Sunteți pe pagina 1din 3

FI DE CARACTERIZARE A CLASEI INFORMAII GENERALE Clasa a III-a Numr elevi: 8 (4 fete i 4 biei cu vrste cuprinse ntre 8 i 9 ani).

Profesiile prinilor: - 7 mame casnice i una muncitoare la o fabric de confecii; - 6 tai agricultori i 2 muncitori calificati n anumite meserii. Starea sntii: sunt dezvoltai normal i nu au probleme majore de sntate. Situaia la nvtur:
Clasa I , 2004-2005 Disciplina Lb. romn Matematica A.V. S S G.G. F.B. F.B. G.E. F.B. F.B. M.B. B. F.B. M.M. B. F.B. M.. B. B M.G. B B .D. FB FB

Clasa a III-a, 2005-2006 Disciplina Lb. romn Matematica A.V. S S G.G. FB FB G.E. FB FB M.B. B B M.M. B B M.. S B M.G. S S .D. FB FB

Clasa a III-a semestrul I, 2007-2008 Disciplina Lb. romn Matematica tiine Ed civic A.V. B B S B G.G. B B B B G.E. FB FB FB FB M.B. S S B B M.M. S B B B M.. S B B B M.G. S S B B .D. FB FB FB FB

Elevi cu aptitudini deosebite (sportive, matematice, tehnice): nu s-au remarcat pn n prezent. Starea general la disciplin a colectivului: n mare msur sunt disciplinai. Elevi care ridic probleme: a) sociale: 3 elevi (parinti plecati in Italia, situaia financiar precar etc.) b) la nvtur: 1 elev cu dificulti de nvare c) comportamentale: 1 elev II. DINAMICA GRUPULUI Colectivul clasei a III-a este format din 8 elevi, toi acetia au fost colegi de grdini. Fiind o clas cu un numr mic de elevi nu exist tendina de subdiviziune, de separare, cu toate c elevii acestei clase provin din dou sate a acestei comune si nu au tendina de a se prefera reciproc. Acest lucru poate se datoreaz si faptului ca in activitaile de nvatare care presupune cooperare i lucru n echip, s-a reuit eliminarea segregrii colectivului. Alegerea responsabilitilor din clas se face cu acordul majoritar al membrilor acestuia prin vot, ceea ce duce la meninerea unui echilibru prin realizarea sarcinilor, responsabilitilor pe care le-au de ndeplinit fiecare dintre ei. Ca grup colar are o vechime de 2 ani i jumatate. Se poate spune c se observ o oarecare omogenitate a sa, manifestat prin capaciti intelectuale i aspiraii suficient de asmntoare, prin relaii de simpatie, de atractie i nu de respingere. Relaiile ce s-au stabilit ntre membrii acestui colectiv de elevi arat un grad mare de coeziune, manifestat deseori prin interesul crescut fa de starea celorlai membri n diferite situaii precum i atitudinile luate n diverse ocazii. Foarte important este i rolul nvtorului prin atitudinea lui, deschis fa de elevi, s fie percceput de acetia drept colaborator care s dovedeasc nelegere, entuziasm i prietenie ceea ce va determina consolidarea coeziunii grupului.

III.

SPECIFICUL CLASEI CA MICROGRUP SOCIAL

Clasa a III-a nva n regim de simultan la dou clase. Alturi de ei este clasa I .Se poate spune c n cadrul relaiilor interpersonale interne ntre aceste dou grupuri sunt predominant de colaborare, de prietenie, de acceptare mai ales c avem activiti pe care le desfurm mpreun. La nceput de an colar elevii au fost solicitai s alctuiasc un regulament al clasei, de a lua decizii cu privire la regulile i procedurile pe care trebuie s le respecte. Acest demers este justificat n sensul c le da posibilitatea de a controla tot mai multe aspecte ale activitii desfurate n clas, bineneles sub o supraveghere, n sensul c acele activiti s se desfoare n acele direcii care asigur finalitatea pedagogic planificat Cnd suntem unii nflorim- acest slogan al clasei presupune promovarea unei valori expresive care constituie un adevtat imbold pentrua ctivitile de cooperare, de colaborare, de lucru n echip etc. n cadrul acestui grup sunt evidente relaiile de colegialitate i prietenie, lucreaz cu plcere pe grupe fr s in seama de apartenena social sau intelectual. Degajarea cu care lucreaz determin la cei mai muli conformism, acceptare i favorizeaz o atmosfer destins de lucru ntre membrii acestuia. ndeplinirea unor sarcini sau activiti comune determin ntre elevi o serie de relaii funcionale de interdepeden n vederea atingerii obictivului propus. Evident c viaa n grup comport i aspecteconflictuale, dar acestea au rezolvare imediat. n activitile extracurriculare au dat dovad de autonomie, independen n raport cu alte grupuri cu care am desfurat activitile. Att n clas ct si n afara ei n cea mai mare msur elevii respect normele de grup. IV. CONCLUZII Fiind n clasa a III-a , elevii au trecut de perioada de acomodare i se poate spune c este un colectiv unitar, cooperator cu o sintalitate bine definit care adopt relaii preferniale pozitive ntre elevi, a unor afiniti ce favorizeaz colabotrile i asigur o coeziune intern necesar unei activiti productive.