Regional Distrito Capital

Fecha: Noviembre de
Centro Nacional de Gestión de Mercadeo, Logística y Tecnología de la información
Sistema de 2007
Gestión de
GUIA DE APRENDIZAJE
la Calidad

REGIONAL DISTRITO CAPITAL

COMUNICACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN

GUIA No. 3

INTEGRACIÓN DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA No 3:

• Interpretar el contexto, las intenciones y las varaciones que desarrolla la

comunicación.

COMPETENCIA No 4:

• Escuchar con atención.

COMPETENCIA No 5:

• Utilizar técnicas para desarrollar argumentos, preguntas, conclusiones y

síntesis.

CENTRO DE GESTION DE MERCADOS, LOGISTICA Y TECNOLOGIAS

DE LA INFORMACIÓN
BOGOTA NOVIEMBRE DE 2007

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2. IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Código de la guía : 03 Fecha: Noviembre de 2007

Nombre de la guía de aprendizaje: Integración de Competencias

Nombre del área de información: Teleinformática

Nombre de la formación: Duración en horas: 14

Comunicación para la Comprensión

Duración:
• Interpretar el contexto, las intenciones y
Las variaciones que desarrolla la comunicación 4
• Escuchar con atención 4
• Utilizar técnicas para desarrollar argumentos,
preguntas, Conclusiones y síntesis. 6

Actividad de enseñanza – aprendizaje – evaluación :

Competencias No. 3, No. 4 y No. 5 14

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3. JUSTIFICACION

Muchas de las dificultades en los procesos de Comunicación se sitúan en el

Receptor de los mensajes y se derivan, principalmente, de la carencia de
concentración y atención que los destinatarios de un acto de habla padecen, en
parte, debido a que sus mentes no han sido adiestradas para escuchar
activamente. Inconscientes de lo anterior, sus mentes recurrentemente vuelan en
contravía a la intencionalidad de un evento del habla en curso.

Otros, en cambio, oyen, pero no escuchan y por ello las interferencias, barreras,
obstáculos y deformaciones que suelen sufrir los mensajes en su recorrido, sobre
todo, en grupos humanos, muchas veces, heterogéneos: acentuando aún más, las
dificultades en la Comunicación e interacción social.

La presente guía identifica, sensibiliza y orienta al estudiante sobre cómo superar

situaciones “problema” en los actos del habla; señalando al mismo tiempo, dónde
y el porqué de su origen y las consecuencias negativas para los actores
implicados.

Teniendo en cuenta que muchas situaciones de aprendizaje de los estudiantes se

hallan vinculadas a eventos orales de comunicación que transcurren en
escenarios tan diversos como lo serían salones de clase, Conferencias, Foros,
Cine-Clubs, televisión y otros; los mismos que adecuadamente valorados, darían a
los implicados un significativo protagonismo en los procesos de aprendizaje; cuya
herramienta principal la constituyen los procesos de Interpretación, argumentación
y proposición; fomentando así, una participación autónoma y asertiva en el
aprendizaje como en las interacciones comunicativas.

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4. PLANEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

DURACION DE LAS ACTIVIDADES Y MODALIDAD

ACTIVIDAD DURACIÓN MODALIDAD

(PRESENCIAL O
DESESCOLARIZADA)
Conceptualización 7 Presencial
Socialización 7 Presencial

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Conceptualización: Los procesos de Interpretación, argumentación y proposición

en los eventos del habla, constituyen un eje integrador para lograr una
participación creadora, autónoma y eficiente en diversos escenarios donde la
oralidad constituye el único medio disponible de apropiación de conocimiento y
también de comunicación. A través de las charlas de orientación del Instructor
originadas en el aula y los documentos obtenidos en actividades de investigación
documental por los estudiantes en la Biblioteca e Internet.

1. Identifique y seleccione el tema entre los propuestos (La interpretación, la

argumentación y la proposición).

2. Conforme un equipo de Trabajo y designe un relator — emisor de

mensajes. El relator — emisor de mensajes, leerá y/o expondrá la parte
pertinente y los restantes miembros del equipo de Trabajo, harán uso de la
palabra en caso de ampliar, precisar, profundizar y complementar los
ámbitos del tema abordado.

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3. Socialice con los demás equipos de trabajo el tema seleccionado,

observando las mismas pautas señaladas en el Numeral 1.

4. Tome notas.

5. Efectúe síntesis de información.

6. Formule preguntas de manera asertiva (emplee las preguntas

pedagógicas).

ACTIVIDAD No. 2

Seleccionar un Tema de interés general para Interpretar, Argumentar y Proponer

alternativas de solución.

ACTIVIDAD No. 3

Responda la escala de medición de “Capacidad de escucha activa”.

ACTIVIDAD No. 4

Efectúe las siguientes lecturas: “La escucha eficaz y activa “y “Nunca deje de
preguntar”.

Socialice las conclusiones en el grupo; Utilizando el foro de discusión.

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Aulas de clase, biblioteca, centro de información, audiovisuales, observación.

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6. RESULTADO(S) DEL APRENDIZAJE

• Interpretar el contexto, las intenciones y

Las variaciones que desarrolla la comunicación.
• Escuchar con atención.
• Utilizar técnicas para desarrollar argumentos, preguntas, conclusiones y
síntesis.

6. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Interpreta mensajes semánticamente.

2. Reconstruye con sus propias palabras manejando el sentido del mensaje.

3. Organiza un discurso según el objetivo, el destinatario y el contexto.

4. Argumenta frente a una temática de interés Nacional.

5. Propone alternativas de solución a la misma Temática.

Evidencias de Aprendizaje:

De Desempeño: Organiza y participa en un evento del habla.

De Producto : Elabora plan de mejoramiento personal de la competencia

“escuchar con atención”.

De Producto : Elabora instrumentos de síntesis y conclusiones

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE VERIFICACIÓN

MODULO DE FORMACIÓN: Comunicación para la comprensión.

Elemento de Competencia No. 1: Utilizar apropiadamente los lenguajes Verbales y

no Verbales en los actos del habla.

ITEM CONTENIDOS SI  NO 

CUMPLE CUMPLE
Decodifica y estructura mensajes.
1
Determina el significado, según el
2
contenido.
Toma notas.
3
Utiliza técnicas de argumentación.
4
Interviene de manera propositiva en
5
los eventos del habla.
Formula y contesta preguntas de
6
clasificación.

8. MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS

Tableros, marcadores, retroproyector, video-bean, proyector de diapositivas, VHS,

DVD, videos, CD, diskettes, computadoras, impresoras, cartillas, la Internet, guías
de aprendizaje.

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9. GLOSARIO

INTERPRETAR: Explicar o declarar el sentido de una cosa y principalmente de los

textos, falta de claridad. Concebir, ordenar o expresar de modo personal la
realidad.

PROPONER: Manifestar con razones una cosa una cosa para conocimientos de
uno, o para deducirle, a adoptar una determinación o hacer propósito de ejecutar o
no una acción.

ARGUMENTAR: Es un tipo de exposición tiene como finalidad defender con

argumentos una tesis o verdad, una idea que se quiere probar o sustentar. Es
también un arte de organizar razones para persuadir o disuadir a un auditorio o
lectores.

10. BIBLIOGRAFIA

ALLIENDE, Felipe y CONDEMARIN, Mabel, La Lectura: Teoría, Evaluación y

Desarrollo. Santiago. Editorial Andrés Bello, 1986. 315 p.
ARISTIZABAL L., Alberto. Cómo Leer Mejor. Medellín: Lealón. 1991. 176 p.
BETTELHEIM, Bruno y ZELAM, Karen. Aprender a Leer. Barcelona: Grijalbo.
1983.

Elaborada Por: Inst. Pedro miguel Bermúdez L. Fecha Abril 17 2007

Adaptada por: Inst. Pedro miguel Bermúdez L. Fecha 2007

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