UNIVERSITATEA SPIRU HARET

MANUALUL CALITII NVMNTULUI I CERCETRII TIINIFICE

CUPRINS

INTRODUCERE. Structura i coninutul Manualului Calitii .. CAPITOLUL I CALITATEA N NVMNTULUI SUPERIOR I CULTURA CALITII: REPERE TEORETICE I METODOLOGICE I.1. I.2. I.3. Micarea european pentru calitatea nvmntului superior: amploare i coninut Conceptele de calitate a nvmntului superior i cultura calitii Mijloacele evalurii calitii nvmntului: metodologii, regulamente, proceduri, criterii, standarde, indicatori . CAPITOLUL II NORME JURIDICO-LEGISLATIVE ALE IMPLEMENTRII I EVALURII CALITII NVMNTULUI II.1. II.2. II.3. Standarde internaionale (ISO) i Directive ale Comisiei Europene privind calitatea . Norme din legislaia romneasc Norme interne ale calitii nvmntului. Precizri ale Preedintelui i Rectorului Universitii Spiru Haret privind calitatea nvmntului i cercetrii tiinifice ... CAPITOLUL III STRATEGIA UNIVERSITII SPIRU HARET N DOMENIUL CALITII NVMNTULUI. SISTEMUL INTERN DE EVALUARE A CALITII III.1. III.2. III.3. III.4. III.5. III.6. III.7. Declaraia Preedintelui i Rectorului Universitii Spiru Haret privind calitatea ... Strategia i politicile Universitii Spiru Haret n domeniul calitii Codul etic al Universitii Spiru Haret . Politica asigurrii calitii programelor de studii universitare . Politica asigurrii calitii activitii didactice . Politica privind studenii i serviciile sociale studeneti . Sistemul intern de evaluare a calitii ... CAPITOLUL IV METODOLOGII, PROCEDURI, CRITERII, STANDARDE I INDICATORI ALE CALITII NVMNTULUI LA CICLUL I STUDII UNIVERSITARE DE LICEN IV.1. IV.2. IV.3. Metodologia admiterii n ciclul de studii universitare de licen . Procedura Coninutul i calitatea programelor de studiu (cod 4/1) . Procedura Plan de nvmnt (cod 4/2) ..

11 16 21

29 35 40

53 54 57 63 65 66 69

77 90 95

IV.4. IV.5. IV.6. IV.7. IV.8. IV.9. IV.10. IV.11. IV.12.

Procedura Programa analitic (cod 4/3) .. Procedura Evaluarea disciplinei de studiu (cod 4/4) Procedura Activiti de predare a cursurilor (cod 4/5) . Procedura Activiti de seminarizare i aplicative (cod 4/6) Procedura Practica de specialitate (cod 4/7) Procedura Rezultatele nvrii (cod 4/8) . Procedura Activitatea secretariatelor facultilor la ciclul I - studii universitare de licen (cod 4/9) Procedura Documentele de studii (cod 4/10) Procedura Stat de funcii (cod 4/11) . CAPITOLUL V METODOLOGII, REGULAMENTE, PROCEDURI, CRITERII, STANDARDE I INDICATORI ALE PREGTIRII PEDAGOGICE A STUDENILOR

101 105 114 120 126 133 136 143 146

V.1. V.2. V.3. V.4. V.5. V. 6.

Calitatea nvmntului pentru pregtirea personalului didactic Programul pregtirii studenilor pentru cariera didactic .. Procedura Coninutul, organizarea, desfurarea i finalizarea programului de pregtire didactic (cod 5/12) .. Metodologia organizrii i desfurrii examenului de finalizare a Programului de pregtire pentru profesiunea didactic .. Procedura Activitatea de practic pedagogic (cod 5/13). Regulament privind activitatea de practic pedagogic CAPITOLUL VI PROCEDURI, REGULAMENTE, STANDARDE I INDICATORI ALE CALITII NVMNTULUI LA CICLURILE DE STUDII DE MASTERAT I DOCTORAT

169 173 177 180 187 194

VI.1. VI.2. VI.3. VI.4.

Procedura Calitatea nvmntului la ciclul de studii universitare de masterat (cod 6/14) .. Regulament privind organizarea i desfurarea studiilor de masterat . Procedura Calitatea nvmntului la ciclul de studii universitare de doctorat (cod 6/15) . Regulament privind organizarea i desfurarea studiilor universitare de doctorat la Universitatea Spiru Haret . CAPITOLUL VII PROCEDURI, METODOLOGII, REGULAMENTE, CRITERII, STANDARDE I INDICATORI ALE ORGANIZRII I DESFURRII CERCETRII TIINIFICE

203 207 219 230

VII.1. VII.2.

Procedura de elaborare a strategiei de cercetare tiinific i a programului anual de cercetare (cod 7/16) .. Regulament privind cercetarea tiinific n Universitatea Spiru Haret ...

249 252

VII.3. VII.4. VII.5. VII.6. VII.7. VII.8. VII.9.

Statutul organizrii i funcionrii cercetrii tiinifice n Universitatea Spiru Haret Metodologia evalurii calitii n cercetarea tiinific a Universitii Spiru Haret Procedura Analiza activitii de cercetare tiinific la nivelul catedrei i facultii (cod 7/17) .. Schema Raportului privind cercetarea tiinific anual Procedura intern de ierarhizare a facultilor Universitii Spiru Haret privind obiectivele de cercetare tiinific i cercetare (cod 7/18) Procedura Identificare, evaluare, recunoatere a centrelor de cercetare (cod 7/19) Procedura Obinerea finanrii din instrumente structurale (cod 4/20) CAPITOLUL VIII EVALUAREA PERFORMANELOR CADRELOR DIDACTICE

257 266 270 273 276 279 282

VIII.1. VIII.2.

Regulament privind evaluarea multicriterial a performanelor cadrelor didactice .. Procedura Evaluarea multicriterial a personalului didactic (cod 8/21).. CAPITOLUL IX PERCEPIA DE CTRE STUDENI A PERFORMANELOR N ACTIVITILE DE PREDARE, SEMINARIZARE I CERCETARE TIINIFIC

291 296

IX.1. IX.2.

Procedura de evaluare a activitii didactice de ctre studeni (cod 9/22). Rezultatele evalurii activitii didactice de ctre studeni .. CAPITOLUL X EVALUAREA CALITII NVMNTULUI PE DOMENIILE SALE PRINCIPALE

315 322

X.1. X.2. X.3. X.4. X.5.

Procedura Evaluarea calitii nvmntului pe domenii: capacitatea instituional; eficacitatea educaional; managementul calitii (cod 7/16).. Regulament privind evaluarea calitii la diferite niveluri .. Evaluarea calitii la diferite niveluri prin raportare la domeniul evaluat Conceptul de e-learning la Universitatea Spiru Haret . Metodologia organizrii i desfurrii examinrii folosind Platforma Blackboard

331 337 339 358 363

CAPITOLUL XI AUDITUL INTERN XI.1. Procedura Auditul intern al calitii (cod 22). Obiectivul fundamental i direciile principale de activitate a comisiilor calitii .. 371

NCHEIERE.

379

INTRODUCERE

STRUCTURA I CONINUTUL MANUALULUI CALITII

Elaborarea i publicarea Manualului Calitii constituie un nou pas n implementarea i mbuntirea culturii calitii la Universitatea Spiru Haret. Acest manual a fost conceput ntr-o structur ampl, care s fie consonant structurii i problematicii actuale a Universitii i facultilor sale componente, tuturor formelor de nvmnt, bazat pe modelul TQM (Total Quality Management). Scopul principal n funcie de care este tratat ntreaga problematic a manualului l reprezint eforturilor tuturor componentelor comunitii universitare pentru ca studenii viitori absolveni s obin cunotinele proprii societii cunoaterii, care s-i pregteasc pentru performane superioare pe piaa muncii i n societate. Manualul nu urmrete att abordarea unor probleme teoretice ale asigurrii calitii i ale culturii calitii, prezentate doar sintetic n primul capitol, ct, mai ales, clarificarea metodologiilor, procedurilor, regulilor implementrii i mbuntirii culturii calitii la unitile de baz, catedre, departamente, faculti i, desigur, i la nivelul Universitii, att ct metodologiile calitii i legislaia privind calitatea nvmntului n ara noastr le cer i le impun. Imprimarea unui caracter pragmatic modului de structurare i de abordare a problematicii calitii a constituit, aadar, o preocupare a Manualului Calitii. innd cont de ponderea pe care o ocup n structura general a nvmntului din Universitate ciclurile I, II i III de nvmnt, s-a acordat un spaiu preferenial prezentrii metodologiilor, procedurilor, criteriilor, standardelor i indicatorilor de performan la aceste trei cicluri. Tratarea acestor ci i mijloace de reglementare i implementare a culturii calitii este realizat ntr-o manier care permite structurilor calitii de la nivelul de baz, adic cel al catedrelor i facultilor, s aib modele, pe care, prelundu-le i adaptndu-le la specificul fiecreia, s poat proceda la implementarea cerinelor cuprinse n aceste modele n activitatea proprie de analiz i evaluare a calitii procesului de nvmnt pe care aceste uniti o gestioneaz. De regul, mijloacele asigurrii calitii i ale culturii calitii au fost elaborate pentru a fi aplicate ndeosebi la nvmntul la zi, dar i la cel cu frecven redus i la distan, innd cont, desigur, de specificul acestora.

Un spaiu amplu este acordat n Manual analizei problematicii calitii la ciclul I studii universitare de licen. n acest spaiu se prezint criteriile, indicatorii, standardele, procedurile, regulamentele de implementare i evaluare a calitii nvmntului aplicabile diferitelor componente ale procesului de nvmnt programe de studii (planuri de nvmnt, programe analitice), programarea i desfurarea activitii didactice (cursuri, seminarii, lucrri practice), autoevaluarea i evaluarea colegial a cadrelor didactice, practica de specialitate i practica pedagogic, documentele universitare. ntruct toate facultile Universitii i-au asumat, ca misiune, organizarea i desfurarea procesului de nvmnt i totodat realizarea cercetrii tiinifice, n Manual, Departamentul de management al cercetrii tiinifice analizeaz i expune tehnologia mbuntirii calitii cercetrii tiinifice n variatele sale aplicaii: modul de organizare i funcionare a cercetrii tiinifice la Universitatea Spiru Haret, procedura de elaborare a strategiei de cercetare tiinific la nivelul catedrei i facultii. Menionm totodat ca fiind foarte important pentru analiza calitii cercetrii tiinifice procedura intern de ierarhizare a facultilor Universitii Spiru Haret n funcie de obiectivele, indicatorii i punctajul de ierarhizare a facultilor. Acelai rol l are i procedura privind atestarea de ctre CNSIS a Analelor Facultilor Universitii, care opereaz prin excelen cu indicatori de calitate a materialelor publicate i ai prestigiului autorilor. Informaii utile i analize pertinente asupra calitii sunt cuprinse i n celelalte capitole ale Manualului. Asimilarea coninutului Manualului Calitii de ctre cadrele didactice i de ctre studeni i intensificarea, pe aceast baz, a eforturilor continue spre calitate vor aduce, nendoielnic, beneficii tuturor membrilor comunitii noastre universitare i, n primul rnd, studenilor beneficiarii i participanii la asigurarea mbuntirii calitii nvmntului, ct i cadrelor didactice n rolul lor de promotori ai calitii procesului de nvmnt. Publicarea i utilizarea Manualului o anumit perioad de timp, observaiile i propunerile care vor fi primite vor permite s fie mbuntite n continuare, odat cu calitatea i eficiena procesului de nvmnt, nsei calitatea i eficacitatea Manualului.

CALITATEA N NVMNTUL SUPERIOR I CULTURA CALITII: REPERE TEORETICE I METODOLOGICE

I.1. Micarea european pentru calitatea nvmntului superior: amploare i coninut I.2. Conceptele de calitate a nvmntului superior i cultura calitii I.3. Mijloacele evalurii calitii nvmntului:metodologii, regulamemnte, proceduri, criterii, standarde, indicatori

Calitatea n nvmntul superior: repere teoretice i eforturi de asigurare a calitii ntr-o universitate romneasc
Intrarea Europei n efervescena preocuprilor de furire a noii societi societatea cunoaterii, proces stimulat de Strategia Lisabona a Uniunii Europene, din anul 2000, care i propunea drept obiectiv de a deveni cea mai competitiv i dinamic economie, bazat pe cunoatere, capabil de o cretere durabil, cu locuri de munc mai multe i mai bune i o mai mare coeziune social, precum i de Carta de la Bologna, adoptat de rectorii universitilor europene n septembrie 1998, care chema la crearea unui spaiu european comun n domeniul nvmntului superior a generat n majoritatea rilor continentului o intens preocupare pentru perfecionarea nvmntului i ridicarea eficienei sale astfel nct acesta s devin un factor esenial de realizare a unui salt calitativ al competitivitii Europei n confruntarea cu celelalte culturi i civilizaii contemporane. Inspirate de tradiiile lor multiseculare, de chemrile i ndemnurile de la Bologna i Lisabona, universitile europene i-au reunit forele, constituindu-se ntr-o reea de organizaii continentale avnd drept obiectiv dezvoltarea unei veritabile culturi a calitii nvmntului superior, care, implementat n activitatea lor de zi cu zi, s contribuie la ridicarea spectaculoas a parametrilor specifici ai acestei activiti la nlimea cerinelor noii societi, a dorinei i ateptrilor naiunilor europene.1 La rndul lor, universitile romneti sunt profund implicate n cunoaterea i aprofundarea conceptelor teoretice de calitate, de cultura calitii, de bune practici, a coninuturilor acestor concepte, a cilor i mijloacelor de implementare i de ridicare, pe aceast baza a nvmntului i cercetrii tiinifice la standarde de calitate i competitivitate, conforme realizrilor contemporane de vrf.

Organizaii europene de asigurare a calitii: ENQA European Network for Quality Assurance in Higher Education, sediu: Helsinki; EUA European University Association, Bruxelles; EURASHE European Association of Institution of Higher Education; ESIB The National Unions of students in Europe, Bruxelles; ECA European Cooperation for accreditation, CEC NETWORK Central And Eastern European Network of quality assurance-Viena.

I.1. MICAREA EUROPEAN PENTRU CALITATEA NVMNTULUI SUPERIOR: AMPLOARE I CONINUT

n noiembrie 2007, cel de-al doilea Forum European pentru asigurarea calitii nvmntului reunea n splendidele amfiteatre ale Universitii Sapienza din Roma cinci sute de reprezentani ai unor prestigioase universiti europene, deopotriv din vest i est, din nordul i sudul continentului, pentru a dezbate cile i mijloacele aprofundrii strategiilor de asigurare a calitii, de amplificare a culturii europene, de ridicare a calitii n nvmntul superior. Participanii reprezentau, de fapt, elita european a specialitilor n problematica vast i dinamic a asigurrii calitii n cele aproximativ 4.000 de universiti i instituii de cercetare, cte numr astzi btrnul continent.

ntre participani se nscriau i reprezentanii universitilor romneti, inclusiv ai Universitii Spiru Haret, n prezent cea mai mare universitate din Romnia. Amploarea i profunzimea discuiilor asupra modalitilor de dezvoltare i implementare a culturii calitii, de ridicare pe o treapt nou, superioar a parametrilor calitii i eficienei nvmntului european evideniau, de fapt, stadiul atins i potenialul imens al unei veritabile micri europene pentru calitate, care, la nceput firav, a devenit astzi un puternic factor propulsor al culturii i civilizaiei europene, al capacitii competitive a continentului fa de celelalte fore i culturi contemporane. Fr s aib o istorie prea ndelungat, micarea pentru asigurarea calitii nvmntului european are totui rdcini puternice n dezvoltarea de-a lungul secolelor a tiinei i nvmntului pe continent. De fapt, tiina i nvmntul modern s-au nscut n Europa. Astzi, n miile de universiti i institute europene lucreaz zi de zi peste 400.000 de cercettori; 1,5 milioane de oameni activeaz n domeniul cercetrii-dezvoltrii; statele europene i propun s sporeasc n termen scurt investiiile n cercetare-dezvoltare pn la 3% din Produsul Intern Brut. Pentru realizarea idealului Europei de a avea rolul de lider n epoca cunoaterii, se impune nainte de orice s se realizeze parametrii calitativi de vrf n tiin, cultur i nvmnt. Acest obiectiv istoric ambiios a fost generat de-a lungul ultimelor decenii de activitatea bogat a universitarilor i cercettorilor tiinifici, de aciunile perpetue ale celor mai bune universiti europene pentru perfecionarea propriei lor activiti, de cerinele unor organizaii internaionale, iar n prezent de activitatea nentrerupt a unei veritabile reele de asociaii i uniuni europene, de regul entiti nonprofit, ce reunesc reprezentani ai

universitilor din toate rile europene, devenite lideri ai micrii contemporane pentru asigurarea calitii nvmntului superior. Identificarea naltei caliti i a bunelor practici n domeniul calitii s-a aflat de muli ani pe agenda organizailor internaionale. Astfel, Reeaua Internaional a Ageniilor de Asigurare a Calitii (INQAAHE) a dezbtut i aprobat, n 1999, sistemul mrcilor de calitate al Ageniilor de asigurare a calitii, pentru ca instituiile de nvmnt superior s tie care agenie ndeplinete condiiile de evaluare a calitii. Totodat, a formulat criteriile de bun practic pentru ageniile de evaluare a calitii. Au funcionat totodat Asociaia Internaional a Preedinilor de Universiti (IAUP); Consiliul pentru Acreditarea nvmntului Superior din SUA (CNEA). Iniiative demne de semnalat n domeniul calitii au fost ntreprinse n comun de ctre OECD i de UNESCO pentru elaborarea liniilor directoare ale promovrii internaionale a calitii nvmntului superior, recunoscnd n cadrul acestuia i furnizorii instituionali de educaie bazai pe profit, precum i nvmntul la distan i alte prestaii nontradiionale. O prob a maturitii crescnde a ageniilor internaionale de evaluare a calitii nvmntului o constituie preocuparea lor pentru sporirea propriei credibiliti prin parcurgerea de ctre ele nsele a procesului intern i extern de evaluare a calitii. Aceast preocupare a devenit evident prin recomandarea de ctre Reeaua European pentru Asigurarea Calitii nvmntului Superior (ENQA), cu ocazia seminarului de la SitgesSpania din februarie 2003, ca Ageniile membre ale ENQA s fie supuse unui proces ciclic de evaluare extern a activitilor desfurate, la fiecare cinci ani. Principiile acestei evaluri ciclice ar trebui s fie: ageniile oficial constituite ca agenii naionale recunoscute de statele semnatare ale Cartei Bologna trebuie evaluate pe baze naionale, respectndu-se astfel principiul subsidiaritii, chiar dac ele acioneaz dincolo de graniele rii respective; ageniile nerecunoscute oficial opteaz, la dorina lor, s fie evaluate de ctre agenii externe de certificare a calitii; evaluarea (extern) trebuie s urmeze autoevalurii de ctre un panel de experi independeni i unui raport publicat al acestora. O alt organizaie european implicat n procesul de promovare a calitii nvmntului este Asociaia European a Instituiilor Europene de nvmnt superior

(EURASHE)2. Scopul organizaiei, conform statutului su, este promovarea intereselor profesionale ale instituiilor de nvmnt superior n statele membre ale UE i n alte ri europene care sunt fie publice, fie finanate de ctre autoritile publice ale statelor membre. EURASHE i propune: s promoveze cooperarea transnaional ntre membrii si; s ofere membrilor si o platform pentru schimb de informaii, proiecte i puncte de vedere privind dezvoltarea viitoare a nvmntului superior; s stimuleze cooperarea dintre instituiile din cadrul i din afara UE; s dezvolte cooperarea cu alte organizaii.
n octombrie 2007, EURASHE, n cooperare cu unele universiti din Scoia i Kazahstan, a organizat simpozionul euroasiatic asupra asigurrii calitii n nvmntul superior, constituind un element al proiectului Tempus, intitulat Dimensiunea extern a procesului Bologna. Pentru 2008, planul de activitate al EURASHE cuprinde aciuni n cadrul Anului European al Dialogului Intercultural menite s stimuleze nelegerea identitii europene comune pe deasupra diferenelor, sensibilitilor i realitilor existente.

La nceputul anilor 2000, n Europa i-au fcut simit prezena activ i alte organizaii implicate n promovarea aciunilor de asigurare a calitii nvmntului superior: Asociaia European a Universitilor (EUA); Uniunea European a studenilor (ESIB); este n curs de a-i dezvolta activitatea Registrul European al Ageniilor de Asigurare a Calitii. n 2001, EURASHE, EUA, ESIB i ENQA s-au constituit ntr-un grup menit s le sporeasc fora i influena n cultura i nvmntul european. Grupul este organizatorul Forumurilor europene de asigurare a calitii nvmntului superior. n ce privete Asociaia European a Universitilor (EUA), creat n anul 2001, trebuie subliniat c ea a dezvoltat de-a lungul anilor proiecte viguroase i eficiente de clarificare a coninutului i modalitilor de implementare a conceptelor de asigurare a calitii n nvmntul superior i de cultur a calitii.3 n cooperare cu ENQA, EURASHE i ESIB, EUA a participat, la cererea minitrilor din rile semnatare ale Procesului de la Bologna, la dezvoltarea unui set acceptat de standarde, proceduri i linii orientative de asigurare a calitii n nvmntul superior. mpreun cu aceleai organizaii menionate, ea a luat parte la aciunea de examinare atent a

Fondat n 1990 la Patras, n Grecia, ca organizaie nonprofit, al crei secretariat i are sediul la Bruxelles; vezi eurshe@eurashe.eu. 3 La elaborarea proiectului privind cultura calitii au participat i apte universiti romneti: Universitatea Bucureti; Universitatea Babe-Bolyai; Universitatea din Piteti; coala Naional de Studii Politice i Administrarea Afacerilor; Universitatea Alexandru Ioan Cuza; Universitatea Ovidius, Constana; Universitatea Tehnic Gheorghe Asachi (vezi Embeding quality culture in higher education, EUA, 2007)

ageniilor ori instituiilor de acreditare i la pregtirea intrrii n funciune a Registrului European al Ageniilor de Asigurare a Calitii. Raportul privind standardele i liniile orientative ale asigurrii calitii nvmntului superior n spaiul european al nvmntului
4

a fost elaborat i naintat minitrilor

Procesului Bologna, care l-au solicitat, n 2005. Raportul conine: contextul, obiectivele i principiile; standardele europene i liniile orientative pentru asigurarea intern i extern a calitii n nvmntul superior; standardele europene i liniile orientative pentru asigurarea extern a calitii Ageniilor de evaluare. EUA a iniiat i realizat, de asemenea, proiectul Creativitatea n nvmntul superior5, cofinanat prin programul Socrates al Comisiei Europene. Proiectul reprezint o activitate exploratorie pentru a spori nelegerea conceptului de creativitate i a contribui astfel la avansul societii europene a cunoaterii. La elaborarea lui au participat 32 de instituii de nvmnt superior din 21 de ri, printre care i Romnia, reprezentnd profilurile disciplinare diferite (art, tehnic, .a.). Participanii au examinat un ir de condiii care pot promova ori obstruciona creativitatea n legtur cu urmtoarele teme: instituiile de nvmnt superior, organizaiile nonguvernamentale i guvernele; creativitatea instituiilor de nvmnt superior: structuri i mod de conducere. n legtur cu Forumurile Europene de Asigurare a Calitii n nvmntul Superior amintite mai sus, menionm c au avut loc pn la sfritul anului 2007 dou: primul forum i-a desfurat lucrrile la Mnchen, Germania; cel de-al doilea a avut loc n noiembrie 2007 la Roma, Italia. Iniiativa acestor forumuri s-a nscut din constatarea c discuiile legate de procedurile de asigurare a calitii au loc n interiorul granielor acelorai ri, i nu la nivel european. Fiind limitate la etalonarea procedurilor ageniilor de evaluare a calitii, dezbaterile sunt de fapt naionale, neinnd cont de experienele europene n dezvoltarea i asigurarea calitii nvmntului superior. Forumul European de la Mnchen i-a concentrat dezbaterile asupra problemelor interne ale calitii, care au fost examinate sub forma studiilor de caz. Cel de-al doilea Forum European, de la Roma, i-a propus drept obiective s ajung la o nelegere asupra modului n care s fie implementate standardele europene i liniile orientative, s evidenieze factorii de succes i obstacolele ntmpinate; s se neleag implicaiile acestei implementri i s se evidenieze impactul i consecinele neintenionate;
Vezi Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area, Helsinki, Finland, 2007 5 Creativity in Higher Education, Report on the EUA Creativity Project 2006-2007
4

s se discute asupra instrumentelor specifice, cum sunt evaluarea studenilor, evaluarea cadrelor didactice, evaluarea curriculei universitare etc.; s se exploreze interdependenele dintre standardele europene i liniile orientative, precum i unele dintre instrumentele aplicrii lor. La acest al doilea Forum, Delegaia Universitii Spiru Haret a prezentat o comunicare, ntr-una din sesiunile plenare, n care s-a referit la Actualitatea unor preocupri de intensificare a cooperrii europene pentru perfecionarea sistemului de asigurare a calitii. S-a menionat c, n prezent, n Romnia, exist condiii favorabile pentru generalizarea aplicrii metodelor i experienelor avansate n nvmntul superior. Au fost evideniate competiia puternic pe piaa educaiei, care se face simit n prezent, precum i dezvoltarea impetuoas a nvmntului particular, care, nefiind tributar unor experiene vechi, depite, este deschis unei ample cooperri internaionale pentru dezvoltarea i aplicarea noii culturi europene a educaiei, pentru generalizarea celor mai bune metode i instrumente ale sistemului de asigurare a calitii. S-a prezentat totodat experiena Universitii Spiru Haret n mbuntirea calitii, ndeosebi prin folosirea pe scar larg a mijloacelor informatice n tehnologia predrii leciilor, a nsuirii lor de ctre studeni i a procedurilor de evaluare a cunotinelor. S-a exprimat opinia c n acest ultim domeniu exist un cmp larg de cooperare cu celelalte universiti europene. Posibiliti de strns cooperare exist n ce privete perfecionarea procesului de nvmnt la alte forme ale acestuia, i anume nvmntul la distan, nvmntul pe parcursul ntregii viei (long live learning education), la nvmntul la ciclul doi masterat i la doctorat.
I.2. CONCEPTELE DE CALITATE A NVMNTULUI SUPERIOR I CULTURA CALITII 6
n lucrrile de specialitate se subliniaz dificultile formulrii unei definiii a calitii nvmntului unanim acceptat, dificultate generat de mai multe cauze. ntre acestea se evideniaz eterogenitatea instituiilor de nvmnt, ce se deosebesc ca experien, profile, misiuni asumate, relativitatea conceptului n funcie de experiena celor care l formuleaz, de diversitatea culturilor din care acetia provin.

Aceste aprecieri nu nseamn c nu s-au fcut eforturi pentru a formula contururile conceptului de calitate a nvmntului. Aceste eforturi s-au materializat n dou categorii de

Vezi 1) EUA, Quality culture in European universities: a bottom up approach. Report on the three rounds of the anality culture project; publications@eua.be. 2) EUA, EURASCHE, ESIB, ENQA, SOCRATES. Embeding creativity culture in higher education. A selection of papers from the European Forum for Quality Assurance. Studiul citeaz, din bibliografia prezentat, un numr de 182 de lucrri dedicate calitii de ctre un numr i mai mare de autori specializai n acest domeniu.

abordri: una se concentreaz asupra definirii calitii prin prisma rezultatelor nvmntului; cea de-a doua privete calitatea prin prisma proceselor care duc la calitate, adic a organizrii i conducerii instituiilor de nvmnt, a temeiniciei programelor i planurilor de nvmnt, a nivelului i modului de realizare a cursurilor i a altor materiale didactice, a miestriei didactico-pedagogice a corpului profesoral, a efectelor cercetrii tiinifice. Izvorte din aceste moduri de abordare, exist n prezent cel puin ase definiii ale calitii nvmntului: calitatea ca excelen, privit n raport cu ndeplinirea standardelor existente; calitatea ca perfecionare, concept ce mut centrul de greutate dinspre standardele de rezultate caracteristice primei definiii spre standardele de proces; calitatea ca aspect potrivit pentru scop, privind calitatea n raport cu misiunea instituiei de nvmnt; calitatea ca valoare pentru bani, apreciat din punctul de vedere al beneficiarilor si n termenii recuperrii investiiilor fcute; calitatea ca transformare a beneficiarilor, privit ca ntrire a rspunderii studenilor fa de procesul de nvare; calitatea ca i control punitiv ori rsplat pentru nivelul realizat. Aceste definiii, schiate nc la nceputul anilor 907, nu au ncetat s fie interpretate n termeni foarte diferii n anii care au urmat.
Definirea calitii ca valoare pentru bani a fost interpretat ca fiind o povar pentru beneficiari. Calitatea ca aspect potrivit pentru scop a nceput s fie interpretat ca o dorin a managementului, ca o teorie a jocurilor, ca pregtire a terenului pentru evaluarea extern a nvmntului; calitatea ca excelen putea s prefaeze ritualul utilizrii procedurilor i standardelor pentru a satisface mai degrab cerinele evalurilor externe dect dimensiunile i obiectivele interne ale procesului de nvmnt.

Pentru aprecierea corect a conceptului de calitate a nvmntului, credem c cele dou tipuri de abordri menionate i definiiile ce li se asociaz trebuie reunite i pe aceast baz s poat fi stabilit coninutul multivalent al acestui concept. Calitatea, n aceast viziune, este o stare a nvmntului ale crui rezultate corespund unor standarde ce asigur beneficiarilor si anse favorabile de angajare pe piaa muncii, iar odat angajai, acetia se ncadreaz rapid n exigenele nalte ale activitii la locurile de munc, deschiznd chiar un nou orizont de abordare i soluionare a problemelor specialitilor n care acioneaz. Realizarea unei caliti ridicate a procesului de nvmnt este condiionat direct de structura planului i programelor de nvmnt i de corespondena dintre acestea i realizrile de vrf ale tiinei i tehnicii din fiecare moment al dezvoltrii istorice, de
Harvey, L., Greend, D., 1993, Defining quality, Assesment and Evaluation in higher education, n volumul Embedding quality culture in higher Education, EUA, 2007
7

complementaritatea dintre aceste programe i modul n care ele realizeaz prin intermediul cursurilor, seminariilor i metodelor de evaluare n raport cu cerinele vieii reale, ale practicii social-economice existente. Mesajul esenial al conceptului de calitate rmne, aadar, importana sa primordial pentru utilizatorii politicii de calitate, faptul c profesorii i studeni sunt cei care o realizeaz, c eficiena nvmntului depinde de angajamentul acestor protagoniti n raport cu rigorile pe care le degaj conceptul respectiv. n practic, este mai important cum definete fiecare participant la procesul de nvmnt calitatea activitii pe care o presteaz. n rile europene se ntlnesc, ntr-adevr, definiii distincte asupra calitii nvmntului, iar universitile, fiecare n parte, au elaborat definiii specifice n funcie de misiunea pe care i-au asumat-o, de resursele de care dispun, de cerinele beneficiarilor educaiei. n Romnia, Legea 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de Urgen a Guvernului nr.75/20058 prezint o definiie tehnic i de reglementare prin care se asigur nelegerea comun i unitar a termenului, potrivit creia calitatea educaiei const n ansamblul de caracteristici ale unui program de studiu i ale furnizorului acestuia, prin care sunt ndeplinite ateptrile beneficiarilor, precum i standardele de calitate. Alturi de aceast definiie, Cadrul naional de asigurare a calitii n Educaie i Formare Profesional opereaz cu alte dou definiii9: una formulat de Cadrul European al Asigurrii Calitii n Educaie i Formare Profesional, potrivit creia calitatea n educaie i formare profesional nu este doar un aspect tehnic, ci depinde de obiective specifice, realizate n diferite uniti de timp; a doua definiie, adoptat n cadrul programelor E.U.Phare de modernizare a nvmntului profesional i tehnic, face precizri asupra calitii ca nivel de satisfacie n raport cu sfera de educaie i formare profesional, stabilit prin conformitate la standarde i prin atingerea unui nivel de excelen ateptat, realizate de beneficiari i de alte pri interesate. n ce privete acest Manual al calitii nvmntului i cercetrii tiinifice la Universitatea Spiru Haret, el definete calitatea nvmntului nostru universitar ca fiind o stare a nvmntului care l face atractiv, accesibil i eficient pentru candidaii provenind din toate categoriile i straturile sociale ale populaiei, inclusiv pentru cei care lucreaz n strintate, printr-o curricul universitar consonant cu cerinele de specialiti ale societii, prin asigurarea de resurse de nvare i activiti didactice suficiente avnd un nivel tiinific corespunztor, oferindu-le condiii de pregtire n concordan cu cerinele standardelor existente, cu realizrile contemporane ale dezvoltrii tiinifice, cu exigenele specializrilor
8 9

Monitorul Oficial, nr. 334/ 13 aprilie 2005 Ordinul Ministerului Educaiei i Cercetrii, nr. 4889/09.08.2006

alese, crend astfel premise favorabile de angajare a absolvenilor pe piaa muncii, de ncadrare a lor n timp scurt n exigenele locurilor de munc. Referitor la cultura calitii, dezbaterile care au avut loc pn n prezent au ajuns la nelegerea culturii calitii ca fiind un concept ce se refer la sistemul organizaional orientat permanent spre sporirea calitii, caracterizat prin dou elemente distincte: o sum de valori cultural-psihologice, credine, ateptri i angajamente comune fa de calitate, iar pe de alt parte, un element structural managerial avnd drept scop coordonarea eforturilor individuale n vederea sporirii calitii. Primul element, cel cultural-psihologic, se refer la membrii comunitii universitare, n timp ce elementul structural/managerial se refer la instituie. ntr-o cultur a calitii autentic, aceste dou elemente sunt legate printr-o bun comunicare, prin discuii i procese de anticipare la nivel instituional. Studii naionale de calitate au identificat autonomia instituional drept condiia esenial a unei culturi mature a calitii. n legtur cu implementarea culturii calitii ntr-o instituie, s-au detaat un set de bune practici care pot asigura succesul n eforturile spre calitate. Planificarea strategic este identificat ca un factor principal n implementarea culturii calitii. Coninutul strategiei trebuie s fie legat de misiunea instituiei, prezentat n mod clar pentru a evita obiective contradictorii, nerealiste. Punctul de pornire ar trebui s-l constituie o analiz a punctelor slabe i a celor forte din activitatea instituiei, care s reflecte interesele membrilor de frunte din colectivul universitar, alturi de cei ai consiliului universitii (Analiza SWOT). Aceast analiz trebuie urmat de elaborarea Planului strategic, document sintetic coninnd misiunea, domeniile i principalii indicatori cantitativi ai activitii instituiei. Acest document strategic trebuie nsoit de planuri de dezvoltare anual, de planul mijloacelor financiare necesare implementrii lor n practic. Trebuie subliniat c mbuntirea calitii prin crearea culturii calitii nu se poate realiza cu fonduri puine, iar costurile legate de neglijarea calitii trebuie s fie recunoscute. Cu timpul, lipsa fondurilor suficiente pentru msurile de calitate poate compromite misiunea instituional. Investiia n calitate trebuie considerat indispensabil pentru orice instituie de nvmnt superior. Constituirea structurilor calitii este un element esenial n bunele practici ale implementrii calitii. Formarea unei categorii de profesioniti n asigurarea calitii este o direcie ce se face simit n prezent n tot mai multe universiti, acetia conlucrnd cu cadrele universitare angajate n asigurarea calitii. nfiinarea Comisiilor calitii s-a dovedit soluia cea mai fiabil n procesul de implementare i evaluare a calitii, n timp ce Biroului de evaluare a calitii i revine rolul esenial n sprijinirea procesului de evaluare a calitii i

de realizare a msurilor de mbuntire necesare. Comisii ale calitii pot fi organizate att la nivelul instituiei, ct i n cadrul fiecrei faculti i catedre. Comisia de calitate trebuie s dezvolte o permanent comunicare cu structurile organizatorice ale instituiei, cu toi membrii comunitii universitare, pentru a evita izolarea i a crea n instituii un climat de mas favorabil promovrii calitii procesului de nvmnt. Sistemele de pilotare, de raportare i control10 ocup, de asemenea, un loc important ntre instrumentele bunelor practici ale implementrii calitii. Angajamentul fa de calitate este un element central de natur cultural al bunelor practici. Acesta urmrete s dezvolte la membrii comunitii hotrrea de a participa activ la ndeplinirea i mbuntirea obiectivelor asigurrii calitii nvmntului. Procesele interne i externe de evaluare a calitii sunt alte elemente eseniale ale bunelor practici. Conducerea instituiei are o funcie central n implementarea i funcionarea culturii calitii. Ea trebuie s creeze condiii pentru introducerea i promovarea sistemului calitii, pentru dezvoltarea relaiilor cu personalul i monitorizarea calitii. Implicarea studenilor n dezvoltarea culturii calitii este, de asemenea, deosebit de important. Aceast implicare variaz de la completarea unor formulare de evaluri didactice pn la participarea la organismele de luare a deciziilor.11 Asigurarea calitii educaiei este realizat printr-un ansamblu de aciuni de dezvoltare a capacitii instituionale, de elaborare, planificare i implementare de programe de studiu, prin care se formeaz ncrederea beneficiarilor c organizaia furnizoare de educaie satisface standardele de calitate. Asigurarea calitii exprim, aadar, capacitatea unei organizaii furnizoare de educaie de a oferi programe de educaie n conformitate cu standardele comunicate. Asigurarea calitii este centrat preponderent pe rezultate, care, n cele din urm, exprim cunotinele, abilitile i deprinderile acumulate, formate n decursul absolvirii unei programe de studiu. n asigurarea calitii educaiei se pune accentul pe trei domenii fundamentale12 de organizare i funcionare a instituiei furnizoare, i anume: capacitatea instituional, exprimnd coerena sistemului propriu de comunicare i
Sistemul de pilotare colecteaz datele n cursul fazelor de implementare a calitii, le prelucreaz i ntocmete fie de rezultate ale performanei folosite pentru elaborarea de msuri de nlturare a eventualelor obstacole ivite i asigurare a succesului implementrii calitii. Sistemul de raportare organizeaz membrii comunitii pentru realizarea concluziilor reieite din analiza datelor culese de sistemul de pilotare. Sistemul de control, alctuit din conductorul instituiei i managerul calitii, ntocmesc Raportul de analiz anual a calitii, pe care l nainteaz consiliului de administraie. 11 Problema implicrii studenilor este prezentat n capitolul IX al Manualului. 12 Metodologia de evaluare extern, 2006, p.12-13
10

administrare, caracterul adecvat al resurselor materiale i financiare necesare funcionrii stabile i pe termen lung i al resurselor umane cerute de realizarea misiunii i obiectivelor stabilite; eficacitatea educaional, concretizat n modul de organizare i desfurare a proceselor de predare, nvare i cercetare, tehnicile i metodele folosite, modul de selecie a studenilor i personalului didactic, astfel nct s se obin acele rezultate n nvare sau n cercetare pe care instituia i le-a propus prin misiunea asumat; managementul calitii, centrat pe acele strategii, structuri, tehnici i operaii care permit realizarea performanelor n asigurarea i mbuntirea calitii educaiei. Managementul se concentreaz deci asupra modului de gestionare de ctre instituie a calitii tuturor activitilor sale.
I.3. MIJLOACELE EVALURII CALITII NVMNTULUI: METODOLOGII, REGULAMENTE, PROCEDURI, CRITERII, STANDARDE, INDICATORI

n vederea organizrii i realizrii procesului de asigurare a calitii, instituia se folosete de relaiile ce se stabilesc ntre urmtoarele componente: domenii, criterii, proceduri, standarde i indicatori de performan13. Acestea reprezint baza de referin pentru managementul calitii nv-mntului, oferind totodat cadrul de realizare a bazelor de date i informaii pe care instituia le utili-zeaz pentru monitorizarea intern i pe care i construiete dosarele de evaluare extern a calitii. Procedurile reprezint a ti s faci o anumit activitate, etapele ce trebuie parcurse, ntr-o succesiune dat, pentru a realiza o activitate de calitate (de predare, de seminarizare, de practic de specialitate) sau pentru a elabora un anumit produs caracteristic (plan de nvmnt, program analitic, stat de funcii, de evaluare a performanelor personalului etc.), precum i mijloacele folosite pentru realizarea obiectivului asumat. Criteriile sunt specifice fiecruia dintre domeniile prezentate mai sus i reprezint un aspect fundamental de organizare i funcionare a unei instituii furnizoare de calitate. n Romnia, primului domeniu menionat anterior, cel privind capacitatea instituional, i corespund criteriul structurile instituionale, administrative i manageriale i criteriul baza material. Cel de-al doilea domeniu, eficacitatea educaional, are drept criterii coninutul programelor de studiu, rezultatele nvrii, activitatea de cercetare tiinific i activitatea financiar a organizaiei. Celui de-al treilea domeniu, managementul calitii, i revin, n calitate de criterii, strategii i proceduri pentru asigurarea calitii; proceduri privind iniierea, monitorizarea programelor de

13 Prezentarea coninutului acestora este fcut n Hotrrea Guvernului nr.1418, din 28 octombrie 2006, pentru aprobarea Metodologiei de evaluare extern a standardelor, a standardelor de referin i a listei indicatorilor de performan a ARACIS.

studiu; proceduri de evaluare a rezultatelor nvrii; proceduri de evaluare periodic a calitii corpului profesoral; accesibilitatea resurselor adecvate nvrii; baza de date, actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii; transparena informaiilor de interes public cu privire la programele de studii, certificate, diplome i calificri oferite; funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei. Fiecrui criteriu i corespund standardele. Standardul reprezint descrierea cerinelor formulate n termeni de reguli sau rezultate, adresate unui nivel minim obligatoriu de realizare a unei activiti n educaie. Standardele de referin descriu cerinele ce definesc un nivel optim de realizare a unei activiti de ctre o organizaie furnizoare de calitate pe baza bunelor practici existente la nivel naional sau internaional. Indicatorii de performan reprezint o apreciere a nivelului, o msur a realizrii unei activiti n cadrul instituiei fa de standardele i standardele de referin stabilite. Aa, de pild, primului criteriu menionat la domeniul capacitatea instituional, i anume cel privind structurile instituionale, administrative i manageriale, i revin ca standarde cel puin dou: misiune, obiective i integritate academic i conducere i administraie. La rndul lui, primul standard misiune, obiective i integritate academic este msurat prin indicatorii: misiune i obiective, integritate academic, rspundere i responsabilitate public. La fel se prezint corelaiile dintre criterii, standarde i indicatori14 i n cazul domeniului 2 i domeniului 3 menionate anterior. Standardele, standardele de referin i indicatorii de performan exprim cerinele de calitate ale activitilor unei instituii de nvmnt superior care solicit s fie autorizat s funcioneze provizoriu, s fie acreditat ori s-i fie certificat periodic, la intervale de 5 ani, calitatea academic a serviciilor de nvmnt i cercetare. Aceasta semnific obinerea ncrederii publice, a beneficiarilor si, direcii privind temeinicia cunotinelor i deprinderilor transmise i formate. Constatarea nivelului calitii activitii instituiei de nvmnt superior se face prin intermediul evalurii interne i externe a activitii desfurate de unitile de nvmnt cu studentul, prin care se urmrete ndeosebi cunoaterea rezultatelor obinute. Componenta intern a evalurii i asigurrii calitii academice (autoevaluarea) este esenial pentru managementul calitii. Aceast form de autoevaluare este efectuat de nsi instituia furnizoare de educaie i const n examinarea multicriterial a msurii n care programele de studii i instituia furnizoare de educaie ndeplinesc standardele de calitate prin
Lista complet a corelaiilor dintre domenii, criterii, standarde i indicatori caracteristic legislaiei romneti privind calitatea nvmntului este prezentat n Anex.
14

care se satisfac ateptrile beneficiarilor. Evaluarea intern presupune elaborarea i coordonarea procedurilor i activitilor de asigurare a calitii nvmntului i ntocmirea unui raport anual de evaluare privind calitatea educaiei n instituia respectiv. Raportul este adus la cunotin tuturor beneficiarilor prin afiare sau publicare i este pus la dispoziia evaluatorului extern al calitii. Evaluarea extern a calitii se face de ctre o Agenie autorizat pentru evaluarea calitii i cuprinde: evaluarea capacitii instituionale a organizaiei furnizoare de educaie; evaluarea eficacitii educaionale a organizaiei furnizoare de educaie; evaluarea managementului calitii la nivel instituional; evaluarea calitii programelor de studii oferite; aprecierea concordanei dintre evaluarea intern i situaia real comparativ transinstituional a unui aceluiai tip de program oferit de diferite organizaii furnizoare de educaie. Aceste dou componente de evaluare a calitii intern i extern confer instituiilor de nvmnt autorizarea funcionrii provizorii i acreditarea. n Romnia, pentru evaluarea extern a nvmntului universitar a fost nfiinat Agenia Romn de Asigurare a Calitii nvmntului Superior (ARACIS). Aceasta face demersuri pentru nscrierea n registrul european al ageniilor de asigurare a calitii, supunnduse, ea nsi, periodic, procedurilor de acreditare instituional. Universitatea Spiru Haret i-a nsuit, n decursul existenei sale de 18 ani, conceptele de calitate i cultur a calitii, de mbuntire a calitii, bunele practici, care i-au ndrumat paii n eforturile permanente pentru asigurarea i mbuntirea calitii. n Universitate au fost create structurile de baz ale implementrii i mbuntirii calitii educaiei Comisia de calitate pe universitate, Comisii de calitate pe faculti, Comisia de etic, Departamentul de asigurare a calitii i Oficiul de audit al calitii. Aceste structuri acioneaz n strns colaborare cu structurile organizatorice ale instituiei, cu studenii, reuind mpreun s creeze un climat de mas favorabil implementrii i mbuntirii calitii. Totodat, ele aprofundeaz cunoaterea mijloacelor de asigurare a calitii, folosind pertinent criteriile, standardele i indicatorii de performan n analiza i evaluarea rezultatelor obinute de student, de celelalte componente participante la procesul de educaie. Rezultatul acestor analize ale calitii a constat n stabilirea de msuri pentru mbuntirea sistematic a parametrilor calitativi ai nvmntului. n acest sens, menionm, drept rezultate, mbuntirea substanial a planurilor de nvmnt i a programelor analitice ale cursurilor. Facultile au renovat din temelii planurile de nvmnt, fcndu-le compatibile cu cele ale marilor universiti europene i americane. Fa de un numr total de 35-40 de discipline, ct coninea nainte planul de nvmnt al ciclului I, studii universitare de licen, numrul acestora s-a redus n medie la 14-16 discipline,

eliminndu-se repetrile, introducerile nefolositoare n abordarea fiecrei discipline, concentrnd atenia studenilor asupra problemelor centrale ale contemporaneitii teoretice i practice. S-au revzut bibliografiile recomandate la fiecare curs, accentul fiind pus pe studierea lucrrilor fundamentale la fiecare domeniu de specializare, dndu-se o atenie sporit studiului individual al studenilor. Activitile tutoriale, consultaiile, rspunsurile la ntrebrile studenilor au dobndit o pondere crescnd n procesul de nvmnt, folosindu-se intensiv n acest scop posturile proprii de televiziune i radio. Coninutul seminariilor s-a mbuntit sensibil odat cu folosirea pe scar larg a mijloacelor informatice n ilustrarea i argumentarea problemelor puse n discuie. Tematica practicii de specialitate desfurate n instituii i firme a fost revzut, ca i modul de organizare a acesteia. n fine, aa cum vom arta n continuare, s-a produs aproape o revoluie n metodele de evaluare a cunotinelor. Universitatea Spiru Haret este pe cale de a se identifica i cu asumarea unor direcii inovative, de excelen, n dezvoltarea calitativ a nvmntului. ntre acestea menionm diseminarea nvmntului su superior ctre cele mai diverse categorii i straturi sociale, inclusiv spre pturile cele mai srace ale societii i spre comunitile romneti din strintate, puternic atrase de calitatea programelor de nvmnt pus n eviden i transmise de ctre studenii i absolvenii si, a folosirii pe scar larg a mijloacelor informatice n desfurarea principalelor momente/verigi ale nvmntului lecii, dezbateri, consultaii. Este singura universitate din Romnia care, prin televiziunea i radioul proprii, asigur sptmnal transmiterea a zeci de ore de consultaii, de rspunsuri la ntrebrile studenilor, de mese rotunde, pe probleme eseniale ale culturii i nvmntului pe plan european i naional. n prezent, Universitatea dispune de unul din cele mai moderne sisteme contemporane de evaluare a cunotinelor studenilor prin intermediul utilizrii Platformei Blackboard. Asociat la aceast direcie inovativ, aplicarea consecvent a recomandrilor Procesului Bologna prin introducerea pn la capt, n toate programele, a sistemului celor trei cicluri de nvmnt, prin asigurarea transparenei totale privind condiiile organizrii i funcionrii acestor cicluri, a creat Universitii Spiru Haret o mare audien i atractivitate n rndurile opiniei publice, ale beneficiarilor de nvmnt, ceea ce a avut drept rezultat afluirea puternic a candidailor spre porile sale, transformarea sa n cea mai mare universitate romneasc. Astfel, Universitatea Spiru Haret se ncadreaz perfect ntr-una din caracteristicile eseniale ale dezvoltrii nvmntului superior contemporan, tendina spre masificare.

Anex
CORELAIILE NTRE DOMENII, CRITERII, STANDARDE I INDICATORI Domenii Criterii A.1. Structurile instituionale administrative i manageriale A. Capacitatea instituional A.2. Baza material Standarde S.A.1.1. Misiunea, obiective i integritate academic S.A.1.2. Conducere i administraie S.A.2.1. Patrimoniu, dotare, resurse financiare alocate Indicatori de performan IP.A.1.1.1. Misiune i obiective IP.A.1.1.2. Integritate academic IP.A.1.1.3. Rspundere i responsabilitate public IP.A.1.2.1. Sistemul de conducere IP.A.1.2.2. Management strategic IP.A.1.2.3. Administraie eficace IP.A..2.1.1. Spaii de nvmnt, cercetare i pentru alte activiti IP.A.2.1.2. Dotare IP.A.2.1.3. Resurse financiare IP.A.2.1.4. Sisteme de acordare a burselor i altor forme de sprijin material pentru studeni IP.B.1.1.1. Principii ale politicii de recrutare i admitere IP.B.1.1.2. Practici de admitere IP.B.1.2.1. Structura programelor de studiu IP.B.1.2.2. Difereniere n realizarea programelor de studiu IP.B.1.2.3 Relevana programelor de studiu IP.B.2.1.1. Valorificarea prin capacitatea de a se angaja n domeniul de competen al calificrii universitare IP.B.2.1.2. Valorificarea calificrii prin continuarea studiilor universitare IP.B.2.1.3. Nivelul de satisfacie a studenilor n raport cu dezvoltarea profesional i personal asigurat de Universitate. IP.B.2.1.4. Centrarea pe student a metodelor de nvare IP.B.2.1.5. Orientarea n cariera studenilor IP.B.3.1.1. Programarea cercetrii IP.B.3.1.2. Realizarea cercetrii IP.B.31.3. Valorificarea cercetrii IP.B.4.1.1. Repartizarea cheltuielilor IB.4.1.2 Contabilitate IB.4.1.3. Auditare i rspundere public

B.1. Coninutul programelor de studiu

S.B.1.1. Admiterea studenilor S.B.1.2. Structura i prezentarea programelor de studiu

B.2. Rezultatele nvrii B. Eficacitatea educaional S.B.2.1. Valorificarea calificrii universitare obinute

B.3 Activitatea de cercetare B.4. Activitatea financiar a organizaiei

S.B.3.1. Programe de cercetare S.B.4.1. Buget i contabilitate

Domenii

Criterii C.1. Strategii i proceduri pentru asigurarea calitii C.2. Proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i activitilor desfurate C.3. Proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii

Standarde S.C. 1.1. Structuri i politici pentru asigurarea calitii S.C. 2.1. Aprobarea, monitorizarea i evaluarea periodic a programelor de studiu i diplomelor ce corespund calificrilor S.C. 3.1. Evaluarea studenilor

Indicatori de performan IP.C.1.1.1. Organizarea sistemului de asigurare a calitii IP.C.1.1.2. Politici i strategii pentru asigurarea calitii IP.C.2.1.1 Existena i aplicarea regulamentului privitor la iniierea, aprobarea, monitorizarea i evaluarea periodic a programelor de studiu IP.C.2.1.2 Corespondena dintre diplome i calificri IP.C.3.1.1. Universitatea are un regulament privind examinarea i notarea studenilor care este aplicat n mod riguros i consecvent. IP.C.3.1.2. Integrarea examinrii n proiectarea predrii i nvrii pe cursuri i programe de studiu IP.C.4.1.1. Raportul dintre numrul de cadre didactice i studeni IP.C.4.1.2. Evaluarea colegial IP.C.4.1.3. Evaluarea personalului didactic de ctre studeni IP.C.4.1.4. Evaluarea de ctre managementul universitii IP.C.5.1.1. Disponibilitatea resurselor de nvare IP.C. 5.1.2. Predarea ca surs a nvrii IP.C.5.1.3. Programe de stimulare i recuperare IP.C.5.1.4. Servicii studeneti IP.3.6.1. Baze de date i informaii IP.3.7.1. Oferta de informaii publice

C.4. Proceduri de evaluare periodic a C. Managementul calitii corpului calitii profesoral

S.C. 4.1. Calitatea personalului didactic i de cercetare

C.5. Accesibilitatea resurselor adecvate nvrii

S.C. 5.1. Resurse de nvare i servicii studeneti

C.6. Baza de date actualizat sistematic, referitoare la asigurarea calitii C.7. Transparena informaiilor de interes public cu privire la programele de studii i, dup caz, certificatele, diplomele i calificrile oferite C.8. Funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legii

S.C. 6.1. Sisteme de informaii S.C. 7.1. Informaie public

S.C. 8.1. Structura instituional de asigurare a calitii educaiei este conform prevederilor legale i i desfoar activitatea permanent

IP.C.8.1.1. Comisia coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor de evaluare i asigurare a calitii

CAPITOLUL II

NORME JURIDICO-LEGISLATIVE ALE IMPLEMENTRII I EVALURII CALITII NVMNTULUI

II.1. Standarde internaionale (ISO) i Directive ale Comisiei Europene privind calitatea II.2. Norme din legislaia romneasc II.3. Norme interne ale calitii nvmntului. Precizri ale Preedintelui i Rectorului Universitii Spiru Haret privind calitatea nvmntului i cercetrii tiinifice

n acest capitol prezentm extrase succinte din recomandri ale Comisiei Europene, Hotrri de Guvern i legi adoptate n Romnia, prevederi ale Cartei Universitii Spiru Haret i analize ale Preedintelui i Rectorului Universitii Spiru Haret, prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea, privind asigurarea calitii procesului de nvmnt.
Capitolul nu i propune s prezinte exhaustiv prevederile documentelor menionate, ci mai degrab are n vedere orientarea cititorului ctre studierea fiecruia din aceste documente pentru a cunoate n totalitate coninutul lor privind asigurarea calitii nvmntului i totodat pentru a nelege coninutul i raionalitatea manualului de fa.

II.1. STANDARDE INTERNAIONALE (ISO) I DIRECTIVE ALE COMISIEI EUROPENE PRIVIND CALITATEA

ISO 9000: descrie principiile fundamentale ale S.M.C15 i specific terminologia pentru S.M.C. ISO 9001: specific cerinele pentru S.M.C. atunci cnd o organizaie are nevoie s-i demonstreze capabilitatea de a furniza produse care ndeplinesc cerinele clientului i ale reglementrilor aplicabile i urmrete s creasc satisfacia clientului.ISO 9004: furnizeaz linii directoare care iau n considerare att eficacitatea, ct i eficiena S.M.C. Scopul acestui standard l constituie mbuntirea performanelor organizaiei, creterea satisfaciei clienilor i a altor pri interesate.ISO 19011: furnizeaz ndrumri la auditarea S.M.C. i a mediului. mpreun, acestea formeaz un ansamblu coerent de standarde pentru S.M.C. care faciliteaz nelegerea mutual n comerul naional i internaional. SR EN ISO 9001: 2001 Acest standard se adreseaz tuturor companiilor ce doresc s-i mbunteasc performana i competitivitatea pe piaa naional i internaional. Beneficiile sunt: de ordin intern: se asigur aplicarea sistemului de management al calitii n mod permanent; de ordin extern: creterea ncrederii clienilor, mbuntirea imaginii, mbuntirea poziiei pe pia, identificarea unor instrumente eficiente de marketing etc. Standardul menionat i propune:

15

Sistemul de Management al Calitii

 identificarea proceselor desfurate, a modului de desfurare i a legturilor dintre ele (procese de management, de asigurare a resurselor, de realizare a serviciilor i de monitorizare); documentarea Sistemului de Management al Calitii prin Manualul Calitii, proceduri de sistem, proceduri i instruciuni de lucru; stabilirea modului de elaborare, verificare, aprobare a documentelor i nivelurile de responsabilitate implicate, precum i a regulilor de difuzare i retragere a documentelor; stabilirea regulilor de efectuare a modificrilor n documente i date; stabilirea regulilor privind documentele externe; precizarea cerinelor referitoare la identificarea, pstrarea, protecia, retragerea i arhivarea nregistrrilor calitii, a cror meninere demonstreaz funcionarea Sistemului de Management al Calitii. Standardul promoveaz adoptarea unei abordri a managementului calitii bazate pe proces n elaborarea, implementarea i mbuntirea eficacitii sistemului de management al calitii, n vederea creterii satisfaciei clientului prin ndeplinirea cerinelor acestuia. Dac se dorete ca o organizaie s funcioneze ct mai bine, eficient, atunci ea trebuie s identifice i s administreze totalitatea proceselor interne i externe intercorelate, astfel accentundu-se importana: identificrii i satisfacerii cerinelor; nevoii de a evalua procesele n funcie de valoarea adugat; obinerii de rezultate n ceea ce privete performana i eficacitatea fiecrui proces; mbuntirii continue a proceselor pe baza unor evaluri obiective. Pentru ca o organizaie s fie administrat i s funcioneze ct mai bine, este necesar ca aceasta s fie coordonat i verificat n mod sistematic i transparent. Succesul poate rezulta din implementarea i meninerea unui sistem de management care este proiectat n vederea mbuntirii continue a performanei, lund n considerare nevoile tuturor prilor interesate. Astfel, cele opt principii de management al calitii trebuie s devin instrumente manageriale eseniale n buna administrare a unei afaceri: 1. Orientarea ctre client. Principala preocupare a unei organizaii este s ncerce s satisfac i s depeasc mereu ateptrile clientului privind produsele i serviciile furnizate acestuia i implic:

 nelegerea tuturor nevoilor i ateptrilor clienilor cu privire la produse i servicii, caracteristicile acestora, pre etc.; asigurarea unui echilibru ntre modul de abordare a nevoilor clienilor i modul de abordare a nevoilor celorlalte pri interesate (proprietari, personalul organizaiei, furnizori, comunitatea local, societatea n general); comunicarea acestor nevoi i ateptri n ntreaga organizaie; evaluarea satisfaciei clienilor pentru mbuntirea continu a rezultatelor; managementul relaiilor cu clienii. 2. Leadership. Liderii vor fundamenta unitatea ntre scopul i orientarea strategic a unei organizaii, vor trebui s creeze i s menin mediul intern n vederea implicrii totale a personalului n realizarea tuturor obiectivelor, ceea ce presupune: existena unor persoane care accept o direcionare, o orientare din partea liderilor; distribuia inegal a puterii de decizie ntre membrii grupului condus i lider, n favoarea acestuia din urm; abilitatea de a utiliza diferite forme de exercitare a puterii decizionale pentru a influena membrii grupului n comportamentul lor i n desfurarea activitilor. 3. Implicarea personalului. Angajaii de la toate nivelurile reprezint elementul central al unei organizaii i implicarea total a acestora permite ca abilitile lor s fie valorificate pentru maximizarea beneficiilor organizaiei, impunnd: asumarea rspunderii n rezolvarea problemelor; implicarea activ n identificarea oportunitilor de mbuntire; punerea n valoare a competenelor, cunotinelor i experienei; concentrarea asupra satisfacerii nevoilor clienilor. 4. Abordarea bazat pe proces. Atunci cnd toate activitile i resursele organizaiei sunt conduse ca procese, rezultatele vor fi optime, iar aceasta presupune: definirea proceselor i identificarea datelor de intrare i ieire; identificarea interferenelor proceselor cu entitile funcionale ale organizaiei; evaluarea riscurilor posibile, a consecinelor i impactului proceselor asupra clienilor, furnizorilor i altor pri interesate;

 stabilirea clar a responsabilitilor i autoritilor privind managementul proceselor. 5. Abordarea managementului ca sistem. Presupune identificarea, nelegerea i conducerea sistemului de procese intercorelate ale organizaiei n realizarea obiectivelor stabilite, contribuind la asigurarea eficacitii i eficienei acesteia. 6. mbuntirea continu a produselor i serviciilor. Ca obiectiv permanent al organizaiei, va fi posibil numai prin mbuntirea continu a proceselor organizaiei, din fiecare etap a ciclului de via al produsului/serviciului, ncepnd cu studiile de marketing pentru identificarea cerinelor clienilor i pn la asigurarea utilizrii corespunztoare a produselor/serviciilor. Rolul esenial va reveni angajailor, care trebuie s se preocupe permanent de mbuntirea activitilor pe care le desfoar. 7. Abordarea bazat pe fapte n luarea deciziilor, deoarece deciziile eficiente se bazeaz pe analiza datelor i informaiilor, ncepnd cu etapa identificrii clienilor i a cerinelor de produs i pn la evaluarea satisfaciei acestora. 8. Relaii reciproc avantajoase cu furnizorul; prin politica sa n domeniul calitii, organizaia trebuie s-i defineasc principiile coordonatoare pe care le promoveaz n relaiile cu toi partenerii si, n ncercarea tuturor prilor de a crea plus-valoare. Comisia European, Un posibil cadru european al calificrilor n perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (Comisia European, Bruxelles, 8.7.2005, SEC (2005) 957, document de lucru)
n acest document se arat c rolul sistemului european al calificrilor este de a furniza o perspectiv metodologic i conceptual comun care s orienteze cooperarea i interaciunea ntre cadrele calificrilor la nivel european, naional i sectorial. ntr-un paragraf separat se precizeaz c rezultatele nvrii pot fi descrise din perspectiva a 3 tipuri: cunotine, deprinderi, competene generale. Rezultatele nvrii sunt combinate, formnd un descriptor de nivel al nvrii. Acest descriptor este prezentat n 8 niveluri comune de referin i se bazeaz pe analiza progresiei celor 3 tipuri ale nvrii. n primele 5 niveluri se prezint rezultate nvrii n nvmntul preuniversitar. Descriptorii 6,7 i 8 sunt consacrai rezultatelor nvrii n universiti:

6. Situaiile de nvare sunt de obicei instabile la nivelul 6 i solicit

soluionarea unor probleme complexe n timpul procesului de nvare. Sunt multipli factori care interacioneaz, aceasta nsemnnd c schimbarea din cadrul contextului de nvare este imprevizibil. nvarea este deseori la nivel ridicat de specializare. nvarea pentru calificrile profesionale corespunztoare nivelului 6 se desfoar n instituii de nvmnt

superior. Totui, situaiile de munc furnizeaz, de asemenea, un context deosebit de solicitant, ceea ce face ca organismele sectoriale i profesionale s recunoasc rezultatele nvrii obinute la locul de munc. nvarea la nivelul 6 se bazeaz pe cunotinele din nvmntul secundar superior i, fiind sprijinit de manuale avansate, include n mod obinuit cunotinele cele mai avansate din domeniul de studiu respectiv. Persoanele care lucreaz ca experi sau n poziii manageriale dobndesc aceste calificri. Calificrile corespunztoare nivelului 6 sunt asociate cu primul ciclu de pregtire din nvmntul superior structurat conform Procesului Bologna. Experii conduc procesul de nvare fie prin predare dirijat, fie prin pregtire practic asistat. Cei care nva au control limitat asupra coninutului formal i a metodelor utilizate, dar ateptrile sunt ca ei s manifeste autonomie n cercetare i s fie capabili s rspund problemelor care apar. Asigurarea calitii este, de regul, realizat prin evaluri ale experilor asociate cu cerine procedurale instituionalizate, de obicei implicnd i controlul unei tere pri. Calificrile corespunztoare nivelului 6 permit accesul la angajare n poziii care presupun responsabiliti manageriale. Acest nivel permite, de asemenea, continuarea studiilor i prin nvmnt superior. 7. Situaiile specifice de nvare sunt nefamiliare i solicit rezolvarea unor problemele care implic multipli factori ce interacioneaz, iar o parte din acetia nu sunt previzibili. Numeroi factori sunt n schimbare, fcnd contextul de nvare complex i imprevizibil. nvarea este de obicei nalt specializat. nvarea n contexte formale pentru calificrile corespunztoare nivelului 7 se desfoar de obicei n instituii specializate din nvmntul superior. nvarea presupune cunotine i un nivel de nelegere bazat pe sau n continuarea nivelului 6 de calificare. Organismele sectoriale i profesionale ofer recunoaterea rezultatelor nvrii specifice acestui nivel dobndite n contexte de munc. Experii seniori i managerii dobndesc aceste calificri. Calificrile corespunztoare nivelului 7 sunt asociate cu ciclul al doilea de pregtire din nvmntul superior, conform Procesului Bologna. Procesul de nvare este de obicei asociat cu activiti independente realizate n colaborare cu alte persoane avnd acelai nivel de calificare sau chiar mai ridicat. Este inclus i posibilitatea de a realiza sarcini de munc sau de studiu n funcie de nevoile personale. Este de ateptat ca acela care nva s ndrume persoane ce lucreaz la nivel nalt n cadrul domeniului respectiv. Asigurarea calitii la acest nivel este de regul realizat de

experi prin peer evaluation, precum i prin respectarea cerinelor procedurale instituionalizate. Calificrile nivelului 7 permit acces la angajare i progres n carier n domeniul de specialitate (sau ntr-unul similar). Acestea permit continuarea studiilor specializate n cadrul nvmntului superior. 8. Situaiile de nvare pentru calificrile corespunztoare nivelului 8 sunt noi i solicit rezolvarea problemelor care implic interacionarea unor factori multipli, dintre care unii sunt n schimbare, ceea ce face ca mediul de nvare s fie complex i imprevizibil. Procesul de nvare se desfoar ntr-un domeniu foarte specializat. Studiul pentru aceste calificri se desfoar mai ales n instituii de nvmnt superior specializate. Cei care nva i care dobndesc o calificare de nivel 8 au demonstrat nelegerea domeniului de studiu i stpnirea capacitilor i a metodelor de cercetare asociate acelui domeniu. Calificrile corespunztoare nivelului 8 sunt asociate cu ciclul al treilea de pregtire din nvmntul superior, conform Procesului Bologna. nvarea la acest nivel este aproape independent de programele de nvare n contexte formale i se desfoar prin aciuni proprii ndrumate de ali experi cu un nalt nivel de calificare. Persoanele care lucreaz la acest nivel vor pregti deseori colaboratorii pentru a dobndi niveluri mai ridicate de expertiz. Asigurarea calitii este de regul efectuat de experi prin aciuni de peer review i prin respectarea cerinelor procedurale instituionalizate. Calificrile corespunztoare nivelului 8 furnizeaz acces la angajarea n domenii specializate i progres n carier pentru cei angajai deja n profesii care solicit capaciti de cercetare, activiti academice i leadership.
II.2. NORME DIN LEGISLAIA ROMNEASC

Legea nvmntului nr. 84 din 24 iulie 1995 n art. 89, se afirm c autonomia universitar se coreleaz cu principiul rspunderii personale i publice pentru calitatea ntregii activiti didactice si de cercetare tiinific pe care o desfoar instituia respectiv de nvmnt superior. n art. 148, legea precizeaz c evaluarea nvmntului universitar i postuniversitar se asigur prin forme specifice, n conformitate cu dispoziiile legale i cu normele autonomiei universitare. Totodat, se recomand aplicarea creditelor transferabile att n

cadrul aceleiai instituii sau uniti de nvmnt, ct i ntre instituii sau uniti de nvmnt, din ar i din strintate.
Ordonana de urgen a Guvernului Romniei privind asigurarea calitii, nr. 75/2005 (Monitorul Oficial din 20 iulie 2005) Calitatea educaiei este definit n Ordonan ca fiind ansamblul de caracteristici ale unui program de studiu i ale furnizorului acestuia prin care sunt satisfcute ateptrile beneficiarilor, precum si standardele de calitate. Capitolul 1, Dispoziii generale, definete principalele categorii legate de calitatea educaiei: educaia; organizaia furnizoare de educaie; programul de studii; beneficiarii direci ai educaiei; beneficiarii indireci; cadrul naional al calificrilor; msurile prin care se asigur calitatea educaiei; coninutul evalurii calitii; controlul calitii educaiei; acreditarea furnizoare de calitate. Capitolul 2, Metodologia asigurrii calitii, trateaz termenii care exprim rezultatele nvrii, componentele metodologiei asigurrii calitii: criterii, standarde i standarde de referin; indicatori de performan; calificri; procesele prin care se asigur calitatea n educaie; domeniile de asigurare a calitii. Capitolul 3, Asigurarea intern a calitii, precizeaz: formarea comisiei de evaluare i asigurare a calitii la nivelul fiecrei organizaii furnizoare, responsabilitatea n cadrul acesteia, componena comisiei i faptul c membrii si nu pot ndeplini funcii de conducere n instituia respectiv, cu excepia persoanei care asigur conducerea operativ; atribuiile comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii. Capitolul 4, Evaluarea extern a calitii, precizeaz coninutul evalurii; organizaiile care asigur evaluarea extern-ARACIS i ARACIP; structura organizatoric a acestora, atribuiile lor. Se precizeaz totodat c, potrivit principiului subsidiaritii, instituiile de nvmnt superior acreditate au dreptul de a solicita evaluarea extern a calitii, fie de ARACIS, fie de alt agenie european. Capitolul 5, Acreditarea organizaiilor furnizoare de educaie i a programelor de studiu, menioneaz c orice persoan juridic, public sau privat, interesat n furnizarea de educaie se supune procesului de evaluare i acreditare. n nvmntul superior, acreditarea se face la nivelul structurilor instituionale pentru fiecare program din ciclul de licen care duce la o calificare universitar distinct; acreditarea nseamn parcurgerea a 2 etape succesive: autorizare de funcionare provizorie i acreditarea; coninutul procedurii de autorizare provizorie; coninutul procedurii de acreditare.

Legea pentru aprobarea Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei, nr. 87/2006 (MO din 13 aprilie 2006) Aceast lege definete ce este organizaia furnizoare de educaie; cine sunt beneficiarii direci; ce este cadrul naional al calificrilor, corelat cu cel european corespunztor. Legea precizeaz ce reprezint calitatea educaiei, evaluarea calitii educaiei, asigurarea calitii, controlul calitii, educaiei i mbuntirii calitii educaiei.

Definete acreditarea ca fiind modalitatea de asigurare a calitii prin care se certific respectarea standardelor pentru funcionarea organizaiilor furnizoare de educaie si a programelor lor de studii. Precizeaz c la nivelul fiecrei instituii furnizoare de educaie din Romnia se nfiineaz Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii, care adopt o strategie i un regulament de funcionare cu un conductor desemnat i care are o anumit componen-reprezentani ce au atribuii. Se fac precizri cu privire la ARACIS i ARACIP. ARACIP-ul este alctuit din 15 membri ale cror atribuii sunt precizate de lege. Se arat c procesul de evaluare i acreditare n condiiile legii, care prevede c evaluarea i acreditarea n nvmntul preuniversitar se fac la nivelul structurilor instituionale pentru fiecare nivel de nvmnt, se desfoar la nivelul structurilor instituionale pentru fiecare program din ciclul de licen, iar programele specifice ciclurilor de studii de masterat i doctorat se supun evalurii externe, n vederea acreditrii. Acreditarea presupune parcurgerea a dou etape succesive: autorizarea de funcionare provizorie, care acord dreptul de a desfura procesul de nvmnt i de a organiza, dup caz, admiterea la studii, i acreditarea, care acord i dreptul de a emite diplome, certificate i alte acte de studii recunoscute de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului, de a organiza examen de absolvire, licen, masterat, doctorat. Legea menionat trateaz standardele naionale specifice i atribuiile furnizorului de educaie. Hotrrea Guvernului nr. 1418 din 23 octombrie 2006 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare extern, a standardelor, a standardelor de referin i a listei indicatorilor de performan a Ageniei Romne de Asigurare a Calitii n nvmntul Superior, Metodologia se aplic ncepnd cu anul universitar 2006-2007 pentru: autorizarea funcionrii provizorii a noilor programe de studii universitare de licen iniiate i propuse de instituiile de nvmnt acreditate; autorizarea funcionrii provizorii a furnizorilor de nvmnt superior care iniiaz programe de studii universitare de licen i a programelor universitare de licen pe care acetia le iniiaz; acreditarea instituiilor organizatoare de studii universitare de masterat; acreditarea acelor programe de studii i a instituiilor de nvmnt superior care au ajuns n acest stadiu pe baza aplicrii prevederilor Legii nr. 88/1993 privind acreditarea instituiilor de nvmnt superior i recunoaterea diplomelor, republicat. Metodologia cuprinde: principiile asigurrii calitii, domeniile asigurrii calitii, precizarea semnificaiei termenelor; organizaia furnizoare de educaie; programul de studii; autorizarea funcionrii provizorii; acreditarea; standardele, standardele de referin i indicatorii de performan pentru asigurarea calitii i acreditarea; managementul calitii. Metodologia realizat o sintez pe domenii a criteriilor, standardelor i indicatorilor de performan pentru asigurarea calitii.

Ordinul Mec nr. 3928 din 21 aprilie 2005 privind asigurarea calitii serviciilor educaionale n instituiile de nvmnt superior Cuprinde urmtoarele prevederi: 1. Fiecare instituie de nvmnt superior din Romnia acreditat sau autorizat s funcioneze provizoriu este principalul responsabil pentru calitatea serviciilor educaionale de formare iniial i continu, precum i pentru asigurarea calitii. Managementul calitii este o component definitorie a politicii instituionale i a strategiei de dezvoltare pentru fiecare furnizor de servicii educaionale. 2. Instituia de nvmnt superior dezvolt, pn la ncheierea anului universitar 2004-2005 i aplic ncepnd cu anul universitar 2005-2006, propriul sistem de asigurare a calitii, avnd componente difereniate pe cicluri i programe de studii, cu respectarea prevederilor prezentului ordin. 3. Rectorul instituiei de nvmnt superior este direct responsabil pentru managementul calitii. El poate delega competenele de conducere operativ a sistemului de asigurare a calitii unui prorector, sub a crui ndrumare i desfoar activitatea Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii, format din 5-9 membri. Prorectorul este membru de drept al Comisiei. 4. Membrii Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii sunt numii de Senatul universitii. Ei nu pot ndeplini funcii de conducere n cadrul instituiei de nvmnt superior cu excepia prorectorului coordonator i nici ntr-o alt instituie de nvmnt. Comisia cuprinde ntr-un numr relativ egal: a) reprezentani ai corpului profesoral; b) reprezentani ai celor mai performani studeni; c) reprezentani ai celor mai buni absolveni; d) reprezentani ai angajatorilor. 5. Misiunea Comisiei este aceea de a implementa Hotrrea Senatului cu privire la asigurarea calitii i de a elabora Raportul anual cu privire la asigurarea calitii. Comisia propune constituirea de structuri operaionale de monitorizare i evaluare periodic a calitii programelor sau activitilor la nivelul facultilor i/sau al departamentelor. 6. Activitatea Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii este asistat de un serviciu de specialitate; o parte din posturile acestui serviciu pot fi acoperite n regim de cumul de activiti i de ctre persoane din corpul profesoral al instituiei de nvmnt superior.

7. La nivelul instituiei de nvmnt superior, sistemul de asigurare a calitii cuprinde principii referitoare la urmtoarele aspecte: a) politicile, strategiile i procedurile pentru asigurarea calitii; b) metodologiile de aprobare, monitorizare i evaluare periodic a programelor de studii i a calificrilor acordate; c) metodologia de evaluare a studenilor; d) asigurarea calitii corpului profesoral; e) evaluarea resurselor de nvare i a sprijinului oferit studenilor n formarea lor; f) organizarea bazei de date care permite autoevaluarea intern; g) publicarea periodic de informaii cu privire la calitatea programelor de studii oferite. 8. Raportul anual cu privire la asigurarea calitii reprezint principalul document care este prezentat cnd se solicit evaluarea extern a unui program de studii sau a ntregii instituii de nvmnt superior. Acest raport este o precondiie obligatorie pentru orice demers de obinere a finanrii de baz sau a finanrii complementare. 9. Un exemplar este naintat Direciei Generale a nvmntului Superior, mpreun cu planul strategic de dezvoltare instituional. 10. Instituiile de nvmnt superior acreditate sau autorizate provizoriu, Direcia General a nvmntului Superior, Consiliul Naional al Finanrii nvmntului Superior i Consiliul Naional al Cercetrii tiinifice n nvmntul Superior pun n aplicare prevederile acestui ordin. Ordinul M.E.C. nr. 4492 (MO din 6 iulie 2005) privind promovarea eticii profesionale n universiti Toate instituiile de nvmnt superior acreditate sau autorizate s funcioneze provizoriu au obligaia de a elabora, dezbate i adopta pn la data de 20 decembrie 2005, propriul Cod de etic universitar. Codul de etic universitar cuprinde formularea explicit a idealurilor, principiilor i normelor morale pe care consimt s le respecte i s le urmeze membrii comunitii academice n activitatea lor profesional. El stabilete standardele de etic profesional pe care o comunitate universitar i propune s le urmeze i penalizrile care se pot aplica n cazul nclcrii acestora.

Codul contribuie la coeziunea membrilor universitii i la formarea unui climat universitar bazat pe cooperare i competiie dup reguli corecte, la creterea prestigiului universitii. Codul de etic universitar este un document obligatoriu care ntregete Carta universitii. Instituiile de nvmnt superior acreditate sau autorizate s funcioneze provizoriu au obligaia s nfiineze, pn cel trziu la 1 octombrie 2005, o Comisie de etic universitar, subordonat Senatului universitar, conform prevederilor prezentului ordin. Comisia de etic universitar are ca principale atribuii: a) elaborarea Codului de etic universitar; b) analiza i soluionarea reclamaiilor i sesizrilor referitoare la abaterile de la etica universitar; c) prezentarea unui raport anual n faa Senatului. Comisia de etic este format din 5-9 membri cu prestigiu profesional i autoritate moral, reprezentnd, n pri relativ egale, cadrele didactice, studenii i personalul nedidactic. Reprezentantul Compartimentului juridic al instituiei de nvmnt superior face parte de drept din Comisia de etic universitar. Comisia de etic este propus i aprobat de Senatul universitar. Nu pot fi membri n Comisia de etic persoanele care ocup funcii de conducere n instituia de nvmnt superior la nivel de universitate sau facultate. Probleme ale calitii mai sunt cuprinse n: HG 88/2005 privind organizarea studiilor universitare de licen; OMEC 3235/2005 privind organizarea ciclului de studii universitare de licen.

II.3. NORME INTERNE ALE CALITII NVMNTULUI. PRECIZRI ALE PREEDINTELUI I RECTORULUI UNIVERSITII SPIRU HARET PRIVIND CALITATEA NVMNTULUI I CERCETRII TIINIFICE

Din cuvntrile Preedintelui i Rectorului Universitii prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea la deschiderea anului universitar: 2005-2006 La toate aceste manifestri internaionale din sfera educaiei, Universitatea Spiru Haret s-a bucurat de un interes i atenie deosebite din partea organizatorilor i celorlali participani, a publicului larg. Au fost apreciate infrastructura competitiv de care dispune Universitatea, tehnologiile moderne utilizate n procesul de nvmnt televiziunea

proprie, vasta reea de calculatoare de ultim generaie racordat la Internet, cartea tiprit etc. , nfptuirile n domeniul nvmntului la distan, considerat, de pe acum, nvmntul viitorului, standardele nalte ale activitii academice, toate contribuind decisiv la realizarea unui nvmnt performant, racordat la cele mai noi evoluii n sfera educaiei pe plan mondial.
Alturndu-se celor 525 de universiti care au semnat, pn acum, Magna Charta Universitatum, chemat s susin, n prezent i n viitor, vocaia plurivalent a universitii, instituia noastr s-a angajat s respecte i s promoveze valorile i drepturile universitare fundamentale, s rspund eficient provocrilor generate de trecerea la societatea cunoaterii, de globalizare. Din acest an, reforma se aplic i instituiilor de nvmnt superior din Romnia, avnd ca finalitate nfptuirea urmtoarelor obiective de importan major:

1. 2. 3. 4. 5.

Convergena, compatibilitatea i comparabilitatea programelor de studii; Extinderea i perfecionarea sistemului de credite transferabile; Colaborarea n emiterea i recunoaterea diplomelor de studii universitare; Promovarea mobilitii studenilor, cadrelor didactice, cercettorilor; Promovarea valorilor europene.

Grija i interesul constante fa de studeni, fa de problemele lor, au stat permanent n atenia conducerii Universitii Spiru Haret i a Fundaiei Romnia de Mine. Concomitent cu crearea unor condiii de studiu, odihn, recreere deosebite, prin Hotrrea Consiliului director al Fundaiei Romnia de Mine au fost acordate burse de merit tuturor studenilor de la forma de nvmnt la zi, care au obinut medii ntre 9 i 10. Numai n ultimii 3 ani, efortul financiar n acest scop se ridic la circa 7 miliarde lei. Ca urmare a rezultatelor remarcabile obinute n pregtirea profesional n anul universitar precedent, peste 350 de studeni de la forma de nvmnt de zi vor beneficia de burse de merit, n acest an universitar. 2006-2007 Universitatea Spiru Haret a reuit s-i sporeasc, an de an, atractivitatea i s se impun n contiina public datorit concepiei clare cu privire la rolul i rostul nvmntului, tiinei i culturii la sfrit de veac XX i nceput de nou secol i mileniu. Ea continu valoroasele tradiii ale nvmntului romnesc, iniiate de chiar mentorul spiritual al Universitii noastre, marele om de tiin, patriot i reformator social Spiru Haret. mpletirea organic, armonioas dintre dimensiunea tiinific, instructiv-educativ i cea social, rspunsul adecvat la necesitile economico-sociale ale Romniei, asigurarea accesului la pregtire superioar pentru categoriile sociale cu resurse materiale modeste, un corp profesoral de valoare, o baz material de excepie, un management performant sunt cteva din atributele care au fcut din Universitatea Spiru Haret un justificat pol de atracie.

2007-2008 Obiectivul fundamental pe care ni l-am propus pentru anul academic 20072008 este creterea continu a calitii procesului de nvmnt, acesta fiind i elul Declaraiei de la Bologna, semnat, n anul 1999, i de Romnia. Dup cum se cunoate, calitatea se refer, n principal, la urmtoarele: 1. ndeplinirea garantat a unor standarde si criterii de baz; 2. capacitatea de a stabili obiective si de a le atinge ntr-un context diversificat; 3. abilitatea de a satisface cererile si ateptrile beneficiarilor direci si indireci ai procesului educaional; 4. nclinaia ctre excelen. n aceast viziune, pentru Universitatea Spiru Haret, calitatea nseamn mbuntire i dezvoltare, axate pe efortul continuu n vederea perfecionrii permanente, accentund responsabilitatea instituiei noastre de a-i folosi ct mai bine autonomia instituional i libertatea academic, conferite prin lege. Realizarea calitii se constituie, n acest fel, n nucleul ethos-ului academic i al ideii c personalul nostru didactic universitar tie cel mai bine ce este calitatea. Totodat, Universitatea Spiru Haret abordeaz calitatea ca transformare, care este o perspectiv puternic centrat pe student. Calitatea este considerat, de aceast dat, ca proces de schimbare n cadrul cruia cu ct este mai bun o instituie de nvmnt superior, cu att si atinge mai bine scopul de a oferi studenilor cunotine, abiliti, aptitudini specifice i atitudini care le vor permite s munceasc i s triasc ntr-o societate bazat pe cunoatere i aceasta trebuie s fie societatea romneasc. Pornind de aici, Comisiile pentru asigurarea intern a calitii de la nivelul Universitii i al facultilor, constituite deja, vor trebui s aib, n atenie, cu precdere urmtoarele aspecte: 1. definitivarea i validarea procedurilor pentru asigurarea calitii; 2. monitorizarea i revizuirea periodic a curriculei universitare; 3. evaluarea studenilor; 4. asigurarea calitii corpului profesoral; 5. resursele de nvare i asisten acordat studenilor; 6. sistemul informaional. De fapt, ne aflm ntr-un moment de rscruce, cnd se repune problema educaiei, n termeni adecvai timpului n care trim. Rezolvarea ei nu mai este posibil fr a concepe cunoaterea pe care o transmit universitile ca rezolvare creativ de probleme, i nu ca o

simpl reproducere de cunotine existente. Totodat, soluionarea acestei probleme necesit regndirea programelor universitare n direcia formrii celor 4 capaciti de baz ale specialistului de astzi i de mine: 1. capacitatea de a abstractiza; 2. capacitatea de a gndi sistematic o problem; 3. capacitatea de a testa soluiile; 4. capacitatea de a comunica n limbi moderne si de a folosi noile tehnici informaionale. Intervenia pregtit de Preedintele i Rectorul Universitii Spiru Haret,

prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea pentru dezbaterile din cadrul reuniunii Aplicarea Procesului de la Bologna i punerea n practic a LMD n Europa Central i de Est. Mizele i perspectivele reformelor (Chiinu, 28 februarie 1 martie 2008). Intervenia mea n cadrul dezbaterilor din aceast seciune, consacrat problematicii asigurrii calitii, practicilor de evaluare i abilitare n diferite culturi, n contextul implementrii Procesului Bologna, al crerii unui spaiu european al nvmntului superior i cercetrii tiinifice, avnd ca finalitate creterea caracterului performant i a calitii nvmntului superior, are n vedere cteva aspecte principiale, dar i constatri rezultate din experiena Universitii Spiru Haret n acest domeniu. Semnatar a Magna Charta Universitatum, Univesitatea Spiru Haret s-a angajat plenar, ncepnd cu anul de nvmnt 20052006, n aplicarea Procesului Bologna, ale crui obiective, ntre altele, sunt reprezentate de armonizarea structurilor de nvmnt, i nu a coninuturilor dup cum sublinia Lesley Wilson, secretarul general al Asociaiei Universitilor Europene , i asigurarea calitii n nvmntul superior. Ca i dumneavoastr, cei aflai aici, i eu consider c ne aflm ntr-un moment de rscruce, cnd se repune problema educaiei n termeni adecvai timpului n care trim. Rezolvarea ei nu mai este posibil fr a concepe cunoaterea, pe care o transmit universitile, ca rezolvare creativ de probleme, i nu ca simpl reproducere de cunotine existente. n acelai timp, soluionarea acestui aspect major necesit regndirea programelor universitare n direcia formrii celor 4 capaciti de baz ale specialistului de astzi i de mine, i anume: capacitatea de abstractizare; capacitatea de gndire sistematic a unei probleme; capacitatea de testare a soluiilor;

 capacitatea de comunicare n limbi moderne i de utilizare a tehnologiilor informaionale. Strns legat de aceast problem i esenial implicat n rezolvarea ei se afl calitatea. Dup cum se cunoate, calitatea academic concept multidimensional, dinamic i structurat pe mai multe niveluri, corelat cu cadrul contextual al unui model educaional, cu misiunea i obiectivele instituiei, ca i cu standardele specifice din interiorul unui sistem, program, discipline date se refer, n principal, la: ndeplinirea garantat a unor standarde i niveluri de performan (benchmark-uri) minime; capacitatea de a stabili, ntr-un context diversificat, obiective i de a le atinge; abilitatea de a satisface cererile i ateptrile beneficiarilor direci i indireci ai procesului educaional; nclinaia ctre excelen. n aceast viziune, pentru Universitatea Spiru Haret instituie de nvmnt superior liber, deschis, autonom att din punct de vedere academic, ct i economicofinanciar, persoan juridic de drept privat, avnd n structura sa 30 de faculti, 49 de specializri, 59 programe de masterat i cca 300.000 de studeni i masteranzi, nscrii la formele de nvmnt de zi, la distan i cu frecven redus calitatea nseamn: mbuntire i dezvoltare; calitatea este axat pe efortul continuu n vederea mbuntirii permanente, cu accent pe responsabilizarea instituiei de nvmnt superior de a-i folosi ct mai bine autonomia instituional i libertatea academic. Obinerea calitii, n aceast accepie, se constituie ca parte central a ethos-ului academic i a ideii c personalul didactic este cel mai n msur s aprecieze ce este calitatea; transformare; preocuprile pentru calitate exprim coninutul ntregului proces de nvmnt, centrat pe student. n acest caz, calitatea este neleas ca proces de schimbare n cadrul cruia cu ct este mai bun, competitiv o instituie de nvmnt superior, cu att ea i atinge mai bine scopul de a oferi beneficiarilor procesului educaional cunotine, aptitudini specifice i atitudini care s le permit s triasc i s munceasc ntr-o societate bazat pe cunoatere; satisfacie a beneficiarilor studeni, masteranzi, doctoranzi, altfel spus absolvenii celor 3 cicluri licen, masterat, doctorat, dar i a familiilor lor, a societii, n general.

Calitatea este neleas, de aceast dat, ca fiind strns legat de exigenele crescnde ale pieei muncii. Pornind de aici, asigurarea i controlul calitii academice dobndesc aspectul unui proces continuu, adaptat la specificul instituional, n cadrul cruia rezultatele i performanele academice se mbuntesc permanent. Strategia calitii are n vedere ca obiectiv de maxim nsemntate generarea unei culturi a calitii. Faptul de a fi contient de importana calitii n nvmntul superior i de a-i asuma un angajament n favoarea ei, mpreun cu o solid cultur a documentrii i managementul eficient al acestei caliti (prin proceduri de asigurare a calitii), constituie ingredientele culturii calitii. Pe msur ce elementele calitii se schimb i evolueaz, acelai lucru trebuie s se ntmple i cu sistemul integrat de valori, comportamente, atitudini i angajamente legate de calitate. Corelat strns cu problema calitii se afl chestiunea evalurii, proces general de analiz critic i sistematic ce conduce la concluzii i recomandri privind calitatea ntr-o instituie sau calitatea unui program de nvmnt superior. Aceasta se realizeaz prin proceduri interne i externe. Aici apare, ns, o problem, iar ea a fost sintetizat magistral de comisarul european pentru educaie, Jan Figel, care sublinia: Evaluarea calitii actului educaional trebuie s treac din sarcina statului, care o gsete adesea suficient, n gestiunea unor organisme independente acreditate i stabile, care s exercite acest proces foarte transparent. Statul trebuie s investeasc n politici care s conduc spre calitate, dar nu organismele sale s o i controleze. Statul trebuie s aib, ns, experi capabili s analizeze indicatorii de calitate. Att! Restul este conflict de interese i aceasta este politica Comisiei pe care o transmitem statelor membre. Aadar, organisme independente, acreditate, stabile, transparente trebuie s asigure evaluarea extern a calitii. Numai n acest mod se poate asigura imparialitatea, se poate ajunge la o apreciere corect a universitilor, se poate vorbi, cu adevrat, de asigurarea i controlul calitii n nvmntul superior.
Programul managerial al Rectorului Universitii Spiru Haret pentru perioada 20042008

Principalele obiective strategice i direcii prioritare de aciune: 1. Creterea calitii procesului de nvmnt Permanent proces de autoevaluare;

 Actualizarea curriculei universitare; Structurarea mai bun a disciplinelor pe ani de studiu; Reexaminarea ponderii acordate diferitelor discipline; Revederea i reactualizarea programelor analitice; Creterea coninutului practic aplicativ al procesului didactic; Reevaluarea modului de desfurare a practicii de profil a studenilor; Actualizarea permanent a coninutului cursurilor i materialelor didactice; Promovarea unor stiluri i metode moderne de predare i utilizare a noilor tehnologii n procesul de educaie; Diversificarea i aprofundarea specializrii absolvenilor printr-o ofert ampl i variat de programe de pregtire postuniversitar studii aprofundate, masterat, doctorat. 2. Amplificarea i diversificarea activitii de cercetare tiinific Implicarea, n mai mare msur, n proiecte i programe de cercetare tiinific finanate de fonduri naionale i internaionale (granturi ale MEC i ale Academiei Romne, programe Phare, Socrates, Leonardo da Vinci, Erasmus); Realizarea de activiti tiinifice i de consultan; Participarea la manifestri tiinifice n universitate i n afara ei; Accentuarea i intensificarea efortului publicistic; Desfurarea unei susinute activiti de marketing cu privire la piaa cercetrii tiinifice, Crearea unui cadru stimulativ pentru desfurarea activitii cercurilor tiinifice ale studenilor; Stimularea difereniat a cadrelor didactice i studenilor, n raport cu participarea i aportul la activitatea de cercetare tiinific.
3. Consolidarea cadrului i climatului organizaional

Stimularea i promovarea, n continuare, a spiritului de echip i a muncii n colective mixte; mbuntirea conlucrrii ntre titularii de discipline, asisteni i preparatori; Promovarea pluralismului opiniilor, dezbaterea i confruntarea constructiv de idei pe diferite probleme teoretice, metodologice i practice; Realizarea unei mai bune comunicri ntre diferitele structuri organizaionale i manageriale, precum i ntre cadrele didactice i studeni;

 Promovarea i susinerea desfurrii unor manifestri cu caracter culturaleducativ i sportiv.

4. Perfecionarea profesional, promovarea i dezvoltarea potenialului uman

mbuntirea metodelor de evaluare a performanelor individuale ale cadrelor didactice i stimularea difereniat a acestora; Continuarea politicii de stabilizare i ncurajare a personalului didactic tnr. 5. Intensificarea participrii cadrelor didactice ale Universitii la aciuni menite s promoveze imaginea Universitii Spiru Haret n mediul academic, economic i social Prezena mai activ a cadrelor didactice n uniti de nvmnt preuniversitar; Diversificarea unor relaii i mai strnse cu instituiile mass-media; Dezvoltarea unui sistem de comunicare interinstituional, capabil s asigure un contact permanent cu mediul economic i societatea civil.
6. Monitorizarea modului de inserie a absolvenilor Universitii pe piaa muncii

Estimarea numrului de absolveni care au reuit s gseasc un loc de munc; Evaluarea numrului de absolveni care se ncadreaz pe posturi corespunztoare specializrile absolvite.
7. Amplificarea i diversificarea relaiilor internaionale

Extinderea contactelor i a partenerilor n mediul academic internaional; Identificarea i participarea la proiecte i programe susinute financiar de organisme internaionale, publice i private.
8. Consolidarea i modernizarea continu a bazei materiale

Investirea, n continuare, a unor resurse financiare importante n aparatur, echipamente i noi tehnologii n scopul creterii calitii procesului educaional; Construirea Complexului Universitar i Cultural Romnia de Mine pe baz de credite externe i din resurse proprii.
Carta Universitii Spiru Haret (extrase)

Capitolul I. Misiunea i obiectivele Universitii Art. 3. obiective: Pentru ndeplinirea misiunii sale, Universitatea a stabilit urmtoarele

modernizarea permanent a procesului de nvmnt, prin perfecionarea programelor de

studii universitare, n strns corelaie cu progresul societii bazate pe cunoatere, cu cerinele vieii economico-sociale;

asumarea principiului calitii n ntreaga activitate desfurat n Universitate; dezvoltarea activitii de cercetare tiinific, prin implicarea plenar a cadrelor didactice, cercettorilor i studenilor i realizarea de parteneriate n acest domeniu cu universiti, institute de cercetare tiinific, uniti economico-sociale etc. din ar i din strintate; autoevaluarea/evaluarea periodic a activitii didactice i tiinifice, avnd n vedere standardele i indicatorii de performan care asigur calitatea procesului de nvmnt i a cercetrii tiinifice; promovarea i dezvoltarea programelor de mobiliti naionale i internaionale ale studenilor, cadrelor didactice i cercettorilor; afirmarea performanelor tiinifice ale membrilor comunitii universitare pe plan naional i internaional.
Capitolul II. Principii de organizare i funcionare

Art. 8(1). Universitatea acioneaz pentru formarea unei culturi a calitii, promovnd i asigurnd standardele de calitate n domeniile educaiei i cercetrii tiinifice. (2) Periodic, Universitatea evalueaz modul de ndeplinire a standardelor de calitate i a indicatorilor de performan proprii. Art. 9. Principiul naltei competene profesionale are n vedere selectarea, promovarea, stimularea resurselor umane, pornind de la capacitile profesionale recunoscute i probate, de la contribuiile valoroase n activitatea didactic i tiinific, n celelalte sectoare de activitate ale Universitii. Titlul III. Structuri academice i competene decizionale Capitolul I. Catedra i Facultatea Seciunea 1. Catedra Art. 33 (2). Catedra are urmtoarele atribuii principale b) evalueaz i aprob programele analitice ale disciplinelor de studii i ale activitilor de pregtire practic, ntocmite de cadrele didactice titulare de discipline; c) stabilete modalitile de evaluare a cunotinelor studenilor, pe discipline de studiu, n concordan cu metodologia aprobat de Senatul universitar. Seciunea a 3-a. Consiliul facultii

Art. 37. d) ntocmete rapoartele de autoevaluare n vederea autorizrii funcionrii provizorii i acreditrii programelor de studiu; e) stabilete criterii i standarde pentru evaluarea personalului didactic i de cercetare tiinific, precum i pentru ocuparea, prin concurs, a posturilor didactice i de cercetare tiinific vacante, cu respectarea celor stabilite de Senatul Universitii; f) efectueaz evaluarea activitii i de cercetare tiinific din facultate i stabilete msuri pentru perfecionarea acesteia. Seciunea a 4-a. Biroul executiv al facultii Art. 40. Biroul executiv al facultii are urmtoarele atribuii: b) evalueaz, periodic, activitatea didactic i de cercetare tiinific a facultii i prezint Consiliului concluzii i msuri pentru mbuntirea activitii. Capitolul II. Departamentul Art. 47. departamente: Departamentul pentru nvmnt la distan; Departamentul pentru nvmnt cu frecven redus; Departamentul pentru programe de masterat care urmresc asigurarea calitii procesului educaional oferit prin intermediul formei i desfurat la nivel de masterat; Departamentul pentru pregtirea personalului didactic, n cadrul cruia este organizat i funcioneaz Centrul de Consiliere i Orientare n carier; Departamentul pentru tehnologia informaiei (IT); Departamentul pentru studiul limbilor strine, care organizeaz, prin Centrul de Limbi Strine, cursuri intensive, pe nivele de cunotine, finalizate cu certificate de competen lingvistic. Capitolul III Seciunea a 3-a. Senatul Universitii Art. 59 m) aprob sistemul propriu al Universitii de asigurare a calitii educaiei. Seciunea a 8-a. Consilii i comisii n interesul nvmntului Art. 79. n cadrul Universitii, funcioneaz urmtoarele consilii i comisii: a) Comisia pentru evaluarea intern a calitii procesului de nvmnt elaboreaz propuneri de mbuntire a calitii educaiei, coordoneaz aplicarea procedurilor i metodologiei de evaluare i asigurare a calitii, aprobate de Senatul universitar, colaboreaz cu agenii specializate n domeniu, ntocmete, anual, un raport de evaluare intern cu privire la calitatea educaiei n Universitate. n cadrul Universitii sunt organizate i funcioneaz urmtoarele

CAPITOLUL III

STRATEGIA UNIVERSITII SPIRU HARET N DOMENIUL CALITII NVMNTULUI. SISTEMUL INTERN DE EVALUARE A CALITII

III.1. Declaraia Preedintelui i Rectorului Universitii Spiru Haret privind calitatea III.2. Strategia i politicile Universitii Spiru Haret n domeniul calitii III.3. Codul etic al Universitii Spiru Haret III.4. Politica asigurrii calitii programelor de studii universitare III.5. Politica asigurrii calitii activitii didactice III.6. Politica privind studenii i serviciile sociale studeneti III.7. Sistemul intern de evaluare a calitii

III.1. DECLARAIA PREEDINTELUI I RECTORULUI UNIVERSITII SPIRU HARET PRIVIND CALITATEA

Ca instituie de nvmnt superior particular, nonprofit, persoan juridic de drept privat i de utilitate public, parte a sistemului naional de nvmnt, ce funcioneaz n cadrul Fundaiei Romnia de Mine, Universitatea Spiru Haret i ntemeiaz misiunea, obiectivele i ansamblul sistemului de asigurare i de evaluare a calitii pe concepia potrivit creia calitatea educaiei i nvmntului constituie modalitatea prin intermediul creia se asigur oportunitile necesare beneficiarilor si studeni, masteranzi, doctoranzi pentru a obine nivelul de pregtire i de formare profesional promis i proiectat, n toate componentele structurale i funcionale ale universitii. n acest sens, ea urmrete ca predarea, nvarea, evaluarea, suportul material i logistic i toate celelalte oportuniti de nvare, instruire i formare, oferite beneficiarilor, s fie efective i corespunztoare, n raport cu standarde academice recunoscute, cu un referenial de indicatori i de proceduri de evaluare n domeniul educaiei i nvmntului, mprtite de ctre organismele naionale i internaionale de specialitate. Pentru realizarea acestor obiective, conducerea Universitii, a facultilor i departamentelor, ntreaga comunitate academic a membrilor Universitii situeaz n centrul preocuprilor eforturile de asigurare a eficienei i calitii interne a educaiei i nvmntului pe care le ofer, n vederea realizrii lor la nivelul standardelor adoptate i al obiectivelor planificate. n acelai timp, Universitatea acioneaz n domeniul calitii din perspectiva relaiilor dintre societate i educaie, accentund asupra eficienei interfeei dintre rezultatele activitii sale, necesitile i aspiraiile comunitilor sociale i umane i exigenele dinamicii structurilor profesionale i ocupaionale, ale pieei muncii, precum i ale dezvoltrii vieii sociale. nglobnd avantajele calitii interne i ale interfeei educaiei i nvmntului cu societatea, Universitatea i propune s asigure calitatea viitoare a educaiei, depunnd eforturi pentru a rspunde necesitilor viitoare, att ale indivizilor, ct i ale comunitilor sociale, locale i naionale, precum i provocrilor noului mediu economic, social, politic, tehnologic, fa de noile generaii ce vor tri i munci n era globalizrii i a societilor cunoaterii i informatizrii, n mileniul III. Obiectivul final al strategiei, politicilor, planurilor, programelor i activitilor consacrate asigurrii calitii ale Universitii l constituie formarea unor specialiti de nalt calificare profesional, social i uman, capabili s nvee, s munceasc i s triasc ntr-o lume multidimensional i multinivelar, evolund n ritmuri din ce n ce mai alerte, mutual dependent de relaii, schimburi, colaborri internaionale, capabili s participe la dezvoltarea cunoaterii umane, a tehnologiei i a economiei, dincolo de ri i societi anume, n condiiile creterii globale a alianelor, competiiilor internaionale i a integrrii multiculturale.

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

III.2. STRATEGIA I POLITICILE UNIVERSITII SPIRU HARET N DOMENIUL CALITII

Consideraii generale
n orice demers uman, calitatea s-a impus i se impune ca o condiie sine qua non a progresului, a dezvoltrii, cu att mai mult n domeniul educaional, care este chemat s asigure fora intelectual a dezvoltrii. A investi n educaie nseamn a crea condiii pentru dezvoltare adevr recunoscut de mult vreme. Investiia n epoca actual trebuie orientat prioritar spre realizarea unui nvmnt de calitate, performant, menit s genereze i s cultive creativitatea, capacitatea de inovare i gndirea prospectiv, orizontul de cunoatere i nelegere a fenomenelor i proceselor dezvoltrii umane pentru a se putea oferi soluii n cele mai variate domenii de activitate.

Sursa esenial a patrimoniului intelectual al oricrei societi o constituie nvmntul, centrat pe performan i calitate, orientat spre viitor, apt s rspund exigenelor profesionale actuale i de perspectiv. Strategia dezvoltrii umane n condiiile procesului de integrare european a fost regndit i adecvat noilor realiti socio-politice, tehnologice, tiinifice i culturale europene. Au crescut rolul i importana educaiei, s-au accentuat exigenele fa de oferta educaional a sistemului de nvmnt, pe primul plan situndu-se performana i calitatea. Internetul i tehnologia informatic s-au generalizat, inaugurnd era accesului nelimitat la informaie. Bibliotecile virtuale desfid distanele, piaa ofertei de cunoatere i servicii academice. Strategia Universitii n domeniul calitii
n conceperea, elaborarea i adoptarea strategiei calitii, Universitatea Spiru Haret pornete de la realitatea obiectiv a epocii contemporane, potrivit creia asigurarea calitii, eficienei, performanei i competitivitii constituie o direcie fundamental de aciune pentru toate categoriile i tipurile de organizaii sociale, inclusiv pentru organizaiile i instituiile de nvmnt i educaie. Coordonatele majore ale acestei strategii sunt cele afirmate, adoptate i nscrise n documentele internaionale referitoare la Procesul Bologna: Declaraia comun asupra armonizrii structurii sistemului european de nvmnt superior de la Paris, Sorbona din 25 mai 1998, comunicatele finale ale ntrunirilor minitrilor nvmntului i educaiei de la Bologna (mai, 1998), Praga (mai, 2001), Berlin (mai, 2003), Bergen (mai, 2005), precum i prevederile Magna Charta Universitatum, ale cror principii i valori sunt mprtite de Parlamentul i Consiliul Europei, prin Comitetul de minitri i Comitetul de Organizare interguvernamental pe problemele nvmntului Superior i Cercetrii. La care se adaug Hotrrea de guvern 75/2005, aprobat prin Legea 87/2006 i celelalte acte normative legale n vigoare.

Axul referenial esenial al strategiei calitii la Universitatea Spiru Haret l constituie beneficiarii (interni i externi), cu ntregul lor univers al necesitilor, trebuinelor, ateptrilor i idealurilor care le configureaz, att viaa individual, ct i viaa social, destinele lor. La temelia strategiei, politicilor i programelor de asigurare i promovare a calitii Universitii Spiru Haret se situeaz un ansamblu de principii i obiective generale, i anume: asigurarea calitii constituie o direcie prioritar de aciune, n misiunea i obiectivele de ansamblu ale Universitii i ale tuturor componentelor sale structurale i funcionale; corelarea concepiei, coninutului strategiei, politicilor i programelor calitii cu concepia general i cu strategia dezvoltrii Universitii pe termen mediu i lung; realizarea calitii n fiecare component i n ansamblul sistemului de activitate al Universitii; asigurarea calitii pe ntregul traiect i n toate etapele proceselor de producere a calitii, ncepnd de la calitatea inteniilor transpunerii lor n proiecte i programe de activitate, realizarea acestora, evaluarea, atestarea i certificarea calitii rezultatelor lor, pn la finalizarea acestora de ctre beneficiari; realizarea calitii la cele mai nalte niveluri ale cunoaterii tiinifice, ale dezvoltrii tehnologice i ale evoluiei sociale, pe baza valorificrii ct mai bune a resurselor de imaginaie, creaie i inovaie, ale tuturor membrilor Universitii; formarea i cultivarea unei autentice i solide culturi a calitii la toi membrii comunitii academice i la ceilali angajai ai Universitii; deplasarea accentului dinspre preocuprile pentru costurile calitii i inspectarea calitii spre identificarea i utilizarea celor mai adecvate i mai eficiente metode i mijloace de mbuntire continu a calitii prin asigurarea convergenei tuturor aciunilor individuale ale angajailor pentru atingerea acestor obiective. Prghiile principale prin intermediul crora strategia calitii adoptat urmeaz a fi implementat sunt urmtoarele: afirmarea clar a identitii misiunii i obiectivelor Universitii n contextul dezvoltrii accelerate i inedite a tiinei, tehnologiei, culturii i sistemelor economico-sociale i politice, n condiiile internaionalizrii, integrrii i globalizrii contemporane;

 garantarea libertii academice n procesele de nvmnt i n activitatea de cercetare tiinific, a libertii de expresie i de aciune, de investigaie nelimitat n eforturile de descoperire i de diseminare a cunoaterii i adevrului; afirmarea autonomiei universitare ca un angajament independent fa de misiunea cultural i social a Universitii, n termenii unor strategii i politici proprii de aciune, benefice din punct de vedere att intelectual, moral, educaional, ct i managerial; realizarea responsabilitilor educaionale, culturale i sociale ale Universitii, prin parteneriate adecvate i eficiente cu toate organizaiile, instituiile sociale i cu societatea n ansamblul su, n vederea sporirii contribuiei Universitii la identificarea celor mai eficiente modaliti de soluionare a problemelor fundamentale, imediate i de perspectiv ale societii; armonizarea autonomiei procesului de nvmnt i a sistemului cercetrii tiinifice cu rspunderea i performana managerial a calitii, bazat pe respect i nediscriminare i disponibilitate fa de necesitile i cerinele tuturor membrilor comunitii academice; crearea unor mecanisme, organisme i structuri instituionale ale calitii, att la nivel managerial general, ct i la niveluri subordonate (faculti, departamente, compartimente, servicii etc.).
III.3. CODUL ETIC AL UNIVERSITII SPIRU HARET

PRINCIPII GENERALE

Universitatea Spiru Haret este o instituie complex, ale crei scopuri implic att recunoaterea i respectarea drepturilor individuale ale membrilor si, ct i acceptarea unor ndatoriri i responsabiliti fa de instituia universitar din partea acestora i a ntregii colectiviti. Contient de funcia social i formativ a instituiei universitare, Universitatea Spiru Haret reflect valorile care stau n mod real la baza cercetrii tiinifice, a nvmntului i a altor multiple activiti universitare, imprimndu-le acestora propria sa activitate n scopul promovrii onoarei i renumelui Universitii, al crerii unei ambiane de dialog deschis, relaii interpersonale corecte, deschidere i schimburi cu comunitatea tiinific internaional, educarea i instruirea persoanei sub toate aspectele. Universitatea Spiru Haret cere membrilor si, profesori, cercettori, personal tehnicadministrativ i studeni, ca n ndeplinirea obligaiilor ce le revin, n raport de funciile i responsabilitile asumate att la nivel individual, ct i n cadrul organelor colective, s

respecte, s apere i s promoveze valorile fundamentale ale instituiei universitare, ntre care amintim: demnitatea uman; promovarea libertii i a drepturilor fundamentale; responsabilitate, manifestat prin cunoaterea i ndeplinirea ndatoririlor fa de onestitate, integritate, competen, seriozitate; cunoaterea i stimularea studiilor i a cercetrii tiinifice; refuzul oricrei discriminri, valorificarea tuturor meritelor persoanei, dar i a echitate, imparialitate, colaborare deschis i transparen.

comunitate;

diferenelor de ordin individual sau cultural;

Universitatea Spiru Haret se identific att cu valorile aprate de Constituia Romniei, Dreptul la nvtur (art. 32), Accesul la cultur (art. 33) , ct i cu principiile fundamentale coninute n Magna Charta Universitatum, principii regsite i n Carta Universitii Spiru Haret. Prezentul Cod Etic nu se substituie legii, el se adaug dispoziiilor normative aplicabile tuturor membrilor care aparin comunitii Universitii Spiru Haret i din care deriv drepturi i obligaii.
1. LIBERTATEA ACADEMIC

Universitatea Spiru Haret se angajeaz s creeze o ambian care s favorizeze ideea de libertate i de autonomie individual, neleas ca o premis absolut necesar n vederea unei ct mai bune desfurri a procesului de nvmnt, dezvoltarea competenei, a unei ct mai ample cercetri i explorri intelectuale, obiectivul final al tuturor acestor demersuri fiind cunoaterea. n exercitarea libertii academice, membrii Universitii sunt obligai la o conduit onest i responsabil, inclusiv prin adoptarea de msuri autodisciplinare destinate s ilustreze n faa comunitii tiinifice i chiar a societii metodologia utilizat, rezultatele obinute, impactul etic al cercetrilor. Pe de alt parte, membrii Universitii sunt obligai s respecte hotrrile academice cu caracter organizatoric luate n scopul eficientizrii i transparenei activitii universitare.
2. AUTONOMIA PROFESIONAL

Universitatea Spiru Haret promoveaz un mediu propice exercitrii autonomiei profesionale. Ea asigur exercitarea dreptului de a concepe, modifica, extinde sau perfeciona programele de studiu i de cercetare. Fiecrui membru al Universitii i se garanteaz dreptul de a lua i de a aplica decizii n privina propriei cariere academice i profesionale.

3. PROPRIETATEA INTELECTUAL I PLAGIATUL

Membrii comunitii universitare sunt obligai s respecte toate normele n materie de proprietate intelectual i plagiat.

Autorul unei lucrri, angajat al Universitii, este obligat s nu o foloseasc n scopuri private i s menin rezerva asupra rezultatelor incluse n lucrare pn n momentul publicrii acesteia. Universitatea Spiru Haret consider c proprietatea intelectual trebuie s contribuie la dezvoltarea i bunstarea Universitii. Plagiatul este definit ca atribuire, parial sau total, ctre sine sau un alt autor, a cuvintelor, ideilor, cercetrilor sau descoperirilor unei alte persoane cu omiterea citrii surselor. Activitile academice cu importan tiinific desfurate n colectiv trebuie s indice, dac acest lucru este cerut n mod expres, ce parte sau pri i revin fiecrui colaborator. n cadrul fiecrui grup este de datoria coordonatorului: s promoveze condiiile care permit fiecrui participant s lucreze potrivit propriei s valorifice meritele individuale i s identifice responsabilitile fiecrui s stimuleze dialogul, colaborarea, argumentaia, dezvoltarea ideilor i abilitilor integriti, onestiti, competene, liberti; participant; personale, critica, mai ales n desfurarea activitilor tiinifice de grani sau care impun un criteriu metodologic complex i/sau multidisciplinar.
4. DREPTATEA I ECHITATEA
Toi membrii Universitii au dreptul s fie tratai cu nelegere, respect i consideraie egale i s nu fie discriminai, direct sau indirect, pe motive care in de religie, sex, orientare sexual, convingeri personale, aspect fizic i culoarea pielii, limb, origini etnice sau sociale, cetenie, condiii de sntate, graviditate, opiuni legate de familie, vrst.

Exist discriminare direct atunci cnd, pentru unul sau mai multe motive invocate la alineatul precedent, o persoan este, a fost sau va fi tratat mai puin favorabil dect o alta aflat ntr-o situaie similar. Exist discriminare indirect atunci cnd o dispoziie, un criteriu sau o procedur, aparent neutre, pot dezavantaja anumite categorii de persoane individualizate pe baza factorilor enumerai la primul alineat, cu excepia cnd o atare dispoziie, criteriu sau procedur sunt justificate obiectiv de o finalitate legitim, iar mijloacele folosite pentru ndeplinirea acesteia sunt corespunztoare i absolut necesare.
n scopul asigurrii unei egaliti depline ntre diversele aspecte ale vieii universitare, principiul nediscriminrii nu interzice ns adoptarea sau meninerea unor msuri specifice destinate s evite sau s compenseze eventualele dezavantaje create dintr-un motiv sau altul i care au fost enunate la primul alineat.

Universitatea Spiru Haret va adopta msuri ferme pentru egalitate de anse la angajare, la studii i la programe, pentru eliminarea conflictelor de interese, pentru prevenirea i combaterea oricrei forme de corupie, favoritism i mpotriva discriminrii de orice natur.
5. MERITUL I PROFESIONALISMUL

Universitatea Spiru Haret asigur recunoaterea, cultivarea i recompensarea meritelor personale i colective care conduc la mplinirea menirii sale academice: dedicarea fa de profesie i studiu, fa de instituie i membrii comunitii academice, cultivarea creativitii i talentului, eficienei i performanei. Universitatea Spiru Haret creeaz un mediu propice pentru educare, instruire, cercetare i competitivitate: dezvolt programe academice la standarde nalte, capabile s conduc la evoluia ncurajeaz i recompenseaz orientarea spre calitate tiinific i pedagogic, n cunoaterii, la formarea specialitilor competitivi i la creterea prestigiului n cercetare; mod deosebit spre excelen, a profesorilor, cercettorilor, studenilor i a programelor de studii i cercetare; plafonrii; cultiv iniiativa i curiozitatea tiinific, acioneaz mpotriva imposturii, amatorismului, superficialitii, dezinteresului i

descurajeaz comportamentele care denot invidie, cinism, vanitate, lips de

amabilitate, dezinteres.
6. TRANSPARENA

Universitatea Spiru Haret respect principiul transparenei tuturor categoriilor de informaii care intereseaz membrii comunitii universitare, potenialii candidai, absolvenii, instituiile cu care colaboreaz i publicul larg, asigurnd o informare consistent i corect. Prin aceasta va facilita egalitatea de anse n competiie i va asigura accesul echitabil la resursele universitare. Universitatea Spiru Haret interzice ascunderea, falsificarea sau denaturarea informaiilor la care au dreptul membrii si i publicul larg. Excepie fac informaiile rezervate. Toi membrii Universitii sunt obligai: s respecte discreia n cazul persoanelor sau instituiilor, n situaia n care s nu divulge date sau informaii rezervate, dac fac parte din structurile Universitatea deine informaii protejate n legtur cu ele; Organelor Academice.
Membrii Universitii au obligaia s dea o motivaie adecvat i obiectiv tuturor hotrrilor importante adoptate, inclusiv acelea care greveaz asupra poziiei sau carierei altor membri ai Universitii, precum i acelea avnd ca obiectiv descrierea sau promovarea unor activiti formative noi.

7. FOLOSIREA NUMELUI I REPUTAIEI UNIVERSITII

Toi membrii Universitii sunt obligai s respecte instituia, prin urmare s nu aduc nicio atingere reputaiei acesteia. Nu i este permis unui membru al Universitii. s utilizeze n mod impropriu numele Universitii; s se foloseasc de reputaia Universitii, asociind-o cu activiti profesionale, s exprime puncte de vedere strict personale folosindu-se de numele Universitii.
8. UTILIZAREA RESURSELOR UNIVERSITII

ndatoriri, obligaii sau alte activiti externe, chiar dac acestea nu sunt pltite:

Membrii Universitii trebuie s utilizeze resursele n mod responsabil i cu mult grij, astfel nct s poat justifica toate cheltuielile i s elaboreze, la cererea Universitii, o documentaie adecvat sau o dare de seam detaliat.

Nu i este permis unui membru s utilizeze sau s atribuie unor persoane sau instituii strine aparatura de cercetare, spaiile sau resursele umane ale Universitii n scopuri personale i/sau pentru scopuri diferite de acelea ale instituiei universitare, sau n orice caz fr aprobarea acesteia din urm.
9. ABUZUL PROPRIEI POZIII

Nu i este permis unui membru al Universitii s utilizeze, direct sau indirect, autoritatea propriei poziii academice sau a funciei deinute n scopul de a fora ali membri ai Universitii s execute servicii avantajoase pentru el, n cazul n care acestea nu sunt obligaii juridice pentru cei din urm. Abuzul poate surveni i n cazul unor comportamente aflate n evident contrast cu spiritul normelor i regulamentelor Universitii.
10. ALTE ABUZURI

Universitatea Spiru Haret interzice orice manifestare i form de hruire, exploatare, umilire, dispre, ameninare sau intimidare. Nu se permit atitudini misogine, rasiste, ovine, xenofobe i hruirea sexual, care lezeaz demnitatea uman.
11. CADOURI I BENEFICII

Membrii Universitii sunt obligai s nu solicite i s refuze orice propunere de cadouri sau beneficii destinate s influeneze, fie i indirect, buna desfurare a activitilor universitare. Membrii pot accepta propunerile privind: ntlniri culturale, vizite sau congrese, simpozioane publice, cu condiia ca acestea s nu influeneze, nici mcar indirect, buna desfurare a activitilor universitare.
12. INTEGRITATEA RELAIEI PROFESOR-STUDENT

Cadrele didactice demonstreaz respectul pentru studeni ca indivizi i ader la propriile roluri de formatori intelectuali i consilieri. Cadrele didactice depun eforturi susinute pentru cultivarea unui comportament academic, pentru evaluarea corect a studenilor, n raport cu adevratele merite ale acestora, pentru protejarea libertii academice a acestora. Cadrele didactice trebuie s evite orice exploatare, hruire, discriminare a studenilor.

DISPOZIII FINALE

Este de datoria profesorilor, a cercettorilor, a personalului tehnic-administrativ, a studenilor i a oricrui alt membru al Universitii: s ia act de prezentul Cod; s se familiarizeze cu normele de conduit protejate de prezentul Cod; s se adreseze Comisiei etice pentru a obine sfaturi referitoare la aplicarea

prezentului Cod sau n legtur cu comportamentul potrivit n funcie de cazurile concrete acoperite de prezentul Cod; s respecte prezentul Cod i s semnaleze cu promptitudine Comisiei etice conduitele ndoielnice. Violarea prezentului Cod poate constitui motiv de sanciuni disciplinare din partea organelor competente. n vederea aplicrii prezentului Cod, n Universitatea Spiru Haret funcioneaz Comisia de Etic Universitar, care i desfoar activitatea n baza Regulamentului de Organizare i Funcionare aprobat de Biroul Senatului. Comisia de Etic: are funcie consultativ, de cercetare i de control, cu respectarea normelor din promoveaz, n cazurile n care este posibil, rezolvarea pe cale amiabil a poate propune organelor competente msuri disciplinare fa de cei care nu i supune organelor competente propunerile de revizuire a prezentului Cod. prezentul Cod; eventualelor controverse; ndeplinesc obligaiile; Documentele Comisiei de Etic trebuie s fie bine fundamentate. Este de datoria Universitii s promoveze popularizarea ct mai ampl a prezentului Cod prin intermediul publicaiilor, comunicrilor, simpozioanelor, activitilor didactice, precum i prin orice alt mijloc considerat potrivit n acest scop. Universitatea intervine cu promptitudine i prin orice mijloc n vederea aplicrii prezentului Cod, mai ales n cazurile n care acest lucru devine absolut necesar.
III.4. POLITICA ASIGURRII CALITII PROGRAMELOR DE STUDII UNIVERSITARE

n concordan cu Declaraia Preedintelui i Rectorului Universitii Spiru Haret privind calitatea i cu strategia calitii Universitii Spiru Haret, politica asigurrii calitii

programelor de studii are ca obiective principale modernizarea continu a coninutului studiilor universitare, din perspectiva noilor paradigme ale educaiei i nvmntului, generate de transformarea societilor contemporane n societi bazate pe cunoatere i informatizare. Sursele, finalitile i coninutul studiilor universitare sunt derivate din stadiul actual i tendinele evoluiei cunoaterii tiinifice, progresului tehnic, a culturii i a dezvoltrii sociale, i anume: creterea masiv a volumului cunotinelor sistematice despre natur, societate i om, concretizate n noi paradigme, teorii, concepte, metode i tehnici de investigaie tiinific; multiplicarea unor noi direcii i perspective inedite de abordare a realitilor naturale, sociale i umane i geneza unor noi puncte de cretere a tiinei i tehnologiei; trecerea de la dezvoltarea cunoaterii tiinifice prin difereniere i specializare la integrarea tiinelor, multidisciplinaritate i interdisciplinaritate; generalizarea i creterea rapid a uzurii morale a cunotinelor, tehnicilor i tehnologiilor i necesitatea permanentizrii nvrii pe parcursul ntregii viei; corelarea coninutului general i al disciplinelor specifice de studii cu exigenele noi generate de restructurrile profunde, economice, sociale i politice contemporane, cu noile forme de organizare a vieii sociale, noul coninut al muncii, noile structuri i dinamici ale profesiilor i ale ocupaiilor; asigurarea pstrrii unitii dintre studiile universitare i cultur, att n vederea promovrii valorilor culturale autentice, ct i pentru ca absolvenii Universitii s devin ageni activi n procesele de creaie cultural i de noi modele culturale n societate. Implementarea unui asemenea coninut al studiilor urmeaz s se concretizeze n: formarea capacitilor de generare de noi cunotine, tehnologii, tehnici de investigaie tiinific, de creaie i inovaie permanent; obinerea pragului relevant de deprinderi i competene de baz i asigurarea concordanei dintre cunotinele, nsuirile i abilitile formate i exigenele generate de mobilitatea profesional contemporan i de schimbarea continu a ocupaiilor, metodelor de munc i organizaional; pregtirea absolvenilor pentru a-i putea planifica singuri modul de combinare a nvrii, muncii i a vieii private i de familie;

 asigurarea accesului la informaii i cunotine de ultim or, cultivarea motivaiei i aptitudinilor de a utiliza n mod inteligent aceste resurse n nume propriu sau n folosul comunitii sociale i umane; formarea studenilor pentru cetenia activ, respectiv, participare eficient la viaa social i politic n evoluie permanent, la ansele i la riscurile cu care se confrunt n via; formarea lor pentru obinerea unui status i a unui rol economico-social care s le asigure independena vieii individuale, respectul de sine i bunstarea cheia calitii vieii. Modalitile, cile i mijloacele realizrii acestor obiective se regsesc n toate componentele i n organizarea curriculumului disciplinelor de studiu, n produsele curriculare (planurile de nvmnt, programele analitice, cursurile universitare, sintezele i suporturile de curs, ghidurile i ndrumtoarele de studiu, seturi multimedia, soft-uri educaionale etc.) i n toate componentele activitilor didactice, de cercetare tiinific i n celelalte activiti educative i formative din Universitate.

III.5. POLITICA ASIGURRII CALITII ACTIVITII DIDACTICE

Avnd n vedere principiile Cartei universitare i aplicarea Strategiei Universitii Spiru Haret pentru asigurarea calitii procesului de nvmnt, politicile privind activitatea didactic vizeaz: Procesul de predare nvare evaluare se desfoar conform metodologiei i normelor de calitate elaborate de catedrele de specialitate, avnd n vedere urmtoarele componente: programe de studiu; managementul procesului de predare nvare (programe analitice); strategia de predare, resursele de nvare; tutoriat i consultaii; elaborarea itemilor pentru probele de evaluare. Evaluarea studenilor se desfoar conform metodologiei i normelor de calitate elaborate de fiecare cadru didactic, n acord cu particularitile evalurii computerizate. Calitatea procesului de nvmnt este asigurat prin: a) definirea unui domeniu coerent de pregtire pentru fiecare facultate i armonizarea acestor domenii n cadrul ofertei Universitii; b) identificarea oportunitii programelor de studii (specializrilor) i adaptarea structural a ofertei universitare; c) identificarea cerinelor i ateptrilor reale ale mediului socio-economic privind competenele absolvenilor fiecrui program de studiu (specializri), corelarea acestora cu experiena Universitii i cu practica internaional (european);

d) ntocmirea de planuri de nvmnt i programe analitice adecvate; e) identificarea i aplicarea celor mai bune practici de inere sub control i mbuntire continu a procesului de nvmnt (predare-nvare, urmrire i sprijinire a progresului realizat de studeni i evaluare a cunotinelor i abilitilor dobndite de acetia); f) introducerea unor criterii i proceduri de evaluare a calitii pe toate segmentele procesului de nvmnt; g) introducerea unui feed-back de la studeni, absolveni i angajatori, privind structura i calitatea activitii didactice i mbuntirea permanent a acesteia.
Responsabilitile specifice n domeniul politicii activitii didactice revin prorectorului coordonator al activitii didactice la nivelul Biroului Senatului Universitii, decanilor sau prodecanilor facultilor i efilor de catedr.

n ansamblul lor, aceste responsabiliti se refer la: elaborarea, dezbaterea i aprobarea planurilor de nvmnt, a programelor cursurilor i a statelor analiza coninutului studiilor i formularea de propuneri cu privire la necesitatea i oportunitatea programarea activitilor didactice i ntocmirea orarelor; asigurarea condiiilor necesare i verificarea desfurrii tuturor activitilor didactice (cursuri, planificarea i desfurarea ordonat a sesiunilor de examene, inclusiv de licen i a activitilor asigurarea tuturor categoriilor de resurse de nvare (cursuri, materiale didactice, crile necesare planificarea i desfurarea practicii de specialitate i pedagogice, potrivit prevederilor planurilor propunerile de scoatere la concurs a posturilor vacante, promovrile profesionale i ale de funciuni ale catedrelor i facultilor (departamentelor); unor noi specializri, inclusiv postuniversitare;

activiti seminariale, de laborator etc.) potrivit programrilor aprobate; de evaluare, indiferent de formele n care se realizeaz acestea; n biblioteci etc.); de nvmnt i programelor disciplinelor de practic; personalului pentru suplinirea posturilor vacante.

III.6. POLITICA PRIVIND STUDENII I SERVICIILE SOCIALE STUDENETI

n elaborarea i implementarea acestei politici, Universitatea Spiru Haret pornete de la urmtoarele principii i realiti fundamentale:

societile contemporane au devenit, n mare msur, societi ale cunoaterii i informatizrii;

 ele sunt societi n care modelele muncii, organizrii, aciunii i desfurrii vieii sociale, modul de trai al oamenilor se schimb radical, n ritmuri din ce n ce mai rapide i mai inedite.
n acest context este necesar constituirea unor programe i reele flexibile, care s rspund n mod adecvat noilor necesiti ale indivizilor, organizaiilor sociale i societii n general i care s asigure condiiile pentru ca toi membrii societii s poat participa la procesele de nvare, de la vrsta copilriei, pe tot parcursul vieii, astfel nct acetia s poat contribui eficient la dezvoltarea competitiv a economiei i la bunstarea social general a naiunii.

Pe aceast baz, Universitatea Spiru Haret i-a stabilit ca obiective:

asigurarea condiiilor necesare pentru realizarea accesului egal la studii universitare al tuturor celor calificai pentru acestea, dintr-o dubl perspectiv: societatea are nevoie de valorificarea disponibilitilor i talentelor tuturor membrilor si, ceea ce implic nu numai accesul propriu-zis la nvare a studenilor, ci i, mai ales, pregtirea acestora, prin studii universitare, pentru a fi n msur s se bucure de toate oportunitile pe care le ofer viaa fiecruia n parte; transformarea Universitii ntr-o veritabil comunitate a nvrii, care s inspire i s sprijine pe toi actorii ei profesori, manageri i echipe manageriale i, evident, studeni s nvee toi, n permanen, inclusiv unii de la alii, n beneficiul reciproc al tuturora; centrarea ntregului efort de obinere a performanei, calitii i excelenei nvrii pentru satisfacerea tuturor categoriilor de necesiti ale studenilor, oricine ar fi ei i oricnd au nevoie de sprijin, pentru a-i ndeplini obligaiile pe care le au i pentru a progresa n procesele de pregtire profesional, social, moral i uman, n general; crearea unui mediu sntos de nvare, care s ofere studenilor facilitile, sprijinul i resursele de natur s conduc la formarea aptitudinilor eseniale necesare pentru construcia unei viziuni corecte i realiste asupra vieii de succes n cadrul societilor n care triesc i vor tri n viitor;

angajarea intim, simpatetic i productiv a Universitii n satisfacerea necesitilor, aspiraiilor i idealurilor comunitilor i societilor n care funcioneaz, prin reproiectarea adecvat a funciilor sale specifice, de nvare, cercetare, extensiune universitar i a serviciilor educaionale pe care le ofer tuturor beneficiarilor si. Realizarea unui asemenea set de obiective i idealuri implic transpunerea n practic a unui sistem coerent de programe i de aciuni concrete, adecvate fiecrui obiectiv n parte i ansamblului lor. Astfel, problemele accesului la nvmnt trebuie s fie abordate i soluionate n lumina unor necesiti i realiti ale vieii sociale contemporane, i anume:
universitile de succes sunt datoare s ofere posibiliti reale, pentru dezvoltarea intelectual i social tuturor persoanelor care dispun de resursele intelectuale i de motivaia necesare pentru a avea succes n activitate, munc i via;

aspiranii poteniali la studii universitare trebuie s fie identificai ct mai de timpuriu, s

fie sprijinii n dezvoltarea lor intelectual, astfel nct atunci cnd ajung la vrsta i etapa n care pot candida pentru a intra n universitate s fie n msur s rspund cu succes exigenelor standardelor de acces la studiile universitare; pentru aceasta, Universitatea i propune s i mbunteasc relaiile cu colile elementare i secundare, stabilind parteneriate cu acestea pentru ca s obin creterea numrului de elevi, capabili s accead la nvmntul superior.

n acelai timp, Universitatea i stabilete, pe baze temeinic elaborate, exigenele pentru admitere, insistnd asupra corelaiilor dintre exigenele sale i nivelul de pregtire a candidailor, cutnd s identifice noi ci i modaliti de judecare a meritului i de identificare a potenialului real de dezvoltare superioar, complex, a candidailor. Cuvntul de ordine n aceast privin l constituie luarea n considerare a diversitii situaiilor n care se afl candidaii i extinderea procesului de admitere, prin care, pe de o parte, s se poat depi obstacolele care, foarte adesea, marcheaz abilitile i pregtirea real a candidailor, iar pe de alt parte, s se identifice ct mai multe i mai eficiente ci de reliefare a experienei de nvare a candidailor i factorii socio-economici, de ordin familial, de mediu de provenien, culturali etc. care i difereniaz. Crearea unui mediu sntos de nvare presupune, n ceea ce i privete pe studeni, asigurarea condiiilor necesare pentru formarea unei experiene optime de nvare a fiecrui student prin:
rentrirea obligaiilor i angajrii studenilor n procesele de nvare, n special n primii plasarea responsabilitii nvrii asupra studenilor, cu condiia asigurrii tuturor ani de studii, concomitent cu ntrirea legturilor dintre pregtire i carier; oportunitilor i mijloacelor de nvare necesare, inclusiv de angajare n programe de cercetare tiinific, de nivel adecvat. Concordant cu aceste obiective, Universitatea i organizeaz ntregul sistem de servicii sociale studeneti, ncepnd cu satisfacerea condiiilor de cazare i servire a mesei, servicii de sntate, centrul de consiliere i orientare n carier i de asisten personalizat a studenilor pentru rezolvarea tuturor problemelor cu care acetia se confrunt n Universitate, servicii de protecie i securitate a studenilor, cadrelor didactice, vizitatorilor etc. i de meninere a ordinii n Universitate i Campusul universitar; continund cu bibliotecile i serviciile de informare i documentare tiinific, spaiile de care dispun i dotrile lor (sli de lectur i studii, foaiere pentru odihn, locuri de fumoar, servicii computerizate de multiplicare etc.); organizaiile profesionale, de interese speciale (radioclub, televideoclub, cluburi sportive etc.), publicaiile studeneti; serviciile i facilitile de recreere, loisir i programe sociale (concerte, filme, cltorii, excursii, dansuri, expoziii i alte activiti similare); faciliti pentru stabilirea i promovarea relaiilor studeneti interuniversitare, naionale i internaionale.

III.7. SISTEMUL INTERN DE EVALUARE A CALITII

I. Baza legal i aspecte generale

Conform Legii nr. 88/1993 (cu modificrile din 1990/Legea nr. 361), evaluarea academic se realizeaz prin evaluare intern, n cadrul instituiei respective, i prin evaluare extern (art. 3 (4)). Aceast lege este completat i de Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat n 1997, i Legea privind Statutul personalului didactic nr. 158/1997. Carta Universitii cuprinde, de asemenea, aspecte privind calitatea n Universitatea Spiru Haret.

n cadrul intern se elaboreaz, de ctre comisia de specialitate, rapoarte de evaluare pentru fiecare specializare care solicit autorizarea sau acreditarea, conform criteriilor i standardelor cuprinse n lege la capitolul II (art. 19-27) i Ghidul ARACIS. Criteriile se refer la domeniile fundamentale de organizare specifice nvmntului superior (personal didactic, coninut, baz material, cercetare, structuri instituionale i manageriale), iar standardele indic nivelurile minime obligatorii autorizrii sau acreditrii. Cadrele didactice Pentru autorizare, 70% din posturile didactice trebuie s fie constituite conform normelor legale, acoperite cu cadre titularizate i 20% cadre cu titlu de confereniar i profesor, cu norm de baz sau asociate (art. 20 (2), (3)). Pentru acreditare, se cer 50% din posturi acoperite cu cadre cu norma de baz sau post rezervat, titularizate, i din acestea 20% profesori i confereniari (art. 20 (4)). Personalul de conducere s aib norm de baz i s fie profesor sau confereniar, titulari.

Cadrele didactice au obligaia de a elabora cursuri, sinteze, caiete de lucrri practice, tratate tiinifice etc., iar instituia trebuie s asigure editarea acestora. Cadrele didactice trebuie s desfoare cercetare tiinific n procent de 25% norm.

Planurile de nvmnt i programele analitice Planurile de nvmnt trebuie s conin discipline obligatorii, opionale i facultative (conform standardelor CNSSIS) ordonate pe semestre i ani de studii. Planurile cuprind i modaliti de evaluare a cunotinelor, practic, examen de licen etc.

Programele analitice, alctuite de efii de discipline i aprobate de catedr, se ntocmesc conform acelorai standarde ale CNSSIS.

Studenii Formaiunile de studiu (serii, grupe, subgrupe) respect normele legale de organizare. Pentru acreditare, primele trei promoii de absolveni trebuie s promoveze licena n proporie de minimum 51% din absolveni. II. Activiti interne privind managementul calitii 1. Msuri organizatorice La nivelul fiecrei faculti se constituie o comisie (conform cu Legea nr. 87/2006). Aceast comisie trebuie s monitorizeze i s asigure permanent monitorizarea i implementarea criteriilor i standardelor de calitate, prin: vizite la cursuri, seminarii i lucrri practice; se fac aprecieri imediate asupra celor sesizate i, eventual, propuneri de ndreptare; analize, n catedre sau consiliul facultii, module de lecii, cursuri, lucrri practice etc.; discuii cu studenii privind predarea cursurilor i efectuarea seminariilor (chestionare neisclite); analize comparate privind modul de notare la examene, practicat de diferite cadre didactice;

analize privind modul de ntocmire a subiectelor i grilelor de examen; analize privind calitatea practicii de specialitate i pedagogice; ntocmirea unor baremuri minime de elaborare a lucrrilor practice; analize privind relevana programelor i temelor de cercetare tiinific, ndeplinirea i valorificarea cercetrii; analiza modului cum cercetarea tiinific se reflect n cursuri i n activiti practice.

Semestrial, fiecare consiliu profesoral va analiza, ntr-o edin special, aspecte ale calitii nvmntului n facultatea sau specialitatea respectiv. 2. Msuri calitative privind recrutarea cadrelor didactice Concursul reprezint forma cea mai sigur de selectare a unui candidat pe postul ce urmeaz a fi ocupat. Condiia de baz a reuitei const n seriozitatea comisiei de concurs, dar i n nivelul candidailor. Grilele actuale de punctaj folosite, n special pentru confereniar i profesor, nu au dat totdeauna rezultate concludente. Facultile Universitii Spiru Haret pun accent pe dou direcii: prima direcie atragerea la concurs a unor cadre didactice tinere, dar valoroase de la Universitatea Spiru Haret sau de la alte universiti sau a unor cadre din cercetare cu un palmares tiinific deosebit i a doua direcie atragerea unor absolveni cu medii de cel puin 9,00 pentru posturile de asistent recomandai de personaliti tiinifice. 3. Principiile generale ale politicii Universitii de asigurare a calitii a) Asigurarea calitii constituie o direcie prioritar de aciune n misiunea i obiectivele de ansamblu ale Universitii; b) Corelarea concepiei i a criteriilor calitii Universitii Spiru Haret cu concepia general i cu strategia dezvoltrii nvmntului superior pe termen mediu i lung, n toate componentele structurale i funcionale ale acestuia; c) Calitatea constituie obiectivul comun al tuturor membrilor Universitii, de la conducerea superioar pn la nivelul fiecrui angajat, din toate compartimentele de activitate ale Universitii;
d) Realizarea calitii pe ntregul traiect i ansamblu al sistemului de activitate, ncepnd de la calitatea inteniei, transpunerea ei n proiecte i programe de activitate, realizarea programelor, evaluarea, atestarea i certificarea rezultatelor i a calitii lor, pn la finalizarea i valorificarea lor de ctre beneficiari; e) Realizarea calitii la cele mai nalte niveluri ale cunoaterii tiinifice, ale dezvoltrii tehnologice i ale evoluiei sociale, pe baza valorificrii ct mai bune a resurselor de gndire creativ, imaginaie i inovaie ale membrilor Universitii; f) Calitatea este indicatorul sintetic i factorul propulsor fundamental al eficienei, performanei i al asigurrii competitivitii n toate tipurile de organizaii i instituii sociale contemporane;

g) Elaborarea i implementarea n etape a sistemului propriu de asigurare a calitii n funcie de evoluia Universitii ca organizaie i instituie de nvmnt superior privat, n cadrul sistemului naional de nvmnt i al spaiului european al nvmntului superior.

4. Calitatea la Universitatea Spiru Haret n etapa autorizrii i acreditrii unor specialiti n aceast etap, obiectivele i activitile subiacente politicilor i sistemelor de asigurare a calitii au fost realizate concomitent, n cadrul strategiilor i al politicii generale a Universitii, viznd organizarea, structurarea, funcionarea i consolidarea Universitii n ansamblul su. Din perspectiva principiilor i obiectivelor generale i specifice ale politicilor instituionale de calitate, n aceast etap au fost ndeplinite principiile, obiectivele, criteriile, indicatorii i standardele de evaluare a calitii, concretizate n: a) definirea clar, precis i realist a caracterului, a extensiunii Universitii i a celor mai generale intenii ale sale ce au justificat organizarea i funcionarea sa, cu o identitate proprie n sistemul naional de nvmnt; b) crearea unor instrumente i mecanisme de consolidare a instituiei i a identitii proprii, n condiiile schimbtoare ale mediului exterior; c) constituirea i consolidarea unei structuri instituionale adecvate misiunii, obiectivelor i funcionrii eficiente a tuturor componentelor organizaionale ale instituiei; d) asigurarea unei consecvene i consistene reale viznd armonizarea coninutului, procesului de nvmnt cu misiunea i obiectivele declarate ale unitii: proiectarea curriculum-ului i a procesului de nvmnt n ansamblu n concordan cu stadiul actual de dezvoltare a tiinei, tehnologiei i culturii, cu realizrile gndirii i cunoaterii umane contemporane, asigurarea unui echilibru optim, n studiu, ntre tiinele umaniste, naturale i sociale, att n programele generale, specializate, ct i n cele de profil, concomitent cu flexibilitatea i deschiderea permanent a coninutului i procesului de nvmnt spre formele inovative, alternative, complementare i competitive de dezvoltare; e) existena unui corp didactic cu calificri universitare atestate i n numr suficient pentru ndeplinire a misiunilor i obiectivelor unitii, dovedind competen i etic desvrit n ndeplinirea sarcinilor ncredinate; sistem eficient de recrutare, numire, promovare i asigurare a stabilitii personalului didactic, n concordan cu prevederile legale de nediscriminare i de asigurare a unor anse egale de angajare; asigurarea unui

climat propice pentru ndeplinirea performant a ndatoririlor corpului profesoral (siguran, salarii corespunztoare, program de beneficii bine proiectat, care s in pasul cu schimbarea condiiilor economice, sigurana contractului de angajare etc.); f) existena unor politici clare de cercetare tiinific, asigurarea unui sistem organizaional i instituional specializat de cercetare: institute, centre, laboratoare sau alte faciliti specializate de cercetare, asigurarea infrastructurii materiale adecvate unei activiti de cercetare performante (spaii, dotri etc.); existena unui personal de cercetare i angrenarea personalului didactic n munca de cercetare; asigurarea mijloacelor financiare necesare desfurrii unei activiti tiinifice competitive; g) existena unei politici clare de recrutare a studenilor n acord cu misiunea i obiectivele unitii, asigurarea capacitilor optime de cuprindere a studenilor recrutai, asigurarea unei arii stabile de recrutare a studenilor i orientarea lor ctre specializrile solicitate de piaa muncii, stabilirea raional a duratei studiilor, a accesului la universitate conform cerinelor Cartei Bologna; h) existena unei puternice infrastructuri, a unor spaii i echipamente adecvate pentru susinerea obiectivelor instituiei, satisfacerea cerinelor studenilor, dotarea corespunztoare a slilor de studiu, laboratoarelor i a celorlalte categorii de spaii pentru nvmnt, att ca numr, dimensiuni, ct i din punct de vedere al exigenelor ergonomice colare i universitare, corelarea tuturor aciunilor de ntreinere, dezvoltare, modernizare etc., a spaiilor, echipamentelor, dotrilor, cu cerinele i obiectivele modernizrii i creterii eficienei planurilor, programelor i procesului de nvmnt; i) asigurarea disponibilitilor de resurse financiare suficiente pentru ndeplinirea obiectivelor i susinerea programelor, prezente i viitoare; deinerea controlului deplin asupra stabilitii resurselor financiare i evitarea presiunilor sau influenelor nedorite din partea unor surse externe de finanare; administrarea cu pruden, n mod economicos i eficient, a resurselor financiare, cu respectarea permanent a prevederilor legale i contractuale; efectuarea cu regularitate a controlului resurselor i tranzaciilor financiare, de ctre personalul calificat i acreditat, competent, de ctre serviciile de specialitate proprii i externe.

CAPITOLUL IV

METODOLOGII, PROCEDURI, CRITERII, STANDARDE I INDICATORI ALE CALITII NVMNTULUI LA CICLUL I STUDII UNIVERSITARE DE LICEN
IV.1. Metodologia admiterii n ciclul de studii universitare de licen IV.2. Procedura Coninutul i calitatea programelor de studiu (cod 4/1) IV.3. Procedura Plan de nvmnt (cod 4/2) IV.4. Procedura Programa analitic (cod 4/3) IV.5. Procedura Evaluarea disciplinei de studiu (cod 4/4) IV.6. Procedura Activiti de predare a cursurilor (cod 4/5) IV.7. Procedura Activiti de seminarizare i aplicative (cod 4/6) IV.8. Procedura Practica de specialitate (cod 4/7) IV.9. Procedura Rezultatele nvrii (cod 4/8) IV.10. Procedura Activitatea secretariatelor facultilor la ciclul I studii universitare de licen (cod 4/9) IV.11. Procedura Documentele de studii (cod 4/10) IV.12. Procedura Stat de funcii (cod 4/11)

Pentru asigurarea i evaluarea calitii nvmntului la ciclul I de studii universitare de licen, se folosete un sistem de metodologii, proceduri, standarde i indicatori de performan. Metodologiile reprezint programe sintetice, coerente, etapizate de realizare a unei activiti didactice: de admitere, de evaluare a cunotinelor, de utilizare a mijloacelor informatice n procesul de nvmnt i cercetare etc. Procedurile reprezint know-how-ul a ti cum s faci o anumit activitate: de elaborare i implementare a unui program de studii, a unei lecii, de predare a unui curs etc. Standardele descriu cerinele ce definesc un sistem optim de realizare a unei activiti. Indicatorii reprezint o apreciere a nivelului de realizare a unei activiti. Ei privesc: planurile de nvmnt i programele analitice, studenii, personalul didactic, activitatea de cercetare tiinific. Sistemul are ca obiectiv evaluarea periodic a activitilor didactice i de cercetare tiinific din perspectiva asigurrii calitii la standarde superioare.
n acest context, ansamblul procedurilor, indicatorilor i metodologiile stabilite este conceput pentru realizarea tuturor tipurilor de evaluri: informatica sumativ i formativ, ca baz pentru programele de meninere i de mbuntire continu a calitii.

IV.1. METODOLOGIA ADMITERII N CICLUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICEN

1. Introducere Metodologia prezint succint etapele admiterii n ciclul de studii universitare de licen la toate formele de nvmnt: modul de organizare a admiterii, condiiile de admitere, situaiile standard de desfurare i de validare a admiterii, alte precizri i dispoziii finale. Admiterea se organizeaz pe domenii de studii de licen la specializrile acreditate i autorizate ale Universitii Spiru Haret, n funcie de exprimarea opiunilor de ctre candidaii admii, cu luarea n considerare a planului strategic al Universitii. Candidaii la admiterea n ciclul de studii universitare de licen trebuie s fie absolveni de liceu cu diplom de bacalaureat. n cadrul Metodologiei sunt enumerate documentele necesare nscrierii la admitere, precum i taxele de nscriere, situaiile de scutire a plii acesteia, de scutire a plii ambelor taxe (de

nscriere i de colaritate) pentru candidaii care au obinut distincii la olimpiadele i concursurile naionale i internaionale. Se precizeaz locaiile unde se desfoar nscrierea i admiterea, precum i elementele i situaiile standard de desfurare i de validare a admiterii. Taxele anuale de colarizare sunt difereniate pe faculti, specializri i forme de nvmnt. 2. Abrevieri SU Senatul Universitii BSU Biroul Senatului Universitii BCP Biroul Consiliului Profesoral CAU Comisia de Admitere pe Universitate CAF Comisia de Admitere pe Facultate 3. Documente de referin Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile ulterioare; Legea nr. 288/2004 privind organizarea studiilor universitare de licen; Hotrrea de Guvern nr. 1175/2005 privind organizarea studiilor universitare de licen; Ordinul MEC nr. 308/12.02.2007 privind criteriile generale de organizare i desfurare a admiterii n ciclul de studii universitare de licen, de masterat i de doctorat; Carta Universitii Spiru Haret; Metodologia admiterii n ciclul de studii universitare de licen la Universitatea Spiru Haret n anul universitar 2007-2008.

4. Descrierea activitilor i responsabiliti

Activiti/Etape 0 1. Numirea comisiei de admitere pe universitate i faculti 2. Stabilirea programului

Rspunde 1 Rector, SU, BSU i BCP

Mod de desfurare/termene 2 Comisiile sunt compuse din preedinte, vicepreedinte, secretar i membri Conform metodologiei

Rector i

general de admitere Definirea criteriilor interne de admitere i a anexelor necesare 3. Elaborarea i difuzarea Ghidului admiterii i a altor materiale de informare

Preedinte CAU Preedinte CAU

(Anexele: IV.1.1.; IV.1.2.)

4. Pregtirea corpurilor de cldiri i a slilor pentru nscrierea candidailor

Pliante, afie, pagini informative n Opinia Naional, n cotidiene i reviste centrale i locale, emisiuni speciale la tvRM i Radio Romnia de Mine etc. Cu cel puin trei luni nainte de desfurarea admiterii CAU i CAF Decan i CAF

La facultile cu profil vocaional Conform Metodologiei de admitere (Anexa IV.1.)

Decan i CAF 5. Validarea testelor de aptitudini (la unele faculti i specializri) 6. Rezolvarea contestaiilor

5. Cerine metodologice ale admiterii n ciclul de studii universitare de licen

Nr. crt. a. b. c. d. e. f. g.

Cerine Se aplic n aceleai condiii la toate formele de nvmnt, n conformitate cu legislaia n vigoare. Se organizeaz pe domenii de studii de licen i pe specializri, n anumite perioade de timp. Conin normele trecerii de la nvmntul liceal la nvmntul superior. Enumer documentele necesare nscrierii, pe diferite categorii de candidai. Precizeaz cuantumul taxei pe faculti i specializri, precum i facilitile acordate unor categorii de candidai. Precizeaz locaiile unde se desfoar nscrierea candidailor. Descrie modul de desfurare a admiterii i de validare a acestuia.

6. Criterii de admitere n ciclul de studii universitare de licen

Nr. crt.

Criterii

a. b. c. d. e.

Existena unui plan strategic al Universitii pentru desfurarea admiterii Constituirea sau existena specializrilor care permit admiterea i care aplic exigenele desfurrii studiilor universitare de licen Respectarea ntocmai a condiiilor generale i specifice de nscriere a candidailor Parcurgerea tuturor etapelor desfurrii admiterii Validarea rezultatului admiterii n strns concordan cu desfurtorul admiterii

7. Standarde i indicatori pentru admiterea n ciclul de studii universitare de licen

Nr. crt. 1 Indicatori de performan Standarde generale Capacitate instituional Standarde de referin Structuri instituionale, administrative i manageriale Baza material (patrimoniu, dotare, resurse financiare) 2 Eficacitate educaional Structura i coninutul programelor de studiu Difereniere n realizarea programelor de studiu 3 Managementul calitii Iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i activitilor desfurate Evaluarea periodic a calitii personalului didactic i de cercetare Transparena informaiilor cu privire la programele de studiu Utilizarea platformei e-learning Blackboard ncredere deplin ncredere Lips de ncredere

Anex
METODOLOGIA ADMITERII N CICLUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICEN

(PE EXEMPLUL ANULUI UNIVERSITAR 20072008)

n conformitate cu prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile ulterioare; n conformitate cu prevederile Legii nr. 288/2004 privind organizarea studiilor universitare; n temeiul Hotrrii de Guvern nr. 1175/2005 privind organizarea studiilor universitare de licen i aprobarea listei domeniilor i specializrilor din cadrul acestora i a Ordinului Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 308 din 12.02.2007 privind criteriile generale de organizare i desfurare a admiterii n ciclul de studii universitare de licen, de masterat i de doctorat pentru anul 20072008, Senatul Universitii Spiru Haret stabilete urmtoarea Metodologie: I. ORGANIZAREA ADMITERII Art. 1. (1) La Universitatea Spiru Haret admiterea n anul universitar 2007-2008 se organizeaz pe domenii de studiu prevzute n Hotrrea de Guvern nr. 88/2005, la specializrile acreditate i autorizate i n conformitate cu prevederile Ordinului Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 308 din 12.02.2007 privind criteriile generale de organizare i desfurare a admiterii n ciclul de studii universitare de licen, de masterat i de doctorat pentru anul 2007-2008. II. CANDIDAII LA ADMITERE (2) Pot candida la admiterea n nvmntul superior, n ciclul de studii universitare de licen, absolvenii de liceu cu diplom de bacalaureat sau diplom echivalent cu aceasta. (3) Admiterea se organizeaz pentru toate formele de nvmnt: zi, nvmnt la distan (ID), nvmnt cu frecven redus (FR).

Art. 2. (1) nscrierile pentru admitere se fac la secretariatele facultilor, la sediul central al Universitii i la Centrele Teritoriale pentru nvmnt la distan. (2) Documentele necesare nscrierii la admitere sunt urmtoarele: diploma de bacalaureat (diplom echivalent cu aceasta) sau adeverin eliberat de liceu, pentru candidaii care au promovat examenul de bacalaureat n anul 2007, n original; certificatul de natere, n copie (xerox); certificatul de cstorie (dac este cazul), n copie (xerox); adeverin medical tip; copie dup buletinul (cartea) de identitate, care s cuprind codul numeric personal; 3 fotografii tip buletin de identitate; adeverin de la facultatea la care se afl diploma de bacalaureat, n original (pentru cei care urmeaz a doua facultate); un dosar plic. (3) Candidaii absolveni de liceu ai promoiei 2007, care au promovat examenul de bacalaureat, se pot nscrie pentru admitere pe baza Adeverinei eliberate de liceu, n care se precizeaz media general i notele obinute la probele susinute, pn la dobndirea diplomei de bacalaureat. Art. 3. Admiterea se organizeaz n perioada iulie-septembrie. Programul, modul de organizare i alte informaii privind admiterea sunt aduse la cunotina celor interesai de ctre conducerea Universitii i a facultilor, prin presa central i local, prin posturile de Televiziune i Radio Romnia de Mine, prin revista Opinia Naional, prin Internet, prin afiare la fiecare facultate i prin Centrele teritoriale pentru nvmnt la distan. Art. 4. Absolvenii cu diplom de nvmnt superior de scurt durat (Colegii universitare, Institutele pedagogice de trei ani) pot continua, cu aprobarea Preedintelui Universitii, studiile n ciclul universitar de licen, n cadrul profilului studiat iniial sau apropiat. Ei sunt nscrii, de regul, n anul II, cu obligaia susinerii examenelor de diferen corespunztoare, stabilit de Senatul universitii. Art. 5. (1) Taxa de nscriere la admitere este de 60 RON. (2) Fiii de rani, cadre didactice, pensionari i omeri, aflai n ntreinerea prinilor, sunt scutii de plata taxei de nscriere pentru admitere. Aceast facilitate se acord: candidailor fii de rani, n baza adeverinei eliberate de primria comunei unde domiciliaz prinii lor, care s ateste c unica surs de venit a acestora este agricultura;

 candidailor fii de cadre de didactice, n temeiul unei adeverine eliberate de coala unde funcioneaz printele; candidailor fii de pensionari, n baza cuponului de pensie din ultima lun; candidailor fii de omeri, n temeiul unei adeverine care s ateste statutul de omer al printelui. (3) De asemenea, sunt scutii de taxa de admitere i taxele de colarizare candidaii care au obinut premii la olimpiadele naionale, olimpiadele i concursurile internaionale. III. DESFURAREA I REZULTATUL ADMITERII Art. 6. (1) Admiterea n anul I se face, n principal, pe baza diplomei de bacalaureat, a fiei-chestionar i a unui interviu. n fia-chestionar candidatul consemneaz date personale, informaii despre preferine i performane colare, motivele care stau la baza deciziei de a opta pentru o anumit specializare etc. (2) Pentru domeniile/specializrile: arhitectur, teatru, muzic, cultur fizic i sport, limbi i literaturi, relaii internaionale i studii europene, facultile organizeaz teste de aptitudini, teste de cunotine, teste de limb, probe practice .a. n aceste cazuri, facultile vor formula n prealabil (pn la sfritul lunii aprilie) coninutul testelor respective. (3) Pentru organizarea i desfurarea admiterii, decanatele facultilor propun comisia de admitere i comisia de rezolvare a contestaiilor. (4) Fia-chestionar se semneaz de cadrele didactice membre ale comisiei de admitere care au realizat interviul. (5) Rezolvarea contestaiilor este de competena comisiei de contestaii stabilite de facultate, ale crei decizii sunt definitive. (6) Rezultatele admiterii se comunic dup susinerea interviului i, dup caz, a testelor de aptitudini i validarea lor de ctre decanul facultii i de comisia de contestaii pe facultate. (7) nmatricularea studenilor n anul I se face pe baza deciziei Preedintelui Universitii, n conformitate cu rezultatele admiterii.

IV. ALTE PRECIZRI I DISPOZIII FINALE Art. 7 (1) Taxele de colarizare pentru anul universitar 2007-2008 se stabilesc n urmtoarele moduri:
Specializarea Drept; Administraie public; Contabilitate i informatic de gestiune; Finane i Bnci; Marketing; Afaceri internaionale; Administrarea afacerilor; Management; Sociologie; Psihologie; Pedagogie; Filosofie; Jurnalism; Geografie; Pedagogie muzical; Limba i literatura romn O limb i literatur strin; Istorie; Relaii internaionale i studii europene; Matematic; Informatic. Artele spectacolului de teatru; Educaie fizic i sportiv; Kinetoterapie i motricitate special; Limba i literatura strin A Limba i literatura strin B; Arhitectur. Medicin veterinar. ZI ID; FR

(2) Prezenta Metodologie pentru admiterea n ciclul de studii universitare de licen n anul universitar 20072008 a fost aprobat de Senatul Universitii Spiru Haret la data de 15 martie 2007. Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Anex UNIVERSITATEA SPIRU HARET Instituie de nvmnt superior particular acreditat

nfiinat prin Legea nr. 443/5.07.2002 Rezultat admitere,

________________ Semntura cadrului didactic, membru al Comisiei de admitere____________________ Data ________________ FI CHESTIONAR pentru admitere la FACULTATEA _____________________________________________________ SPECIALIZAREA __________________________________________________ FORMA DE NVMNT __________ I. Date de identificare
Subsemnatul (a) __________________________________________________________, fiul (fiica) lui ______________________________, de profesie _______________________, avnd ocupaia ______________________ i al ____________________________________, de profesie ______________________, avnd ocupaia ______________________________ nscut() la data de ____________________________, n localitatea ______________________, judeul/sectorul _________________________, cetenia _________________________, naionalitatea ________________, solicit nscrierea pentru admiterea n anul I de studiu.

Act de identitate: B.I. (C.I.) Seria _______, nr. ______________________________, eliberat de _______________________, cod numeric la personal data (CNP) ____________________________________, ___________________________________ . Domiciliul stabil: localitatea _____________________________________________, judeul/sectorul _____________________, strada _______________________, nr._____, blocul ___, scara ___, etajul __, apartamentul ___, telefon ________, E-mail ____________. Starea civil: ______________________

Ocupaia: _________________________ Locul de munc: _____________________________, telefon ________________ II. Date privind studiile liceale Anul absolvirii liceului i localitatea _______________________________________ Media general la examenul de bacalaureat: ________________ Achitat taxa de admitere : Chitana nr. ________, din _____________________________________ Secretar admitere, _________________________________________________ (Se completeaz de ctre secretariat) Care au fost disciplinele din liceu care v-au plcut cel mai mult? De ce? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________ Care au fost disciplinele, predate n liceu, la care ai obinut cele mai bune rezultate ? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ Ai participat, n liceu, la olimpiade colare sau concursuri de creaie? _____________ Dac da, la ce nivel i cu ce rezultate?
__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________

III. Opiuni, motivaii i date privind admiterea n nvmntul superior

Ce v-a determinat s v nscriei la Universitatea Spiru Haret?

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________

Cine v-a recomandat aceast universitate?

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________ De ce ai ales aceast facultate?

__________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ Care sunt ateptrile dumneavoastr de la facultatea pe care vrei s o urmai? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ________________________________

IV. Posibiliti i preferine privind informarea i pregtirea

1. tii s folosii calculatorul?

Da Nu
Avei acces la calculator?

Da, am calculator personal Da, utilizez calculatorul de la serviciu Da, n Internet-Caff Nu

3. Avei posibilitatea s utilizai INTERNET-ul?

Da Nu 4. Recepionai, n zona de reedin, postul de televiziune universitar i cultural Romnia de Mine (TvRM)? Da Nu * * *
n cazul declarrii mele ca admis() la Universitatea Spiru Haret, m oblig s achit, imediat sau n maximum 10 zile, taxa de colarizare (prima rat / integral).

Am luat cunotin c, n caz contrar, Universitatea Spiru Haret nu-mi garanteaz locul ocupat.

Data Semntura ___________________________________________

DOCUMENTE DEPUSE LA DOSAR

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Denumirea actului Diploma de bacalaureat (echivalent) Adeverina de bacalaureat Certificat de natere Certificat de cstorie Buletin / carte de identitate Adeverin medical Fotografii

Original

Copie

Semnturi secretar i candidat()

UNIVERSITATEA SPIRU HARET Departamentul Asigurarea Calitii

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Procedura: PROCEDURA CONINUTUL I CALITATEA PROGRAMELOR DE STUDIU

Cod: 4/1 Ediia 1, Revizia

IV.2. PROCEDURA CONINUTUL I CALITATEA PROGRAMELOR DE STUDIU (cod 4/1)

Cod: 4/1 Nr. pagini:

Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Programul de studii universitare, la nivelul Universitii i la nivelul fiecrei faculti, n parte, este proiectat i implementat innd seama de exigenele pe care le ridic, fa de specialitii cu studii universitare, schimbrile i transformrile ce se nregistreaz n toate componentele fundamentale economice, sociale, politice, tiinifice, tehnologice i culturale ale societilor contemporane, care au devenit, n mare msur, societi ale cunoaterii i informatizrii. Programele sunt structurate i se realizeaz potrivit cerinelor normative ale legislaiei naionale de nvmnt, cuprinznd discipline de studii fundamentale, de specialitate, complementare, obligatorii, opionale i facultative. Ele sunt subordonate obiectivului esenial al nvmntului, de a asigura cunotinele, abilitile i competenele specifice, corespunztoare calificrilor profesionale solicitate de stadiul actual i de perspectivele evoluiei societii europene i ale globalizrii. n acelai timp, programele de studiu urmresc s asigure compatibilitatea studiilor oferite de Universitatea Spiru Haret cu planurile i programele de studii din celelalte state ale Uniunii Europene i din alte state ale lumii, potrivit sistemului european de credite transferabile. Prin coninutul lor, problemele de studiu vizeaz asigurarea unei solide pregtiri de specialitate, teoretice, practice i aplicative, armonioase, care s le permit studenilor i absolvenilor facultilor Universitii s se integreze corespunztor n viaa profesional activ i s participe eficient la viaa social i practic n continu i inedit schimbare i transformare. 2. Definiii a) Programul de studii universitare (specializarea) const n ansamblul de discipline de studii oferite de un furnizor de educaie avnd ca obiectiv realizarea unor activiti didactice i de cercetare tiinific, coordonate cu misiunea instituiei de nvmnt superior i cu cadrul naional al calificrilor. b) Autorizarea de funcionare provizorie acord dreptul de a desfura procesul de nvmnt i de a organiza, dup caz, admiterea la studii. c) Acreditarea acord, alturi de drepturile conferite prin autorizare, i dreptul de a emite diplome, certificate i alte acte de studii recunoscute de Ministerul Educaiei,

Cercetrii i Tineretului i de a organiza, dup caz, examen de licen, masterat, doctorat. 3. Abrevieri A.F.P = autorizare de funcionare provizorie A = acreditare P.S. = program de studiu 4. Documente de referin Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat i completat; Legea nr. 88/1993 privind acreditarea instituiilor de nvmnt superior i recunoaterea diplomelor; Legea nr. 443/5 iulie 2002, privind nfiinarea Universitii Spiru Haret; Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea O.U.G. nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei; Hotrrea de guvern nr. 1418/11.10.2006 privind Metodologia de evaluare extern, standardele de referin i lista indicatorilor de performan a ARACIS; S.R.I.S.O 8402/1995 Managementul i asigurarea calitii.

5. Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti (Etape) 1. Coninutul programelor de studiu

Rspunde Senatul Universitii

Mod de desfurare Termene Proiectarea i implementarea programelor de studii n concordan cu stadiul actual i cu tendinele evoluiei cunoaterii tiinifice, progresului tehnic, a culturii i dezvoltrii economico-sociale i politice; promovarea programelor de studii multidisciplinare, interdisciplinare i transdisciplinare; pstrarea unitii dintre studiile universitare i cultur; asigurarea formrii studenilor i absolvenilor pentru participare eficient la viaa economic i evoluie permanent. Prezentarea fiecrui PS sub forma unui pachet de documente care s includ: obiective generale i specifice; planul de nvmnt cu ponderile disciplinelor exprimate prin credite de studiu ECTS i cu disciplinele ordonate succesiv n timpul de

2. Eficiena educaional. Structura i relevana programelor de studii

Activiti (Etape)

Rspunde

Mod de desfurare Termene colarizare; programele tematice sau fiele disciplinelor incluse n planul de nvmnt, respectiv rezultatele nvrii exprimate n forma competenelor specifice care sunt realizate de o disciplin; modul de examinare i de evaluare la fiecare disciplin, innd cont de rezultatele planificate; modul de organizare i coninuturile examenului de finalizare a studiilor, ca examen sumativ care certific asimilarea competenelor cognitive i profesionale care corespund standardelor profesionale. Precizri privind adaptarea programelor de studiu, unitare ca structur pentru toate formele de nvmnt (la zi, la distan), n funcie de metodele i de mijloacele utilizate la fiecare form de nvmnt. Pentru nvmntul la distan, indicatorul se difereniaz n funcie de studiu individual, activitile tutoriale directe i independente, activiti asistate. Relevana programelor de studii n funcie de: ritmul dezvoltrii; cunoaterea din domeniile de specialitate; cerinele pieei muncii; standardele profesionale i ocupaionale. Popularizarea programelor de studii i a oportunitilor/alternativelor oferite de Universitate i faculti: afie; anunuri scrise n Opinia Naional; emisiuni la Televiziunea Romnia de Mine. Elaborarea de planuri de nvmnt, programe analitice i structuri de activitate didactic (cursuri, seminarii, activiti practic etc.) echilibrate; Structura activitii didactice pe semestre, cursuri, pe forme de nvmnt; Sisteme de evaluare a pregtirii echivalente, la cursurile de ZI, FR, ID cu examene, colocvii, stagii de practic etc.; Identificarea timpurie i sprijinirea viitorilor candidai la studii universitare; Acces liber, nediscrimanatorii la studii; Regulament privind activitatea profesional a studenilor; Sistem propriu i regulament pentru acordrile burselor studeneti de merit; Asigurarea unui mediu optim de nvare i plasarea responsabilitii nvrii asupra studenilor, cu asigurarea tuturor oportunitilor i mijloacelor de nvare necesare;

3. Planuri de nvmnt, programele analitice

Decanatele, comisiile i facultile

4. Studenii

Activiti (Etape)

Rspunde

Mod de desfurare Termene Asigurarea tuturor serviciilor sociale studeneti la standarde superioare; Reglementri privind modalitile de promovare, transfer i conferire a diplomelor de studii. Program de cercetare la nivelul Universitii; Planuri de cercetare proprii ale facultilor i departamentelor Universitii, nscrise n aria tiinific a domeniului de licen; Uniti de cercetare: centre, institute, laboratoare recunoscute, cu personal propriu de cercetare i valorificarea rezultatelor cercetrii, att n procesul de nvmnt, ct i prin publicaii, rapoarte de cercetare, manifestri tiinifice proprii, n colaborare i internaionale; Angajarea studenilor n programe de cercetare tiinific de nivel adecvat. Spaii de nvmnt proprii n Bucureti i n Centrele de nvmnt din teritoriu (cca 100.000 m2); Dotarea modern, att a spaiilor de nvmnt, ct i a spaiilor de cazare i de servire a mesei de ctre studeni; Dotarea sistemului de biblioteci, ncepnd cu biblioteca central a Universitii i continund cu bibliotecile facultilor; Post propriu de televiziune creat special pentru facilitarea accesului la studii al unui numr ct mai mare de tineri, modernizarea didacticii universitare i ridicarea calitii procesului de nvmnt; Publicaie proprie, Opinia Naional, sptmnal de informaie i de idei de larg interes, publicnd studii tematice, dezbateri tiinifice, consultaii i materiale documentare n sprijinul activitii studenilor. Elaborarea i aplicarea unor politici de personal care s asigure: acoperirea integral a necesarului de personal didactic; structura de specialitate i de vrst adecvat la nivelul Universitii i al fiecrei faculti n parte; structura de grade didactice (profesori, confereniari, lectori, asisteni, preparatori), potrivit normativelor legate n vigoare; personalul didactic propriu, n proporie de 80%, titularizat n nvmnt cu norm de baz n Universitate i cu pregtire pedagogic atestat; elaborarea cursurilor i a celorlalte lucrri necesare procesului de nvmnt, de ctre titularii de disciplin i editarea lor de ctre Editura i Complexul tipografiei proprii ale Universitii.

5. Cercetarea tiinific

6. Infrastructura

7. Personalul didactic

UNIVERSITATEA SPIRU HARET Departamentul Asigurarea Calitii

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Procedura: PLAN DE NVMNT

Cod: 4/2 Ediia 1, Revizia

IV.3. PROCEDURA PLAN DE NVMNT (cod 4/2)

Cod: 4/2
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Aceast procedur constituie un ghid de ndrumare n activitatea de elaborare, fundamentare, coordonare, actualizare i aprobare a unui plan de nvmnt. Rezultatul aplicrii acestei proceduri l constituie, evident, un plan de nvmnt pentru un ciclu de nvmnt, specific fiecrei specializri. Procedura este aceeai pentru toate formele de nvmnt (zi, frecven redus sau la distan). Procedura este nsoit de regulamentul de aplicare i de metodologia (standardele) de evaluare a calitii. 2. Definiii i abrevieri 2.1. Definiii Planul de nvmnt reprezint ansamblul activitilor programate de instruire i evaluare reunite ntr-o concepie unitar din punct de vedere al coninutului i al desfurrii lor n timp, n vederea formrii unui specialist cu diplom recunoscut; Programe sau fie ale disciplinelor, n care sunt formulate: tematica predrii i nvrii i practicile asociate predrii, nvrii i evalurii; Organizarea studenilor i a personalului didactic n perioada de realizare a programului de studii; Sistemul de asigurare a calitii academice a activitilor de realizare a programului de studii. 2.2. Abrevieri DF = Disciplin fundamental DS = Disciplin de specialitate DC = Disciplin complementar DO = Disciplin obligatorie DOPT = Disciplin opional
DFAC = Disciplin facultativ DAC = Departamentul de asigurare a calitii

ECTS = Credite de studiu transferabile n sistemul european PI = Plan de nvmnt 3. Documente de referin SR EN ISO 9000/2001. Sisteme de management al calitii. Principii fundamentale i vocabular.

 SR EN ISO 9001/2001. Sisteme de management al calitii. Cerine. Ghidul activitilor de evaluare a calitii programelor de studii universitare i a instituiilor de nvmnt superior, ARACIS, 2006. Metodologia de evaluare extern, standardele, standardele de referin i lista indicatorilor de performan a ARACIS, ARACIS, Bucureti, 2006.
Legislaia n vigoare.

4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor

1. Fundamentarea planului de nvmnt Stabilirea structurii planului de nvmnt conform cerinelor de acreditare Elaborarea variantei preliminare a planului de nvmnt Discutarea i mbuntirea planului de nvmnt Stabilirea obiectivelor generale i particulare pentru fiecare disciplin din cadrul specializrii respective 2. Verificarea i finalizarea planului de nvmnt Verificarea realizrii obiectivelor, conform cerinelor de acreditare, pentru fiecare disciplin n parte i pe ansamblul planului de nvmnt Definitivarea fiei (programei) disciplinei la nivelul catedrelor implicate n specializarea respectiv 3. Aprobarea planului de nvmnt Coordonator specializare Coordonator specializare ef catedr Coordonator specializare ef catedr Coordonator specializare ef catedr Coordonator ef catedr ef catedr Coordonator specializare Formular preliminar planului de nvmnt al

edine de lucru la nivelul catedrelor implicate i n colectivul specializrii nregistrarea obiectivelor n fia disciplinei Se evideniaz, dac este cazul, eventualele suprapuneri i lipsuri n raport cu obiectivele specializrii i cu cerinele de acreditare Formularul final al planului de nvmnt Dup validarea planului de nvmnt n edina de catedr, acesta se aprob n edina Consiliului Facultii i se vizeaz de ctre Decan. n final este vizat de ctre Rectorul Universitii. Pe baza evalurii periodice sau a unor sesizri venite de la factorii interesai, coordonatorul specializrii iniiaz modificarea planului de nvmnt. Formular preliminar al noului plan de nvmnt Formular final al noului plan de nvmnt

4. Modificarea planului de nvmnt Iniierea planului de nvmnt

Coordonator specializare

Elaborarea variantei modificate Verificarea variantei modificate finalizarea planului de nvmnt Aprobarea planului de nvmnt

Coordonator i specializare ef catedr Coordonator specializare ef catedr

Anex
Anex

Regulament de aplicare a procedurii Planului de nvmnt I. Definiii i termeni de baz utilizai n prezentul regulament 1. Structura formativ a planului de nvmnt se refer la modul de distribuire a cunotinelor formative (disciplin, pachet de discipline, module i specializri). Structura temporal a planului de nvmnt se refer la planificarea n timp a procesului de formare (sptmn, semestru, an, ciclu, perioad total de formare). 2. Disciplina este elementul formativ de baz i reprezint activiti unitare atribuite unui coninut formativ distinct. Disciplina este constituit din activiti de curs (prelegeri), seminar, laborator, teme individuale, practic etc. Fiecare disciplin are o durat total de minim un semestru, conine o form de evaluare, n urma creia studentul primete o not final i acumuleaz un numr de credite asociate disciplinei. Planul de nvmnt trebuie s cuprind discipline fundamentale, discipline de specialitate i discipline complementare. La rndul lor, acestea sunt grupate n discipline obligatorii, discipline opionale i discipline facultative, n conformitate cu cerinele normative specifice pe domenii stabilite pe plan naional. 3. Trunchiul reprezint structura formativ iniial, de baz, comun mai multor specializri. 4. Ramura reprezint o poriune din planul de nvmnt desprins din trunchi, format din totalitatea disciplinelor obligatorii i opionale care alctuiesc o direcie de specializare. 5. Traiectoria reprezint traseul format din trunchi i ramuri, ales de student, n cadrul planului de nvmnt, pentru obinerea unei diplome universitare n calificarea dorit. 6. Opionalitatea reprezint proprietatea planului de nvmnt potrivit creia se pot face opiuni. II. Reguli generale 1. Disciplinele de studiu din planurile de nvmnt sunt prevzute ntr-o succesiune logic i au n vedere ndeplinirea urmtoarelor cerine: a) definirea i delimitarea precis a competenelor generale i de specialitate pe domenii de studii universitare de licen, n corelaie cu competenele corespunztoare ale studiilor universitare de masterat; b) compatibilitatea cu cadrul de calificri naional; c) compatibilitatea cu planurile i programele de studii similare din celelalte state ale UE i din alte state ale lumii, ponderea disciplinelor fiind exprimat n credite de studii ECTS.

2. n programele analitice ale disciplinelor din planul de nvmnt sunt precizate: a) b) c) d) e) f) g) obiectivele disciplinei; coninutul tematic de baz; numrul de ore de curs, de seminar i activiti aplicative; numrul de credite de studii ECTS: semestrul de studiu; sistemul de evaluare a studenilor bibliografia minimal.

3. Nomenclatorul disciplinelor din planul de nvmnt trebuie s corespund programului de studii i s fie conform cu misiunea declarat. 4. Planul de nvmnt anual trebuie structurat pe dou semestre a cte 14 sptmni, cu 20+28 ore/sptmn, pentru ciclul I de studii universitare de licen. 5. Pentru fiecare an universitar sunt prevzute cte 60 credite de studiu transferabile n sistemul european (ECTS), pentru disciplinele obligatorii i cele opionale. Punctele de credit aferente disciplinelor facultative sunt peste cele 30 ale semestrului respectiv. 6. Disciplinele facultative se ncheie cu prob de verificare. 7. Raportul dintre numrul de ore de curs i cele privind activitile didactice aplicative trebuie s fie de 1/1, cu o abatere admis de +/ 20%. 8. n programul de studii universitare de licen pentru care s-au elaborat planuri de nvmnt sunt prevzute stagii de practic de 2-3 sptmni pe an, precum i stagii pentru elaborarea lucrrii de licen, la ultimul an de studii. 9. Pentru stagiile de practic, instituia de nvmnt superior ncheie convenii de colaborare sau alte documente cu unitile de baze de practic, n care se precizeaz: a) locul i perioada desfurrii practicii; b) modul de organizare i ndrumare; c) responsabilii din parte a instituiei de nvmnt i ai bazei de practic; la unele specializri, practica poate fi itinerant sau de teren. 10. Cel puin 50% din formele de verificare ale disciplinelor de studii prevzute n planul de nvmnt sunt examene. III. Reguli specifice n funcie de specificul fiecrui program de studiu, facultile pot completa prezentul regulament cu articole noi, conform legislaiei n vigoare.

UNIVERSITATEA SPIRU HARET DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Departamentul Asigurarea Calitii Procedura: PROGRAMA ANALITIC

Cod: 4/3 Ediia 1,

Revizia
IV.4. PROCEDURA PROGRAMA ANALITIC (cod 4/3)

Cod: 4/3
Nr. pagini: Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Aceast procedur constituie un ghid de ndrumare i coordonare a activitilor de elaborare (fundamentare, verificare, modificare i aprobare) a unei programe analitice pentru disciplinele din planul de nvmnt, indiferent de tipul i caracterul acestora (discipline fundamentale, de specialitate sau complementare, respectiv obligatorii, opionale sau facultative). 2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii Procedura reprezint un mod specific de efectuare a unei activiti sau a unui proces.

Programa analitic constituie documentul care cuprinde capitolele i subcapitolele care se predau n cadrul unei discipline i tematicile orelor de aplicaii. Fia disciplinei cuprinde informaii sintetice privind disciplina: a) b) c) d) e) f) g) h) i) numrul orelor de curs i al celor de seminar; obiectivele cursului; coninutul tematic al cursului; coninutul tematic al seminariilor sau al aplicaiilor i al laboratoarelor; bibliografia; titularul; tehnici de predare; modul de evaluare; anul de studiu i semestrul.

Cursul universitar reprezint lucrarea didactic de baz pentru pregtirea teoretic a studenilor. El trebuie s includ informaiile n structura prevzut de programa analitic, n concordan cu obiectivele disciplinei i cu tehnicile de predare prevzute n fia disciplinei. ndrumarul de laborator, de proiect, culegerea de probleme sunt lucrri didactice tiprite n vederea susinerii pregtirii practice a studenilor. Acest tip de lucrri trebuie s cuprind metodologiile de lucru, aplicaii practice i studii de caz, proiecte i probleme rezolvate, prelucrarea i interpretarea rezultatelor etc., n concordan deplin cu obiectivele generale i cu cele specifice fiecrei discipline. 2.2. Abrevieri PA = programa analitic FD = fia disciplinei SC = ef catedr

TD = titular de disciplin CS = coordonator specializare

PI = plan de nvmnt

3. Documente de referin SR EN ISO 9000/2001. Sisteme de management al calitii. Principii fundamentale i vocabular. SR EN ISO 9001/2001. Sisteme de management al calitii. Cerine. Ghidul activitilor de evaluare a calitii programelor de studii universitare i a instituiilor de nvmnt superior, ARACIS, 2006. Metodologia de evaluare extern standardele, standardele de referin i lista indicatorilor de performan a ARACIS, ARACIS, Bucureti, 2006.
Legislaia n vigoare.

4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti/Etape Rspunde Mod de desfurare/termene Pornind de la structura PI, se formuleaz n scris solicitrile ctre diversele catedre prestatoare, innd seama de cerinele de acreditare i de cele ale calitii. Se menioneaz anul la care are loc predarea, semestrul, numrul de ore de curs i de seminar, numrul de credite.

CS 1. Elaborarea PA i FD 1.1. Formularea i transmiterea solicitrii ctre catedra prestatoare

1.2. Nominalizarea de ctre catedr a SC titularului de curs i a celui de seminar 1.3. Elaborarea PA preliminare a disciplinei 1.4. Verificarea i mbuntirea PA preliminare 1.5. Includerea PA preliminare n FD i transmiterea acesteia la facultatea care a adresat solicitarea 2. Aprobarea PA i FD 2.1. Analiza consistenei, coerenei i convergenei FD n raport cu obiectivele specializrii 2.2. Definitivarea PA i FD 2.3. Aprobarea PA i Fd 3. Modificarea/actualizarea programei analitice i fiei disciplinei 3.1. Iniierea modificrii/actualizrii 3.2. Analiza modificrilor dorite 3.3. Aprobarea modificrilor TD SC SC, TD CS

n funcie de cerinele facultii care a adresat solicitarea i de gradul de ncrcare a cadrelor didactice, SC nominalizeaz cadrele didactice corespunztoare.

CS, SC SC CS, TC CS, TD

Se analizeaz la nivelul facultii i se nltur eventualele suprapuneri i paralelisme Redactarea formei finale a fielor SC, disciplinelor Se aprob n edin de catedr i se vizeaz

CS

de ctre Decan. n urma unor evaluri proprii sau a unor sesizri, titularul cursului sau CS iniiaz modificarea/actualizarea FD sau numai a PA. Colectivul disciplinei analizeaz i efectueaz modificrile, n concordan cu cerinele de acreditare i cu cele care decurg din solicitarea primit. Se semneaz de CS i SC i se vizeaz de ctre Decanul facultii.

Regulament de aplicare a procedurii Programa analitic I. Definiii i termeni de baz utilizai n prezentul regulament 1. Disciplina este elementul formativ de baz i reprezint activiti unitare atribuite unui coninut formativ distinct. Disciplina este constituit din activitile de curs (prelegeri), seminar, laborator, teme individuale, practic etc. Fiecare disciplin are o durat total de minim un semestru, conine o form de evaluare, n urma creia studentul primete o not final i acumuleaz un numr de credite asociate disciplinei. Planul de nvmnt trebuie s cuprind disciplinele fundamentale, disciplinele de specialitate i disciplinele complementare. La rndul lor, acestea sunt grupate n discipline obligatorii (impuse), discipline opionale (la alegere) i discipline facultative, n conformitate cu cerinele normative specifice pe domenii stabilite pe plan naional. 2. Creditele de studii sunt valori numerice convenionale, prin care se msoar i se exprim volumul normal de munc pretins studentului pentru nvarea cunotinelor, deprinderilor i capacitilor la disciplinele cuprinse n planul de nvmnt. II. Reguli generale
1. Toate disciplinele din planul de nvmnt au programe analitice, inclusiv activitatea practic, sunt prevzute cu forme de evaluare i au un numr de credite.

2. Volumul de munc depus de un student la zi pe perioada unui an academic se echivaleaz cu 60 de credite de studiu transferabile n sistemul european (ECTS), pentru disciplinele obligatorii i cele opionale. 3. Programa analitic a unei discipline se structureaz pe semestre, urmrind o ncrcare corespunztoare att a orelor de predare, ct i a celor de seminar sau lucrri practice i de laborator. 4. Programa analitic preliminar se ntocmete de titularul (titularii) de curs, se discut n catedr, se definitiveaz pe baza eventualelor observaii, se aprob n edina de catedr i se vizeaz de decan.

5. Responsabilitatea pentru coninutul i calitatea programei analitice revine titularului (titularilor) de disciplin i efului de catedr. 6. Programa analitic se actualizeaz anual. III. Reguli specifice n funcie de specificul fiecrui program de studiu, facultile pot completa prezentul regulament cu articole noi, conform legislaiei n vigoare.

UNIVERSITATEA SPIRU HARET Departamentul Asigurarea Calitii

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII

Cod: 4/4

Procedura: EVALUAREA DISCIPLINEI Ediia 1, DE STUDIU

IV.5. PROCEDURA EVALUAREA DISCIPLINEI DE STUDIU (cod 4/4)

Revizia

Cod: 4/4
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector,

Prof. univ.dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Aceast procedur este elaborat pentru a sta la baza evalurii periodice a disciplinelor de studiu, n vederea actualizrii n conformitate cu progresul tiinei i adaptrii la exigenele profesionale de perspectiv, n contextul programului de studiu. 2. Definiii i abrevieri 2.1. Definiii Disciplin de studiu form de prelucrare didactic (psihologic i pedagogic) a unui domeniu tiinific, tehnologic, cultural sau a unei arii problematice cu relevan la nivelul facultilor din cadrul universitii. Program de studiu ansamblul de activiti i de mijloace care ghideaz parcursul studenilor n scopul obinerii diplomei de licen sau masterat, n domeniul sau/i specializarea aleas; ansamblul de discipline sau teme coerent articulate n jurul unor obiective instructiv-educative bine definite. Planul de nvmnt document oficial, reglator i strategic, ce reflect filosofia i politica educaional a sistemului de nvmnt superior, n care se structureaz coninutul nvmntului pe niveluri, profile i tipuri de colaritate. Coninutul disciplinei de studiu un corp de cunotine, valori i atitudini concretizate n programele de nvmnt specifice diferitelor discipline i difereniate n funcie de scopurile i obiectivele stabilite la nivelul facultilor i al specializrilor alese. 3. Abrevieri DS = Disciplin de studiu PS = Program de studii (nou sau existent) CU/PI = Curricula universitar/Planul de nvmnt 4. Documente de referin SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii;
Legea nvmntului nr. 84/1995; Legea nr. 87/10.04.2006, pentru aprobarea Ordonanei de Urgen a Guvernului nr. 75/2005 Metodologia de evaluare extern, standardele, standardele de referin i lista indicatorilor Ghidul de evaluare a calitii programelor de studii universitare i a instituiilor de HG privind organizarea studiilor universitare de licen;

privind asigurarea calitii educaiei; de performan a ARACIS; nvmnt superior;

HG privind organizarea i desfurarea studiilor universitare de masterat.

5. Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti/Etape 1. Introducerea unei DS n curricula universitar

Rspunde Decanul Facultii/ directorul departamentului

Mod de desfurare/termene Decizia privind introducerea unei DS n planul de nvmnt al unui program de studiu existent sau nou revine decanului. Aceast decizie se bazeaz pe analiza documentaiei privind PS elaborate i susinute de catedr. Ca urmare a ndeplinirii procedurilor de aprobare a PS, disciplina de studiu primete un cod.i credite aferente. Titlul disciplinei este propus i confirmat

1.1. Desemnarea titularului disciplinei

1.2. Elaborarea programei analitice a DS 1.3. Completarea fiei disciplinei

Titularul disciplinei

Titularul disciplinei eful de catedr

2. Analiza periodic a DS 2.1. Evaluarea din perspectiva locului i a ponderii disciplinei n cadrul CU

Titularul disciplinei elaboreaz programa analitic a DS astfel nct aceasta s corespund profilului i specializrii, precum i misiunii asumate prin PS. Titularul disciplinei eful de catedr completeaz fia disciplinei anual i o depune. eful de catedr, titularul Anual conform recomandrilor ARACIS , n disciplinei cadrul catedrelor/colectivelor pe discipline se realizeaz analiza disciplinelor fundamentale, a disciplinelor de specialitate n domeniu i profil, precum i a disciplinelor complementare. Titularul disciplinei eful catedrei iniiaz periodic-conform metodologiei ARACIS punerea n discuie, n cadrul plenului catedrei, a actualitii i oportunitii studiului unei discipline n cadrul unui program de studiu.

2.2. Evaluarea DS din perspectiva coninutului

3. Revizuirea periodic a coninutului i documentelor DS

Analiza va viza raportul ntre evoluiile recente ale domeniului i profilului, standardele specifice i ponderea disciplinei n cadrul programului de studii. n baza programei analitice i a fiei disciplinei elaborate de titularul disciplinei i supuse ateniei plenului catedrei, se analizeaz coninutul din perspectiva concordanei cu evoluia tiinei, tehnologiei; artei etc., cu misiunea asumat a programului de studiu, cu rolul DS n cadrul programului, cu standardele de performan. De asemenea, se urmrete dac documentele curriculare elaborate (programa, fia, suportul de curs) sunt corectate i completate (sunt menionate obiectivele, coninutul de baz, sistemul de evaluare, bibliografia minimal). Anual, titularul disciplinei va revedea coninutul DS i documentele curriculare aferente.

Anex FIA DISCIPLINEI I. UNIVERSITATEA FACULTATEA DOMENIUL DE LICEN SPECIALIZAREA Anul universitar Forma de nvmnt II.
DENUMIRE DISCIPLIN III. Codul disciplinei IV.

SPIRU HARET

Statut disciplin Obligatorie (se marcheaz cu x) V. Structur disciplinar (nr. ore) Semestrul Curs Seminar (nr. ore/spt. (nr. ore/spt. i total i total nr. ore/sem.) nr. ore/sem.) I II
VI.
Semestrul Numr credite I II VII. OBIECTIVELE DISCIPLINEI

Opional Laborator (nr. ore/spt. i total nr. ore/sem.)

Facultativ

Lucrri practice Proiecte (nr. ore/spt. i (nr. ore/spt. total i total nr. ore/sem.) nr. ore/sem.)

1. 2. 3. etc. VIII.
CONINUT TEMATIC Capitole, subcapitole, paragrafe

IX.
TEME SEMINAR

(Dac este cazul) X.

LUCRRI DE LABORATOR

(Dac este cazul) XI.

LUCRRI PRACTICE

(Dac este cazul)

XII.
PROIECTE

(Dac este cazul)

XIII. Forma de evaluare

Examen
XIV. Bibliografie

Colocviu

Verificare pe parcurs

Lucrri practice

Laborator

Proiecte

Obligatorie minimal XV.

Suplimentar Metode didactice (clasice / moderne)

Facultativ

(Dac este cazul)

Data

Titular disciplin

___________________

REGULAMENT PRIVIND EVALUAREA DISCIPLINEI DE STUDIU n baza Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat cu modificrile i completrile ulterioare, n baza Legii nr. 128/12.07.1997 privind Statutul personalului didactic, n baza Hotrrii Guvernului Romniei nr. 238/31.03.2000 privind aprobarea Normelor metodologice pentru evaluarea performanelor profesionale individuale ale personalului didactic din nvmntul superior, n baza Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calitii educaiei, n baza Ordinului Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 3928/21.04.2005 privind asigurarea calitii serviciilor educaionale n instituiile de nvmnt superior, n baza Cartei Universitii Spiru Haret, Senatul emite prezentul Regulament: Art. 1. Prezentul regulament stabilete principiile, metodele i criteriile pe baza crora se va efectua evaluarea unei discipline de studiu. Art. 2. Evaluarea periodic a disciplinelor de studiu se realizeaz n vederea reactualizrii n conformitate cu progresul tiinei i adaptrii la exigenele profesionale de perspectiv, n contextul programului de studii. Art. 3. Evaluarea periodic a disciplinei de studiu se va desfura sub conducerea catedrei sau departamentului. Art. 4. Evaluarea disciplinei de studiu va viza calitatea coninutului i a documentelor curriculare aferente (programa, suportul de curs etc.). Evaluarea se realizeaz pe baza criteriilor privind aprecierea suportului de curs, a criteriilor referate). Art. 5. Prin evaluare se acord calificativele foarte bine, bine, satisfctor i nesatisfctor. Obinerea calificativului foarte bine sau bine nseamn ndeplinirea criteriului. Art. 6. Evaluarea se consider pozitiv dac toate criteriile sunt ndeplinite fr s se fac echivalri de la un criteriu la altul. Art. 7. n urma evalurii, se pot propune urmtoarele calificative: originale. Art. 8. Evaluarea disciplinei de studiu se va face n fiecare an universitar i va fi urmat de revizuirea anual a coninutului documentului. Art. 9. Evaluarea disciplinei de studiu are un caracter intern, dar i extern, pentru acreditarea programelor de studii. insuficient (I): programa nu corespunde cerinelor minime de calitate; suficient (S): programa este realizat la un nivel minim acceptabil; bine (B): programa corespunde cerinelor medii de calitate; foarte bine (FB): programa corespunde unor cerine ridicate; excelent (EX): programa este realizat la nivel maxim posibil, coninnd elemente noi, privind aprecierea recomandrilor bibliografice i a criteriilor privind aprecierea metodelor utilizate de cadrele didactice (subiecte de examen, proiecte,

Art. 10. Anexele fac parte integrant din prezentul regulament. Art. 11. Prezentul Regulament a fost aprobat de Senatul Universitii Spiru Haret.

Anex Documente de desfurare i aplicare a procedurilor 1. Evaluatorul va aprecia disciplina de studiu n conformitate cu ghidul disciplinei, un instrument (o brour) structurat dup cum urmeaz: statutul disciplinei de studiu; numrul de credite al disciplinei; prezentarea obiectului de studiu, a valorilor disciplinei respective; obiectivele generale ale acesteia; obiectivele pe ani de studiu; programa analitic; temele propuse spre studiere; succesiunea temelor; activitile de nvare i exerciiile recomandate; gradul de accesibilitate a materiei; raportul ntre informativ i formativ la nivelul disciplinei de studiu (raportul dintre capacitile de transfer ce se formeaz prin intermediul disciplinei de studiu; metodologia i demersurile pedagogice sugerate, nsoite de materialul didactic i de metodele i instrumentele de evaluare continu a studenilor; nivelul de performan (minim, mediu, maxim) n atingerea rezultatelor nvrii.

teorie i practic);

mijloacele pedagogice necesare pentru activitile de nvare propuse;

2. Analiza SWOT Puncte tari ale disciplinei (Strenght) Oportuniti (Opportunities) Puncte slabe ale disciplinei (Weakness) Ameninri (Threats)

3. Criterii pentru evaluarea disciplinei de studiu a) Criterii pentru evaluarea silabusului Evaluatorul va calcula proporia reprezentat de criteriile care au fost satisfcute. Criteriile care nu au fost atinse vor fi discutate la seciunea comentarii. coninutul cursului este un suport adecvat pentru alte cursuri; coninutul cursului este organizat adecvat, n concordan cu nivelul de succesiunea temelor abordate este logic; obiectivele cursului sunt suficient de bine precizate pentru a constitui un ghid obiectivele cursului sunt n concordan cu profilul cursului;

pregtire a studenilor;

util n selectarea i organizarea activitilor de curs;

modelele didactice utilizate sunt n concordan cu obiectivele fixate; cursul este adecvat nivelului de pregtire a studenilor; espectanele privind performanele studenilor sunt clar precizate; sarcinile de lucru date studenilor sunt de dificultate adecvat; standardele utilizate n evaluare i notare sunt clar comunicate; orice prerechizite necesare pentru parcurgerea cursului sunt clar precizate.

b) Criterii de apreciere a recomandrilor bibliografice Evaluatorul va calcula proporia reprezentat de criteriile care au fost satisfcute. Criteriile care nu au fost atinse vor fi discutate la seciunea comentarii. include referine recente i actuale n domeniu; acoper conceptele de baz ale coninutului cursului; reflect o selecie informat a surselor bibliografice; include nume de autori recunoscui n domeniu; solicit o cantitate acceptabil de timp i efort pentru a fi parcurs; este ealonat la intervale regulate pe tot parcursul cursului; stimuleaz intelectual studenii prin solicitarea unor deprinderi cognitive bibliografia obligatorie este nsoit de suport material (copii xerox ale este n concordan cu resursele existente n biblioteci.

complexe (problematizate, raionament deductiv, raionament inductiv); articolelor/capitolelor recomandate); c) Criterii de apreciere a metodelor de evaluare utilizate de cadrele didactice (subiecte pentru examen, proiecte, referate) Din totalul criteriilor prezentate, evaluatorul va calcula proporia celor care au fost satisfcute. Criteriile care nu au fost atinse vor fi discutate la seciunea comentarii.

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Cod: 4/5 Ediia 1, Revizia

Departamentul Asigurarea Calitii Procedura: ACTIVITATEA DE PREDARE A CURSURILOR STUDENILOR

IV.6. PROCEDURA ACTIVITI DE PREDARE A CURSURILOR (Cod 4/5)

Cod: 4/5 Nr. pagini: Nr. pagini anexe: Exemplar nr.:

Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat Nume Semntura

Verificat Nume Semntura

Aprobat

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Aceast procedur este elaborat pentru a sta la baza organizrii i desfurrii cursurilor i activitilor de predare. Potrivit evoluiilor recente ale mediilor academice, principalele activiti aferente profesiunii academice sunt predarea i cercetarea/creaia. Prezenta procedur vizeaz exclusiv componenta predare a cursurilor. Privit ca un instrument de asigurare a calitii, procedura are drept scop oferirea de informaii utile pentru cadrele didactice n vederea perfecionrii activitii de predare i a procesului de nvmnt n ansamblul su. Procedura include principalele etape ale activitii de predare n conexiune direct cu procesul, coninutul i rezultatele activitii didactice, att a titularilor de disciplin, ct i a ntregului corp academic al facultilor i al Universitii. 2. Definiii i abrevieri 2.1. Definiii Predarea i activitile aferente constau din: pregtirea academic a cursurilor, cunoaterea coninutului disciplinei predate, abiliti de comunicare, implicarea/ interesul pentru predare, calitatea produselor de predare. 2.2. Abrevieri AP Activitate de predare AAP Activiti aferente de predare FSAP Factori specifici activitii de predare FavAP Fi de autoevaluare a activitii de predare CevCC Chestionar de evaluare a calitii cursului 3. Documente de referin ulterioare; Legea nr. 87/10.04.2006 pentru aprobarea Ordonanei de Urgen a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei; SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii; Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile

Metodologia de evaluare extern, standardele, standardele de Carta Universitii Spiru Haret.

referin i lista indicatorilor de performan a ARACIS; 4. Descrierea activitilor i responsabiliti

Activiti/Etape 0 1. Pregtirea i organizarea cursurilor Rspunde 1 Titularii de disciplin Mod de desfurare/Termene 2 a) Claritatea obiectivelor cursului (enunate n programa analitic) i a obiectivelor fiecrei teme de predare; b) Organizarea materialului predat (logica intern a predrii unui curs, organizarea pe unitatea de timp a materiei); c) Frecvena utilizrii unor metode care faciliteaz nvarea (exemplu, simulri, aplicaii, alte metode specifice fiecrei discipline); d) Adaptarea cursului n funcie de feed-backurile primite de la studeni (ex.: cadrul didactic universitar realizeaz c ceva nu este n ordine cu o anumit tem sau concept, din punctul de vedere al studentului, i i reajusteaz cursul). a) Corectitudinea tiinific a informaiilor vehiculate; b) Relaiile i transferul cunotinelor predate cu alte cursuri sau spre alte discipline conexe; c) Integrarea rezultatelor de cercetare recente n cursul predat; d) Rspunsuri adecvate la ntrebrile studenilor. a) Claritatea expunerii, din punctul de vedere al receptorului; b) Retorica adecvat. a) Disponibil i punctual la orele de consultaii; b) Onestitate i atitudine pozitiv n relaiile cu studenii; c) Utilitatea comentariilor pe care le face la seminarii, referate sau lucrrile de diplom, aa cum este perceput de studeni. a) Calitatea sillabus-ului i a altor materiale de curs remise studenilor; b) Dovezi ale efortului de inovare curricular; c) Indici ai reuitei academice a cursurilor (exemplu: cantitatea de cunotine dobndite la curs, ctigarea unor competiii tiinifice studeneti, obinerea unor burse de cercetare, publicarea unor articole etc.). a) Caracter stimulativ; b) Caracter intelectual; c) Caracter solicitant / suprasolicitant; d) Aspecte pozitive ale predrii; e) Aspecte negative sau limitative ale predrii; f) Sugestii de mbuntire a predrii.

2. Cunoaterea coninutului disciplinei

Titularii de disciplin

3. Abiliti de comunicare 4. Relaiile cu studenii

Titularii de disciplin Titularii de disciplin

5. Calitatea produselor de predare

Titularii de disciplin

6. Feed-back-ul activitii de predare

Titularii de disciplin i reprezentanii studenilor

Anex FIA DE AUTOEVALUARE A ACTIVITII DE PREDARE Planul de autoevaluare i perfecionare a activitii didactice este un instrument prin care cadrul didactic se autoevalueaz i i jaloneaz direciile de autoperfecionare didactic. El are urmtoarele componente: 1) Autoevaluarea competenelor de predare; 2) Un scurt rezumat al aspectelor pozitive ale activitii didactice, precum i al celor care necesit mbuntiri; 3) O schi a unui plan de mbuntire a activitii didactice; 4) Un rezumat al rezultatelor obinute de la ultima autoevaluare n ceea ce privete perfecionarea activitii didactice. ntruct aceste componente sunt independente, cadrul didactic poate recurge doar la una dintre ele, ignornd pe celelalte.

NUMELE I PRENUMELE

FACULTATEA/DEPARTAMENTUL..

SPECIALIZARE DISCIPLINE PREDATE.. . . DATA COMPLETRII FavAP

Anex CHESTIONAR DE EVALUARE A CALITII CURSULUI Facultatea / Specializarea__________________________________ Disciplina_______________________________________________ Anul de studii_________________ Titularul de curs_______________________________________________

Rezultatele acestui chestionar vor permite titularului de curs (profesor, confereniar, lector) s cunoasc felul n care studenii evalueaz cursul su i s gseasc, dac e cazul, posibiliti de ameliorare. V mulumim pentru sinceritate; chestionarul este anonim. Marcai cu x, pentru fiecare afirmaie, csua care corespunde opiniei dvs. i adugai sugestiile suplimentare la sfrit.

Standard I. Coninut

Indicatori 1. Obiectivele cursului sunt clar definite. 2. Coninutul cursului este bine structurat. 3. Noiunile fundamentale sunt suficient explicare. 4. Materialul predat este bine documentat (bibliografie relevant). 5. Cursul este important pentru formarea dvs. profesional.

Insuficient

Suficient Bine Foarte Excelent bine

II. Organizare / Prezentare

6. Titularul de curs utilizeaz diverse metode de predare / nvare. 7. Suportul didactic (scheme, diapozitive etc.) permite s se neleag esenialul. 8. Exprimarea verbal a titularului de curs (vocabular, ritm, intonaie etc.) permite s se neleag esenialul. 9. Expresia nonverbal a titularului de curs (privire, mimic, gestic etc.) este adecvat. 10. Timpul este folosit eficient.

III. Stimulare intelectual

11. Titularul de curs prezint materia clar i interesant. 12. Titularul de curs se bazeaz pe cunotinele dvs. prealabile.

IV. Interaciune Profesor/student

13. Posibilitile de a lua contact cu titularul de curs sunt satisfctoare. 14. Titularul de curs manifest obiectivitate la evaluare. IN S B FB EX

V. Evaluare

Dai o apreciere global a cursului

Not: I = Insuficient, S = Suficient, B = Bine, FB = Foarte bine; Ex = Excelent

UNIVERSITATEA SPIRU HARET DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Departamentul Asigurarea Calitii Procedura: ACTIVITI DE SEMINAR I APLICATIVE

Cod: 4/6. Ediia 1, Revizia

IV.7. PROCEDURA ACTIVITI DE SEMINARIZARE I APLICATIVE (Cod 4/6)

Cod: 4/6

Nr. pagini: Nr. pagini anexe: Exemplar nr.:

Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat Nume Semntura

Verificat Nume Semntura

Aprobat

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Aceast procedur este elaborat n vederea organizrii i desfurrii eficiente a activitilor de seminarizare i aplicative. Ea vizeaz aprofundarea unor teme i probleme prezentate n cadrul cursurilor i urmrete sprijinirea studenilor n nsuirea cunotinelor teoretice din cursuri, formarea i dezvoltarea abilitilor de operare cu bagajul de cunotine nsuit, precum i a competenelor de valorificare n activitile practice a coninutului tiinific al disciplinelor predate i seminarizate. 2. Definiii i abrevieri 2.1. Definiii Activiti de seminarizare i aplicative = forme i tipuri de activitate didactic de explicitare i aprofundare a coninutului disciplinelor predate, avnd drept obiectiv pregtirea studenilor n vederea nsuirii i integrrii n profesiunea aleas. 2.2. Abrevieri ASA = Activiti de seminarizare i aplicative FEA = Fi de evaluare a postului de asistent CECS = Chestionar de evaluare a calitii seminarului 3. Documente de referin SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii; Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile ulterioare; Legea nr. 87/10.04.2006 pentru aprobarea Ordonanei de Urgen a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei; Metodologia de evaluare extern, standardele, standardele de referin i lista indicatorilor de performan a ARACIS; Carta Universitii Spiru Haret. 4. Descrierea activitilor i a responsabiliti
Activiti/Etape 0 1. Pregtirea seminariilor i a activitilor practice Rspunde 1 Asistenii Mod de desfurare/Termene 2 a) Stabilirea bibliografiei i a materialelor didactice; b) Organizarea corespunztoare a activitilor i materialelor didactice utilizate; c) Modul de desfurare a activitilor i

2. Coninutul activitilor de seminarizare

Asistenii

3. Corelarea activitilor de seminarizare cu cele de predare

Asistenii

formele de lucru utilizate (dezbateri, referate, lucrri tematice de laborator, lucrri practice etc.). a) Definirea clar a obiectivelor activitii i corelarea lor cu obiectivele generale i specifice ale predrii disciplinei; b) Relevana, utilitatea i aplicabilitatea coninutului activitilor de seminarizare; c) Gradul de adecvare a metodelor utilizate i de stimulare intelectual a studenilor. a) Corelarea coninutului activitilor cu obiectivele i coninutul cursurilor; b) Motivarea activitii studenilor n cadrul seminariilor i laboratoarelor; c) Stimularea participrii i a gndirii creative a studenilor; a) Completarea problematicii cursurilor cu elemente i probleme specifice disciplinelor care nu au putut fi tratate n curs; b) Dezbaterea ultimelor achiziii ale cercetrii tiinifice; c) Stabilirea de sarcini suplimentare de studiu impuse de exigenele aprofundrii cunoaterii problemelor. a) Relevana coninutului teoretic al seminariilor; b) Aplicabilitatea coninutului teoretic nsuit; c) Actualitatea i utilitatea coninutului activitilor. a) Formarea i dezvoltarea gndirii critice, divergente i creative a studenilor; b) Formarea unor scheme de gndire i de aciune productive; c) Formarea de abiliti i competene de aplicare practic a pregtirii obinute n asimilarea specificului disciplinelor.

4. Caracterul complementar al problematicii activitii de seminarizare cu cea a cursurilor

Asistenii

5. Relaia dintre aspectele teoretice i cele aplicative ale seminariilor

Asistenii

6. Caracterul formativ al activitilor de seminarizare i aplicative

Asistenii

Anex FIA DE EVALUARE PENTRU POSTUL DE ASISTENT Numele i prenumele titularului... Funcia Facultatea Catedra Fia postului nr Perioada de evaluare.
NOT:

Nr. crt.

Se acord calificative (de la 0 = nesatisfctor la 5 = foarte bine, pentru fiecare criteriu) Punctajul criteriului = ponderea criteriului x calificativ propus Punctajul final = suma punctajelor criteriilor Punctajul criteriului Ponderea Calificativ AxB criteriului propus de eful A de catedr i avizat de decan (de la 0 la 5) B 5% max. 0,25 Elaborare de materiale didactice Cercetare tiinific Activitate cu studenii Recunoatere naional Activitate n comunitatea academic Participare la dezvoltarea instituional 25% 25% 5% 30% 10% max. 1,25 max. 1,25 max. 0,25 max. 1,50 max. 0,50
Criteriu de evaluare

1 2 3 4 5 6

PUNCTAJ FINAL (max. 5):..

Anex CHESTIONAR DE EVALUARE A CALITII SEMINARULUI Facultatea / Specializarea__________________________________ Disciplina_______________________________________________ Anul de studii_________________ Asistentul_______________________________________________ Rezultatele acestui chestionar vor permite asistentului s cunoasc felul n care studenii evalueaz seminariile i s gseasc, dac e cazul, posibiliti de ameliorare. V mulumim pentru sinceritate; chestionarul este anonim. Marcai cu x, pentru fiecare afirmaie, csua care corespunde opiniei dvs. i adugai sugestiile suplimentare la sfrit.
Standard I. Coninut / Organizare Indicatori 1. Obiectivele seminariilor sunt clar definite. 2. Coninutul asigur realizarea obiectivelor. 3. Asistentul utilizeaz diverse metode de predare / nvare. 4. Indicaiile pentru realizarea activitilor sunt clar definite. 5. Asistentul motiveaz activitile studenilor. 6. Comentariile asistentului stimuleaz succesul studenilor. 7. Asistentul stimuleaz gndirea creativ a studenilor. Insuficient Suficient Bine Foarte Excelent Bine

II. Stimulare intelectual

8. Asistentul ncurajeaz activismul studenilor. 9. Asistentul respect ideile, opiniile studenilor. 10. Asistentul ajut studenii s nfrunte dificultile. 11. Sarcinile IV. Sarcini suplimentare sunt suplimentare utile. V. Evaluare 12. Criteriile de evaluare sunt clare. 13. Asistentul manifest obiectivitate la evaluare. Dai o apreciere global seminariilor III. Interaciune asistent/student

FB

FB

EX

Not: I = Insuficient, S = Suficient, B = Bine, FB = Foarte bine; EX = Excelent Sugestii, precizri suplimentare: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ________________________________________

UNIVERSITATEA SPIRU HARET Departamentul Asigurarea Calitii

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Procedura: SPECIALITATE PRACTICA

Cod: 4/7. DE Ediia 1, Revizia

IV.8. PROCEDURA PRACTICA DE SPECIALITATE (cod 4/7)

Cod: 4/7

Nr. pagini: Nr. pagini anexe: Exemplar nr.:

Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat Nume Semntura

Verificat Nume Semntura

Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Aceast procedur este un ghid de ndrumare n activitatea de proiectare, desfurare i valorificare a practicii de specialitate a studenilor din ciclul de licen (trei ani) i rspunde integral cerinelor exprimate n criteriile de calitate, n standardele i indicatorii de performan i n standardele specifice ale unei arii universitare sau ale unui program de studii universitare, elaborate de ARACIS pe baza HG 865/2006 i HG 1418/2006 i aprobate n edina din 17 noiembrie 2006. Procedura prezint obiectivele i coninutul activitii practice din ciclul I de licen, comun tuturor specializrilor, i totodat unele exemplificri privind standardele academice specifice de practic de specialitate ale unor arii disciplinare sau programe de studii universitare care vor trebui ntregite de ctre cadrele didactice titulare la aceste specializri i programe. Sunt menionate totodat lucrrile i documentele ntreprinse i elaborate de student n perioada de practic, modul de evaluare a muncii depuse n aceast perioad. 2. Obiectivele practicii de specialitate
Practica de specialitate se desfoar n decursul a 90 de ore (3 sptmni x 5 zile x unele specializri se poate organiza i dup semestrul II. Obiectivele practicii sunt: formarea studentului, ca viitor specialist ntr-un anumit domeniu de activitate, un bun cunosctor al coninutului i specificului organizrii, desfurrii i finalizrii activitilor proprii domeniului respectiv, al modalitii de elaborare i prezentare a situaiilor/rapoartelor ce se ntocmesc, de organizare i exploatare a sistemelor informatice necesare funcionrii optime a activitilor desfurate. 6 ore =

90 ore) i se organizeaz la toate formele de nvmnt (ZI, FR, ID), de regul n semestrul IV (anul II). La

Practica de specialitate contribuie la desvrirea abilitilor i competenelor profesionale necesare pentru ocuparea posturilor specifice din activitatea ce urmeaz a fi ndeplinit de absolventul ciclului de licen la locul de munc. n perioada de practic, lund cunotin de experiena celor care lucreaz n locurile de desfurare a acesteia, studentul i nsuete aspectele pragmatice ale viitoarei profesii, modalitile de activitate n care lucreaz. aplicrii cunotinelor teoretice la rezolvarea problemelor ce constituie coninutul activitilor specifice domeniului

3.

Coninutul practicii de specialitate

ntruct practica de specialitate se realizeaz att pe parcursul procesului didactic, ct i n perioade distincte n instituii (firme, domenii, sectoare etc.), coninutul ei se adecveaz cerinelor cadrului specific n care se realizeaz.

Activiti/Etape

Rspunderi

Mod de desfurare Analiza experienei practicii de specialitate din anii precedeni elaborrii noului plan de nvmnt i formularea concluziilor de care trebuie inut seama; Precizarea tipului de practic i a semestrelor n care se desfoar; elaborarea programei analitice a practicii de specialitate care precizeaz coninutul acesteia i punerea sa la dispoziia studentului; precizarea caracteristicilor i specificitii domeniului practicii; elaborarea programei analitice a practicii i aprobarea ei; cunoaterea organizrii, atribuiilor i activitii compartimentului n care se realizeaz practica; nsuirea tehnologiei, a operaiunilor cerute de realizarea obiectului activitii; cunoaterea fluxurilor i circuitelor din cadrul entitii, a suportului informaional al acestora; participarea mpreun cu angajaii entitii la derularea unor activiti, la prelucrarea i interpretarea informaiilor, la elaborarea unor planuri ori alte materiale i documente specifice; notarea zilnic n Caietul de practic a informaiilor culese, a activitilor ndeplinite, a dificultilor ntmpinate i a soluiilor gsite pentru depirea acestora; elaborarea unei lucrri de sintez pe o tem recomandat de catedre ori pe o tem ce sintetizeaz concluziile studentului asupra faptelor i proceselor studiate; evaluarea performanelor activitii desfurate de ctre compartimentul respectiv; colocviu de practic i notarea calitii acestuia cu note ntre 10 i 1.

1. Optimizarea planului de efii de catedr nvmnt, asigurarea raportu- Titularii de curs lui 1/1 (20%) ntre orele de curs i activitile didactice aplicative i stabilirea pe ani de studiu a perioadelor i tipului de practic 2. Etapele i coninutul practicii: a) n cadrul facultii Titularul de curs i titularul activitii practice

b) la locul de practic

Consiliul facultii Responsabilul din partea entitii (firm, instituie etc.) Responsabilul cu practica din partea facultii

c) n facultate

Responsabilul cu practica i tutorele de an, precum i responsabilul cu practica al entitii respective

4. Documentele pentru organizarea, derularea i evaluarea practicii

Coninutul documentelor prilejuite de organizarea, derularea i evaluarea practicii de specialitate este n mare msur determinat de specificul acesteia.

Experiena din Universitatea Spiru Haret ilustreaz c unele documente mpreun cu coninutul lor sunt comune tuturor (sau majoritii) facultilor din Universitate.
Denumire document a) contractul (convenia) de practic Coninut locul de desfurare a practicii; numrul de studeni participani; tipul de activiti ntreprinse; orarul zilnic de activitate; obligaiile studenilor i ale facultii; modalitile de evaluare a practicii; numele responsabilului cu practica din partea entitii i al locului unde se desfoar efectiv practica; date de identificare a entitii unde se desfoar practica; organigrama entitii de practic: locul sectorului de practic n entitatea de practic; prezentarea activitilor compartimentului n care se realizeaz practica i a relaiilor ntre compartimente; descrierea sintetic a lucrrilor elaborate de ctre student; xerocopii aprobate de ctre responsabilul de practic al entitii ale unor documente, situaii statistice etc., reprezentative pentru locul de munc respectiv; prezentarea principalelor aspecte ale activitii analizate de ctre student, concluziile personale desprinse i propunerile fcute; este semnat de conducerea unitii care confirm Cine l elaboreaz i rspunde se ncheie ntre facultate i entitatea de practic (firm, instituie etc.); responsabilul cu practica al facultii i persoana desemnat de entitate; perioada de practic i durata acesteia.

b) caietul de practic

se elaboreaz de ctre catedr, pe ale crei cursuri se grefeaz practica. Rspunde titularul (titularii) de curs; se completeaz de ctre studenii care efectueaz practica;

c) lucrarea de practic

studentul practica;

care

efectueaz

d) adeverina de practic

se elibereaz de ctre unitatea baz de practic conducerea

Cele mai bune caiete de practic expliciteaz metodologia fiecrei lucrri indicate i formatul lucrrii, precizri fcute de titularul cursului (cursurilor) care au tangen cu coninutul practicii respective.

e) aprecierea general a ndrumtorului de practic din partea facultii f) proba oral

efectuarea practicii de specialitate; indic locul, durata i responsabilitile studentului; arat calificativul obinut de student (foarte bine, bine, suficient, insuficient); se vor meniona cunotinele ce au putut fi acumulate de student prin efectuarea practicii; const n verificarea de ctre Comisie a coninutului caietului de practic i ale lucrrii de practic i desfurarea unei discuii cu studentul asupra coninutului lucrrii de practic, precum i a altor probleme legate de coninutul practicii efectuate.

unitii;

responsabilul cu practica;

responsabilii de practic din partea facultii i entitii de practic, precum i un reprezentant al catedrei care gestioneaz cursurile pe care se grefeaz activitatea practic.

5. Practica de specialitate pentru studenii de la formele FR i ID Fiind o disciplin cerut i inclus n suplimentul la diplom, practica de specialitate este obligatorie i pentru studenii cursurilor ID i FR. innd cont c aceti studeni sunt angajai n cmpul muncii, unde desfoar activiti practice, procedura se aplic n mod specific n cazul lor. Specificitatea organizrii desfurrii practicii n aceste cazuri const n urmtoarele: 1) pentru majoritatea acestor studeni, practica se desfoar la locurile lor de munc; 2) tematica practicii elaborat de ctre titularul (titularii) de cursuri este valabil i pentru aceti studeni; 3)obiectivul fundamental al practicii l constituie facilitarea nelegerii legturii dintre coninutul disciplinelor studiate i cel al activitii practice pe care o desfoar i stabilirea convergenelor sau a unor eventuale divergene ntre cele dou activiti; 4) precizarea de ctre student a temei lucrrii de practic, axat de regul pe activitatea efectiv desfurat; tema se comunic i se aprob de ctre catedr prin responsabilul de practic. Titlul lucrrii este nsoit de prezentarea planului lucrrii, inclusiv a unei succinte precizri a coninutului principalelor activiti efectuate de ctre student la locul su de munc. Lucrarea i aceste precizri sunt evaluate i notate de ctre comisia de practic.

Anex FIA DE CALCUL A PUNCTAJULUI ACORDAT CRITERIILOR DE EVALUARE A CALITII

Nr. Denumire crt. criteriu/indicator de performan 1. Capacitate instituional Facultatea asigur, pe baz de contract, accesul tuturor studenilor la stagii de practic Exist o structur managerial la nivel de facultate care gestioneaz practica de specialitate Exist personal administrativ desemnat s asigure evidena efecturii stagiilor de practic Baz material Exist dotare cu tehnic de calcul pentru eviden Eficacitate educaional Elaborarea materialelor didactice pentru practica de specialitate 1 insuficient (nencredere) Scal de evaluare 2 3 suficient bine (ncredere) (ncredere deplin) 50-60% 60-80% Numr Periodicipuncte tatea 4 5 foarte excelent acumu- evalurii late criteriului bine

< 50%

8090%

90100%

Nu

Da, dar nu funcioneaz corespunztor.

Da, exist coordonare ntre persoanele responsabile. Da, exist personal cu sarcin de baz. Da, exist dotare.

Anual, dup perioada de contractare a bazelor de practic Anual

Nu

Da, dar este o sarcin de serviciu auxiliar. Da, dar nu este special dedicat.

Anual

Nu

Semestrial

3.

Nu

Da, dar incomplet.

Da, sunt elaborate detaliat toate materialele didactice (regulament de practic, instruciuni de protecia muncii, caiet de practic editat etc.). Complet, furnizeaz toate detaliile

Anual

Existena programei analitice pentru

Da, dar incomplet.

Complet, dar nu se fac referiri la

Anual

practica de specialitate

necesitatea realizrii unui proiect.

Editarea i tiprirea caietului de practic Existena unei evidene a calificativelor acordate studenilor de ctre entitatea unde au desfurat practica Valorificarea cunotinelor i abilitilor dobndite n urma stagiului de practic 4. Nivelul de apreciere al studenilor privind organizarea i eficiena practicii Consilierea n carier asigurat la nivel de facultate n vederea pregtirii CV, scrisorii de intenie, identificrii job-ului pentru care sunt calificai etc.

Nu Nu

Da, dar tiraj subdimensionat

privind ntocmirea proiectului i completarea caietului de practic. Da, tiraj acoperitor

Semestrial Semestrial

Da, eviden Da, clasic informatizat, neinformatizat permite extragerea de rapoarte statistice.

Nu exist o eviden privind acest criteriu.

Da, exist o eviden a absolvenilor, ns doar cu rol informativ, slab detaliat. 60-70% apreciaz favorabil.

Mai puin de 50% apreciaz favorabil. Nu

Da, exist o eviden a absolvenilor ncadrai n domeniul n care au efectuat practica. Peste 70% apreciaz favorabil.

Anual

Sondaj anual pe baz de chestionar Anual

Da, exist un birou unde cadrele didactice asigur permanena, ns numai un numr redus beneficiaz de consultaii.

Da, exist un birou unde cadrele didactice asigur permanena i un numr semnificativ beneficiaz de consiliere.

UNIVERSITATEA SPIRU HARET Departamentul Asigurarea Calitii

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Procedura: NVRII

Cod: 4/8

REZULTATELE Ediia 1, Revizia

IV.9. PROCEDURA REZULTATELE NVRII (Cod 4/8)

Cod: 4/8

Nr. pagini: Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic este o instituie abilitat s asigure pregtirea pedagogic, psihologic i metodic a studenilor i a absolvenilor de nvmnt superior care opteaz pentru profesiunea de cadru didactic. Rezultatele nvrii (cunotine, competene, abiliti) sunt valorificate prin faptul c permit absolvenilor s se angajeze n sistemul de nvmnt naional, s continue studiile universitare n ciclul urmtor i s se dezvolte profesional din perspectiva educaiei permanente (lifelong learning). 2. Definiii i abrevieri 2.1. Definiii Rezultatele nvrii sunt nelese astzi ca un ansamblu structurat de cunotine, capaciti i competene (cunotine i deprinderi dobndite prin nvare); n sensul cel mai general, acestea permit identificarea i rezolvarea n contexte diverse a unor probleme caracteristice unui domeniu. Dup Declaraia de la Bologna (1999), Conferina de la Praga (2001), Comunicatul de la Berlin (2003), aceste concepte au cunoscut o permanent restructurare, reflectnd schimbrile intervenite n nelegerea realizrii educaiei. Astfel, cunotinele acumulate de un student la sfritul parcurgerii unui program de studii nu sunt abordate n sine, ca o sum de informaii, ci sunt transpuse n relaie cu un set de competene generale i competene profesionale, cu valori i cu atitudini. 2.2. Abrevieri R = Rezultatele nvrii 2.3. Documente de referin Ordinul MEN nr. 3345/25.02.1999 cu privire la reforma formrii iniiale Precizrile nr. 39076/22.10.2001 pentru aplicarea Ordinul MEN nr. Regulamentul privind organizarea i funcionarea Departamentului pentru i completat cu Ordinul Ministrului Educaiei Naionale nr.

pentru carier didactic; 3345/1999, cu privire la noul curriculum pentru formarea profesorilor. Pregtirea Personalului Didactic aprobat prin Ordinul Ministrului nvmntului nr. 4346/11.07.1996 carier didactic. 3345/25.02.1999, cu privire la reforma formrii iniiale, de pregtire a specialitilor pentru

Ordinul MEC nr. 4161 din 12.06.2003 privind nfiinarea DPPD n cadrul Ordinul MEC nr. 3263/28.02.2001 privind organizarea i desfurarea Ordinul MEC nr. 4796/19.10.2001 privind organizarea i funcionarea

Universitii Spiru Haret. programelor de perfecionare periodic a personalului didactic. sistemului de perfecionare periodic a personalului didactic i didactic auxiliar din nvmntul preuniversitar. Ordinul MEC nr. 4343/17.06.2005 privind aprobarea programului de studii. 3. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activiti / etape A. Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piaa muncii B.Valorificarea calificrii prin continuarea studiilor universitare C. Nivelul de satisfacie a studenilor n raport cu dezvoltarea profesional i personal D. Centrarea pe student a metodelor de nvare Rspunde Coordonatorul activitilor didactice pe facultate Mod de desfurare / Termene A.1. Identificarea numrului de absolveni care au avut rezultate pozitive la examenele naionale de ocupare a posturilor didactice n nvmntul preuniversitar i sunt angajai n nvmnt n termen de doi ani de la data absolvirii A.2. Calcularea procentului de reuit Termen: dup fiecare examen de titularizare B.1. Identificarea, pentru fiecare promoie, a numrului de absolveni care sunt admii la studii universitare de masterat n domeniul tiinelor educaiei B.2. Calcularea procentului de admitere a studenilor Termen: dup fiecare doi ani C.1. Aplicarea unui chestionar de opinie privind mediul de nvare oferit de ctre DPPD i privind propriul lor traseu de nvare C.2. Centralizarea datelor obinute; concluzii i msuri de ameliorare, acolo unde este cazul Termen: dup fiecare curs; la absolvire Conform programului Centrului de Consiliere i Orientare n Carier D.1. Proiectarea metodelor i a mediilor de nvare centrate pe student, cu mai puin accent asupra responsabilitii tradiionale de a transmite doar informaii (relaia dintre student i profesor este una de parteneriat, n care fiecare i asum responsabilitatea atingerii rezultatelor nvrii) Termen: la fiecare curs/activitate cu studenii D.2. Rezultatele nvrii sunt explicate i discutate cu studenii din perspectiva relevanei acestora pentru dezvoltarea lor. Termen: la sfritul fiecrei uniti de nvare D.3. Folosirea de ctre cadrele didactice a platformei blackboard a resurselor/posibilitilor oferite de noile tehnologii (exemplu: email, grupuri de discuii web, pagina personal de web pentru tematic, bibliografie, resurse n format electronic i dialog cu studenii), dar i a altor materiale auxiliare: tabl, flipchart, videoproiector, fie de lectur .a. Termen: la fiecare curs

Fiecare titular de curs

Fiecare titular de curs

E. Orientarea n carier a studenilor

E.1. Organizarea de activiti de consiliere cu studenii care solicit ndrumarea/tutoriatul E.2. Stabilirea unui numr de ore de permanen la dispoziia studenilor (decani, prodecani, tutori, ndrumtori de an .a.) Termen: lunar

UNIVERSITATEA SPIRU HARET Departamentul Asigurarea Calitii

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Procedura: ACTIVITATEA SECRETARIATELOR FACULTILOR LA CICLUL I STUDII UNIVERSITARE DE LICEN

Cod: 4/9 Ediia 1, Revizia

IV.10. PROCEDURA ACTIVITATEA SECRETARIATELOR FACULTILOR LA CICLUL I STUDII UNIVERSITARE DE LICEN (cod 4/9)
Cod: 4/9

Nr. pagini: Nr. pagini anexe: Exemplar nr.:

Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat Nume Semntura

Verificat Nume Semntura

Aprobat

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere
Aceste cerine sunt concepute pentru a sta la baza analizei activitii secretariatelor. Rezultatele calitii activitii n secretariat se concretizeaz prin: calitatea personalului ncadrat la secretariatele facultilor, n urma ocuprii posturilor prin perfecionarea continu a pregtirii personalului secretariatelor, pentru cunoaterea concurs, selecionarea fiind cu precdere din rndul absolvenilor de nvmnt superior; reglementrilor legale n domeniul nvmntului superior, nsuirea cunotinelor n utilizarea metodelor moderne de informare i comunicare cu studenii; dimensionarea optim a colectivelor secretariatelor n funcie de numrul studenilor i organizarea timpului de lucru al secretariatelor, astfel nct studenii s beneficieze, n bune specificul facultilor; condiii, de sprijinul acestora.

2.
Haret;

Documente de referin
acte normative din domeniul nvmntului superior: Hotrri de Guvern, Ordine MECT., hotrri ale Senatului Universitii Spiru Haret i ale Biroului Senatului Universitii Spiru regulamentul de activitate profesional a studenilor; regulamentul de ordine interioar; fi-post secretariat.

alte reglementri legale n vigoare;

3.

Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti/etape 1. Admiterea n nvmntul superior 1.1. Publicitate Rspunde Secretariat Universitate Secretariate faculti Secretariat Universitate Secretari efi faculti Mod de desfurare/Termene Perioada iunie-septembrie Afiarea la avizierul facultii i pe internet a informaiilor complete privind admiterea, conform hotrrii Senatului Universitii Tiprirea de pliante publicitare, fie chestionar, fie nscriere, contracte Programarea pe zile a colectivelor de secretariat pe toat perioada nscrierilor Organizarea spaiilor pentru nscriere Instructajul colectivelor pentru buna desfurare a nscrierilor candidailor, informaii competente, operative Perioada iunie septembrie Primirea dosarului personal de la candidat Verificarea i semnarea fiei chestionar

1.2. Stabilirea colectivelor de secretariat n vederea efecturii nscrierilor pentru admiterea n nvmntul superior 1.3. nscrierea candidailor pentru admiterea n nvmntul superior

Secretariat Universitate Secretariate faculti

2. nmatricularea studenilor 2.1. Se efectueaz n anul I, sub numr matricol unic, pentru studenii care au achitat taxa de colarizare parial sau integral, precum i a studenilor transferai i a celor care au aprobare de continuare de studii 3. Alctuirea avizierului 3.1. Se ntocmesc, separat, pe faculti, specializri, forme de nvmnt, ani de studii

Secretariat Universitate Secretariate faculti

Secretariate faculti Secretari ani

4. Registre matricole 4.1. Se completeaz la fiecare promoie, cu ncepere din anul I de studiu, separat pe faculti, specializri, forme de nvmnt

Secretar efi faculti Secretari ani

Verificarea chitanei de achitare a taxei, n vederea nscrierii Verificarea actelor de studii i a celorlalte documente existente la dosar, pregtirea acestora i a celorlalte probe prevzute de metodologia admiterii, n vederea susinerii interviului Verificarea fielor de nscriere i a contractelor de studii, completate de candidaii admii, care au achitat taxa de colarizare (Rata 1 sau integral) Gestionarea dosarelor tuturor candidailor admii Completarea i pstrarea n bune condiii a dosarelor personale ale candidailor admii Luna octombrie Introducerea n baza de date n format electronic a candidailor admii care au achitat taxa de colarizare integral sau parial, pe faculti, specializri, forme de nvmnt ntocmirea tabelelor nominale pe specializri, forme de nvmnt cu candidaii nscrii n anul I, n vederea acordrii deciziei de nmatriculare de ctre rector nmatricularea studenilor transferai i ntocmirea fielor de diferen. Carnet de student completare, semnare, viz, eliberare sub semntur 1 octombrie Se afieaz tabelele nominale, n ordine alfabetic, cu studenii din fiecare an de studiu, separat pe serii i grupe Se afieaz: regulamentul de activitate profesional a studenilor, structura anului universitar, planurile de nvmnt, programele orare, diverse instruciuni etc. Semestrul I Dup acordarea numrului matricol unic , se completeaz, pentru fiecare student, baza de date n format electronic, cu toate datele sociale, acte de studii, decizie de nmatriculare, planuri de nvmnt pe ani de studiu, separat pe specializri, forme de nvmnt. La sfritul fiecrui an de studiu se vor trece notele obinute, din cataloage, n care cadrul didactic

titular a consemnat i datat sub semntur rezultatul obinut de student, precum i unele meniuni speciale privind desfurarea colarizrii.

5. Registre evidene taxe 5.1. Se ntocmesc la fiecare nceput de an universitar, separat pe specializri, forme de nv-mnt, ani de studii (pn la introducerea evidenei electro-nice a situaiei achitrii taxelor)

Secretari ani

6. Cataloage 6.1. Se ntocmesc n format electronic pentru fiecare semestru n parte, pentru fiecare disciplin din planurile de nvmnt pe faculti, specializri, ani de studii, forme de nvmnt

Secretari ani

7. Centralizatoare note 7.1. Se ntocmesc la nceputul fiecrui an universitar, pe faculti, forme de nvmnt, ani de studii.

Secretari ani

Luna octombrie Primirea fielor de nscriere i a contractelor de studii, verificarea achitrii taxelor, conform chitanei prezentate Scrierea, n ordine alfabetic, a studenilor nscrii pe specializri, forme de nvmnt, ani de studii ntocmirea periodic a situaiilor statistice referitoare la achitarea taxelor de colarizare ntocmirea tabelelor nominale cu studenii care nu au achitat taxele, n vederea respectrii punctului III, Clauze speciale, prevzute n Contractul anual de studii, semnat de ctre studeni la fiecare nceput de an universitar Luna decembrie Se actualizeaz baza de date n format electronic. Se verific exactitatea statutului fiecrui student nscris n catalog (promovat, repetent, transferat etc.). Pe parcursul sesiunilor de examene de iarn i var, se extrag din baza de date n format electronic, conform programului instalat, cataloage cu rezultatele finale obinute de studeni, care vor fi nmnate cadrelor didactice titulare pentru validarea, prin semntur i dat, a fiecrei note n parte. Se ntocmesc cataloage pentru examenele de diferen. Se afieaz rezultatele obinute, la toate disciplinele, pe internet, studentul avnd posibilitatea vizualizrii acestora. Luna octombrie ntocmirea n sistem electronic a centralizatoarelor de note, n care sunt consemnai studenii care au fost admii n anul I, cei care ndeplinesc condiiile de promovare, n ani superiori, numai dac au achitat taxa de colarizare parial sau integral, au completat fie de nscriere i au semnat contractul anual de studii Transcrierea notelor din cataloage

8. Studeni strini

Secretariat Universitate Secretariate faculti

dup fiecare sesiune de examen (iarn, var, toamn) Finalizarea situaiei colare pentru fiecare student, dup sesiunea din toamn, conform reglementrilor n vigoare Lunile octombrie noiembrie Verificarea documentelor de studii, susinerea interviului n vederea admiterii, sub rezerva aprobrii date de MEC (conform Ordinului MEC nr. 4501/16.06.2003) naintarea dosarului la MEC pentru obinerea aprobrii Eliberarea adeverinelor pentru obinerea vizelor de reedin, studenilor care au achitat taxa integral Luna octombrie ntocmirea tabelelor nominale cu studenii de la nvmntul de zi, care ndeplinesc condiiile pentru acordarea de burs, n conformitate cu regulamentul de acordare a burselor i cu ultimele reglementri aprobate de Senatul Universitii, separat pe faculti, specializri, ani de studii naintarea propunerilor pentru aprobare Dup aprobarea de ctre rector a deciziilor pentru acordarea burselor, se afieaz tabele nominale cu studenii respectivi. Se ntocmesc diplome, care se nmneaz studenilor ntr-un cadru festiv. Lunile ianuarie, mai, august Se solicit cadrelor didactice titulare precizarea datei susinerii examenelor/coloviilor. Se fixeaz slile, corelndu-se programarea disciplinelor de la toi anii de studiu. Afiarea, la avizier i pe internet, a programrii examenelor. Consultarea i actualizarea permanent a tabelelor nominale cu studenii care au achitat taxa de colarizare la termenele fixate, n vederea respectrii clauzelor speciale prevzute n contractul anual de studii, semnat de student la nceputul fiecrui an universitar Urmrirea zilnic a susinerii examenelor

9. Burse de merit

Secretari efi faculti Secretari ani Secretariat Universitate

10. Planificarea examenelor conform structurii anului universitar 10.1. Se finalizeaz i se afieaz la avizierul facultii i pe internet, cu cel puin 2 sptmni naintea nceperii sesiunii de examen 10.2. Afiarea la avizierul facultii i pe internet a tematicii disciplinelor de examene

Secretari efi faculti Secretari ani

11. ntocmirea i eliberarea adeverinelor solicitate de studeni, rezolvarea operativ i competent a tuturor solicitrilor studenilor i ale altor persoane (ghieu, telefoane, emailuri .a.)

Secretari ani Secretari efi faculti

Primirea cataloagelor dup trecerea rezultatelor obinute de studeni, verificarea semnrii i datrii fiecrui rezultat de ctre cadrele didactice titulare Urmrirea participrii studenilor la examenele restante i la examenele de diferen prin primirea cererii, evidena achitrii taxelor pentru restane i diferene Dup ncheierea fiecrei sesiuni de examene, se descarc notele din cataloage n centralizatoarele de note. Afiarea i actualizarea, la avizier i pe internet, a rezultatelor obinute n sesiunile de examen Dup sesiunea din august-septembrie se finalizeaz situaia colar pentru fiecare student n parte. Permanent Verificarea statutului studentului Primirea cererilor din partea studenilor i naintarea lor spre aprobare Completarea adeverinelor solicitate, semnarea, nregistrarea, eliberarea acestora solicitanilor, clasarea cererilor la dosarul personal Respectarea programului de lucru la ghieu Consultarea zilnic a potei electronice i rezolvarea operativ i competent a tuturor solicitrilor, respectnd cu strictee etica profesional Octombrie-noiembrie (S.C. 6.1, S.C. 6.2.); Periodic statistici solicitate de conducerea Universitii Culegerea datelor solicitate din evidene Centralizarea datelor ntocmirea, semnarea i expedierea lor Sfritul ciclului I i II de studiu Dup transcrierea n Registrul matricol a notelor obinute de studeni la sfritul fiecrui an universitar, dup promovarea tuturor anilor de studiu, se ntocmesc de ctre secretarele care rspund de seriile respective, suplimente la diploma de licen, conform formularului tipizat aprobat de MEC. Secretarii efi de facultate mpreun cu secretarii de ani verific i rspund

12. Statistici

13. Suplimentul la diplom

Secretari efi faculti Secretariat Universitate

14. Examen de licen

Secretari efi faculti Secretari de ani

sub semntur de exactitatea datelor i notelor nscrise n suplimentul la diploma de licen. Documentele respective sunt naintate pentru semnturi: decanilor facultilor, secretarului ef universitate i preedintelui/rector Universitii Spiru Haret. Se anexeaz la dosarul de nscriere depus de absolvent, n vederea susinerii examenului de licen. Iunie-august; februarie-martie Dac examenul const n susinerea a dou probe, se procedeaz la ntocmirea i afiarea listei orientative de teme pentru lucrrile de licen/diplom (n anul anterior celui final) Afiarea tematicii la proba Cunotine fundamentale i de specialitate ntocmirea tabelelor nominale cu absolvenii care au promovat examenul la o limb strin de circulaie internaional (conform planurilor de nvmnt) i naintarea lor ctre Centrul de Limbi Strine n vederea ntocmirii atestatelor de limb (necesare completrii dosarelor pentru nscrierea la examenul de licen/diplom) Tiprirea formularelor necesare examenului de licen Afiarea la avizierul facultilor i pe internet a perioadelor de nscriere la licen i a documentelor necesare ntocmirii dosarului Verificarea documentelor depuse de absolveni Programarea susinerii examenului de licen i repartizarea pe sli a celor nscrii ntocmirea tabelelor centralizatoare cu numele absolvenilor nscrii ntocmirea dosarului de sal (formulare tipizate, liste, legitimaii) Convocarea cadrelor didactice pentru supraveghere ntocmirea cataloagelor pentru examenul de licen/diplom Repartizarea pe comisii a celor nscrii n vederea susinerii lucrrii de licen/diplom Afiarea rezultatelor la lucrarea scris, primirea contestaiilor i

15. Arhiva

Secretari efi Secretari faculti Secretariat Universitate

afiarea rezultatelor Afiarea rezultatelor finale la licen ntocmirea i eliberarea adeverinelor absolvenilor, cu sau fr examen de licen ntocmirea i naintarea documentelor finale, ctre departamentul Acte de studii, n vederea eliberrii diplomei de licen/diplom ntocmirea i eliberarea, certificatelor de absolvire la cerere, a absolvenilor fr examen de licen/diplom Anual Setarea documentelor pe diverse probleme, conform nomenclatorului de arhivare Predarea, cu proces-verbal, a documentelor ctre biroul Arhiv al U.S.H., n conformitate cu metodologia aprobat Selectarea documentelor n conformitate cu nomenclatorul de arhivare, n vederea topirii documentelor expirate

Cod: 4/10 UNIVERSITATEA SPIRU HARET Departamentul Asigurarea Calitii Procedura: DOCUMENTELE DE STUDII Ediia 1, Revizia DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII

IV.11. PROCEDURA DOCUMENTELE DE STUDII (cod 4/10)

Cod: 4/10

Nr. pagini: Nr. pagini anexe: Exemplar nr.:

Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat Nume Semntura

Verificat Nume Semntura

Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere
Activitatea acestui serviciu are drept scop completarea i eliberarea actelor de studii pentru absolvenii Universitii care au promovat examenul de licen, disertaia de masterat, examenul de absolvire a modulului de pregtire a personalului didactic.

2. Definiie Activitatea de elaborare a actelor de studii face parte dintre activitile obligatorii ale Universitii Spiru Haret. 3. Documente de referin: absolvenilor. 4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activitate 1. Studierea Regulamentului privind regimul actelor de studii n Romnia elaborat de MECT 2. Stabilirea coninutului actelor de studii Rspunderi Toi membrii colectivului ef serviciu Mod de desfurare/termene Cunoaterea, respectarea i aplicarea n mod riguros a prevederilor regulamentului Stabilirea titlurilor obinute, a domeniilor i specializrilor liceniailor i absolvenilor de master, cu avizarea Rectoratului i respectnd prevederile legale n vigoare la momentul respectiv Implicarea direct n stabilirea necesarului de formulare ale actelor de studii n colaborare cu Secretariatul general al Universitii Asigurarea aprovizionrii acestor formulare de la productorul SC Romdidac SA Legtura permanent cu Secretariatul general al Universitii pentru a se cunoate situaia examenelor de licen i de master susinute pe sesiuni i faculti, numrul promovailor Legtura permanent cu DPPD pentru cunoaterea situaiei absolvenilor care au promovat examenul final al acestui departament Legtura cu secretariatele tuturor facultilor pentru primirea dosarelor

Regulamentul privind regimul actelor de studii n Romnia elaborat de Actele normative n vigoare cu privire la nomenclatoarele domeniilor

Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului i specializrilor din nvmntul universitar, precum i a titlurilor acordate

3. Aprovizionarea cu formularele de acte de studii

ef serviciu

4. Cunoaterea situaiei examenelor de licen

ef serviciu

5. Primirea documentelor necesare ntocmirii actelor de

ef serviciu

studii 6. Completarea actelor de studii Toi membrii colectivului ef serviciu Toi membrii colectivului ef serviciu

7. Semnarea actelor de studii completate 8. Eliberarea actelor de studii

9. Pstrarea actelor de studii, a timbrului sec i a sigiliului

10. Raportarea anual a situaiei actelor completate

ef serviciu

absolvenilor liceniai Primirea i verificarea cataloagelor de examen Completarea actelor de studii se face cu respectarea prevederilor Regulamentului privind regimul actelor de studii Asigurarea semnrii actelor de studii de ctre persoanele autorizate Actele de studii se elibereaz doar titularului sau unui reprezentant al acestuia, mputernicit prin Procur notarial. Respectarea prevederilor Regulamentului actelor de studii privind pstrarea mtcilor (cotoarelor) actelor de studii ridicate, a diplomelor necompletate pe fiecare serie pentru eliberarea unor duplicate Raportul privind actele de studii completate se ntocmete anual, o dat cu ncheierea completrii tuturor diplomelor dobndite n anul respectiv. Raportarea se face pe faculti, urmrind evoluia ncepnd cu anul 2003, primul an n care s-au eliberat acte de studii la Universitatea Spiru Haret.

Subordonare

Serviciul acte de studii este subordonat direct Rectorului; ctre Rectorat se fac toate raportrile privind ntreaga activitate desfurat.

UNIVERSITATEA SPIRU HARET Departamentul Asigurarea Calitii

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Procedura: STAT DE FUNCII

Cod: 4/11

Ediia 1, Revizia

IV.12. PROCEDURA STAT DE FUNCII (cod 4/11)

Cod: 4/10

Nr. pagini: Nr. pagini anexe: Exemplar nr.:

Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat Nume Semntura

Verificat Nume Semntura

Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Aceast procedur constituie un ghid de ndrumare n activitatea de elaborare, fundamentare, coordonare, actualizare i aprobare a unui stat de funcii al personalului didactic i documentelor conexe acestuia. Pe baza documentelor normative n vigoare, precum i a obiectivelor proprii ale Universitii Spiru Haret, s-a ntocmit prezenta procedur, cuprinznd principalele reguli i recomandri care trebuie avute n vedere la ntocmirea Statelor de funcii ale personalului didactic i Fielor posturilor pentru un an universitar. Conform Art.79 (1) din Legea privind Statutul cadrelor didactice nr. 128/1997, n atribuiile cadrelor didactice ale Universitii intr urmtoarele categorii de activiti: A. Activiti didactice de predare, de seminarizare i lucrri practice, de instruire practic i de evaluare, inclusiv pregtirea acestora, conform planurilor de nvmnt ale specializrilor i programelor analitice ale disciplinelor din aceste planuri, denumite i activiti normate n Statul de funciuni; B. Activitatea de pregtire tiinific i metodic i alte activiti n interesul nvmntului; C. Activiti de cercetare tiinific, de dezvoltare, de proiectare. Prezenta procedur cuprinde principalele reguli i recomandri care trebuie avute n vedere la ntocmirea Statelor de funcii ale personalului didactic i Fielor posturilor pentru un an universitar. 2. Definiii Stat de funcii documentul n care sunt nscrise, n ordine ierarhic, posturile didactice ocupate sau vacante, specificndu-se funciile didactice corespunztoare i numrul sptmnal de ore convenionale repartizate pe ore de curs, seminarii, laboratoare, lucrri practice sau proiecte, practic de specialitate i activiti echivalente acestora, la disciplinele din planul de nvmnt. Titular de disciplin persoana cu calificare corespunztoare care presteaz orele didactice de curs la o disciplin, cu responsabilitate asupra tuturor activitilor aferente disciplinei. Colaborator persoana cu calificare corespunztoare care presteaz ore didactice de aplicaii la o disciplin.

3. Documente de referin Legea nr. 87/2006, cu modificrile ulterioare; Ghidul activitilor de evaluare a calitii programelor de studii universitare i Metodologia de evaluare extern, standardele de referin i lista indicatorilor Legea nr. 128/1997 privind Statutul cadrelor didactice; Carta Universitii Spiru Haret; Alte reglementri i norme juridice n vigoare. a instituiilor de nvmnt superior, ARACIS, 2006; de performan a ARACIS, 2006; SR EN ISO 9000/2001. Sisteme de management al calitii. Principii SR EN ISO 9000/2001. Sisteme de management al calitii. Cerine; Ordonana de urgen a Guvernului nr.

fundamentale i vocabular;

75/2005 privind asigurarea calitii educaiei, astfel cum a fost aprobat cu modificri prin

4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Organismul sau persoana care avizeaz/aprob Senatul Universitii Consiliul facultii

Nr. crt 1.

Activiti/Etape Stabilirea cifrelor de colarizare pe facultate, specializri i ani de studii

Executantul/ termenul Conducerea executiv a facultii Secretariatul facultii Secretariatul facultii Cadrele didactice din fiecare catedr

2.

Stabilirea formaiilor de studii pentru fiecare specializare i an de studii Elaborarea notelor de comand ctre catedre ntocmirea fielor personale de acoperire a activitii de cercetare tiinific n anul universitar../..

Conducerea executiv a facultii Conducerea executiv a facultii efii catedrelor Conducerea executiv a facultii

3.

4.

5.

ntocmirea fielor sintetice de acoperire a activitii de cercetare tiinific n anul universitar../.. de ctre cadrele

Secretariatele catedrelor

efii catedrelor Conducerea executiv a facultii

didactice din fiecare catedr 6. Discutarea i aprobarea n catedre a strategiei de distribuire a sarcinilor didactice pentru anul universitar../.., inclusiv a cererilor cadrelor didactice care solicit meninerea n activitate conform Art. 129 din Legea 128/1997 privind Statutul personalului didactic Primirea de cereri de prestare a activitilor didactice la alte specializri din Universitate ntocmirea listei disciplinelor catedrei fr completarea titularului Cadrele didactice din fiecare catedr i efii catedrelor

7.

efii catedrelor

efii catedrelor Conducerea executiv a facultii efii catedrelor. Conducerea executiv a facultii efii catedrelor. Conducerea executiv a facultii efii catedrelor. Conducerea executiv a facultii efii catedrelor. Conducerea executiv a facultii Conducerea executiv a facultii

8.

efii catedrelor

9.

Analiza acoperirii cu titulari

Titularii i efii catedrelor

10.

Rezolvarea activitilor rmase neacoperite

Titularii i efii catedrelor

11.

Acoperirea cu colaboratori

Titularii i efii catedrelor efii catedrelor

12.

ntocmirea Statelor de funcii ale personalului didactic pentru anul universitar../.. ntocmirea Fielor posturilor pentru anul universitar./.. i a Fiei sintetice de acoperire a normelor n anul universitar 2005-2006 Avizarea i aprobarea Statelor de funcii ale personalului didactic i Fielor posturilor pentru anul universitar../., inclusiv aprobarea

13.

Cadrele didactice din fiecare catedr i efii catedrelor

Conducerea executiv a facultii

14.

Consiliul facultii Senatul Universitii

cererilor cadrelor didactice care solicit meninerea n activitate conform Art. 129 din Legea 128/1997 privind Statutul personalului didactic 15. ntocmirea Stat plat cu ora/cumul efii catedrelor Conducerea executiv a facultii Conducerea executiv a facultii Conducerea executiv a facultii

16.

ntocmirea listei personalului didactic conform statelor de funciuni ntocmirea fielor de evaluare a performanelor profesionale ale cadrelor didactice n anul universitar /..

efii catedrelor

17.

Cadrele didactice din fiecare catedr i efii catedrelor

Anex UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FIA POSTULUI
A. Secretar ef facultate _________________________________

B. Facultatea_________________________________________ C. Cerine: studii superioare D. Relaii: este subordonat funcional i ierarhic secretarului ef universitate, conducerii facultii i conducerii Universitii
E. ATRIBUII

1. Particip, n limita competenelor sale, la soluionarea, de ctre Consiliul facultii i catedrele de specialitate, a problemelor legate de organizarea i desfurarea procesului de nvmnt n facultate. 2. Organizeaz activitatea n cadrul secretariatului facultii prin repartizarea secretarelor pentru desfurarea activitii pe specializri, forme de nvmnt i ani de studii, coordoneaz i controleaz modul n care secretarele de facultate i ndeplinesc atribuiile. 3. Coordoneaz rezolvarea tuturor solicitrilor studenilor n timpul stabilit de conducerea facultii (ghieu), prin e-mail i alte situaii urgente, speciale etc. 4. Rspunde de respectarea, cu strictee, de ctre ntregul colectiv al secretariatului, a Regulamentului de ordine interioar al Universitii. 5. Asigur respectarea, de ctre secretare, a hotrrilor privind organizarea admiterii la studii de licen si programe de masterat: Instruiete colectivul secretariatului pentru nsuirea i aplicarea corect a metodologiei de desfurare a nscrierilor candidailor la admitere i asigur i verific afiarea informaiilor complete referitoare la aceste activiti, conform hotrrii Senatului universitar. Urmrete respectarea reglementrilor legale privind nscrierea candidailor la admitere. Solicit ntocmirea documentelor, n timp util, n vederea acordrii deciziei de nmatriculare a studenilor i masteranzilor. 6. Urmrete alctuirea i actualizarea n permanen, a bazei de date n sistemul Paradox privind evidena nominal studenilor i masteranzilor dup achitarea ratei I a taxei de colarizare. Centralizeaz, ntr-un calculator, baza de date, unic, primit de la toate secretarele din sistemul PARADOX pentru a putea fi trimis la website pentru accesarea site-lui de ctre studeni. 7. Urmrete nscrierea datelor personale i a rezultatelor colare ale studenilor i masteranzilor n Registrul Matricol.

8. Coordoneaz eliberarea n timp util, a carnetelor de student i a legitimailor de transport. 9. Asigur i verific afiarea, la avizierul facultii i pe Internet, nainte de nceperea anului universitar, a planurilor de nvmnt, grupelor de studiu, programelor orare .a. 10. Asigur buna planificare a examenelor n sesiunile programate, conform structurii anului universitar. - Urmrete ncrcarea, de ctre secretarele de facultate, a datelor studenilor pe Platforma Blackboard i pe site-ul Universitii Spiru Haret. 11. Verific ntocmirea la timp a cataloagelor, elaborate n cadrul Departamentului IT, pentru toate disciplinele prevzute n planul de nvmnt i semnarea lor de ctre titularul de disciplin. 12. Rspunde de transcrierea corect a notelor, datarea i completarea tuturor rubricilor din catalog de ctre cadrul didactic titular. 13. Adopt msuri pentru respectarea hotrrii Senatului Universitii privind participarea la examene numai a studenilor care au achitat taxa de colarizare, sau de diferene, restane. 14. Rspunde i particip la ntocmirea documentelor referitoare la nscrierea la examenul de licen/diplom i disertaie, n toate sesiunile, conform structurii anului universitar, prin: afiarea din timp a tematicii la proba Cunotine fundamentale i de specialitate; asigur i rspunde de ntocmirea corect a Suplimentelor la Diplom, a tuturor documentelor eliberate de secretariat; rspunde de trimiterea la Biroul Acte de studiu, n timp util, conform reglementrilor n vigoare, a tuturor documentelor necesare ntocmirii diplomei de licen/master; asigur corectitudinea ntocmirii adeverinelor de absolvire cu examen de licen/diplom i eliberarea acestora; ntocmirea cataloagelor pentru examenul de licen/diplom; ntocmirea tabelelor cu candidaii care au promovat examenul de licen/diplom i afiarea lor; afiarea rezultatelor soluionrii contestaiilor. 15. Completarea i eliberarea, la cerere, a Certificatelor de absolvire fr examen de licen. 16. Rspunde de corectitudinea ntocmirii situaiilor statistice de nceput i sfrit de an, solicitate de Institutul Naional de Statistic. Rspunde de aprovizionarea Secretariatului i Decanatului cu rechizite. 17. Organizeaz i rspunde de arhivarea i predarea la Arhiva Universitii, conform nomenclatorului aprobat, a tuturor documentelor din cadrul facultii respective. 18. Rspunde de ntocmirea, n timp util, a tuturor lucrrilor solicitate de conducerea facultii i de rectorat. 19. Rspunde de pstrarea, n bune condiii, a tuturor documentelor din secretariat: planuri de nvmnt state de funciuni (catedre, facultate, specializri) formaiuni de studiu componena Consiliului facultii i Comisiei calitii programe orare programe analitice reglementri taxe de studiu

regulamente de activitate profesional a studenilor, de licen, masterat, diverse metodologii admitere studeni, concurs cadre didactice programri examene, cursuri de sintez, licen/diplom, disertaie structura anului universitar decizii de nmatriculare statistici diverse, coresponden, instruciuni, legi, hotrri de guvern Statutul personalului didactic Legi i Ordine MECT n vigoare etc. Registrul de proces-verbale ale Consiliului facultii 20. Asigurarea unei atitudini civilizate, competente, marcate de o desvrit solicitudine a tuturor secretarelor n raport cu cadrele didactice, studeni, prini .a. 21. Urmrete folosirea eficient a timpului de lucru al secretarelor, conform cu regulamentul de ordine interioar al Universitii Spiru Haret. 22. Sesizeaz conducerea facultii asupra unor nereguli constatate n desfurarea activitii din facultate. 23. Prezint operativ conducerii facultii propunerile i sugestiile secretariatului privind perfecionarea activitii facultii, pe baza observaiilor i propunerilor studenilor.

Anex
UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FIA POSTULUI
F. Secretar facultate _________________________________

G. Facultatea_________________________________________ H. Forma de nvmnt: NVMNT DE ZI I. Cerine: studii medii/superioare J. Relaii: este subordonat funcional i ierarhic secretarului ef (adjunct), conducerii facultii K. ATRIBUII 1. Admiterea (iunie-iulie + august-septembrie): afiarea i verificarea afirii la avizierul facultii i pe Internet a informaiilor complete privind admiterea, conform hotrrii Senatului Universitii; nscrierea candidailor pentru admitere (verificarea documentelor depuse de candidat pentru nscriere); ntocmirea dosarului de admitere: liste candidai admii/nscrii; alctuirea bazei de date Paradox privind candidaii admii i completarea acesteia dup achitarea ratei I a taxei de colarizare n anul I; transmiterea bazei de date Paradox secretarului ef n vederea ncrcrii acestora pe site-ul Universitii. 2. ntocmirea tabelelor nominale cu candidaii nscrii n anul I (dup completarea fiei de nscriere i a contractului de studiu), n vederea acordrii deciziei de nmatriculare de ctre rector. 3. nmatricularea n Registrul matricol a studenilor din anul I (conform deciziei de nmatriculare) dup acordarea numrului matricol unic completarea datelor de identificare i a disciplinelor din planul de nvmnt pentru anul I (dup 1 octombrie). 4. nmatricularea studenilor transferai conform Regulamentului privind activitatea profesional a studenilor (dup 1 octombrie). 5. ntocmirea fielor de diferen pentru studenii repeteni, reluri de studii, transferai, conform planurilor de nvmnt ale seriei respective. 6. Evidena studenilor strini. 7. Carnete student (completare, semnare, viz, eliberare sub semntur). 8. ntocmirea n ordine alfabetic a tabelelor nominale cu studenii din fiecare an de studii separat pe serii i grupe (dup 30 septembrie). 9. Actualizarea i completarea bazei de date Paradox pentru anii II-III; transmiterea bazei de date Paradox secretarului ef n vederea ncrcrii acestora pe site-ul Universitii. 10. ntocmirea formaiunilor de studiu necesare statelor de funciuni. 11. Afiarea, verificarea afirii programelor orare la avizier i Internet i ntiinarea cadrelor didactice.

12. ntocmirea i completarea registrului pentru evidena taxelor colare, separat pentru fiecare an de studiu, dup ce studenii au achitat rata I, au completat contractul anual de studii i fia de nscriere (1 octombrie). Evidena achitrii ratelor II i III conform prevederilor contractului anual de studii. Pregtirea datelor statistice privind achitarea taxelor colare n vederea raportrii periodice la conducerea Universitii. 13. ntocmirea centralizatoarelor de evidena notelor. 14. Planificarea sesiunilor de examene, separat pentru fiecare an n parte: fixarea slilor pentru examene; afiarea i verificarea afirii programrii examenelor cu cel puin 2 sptmni naintea nceperii sesiunii, la avizierul facultii i pe Internet; afiarea pe Internet a subiectelor i ntrebrilor pentru examene cu cel puin 20 zile nainte de examen; ncrcarea datelor de identificare ale studenilor pe platforma Blackboard; ntocmirea cataloagelor pentru semestrele I i II, conform planurilor de nvmnt, n cadrul Departamentului IT; ntocmirea tabelelor cu studenii care nu au achitat taxa colar pentru a nu fi primii n examene i anexarea acestora la cataloage; urmrirea zilnic a susinerii examenelor; predarea i primirea cataloagelor de la cadrele didactice titulare dup semnarea rezultatelor de la examene; verificarea dup fiecare sesiune de examene a trecerii, datrii i semnrii notelor n cataloage de ctre cadrele didactice titulare; descrcarea notelor din cataloage n centralizatoare pentru evidena rezultatelor; afiarea i actualizarea, dup fiecare sesiune de examene, a notelor din cataloage pe Internet. 15. Situaia promovrilor finale dup sesiunea din toamn; consemnarea acestor date n Registrul matricol. 16. Urmrirea participrii la examenele restante i a examenelor de diferen: nregistrarea cererii studentului; ntocmirea listelor pe discipline; evidena achitrii taxelor pentru restane i diferene; nmnarea cataloagelor cadrelor didactice; urmrirea trecerii notelor n cataloage; transcrierea rezultatelor n centralizatoarele de note. 17. ntocmirea tabelelor nominale cu studenii care ndeplinesc condiiile colare pentru primirea de burse, n conformitate cu Regulamentul privind acordarea burselor. 18. Afiarea tematicii la proba Cunotine fundamentale i de specialitate. 19. nscrierea la examenul de licen/diplom sesiunile februarie-martie i iunieaugust : ntocmirea tabelelor nominale cu absolvenii care au promovat examenul la o limb strin de circulaie internaional (conform planurilor de nvmnt) i naintarea lor ctre Centrul de Limbi Strine n vederea eliberrii Atestatelor de Limb (necesare completrii dosarelor pentru nscrierea la examenul de licen/diplom). primirea i verificarea documentelor din dosarele absolvenilor care solicit nscrierea la examenul de licen/diplom;

 ntocmirea de Suplimente la Diplom; pentru promoiile anterioare promoiei 2006 se ntocmesc Foi matricole (dactilografierea, verificarea cu Registrul matricol i semnarea acestora); ntocmirea tabelelor centralizatoare cu numele absolvenilor nscrii; ntocmirea adeverinelor de promovare a examenului de licen/diplom. 20. Pregtirea dosarelor absolvenilor care au promovat examenul de licen/diplom pentru a fi predate la Departamentul acte de studii, n vederea ntocmirii i eliberrii diplomei de licen/absolvire. 21. Completarea Situaiei statistice de sfrit de an i a Situaiei statistice de nceput de an, solicitate de Institutul Naional de statistic, pe 26 octombrie i 1 noiembrie. 22. ntocmirea, nregistrarea i eliberarea de adeverine solicitate de studeni.
23. Primirea, completarea i eliberarea sub semntur a legitimaiilor de transport. 24. ntocmirea diverselor lucrri solicitate de conducerea facultii i Rectorat. 25. Clasarea la dosarele studenilor a cererilor, a fielor de nscriere i a contractelor.

26. Rezolvarea cu promptitudine i competen a tuturor solicitrilor studenilor n timpul programului stabilit de conducerea facultii (ghieu), prin e-mail i alte situaii urgente, speciale etc.
27. Respectarea cu strictee a Regulamentului de ordine interioar.

28. Arhiv setarea documentelor pe diverse probleme, conform Nomenclatorului de arhivare; predarea cu proces-verbal a documentelor ctre Biroul Arhiv al Universitii Spiru Haret. 29. Documente obligatorii n pstrare la secretariat: planuri de nvmnt; cataloage; Registre matricole; Centralizatoare de note; programe analitice; documente licen; regulament de activitate profesional a studenilor; regulament de acordare a burselor; metodologii de susinere a examenelor; concurs de admitere; programe orare; grafic cu ocuparea spaiilor cu activiti didactice; programri sesiune de examene; structur an universitar; statistici diverse, coresponden, instruciuni; Statutul personalului didactic; Legi i Ordine MECT n vigoare etc. 30. Toate atribuiile de mai sus sunt valabile i pentru Programele de Masterat. 31. Prezint operativ secretarei efe toate observaiile, sugestiile i propunerile studenilor, n vederea informrii conducerii facultii cu privire la aceste observaii i propuneri.

Anex UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FIA POSTULUI
L. Secretar facultate _________________________________

M. Facultatea_________________________________________ N. Forma de nvmnt: NVMNT CU FRECVEN REDUS O. Cerine: studii medii/superioare P. Relaii: este subordonat funcional i ierarhic secretarului ef (adjunct), conducerii faculti Q. ATRIBUII 1. Admiterea (iunie-iulie + august-septembrie): afiarea la avizierul facultii i pe Internet a informaiilor complete privind admiterea, conform hotrrii Senatului Universitii; nscrierea candidailor pentru admitere (verificarea documentelor depuse de candidat pentru nscriere); ntocmirea dosarului de admitere: liste candidai admii/nscrii; alctuirea bazei de date Paradox privind candidaii admii i completarea acesteia dup achitarea ratei I a taxei de colarizare n anul I; transmiterea bazei de date Paradox secretarului ef n vederea ncrcrii acestora pe site-ul Universitii. 2. ntocmirea tabelelor nominale cu candidaii nscrii n anul I (dup completarea fiei de nscriere i a contractului de studiu), n vederea acordrii deciziei de nmatriculare de ctre rector. 3. nmatricularea n Registrul matricol a studenilor din anul I (conform deciziei de nmatriculare), dup acordarea numrului matricol unic , completarea datelor de identificare i a disciplinelor din planul de nvmnt pentru anul I (dup 1 octombrie). 4. nmatricularea studenilor transferai conform Regulamentului privind activitatea profesional a studenilor (dup 1 octombrie). 5. ntocmirea fielor de diferen pentru studenii repeteni, reluri de studii, transferai, conform planurilor de nvmnt ale seriei respective. 6. Carnete student (completare, semnare, viz, eliberare sub semntur). 7. ntocmirea n ordine alfabetic a tabelelor nominale cu studenii din fiecare an de studiu separat pe serii (dup 30 septembrie). 8. Actualizarea i completarea bazei de date Paradox pentru anii II-V, transmiterea bazei de date Paradox secretarului ef n vederea ncrcrii acestora pe site-ul Universitii. 9. ntocmirea formaiunilor de studiu, necesare statelor de funciuni. 10. Planificarea i afiarea programrii cursurilor de sintez (conform structurii anului universitar), la avizier i Internet; ntiinarea cadrelor didactice. 11. ntocmirea i completarea registrului pentru evidena taxelor colare, separat pentru fiecare an de studiu, dup ce studenii au achitat rata I, au completat contractul anual

de studii i fia de nscriere (1 octombrie); evidena achitrii ratelor II i III conform prevederilor contractului anual de studii. Pregtirea datelor statistice privind achitarea taxelor colare n vederea raportrii periodice la conducerea Universitii. 12. ntocmirea centralizatoarelor de evidena notelor. 13. Planificarea sesiunilor de examene, separat pentru fiecare an n parte: fixarea slilor pentru examene; afiarea programrii examenelor cu cel puin 2 sptmni naintea nceperii sesiunii la avizierul facultii i pe Internet; ncrcarea datelor de identificare ale studenilor pe platforma BB; afiarea, pe Internet, a subiectelor i ntrebrilor pentru examene cu cel puin 20 zile nainte de examen; ntocmirea cataloagelor pentru semestrele I i II, conform planurilor de nvmnt, n cadrul Departamentului IT; ntocmirea tabelelor cu studenii care nu au achitat taxa colar pentru a nu fi primii n examene i anexarea acestora la cataloage; urmrirea zilnic a susinerii examenelor; predarea i primirea cataloagelor de la cadrele didactice titulare dup semnarea rezultatelor de la examene; verificarea dup fiecare sesiune de examene a trecerii, datrii i semnrii notelor n cataloage de ctre cadrele didactice titulare; descrcarea notelor din cataloage n centralizatoare pentru evidena rezultatelor; afiarea i actualizarea, dup fiecare sesiune de examene, a notelor din cataloage pe Internet. 14. Situaia promovrilor finale dup sesiunea din toamn; consemnarea acestor date n Registrul matricol. 15. Urmrirea participrii la examenele restante i a examenelor de diferen: nregistrarea cererii studentului; ntocmirea listelor pe discipline; evidena achitrii taxelor pentru restane i diferene; nmnarea cataloagelor cadrelor didactice; urmrirea trecerii notelor n cataloage; transcrierea rezultatelor n centralizatoarele de note. 16. Afiarea tematicii la proba Cunotine fundamentale i de specialitate. 17. nscrierea la examenul de licen/diplom sesiunile februarie-martie i iunieaugust: ntocmirea tabelelor nominale cu absolvenii care au promovat examenul la o limb strin de circulaie internaional (conform planurilor de nvmnt) i naintarea lor ctre Centrul de Limbi Strine n vederea eliberrii Atestatelor de Limb (necesare completrii dosarelor pentru nscrierea la examenul de licen/diplom); primirea i verificarea documentelor din dosarele absolvenilor care solicit nscrierea la examenul de licen/diplom; ntocmirea de Suplimente la Diplom; pentru promoiile anterioare promoiei 2006 se ntocmesc Foi matricole (dactilografierea, verificarea cu Registrul matricol i semnarea acestora); tabele centralizatoare cu numele absolvenilor nscrii; ntocmirea adeverinelor de promovare a examenului de licen/diplom.

18. Pregtirea dosarelor absolvenilor care au promovat examenul de licen/diplom pentru a fi predate la Departamentul acte de studii, n vederea ntocmirii i eliberrii diplomei de licen/absolvire. 19. Completarea Situaiei statistice de sfrit de an i a Situaiei statistice de nceput de an, solicitate de Institutul Naional de statistic, pe 26 octombrie i 1 noiembrie. 20. ntocmirea, nregistrarea i eliberarea de adeverine solicitate de studeni.
21. ntocmirea diverselor lucrri solicitate de conducerea facultii i Rectorat. 22. Clasarea la dosarele studenilor a cererilor, fielor de nscriere i contractelor.

23. Rezolvarea cu promptitudine i competen a tuturor solicitrilor studenilor n timpul programului stabilit de conducerea facultii (ghieu), prin e-mail i alte situaii urgente, speciale etc.
24. Respectarea cu strictee a Regulamentului de ordine interioar.

25. Arhiv setarea documentelor pe diverse probleme, conform Nomenclatorului de arhivare; predarea cu proces verbal a documentelor ctre Biroul Arhiv al Universitii Spiru Haret. 28. Documente obligatorii n pstrare la secretariat: cataloage; Registre matricole; Centralizatoare de note; regulament de activitate profesional a studenilor; metodologii de susinere a examenelor; concurs de admitere; programri sesiune de examene; structur an universitar; statistici diverse, coresponden, instruciuni; Legi i Ordine MECT n vigoare etc. 29. Prezint operativ secretarei efe toate observaiile, sugestiile i propunerile studenilor, n vederea informrii conducerii facultii cu privire la aceste observaii i propuneri.

Anex UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FIA POSTULUI
R. Secretar facultate _________________________________

S. Facultatea_________________________________________ T. Forma de nvmnt: NVMNT LA DISTAN U. Cerine: studii medii/superioare V. Relaii: este subordonat funcional i ierarhic secretarului ef (adjunct), conducerii facultii

W. ATRIBUII 1. Admiterea (iunie-iulie + august-septembrie): afiarea la avizierul facultii i pe Internet a informaiilor complete privind admiterea, conform hotrrii Senatului universitii; nscrierea candidailor pentru admitere: verificarea documentelor depuse de candidat pentru nscriere; preluarea cu proces verbal de predare-primire a dosarelor candidailor admii de la Centrele Teritoriale ID n ordine alfabetic; Preluarea cu proces verbal de predare-primire de la Centrele Teritoriale ID a fielor de nscriere i a contractelor anuale de studii (pentru anul I) n ordine alfabetic; ntocmirea dosarului de admitere: liste candidai admii/nscrii; alctuirea bazei de date Paradox privind candidaii admii i completarea acesteia dup achitarea ratei I a taxei de colarizare n anul I; transmiterea bazei de date secretarului ef n vederea ncrcrii acestora pe site-ul universitii.. Preluarea bazei de date Paradox de la Centrele Teritoriale ID a candidailor admii i nscrii, verificarea, actualizarea i corelarea permanent cu CTID. 2. ntocmirea tabelelor nominale cu candidaii nscrii n anul I (dup completarea fiei de nscriere i a contractului de studiu), n vederea acordrii deciziei de nmatriculare de ctre rector.

3. nmatricularea n Registrul matricol a studenilor din anul I (conform deciziei de nmatriculare), dup acordarea numrului matricol unic , completarea datelor de identificare i a disciplinelor din planul de nvmnt pentru anul I (dup 1 octombrie). 4. nmatricularea studenilor transferai conform Regulamentului privind activitatea profesional a studenilor (dup 1 octombrie). 5. ntocmirea fielor de diferen la studenii repeteni, reluri de studii, transferai, conform planurilor de nvmnt ale seriei respective; trimiterea acestora la CTID. 6. Carnete student: completare, semnare, tampilare i vizare; expedierea prin Departamentul ID la CTID. 7. ntocmirea n ordine alfabetic a tabelelor nominale cu studenii din fiecare an de studiu (dup 30 septembrie). preluarea cu proces verbal de predare-primire de la Centrele Teritoriale ID a fielor de nscriere i a contractelor anuale de studii n ordine alfabetic (pentru anii II-III). 8. Actualizarea i completarea bazei de date Paradox pentru anii II-III; corelarea cu CTID; transmiterea bazei de date secretarului ef n vederea ncrcrii acestora pe site-ul Universitii. 9. ntocmirea i completarea registrului pentru evidena taxelor colare, separat pentru fiecare an de studiu, dup ce studenii au achitat rata I, au completat contractul anual de studii i fia de nscriere (1 octombrie). Evidena achitrii ratelor II i III conform prevederilor contractului anual de studii. Primirea periodic de la CTID a tabelelor nominale cu studenii care au achitat taxa de colarizarea (ratele I, II i III); Pregtirea datelor statistice privind achitarea taxelor colare n vederea raportrii periodice la conducerea Universitii. 10. ntocmirea centralizatoarelor de evidena notelor. 11. Planificarea sesiunilor de examene, separat pentru fiecare an n parte: fixarea slilor pentru examene; preluarea de la CTID a programrii examenelor, verificarea i afiarea pe Internet; afiarea programrii examenelor cu cel puin 2 sptmni naintea nceperii sesiunii la avizierul facultii i pe Internet; afiarea pe Internet a subiectelor i ntrebrilor pentru examene cu cel puin 20 zile nainte de examen; ncrcarea datelor de identificare ale studenilor pe platforma Blackboard; ntocmirea cataloagelor pentru semestrele I i II, conform planurilor de nvmnt n cadrul Departamentului IT; ntocmirea tabelelor cu studenii care nu au achitat taxa colar pentru a nu fi primii n examene i anexarea acestora la cataloage; urmrirea zilnic a susinerii examenelor; predarea i primirea cataloagelor de la cadrele didactice titulare dup semnarea rezultatelor de la examene; verificarea dup fiecare sesiune de examene a trecerii, datrii i semnrii notelor n cataloage de ctre cadrele didactice titulare; descrcarea notelor din cataloage n centralizatoare pentru evidena rezultatelor;

 afiarea i actualizarea, dup fiecare sesiune de examene, a notelor din cataloage pe Internet. 12. Situaia promovrilor finale dup sesiunea din toamn; consemnarea acestor date n Registrul matricol. 13. Urmrirea participrii la examenele restante i a examenelor de diferen: nregistrarea cererii studentului; ntocmirea listelor pe discipline; evidena achitrii taxelor pentru restane i diferene; nmnarea cataloagelor cadrelor didactice; urmrirea trecerii notelor n cataloage; transcrierea rezultatelor n centralizatoarele de note. 14. Afiarea tematicii la proba Cunotine fundamentale i de specialitate; trimiterea acesteia la CTID. 15. nscrierea la examenul de licen/diplom sesiunile februarie-martie i iunieaugust : ntocmirea tabelelor nominale cu absolvenii care au promovat examenul la o limb strin de circulaie internaional (conform planurilor de nvmnt) i naintarea lor ctre Centrul de Limbi Strine n vederea eliberrii Atestatelor de Limb (necesare completrii dosarelor pentru nscrierea la examenul de licen/diplom) ; primirea i verificarea documentelor din dosarele absolvenilor care solicit nscrierea la examenul de licen/diplom (inclusiv de la CTID); ntocmirea Suplimente la Diplom; pentru promoiile anterioare promoiei 2006 se ntocmesc Foi matricole (dactilografierea, verificarea cu Registrul matricol i semnarea acestora); tabele centralizatoare cu numele absolvenilor nscrii; ntocmirea adeverinelor de promovare a examenului de licen/diplom. 16. Pregtirea dosarelor ale absolvenilor care au promovat examenul de licen/diplom pentru a fi predate la Departamentul acte de studii, n vederea ntocmirii i eliberrii diplomei de licen/absolvire. 17. Completarea Situaiei statistice de sfrit de an i a Situaiei statistice de nceput de an, solicitate de Institutul Naional de statistic, pe 26 octombrie i 1 noiembrie. 18. ntocmirea, nregistrarea i eliberarea de adeverine solicitate de studeni.
19. ntocmirea diverselor lucrri solicitate de conducerea facultii i Rectorat. 20. Clasarea la dosarele studenilor a cererilor, a fielor de nscriere i a contractelor.

21. Rezolvarea cu promptitudine i competen a tuturor solicitrilor studenilor n timpul programului stabilit de conducerea facultii (ghieu), prin e-mail i alte situaii urgente, speciale etc.
22. Respectarea cu strictee a Regulamentului de ordine interioar.

23. Arhiv setarea documentelor pe diverse probleme, conform Nomenclatorului de arhivare; predarea cu proces-verbal a documentelor ctre Biroul Arhiv al Universitii Spiru Haret.

24. Documente obligatorii n pstrare la secretariat: planuri de nvmnt; cataloage; registre matricole; centralizatoare de note; programe analitice; licen; regulament de activitate profesional a studenilor; metodologii de susinere a examenelor; concurs de admitere; programri sesiune de examene; structur an universitar; statistici diverse, coresponden, instruciuni; Legi i Ordine MECT n vigoare etc. 31. Prezint operativ secretarei efe toate observaiile, sugestiile i propunerile studenilor, n vederea informrii conducerii facultii cu privire la aceste observaii i propuneri.

Anex UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FIA POSTULUI
X. Secretar facultate _________________________________

Y. Facultatea_________________________________________ Z. Forma de nvmnt: NVMNT LA DISTAN CTID AA. Cerine: studii medii/superioare BB. Relaii: este subordonat funcional i ierarhic secretarului ef (adjunct), conducerii facultii

CC.

ATRIBUII

1. Admiterea (iunie-iulie + august-septembrie): afiarea la avizierul Centrelor Teritoriale ID a informaiilor complete privind admiterea, conform hotrrii Senatului universitii; nscrierea candidailor pentru admitere: verificarea documentelor depuse de candidat pentru nscriere; predarea cu proces-verbal de predare-primire a dosarelor candidailor admii (n ordine alfabetic) la Centrele Teritoriale ID la secretariatele facultilor (la secretara care rspunde de CTID respectiv); predarea cu proces-verbal de predare-primire a fielor de nscriere i a contractelor anuale de studii, n ordine alfabetic (pentru anul I) la secretariatele facultilor (la secretara care rspunde de CTID respectiv); recuperarea actelor de studii n original de la candidaii nscrii pe baza adeverinelor de absolvire i predarea cu proces-verbal la secretariatele facultilor (la secretara care rspunde de CTID respectiv). ntocmirea dosarului de admitere: liste candidai admii/nscrii pe faculti i specializri; alctuirea bazei de date Paradox privind candidaii admii i completarea acesteia dup achitarea ratei I a taxei de colarizare n anul I. Trimiterea bazei de date Paradox a candidailor admii i nscrii, verificarea, actualizarea i corelarea permanent cu facultile. Rspunde de corectitudinea i exactitatea datelor introduse n baza de date Paradox. 2. Primirea, verificarea i predarea (la secretariatele facultilor) a documentelor studenilor care solicit transferul, nsoite de cererea aprobat de Rectorul universitii n

original, inclusiv pentru studenii care se transfer de la un centru teritorial la altul (dup 1 octombrie). 3. Primirea fielor de diferen de la secretariatele facultilor pentru studenii repeteni, cei care solicit reluarea studiilor, sau cei transferai, conform planurilor de nvmnt ale seriei respective, i informarea acestora asupra modalitii susinerii lor. 4. Carnete student primirea carnetelor de la secretariatele facultilor (prin intermediul Departamentul ID); eliberarea carnetelor sub semntur. 5. Primirea tabelelor nominale cu studenii din fiecare an de studiu (dup 30 septembrie). predarea cu proces verbal de predare-primire a fielor de nscriere i a contractelor anuale de studii (n ordine alfabetic), pe faculti, specializri, pentru anii de studii II-III. 6. Actualizarea i completarea bazei de date Paradox pentru anii II-III (inclusiv a studenilor transferai, repeteni etc.), corelarea cu facultile. rspunde de corectitudinea i exactitatea datelor introduse n baza de date Paradox. 7. ntocmirea, completarea i naintarea la secretariatele facultilor a tabelelor nominale cu evidena taxelor colare: separat pentru fiecare facultate, specializare i ani de studiu, dup ce studenii au achitat rata I, au completat contractul anual de studii i fia de nscriere (1 octombrie); evidena achitrii ratelor II i III conform prevederilor contractului anual de studii; trimiterea periodic la secretariatele facultilor a tabelelor nominale cu studenii care au achitat taxa de colarizare (ratele I, II i III); pregtirea i trimiterea la secretariatele facultilor a datelor statistice privind achitarea taxelor colare n vederea raportrii periodice la conducerea Universitii. 8. Planificarea sesiunilor de examene, separat pentru fiecare facultate, specializare i an n parte. fixarea slilor pentru examene; trimiterea programrii examenelor la secretariatele facultilor pentru verificare i afiare pe Internet; afiarea programrii examenelor, cu cel puin 2 sptmni naintea nceperii sesiunii la avizierul CTID; ntocmirea tabelelor cu studenii care nu au achitat taxa colar pentru a nu fi primii n examene; urmrirea zilnic a susinerii examenelor. 9. Urmrirea participrii la examenele restante i la examenele de diferen: nregistrarea cererii studentului; ntocmirea listelor pe discipline; evidena achitrii taxelor pentru restane i diferene.

10. Primirea i afiarea tematicii la proba Cunotine fundamentale i de specialitate a examenului de licen. 11. nscrierea la examenul de licen sesiunile februarie-martie i iunie-august : primirea i verificarea documentelor din dosarele absolvenilor care solicit nscrierea la examenul de licen; predarea cu proces-verbal de predare-primire la secretariatele facultilor a dosarelor celor nscrii la examenul de licen; primirea tabelelor cu candidaii care au promovat examenul de licen i afiarea lor. 12. ntocmirea, nregistrarea i eliberarea de adeverine solicitate de studeni.
13. ntocmirea diverselor lucrri solicitate de conducerile CTID, ale facultilor i de Rectorat.

14. Rezolvarea cu promptitudine i competen a tuturor solicitrilor studenilor n timpul programului stabilit de conducerea Universitii (ghieu), prin e-mail i alte situaii urgente, speciale etc.
15. Respectarea cu strictee a Regulamentului de ordine interioar .

16. Documente obligatorii n pstrare la secretariat: regulament de activitate profesional a studenilor; metodologii de susinere a examenelor; concurs de admitere; programri sesiune de examene; structur an universitar; statistici diverse, coresponden, instruciuni; Legi i Ordine MECT n vigoare etc. 17. Prezint operativ secretarei efe toate observaiile, sugestiile i propunerile studenilor, n vederea informrii conducerii facultii cu privire la aceste observaii i propuneri.

CAPITOLUL V

METODOLOGII, REGULAMENTE, PROCEDURI, CRITERII, STANDARDE I INDICATORI ALE PREGTIRII PEDAGOGICE A STUDENILOR

V.1. Calitatea nvmntului pentru pregtirea personalului didactic V.2. Programul pregtirii studenilor pentru cariera didactic V.3. Procedura Coninutul, organizarea, desfurarea i finalizarea programului de pregtire didactic (cod 5/12) V.4. Metodologia organizrii i desfurrii examenului de finalizare a Programului de pregtire pentru profesiunea didactic V.5. Procedura Activitatea de practic pedagogic (cod 5/13) V.6. Regulament privind activitatea de practic pedagogic

V.1. CALITATEA NVMNTULUI PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI

DIDACTIC
Conceperea, proiectarea i implementarea sistemului calitii pentru pregtirea personalului didactic la Universitatea Spiru Haret sunt inspirate i puse de acord cu Legea general a nvmntului nr. 84 / 1995 revizuit, completat i republicat, Legea nr. 128 / 1997, privind Statutul personalului didactic, Legea nr. 87 / 2006 de aprobare cu modificri a Ordonanei de Urgen a Guvernului nr. 75 / 12 iulie 2005 privind asigurarea calitii educaiei, precum i cu: Convenia de la Salamanca privind referenialele pentru crearea i evaluarea Reuniunea minitrilor educaiei de la Berlin (2003) privind definirea i implementarea Standardele, ghidurile i procedurile Asociaiei Europene pentru Asigurarea Calitii curriculum-ului programelor de pregtire a studenilor; sistemului naional de asigurare a calitii n nvmntul superior; n nvmntul superior. Concomitent, formarea pentru cariera didactic la Universitatea Spiru Haret este concordant cu Sistemul European de Credite Capitalizabile i Transferabile, menit s faciliteze mobilitatea studenilor ntre universitile rilor europene i cu cele ale Asociaiei Europene de Asigurare a Calitii n nvmntul Superior.

1. Principiile asigurrii calitii n nvmntul pentru pregtirea personalului didactic Ansamblul generale: a) cunoaterea, nelegerea i adoptarea de ctre toi membrii Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic a aceleiai accepiuni a conceptului de calitate a nvmntului i educaiei, ca baz pentru toate elementele sistemului de asigurare a calitii n cadrul D.P.P.D.; b) determinarea riguroas a obiectivelor calitii, ca elemente-cheie ale producerii i evalurii calitii; c) adoptarea celor mai valide principii, structuri i modaliti de implementare i de meninere a sistemului calitii n cadrul Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic; d) corecta abordare i tratare a problemelor, criteriilor, indicatorilor i standardelor calitii n pregtirea pentru cariera didactic a studenilor; e) depirea convingerii c, pentru a obine calitate, este necesar doar s inspectm, s testm, s msurm i s evalum segmentul ultim al proceselor de producere a componentelor sistemului de asigurare a calitii pregtirii

personalului n Universitatea Spiru Haret este ntemeiat pe urmtoarele principii

calitii, trecnd pe primul plan principiul c, pentru a obine calitate, munca trebuie s fie corect i bine fcut i c recunoaterea contribuiei fiecrui membru al organizaiei la succesul, eficiena i performana organizaiei este prghia esenial n acest domeniu; f) utilizarea unui sistem de indicatori, cantitativi i calitativi, obiectivi, de evaluare, recunoscui i mprtii de organismele naionale i internaionale acreditate, n stadiul actual de dezvoltare a societilor cunoaterii i informatizrii. 2. Domeniile asigurrii calitii n nvmntul pentru pregtirea personalului didactic Potrivit misiunii, obiectivelor i statutului Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic, domeniile de asigurare a calitii nvmntului pentru pregtirea personalului didactic sunt: a) pregtirea psihologic, pedagogic, didactic, practic i sociomanagerial iniial, concomitent cu studiile de specialitate ale studenilor, care, pe lng licena de specialitate, opteaz i pentru profesiunea didactic; b) acelai tip de pregtire pentru absolvenii ciclului de studii universitare de licen care nu au urmat programul de pregtire pentru cariera didactic pe parcursul studiilor universitare; c) pregtirea aprofundat pentru cariera didactic a tuturor absolvenilor studiilor universitare de licen care doresc s obin dreptul de a profesa n nvmntul preuniversitar, pe toate treptele acestuia (primar, gimnazial i liceal); d) formarea managerial a cadrelor de conducere, ndrumare i control din nvmntul preuniversitar. Coordonatele sistemului de asigurare i evaluare a calitii al Departamentului deriv din elementele de competen i indicatorii de performan rezultai din atribuiile obligatorii i din luarea n considerare a ansamblului sarcinilor tipice de munc specifice profesiei didactice i se structureaz, dup cum urmeaz: a) Competene generale: nivelul pregtirii tiinifice, de specialitate obinut i recunoscut prin diplomele de licen, masterat i doctorat; cunotinele i competenele specifice obinute prin parcurgerea disciplinelor nscrise n planul de nvmnt al modulelor de pregtire pentru profesia didactic;

 capacitatea de a transpune coninuturile tiinifice, de specialitate n uniti didactice de predare nvare, potrivit capacitilor difereniate de asimilare ale elevilor, studenilor, pe diferitele niveluri de nvmnt; capacitatea de a transpune coerent i creativ documentele curriculum-ului colar n principalele documente de proiectare didactic (planificrile anuale, proiectele unitilor de nvare, proiectele de lecii etc.); modalitile i eficiena organizrii, conducerii i realizrii proceselor de predare-nvare i a activitilor educativ-formative n activitile didactice, n cele extradidactice i extracoal; capacitatea de a colabora cu specialiti din alte domenii, n vederea realizrii unor proiecte, programe i activiti cu caracter multi i interdisciplinar; abiliti i competene de autoevaluare i de nelegere a feed-back-ului, n proiecia dezvoltrii profesionale, umane i sociale viitoare. b) Competene profesionale: cunoaterea temeinic a modalitilor de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt i a principalelor tipuri de activiti din unitate: conducerea, procesul de nvmnt, programele i activitile de perfecionare a personalului, activitatea de consiliere colar i de orientare a carierei etc.; cunoaterea i realizarea principalelor sarcini, atribuii i responsabiliti i, exercitarea corect a drepturilor pe care le reunete profesia de cadru didactic; organizarea eficient a activitii instructiv-educative, adoptarea de strategii didactice adecvate coninuturilor i finalitilor, obiectivelor i rezultatelor proiectate ale proceselor instructiv-educative; utilizarea celor mai eficiente resurse didactice, adaptate obiectivelor de nvare i de formare propuse; valorificarea n predare a unor situaii practice relevante, semnificative, att pentru nsuirea cunotinelor teoretice, ct i pentru valorificarea practic a acestora; adoptarea celor mai eficiente strategii, programe i aciuni de evaluare corect i obiectiv a rezultatelor obinute de elevi i studeni, ca baz pentru dezvoltarea i perfecionarea activitii profesionale viitoare. c) Competene de comunicare i relaionale: capacitatea de comunicare interindividual, intra i interinstituional i organizaional;

 abiliti n stabilirea i promovarea contactelor personale prin cunoaterea i respectarea normelor i a mecanismelor relaiilor dintre subiectele comunicrii: emitorii i receptorii; cunoaterea i abilitile de valorificare a mecanismelor, tehnicilor i modalitilor de colaborare cu celelalte categorii de actori implicai n procesele de nvmnt i educaie (cadrele didactice, de conducere, familie, comunitile sociale i umane n care i desfoar activitatea, mediul social din care provin studenii .a.); capacitatea de a realiza i promova relaii cu alte instituii i organizaii educaionale, de cercetare tiinific, culturale, de comunicare de mas etc. d) Competene psiho-sociale: cunoaterea i valorizarea particularitilor individuale i de grup ale studenilor i ale celorlali interlocutori, n vederea realizrii sarcinilor i obiectivelor activitii didactice, sociale, culturale, ceteneti; priceperea n motivarea i stimularea studenilor n eforturile de nvare, n formarea deprinderilor de munc i activitate intelectual, de cercetare tiinific; realizarea unui climat pozitiv de colaborare i cooperare n procesele de instruire i educare ale studenilor; competene n gestionarea i soluionarea tensiunilor i a strilor conflictuale n toate ipostazele ce se ntlnesc n cadrul instituional intern i n afara acestuia i adoptarea de conduite eficiente pentru depirea situaiilor de criz; promovarea unui climat de responsabilitate i de ncredere prin metodele i tehnicile specifice de autocontrol psiho-comportamental. e) Competene de utilizare a tehnologiilor informaionale: nivelul abilitilor de a lucra eficient prin intermediul sistemului actual al tehnicilor informaionale; capacitatea de organizare, sistematizare i sintetizare a informaiilor i crearea de baze de date specifice, utile activitii didactice; valorificarea acestor informaii i date n concordan cu necesitile proceselor de nvare i cu realitile specifice ale mediului educaional n care i desfoar activitatea; utilizarea tehnicilor i tehnologiilor informaionale computerizate, pentru eficientizarea i asigurarea calitii ansamblului activitii didactice i educaionale.

f) Competene de apreciere i evaluare a rezultatelor activitii didactice: elaborarea de strategii, programe i aciuni eficiente, de apreciere obiectiv i evaluare a rezultatelor activitii didactice; selectarea, adecvat necesitilor specifice, a instrumentelor de evaluare existente; proiectarea i realizarea unor instrumente proprii de evaluare; sintetizarea informaiilor i crearea bazelor de date cu privire la cunotinele, abilitile i competenele dobndite de studeni prin procesele de nvare; identificarea rezultatelor pozitive, a limitelor i dificultilor n obinerea rezultatelor proiectate, ca baz pentru noi msuri de asigurare a sporirii eficienei i ridicrii calitii, instruirii i formrii beneficiarilor serviciilor educaionale oferite de Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic.
V.2. PROGRAMUL PREGTIRII STUDENILOR PENTRU CARIERA DIDACTIC
Concomitent cu asimilarea disciplinelor de specialitate, n cadrul studiilor universitare de licen, facultatea, mpreun cu Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic, asigur prin programul de pregtire pentru cariera didactic formarea iniial psihopedagogic, metodic i practic a studenilor care doresc s obin dreptul de a practica o profesiune didactic n nvmnt. Participarea la Program este facultativ i implic:

a) nscrierea la Program de la nceputul anilor de studii; b) participarea la cursurile nscrise n planul de nvmnt al Programului pe parcursul anilor de studii (I, II, III) i promovarea tuturor formelor de evaluare stabilite prin planul de nvmnt; c) promovarea integral a probelor nscrise n portofoliul de evaluare final cu care se finalizeaz Programul; d) suportarea taxelor de pregtire la Program, aprobate de Senatul Universitii. Absolvirea Programului se finalizeaz cu obinerea unei Adeverine de absolvire nsoit de o anex a situaiei colare, care confer posesorului, conform reglementrilor n vigoare, dreptul de a ocupa posturi didactice n nvmntul preuniversitar. Planul de nvmnt al Programului i tematica disciplinelor modulului de formare psihopedagogic 30 de credite, valabil ncepnd cu anul universitar 2005 2006. Coninutul i tematica disciplinelor nscrise n plan cuprind urmtoarea problematic: Psihologia educaiei (disciplin obligatorie): specificul studiului psihologiei educaiei; dezvoltarea psihic i educaia; formarea i dezvoltarea personalitii; elemente de psihologia nvrii; succesul i insuccesul colar i social;

dimensiunile psihologice ale activitii profesorului; orientarea carierei i metode de cunoatere psihologic a elevilor (E, Sem. 1 An I).

Pedagogie I (Fundamentele pedagogiei + Teoria i metodologia curriculum-ului

(disciplin obligatorie): pedagogia i sistemul tiinelor educaiei; formele educaiei; domeniile educaiei; sistemul instituional al educaiei: nvmntul instituionalizat; curriculum-ul concepte fundamentale; componentele curriculare; produsele curriculare; evaluarea curriculumului (E, Sem. 2 An I).

Pedagogie II (Teoria i metodologia instruirii + Teoria i metodologia evalurii (disciplin obligatorie): procesul de nvmnt i instruire; metode de nvmnt; esena i coninutul principalelor metode de nvmnt i instruire; proiectarea activitii didactice; stiluri de comunicare didactic i competene educaionale ale personalului didactic; semnificaia evalurii randamentului colar; tipologia demersurilor evaluative; metode i tehnici de evaluare a rezultatelor colare; calitatea i eficiena instrumentelor de evaluare educaional (E, Sem. 1 An II).

Didactica specialitii (disciplin obligatorie): locul i rolul Didacticii specialitii n pregtirea iniial a viitorilor profesori; optimizarea procesului de predare-nvare la disciplinele de specialitate prin aplicarea metodologiei noului curriculum; procesul de nvmnt: structur, funcionalitate i transpunere didactic la disciplina de specialitate; evaluarea i construirea instrumentelor de evaluare i valorificarea rezultatelor elevilor; rolul catedrei i al cabinetului de specialitate n sistemul activitii didactice; profesorul i ora de dirigenie; demersuri creative i inovative n Didactica de specialitate (Cv, Sem. 2 An II).

Practica pedagogic: cunoaterea documentelor curriculare oficiale i a celor elaborate de coal, precum i a activitilor instructiv-educative din coal; cunoaterea sistemului de activiti didactice, educaionale, administrative al unitilor de nvmnt; constituirea demersurilor i strategiilor didactice adecvate coninuturilor i finalitilor disciplinelor de studii; efectuarea / exersarea unor operaii i aciuni componente ale procesului de instruire i educare; desfurarea leciilor de prob i a leciilor finale; analiza i autoanaliza activitilor didactice i educative i integrarea feed-back-ului n proiecia personal a dezvoltrii profesionale (Cv, Sem. 1 + Sem. 2 An III).

Sociologia educaiei: Sociologia educaiei ca disciplin tiinific; societate i educaie; sistemul social instituional al educaiei; tiina, tehnologia i cultura, educaia i nvmntul; coordonate sociologice ale continuitii i permanentizrii educaiei; eficiena economico-social i uman a educaiei; viitorul educaiei. evoluii i tendine n sistemele educaionale contemporane (Cv, Sem. 1 An III).

Management educaional: managementul ca tiin. Esena i obiectivele managementului; funcii, activiti i roluri manageriale; tipologia, competenele i calificrile manageriale; unitile i organizaiile educaionale, ca organizaii ntemeiate pe cunoatere; general i specific n managementul educaional; managementul sistemului instituional al nvmntului i educaiei; managementul calitii i al calitii totale n domeniul educaiei i nvmntului; politici educaionale; conducerea procesului de schimbare i a inovaiilor n sistemul educaional, (E, Sem. 1 An III).

nscrierea studenilor admii din anul I la Program se face odat cu nscrierea n anul I de studiu sau, cel mai trziu, n perioada 25 septembrie 5 octombrie 2006. nscrierile se fac, pe baz de cerere (formular tip), la secretariatele facultilor sau la secretariatul Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic, din Bucureti, Str. Ion Ghica nr. 13, et. V, camera 511.

Anex

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Cod: 5/12 Ediia 1, Revizia

Procedura: Coninutul, organizarea, Departamentul Asigurarea Calitii desfurarea i finalizarea programului de pregtire didactic

V.3. PROCEDURA CONINUTUL, ORGANIZAREA, DESFURAREA I FINALIZAREA PROGRAMULUI DE PREGTIRE DIDACTIC (cod: 5/12)

Cod:

5/12

Nr. pagini:

Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Definiii Programul de pregtire psihopedagogic pentru profesiunea didactic se finalizeaz printr-o evaluare final a pregtirii, n faa unor comisii, pe baza unui portofoliu de evaluare validat cu 8 credite, n perspectiva compatibilizrii nvmntului romnesc cu cel european.
Comisia de evaluare este format, de regul, dintr-un profesor de pedagogie sau psihologie care a predat aceste cursuri la facultile din care provin candidaii; profesorul care a predat didactica specialitii i/sau cel care a coordonat i a condus practica pedagogic. n comisie mai pot fi invitai profesorii mentori din unitile n care candidaii au efectuat practica.

Portofoliul de evaluare este format din documente care s demonstreze dobndirea competenelor-cheie prevzute de Standardele pentru profesia didactic:

COMPETENE A. Cunoaterea documentelor curriculare i colare pe care se fundamenteaz organizarea i conducerea procesului didactic B. Elaborarea documentelor de proiectare didactic

COMPONENTELE PORTOFOLIULUI 1. Plan de nvmnt; 2. Programa colar; 3. Manualul colar; 4. Alte manuale auxiliare (curriculum-suport); 5. Catalogul clasei (structura); 6. Caietul dirigintelui (cuprins); 7. Proiectul anual de activitate educativ (dirigenie); 8. Activiti n cadrul catedrei de specialitate (exemple). 1. Planificare calendaristic anual; 2. Proiectul unei uniti de nvare; 3. Trei proiecte de lecie la diferite tipuri de lecie (dobndire de cunotine, sistematizare-consolidare-recapitulare, formare de priceperi i deprinderi, evaluare, mixt); 4. Proiectul orei de dirigenie; 5. Proiectul unei activiti extracolare sau Proiectul unei ore din CDS (curriculum la decizia colii). 1. Fie de nvare eficient (pentru leciile de dobndire de cunotine); 2. Fie de exerciii consolidare, mbogirea vocabularului de specialitate (pentru leciile de recapitulare); 3. Fie de activiti de formare intelectual a elevilor (pentru leciile de formare de priceperi i deprinderi). Not: Fiele pot prezentate pe folii pentru retroproiector sau n format electronic (slide-uri, n PowerPoint). 4. Probe de evaluare formativ, sumativ, cu utilizarea tuturor categoriilor de itemi de evaluare; 5. Fie de prelucrare a rezultatelor evalurii colare; 6. Materiale care s ateste utilizarea metodelor de evaluare alternative (portofoliu, proiectul, brainstorming, referatul, studiul de caz, problematizarea etc.). 1. Fi de caracterizare psihopedagogic a unui elev; 2. Chestionar de cunoatere a intereselor elevilor (aplicat la o clas de elevi).

C. Mijloace de nvmnt necesare n: a) activitatea de predare-nvare b) activitatea de evaluare

D. Capacitatea de cunoatere a elevilor (individual i n grupul colar) E. Capacitatea de autoperfecionare, de autoevaluare i de integrare a feedback-lui n proiecia personal a dezvoltrii profesionale

Note de formare continu i studiu individual: 1. Fie de asisten la ore; 2. Dovezi de autoperfecionare (fie de lectur, articole, studii, recenzii, lucrri metodico-tiinifice); 3. Analiza comparativ a dou manuale alternative, de specialitate; 4. Eseu despre activitatea didactica desfurat i/sau despre profesia de cadru didactic

Lucrarea de absolvire: lucrare de sintez (proiect pedagogic-sintez) pe o tem, la alegere, cu asentimentul unui profesor de specialitate, din domeniul: psihologiei educaiei;

 pedagogiei (teoria i metodologia curriculum-ului, teoria i metodologia instruirii, teoria i metodologia evalurii); didacticii aplicate la disciplinele de specialitate; activitii educative prevzut n curriculum colar (inclusiv la decizia colii); organizrii i managementului unitilor colare i proceselor instructiv-educative. Evaluarea final const n: A. Proba de prezentare a portofoliului Durata probei de susinere a portofoliului de absolvire: 5 minute pentru prezentare, plus 5 7 minute pentru ntrebri pe marginea componentelor portofoliului. B. Proba de verificare a cunotinelor fundamentale i de specialitate, pe baza prezentrii unei lucrri de sintez (proiect pedagogic-sintez) pe o tem, la alegere Organizarea prezentrii: scurt introducere, obiective propuse; prezentarea detaliat a cuprinsului lucrrii de absolvire, sublinierea originalitii n redactarea sa, menionarea unor aspecte relevante, dificulti legate de realizare / implementare / experimentare; rezultate, concluzii (aspecte originale, avantaje, limite, direcii de dezvoltare). Pentru susinere video videoproiector sau retroproiector, se recomand prezentarea n PowerPoint (cu text, scheme, figuri, scanri din portofoliu/lucrare, care s fie comentate prin susinere), minim 8 pagini. n cadrul evalurii finale, candidatul trebuie s demonstreze c a asimilat cunotinele teoretice prevzute de programele de studiu, c este n msur s le valorifice la disciplinele de specialitate, pe baza experienei dobndite prin intermediul practicii pedagogice efectuate.

V.4. METODOLOGIA ORGANIZRII I DESFURRII EXAMENULUI DE FINALIZARE A PROGRAMULUI DE PREGTIRE PENTRU PROFESIUNEA DIDACTIC

I. INTRODUCERE Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic organizeaz periodic examene de finalizare a Programului de pregtire pentru profesiunea didactic, pentru obinerea Certificatului de absolvire, cu perceperea unei taxe aprobate de Senatul Universitii.
Organizarea i desfurarea examenului de finalizare a Programului de pregtire pentru profesiunea didactic, n cadrul Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic, se bazeaz pe prevederile cuprinse n urmtoarele acte normative:

Legea nr. 84 din 24 iulie 1995, Legea nvatamntului (republicat n Monitorul Oficial al Romniei nr. 606 din 10 decembrie 1999), Art. 68. Ordinul Ministrului nvmntului nr. 4346/11.07 1996, privind Regulamentul de organizare i funcionare a Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic. Ordinul Ministrului Educaiei Naionale nr 3345/25.02.1999, cu privire la reforma formrii iniiale, de pregtire a specialitilor pentru cariera didactic. Ordinul Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 4343 din 17 iunie 2005, cu privire la aprobarea programului de studii n vederea obinerii certificatului de absolvire a Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic. Precizrile nr. 39076/22.10.2001 pentru aplicarea Ordinului MEN nr. 3345/1999, cu privire la noul curriculum pentru formarea profesorilor. Regulamentul privind organizarea i funcionarea Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic aprobat prin Ordinul Ministrului nvmntului nr. 4346/11.07 1996 i completat cu Ordinul Ministrului Educaiei Naionale nr. 3345/25.02.1999, cu privire la reforma formrii iniiale, de pregtire a specialitilor pentru cariera didactic. Metodologia de fa ia n considerare prevederile cuprinse n: Carta Universitii Spiru Haret (art.13-15, 71.7); Regulamentul privind activitatea profesional a studenilor, art. 56-65; Metodologia organizrii i desfurrii examenelor de finalizare a studiilor examen de licen/diplom/desertaie nr. 709 din 22.03.3007.

Examenul de finalizare a Programului de pregtire pentru profesiunea didactic evaluarea final se organizeaz, conform metodologiei de fa, astfel: 1) ntr-o singur sesiune, sesiunea de var (lunile iunie-iulie), pentru absolvenii studiilor universitare cu licen ai anului n curs, indiferent de specializare i forma de nvmnt (nvmntul de zi, nvmntul cu frecven redus i nvmntul la distan), dar nu mai trziu de data examenului de licen; 2) n dou sesiuni (lunile ianuarie i mai), pentru absolvenii promoiilor anterioare ai Universitii Spiru Haret i ai altor universiti, nscrii n cadrul studiilor comasate ale Programului de pregtire pentru profesiunea didactic. Aprobarea pentru nscrierea la evaluarea final a Programului de pregtire pentru profesiunea didactic a absolvenilor colarizai de alte universiti de stat sau particulare se acord de ctre directorul Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic, cu respectarea reglementrilor legale n vigoare. II. CONINUTUL EXAMENULUI DE FINALIZARE A PROGRAMULUI DE PREGTIRE PENTRU PROFESIUNEA DIDACTIC Potrivit prevederilor legale n vigoare i n perspectiva compatibilizrii

nvmntului romnesc cu cel european, Programul de pregtire psihopedagogic pentru profesiunea didactic se finalizeaz printr-o evaluare final a pregtirii, n faa unei comisii, pe baza unui portofoliu de evaluare validat cu 8 credite. Comisiile de evaluare sunt formate, de regul, dintr-un profesor de pedagogie sau de psihologie, titulari ai Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic; profesorul de didactica specialitii i/sau cel care a coordonat i a condus practica pedagogic. n comisie mai pot fi propui i profesori mentori din unitile n care au efectuat candidaii practica pedagogic. Evaluarea final se va realiza pe baza unui portofoliu didactic i a unei lucrri de sintez, respectiv: a) prezentarea unui portofoliu didactic format din lucrrile efectuate de candidai pe parcursul studiilor i din documente care s demonstreze dobndirea competenelor-cheie prevzute de standardele pentru profesia didactic; b) susinerea unui proiect pedagogic de sintez (lucrare de sintez) pe o tem, la alegere, din domeniul psihologiei educaiei, pedagogiei, didacticii aplicate, sociologiei educaiei sau managementului educaional. Prin aceast prob, candidaii trebuie s

demonstreze c au asimilat cunotinele teoretice prevzute de programele de studii i c sunt n msur s le valorifice la disciplinele de specialitate, pe baza experienei dobndite prin intermediul practicii pedagogice efectuate; c) autoreferat asupra lucrrii de absolvire, care s cuprind: scurt introducere, obiective propuse; prezentarea cuprinsului lucrrii de absolvire, sublinierea originalitii n redactarea sa, menionarea unor aspecte relevante, dificulti legate de realizare / implementare / experimentare; rezultate, concluzii (aspecte originale, avantaje, limite, direcii de dezvoltare).
III. ORGANIZAREA I DESFURAREA

EXAMENULUI DE FINALIZARE A PROGRAMULUI DE PREGTIRE PENTRU PROFESIUNEA DIDACTIC a) Evaluarea final a programului pentru studenii cursurilor de ZI i pentru cei

de la FR i ID din Bucureti se va desfura, ca i pn n prezent, pe faculti sau pe grupe de faculti, n perioada de la ncheierea sesiunii de examene a studenilor din anul IV de studii pn la/concomitent cu examenul de licen, pe baza unei programri corelate cu programarea examenelor de licen. b) ntruct, ncepnd cu sesiunea de var 2007, licena se desfoar on-line, fr deplasarea candidailor de la cursurile FR i ID din teritoriu la sediile facultilor la care sunt nscrii, examenul final al Programului de pregtire a personalului didactic se va realiza, de asemenea, fr deplasarea candidailor, pe baza examinrii i notrii de ctre comisii a portofoliului de evaluare i a lucrrilor de sintez, transmise la faculti de ctre centrele teritoriale ID sau de ctre absolveni. Modalitile de transmitere pot fi: potal (prin sistemul Prioripost) sau electronic (e-mail, CD, USB card de memorie). c) Secretariatele facultilor i cele ale centrelor teritoriale ID vor verifica situaia colar a fiecrui absolvent la disciplinele din planul de nvmnt al Programului pentru pregtirea personalului didactic, precum i situaia achitrii taxelor pe ani de studii i le vor transmite la Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic cu cel puin 2 sptmni naintea examenului de evaluare final. d) Situaiile transmise de secretariate la Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic vor conine informaii centralizate ntr-un tabel cuprinznd: facultatea,
Numai n cazul absolvenilor de la nvmntul la distan i nvmntul frecven redus din teritoriu, n sesiunea de var a anului n curs.

nume i prenume, plata taxelor, situaia promovrii disciplinelor, inclusiv menionarea examenelor echivalate, n cazul celor nscrii la continuare de studii. e) Comisiile de evaluare final, aprobate de conducerea Universitii, vor transmite rezultatele evalurii pn la data de 15 iulie, astfel nct absolvenii care doresc s poat participa la concursurile de ocupare a posturilor vacante din nvmntul preuniversitar, potrivit calendarului acestor concursuri, aprobat prin ordin al Ministerului Educaiei, Cercetrii i Tineretului. f) Evaluarea portofoliului i a lucrrii de absolvire se face de ctre Comisia de evaluare, potrivit standardelor precizate n Anex. Nota minim de promovare a examenului este 7 (apte). Rezultatele evalurii finale vor fi comunicate, prin afiare la aviziere, n termen de cel mult 48 ore de la ncheierea examenului.
IV. DISPOZIII FINALE

Universitatea Spiru Haret elibereaz Certificate de absolvire dup 6 luni de la ncheierea examenului de evaluare final a Programului de pregtire pentru profesiunea didactic. Pn la eliberarea Certificatului de absolvire, Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic elibereaz, la cerere, adeverine prin care se certific promovarea examenului de evaluare final.

Anex STANDARDE DE EVALUARE/AUTOEVALUARE Abilitile i competenele dobndite la ncheierea programului de pregtire iniial pentru pregtirea didactic vor fi evaluate pe baza urmtoarelor standarde minimale (nota 7) maximale (nota 10): Standardul 1: Cunoaterea documentelor curriculare pe care se ntemeiaz organizarea i conducerea procesului didactic minim:

Programa colar;
Manualul colar; Alte manuale auxiliare (curriculum-suport).

maxim: pedagogic;

Planul de nvmnt din coala n care a efectuat practica Programa colar a disciplinei colare; Manualul colar; Alte manuale auxiliare (curriculum-suport); Catalogul clasei; Caietul dirigintelui (cuprins); Proiectul anual de activitate educativ (dirigenie); Activiti n cadrul catedrei de specialitate (exemple).

Standardul 2: Elaborarea documentelor de proiectare didactic minim: Planificarea calendaristic anual; Proiectul unei uniti de nvare (la aceeai disciplin i la aceeai clas la care s-a ntocmit planificarea anual); Proiectul de lecie (lecia s fac parte din unitatea de nvare proiectat). maxim: la ndeplinirea condiiilor minime, se adaug: Trei proiecte de lecie la diferite tipuri de lecie (dobndire de cunotine,sistematizareconsolidare-recapitulare, formare de priceperi i deprinderi,evaluare, mixt); Proiectul orei de dirigenie; Proiectul unei activiti extracolare sau Proiectul unei ore din CDS(curriculum la decizia colii). Standardul 3: Demonstrarea abilitilor i a competenelor de utilizare i de valorificare a mijloacelor de nvmnt necesare n activitatea de predare-nvare

minim:

fie cu sarcini de nvare (fie de lectur, concepte-cheie, relaii ntre concepte i noiuni .a. pentru leciile de dobndire de cunotine, leciile mixte);

maxim:

la ndeplinirea condiiilor minime, se adaug: fie de exerciii de consolidare a cunotinelor, cu sarcini algoritmice (respectarea unor etape de rezolvare, pai cunoscui) i euristice (de descoperire), exerciii de mbogire a vocabularului de specialitate, aplicaii (pentru leciile de recapitulare, de formare de priceperi i deprinderi, lecii mixte).

Not: n msura n care candidatul dispune de mijloace moderne de nvmnt, fiele pot fi prezentate pe folii pentru retroproiector (slide-uri n PowerPoint) sau n format electronic (dischet, CD, USB, card de memorie). Standardul 4: Demonstrarea abilitilor i a competenelor de utilizare i de valorificare a mijloacelor de nvmnt necesare n activitatea de evaluare minim: categoriilor de itemi de evaluare; Fie de prelucrare a rezultatelor evalurii colare; maxim: la ndeplinirea condiiilor minime, se adaug: Materiale care s ateste utilizarea metodelor de evaluare alternative (portofoliu, proiectul, brainstorming, referatul, studiul de caz, problematizarea etc.). Standardul 5: Capacitatea de cunoatere a elevilor (individual i n grupul colar) minim: maxim: Fi de caracterizare psihopedagogic a unui elev; la ndeplinirea condiiilor minime, se adaug: Chestionar de cunoatere a intereselor elevilor (aplicat la o clas de elevi). Probe de evaluare formativ, sumativ, cu utilizarea tuturor

Standardul 6: Capacitatea de autoperfecionare, de autoevaluare i de integrare a feedback-lui n proiecia personal a dezvoltrii profesionale minim: note de formare continu i studiu individual: Fie de asisten la ore; Dovezi de autoperfecionare (fie de lectur, articole, studii, recenzii, lucrri metodico-tiinifice); maxim: la ndeplinirea condiiilor minime, se adaug: Analiza comparativ a dou manuale alternative, de specialitate; Eseu despre activitatea didactic desfurat i/sau despre profesia de cadru didactic. Standardul 7: Demonstrarea asimilrii i valorificrii cunotinelor didactice i de specialitate (teoretice i practice) prevzute de programele de studiu
minim: o lucrare de sintez (proiect pedagogic-sintez) pe o tem, la alegere, pe subiectele programelor analitice ale cursurilor din planul de nvmnt al programului de pregtire pentru profesiunea didactic

maxim: lucrrii

la ndeplinirea condiiilor minime, se adaug: Autoreferat asupra de absolvire: scurt introducere, obiective propuse; prezentarea cuprinsului lucrrii de absolvire, sublinierea originalitii redactarea sa, menionarea unor aspecte relevante, dificulti legate de realizare / implementare / experimentare; rezultate, concluzii (aspecte originale, avantaje, limite, direcii de dezvoltare).

UNIVERSITATEA SPIRU HARET DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Departamentul Asigurarea Calitii Procedura: ACTIVITATEA DE PRACTIC PEDAGOGIC

Cod: 5/13

Ediia 1, Revizia

V.5. PROCEDURA ACTIVITATEA DE PRACTIC PEDAGOGIC (cod 5/13)

Cod: 5/13
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Toate achiziiile acumulate prin studiul disciplinelor de specialitate, socio-psihopedagogice i didactice sunt mai bine nelese i devin durabile prin cunoaterea nemijlocit a ambianei colare (procesul de nvmnt) i extracolare (activiti para/pericolare). Mai mult, prin practic, toate cunotinele i competenele dobndite sunt activate, combinate i adaptate la situaii i contexte particulare mediului colar concret.
Obiectivele, coninuturile i formele de organizare a activitii de practic pedagogic sunt stabilite n funcie de formarea succesiv a unor competene solicitate de profesiunea didactic, plecnd de la urmtoarele principii-nucleu, principii care exprim concepia actual asupra coninutului specific al profesiei didactice i asupra calitilor unui bun profesor: cadrul didactic este un bun cunosctor al domeniului i al didacticii disciplinei pe care o pred; cadrul didactic cunoate elevul i l asist n propria dezvoltare; cadrul didactic este membru al comunitii; cadrul didactic are o atitudine reflexiv; cadrul didactic este promotor al unui sistem de valori n concordan cu idealul educaional.

Pentru studenii care se pregtesc s devin i cadre didactice, aceste principii-nucleu traseaz liniile cluzitoare n tot ceea ce fac pentru nsuirea profesiunii didactice, iar practica pedagogic este activitatea reprezentativ n acest sens. 2. Definiii i abrevieri 2.1. Definiii Practica pedagogic este una din activitile obligatorii, fcnd parte din trunchiul comun al disciplinelor care asigur pregtirea iniial pentru cariera didactic. Practica pedagogic a studenilor este activitatea organizat de ctre cadre didactice universitare i profesori-mentori, printr-un parteneriat Universitate-Inspectorat colar, Facultate-coal de aplicaie. Obiectivele intermediare i specifice, tipurile de activiti i formele de organizare a acestora se subordoneaz obiectivului general al practicii pedagogice: nvarea i exersarea profesiunii didactice. Activitatea de practic pedagogic este cuprins, de regul, n norma didactic a titularului de curs Didactica specialitii. 2.2. Abrevieri PP = practic pedagogic 2.3. Documente de referin SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii;

 Art. nr. 68 din Legea nvmntului nr. 84/1995; Ordinul M.E.N. nr 3345/25.02.1999 cu privire la reforma formrii iniiale pentru cariera didactic; Precizrile nr. 39076/22.10.2001 pentru aplicarea Ordinului MEN nr. 3345/1999, cu privire la noul curriculum pentru formarea profesorilor; Regulamentul privind organizarea i funcionarea Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic aprobat prin Ordinul Ministrului nvmntului nr. 4346/11.07.1996 i completat cu Ordinul Ministrului Educaiei Naionale nr. 3345/25.02.1999, cu privire la reforma formrii iniiale, de pregtire a specialitilor pentru cariera didactic. 3. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activiti / etape A. Cunoaterea documentelor curriculare i colare pe care se fundamenteaz organizarea i conducerea procesului didactic Rspunde Coordonatorul activitii de practic pedagogic din Universitate Cadrul didactic mentor Mod de desfurare / Termene ntlnire cu directorul unitii de nvmnt i cu profesorii-mentori i dirigini Participarea la unele activiti metodice ale catedrei de specialitate i/sau ntlniri cu efii catedrelor de specialitate Asisten la lecii sau la alte forme de organizare a procesului de nvmnt Activiti de practic observatorie (asisten la ore) Activiti de practic n asisten Discuii de analiz n urma orelor asistate COMPONENTELE PORTOFOLIULUI: 1. Plan de nvmnt 2. Programa colar 3. Manualul colar 4. Alte manuale auxiliare (curriculumsuport) 5. Catalogul clasei (structura) 6. Caietul dirigintelui (cuprins) 7. Proiectul anual de activitate educativ (dirigenie) 8. Activiti n cadrul catedrei de specialitate (exemple) 9. Fie de asisten la leciile demonstrative, Anul III, sem. 5

2. Elaborarea documentelor de proiectare didactic

Coordonatorul activitii de practic pedagogic din Universitate Cadrul didactic mentor

Activiti de proiectare curricular: Planificare anual, Proiectul unei uniti de nvare din trunchiul comunobligatoriu, Proiectul unei uniti de nvare din CDS, Proiecte de lecie Activiti extracolare: excursii, emisiuni radio-tv, schimb de experien cu alte uniti de nvmnt de profil .a. Participarea la o edin a Comisiei metodice Proiectarea i realizarea unei lecii de prob. Colocviul pentru notarea activitii de PP COMPONENTELE PORTOFOLIULUI: 1. Planificare calendaristic anual 2. Proiectul unei uniti de nvare 3. Trei proiecte de lecie la diferite tipuri de lecie (dobndire de cunotine, sistematizare-consolidare-recapitulare, formare de priceperi i deprinderi, evaluare, mixt) 4. Proiectul orei de dirigenie 5. Proiectul unei activiti extracolare sau Proiectul unei ore din CDS (curriculum la decizia colii). Anul III, sem. 5

3. Elaborarea mijloacelor de nvmnt necesare n: a. activitatea de predarenvare

Coordonatorul activitii de practic pedagogic din Universitate Cadrul didactic mentor

Conceperea unui material didactic personal, absolut necesar n predarea unei lecii/sistem de lecii la disciplina de specialitate Asumarea rolului de manager al procesului educaional COMPONENTELE PORTOFOLIULUI: 1. Fie de nvare eficient (pentru leciile de dobndire de cunotine) 2. Fie de exerciii consolidare, mbogirea vocabularului de specialitate (pentru leciile de recapitulare) 3. Fie de activiti de formare intelectual a elevilor (pentru leciile de formare de priceperi i deprinderi) Not: Fiele pot fi prezentate pe folii pentru retroproiector sau n format electronic (slide-uri, n PowerPoint).

b. activitatea de evaluare

Coordonatorul activitii de practic pedagogic din Universitate Cadrul didactic mentor

4. Activiti de cunoatere a elevilor (individual i n grupul colar)

Coordonatorul activitii de practic pedagogic din Universitate Cadrul didactic mentor

1. Proiectarea a diferite tipuri de probe de evaluare: comune, pentru toi elevii, i cu caracter difereniat 2. Probe de evaluare formativ, sumativ, cu utilizarea tuturor categoriilor de itemi de evaluare 3. Fie de prelucrare a rezultatelor evalurii colare 4. Materiale care s ateste utilizarea metodelor de evaluare alternative (portofoliu, proiectul, brainstorming, referatul, studiul de caz, problematizarea etc.) Anul III, sem. 5 i sem. 6 Colocviul pentru notarea activitii de PP Activitatea de consiliere i de orientare Analiza rubricilor Fiei de caracterizare psihopedagogic Participarea la unele activiti extracurriculare planificate, derulate cu elevii COMPONENTELE PORTOFOLIULUI: 1. Fi de caracterizare psihopedagogic a unui elev 2. Chestionar de cunoatere a intereselor elevilor (aplicat la o clas de elevi) Anul III, sem. 6 Colocviul pentru notarea activitii de PP2 Discuii de analiz a leciei de prob Colocviul pentru notarea activitii de PP2 1. Proiectele leciilor susinute 2. Fie de evaluare a leciilor semnate de profesorul mentor 3. Raport de (auto)evaluare asupra practicii pedagogice 4. Fie de asisten la ore 5. Dovezi de autoperfecionare (fie de lectur, articole, studii, recenzii, lucrri metodico-tiinifice) 6. Analiza comparativ a dou manuale alternative, de specialitate 7. Eseu despre activitatea didactic desfurat i/sau despre profesia de cadru didactic Anul III, sem. 6

5. Activiti de (auto)evaluare a capacitii de autoperfecionare, de autoevaluare i de integrare a feedback-lui n proiecia personal a dezvoltrii profesionale

Coordonatorul activitii de practic pedagogic din Universitate Cadrul didactic mentor

Not: Caietul de practic pedagogic, precum i celelalte componente de portofoliu sunt semnate i evaluate de ctre cadrul didactic universitar i sunt restituite studenilor. Rapoartele efectuate de ctre profesorii mentori, precum i rapoartele de autoevaluare vor fi ndosariate i pstrate n arhiva DPPD o perioad de 2 ani.

Anex

EVALUAREA PRACTICII PEDAGOGICE 1

Componentele portofoliului raportate la obiectivele intermediare i specifice ale activitii de practic pedagogic 1 Componentele portofoliului 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Fiele de asisten, cuprinznd nsemnrile din timpul orelor prevzute a fi asistate Dou proiecte didactice la dou tipuri de lecie, pe baza a dou Fie de asisten Planificarea anual Proiectul unei uniti de nvare n dou variante Probe de evaluare aplicate n clas Modele de fie de activitate utilizate la clas i alte materiale didactice auxiliare Fia psihopedagogic a unui elev (opional). 3.6 1.3., 1.4 2.2.2. 1.(3.-6.), 2.2.4. 2.4.5. 2.1.4-5, 5.1., 5.3 Obiectivul vizat 1.(1.-6.), 2.1.(1.-8.) 2.2.1.

Se recomand studenilor s consulte i s studieze cu atenie documentele colare programatice: curriculum, plan de nvmnt, manuale, alte materiale/manuale auxiliare, documentele catedrei de specialitate i s se implice n confecionarea de material didactic necesar leciilor, exersnd i latura utilizrii optime a mijloacelor de nvmnt (folii transparente, videoproiector, soft-uri educaionale etc.) n cadrul leciilor.

Anex EVALUAREA PRACTICII PEDAGOGICE 2 Componentele portofoliului raportate la obiectivele intermediare i specifice ale activitii de practic pedagogic 2 Componentele portofoliului 1. 2. 3. 4. 5. Proiectele de lecie pentru leciile de prob (1-2) Proiectul de lecie pentru lecia final Materialul didactic utilizat la leciile predate (plane, fie de lucru, fie de evaluare, soft educaional .a.) Fiele de evaluare pentru leciile predate care s includ aprecierea profesorului mentor Autoaprecierea leciei (motivarea obiectivelor formulate, a strategiilor didactice folosite pentru atingerea obiectivelor, a tehnicilor de evaluare utilizate n vederea testrii atingerii obiectivelor) 6. 7. Cel puin un proiect pentru activiti educative (lecii de dirigenie, excursie-vizit, cercuri de creaie etc.) Fie de asisten la leciile finale ale colegilor de grup, pe baza crora s-a fcut analiza leciilor 2.2.7, 5.5., 5.6. 5.1., 2.1.(1.-8.) 4.(1-2) 2.2., 2.3., 2.4., 3, 4. 5.4. Obiectivul vizat 2.2.1. 2.2.5, 2.3.(1.-14)

V.6. REGULAMENT PRIVIND ACTIVITATEA DE PRACTIC PEDAGOGIC

n baza ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii; n baza Art. nr. 68 din Legea nvmntului nr. 84/1995; n baza Legii 288/2004 privind organizarea studiilor universitare; n baza Ordinului M.E.N. nr 3345/25.02.1999 cu privire la reforma formrii iniiale pentru cariera didactic; n baza Precizrilor nr. 39076/22.10.2001 pentru aplicarea Ordinului MEN nr. 3345/1999, cu privire la noul curriculum pentru formarea profesorilor; n baza Regulamentului privind organizarea i funcionarea Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic aprobat prin Ordinul Ministrului nvmntului nr. 4346/11.07 1996 i completat cu Ordinul Ministrului Educaiei Naionale nr. 3345/25.02.1999, cu privire la reforma formarii iniiale, de pregtire a specialitilor pentru cariera didactic; Senatul Universitii Spiru Haret emite prezentul Regulament: Art. 1. Prezentul regulament stabilete obiectivele, coninutul, structura, durata i organizarea practicii pedagogice, drepturile i obligaiile celor implicai n organizarea / realizarea practicii pedagogice, evaluarea rezultatelor practicii pedagogice. Art.2. Practica pedagogic este una din activitile obligatorii, fcnd parte din trunchiul comun al disciplinelor care asigur pregtirea iniial pentru cariera didactic. Practica pedagogic a studenilor este activitatea organizat de ctre cadre didactice universitare i profesori-mentori, printr-un parteneriat Universitate-Inspectorat colar, Facultate-coal de aplicaie. Art.3. Obiectivul general al practicii pedagogice const n nvarea i exersarea profesiunii didactice. Obiectivele intermediare i specifice, tipurile de activiti i formele de organizare a acestora se subordoneaz obiectivului general. 3.1. Practica pedagogic, parte integrant a procesului de nvmnt, are urmtoarele obiective intermediare:

1. cunoaterea documentelor colare care fundamenteaz organizarea i conducerea procesului didactic; 2. efectuarea i exersarea unor aciuni specifice procesului de nvmnt pe baza pregtirii teoretice de psihologia educaiei, pedagogie, didactic a specialitii; 3. formarea capacitii de cunoatere a elevilor (individual i n grupul colar), n vederea tratrii difereniate a acestora; 4. cultivarea abilitilor i a capacitilor de autoevaluare i de integrare a rezultatelor autoevalurii n proiecia personal a dezvoltrii profesionale; 5. implicarea n realizarea unor activiti complementare leciilor desfurate n coal i n afara colii. 3.2. Obiectivele specifice ale activitii de practic pedagogic sunt detaliate pe fiecare obiectiv intermediar. Art. 4. Coninutul practicii pedagogice este determinat de funciile pe care le exercit studentul practicant pe parcursul celor dou semestre de practic pedagogic profesor la o disciplin/dou discipline de specialitate i profesor diriginte: ntlnire cu directorul unitii de nvmnt i cu profesorii-mentori i dirigini; Participarea la unele activiti metodice ale catedrei de specialitate i/sau ntlniri cu efii catedrelor de specialitate; Construirea unui profil de competene al cadrului didactic; Asisten la lecii sau la alte forme de organizare a procesului de nvmnt; Activiti de practic observatorie (asisten la ore); Activiti de practic n asisten; Discuii de analiz n urma orelor asistate; Activiti de proiectare curricular: Planificare anual, Proiectul unei uniti de nvare din trunchiul comun-obligatoriu, Proiectul unei uniti de nvare din CDS, Proiecte de lecie; Conceperea unui material didactic personal, absolut necesar n predarea unei lecii/sistem de lecii la disciplina de specialitate; Proiectul unei uniti de nvare din CDS (curriculum la decizia colii); Activiti extracolare: excursii, emisiuni radio-tv, schimb de experien cu alte uniti de nvmnt de profil .a.; Participarea la o edin a Comisiei metodice;.

 Asumarea rolului de manager al procesului educaional, Activiti de proiectare didactic; Proiectarea a diferite tipuri de probe de evaluare: comune, pentru toi elevii, i cu caracter difereniat. Proiectarea i realizarea unei lecii de prob; Discuii de analiz a leciei de prob; Activitatea de consiliere i de orientare; Analiza rubricilor Fiei de caracterizare psihopedagogic; Participarea la unele activiti extracurriculare planificate, derulate cu elevii.
Art. 5. Structura i durata practicii pedagogice sunt n conformitate cu planul de nvmnt al DPPD, structurat la nivelul celor dou module.

5.1. n cadrul modulului I cursurile de ZI, FR, ID sunt cu durata de trei ani, pe durata cursului de licen practica pedagogic se desfoar n anul III, semestrul 5 i semestrul 6, avnd 3 ore sptmnal (84 ore total), 5 credite. 5.2. n cadrul modulului II dup obinerea diplomei de licen i anterior susinerii examenului de definitivat, cu durat de doi ani , practica pedagogic se desfoar numai cu studenii care nu au funcionat n nvmnt n perioada dintre parcurgerea modulului I i nscrierea la modulul II, n anul II, semestrul 3, avnd 3 ore sptmnal (42 ore total), 3 credite. Art.6. Organizarea practicii pedagogice 6.1. n conformitate cu Ordinul Ministrului nr 3312/23.02.1998 i 3345/25.02.1999, cadrele didactice mentori de practic pedagogic, care ndrum practica pedagogic a studenilor, vor avea activitatea respectiv inclus n norma didactic. 6.2. Unitile colare n care se efectueaz practica pedagogic vor fi stabilite n colaborare cu Inspectoratul colar n raza cruia se desfoar activitatea. Prin colaborarea dintre Inspectoratul colar i DPPD se vor nfiina coli-pilot i uniti de aplicaie. 6.3. Studenii practicani sunt repartizai pentru practica pedagogic la cadre didactice cu experien recunoscut la catedra n specialitatea respectiv (gradul I, sau, acolo unde nu exist alte soluii, grad didactic II). 6.4. ntr-o subgrup de practic nu pot fi cuprini n acelai timp mai mult de 8-10 studeni; efectivul de studeni aflai n practic pedagogic nu poate fi mai mare de 12 studeni simultan la o clas.

6.5. Pentru ndrumarea practicii pedagogice a studenilor, sporul acordat cadrelor didactice din coli se calculeaz n conformitate cu reglementrile financiare aflate n vigoare. Art. 7. Principalele atribuii ale cadrului didactic mentor: folosete mijloace de comunicare adecvate situaiilor concrete n vederea realizrii scopurilor educaionale i n raport cu coninutul comunicrii; utilizeaz feed-back-ul n comunicare: identific sursele poteniale de disfuncionalitate; stabilete, mpreun cu practicantul/stagiarul, la nceputul practicii pedagogice/de stagiatur, un set de reguli care s previn disfuncionalitile ce pot aprea la un moment dat; anun criteriile unice de evaluare la nceputul activitii de stagiatur i de practic pedagogic, pentru a prentmpina posibilele elemente de subiectivism; stabilete clasele i tipurile de lecii care s asigure o diversitate de niveluri educaionale i de activiti didactice; comunic practicanilor / stagiarilor orarul activitilor didactice; alctuiete orarul de practic pedagogic /de stagiatur i informeaz persoanele implicate; urmrete ca proiectul didactic s includ toate componentele specifice unui proiect tiinific; verific dac este respectat n proiect concordana dintre obiectivele propuse, coninutul ce trebuie predat, strategiile didactice, structura leciei i instrumentele de evaluare; urmrete alocarea corect a timpului necesar fiecrei activiti din proiectul didactic, n funcie de nivelul de vrst i de cunotinele elevilor; asistena n elaborarea proiectului scade treptat, pe msur ce practicantul/stagiarul ctig experien; propune variante de mbuntire a proiectului didactic; dezvolt la practicani /stagiari capacitatea de a face analiza critic a leciei; feed-back-ul se bazeaz pe o analiz obiectiv a leciei observate; n discutarea leciei observate este ncurajat reliefarea aspectelor pozitive; faciliteaz depistarea i explicarea conceptelor nenelese de studenii practicani/stagiari; activitatea studenilor practicani/stagiarilor este permanent raportat la obiectivele practicii pedagogice i ale perioadei de stagiatur;

 transmite

observaiile

sale

cu

privire

la

fiecare

activitate

studentului

practicant/stagiarului: a) observaiile sunt obiective, fr prejudeci i comentarii subiective, focalizate pe activitile didactice care vizeaz dezvoltarea n profesie a studentului practicant/stagiarului; b) observaiile ofer studenilor practicani/stagiarilor posibilitatea de a ajunge la propriile concluzii i soluii prin intermediul reflectrii; c) observaiile faciliteaz explorarea de ctre studeni i stagiari a propriei gndiri i dezvoltarea propriei teorii n ceea ce privete predarea; analizeaz i evalueaz activitatea didactic a studenilor practicani/stagiarilor pe baza unor standarde minime de competene profesionale pe care acetia le cunosc de la nceputul practicii pedagogice/stagiaturii; ncurajeaz autoevaluarea ca form de autoreflecie asupra activitii didactice; ntocmete rapoarte de analiz a activitii studenilor practicani/stagiarilor: evaluarea realizat n cadrul raportului se bazeaz pe un set de standarde ce evideniaz competenele profesionale pe care trebuie s le dein n momentul respectiv studentul practicant/stagiarul. Art. 8. Principalele atribuii ale coordonatorului universitar: asigur baza legal a organizrii activitii de practic pedagogic (protocol de colaborare, adrese coal, convenii civile cu profesorii-mentori); solicit profesorului-mentor ajutorul metodic necesar; realizeaz instructajul de practic pedagogic pentru studeni; explic obiectivele practicii pedagogice i acord suport didactic i metodic pentru realizarea lor; asigur colaborarea studenilor cu administraia colii, profesorul-mentor, respectiv cu dirigintele-ndrumtor; acord studentului practicant suportul metodic necesar; asist la orele predate de studentul-practicant i asigur analiza lor; verific frecvena studenilor la practica pedagogic; evalueaz activitatea studentului n calitate de profesor i n calitate de diriginte. Art. 9. Atribuiile studenilor practicani sunt detaliate prin obiectivele specifice ale practicii pedagogice .

Art. 10. Evaluarea activitii de practic pedagogic const ntr-un colocviu organizat la sfritul fiecrui semestru de practic pedagogic, colocviu la care studenii i vor prezenta Portofoliul de practic. 10.1. Aprecierea se face cu note de la 1 la 10, pe baza fiei de evaluare a leciei. Nota se consemneaz n Catalog i n Foaia matricol, condiionnd promovarea anului de studiu. Notele mai mici de 7 determin refacerea leciilor de prob. 10.2. Structura portofoliului de practic pedagogic rspunde cerinelor pentru evaluarea final, la absolvirea modulului I. Acestea se regsesc mprite pe cele dou semestre, n funcie de opiunea evaluatorului universitar. 10.2.1. Evaluarea dup primul semestru de practic pedagogic. Nota la colocviul de la sfritul primului semestru (CV6) reflect, n primul rnd, capacitatea de a recunoate i de a recepta date importante privind organizarea, desfurarea i evaluarea procesului de nvmnt (date consemnate n Grila de observaie i Fiele de asisten, cu diferite sarcini de observare). Opional, poate fi cerut i capacitatea de a identifica date importante privind cunoaterea elevilor (Fia psihopedagogic). 10.2.2. Nota la colocviul de la sfritul celui de-al doilea semestru16 reflect, n primul rnd, aptitudinile practice de predare n clas. Art. 11. Dispoziii finale (1) Organizarea practicii pedagogice, amplasarea ei n contextul procesului de formare iniial pentru cariera didactic, obiectivele, durata, structura sunt determinate de documentele reglatorii specifice Departamentelor pentru Pregtirea Personalului Didactic. (2) Regulamentul este valabil pentru toi studenii, indiferent de forma de nvmnt la care i fac studiile.

n al doilea semestru, practica pedagogic poate fi organizat sub form de practic pedagogic comasat.

16

(3) Studenii care n-au finalizat practica pedagogic la data colocviului, din cauza unor motive ntemeiate, pot solicita prelungirea termenelor de realizare a practicii, fr ntreruperea cursurilor universitare. (4) Toi factorii implicai n organizarea practicii i vor ndeplini funciile n conformitate cu precizrile actualului Regulament. (5) Regulamentul desfurrii practicii pedagogice intr n vigoare din momentul aprobrii de ctre Senatul Universitii, responsabili de ndeplinirea lui fiind coordonatorii universitari pentru activitatea de practic pedagogic i Departamentul pentru Pregtirea personalului Didactic.

CAPITOLUL VI

PROCEDURI, REGULAMENTE STANDARDE I INDICATORI ALE CALITII NVMNTULUI LA CICLURILE DE STUDII DE MASTERAT I DOCTORAT

VII.1. Procedura Calitatea nvmntului la ciclul de studii universitare de masterat VI.2. Regulament privind organizarea i desfurarea studiilor de masterat VI.3. Procedura Calitatea nvmntului la ciclul de studii universitare de doctorat VI.4. Regulament privind organizarea i desfurarea studiilor universitare de doctorat la Universitatea Spiru Haret

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Procedura: CALITATEA NVMNTULUI

Cod: 6/14

Departamentul Asigurarea Calitii

LA CICLUL DE STUDII UNIVERSITARE DE MASTERAT

Ediia 1, Revizia

VI.1. PROCEDURA CALITATEA NVMNTULUI LA CICLUL DE STUDII UNIVERSITARE DE MASTERAT (cod 6/14)
Cod: 6/14 Nr. pagini:

Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Studiile universitare de masterat asigur fie aprofundarea n domeniul studiilor de licen sau ntr-un domeniu apropiat, fie obinerea de competene complementare n alte domenii, precum i dezvoltarea capacitilor de cercetare tiinific. Programul de masterat reprezint al doilea ciclu al studiilor universitare i asigur aprofundarea n domeniul studiilor de licen sau ntr-un domeniu apropiat, dezvoltarea capacitilor de cercetare tiinific i constituie o baz de pregtire obligatorie pentru studiile doctorale (art. 3 din H.G. nr. 404 din 29 martie 2006). Prezenta procedur reprezint un ghid de ndrumare n activitatea de proiectare, acreditare, desfurare i finalizare a programelor de masterat, ca ciclul II al studiilor universitare. n elaborarea procedurii au fost luate n considerare criteriile de calitate, indicatorii i standardele de performan elaborate de ARACIS.
Asigurarea calitii nvmntului n cadrul studiilor universitare de masterat reprezint o prioritate pentru Universitate, iar procedura se va aplica la nivelul facultilor, al catedrelor de specialitate i al tuturor titularilor de disciplin implicai. Procedura cuprinde descrierea i responsabilitile privind: a) b) iniierea, aprobarea i acreditarea programelor de masterat, ca ciclul II al studiilor universitare; monitorizarea i evaluarea intern periodic a activitii desfurate n cadrul programelor de masterat.
PROCEDURA DE INIIERE, APROBARE I ACREDITARE A PROGRAMELOR DE MASTERAT

Programele de studii universitare de masterat sunt coordonate de catedrele de specialitate, facultate i departament sau centre de cercetare. Orice titular de curs, avnd cel puin gradul didactic de lector/ef de lucrri i titlul tiinific de doctor, poate iniia i propune un program de masterat n specialitatea sa.
Procedura elaborat are urmtoarele obiective:

s ajute iniiatorii la elaborarea i prezentarea documentaiei de autoevaluare a programelor de studii n vederea naintrii la ARACIS; s oblige coordonatorii programelor de studii la analiza, mpreun cu studenii, absolvenii i angajatorii, a actualitii i utilitii programelor de studii propuse; s permit evaluatorilor interni i externi efectuarea unor evaluri corecte i operative.

Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti/Etape 1. Analiza oportunitii iniierii unui program de masterat

Responsabiliti Colectiv de iniiativ

Mod de desfurare Analiza tendinelor pe piaa muncii Documentare programe de masterat similare n ar i pe plan internaional Analiza capacitii interne de acoperire a specializrii cu titulari de disciplin, cadre proprii Completarea formularului planului de nvmnt Propunerea disciplinelor de studiu, n acord cu specializarea i tipul de masterat Respectarea prevederilor legale privind numrul de puncte de credit pe semestru /program Discutarea argumentelor didactice i tiinifice care au stat la baza propunerii Verificarea respectrii cerinelor ARACIS privind structura, durata studiilor, numrul punctelor de credit etc. ncorporarea propunerilor de mbuntire a planului Asigurarea cu personal didactic conform prevederilor HG nr. 404/2006 Titularul de disciplin folosete formularul din Macheta programei analitice . Se discut, se revizuiesc i se aprob programele analitice n edin de catedr. Se respect ndrumrile ARACIS privind coninutul raportului de autoevaluare. Se elaboreaz anexele raportului de autoevaluare. Se verific dac dosarul este complet, dac respect cerinele. ARACIS i se aprob naintarea acestuia la ARACIS n vederea obinerii acreditrii. Plata serviciilor de evaluare ale ARACIS. Procedura se ncheie cu depunerea dosarului de acreditare.

2. Elaborarea planului de nvmnt (proiect)

Coordonator program de master Colectiv catedre de specialitate Titulari de disciplin

3. Analiza, mbuntirea i aprobarea proiectului planului de nvmnt

Colectiv catedra de specialitate

4. ntocmirea, discutarea i aprobarea programelor analitice

Titularii de disciplin Colectiv catedr de specialitate Coordonator program de masterat

5. Elaborarea raportului de autoevaluare

Coordonator program de masterat Comisia de autoevaluare Departament coordonare masterat Decan efi de catedr Coordonator program Colectiv catedr Consiliul Facultii Departament coordonare masterat Departament contabilitate Departament coordonare masterat

6. ntocmirea, analiza, revizuirea i aprobarea coninutului dosarului propunerii programului de studiu 7. Depunere dosar

METODOLOGIA ORGANIZRII, DESFURRII, MONITORIZRII I EVALURII PROGRAMELOR DE MASTERAT Introducere Studiile universitare de masterat asigur fie aprofundarea n domeniul studiilor de licen sau ntr-un domeniu apropiat, fie obinerea de competene complementare n alte domenii, precum i dezvoltarea capacitilor de cercetare tiinific.
Obiective

n conformitate cu prevederile legale, studiile de masterat constituie o etap premergtoare a studiilor doctorale, ceea ce impune dezvoltarea unor proceduri de asigurare a calitii care s asigure pregtirea corespunztoare a masteranzilor, din rndul crora se vor selecta viitorii doctoranzi. Procedura privind desfurarea activitii n cadrul programelor de masterat urmrete evidenierea coninutului fiecrei etape a parcursului, formulnd cerine calitative obligatoriu de ndeplinit, responsabilitile fiecruia dintre factorii implicai: cadre didactice, conducerea facultii i masteranzi. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activiti/Etape 1. Prezentarea ofertei educaionale publicului int Responsabiliti Decan facultate organizatoare Coordonator program de masterat Responsabil publicitate TvRM Responsabil publicitate Opinia Naional webdesigner Mod de desfurare Model pliant

2. Admiterea 3. Programarea activitilor didactice 4. Comunicarea masterandtitular disciplin. Tutorat 5. Organizarea practicii de specialitate 6. Activitatea de cercetare n colective mixte (masteranzicadre didactice) i valorificarea rezultatelor acesteia 7. Finalizarea studiilor disertaia 8. Constituirea comunitii absolvenilor

Regulament privind organizarea i desfurarea studiilor de masterat Orar online Sincron/Asincron indicatori de performan a a sistemelor de comunicare vezi HG nr. 404/2006

vezi HG nr. 404/2006 Constituirea bazei de date n vederea urmririi ncadrrii n specialitate, a performanelor n continuarea cercetrii n vederea recrutrii i seleciei doctoranzilor

VI.2. REGULAMENT PRIVIND ORGANIZAREA I DESFURAREA STUDIILOR DE MASTERAT

PREAMBUL n baza acreditrii, prin Legea nr. 443 din 5 iulie 2002, Universitii Spiru Haret i s-a conferit dreptul de a organiza, cu respectarea reglementrilor legale, programe de studii de masterat, dup cum urmeaz: studii universitare de masterat (cf. Legii 288/2004) i studii postuniversitare de masterat (cf. Legii nr. 84/1995), n specializrile acreditate ale studiilor universitare de licen. n temeiul Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, ale Legii nr. 88/1993, republicat, ale Legii nr. 2/2008 privind modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995 republicat, art. 70, alin. (3): Universitile acreditate, supuse periodic evalurii instituionale, pot decide, prin hotrre a senatului, nfiinarea, coninutul i oportunitatea programelor de masterat, de doctorat i de studii postuniversitare, cuprinse n domeniile tiinifice ale universitii, s-a elaborat i aprobat n Senatul Universitii Spiru Haret prezentul Regulament privind organizarea i desfurarea studiilor de masterat. Ministerul Educaiei i Cercetrii a aprobat, la solicitarea Senatului, ncepnd cu anul de nvmnt 2003-2004, organizarea, n cadrul facultilor acreditate din Universitatea Spiru Haret, a studiilor postuniversitare de masterat pentru programele de studii existente i aprobate prin proceduri anterioare i a avizat 59 de programe de master. Universitatea Spiru Haret organizeaz i un numr de 65 de programe de masterat n cadrul studiilor universitare de masterat, ciclul II Bologna, care au fost discutate de ctre consiliile facultilor organizatoare i aprobate prin hotrrea Senatului Universitii. Studiile postuniversitare de masterat au o durat de trei semestre, conduc la obinerea a 90 de puncte de credit (ECTS) i se adreseaz absolvenilor cu diplom de licen sau echivalent ai studiilor de lung durat (de 4 ani). Studii universitare de masterat, ciclul II Bologna, au o durat de patru semestre, conduc la obinerea a 120 de puncte de credit (ECTS) i se adreseaz absolvenilor cu diploma de licen ai ciclului I de studii universitare, cu durata de 3 ani (cf. Legii 288/2004), precum i absolvenilor cu diplom de licen sau echivalent ai studiilor universitare de lung durat (cf. Legii 84/1995). Programele de masterat au menirea de a asigura aprofundarea n domeniul studiilor de licen sau ntr-un domeniu apropiat, dezvoltarea capacitilor de cercetare tiinific i constituie, aa cum se preconizeaz n Legea nr. 288/2004 privind organizarea studiilor

universitare i H.G. nr. 404/2006 privind organizarea studiilor de masterat17, o baz pregtitoare obligatorie pentru studiile doctorale. Prin programele de masterat, Universitatea Spiru Haret ofer absolvenilor de studii universitare, cu diplom de licen, posibilitatea de a adnci laturi semnificative ale specializrii, dobndit n facultate, i de a-i lrgi orizontul teoretico-tiinific i tehnic al profesiunii cu noi cunotine, cu achiziiile relevante din spaiul tiinei i culturii contemporane. Studiile de masterat asigur fie aprofundarea n domeniul studiilor de licen sau ntr-un domeniu apropiat, fie obinerea de competene complementare n alte domenii, precum i dezvoltarea capacitilor de cercetare tiinific [H.G. nr. 404/2006, art 3 (2)]. Prin modul n care sunt concepute planurile de nvmnt ale masteratelor i sunt elaborate programele analitice ale disciplinelor de studiu, prevzute n planurile de nvmnt, se urmrete ca studiile de masterat: s formeze i/sau s dezvolte abiliti superioare de cercetare independent i utilizare eficient a informaiei; s dezvolte capacitatea de a valorifica, n situaii i contexte noi, bagajul de cunotine teoretico-aplicative acumulate; s formeze capacitatea de a lucra n echip (ndeosebi n sistem pluri i interdisciplinar); s stimuleze capacitatea de evaluare i autoevaluare; s formeze capacitatea de a concepe proiecte i a le derula, s stimuleze iniiativa i spiritul antreprenorial, preocuparea pentru obinerea calitii i s cultive voina de a reui; s stimuleze interesul teoretic i practic pentru problemele noi, pe care le ridic astzi cunoaterea tiinific n domeniul specializrii absolvite, practica profesional, integrarea n Uniunea European i s determine o implicare, n cunotin de cauz, la rezolvarea acestor probleme; s dezvolte capacitatea de a aciona independent i creativ n abordarea i soluionarea problemelor i de a exprima rezultatele activitii sale argumentat, coerent i convingtor. n organizarea i desfurarea studiilor de masterat, accentul principal se pune pe studiul individual, orientat i ndrumat de cadrele didactice, pe munca individual
Termenul studii de masterat folosit n cuprinsul prezentului Regulament se refer la studiile postuniversitare de masterat i la studiile universitare de masterat ciclul II Bologna.
17

sistematic, astfel nct s se asigure angajarea manifest, deliberat i pe termen lung a fiecrui participant la studiile de master n direcia propriei dezvoltri profesionale, tiinifice i moral-ceteneti. n aceast perspectiv, masteratul devine cadrul adecvat pentru contientizarea nsemntii autoperfecionrii i autodepirii prin efort i studiu sistematic , precum i pentru asimilarea de noi metode, procedee i tehnici de cercetare tiinific i de soluionare a problemelor. Universitatea Spiru Haret promoveaz interdisciplinaritatea n studiile de masterat.
CAP. I. ADMITEREA LA STUDIILE DE MASTERAT

Art. 1. Studiile de masterat sunt delimitate prin proceduri distincte de admitere, organizare i finalizare consemnate n metodologii proprii, elaborate i aprobate anual i constituie o etap pregtitoare obligatorie pentru studiile doctorale. Art. 2. Domeniile n care Universitatea Spiru Haret, ca instituie de nvmnt superior acreditat, poate organiza studii de masterat sunt domeniile studiilor universitare de licen. Art. 3. La Universitatea Spiru Haret, studiile de masterat se organizeaz n regim cu tax. Cuantumul taxei de organizare i desfurare a admiterii, precum i a taxei de colarizare se stabilete anual de ctre Senatul Universitii. Art. 4. Accesul la studiile de masterat se realizeaz pe baza concursului de admitere. Prin Decizie a Rectorului Universitii se numete Comisia de admitere la masterat pentru fiecare specializare, format, de regul, din 3 membri, din care unul este numit preedinte. Art. 5. nscrierile pentru admiterea la masterat se fac n luna septembrie a fiecrui an. Art. 6. Pentru nscrierea la admitere se depune la secretariatul facultii organizatoare a masteratului sau la Centrele Teritoriale pentru nvmnt la distan ale Universitii Spiru Haret un dosar, care cuprinde urmtoarele: Cerere tip de nscriere la admitere; Diploma de licen, n original; Diploma de bacalaureat, copie legalizat; Curriculum vitae; Certificat de natere, copie legalizat; Certificat de cstorie, copie legalizat (dac este cazul);

 Copie (xerox) a Buletinului de identitate sau a Crii de identitate; Adeverin medical; 3 fotografii tip B.I. Art. 7. Pentru o mai bun cunoatere a candidailor nscrii la admitere la studii de masterat, candidaii pot prezenta, facultativ, n dosarul de admitere, pe lng documentele menionate mai nainte, un scurt memoriu de activitate profesional i tiinific, o scrisoare de intenie (de cel mult 4-5 pagini), n care s motiveze opiunea pentru programul respectiv de masterat, precum i alte documente n msur s susin interesul i realizrile candidatului n domeniul legat de programul de studii masterale, pe care dorete s-l urmeze. Art. 8. Pentru organizarea i desfurarea admiterii la studiile de masterat, se percepe o tax, care se stabilete, n fiecare an, de ctre Senatul Universitii. Art. 9. Admiterea la masterat const n: analiza de ctre Comisia de admitere a documentelor existente n dosarul de admitere; participarea candidatului la un interviu n cadrul cruia Comisia de admitere evalueaz motivaia opiunii sale pentru programul respectiv de studii de masterat, activitatea sa profesional, tiinific i publicistic desfurat, informarea bibliografic viznd specializarea masteratului i actualitatea acesteia, disponibilitatea candidatului pentru cercetare tiinific independent etc.; n funcie de specificul specializrilor de masterat se pot organiza teste de cunotine (pe baza unei tematici i a unei bibliografii comunicate n prealabil candidailor), teste de limb, teste de aptitudini, precum i alte forme de testare a pregtirii candidatului, a disponibilitilor sale sau a vocaiei pentru domeniul respectiv de masterat. fiecare facultate organizatoare poate stabili condiii i criterii specifice de admitere. Acestea vor fi aduse la cunotin candidailor, n timp util, prin afiare pe pagina de Internet a facultii. Art. 10. Rezultatul admiterii la studiile de masterat se comunic, prin afiare i prin Internet, n cel mult 24 de ore de la ncheierea acesteia. Art. 11. Pe baza rezultatelor la admitere, se efectueaz, prin Decizia Preedintelui i Reactorul Universitii, nmatricularea masteranzilor i nscrierea lor n Registrul matricol. Art. 12. Studiile de masterat se desfoar pe baza unui contract de studii masterale ncheiat ntre masterand i Universitate. n contract sunt prevzute drepturile i obligaiile

fiecrei pri implicate n studiile de masterat, astfel nct s fie realizate cerinele de asigurare a calitii.
CAP. II. ORGANIZAREA I DESFURAREA STUDIILOR DE MASTERAT

Art. 13. Studiile de masterat se organizeaz n Universitatea Spiru Haret de ctre facultile i specializrile acreditate. Art. 14. Studiile postuniversitare de masterat (90 ECTS) se organizeaz conform procedurilor anterioare de avizare de ctre Ministerul Educaiei i Cercetrii i se desfoar n continuare i n anul universitar 2008-2009. Studiile universitare de masterat, ciclul II Bologna (120 ECTS), aprobate prin hotrre a Senatului Universitii (Legea nr. 2/2008, art. 70, alin. 3), funcioneaz ncepnd cu anul universitar 2008-2009. Art. 15. Planurile de nvmnt ale programelor de studii de masterat cuprind att discipline de cunoatere avansat n cadrul programului de studii de masterat, ct i modulele de pregtire complementar necesar pentru o inserie rapid a absolventului de studii de masterat pe piaa muncii. Art. 16. Prin programele analitice ale disciplinelor prevzute n planul de nvmnt, ca i prin regulamentele proprii ale facultilor privind studiile masterale, se stabilesc cunotinele generale, cunotinele de specialitate, competenele generale, abilitile cognitive, competenele de specialitate pe care le vizeaz, ca obiective generale i specifice, fiecare program de studii de masterat. Art. 17. Planul de nvmnt al unui program de studii de masterat prevede 12 14 ore de activitate didactic sptmnal; fiecare disciplin este prevzut semestrial cu o form de verificare (Examen, Colocviu, Verificare pe parcurs) i are alocat un numr de puncte de credit, n conformitate cu criteriile stabilite prin Sistemul European de Credite Transferabile (ECTS). Art. 18. Numrul examenelor ntr-un semestru trebuie s reprezinte cel puin jumtate din numrul total al formelor de verificare din semestrul respectiv. Art. 19. Ultimele 2-4 sptmni din ultimul semestru al masteratului sunt prevzute exclusiv pentru definitivarea lucrrii de disertaie. Art. 20. Durata unui semestru de studiu este de 14 sptmni. Fiecrui semestru i se aloc un numr de 30 de puncte de credit.

Art. 21. Durata total cumulat a ciclului I studii universitare de licen i a ciclului II Bologna, studii universitare de masterat, trebuie s corespund obinerii a cel puin 300 puncte de credit. Art. 22. Titularii de curs pot fi cadrele didactice cu gradul de profesor universitar, confereniar universitar sau lector/ef de lucrri care au obinut titlul de doctor. Art. 23. Programele de studii de masterat se organizeaz i se desfoar ca nvmnt de zi i on-line. Studiile de masterat on-line n cadrul Universitii Spiru Haret beneficiaz de platforma informatic necesar (Blackboard). Platforma informatic Blackboard respect integral criteriile i standardele de calitate stabilite prin legislaia n vigoare. Pentru evaluarea pregtirii masteranzilor, fiecare facultate, ca entitate organizatoare a studiilor de masterat, este autorizat s stabileasc propriile reguli de evaluare a masteranzilor i criteriile specifice de promovare a probelor din cadrul programului de pregtire universitar de masterat. Art. 24. Examenele se susin n sesiunile prevzute n structura fiecrui an universitar (de iarn, de var i de toamn), colocviile se programeaz, de regul, n presesiune. Prezentarea la examene i colocvii este condiionat de achitarea, la termenele prevzute, a taxei corespunztoare de colarizare. Art. 25. Examenele se desfoar, n conformitate cu reglementrile stabilite de ctre consiliile facultilor organizatoare de masterat. La masteratele on-line se vor folosi metodele de evaluare computerizate, formele de comunicare i verificare a pregtirii prin dialog profesor-masterand oferite de Platforma Blackboard. n verificarea, prin examene sau colocvii, a pregtirii masteranzilor se va pune accentul pe dezbaterea problemelor i dialogul profesor-student, testndu-se mai ales msura asimilrii creative a bibliografiei, capacitatea de corelare i sintez a cunotinelor, de folosire a acestora n soluionarea de probleme. Art. 26. Promovarea unui examen sau colocviu n cadrul studiilor de masterat este condiionat de obinerea cel puin a notei 5 (cinci).

Art. 27. Examenele i colocviile nepromovate n sesiunile din semestrul I, II i III, programate conform planului de nvmnt, se pot susine, cu aprobarea conducerii facultii, n ultimul semestrul, cu achitarea unei taxe stabilite de Senatul Universitii. Art. 28. Trecerea n anul al II-lea de masterat (respectiv, n semestrul al III-lea al programului de masterat) are drept condiie obinerea pe parcursul primelor dou semestre a cel puin 60% din numrul total de credite (60), prevzute pentru semestrul I i semestrul al II-lea ale programului de masterat. Art. 29. n situaia n care, la sfritul programului de studii, masterandul nu obine numrul de puncte de credit preconizat prin planul de nvmnt (90 120 de puncte de credit), examenele i colocviile restante se pot susine, n baza unei cereri, aprobate de conducerea facultii i cu plata taxei stabilite de Senatul Universitii, n urmtoarele 2 semestre. Art. 30. Retragerea de la programele de masterat se aprob de Preedintele i Rectorul Universitii. Art. 31. Studenii transferai de la alte universiti sunt nmatriculai prin decizia Preedintelui i Rectorului Universitii n baza aprobrii cererii de transfer i a semnrii contractului de studii ntre student i universitate. Se aprob transferri o singur dat pe an, numai pentru masteranzii care au parcurs cel puin un semestru la facultatea/universitatea de unde se transfer. Dac s-au parcurs discipline cu acelai coninut, conform programei analitice, se va recunoate nota obinut. n caz contrar, se vor susine examene de diferen la disciplinele respective, cu achitarea n prealabil a taxelor aferente. Art. 32. Masteranzii care la absolvire doresc s ocupe posturi didactice n nvmnt, trebuie s opteze pentru parcurgerea unui modul de pregtire psihopedagogic, corespunztor unui numr de 30 sau 60 de credite, n funcie de absolvirea sau nu a modulului opional de pregtire psihopedagogic din planul de nvmnt al studiilor universitare de licen, precum i a domeniului n care viitorii absolveni doresc s lucreze: nvmntul primar i gimnazial, respectiv nvmntul liceal sau universitar. Art. 33. Programul de pregtire a masterandului conine i o component de cercetare tiinific sau creaie vocaional, n concordan cu specificul domeniului de studii, care se desfoar astfel:

a) Masterandul realizeaz activitatea de cercetare tiinific sau creaie vocaional n echipe din care pot face parte masteranzi, doctoranzi, cadre didactice, cercettori. b) Prin programele analitice ale disciplinelor (fiele disciplinelor de studiu), titularul disciplinei formuleaz/propune teme de cercetare pentru masteranzii din domeniul tematic al disciplinei pentru care acetia pot opta. La nivelul Programului de studiu, se stabilesc de comun acord cu masteranzii temele de cercetare (pe echipe i individuale), care, apoi, se avizeaz de conducerea facultii, la propunerea catedrelor.
c) Activitatea de cercetare a masteranzilor este inclus, ca parte component, n planul de cercetare al catedrei/departamentului/facultii.

d) Fiecare masterand i stabilete, sub ndrumarea unui cadru didactic desemnat de conducerea Programului, un program de cercetare sau creaie vocaional, care acoper ntreaga perioada de studii masterale. e) Masterandul poate schimba tema din programul de cercetare sau creaie vocaional o singur dat n timpul studiilor de masterat. Schimbarea se poate aproba numai n cadrului aceluiai domeniu de studii n care a fost nmatriculat masterandul, fr modificarea duratei ciclului de studii de masterat. Art. 34. Studiile de masterat fac obiectul prevederilor de asigurare intern i extern a calitii stabilite pe baza bunelor practici europene. Comisia de calitate de la nivelul Universitii iniiaz i organizeaz Comisia pentru asigurarea calitii n cadrul studiilor de masterat, format din 5-7 membri. Comisia elaboreaz i supune aprobrii Senatului standardele, normele, msurile i procedurile proprii ale Universitii Spiru Haret n vederea obinerii, meninerii i mbuntirii calitii nvmntului masteral, precum i activitile de autoevaluare a calitii n diversele componente ale studiilor de masterat. Art. 35. Facultile organizatoare de studii de masterat se pot asocia, pentru a realiza studii masterale n cooperare, cu alte instituii, din ar sau strintate, organizatoare de studii de masterat.

CAP. III. DREPTURI I OBLIGAII

Art. 36. Cursanii nscrii la studiile de masterat beneficiaz de urmtoarele drepturi i faciliti: a) participarea la activitile didactice, tiinifice, cultural-artistice i sportive, care se desfoar n Universitate; b) dreptul de acces n platforma de e-Learning Blackboard i de utilizare a tuturor facilitilor programului informatic. c) solicitarea de consultaii i alte forme de asisten academic din partea cadrelor didactice; d) implicarea n programele de cercetare tiinific ale catedrelor i facultilor, participarea la colectivele complexe de cercetare (cadre didactice, cercettori, studeni), la programele de cercetare inter i multidisciplinar, precum i la cercetrile concrete, de teren organizate de faculti; e) participarea cu lucrri proprii, la sesiunile de comunicri tiinifice ale facultilor i institutelor de cercetare sau la alte manifestri tiinifice, organizate n Universitatea Spiru Haret; f) publicarea de studii originale n Analele Universitii Spiru Haret, de articole i puncte de vedere n revista Opinia Naional; g) exprimarea opiniilor personale n cadrul dezbaterilor i al altor programe organizate de Televiziunea Romnia de Mine; h) acces la ntregul fond documentar al Universitii, la toate bibliotecile din faculti, precum i la biblioteca virtual a Universitii i facultilor; i) achiziionarea de manuale, cursuri universitare i alte tipuri de lucrri aprute n Editura Fundaiei Romnia de Mine, cu o reducere de 30% fa de preul de librrie;. j) acces gratuit la Clubul Universitii Spiru Haret i la Baza sportiv a Fundaiei Romnia de Mine; k) acces la Cantina Restaurant a Universitii. Art. 37. Participanii la programele de masterat au obligaia: a) de a se pregti sistematic i de a participa activ la activitile didactice organizate n cadrul studiilor de masterat; b) de a satisface integral cerinele preconizate prin programele analitice ale disciplinelor de studiu;

c) de a studia i adnci bibliografia recomandat; d) de a aloca, n conformitate cu sistemul de credite, timpul necesar pentru studiul individual; e) de a elabora i prezenta la termen lucrrile prevzute la disciplinele de studiu (referate, studii de caz, proiecte, eseuri etc.); f) de a respecta Carta Universitii Spiru Haret, Regulamentul de ordine interioar i Regulamentul privind organizarea i desfurarea studiilor de masterat, precum i alte hotrri i reglementri, adoptate de Senatul Universitii, privind procesul didactic, munca tiinific i activitatea n spaiile de nvmnt, n biblioteci i sli de lectur la Clubul Universitii, n cmine etc.; g) de a promova valorile academice i normele civice n spaiul universitar; h) de a manifesta grij i rspundere fa de bunurile puse la dispoziia studenilor i a masteranzilor de ctre Universitate; i) de a achita, n termenele stabilite, taxa de colarizare. ntrzierile n achitarea taxei de colarizare se penalizeaz.
CAP. IV FINALIZAREA STUDIILOR LA MASTERAT

Art. 38. Studiile de masterat se ncheie cu susinerea public a unei disertaii. Art. 39. Tema disertaiei se stabilete de ctre conductorul de disertaie mpreun cu masterandul i se coreleaz cu programul de pregtire de masterat, cu domeniul de competen al conductorului de disertaie, cu programele de cercetare i politica instituional ale facultii i Universitii. Tema disertaiei se aprob de conducerea facultii sau departamentului n care se desfoar studiile respective de masterat. Art. 40. Conductorul de disertaie poate fi oricare dintre cadrele didactice ale programului respectiv de studii masterale. Art. 41. Temele lucrrilor de disertaie i ndrumtorii tiinifici ai lucrrilor se stabilesc i se aprob cel mai trziu n prima lun a semestrului al II-lea de studii. Art. 42. Disertaia trebuie s demonstreze cunoaterea tiinific avansat a temei abordate, s conin elemente de originalitate, s dovedeasc spiritul creativ al autorului, disponibilitile sale de identificare, abordare i soluionare creativ a problemelor teoretice i practice pe care le ridic problematica disertaiei, efortul de documentare i

cercetare, capacitatea de analiz i sintez, de asimilare, integrare i relaionare a cunotinelor noi cu fondul tradiional de cunotine din domeniul respectiv. Art. 43. Disertaia se susine n edin public n faa comisiei de disertaie. n cazul disertaiilor redactate ntr-o limb de circulaie internaional, susinerea public se poate face n respectiva limb. Art. 44. Comisiile de disertaie se stabilesc pe programe de master, prin Decizia Preedintelui u Rectorul Universitii, la propunerea consiliilor facultilor. Comisia de disertaie va fi alctuit din minimum 3 cadre didactice, cu grad didactic de profesor sau confereniar universitar, din care unul este numit preedinte al comisiei. Secretarul comisiei poate fi lector sau asistent universitar. Preedintele Comisiei de disertaie este un reprezentant al conducerii facultii, desemnat de Senatul universitar. Art. 45. n fiecare an universitar, susinerea disertaiei se poate organiza n dou sesiuni: de iarn (ianuarie-februarie) i de var (iunie-august). Pentru organizarea i desfurarea susinerii disertaiei se percepe o tax, stabilit anual de Senatul Universitii. Art. 46. La susinerea disertaiei se pot nscrie i prezenta cursanii care au obinut integral volumul de credite prevzut prin planul de nvmnt al programului de studii de masterat. Art. 47. Prezentarea disertaiei trebuie s evidenieze contribuiile masterandului n realizarea ei i elementele de originalitate. Art. 48. Rezultatele evalurii disertaiei se exprim prin note de la 1 la 10, ca medie aritmetic a notelor acordate de fiecare membru al Comisiei. Art. 49. Pentru promovarea disertaiei, masteranzii trebuie s obin cel puin media 6. Art. 50. n cazul nepromovrii disertaiei, candidatul se poate prezenta la o a doua sesiune, dup ce a integrat modificrile recomandate de comisie i a achitat taxa de disertaie stabilit de Senatul universitii. Dac i la a doua susinere a disertaiei masterandul nu obine medie de promovare, acesta va primi un certificat de absolvire a programului de studii de masterat i foaia matricol. Art. 51. Pentru nscrierea la susinerea disertaiei, candidatul prezint un dosar care cuprinde: cerere de nscriere la susinerea disertaiei (formular tip); copie legalizat dup certificatul de natere; copie legalizat dup diploma de bacalaureat;

 diplom de studii universitare de lung durat (licen/diplom), n original; chitana care atest achitarea, la casieria Universitii, a taxei de susinere a disertaiei; un exemplar din lucrarea de disertaie, nsoit de referatul cadrului didactic care a ndrumat elaborarea disertaiei. Art.52. nscrierea candidailor la examenul de disertaie se efectueaz cu cel puin 15 zile nainte de data anunat pentru susinerea lucrrii de disertaie. Art.53. n baza promovrii disertaiei, se elibereaz, n termen de 6 luni, Diploma de master / de studii de masterat, n specializarea masteratului absolvit, cu achitarea taxei corespunztoare. Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

UNIVERSITATEA SPIRU HARET Departamentul Asigurarea Calitii

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Procedura: PROCEDURA CALITATEA NVMNTULUI LA CICLUL DE STUDII UNIVERSITARE DE DOCTORAT Ediia 1, Revizia Cod: 6/15

VI.3. PROCEDURA CALITATEA NVMNTULUI LA CICLUL DE STUDII UNIVERSITARE DE DOCTORAT (cod 6/15)
Cod: 6/15 Nr. pagini:

Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

I. Introducere

Doctoratul constituie ciclul superior de studii universitare a crui finalitate este dezvoltarea cunoaterii prin cercetare tiinific original. Organizarea i desfurarea studiilor de doctorat sunt reglementate prin HG nr. 567/2005, iar prin Ordinul 4843/2006 ministrul Educaiei a aprobat domeniile universitare de doctorat, sistemul de criterii i metodologia de evaluare a instituiilor de nvmnt superior pentru aprobarea organizrii studiilor universitare de doctorat. Pentru a deveni Instituie Organizatoare de Studii Universitare de Doctorat (I.O.S.U.D.), instituia de nvmnt superior respectiv trebuie s fie acreditat potrivit legislaiei n vigoare i s ndeplineasc trei criterii; capacitate instituional, eficacitate educaional i managementul calitii.
Doctoratul are dou componente; a) program de pregtire avansat bazat pe studii universitare avansate; b) program de cercetare tiinific. Doctoratul poate fi de dou tipuri : doctorat tiinific i doctorat profesional.

II. Obiective Doctoratul tiinific se organizeaz n urmtoarele domenii fundamentale: tiine sociale i politice, tiine economice, tiine umaniste, tiine ale naturii, tiine juridice, tiine exacte, arhitectur i urbanism, tiine medicale, i se bazeaz pe creaie i cercetare tiinific avansat, contribuind la dezvoltarea de cunotine, competene i abiliti cognitive. Acestea confer absolventului de studii doctorale capacitatea: de a nelege sistematic domeniul de studiu i de a utiliza metodele de cercetare asociate domeniului respectiv, de a concepe i implementa un proiect de cercetare i de a face managementul cercetrii n condiiile respectrii deontologiei profesionale; de a contribui la progresul cunoaterii prin cercetare original cu impact naional i internaional, demonstrat prin publicaii tiinifice; de analiz critic, evaluare i sintez a unor idei noi i complexe; de comunicare cu comunitatea profesional i cu societatea civil n contextul domeniului su de cercetare; de a contribui la promovarea dezvoltrii tehnologice, sociale i culturale n contextul unei societi i economii bazate pe cunoatere.

Universitatea Spiru Haret promoveaz interdisciplinaritatea n studiile universitare de doctorat, pe de o parte, prin colaborarea ntre catedrele universitii, pe de alt parte, prin colaborarea cu institute de cercetare i universiti din ar i strintate. Doctoratul profesional se bazeaz pe cercetare-analiz tiinific a propriei performane artistice sau sportive a doctorandului, realizat cel puin la nivel naional. Doctoratul profesional se organizeaz n domeniile cuprinse n domeniile fundamentale: arte, cultur fizic i sport i confer absolventului de studii doctorale capacitatea; de a nelege sistematic, comprehensiv, domeniul profesional i de a utiliza metodele profesionale avansate asociate domeniului respectiv; de a concepe i implementa un proiect de cercetare a performanelor profesionale artistice sau sportive i de a face manageriatul acestuia cu respectarea deontologiei profesionale; de a contribui la dezvoltarea practicii profesionale de valoare naional i internaional; de analiz critic, evaluare i sintez a unor idei noi i complexe asociate practicii profesionale sau creaiei artistice proprii; de comunicare cu comunitatea profesional i cu societatea civil n domeniul de expertiz.
Prezenta procedur i propune s constituie un ghid de orientarea att n etapa premergtoare, cea a iniierii, propunerii i acreditrii IOSUD i a conductorilor de doctorat, ct i pe parcursul celor dou programe: cel de pregtire avansat i cel de cercetare tiinific.

III. Descrierea procedurii

III.1. Procedura de acreditare IOSUD

Activiti/Etape 1. Dovedirea capacitii instituionale

Responsabiliti Carta universitar corespunde tuturor reglementrilor legale n vigoare

Mod de desfurare Se formeaz o comisie de analiz i actualizare periodic a Cartei universitare.

acreditarea centrelor de cercetare n Se ntocmete documentaia cerut de domeniul de doctorat solicitat CNCSIS, se supune discutrii i aprobrii Consiliului facultii; se discut i se aprob n Senatul USH . elaborarea planului strategic de dezvoltare a universitii activitatea administrativ i managerial corespunztoare Se va avea n vedere procedura.

Se va proceda la analiza activitii manageriale i administrative pe baza criteriilor de performan economico-

financiare. asigurarea resurselor umane ce pot fi implicate n studii universitare de doctorat asigurarea bazei materiale Se calculeaz ponderea profesorilor i confereniarilor titulari (cel puin 50% din totalul posturilor). Se evalueaz baza de documentare pt. domeniul n care se solicit IOSUD (lucrri de specialitate, manuale, cri, reviste de specialitate, conectare Internetanaliz ntocmit de departamentul IT, difuzarea crii, Editura FRM, bibliotec). Se face inventarul spaiilor de nvmnt, al dotrilor moderne pentru comunicare i al dotrii laboratoarelor destinate studiilor avansate de doctorat, se compar cu standardele europene, se ntocmete un raport scris. Existena unui buletin tiinific acreditat CNCSIS (Analele USH) se numete un colectiv de redacie care s ngrijeasc apariia periodic a publicaiei avnd cu precdere articole din domeniul organizrii doctoratului. Organizarea anual de manifestri tiinifice cu tematic n domeniul respectiv de doctorat. ntocmirea anual a situaiei statistice privind participarea cu lucrri publicate la evenimente tiinifice internaionale Organizarea unei conferine tiinifice anuale n domeniul de doctorat Lansarea de programe tip visiting professor Evaluarea periodic de ctre comisia de calitate a coninutului, nivelului tiinific i actualitii informaiilor transmise Calcularea gradului de valorificare a cercetrilor tiinifice proprii Se vor urma etapele descrise n procedura privind cercetarea tiinific, se ntocmete un raport de evaluare. Comisia ntocmete un raport de analiz a promovabilitii pentru ultimele 3 promoii la programele de master organizate din domeniul de doctorat. Se realizeaz analiza compatibilitii internaionale a programelor de studii dezvoltate de universitate raport anual. Se realizeaz o evaluare anual a modului de derulare a activitilor specifice managementului calitii.

demonstrarea vizibilitii la nivel naional

demonstrarea vizibilitii la nivel internaional

coninutul programelor de studii universitare avansate de doctorat

evaluarea calitii activitii de cercetare 2. Autoevaluarea eficacitii educaionale analiza promovabilitii

3. Asigurarea unui adecvat management al calitii

funcionarea corespunztoare a structurilor managementului calitii la nivel de faculti i universitate

 asigurarea concordanei cu recomandrile ENQA asigurarea calitii programelor de studii evaluarea periodic a prestaiei cadrelor didactice confirmare/reconfirmarea calitii de conductor de doctorat pentru profesorii titulari se realizeaz dosarul IOSUD, respectnd cerinele HG567/2005 i ale OMEC 4843/2006

Se realizeaz o analiz comparativ n vederea evalurii msurii n care sunt nglobate n manualul calitii i sunt transpuse n practic recomandrile ENQA-anual. Se realizeaz o revizuire periodic a programelor de studii universitare aplicarea sistemului de evaluare a cadrelor didactice prevzut n procedura...... se depun documentele necesare la CNATDCU se realizeaz raportul de autoevaluare, avnd ca anexe documentele prezentate n prezenta procedur la punctele 1-3

4. ntocmirea dosarului n vederea acreditrii IOSUD 5. Depunerea dosarului IOSUD 6. Pregtirea n vederea vizitei comisiei evaluatorilor

III.2. Procedura de organizare i desfurare a programului de studii universitare avansate n cadrul colilor Doctorale

Activiti/Etape 1. nfiinarea colii Doctorale

Responsabiliti se propune Senatului USH nfiinarea colii Doctorale.

Mod de desfurare

2. Admiterea

3. Programul de pregtire superioar avansat

se ntocmete un raport care sintetizeaz: acreditarea IOSUD, confirmarea conductorilor de doctorat, propunerea pentru Director al colii Doctorale, precum i Consiliul colii Doctorale conform Regulamentului se anun public oferta de locuri realizarea pliantului publicitar cu prezentarea ofertei educaionale pentru programul de studii universitare de doctorat, precum i publicarea n mass-media a ofertei coninutul dosarului de nscriere i a condiiilor de admitere organizarea concursului de ntocmirea fiei de nscriere-tip admitere colocviu realizarea contractului de studii de organizarea examenului de doctorat competen lingvistic elaborarea planului de nvmnt durata: 2 semestre pentru programul de pregtire superioar structura planului: discipline avansat obligatorii i opionale, de propunerea disciplinelor de ctre cunoatere avansat i forul conductorilor de doctorat complementare planul cuprinde dou module: discutarea i aprobarea disciplinelor modul de pregtire de specialitate complementare de ctre catedra n care (2 sem/3-4 discipline) i modul de este integrat doctorandul pregtire complementar elaborarea programelor analitice (elaborarea unui proiect de pentru modulul de pregtire de cercetare tiinific sub specialitate, analiza lor i aprobarea de ndrumarea conductorului de ctre catedra i Consiliul colii doctorale

doctorat)

evaluarea doctoranzilor

susinerea unui proiect de cercetare pentru promovarea doctorandului n programul de cercetare tiinific se numete comisia de evaluare a proiectului rezultatele evalurii proiectului

propunerea i aprobarea listei temelor pentru proiectele de cercetare tiinific conductori de doctorat, catedr, Consiliul colii Doctorale se va stabili numrul de puncte de credit transferabile aferente fiecrei discipline promovate Universitatea, prin conducerea colii Doctorale, va stabili propriile reguli de evaluare a doctoranzilor i criteriile specifice de promovare a probelor tema proiectului se stabilete de ctre conductorii de doctorat mpreun cu doctorandul se completeaz comisia este propus de conductorul de doctorat i este aprobat de conducerea colii Doctorale se acord un calificativ: foarte bine, bine, satisfctor sau nesatisfctor. Calificativele foarte bine i bine permit promovarea direct n programul de cercetare tiinific, calificativele satisfctor i nesatisfctor presupun ca doctorandul s fac un nou proiect care s fie supus unei noi evaluri

III.3. Procedura de organizare i desfurare a programului de cercetare tiinific n cadrul colilor Doctorale
Activiti/Etape 1. Programul de cercetare tiinific Responsabiliti durata, 4 semestre cercetarea tiinific se bazeaz pe metode de cercetare cantitativ i calitativ agreate de comunitatea tiinific ndrumarea doctorandului Mod de desfurare Se organizeaz n domeniul de cercetare prin care s-a consacrat conductorul de doctorat. Se stabilesc i se anun metodele de cercetare agreate fia activitii de cercetare la doctorat. Programul de cercetare tiinific se realizeaz sub ndrumarea conductorului de doctorat, n cadrul unei echipe de cercetare tiinific format cu acordul conducerii colii Doctorale. proiectul de cercetare este acceptat de conductorul de doctorat. proiectul, odat acceptat, devine tema pentru realizarea tezei de doctorat. PCS se poate desfura n cadrul Universitii Spiru Haret, n Institute ale Academiei Romne, n alte institute de

acceptarea proiectului de cercetare

desfurarea programului de cercetare tiinific

 rezultatele intermediare ale cercetrii

programul de cercetare tiinific se finalizeaz prin susinerea tezei de doctorat.

cercetare din ar i strintate care au ncheiat parteneriate cu USH. Se depun 3-4 rapoarte tiinifice, iar Comisia de examinare a proiectului de cercetare tiinific analizeaz, evalueaz i aprob publicarea dac nivelul tiinific este adecvat. Se elaboreaz i se aduc la cunotin cerinele privind coninutul i forma tezei de doctorat fia cerinelor obligatorii privind coninutul tezei de doctorat. Se stabilesc condiiile de depunere a tezei de doctorat. Se stabilesc documentele anexe ale depunerii tezei de doctorat. Comisia de doctorat evalueaz teza de doctorat, iar concluziile se consemneaz n fia tezei de doctorat. Se desemneaz referenii tiinifici oficiali, din ar i/sau strintate care, n urma evalurii tezei de doctorat, elaboreaz i depun referatele de analiz. Se alctuiete programul edinei de susinere a tezei de doctorat. Deliberarea Comisiei pe baza prezentrii tezei, a coninutului referatelor de analiz i pe baza dezbaterilor; prin vot majoritar simplu. Comisia acord unul dintre calificativele foarte bine, bine, i satisfctor. Hotrrea Comisiei de doctorat este anunat public celor interesai i comunitii academice

conferirea titlului de doctor i eliberarea diplomei

Anex FIA DE CALCUL AL PUNCTAJULUI ACORDAT CRITERIILOR DE EVALUARE A CALITII programe de masterat Nr. crt. Denumire criteriu/indicator de performan Capacitatea instituional Facultatea dispune de spaii de nvmnt dotate corespunztor, special amenajate pentru activitatea la masterat. Dotarea slilor de curs i laboratoarelor cu echipamente tehnice de nvare, predare, comunicare Exist dotare cu tehnic de calcul, conexiune la internet etc. a laboratorului de cercetare. Exist o structur managerial la nivel de facultate care gestioneaz calitatea activitii didactice la masterat. Exist personal administrativ desemnat s asigure evidena masteranzilor i a problemelor acestora. Scal de evaluare 2 3 suficient bine (S) (B) Spaiile exist, dar se folosesc i pentru activitile din ciclul de licen. Spaii proprii pentru masterat, special dotate, respectnd standardele mp/masterand

1 insuficient (I)

4 foarte bine (Fb)

5 excelent (Ex)

Numr puncte acumulate

Periodicitatea evalurii criteriului Anual

1.

Nu are spaii suficiente

Da, dar insuficient

Da, slile de curs dispun de echipamente

nu

Da, dar nu este special dedicat.

nu

Da, funcioneaz corespunztor.

Da, slile de curs i laboratoarele dispun de tehnic IT modern i integrat. Da, exist dotare modern care asigur accesul tuturor masteranzilor. Da, exist coordonare ntre persoanele responsabile. Da, exist personal cu sarcin de baz.

Anual

Semestrial

Semestrial

nu

Da, dar este o sarcin de serviciu auxiliar.

Anual

 Exist resurse financiare adecvate pentru susinerea activitii didactice i de cercetare n cadrul programului de masterat.

Da, dar nu exist o eviden difereniat (buget la nivel de USH)

2.

Eficacitate educaional Elaborarea materialelor didactice pentru disciplinele incluse n planul de nvmnt

nu

Calitatea admiterii - se aplic o politic transparent a admiterii, se face marketing universitar.

Numr candidai nscrii

< dect numrul de locuri disponibile

Programul de studiu se prezint sub forma unui pachet de documente, care prezint i obiectivele, planul de nvmnt, programele analitice etc.

Nu

Da, exist evideniate separat veniturile i cheltuielile pe facultate i chiar pe cicluri de studii universitare. Da, Da, dar incomplet. sunt elaborate detaliat toate materialele didactice pentru toate disciplinele i sunt editate nainte de nceperea anului universitar. Da, Da, exist un dar nu se face plan de publicitate marketing de suficient. promovare a ofertei educaionale elaborat cu cel puin 6 luni nainte admiterii. > 50% dect > cu 10% numrul de max. mai locuri; arat mare dect interesul fa numrul de de locuri specializarea propus i validarea acesteia de ctre operatorii economici. Da, exist Da, exist ghid+brour brour care care include prezint toate programele de informaiile studii pe despre ansamblu. programul de studii. Da, exist evideniate separat veniturile i cheltuielile pe facultate.

Semestrial

Semestrial

Anual

Anual, dup ncheierea perioadei de nscriere

Anual

 Exist resurse de documentare disponibile pentru masteranzi.

Nu suficiente i nu la toate disciplinele

Exist surse bibliografice, dar nu i o bibliotec specializat.

Analiza colegial a activitii cunoaterii, transmise i asimilate de masteranzi

Nu

Da, exist un chestionar pentru culegerea informaiilor

Raportul dintre numrul masteranzilor nscrii i numrul absolvenilor Ponderea calificativelor obinute la susinerea disertaiei Exist resursele financiare, logistice i umane necesare desfurrii activitii de cercetare la masterat. Rezultatele cercetrii sunt valorificate.

>1

=1

Exist surse de documentare pentru toate disciplinele, n tirajul necesar, i o bibliotec specializat. Da, se organizeaz semestrial un sondaj, pe baz de chestionar, n rndul masteranzilor i profesorilor i se prezint rezultatele sub form de raport Consiliului facultii. <1

Anual

Semestrial

La finalizarea ciclului de studii La finalizarea ciclului de studii Anual

Majoritatea <7

Majoritatea 7-8

Majoritatea 9-10

Nu

Minime

Nu

Da, parial

Suficiente pentru o activitate de cercetare continu conform programelor strategice aprobate Da, n totalitate

Anual

3.

4.

5.

Nivelul de apreciere al doctoranzilor privind organizarea i eficiena activitii tiinifice i de cercetare la masterat Exist elaborate i aplicate politici i strategii specifice pentru asigurarea calitii n cadrul programelor de masterat. Exist constituit i funcioneaz o comisie de calitate pe facultate avnd atribuii specifice pentru gestiunea programelor de masterat. TOTAL

Mai puin de 50% apreciaz favorabil.

60-70% apreciaz favorabil.

Peste 70% apreciaz favorabil

Sondaj anual pe baz de chestionar

Nu

Da, exist un sistem de evaluare a efectelor aplicrii acestora. Da, exist o comisie de calitate pentru masterat. Da, exist i funcioneaz o subcomisie de calitate care are responsabiliti privind calitatea la masterat.

Anual

Nu

Anual

VI . 4. RE GUL A MEN T P R IV I N D O RGA N IZA R E A I DES F UR A R E A S T U D I I L O R U N I V E R S I T AR E D E D O C T OR A T L A U N I V E R S I T AT E A SPIRU HARET

I. PRINCIPII GENERALE
Universitatea Spiru Haret organizeaz studii universitare de doctorat n conformitate cu prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, Legii nr. 2/2008 privind modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995 republicat, art. 70 alin (3): universitile acreditate, supuse periodic evalurii instituionale, pot decide, prin hotrre a senatului, nfiinarea, coninutul i oportunitatea programelor de masterat, de doctorat i de studii postuniversitare, cuprinse n domeniile tiinifice ale universitii, Legii nr. 288/2004 privind organizarea studiilor universitare i ale Ordinului nr. 3315/2008 privind criteriile generale de organizare i desfurare a admiterii n ciclul de studii universitare de licen, de masterat i de doctorat pentru anul universitar 2008 2009.

n baza autonomiei universitare, cu respectarea prevederilor legale, prezentul Regulament privind organizarea i desfurarea studiilor universitare de doctorat stabilete reguli proprii referitoare la admitere, organizarea i desfurarea studiilor doctorale, finalizarea studiilor doctorale, drepturile i obligaiile conductorilor de doctorat i a doctoranzilor. Studiile universitare de doctorat organizate la Universitatea Spiru Haret respect, n acelai timp, standardele europene conform crora doctoratul constituie al treilea ciclu al studiilor universitare, avnd ca scop aprofundarea cunoaterii prin cercetare tiinific i contribuie personal original. n cadrul Universitii Spiru Haret, programul de studii doctorale are dou componente: (1) un program de pregtire universitar avansat; (2) un program de cercetare tiinific. Studiile doctorale se desfoar sub ndrumarea unui conductor de doctorat din cadrul Universitii Spiru Haret i se finalizeaz prin susinerea public de ctre doctorand a tezei de doctorat. Studiile doctorale se desfoar pe baza unui contract ncheiat ntre Universitatea Spiru Haret, doctorand i conductorul de doctorat, n limba romn sau ntr-o limb de circulaie internaional, la cererea doctorandului, conform contractului de studii doctorale. Doctorandul va asigura o traducere n limba romn pentru activitile

publice din cadrul programului de doctorat care nu se desfoar n limba romn, cu o sptmn nainte de activitatea respectiv. Studiile universitare de doctorat se pot ntrerupe pe motive temeinice, cu aprobarea conducerii Universitii Spiru Haret, att n cadrul programului de pregtire universitar avansat, ct i n cadrul programului de cercetare tiinific, pe o perioad de cel mult 2 ani, conform legii. Universitatea Spiru Haret organizeaz dou tipuri de doctorat: doctorat tiinific i doctorat profesional. Doctoratul tiinific se organizeaz n urmtoarele domenii fundamentale: tiine sociale i politice, tiine economice, tiine umaniste, tiine ale naturii, tiine juridice, tiine exacte, arhitectur i urbanism, tiine medicale, i se bazeaz pe creaie i cercetare tiinific avansat, contribuind la dezvoltarea de cunotine, competene i abiliti cognitive. Acestea confer absolventului de studii doctorale capacitatea: de a nelege sistematic domeniul de studiu i de a utiliza metodele de cercetare asociate domeniului respectiv; de a concepe i implementa un proiect de cercetare i de a face managementul cercetrii n condiiile respectrii deontologiei profesionale; de a contribui la progresul cunoaterii prin cercetare original cu impact naional i internaional, demonstrat prin publicaii tiinifice; de analiz critic, evaluare i sintez a unor idei noi i complexe; de comunicare cu comunitatea profesional i cu societatea civil n contextul domeniului su de cercetare; de a contribui la promovarea dezvoltrii tehnologice, sociale i culturale n contextul unei societi i economii bazate pe cunoatere. Universitatea Spiru Haret promoveaz interdisciplinaritatea n studiile universitare de doctorat, pe de o parte, prin colaborarea ntre catedrele Universitii, iar pe de alt parte, prin colaborarea cu institute de cercetare i universiti din ar i strintate. Doctoratul profesional se bazeaz pe cercetare-analiz tiinific a propriei performane artistice sau sportive a doctorandului, realizat cel puin la nivel naional. Doctoratul profesional se organizeaz n domeniile cuprinse n domeniile fundamentale: arte, cultur fizic i sport i confer absolventului de studii doctorale capacitatea: de a nelege sistematic, comprehensiv, domeniul profesional i de a utiliza metodele profesionale avansate asociate domeniului respectiv;

de a concepe i implementa un proiect de cercetare a performanelor profesionale artistice sau sportive i de a face manageriatul acestuia cu respectarea deontologiei profesionale;

de a contribui la dezvoltarea practicii profesionale de valoare naional i internaional; de analiz critic, evaluare i sintez a unor idei noi i complexe asociate practicii profesionale sau creaiei artistice proprii; de comunicare cu comunitatea profesional i cu societatea civil n domeniul de expertiz. n cazul doctoratului interdisciplinar, ndrumarea se realizeaz de 2 conductori

de doctorat din domenii relaionate, care concur la realizarea programului original de cercetare propus de doctorand i aprobat de Universitatea Spiru Haret. Cei 2 conductori de doctorat pot aparine Universitii Spiru Haret sau altor instituii de nvmnt superior sau institute de cercetri partenere. Studiile de doctorat se pot organiza i n cotutel internaional, cu respectarea legislaiei specifice din fiecare ar participant. Universitatea Spiru Haret, care nmatriculeaz iniial doctorandul, are rolul principal, iar instituia care particip n cotutel la organizarea i desfurarea doctoratului are rolul de cotutel. Titlul tiinific de doctor va fi recunoscut de ctre autoritile de resort din cele dou ri n conformitate cu prevederile legale din fiecare ar. Candidatul la studiile universitare de doctorat trebuie s promoveze un examen de competen lingvistic pentru o limb de circulaie internaional. Competena lingvistic este atestat printr-un certificat de competen lingvistic, n urma susinerii unui examen de competen lingvistic la Centrul de Limbi Strine din cadrul Universitii Spiru Haret. Certificatul de competen lingvistic nu este necesar n cazul n care candidatul a obinut un certificat internaional valabil de tip Cambridge (FCE, CAE, CPE), TOEFL; DALF, DELF; ZMP, ZOP; CELI, CILS; DELE, CBEN. II. Organizarea i desfurarea studiilor doctorale Forma de organizare a studiilor universitare de doctorat n cadrul Universitii Spiru Haret este cu frecven i fr frecven, n regim cu tax. Numrul de locuri se stabilete de Senatul Universitii pe baza legislaiei n vigoare i cu respectarea cerinelor de asigurare a calitii. Att pentru forma de studii

doctorale cu frecven, ct i pentru forma fr frecven se organizeaz admitere, n condiiile legii. Cele dou componente ale ciclului de studii universitare de doctorat programul de studii universitare avansate i programul de cercetare tiinific sunt obligatorii pentru ambele forme de nvmnt. Forma de nvmnt poate fi schimbat pe parcursul ciclului de studii doctorale potrivit prevederilor prezentului Regulament i clauzelor contractului de studii doctorale. Pentru doctoranzii de la forma fr frecven, durata programului de pregtire universitar avansat se poate prelungi, la cerere, cu 1 an. Taxa de studii se reevalueaz proporional cu numrul de credite care pot fi obinute de doctorand n fiecare semestru. 1. Programul de pregtire universitar avansat asigur pregtirea doctorandului n cadrul colilor doctorale i are loc pe parcursul a 2 semestre, pe baza planului de nvmnt aprobat de Senatul Universitii. Planul de nvmnt cuprinde att discipline de cunoatere avansat n domeniul de studii de doctorat, ct i module de pregtire complementar. Disciplinele obligatorii se propun de un for al conductorilor de doctorat i se aprob de Senat. Disciplinele complementare se propun de ctre conductorul de doctorat i se aprob de catedra n care este integrat doctorandul pe perioada studiilor universitare de doctorat. Programul de pregtire universitar avansat cuprinde un modul de pregtire de specialitate i un modul de pregtire complementar. Pregtirea de specialitate este constituit dintr-un modul de pregtire de dou semestre, cu aprofundarea a 3-4 discipline din oferta colilor doctorale ale Universitii Spiru Haret. Modulul de pregtire complementar se concretizeaz prin elaborarea unui proiect de cercetare tiinific, sub ndrumarea conductorului de doctorat. n cadrul programului de pregtire universitar avansat se utilizeaz sistemul de credite transferabile. Programul este astfel conceput, nct doctorandul s poat realiza minimum 30 de credite transferabile n fiecare din cele dou semestre i se ncheie cu susinerea public a proiectului de cercetare tiinific elaborat de doctorand n vederea realizrii tezei de doctorat. Cunotinele dobndite de doctoranzi i proiectul de cercetare tiinific sunt evaluate de o comisie de examinare, format din conductorul de doctorat i nc doi specialiti din cadrul Universitii Spiru Haret, avnd cel puin funcia de confereniar universitar. Componena comisiei este propus de ctre conductorul de doctorat i este aprobat de Rectorul Universitii Spiru Haret.

Evaluarea cunotinelor doctoranzilor se face numai n perioada sesiunilor de examinare programate i prin formele stabilite n planul de nvmnt. Rezultatul evalurilor se exprim prin unul dintre urmtoarele calificative: Foarte Bine, Bine, Satisfctor sau Nesatisfctor. n cazul obinerii calificativului Satisfctor sau Nesatisfctor, doctorandul prezint n termen de o lun un nou proiect. Dac nici la susinerea noului proiect, nu obine calificativul Foarte Bine sau Bine, doctorandul este exmatriculat de la studiile universitare de doctorat, prin decizia Preedintelui i Rectorului Universitii, i primete un certificat de absolvire a programului de pregtire universitar avansat din cadrul ciclului de studii universitare de doctorat. 2. Programul de cercetare tiinific are o durat de 3-4 semestre i este organizat n domeniul de cercetare prin care s-a consacrat conductorul de doctorat. n cazul doctoratului profesional, cercetarea tiinific se aplic performanelor profesionale artistice sau sportive proprii. Doctorandul este admis n programul de cercetare tiinific dup susinerea public a unui proiect de cercetare tiinific, la care obine calificativul Foarte Bine sau Bine i cel puin 40 de credite transferabile din programul de pregtire universitar avansat. Programul de cercetare tiinific se realizeaz sub ndrumarea unui conductor de doctorat, n cadrul unei echipe de cercetare tiinific i se finalizeaz prin elaborarea tezei de doctorat. Tema proiectului de cercetare se stabilete de ctre conductorul de doctorat mpreun cu doctorandul i se coreleaz cu programul de pregtire universitar avansat. Rezultatele intermediare ale programului de cercetare sunt prezentate de doctorand prin 3 referate de cercetare tiinific. Ealonarea susinerii referatelor tiinifice de cercetare pe semestre se propune de conductorul de doctorat i se aprob de conducerea catedrei. Evaluarea referatelor tiinifice se face de ctre o comisie de examinare alctuit din conductorul de doctorat, preedintele comisiei, i minim ali 4 specialiti desemnai de eful catedrei n care este integrat doctorandul. Rezultatele evalurilor se exprim prin unul dintre urmtoarele calificative: Foarte Bine, Bine, Satisfctor sau Nesatisfctor. Referatul tiinific este admis numai dac s-a obinut calificativul Foarte Bine sau Bine. n cazul respingerii referatului tiinific, doctorandul trebuie s refac referatul i s l susin din nou n faa aceleiai comisii, n termen de 30 de zile de la data primei susineri. Calificativul este propus de ctre conductorul de doctorat i va fi adoptat cu majoritatea simpl a voturilor membrilor cu titlu de doctor prezeni. La finalul programului de cercetare, doctorandul susine, n

catedr, forma propus a tezei. Programul de cercetare tiinific se finalizeaz cu susinerea public a tezei de doctorat. III. Admiterea la studiile universitare de doctorat Admiterea candidailor la studiile universitare de doctorat se face prin concurs organizat anual de Universitatea Spiru Haret nainte de nceperea anului universitar. Concursul de admitere la doctorat const ntr-un colocviu pe probleme specifice domeniului de studii respectiv i un examen de competen lingvistic pentru o limb de circulaie internaional. Examenul de competen lingvistic pentru cetenii romni se susine la Centrul de Limbi Strine din cadrul Universitii Spiru Haret, iar pentru cetenii strini se pot organiza cursuri pregtitoare de limba romn n cadrul Centrului de Limbi Strine menionat. n cazul doctoratului profesional, performana profesional proprie n domeniul artistic sau sportiv, cel puin de nivel naional, este o condiie obligatorie pentru admitere. Au dreptul s participe la concursul de admitere la studii universitare de doctorat numai absolvenii studiilor universitare de masterat. Absolvenii nvmntului universitar cu diplome de licen sau echivalente, eliberate pn n anul absolvirii primei promoii de licen, organizat conform Legii 288/2004 privind organizarea studiilor universitare, au dreptul s participe la concursul de admitere la studii universitare de doctorat fr s fi absolvit ciclul de studii masterale. Actele necesare pentru nscrierea la concursul de admitere la doctorat sunt urmtoarele: a) fia de nscriere tip; b) chitana de achitare a taxei de nscriere la admiterea la doctorat; c) curriculum vitae; d) lista lucrrilor tiinifice publicate; e) copie legalizat dup certificatul de natere; f) copie legalizat dup certificatul de cstorie (dac e cazul); g) copie legalizat dup diploma de bacalaureat; h) copie legalizat dup diploma de licen i copie xerox dup foaia matricol de la studiile de lung durat; i) copie legalizat dup diploma de studii aprofundate sau de masterat i copie xerox dup foaia matricol corespunztoare (dac e cazul); j) copie dup cartea de identitate;

k) scrisoare de motivaie pentru pregtirea prin doctorat n domeniul ales; l) atestat/certificat de cunoatere a unei limbi strine de circulaie internaional, conform reglementrilor n vigoare. Concursul de admitere const ntr-un colocviu pe baza unei tematici anunate de conductorul de doctorat cu cel puin dou luni nainte de data concursului, n cadrul cruia se analizeaz i preocuprile tiinifice ale candidatului, aptitudinile de cercetare i tema propus de acesta pentru teza de doctorat. Sunt declarai admii n ordinea descresctoare a mediilor obinute i n limita locurilor scoase la concurs, candidaii care au obinut media 8. Validarea rezultatelor concursului de admitere la studii universitare de doctorat i nmatricularea candidailor se face prin decizia Preedintelui i Rectorului Universitii Spiru Haret. IV. colile doctorale
n calitate de instituie organizatoare de doctorat, Universitatea Spiru Haret organizeaz coli doctorale, corespunztor domeniilor de doctorat, a cror activitate este ndrumat i coordonat de Comisia Senatului pentru problemele doctoratului.

Senatul Universitii Spiru Haret aprob, la propunerea facultilor, nfiinarea de coli doctorale i stabilete facultile n subordinea crora funcioneaz aceste coli. colile doctorale au ca scop asigurarea, perfecionarea i extinderea pregtirii atestate prin diploma de master, prin activiti de predare, seminarizare, evaluare, cercetare tiinific, valorificare a cercetrii tiinifice, proiectare, creaie artistic, potrivit specificului domeniului de doctorat. Criteriile de nfiinare a unei coli doctorale sunt urmtoarele: a) existena unor conductori de doctorat recunoscui pe plan naional i internaional pentru merite tiinifice deosebite; b) o dotare i resurse de informare tiinific corespunztoare efecturii n cele mai bune condiii a cercetrii tiinifice n domeniu; c) exist legturi cu mediul tiinific, economic, cultural i social care contribuie la realizarea obiectivelor colilor doctorale; d) exist acorduri de doctorate n cotutel n domeniul respectiv. Disciplinele de specialitate sunt propuse de conductorii de doctorat din domeniu, se avizeaz anual de ctre Consiliul profesoral al facultii n subordinea creia funcioneaz coala doctoral i se aprob de ctre Senatul Universitii Spiru Haret.

Titularii disciplinelor din cadrul colilor doctorale sunt profesori universitari sau cercettori tiinifici gradul I, cu larg recunoatere naional i apreciai pe plan internaional. Activitatea fiecrei coli doctorale este fcut cunoscut prin Internet, sptmnalul Opinia Naional, brouri etc. Se organizeaz periodic sesiuni de comunicri tiinifice pentru doctoranzi, la care pot participa i ali tineri cercettori. n cazul doctoratelor n cotutel cu un conductor de doctorat din afara Universitii Spiru Haret, doctoranzii din Universitatea Spiru Haret pot urma colile doctorale i la instituia partener, conform acordurilor ncheiate ntre Universitatea Spiru Haret i istituia respectiv. V. Drepturile i obligaiile doctorandului Persoana admis la doctorat are, pe ntreaga durat a studiilor universitare de doctorat, calitatea de doctorand, asimilat potrivit reglementrilor legale, celei de asistent de cercetare pe perioada programului de pregtire universitar avansat i celei de cercettor tiinific pe perioada programului de cercetare tiinific. Doctorandul i desfoar activitatea, pe perioada studiilor universitare de doctorat, pe baza unui contract de studii doctorale ncheiat ntre Universitatea Spiru Haret, doctorand i conductorul de doctorat. Pe parcursul ciclului de studii doctorale, forma de nvmnt poate fi schimbat la solicitarea doctorandului, cu avizul conductorului de doctorat i cu aprobarea Senatului, i cu recunoaterea creditelor i calificativelor obinute de doctorand n cadrul programului de studii doctorale. Doctorandul se poate transfera numai dup ce i-a ndeplinit integral obligaiile stabilite de planul de nvmnt i de contractul de studii doctorale. Transferul de la forma cu frecven la forma fr frecven se poate aproba numai n perioada programului de pregtire universitar avansat. Doctorandul are dreptul de a solicita conducerii Universitii Spiru Haret schimbarea conductorului de doctorat, dac acesta nu a respectat clauzele contractului de studii doctorale sau este indisponibil pentru o perioad mai lung de un an. Conducerea Universitii Spiru Haret aprob schimbarea conductorului de doctorat n urma unei analize la nivelul catedrei n care a fost integrat doctorandul pentru studiile universitare de doctorat. Doctorandul are dreptul s solicite o singur dat schimbarea temei de doctorat n timpul programului de cercetare tiinific, pe baza susinerii unui nou proiect de cercetare tiinific

apeciat ca foarte bun, cu condiia ca noua tem s se ncadreze n acelai domeniu n care a fost nmatriculat doctorandul. Schimbarea temei tezei de doctorat se aprob de colegiul academic pe baza avizului scris al conductorului de doctorat. Orice ntrerupere a doctoratului se aprob de Preedintele i Rectorul Universitii Spiru Haret, la cererea doctorandului, i cu avizul conductorului de doctorat, iar durata desfurrii doctoratului se prelungete corespunztor cu perioadele cumulate ale ntreruperilor. Doctoranzii care ndeplinesc toate obligaiile de studiu i cercetare prevzute n contract i susin cu succes teza de doctorat primesc titlul de doctor n domeniul de studiu abordat. VI. Conductorul de doctorat Conductorul de doctorat poate fi profesor universitar sau cercettor tiinific gradul I, cu titlul de doctor n domeniul respectiv. Conductorul de doctorat se propune de ctre catedra de specialitate, se aprob de ctre Consiliul facultii i se valideaz de ctre Senatul Universitii Spiru Haret. Senatul Universitii Spiru Haret primete i trimite spre avizare la C.N.A.T.D.C.U. numai acele candidaturi pentru calitatea de conductor de doctorat care au primit avizul catedrei n cadrul creia candidatul dorete s activeze n aceast calitate, avizul Consiliului profesoral al facultii din care face parte aceast catedr i avizul Senatului Universitii Spiru Haret. Conductorul de doctorat i desfoar activitatea n Universitatea Spiru Haret care l-a propus sau n instituii partenere. Dup pensionare, conductorul de doctorat nu mai poate primi spre ndrumare doctoranzi. La ncetarea contractului de munc la Universitatea Spiru Haret, conductorul de doctorat i pierde aceast calitate, iar doctoranzii acestui conductor de doctorat sunt redistribuii altor conductori de doctorat din cadrul Universitii Spiru Haret. Numrul de doctoranzi pe care i poate ndruma concomitent un conductor de doctorat este de maximum 15. n cazul doctoratului interdisciplinar, ndrumarea se poate realiza de doi conductori de doctorat din domenii relaionate, care concur la realizarea programului de cercetare propus de doctorand i aprobat de Universitatea Spiru Haret. Dac cei doi conductori de doctorat i desfoar activitatea n dou universiti diferite, Universitatea Spiru Haret ncheie un acord de cotutel cu universitatea unde i desfoar activitatea cel de al doilea conductor de doctorat.

VII. Elaborarea, susinerea tezei de doctorat i conferirea titlului de doctor Teza de doctorat se elaboreaz n cadrul programului de cercetare tiinific, la finalul cruia doctorandul susine n catedr forma propus a tezei. n cazul doctoratului tiinific, teza de doctorat trebuie s demonstreze cunoaterea tiinific avansat a temei abordate, s conin elemente de originalitate n dezvoltarea i soluionarea temei, precum i modaliti de validare tiinific a acestora. n cazul doctoratului profesional, teza de doctorat trebuie s cuprind analiza tiinific a unei performane profesionale proprii din domeniul artistic sau sportiv, cel puin de nivel naional, i s scoat n eviden elementele de originalitate specifice domeniului abordat. Teza de doctorat poate fi redactat ntr-o limb de circulaie internaional dac: doctorandul a obinut aprobarea n acest sens, conform prezentului Regulament; doctoratul este organizat n cotutel i acordul de organizare n cotutel a studiilor doctorale stabilete limba n care se redacteaz teza. Dac teza este redactat ntr-o limb de circulaie internaional, doctorandul asigur un rezumat al tezei n limba romn. Aprobarea de ctre Rectorat a susinerii publice a tezei de doctorat se acord n urmtoarele condiii: a) depunerea la Serviciul doctorate a 3 exemplare din tez, a referatului cu avizul favorabil al conductorului de doctorat (sau al celor 2 conductori de doctorat, n cazul doctoratelor n cotutel) i a sintezei analizei preliminare efectuate de catedra sau colectivul de cercetare n care activeaz conductorul de doctorat, n care se recomand susinerea public a tezei de doctorat; b) depunerea a trei exemplare ale rezumatului tezei n limba romn i ale celui ntr-o limb de circulaie internaional; c) depunerea unei sinteze a tezei de doctorat, n limba romn, care va fi inclus n raportul anual despre desfurarea doctoratului la Universitatea Spiru Haret. Teza de doctorat este supus unei analize preliminare, n cadrul catedrei de specialitate sau al colectivului de cercetare, nainte de a fi propus evalurii de ctre membrii Comisiei de doctorat. Comisia de doctorat este propus de conductorul de doctorat, avizat de decanul facultii i aprobat de preedintele i rectorul Universitii Spiru Haret i este alctuit din: 1. preedintele comisiei, reprezentantul Rectorului;

2. conductorul de doctorat; 3. trei refereni oficiali, specialiti cel puin cu grad de confereniar universitar sau cercettor grad I, dintre care doi i desfoar activitatea n afara Universitii Spiru Haret. Dac, n urma analizei preliminare, teza de doctorat nu obine avizul favorabil al catedrei, doctorandul trebuie s o completeze sau s o refac, innd seama de observaiile primite. Noua form a tezei se supune unei noi analize preliminare n catedr, la termenul stabilit de conductorul de doctorat cu avizul conducerii catedrei. n cazul doctoratului n cotutel, cu un conductor de doctorat din afara Universitii Spiru Haret, comisia de doctorat va cuprinde reprezentani ai ambelor instituii. Preedintele Comisiei va fi, n aceast caz, un reprezentant al conducerii instituiei unde are loc susinerea public a tezei de doctorat. Referenii oficiali vor depune referatele de analiz la Serviciul doctorate n termen de cel mult 30 de zile de la primirea tezei de doctorat. Teza de doctorat se susine n edin public, n faa comisiei de doctorat, la o dat i ntr-o locaie afiat de Serviciul doctorate la Decanatul facultii, cu cel puin 15 zile nainte de data stabilit pentru susinere de ctre preedintele comisiei de doctorat. nainte de afiarea datei i locului susinerii publice a tezei, aceasta se depune la dispoziia publicului spre consultare n biblioteca facultii respective, iar cele dou rezumate ale tezei (n limba romn, sau ntr-o limb de circulaie internaional, dup caz) se public n format electronic pe site-ul Universitii Spiru Haret. Susinerea tezei de doctorat poate avea loc n prezena a 4 din cei 5 membri ai comisiei de doctorat, cu participarea obligatorie a conductorului de doctorat i a preedintelui comisiei sau reprezentantul acestuia. edina de susinere a tezei se desfoar astfel: a) doctorandul prezint coninutul tezei; b) conductorul/ii de doctorat i referenii oficiali prezint referatele; c) dezbaterea tiinific i profesional a tezei de doctorat cu participarea doctorandului, a membrilor comisiei de doctorat i a specialitilor aflai n sal. n urma susinerii publice, comisia de doctorat delibereaz asupra calificativului pe care urmeaz s l acorde: fiecare membru al comisiei acord un calificativ: Foarte Bine,

Bine sau Satisfctor. Calificativul se supune la vot i devine hotrrea ntregii comisii, dup ntrunirea majoritii voturilor exprimate de membrii comisiei. Preedintele comisiei de doctorat comunic auditoriului calificativul acordat de comisia de doctorat. Dac teza a primit calificativul Foarte Bine sau Bine, preedintele comunic i hotrrea comisiei de acordare a titlului de doctor i de a nainta C.N.A.T.D.C.U. aceast hotrre spre validare. n cazul atribuirii calificativului Satisfctor, comisia de doctorat va preciza elementele de coninut care trebuie refcute sau completate n teza de doctorat i va solicita o nou susinere n termen de 6 luni. Dreptul de refacere i o nou susinere public a tezei de doctorat se acord numai o singur dat. Conferirea titlului de doctor se face prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii, la propunerea C.N.A.T.D.C.U. Diploma de doctor se elibereaz de Universitatea Spiru Haret pe baza acestui ordin. nmnarea diplomei de doctor se face de ctre rectorul Universitii Spiru Haret ntr-o ceremonie public. Data dobndirii titlului de doctor nscris pe diplom este data susinerii publice a tezei de doctorat. Diploma de doctor se redacteaz n limbile romn i englez i se elibereaz pe baza ordinului ministrului educaiei i cercetrii.

VIII. Dispoziii finale Organizarea concursului de admitere la studiile universitare de doctorat, nscrierea doctoranzilor, redactarea contractelor de studii doctorale i semnarea acestora de ctre doctoranzi, evidena ndeplinirii de ctre doctoranzi a obligaiilor din programul de pregtire universitar avansat i programul de cercetare tiinific sunt n sarcina Serviciului doctorate din cadrul Universitii Spiru Haret.

Anex FIA DE CALCUL AL PUNCTAJULUI ACORDAT CRITERIILOR DE EVALUARE A CALITII -doctorat(Aceeai fi ca la masterat vezi pag. 226)

METODOLOGIE PRIVIND ORGANIZAREA I DESFURAREA ADMITERII LA STUDIILE UNIVERSITARE DE DOCTORAT (extrase)

Organizarea studiilor universitare de doctorat la Universitatea Spiru Haret are la baz prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare, ale Legii nr. 2/2008 privind modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995 republicat, art. 70 alin (3): universitile acreditate, supuse periodic evalurii instituionale, pot decide, prin hotrre a senatului, nfiinarea, coninutul i oportunitatea programelor de masterat, de doctorat i de studii postuniversitare, cuprinse n domeniile tiinifice ale universitii; Legii nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificrile i completrile ulterioare; Legii nr. 288/2004 privind organizarea studiilor universitare, cu modificrile i completrile ulterioare; Ordinului MECT nr. 3315/28.02.2008, precum i Regulamentul Universitii Spiru Haret privind organizarea i desfurarea studiilor universitare de doctorat.

Capitolul I . PRINCIPII GENERALE Art. 1. (1) Doctoratul constituie ciclul superior de studii universitare i are dou componente: un program de pregtire bazat pe studii universitare avansate (2 semestre) i un program de cercetare tiinific. (2) La Universitatea Spiru Haret se organizeaz doctorat tiinific i doctorat profesional. Art. 2. n conformitate cu prevederile art. 2 alin (3) HG 567/2007, Universitatea Spiru Haret organizeaz studii universitare de doctorat pentru urmtoarele domenii fundamentale i de doctorat: tiine exacte: Matematic, Informatic tiine ale naturii: Geografie tiine umaniste: Filologie tiine juridice: Drept, Administraie Public tiine economice: Marketing, Management, Contabilitate, Economie, tiine sociale i politice: Sociologie, Psihologie, Filosofie, Istorie, tiine politice, tiine medicale: Medicin veterinar

tiinele Comunicrii

 Art. 3 ..

Art

Art. 4. Organizarea studiilor universitare de doctorat la Universitatea Spiru Haret se realizeaz sub forma: doctorat cu frecven i doctorat fr frecven. Art. 5. (1) Doctoratul la Universitatea Spiru Haret se desfoar, de regul, n limba romn. (2) Durata studiilor universitare de doctorat este de trei anin condiii speciale, durata poate fi prelungit cu 1-2 ani, n condiiile prevzute de lege. Art. 6. Admiterea candidailor la doctorat, indiferent de forma la care se organizeaz, se face prin concurs, pe baza rezultatelor obinute la absolvirea studiilor de licen i la examenul de admitere la doctorat. Concursul de admitere la doctorat se organizeaz n luna octombrie pentru toate domeniile, la sediile din Bucureti ale instituiei organizatoare. Art. 7. La admiterea la ciclul de studii universitare de doctorat pot candida cetenii statelor membre ale Uniunii Europene, ai statelor aparinnd Spaiului Economic European i ai Confederaiei Elveiene n aceleai condiii ale legii. Art. 8. Concursul de admitere la doctorat conine o serie de probe specifice domeniului de studiu respectiv i un examen de competen lingvistic pentru o limb de circulaie internaional. Examenul de competen lingvistic pentru cetenii romni se susine la Centrul de Limbi Strine din cadrul Universitii Spiru Haret, iar pentru cetenii strini se pot organiza cursuri pregtitoare de limba romn n cadrul Centrului de Limbi Strine menionat.

Art. 9. Examenul de competen lingvistic se susine la Centrul de Limbi Strine ce funcioneaz n cadrul Universitii Spiru Haret. Pentru candidaii care au obinut n ultimii 2 ani calendaristici un certificat de competen lingvistic cu recunoatere internaional, examenul de competen lingvistic nu mai este necesar. Art. 10. n cazul doctoratului profesional, performana profesional proprie n domeniul artistic i/sau sportiv, cel puin de nivel naional, este o condiie obligatorie pentru admitere. Art. 11. Au dreptul s participe la concursul de admitere la studii universitare de doctorat numai absolvenii studiilor universitare de masterat. Absolvenii nvmntului universitar cu diplome de licen sau echivalente, eliberate pn n anul absolvirii primei promoii de licen organizat conform Legii 288/2004 privind organizarea studiilor universitare, au dreptul s participe la concursul de admitere la studii universitare de doctorat fr s fi absolvit ciclul de studii universitare de masterat.

Art. 12. Actele necesare pentru nscrierea la concursul de admitere la doctorat sunt urmtoarele: a) fia de nscriere tip; b) chitana de achitare a taxei de nscriere la admiterea la doctorat; c) curriculum vitae; d) lista lucrrilor tiinifice publicate; e) copie legalizat dup certificatul de natere; f) copie legalizat dup certificatul de cstorie (dac e cazul); g) copie legalizat dup diploma de bacalaureat; h) copie legalizat dup diploma de licen i copie xerox dup foaia matricol de la studiile de lung durat; i) copie legalizat dup diploma de studii aprofundate sau de masterat i copie xerox dup foaia matricol corespunztoare (dac e cazul); j) copie dup cartea de identitate; k) scrisoare de motivaie pentru pregtirea prin doctorat n domeniul ales; l) atestat/certificat de cunoatere a unei limbi strine de circulaie internaional, conform reglementrilor n vigoare. Art. 13 Concursul de admitere const ntr-un colocviuinterviu, pe baza unei tematici anunate de conductorul de doctorat, n cadrul cruia se analizeaz preocuprile tiinifice ale candidatului, aptitudinile de cercetare i relevana temei propuse pentru teza de doctorat. Candidaii declarai admii sunt anunai prin afiare la avizier i pe internet. Art. 14. Validarea rezultatelor admiterii la studii universitare de doctorat i nmatricularea candidailor, care au reuit la concurs, se fac prin decizia Rectorului Universitii Spiru Haret. Prezenta metodologie a fost aprobat n edina Senatului Universitii Spiru Haret.

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

CAPITOLUL VII

PROCEDURI, METODOLOGII, REGULAMENTE, CRITERII, STANDARDE I INDICATORI ALE ORGANIZRII I DESFURRII CERCETRII TIINIFICE
VII.1. Procedura de elaborare a strategiei de cercetare tiinific i a programului anual de cercetare (cod 7/16) VII.2. Regulament privind cercetarea tiinific n Universitatea Spiru Haret VII.3. Statutul organizrii i funcionrii cercetrii tiinifice n Universitatea Spiru Haret VII.4. Metodologia evalurii calitii n cercetarea tiinific a Universitii Spiru Haret VII.5. Procedura Analiza activitii de cercetare tiinific la nivelul catedrei i facultii (cod 7/17) VII.6. Schema Raportului privind cercetarea tiinific anual VII.7. Procedura intern de ierarhizare a facultilor Universitii Spiru Haret privind obiectivele de cercetare tiinific i cercetare (cod 7/18) VII.8. Procedura Identificare, evaluare, recunoatere a centrelor de cercetare (cod 7/19) VII.9. Procedura Obinerea finanrii din instrumente structurale (cod 4/20)

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Procedura: PROCEDUR DE ELABORARE

Cod: 7/16

Departamentul Asigurarea Calitii

STRATEGIEI

DE

CERCETARE Ediia 1,

TIINIFIC I A PROGRAMULUI ANUAL Revizia DE CERCETARE

VII.1. PROCEDURA DE ELABORARE A STRATEGIEI DE CERCETARE TIINIFIC I A PROGRAMULUI ANUAL DE CERCETARE (cod 7/16)

Coninutul: Modul de redactare a strategiei i programului de cercetare aspecte organizatorice, etape (termene) de elaborare, de analiz, de evaluare, responsabiliti
Cod: 7/16 Nr. pagini:

Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1.

Introducere

Aceast procedur este conceput pentru a sta la baza mecanismului de redactare a strategiei de cercetare i a programului anual de cercetare. 2. Definiii i abrevieri 2.1. Definiii Planul de cercetare tiinific este ntocmit anual de catedre, centre i institute ca uniti ale organizrii cercetrii tiinifice din universitate. Strategia de cercetare tiinific este un document strategic pe termen lung, ntocmit de fiecare facultate, centre i institute, care se axeaz n special pe descrierea obiectivelor strategice de cercetare pe termen lung, a obiectivelor specifice i a msurilor pentru realizarea acestora. 2.2. Abrevieri PCS = planul de cercetare tiinific SCS = strategia de cercetare tiinific 3. Documente de referin SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii; Ghidul activitilor de evaluare a calitii, Aracis, 2006; Regulament privind cercetarea tiinific n Universitatea Spiru Haret; Ghidul pentru obinerea de fonduri structurale nerambursabile i Schema unui proiect la http://www.fonduri-structurale.ro . 4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activiti / etape 1. Realizarea strategiei de cercetare tiinific a Universitii Rspunde Institutele i Departamentul de cercetare tiinific al Universitii Mod de desfurare / Termene Strategia de cercetare tiinific este realizat la fiecare 5 ani. Strategia de cercetare la nivel de universitate se realizeaz prin sinteza strategiilor de facultate. Strategia trebuie s cuprind: misiune; viziune; valori; analiza SWOT; obiectiv strategic; obiective generale; obiective specifice (extrase din strategiile propuse de faculti); n anex: strategiile de cercetare tiinific ale facultii). Strategia este analizat n edina secretarilor tiinifici ai facultilor i

1.1. Realizarea strategiei de cercetare pe facultate

Decanul i managerul cu cercetarea tiinific al Consiliului de facultate

1.2 Aprobarea strategiei de cercetare pe facultate 2. Elaborarea planului de cercetare tiinific pe facultate (catedre i centre) 2.1. Realizarea de ctre fiecare cadru didactic a propriului plan de cercetare Fiecare cadru didactic al catedrei (Art. 23 a) din Carta Universitii Spiru Haret eful catedrei Directorul Centrului eful catedrei (Carta, art. 32, h, e) Directorul centrului Decanul i Managerul cu cercetarea tiinific al Consiliului de facultate

aprobat de preedintele i rectorul USH. Strategia trebuie s cuprind: analiza SWOT; obiectiv strategic; obiective specifice; msuri de realizare a obiectivelor. Strategia este asumat de Consiliul de facultate i naintat Institutului de care aparine i departamentului de cercetare al Universitii. Planul se realizeaz anual (pn pe 15 noiembrie). Planul se discut cu eful de catedr i este avizat de acesta. Planul cuprinde : teme de contract (faze, etape); teme fundamentale/ aplicative; cursuri noi sau total refcute, alte materiale didactice specifice i deosebite; participri cu comunicri la sesiuni; tiinifice naionale i internaionale etc. n plan se evideniaz, centralizat, temele de cercetare tiinific ce vor fi n atenia catedrei i/sau a centrului, anul urmtor momentului de referin. Planul se discut i se aprob n catedr i n Centru pn pe data de 20 noiembrie. Planul se realizeaz prin sinteza rapoartelor efilor de catedr. Planul trebuie s cuprind: teme de contract (tipul de contract, beneficiar, valoare, termene, colectiv de lucru, directori); teme fundamentale (importan, finanare, colectiv, ef colectiv); teme aplicative (unde se aplic, finanare, colectiv, ef colectiv); teme individuale (autor, finanare, executant, importan); teme de masterat (responsabili); teme de doctorat (autor, titlu). n planul de cercetare al catedrelor pot fi incluse i teme ale lucrrilor de disertaie (master) i chiar de licen. Planul este asumat de Consiliul de facultate i naintat Institutului de care aparine, dar i Departamentului de cercetare al universitii, pn la data de 10 decembrie.

2.2. Realizarea unui plan general sintetic pe catedre i pe Centre de cercetare 2.3. Aprobarea planului general-sintetic n catedre i Centre 2.4. Realizarea planului de facultate

2.5. Aprobarea planului de facultate

Decanul i managerul cu cercetarea tiinific al Consiliului de facultate

Not: Planurile de cercetare i strategia cercetrii tiinifice vor fi ndosariate i pstrate n arhiva facultii (la managerul cu cercetarea tiinific). Cte o copie a acestora va fi transmis, pentru arhivare, Institutului i Departamentului de Cercetare tiinific al Universitii.

VII.2. REGULAMENT PRIVIND CERCETAREA TIINIFIC N UNIVERSITATEA SPIRU HARET

PREAMBUL

Legea nvmntului nr. 84/ 1995, republicat n 1999, are n structura ei o seciune special (seciunea a 5-a) consacrat cercetrii tiinifice n nvmntul superior (art. 80-82), n care, la art. 80 (4), se precizeaz n mod expres c activitatea de cercetare tiinific constituie unul din criteriile de apreciere a valorii profesionale a cadrului didactic i, dup caz, poate completa norma didactic, menionndu-se totodat c organizarea cercetrii tiinifice se desfoar n cadrul departamentelor, catedrelor sau n uniti proprii de cercetare tiinific i n alte moduri, prin regulament aprobat de senatul universitar. Legea privind Statutul personalului didactic nr. 158 din 16 iulie 1997 prevede, ntre atribuiile personalului didactic din nvmntul superior, activiti de cercetare tiinific, de dezvoltare tehnologic, activiti de proiectare i creaie artistic, potrivit specificului 79 (1, c). n spiritul prevederilor legale, Carta Universitii Spiru Haret (2007), la Art. 2, precizeaz misiunea dezvoltrii activitii de cercetare tiinific (al. B) i Art. 3 d), e), i) i j); se adaug Art. 9, Art. 21 b, c, d i j; Art. 22 b, c, d; Art. 23 a; Art. 33 (1) i (2) e, h; Art. 34 (2); Art. 35 (4); Art. 37 a, f, k; Art. 40 b; Art. 42 (4) b; Art. 46 (1) i (2); Art. 77 g; Art. 79 b; Art. 88; Art. 119 (1) i (2) i Organigrama (Institutele de cercetare). Universitatea Spiru Haret promoveaz cercetarea tiinific n coordonatele stabilite prin iniiativa Aria European a Cercetrii; totodat, Universitatea i declar disponibilitatea participrii la piaa intern a cercetrii, coordonndu-i activitatea cu politica i activitile naionale de cercetare. Prezentul Regulament ine seam de Statutul Organizrii i Funcionrii Cercetrii tiinifice n USH i se completeaz cu Metodologia evalurii calitii n cercetarea tiinific a USH.
I. ORGANIZARE I CONINUT

Art. 1. Activitatea de Cercetare tiinific este componenta principal i obligatorie a activitii universitare i a procesului de inovare n Universitatea Spiru Haret. Norma de cercetare a fiecrui cadru didactic este cuprins n totalul normei didactice n proporie de 25%.

Art. 2. (1) Unitatea de baz a organizrii activitii de cercetare tiinific din Universitate o constituie catedra i centrul de cercetare, care ntocmesc anual (an calendaristic) planul de cercetare tiinific. Acesta trebuie s cuprind:
teme de contract (tipul de contract, beneficiar, valoare, termene, colectiv de lucru, director); teme fundamentale (importan, finanare, colectiv, ef colectiv);

teme aplicative (unde se aplic, finanare, colectiv, ef colectiv); teme individuale (autor, finanare, executant, importan); teme de masterat; teme de doctorat (autor, titlu); cursuri i alte materiale didactice (autor, titlu). Planul de cercetare, aprobat de Consiliul de Facultate, se nainteaz, n copie, la Institutul de care aparine i la Departamentul de Cercetare tiinific (pn la 10 decembrie). (2) n planul de cercetare al catedrelor pot fi incluse i teme ale lucrrilor de disertaie (master) i chiar de licen. (3) Pentru contracte externe i pentru rezolvarea unor probleme fundamentale i practice de cercetare tiinific se pot realiza i uniti sau structuri distincte de cercetaredezvoltare, create la nivelul catedrelor, facultilor sau Universitii (centre, colective, institute). Art. 3. (1) Centrele de Cercetare tiinific se nfiineaz la nivelul catedrelor, facultilor sau Universitii, la iniiativa unor cadre didactice cu vast experien tiinific, i sunt avizate de Consiliile Facultilor sau de Biroul Senatului, dup caz, i aprobate de Senatul Universitii, pe baza unei documentri scrise. Facultile trebuie s depun eforturi pentru realizarea a cel puin un centru de cercetare tiinific recunoscut, care s funcioneze cu permanen. (2) Centrele de Cercetare au ca obiect principal de activitate cercetri fundamentale, aplicative i activiti de consultan.
(3) Centrele de Cercetare pot fi acreditate de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului (CNCSIS) sau de alte foruri autorizate. n urma evalurii de ctre CNCSIS, ele primesc niveluri de competen, inclusiv de excelen. Centrele de Cercetare neacreditate reprezint uniti recunoscute i aprobate instituional (de ctre Universitate).

(4) Centrul de Cercetare este condus de un director, iniiatorul centrului, care are ntreaga responsabilitate organizatoric, tiinific i financiar a contractelor de cercetare.

(5) Colectivele de cercetare sunt formaiuni mai mici dect Centrul, n interiorul Centrului sau separat, constituite n vederea realizrii unei teme punctuale de cercetare fundamental sau aplicativ, sau a unui contract limitat. Art. 4. Rezultatele activitii de cercetare tiinific se analizeaz semestrial (n iunie i noiembrie), la nivelul catedrelor, facultilor i institutelor i, anual, la nivelul Universitii. Rapoartele asupra cercetrii se depun, n copie, la Departamentul de Cercetare tiinific al Universitii pn la 10 decembrie. Analiza anual a cercetrii tiinifice se desfoar n felul urmtor: fiecare cadru didactic depune la catedr, pn la 15 noiembrie, o autoevaluare, rezultatele principale ale cercetrii pe anul n curs, articole i cri aprute n anul respectiv, participri cu comunicri la sesiuni tiinifice etc.), care va fi contrasemnat, cu aprecieri calitative i cantitative, de ctre eful catedrei; eful catedrei ntocmete un raport general-sintetic, n finalul cruia evideniaz ndeplinirea individual a planului de cercetare, eventual n procente i n sens calitativ, propunnd calificative individuale i unele msuri, chiar pecuniare (diminuarea salariului cu pn la 25% pe 1 3 luni sau mai mult), pentru cei care nu au ndeplinit planul de cercetare tiinific sau mrirea normei didactice pn la 16 ore. Raportul se discut i se aprob n catedr, pn la 30 noiembrie; rapoartele efilor de catedre vor fi sintetizate de ctre managerul cu cercetarea tiinific al Consiliului de Facultate ntr-un raport de facultate, care va conine i propuneri (inclusiv de sancionare). Raportul va fi discutat i asumat de Consiliul de Facultate, pn la 7 decembrie, i va fi naintat Universitii pn la 10 decembrie; rapoartele (catedre i facultate), procesele-verbale de analiz, autoevaluarile, rezumatele temelor cercetate sau lucrrile n ntregime, copie de pe coperta crilor i programele sesiunilor tiinifice, vor fi ndosariate i pstrate la facultate (managerul cu cercetarea tiinific) pe ultimii 5 ani. Art. 5. Rezultatele cercetrii se concretizeaz n: a) soluii de modernizare i cretere a eficienei economice sau de alt tip, nsoite de documentaii; b) cri, cursuri, tratate i monografii; c) comunicri tiinifice pe plan naional i internaional; d) articole publicate n volume ale manifestrilor tiinifice sau n reviste de specialitate;

e) prezentri i mese rotunde la televiziunea Romnia de Mine. Art. 6. La nivelul Universitii, al facultilor i catedrelor se organizeaz anual sesiuni tiinifice. Se pot organiza, din iniiativa facultilor, i alte manifestri tiinifice, cu aprobarea preedintelui i rectorului. Art. 7. Universitatea susine apariia revistei Analele Universitii Spiru Haret, pe serii. Secretarul tiinific al Consiliului de Facultate, mpreun cu catedrele, vor face eforturi permanente pentru asigurarea calitii articolelor publicate, pentru apariia regulat a revistei i acreditarea acesteia de ctre CNCSIS, la nivel C i apoi B. Art. 8. Universitatea susine activitatea de cercetare tiinific a studenilor, masteranzilor i doctoranzilor, care se desfoar sub diverse forme: a) proiecte, lucrri de licen sau diplom, studii de caz etc.; b) programe / proiecte coordonate de ctre cadrele didactice n cadrul colectivelor i centrelor de cercetare tiinific; c) cercuri tiinifice studeneti organizate de catedre; d ) referate i teme de doctorat. II. ORGANE DE CONDUCERE I ATRIBUII Art. 9. (1) Activitatea de cercetare tiinific din Universitate este gestionat de ctre Departamentul de Management al Cercetrii tiinifice, subordonat Senatului Universitii i preedintelui i rectorului. (2) Departamentul este condus de un Consiliu tiinific, compus conform Statutului organizrii i funcionrii cercetrii tiinifice n USH i este coordonat de ctre prorectorul cu activitatea tiinific. Conducerea executiv o exercit directorul si directorul adjunct al Departamentului. (3) Consiliul tiinific se ntrunete anual sau semestrial, conducerea operativ fiind asigurat de prorectorul de resort i de conducerea Departamentului.

Art. 10. (1) Departamentul de Management al Cercetrii tiinifice are urmtoarele atribuii:

a) asigur logistica pentru activitatea de cercetare tiinific, n special pentru cea inclus n cadrul normei didactico-tiinifice i pentru granturi; b) raporteaz anual asupra cercetrii tiinifice; c) particip la analizele privind cercetarea tiinific efectuate de ctre Institute i de Consiliile de Facultate. (2) Departamentul de Cercetare tiinific i poate crea n componena sa colective de cercetare ca uniti specializate. Art. 11. Institutul de Cercetare, organizat conform Organigramei Cartei, grupeaz i coordoneaz mai multe faculti. Art. 12. Catedra i Consiliul de Facultate iniiaz, coordoneaz i sancioneaz prin calificative cercetarea tiinific. Managerul cu cercetarea tiinific, sub coordonarea decanului, asigur logistica cercetrii tiinifice n facultate i rspunde solicitrilor venite din partea Universitii. Art. 13. Fiecare program (proiect) sau contract de cercetare este condus i administrat de ctre un director.
III. RECOMPENSE I STIMULENTE

Art. 14. Activitatea de cercetare tiinific se evideniaz n curriculum vitae al autorului i constituie criteriul principal de apreciere a valorii profesionale a personalului didactic sau de cercetare i, dup caz, poate completa norma didactic. Catedrele evalueaz, prin analiz, activitatea tiinific a fiecrui membru la sfritul anului calendaristic. Beneficiul din contractele de cercetare se repartizeaz, de principiu, astfel: 40% pentru plata membrilor colectivului de cercetare, 30% pentru dotri necesare activitii de cercetare, 10% cheltuieli administrative i 20% venituri la bugetul instituiei. Art. 15. Pentru ocuparea posturilor didactice de confereniar, profesor i chiar de lector, ca i pentru atribuirea dreptului de conducere de doctorat, activitatea de cercetare tiinific este criteriu prioritar (conform HG nr. 567/2005 i Ordinului MEC din M.O. partea I, nr. 318/10.04.2006). Art. 16. Participarea la manifestrile tiinifice din ar sau strintate poate fi sprijinit financiar. Cererile sunt avizate de eful de catedr i de decan i se aprob de rector.

IV. NORME ADMINISTRATIVE

Art. 17. (1) Finanarea cercetrii tiinifice din Universitatea Spiru Haret beneficiaz de mecanismul mixt, norm didactic i contract cu diferii beneficiari. (2) Finanarea pe baz de norm didactic se realizeaz n condiiile n care activitile de cercetare tiinific reprezint o component obligatorie a normei didactice (Art. 1). n mod excepional, finanarea se poate face i pe baz de norm de cercetare, aprobat de rector. Art. 18. Pentru fiecare program / proiect delimitat ca obiect de grant sau de contract se elaboreaz de ctre directorul acestuia un buget de venituri i cheltuieli de care este direct rspunztor n faa beneficiarilor i a Departamentului de Cercetare tiinific al Universitii. Art. 19. Fiecare grant / contract constituie obiect distinct de eviden n contabilitate. Art. 20 Prezentul regulament va fi adus la cunotin tuturor cadrelor didactice de ctre efii de catedre. Prezentul Regulament a fost actualizat i aprobat n edina Senatului Universitii Spiru Haret. Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

VII.3. STATUTUL ORGANIZRII I FUNCIONRII CERCETRII TIINIFICE N UNIVERSITATEA SPIRU HARET

Capitolul 1. Prevederi generale Art.1. Activitatea tiinific n Universitatea Spiru Haret (USH) are drept obiective cercetarea tiinific fundamental i aplicativ, activiti de consultan, expertiz i alte servicii tiinifice. Cercetarea tiinific n USH se circumscrie cercetrii colective i individuale. Cercetarea individual se refer mai ales la teme de doctorat i masterat, dar i la teme n care unele cadre didactice s-au specializat sau sunt n curs de specializare. Temele colective se realizeaz n cadrul centrelor i Institutelor de cercetare ale USH. Art. 2. La baza organizrii i funcionrii activitii de cercetare tiinific n USH stau urmtoarele acte normative: Legea nvmntului; Ordonana Guvernului nr. 25/1995 privind reglementarea organizrii i finanrii activitii de cercetare dezvoltare; Statutul cadrului didactic; Carta USH; Strategia de cercetare tiinific a Universitii Spiru Haret; Regulamentul privind organizarea, desfurarea i finanarea cercetrii tiinifice n USH. Capitolul 2. Organizarea activitii Art. 3. Activitatea de cercetare se desfoar n Centre de cercetare i n Institute de cercetare potrivit schemei de organizare i funcionare a activitii de cercetare tiinific. Art. 4. Centrele de cercetare funcioneaz la nivelul catedrelor i facultilor, iar institutele, la nivelul Universitii. Art. 5. Centrele de cercetare sunt grupate pe institute de cercetare (potrivit organigramei USH). Institutele au personalitate juridic. ntreaga activitate tiinific a centrelor de cercetare i institutelor de cercetare tiinific este condus la nivel de USH de un Consiliu tiinific (cu rol consultativ) i de un Departament de Management al cercetrii (cu rol executiv). Preedintele Consiliului

este preedintele i rectorul USH. Activitatea de cercetare la nivel USH este coordonat de prorectorul cu cercetarea tiinific. Capitolul 3. Centrele de cercetare Art. 6. Centrele de cercetare reprezint uniti recunoscute i aprobate instituional la nivelul Senatului USH. Ele pot fi acreditate ca i centre de excelen de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului prin CNCSIS, primind anumite niveluri de competen. Art. 7. Centrele de cercetare sunt conduse de un Consiliu tiinific, subordonat Consiliului de facultate i Institutului. Din Consiliu fac parte: directorul Centrului (iniiatorul centrului), eful catedrei i unii efi ai colectivelor de cercetare. Consiliul tiinific este format din 3 5 membri aprobai de Consiliul de facultate. Consiliul organizeaz aducerea la ndeplinire a prevederilor, ordinelor i instruciunilor care privesc activitatea centrelor, emise de preedintele USH. Consiliul i elaboreaz propriul regulament de funcionare al centrului i propriul program de cercetare. Art. 8. Centrele pot desfura urmtoarele activiti: studii i cercetare fundamental, cercetare aplicativ, prestri servicii, studii de formare continu, instruire i perfecionare, consultan, informare documentare n domeniul de cercetare declarat n statutul Centrului i n domenii conexe, conform competenei tiinifice i tendinei de dezvoltare a tiinei. Activitatea de cercetare poate fi finanat sau nefinanat de o ter parte sau mai multe. Art. 9 Activitatea de cercetare tiinific finanat se desfoar, pe baza de contract, prin intermediul programelor, subprogramelor, temelor de cercetare dezvoltare i activitilor cuprinse, dup caz, n: a. Programe naionale de cercetare tiinific, precum i managementul acestora; b. Programe de cercetare tiinific finanate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului prin Consiliul Naional al Cercetrii tiinifice din nvmntul Superior; c. Teme de cercetare tiinific i consultan, contracte cu societi comerciale, organizaii guvernamentale i nonguvernamentale din ara i din strintate; d. Programe instituionale coordonate de Biroul Senatului USH i finanate din fonduri proprii; e. Programe instituionale coordonate de Departamentul de Cercetare tiinific; f. Programe departamentale coordonate de catedre i faculti, care cuprind i cercetri individuale finanate; g. Programe la nivel teritorial (regional, local).

Art. 10. Masteranzii i doctoranzii i desfoar cea mai mare parte a activitii de cercetare prin intermediul Centrului. Art.11. Centrele colaboreaz, sau cel puin se informeaz reciproc, cu alte centre similare din ar i din strintate.

Capitolul 4. Institutele de cercetare Art. 12. Institutele de cercetare sunt instituii de drept privat cu personalitate juridic aflate n subordinea Universitii Spiru Haret; institutele coordoneaz cercetarea unui grup de faculti ale USH. Art. 13. Sediul Institutelor este n municipiul Bucureti, plasate n imobilele proprietate USH sau FRM. Sediul acestora se transmite din administrarea USH n administrarea Institutului. Predarea-preluarea acestui spaiu se face pe baz de protocol ncheiat ntre instituiile interesate. Art. 14. Institutele de cercetare sunt conduse de un Consiliu tiinific. n componena Consiliului intr, alturi de directorul i directorul executiv al Institutului, directorii centrelor grupate n Institutul respectiv. Atribuiile i sarcinile Institutului se stabilesc prin regulament propriu de organizare i funcionare i se aprob prin ordin al preedintelui i rectorului USH. Art. 15. Institutele funcioneaz cu un director, director executiv, contabil (economist), jurist i o secretar. Art. 16. Institutele de cercetare desfoar urmtoarele activiti: a) fixeaz strategia i direciile principale de dezvoltare ale cercetrii tiinifice n USH n domeniile de activitate pe care Institutele le gestioneaz, ngrijindu-se ca acestea s se ncadreze n prioritile naionale, europene i internaionale ale cercetrii tiinifice; b) analizeaz i propun Departamentului de management al cercetrii i, respectiv, Consiliului de Cercetare tiinific al USH spre avizare tematica programelor de cercetare ale centrelor aferente i ale Institutelor; c) cercetare; d) evalueaz anual, din punct de vedere tiinific i metodologic, activitatea analizeaz i propun spre avizare Departamentului de management al cercetrii i, respectiv, Consiliului de Cercetare tiinific al USH tematica anual de

centrelor aferente i propunerile de dezvoltare n perspectiv; e) f) g) h) i) j) k) l) m) organizeaz i iau msuri pentru ndeplinirea obiectivelor ce le revin identific i colecteaz fonduri extrabugetare pentru cercetarea tiinific; stabilesc condiiile de evaluare specifice domeniilor lor de activitate; colaboreaz sau cel puin se informeaz reciproc cu alte institute similare din rspund de disciplina general i de punerea n practic a orientrilor USH n ndeplinesc orice alte atribuii stabilite prin regulamentul de organizare i ntocmesc bugetul de venituri i cheltuieli, care se supune spre aprobare reprezint centrele i facultile, pe domeniile cercetrii, n raport cu USH; analizeaz i fac recomandri n privina calitii Analelor tiinifice. din programele i proiectele de cercetare tiinific ale Universitii;

ar i din strintate; materie de cercetare tiinific; funcionare al Institutului sau invocate de rector (preedinte) i Departamentul cercetrii; preedintelui USH;

Capitolul 5. Departamentul de management al cercetrii Art. 17. Departamentul de management are rol executiv n schema organizrii cercetrii tiinifice a USH. Se compune din dou compartimente: compartimentul cercetrii; compartimentul de informare, cooperare i diseminare a rezultatelor cercetrii; acestea sunt conduse de cte un ef de compartiment. Art. 18. Departamentul de Management al cercetrii este condus de un director, un director adjunct i are n componen efii celor dou compartimente, un contabil ef, un consilier juridic i o secretar. Art. 19. Departamentul de Management al cercetrii are drept atribuii: a) asigur logistica, consilierea i informaiile necesare structurilor din Universitate pentru activitatea de cercetare tiinific, n special pentru cea finanat de USH; b) faciliteaz informarea cu privire la granturile de cercetare tiinific oferite de organisme internaionale, Ministerul Educaiei Cercetrii i Tineretului, C.N.C.S.I.S., ageni economici etc.; c) sprijin cadrele didactice i cercettorii din Universitate pentru elaborarea documentaiilor de participare la competiii i obinerea de granturi/contracte de finanare a activitii de cercetare tiinific de la ministere, agenii guvernamentale i

neguvernamentale, ageni economici etc. din ar i strintate; e) asigur logistica derulrii corespunztoare a contractelor de cercetare tiinific interne i internaionale, precum i a proiectelor de cercetare tiinific nefinanate, dezvoltnd competenele n domeniul managementului proiectelor; f) coordoneaz, ndrum i controleaz activitatea executiv a centrelor i Institutelor de cercetare; g) coordoneaz activitatea tiinific de masterat doctorate; h) disemineaz rezultatele cercetrii din USH; i) colaboreaz cu alte universiti, instituii abilitate prin lege, n vederea cooperrii n materie de cercetare tiinific. Capitolul 6. Consiliul cercetrii tiinifice n USH Art. 20. ntreaga activitate de cercetare tiinific este coordonat de Consiliul cercetrii tiinifice, al crui preedinte este rectorul USH. Art. 21. n Consiliul cercetrii intr prorectorul cu cercetarea tiinific, directorul i directorul adjunct al Departamentului de management al cercetrii, directorii institutelor de cercetare i cte doi directori de cercetare de fiecare institut, numii de Institutele coordonatoare ale acestora. Art. 22. Consiliul cercetrii tiinifice are n principal urmtoarele atribuii: stabilete strategia activitii tiinifice din cadrul USH; analizeaz propunerile de teme de cercetare; analizeaz anual rezultatele cercetrii; stabilete criteriile de evaluare a proiectelor depuse pentru finanare; stimuleaz i sprijin organizarea de manifestri tiinifice; promoveaz, n exterior, rezultatele obinute n domeniul cercetrii; prezint, prin prorectorul cu cercetarea, rezultatele cercetrii n Senat.

Capitolul 7. Recompense i stimulente Art. 23. Activitatea de cercetare tiinific se evideniaz n curriculum vitae al autorului i constituie criteriu principal de apreciere a valorii profesionale a personalului didactic sau de cercetare i completeaz valorile normei didactice (25%).

Art. 24. Personalul care particip la realizarea temelor de cercetare finanate este remunerat n conformitate cu normele legale i cu Regulamentul de cercetare al USH, din sursele prevzute i aprobate n devizele temelor sau fazelor, la capitolul manoper. Capitolul 8. Normative administrative Art. 25. (1) Finanarea cercetrii tiinifice n Centrele i Institutele de cercetare beneficiaz de mecanismul mixt, creat n acest sens de regulamentele n vigoare, care prevd finanarea pe baz de norm didactic (25%) i finanarea distinct pe baz de contracte cu diferii teri (beneficiari). (2) Finanarea pe baz de norm didactic se realizeaz n condiiile n care cercetarea tiinific reprezint o component obligatorie a normei didactice. Art. 26. Cheltuielile Centrelor i Institutelor de cercetri se finaneaz din veniturile realizate pe baz de contracte/granturi, alte activiti ale centrului i din contribuii ale USH. Art. 27. Pentru fiecare program/proiect delimitat ca obiect de grant sau de contract se elaboreaz, de ctre directorul programului, un buget de venituri i cheltuieli de care este direct rspunztor n faa beneficiarilor, finanatorilor, Institutului i a Consiliului tiinific al Cercetrii. Art. 28. (1) Fiecare grant, proiect, contract, sau manifestare tiinific constituie obiect distinct de evideniat n contabilitatea institutelor USH. (2) Materializarea cheltuielilor (procurare de mijloace pentru dotare, materiale consumabile, efectuarea unor servicii, plata salariilor, deplasrii etc.) se efectueaz prin grija compartimentelor de specialitate ale USH. (3) Toate fondurile bneti primite pentru finanarea granturilor i contractelor de cercetare tiinific sunt pstrate n cont distinct la banc, fiind utilizate n regim de autofinanare. Art. 29. Cercettorii Centrelor i Institutelor i asum obligaia de a respecta normele deontologice i prevederile legislaiei n vigoare cu privire la drepturile de autor de a respecta proprietatea de liceniere. Art. 30. Nerespectarea prevederilor legale privind modul de cheltuire a fondurilor destinate cercetrii tiinifice atrage, dup caz, rspunderea penal, civil, material sau administrativ a directorului Centrului si Institutului de Cercetare, i/sau, dup caz, a directorului de proiect, tem sau faz.

Art. 31. Prezentul statut poate fi modificat de Consiliul Cercetrii la propunerea Departamentului. Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Anex

Anex

VII.4. METODOLOGIA EVALURII CALITII

N CERCETAREA TIINIFIC A UNIVERSITII SPIRU HARET

(n conformitate cu Ordonana de Guvern nr. 75/2005 privind asigurarea calitii n educaie, modificat prin Legea 87/2006, cu metodologia ARACIS, publicat n H.G. din M.O. nr. 865/23 oct. 2006 i H.G. nr. 1418/11.10.2006, cu documentele Procesului Bologna privind asigurarea calitii academice i n conformitate cu Regulamentul privind cercetarea tiinific al Universitii Spiru Haret reactualizat n 2007) Preambul Odat cu transformrile intervenite n nvmntul superior i avnd n vedere Declaraia de la Bologna (1999), ntlnirile ulterioare ale minitrilor nvmntului (de la Praga, 2001, Berlin, 2003, Bergen, 2005), poziionarea Universitii n Spaiul European al nvmntului Superior, se impune ncadrarea n Registrul ENQA (European Network for Quality Assurance Education), respectiv asigurarea evalurii interne (ct i externe) a calitii academice a cercetrii tiinifice, component de baz a procesului de nvmnt, inclusiv n domeniul predrii. 1. Principii fundamentale n abordarea calitii n cercetare

Referire permanent la nivelurile de calitate ale cercetrii tiinifice europene i internaionale i la cerinele dezvoltrii durabile a Romniei n cadrul UE. Responsabilitate instituional i individual (universitate, institute, facultate, catedre, centre i colective de cercetare, institute, fiecare cadru didactic). Aprofundarea i specializarea pe anumite domenii, probleme, obiective etc. n care cercettorul s fie recunoscut pe plan naional i european. Identitate individual i instituional (la nivel de centru, catedr, facultate etc.) marcate de rezultate i performane n cercetare pe anumite domenii, probleme, consultan etc. Cooperarea intradisciplinar i interdisciplinar n cadrul instituiei, cu alte instituii i specialiti din ar i pe plan internaional, prin diferite tipuri de contracte sau alte nelegeri. mbuntirea permanent a managementului i calitii cercetrii tiinifice la nivel de catedre, faculti i universitate, cu accent pe formarea unei culturi a calitii.

 Autoevaluarea semestrial i anual, la catedre i consiliu de facultate, a calitii cercetrii, pe baz de documente concrete i cu aprecieri calitative individuale (pe baza unor standarde i indicatori de referin); evaluarea anual la nivelul Universitii. 2. Domeniile asigurrii calitii n cercetare Sunt trei domenii stabilite de Legea nr. 87/2006, Art.10, notate cu A,B,C. A. Capacitatea instituional (organizare coerent, conducere i administrare, baz material i resurse umane, toate realizate n funcie de misiunea i obiectivele asumate). B. Eficacitatea cercetrii, demonstrat prin rezultate concrete, clar formulate i evaluate prin seturi de criterii. C. Managementul calitii cercetrii (strategii, obiective, planuri de cercetare, tehnici, sisteme de informaii n cercetare). Evaluarea i asigurarea calitii, pe cele trei domenii, se fac de ctre Comisia pentru evaluarea calitii numit de Consiliul facultii (3-5 confereniari i profesori), care prezint i raportul semestrial (n luna iunie) i anual (pn la 15 decembrie), dar i de Institute i Departamentul de Management al Cercetrii. 3. Criterii, standarde i indicatori de performan Criteriile (notate cu 1,2,3, respectiv A.1., B.1. etc.) reprezint aspecte fundamentale de organizare (i funcionare) a cercetrii n facultate (i universitate); ele se refer la fiecare dintre cele trei domenii i se concretizeaz prin cte un set de standarde. Standardele (notate cu S) definesc nivelul sau rezultatele minime obligatorii (Min) privind realizarea unei cercetri i se concretizeaz ntr-un set de indicatori de performan. Exist i standarde de referin (optimale) folosite la nivel naional, european sau mondial (Legea nr. 87, 2006, Art. 9, c). Indicatorul de performan (notat cu IP) este un instrument de msurare a gradului de realizare a obiectivului de cercetare, raportat la un standard. Scara variaz de la un nivel minim acceptabil pn la un nivel maxim de referin identificabil (prescurtat: Min sau Ref 1, Ref 2 etc.), sau se propune: insuficient (cu penalizri), suficient (cu sau fr unele completri), bine, foarte bine, excelent (n mod special pentru unele contracte de tip grant .a.). Facultile (Consiliile profesorale) stabilesc propriile standarde de referin, precum i indicatorii de performan, care se actualizeaz anual, sau cel puin la un ciclu de patru ani

(odat cu planul strategic instituional). Pentru cercetarea pltit intern (de Universitatea Spiru Haret), se va ine cont de valoarea de 25% din salariul fiecrui cadru didactic. 4. Criterii i standarde privind domeniul Capacitatea instituional aplicabile cercetrii Catedrele i consiliul profesoral trebuie s fac dovada, prin documente, a modului de conducere i de orientare a cercetrii tiinifice. Aceasta se rezum n raportul semestrial i anual, plus documentele nsoitoare i ndosariate anual. Facultatea dispune de un plan strategic de cercetare, orientat pe termen lung (4 5 ani), i de planuri operaionale anuale de cercetare. Planul de cercetare ine seama i de baza material a laboratoarelor, centrelor de cercetare etc., obiectivele cercetrii, prevzute n planul strategic, de antrenarea n cercetare a tuturor cadrelor, doctoranzilor, a masteranzilor i a unor studeni. 5. Criteriul B.3. Activitatea de cercetare S.B.3.1. Programe de cercetare Instituia i facultile au o strategie pe termen lung i programe pe termen mediu i scurt care se refer la obiectivele, proiectele i rezultatele ateptate ale cercetrii, precum i la resursele realizate. Trebuie s existe un ethos i o cultur a cercetrii i preocupri pentru valorificarea rezultatelor cercetrii; catedrele i facultile sunt obligate s ia msuri concrete pentru implementarea unei culturi a cercetrii. Indicatori de performan IP.B.3.1.1. Programarea cercetrii Min: S existe o strategie pe termen lung i programe pe termen mediu i scurt privind cercetarea, adoptate de Senat i Consiliile facultilor, odat cu specificarea practicilor de obinere i de alocare al resurselor de realizare i a modalitilor de valorificare. Interesele de cercetare sunt predominant instituionale. Ref. 1: Programarea cercetrii ine cont de cerinele dezvoltrii pe plan naional i se realizeaz n cadrul naional, n privina competitivitii i valorificrii. Cercetarea este relevent predominant naional. Ref. 2: Programarea i realizarea cercetrii sunt raportate la cadrul european i global.

IP.B.3.1.2. Realizarea cercetrii i indicatorii de performan Min: Cercetarea dispune de resurse financiare, logistice i umane suficiente pentru a realiza obiectivele propuse. Ref.1: Exist un climat i o cultur academic puternic centrate pe cercetare, atestate de numrul granturilor de cercetare, de publicaii i de transferul cognitiv i tehnologic prin consultan, parcuri tiinifice etc. Exist coli doctorale pentru formarea tinerilor cercettori. Ref. 2: Exist certificarea ndeplinirii unor standarde de calitate sau excelen n cercetarea tiinific, din punctul de vedere al organizrii, urmririi desfurrii proiectelor de cercetare, avizrii interne a rezultatelor i eliminrii practicilor neconforme cu etica, precum reproducerea fr permisiune a rezultatelor obinute de ali cercettori, plagiat, nerespectarea normelor de bioetic etc. IP.B.3.1.3. Valorificarea cercetrii Min: Cercetarea este valorificat prin: publicaii pentru scopuri didactice, publicaii tiinifice, transfer tehnologic prin centre de consultan, parcuri tiinifice sau alte structuri de valorificare, realizarea unor produse noi etc. Fiecare cadru didactic i cercettor are anual cel puin o publicaie sau o realizare didactic sau tiinific. Instituia particip prin mass media n diseminarea rezultatelor cercetrii. Ref. 1: Rezultatele cercetrii sunt apreciate la nivel naional prin premii, citri, cotri, recenzii etc. Publicaiile, patentele, lucrrile de anvergur etc. sunt menionate n baze de date internaionale. Fiecare Consiliu de facultate (i catedr) adopt coninuturi i exigene proprii pentru fiecare indicator de performan, prin care evalueaz i codific cercetarea tiinific a fiecrui cadru didactic. 6. Fia personal de acoperire anual a autoritii de cercetare A se vedea Procedura 25 Stat de funciuni 7. Conform Legii privind Statutul personalului didactic (MO, an IX, nr. 158, 16 iulie 1997), Art. 81(2). Norma personalului didactic care nu desfoar activiti de cercetare tiinific sau echivalent acesteia se majoreaz cu pn la 4 ore convenionale, fr a depi 15 ore convenionale.

UNIVERSITATEA SPIRU HARET DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Departamentul Asigurarea Calitii Procedura: PROCEDURA ANALIZA ACTIVITII DE CERCETARE TIINIFIC LA NIVELUL CATEDREI I FACULTII

Cod: 7/17 Ediia 1, Revizia

VII.5. PROCEDURA ANALIZA ACTIVITII DE CERCETARE TIINIFIC LA NIVELUL CATEDREI I FACULTII (cod 7/17)
Cod: 7/17 Nr. pagini:

Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Obiective:cunoaterea semestrial i mai ales anual a ndeplinirii planului de cercetare att cantitativ (conform Regulamentului), ct i calitativ, conform Metodologiei, la toate nivelurile (individual, catedr, centru de cercetare, institut i universitate); propuneri de mbuntire conform unei analize Swot prevzute n Strategie i efectuarea unei clasificri interne (stimulative), conform cu Procedura (Fia). Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Aceast procedur este conceput pentru a sta la baza analizei rezultatelor activitii de cercetare tiinific. Rezultatele cercetrii se concretizeaz n: (a) soluii de modernizare i cretere a eficienei economice sau de alt tip, nsoite de documentaii; (b) cri, cursuri, tratate i monografii; (c) comunicri tiinifice pe plan naional i internaional; (d) articole publicate n volume ale manifestrilor tiinifice sau n reviste de specialitate; (e) prezentri i mese rotunde la televiziunea Romnia de Mine. 2. Definiii i abrevieri 2.1. Definiii Activitatea de cercetare tiinific este componenta principal i obligatorie a activitii universitare i a procesului de inovare n USH. Norma de cercetare a fiecrui cadru didactic este cuprins n totalul normei didactice n proporie de 25%. 2.2. Abrevieri ACS = Activitate de cercetare tiinific a. Documente de referin SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii; Regulament privind cercetarea tiinific n Universitatea Spiru Haret; Statutul Organizrii i Funcionrii Cercetrii n USH; Metodologia evalurii calitii n cercetarea tiinific a Universitii Spiru Haret.

Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti / etape 1. Analiza rezultatelor ACS la nivelul catedrelor i facultilor 1.1. Realizarea de fiecare cadru didactic a unei autoevaluri Rspunde Mod de desfurare / Termene

1.2. Realizarea unui raport general sintetic pe catedre

1.3. Aprobarea raportului general-sintetic n catedre 1.4. Realizarea raportului de facultate

1.5. Aprobarea raportului de facultate

2. Analiza rezultatelor la nivelul institutelor 3. Analiza rezultatelor ACS la nivelul Universitii 3.1. Realizarea raportului de universitate

Analiza se realizeaz semestrial (n iunie i noiembrie). Rapoartele asupra cercetrii se depun n copie la Institute i Departamentul de Fiecare cadru cercetare tiinific al Universitii. didactic al Autoevaluarea conine rezultatele principale catedrei ale ACS, articole i cri, participri la sesiuni tiinifice etc. Autoevaluarea este contrasemnat cu aprecieri de ctre eful catedrei. Autoevaluarea trebuie realizat pn la 15 mai, respectiv 15 noiembrie. eful catedrei n raport se evideniaz ndeplinirea individual a planului de cercetare, propunndu-se calificative individuale i msuri, chiar pecuniare (diminuarea salariului cu pn la 25% pe 1 3 luni) pentru cei care nu au ndeplinit planul de cercetare tiinific (conform metodologiei). eful catedrei Raportul se discut i se aprob n catedr pn la 30 mai, respectiv 30 noiembrie. Raportul de facultate se realizeaz prin Managerul cu sinteza rapoartelor efilor de catedre. cercetarea Raportul va conine i propuneri, inclusiv de tiinific sancionare. Raportul este discutat din perspectiva Managerul cu standardelor calitii activitii de cercetare cercetarea tiinific descrise n Metodologie. tiinific Raportul este asumat de Consiliul de facultate i naintat Universitii, pn la data de 10 mai, respectiv 10 decembrie. Raportul se realizeaz semestrial, sintetic la Directorul nivel de Institut i cu concretizri pe executiv al faculti, catedre, centre i problemele Institutului (contractele) abordate n cercetare. Departamentul de Raportul de cercetare tiinific la nivelul Universitii este realizat anual. cercetare tiinific al Universitii Departamentul de Raportul de Universitate se realizeaz prin management al sinteza rapoartelor de facultate. Raportul este analizat n edina Cercetrii managerilor cu cercetarea tiinific ai tiinifice al facultilor i aprobat de rectorul USH, pn Universitii la sfritul lunii februarie.

Not: Rapoartele (catedre i facultate), procesele-verbale de analiz, autoevalurile, rezumatele temelor cercetate sau lucrrile n extenso, copie de pe coperta crilor, programele sesiunilor tiinifice etc. vor fi ndosariate i pstrate n arhiva facultii (managerul cu cercetarea tiinific) pe o perioad de 5 ani.

VII.6. SCHEMA RAPORTULUI PRIVIND CERCETAREA TIINIFIC ANUAL

A. A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9

Personal angrenat n cercetarea tiinific

Numr cadre didactice cu norm de baz din care, antrenate n activitatea de cercetare Fondul anual de salarii (RON) dedicat cercetrii (25% din salariul normei de baz) Venituri obinute din activitatea de cercetare (RON) Numr studeni antrenai n aciuni de cercetare Numr masteranzi antrenai n activitatea de cercetare Numr centre de cercetare (operaionale) din care, acreditate de Senat sau de CNCSIS Numr colective de cercetare (cte n centre i cte separat) Precizare: Activitatea de cercetare tiinific a fiecrui cadru didactic va fi analizat n catedre i n

Consiliul facultii pe baza grilei de evaluare, respectiv fia personal. Fiecare cadru didactic va primi pentru activitatea de cercetare un calificativ (insuficient, suficient, bine, foarte bine, excelent). B. Cercetare pe baz de contract B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 Numr contracte de cercetare din care, cu mediul n afaceri din care, cu administraia public (central / local) Numr contracte de cercetare pentru care facultatea este titular de contract Numr contracte de cercetare n care facultatea particip ca membru n echipa de cercetare Valoarea contractelor de cercetare (RON) Numr cadre didactice antrenate n contractele de cercetare Numr masteranzi antrenai n contractele de cercetare Numr studeni antrenai n contractele de cercetare Numr contracte cercetare pentru rectorat

C. Cercetare pe baz de granturi C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11 C12 C13 C14 C15 C16 C17 C18 C19 Numr proiecte de granturi propuse Numr granturi ctigate Numr teme cercetare finanate prin granturi CNCSIS din care tip A din care tip At din care tip A cons din care tip Td Valoare contracte CNCSIS (RON) Numr teme cercetare finanate prin granturi ale Academiei Romne Valoare granturi ale Academiei Romne (RON) Numr teme cercetare finanate de MEdC prin planul sectorial i planul naional de cercetare-dezvoltare Valoare contracte finanate de MEdC (RON) Numr teme cercetare finanate prin CEEX Valoare contracte CEEX (RON) Numr contracte de cercetare internaional Valoare contracte cercetare internaional (RON) Numr cadre didactice antrenate n granturi Numr masteranzi antrenate n granturi Numr studeni antrenai n granturi D. Rezultate ale cercetrii D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 Numr cursuri editate Numr teme majore de cercetare abordate de cercuri Numr teme majore de cercetare abordate de colective Numr teme individuale Numr teme de doctorat Numr cri publicate din care, n strintate Numr articole publicate

D9 D10 D11

din care, n reviste cotate ISI Numr articole publicate n reviste cotate CNCSIS Numr articole publicate n strintate E. Anale

E1 E2 E3 E4

Numr Anale editate n anul ........ Numr articole / studii cuprinse n Anale din care, n limbi strine Acreditat (A), Neacreditat (N), Pierdut acreditarea (P) F. Sesiuni tiinifice

F1 F2 F3 F4 F5 F6

Numr sesiuni tiinifice ale cadrelor didactice Numr comunicri prezentate n cadrul sesiunilor tiinifice din care ale cadrelor didactice ale USH Numr de sesiuni tiinifice studeneti Numr participri la sesiuni tiinifice, simpozioane internaionale Numr participri la sesiuni tiinifice, simpozioane naionale G. Cercetare tiinific studeneasc

G1 G2 G3

Numr cercuri Numr edine organizate de cercuri Numr comunicri prezentate

UNIVERSITATEA SPIRU HARET DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Departamentul Asigurarea Calitii Procedura: PROCEDURA INTERN DE IERARHIZARE A FACULTILOR UNIVERSITII SPIRU HARET PRIVIND OBIECTIVELE DE CERCETARE TIINIFIC I CERCETARE
VII.7. PROCEDURA INTERN DE IERARHIZARE A FACULTILOR UNIVERSITII SPIRU HARET PRIVIND OBIECTIVELE DE CERCETARE TIINIFIC I CERCETARE (cod 7/18)

Cod: 7/18 Ediia 1, Revizia

Obiectiv: Cunoaterea situaiei cantitative i calitative a facultilor, a centrelor de cercetare i a resurselor umane n cercetare, pe baza unui punctaj propriu.
Cod: 7/18 Nr. pagini:

Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Nr. crt. 1.

Obiective i indicatori Centre de cercetare Dac sunt acreditate de Senatul USH se acord 2 puncte per centru. Dac sunt acreditate de CNCSIS se acord 6 puncte per centru.

Numr de obiective i puncte

Punctaj total pe obiectiv

2.

3.

4.

numr cadre ........... Evaluarea cadrelor didactice (documentaia care s demonstreze rezultatele evalurilor trebuie s fie parte a dosarului cercetrii). Dac 100% din cadrele didactice au primit calificative pentru activitatea de cercetare Foarte Bine i Excelent, se acord 10 punte. Dac 50% din totalul cadrelor didactice au primit calificativele Suficient i Bine, iar 50% Foarte Bine i Excelent, se acord 5 punte. Dac 50% din totalul cadrelor didactice au primit calificativul Insuficient, se acord 0 puncte. Contracte de cercetare (cu mediul de numr contracte ..... afaceri sau cu administraia public) Dac facultatea este titular de contract, se acord 10 puncte per contract. Dac facultatea este numai membru n echipa de cercetare, se acord 5 puncte per contract. numr granturi ..... Granturi (punctaj minim, dac facultatea este membr, i punctaj maxim, dac facultatea este titular de grant): se acord 10- 15 puncte per . proiect grant propus, dar nectigat; se acord 20-25 puncte per grant .. ctigat cu finanare CNCSIS (fie de tip A, At, A-cons, Td), cu finanare Academia Romn, cu finanare MedC; se acord 20-25 puncte per grant finanare CEEX; se acord 30- 35 puncte per grant ctigat finanat internaional. Rezultate ale cercetrii se acord 4 8 puncte per curs editat prima oar n funcie de originalitate; se acord 2 puncte per curs reeditat; se acord 2 puncte pentru referate tiinifice prezentate i admise n cadrul temelor de doctorat; se acord 8 puncte per tem de

5.

6.

7.

8.

9.

doctorat (material finisat/ depus / admis); se acord 8 puncte per carte publicat (n afara cursurilor) n edituri acreditate; se acord 2 puncte per carte publicat n edituri neacreditate; se acord 15 puncte per carte publicat n strintate; se acord 7 puncte per tema cercetare colectiv abordat de cercuri/ colective de cercetare; se acord 5 puncte per tem individual de cercetare (material finisat/ depus); se acord 2 puncte per articol publicat n reviste, volume neacreditate; se acord 5 puncte per articol publicat n revista CNCSIS; se acord 10 puncte per articol publicat n strintate; se acord 20 puncte per articol publicat n revista ISI. Anale se acord 3 puncte per Anale editat n anul respectiv neacreditat; se acord 10 puncte per Anale editat n anul respectiv acreditat. Sesiuni tiinifice se acord 5 puncte per sesiune tiinific organizat; se acord 7 puncte per simpozion naional organizat de facultate; se acord 12 puncte per simpozion internaional organizat de facultate. Cercetare tiinific studeneasc se acord 2 puncte per cerc tiinific studenesc (nu mai mult de 2 cercuri pe specialitate). Cercetare tiinific masterat cte 1 punct pentru fiecare tem cu rezultat tiinific publicat n rezumat n Anale Total puncte pe facultate

10.

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Procedura: PROCEDUR IDENTIFICARE,

Cod: 7/19

Departamentul Asigurarea Calitii

EVALUARE, RECUNOATERE A CENTRELOR DE CERCETARE

VII.8. PROCEDURA IDENTIFICARE,

Ediia 1, Revizia

EVALUARE, RECUNOATERE A CENTRELOR DE CERCETARE (cod 7/19)

Coninut:paii de urmat i documentaia necesar acreditrii de ctre Senatul USH a centrelor de cercetare tiinific i ca centre de excelen de ctre CNCSIS.
Cod: 7/19 Nr. pagini:

Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Aceast procedur este conceput pentru a sta la baza identificrii i organizrii centrelor de cercetare tiinific n vederea acreditrii de ctre Senat i ca centre de excelen tiinific de ctre CNCSIS. Identificarea, evaluarea i recunoaterea centrelor de cercetare au la baz competiia organizat la nivelul Universitii i competiia la nivel naional, organizat de CNCSIS. 2. Definiii i abrevieri 2.1. Definiii Centrele de cercetare tiinific pot funciona n cadrul catedrelor sau ca uniti distincte sau departamente pe lng catedre, faculti sau la nivel de Universitate. n funcie de complexitatea activitilor, pot fi organizate institute de cercetare pe lng faculti i la nivelul universitii. 2.2. Abrevieri CC = centru de cercetare 3. Documente de referin SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii; Metodologia de identificare, evaluare i recunoatere a centrelor de cercetare. 4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activiti / etape 1. Autoevaluarea CC 1.1. ntocmirea dosarului de autoevaluare Rspunde Director CC Mod de desfurare / Termene Dosarul conine urmtoarele date structurale: definirea CC; domeniul de cercetare n care centrul se dorete recunoscut; potenialul uman implicat n programele de cercetare; programele de pregtire postuniversitar (masterat, doctorat), susinute de CC; resursele materiale i infrastructura de care dispune centrul de cercetare; mod de organizare i statut de funcionare ale CC; cartea de munc a membrilor echipei centrului i elemente definitorii ale calitii cercetrii materializate n rezultate ale colectivului n domeniul cercetrii din ultimii cinci ani. Rezultatele vor fi prezentate sub forma anexelor din formularul de aplicaie. n interval de o lun de la momentul lansrii competiiei

1.2. Formularea cererii de identificare i recunoatere a

Director CC

CC 1.3. ntocmirea fiei universitate 1.4. Depunerea la CNCSIS a dosarului cu documentaia de autoevaluare 2. Analiza autoevalurilor 2.1. Verificarea formularelor de aplicaie i selectarea dosarelor eligibile 2.2. Evaluarea n teren a CC

Director CC

Director CC

Fia universitate este semnat de rectorul universitii, tampilat i datat. La ntocmirea fiei se folosete formularul fia universitate. n interval de o lun de la momentul lansrii competiiei

2.2.1. Planificarea vizitei

Responsabilii comisiilor de specialitate CNCSIS Comisia desemnat de experi evaluatori CNCSIS, CC evaluare

Dac o propunere de CC este considerat incomplet, formularul de aplicaie nu se primete. Scopul vizitei este evaluarea calitii cercetrii n CC, folosind criterii specifice i date concrete care le susin, n raport cu aspectele declarate n propunerea naintat la CNCSIS. CNCSIS informeaz CC asupra perioadei i a componenei echipei de evaluare. Directorul centrului are obligaia de a achita taxa de evaluare i de a transmite CNCSIS informaii necesare procesului de evaluare. O vizit de evaluare dureaz maxim 3 zile. Comisia de evaluare studiaz documentele centrului (cercetri realizate, rezultate obinute, publicaii, resurse de cercetare), ntlnete membrii centrului, completeaz fia de evaluare. Rapoartele individuale se focalizeaz pe aprecierea fiecrui punct din fia de evaluare. Raportul final include evaluarea CC. Un exemplar din acest raport, un exemplar din rapoartele individuale i fiele de evaluare sunt adugate la aplicaia depus la CNCSIS. Un exemplar al raportului final este transmis CC. ntlnirea, n finalul vizitei, are scopul de a prezenta rezultatele vizitei. Aciunea se realizeaz potrivit metodologiei de identificare, evaluare si recunoatere a centrelor de cercetare noi i de reevaluare a CC recunoscute anterior de CNCSIS i a ghidului de evaluare pentru CC

2.2.2. Vizita de evaluare propriu-zis

Comisia desemnat de experi evaluatori Comisia desemnat de experi evaluatori

2.2.3. Realizarea raportului individual de evaluare i a raportului final al comisiei de evaluare

2.2.4. ntlnirea final cu directorul CC i reprezentantul universitii (rector, prorector) 3. Ierarhizarea centrelor de cercetare i propunerea centrelor de excelen

Comisia desemnat de experi evaluatori CNCSIS

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Procedura: PROCEDURA OBINEREA FINANRII DIN INSTRUMENTE STRUCTURALE

Cod: 4/20

Departamentul Asigurarea Calitii

Ediia 1, Revizia

VII.9. PROCEDURA OBINEREA FINANRII DIN INSTRUMENTE STRUCTURALE (cod 4/20)

Cod: 4/20 Nr. pagini:

Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Aceast procedur este conceput pentru a descrie procesul de obinere a finanrii din instrumentele structurale. 2. Definiii i abrevieri 2.1. Definiii Autoritate de management ministere implicate care elaboreaz i coordoneaz programe operaionale. Organism intermediar ministere, agenii, agenii de dezvoltare regional care ndeplinesc sarcini delegate de autoritatea de management. 2.2. Abrevieri PO = program operaional PC = program complement aferent PO AM = autoritate de management OI = organism intermediar 3. Documente de referin
PROGRAM OPERAIONAL AUTORITATE DE MANAGEMENT ORGANISME INTERMEDIARE

Creterea Competitivitii Ministerul Economiei i Economice Finanelor Transport Protecia Mediului Dezvoltare Regional Dezvoltarea Resurselor Umane Dezvoltarea Capacitii Administrative Asisten Tehnic Cooperare teritorial european Cooperare transfrontalier Agricultur i Dezvoltare Rural Ministerul Muncii, Familiei i Egalitii de anse Ministerul Internelor i Reformei Administrative Ministerul Transporturilor Ministerul Mediului i Dezvoltrii Durabile

ANIMMC, MEdC, ANT MCTI, MEC Direcia Energie 8 Agenii Regionale pentru Protecia Mediului ANOFM MEdC Inspectorate colare judeene 8 Agenii de Dezvoltare Regional

Ministerul Agriculturii i Dezvoltrii rurale

Coordonate ale instituiilor din Romnia implicate n instrumentele structurale ale Uniunii Europene MINISTERUL ECONOMIEI I FINANELOR Autoritatea de Management pentru Cadrul de Sprijin Comunitar Programe operaionale sectoriale a. Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane (POS DRU) Obiectivul general al POS DRU const n dezvoltarea capitalului uman i creterea competitivitii acestuia, prin conectarea educaiei i a nvrii pe tot parcursul vieii cu piaa muncii i asigurarea de oportuniti sporite de participare pe o pia a forei de munc modern, flexibil i inclusiv. AXA PRIORITAR 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere AXA PRIORITAR 2 nvarea pe tot parcursul vieii i piaa muncii AXA PRIORITAR 3 Creterea adaptabilitii forei de munc i a ntreprinderilor AXA PRIORITAR 4 Modernizarea Serviciului Public de Ocupare AXA PRIORITAR 5 Promovarea msurilor active de ocupare AXA PRIORITAR 6 Promovarea incluziunii sociale AXA PRIORITAR 7- Asistena tehnic b. Programul Operaional Sectorial Creterea Competitivitii Economice Obiectivul general al POS Creterea Competitivitii Economice l constituie creterea productivitii ntreprinderilor romneti pentru reducerea decalajelor fa de productivitatea medie la nivelul Uniunii. Msurile ntreprinse vor genera pn n 2015 o cretere medie a productivitii de cca. 5,5% anual i vor permite Romniei s ating un nivel de aproximativ 55% din media UE. AXA PRIORITAR 1 Un sistem inovativ i eco-eficient de producie; AXA PRIORITAR 2 Cercetare, dezvoltare tehnologic i inovare pentru competitivitate; AXA PRIORITAR 3 Tehnologia informaiei i comunicaiilor pentru sectoarele privat i public;

AXA PRIORITAR 4 Creterea eficienei energetice i a siguranei n aprovizionare, n contextul combaterii schimbrilor climatice; AXA PRIORITAR 5 Asisten Tehnic. c. Programul Operaional Sectorial Transport Obiectivul general al POS Transport const n promovarea, n Romnia, a unui sistem de transport durabil, care s permit deplasarea rapid, eficient i n condiii de siguran a persoanelor i bunurilor, la servicii de un nivel corespunztor standardelor europene, la nivel naional, n cadrul Europei, ntre i n cadrul regiunilor Romniei. AXA PRIORITAR 1 Modernizarea i dezvoltarea axelor prioritare TEN-T n scopul dezvoltrii unui sistem de transport durabil i integrrii acestuia cu reelele de transport ale UE; AXA PRIORITAR 2 Modernizarea si dezvoltarea infrastructurii naionale de transport n afara axelor prioritare TEN-T n scopul crerii unui sistem naional de transport durabil; AXA PRIORITAR 3 Modernizarea sectorului de transportul n scopul creterii proteciei mediului i a sntii publice i siguranei pasagerilor; AXA PRIORITAR 4 Asisten Tehnic pentru POS-T. d. Programul Operaional Sectorial de Mediu Obiectivul general al POS Mediu const n reducerea decalajului existent ntre Uniunea European i Romnia cu privire la infrastructura de mediu att din punct de vedere cantitativ cat si calitativ. Aceasta ar trebui s se concretizeze n servicii publice eficiente, cu luarea n considerare a principiului dezvoltrii durabile i a principiului poluatorul pltete. AXA PRIORITAR 1 Extinderea i modernizarea sistemelor de ap i ap uzat; AXA PRIORITAR 2 Dezvoltarea sistemelor de management integrat al deeurilor i reabilitarea siturilor contaminate istoric; AXA PRIORITAR 3 Reducerea polurii i diminuarea efectelor schimbrilor climatice prin restructurarea i reabilitarea sistemelor de nclzire urban pentru atingerea intelor de eficien energetic n localitile cele mai poluate; AXA PRIORITAR 4 Un sistem de management adecvat pentru protejarea naturii; AXA PRIORITAR 5 Implementarea infrastructurii adecvate de prevenire a riscurilor naturale n zonele cele mai expuse la risc; AXA PRIORITAR 6- Asisten Tehnic.

e. Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Capacitii Administrative Obiectivul general al POS Dezvoltarea Capacitii Administrative l reprezint creterea eficienei administraiei publice. AXA PRIORITAR 1 mbuntiri de structur i proces ale managementului ciclului de politici publice; AXA PRIORITAR 2 mbuntirea calitii i eficienei furnizrii serviciilor publice, cu accentul pus pe descentralizare; AXA PRIORITAR 3 Asisten tehnic pentru sprijinirea implementrii PO. f. Programul Operaional Regional Obiectivul general al PO Regional const n sprijinirea unei dezvoltri economice, sociale, echilibrate teritorial i durabile a Regiunilor Romniei, corespunztor nevoilor lor i resurselor specifice, prin concentrarea asupra polilor urbani de cretere, prin mbuntirea condiiilor infrastructurale i ale mediului de afaceri pentru a face din regiunile Romniei, n special cele rmase n urm, locuri mai atractive pentru a locui, a le vizita, a investi i a munci. AXA PRIORITAR 1 Sprijinirea dezvoltrii durabile a oraelor poteniali poli de cretere; AXA PRIORITAR 2 mbuntirea infrastructurii de transport regionale i locale; AXA PRIORITAR 3 mbuntirea infrastructurii sociale; AXA PRIORITAR 4 Sprijinirea dezvoltrii mediului de afaceri regional i local; AXA PRIORITAR 5 Dezvoltarea durabil i promovarea turismului; AXA PRIORITAR 6 Asisten tehnic. g. Programul Operaional de Asisten Tehnic Obiectivul general al Programului Operaional de Asisten Tehnic este acela de a asigura sprijinul necesar procesului de coordonare i implementare sntoas, eficient, eficace i transparent a instrumentelor structurale n Romnia. AXA PRIORITAR 1: Sprijin n implementarea instrumentelor structurale i coordonarea programelor; AXA PRIORITAR 2: Dezvoltri viitoare i sprijin n funcionarea Sistemului Unic Informatic de Management;

AXA PRIORITAR 3: Diseminarea informaiei i promovarea instrumentelor structurale. 4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activiti / etape 1. Se studiaz Programele Operaionale (PO) i Programele Complement (PC) aferente fiecrui PO. 2. Beneficiarii eligibili completeaz cererea de finanare i anexele solicitate de Autoritatea de Management (AM). Rspunde Cadre didactice Cadre didactice Documente necesare: analiza economico-financiar; analiza de risc; studiul de fezabilitate; proiectul tehnic; autorizaie de construcie; aviz de mediu; evaluarea strategic de mediu; Mod de desfurare / Termene

documente de confirmare a cofinanrii; detalii privind contribuia n natur; documentele contabile ale firmei; cazierul fiscal al persoanei autorizate s depun cererea de finanare i al persoanei responsabile pentru proiect;

adeverina c solicitantul nu are

datorii la bugetul de stat. 3. Documentaia este discutat i aprobat n edina de catedr. Managerul cu cercetarea tiinific Cadre didactice formularul va fi disponibil pe

4. Cererea de finanare este trimis Organismelor Intermediare (OI) sau AM. formularul trebuie s fie dedicat domeniului respectiv. OI va oferi asisten celor ce vor face propuneri de proiect; formularul va conine cererea de finanare +ghidul de completare.

Internet la OI.

instruciunile vor fi disponibile

pe site-ul AM sau OI.

5. Propunerea de proiect se nscrie ntr-un sistem de date digital care este constituit i ntr-o baz de date pentru propuneri de proiecte. 6. Dup completarea fiierului electronic, se obin i ntiinarea de recepie a aplicaiei, ct i numrul de referin sub care a fost nregistrat n sistem. 7. Se cerceteaz conformitatea administrativ a cererii de finanare cu procedurile interne ale AM. 8. Verificarea eligibilitii 9. Evaluarea tehnic i financiar se face dup o gril de evaluare care va fi pus la dispoziia beneficiarului mpreun cu aplicaia. 10. Aprobarea proiectului i semnarea contractului de finanare Criteriile de eligibilitate sunt descrise pentru fiecare PO.

CAPITOLUL VIII

EVALUAREA PERFORMANELOR CADRELOR DIDACTICE

VIII.1. Regulament privind evaluarea multicriterial a performanelor cadrelor didactice VIII.2. Procedura Evaluarea multicriterial a personalului didactic (cod 8/21)

VIII.1. REGULAMENT PRIVIND EVALUAREA MULTICRITERIAL A PERFORMANELOR CADRELOR DIDACTICE

n baza Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat cu modificrile i completrile ulterioare, a Legii nr. 128/12.071997 privind Statutul personalului didactic; Hotrrii Guvernului Romniei nr. 238/31.03.2000 privind aprobarea Normelor metodologice pentru evaluarea performanelor profesionale individuale ale personalului didactic din nvmntul superior; Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calitii educaiei, n baza Ordinului Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 3928/21.04.2005 privind asigurarea calitii serviciilor educaionale n instituiile de nvmntul superior, Cartei Universitare a Universitii Spiru Haret, Senatul emite prezentul Regulament: Art. 1. Prezentul regulament stabilete principiile, metodele i criteriile pe baza crora se va efectua evaluarea activitii didactice (componenta predare) a personalului didactic academic al Universitii. Art. 2. Evaluarea periodic a calitii activitii de predare se refer la cunotinele de specialitate, capacitatea didactic de transmitere a cunotinelor ctre studeni i deontologia profesional a fiecrui cadru didactic implicat n procesul de formare a studenilor i cursanilor, indiferent de forma de nvmnt (cu prezen n campus sau ID) i indiferent de nivelul serviciului educaional (licen, masterat, doctorat, formare continu). Art. 3. Evaluarea periodic a calitii activitii de predare a personalului didactic are un caracter complex i integrator i se va desfura sub conducerea efului de catedr. Art. 4. Evaluarea calitii activitii de predare a personalului didactic se face pe baza urmtoarelor criterii: pregtirea i organizarea cursurilor, cunoaterea comprehensiv a disciplinei predate, abiliti de comunicare, pasiunea n predarea disciplinei, disponibilitatea n relaiile cu studenii, calitatea exprimrii studenilor, calitatea produselor de predare. Art. 5. Criteriile de evaluare se concretizeaz ntr-un raport de sintez ce cuprinde informaiile i aprecierile din urmtoarele surse: autoevaluarea activitii didactice, evaluarea din partea colegilor (peer review), evaluarea din partea studenilor i evaluarea din partea efului de catedr.

Art. 6. Prin evaluare se acord calificativele excelent, foarte bine, bine, satisfctor. Obinerea calificativelor excelent, foarte bine sau bine nseamn ndeplinirea criteriului. (1) Raportul de sintez va prezenta distinct activitatea desfurat n perioada ce a succedat ultimei evaluri. (2) Prin autoevaluare, fiecare cadru didactic va furniza informaii cu privire la propria activitate care l individualizeaz n colectiv prin excelen didactic. (3) Aprecierea colegial se poate face prin edine publice de catedr/departament sau prin chestionare. Prin informaiile culese n cadrul aprecierii colegiale se vor urmri cu precdere aspectele deontologiei profesionale i calitii personale n raport cu membrii colectivului. (4) Evaluarea studenilor reprezint o component important n formarea unei opinii corecte despre performana profesional i moral a fiecrui cadru didactic i se face prin chestionare. (5) Evaluarea efului de catedr/departament va evidenia gradul de ndeplinire a standardelor de performan prin raportarea la fia postului corespunztor gradului didactic i funciei deinute de fiecare membru al colectivului, precum i prin raportarea la cerinele de funcionare optim a catedrei/departamentului respectiv. Evaluarea se poate face prin fie standardizate. (6) Indiferent de funcia administrativ sau managerial deinut n cadrul Universitii, toate cadrele didactice vor fi evaluate, potrivit criteriilor de evaluare. Art. 7. Autoevaluarea se face pentru activitatea din anul universitar ncheiat. Art. 8. Grila de autoevaluare se completeaz personal de fiecare cadru didactic (autoevaluare). Art. 9. Evaluarea se consider pozitiv dac toate criteriile sunt ndeplinite fr s se fac echivalri de la un criteriu la altul. At. 10. n urma evalurii, se pot propune urmtoarele concluzii i msuri: excelent; foarte bine, dac toate criteriile sunt ndeplinite; bine, cu recomandri de mbuntire a activitii; satisfctor, cu recomandri pentru ndeplinirea unor criterii i propunerea nesatisfctor, cu monitorizare pe termen de 6 luni pentru ndeplinirea unor

urmtoarei date de reevaluare; criterii i propunerea urmtoarei date de reevaluare;

nesatisfctor la repetarea evalurii, cu anularea deciziei de ocupare a

postului didactic. Art. 11. Rezultatul final al evalurii interne va fi comunicat de ctre Comisiile de evaluare, n termen de 5 zile, Departamentului pentru Asigurarea Calitii, care l va face public i l va comunica n scris persoanei evaluate. Art. 12. Evaluarea cadrelor didactice se va face n fiecare an universitar. Evidena evalurii va fi gestionat de Departamentul pentru Asigurarea Calitii. Art. 13. Conducerile catedrelor vor realiza planificarea evalurii periodice, pentru fiecare an. Art. 14. Evaluarea calitii activitii de predare desfurate de cadrele didactice se poate efectua i la cerere, naintea termenului stabilit prin programarea la nivelul catedrei, n urmtoarele cazuri: evalueze. Art. 15. Evaluarea calitii activitii tuturor cadrelor didactice are un caracter intern, iar pentru conferirea titlurilor de confereniar, profesor i a calitii de conductor de doctorat, i unul extern (de ctre comisiile i Consiliul Naional de Atestare a Titlurilor, Diplomelor i Certificatelor Universitare CNATDCU). Art. 16. Rezultatele evalurilor vor fi analizate i validate la nivelul Consiliilor facultilor sau al Senatului, dup caz. Art. 17. Cadrele didactice au dreptul s conteste rezultatul evalurii n termen de 10 zile de la comunicarea sa, cu meniunea argumentat a celor contestate. Art. 18. Dac evaluarea presupune candidatura mai multor persoane pe o poziie (didactic sau de premiere), pentru departajarea n cazul ndeplinirii cumulative a criteriilor, se poate folosi o gril de punctaj aprobat de Biroul Senatului. pentru ocuparea prin concurs a unui post didactic; pentru acordarea unor premii sau distincii anuale; pentru obinerea unor gradaii i stimulente salariale; pentru acele persoane care doresc sau crora li se cere, ca excepie, s se

Anex CRITERII DE EVALUARE INTERN A ACTIVITII DE PREDARE A PERSONALULUI DIDACTIC Criteriile urmtoare exprim dimensiunile competenei didactice: 1. Pregtirea i organizarea cursurilor. Aceast abilitate se exprim, n principal, prin: a) claritatea obiectivelor cursului (enunate n programa analitic) i a obiectivelor fiecrei teme de predare; b) organizarea materialului predat (logica intern a predrii unui curs, organizarea pe unitate de timp a materiei); c) frecvena utilizrii unor metode care faciliteaz nvarea (exemple, simulri, aplicaii, alte metode specifice fiecrei discipline); d) adaptarea cursului n funcie de feed-back-urile primite de la studeni (exemplu: profesorul realizeaz c ceva nu e n ordine cu o anumit tem sau concept, din punctul de vedere al studentului i reajusteaz cursul). 2. Cunoaterea comprehensiv a disciplinei predate, care se exprim, prioritar, prin: a) corectitudinea tiinific a informaiilor vehiculate; b) relaiile i transferul cunotinelor predate cu alte cursuri sau spre alte discipline conexe; c) integrarea rezultatelor de cercetare recente n cursul predat; d) rspunsuri adecvate la ntrebrile studenilor. 3. Abiliti de comunicare, manifeste prin: a) claritatea expunerii, din punct de vedere al receptorului; b) retorica adecvat. 4. Pasiunea pentru predarea disciplinei, vizibil n: a) entuziasmul i dinamismul cu care se pred o anumit tem sau sunt integrate noile rezultate ale cercetrii; b) capacitatea de a-i motiva pe studeni i de a le stimula curiozitatea intelectual; c) cursul e resimit de studeni ca o provocare intelectual, ca o experien major de nvare. 5. Disponibilitatea i relaiile cu studenii:

a) disponibil i punctual la orele de consultaii; b) onestitate i atitudine pozitiv n relaiile cu studenii, c) utilitatea comentariilor pe care le face la seminarii, referate sau lucrrile de diplom, aa cum e perceput de studeni. 6. Calitatea examinrii studenilor, operaionalizat prin: a) corectitudinea evalurii, b) utilizarea unor metode adecvate de evaluare; c) distribuia relativ gaussian a notelor studenilor; d) examinarea are n vedere aspectele relevante ale disciplinei. 7. Calitatea produselor de predare, exprimat prin: a) calitatea silabusului i a altor materiale de curs remise studenilor; b) dovezi ale efortului de inovare curricular; c) indici ai reuitei academice ale cursanilor (exemplu: cantitatea de cunotine dobndite la curs, ctigarea unor competiii tiinifice studeneti, obinerea unor burse de cercetare, publicarea unor articole etc.). Evaluarea calitii activitii didactice este sintetizat de eful catedrei/departamentului ntr-un raport anual privind activitatea de predare la nivelul departamentului catedrei. Evaluarea se rezum la informaii i aprecieri din urmtoarele surse: (a) (b) (c) (d) autoevaluarea activitii didactice fcut de ctre candidat; evaluarea din partea colegilor; evaluarea studenilor; lista de manuale i alte activiti didactice realizate de ctre candidat.

Concluzia se exprim n calificativele: Excelent, Foarte Bine, Bine, Satisfctor, Nesatisfctor. Standardul minim: obinerea calificativului Bine.

DOCUMENTELE SISTEMULUI UNIVERSITATEA SPIRU HARET CALITII Cod 8/21 Ediia 1, Revizia 1 Pagina..din

Departamentul Asigurarea Calitii

Procedura: EVALUAREA
MULTICRITERIAL A PERSONALULUI DIDACTIC

VIII.2. PROCEDURA EVALUAREA MULTICRITERIAL A PERSONALULUI DIDACTIC (cod 8/21)

Cod:8/21
Denumire:

Nr. pagini: Nr. pagini anexe: Exemplar nr.:

Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat Nume Semntura

Verificat Nume Semntura

Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Aceast procedur este elaborat pentru a sta la baza evalurii personalului academic. Potrivit evoluiilor recente ale mediilor academice, principalele activiti aferente profesiunii academice sunt predarea, cercetarea/creaia i serviciile profesionale. Prezenta procedur vizeaz exclusiv componenta predare. Privit ca o certificare a calitii, evaluarea personalului didactic al Universitii are drept scop oferirea de informaii utile pentru profesori n vederea perfecionrii activitii, pentru instituie n vederea ntemeierii deciziilor de personal i pentru studeni n scopul oferirii informaiilor utile despre un anumit curs (efortul solicitat, tipul notrii). Principalele surse privind evaluarea personalului academic trebuie s includ toate persoanele aflate n contact direct cu procesul, coninutul i rezultatul activitii didactice, respectiv studenii, colegii de breasl i autoevaluarea. Mijloacele de evaluare trebuie s combine evaluarea calitativ cu cea cantitativ; n consecin se vor utiliza: aprecierile scrise (exemplu: scrisori de recomandare, ntrebri deschise), chestionarele, interviurile, observaii ale activitii didactice, portofoliul academic. 2. Definiii i abrevieri 2.1. Definiii Predarea i activitile aferente (= pregtirea cursurilor, evaluarea studenilor, consultaii etc.) ocup aproximativ 60% din totalul activitii unui cadru didactic. Componenta didactic, ca element important al predrii, are o natur multidimensional. Cei mai relevani factori pentru determinarea acesteia in de: cunoaterea comprehensiv a disciplinei predate, pregtirea i organizarea cursurilor, abilitile de comunicare, nivelul implicrii/interesului pentru predarea disciplinei, disponibilitatea n relaiile cu studenii, calitatea exprimrii studenilor i calitatea produselor de predare. Autoevaluarea activitii didactice reprezint o descriere complet a muncii personale i a efortului intelectual aflat n spatele acestei prestaii, respectiv: aspecte ale sarcinii de predare, criteriile de predare, obiectivele cursului, planul de curs i strategiile de predare, pertinena mijloacelor de evaluare utilizate etc. 2.2. Abrevieri AP activitate de predare Ev evaluare Av autoevaluare CevS chestionarul de evaluare a activitii de predare (AP) destinat studenilor

Fav Fia de autoevaluare a AP OEv Oficiul de Evaluare

3. Documente de referin SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii; Legea nvmntului nr. 84/1995; Legea nr. 87/10.04.2006, pentru aprobarea Ordonanei de Urgen a Metodologia de evaluare extern, standardele, standardele de referin i lista

Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei; indicatorilor de performan a ARACIS. 4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activiti/etape 1. Autoevaluarea activitii de predare Rspunde Fiecare cadru didactic Mod de desfurare/Termene Autoevaluarea AP se realizeaz anual, pe baza Fav, n scopul jalonrii direciilor de autoperfecionare didactic. Av. vizeaz: 1) autoevaluarea competenelor de predare; 2) un scurt rezumat al aspectelor pozitive ale activitii didactice, precum i a celor care necesit mbuntiri; 3) o schi a unui plan de mbuntire a activitii didactice; 4) un rezumat al rezultatelor obinute de la ultima autoevaluare n ceea ce privete perfecionarea activitii didactice. Fav. va fi depus pn la data de 15 mai la conducerea facultii/departamentului. Evaluarea AP de ctre colegii de breasl se va face la solicitarea conducerii facultii sau departamentului pentru a fundamenta decizii legate de promovare sau titularizare. Evaluarea const n aprecieri scrise sub forma scrisorilor de recomandare, din partea a cel puin trei specialiti din acelai domeniu academic sau profesional cu persoana evaluat, de la instituii diferite. Evaluarea AP de ctre studeni se realizeaz pentru fiecare profesor i la fiecare disciplin n parte pe baza CevS, semestrial cu trei sptmni nainte de nceperea sesiunii de examene. Toate cadrele didactice i toi studenii sunt informai cu privire la scopul i demersul activitii de evaluare a AP.

2. Evaluarea activitii de predare de ctre colegi

3. Evaluarea activitii de predare de ctre studeni

Responsabilul cu evaluarea AP din cadrul Departamentului pentru Asigurarea Calitii Conducerile facultilor i departamentelor

USH 3.1. Colectarea informaiilor privind AP de la studeni Cev sunt administrate n slile de curs, n timpul orelor obinuite de curs i n circumstane normale (nu n situaii informare sau n etape de examinare a studenilor). Profesorul sau o persoan desemnat de ctre facultate distribuie formularele, citete instruciunile de administrare i solicit unui student s strng formularele completate. Persoana desemnat cu administrarea chestionarelor le va prelua de la studentul desemnat s le colecteze, le va introduce ntr-un plic care va fi sigilat i apoi va preda plicul oficiului de evaluare al Universitii. Informaiile CevS sunt prelucrate statistic i interpretate n cadrul Oev. Rezultatele evalurilor vor fi oferite profesorilor evaluai numai dup terminarea examenelor i afiarea notelor. La cerere, Oev poate oferi sprijin suplimentar cadrelor didactice evaluate pentru utilizarea informaiilor n scop formativ. Analiza va consemna o serie de date legate de procesul de evaluare a activitii de predare a cadrelor didactice ale departamentului/facultii, date disponibile n urma evalurilor studenilor, colegilor i a autoevalurilor n cadrul Oev i la nivelul facultii. Raportul se va axa pe evidenierea consecinelor informative, formative i normative ale acestor evaluri, i nu pe critica persoanelor. De asemenea, raportul va putea conine, dintr-o perspectiv pozitiv, numele celor mai apreciai profesori i poate propune calificative individuale i chiar msuri salariale. Raportul este discutat din perspectiva standardelor calitii activitii de predare. Raportul este asumat de consiliul de facultate i naintat pn la data de 30 mai. Raportul de Universitate se realizeaz prin sinteza rapoartelor de facultate. Raportul este analizat n edina decanilor (reprezentanilor) facultilor i aprobat de rectorul Universitii Spiru Haret.

3.2. Raportarea i interpretarea informaiilor din CEvS

4. Analiza activitii de predare la nivelul facultii/departamentului

5.1. Elaborarea raportului anual privind evaluarea activitii de predare la nivelul facultii/departamentului

Secretarul Consiliului de facultate

5.2. Aprobarea raportului de facultate 6. Analiza activitii de predare la nivelul universitii 6.1. Elaborarea raportului de universitate

Secretarul Consiliului de facultate

Not: Rapoartele, autoevalurile, aprecierile scrise etc. vor fi ndosariate i pstrate n arhiva facultii/departamentului (secretarul tiinific) pe o perioada de 5 ani. Chestionarele aplicate studenilor, rapoartelor la nivelul universitii etc. vor fi ndosariate i pstrate n arhiva Oficiului de evaluare o perioad de 5 ani.

Anex
Raportul anual privind evaluarea activitii de predare

Facultatea/Departamentul Catedra Nr. Numele i prenumele crt. 1. 2. 3. Concluzii i propuneri: .. Grad didactic Punctaj obinut Observaiile raportului (se fac aprecieri urmrind dimensiunile competenei didactice)

Dimensiunile competenei didactice 1. Pregtirea i organizarea cursurilor. Aceast abilitate se exprim, n principal, prin: a) claritatea obiectivelor cursului (enunate n programa analitic) i a obiectivelor fiecrei teme de predare; b) organizarea materialului de predat (logica intern a predrii unui curs, organizarea pe unitatea de timp a materiei); c) frecvena utilizrii unor metode care faciliteaz nvarea (exemple, simulri, aplicaii, alte metode specifice fiecrei discipline); d) adaptarea cursului n funcie de feed-back-urile primite de la studeni (exemplu: profesorul realizeaz c ceva nu e n ordine cu o anumit tem sau concept, din punctul de vedere al studentului i i reajusteaz cursul). 2. Cunoaterea comprehensiv a disciplinei predate, care se exprim, prioritar, prin: a) corectitudine tiinific a informaiilor vehiculate; b) relaiile i transferul cunotinelor predate cu alte cursuri sau spre alte discipline conexe;

c) integrarea rezultatelor de cercetare recente n cursul predat; d) rspunsuri adecvate la ntrebrile studenilor. 3. Abiliti de comunicare, manifestate prin: a) claritatea expunerii, din punct de vedere al receptorului; b) retoric adecvat. 4. Pasiunea pentru predarea disciplinei, vizibil n: a) entuziasmul i dinamismul cu care se pred o anumit tem sau sunt integrate noile rezultate de cercetare; b) capacitatea de a-i motiva pe studeni i de a stimula curiozitatea intelectual; c) cursul e resimit de studeni ca o provocare intelectual, ca o experien major de nvare. 5. Disponibilitatea i relaiile cu studenii: a) disponibil i punctual la orele de consultaii; b) onestitatea i atitudinea pozitiv n relaiile cu studenii; c) utilitatea comentariilor pe care le face la seminarii, referate sau lucrrile de diplom, aa cum e perceput de studeni. 6. Calitatea exprimrii studenilor, operaionalizat prin: a) corectitudinea evalurii; b) utilizarea unor metode adecvate de evaluare; c) distribuia relativ gaussian a notelor studenilor; d) examinarea are n vedere aspectele relevante ale disciplinei. 7. Calitatea produselor de predare, exprimat prin: a) calitatea silabusului i a altor materiale de curs remise studenilor; b) dovezi ale efortului de inovare curricular; c) indici ai reuitei academice ale cursanilor (exemplu cantitatea de cunotine dobndite la curs, ctigarea unor competiii tiinifice studeneti, obinerea unor burse de cercetare, publicarea unor articole etc.).

Anex Facultatea Specializarea..

EVALUAREA MULTICRITERIAL A PERFORMANELOR CADRELOR DIDACTICE

1. Profesor, confereniar
Nr. crt 1 Criterii de evaluare Suport didactic pentru studeni Indicatori de performan 1. Introducerea unor cursuri noi, pe direcii academice i tiinifice neabordate anterior 2. Cursuri universitare proprii, cu grad nalt de originalitate 3. Suporturi de studiu pentru seminarii, laboratoare, proiecte 4. Manuale i alte materiale pentru nvmntul preuniversitar 2. Cercetare tiinific 1. Cri, monografii, tratate (inclusiv cursuri publicate n edituri recunoscute) 2. Capitole n lucrri 3. Studii, articole publicate n reviste de specialitate, preponderent ISI Cantitate 1 2 3+ 1 2 3+ 1 2 3+ 1 2 3+ 1 2+ 1-2 3+ 1 2 3-5 6-10 10+ 1 2 3-5 6-10 10+ Puncte 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 2 3 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 25% Pondere criteriu 25%

4. Conferine/lucrri de sintez/comunicri la manifestri tiinifice recunoscute

5. Studii publicate n urma unor conferine naionale i internaionale

6. Brevete omologate, produse sau metode aplicate 7. Premii tiinifice sau diplome de excelen n cercetare tiinific 8. Granturi ctigate prin competiie 9. Contracte de cercetare tiinific 10. Rapoarte de cercetare tiinific 1. Profesor invitat pentru prelegeri la universiti de prestigiu 2. Membru n academii de tiin i art 3. Membru n societi tiinifice i profesionale 4. Membru n comisii de doctorat 5. Membru n colectivele de redacie ale unor reviste 6. Membru n comitete internaionale de program 7. Membru n echipe de expertizare/evaluare a procesului educaional 8. Membru n echipe de expertizare/evaluare a calitii nvmntului i cercetrii tiinifice 9. Membru n consilii naionale de specialitate 10. Organizator de manifestri tiinifice

1 2 3-5 6-10 10+ Da Da

1 2 3 4 5 5 5

Da Da 1 2 3+ Da

5 5 3 4 5 5

3.

Recunoatere naional i internaional

Da Da Da Da Da Da

5 5 5 5 5 5

Da

Da Da

5 5

4.

Activitatea cu studenii

1. Evaluarea cadrelor didactice de ctre studeni 2. Conducerea unor cercuri tiinifice studeneti sau ndrumare n elaborarea de comunicri la sesiuni tiinifice ale studenilor.

10% 1+ 5

5.

Activitatea n comunitatea academic

1. Numrul lucrrilor de licen conduse

2. Comunicri la sesiunile tiinifice ale Universitii

10 20 21-50 51-100 100+ 1-5 6-10 11-15 16+ 1 2 3 4 5+

1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 5

15%

Punctaj obinut: Total puncte = (total puncte criteriul 1 x pondere criteriul 1/100) + (total puncte criteriul 2 x pondere criteriul 2/100) + (total puncte criteriul 3 x pondere criteriul 3/100) + (total puncte criteriul 4 x pondere criteriul 4/100) + (total puncte criteriul 5 x pondere criteriul 5/100).

Anex PUNCTAJ PENTRU INDICATORII DE PERFORMAN

Profesor, confereniar

Nr. crt 1.

Criterii de evaluare Elaborarea de materiale didactice

Indicatori de performan 1. Introducerea unor cursuri noi, pe direcii neabordate anterior 2. Cursuri universitare proprii, cu grad nalt de originalitate 3. Suporturi de studiu pentru seminarii, laboratoare, proiecte 4. Manuale i alte materiale pentru nvmntul preuniversitar

UM Cursuri

Cantitate 1 2 3+ 1 2 3+ 1 2 3+ 1 2 3+

Puncte 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 4 5 2 3 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Pondere criteriu 25%

Cursuri

Cursuri

2.

Cercetare tiinific

1. Cri, monografii, tratate (inclusiv cursuri publicate n edituri recunoscute) 2. Studii publicate n colecii i reviste de specialitate

Cri de autor Capitole n cri Studii/articole

1 2+ 1-2 3+ 1 2 3-5 6-10 10+ 1 2 3-5 6-10 10+ 1 2 3-5 6-10 10+

25%

3. Conferine/lucrri de sintez/comunicri la manifestri tiinifice recunoscute 4. Lucrri publicate n volumele unor conferine naionale i internaionale

Comunicri

Lucrri publicate

5. Brevete omologate, produse sau metode aplicate 6. Premii tiinifice sau diplome de excelen n cercetarea tiinific 7. Granturi ctigate prin competiie 8. Contracte de cercetare tiinific 9. Rapoarte de cercetare tiinific 3. Recunoatere naional i internaional 1. Profesor invitat pentru prelegeri la universiti de prestigiu 2. Membru n academii de tiin i art 3. Membru n societi tiinifice i profesionale 4. Membru n comisii de doctorat 5. Membru n colectivele de redacie ale unor reviste 6. Membru n comitete internaionale de program 7. Membru n echipe de expertizare/evaluare a procesului educaional 8. Membru n echipe de expertizare/evaluare a calitii nvmntului i cercetrii tiinifice 9. Membru n consilii naionale de specialitate 10. Organizator de manifestri tiinifice

da

Da

Da Da Rapoarte 1 2 3+ Da

5 5 3 4 5 5

Da Da Da Da

5 5 5 5

Da Da

5 5

Da

Da Da

5 5

4.

Activitatea cu studenii

1. Evaluarea cadrelor didactice de ctre studeni 2. Conducerea unor cercuri tiinifice studeneti sau ndrumare n elaborarea de comunicri la sesiuni tiinifice ale studenilor.

10%

Cercuri

1+

Studeni

10 20 21-50 51-100 100+ 1-5 6-10 11-15 16+ 1 2 3 4 5+

1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 5 15%

5.

Activitatea n comunitatea academic

1. Numrul lucrrilor de licen conduse

Lucrri n medie, anual

2. Comunicri la sesiunile tiinifice ale Universitii

Comunicri

Punctaj obinut: Total puncte = (total puncte criteriul 1 x pondere criteriul 1/100) + (total puncte criteriul 2 x pondere criteriul 2/100) + (total puncte criteriul 3 x pondere criteriul 3/100) + (total puncte criteriul 4 x pondere criteriul 4/100) + (total puncte criteriul 5 x pondere criteriul 5/100).

Anex Facultatea Specializarea.

EVALUAREA MULTICRITERIAL A PERFORMANELOR CADRELOR DIDACTICE

Lector
Nr. crt. 1 Criterii de evaluare Suport didactic pentru studeni Indicatori de performan 1. Introducerea unor cursuri noi, pe direcii neabordate anterior 2. Cursuri universitare proprii, cu grad nalt de originalitate 3. Suporturi de studiu pentru seminarii, laboratoare, proiecte 4. Manuale i alte materiale pentru nvmntul preuniversitar 1. Cri, monografii, tratate (inclusiv cursuri publicate n edituri recunoscute) 2. Cursuri universitare proprii, cu grad nalt de originalitate. 3. Studii publicate n reviste de specialitate, preponderent ISI Cantitate 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1-2 3+ 1 2 3+ 1 2 3-5 6+ 1 2 3-5 6+ Puncte 4 5 4 5 4 5 4 5 3 1 2 3 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5 25% Pondere criteriu 30%

2.

Cercetare tiinific

4. Conferine/lucrri de sintez/comunicri la manifestri tiinifice recunoscute.

5. Lucrri publicate n volumele unor conferine naionale i internaionale 6. Brevete omologate, produse sau metode aplicate 7. Premii tiinifice sau diplome de excelen n cercetare tiinific

1 2 3-5 6+ Da Da

2 3 4 5 5 5

8. Granturi ctigate prin competiie 9. Contracte de cercetare tiinific 10. Rapoarte de cercetare tiinific 3. Recunoatere 1. Prelegeri la universiti de prestigiu naional i internaional 2. Membru n academii de tiin i art 3. Membru n societi tiinifice i profesionale 4. Membru n comisii de doctorat 5. Membru n colectivele de redacie ale unor reviste 6. Membru n comitete internaionale de program 7. Membru n echipe de expertizare/evaluare a procesului educaional 8. Membru n echipe de expertizare/evaluare a calitii nvmntului i cercetrii tiinifice 9. Membru n consilii naionale de specialitate 10. Organizator de manifestri tiinifice 4. Activitatea cu studenii 1. Evaluarea cadrelor didactice de ctre studeni

Da Da 1 2 3+

5 5 3 4 5 15%

Da

Da

Da Da

5 5 15%

2. Conducerea unor cercuri tiinifice studeneti sau ndrumare n elaborarea de comunicri la sesiuni tiinifice ale studenilor.

1+ 10 20 21-50 51-100 100+ 1-5 6-10 11-15 16+ 1 2 3 4 5+

5 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 15%

5.

Activitatea n comunitatea academic

1. Numrul lucrrilor de licen conduse

2. Comunicri la sesiunile tiinifice ale Universitii

3. Participarea la alte activiti

Punctaj obinut: Total puncte = (total puncte criteriul 1 x pondere criteriul 1/100) + (total puncte criteriul 2 x pondere criteriul 2/100) + (total puncte criteriul 3 x pondere criteriul 3/100) + (total puncte criteriul 4 x pondere criteriul 4/100) + (total puncte criteriul 5 x pondere criteriul 5/100).

Anex Proiect Facultatea. Specializarea.

EVALUAREA MULTICRITERIAL A PERFORMANELOR CADRELOR DIDACTICE

Asistent Nr. crt 1. Criterii de evaluare Elaborare de materiale didactice Indicatori de performan 1. Cursuri universitare (coautor) 3. Suporturi de studiu pentru seminarii, laboratoare, proiecte 4. Manuale i alte materiale pentru nvmntul preuniversitar 1. Lucrri de autor Cantitate 1+ 1 2 3+ 1 2 3+ 1 1 2+ 1 2 3-5 6 1 2 3-5 6+ 1 2 3-5 6+ Da Puncte 5 3 4 5 3 4 5 3 1 2 2 3 4 5 2 3 4 5 2 3 4 5 5 25% Pondere criteriu

2.

Cercetare tiinific

2. Studii publicate n colecii i reviste de specialitate 3. Conferine/lucrri de sintez/comunicri la manifestri tiinifice recunoscute. 4. Lucrri publicate n volumele unor conferine naionale i internaionale 5. Brevete omologate, produse sau metode aplicate 6. Premii tiinifice sau diplome de excelen n cercetare tiinific

Da

7. Granturi ctigate prin competiie 8. Contracte de cercetare tiinific 9. Rapoarte de cercetare tiinific 3. Recunoatere naional i internaional 1. Membru n societi tiinifice i profesionale 2. Membru n colectivele de redacie ale unor reviste recunoscute 3. Organizator de manifestri tiinifice 1. Conducerea unor cercuri tiinifice studeneti sau ndrumare n elaborarea de comunicri la sesiuni tiinifice ale studenilor 2. Numrul de studeni nscrii la seminariile aferente postului de baz

Da Da 1 2 3+ Da

5 5 3 4 5 5

10%

Da 1 2-4 5+

5 2 4 5 15%

4.

Activitatea cu studenii

50-60 61+

4 5

5.

Activitatea n comunitatea academic

1. Comunicri la sesiunile tiinifice

1 2 3 4 5+

2. Participarea la alte evenimente

1 2 3 4 5 1

15%

Punctaj obinut: Total puncte = (total puncte criteriul 1 x pondere criteriul 1/100) + (total puncte criteriul 2 x pondere criteriul 2/100) + (total puncte criteriul 3 x pondere criteriul 3/100) + (total puncte criteriul 4 x pondere criteriul 4/100) + (total puncte criteriul 5 x pondere criteriul 5/100).

Studenii ndrumai (n medie anual)

CAPITOLUL IX

PERCEPIA DE CTRE STUDENI A PERFORMANELOR N ACTIVITILE DE PREDARE, SEMINARIZARE I CERCETARE TIINIFIC

IX.1. Procedura de evaluare a activitii didactice de ctre studeni (cod 9/22) IX.2. Rezultatele evalurii activitii didactice de ctre studeni

UNIVERSITATEA SPIRU HARET Departamentul Asigurarea Calitii

DCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Procedura: PROCEDURA DE EVALUARE A ACTIVITII CADRELOR DIDACTICE DE CTRE STUDENI

Cod: 9/22 Ediia 1, Revizia

IX.1. PROCEDURA DE EVALUARE A ACTIVITII CADRELOR DIDACTICE DE CTRE STUDENI (cod 9/22)
Cod: 9/22 Nr. pagini:

Nr. pagini anexe: Exemplar nr.: Evidena modificrilor Data Pag. cu modificri Modificat Nume Semntura Verificat Nume Semntura Aprobat

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1.

Scopul activitii

Scopul acestei proceduri este de a prezenta modul de organizare i regulile de desfurare a activitii de evaluare a personalului didactic de ctre studeni. 2. Domeniu de aplicare

Procedura se aplic n cadrul Universitii Spiru Haret n scopul cunoaterii percepiei studenilor privind calitatea activitii didactice realizate de personalul didactic n cadrul sarcinilor didactice nscrise n fia postului. 3. Documente de referin Legea nvmntului nr. 84/1995 (modificat i republicat, cu modificrile i Legea nr. 128/1997 privind Statutul Personalului Didactic; Carta Universitii Spiru Haret; Hotrrea de Guvern nr. 238/31.03.2000 privind aprobarea Normelor

completrile ulterioare);

metodologice pentru evaluarea performanelor profesionale individuale ale personalului didactic din nvmntul superior; Hotrrea de Guvern nr. 1418/11.10.2006 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare extern a standardelor, a standardelor de referin i a listei indicatorilor de performan a Ageniei Romne de Asigurare a Calitii n nvmntul Superior; SR ISO IWA 2:2006; Ghidul activitilor de evaluare a calitii programelor de studii universitare i

a Instituiilor de nvmnt superior, aprobat de Consiliul ARACIS la 17.11.2006. 4. Definiii, termeni i abrevieri

Termenii sunt n conformitate cu hotrrile adoptate n cadrul CQ al Universitii Spiru Haret. n prezenta procedur sunt utilizate urmtoarele abrevieri i definiii: Evaluarea personalului didactic de ctre studeni constituie un proces,

prevzut de lege, n cadrul cruia se culeg i se prelucreaz informaii de la studeni n scopul cunoaterii performanelor individuale ale personalului didactic din nvmntul superior. n cele ce urmeaz, sintagma evaluare P/S va desemna ntregul demers. n cadrul acestei proceduri, prin cadru didactic se nelege o persoan care conduce o activitate didactic integral (pe parcursul unui semestru, eventual modular), n componentele ei de curs i/sau aplicaii. MQ- Managementul calitii;

 5.

PMQ.ECD-S Procedura de management al calitii de evaluare a cadrelor AI Activitatea de nvmnt; CEAQ Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii; CU Curricula universitar (cuprinde: PPUL i PCS); PPUL- Planul de pregtire universitar pentru licen; PCS -Planul de cercetare tiinific; CECU Comisia de elaborare a CU; CF Consiliul facultii; CCF- Comisia Calitii pe facultate; RC Responsabilul Calitii; PS Program de studii (nou sau existent); CA Comisia Academic (de nvmnt). Descrierea activitii Principii generale

didactice de ctre studeni;

1. Efectele normative se reflect n formularea unei aprecieri calitative cuantificabile, la nivelul facultii/departamentului i universitii, ca o component a evalurii generale anuale a performanelor profesionale individuale ale personalului didactic din Universitatea Spiru Haret. 2. Efectele funcionale ale evalurii se reflect n autoreglarea continu a calitii prestaiei didactice a cadrului didactic, n sensul mbuntirii ei continue. 3. La nivelul Universitii evaluarea P/S este coordonat de Prorectorul Didactic 4. La nivelul facultii/departamentului evaluarea P/S se realizeaz efectiv, conform prezentei proceduri, sub conducerea decanului/directorului, de ctre Biroul Consiliului facultii/departamentului. 5. Datele primare, datele prelucrate i rezultatele finale ale evalurii P/S au caracter confidenial n relaia direct rectordecan/directoref de catedr/directorcadru didactic evaluat. n orice relaie, datele privind o persoan evaluat n cadrul evalurii P/S au caracter secret. 6. Evaluarea P/S vizeaz calitatea actului didactic prestat de cadrul didactic, calitate exprimat n gradul de compatibilitate al acestuia cu ateptrile studenilor. Funcia evalurii

const n orientarea activitilor de (auto)formare continu a cadrului didactic n sensul creterii calitii activitii educative. 7. Evaluarea P/S se desfoar n baza unui proiect unic la nivel de universitate, cu instrumente proprii Universitii, i are un caracter transparent, n sensul c studenii cunosc implicaiile normative i funcionale ale rezultatelor evalurii cadrului didactic. 8. Premisele morale ale evalurii P/S privesc urmtoarele principii: prezumia de onestitate i respect reciproc ntre toi participanii la procesul de evaluare: cadre didactice, studeni i personalul implicat n prelevarea i prelucrarea datelor i n elaborarea rezultatelor finale; confidenialitatea tuturor datelor primare i intermediare i a rezultatelor finale ale evalurii. 9. Evaluarea P/S presupune buna cunoatere a activitii cadrului didactic de ctre student, bazat pe experiene educaionale comune. 10. n scop personal sau organizaional, cadrul didactic i/sau eful de catedr pot folosi i alte demersuri de evaluare a prestaiei educaionale proprii sau a organizaiei (dup caz), n vederea cunoaterii pe parcurs a impresiilor i opiniilor studenilor. 5.2. Reguli de organizare 11. Evaluarea se realizeaz de ctre studeni n condiii de anonimat. Cadrul didactic evaluat nu are acces direct sau indirect la identitatea evaluatorului. 12. Sunt invitai s participe la evaluarea unui cadru didactic numai acei studeni care au frecventat minimum 40% din activitile didactice realizate de un cadru didactic evaluat. 13. Sesiunea de evaluare se popularizeaz printr-un anun tip, la nivel de facultate/departament, care se refer la prezenta procedur i n care se precizeaz perioada, locul de desfurare, metoda i mijloacele de realizare a evalurii P/S. 14. Biroul Consiliului facultii/departamentului administreaz aciunile de evaluare P/S n sensul pregtirii logistice (echipamente i programe de calcul, sli etc.) i organizatorice (personal responsabil i competent) i al exercitrii conducerii directe a ntregii desfurri a evalurii. 15. Studenii au libertatea de a participa sau nu la evaluarea P/S i de a face aprecieri fr a avea obligaia de a evalua toate cadrele didactice cu care au lucrat n perioada la care se raporteaz evaluarea.

16. Sunt interzise aciunile de manipulare, condiionare sau de influenare direct sau indirect a studenilor n libera exprimare a opiniilor proprii. 17. Decanul/directorul facultii/departamentului sau, pe baza unei hotrri exprese a Biroului Consiliului facultii/departamentului, eful de catedr comunic, n forma unei fie confideniale individuale, fiecrui cadru didactic evaluat rezultatul obinut de acesta, n cadrul unei discuii confideniale constructive, orientat spre realizarea creterii continue a calitii prestaiei didactice a cadrului didactic. 18. Datele primare, datele prelucrate i datele statistice (exceptnd informaiile privind identitatea studenilor) pot fi utilizate n scopuri socialmente dezirabile: cercetare, management organizaional, marketing educaional sau instituional etc. 19. Procedura de evaluare P/S se avizeaz de Biroul Consiliului facultii, departamentului, se aprob de Senatul Universitii Spiru Haret i are o valabilitate de utilizare de minim trei ani consecutivi. Pe baza acestei experiene urmeaz s se formuleze propuneri de mbuntire a procedurii. Orice modificare a procedurii de evaluare P/S aflate n uz conduce la o nou procedur de evaluare P/S care intr i se menine n vigoare n condiiile precizate mai sus. 5.3. Realizarea evalurii P/S
20. n cadrul Universitii Spiru Haret, evaluarea P/S se realizeaz dup cum urmeaz:

(1) Sesiunea de evaluare se organizeaz n fiecare an universitar, n semestrul al II-lea (martiemai), la nivel de facultate/departament. (2) Procesul de evaluare P/S se realizeaz, sub conducerea decanului/directorului, de ctre membrii Biroului Consiliului facultii/departamentului i efii de catedr din cadrul facultii/departamentului, care primesc sarcini precise n cadrul procesului. (3) Pentru activiti bine definite i n funcie de volumul de date care urmeaz a fi culese i prelucrate, Biroul Consiliului facultii/departamentului poate aproba nominal i participarea altor persoane din cadrul facultii/departamentului, crora li se fixeaz atribuii precise de ordin organizatoric, tehnic i administrativ. (4) Instruirea personalului implicat n procesul de evaluare P/S, conform alin. (2) i (3), se realizeaz la nceputul sesiunii de ctre decanul/directorul facultii/departamentului. (5) Sarcinile fiecrei persoane implicate n activitile de evaluare P/S, conform alin. (2) i (3) se nscriu n fia postului.

(6) Instrumentul de culegere a datelor este Chestionarul de evaluare a personalului didactic de ctre studeni, elaborat la nivel de Universitate. (7) Datele brute se centralizeaz i se prelucreaz cantitativ la nivelul Biroului Consiliului facultii/departamentului, care gestioneaz baza de date, asigur prelucrarea statistic chestionarelor evalurii i elaboreaz rezultatele finale individuale. 21. Evaluarea P/S se desfoar n urmtoarele etape: (1) Prin decizie a Biroului Executiv se aprob declanarea i calendarul de desfurare a procesului de evaluare P/S. (2) Biroul Consiliului facultii/departamentului, sub conducerea decanului/directorului, aplic msurile logistice i organizatorice pentru culegerea datelor primare conform chestionarului i n condiiile asigurrii anonimatului studenilor respondeni i pentru desfurarea evalurii P/S. (3) La nivelul Biroului Consiliului facultii/departamentului se prelucreaz datele, se elaboreaz rezultatele finale i se ntocmesc: a) fia individual confidenial a rezultatelor evalurii personalului didactic de ctre studeni, n dou exemplare, cu rezultatele finale conform ntrebrilor de chestionar, cu precizarea numrului de studeni respondeni i a numrului de studeni din formaia de studiu participant la activitatea didactic prestat de cadrul didactic evaluat; b) documentul cumulativ secret, pe catedr/departament al rezultatelor evalurii personalului didactic de ctre studeni, n dou exemplare tiprite i dou exemplare n format electronic, cu rezultate consemnate n toate fiele confideniale individuale. (4) Cte un exemplar al fielor confideniale individuale i cte un exemplar al documentelor cumulative secrete rmn la dispoziia decanului/directorului facultii/departamentului. Acestea se utilizeaz pentru realizarea unor analize statistice, fr divulgarea unor rezultate individuale nominale, n scopul fundamentrii msurilor individuale i globale de mbuntire continu a calitii activitii educative n facultate/departament. (5) Cte un exemplar al fielor confideniale individuale se nmneaz, cu semntur de primire pe al doilea exemplar, fiecrui cadru didactic evaluat. (6) Documentele cumulative secrete (cte un exemplar tiprit i cte un exemplar n format electronic) se transmit rectorului n plic sigilat. Acestea se utilizeaz pentru realizarea

unor analize statistice, fr divulgarea rezultatelor individuale nominale, n scopul fundamentrii unor msuri punctuale i globale de mbuntire continue a calitii activitii educative n universitate. 6. Responsabiliti aprob procedura; aprob reviziile procedurii. Rectorul Universitii: impune aplicarea procedurii. Consiliul academic Prorector cu activitatea didactic: elaboreaz, verific, modific, avizeaz procedura; monitorizeaz aplicarea procedurii. Consilierul CEAQ: verific procedura. Responsabilul de proces: ntocmete, difuzeaz, modific, retrage procedura. Decani, efi de catedr, directori de departamente: aplic procedura. 7. Modificri

Senatul Universitii:

Responsabilitatea pentru prezenta procedur i a formularelor anexe revine preedintelui CEAQ. Pentru modificarea acestei proceduri este responsabil preedintele CEAQ. Modificrile sunt supuse validrii Senatului.

UNIVERSITATE SPIRU HARET

FACULTATEA

IX .2. REZULTATELE EVALURII ACTIVITII DIDACTICE DE CTRE STUDENI

Pentru intervalul de la ...............pn la..........

Numrul de studeni din facultate .... Numrul de studeni respondeni .. Numrul de cadre didactice care predau n facultate . Numrul de cadre didactice evaluate .........
Nr. crt. Funcia didactic 1 2 3 4 Medie individual / criteriu Criterii 5 6 7 8 9 10 Perform. individ. medie

NUMELE I PRENUMELE

Cadre didactice din catedra Performana medie

1 2

Cadre didactice din catedra Performana medie

n+1

Data:
[numele i prenumele] [semntura]

Decan,

ntocmit,
[numele i prenumele] [semntura]

Anex CHESTIONAR DE EVALUARE DE CTRE STUDENI A ACTIVITII DIDACTICE Prezentul material urmrete evaluarea calittii activitii didactice n cadrul Facultii ................................................................................................... n scopul mbuntirii acesteia. Pentru aceasta solicitm obiectivitate i sinceritate n completarea chestionarului.
Denumirea disciplinei:_____________________________________________________________ Se evalueaz: Curs____ S/L/Lp_____ Se va completa cu X ce se evalueaz: curs sau D/L/Lp Titularul cursului
(Prof.dr./Conf.dr./Lect.dr./drd.):__________________________________________

Titularul S=seminarului/L=laboratorului/LP=lucrari practice (Prof.dr./Conf.dr./Lect.dr./drd./Asist.drd./Asist.) An de studiu _____________ ________________________________________

(Numele persoanei care a asistat la completarea chestionarului) (Semntura) ================================================================== = Rugm ca la fiecare din ntrebrile de mai jos (fiecare linie din tabel) s completai cte un X n csua corespunztoare uneia dintre variantele de rspuns, care vi se pare mai apropiat de realitate. Mulumim!

1. Care au fost participarea dumneavoastr fizic la curs i coparticiparea la seminar, laborator, proiect? %
Curs

90

80-90

70-80

50-70

sub 50

Seminar Laborator Lucrri practice

* = nu sunt prevzute ore de acest fel; %= se apreciaz ponderea prezenei fa de total ore n program.

2. Vi s-au prezentat i sunt clare: I) Scopul i utilitatea disciplinei n cadrul pregtirii pe care o primii n facultate? II) Legturile diferitelor pri cu discipline anterioare i ulterioare? III) Aplicabilitatea practic a cunotinelor i competenelor dobndite n cadrul disciplinei? a. da, i sunt excelente; b. da, i sunt foarte bune; c. da, i sunt bune; d. da, sunt suficiente, e. nu, sunt insuficiente a I) II) III) 3. n ce msur: I) Cursul i-a atins scopul i i-a relevat utilitatea? II) Cursul v-a strnit interesul pentru domeniul disciplinei? III) Ai constatat corelaii pozitive cu alte discipline? IV) Ai constatat suprapuneri cu alte discipline, privind materia parcurs? a. da, n mod excelent; b. da, foarte bine; c. da, bine, d. da, suficient, e. nu, insuficient. a I) II) III) IV) b c d e b c d e

4. Cu privire la materialele care s v faciliteze procesul de nvare: I) Titularul de curs v-a indicat bibliografia? II) Exist curs/cursuri tiprit(e) ? III) Vi s-au pus la dispoziie exemple, aplicaii, studii de caz n timpul cursului/S/L/Lp? IV) Vi s-au pus la dispoziie ntrebri de autoevaluare? a. da, i sunt excelente; b. da, i sunt foarte bune; c. da, i sunt bune; d. da, sunt suficiente, e. nu, sunt insuficiente a I) II) III) IV) b c d e

5. Apreciai calitativ urmtoarele aspecte ale prestaiei titularului cursului: I) organizarea i prezentarea materiei; II) coerena informaiei transmise; III) stilul i atractivitatea prezentrii; IV) transmiterea cunotinelor utilizabile n practic asociate disciplinei; V) preocuparea pentru fixarea cunotinelor; VI) stilul interactiv i ncurajarea ntrebrilor i discuiilor pe probleme teoretice i practice; VII) ncurajarea studiului individual: a. excelent; b. foarte bun; c. bun; d. suficient; d. insuficient. a I) II) III) IV) V) VI) VII) 6. Criteriile de apreciere i notare a studenilor au fost formulate? a. da, la nceputul activitii i sunt clare; b. da, pe parcursul activitii; c. da, la sfritul activitii; d. nu au fost formulate. a b c d e b c d e

7. Sugestiile dumneavoastr privind mbuntirea procesului didactic, precum i mbuntirea procesului de evaluare a activitii didactice, inclusiv cele privind acest chestionar: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
============================================================================== = Date pentru prelucrare statistica:
Vrsta ______ ani; Localitatea de domiciliu_________________; Angajat/Patron/Somer/Neangajat____

__Data_____________

Anex Chestionar pentru evaluarea cadrelor didactice de ctre studeni

(v rugm s rspundei la toate ntrebrile) Data Codul disciplinei Titular de curs Denumirea disciplinei

Apreciai cu o not de la 0 la 5 urmtorii indicatori de calitate:

I. Cursul

1. Obiectivele cursului sunt clare 2. Coninutul cursului este clar difereniat de alte cursuri 3. Cursul este bine structurat 4. Exemplele prezentate clarific noiunile teoretice 5. Sunt evideniate legturi cu alte cursuri II. Titularul de curs 6. Expunerea este clar 7. Pe parcursul prelegerii exist dialog cu studenii privind materialul prezentat 8. Modul de comunicare suscit interesul studenilor pentru materialul prezentat 9. Gradul de dificultate este adecvat cu pregtirea mea anterioar 10. Modul de examinare este corect iar notarea este obiectiv Am participat la un numr de ______ prelegeri.

Aprecieri:

III. Aplicaii (laborator/seminar/proiect)

1. Aplicaiile sunt bine concepute i structurate 2. Aplicaiile contribuie la nelegerea materialului predat la curs 3. Coninutul aplicaiilor este difereniat de coninutul aplicaiilor altor discipline 4. Aparatura i dispozitivele utilizate contribuie la realizarea scopului aplicaiilor
IV. Titularul de aplicaii

Titular de aplicaii

5. Referatele sunt bine concepute 6. Pe durata aplicaiilor este asigurat ndrumarea din partea cadrului didactic 7. Modul de comunicare suscit interesul studenilor pentru coninutul aplicaiilor 8. Notarea studenilor la aplicaii este obiectiv

Aprecieri:

CAPITOLUL X

EVALUAREA CALITII NVMNTULUI PE DOMENIILE SALE PRINCIPALE

X.1. Procedura Evaluarea calitii nvmntului pe domenii: capacitatea instituional; eficacitatea educaional; managementul calitii (cod 7/16) X.2. Regulament privind evaluarea calitii la diferite niveluri X.3. Evaluarea calitii la diferite niveluri prin raportare la domeniul evaluat X.4. Conceptul de e-learning la Universitatea Spiru Haret X.5. Metodologia organizrii i desfurrii examinrii folosind Platforma Blackboard

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII

Cod: 7/16 Ediia 1, Revizia

Departamentul Asigurarea Calitii

Procedura: PROCEDURA EVALUAREA CALITII DIFERITELOR DOMENII

X.1. PROCEDURA EVALUAREA CALITII NVMNTULUI PE DOMENII: CAPACITATEA INSTITUIONAL; EFICACITATEA EDUCAIONAL; MANAGEMENTUL CALITII (cod 7/16)

Cod: 7/16 Denumire: Nr. pagini: Nr. pagini anexe: Exemplar nr.:
Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat Nume Semntura

Verificat Nume Semntura

Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere Criteriile, standardele i indicatorii de performan sunt aplicate n asigurarea calitii i n acreditare. Acestea sunt utilizate de instituiile de nvmnt superior i de ctre ARACIS, dup cum urmeaz: a) reprezint baza de referin pentru managementul calitii din instituiile de nvmnt superior; b) ofer cadrul de construcie a bazelor de date i informaii pe care instituiile le pot utiliza pentru monitorizarea intern i demonstrarea extern a strii asigurrii calitii academice; c) sunt utilizate de ctre ARACIS n procesul de evaluare i asigurare extern a calitii, n vederea acreditrii i a dezvoltrii unei culturi a calitii. Totodat, nivelul standardelor de referin variaz de la un domeniu de licen la altul i de la un tip de instituie de nvmnt superior la alta. Formularea standardelor de referin este de competena instituiei pe baza experienei proprii de a configura standardele i indicatorii europeni de performan. Acestea trebuie nelese ca standarde proprii, pe care instituia i le propune i i asum obligaia s le realizeze n concordan cu strategia sa de asigurare a calitii. 2. Definiii i abrevieri 2.1. Definiii Standardele, standardele de referin i indicatorii de performan descriu cerinele de calitate ale activitilor unei organizaii furnizoare de educaie care solicit s fie autorizat s funcioneze provizoriu, ale unei instituii de nvmnt superior acreditate care solicit autorizarea de funcionare provizorie/acreditarea unui nou program de studii sau ale unei instituii de nvmnt superior acreditate care solicit evaluarea extern a strii calitii educaiei oferite. Standardele corespund, n mod difereniat, domeniilor i criteriilor de asigurare a calitii educaiei, iar indicatorii de performan msoar gradul de realizare a unei activiti prin raportare la standarde. Standardele sunt formulate n termeni de reguli sau rezultate i definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activiti n educaie. Orice standard este formulat n termeni generali sub forma unui enun i se concretizeaz ntr-un set de indicatori de performan. Standardele sunt difereniate pe criterii i domenii. Indicatorul de performan reprezint un instrument de msurare a gradului de realizare a unei activiti desfurate de o organizaie furnizoare de educaie prin raportare la un standard. Indicatorii de performan identific acele rezultate care variaz de la un nivel

minim acceptabil pn la un nivel maxim identificabil. Nivelul minim al indicatorilor de performan corespunde cerinelor unui standard. Nivelurile maxime corespund standardelor de referin, sunt opionale i difereniaz calitatea din instituii n mod ierarhic progresiv. Setul de corespondene ntre structura i activitile unei organizaii care intenioneaz s devin sau este deja instituie de nvmnt superior i principalele cerine care corespund standardelor, standardelor de referin i indicatorilor de performan este determinat de relaiile dintre criterii, standarde i indicatori de performan. Criteriile se refer la fiecare dintre cele trei domenii stabilite prin lege i reprezint aspectele fundamentale de organizare i funcionare a unei organizaii furnizoare de educaie. Fiecrui criteriu i corespunde un set de standarde. Rolul criteriilor este de: a orienta instituiile n autoevaluarea calitii cu scopul de a-i aprecia propriile rezultate i performane n mod independent precum i pentru a identifica domeniile n care s corecteze sau s-i mbunteasc performanele; a oferi un cadru pentru elaborarea rapoartelor instituionale de autoevaluare; a oferi baza evalurii externe; a institui un cadru comun de referin pentru asigurarea calitii i pentru acreditare. Valoarea indicatorilor de performan ai unui standard variaz de la nivelul minim acceptabil, n funcie de care se confer statutul de autorizare, respectiv de acreditare sau se menine acest statut, pn la un nivel de referin pe care fiecare instituie l adopt n mod independent, inclusiv pe baza comparrii sale cu alte instituii similare din ar sau din strintate. Standardul este astfel definit nct, prin indicatori si de performan, s corespund nivelului minim acceptabil. Pentru aplicarea standardului, acestuia i se asociaz un set de indicatori de performan. Un indicator este menit s identifice acele rezultate care variaz de la un nivel minim acceptabil (Min) pn la un nivel maxim identificabil (Ref1, Ref2, etc.). Variaia de la minim la maxim este specificat pe baza experienelor din domeniu ale mai multor universiti din ar i din Spaiul European al nvmntului Superior. Evaluarea calitii ntr-o instituie se face n cele trei domenii precizate prin lege (Domeniul A Capacitatea instituional, Domeniul B Eficacitatea educaional, Domeniul C Managementul calitii), pe baza informaiilor corespunztoare standardelor i indicatorilor de performan.

Domenii, criterii, standarde, indicatori de performan Domeniile, criteriile, standardele i indicatorii de performan aplicai n asigurarea calitii i n acreditare sunt asociate cu seturi de standarde, iar fiecrui standard i corespund indicatori specifici de performan. Cerinele sau valorile unui indicator de performan variaz de la nivelul minim(Min) obligatoriu la un nivel de referin (Ref.) recomandat, pentru care instituia poate opta sa-i stabileasc un nivel superior acestuia prin propriile standarde de referin.
2.2. Abrevieri

A Domeniul A: Capacitatea instituional B Domeniul B: Eficacitatea educaional C Domeniul C: Managementul calitii Cr. Criteriul S- Standard I.P. Indicator de Performan 2.3. Documente de referin Ordinul MEC nr. 3928/21.04.2005 privind asigurarea calitii serviciilor Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de urgen a Guvernului nr. Ordinul MEC nr. 4343/17.06.2005 privind aprobarea programului de studii; CEDEFOP (2004) i grupul de lucru Bologna privitoare la cadrul

educaionale n instituiile de nvmnt superior; 75/2005 (privind asigurarea calitii educaiei);

certificrilor, februarie 2005, p. 39; Comisia European, Bruxelles, 8.7.2005, SEC (2005) 957, document de lucru

al Comisiei Europene, Un posibil cadru european al calificrilor n perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei. 3. Descrierea activitilor i a responsabilitilor - Verificarea concordanei dintre programele de studiu i a competenelor precizate n funcie de standardele profesionale specifice

Activiti/etape, Criterii, Standarde

Rspunde

Mod de desfurare/Termene

DOMENIUL A: CAPACITATEA INSTITUIONAL Criteriul A.1. Structurile instituionale, administrative i manageriale S.A. 1.1. Misiune, obiective i integritate academic S.A.1.2. Conducere i administraie Criteriul A.2. Baza material S.A. 2.1.Patrimoniu, dotare, resurse financiare alocate Universitatea formuleaz propria misiune i stabilete obiectivele pe care le urmrete n concordan cu un set de valori de referin. Universitatea poate dovedi c respect i apar libertatea academic a personalului i studenilor i funcioneaz n condiii de autonomie universitar i de responsabilitate i rspundere public pentru educaia oferit i resursele utilizate n acest scop.

Universitatea dispune de acel patrimoniu care contribuie n mod eficace la realizarea misiunii i a obiectivelor fixate. DOMENIUL B: EFICACITATEA EDUCAIONAL Universitatea formuleaz propria politic de recrutare i admitere a studenilor i o aplic n mod transparent i riguros, respectnd principiul egalitii anselor tuturor candidailor, fr nicio discriminare. Programele de studii sunt detaliat formulate n funcie de rezultatele ateptate prin nvare i care corespund unei calificri universitare.

Criteriul B.1. Coninutul programelor de studiu S.B.1.1. Admiterea studenilor S.B.1.2. Structura i prezentarea programelor de studii

Criteriul B.2. Rezultatele nvrii

S.B.2.1. Valorificarea calificrii universitare obinute

Cunotinele, competenele i abilitile dobndite sunt suficiente pentru a permite absolvenilor s se angajeze pe piaa muncii, s dezvolte o afacere proprie, s continue studiile universitare n ciclul urmtor i s nvee permanent.

Criteriul B.3. Activitatea de cercetare tiinific S.B.3.1. Programe de cercetare Universitatea are o strategie pe termen lung i programe pe termen mediu i scurt care se refer la obiectivele, proiectele i rezultatele ateptate ale cercetrii, precum i la resursele de realizare. Exist un ethos i o cultur a cercetrii i preocuprii pentru valorificarea rezultatelor cercetrii.

Criteriul B.4. Activitatea financiar a organizaiei S.B.4.1. Buget i contabilitate

Universitatea dispune de un buget propriu de venituri i cheltuieli i de o contabilitate adecvat, organizat la nivel de instituie, pentru gestionarea financiar a activitii de nvmnt superior i cercetare, cod fiscal i cont la banc, altele dect cele ale fundaiei sau asociaiei n cadrul creia funcioneaz. C. MANAGEMENTUL CALITII

Criteriul C.1. Strategii i proceduri pentru asigurarea calitii S.C.1.1. Structuri i politici pentru asigurarea calitii Criteriul C.2. Proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i activitilor desfurate S.C.2.1. Aprobarea, monitorizarea i evaluarea periodic a programelor de studiu i diplomelor ce corespund calificrilor Criteriul C.3. Proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii S.C. 3.1. Evaluarea studenilor Criteriul C.4. Proceduri de evaluarea periodic a calitii corpului profesoral S.C. 4.1. Calitatea personalului didactic i de cercetare Criteriul C.5. Accesibilitatea resurselor adecvate nvrii S.C. 5.1. Resurse de nvare i servicii studeneti Criteriul C.6. Baza de date actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii

Structurile, politicile i strategiile creeaz cadrul instituional pentru dezvoltarea i monitorizarea efectiv a calitii, pentru consacrarea unei culturi a calitii i pentru mbuntirea continu a standardelor de calitate.

n Universitate exist un regulament privitor la iniierea, aprobarea, monitorizarea i evaluarea periodic a fiecrui program de studiu i a diplomelor emise, iar acesta este aplicat n mod riguros i consecvent.

Examinarea i notarea studenilor se fac pe baza de criterii, regulamente i tehnici care sunt riguros i consecvent aplicate. Universitatea dispune de acel personal didactic care, ca numr i ca baz de funcionare, trebuie s fie adecvat numrului total al studenilor, n funcie de domeniu, iar n privina calificrilor trebuie s corespund specificului programelor de studii i obiectivelor de calitate pe care i le-au fixat. Resursele i serviciile oferite studenilor sunt suficiente, adecvate i relevante pentru facilitarea nvrii i pentru asigurarea unei viei studeneti de calitate. Universitatea colecteaz, prelucreaz i analizeaz date i informaii privind starea calitii educaiei i a vieii studenilor n spaiul universitar.

S.C.6.1. Sisteme de informaii Criteriul C.7. Transparena informaiilor de interes public cu privire la programele de studii i, dup caz, certificatele, diplomele i calificrile oferite S.C.7.1. Informaie public Criteriul C.8. Funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legii S.C.8.1. Structura instituional de asigurare a calitii educaiei este conform prevederilor legale i i desfoar activitatea permanent. Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii a fost nfiinat, are structura i desfoar activitile prevzute prin regulament n vigoare. Transparena public a datelor i informaiilor, n form tiprit i n form electronic, despre toate calificrile i programele de studii, actualitatea, corectitudinea i validitatea acestor informaii, trebuie demonstrate permanent.

X.2. REGULAMENT PRIVIND EVALUAREA CALITII LA DIFERITE NIVELURI

n baza Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat cu modificrile i completrile ulteriore, n baza Legii nr. 128/12.07.1997 privind Statutul personalului didactic, n baza Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calitii educaiei, n baza Ordinului Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 3928/21.04.2005 privind asigurarea calitii serviciilor educaionale n instituiile de nvmnt superior, n baza Metodologiei privind evaluarea i asigurarea extern a caliti, autorizarea de funcionare provizorie i acreditarea programelor de studiu i a instituiilor de nvmnt superior conform HG. nr. 1418/2006 modificat,

n baza Cartei Universitii Spiru Haret, se elaboreaz prezentul Regulament: Art. 1. Prezentul regulament stabilete principiile, metodele i criteriile pe baza crora se va efectua evaluarea calitii la diferite niveluri.

Art. 2. Evaluarea periodic a domeniilor calitii la diferite niveluri se realizeaz n vederea actualizrii n conformitate cu progresul tiinei i adaptrii la exigenele profesionale de perspectiv, n contextul programului de studii. Art. 3. Evaluarea periodic a calitii la diferite niveluri se va desfura sub conducerea comisiilor din Universitate, respectiv din cadrul catedrei sau departamentului. Art. 4. Evaluarea calitii la diferite niveluri n Universitate se face n cele trei domenii precizate prin lege, pe baza informaiilor corespunztoare standardelor i indicatorilor de performan specifice acestora: Domeniul A Capacitatea instituional, Domeniul B Eficacitatea educaional, Domeniul C Managementul calitii. Art. 5. Prin evaluare se acord calificativele: excelent, foarte bine, bine, satisfctor i nesatisfctor. Obinerea calificativelor excelent, foarte bine, bine i suficient nseamn ndeplinirea criteriului. Art. 6. Evaluarea se consider pozitiv dac toate criteriile sunt ndeplinite fr s se fac echivalri de la un criteriu la altul. Art. 7. n urma evalurii, se pot propune urmtoarele concluzii i msuri: excelent se acord dac toate criteriile sunt ndeplinite i exist i elemente de noutate; foarte bine, dac toate criteriile sunt ndeplinite; bine, cu recomandri de mbuntire; suficient, cu recomandri pentru ndeplinirea unor criterii i propunerea urmtoarei date de reevalure; insuficient, cu monitorizare pentru ndeplinirea unor criterii i propunerea urmtoarei date de reevaluare. Art. 8. Evaluarea calitii la diferite niveluri se va face n fiecare an universitar i va fi urmat de revizuirea anual a coninutului documentelor caracteristice domeniilor respective. Art. 9. Evaluarea calitii la diferite niveluri are un caracter intern, dar i extern, pentru acreditarea programelor de studii. Art. 10. Prezentul Regulament a fost aprobat de Senatul Universitii Spiru Haret.

X.3. EVALUAREA CALITII LA DIFERITE NIVELURI PRIN RAPORTARE LA DOMENIUL EVALUAT Domeniul A Capacitatea instituional
Criteriul standardul evaluat

Excelent Criteriul A.1. Structurile instituionale, administrative i manageriale S.A.1.1. Misiune, obiective i integritate academic IP.A.1.1.1. Misiune i obiective Min: Universitatea este nfiinat i funcioneaz conform legii. Universitatea are o Cart Universitar ale crei prevederi sunt concordante cu legislaia naional i cu principiile Spaiului European al nvmntului Superior i sunt cunoscute de membrii comunitii universitare. Misiunea i obiectivele asumate de universitate o individualizeaz n sensul naional de nvmnt superior prin claritate, distincie i specificitate. Ref: Prin formulare i mod de realizare, misiunea i obiectivele Universitii o individualizeaz n Spaiul European al nvmntului Superior. IP.A.1.1.2. Integritate academic Min.: Universitatea are un Cod al eticii i integritii academice prin care apar valorile libertii academice, autonomiei universitare i integritii etice i dispune de practici i mecanisme clare. Ref 1: Universitatea nu numai c are un astfel de cod i practici asociate, dar controleaz i poate face dovada aplicrii lor, cu privire la activitile de conducere, cercetare, predare sau examinare. Rezultatele acestui control sunt fcute publice i rapoartele de autoevaluare i sunt publicate pe site-ul instituiei. IP.A.1.1.3. Rspundere i responsabilitate public Min: Universitatea practic auditare intern pe baza unui regulament, structurat pe principalele domenii ale activitii universitare pentru a se asigura c angajamentele pe care i le-a asumat sunt respectate riguros, n condiii de transparen public. Ref. 1: Auditarea intern se realizeaz efectiv, periodic i pe o baz reglementat intern, la nivel de universitate i de compartimente i privete domeniile financiarcontabil, ale integritii academice, ale predrii, examinrii i cercetrii. Anual se public un raport de audit academic, dezbtut n Senat i se elaboreaz un plan de ameliorare.

Evaluare prin calificative Foarte Bine Satisfctor Bine

Nesatisfctor

339 340

S.A.1.2. Conducere i administraie

I.P.A. 1.2.1. Sistemul de conducere Min: Universitatea are un sistem de conducere i un regulament de funcionare intern care respect reglementrile legale de vigoare. Mecanismul de alegere a reprezentanilor studenilor n consilii, senate i alte structuri, este clar descris n Carta Universitar i n regulamente interne. Aceasta este democratic i transparent, nediscriminatoriu i nu limiteaz dreptul studenilor de a reprezenta i de a fi reprezentani. Ref. 1: Sistemul de conducere i regulamentul de funcionare intern utilizeaz i sisteme informaionale i de comunicare, de tip Internet i Intranet, care implic membrii comisiei universitare, inclusiv studenii, i rspund intereselor publice. Universitatea are un sistem de conducere universitar coerent, integrat i transparent i care se bazeaz pe o administraie eficace, adaptat misiunii i obiectivelor asumate. IPA. 1.2.2. Managementul strategic Min: Universitatea are un plan strategic cu un orizont de cel puin patru ani i planuri operaionale anuale care sunt cunoscute de membrii comunitii universitare i sunt aplicate conform unor practici i mecanisme de urmrire riguroas. Ref. 1: Planul strategic este elaborat pe termen lung, mediu i scurt, este actualizat anual sau n funcie de evoluia i contextul nvmntului superior i este urmrit consecvent n realizarea i evaluarea performanelor conducerii i administraiei. IPA.1.2.3. Administraie eficace Min: Universitatea dispune de o administraie care respect reglementrile legale n vigoare, este eficace n privina organizrii, numrului i calificrii personalului i funcioneaz riguros prin serviciile oferite comunitii universitare. Ref. 1: Universitatea dispune de o administraie eficace i riguroas i are mecanisme de control i de dezvoltare continu a performanelor administraiei. Ref. 2: Nivelul de informatizare al administraiei este compatibil cu cel din spaiul european. Criteriul A.2. Baza material S.A.2.1.1. Patrimoniu, dotare, resurse financiare alocate IPA.2.1.1. Spaii de nvmnt, cercetare i pentru alte activiti

Min: Respectnd diferenele dintre formele de nvmnt (la zi, cu frecven redus i la distan) i, respectiv, obiectivele activitilor de cercetare, Universitatea asigur spaii de nvmnt i cercetare care corespund specificului su, prin sli de predare, laboratoare didactice i centre ce cercetare, n concordan cu normele tehnice, de siguran i igienico-sanitare n vigoare. Calitatea acestora este evaluat n funcie de suprafa, volum, starea tehnic, numrul total de studeni, numrul de personal didactic i de cercetare, difereniate pe domenii, programe de studii i instituional prin raportare la normele menionate. Indicatorul se refer i la spaiul de cminizare i la alte spaii oferite studenilor pentru activiti sociale, culturale sau sportive. Ref. 1: Pe lng spaiile existente, Universitatea dispune de planuri de dezvoltare i de planuri de investiii realiste, dependente de dezvoltarea preconizat i de planuri de investiii realiste, dependente de veniturile previzionate.
341 342

IPA 2.1.1. Dotare Min: Slile de predare/seminarizare dispun de echipamente tehnice de nvare, predare i comunicare care faciliteaz activitatea cadrului didactic i receptivitatea fiecrui student. Laboratoarele au dotarea necesar pentru efectuarea lucrrilor practice nscrise n programele analitice, iar laboratoarele de cercetare dispun de echipamente i mijloace de funcionare corespunztoare exigenelor minime. Ref. 1: Dotarea slilor de curs/seminar i a laboratoarelor didactice i de cercetare corespunde stadiului actual de dezvoltare a cunoaterii tiinifice i este comparabil cu cea din universitile dezvoltate din Europa i cu bunele practici internaionale. IP.A.2.1.3. Resurse financiare Min: Universitatea demonstreaz c dispune de surse de finanare i de resurse financiare suficiente, pe termen scurt (anual) i n perspectiv (pentru minim trei/patru ani succesivi), pe care le aloc pentru a realiza n mod adecvat misiunea i obiectivele pe care i le-a fixat. Universitatea dispune de un buget anual realist i de un buget pe trei/patru ani, precum i de politici financiare pe termen scurt i mediu, cu referire la sustenabilitatea financiar. Ref.1: Pe lng asigurarea necesarului curent, universitatea dispune de rezerve financiare consistente,

de surse diversificate de finanare i de rigoare n planificarea i definirea politicilor de investiii i de gestiune financiar IP.A.2.1.4. Sistemul de acordare a burselor i altor forme de sprijin material pentru studeni Min: Universitatea are un Regulament de acordare a burselor i a altor forme de sprijin material pentru studeni, pe care l aplic n mod consecvent. Bursele sunt acordate din alocaii de la bugetul de stat i din resurse proprii. Ref. 1: Proporia resurselor proprii ale instituiei n fondul de burse este de minim 10%. Ref. 2: Proporia resurselor proprii ale instituiei n fondul de burse este de minim 20%.
Domeniul B Eficacitatea educaional

Domeniul evaluat

Evaluare prin calificative Excele Foarte Bine Satisfctor nt bine

Nesatisf ctor

Criteriul B.1 Coninutul programelor de studiu

S.B.1.1. Admiterea studenilor

IP.B.1.1.1. Principii ale politicii de admitere la programele de studiu oferite de instituie Min: Universitatea aplic o politic transparent a recrutrii i admiterii studenilor, anunat public cu cel puin 6 luni nainte de aplicare. Marketingul universitar promoveaz informaii reale i corecte, indicnd posibilitile de verificare i confirmare. Admiterea se bazeaz exclusiv pe competenele academice ale candidatului i nu implic niciun fel de criterii discriminatorii. IP.B.1.1.2. Practici de admitere Min: Admiterea ntr-un ciclu de studii universitare se face numai pe baza diplomei de studii precedente, liceale sau superioare, innd cont de ordinea ierarhic a mediilor de absolvire. Ref. 1: Admiterea la studii se bazeaz pe un set de criterii combinate n care rezultatele la examenul de admitere dein o pondere de cel puin 50% pentru fiecare program de studii. Ref. 2: Admiterea la studii se face numai pe baza de examen. S.B.1.2. Structura i prezentarea programelor de studii IP.B.1.2.1. Structura programelor de studii Min: Fiecare program de studii/specializare din cadrul

343

universitii se bazeaz pe corespondena dintre rezultatele n nvare, respectiv cercetare n cazul masteratului sau doctoratului, i calificarea universitar. Un program de studii este prezentat sub forma unui pachet de documente care include: obiectivele generale i specifice ale programului; planul de nvmnt cu ponderile disciplinelor exprimate prin credite de studiu ECTS i cu disciplinele ordonate succesiv n timpul de colarizare; programele tematice sau fiele disciplinelor incluse n planul de nvmnt, respectiv rezultatele n nvare exprimate n forma competenelor cognitive, tehnice sau profesionale i afectiv-valorice care sunt realizate de o disciplin; modul de examinare i evaluare la fiecare disciplin, innd cont de rezultatele planificate; modul de organizare i coninuturile examenului de finalizare a studiilor, ca examen sumativ care certific asimilarea competenelor cognitive i profesionale care corespund calificrii universitare. Ref.1: Fiecare program de studii este prezentat conform pachetului standard menionat, dar realizarea programelor de studii se face la nivel de Universitate prin cooperarea interfacultii i cu alte universiti, facilitndu-se mobilitatea studenilor, pe baza unei proceduri de recunoatere a creditelor de studiu. Numrul de credite ECTS este alocat fiecrei discipline conform Ghidului de utilizare al ECTS. Structura programelor de studii este flexibil i permite fiecrui student s-i aleag un traseu propriu de nvare potrivit cu aptitudinile i interesele sale. Cel puin 30% din totalul de credite cumulate la sfritul programelor de studii de ctre un student provine de la discipline liber alese. IP.B.1.2.2. Difereniere n realizarea programelor de studii Min: Programele de studii sunt unitare ca structur, indiferent de forma de nvmnt (la zi, cu frecven redus i la distan), dar se difereniaz n realizarea n funcie de mijloacele utilizate n forma de nvmnt. Pentru nvmntul cu frecven redus i pentru cel la distan indicatorul se difereniaz n mod corespunztor. Ref. 1: Realizarea programelor de studii, n funcie de forma de nvmnt, este monitorizat i fundamentat prin structuri interne specializate de tip centru de analiz i dezvoltare pedagogic n care se dezvolt tehnologii pedagogice novatoare i eficiente. Ref. 2: Coninutul programelor de studii se rennoiete

344

permanent prin introducerea cunotinelor noi, rezultate din cercetarea tiinific, inclusiv cea proprie. IP.B.1.2.3. Relevana programelor de studii Min: Relevana cognitiv i profesional a programelor de studii este definit n funcie de ritmul dezvoltrii cunoaterii i tehnologiei din domeniu i din cerinele pieei muncii i ale calificrilor. Universitatea dispune de mecanisme pentru analiza colegial anual a activitii cunoaterii transmise i asimilate de studeni i pentru analiza schimbrilor care se produc n profilurile calificrilor i n impactul acestora asupra organizrii programului de studiu. Ref. 1: Programele de studii sunt revizuite periodic pe baza analizelor colegiale mpreun cu studeni, cu absolveni i cu reprezentani ai angajatorilor.
Criteriul B.2. Rezultatele nvrii

S.B.2.1. Valorificarea obinute

calificrii

universitare

IP. B.2.1.1. Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piaa muncii Min: Universitatea urmrete cariera absolvenilor si printr-un sistem propriu organizat n acest scop Ref.1: Cel puin 50% dintre absolveni sunt angajai n termen de doi ani de la data absolvirii la nivelul calificrii universitare. Ref.2: Mai mult de 70% din absolvenii sunt angajai n termen de doi ani de la data absolvirii la nivelul calificrii universitare. IP.B.2.1.2. Valorificarea calificrii prin continuarea studiilor universitare Min: Cel puin 20% dintre absolvenii ultimelor dou promoii ale studiilor universitare de licen sunt admii la studii universitare de masterat, indiferent de domeniu. Procentul va crete, pe domenii, odat cu intrarea n vigoare a prevederilor Legii nr. 288/2004 privind organizarea studiilor universitare de masterat, inclusiv din punctul de vedere al susinerii financiare a ciclului II masterat, aprobarea modificrilor fiind de competena Consiliului ARACIS i se face public cu cel puin ase luni nainte de nceperea unui nou an universitar. Ref. 1: Cel puin 50% dintre absolvenii ultimelor dou promoii sunt admii la studii universitare de masterat, indiferent de domeniu. Pentru profesiile reglementate din domeniile medicin, medicin dentar i farmacie se aplic indicatori specializai, cu luarea n considerare a pregtirii prin

345 346

rezideniat. IP.B.2.1.3. Nivelul de satisfacie al studenilor n raport cu dezvoltarea profesional i personal asigurat de Universitate Min: Mai mult de 50% dintre studeni apreciaz pozitiv mediul de nvare/dezvoltare oferit de ctre Universitate i propriul lor traseu de nvare. Ref. 1: Mai mult de 75% dintre studeni apreciaz pozitiv mediul de nvare/dezvoltare oferit de ctre Universitate i propriul lor traseu de nvare. IP.B.2.1.4. Centrare pe student a metodelor de nvare Min: Principala responsabilitate a cadrului didactic este proiectarea metodelor i a mediilor de nvare centrate pe student, cu mai puin accent asupra responsabilitii tradiionale de a transmite doar informaii. Relaia dintre student i profesor este una de parteneriat, n care fiecare i asum responsabilitatea atingerii rezultatelor nvrii. Rezultatele nvrii sunt explicate i discutate cu studenii din perspectiva relevanei acestora pentru dezvoltarea lor. Cadrele didactice folosesc resursele noilor tehnologii de transmitere a cunotinelor (exemplu: e-mail, pagina personal de web pentru tematic, bibliografie, resurse n format electronic i dialog cu studenii) i materiale auxiliare adecvate; Ref. 1: Cadrele didactice sunt pregtite special n domeniul predrii la nivel universitar i/sau se reunesc n grupuri de dezbatere pentru a discuta metodologia predrii. Acestea au, pe lng competenele de instruiere/predare, i competene de consiliere, monitorizare i facilitare a proceselor de nvare. n universitate se desfoar o activitate continu de identificare, dezvoltare, testare, implementare i evaluare a unor tehnici noi de nvare eficace, incluznd aici noile aplicaii ale calculatoarelor i ale tehnologiei informaiei. Programele de studiu sunt integrate cu stagii de practic i cu implicarea studenilor n proiecte de cercetare. Cadrele didactice asociaz studenii la activitatea de predare (prin ntrebri din sal, scurte prezentri, experimente demonstrative), iar procesul de predare este orientat dup ritmul i modul de nvare al studenilor. Strategia de predare are n vedere i nevoile studenilor cu disabiliti. Ref. 2: Instituia creeaz medii i experiene de nvare care conduc studenii s descopere i s creeze ei nii cunoatere, cadrele didactice se

preocup de dezvoltarea intelectual a studentului, evitnd reducerea predrii la un simplu transfer de cunotine. IP.B.2.1.5. Orientarea n carier a studenilor Min: Profesorii au ore de permanen la dispoziia studenilor i personalizeaz ndrumarea la cererea studentului. Exist ndrumtori sau tutori de an sau alte forme de asociere ntre un profesor i un grup de studeni. Ref. 1: Exist o structur pentru orientarea studenilor la alegerea cursurilor i a carierei, la nivelul fiecrei faculti. Se practic tutoriatul colegial ntre studeni din anii mai mari i ceilali. Profesorii menin legtura cu studenii prin e-mail i prin cel puin 2 ore de consultaie sptmnal.
Criteriul B.3. Activitatea de cercetare tiinific

S.B.3.1. Programe de cercetare+

IP.B.3.1.1.1. Programarea cercetrii

Min: Strategia pe termen lung i programele pe termen mediu i scurt privind cercetarea sunt adoptate de Senat i Consiliile facultilor, odat cu specificarea practicilor de obinere i de alocare a resurselor, de realizare a modalitilor de valorificare. Interesele de cercetare sunt predominant instituionale.
347 348

Ref. 1: Programarea cercetrii ine cont de i se realizeaz n cadrul naional, n privina competitivitii i valorificrii. Cercetarea este relevant predominant naional. Ref. 2: Programarea i realizarea cercetrii sunt raportate la cadrul european i global. IP.B.3.1.2. Realizarea cercetrii Min: Cercetarea se desfoar n conformitate cu normele de etic profesional i dispune de resurse financiare, logistice i umane suficiente pentru a se realiza obiectivele propuse. Ref. 1: Exist un climat i o cultur academic puternic centrate pe cercetare, atestate de numrul granturilor de cercetare, de publicaii i de transferul cognitiv i tehnologic prin consultan, parcuri tiinifice etc. Exist coli doctorale pentru formarea tinerilor cercettori. Ref. 2. : Exist certificarea ndeplinirii unor standarde de calitate sau excelen n cercetarea tiinific, din punctul de vedere al organizrii, urmririi desfurrii

proiectelor de cercetare, avizrii interne a rezultatelor i eliminrii practicilor neconforme cu etica, cum sunt reproducerea fr permisiune a rezultatelor obinute de ali cercettori, plagiat, nerespectarea normelor de bioetic. IP.B.3.1.3. Valorificarea cercetrii Min: Cercetarea este valorificat prin: publicaii pentru scopuri didactice, publicaii tiinifice, transfer tehnologic prin centre de consultan, parcuri tiinifice sau alte structuri de valorificare, realizarea unor produse noi etc. Fiecare cadru didactic sau cercettor public anual cel puin o lucrare tiinific sau didactic. Instituia particip prin mass-media n diseminarea rezultatelor cercetrii. Ref. 1: Rezultatele cercetrii sunt apreciate la nivel naional prin premii, citri, cotri etc. Publicaiile, patentele, lucrrile de anvergur etc. sunt menionate n baze de date internaionale. n domenii cum sunt tiinele medicale, tiinele agricole, tiinele tehnice, Arhitectur, Urbanism etc. n care rezultatele cercetrii sunt valorificate i prin proiecte pe baza crora se dezvolt noi produse, se execut lucrri de dezvoltare a infrastructurii sau pentru protecia mediului, se vor lua n considerare i aceste rezultate.
Criteriul B.4. Activitatea financiar a organizaiei

S.B.4.1. Buget i contabilitate

IP.B.4.1.1. Bugetul de venituri i cheltuieli

Min: Universitatea dispune de un buget anual de venituri i cheltuieli aprobat de Senat, care este respectat n mod riguros. Cheltuielile ocazionate de plata salariilor la o instituie de nvmnt superior nu trebuie s depeasc n fiecare an acel procent din totalul veniturilor care i asigur o funcionare sustenabil. Pentru obinerea acreditrii, instituia de nvmnt superior trebuie s fac dovada c n perioada funcionrii provizorii a utilizat cel puin 30% din veniturile obinute n fiecare an din taxele studenilor pentru investiii n baza material proprie. Taxele colare ale studenilor sunt calculate n concordan cu costurile medii de colarizare pe an universitar din nvmntul public finanat de la buget la studiile universitare de licen, masterat sau doctorat similare i sunt aduse la cunotin studenilor prin diferite mijloace de comunicare. Studenii sunt informai despre posibilitile de asisten financiar din partea instituiei i despre modul de utilizare a taxelor. Dup trei cicluri de colarizare ulterioare nfiinrii prin lege, instituia de nvmnt superior trebuie s fac

dovada c dispune n proprietate de cel puin 70% din spaiile de nvmnt cu toate dotrile necesare acestora.
IP.N.4.1.2. Contabilitate

Min: Pentru obinerea i pentru conservarea statutului de acreditare, instituia trebuie s fac dovada organizrii i funcionrii contabilitii proprii la nivel de instituie, prin registrul inventar, bilanul contabil, contul de execuie bugetar i raportul de gestiune, din care rezult c cheltuielile efectuate sunt n concordan cu legislaia n vigoare, veniturile ncasate i destinaia lor, precum i caracterul nonprofit al instituiei. Ref. 1: Activitatea de contabilitate este informatizat i permanent transparent.
IP.B.4.1.3. Auditare i rspundere public

349 350

Min: Pentru obinerea i conservarea statutului de acreditare, instituia face proba auditrii interne i externe a activitii sale financiare. Bilanul contabil, contul de execuie bugetar i rezultatele auditrii externe a situaiilor financiare sunt fcute publice n urma analizei efectuate de Senat.
Domeniul C Managementul calitii

Domeniul evaluat
(ct de bine s-a evaluat)

Evaluare prin calificative Ex Foarte B Satisfctor cel Bine i ent n e

N e s a t i s f c t o r

Criteriul C.1. Strategii i proceduri pentru asigurarea calitii

S.C.1.1. Structuri i politici pentru asigurarea calitii

IP.C.1.1.1. Organizarea sistemului de asigurare a calitii

Min: Conducerea Universitii i conducerile celorlalte structuri Universitare se implic

permanent n asigurarea calitii. n Universitate exist o comisie central i comisii pe programe de studii care lucreaz n mod integrat. Ref.1. n Universitate se promoveaz la toate nivelurile o cultur a calitii n nvmnt. Ref.2. n Universitate sunt dezvoltate activiti de stabilire de repere calitative i cantitative (benchmarking) prin comparaie cu alte universiti din ar i strintate care sunt implementate pentru evaluarea, monitorizarea i asigurarea calitii. IP.C.1.1.2. Politici i strategii pentru asigurarea calitii Min: Exist un program de politici ale Universitii centrate pe calitate i sunt precizate mijloacele de realizare. Universitatea elaboreaz anual o analiz privind aspectele pozitive i negative ale asigurrii interne a calitii (analiza de tip SWOT), pe care o face public. Ref.1: Programul de politici centrate pe calitate are precizate termenele, obiectivele, mijloacele i resursele necesare. Ref. 2: Politicile i strategiile de asigurare a calitii sunt activate n fiecare compartiment i stimuleaz participarea fiecrui membru al corpului didactic i de cercetare, precum i a studenilor.
Criteriul C.2. proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i activitilor desfurate

SC.2.1. Aprobarea, monitorizarea i evaluarea periodic a programelor de studii i diplomelor ce corespund calificrilor P.C.2.1.1. Existena i aplicarea regulamentului privitor la iniierea, aprobarea, monitorizarea i evaluarea periodic a programelor de studii Min: Regulamentul exist i se aplic. Ref. 1: Regulamentul este asociat cu un sistem de monitorizare a programelor de studii, pe baz de informaii i date. Ref. 2: Regulamentul i monitorizarea sunt asociate cu evaluri periodice, cel puin anuale, ale calitii pe fiecare program de studii i pe instituie.

IP.C.2.1.2. Corespondena dintre diplome i calificri Min: Programele de studii i diplomele sunt elaborate i emise n funcie de cerinele calificrii universitare. Ref. 1: Programele de studii sunt revizuite periodic pentru a corespunde dinamicii pieei calificrilor universitare i profesionale. Ref. 2: Programele de studii i diplomele sunt revizuite prin comparaie european i internaional pe baza unui set de nivele profesionale de reper (benchmarks)
Criteriul C.3. Proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii

351 352

S.C.3.1. Evaluarea studenilor IP.C.3.1.1. Universitatea are un regulament, privind examinarea i notarea studenilor care este aplicat n mod riguros i consecvent. Min: Exist un astfel de regulament precum i proceduri specifice de cunoatere i aplicare consecvent de ctre titulari de cursuri i studeni. La examinare particip, pe lng titularul cursului, cel puin nc un alt cadru didactic de specialitate. Ref. 1: Regulamentul exist, mpreun cu procedee/tehni-ci/metode detaliate de aplicare, sub forma unui pachet de tehnici/metode de examinare a studenilor, care sunt aduse n mod consecvent la cunotina tuturor celor implicai. Ref. 2: Regulamentul i pachetul de procedee/tehnici/metode de examinare sunt completate de un sistem n care la examinarea particip i un examinator extern (din afara instituiei). IP.C.3.1.2. Integrarea examinrii n proiectarea predrii i nvrii, pe cursuri i programe de studiu Min: Fiecare curs este astfel proiectat nct s mbine predarea, nvarea i examinarea. Procedeele de examinare i evaluare a studenilor sunt centrate pe rezultatele nvrii i anunate studenilor din timp i n detaliu. Ref. 1: Evaluarea diagnostic, formativ i sumativ asigur continuitatea i consecvena n nvare.

Ref. 2: Evaluarea stimuleaz studenii pentru nvare creativ, manifestat prin elaborarea de lucrri independente bazate pe cunotine nsuite riguros.
Criteriul C.4. Proceduri de evaluare periodic a calitii corpului profesoral

S.C. 4.1. Calitatea personalului didactic i de cercetare IP.C.4.1.1. Raportul dintre numrul de cadre didactice i studeni Min: n funcie de specificul programului de studii, Universitatea stabilete acel raport, pe care l consider optim pentru obiectivele i nivelul propriu al calitii academice, ntre numrul de cadre didactice titulare cu norma de baz n Universitate i numrul total de studeni nmatriculai. n evaluarea calitii se consider c un cadru didactic are norma de baz ntr-o singur universitate. Ref. 1: Raportul optim dintre numrul de cadre didactice i numrul de studeni se fixeaz n funcie n funcie de calitatea predrii i nvrii, dar i n funcie de calitatea cercetrii. Ref. 2: n stabilirea raportului sunt avute n vedere niveluri superioare ale calitii predrii, nvrii i cercetrii, prin comparaie cu universiti performante din ar i din strintate. Sunt aplicate consecvent procedee de stabilire a unui set de nivele profesionale de reper (benchmarking) i sunt realizate comparaii.
353 354

IP.C.4.1.2. Evaluarea colegial

Min: Evaluarea colegial este organizat periodic, fiind bazat pe criterii generale i pe performane colegiale. Ref. 1: Evaluarea colegial este obligatorie i periodic. Exist, pentru fiecare catedr i departament, o comisie de evaluare anual a performanelor didactice i de cercetare ale fiecrui cadru didactic/cercettor i un raport anual privind calitatea personalului didactic i de cercetare. IP.C.4.1.3. Evaluarea personalului didactic de ctre studeni

Min: Exist un formular de evaluare de ctre studeni a tuturor cadrelor didactice, aprobat de Senat, care se aplic opional dup fiecare ciclu semestrial de instruire i ale crui rezultate sunt confideniale, fiind accesibil doar decanului, rectorului i persoanei evaluate. Ref. 1: Evaluarea de ctre studeni este obligatorie. Rezultatele evalurii cadrelor didactice de ctre studeni sunt discutate individual, prelucrate statistic, pe catedre, faculti i univer-sitate, i analizate la nivel de facultate i universitate n vederea transparenei i a formulrii de politici privind calitatea instruirii. IP.C.4.1.4. Evaluarea de ctre managementul Universitii Min: Cadrul didactic se autoevalueaz i este evaluat de ctre eful de catedr. Ref.1. Universitatea dispune de un formular de evaluare anual multicriterial a fiecrui cadru didactic i de un sistem de clasificare a performanelor n predare, cercetare i servicii aduse instituiei i comunitii. Promovarea personalului didactic depinde de rezultatele evalurii, n care sunt avute n vedere i rezultatele evalurii colegiale i ale celei fcute de studeni.
Criteriul C.5. Accesibilitatea resurselor adecvate nvrii

SC.5.1. Resurse de nvare i servicii studeneti IP.C.5.1.1.1. Disponibilitatea resurselor de nvare Min: Universitatea asigur resurse de nvare (manuale, tratate, referine bibliografice, crestomaii, antologii) pentru fiecare program de studiu n biblioteci, centre de resurse etc., n format clasic sau electronic i gratuit. Biblioteca Universitii trebuie s dispun, pe lng accesul electronic, de un numr corespunztor de volume din ar i strintate i de abonamente la principalele reviste de specialitate din ar i strintate pentru fiecare program de studiu. Fiecare bibliotec are un program i resurse de procurare a crilor i revistelor. Ref. 1: Raportul dintre resursele de nvare disponibile i studeni este astfel stabilit nct fiecare student s aib acces liber la orice

resurs, conform obiectivelor i cerinelor programelor de studiu.

IP.C.5.1.2. Predarea ca surs a nvrii

Min: Fiecare cadru didactic dispune de strategii actualizate de predare pentru fiecare curs, conforme cu programul de studiu, caracteristicile studenilor, forma de nvmnt i criteriile de calitate predefinite. Ref. 1: Universitatea dispune de un laborator de analiz, cercetare i formulare de strategii novatoare de predare/nvare care implic personalul didactic i studeni. IP.C.5.1.3. Programe de stimulare i recuperare Min: Universitatea dispune de programe de stimulare a studenilor cu performane nalte n nvare i de recuperare a celor cu dificulti n nvare. Ref. 1: n Universitate exist programe de tutoriat suplimentare, oferite de toate cadrele didactice din Universitate, la care studenii se pot nscrie. IP.C.5.1.4. Servicii studeneti Min: Universitatea dispune de un numr minim de servicii sociale, culturale i sportive pentru studeni, cum sunt: spaii de cazare pentru cel puin 10% din studeni, baz sportiv, diferite servicii de consiliere, care au o administraie eficient. Ref. 1: Universitatea ofer servicii variate studenilor i dispune de programe speciale pentru asigurarea unei viei studeneti de calitate, pe care le monitorizeaz i le evalueaz periodic. Criteriul C.6. Baza de date, actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii S.C.6.1. Sisteme de informaii IP.C.6.1.1. Baze de date i informaii Min: Universitatea are un sistem informatic care faciliteaz colectarea, prelucrarea i analiza datelor i informaiilor relevante pentru evaluarea i asigurarea instituional a calitii. Ref. 1: Pe lng datele i informaiile privitoare la starea instituional a calitii, Universitatea adun informaii despre starea calitii n alte universiti din ar i din

355 356

strintate, cu care se compar i pe baza crora formuleaz n mod difereniat repere (benchmarks).

Criteriul C.7. Transparena informaiilor de interes public cu privire la programele de studii i, dup caz, certificatele, diplomele i calificrile oferite S.C. 7.1. Informaie public

IP.C.7.1.1. Oferta de informaii publice

Min: Universitatea i toate facultile ei trebuie s ofere informaii i date, cantitative i/sau calitative, actuale i corecte, despre calificrile, programele de studiu, diplomele, personalul didactic i de cercetare, facilitile oferite studenilor i despre orice aspecte de interes pentru public, n general, i pentru studeni, n special. Ref. 1: Informaia oferit public de Universitate este comparabil, cantitativ i calitativ, cu cea oferit de universitile din Spaiul European al nvmntului Superior.
Criteriul C.8. Funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legii

SC.8.1. Structura instituional de asigurare a calitii educaiei este conform prevederilor legale i i desfoar activitatea permanent. IP.C.8.1.1. Comisia coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor de evaluare i asigurare a calitii. Min: Procedurile i activitile de evaluare privind calitatea educaiei au fost elaborate i aprobate de Senatul Universitar. Comisia elaboreaz raportul anual de evaluare intern i l face public prin afiare sau publicare, inclusiv n format electronic, i formuleaz propuneri de mbuntire a calitii educaiei. Ref. 1: Universitatea implementeaz permanent msurile de mbuntire a calitii educaiei propuse de comisie i colaboreaz cu alte universiti din ar sau din strintate pentru identificarea i adoptarea bunelor practici n domeniile de calitate.

357

X.4. CONCEPTUL DE E-LEARNING LA UNIVERSITATEA SPIRU HARET Universitatea Spiru Haret utilizeaz pentru susinerea procesului de nvmnt i pentru evaluarea cunotinelor studenilor si platforma de e-learning Blackboard cel mai performant sistem computerizat de e-learning, motiv pentru care este folosit la ora actual n peste 3600 de universiti din ntreaga lume. n esena sa, platforma de e-learning Blackboard ofer conectivitate, comunicaie, colaborare, distribuie de coninut, context i competen, deoarece se bazeaz pe tehnologia informaiei, care conecteaz om cu om i om cu informaie/cunotin, prin intermediul unor reele de calculatoare configurate corespunztor, oferind fiecruia cel mai potrivit coninut, la momentul de timp solicitat. Participanii nrolai n procesul de nvare distribuit folosesc World Wide Web (WWW), e-mail, un sistem de management al nvrii i o soluie de colaborare n timp real de tip clas virtual, pentru a accesa coninutul multimedia disponibil i pentru a comunica ntre ei. n mod tipic, sunt cuprinse aici unele forme de interactivitate, ca, de exemplu, interaciunea on-line ntre cursant i cadrul didactic ndrumtor sau interactiv prin televiziune. Prin intermediul platformei e-learning Blackboard, se desfoar o nvare distribuit susinut de tehnologia digital, la distan sau n sala de curs, acoperind un set larg de aplicaii i procese educaionale de tipul nvare asistat de calculator, nvare bazat pe internet. Drept urmare, plaforma e-learning Blakboard poate fi descris din dou perspective, una pedagogic i alta tehnologic. Din punct de vedere pedagogic, platforma e-learning Blackboard reprezint o metod de predare, instruire i nvare bazat pe reele de calculatoare i tehnologii multimedia, care asigur transferul accelerat de informaii, cunotine, tehnici de nelegere i modaliti de interpretare a acestora de la profesor la cursant oriunde, oricnd i la cerere, cu scopul de a obine rapid rezultate performante, accelernd astfel procesul educaional. Din punct de vedere tehnologic, platforma e-learning Blackboard reprezint procesul de predare, instruire i nvare, care cuprinde autorizarea, distribuia, evaluarea i managementul coninutului cursurilor sau altor materiale cu caracter didactic, realizat prin folosirea tehnologiilor digitale de comunicaie i multimedia. ntr-un dicionar de termeni on-line Kaplan-Leiserson, se definete e-learning-ul ca noiune ce acoper o arie larg de aplicaii i procese, precum nvarea bazat pe Web, nvarea cu ajutorul calculatorului, clasele virtuale i colaborarea digital. Include transmiterea materialelor (de nvare) prin intermediul internetului, casetelor audio/video, sateliilor, TV interactiv i CDROM.

Dac dorim o definiie mai simpl, putem spune c e-learning-ul const n modalitatea de nvare interactiv n care materialele necesare studiului sunt disponibile on-line i care ofer un rspuns imediat legat de activitatea de nvare a studentului. Comunicarea on-line cu persoane reale (instructori, profesori, colegi etc.) poate s apar sau nu. De regul, n e-learning se acord o importan mai mare materialelor de nvare (coninutului) dect comunicrii ntre studeni i instructori. De multe ori, termenul de e-learning este utilizat greit ca fiind sinonim cu educaia a distan. Trebuie ns specificat c termenul de educaie la distan acoper un spectru mult mai larg de servicii dect termenul de e-learning. De regul, companiile ce ofer servicii de tip e-learning se concentreaz mai mult asupra dezvoltrii i prezentrii de coninut, n timp ce instituiile dedicate educaiei la distan, prin programe de nvare on-line, acoper ntreg spectrul de servicii educaionale.

Figura 1. Forme de nvare n context educaional, e-learning nseamn folosirea noilor tehnologii multimedia i a internetului pentru mbuntirea calitii nvrii i procesului de evaluare. Internetul poate fi privit ca o fereastr ctre lume, prin care profesori i studeni din diferite coli i ri pot intra n legtur unii cu alii, pot schimba informaii, pot explora noi arii de cunoatere. Folosind internetul, profesorii pot face schimb de materiale didactice, pot explora noi concepte, pot avea acces la informaii i la date din domeniul lor de activitate, la aplicaii software i simulatoare virtuale, pot participa la realizarea de proiecte internaionale. Pentru studeni, internetul poate fi privit ca un instrument util care s-i motiveze pentru nvare, ncurajnd independena i autonomia, eliminnd barierele comunicaionale, rasiale sau dizabiliti locomotorii. Conceptul de e-learning aduce multiple avantaje organizaiilor educaionale care folosesc aceasta tehnologie, printre care se numr:

 Timp scurt de formare profesional. Cursurile predate n cadrul unui modul de

ajut s neleag problematica studiat i s asimileze cu uurin informaia primit.

e-

learning sunt dense, concentrndu-se pe esenial. Cursantul are la dispoziie exemple practice care l

Eficien. S-a dovedit c informaiile sunt nelese mai uor datorit prezentrii multimedia. Flexibilitate. Cursantul poate s-i fac propriul program de curs, nefiind condiionat de clasicul
program al profesorului. Ritmul de nvare nu este impus dect de capacitatea sa de a asimila.

Modularizare. Cursurile sunt mprite n module, fiecare modul are la sfrit un test de evaluare
(care n funcie de curs i poate permite s treac mai departe). La nceputul i la sfritul cursurilor exist teste pentru a putea vedea nivelul de cunotine al studentului.

Msurabilitate. Prin rezolvarea unui test, se poate msura progresul avut pn la un anumit moment
de timp.

Din punct de vedere al coninutului, mediul e-learning este format din cursuri, ghiduri pentru studiu, baza de date distribuit de cunotine, suportul on-line i modaliti de instruire asincron sau sincron. Baza de date distribuit de cunotine const din legturi la materiale ncrcate pe Web site-uri, nsoite de explicaii i ndrumri interactive de cutare i de identificare a anumitor teme. Reprezint cea mai accesibil i mai facil form de bibliotec i/ sau librrie, care pune la dispoziia tuturor un volum foarte mare de cunotine din toate domeniile de activitate, gratis, n cadrul unor programe de instruire organizate sau contra cost. Suportul on-line const n forumuri, grupuri de discuii (chat rooms), buletine de tiri on-line, email-uri sau aplicaii de mesagerie similare celor Microsoft sau Yahoo Messenger. Fiind mai interactiv dect baza de date de cunotine, suportul on-line ofer celor interesai posibilitatea de a pune ntrebri i de a primi rspunsuri, chiar i imediat. Instruirea asincron const n nvarea individual, bazat pe materialele disponibile pe Blackboard, pe CD-ROM sau n reele de calculatoare de tip intranet sau internet. Poate fi total independent, prin legturile la materiale de referin din baza de date, de cunotine sau poate include i comunicarea cursant- cadru didactic ndrumtor, prin buletine de tiri on-line, grupuri de discuii on-line i e-mail-uri. Instruirea sincron se realizeaz n timp real, prin comunicarea direct a participanilor la procesul de instruire, ntr-un anumit interval de timp dintr-o perioad prestabilit (sptmni, luni sau chiar ani), prin internet, conferine audio sau video, telefonie mobil sau televiziune interactiv. n funcie de coninutul su, e-learning poate fi:

Cu materiale de nvare i predare elaborate de specialiti (Hypertext, multimedia, coninuturi interactive);

Tele-nvare/predare simultan (Chat, videoconferin, clase virtuale); nvare asincron. platforma e-learning; resursele e-learning; utilizatorii acestora.

Mediul e-learning Blackboard cuprinde, n principiu, trei elemente:

Platforma e-learning const n suportul hardware i software, indispensabil unui sistem electronic de predare, instruire i nvare. Utilizatorii sunt cei care folosesc resursele dezvoltate pe platforma e-learning. Resursele e-learning cuprind toate datele de interes n mediul e-learning i sunt formate din cunotine, informaii i strategii. Cunotinele reprezint toate resursele de cunoatere, din toate domeniile, necesare cursanilor pe durata ntregului proces de nvare. Fiecare domeniu de cunoatere const dintr-un set de cursuri, fiecare curs cuprinznd mai multe categorii de cunotine. O categorie de cunotine cuprinde, la rndul ei, mai multe tipuri de cunotine, fiecare cu coninutul su, cu obiectivul su i cu destinaia ctre un anumit nivel de pregtire a cursantului. Tipul de cunotin reprezint cea mai mic i mai important unitate de cunoatere pe care i-o pot nsui studenii n mediul e-learning Blackboard. Informaiile definesc identitatea i rolul unui utilizator care folosete o resurs n mediul e-learning. n funcie de rolul su n mediul e-learning, un utilizator poate fi cursant, profesor, evaluator, tutore sau administrator. Cursantul este utilizatorul cunotinelor, cel mai important furnizor de informaii de identificare a sa i a rolului su n procesul de instruire i cel cruia i se adreseaz strategia de predare. n mediul e-learning, fiecare cursant este identificat prin informaii personalizate (CNP, parol de acces, nume etc.) i are definite preferine pentru diferite metode de studiu, nivel de pregtire i date de evaluare. Rezultatul evalurii se bazeaz pe strategia curent de predare i o determin cunotine destinate pe urmtoarea. Profesorul este furnizorul de cursantului i creatorul strategiei de predare, precum i furnizorul

informaiilor de autentificare a rolului su n mediul e-learning. Administratorul este furnizorul informaiilor de autentificare i autorizare a rolului su de asigurare a funcionrii normale a sistemului e-learning, el nefiind legat direct de procesul de predare. Strategiile se definesc ca fiind metode de predare, nvare i evaluare inteligente, folosite n mediul e-learning pentru instruirea adaptat la complexitatea obiectivelor educaionale cerute de mediul general din societatea actual, la specificul fiecrei forme de nvmnt (cursuri de zi, frecven redus sau deschis la distan) i la particularitile de comportament ale cursanilor

care aleg, pentru completarea sau definitivarea studiilor, una dintre aceste forme. Succesul unei strategii e-learning necesit analiza, proiectarea, dezvoltarea i implementarea unor strategii de nvare lund n calcul problemele cursanilor determinate de vrst i de posibilitile lor de comunicare direct (prin intermediul slii de curs) sau indirect (prin folosirea tehnologiilor digitale de comunicaie) cu profesorul, precum i formele moderne de instruire (predare, nvare i evaluare) care includ clase i/ sau clase virtuale, instruire profesional bazat pe Web desfurat n medii distribuite, care folosesc sisteme asincrone i/ sau sincrone de nvare.
Resursele e-learning, ca resurse moderne de nvare, ofer cursanilor aflai la distan, la ei acas sau la locul lor de munc, posibilitatea de a studia folosind o gam variat de cursuri i materiale didactice distribuite n format electronic, pe platforma Blackboard, prin CD- ROM, Website, videoconferine, e-mail sau prin canale radio- TV. Acestea pot fi consultate direct sau on-line, pot fi imprimate la cerere (Print On Demand-POD), pot fi ascultate, vizualizate sau nregistrate, oriunde, de oriunde i oricnd.

Introducerea Tehnologiei Informaiei i a Comunicaiei n educaie, prin folosirea internet-ului, ca mijloc didactic, ofer o perspectiv larg studenilor asupra a ceea ce nseamn nvarea i permite oricrei persoane s obin toate informaiile necesare direct, acas sau la locul de munc. n acelai timp, internetul permite desfurarea unui proces complex de evaluare on-line a cunotinelor acumulate, fr obligativitatea comunicrii directe profesor student. Utilizarea tehnologiilor moderne n educaie prezint avantaje cum ar fi: accesul rapid la informaie, flexibilitate, separarea n timp i spaiu, posibilitate simpl de comunicare ntre profesori, cercettori i studeni, posibilitate de evaluare on-line.

Figura 2. Modaliti de transmitere a informailor n concluzie, rezultatele obinute prin utilizarea formei de nvare la distan, bazat pe platforma de e-learning Blackboard, sunt net superioare celor obinute prin utilizarea formelor de nvare clasice, tradiionale. Avnd n vedere c viitorul n educaie va fi bazat n mare parte pe libertatea de a alege o form de nvmnt accesibil n raport cu necesitile fiecrei persoane, care s nlture

barierele fizice i mentale, dezvoltarea formei de nvmnt la distan bazat pe e-learning devine cu certitudine o prioritate a nvmntului modern actual.

X.5. METODOLOGIA ORGANIZRII I DESFURRII EXAMINRII FOLOSIND PLATFORMA BLACKBOARD Universitatea Spiru Haret utilizeaz pentru evaluarea cunotinelor studenilor si platforma de e-learning Blackboard, cel mai performant sistem computerizat de evaluare folosit n prezent n peste 3600 de universiti din ntreaga lume. Trecerea la examinarea computerizat bazat pe platforma e-learning Blackboard, reprezint o etap calitativ superioar a procesului de instruire i de evaluare a cunotinelor studenilor, asigurnd creterea competitivitii Universitii Spiru Haret i ncadrarea acesteia n rndul celor mai performante universiti din Romnia, din Europa i de pe plan mondial. Principalele etape ale procesului de organizare i desfurare a examinrii folosind platforma e-Learning Blackboard sunt urmtoarele: 1. PREGTIREA PLATFORMEI DE EVALUARE Departamentul IT mpreun cu specialitii productorului asigur instalarea i configurarea corespunztoare a platformei e-learning Blackboard astfel nct s permit examinarea tuturor studenilor Universitii Spiru Haret pe durata sesiunilor de examene programate. Departamentul IT realizeaz implementarea i configurarea corespunztoare a reelelor de calculatoare, n vederea asigurrii conectivitii serverelor platformei e-learning Blackboard cu centrele de evaluare computerizat a studenilor care sunt distribuite n teritoriu. Departamentul IT asigur accesul controlat al utilizatorilor, cadre didactice, personal tehnico-operativ i studeni, la resursele platformei de e-learning Blackboard. Practic, asigur accesul n sistemul de evaluare numai din locaiile autorizate pentru evaluare, identificarea lor fcndu-se pe baz de adrese IP. 2. INSTRUIREA CADRELOR DIDACTICE, A SECRETARIATELOR TEHNICOOPERATIVE I A STUDENILOR PENTRU EXAMINAREA COMPUTERIZAT Departamentul IT al Universitii Spiru Haret asigur permanent asistena de specialitate necesar pentru instruire la faculti i Centrele ID.

Cadrele didactice titulare de disciplin i personalul din Secretariatele tehnico-operative pot participa zilnic la activiti de informare i instruire cu privire la examinarea computerizat folosind platforma e-learning, n laboratoarele de informatic de la sediul fiecrei faculti, precum i n Laboratorul Departamentului IT dedicat perfecionrii pregtirii n domeniu, la sediul central al Universitii Spiru Haret.
3. CONFIGURAREA BLACKBOARD SETURILOR DE NTREBRI PENTRU EXAMINAREA

COMPUTERIZAT I NCRCAREA LOR PE PLATFORMA E-LEARNING

Sarcina stabilirii ntrebrilor pentru evaluarea computerizat revine direct titularului de disciplin. Unitatea de baz de examinare este setul de ntrebri. Un set de ntrebri conine un numr corespunztor de ntrebri stabilit de titularul de disciplin. ntrebrile care intr n componena seturilor sunt extrase aleatoriu de ctre programul Blackboard din fondul total de ntrebri aferent disciplinei, fond care a fost ncrcat de ctre titularul de disciplin, cu avizul conducerii facultii. Fiecare set de ntrebri va fi configurat cu urmtoarele date: 1. Denumirea facultii; 2. Anul de studiu/semestru; 3. Denumirea disciplinei de examen; 4. Numele, prenumele i gradul didactic al titularului de disciplin; 5. ntrebrile (n numr stabilit direct de titularul de disciplin); 6. Timpul alocat studenilor pentru formularea rspunsurilor la ntrebri (max. 30 min.). ntreaga operaie de configurare i compunere a seturilor de ntrebri se realizeaz la faculti. Decanul facultii rspunde mpreun cu cadrele didactice titulare de discipline de elaborarea n timp util a resurselor de examinare-evaluare, la calitatea tiinific i volumul corespunztor, precum i de disponibilizarea acestora pentru ncrcarea n Platforma Blackboard. ncrcarea pe Platforma Blackboard a fondului de ntrebri n format electronic se execut cu asistena Departamentului IT.
4. NCRCAREA DATELOR DE IDENTIFICARE ALE STUDENILOR PE PLATFORMA ELEARNING BLACKBOARD

Datele de identificare ale studenilor, preluate din programul de eviden studeni sunt transferate pe platforma e-learning Blackboard, prin grija secretariatelor tehnico-operative de la faculti. Secretarul ef al Universitii monitorizeaz aciunea n ansamblu i dispune, prin secretariatele de la faculti, msuri de actualizare i corelare a datelor de identificare a studenilor. Pentru cazurile de studeni omii sau nregistrai ulterior se respect procedura definit de faculti, Departamentul IT i Secretarul ef, respectiv de cuprindere operativ a acestora n liste, i reprogramarea susinerii examenului, pe ct posibil n conexiune cu intervalul de baz, programat n aceeai zi, la alt or convenit.
5. INTRODUCEREA DATELOR DE SUSINERE A EXAMENELOR PE PLATFORMA E-LEARNING BLACKBOARD

Facultile, mpreun cu Centrele ID, definitiveaz datele (programarea) pentru susinerea examenelor la fiecare disciplin n parte. Aceste date sunt setate (precizate) n testele de examinare prin grija secretariatelor facultilor. Examenele se desfoar efectiv n intervalul orar din programare. Perioada de disponibilitate a testului trebuie s fie acoperitoare (posibil chiar pe ntreaga zi de lucru) n funcie de programul facultilor, al Centrelor ID, dup caz, n corelaie cu fusul orar. Directorul Centrului ID are obligaia: s se asigure c ntreaga infrastructur din dotare (calculatoarele i legtura la internet) sunt operaionale. Ca atare, n permanen, accesul la Platforma Blackboard i serviciul e-mail trebuie s fie verificate i s fie operaionale; s definitiveze n timp util, mpreun cu conducerea fiecrei faculti i cu fiecare titular de disciplin, programarea examenelor aferente sesiunilor de iarn, var, toamn sau restane; s asigure, dup grafic, personalul Centrului ID pentru asisten i supraveghere la examinri; s convoace studenii ID la susinerea examenelor, la orele programate din data (ziua) i n intervalul de timp n care este asigurat accesul n Platforma Blackboard. De regul, activitatea de examinare se va organiza pe grupuri de studeni, n funcie de numrul calculatoarelor disponibile n dotare.

Durata de evaluare-examinare alocat unui grup este, de regul, de max. 30 min., cu interval de timp corespunztor ntre grupuri, pentru activiti de organizare a accesului i ieirii studenilor din sala de examinare.
6. MODUL DE DESFURARE PRACTIC A EXAMINRII

a) Faza pregtitoare Se ntocmesc liste cu studenii, extrase din programul de eviden a studenilor, n care sunt precizate CNP (Codul Numeric Personal), numele i prenumele studentului, precum i parola de acces la Platforma Blackboard n paranteze dreptunghiulare (ptrate). Parola, de regul, este primul prenume al mamei, scris cu majuscule. Listele vor fi utilizate pentru marcarea prezenei la examene i rezolvarea situaiilor n care studentul nu dispune de propriile date de acces. Listele cuprind studenii care au achitat ratele, conform contractului de studiu. b) Derularea examinrii Evaluarea se realizeaz pe calculator. Studentul se prezint n sala de examinare unde deschide pagina de internet a Universitii Spiru Haret la adresa www.spiruharet.ro. Apas butonul Evaluare Blackboard i cu aceast ocazie se deschide fereastra pentru autentificare, respectiv pentru introducerea codului de acces (username), care este CNP-ul, i a parolei (password), care este primul prenume al mamei, scris cu majuscule i fr diacritice. Sistemul este configurat n aa mod nct susinerea unui examen nu se poate face dect din locaiile amenajate i autorizate pentru desfurarea unor astfel de activiti. n cazul ncercrii de a susine un examen din alt loc dect cel autorizat, studentului i se prezint un mesaj mpreun cu indicaia de a se prezenta la una din locaiile corespunztoare. Numai rezultatul unui test susinut deja poate fi vizualizat de oriunde. Pe ecran, n partea stnga, se apas pe primul buton din coloana de butoane, respectiv pe butonul Declaraie n legtur cu plata taxelor de colarizare i se completeaz cu rspuns corespunztor (DA sau NU). Dac studentul este n situaia de a alege varianta NU, sistemul nu permite accesul acestuia la susinerea examenului. Dac opiunea este DA, studentul, n continuare, alege butonul care indic Anul de studii i forma de nvmnt n care este nmatriculat. Se apas pe butonul respectiv i apare automat (se ntlnete/se gsete) denumirea disciplinei pentru care a fost programat susinerea examenului.

n continuare, studentul acceseaz testul, care este generat automat de serverul central prin alegerea aleatoare a unui numr prestabilit de ntrebri (20) din fondul total de ntrebri, publicat n prealabil pe internet, n Avizierul Virtual. Modul de selecie a ntrebrilor, precum i numrul lor sunt aceleai pentru toi studenii. Studentul procedeaz la alegerea rspunsurilor pe care le consider corecte din Setul de ntrebri prezentate pe ecran. Cu 1 minut nainte de expirarea timpului alocat (care a fost precizat iniial de ctre titularul de disciplin), studentul primete automat pe ecran un mesaj de avertizare. Dup primirea acestui mesaj, studentul trebuie s apese butonul Submit. n urma acestei aciuni, pe ecranul monitorului se va obine afiat procentajul de rspunsuri corecte la ntrebrile de examinare, care poate fi ntre 0% i 100%. Totodat, la apsarea butonului Submit, rezultatul examinrii este salvat n Serverul central de unde, instantaneu, poate fi vizualizat imediat de ctre titularul de disciplin. La sfritul fiecrei zile, sau la finalul examenului, secretariatul tehnico-operativ al facultii extrage de pe Platforma Blackboard notele de la fiecare disciplin i le transfer n programul de eviden a studenilor, cu ajutorul cruia se editeaz Catalogul, n care, n dreptul numelui fiecrui student, este precizat CNP-ul i este nscris electronic nota obinut. La finalizarea examenului, cataloagele cu notele obinute i tiprite se nainteaz profesorilor titulari de discipline pentru validarea final prin semnturi, iar rezultatele se transmit spre tiin la Centrele ID, pe Facultate, an de studiu, disciplin i studeni, fiind afiate operativ n Avizierul Virtual pe Internet. Rezultatul obinut de fiecare student poate fi vzut prin accesarea Platformei Blackboard prin accesarea acesteia cu datele personale (CNP i parol) de oriunde i oricnd.
7. ALTE PRECIZRI

Fiecare laborator destinat desfurrii procesului de examinare a studenilor este echipat cu camere Video IP pentru supravegherea n direct a activitii. nregistrarea n format digital a imaginilor din slile de examinare se realizeaz prin intermediul Reelei Private Virtuale instalate. n situaii obiective, cnd apar dificulti tehnice operaionale (ntreruperi de energie, de internet, blocaje tehnice .a.), care sunt documentate i justificate, i afecteaz folosirea Platformei Blackboard, este contactat imediat Decanul Facultii pentru obinerea de teste de examinare din setul de rezerv n format ExamView Pro, respectnd Metodologia aprobat i cunoscut, cu precizrile din Adresa nr. 187/25.01.2006.

Conducerea fiecrei faculti desfoar activiti de concretizare a tutoriatului. Fiecare cadru didactic titular de disciplin monitorizeaz la sediul facultii, n sala de examinare, desfurarea examinrii-evalurii la disciplina sa. Conducerea facultii stabilete distinct graficul cu personalul din secretariatul tehnicooperativ care asigur derularea practic, efectiv a examinrii-evalurii la toate disciplinele, n cele mai bune condiii. Cadrele didactice titulare de disciplin pot elabora un numr suplimentar de ntrebri/seturi de ntrebri care se transmit periodic, pe parcursul semestrului/anului universitar ctre studenii din Centrele ID. ntrebrile sunt folosite de ctre studeni i cadre didactice n procesul de autoevaluare i verificare pe parcurs a cunotinelor acumulate. Prevederile prezentei Metodologii se extind corespunztor i pentru studenii de la formele de zi i frecven redus. Pentru orice dificultate metodic sau disfuncie de comunicare, de natur tehnic sau de operare a evalurii-examinrii, conducerea i secretariatele tehnico-operative ale facultilor, respectiv directorii i secretariatele Centrelor ID au obligaia s se adreseze imediat Departamentului ID i Departamentului Informatic (IT) pentru intervenii i remedieri n vederea asigurrii bunei desfurri a sesiunii de examene.

CAPITOLUL XI AUDITUL INTERN

XI.1. Procedura Auditul intern ale calitii (cod 22)

UNIVERSITATEA SPIRU HARET Departamentul Asigurarea Calitii

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Procedura: AUDITURI INTERNE ALE CALITII

Cod : 22 Ediia 1, Revizia 1 Pagina..din

XI.1. PROCEDURA AUDITUL INTERN AL CALITII (cod 22)

Cod: 22 Nr. pagini: Nr. pagini anexe: Exemplar nr.:

Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat Nume Semntura Nume

Verificat Semntura

Aprobat

Preedinte i Rector, Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

I. Introducere Prezenta procedur descrie cerinele i responsabilitile privind stabilirea i meninerea unui sistem planificat de audituri interne n scopul de a verifica dac activitile legate de calitate i rezultatele aferente sunt conforme cu reglementrile activitilor, proceselor, produselor/serviciilor, documentelor i nregistrrilor sistemului calitii din Universitate. 2. Definiii i abrevieri 2.1. Definiii Definiiile termenilor specifici se regsesc n standardul SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii. Vocabular. Auditul calitii: examinare sistematic i independent n scopul de a determina dac activitile referitoare la calitate i rezultatele aferente sunt conform procedurilor calitii i satisfac dispoziiilor prestabilite. De asemenea, se evalueaz dac aceste dispoziii sunt implementate afectiv i sunt corespunztoare pentru realizarea obiectivelor. Auditurile se aplic sistemului calitii sau unor elemente ale acestuia: procese sau servicii din Universitate. Observaie a auditului calitii: constatare a faptelor, fcut n cursul unui audit al calitii i susinut de dovezi obiective. Auditor al calitii: membru al echipei de audit intern. Auditor ef: un auditor al calitii desemnat s conduc un audit al calitii. 2.2. Abrevieri DAC - Departamentul cu Asigurarea Calitii CA - Oficiul auditat 3. Documente de referin SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii. Vocabular; SR ISO 9001/1995 Sistemele calitii. Model pentru asigurarea calitii n proiectare, dezvoltare, producie, montaj i service; Standardul SR ISO 100011-1/1994 Ghid pentru auditarea sistemelor calitii. Partea I: Auditare; Standardul SR ISO 10011-2/1993 Ghid pentru auditarea sistemelor calitii. Partea I: Criterii de calificare pentru auditorii sistemelor calitii.

4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor Activiti/Etape 1. Planificarea Auditului de Calitate 2. Pregtirea auditului Rspunde Prorector al AC Auditor ef Mod de desfurare/termene AC planific auditarea compartimentelor Universitii, ntocmind Planificarea auditului intern al calitii (F01P.17.03), desemneaz persoana n funcia de Auditor ef i ntocmete Lista auditorilor interni. Auditorul ef ntocmete Planul de audit intern (F02-P.17.03) n dou exemplare . Exemplarul nr. 1. este transmis compartimentului ce urmeaz a fi auditat, iar exemplarul nr. 2 este folosit de Auditorul ef n timpul auditului i transmis apoi AC spre arhivare. Planul de audit intern se aprob de ctre Porerectorul AC. Auditorul ef selecteaz membrii echipei de audit i organizeaz pregtirea acestora. Auditul este condus n baza unui Chestionar de audit (F0517.03) ntocmit de ctre auditor pentru elementele de sistem care i-au fost repartizate spre auditare, sub coordonarea Auditorului ef. Scopul edinei de deschidere a auditului este: a) prezentarea membrilor echipei de audit; b) prezentarea domeniului i obiectivelor auditului; c) prezentarea pe scurt a activitilor i procedurilor ce urmeaz s fie utilizate pentru efectuarea auditului; d) confirmarea c sunt disponibile resursele i facilitile necesare echipei de audit; e) confirmarea orei i datei pentru edina de ncheiere i pentru toate edinele pe parcurs ale echipei de audit cu conducerea; f) clarificarea oricror detalii ale Planului de Audit intern. Echipa de audit intern colecteaz dovezile obiective prin interviuri, examinare de documente i observare a tuturor activitilor din zona auditat i consemneaz rezultatele care semnaleaz neconformiti, chiar dac nu sunt cuprinse n Chestionarul de audit. eful compartimentului auditat asigur accesul echipei de audit la documente, standarde, instruciuni, proceduri ale sistemului calitii etc. RAC din cadrul compartimentului nsoete echipa de audit, coopereaz cu auditorii n vederea realizrii obiectivelor auditului. Echipa de audit desfoar urmtoarele activiti: a) verificarea conformitatea aplicrii sistemului calitii; b) verific utilizarea n form valabil; c) verific nsuirea i aplicarea procedurilor n zona auditat; d) verific circulaia corect i controlat a nregistrrilor de calitate. La aceast edin, mpreun cu conducerea compartimentului auditat, se convine asupra neconformitilor existente (F06P17.03) i se stabilete termenul de rezolvare a acestora. Se ntocmete Raportul de audit intern (F03-P.17.03), n dou exemplare: exemplarul nr. 1 se arhiveaz la AC i exemplarul nr. 2 se arhiveaz la compartimentul auditat. n baza concluziilor din Raportul de audit intern, Auditorul ef propune conducerii Universitii spre aprobare aciuni

2.2. Stabilirea i instruirea membrilor echipei de audit 2.3. Elaborarea documentelor de lucru 3. Efectuarea auditului Auditor ef

3.3. edina de ncheiere 4. ntocmirea raportului de audit 5. Elaborarea aciunilor Auditor ef Auditor ef

corective

corective conform P14.01. Dup aprobare, Raportul de aciuni corective este transmis compartimentului auditat i DAC care efectueaz nregistrarea acestuia (F01-P.14.01).

Anex Universitatea Spiru Haret Compartimentul audit intern al calitii FORMULAR 01

Planificarea auditului intern al calitii

Anul: Nr. crt. COMPARTIMETNUL AUDITAT Luna 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Anex Universitatea Spiru Haret Compartimentul audit intern al calitii FORMULAR 02

Plan de audit intern

PLAN DE AUDIT INTERN NR/.. Compartimentul auditat: Perioada auditului: Tipul auditului: planificat Componena echipei de audit:

de urmrire

neplanificat

Documente de referin Nr. crt. Perioada Activitatea /Compartimentul Elementele sistemului calitii

Difuzare: Planul de audit intern a fost ntocmit n 2 exemplare i se difuzeaz la: Ex. 1: Ex. 2: Data prezentrii Raportului de audit intern: Elaborat, Auditor ef Numele: Semntura: Data: Aprobat, Prorector AC Numele: Semntura:

Anex Universitatea Spiru Haret Compartimentul audit intern al calitii FORMULAR 03

Raport de audit intern

RAPORT DE AUDIT INTERN NR../

PLAN AUDIT nr.:. Compartimentul auditat: Perioada auditului: Tipul auditului: planificat Componena echipei de audit: de urmrire neplanificat

Documente de referin:

Persoane contactate:

Observaiile echipei de audit:

Concluzii:

Difuzare: Raportul de audit intern a fost ntocmit n exemplare i se difuzeaz la: Ex. 1: Auditor ef: (numele i prenumele/semtura) Ex. 2: Data:

Anex FORMULARUL 04
Registru documente de audit intern

Nr. plan de audit

Data

Tip audit

Compartiment auditat

Auditor ef

Nr. Raport Audit

Nr. Raport de aciuni corective

Anex FORMULARUL 05 Chestionar de audit intern Compartiment auditat Auditor ef: Echipa de audit: Referin : Elemente SC: Nr. cr.t NTREBARE DA Legend: Doc: prevzut n documente C: corespunde NI: necesit mbuntire NC: nu corespunde NA: neaplicabil Doc NU C NI Aplicare NC NA Obs

Anex Universitatea Spiru Haret Compartimentul audit intern al calitii FORMULAR 06

Raport de neconformitate

RAPORT NECONFORMITATE

Nr.: Data: Ex. Nr.: Reclamaii Altele

A. Iniiat n urma: B. Paragraf standard:

Raport de audit

Raport de neconformitate

Tip conformitate:

C. Departament implicat: D. Denumirea neconformitii:

E. Auditor ef: F. Raportare implementare aciune corectiv/preventiv Aciune membri: Termn: Responsabil: G. Comentarii

Data:

Constatarea realizrii aciunii corective/preventive: Responsabil DAC: Semntura: Data:

NCHEIERE
OBIECTIVUL FUNDAMENTAL I DIRECIILE PRINCIPALE DE ACTIVITATE A COMISIILOR CALITII

Pe baza experienei proprii i a bunelor practici ce s-au dezvoltat n ultimii ani n Romnia, ca i pe plan european, Universitatea Spiru Haret a creat un sistem instituional propriu de asigurare, implementare i audit al calitii, care se afl n stare de funcionare de civa ani. Acest sistem este alctuit din dou subsisteme: a) Subsistemul managerial al Universitii, constituit din organismele de conducere a activitii academice i cele de conducere a activitii economico-administrative de la nivelul Universitii, facultilor, departamentelor, catedrelor, institutelor de cercetare. Componentele sale sunt: Senatul Universitii, Biroul Senatului, Consiliul executiv, Rectoratul, Consiliile facultilor, Birourile lor executive, conducerile departamentelor, catedrelor, institutelor de cercetare. n aceste organisme activeaz n prezent circa 400 de cadre, dintre cele mai bine pregtite i mai eficiente n conceperea i ndeplinirea programelor de activitate ale structurilor respective. b) Subsistemul propriu-zis al calitii, format din Preedintele i Rectorul Universitii, care deleag anumite responsabiliti ale conducerii operative, unui prorector, Comisia de Calitate pe Universitate i Comisiile de calitate pe faculti, Institute de cercetare, Direcii generale, Oficiul de Audit al calitii. Fiecare dintre aceste subsisteme pune n centrul activitii sale realizarea obiectivului fundamental de asigurare a calitii nvmntului i cercetrii tiinifice, a funcionrii subsistemului calitii i evalurii activitii diferitelor structuri ale Universitii. Obiectivul strategic fundamental al activitii sistemului instituional al calitii l constituie asigurarea unei pregtiri de specialitate temeinice a studenilor, masteranzilor i doctoranzilor, viitori specialiti, la nivelul standardelor i indicatorilor de performan optime, nzestrarea lor cu o gndire creativ, inovativ, cu un orizont cultural ridicat, propriu societii cunoaterii, care s poat fi cu uurin absorbii de piaa muncii, s se ncadreze rapid n exigenele locurilor de munc, s contribuie la ridicarea pe o treapt superioar a activitii organismelor crora le vor aparine. Realizarea acestui obiectiv impune asigurarea nsuirii de ctre studeni a tuturor cunotinelor teoretice i practice necesare formrii i dezvoltrii capabilitilor cerute de viitoarele lor locuri de munc, prin perfecionarea tuturor activitilor i proceselor didactice i tiinifice n vederea nzestrrii studenilor cu o gndire analitic, critic, inovativ,

creatoare, cu tiina gsirii soluiilor pentru rezolvarea disfuncionalitilor ce apar, a perfecionrii funcionrii structurilor n care activeaz, prin asigurarea trecerii de la un nvmnt preponderent reproductiv la unul preponderent creativ-inovativ. n egal msur, realizarea obiectivului strategic fundamental menionat necesit dezvoltarea la studeni a capacitii de interaciune i comunicare ca parteneri, inclusiv n limbi strine de larg circulaie, n vederea augumentrii posibilitilor de depire n comun a disfunciilor i contradiciilor care apar n funcionarea sistemelor social-economice. ndeplinirea obiectivului strategic precizat mai sus impune ca n Programele de activitate pe termen lung, mediu i scurt ale organismelor subsistemului propriu-zis al calitii Comisiile de calitate i Departamentul calitii i Oficiul de audit al calitii s-i gseasc locul, direcii de aciune i prevederi care s asigure realizarea sa integral.
Program de activitate al comisiilor de calitate ale Universitii i facultilor

A. Pe termen lung i mediu: Formarea i dezvoltarea unei culturi a calitii prin realizarea de studii, conferine, work-shop-uri etc. n unitile de nvmnt i cercetare ale Universitii, precum i participarea la aciuni similare organizate de alte universiti din ar i din strintate, ca i la aciuni ale organizaiilor europene ale calitii nvmntului i cercetrii tiinifice.
Studierea permanent a mijloacelor realizrii unei caliti nalte a nvmntului i cercetrii tiinifice, a criteriilor, standardelor i indicatorilor utilizai pentru evaluarea calitii de alte universiti de prestigiu din ar i din strintate.

Asigurarea cunoaterii normelor din legislaia naional i european privind problematica nvmntului superior i a calitii sale i asigurarea reflectrii cerinelor acestor norme de ctre unitile Universitii. Analiza semestrial a evoluiei calitii nvmntului i cercetrii tiinifice folosind standardele i indicatorii de calitate optimi i preciznd mbuntirile sau deficienele existente. Analiza implicrii studenilor, masteranzilor i doctoranzilor n ridicarea calitii nvmntului, a participrii lor n organismele de management ale calitii nvmntului i cercetrii tiinifice. Analiza calitii activitii economico-administrative a Universitii i a impactului acesteia asupra calitii funcionrii de ansamblu a Universitii

B. Pe termen scurt: Implementarea sistemului calitii n toate activitile didactice i tiinifice ce Difuzarea Manualului Calitii ctre faculti, catedre, departamente, institute Elaborarea, actualizarea i inerea permanent n actualitate a documentelor

se desfoar n Universitate. de cercetare, direcii generale. sistemului de management al calitii: strategia calitii (a Universitii i a facultilor); regulamentul de organizare i funcionare a comisiilor de calitate; sistemul instituional al calitii; deciziile de nfiinare a comisiilor i a sistemului instituional; planurile de activitate pe termen lung i mediu i planul operaional; Codul eticii, la nivelul Universitii i facultilor; planul de activitate al Departamentului de Orientare n carier; celelalte regulamente precizate n Manualul Calitii. Organizarea de dezbateri, de ctre comisiile de calitate, n colectivele n care acioneaz, cu privire la problematica asigurrii calitii cursurilor, prelegerilor, activitilor practice etc., prin raportare la indicatorii i standardele optime stabilite. Elaborarea, pe baza Manualului Calitii, a unui sistem propriu, dar armonizat cu cel precizat n Manual, de indicatori, standarde ale evalurii performanelor colectivelor de munc ale unitilor respective. Asigurarea instruirii personalului cu responsabiliti n acest domeniu, a pregtirii de auditori interni i externi, asigurarea schimbului de experien i a colaborrii cu parteneri din ar i strintate. Monitorizarea permanent a curriculei universitare, a planurilor de nvmnt i a programelor analitice i corelarea lor interdisciplinar, eliminarea paralelismelor, compatibilizarea cu planurile de nvmnt ale unor universiti cu prestigiu recunoscut. Stabilirea de ctre comisiile de calitate a propriilor reprezentani (responsabili ai calitii) n anii, seriile de nvmnt, grupele de studeni, compartimentele institutelor de cercetare prin intermediul crora se implementeaz i se monitorizeaz calitatea nvmntului. Elaborarea n fiecare an a unui raport privind nivelul calitii activitii lor, mbuntirile survenite n anul respectiv, lipsurile constatate i msurile stabilite pentru nlturarea acestora. comisiilor Realizarea acestor msuri impune urmtoarele atribuii ale membrilor de calitate:

Prorectorii, membri ai comisiei, monitorizeaz elaborarea programelor de calitate

de la nivelul facultilor de care rspund i informeaz operativ comisia de calitate n ansamblu privind mbuntirile survenite, lipsurile constatate; Secretarul executiv al comisiei ine legtura permanent cu structurile sistemului calitii, centralizeaz datele i informaiile care sunt difuzate de ctre acest sistem i le aduce la cunotina ntregii comisii, gestioneaz documentele calitii de la nivelul comisiei pe Universitate i controleaz existena acestor documente la nivelul comisiilor pe faculti; particip la analiza n comisie a problemelor eseniale ale nvmntului i cercetrii tiinifice, organizeaz sintetizarea acestora i pune la dispoziia celor interesai aceste sinteze. B. Oficiul de Audit al calitii: ntocmete planul anual de audit al calitii nvmntului i cercetrii tiinifice, organizeaz auditarea semestrial a 1-2 sectoare de activitate (domenii) de nvmntului, cercetrii tiinifice i activitii economico-financiare a instituiei, ntocmete rapoarte semestriale de constatri i le pune la dispoziia Preedintelui i Rectorului Universitii i a Comisiei de Calitate18. Programul de activitate al fiecrei structuri din sistemul calitii va cuprinde, n afara ofertei de teme reinute din aceast list, i alte teme i probleme rezultate din constatrile proprii.

Aceste msuri nu sunt limitative, ele pot s fie completate cu altele, care in de specificul i experiena fiecrui sector de activitate.

18

Autori: Membrii Comisiei de Calitate a Universitii Spiru Haret din perioada 2005-2007: Prof. univ. dr. Constantin Mecu coordonator Prof. univ. dr. doc. Grigore Posea Prof. univ. dr. Aurelian A. Bondrea Prof. univ. dr. Gheorghe Bic Prof. univ. dr. tefan Costea Prof. univ. dr. Gheorghe Duda Prof. univ. dr. Manuela Epure Prof. univ. dr. Ioan Gf-Deac Prof. univ. dr. Grigore Nicola Prof. univ. dr. Ion Rebedeu Prof. univ. Alexandru Murean Conf. univ. dr. Emilia Bondrea Conf. univ. dr. Aurel Cazacu Conf. univ. dr. Mariana Rudreanu Conf. univ. dr. Daniela tefnescu Ing. drd. Iustin Andronie Au mai colaborat: Prof. univ. dr. Elena Doval Prof. univ. dr. Ion Petrescu Lector univ. drd. Ruxandra Vasilescu Masterand Vasilica Silvia Neamu Inginer Emil Popescu Maria Mihalache Antonia Enciu Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2008 Editur acreditat de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului prin Consiliul Naional al Cercetrii tiinifice din nvmntul Superior.

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

Universitatea Spiru Haret Manualul calitii nvmntului i cercetrii tiinifice. Bucureti: Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2008 ISBN 978-973-163-248-3

378

Reproducerea integral sau fragmentar, prin orice form i prin orice mijloace tehnice, este strict interzis i se pedepsete conform legii.

Rspunderea pentru coninutul i originalitatea textului revine exclusiv autorului/autorilor.

Redactor: Constantin FLOREA Tehnoredactor: Marcela OLARU Silvia Vasilica NEAMU Coperta: Cornelia PRODAN Bun de tipar: 4.06.2008; Coli tipar: 24 Format: 8/61 86 Editura Fundaiei Romnia de Mine Bulevardul Timioara nr. 58, Bucureti, Sector 6 Tel./Fax: 021/444.20.91; www.spiruharet.ro e-mail: contact@edituraromaniademaine.ro