) A cada alumno se le entregar las rubricas de evaluacin que sern

Copias de la lectura: Concelos: vas a necesitarlos Libro de Espaol III pp. 132-135 Hojas blancas

ocupadas en la elaboracin de los subproductos y el producto final a lo largo del proyecto. DESARROLLO: En seguida los alumnos llenarn la Ficha de Datos (Anexo 2), para recuperar conocimientos previos. Al terminar esta actividad intercambiarn trabajos con el compaero de a lado el cual ser su bina de trabajo. Estando en binas, reflexionarn sobre las siguientes preguntas: Cules son los procedimientos o medios que se utilizan para obtener informacin de una persona que desea ingresar a un club deportivo, centro cultural, a una escuela u obtener un empleo? Creen que un trmite mal resuelto impida a un ciudadano gozar de beneficios y derechos que proporciona la sociedad? Qu consejos podrn ofrecer para el conveniente llenado de algunos documentos, como por ejemplo, una solicitud de ingreso a la educacin media superior, para inscribirse a un club deportivo o para conseguir empleo? De qu manera se comprueba que los datos proporcionados son reales? Una vez que las binas hayan terminado de analizar las preguntas comentarn sobre las respuestas que se generaron. SOCIALIZACIN: Se le entregar una hoja blanca a cada bina en la cual realizarn un texto a manera de conclusin dnde describan la importancia

de los procedimientos y los trmites para realizar alguna solicitud, esto ser con base en la lectura Concelos: vas a necesitarlos (Anexo 1), la Ficha de datos y las preguntas.

Recopilacin de diferentes tipos de formularios SEGUNDO SUBPRODUCTO (Una sntesis)

Sesin 2

INICIO: Para iniciar la sesin de este da, se retomar el tema del da anterior a travs de preguntas generadoras como: o Cules son los pasos que seguiras para realizar algn trmite de ingreso alguna institucin o para algn solicitar algn trabajo? o Por qu es importante conocer las diferentes solicitudes? DESARROLLO: A continuacin se leern las lecturas: La Educacin en Mxico y Mayores oportunidades de empleo. (La lectura se realizar por turnos y de manera grupal) Despus de que se concluya con las lecturas, los alumnos darn algunos ejemplos que conozcan o hayan visto con base a lo que leyeron. Se formarn equipos de cuatro personas por afinidad. Cada equipo leer el artculo Tercero de la Constitucin Poltica Mexicana. SOCIALIZACIN: Una vez que se tenga el conocimiento de lo que es la educacin en Mxico y del artculo

Libro de Espaol III pp. 136-137 Cuaderno del alumno. Tarea: Investigar Qu es la Subsecretaria de Educacin Media Superior (SEMS)?

Tercero, los equipos identificarn la relacin que existe entre las lecturas realizadas y el artculo Tercero con el nivel educativo que cursan realizando en la libreta una sntesis como conclusin.

Anlisis de los requisitos solicitados en los distintos formularios, identificando los que requieren informacin y los que solicitan documentos probatorios. TERCER SUBPRODUCTO (Tabla y Organizador grfico)

Sesin 3

INICIO: Se iniciar la sesin del da de hoy con la tarea que se les dej el da pasado para as crear en los alumnos un anlisis e inters de lo que es SEMS. Se pedir que se formen en equipos, los mismos equipos de la clase pasada. DESARROLLO: A cada equipo se les entregar dos paquetes de copias. El primer paquete contendr solicitudes y el segundo paquete, documentos con vigencia extendida y requisitos para presentar solicitudes. Despus, los alumnos analizarn, observarn e interpretarn la informacin de cada documento, identificando las palabras desconocidas y algunos otros documentos que se deban anexar. Con el paquete que contiene las solicitudes los alumnos realizarn una Tabla (Anexo 3) en la cual especificarn: institucin a la que pertenece, formulario, documentos que sustentan los datos y finalidad de los documentos solicitados. Del paquete dos, realizarn un Organizador grfico (Anexo 4), analizando los datos que contiene

Libro de Espaol III pp. 138-139 Cuaderno del alumno

Tarea: investigar algunos otros documentos que acrediten identidad

cada documento. SOCIALIZACIN: Compararn la Tabla y el Organizador grfico con otro equipo para corregir errores o enriquecer la informacin. Cada uno de los equipos explicarn la Tabla y el Organizador grfico de manera general.

Anlisis de los diversos documentos que acreditan la identidad que solicitan los formularios. CUARTO SUBPRODUCTO (Anlisis de documentos y Definicin de documento)

Sesin 4

INICIO: Se desarrollar didctica.

la

secuencia

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO *Caractersticas y funcin de los formularios (utilidad de distintos recursos grficos, como la distribucin del texto en el espacio, la tipografa, los recuadros y los subrayados, entre otros). *Caractersticas y funcin de los formatos y formularios electrnicos. Libro de Espaol III pp. 140

DESARROLLO: Los alumnos tendrn que dar puntos de vista personales sobre los documentos que se analizaron, para despejar posibles dudas. Despus escribirn su propia definicin de lo que es un documento. Compartirn su respuesta con el grupo.

SOCIALIZACIN: Elegir con el equipo un solo formulario y recrear una situacin en la que un solicitante lo presenta, es decir, Juego de roles con base en lo siguiente: el juego va a girar en torno a los documentos mencionados y, poniendo en el centro la solicitud como documento

contenedor de la informacin. Entregar una hoja con el nombre de los integrantes del equipo y el nombre del formulario que eligieron.

Sesin 5

Actividad Permanente

Borradores de formularios debidamente llenados (solicitud de ingreso a instituciones educativas, culturales y deportivas). SEXTO SUBPRODUCTO (Borrador de la escena de Juego de roles)

Sesin 6

INICIO: secuencia didctica DESARROLLO: Se formarn los equipos correspondientes de trabajo, en seguida se realizarn una serie de preguntas las cuales son: Qu requisitos se marcan, como mexicano, para ejercer el derecho de estudiar? Qu documentos (en fotocopia) se requieren para dar crdito a lo que se suscribi en la solicitud? Por qu son importantes? Por qu se insiste tanto en el aspecto de que no falte ningn dato en la solicitud a llenar? Los alumnos tendrn que elaborar un escrito en relacin a las respuestas de las preguntas como conclusin.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN *Requerimientos especficos de informacin que se establecen en los formularios.

Libro de Espaol III pp. 141 Tarea: preparar la actividad del Juego de roles. Para representarla en la siguiente sesin.

SOCIALIZACIN: Posteriormente cada equipo continuar trabajando en la elaboracin de la escena del Juego de roles apoyndose con lo siguiente: Describir la escena y los objetos o documentos necesarios para llevar a cabo el llenado de la solicitud. Qu documentos acompaan y dan sustento a la informacin anotada en sta? Describir en forma breve la escena. Preguntar a familiares o amigos alguna experiencia en una situacin como la que representarn. Qu dificultades se presentan? Cmo se comportan las personas que verifican y reciben los documentos? Se realizar el segundo borrador de la escena que representarn.

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