Sunteți pe pagina 1din 48

Prezenta lucrare face parte din seria Module de formare pentru cadrele didactice din cadrul Subcomponentei 1.1.

: Dezvoltare profesional pe baza activitii proprii desfurat n coal pentru cadrele didactice din mediul rural a Proiectului de nvmnt Rural, cofinanat de Guvernul Romniei, Banca Internaional pentru Reconstrucie i Dezvoltare (Banca Mondial) i de ctre comunitile rurale. Ea a fost realizat de o echip de consultani ai consoriului care asigur Asistena Tehnic, consoriu format din: Centrul Educaia 2000+ (Bucureti), British Council (Marea Britanie), Fundaia EuroEd (Iai) i Cambridge Education Consultants Ltd. (Marea Britanie). Actuala form reprezint versiunea final a modulului pentru pregtirea profesional a cadrelor didactice. Acesta a beneficiat de pe urma observaiilor i sugestiilor unui corp de refereni de specialitate, ale echipelor Unitii de Management al Proiectului (UMP) i de asisten tehnic, ale echipelor de mentori care au activat n cadrul fazei pilot a proiectului i ale Comisiei Specializate de Acreditare a programelor de formare continu a personalului din nvmntul preuniversitar din cadrul Centrului Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar (CNFP). Echipa de coordonare i de revizuire din partea Asistenei Tehnice (AT): Monica Dvorski (eful Echipei de AT) Otilia Pcurari (Coordonator de Activitate) Gabriel Ivan (Coordonator de Activitate) Emilia Florescu (Asistent de Program) Autori: Sanda Craina Carmen Losonczy
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

CRAINA, SANDA Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare / Sanda Craina, Carmen Losonczy ; ed.: Monica Dvorski, Otilia Pcurari, Emilia Florescu . - Bucureti : Educaia 2000+, 2005 Bibliogr. Index ISBN 973-87585-9-9 I. Losonczy, Carmen II. Dvorski, Monica (ed.) III. Pcurari, Otilia (ed.) IV. Florescu, Emilia (ed.) 371.3:004 ISBN 973-87585-9-9 Redactori: Monica Dvorski Otilia Pcurari Emilia Florescu Coperta i graphic design: Techno Media Ministerul Educaiei i Cercetrii. Unitatea de Management a Proiectului pentru nvmntul Rural, Bucureti, 2005

Subcomponenta 1.1.

Sub-componenta 1.1 Dezvoltare profesional pentru cadrele didactice din mediul rural pe baza activitii proprii desfurate n coal

Prezentare general: Aceast sub-component se adreseaz tuturor cadrelor didactice, calificate i necalificate, din mediul rural, care vor beneficia de un program complex de dezvoltare profesional pe baza propriei activiti desfurate n coal. Acest program va fi realizat prin intermediul unui centru de resurse mobile utilizat de ctre doi mentori care vor petrece cte dou sptmni n fiecare comun din jude discutnd cu cadrele didactice i oferind cursuri de formare pe baza unui curriculum format din 10 module. Profesorii vor primi credite de formare pentru activitatea lor. De asemenea, vor fi dotate aproximativ 1000 de centre fixe de resurse, destinate formrii continue a cadrelor didactice din mediul rural, precum i elevilor i comunitilor.

Obiectivul sub-componentei 1.1.


Obiectivul acestei sub-componente este obinerea de schimbri conceptuale i practice n procesul didactic, de predare-nvare n toate colile din mediul rural.

Grupul int
Grupul int este constituit din toate cadrele didactice, toate colile i toate comunitile din mediul rural. Cadrele didactice vor avea un acces mai bun la metode, materiale i oportuniti de formare printr-un program de dezvoltare profesional oferit la nivelul fiecrei coli.

Elementele i dinamica procesului de dezvoltare profesional


colile din fiecare comun vor fi grupate ntr-un cluster, programul de dezvoltare profesional fiind oferit tuturor cadrelor didactice din cadrul clusterului, inclusiv cadrelor didactice necalificate sau care nu au o calificare corespunztoare, de ctre doi mentori, ajutai de formatori de specialitate, acolo unde este nevoie. Mentorii se vor deplasa n fiecare coal i, mpreun cu formatorii de specialitate, vor realiza activitile de mentorat i formare prevzute de programul de dezvoltare profesional. Activitile de formare profesional se vor desfura, de obicei, n coala de centru sau, dup caz, n oricare dintre colile din comun, pe o perioad de 10-14 zile, iar cele de mentorat n fiecare coal n care predau cadrele didactice din cluster. Curriculumul activitilor de formare cuprinde urmtoarele module: Predarea interactiv centrat pe elev Evaluarea continu la clas. S ne cunoatem elevii Adaptarea curriculum-ului la contextul rural Predarea simultan Recuperarea rmnerii n urm la lectur (pentru nvmntul primar) 3

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

Recuperarea rmnerii n urm la matematic (pentru nvmntul gimnazial) Limba romn ca a doua limb Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare Management educaional

Pentru implementarea programului de dezvoltare profesional, la nivelul fiecrui jude, proiectul va asigura Centre Mobile de Resurse (CMR), dotate cu toate mijloacele necesare unui proces eficient de formare i mentorat., care vor fi utilizate de mentori. CMR le vor permite mentorilor s viziteze colile i s realizeze formarea i activitatea de mentorat. Dezvoltarea profesional pe baza propriei activiti desfurate n coal va stimula cadrele didactice n direcia inovaiei i va constitui un sprijin direct pentru ceea ce ncearc s realizeze la clas. Aceast activitate se va reflecta n rezultate mai bune la nvtur i examene pentru elevii din mediul rural. De asemenea, proiectul va asigura dotarea unor Centre Fixe de Resurse n toate colile n care a avut loc procesul de comasare i care au fost dotate cu autobuze (1000 Centre de Resurse care vor fi dotate cu calculatoare, imprimante, televizoare, video, video-proiectoare, radio-casetofoane, faxuri, telefoane). La aceste centre vor avea acces att cadrele didactice, ct i elevii. Abordarea dezvoltrii profesionale va pune accentul pe activitatea de ndrumare a cadrelor didactice, care vor cuta n mod activ soluii la probleme. Acest lucru le va ntri sentimentul de posesori ai unor noi metode de predare i le va perfeciona aptitudinile profesionale. Activitatea se va concentra asupra nevoilor de formare, aa cum sunt acestea percepute de cadrele didactice i va folosi lucrul n echipe i discuiile ntre profesori, ori de cte ori este cazul. De asemenea, pentru parcurgerea modulelor de formare, profesorii vor primi credite pe care le vor utiliza pentru ndeplinirea cerinelor de dezvoltare profesional stabilite prin documentele MEC. Prezenta lucrare face parte din seria de zece module, care se vor utiliza n procesul de mentorat al cadrelor didactice de toate specialitile din cadrul Componentei 1, Proiectul pentru nvmntul rural

mbuntirea activitilor de predare-nvare n colile din mediul rural


Subcomponenta 1.1.: Dezvoltare profesional pe baza activitii proprii desfurat n coal pentru cadrele didactice din mediul rural
Lucrarea se folosete n procesul de mentorat al cadrelor didactice i are n vedere susinerea mbuntirii calitii procesului de predare-nvare-evaluare n colile din mediul rural. Principiile metodologice utilizate sunt cele ale: flexibilitii nvrii active individualizrii procesului de dezvoltare profesional Premise: 1. Se pleac de la premisa c fiecare elev poate nva, iar sarcina cadrelor didactice este de a identifica experienele de nvare care motiveaz elevii i care contribuie la creterea randamentului colar. 2. Cadrele didactice vor participa la programul de mentorat n colile n care i desfoar activitatea sau n centrele din vecintate. 3. Mentorii sunt abilitai s lucreze pe un model de dezvoltare profesional individualizat, la nivel de scoal i/sau comun. 4. Modulele se bazeaz pe instruire interactiv i difereniat, astfel nct pe lng obiectivele curriculare promoveaz gndirea critic, nvarea activ i stilurile individuale de nvare. Cele 10 module sunt mprite n dou categorii: A: Module generale: Predarea interactiv centrat pe elev, Evaluarea continu la clas, S ne cunoatem elevii, Adaptarea curriculum-ului la contextul local.

Subcomponenta 1.1.

B: Module specifice: Predarea simultan, Limba roman ca a doua limb, Utilizarea calculatorului in predare-nvatare, Management educaional, Recuperarea ramnerii n urm la matematic (pentru nvmntul gimnazial), Recuperarea rmnerii n urm la lectur (pentru nvmntul primar).

Structura modulelor
n fiecare modul vei gsi o parte de: (i) Teorie: n care se explic fapte i principii ntr-un fel care poate s fie uor de asimilat i de accesat pentru activarea memoriei; (ii) Absorbie, discuie i orientare n planificare: prin care se pune la dispoziia cadrelor didactice un numr de ntrebri de ghidaj care s favorizeze reflecia i discuiile asupra a ceea ce s-a realizat i experimentat la clas; (iii) Planificare individual i aplicaii la clas: Direcii orientative asupra modului n care temele propuse se pot integra n activitatea de la clas a cadrelor didactice de diferite discipline. Studiul acestora se face dup nevoile individuale ale cadrelor didactice, identificate cu sprijinului mentorului.

Cuprins

CUPRINS

Introducere ................................................................................................................9 PARTEA I: Calculatorul n procesul didactic ..............................................................11


1. Calculatorul mijloc de formare a unei noi viziuni asupra actului didactic ............................................................................................11 2. Calculatorul instrument didactic la orice disciplin n procesul de predare-nvare ...............................................................................13 3. Evaluarea etap obligatorie n procesul didactic.....................................................16 4. Calculatorul liant interdisciplinar...........................................................................17 5. Calculatorul n cadrul CD .......................................................................................18 6. Calculatorul instrument educaional ......................................................................22 7. Calculatorul instrument de individualizare .............................................................24 8. Calculatorul i imaginea colii..................................................................................24

PARTEA II: Noiuni elementare de utilizare a calculatorului..........................................27


1. Informaia n calculator...........................................................................................28 2. Windows Sistem de operare .................................................................................29 3. Utilizarea facilitilor Windows Explorer ...................................................................31 4. Microsoft Word ......................................................................................................33 5. Microsoft Excel.......................................................................................................37 6. Microsoft PowerPoint .............................................................................................40 7. Internet .................................................................................................................43

INDEX.......................................................................................................................48

Introducere

Introducere

Un romantic temtor de tehnic (i care nu vede avantajele folosirii ei) va spune c se poate i fr calculator i este, evident, adevrat. Tot aa cum se poate i fr main, avion, metrou (la urma urmei se poate merge i pe jos!). Dar, aa cum, mergnd pe jos, eti depit de toi ceilali, care folosesc un mijloc de locomoie modern, tot astfel te vei situa i pe autostrzile informatizate ale mileniului trei dac nu poi folosi un calculator! n lumea informaticienilor este cunoscut c folosirea calculatorului este limitat doar de lipsa de imaginaie a utilizatorului deci numai faptul c noi nu vrem sau nu putem s folosim calculatorul n rezolvarea unei probleme este singura limitare posibil. Mai rmne s ne gndim c, dac noi nu vom folosi calculatorul, alii o vor face cu siguran i vor fi astfel cu muli pai naintea noastr.... Calculatorul nu va nlocui niciodat total aciunea profesorului dar a ignora rolul i importana lui nseamn a te opune firescului. Este evident necesitatea accesului la informaie, este evident necesitatea utilizrii calculatorului n toate colile, mcar pentru asigurarea real a anselor egale n educaie. Modulul de fa v propune o serie de exemple i sugestii n acest sens. Structurat n dou pri (I. Calculatorul n procesul didactic; II Noiuni elementare de utilizare a calculatorului), modulul se poate adapta mai multor scopuri de nvare: descoperirea de soluii flexibile pentru folosirea calculatorului la orice or de curs i n activitile extracurriculare abilitarea n folosirea calculatorului explorarea unor modaliti de instrumentare a elevilor n utilizarea calculatorului Aadar, prima parte se adreseaz tuturor cadrelor didactice oferindu-le ci pentru optimizarea procesului instructive-educativ; cea de-a doua parte poate fi folosit de profesorii de TIC (sau de orice alt disciplin) propunndu-le soluii n predarea noiunilor elementare de operare. Aceeai parte a doua poate fi folosit ca abecedar de ctre orice nvtor / professor care parcurge partea nti dar nu a dobndit pn n acel moment deprinderile de operare. Tot partea a doua va da sugestii pentru folosirea la clas a fiecrei aplicaii tratate. n vederea facilitrii achiziiilor, modulul conine, pe lng informaiile iniiale i o varietate de sarcini de lucru care incit la descoperirea de soluii adecvate problemelor concrete. Sarcinile de lucru sunt evideniate n dou tipuri de casete: caseta cu margini umbrite conine activiti destinate cu precdere refleciei de grup. Caseta simpl este destinat lucrului individual. Pentru a avea o imagine mai complet a posibilitilor deosebite de utilizare a calculatorului n procesul didactic, acest modul este nsoit de un CD cu demonstraii i informaii suplimentare.

Calculatorul n procesul didactic

PARTEA I. Calculatorul n procesul didactic


tiai c...
1 n Italia elevii de gimnaziu nvat s folosesc aplicaii multimedia la toate disciplinele de studiu? n Marea Britanie, SUA i Canada elevii studiaz n coal nu numai cum s utilizeze calculatoarele dar chiar i tehnologia GIS2? n Australia elevii cu domiciliul la distane foarte mari particip la orele de la coal prin utilizarea unor calculatoare specializate n transmisie la distan? n Japonia copii nva s lucreze la calculator nainte de a nva s scrie n limba japonez? n Romnia anilor 80 exista o grdini n Bacu n care copii erau nvai s numere i s socoteasc utiliznd calculatoarele existente pe atunci? Completai rubrica tiai c .... Supunei ateniei colegilor diferite experiene care leag calculatorul de coal ntr-un mod firesc, relaxant, motivant pentru elevi i profesori.

1. Calculatorul mijloc de formare a unei noi viziuni asupra actului didactic


Tem de reflecie
Ce credei c trebuie s fac un cadru didactic pentru a se dezvolta profesional? Ce ai fcut sau ai dori s facei pentru a v dezvolta profesional? Considerai materia dumneavoastr (sau pri ale acesteia) depit moral? Ce facei pentru a obine informaii despre noile programe colare aprute? Cum obinei informaii despre manualele, culegerile, crile, revistele recent aprute pe specialitatea dumneavoatr? Ce credei, un cadru didactic care pred aceeai materie de mai muli ani ajunge s se perfecioneze? n fiecare an pred el mai bine dect n anul precedent? Considerai c poate interveni rutina, monotonia n actul didactic? Dac da, n ce condiii i cum se poate aciona mpotriva acesteia? Actualizai periodic planificrile didactice, adaptndu-le la cerinele grupurilor int? Ceea ce predai are legatur cu lumea real, este util pentru elevii dumneavoastr, le va folosi n via? Este util materia pe care o predai n viaa de zi cu zi a elevului de azi, este util pentru absolventul de mine? Ce aplicabilitate practic pot avea noiunile teoretice pe care le predai? Putei structura materia pe care o predai astfel nct elevii s neleag utilitatea cunotinelor pe care vrei s le transmitei, s vad, s simt necesitatea asimilarii unor astfel de cunotine? Dintre toate temele pe care le-ai predat la clas, pe care credei c elevii le-ar considera utile n via i pe care nu? De ce? Este mai util o bibliotec virtual dect una tradiional?

1 2

Aplicaiile multimedia presupun folosirea unor varieti de instrumente informatice i sunetului GIS = Sistem Geografic Informatic care ataseaza informatii pe structura geografic (hri, straturi subterane sau din atmosfera
11

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

Poate constitui utilizarea calculatorului un rspuns la ntrebrile de mai sus? n ce mod? Revenii la dou dintre rspunsurile pe care le-ai dat mai sus i reformulai din perspectiva folosirii calculatorului. Ce prere avei despre relaia elevilor cu un calculator n clas? Va constitui calculatorul un factor favorizant nvrii? Cadrele didactice care au acces la un calculator conectat la internet pot: s se informeze, s se documenteze i apoi pentru s extrag informaiile utile dezvoltrii lor profesionale; s viziteze site-ul ministerului, inspectoratului pentru a fi la curent cu programele colare, cu metodologiile diverse elaborate, cu programele care se deruleaza i la care pot participa, pot s-i exprime prerea pe forumul dedicat lor; s comunice cu colegi din alte colii, din alte ri pe teme de interes comun; s se nscrie n forumuri de discuii pe teme de interes colar; s acceseze materiale existente pe diverse medii de stocare (dischete, CD-uri); s descarce materiale interesante gsite pe net pe care s le comenteze apoi cu colegii/elevii si; s declaneze desfurarea unor activiti, unor aplicaii ca urmare a ceea ce au descoperit interesant pe net; s creeze o bibliotec de: CD-uri cu enciclopedii, accesibil att profesorilor ct i elevilor; CD-uri inscripionate cu materiale didactice utile selectate de-a lungul timpului de diverse cadre didactice din diverse surse pentru a putea fi folosite la clas; CD-uri cu materiale didactice elaborate n timp de cadrele didactice, de elevii din coal pentru un schimb de experien cu participani (cadre didactice) din alte coli; Deschiderea ctre o uria surs de informare, aa cum este Internet-ul, l ajut pe profesor: s priveasc materia pe care o pred sub diferite aspecte, s descopere faete diferite ale aceleiai teme, s aleag din multitudinea de modaliti de abordare a acesteia pe aceea pe care o consider potrivit pentru scopul propus n actul didactic; s manifeste deschidere, flexibilitate n modul de abordare a materiei pe care o pred, s se adaptaze uor la nou; Altfel spus, posibilitile de informare, prelucrare i stocare pe care le ofer calculatorul, constituie oportuniti de ameliorare a actului didactic. Pe de o parte, calculatorul incit la permanenta reconfigurare a imaginii pe care o avem despre domeniile cunoaterii accesarea de surse diverse de informaii ne d ne d nu numai un plus de cunoatere n termeni cantitativi (aflm mai multe despre subiectul x!), dar i n termeni calitativi (privim subiectul x din mai multe perspective!). Pe de alt parte expunerea la acest demers de informare conduce la noi idei pentru practica didactic. Deci nvtorul / profesorul este mai bine pregtit i n specialitate i metodologic. Avantaj elevii!

Exersai!
Alegei o tem din programa pe care trebuie s o parcurgei i mpreun cu elevii dumneavoastr, alturi de ei, studiai mpreun de pe net, din reviste, de pe CD-uri, din cri tot ce poate fi nou i interesant pe tema respectiv; finalizai activitatea printr-un material tiprit pe care apoi s-l mprtii i colegilor profesori / elevi; Cerei-le elevilor s propun, pentru obiectul pe care l predai, teme pe care consider ei c nu le cunosc i ar dori s le cunoasc; Procedai ca mai sus pentru a realiza un material inedit n care suntei autor alturi de elevi; Revenii la ntrebrile de la nceputul acestei secvene i reformulai ct mai multe dintre rspunsuri din perspectiva folosirii calculatorului

12

Calculatorul n procesul didactic

2. Calculatorul instrument didactic la orice disciplin n procesul de predare-nvare


Tem de reflecie
Orice or poate fi asistat de calculator. Discutai pe marginea acestei afirmaii. Care sunt metodele de predare pe care le utilizai cel mai des i de ce? Predarea presupune dictarea unor noiuni teoretice, realizarea unor eventuale scheme, desene? Ce aciuni ntreprinde un cadru didactic pentru a pregti predarea unor noi noiuni elevilor si? Cum ai folosi calculatorul n procesul de predare? Care ar fi avantajele/dezavantajele utilizrii calculatorului ca instrument n procesul de predare? Care ar fi rolul calculatorului n dezvoltarea: gndirii logice, a comportamentului activ-participativ simului estetic

Calculatorul poate fi un prieten de ndejde!


Cu ajutorul unui calculator: se pot elabora i redacta pe calculator planuri de lecii, schie, desene, scheme, fie de lucru individuale sau de grup, pentru elevi; aceste materiale, stocate sub form de fiiere, pot fi periodic actualizate, pot fi listate la imprimant apoi multiplicate pentru toi elevii clasei; se pot utiliza faciliti multimedia pentru a susine auditiv i vizual teoria (prezentri multimedia) se pot accesa informaii de pe CD-uri, dischete; se pot elabora schie structurate ce conin elementele eseniale din tema discutat (asigur att fixarea ideilor ct i feed-back-ul-atunci cnd se revine ulterior la schia respectiv i permit utilizarea metodelor moderne de evaluare- portofoliul va conine materialele acumulate pe parcursul anului pe care elevul le consider necesare sau care i-au fost folositoare/i-au plcut cel mai mult etc.) Exist aplicaii complexe n care calculatorul efectiv pred utliznd texte tehnoredactate, imagini, animaie i audio; tot calculatorul genereaz teste de evaluare sau evalueaz pe testele introduse de profesor anterior i pune i note! Imaginai-v cum ar fi o or de clas, indiferent de materie, la care profesorul n loc s dicteze elevilor lecia de zi, o distribuie, ntr-o variant esenializat, redactat pe foi fiecrui elev n parte, apoi mpreun cu elevii analizeaz materialul, face exerciii pe tema respectiv i cte i mai cte pentru c timpul dedicat leciei narate este ctigat! S nu mai vorbim de faptul c elevul poate fi cu mintea aiurea i nici s nu priceap prea bine ce-a scris, atunci cnd i se dicteaz lecia. Rmne timp pentru ca elevii, mpreun cu profesorul s realizeze n caiete o schem a leciei. Elevii pleac cu lecia, vrnd nevrnd, nvat i acas pot avea timp s studieze pe marginea temei respective, s fac conexiuni cu alte subiecte legate de tema lor. Elevii au timp n or s dezbat subiectul i chiar s-i exprime preri personale legate de tema respectiv; le dm astfel posibilitatea s-i dezvolte personalitatea.

Reflectai i discutai!
S presupunem c dai unui grup de elevi o tem de genul: Avei la dispoziie aceast or, aceste materiale (reviste i CD-uri) s le studiai i apoi s comunicai, n cteva propoziii, ce ai aflat interesant, util, imediat aplicabil n acestea? Ce reacie credei c vor avea elevii? Ce ctig avei dumneavoastr? Propuneti ca tem de lucru un eseu structurat: jumtate din clas l realizeaz pe caiet, cealalt jumtate l realizeaz pe calculator. Cerei apoi elevilor s comenteze asupra modului de realizare a temei (din punct de vedere al timpului, corecturilor, finalizrii, aezrii n pagin)

13

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

ntr-o situaie complex la or, cnd elevii cer lmuriri i pun ntrebri deschise, cine se descurc mai bine? nvtorul / profesorul, calculatorul sau un cadru didactic care tie s utilizeze i are acces la un calculator? Argumentai rspunsul. Modul de aranjare n pagin a leciei redactat de profesor (aceea pe care o d fiecarui elev) i poate ajuta s nteleag gradarea leciei, momentele ei, tematica, etapele, i ajut s ierarhizeze i s-i formeze de la prima lectur o schem a leciei. Pentru toate acestea este nevoie de un calculator, o imprimant i un copiator n coal. Fiecare profesor ar redacta notiele pe calculator, ar avea astfel posibilitatea s actualizeze (s adauge sau s modifice pasaje ntregi) de cte ori vrea, apoi lista un exemplar la imprimant, iar acesta s fie multiplicat pe copiator pentru numrul de elevi din clas.

Exersai!
Redactai un astfel de material pentru o or n specialitatea dumneavoastr.

Exemple de implicare a calculatorului n procesul de predare-nvare:


Anatomia (vezi demonstraie pe CD) Obinuita or de anatomie poate fi ajutat foarte mult de calculator . Exist n acest sens programe specializate pe CD-uri, cum ar fi Bodywork care are mult documentaie, dar i multe imagini, animaii, care prezint cam tot ce se poate despre corpul uman, de la celul pn la alctuirea i funcionarea creierului uman. Confruntai cu acest program, elevi de clasa a VII-a au avut reaciile urmtoare: Ia uite cum funcioneaz inima, ia uite unde era aezat oscior sau muschi sau!, sau Ce uor am putea ntelege multe lucruri dac am avea la ora de anatomie acest program! Dei oferta este vast se mai pot crea suplimentar animaii speciale care s ilustreze un anumit eveniment pe care profesorul vrea s-l pun n eviden; n acest sens putei vedea pe CD trei animaii (realizate cu Image Ready din pachetul Adobe), animaii a cror denumire i utilitate o prezentm mai jos: Pulmonar la nivelul alveolelor pulmonare, carbohemoglobina, sngele ncrcat cu dioxid de carbon, se desface n hemoglobin eliminnd dioxidul de carbon n procesul expiraiei; Tisular oxigenul din aer, la nivelul alveolelor pulmonare se combin cu hemoglobina i formeaz compusul oxihemoglobina; Digestiv alimentele introduse n organism au n componena lor glucide, proteine, lipide, ap, sruri minerale i vitamine, toate acestea suferind diverse transformri artate foarte sugestiv n animaie

Exersai!
Cum ai folosi la clasa dumneavoastr ct mai adecvat, demonstraia de pe CD? Facei un proiect didactic n acest sens. Aplicai-l i apoi reflectai asupra derulrii activitii. mprtii experiena unui coleg i / sau mentorului. Limba englez Exist multe programe care i-ar putea ajuta pe elevi s nvee o limb strin uor i plcut. Pe CD-ul de la o revista Chip din martie 2000, exist un program care ofer trei personaje pe care poi s le pui s pronune n limba englez orice propoziie pe care o tastezi ntr-un editor de text. Pentru aceasta este nevoie de calculator cu plac de sunet i boxe.

Exersai!
Ai folosi un astfel de program? Explicai de ce. Cum ai folosi dumneavoastr ct mai eficient calculatorul la orele de limbi moderne? Facei un proiect didactic n acest sens. Aplicai-l i apoi reflectai asupra derulrii activitii. mprtii experiena unui coleg i / sau mentorului. Matematica fie didactice Profesorul de matematic a redactat cteva fie de matematic, cu tema: Cum se rezolv orice problem de geometrie, Cum demonstrm c dou drepte pot fi perpendiculare .a.

14

Calculatorul n procesul didactic A scos la imprimant aceste fie, apoi le-a multiplicat la copiator i le-a distribuit elevilor din clas. A constatat c, prin modul de schematizare i redactare, elevii au reuit s neleag i s rein mai uor elementele de teorie din fie, elemente ce stau la baza rezolvrii mai multor probleme.

Tem de reflecie
V satisface o asemenea abordare n folosirea calculatorului la orele de matematic? Dac da, construii asemenea fie. Dac nu, imaginai alte posibile soluii pentru derularea optim a leciilor cu ajutorul calculatorului. Facei un proiect didactic n acest sens. Aplicai-l i apoi reflectai asupra derulrii activitii. mprtii experiena unui coleg i / sau mentorului.

Istorie studiul acestei materii se poate face pe viu deoarece cu ajutorul calculatorului i a unei enciclopedii pe CD, elevii au posibilitatea s afle despre evenimente petrecute cu mult nainte de a se nate i pot chiar s le vad. Iat, de exemplu, elevi de clasa a VIII-a nu i-ar fi putut imagina enormitatea dezastrului provocat de bomba atomica de la Hiroshima dect dup ce au vizionat imagini i filme de pe un CD cu o enciclopedie pe teme de istorie. Au vrut s gseasc pe acel CD ceva i despre istoria romnilor dar nu au gasit dect legenda lui Vlad epes pe care strinii l numesc Dracula. Remarca elevilor a fost c autorii CD-ului nu ne cunosc istoria!!! Geografia poate fi predat folosind imaginile realizate profesionist, ce pot fi gsite fie pe Internet fie pe dischete. Toate informaiile statistice pot fi prezentate prin grafice cu performane deosebite ce vor impresiona elevii, asigurnd receptarea eficient a mesajului. Cu calculatorul poi vizita orice col al planetei acum: fie pe Everest, fie n pdurile tropicale- printr-un simplu click!!! Muzica Ora de muzic poate fi asistat de calculator?

Exersai!
Folosii o enciclopedie pe CD pentru optimizarea predrii unei uniti de nvare. Facei un proiect didactic n acest sens. Aplicai-l i apoi reflectai asupra derulrii activitii. mprtii experiena unui coleg i / sau mentorului. n coli din Anglia se folosete computerul n principalele etape ale predrii muzicii. n prima etap se pune accentul pe folosirea computerului pentru nregistrarea sunetelor, apoi copiii studiaz muzica din diferite timpuri i locuri i n partea a treia pot asculta buci muzicale create de diveri compozitori, pot citi scurte biografii ale acestora. Cu ajutorul unor programe speciale copiii au acces la o banc de sunete emise de peste 200 de instrumente din ntreaga lume.

Exersai!
Realizai o paralel ntre o or realizat fr a utiliza calculatorul i o or (aceeai eventual) n care ai folosit/solicitat elevii s utilizeze calculatorul Analizai reacia elevilor/prinilor referitor la utilizarea calculatorului n procesul didactic Supunei ateniei colegilor o informaie de ultim or dintr-un domeniu de interes comun pentru elevi, colegi, coal pe care ai descoperit-o pe net; Explicai cum ai obinut informaia; Descriei care au fost variantele, alternativele dintre care dumneavoastr ai ales Prezentai care ar fi temele adiacente pe care ai dori s le explorai sau s le propunei ca teme de refleie pentru colegi/elevi Avei nevoie de informaii pe tema x, avei la dispoziie un calculator conectat la Internet, ce facei pentru a strnge ct mai multe informaii pe tema respectiv?

Avem o enciclopedie pe CD! Ce facem cu ea?


Ca obiect cultural este att de micu comparativ cu surata ei pe hrtie (Encyclopaedia Universalis de exemplu numr 22 de tomuri format A4 iar corespondentul ei informatic doar dou CD-uri). Pe lng dimensiunile reduse, respectiv compactarea informaiei pe un suport mic, uor de manevrat i de stocat, o enciclopedie pe CD prezint i urmtoarele avantaje: folosirea unei diversiti de coduri, dincolo de cel verbal i iconic (existente i n enciclopediile tradiionale), pentru a face informaia mai percutant i uor de neles (film, sunet, animaie)

15

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare cutarea rapid a unui cuvnt, concept, articol folosind opiunea Search (dac elevii sau chiar dumneavoastr cutai date pentru o anumit tem, este suficient s dai un Search pentru tema sau cuvntul cheie cel mai apropiat ei i vei obine o list a intrrilor enciclopediei care conin informaiile dorite) conectarea informaiilor informaiile de pe CD sunt salvate ntr-o manier specific care permite realizarea de conexiuni multiple ntre diversele articole ale enciclopediei pe baza unor cuvinte cheie; aceste cuvinte sunt evideniate n text i simplul clic va deschide un alt articol de enciclopedie, n care cuvntul respectiv este noiune cheie. De exemplu: citii un articol despre Columb; pe parcurs vei observa evideniate: navigaie, America, Lumea Nou; un clic pe oricare din acestea v trimite instantaneu la articolul aferent din enciclopedie; realizarea de prezentri prin colaionarea unor fragmente de articole n conformitate cu obiectivele propuse i tema aleas; tiprirea acelor fragmente de text care pot fi utile ca fie de lucru; motivarea elevilor pentru lectura interactiv cu suport vizual bogat, dublat de animaie; enciclopedia tradiional, dei conine informaii relevante, eventual spuse n acelai mod, este mai puin atrgtoare pentru nite elevi care triesc ntr-o cultur profund vizual n care dispoziia pentru lectura clasic este (foarte) redus;

Tem de reflecie
Explorai enciclopediile aflate n coal. Pornind de la materialel vizualizate, construii sarcini de lucru pentru elevi care solicit folosirea enciclopediei. Facei o prezentare pentru o or de curs colaionnd informaii din enciclopedie. Experiena dumneavoastr cu enciclopedia pe CD confirm avantajele listate mai sus? Ce dezavantaje constatai n utilizarea unei enciclopedii pe CD?

3. Evaluarea etap obligatorie n procesul didactic


Cu ajutorul calculatorului pot fi concepute teste gril care presupun vizualizarea ntrebrii, a variantelor de rspuns, (eventual textul este nsoit de imagini sugestive). Avantajul const n interaciunea dintre calculator i rspunsul selectat de elev (vizual i auditiv); se poate afia punctajul din oficiu, cel acordat rspunsului curent i cel cumulat pn la acel moment. Notarea este obiectiv, rapid i eficient. Testele gril pot fi periodic actualizate. Un model de astfel de test se afl pe CD.

Tem de reflecie
Ce instrumente de evaluare folosii? De ce? Cum asigurai criteriul de obiectivitate n procesul de evaluare? Care considerai c ar fi scenariul optim de realizare a unei secvene de evaluare cu ajutorul calculatorului? Care considerai c sunt cunotinele minime de utilizare a calculatorului pe care trebuie s i le nsueasc un cadru didactic pentru a-l putea folosi ca instrument n procesul de predare-nvare-evaluare? Credei c avei nevoie de cursuri speciale? sau prezena i accesarea calculatorului n coal pot facilita o nvare eficient pe baza unei strategii ncercare i eroare?

Aplicai!
Care este domeniul n care considerai c utilizarea calculatorului ar asigura o eficien sporit orelor dumneavoastr? Privii variantele de mai jos si alegei pe aceea care este cea mai relevant. Explicai de ce. Facei un proiect pentru aplicarea la clas. n predarea unor teme, n evaluare, n atragerea elevilor spre lucru individual, n dezvoltarea spiritului de competiie n paralel cu cel de echip

16

Calculatorul n procesul didactic

4. Calculatorul liant interdisciplinar


Lumea n care trim este n continu schimbare. Dar ai mai auzit asta cu siguran! De asemenea lumea n care trim este o sum de mai multe, att de multe c nici nu le poi enumera sau defini exact. Cnd ne natem, se spune c suntem tabula rasa apoi familia, coala, viaa ne ajut s dobndim cunotine, experiene. Ceea ce se nva n coal la fiecare obiect de studiu constituie feliue din cunotinele cu care am dori s-i nzestrm pe elevii notri.

Tem de reflecie
Elevii notri pot face conexiuni ntre ceea ce au nvat la ora de fizic (de exemplu lecia despre lentile) cu ceea ce au nvaat, n acelei an la anatomie (de exemplu despre ochiul uman)? Care sunt, dup prerea dumneavoastr, disciplinele ale cror tematici se pot ntreptrunde, pot constitui teme interdisciplinare? Care sunt colegii cu care ai putea colabora n elaborarea unor astfel de aciuni? Care sunt clasele la care se poate desfura o or interdisciplinar? Care ar fi temele interdisciplinare potrivite unui anumit an de studiu? S considerm urmtorul studiu de caz: Ana, profesoar de geografie, a cerut elevului ei (pasionat de calculator), Vlad de la clasa a VII-a B, realizarea unui studiu pe o tem integrat Cucerirea spaiului cosmic de ctre om; pentru aceasta ar fi trebuit studiate multe cri i reviste. Evident era greu de adunat materialul necesar realizrii unei lucrri ct mai documentate aa c elevul a apelat la o enciclopedie pe CD de unde a selectat text i imagine; apoi le-a redactat pe calculator. Interesant a fost mai ales faptul c a putut vedea i prezenta colegilor si, imagini filmate pe aceast tem cum ar fi impresionantul prim pas pe lun.

Tem de reflecie
Completai lista cunotinelor pe care trebuie s le stpneasc un elev care primete o tem asemntoare cu aceea prezentat mai sus: accesarea CD-ului pe un calculator cu faciliti multimedia modaliti de selectare i extragere a informaiilor de pe CD tehnoredactare computerizat capacitatea de triere, selectare, sintetizare a informaiilor Care dintre sugestiile de mai jos le-ai folosi: dau fiecrui elev ca subiect de studiu o felie dintr-un subiect, iar, la final, puse cap la cap informaiile ofer o imagine de ansamblu asupra temei propuse i pe care toi elevii o neleg; dau fiecrui elev teme diferite, scurte, concrete, precise Care credei c sunt avantajele rezolvrii uner teme ca aceea de mai sus? a) pentru elevi? b) pentru profesor? Are ceva de nvat profesorul din abordarea interdisciplinar? Mai muli profesori, de aceeai specialitate sau de specialiti diferite pot pune la cale lecii (pentru elevii aceleiai clase) cu caracter integrat. Folosind un singur calculator i eventual un videoproiector; ora s-ar putea desfura cu elevi de la mai multe clase ale aceluiai an de studiu, avnd ca invitai profesorii din coal.

Exemple de activiti integrate:


Geografie Istorie Francez Tema aleas: Cltoriile lui Columb avnd ca material didactic principal un CD cu Explorateurs du nouveau monde , cu sunetul n limba francez; ideea a fost folosit pentru realizarea unei ore demonstrtive n

17

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare cadrul Sptmnii Comenius 2001, la Colegiul Mihai Viteazul Ploieti. Invitaii au fost elevi i profesori din cele 5 ri participante n programul Comenius; activitatea s-a desfurat cu colectivul unei clase la care se predaser (conform programei) la orele de istorie si geografie subiectele care erau abordate n aceasta activitate.Ora s-a desfurat urmrind de pe CD imagini, animaii, explicaii (n limba francez) cu momente din cltoriile lui Columb; elevii au comentat n francez cele vizionate i au rspuns tot n francez la ntrebrile puse (n limba romna) de profesoarele de istorie i de geografie, profesoara de francez intervenind doar n traducerea din romn n francez pentru asisten.
Biologie Fizic Desen Tema aleas: Ochiul uman Sanda, profesoara de TIC a conceput i realizat o or pe aceast tem n colaborare cu Dana profesoara de biologie, Carmen profesoara de fizic i Ileana profesoara de desen, care avut loc la coala Nicolae Simache din Ploieti. Ora s-a desfurat sub forma unui dialog continuu ntre elevii unei clase de a VII-a i celelalte profesoare pe tema anunat, si anume fizica lentile, biologia organul vazului, desen iluzii optice; toate aceste teme existau n programa colar de la materiile respective la clasa la care s-a desfurat aceast experien. Ca materiale didactice s-au folosit imagini, animaii, documente gsite pe CD-uri cu enciclopedii i selectate cu grij. Este de remarcat deschiderea de care au dat dovad profesorii implicai n aceste activiti i timpul pe care l-au dedicat pregtirii acestor lecii interdisciplinare.

Reflectai! Exersai!
a. b. c. d. e. f. Propunei elevilor dumneavoastr o tem cu caracter interdisciplinar Cerei elevilor s sugereze teme cu caracter interdisciplinar Propunei colegilor colaborarea la o tema cu caracter interdisciplinar Care este, dup prerea dumneavoastr, finalitatea unui demers interdiciplinar? Ce pai presupune conceperea unei lecii cu caracter interdisciplinar? Care ar trebui s fie criteriile de selectare i apoi de proiectare a unei teme interdisciplinare?

5. Calculatorul n cadrul CD
Sunt evidente valenele benefice pe care calculatorul le are n predarea-nvarea-evaluarea diferitelor discipline colare. Este de remarcat c aceast valoare metodologic indiscutabil este inspirat, preluat, prelungit din viaa real, unde, la momentul actual, nu mai exist multe domenii n care calculatorul s nu joace un rol fundamental n rezolvarea problemelor curente. Din aceast perspectiv prezentm mai jos o serie de cursuri opionale care i propun nu att mai eficienta nvare n cadrul unui obiect colar sau al altuia ct abilitarea elevilor cu proceduri de folosire a calculatorului n contextul domeniului exterior pentru care pregtete o disciplin colar. Altfel spus, elevii care aleg aceste opionale i fac ucenicia n sensul folosirii calculatorului pentru rezolvarea de probleme dup modelul expertului dintr-un anumit domeniu de cunoatere.

Limba romn i calculatorul


Not de prezentare
Opionalul i propune conceperea, organizarea, elaborarea i tehnoredactarea unor texte publicistice. Cursul are un caracter aplicativ i asigur elevilor posibilitatea de a nva prin descoperire. Activitile sunt stimulative i presupun multiple conexiuni cu viaa copiilor (interviuri cu ali colegi, cu membri ai comunitii, prini, profesori, realizarea cronicii unui eveniment urmrit etc.) Tipul de texte publicistice de realizat va fi ales n funcie de interesele elevilor. In acest mod elevii vor fi motivai pentru alctuirea textelor i vor fi responzabilizai n conceperea de materiale de calitate.

18

Calculatorul n procesul didactic

Obiective de referin La sfritul clasei elevul va fi capabil: 1. S discute particularitile diverselor compoziii cu caracter publicistic 2. S alctuiasc diverse texte publicistice pornind de la situaii concrete

Exemple de activiti de nvare Se recomand urmtoarele activiti: Exerciii cu diverse texte publicistice analiz de text, comparaii Realizarea unui interviu cu profesori/ prini/ colegi Vizionarea unui spectacol, a unui meci al echipei liceului i alctuirea unei cronicii Alctuirea unor tiri pornind de la situaii concrete Exerciii cu diferite faciliti ale MS Word Cutarea de informaii pe internet Realizarea unei anchete utiliznd resursele calculatorului: chat-ul, e-mail, Internet, editoare specializate Exerciii de evaluare reciproc Exerciii de tehoredactare cu diferite fonturi, culori Comparaii ntre lucrrile realizate Concursuri ntre grupele de lucru; Exerciii de utilizare a coloristicii i a unor imagini adecvate informaiei transmise Exerciii de corectare a unui text Realizarea unui text publicistic cu-creionul-pe-hartie i compararea cu activitatea realizat cu ajutorul calculatorului

3. S utilizeze editorul de texte Microsoft Word pentru tehnoredactarea textelor 4. S utilizeze resursele calculatorului pentru facilitarea de compoziii cu caracter publicistic 5. S optimizeze compoziiile realizate cu ajutorul calculatorului

6. S contientizeze avantajele calculatorului n realizarea materialelor publicistice

Coninuturi
Compoziii cu caracter publicistic tirea i informaia Valoarea tirilor Sursele de informaie Grupaj de tiri Anun publicitar Reportajul: Informaia i tratarea ei n reportaj Stabilirea modului de abordare Tipologia reportajelor Interviul: Alegerea temei i a interlocutorului Arta de a formula ntrebri Comportamentul reporterului 2. Tehnici de tehnoredactare i de cutare a informaiilor

1.

Microsoft Word for Windows: setarea editorului, documentului, paginii, stilului, titlurilor, fonturi, dimensiuni, etc. inserarea de obiecte: imagini, grafice, desene, etc Navigare pe Internet

Tem de reflecie
La ce clas credei c ar putea fi ofertat acest curs? Discutai cu un coleg i propunei sarcini concrete pentru obiectivul de referin 3 Ce alt obiectiv atitudinal ai mai putea propune la un opional de asemenea factur? Ce modaliti de evaluare putei propune pentru acest curs?

19

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

Ce avantaje sunt dac lsai la latitudinea elevilor alegerea produselor pe care le vor realiza? Din aceast perspectiv, organizai o dezbatere la nivelul colii despre importana alegerii i oportunitatea opionalelor n schema orar. Cum poate ajuta acest opional n dezvoltarea gndirii critice a elevilor? Cum poate ajuta acest opional la formarea de echipe n clas? Cum s-ar putea realiza o foaie a colii prin intermediul unui asemena opional? De ce resurse ai avea nevoie? Facei un plan de aciune

Educaia plastic i calculatorul


Not de prezentare:
Cursul avanseaz un demers complementar celui de la orele de trunchi comun la educaie plastic din perspectiva receptrii i construirii de compoziii vizuale, n vederea formrii i dezvoltrii simului estetic. Inovaia propus este folosirea calculatorului pentru atingerea acestor scopuri. Realizarea unor desene cu un editor specializat va facilita lucrul, ntr-o manier plcut. Pentru optimizarea aplicrii acestui opional: Compoziiile vor fi alese de ctre elevi din perspectiva nevoilor/ intereselor acestora Clasa va fi organizat astfel nct fiecare elev s aib acces la calculator pentru realizarea sarcinilor proprii de lucru.
Obiective de referin La sfritul anului colar elevul va fi capabil: 1. S analizeze creaii vizuale gsite pe internet 2. S descopere modaliti de ameliorare a design-ului clasei 3. S realizeze cu ajutorul calculatorului compoziii decorative pentru clas/ camera personal/ zon din coal/ zon dintr-o cldire comunitar Exemple de activiti de nvare Se recomand urmtoarele activiti: Analiza unor copii de desene/picture celebre Inventarierea unor surse de informare, bookmark-are Exerciii comparative pe desene realizate cu forme i formate diferite; Inventarierea obiectelor de decor din clas Discuii pe tema adecvrii la ambient Stabilirea unor teme de lucru Discutarea temei n contextul unor soluii de design descoperite pe internet Alctuirea unui desen de prezentare a temei alese Analiza modurilor de lucru posibile pentru temele alese Aplicaii de lucru cu diverse versiuni de sistem de operare (existente pe calculatoarele din dotare) Descoperirea facilitilor oferite de editor Exerciii diverse cu editorul Exerciii de utilizare a coloristicii i unor imagini adecvate temei Participarea la chat-uri pe teme de grafic Cutarea de site-uri utile

4. S utilizeze editorul grafic Paint 5. S amelioreze diverse compoziii realizate personal sau de colegi 6. S-i dezvolte interesul pentru descoperirea de faciliti de editare grafic cu ajutorul calculatorului

Coninuturi
Editorul PAINT: prezentare general (aplicaie ce conine unelte speciale de lucru pentru realizarea de desene), lansarea n execuie (butonul Start-stnga jos pe ecran > Programs > Accessories > Paint), setarea paginii (meniul File > Page Setup i se alege: Portrait pentru pagina pe lungime sau Landscape pentru ca pagina pe care se va lucra sa fie aezat pe lime) 20

Calculatorul n procesul didactic


Realizarea unor desene alb-negru, cu folosirea butoanelor din bara de butoane Paint (situate pe coloana din stnga); Utilizarea culorii (situate pe rndul de jos al ecranului sau selectate din meniul Colors > Edit Colors); Lucrul cu meniul Image

Modaliti de evaluare: proiecte, portofoliu Evaluarea-tip a unei teme cu prezentarea clar a criteriilor de evaluare ce se aplic i care vor fi aplicate n viitorAutoevaluarea conform criteriilor anterior stabilite (pentru activitatea individual i pentru cea n cadrul grupului)

Reflectai i exersai!
Propunei sarcini precise pentru obiectivul de referin 4. Ce alt obiectiv atitudinal putei propune n cazul acestui opional? La ce clas credei c este adecvat aceast propunere? Cum putei ajuta elevii s se autoevalueze? Care sunt avantajele utilizrii calculatorului n realizarea desenelor? Cum poate ajuta acest opional n dezvoltarea simului estetic al elevilor? Ce avantaje pentru coal prezint aplicarea unui asemenea opional? Propunei o list de compoziii care ar putea fi realizate n cadrul opionalului de mai sus.

Istoria i calculatorul
Not de prezentare
Cursul i propune s dezvolte competenele de investigare ale elevilor n domeniul istoriei prin intermediul calculatorului. Acesta va fi utilizat ca mijloc de cutare, ordonare i stocare a informaiilor cu caracter istoric. Opionalul are un profund caracter participativ: elevii urmeaz s aleag studiile de caz pe care doresc s le cerceteze elevii vor cuta sursele de informare elevii vor colaiona diversele date disponibile
Obiective de referin La sfritul anului elevii urmeaz s: 1. S decid asupra oportunitii studierii unei anumite teme 2. S se documenteze cu ajutorul facilitilor oferite de calculator 3. S disting ntre diferite tipuri de informaii Exemple de activiti de nvare Se recomand urmtoarele activiti:

cutarea de surse pe internet participarea la chat folosirea de enciclopedii multimedia folosirea motoarelor de cutare exerciii de clasificare a informaiilor dup diferite criterii (relevant/nerelevant, esenial/ detaliu, obiectiv/ subiectiv) exerciii cu foldere exerciii de comparare exerciii de interpretare lectura unor rezumate de cercetare (pe teme similare) gsite pe internet discuii pe o list pe tema folosirii mijloacelor informatice

4. S organizeze datele colectate n funcie de diferite criterii 5. S analizeze diferite date n vederea realizrii unui raport

6. S contientizeze utilitatea calculatorului pentru cercetarea n domeniul istoric

21

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

Coninuturi

internet: email, chat, motoare de cutare, navigare lucrul cu fiiere i foldere tehnoredactare n Word tehnici de documentare (criterii de selectare a informaiilor) tehnici de organizare a datelor (criterii de organizare: timp, spaiu, surs) tehnici de redactare (rapoarte)

Modaliti de evaluare

autoevaluare (referat) / raport de cercetare

Reflectai! Exersai!
Ce au n comun opionalele din seria prezentat n aceast seciune? Urmrii lista de valori i atitudini de mai jos. Care dintre acestea se pot forma prin tipul de curs prezentat n aceast seciune. Argumentai alegerea. Formarea i dezvoltarea unei gndiri creative, deschise i ordonate capabile s analizeze i rezolve probleme concrete; Stimularea unei gndiri critice i a unor atitudini favorabile cunoaterii ; Formarea deprinderilor de lucru n echip, cu asumarea i realizarea sarcinilor individuale; Contientizarea impactului social i economic al tehnologiilor informatice Asemenea cursuri contribuie la o bun imagine a colii n comunitate? De ce? Cum? Sprijinii un coleg (de geografie de exemplu) s proiecteze o program de opional n stilul seriei prezentate (Geografia i calculatorul, de exemplu!).

Propunei numai acele cursuri pentru care exist resursele necesare aplicrii sale. Nu uitai de asemenea de interesele elevilor. Un curs opional de acest gen se va propune elevilor care au abiliti elementare de operare i interesai de folosirea mijloacelor informatice.

6. Calculatorul instrument educaional


Din perspectiva implementrii n activitatea de consiliere a elevilor, accesul la un calculator permite: Iniierea i derularea de activiti n domeniul orientrii colare i profesionale, dezvoltarea sistemului de informare i consiliere pentru cariera profesional; Consultarea pe Internet a informaiilor cu privire la liceele/facultile existente n ar (i nu numai) pentru o mai bun orientare; Vizitarea site-urilor cu oferte de locuri de munc pentru a vedea ce se cere la momentul respective pe piaa muncii spre o mai bun orientare pe viitor; Gsirea soluiilor pentru rezolvare unor probleme specifice vrstei, adolescenei (cum ar fi conflictul dintre generaii) prin discuii libere dar i prin vizitarea unor forumuri de discuii ntre adolesceni; Abordarea unor probleme ale timpurilor noastre: drogurile, alcoolul, tutunul prin vizitarea unor site-uri cu caracter educativ; Rezolvarea unor teste de inteligen; Rezolvarea unor teste psihologice, de autocunoatere;

22

Calculatorul n procesul didactic

Tem de reflecie
Discutai cu ali colegii i descoperii dac exist, n clasa la care suntei diriginte, elevi care au manifestat deja o nclinaie clar spre un anumit domeniu de activitate; O dat identificai acei elevi cu nclinaii clare spre un anumit domeniu, cum i putei ajuta s descopere ct mai multe despre acesta? Dac avei elevi introvertii cum credei c i poate ajuta calculatorul s ias din goacea lor, s devin comunicativi i deschii? V putei propune s descoperii / cunoatei mai bine elevii prin ntocmirea unor fiiere, pe calculator, cu date despre ei, cu observaii accumulate n timp, pentru a putea fi aproape de ei, a-i nelege, a-i orienta i sprijini; este de dorit s comunicai periodic prinilor observaiile fcute.

Studiu de caz: o or de dirigenie


Tehnologia informaiei i a comunicaiilor (TIC) joac un rol deosebit de important n pregtirea tinerei generaii, pentru a se putea adapta cerinelor sociale i unui nou tip de instruire i nvare necesar pe tot parcursul vieii. Iat de ce am propus elevilor mei ca tem de discuie la o or de dirigenie; Implicaiile tehnologiei informaiei i a comunicaiilor n viaa elevilor. Am dirijat discuia pe dou planuri: prezent, viitor. Am jucat rolul avocatului diavolului i n toate interveniile mele am negat rolul benefic al calculatorului n viaa unui elev, iar elevii mei m-au contrazis vehement oferind argumente, exemple, contraexemple la tot ce spuneam eu. Concluzia a fost c nu poate fi ignorat rolul TIC n viaa elevilor notri dar nici nu putem transforma TIC ntr-un panaceu: acestea (tehnologiile) devin un instrument eficient n procesul didactic numai atunci cnd sunt subordonate unei concepii / unei viziuni pedagogice clare. TIC nu reprezint numai o form de transmitere atractiv a cunotinelor ci, mai ales, un mijloc de producere i evaluare a acestora, n cadrul unui proces constructiv, bazat pe descoperire i creativitate.

Tem de reflecie
Pe care din strategiile urmtoare le-ai folosi la ora de dirigenie? brainstorming problematizare discuie dezbatere joc de rol (pentru detalii vezi descrierile din modulul 1) Ce resurse, materiale ai utiliza cu acest prilej? Care considerai c sunt activitile curente din viaa elevilor n care s-ar putea implica calculatorul? Identificai mpreun cu elevii activitile pe care le desfoar un elev n timpul liber. De asemenea observai cnd, ct i n ce mod aceste activiti sunt influenate de TIC; iat cteva idei: Identificai mpreun cu elevii activitile de la clas n care poate interveni calculatorul ca instrument didactic Identificai mpreun cu elevii rolul Internet-ului n viaa colii Identificai mpreun cu elevii cteva dintre mijloacele de comunicare moderne existente i importana lor la nivelul colii Identificai mpreun cu elevii meseriile viitorului n care s-ar prea c nu va interveni calculatorul Cum credei c ajut calculatorul la ocuparea unui loc de munc? Credei c noile posibiliti tehnice elimin sau diminueaz rolul educatorului?

23

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

7. Calculatorul instrument de individualizare


Tem de reflecie
Ai identificat elevi care au manifestat anumite talente, care au un hobby? Discuii cu ali profesori / nvtori despre descoperirea unor posibile talente din coala dumneavoastr; Cum putei contribui la dezvoltarea unui elev talentat? Talentul se poate dezvolta prin ajutor extern. S considerm urmtorul studiu de caz: La un Cerc Pedagogic de Informatica o elev de clasa a VII-a, foarte talentat la desen i-a prezentat lucrrile pe calculator (prin Net Meeting imaginile se vedeau pe toate calculatoarele din laboratorul respectiv). Toata asistena a fost impresionat de talentul fetiei nu numai la desen ci i de modul n care i-a prezentat lucrrile: fiecare desen, pictur fusese scanat i prelucrat astfel nct ce i cum lucrase se vedea identic i pe ecran cci setase cu grij luminozitatea, contrastul, temperaura de culoare, ceea ce dovedea bune cunotine de utilizare a facilitilor de scanare i prelucrare a imaginii scanate; apoi adaugase un fundal sonor (muzic clasic) perfect adaptat fiecarei teme pe care o vizualiza la un moment dat, i, ca i cum nu ar fi fost de ajuns, din loc n loc inserase cte un eseu, cteva versuri scrise, compuse tot de aceasta elev talentat. Vezi demonstraia pe CD.

Tem de reflecie
Cum putei s-i ajutai pe elevii dumneavoastr s-i descopere eventualele talente, lucruri pe care le-ar face cu pasiune? Cum considerai c pot fi stimulai elvii talentai? Calculatorul poate ajuta i n cazurile n care elevii rmn n urm? Daca avei asemenea situaii n clasa dvs., parcurgei unul dintre modulele remediale dezvoltate n cadrul Proiectului pentru Invmntul Rural i observai dac ai putea folosi calculatorul n implementarea diferitelor sugestii oferite n materialele respective.

8. Calculatorul i imaginea colii


Realizarea de prezentri i de materiale educaionale pentru uz intern
Accesul la calculator permite: fiecrui profesor s redacteze planificrile anuale, semestriale pe care le poate actualiza oricnd; pe lng aspectul estetic sporit fa de planificrile scrise de mn, se realizeaz astfel stocarea acestei informaii n calculator cu posibilitatea de actualizare periodic; pregtirea materialelor scrise care se impun ori de cte ori un cadrul didactic are inspecie la or (dar nu numai); pregtirea, selectarea pentru prezentarea la clas a unor materiale multimedia care s ajute la ilustrarea ideilor prezentate, schemele, desenele explicative; stocarea lor pe calculator pentru a fi actualizate periodic i prezentate generaiilor urmtoare; elaborarea i redactarea de ctre profesori a testelor de evaluare; realizarea unor pliante, brouri cu ocazia unor evenimente ce au loc n coal sau a unor evenimente din comunitate n care este implicat i coala (Cercuri Pedagogice, schimburi de experien cu directorii) redactarea i machetarea unei sigle a colii redactarea i machetarea unor modele de Diplome ce pot fi oferite elevilor i profesorilor cu diferite ocazii redactarea invitaiilor pentru Balul Bobocilor, Ziua Copilului .a. realizarea ofertei colii pentru absolvenii ciclului primar/gimnazial; realizarea unor plane, tablouri dedicate laboratoarelor colii 24

Calculatorul n procesul didactic

Tem de reflecie
Discutai cu colegii, cu directorul unitii, cu personalul administrativ referitor la posibilitatea realizrii cu ajutorul calculatorului a unor materiale utile pentru coal Care ar fi avantajele folosirii calculatorului n acest caz? Analizai care sunt materialele scrise pe care le-ai realizat n activitatea la coal i care ar putea fi realizate pe calculator i apoi printate?

Realizarea i actualizarea periodic a site-ului colii


Sub ndrumarea profesorului de TIC se poate realiza un site al colii. Se poate nfiina un colectiv de elevi i profesori care s se implice n realizarea i actualizarea site-ului colii; se poate crea, n timp, o tradiie fiecare generaie punndu-i amprenta n realizarea site-ului. Site-ul ar putea s cuprind: pagini web cu materialele didactice realizate n coal, cu aspecte de la diferite evenimente ce au loc n coal; un forum de discuii pentru elevi / profesori oferind astfel posibilitatea de a mprti i altora experienele pozitive din viaa colii; realizarea de dezbateri pe probleme a caror soluie nu a fost nc gsit la nivelul colii; realizarea n format htm a unei prezentri a localitaii (text, imagine, animaii) care poate fi prezentat ca material documentar pentru un eventual jumelaj cu coli, asociaii, fundaii din alte ri;

Realizarea revistei colii (foaie a colii)


Elevii trebuie s foloseasc tehnologia informaional pentru a genera i transmite idei n diverse forme, folosindu-se de text, imagine; n acest sens se poate realiza o publicaie a colii Revista colii redactat de o echip de elevi de vrste diferite, care s cuprind probleme specifice lor, rezultatele unor dezbateri pe diverse teme propuse de ei sau de profesori, concursuri .a. Ar putea deveni o revist online pentru a include, pe lng text i sunete i animaii, i pentru a putea fi citit de colegii din alte coli. Colectivul de redacie poate fi alctuit din elevi i profesori care doresc s se implice;

Tem de reflecie
Care ar fi titlurile revistei colii dumneavoastr? Ce credei c ar dori elevi s gaseasc n aceast revist, dar colegii dumneavoastr? n ce condiii se poate tipri i distribui revista n coala dumneavoastr? Care sunt colegii care ar putea participa la o astfel de realizare? Care sunt elevii care ar putea participa? Aflai care sunt subiectele de interes pentru revist propuse de elevii dumneavoastr. Sugestii de faciliti Word utilizate n realizarea revistei: modelul de brour din meniul File > New > Brochure folosirea elementelor din bara de instrumente Drawing folosirea opiunilor din meniul Format folosirea imaginilor predefinite din Insert > Picture > Clip Art Cnd considerai c folosirea TIC este benefic atingerii obiectivelor, formarii competenelor unei anumite discipline? Cnd considerai c utilizarea instrumentelor TIC este mai puin eficient sau chiar neadecvat? Considerai c atingerea obiectivelor specifice fiecarei discipline de studiu, presupune folosirea TIC ca mijloc eficient de atingere a obiectivelor sau doar pentru a motiva elevii sau drept recompens pentru un anumit comportament? Considerai necesar structurarea activitilor n care elevii acceseaza Internet-ul sau un CD astfel nct acetia s aib sarcini bine definite de cautare sau i lsai s caute la ntamplare?

25

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

n cadrul unor ntlniri commune profesori elevi, realizai o analiz SWOT (Strengths puncte tari, Weaknesses puncte slabe, Opportunities oportuniti i Threats ameninri) pe tema implementrii calculatorului ca instrument de lucru n coala dumneavoastr, dup modelul: Puncte tari: statutul de coal reprezentativ; existena majoritar a cadrelor didactice titulare; existena cadrelor didactice calificate; nivelul de pregtire specific i pedagogic al cadrelor didactice este ridicat; tendina de trecere spre un management performant; infrastructura nou, cu spaii de profil remarcabile; performane n demersul instructiv-educativ. Puncte slabe A. La nivel informaional: posibilitatea redus pentru cadrele didactice de a obine informaii ct mai multe, de actualitate, din domeniul lor; B. La nivelul demersului educaional: lipsa de curaj a unor cadre didactice de a utiliza n predare i evaluare metode noi; se manifest rutina care genereaz o anume monotonie metodologic i stereotipie a leciilor; lipsa de iniiativ a unor cadre didactice C. La nivel relaional: deficiene n comunicare cu elevii din cauza lipsei de timp; slaba activitate desfurat n echip; D. La nivelul resurselor materiale: dotarea cu calculatoare sub nivelul minim necesar uzura moral a calculatoarelor aflate deja n dotare Identificai posibilele ci / modaliti de aciune pentru a optimiza utilizarea calculatorului la nivelul colii

26

Noiuni elementare de utilizare a calculatorului

PARTEA II. Noiuni elementare de utilizare a calculatorului


S privim calculatorul! Identificai, conform imaginii de mai jos, elementele calculatorului dumneavoastr. Sunt deosebiri?

Un cadru didactic care vrea s aplice Tehnologia Informaiei i a Comunicaiilor (TIC) n activitatea sa didactic trebuie: s beneficieze de un minim de dotare (calculator, imprimant, scanner); s aib cunotine minime, la nivel de utilizator, de folosire a resurselor TIC; s utilizeze diverse aplicaii: MS Word, MS Excel, Power Point, enciclopedii multimedia; s-i organizeze informaiile pe hard, respectiv s lucreze cu fiiere i directori (crearea, tergerea, copierea, mutarea etc); s lucreze cu dischete, s scrie informaii pe CD; s foloseasc motoare de cutare pe Internet; n cele ce urmeaz vom prezenta cteva antrenamente pentru o minim instrumentare n folosirea calculatorului conform listei de cerine de mai sus.

27

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

1. Informaia n calculator
Ct informaie ncape pe un calculator?
n calculator cantitatea de informaie ce poate fi stocat este limitat de capacitatea hard-ului. Pentru a afla ce capacitate are hard-ul intrai n My Computer, clic dreapta mouse pe CProperties Capacitile tipice, actuale pentru hard disc se nscriu n intervalul 2 Gb la 80 GB i mai urmeaz Capacitatea hard disc-ului: deschidei My Computer i din meniul care se deschide la clic dreapta mouse pe C aleg Properties, se obine urmtoarea fereastr:

Tem de reflecie
Dac sectorul de cerc liber (roz) este foarte mic nu vei mai putea salva informaie nou pe calculator. Ce decizii putei lua?

Unde este stocat informaia n calculator?


Pe hard disc notat convenional cu litera C (litera A este dedicat unitii de dischet, litera D este, de obicei, dat unitii de CD-ROM).

ncercai!
Dai dublu clic pe My Computer i observai care sunt unitile de lucru ale calculatorului i cu ce litere sunt simbolizate. Dai apoi clic dreapta mouse pe C alegei Properties i aflai ct de mare este hardul.

Cum este organizat informaia n calculator?


Informaiile se regsesc n calculator organizate sub form de fiiere i foldere (directori, directoare). Fiierul este cel care deine informaia propriu-zis, folderul fiind doar un dosar un ambajaj n care depunem fiierele.

28

Noiuni elementare de utilizare a calculatorului

2. Windows Sistem de operare


n ce se trezete calculatorul? n Windows!
Imediat ce pornii calculatorul v aflai fa n fa cu Windows. Windows a aprut n mai multe versiuni, a fost mbuntit de-a lungul anilor, pentru a-l face mai puternic i mai uor de folosit.

Cum nchidem calculatorul?


Nu se realizeaz prin simpla apsare de buton. Riscai s pierdei date! Pentru a nchide corect calculatorul, dai clic pe butonul Start de pe bara de pe marginea de jos a ecranului, selectai opiunea Shut Down. Pe ecran va apare o fereastr de mai jos:

Utilizarea mouse-ului n Windows


Orice interfa grafic reclam utilizarea unui mouse. Dei multe aciuni le putei realiza i cu ajutorul tastaturii, folosirea mouse-ului este mult rapid i mai intuitiv. Principalele aciuni pe care le putei realiza cu ajutorul mouse-ului n Windows sunt: 3 clic acionarea butonului stng sau drept al mouse-ului o singur dat ; 4 dublu-clic acionarea butonului stng al mouse-ului de dou ori succesiv, la un interval de timp scurt ; drag-and-drop tragere meninnd unul din butoanele mouse-ului apsat, se deplaseaz mouse-ul din poziia curent ntr-o nou poziie, apoi se elibereaz butonul. Efectul acestor aciuni difer n funcie de context (de obiectul pe care este poziionat cursorul mouse-ului i de eventualele taste acionate). clic dreapta, apsarea butonului din dreapta al mouse-ului pentru accesarea unor meniuri de comenzi rapide sau deschiderea unor meniuri de comenzi

3 4

Vom denumi simplu clic acionarea butonului stng al mouse-ului. Cnd va fi vorba despre butonul drept, vom specifica explicit aceasta. n funcie de temperamentul utilizatorului, se poate regla durata intervalului ntre dou clic-uri succesive pentru ca acestea s fie interpretate ca un dublu-clic cu ajutorul aplicaiei Mouse, din grupul de aplicaii Control Panel.
29

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

Exersai!
inimizai o fereastr dnd clic pe butonul de minimizare de pe bara de titlu; ncercai s aducei fereastra la starea anterioar. Maximizai o fereastr dnd clic pe butonul ; Restaurai o fereastr dnd clic pe butonul nchidei o fereastr dnd clic pe butonul . Redimensionai o fereastr poziionnd simbolul mouse-ului pe marginea ferestrei

pentru modificarea

dimensiunii pe orizontal i pentru modificarea dimensiunii pe vertical. Apoi tragei cu innd butonul apsat pn la obinerea dimensiunii dorite.

Cutarea unui fiier / mai multor fiiere


Pentru a putea gsi mai repede un fiier sau un grup de fiiere avem mai multe posibiliti. Astfel: dac l-am ters, atunci trebuie cutat n Recycle Bin sau clic pe butonul Start Search (sau Find files or folders) i avem posibilitatea s cutm fiierul dup nume, extensie sau dup fragmente din coninut Obs: Pentru a cuta un grup de fiiere putem folosi caracterele passe-partout * care ine loc de orice i oricte caractere i ? care ine loc de un singur caracter oricare ar fi acesta Exemple de utilizare: dac tastm A*.* atunci vor fi cutate i afiate toate acele fiiere al cror nume ncep cu litera A, continu cu nu tim cte i ce caractere i care au orice extesie, sau ?????.* atunci vor fi cutate i afiate acele fiiere al cror nume are maxim 5 caractere i au orice extensie, sau *.txt atunci vor fi cutate acele fiiere care au orice nume dar extensia txt

Modaliti de preluare, prelucrare i transmitere a informaiei utiliznd calculatorul


Pentru a citi i prelucra informaii din afara calculatorului (deci nu de pe hard), trebuie s tim s lucrm cu discheta i CD-ul Simplu: introducei CD-ul n unitatea de CD-ROM (caut i tu i vezi unde intr!) ateptm puin s-l simt calculatorul, apoi, se d dublu clic pe litera rezervat unitii de CD din My Computer i se va deschide fereastr care ne arat coninutul CD-ului n mod analog se procedeaz cu discheta. ncercai s nvai singuri, n ritm propriu, Windows. Vei gsi sprijin dac cutai n: 1) Start Help and Support sau 2) Start All programs Accessories Tour Windows XP 3) Personalizai calculatorul folosind Control Panel: dai clic pe Start > Control Panel Putei efectua diferite operaii. De exemplu setai data i ora Cum procedai cnd dorii s accesai informaii de pe un CD sau de pe o dischet? ncercai s le introducei n fantele unitii de disc. Dai clic pe My Computer > CD-ROM sau 31/2 Floppy

30

Noiuni elementare de utilizare a calculatorului

3. Utilizarea facilitilor Windows Explorer


Cteva informaii elementare
1. 2. 3. 4. Modul de organizare a informaiei pe orice suport este de tip arborescent Informaia este pstrat n fiiere i n foldere (directoare) Orice unitate de disc are un director principal numit director rdcin Litera care este consacrat unitii de hard disc este: C iar unitii de floppy este A

Executai si observai:
Deschidei Windows Explorer: Start >All Programs >Accesories >Windows Explorer Identificai elementele ferestrei care s-a deschis Care sunt deosebirile fa de fereastra prezentat mai nainte? Pentru a desfura un director pentru a i vizualiza coninutul se poate executa un clic simplu pe semnul plus care precede numele dosarului sau un dublu clic pe numele acestuia sau pe icoana corespunztoare. Pentru a i ascunde coninutul se execut un clic pe semnul minus din faa numelui sau un dublu clic pe zona de ecran ocupat de nume.

Operaii cu fiiere i foldere


1. Crearea unui nou director (folder)
1. 2. 3. se poziioneaz cursorul de selecie pe directorul care va fi printe. se efectueaz un clic dreapta ntr-o zon liber din panoul din dreapta selectnd din meniul de comenzi rapide aprut opiunea New > Folder. se scrie numele noului folder i se tasteaz Enter

2. Crearea unui fiier


1. 2. 3. se poziioneaz cursorul de selecie pe directorul care va fi printe. se efectueaz un clic dreapta ntr-o zon liber din panoul din dreapta selectnd din meniul de comenzi rapide aprut opiunea New -> Text Document (sau Bitmap image sau Microsoft Word Document). se scrie numele noului fiier i se tasteaz Enter

3. tergerea unui fiier sau folder


1. 2. 3. selectm fiierul sau folder-ul (clic pe denumirea lui) apsam tasta Delete. Windows afieaz o fereastra n care suntem rugati sa confirmm sau s infirmam tergerea

31

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare 4. Apasam tasta Y si fisierul sau folder-ul selectat va fi sters.

Exersai!
Copiai un fiier / folder Selectai fiierul / folder-ul dnd clic pe el, executai comanda Copy (din meniul Edit), poziionai cursorul n directorul n care dorii s se efectueze copierea i executai comanda Paste (din meniul Edit) Mutai un fiier / folder analog cu operaia de copiere dar n locul comenzii Copy se execut comanda Cut (din meniul Edit). ncercai s realizai aceleai operaii dar cu un grup de fiiere / foldere. Selectarea mai multor fiiere se realizeaz cu tasta Shift apsat, se execut clic pe primul i ultimul fiier / folder; dac acestea nu sunt cosecutive atunci inei apsat tasta CTRL n loc de SHIFT.

Arhivatoare
Ce te faci dac ai un progrmel interesant pe calculatorul de accas i vrei s-l aduci i la coal s-l ari colegilor dar fiierul are 2 MB i ceva i pe o dischet tii c ncape doar 1,44 MB? Arhivarea unui fiier sau director presupune modificarea formei iniiale i are ca rezultat micorarea considerabil a volumului de memorie ocupat Un fiier arhivat nu poate fi folosit dect dup dezarhivare

Aplicaie: crearea unei arhive cu WINZIP


n directorul corespunzator clasei dvs.creai 3 fiiere: un test; o schem sintetizatoare a unei uniti de nvare; cteva imagini salvate de pe Internet n scopuri de ilustrare; verificai dimensiunea directorului clasei dvs. deschidei aplicaia WINZIP i cu drag & drop se plaseaz n fereastra ei directorul sau fiiereul pe care vreau s-l arhivez, apoi executai: Add to archive (alegei locaia fiierului arhiv) Compresion Normal Fast Superfast Folders: Include subfolders Save extrafolder info Pentru dezarhivare selectai comanda Extract i urmai paii dai de program

32

Noiuni elementare de utilizare a calculatorului

4. Microsoft Word
Tem de reflecie
Dac dorim s redactm fie de lucru pentru elevi, o scrisoare, un CV, un fax, un memoriu de activitate, o brour, un e-mail, o pagin web, un raport atunci Microsoft Word este aplicaia care ne ajut (oferindu-ne i modele de astfel de documente, pe care le gsii alegnd din din meniul File > comanda New!)

Cum deschidem5 Word-ul?


Clic pe Start > Programs > Microsoft Word

Cum deschidem un nou document?


La deschidere Word-ul ofer deja o foaie alb, un blank document pe care se poate deja tasta. Dac dorii s deschidei un alt document nou atunci putei alege din tipurile de documente predefinite astfel: 1. din meniul File se alege opiunea New...

ncercai!
Dup ce ai dat clic pe New, Word v ofer multe modele de documente cum ar fi: scrisori i faxuri, CV-uri, pagini web, rapoarte, memorii, .a. Selectai modelul de scrisoare dorit i personalizai Redactai CV-ul dumneavoastr dup unul din modelele oferite.

ncercai!
Redactai un document, de exemplu o fi de lucru pentru elev sau o scrisoare. Ctre un printe Cum salvai documentul n calculator? Cum tiprii scrisoarea pentru a o expedia prin pot?

Cum salvm un document?


Chiar dac nu ai terminat de lucrat la documentul dumneavoastr este bine s l salvai fie i din simplu motiv c o pan de curent ar putea duce la pierderea documentului sau pentru c trebuie s vorbii la telefon i n acest timp cineva v nchide calculatorul fr s tie c nu ai salvat ceea ce ai lucrat ...i mai tiu eu ce? Oricum, este bine s realizai operaia de salvare att de la nceput ct i din cnd n cnd, pe msur ce lucrai. Pentru salvarea unui document se procedeaz astfel:

n domeniul TIC un program se lenseaz n execuie, respectiv se deschide (n limbajul comun) evident, ca utilizatori, suntei liberi s folosii ce terminologie gsii de cuviin. Important este s putei opera.
33

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare A. File > Save sau clic pe butonul corespunztor de pe bara cu instrumente sau CTRL + S, apoi trebuie s decidei:

folder-ul n care se va salva documentul (Save in), formatul adic extensia fiierului (Save as type), implicit este .doc numele lui (File name).

B. Dac documentul a mai fost salvat (deci are deja un nume, un tip i este cunoscut folder-ul n care se va salva) atunci putei decide s-i facei o copie i atunci alegei File > Save As i schimbai numele / destinaia / extensia s lucrai mai departe n acel document salvnd modificrile sau adugrile efectuate n acelai fiier i atunci alegei File > Save (Ctrl + S) la un moment dat, s pstrai neschimbat coninutul fiierului la care ai lucrat pn atunci dar ce urmeaz s mai lucrai s se pstreze n alt fiier i atunci, n acel moment, alegei File > Save As i decidei locaia / numele / extensia n calculator vei regsi ambele variate (fiiere)

Cum tiprim un document?


Tiprirea se realizeaz pe o imprimant . Putei s revedei documentul nainte de tiprire File > Print Preview tiprii documentul File > Print Obs.: pot selecta tiparirea pe alte tipuri de hartie decat cea implicita (ex.ptr.o felecitare): File > Page Setup > Paper Source Tiprirea unui plic Tools > Envelopes and labels (plicuri si etichete) completati

Exersai!
Cum putei tipri doar anumite pagini din document? Cum putei tipri doar paginile cu numr par / impar? Studiai fereastra Print i ncercai. Cum putei nchide Word-ul dac ai terminat de lucrat? Putei nchide doar documentul pe care tocmai l-ai terminat fr a nchide i aplicaia Word? Cum procedai dac ai nchis Word-ul dar dorii s revenii asupra unui document?

Cum nchidem un document?


Dac nu ai terminat un document i dorii s-l nchidei, dai comanda Close din meniul File.

Cum ieim din WORD?


Dac ai terminat treaba cu Word-ul pe ziua de azi, atunci s-l nchidem: din meniul File > Exit

Cum deschidem un document existent?


Dorii s deschidei textul la care ai lucrat ieri, se poate proceda n unul din urmtoarele moduri: deschidei Word-ul apoi File > Open, (sau Ctrl + O.) clic pe butonul corespunztor din bara de instrumente

dai dublu clic icon-ul fiierului pe care dorii s-l deschidei

34

Noiuni elementare de utilizare a calculatorului

Exersai!
Lucrai la planificarea calendaristic i avei nevoie n permanen de programa clasei respective. Cum putei vedea ambele documente n acelai timp? Dai clic pe Arrange all din meniul Window. Ce se ntmpl? Putei deschide mai multe documente pe care le-ai facut n Word i s le vedei pe toate n acelai timp?

Cum tehnoredactm un text?


Etapa de introducere a textului este urmat de etapa de tehnoredactare, adic etapa n care textului introdus i se aplic o serie de transformri astfel nct el s corespund dorinelor utilizatorului. Atenie! Orice opiune de formatare se aplic pe textul respectiv, n prealabil selectat.

Exersai!
Deschidei un document pe care l-ai realizat deja i ncercai s aplicai ct mai multe tehnici de tehnoredactare aezai documentul n pagin. Facei ncercri cu Page Setup din meniul File facei modificri la nivel de corp de liter folosind meniul Format > Font Selectai un paragraf apoi ncercai opiunile din Paragraph din meniul Format 2 ncercai s tastai H2O i m ncercai efectele de umbr i chenare cu ajutorul opiunii Borders and Shading din meniul Format Cum procedai dac dorii s realizai o list numerotat, de exemplu cu elevii unei clase? Poate Word-ul numerota automat? ncercai dnd clic pe Format > Bullets and Numbering Dar dac n loc de numere dorii s evideniai fiecare rnd cu un simbol? ncercai Format > Bullets and Numbering? Cum procedai dac dorii s redactai o cerere sau un document tipizat care trebuie s aib un antet i un subsol anume? Cutai n View > Header and Footer Cum procedai dac ai scris multe pagini i dorii s lsai un semn de carte la o anumit pagin pentru a reveni mai uor la ea? Cutai Insert > Bookmark Cum corectai dac ai tastat greit un cuvnt, s zicem un nume propriu ai scris Carles" n loc de Charles i acest cuvnt apare scris de multe mai multe ori n document? ncercai cu Replace din meniul Edit. Ce facei dac dorii s renunai la un segment din text? ncercai Cut din meniul Edit. S presupunem c ntr-un test lucrat anul trecut dorii s introducei un item dintr-un test la care lucrai acum. Cum procedai? ncercai Copy i apoi Paste din meniul Edit.

Inserri n document
A insera ntr-un document nseamn a introduce diferite obiecte (simboluri, tabele, grafice, desene, imagini, formule matematice, etc) n cadrul documentului. Pentru aceasta se poate proceda, n general, astfel:se selecteaz meniul Insert; ncercai, folosind facilitile oferite de comenzile din meniul Insert pentru a numerota paginile unui document a insera data i ora curent ntr-un anumit loc n document a selecta i insera n document difertite simboluri Cum procedai dac dorii s inserai ntr-un document n care ai redactat CV-ul dumneavoastr, o poz recent pe care ai scanat-o i o avei n calculator sub forma unui fiier numit foto.jpg? Dac dorii s tastai un text alturi de fotografia inserat atunci cum procedai? Putei redacta un material care are multe simboluri matematice cum ar fi radica, linie de fracie .a.? Folosii imagini din ClipArt i modele din WordArt pentru a realiza un afi Descoperii ce v ofer opiunea AutoShapes putei realiza borduri, umbriri pentru a redacta, de exemplu o felicitare, ct mai interesant?

35

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

Cum realizm un tabel?


Se poate insera un tabel astfel: din meniul Table > Insert > Table Se poate transforma un text existent ntr-un tabel astfel: selectai textul Table > Convert Text to Table > apare o caseta de dialog (incearca sa ghiceasca modul in care dorii s mprii textul n tabel Se poate transforma un tabel n text astfel: Selectai tabelul (de ex asa:Table > Select Table) apoi Table > Convert Table to Text

ncercai!
Facei exerciii de selectare a unei celule (/ mai multor celule / rnd / coloan / tabel) Realizai un tabel, completai-l cu date apoi ncercai s-l plasai n alt loc n document s inserai un rnd / coloan s tergei un rnd / coloan s contopii dou celule (cutai Merge Cells) s mprii o celul (cutai Split Cells) Dac dorii s sortai alfabetic lista elevilor clasei, aflat n tabel, putei folosi opiunea Sort din meniul Table

Sugestii pentru teme la clas ce pot fi realizate folosind aplicaia Word:


invitaii la aniversri, la ceremonii de familie, felicitri (pentru Anul Nou, 1 Martie), etichete afie (pentru serbarea de Crciun) scrisori, teme la diverse materii (liste de opere i autori, fie de lectur pentru limba romn, redactarea proiectelor), telegrame fie de lectur pentru limba romn CV-uri, versuri, orarul clasei, lista crilor citite poveti illustrate un jurnal de activiti zilnice o prezentare Oraul nostru, Strada mea text, poze scanate, comentariu sonor o prezentare coala noastr vor fi accesate i comentate site-uri colare pe internet prezentarea unor hobby-uri (sport, literatur, oameni celebri, geografie, istorie) un text despre o zi de vacan

Alte exemple de activiti pe care profesorii le pot aplica la clas se pot regsi n Ghidurile metodologice Tehnologia Informaiei i a comunicaiilor n procesul didactic- gimnaziu, liceu i primar clasa I proiect de activitate: Colaj cu poveti presupune utilizarea unui procesor de text pentru a scrie/copia texte (poveti, versuri), a unui program simplu de desenare, PaintBrush (pentru a ilustra), i posibilitatea de a insera sunete. Clasa, sau un grup de copii creaz i public un colaj de poveti prezenatte n clas pe parcursul anului Clasa a II-a proiect de activitate: O zi de vacan presupune utilizarea unui editor de text pentru scrierea unui jurnal de activiti zilnice i a unui program de desenare pentru a prezenta n mod grafic personajele, evenimentele elevii pot lucra n grupe sau individual Clasa a III-a proiect de activitate: Oraul / Satul nostru presupune pe lnga utilizarea unui editor de text i a unui program de desenare i utilizarea posibilitaii de stocare n format electronic a informaiilor culese n timp pe baza unui set de ntrebri rezultate dintr-o discuie cu ntreaga clas se realizeaz un plan pentru descrierea localitii Clasa a IV-a proiect de activitate: Poluarea (pag.17) Clasa a V-a proiect de activitate: Gimnastica sportiva (pag 18) 36

Noiuni elementare de utilizare a calculatorului proiect de activitate: Legenda Romei (pag 69) proiect de activitate: Sistemul solar (pag 73) proiect de activitate: Matematica (pag 90) proiect de activitate: Desen Paleta de culori (pag 107) Clasa a VI-a proiect de activitate: Turism galactic (pag 19) proiect de activitate: Fizica Micarea rectilinie i uniform (pag 97) Clasa a VII-a proiect de activitate: Fizica Studiul prghiilor (pag 98) Clasa a VIII-a proiect de activitate: Istoria Romniei (pag 21) proiect de activitate: Geografia Romniei (pag 108)

5. Microsoft Excel
Ca profesor, nvtor sau diriginte, v-ai confruntat cu necesitatea statisticilor la clas? Ce statistici avei de realizat la nceputul anului? Dar la sfritul semestrului/ anului? Cum ai putea aduna rapid absenele clasei?

Aplicaia MS Excel rezolv rapid o mulime de calcule simple, repetitive. S dm un exemplu: calculul mediilor elevilor din clasa dumneavoastr. Sigur c putei face acest lucru de mn, cu ajutorul unui calculator de buzunar, iar rezultatele s le notai pe hrtie. Nu numai c ia mult timp, dar se poate strecura oricnd o greeal. n schimb programul de calcul tabelar va face toate mediile ntr-o secund fr efort i fr greeal. n plus, dac aceste calcule sufer modificri s zicem c nlocuim o not care a fost greit tastat, atunci calculul mediei se va actualiza automat.

Cum procedm?
Lansarea n execuie: Start > Programs > Microsoft Excel

Cum introducem datele?


S presupunem c facem un tabel cu mediile anuale ale elevilor.

Se observ c textele Nume si prenume i limba modern nu sunt vizualizate complet. a) lungii celula6 poziionnd mouse-ul pe linia ce separ coloanele (n imagine: ntre B i C, respectiv D i E), apoi tragei cu mouse-ul sau
6

Celula este a cea unitate care se afl la intersecia unei linii i a unei coloane; identificarea ei se face prin alturarea numelui liniei la numele coloanei. Toate celulele aflate pe o pagin (256 de coloane i 65.536 linii) formeaz o foaie de calcul
37

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare b) lii celula astfel: selectai celula dai clic dreapta mouse alegei Format Cells apoi n pagina Aliniament bifai Wrap Text

Dac dorii s introducei numere7 cu care apoi s efectuai calcule trebuie s formatai celulele care conin numerele astfel: selectai celulele respective, apoi dai clic dreapta mouse pe suprafaa selectat i din meniul care se deschide alegei Format Cells, se deschide o fereastra cu mai multe pagini, de pe pagina Number alegei de la Category Number, apoi decidei numrul de zecimale i formatul de afiare din lista care vi se ofer; S revenim la exemplul cu mediile. Dorii s obinei mediile anuale pe fiecare elev i mediile pe fiecare obiect de studiu. completai cu valorile mediilor selectai celula corespunztoare mediei 8 pentru c urmeaz efectuarea unui calcul tastai, n celula aleas, semnul egal (=). putei aplica o formul de calcul din cele predefinite pe care le gsim n bara de formule ca n figura de mai jos: pentru a calcula media alegei din lista funcia AVERAGE, apoi selectai celulele cu valorile mediilor a cror medie anual dorii s o calculai i tastai enter, media va fi afiat n formatul pe care l decidei prin formatare (cu un anumit numr de zecimale sau fr) n mod analog putei aplica orice formul dorii.

Important!
O dat efectuat calculul pentru o linie, nu trebuie repetat pentru celelalte linii deoarece Excel ofer posibilitatea aplicrii formulei i pentru acestea astfel: Se poziioneaz cursorul pe colul dreapta jos a celulei n care s-a aplicat deja formula pn cnd acesta ia forma plus, apoi se trage n jos de mouse cu butonul stng apsat pn la ultima linie cu valori, rezultatele aplicrii formulei se vor afia imediat.

Descoperii!
ncercai s utilizai comenzile: Find and Replace din meniul Edit Comment din meniul Insert Full Screen i Zoom din meniul View Descoperii care sunt tipurile de documente predefinite oferite de Excel (FILE NEW) ncercai s selectai o foaie de calcul n ntregime. Cum procedai pentru un grup de foi izolate? Folosind comenzile Cut / Copy / Paste din meniul Edit sau din bara cu instrumente exersai copierea /mutarea de celule, domenii de celule, linii, coloane sau chiar ntregi foi de calcul dintr-o zon n alta a aceleiai foi, n alt foaie de calcul a aceluiai registru sau n alt registru

Excel ofer faciliti de autonumerotare, astfel dac avei de completat o coloan cu numere, atunci: tastai numrul de la care dorii s nceap numerotarea, dai Enter; selectai celula n care ai scris numrul; poziionai mouse-ul pe colul dreapta jos al celulei pn cnd se transform ntr-un plus; inei apsat tasta CTRL n timp ce tragei cu butonul stng al mouse-ului apsat n jos Excel recunoate o celul cu formul dac celula ncepe cu =,+ sau -.
38

Noiuni elementare de utilizare a calculatorului

Alte operaii Excel:


Adugarea / Eliminarea de linii sau coloane

Adgarea unei linii: selectai linia deasupra creia vei insera una nou apoi din menul Insert alegei Rows Adugarea unei coloane: selectai coloana n stnga creia vei insera una nou apoi din meniul Insert alegei Columns tergerea unei linii / coloane: selectai linia/coloana apoi din meniul Edit alegei Delete Analog se poate insera sau elimina o foaie de lucru

Sortarea tabelelor9
n Excel operaia de ordonare se execut astfel: 1. Se va selecta tabela surs. 2. Se va apela comanda Data->Sort 3. Se vor precizare cheie (cmpurile) folosite n ordonare. Pot fi ordonate tabele dup max 3 chei: Astfel pentru aceleai valori ale primei chei se folosete ordonarea dup cheia a doua. Dac i pe aceast coloan valorile sunt egale se sorteaz dup a treia cheie.

ncercai!
Selectai o celul / un rnd / o linie / o coloan / un grup de celule, apoi facei ncercri cu opiunile din meniul Format Descoperii ce realizeaz AutoFormat i Style Ai ncheiat lucrul la un tabel, dai comanda Print pentru tiprire. Revenii n document i din bara bara cu instrumente din imaginea alturat realizai diverse tipuri de chenare pentru tabelul realizat. Tiprii din nou. Ce observai?

Histograme (Grafice)
Histogramele sunt reprezentri grafice sub diferite forme a datelor dintr-un tablou de date, unde una din axe corespunde datelor de pe coloane iar celelalte datelor de pe linii. pot fi plasate ca obiecte n aceeai foaie de lucru cu blocul de date (incluse) sau n foi separate (foi de reprezentare grafic) pot fi prezentate sub form de: sectoare de cerc sau cilindru, linii, bare etc. Pentru a realiza un grafic trebuie s: selectai blocul de date din meniul Insert > Chart > On This Sheet (As New Sheet) alegei tipul de histogram, subtipul, axa pt serii (linii, coloane), cte linii se utilizeaz pentru marcarea pe axa x, cte coloane sunt utilizate pentru legend decidei dac histograma va avea ataata o legend, titlul histogramei, titlurile pe axe Urmnd paii, dnd Next de cte ori este nevoie, fr s facei alte opiuni vei obine graficul dorit.

Pentru operaii complexe de sortare v. Filtrarea datelor pe CD


39

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

ncercai!
Urmai paii dar observai ce setri putei face la fiecare pas. Decidei ce i cum dorii!

Sugestii pentru teme ce pot fi realizate utiliznd Excel

La obiectul GEOGRAFIE, la leciile referitoare la: Economia rilor respective (graficele utilizate vor fi foarte explicite i atractive) Structura populaiei Bogiile naturale, etc La orele de ISTORIE, la leciile referitoare la: Ocupaiile populaiei; Structura populaiei; Participanii la diferite evenimente (revoluii, rzboaie, micari populare) La orele de FIZIC i CHIMIE, la leciile de laborator se pot prelucra rezultatele experimentelor realizate, efectund toate calculele comparative. La orele de CONSILIERE se pot prezenta: Grafice referitoare la analiza rezultatelor din semestrul trecut; Tabele cu mediile obinute de elevi; La orice obiect de studiu, profesorul poate prezenta situaia rezultatelor obinute de elevi utiliznd graficele Excel att de expresive. Enumerai n ce situaii considerai c este oportun folosirea Excel. Considerai c v este folositor Excel, cu preponderen n: predare; evaluare; activitatea de consiliere; activiti administrative; altelecare anume?

6. Microsoft PowerPoint
Trebuie s prezentm o activitate sau rezultatele unui proiect realizat i dorim ca aceaast trezentare s fie ct mai explicit i ct mai atractiv pentru spectatori.Cum putem realiza acest lucru? Lansai PowerPoint Start > Programs > Microsoft PowerPoint. Majoritatea butoanelor sunt similare celor ntlnite n editorul de texte Microsoft Word for Windows. Dac selectai butoanele cunoscute din Word, putei compara efectele produse n PowerPoint.

Cum realizm o prezentare?


Iniial, n cea de a treia coloan a zonei de lucru apare afiat o fereastr cu mai multe opiuni:

New este comanda de creare a unei noi prezentri Blank presentation determin crearea unei noi prezentri care va fi creat pas cu pas de utilizator. Dac dorii s apar pe fundalul prezentrii o imagine selectat dintr-o list afiat, selectai From Design Template (care realizeaz prezentarea conform unui ablon) i apoi selectai ablonul drit din lista afiat n coloana a treia.. New from existing presentation, v ofer posibilitatea utilizrii unei alte prezentri (prin selectarea Choose presentation urmat de selectarea dintre fiierele de prezentri existente).

40

Noiuni elementare de utilizare a calculatorului

Cum procedai pentru a crea o prezentare pas cu pas?


Selectai New Selectai Blank presentation: zona din stnga(prima coloan) afieaz aspectul general al prezentrii (se completeaz automat n timp ce lucrai n cealalt zon, putndu-se vedea astfel aspectul general); zona din dreapta este zona de lucru efectiv n care v realizai prezentarea.

Pe coloana a treia sunt prezentate abloane pentru text (Text Layouts) i pentru coninut (Content Layouts), abloane a cror selectare v permite utilizarea tipurilor standard.

41

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

Utilizarea elementelor de grafic


Selectai din Text Layouts ablonul pentru titlu i dou oloane(situat n dreapta jos) Introducei textele dorite n chenarele corespunztoare V poziionai pe ablonul dorit din Content Layouts(cel cu 2 coloane) V poziionai pe prima coloan a suprafeei de lucru (sub O imagine) Selectai simbolul pentru imagine din cadrul ablonului afiat (care reprezint o figur uman) Selectai imaginea dorit din lista afiat Procedm analog pentru ea de a doua coloan (O diagrama) i selectai diagrama dorit.

Utilizarea elementelor de animaie i sunet


selectai meniul Slide Show selectai opiunea Custom Animation selectai obiectul de pe suprafaa de lucru care dorim s se deplaseze selectai butonul AddEffects (de pe coloana a treia) selectai Entrance pentru a stabili modul n care va intra n prezentare elementul respectiv selectai Emphasis pentru a stabili modul de deplasare pe parcursul prezentrii selectai Exit pentru a stabili modul de ieire a obiectului respectiv din zona de lucru selectai butonul Play(coloana a treia, jos) pentru a vizualiza modul de realizare a animaiei.

Dorim s introducem efecte de animaie din filme i sunet n prezentarea noastr, cum procedm? Selectm meniul Insert, opiunea Movies and Sounds i apoi selectm filmul sau sunetul dorit (din fiierele standard existente).

Atenie!
O prezentare se construiete pagin cu pagin; deci, n momentul trecerii la o nou pagin vei apela meniul Insert i vei selecta opiunea New Slide i vei relua apoi toate seleciile i setrile necesare paginii n lucru (aa cum ai procedat i cu prima pagin)

Lansarea unei prezentri


lansai PowerPoint deschidei prezentarea (meniul File-> Open, selectare nume prezentare din lista afiat) selectai meniul Slide Show selectai opiunea View Show la click de mouse (sau apsare tasta Enter) fie se continu animaia (dac ai setat astfel n prezentare), fie se revine n PowerPoint.

Sugestii de teme care se pot realiza utiliznd Power Point


Toate proiectele realizate n Word pot fi dezvoltate prin prezentri Power Point, devenind astfel foarte atrgtoare; La LIMBA I LITERATURA ROMN temele de sintez sau recapitulative pot fi foarte frumos realizate printr-o prezentare structurat; La orele de limbi strine orice lectie legat de rile respective poate fi realizat prin imagini, animaie i sunet adecvat, iar secvenele de or de conversaie poate fi uor ghidat printr-o prezentare cu nregistrarea pronuniei corecte; La GEOGRAFIE, PowerPoint poate fi util la leciile referitoare la: Relieful rilor respective (prezentrile utilizate vor fi foarte explicite i atractive) Hri (acestea pot fi analizate pe zone ct de mici dorii); Bogiile naturale,(imaginile i diagramele inserate vor avea un efect deosebit asupra elevilor crora li se vor fixa mult mai uor noile noiuni), etc La orele de ISTORIE, putei folosi PowerPoint la: Prezentarea documentelor istorice care atest evenimentele; Prezentarea vestigiilor istorice;

42

Noiuni elementare de utilizare a calculatorului Derularea evenimentelor (o prezentare integratoare cu animaie i sunet va fi de neuitat pentru elevi). Participanii la diferite evenimente (revoluii, rzboaie, micri populare) pot fi prezentai profesionist (utiliznd imagini de epoc, secvene din filme,etc) La orele de FIZIC se poate prezenta orice experiment, evolutiv, cu animaia corespunztoare, ceea ce va determina un interes sporit al elevilor i o nelegere corect a noiunilor teoretice studiate. La orele de CHIMIE se poate prezenta modul concret de desfurare a unei reacii La MATEMATIC se poate prezenta modul de rezolvare a unei probleme de geometrie, trasnd evolutiv figura, fixnd corect toate noiunile i rezolvnd problema pas cu pas; La orele de CONSILIERE se poate prezenta orice tem n mod plcut pentru elevi. Ei sunt att de interesai i atrai de muzic i filme....iat acum avem posibilitatea s le oferim muzic i filme educative atractive i de calitate:

7. Internet
Internet-ul este o reea mondial de computere care concentreaz cantiti vaste de informaii pe care le putei accesa direct, de la un computer. Internetul, la nceput, oferea numai un mecanism pentru schimbul de mesaje, n prezent Internetul reprezint un imens depozit de distribuit informaie; asistam la o explozie exponenial a interfeelor de comunicare prin Internet care aduc in contact o lume ntreag. Lumea nvmntului trece prin transformri importante iar Internetul este o parte major a acestor transformri

Tem de reflecie
Este sau nu util Internetul n coal? Ce avantaje are accesul la Internet pentru cadrele didactice i pentru elevi? Ce pericole prezint accesul la internet pentru elevi (accesul la site-uri porno, sataniste, grupuri de discuii pe teme nepotrivite, infraciuni ce se pot realiza pe net furt de cardu-ri, spargerea de servere protejate etc)? Credei c exist posibilitatea de apariie a unor manifestri ale unor boli de tip psihiatric cu manifestri legate de utilizarea calculatorului sau a navigarii pe web? Este mai simplu s evitm astfel de probleme nepermind accesul tinerilor la Internet? Dac am aduna acum la un loc toate crile existente n lume, este bine sau ru s dm acces unui tnr la toate aceste cri scenarii posibile: tnrul respective s-ar bloca pe primul raft fr s realizeze c nu are timp s citeasc toate crile i fr s tie c limitndu-se la primul raft rateaz capodopere importante tnrul se ntlnete numai cu cri de cultura viei de vie n timp ce pe el l intereseaz istoria antic n loc s se repead la rafturi tnrul o s consulte catalogul unde pentru fiecare carte este menionat att titlul i autorul ct i domeniul i biblioteca din care provine uar n plus va avea discernmntul s selecteze ceea ce i este util pentru dezvoltarea sa intelectual Internetul este vinovat c n el este coninut informaie nepetrivit, sunt vinovai cei care produc astfel de informaie, sunt vinovai cei care au nevoie de astfel de informaie i care dac nu ar gasi-o pe Internet ar cuta-o n alt parte Propunei subiecte ale cror rezolvare o presupune accesarea Internetului. Ce ar cuta elevii dumneavoastr pe net? Dai exemple de site-uri romneti interesante.

Pota electronic E-mail


Ce este i de unde vine?
E-mail-ul a aprut odat cu apariia Internet-ului i este prescurtarea de la electronic mail(pot electronic). Presupune, ca i n cazul potei obinuite, transmiterea unui mesaj de la expeditor spre destinatar, avantajul fiind rapiditatea transmiterii. 43

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare Dai alte exemple n care serviciul de e-mail se poate dovedi util n activitatea coalar Ce avantaje ale utilizrii serviciului de e-mail considerai c exist? Realizai o paralel ntre e-mail i o scrisoare obinuit Expediai un mesaj ctre un coleg Facei exerciii cu Send, Replay i Forward. Expediai, prin ataare o fotografie i un document.

Programul Outlook Express


Trimiterea de mesaje

1. Apsai clic pe butonul New Mail din toolbar-ul programului Outlook Express 2. Pe ecran apare fereastra pentru compunerea unui mesaj nou n cmpul To: din aceast fereastr se trece adresa de e-mail a celui care va primi mesajul 3. n urmatorul cmp Cc: se trec adresele de e-mail a celorlali destinatari (Un mesaj poate fi trimis la mai multe persoane). Adresele de e-mail se despart prin virgula (,) sau punct-virgula (;). 4. n cmpul Subject: se trece subiectul mesajului. 5. n zona de lucru a ferestrei se trece coninutul mesajului. Dac dorim crearea unui mesaj cu ataament 1. Executm clic pe butonul Attach din bara cu butoane al ferestrei 2. Din fereastra care apare alegem fiierul pe care dorim s-l atam mesajului Apsm clic pe butonul OK al ferestrei sau apsm tasta Enter Observaii: n funcie de rigorile server-ului se pot trimite mesaje mai mari sau mai mici (deschidei Hotmail i observai ci Mb putei trimite la un mesaj) se poate ataa un nr limitat de fiiere (deschidei Yahoo i observai cte fiiere putei ataa la un measaj) 6. Dup ce ai scris meajul dorit apsai clic pe butonul Send pentru a trimite mesajul. Dup ce ai apsat clic pe butonul Send programul ncearca s trimit mesajul Pe ecran va aprea o fereastr care va arta stadiul trimiterii mesajului 7. Dac apare o eroare n timpul expedierii, se oprete trimiterea 8. Dac mesajul a fost trimis cu succes atunci acesta este trecut n directorul Sent Items. Dac mesajul nu a fost trimis datorit unei erori sau faptului c nu suntei conectat la Internet mesajul este trecut n directorul Outbox. Pentru a trimite mesajele din directorul Outbox se apas clic pe butonul Send/Recv (trimiterea i primirea tuturor mesajelor)

44

Noiuni elementare de utilizare a calculatorului

Primirea de mesaje
1. Pentru a primi toate mesajele noi apsai clic pe butonul Send/Recv. 2. Dac ai primit mesaje noi, directorul Inbox va fi scris cu caractere ngroate i n dreapta sa va fi trecut ntre paranteze numarul mesajelor primite 3. Pentru a citi un mesaj apasai clic pe directorul Inbox pentru a vedea toate mesajele primite i apsai dublu clic pe mesajul respectiv. 4. n fereastra cu mesajul se afl trecut adresa de e-mail a celui care a trimis mesajul, data n care a fost trimis mesajul, cui a fost trimis mesajul i subiectul acestuia 5. n urmatoarea parte a ferestrei este trecut mesajul propriu-zis. 6. Mesajul curent poate fi tiprit la imprimant apasnd clic pe butonul Print 7. Pentru a terge mesajul curent apsai clic pe butonul Delete 8. Pentru a rspunde la mesajul curent apasai clic pe butonul Reply i va apare fereastra cu care se creaz mesaje cu casua To completat cu adresa celui care a trimis mesajul, subiectul mesajului va fi acelai cu diferena c se trece Re:" de la Reply (rspuns), iar coninutul mesajului va fi mesajul trimis de respectivul(a) tergei coninutul mesajului i scrieti unul nou. Dup care procedai la fel ca la trimiterea unui mesaj

Pentru a economisi timpul ct trebuie s stai conectai la Internet (aceasta n cazul n care avei o legatur dial-up), Outlook Express poate fi setat ca acesta s ntrerup legtura telefonic cnd termin de verificat csua de e-mail. Pentru aceasta vom proceda astfel: 1. Alegem optiunea Options... din meniul Tools. 2. Din fereastra care apare vom alege pagina Connection pentru a modifica opiunile de conectare. 3. nchidem comutatorul Hang up after sending and receiving, pentru ca Outlook Express s ntrerup legatura telefonic la terminarea verificrii casuei de e-mail. 4. Apsm clic pe butonul OK al ferestrei sau apsm tasta ENTER. n ultimul timp au fost dezvoltate i sisteme de conversaie pe Internet care se apropie de standardele unei discuii obinuite. Pentru detalii vezi informaiile pe CD mIRC.

Cum se acceseaz o pagin Web


Toate browserele au un spaiu pe fereastra lor unde este trecut adresa paginii Web care se vizualizeaz la un moment dat. Aceasta adresa are un format special: http://www.nume.com10 n figura de mai jos este prezentat o pagin de cutare a unuia dintre cei mai cunoscui prestatori de servicii Internet din lume, Yahoo! Adresa acestei pagini este http://www.yahoo.com. Acest prestator de servicii se bazeaz pe servicii gratuite. Cu ajutorul acestei pagini Web putei crea o adresa de e-mail, putei cuta alte pagini Web.

10

Http este prescurtarea de la HyperText Transfer Protocol, protocol de transfer hypertext, iar restul este adresa paginii respective, www este prescurtarea de la World Wide Web, nume este numele detinatorului paginii, iar com este tipul sau ara de origine a detinatorului paginii
45

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

Navigare cu Internet Explorer


Studiu de caz: Suntem la nceput de an colar i avem nevoie de programele colare. Le putem gsi pe pagina Ministerului Educaiei i Cercetrii: www.edu.ro. Pentru a putea accesa aceast pagin trebuie folosit un browser de internet. De exemplu dac deschidem Internet Explorer vom descoperi fereastra de mai jos:

Exerciiu: Introducei adresa http://www.edu.ro n bara de adrese pentru a vedea pagina ministerului Prima ferestr deschis este aa-numita home-page Observai anunul referitor la programe pe ultima coloan din dreapta. Dac poziionai mouse-ul i dai clic n acest spaiu, vi se va deschide o nou fereastr care trimite la fiierele de programe. Ai descrcat programele i dorii s vizualizai criteriile de notare pentru clasa a VIII-a care sunt anunate, i ele, pe home-page. Avei dou posibiliti: Back Revine la pagina precedent din list sau ncarc pagina iniial (setat ca home de adresa respectiv, n cazul nostru edu.ro) Dac ai uitat s descrcai una din programe i dorii s revenii, avei opiunea: Forward Dac la descrcarea unui fiier se blocheaz transferul de date, atunci folosii Stop Oprete ncrcarea paginii curente i Home

Refresh Rencarc pagin de pe Internet

46

Noiuni elementare de utilizare a calculatorului Pagina Ministerului Educaiei este o pagin important pentru cadrele didactice, deci va fi des accesat. Pentru a facilita accesarea paginii este bine s inscripionai adresa printre favorite. Procedai astfel: Introduceti adresa de la tastatur n cmpul de adres i apsai tasta Enter pentru a ncepe ncrcarea paginii. n timp ce tastai textul urmrii bara de adrese. Este posibil s nu fii nevoit s introducei toat adresa, acest lucru fiind fcut de Internet Explorer care implicit reine adresele paginilor care au mai fost vizitate, nu trebuie dect s selectai pagina dorit Alegei din meniul Favorites opiunea Add to Favorites... Dac dorii s schimbai numele paginii, modificai numele trecut n csua Name al ferestrei afiate. Apsai clic pe butonul OK. Acum pagina introdus va fi reinut n meniul Favorites, i pe viitor pentru a ncrca pagina respectiv va fi suficient s alegei din meniul Favorites numele sub care a fost introdus, nume care se poate personaliza de utilizator.

Programe antivirus
Accesarea Internet-ului prezint, pe lng multiplele avantaje menionate, i un pericol major virusarea calculatorului. De ce este acesta un pericol? Un virus informatic: atac unele programe din componena unui sistem de calcul manipuleaz un program determinndu-l sa execute sarcini diferite de cele prevzute Programele infectate: genereaz noi programe infectate nu atac alt program infectat nu pot funciona mult timp fr erori se pot imuniza la unii virui Cele mai vulnerabile fiiere sunt cele cu extensia .com i .exe Posibile ci de virusare: utilizarea unor dischete sau CD-uri purtatoare de virus realizarea unor download-uri din Internet deschierea unor e-mail-uri de la expeditori necunoscui deschierea unor e-mail-uri de la expeditori cunoscui Relativ recent au aprut virui care prin contaminarea address book-ului (agenda care include adresele cunoscuilor) trimit fiierul (se autotrimit) de la o adres de e-mail cunoscut. n aceste condiii trebuie s fii ateni att la extensia documentului, la absena unui mesaj personalizat, dimensiunea mesajului (de exemplu mesajele cu ataament de 41 Kb pot fi virui) Programe antivirus permit scanarea n vederea depistrii eventualilor virui, curarea, redenumirea, tergerea fiierului infectat, raportul cu privire la operaia sau operaiile ntreprinse Exemple de programe antivirus: Norton Antivirus, F-Secure, McAfee, RAV, BitDefender, F-Prot

47

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

INDEX
A
Alte operaii Excel 31 Arhivare arhivarea unui fiier sau director presupune modificarea formei iniiale i are ca rezultat micorarea considerabil a volumului de memorie ocupat 32

I
Informaia 7, 9, 15, 19, 28, 30, 43 Inserri n document 35 Internet 7, 11, 14, 15, 19, 22, 23, 26, 27, 43, 44, 45, 46 Internet Explorer 46 Istoria i calculatorul 21

Brainstorming sau asaltul de idei, reprezint formularea L a ct mai multor idei orict de fanteziste ar putea prea Landscape pagina pe care se va lucra sa fie aezat pe acestea ca rspuns la o situaie enunat 23 lime 20 Limba romn i calculatorul 18 C Calculatorul instrument didactic la orice disciplin n procesul de predare-nvare 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, ..., 46 Calculatorul i activitatea de consiliere a elevilor 22 Calculatorul i imaginea colii 7, 24 Crearea unui fiier 30, 31 Crearea unui nou director 31 Cum deschidem un document existent 34 Cum ieim din WORD 34 Cum nchidem un document 34 Cum introducem datele 37 Cum realizm o prezentare 34 Cum realizm un tabel 36 Cum salvm un document 33 Cum tehnoredactm un text 34 Cum tiprim un document 34 Curriculum la decizia colii 7, 18, 21

M
meniul Image 21 Microsoft Excel 7, 36, 37 Microsoft PowerPoint 7, 40 Microsoft Word 7, 19, 31, 32, 33

P
portofoliul instrument de evaluare complementar care regrupeaz rezultate ale nvrii pe o perioad ndelungat) 21 Portrait pagina pe care se va lucra sa fie aezat pe lungime 20 Pota electronic 44 Programe antivirus 40 proiectul activitate personalizat, elevii putnd decide nu numai asupra coninutului su, dar i asupra formei de prezentare 21

Dezbaterea metod care propune abordarea unei R moiuni (o propoziie care reprezint tema dezbaterii) din Realizarea revistei colii 25 dou perspective opuse 23

Tehnologia informaiei i a comunicaiilor 9, 18, 23, Editorul PAINT 20 25, 26, 27, 32 Educaia plastic i calculatorul 20 Evaluare analiza informaiei provenite din eantioane de produse ale elevilor 7, 12, 16, 19, 21, 22, 23, 24, 26 W Excel 27, 36, 37, 38, 39, 40 Windows sistem de operare 7, 19, 28, 29, 30, 31, 41 Exemple de activiti integrate 17 Windows Explorer 7, 23

H
Hard disc 28, 30 Histograme 39

48

nsemnri

49

Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare

50

nsemnri

51