Teorias do Currculo

Aspectos importantes do Currculo

1 - Os currculos escolares transcendem os guias curriculares Currculo formal o material escrito , formal onde esto cristalizados os acordos estabelecidos entre os participantes do processo de elaborao curricular. Currculo vivido - manifestaes no prescritas no currculo escrito Currculo oculto - as decises curriculares no so neutras nem cientficas, envolvendo questes tcnicas, polticas, ticas e estticas poder

2 - O currculo no um conjunto de objetivos, contedos, experincias de aprendizagem e avaliao 3 - O currculo escolar no lida apenas com o conhecimento escolar, mas com diferentes aspectos da cultura 4- A seleo de contedos e procedimentos que comporo o currculo um processo poltico
COLL, Cesar. Psicologia e Currculo, So Paulo: tica, 1996.

Composies Curriculares

Multidisciplinaridade - no existe nenhuma relao entre as disciplinas, sem trabalho cooperativo. As disciplinas do currculo escolar, estudam perto, mas no juntas. A idia aqui de justaposio. Pluridisciplinaridade - observa-se sinais de uma cooperao entre os diferentes ramos do conhecimento, mas ainda mantm objetivos distintos..

Interdisciplinaridade - uma integrao terica e prtica numa perspectiva da totalidade. Coordenao que integra objetivos, atividades, procedimentos, atitudes, planejamentos e que proporciona o intercmbio, a troca, o dilogo, etc. As disciplinas interagem entre si em conexes, existe uma coordenao. Proporciona uma aprendizagem bem estruturada e rica, estruturas conceituais e metodolgicas compartilhadas por vrias disciplinas, cabendo ao aluno a realizao de snteses sobre os temas estudados

Transdisciplinaridade -relaes entre as disciplinas consistem em proporcionar aos alunos, uma cultura, que lhes possibilitar articular, religar, contextualizar, situar-se num contexto e, se possvel, globalizar, reunir os conhecimentos que foram adquiridos em toda sua vida. Insere-se na busca atual de um novo paradigma para as cincias da educao, buscando como referenciais tericos a teoria da complexidade, com a idia de rede, ou de comunicao entre os diferentes campos disciplinares

PCN

Referencial de qualidade para a educao no Ensino Fundamental em todo o Pas. Sua funo orientar e garantir a coerncia dos investimentos no sistema educacional, socializando discusses, pesquisas e recomendaes, subsidiando a participao de tcnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produo pedaggica atual .

Teoria Tradicional

Pretende ser neutra, cientfica e objetiva, tendo como principal foco identificar os objetivos da educao escolarizada, formar o trabalhador especializado ou proporcionar uma educao geral, acadmica, populao. Principal representante Bobbit, que escreveu sobre o currculo em um momento no qual diversas foras polticas, econmicas e culturais procuravam envolver a educao de massas para garantir que sua ideologia fosse garantida. Sua proposta era que a escola funcionasse como uma empresa comercial ou industrial. Silva (2003)

De acordo com Bobbit, o sistema educacional deveria comear por estabelecer de forma precisa quais so seus objetivos. Esses objetivos, por sua vez deveriam se basear num exame daquelas habilidades necessrias para exercer com eficincia as ocupaes profissionais da vida adulta. O modelo que Bobbit propunha era baseado na teoria de administrao econmica de Taylor e tinha como palavra-chave a eficincia. Taylorismo ou Administrao cientfica o modelo de administrao desenvolvido pelo engenheiro estadunidense Frederick Winslow Taylor (18561915), que considerado o pai da administrao cientfica. Caracteriza-se pela nfase nas tarefas, objetivando o aumento da eficincia ao nvel operacional.

Teorias Crticas

Argumentam que nenhuma teoria neutra, cientfica ou desinteressada, mas que implica relaes de poder . O currculo no est simplesmente envolvido com a transmisso de fatos e conhecimentos objetivos. O currculo um local onde ativamente se produzem e se criam significados sociais. Giroux in Silva (2003, p. 55)

A seleo que constitui o currculo o resultado de um processo que reflete os interesses particulares das classes e dos grupos dominantes. Os significados esto ligados s relaes sociais de poder e desigualdade e devem ser questionados e contestados. Apple, in Silva (2003),

atravs de um processo pedaggico que permita s pessoas se tornarem conscientes do papel de controle e poder exercido pelas instituies e pelas estruturas sociais que elas podem se tornar emancipadas ou libertadas de seu poder e controle. (SILVA, 2003, p. 54). A nfase das teorias crticas estava no significado subjetivo dado s experincias pedaggicas e curriculares de cada indivduo. Isso significava observar as experincias cotidianas sob uma perspectiva profundamente pessoal e subjetiva, levar em considerao as formas pelas quais estudantes e docentes desenvolviam, por meio de processos de negociao, seus prprios significados sobre o conhecimento.

Teorias Ps Crticas
A anlise do poder ampliada para incluir os processos de dominao centrados na raa, na etnia, no gnero, na sexualidade, na cultura colonialista. Teorias do Multiculturalismo, Teorias de Gnero, Teorias tnica e Racial, Teoria Queer, Perspectiva Ps-moderna, Teorias Ps-Estruturalista, Teoria Ps-colonialista

Um exemplo:

Questes raciais e tnicas fazem parte das teorias pscrticas do currculo, tendo sido percebida a problemtica da identidade tnica e racial. O currculo no pode se tornar multicultural apenas incluindo informaes sobre outras culturas. Precisa considerar as diferenas tnicas e raciais como uma questo histrica e poltica. essencial, por meio do currculo, desconstruir o texto racial, questionar por que e como valores de certos grupos tnicos e raciais foram desconsiderados ou menosprezados no desenvolvimento cultural e histrico da humanidade e, pela organizao do currculo, proporcionar os mesmos significados e valores a todos os grupos, sem supervalorizao de um ou de outro.

TEORIA CURRICULAR TRADICIONAL: modelo tradicional de currculo, preocupando-se com a tcnica, organizao e desenvolvimento do currculo. TEORIA CURRICULAR CRTICA: crescimento crtico, importncia para as atitudes, comportamentos, valores e orientaes. TEORIA CURRICULAR PS-CRTICA: Discurso, identidade - contm no currculo assuntos sobre raa, etnia, gnero e sexualidade.

Tradicionais Como? ,Ensino Aprendizagem Avaliao Metodologia Didtica Organizao Planejamento Eficincia Objetivos

Crticas Por qu? ideologia Reproduo cultural/social Poder Classe social Capitalismo Rel. Sociais de produo Conscientizao Emancipao e libertao Currculo oculto Resistncia

Ps-Crticas Saber identidade, poder

Identidade Alteridade diferena,subjetividade Significao e discurso Saber-poder Representao Cultura, gnero Etnia, raa Sexualidade Multiculturalismo