Sunteți pe pagina 1din 10

MODULUL 1: INTRODUCERE N PROBLEMATICA PSIHOLOGIEI

Timpul mediu necesar pentru studiu: 120 minute.

Obiective educaionale
n urma studierii acestui Modul, vei dobndi urmtoarele competene i aptitudini: - S DEFINETI PSIHOLOGIA EVIDENIIND PRINCIPALELE NOTE DEFINITORII ALE ACESTEIA; - S SESIZEZI SPECIFICUL PSIHOLOGIEI N ABORDAREA COMPORTAMENTULUI UMAN - S CLASIFICI SISTEMUL PSIHIC UMAN I PRINCIPALELE SUBSISTEME ALE ACESTUIA - S NELEGI FUNCIILE PSIHOLOGIEI

Cuvinte cheie:
psihologie, psihic, comportament, procese psihice, activiti psihice, nsuiri psihice.

Cuprinsul Modulului:
Modulul 1: introducere n problematica psihologiei....................................1 Obiective educaionale....................................................................................1 Cuvinte cheie: ...............................................................................................1 Cuprinsul Modulului:..................................................................................1 1.1 definirea i obiectul psihologiei tiinifice................................................3 1.2 funciile psihologiei.....................................................................................7 Bibliografie obligatorie...................................................................................9 Bibliografie........................................................................................................9

UNITATEA DE NVARE NR. 1


1.1 DEFINIREA I OBIECTUL PSIHOLOGIEI TIINIFICE
Dincolo de numeroasele definiii date de-a lungul timpului (pentru o abordare extins a acestui subiect, vezi Bonchi, 2006), numeroi autori contemporani apeleaz la o abordare sintetic, definind psihologia ca fiind tiina despre psihic i comportament. ntr-o accepiune foarte larg, prin comportament nelegem orice reacie la un stimul. Din aceast perspectiv, reacia comportamental se desfoar la urmtoarele patru nivele: cognitiv prelucrrile informaionale declanate de stimulul receptat, cum sunt modul de interpretare a stimulului respectiv, activarea anumitor informaii din memorie, elaborarea unor planuri de aciune, generarea unor soluii, stabilirea unor scopuri etc. motor / comportamental propriu-zis ansamblul manifestrilor externe, observabile, msurabile: elementele de mimic, gesturile, reaciile verbale, ansambluri mai complexe de tipul fug, lupt sau imobilizarea corporal etc. biologic reaciile fiziologice ale organismului, cum sunt activarea specific a diferitelor structuri cerebrale, manifestrile sistemului endocrin, modificarea ritmului cardiac i a tensiunii arteriale, a ritmului i amplitudinii respiraiei, a conductanei electrice a pielii, a reaciilor gastro-intestinale etc. subiectiv totalitatea reaciilor emoionale determinate de recepia i interpretarea acordat stimulului respectiv.

ntr-o abordare mai restrns, prin comportament nelegem doar manifestrile externe, observabil i nregistrabile obiectiv, adic o subcategorie perspectivei anterioare ce se rezum la nivelul secund al acesteia. Comportamentul nu se afl ns doar n atenia psihologiei; dimpotriv, numeroase alte tiine i domenii ale cunoaterii, cum sunt medicina, sociologia, pedagogia, etologia, antropologia, religia abordeaz diferitele faete i forme de manifestare comportamental, fiecare dintre acestea avnd ns un specific propriu. De exemplu reflexul rotulian, este o tot o form comportamental (este o reacie la un stimul), ns nu constituie obiect de studiu al psihologiei ci al fiziologiei. n acest context, specificul psihologiei este studierea comportamentului (uman) prin prisma determinanilor interni ai acestuia, reunii sub termenul generi de psihic. Intereseaz aadar acele segmente ale comportamentului care sunt influenate de cunotinele pe care le deinem, de modul n care interpretm o anumit informaie, de inteniile care ne anim, de aptitudinile i nsuirile noastre de personalitate etc., specificul fiecreia din formele de manifestare ale psihicului i relaia psihic-comportament. Spre deosebire de tiinele exacte, n care relaia stimul-reacie este una direct, nemijlocit, n sensul c un stimul determin ntotdeauna aceeai reacie, iar nregistrarea unei reacii ofer indicii precise asupra existenei i naturii unui stimul specific, misiunea psihologiei de a studia comportamentul uman este ngreunat de specificul obiectului ei de cercetare: ne referim aici la faptul c persoane diferite pot reaciona complet diferit la aceeai situaie sau chiar mai mult, aceeai persoan poate reaciona diferit la acelai stimul n momente diferite ale existenei sale. Aceste situaii atest existena psihicului i gradul su de complexitate foarte ridicat.

Psihicul reprezint un ansamblu de stri, nsuiri, fenomene i procese subiective ce depind cu necesitate de mecanismele cerebrale i de interaciunea cu lumea obiectiv, ndeplinind funcii de raportare la lume i la sine prin orientare, reflectare, planificare mental i aciuni transformativ-creative (Paul Popescu-Neveanu, 1978, p. 566). Din definiia prezentat rezid cele dou tipuri de condiionri ale psihicului uman: condiionarea biologic, material (psihicul este funcei a creierului) i condiionarea social-environmental (dezvoltarea psihic se realizeaz prin interaciunile cu mediul extern, att cel fizic ct i cel social). Sub aspect structural, psihicul include o gam larg de fenomene care, pentru a putea fi studiate i explicate adecvat, se impune a fi identificate i clasificate; acest demers este ns ngreunat de nsi complexitatea i de natura abstract a psihicului. Dincolo de aceste impedimente, s-au conturat numeroase taxonomii, cea mai uzitat dintre acestea distingnd urmtoarele trei categorii de elemente ale sistemului psihic uman: procese psihice, activiti psihice i nsuiri psihice (vezi figura 1).

senzaii senzorial percepii reprezentri cognitive gndire procese psihice superioar memorie imaginaie

afective: SPU

dispoziii afective, emoii, sentimente, afecte, pasiuni

volitive: voina reglatorii: atenia, motivaia activiti psihice: limbajul, jocul, nvarea, munca, creaia

nsuiri psihice: temperament, caracter, aptitudini

Fig. 1. Taxonomia sistemului psihic uman Termenul de proces este indisolubil legat de conceptul de transformare. Din aceast perspectiv, orice proces presupune transformarea a ceva n altceva, a unei materii prime ntr-un produs finit. n particular, un proces psihic const n transformarea unor date de intrare (input) n date de ieire (output); n ali termeni, un proces psihic este circumscris de totalitatea fenomenelor care au loc ntre input-urile de natur senzorial i ouput-urile de tip comportamental. La rndul lor, procesele psihice sunt fenomene heterogene. Distingem astfel trei categorii specifice, respectiv procesele psihice cognitive (de cunoatere), cele afective (emoionale) i respectiv cele volitive (voina). Complexitatea psihicului uman face ca n interiorul fiecreia din cele trei categorii enumerate mai sus s existe numeroase procese concrete. Astfel, ntruct dispunem de mai multe modaliti prin care cunoatem lumea i nu doar de una singur, procesele psihice cognitive pot fi senzoriale (n rndul crora se includ senzaiile, percepiile i reprezentrile) i respectiv superioare (din care fac parte gndirea, limbajul, memoria i imaginaia). Fiecare dintre acestea sunt strict specializate n furnizarea de anumitor informaii despre realitate fr a se suprapune, ns exist ele funcioneaz n strns interaciune i interdependen cu toate celelalte elemente ale psihicului, acionnd pe principiul unui sistem. Un exemplu n acest sens este faptul c procesele cognitive superioare preiau output-urile cunoaterii senzoriale pe care le sintetizeaz i le valorific, extrgnd astfel informaii mai profunde, inaccesibile direct simurilor, despre obiectele i fenomenele realitii. Alturi de cele trei tipuri de procese psihice desemnate mai sus, structura psihicului include i categoria proceselor psihice reglatorii, care nsoesc i regleaz funcionarea proceselor cognitive, afective i volitive. Includem aici atenia i motivaia. Activitile psihice reunesc manifestri comportamentale complexe ce presupun aportul tuturor proceselor psihice i n general sunt legate de atingerea unor scopuri clar stabilite. Sfera activitilor psihice umane este foarte vast, cele mai importante dintre acestea fiind jocul, nvarea, munca i creaia. Orice activitate se constituie un set de aciuni, care la rndul lor pot fi divizate n elemente structurale mai simple i concrete numite operaii.

n timp, abordarea diferitelor situaii la care suntem expui duce la cristalizarea unor modaliti relativ constante de a reaciona la stimulri specifice. Acestea sunt numite n psihologie nsuiri psihice, iar ansamblul lor constituie nucleul personalitii umane. n ali termeni, nsuirile psihice sunt patternuri relativ stabile de comportament. n funcie de originea i natura lor, nsuirile psihice au fost grupate n urmtoarele categorii: temperamentul (susistemul bio-energetic al personalitii), caracterul (subsistemuln relaional-valoric al personalitii) i aptitudinile (subsistemul instrumental-operaional al personalitii).

1.2 FUNCIILE PSIHOLOGIEI


nc din perioada n care i cuta identitatea ca disciplin tiinific, evoluia psihologiei a fost profund marcat de dou modele, considerate i atunci tiine mature: fizica i medicina. Astfel, psihologia i propunea s explice psihicul i comportamentul uman cu aceeai precizie cu care fizica explica lumea material i fenomenele naturii, i respectiv s vindece tulburrile psihicului dup cum medicina reuea s vindece afeciunile corpului. S-au conturat astfel primele deziderate ale psihologiei tiinifice. n timp, odat cu perfecionarea propriilor metode de cercetare i cu acumularea unui volum tot mai vast de cunotine despre funcionarea psihocomportamental, dezideratele asumate de psihologie s-au nuanat, astfel nct actualmente pot fi identificate urmtoarele funcii (dup Passer i Smith, 2007): Funcia descriptiv, prin care psihologia i propune s descrie cu rigurozitate psihicul, comportamentul i formele concrete de manifestare ale acestora. S-a conturat astfel un limbaj de specialitate adoptat i utilizat de ntreaga comunitate tiinific, un adevrat jargon psihologic. O particularitate a acestuia este faptul c sunte relativ frecvente cazurile n care acelai termen, n limbaj comun este utilizat cu o anumit semnificaie, iar n limbaj de specialitate are o semnificaie mai nuanat, mai riguroas sau chiar complet diferit. Un exemplu ilustrativ este cuvntul senzaie, care n exprimarea cotidian este sinonim cu impresie, presupunere, bnuial, n timp ce n limbaj tiinific el desemneaz un proces psihic de cunoatere bazat pe contactul nemijlocit cu un obiect, prin care obinem informaii limitate la nsuiri concrete i izolate ale elementelor realitii. Un alt element caracteristic limbajului psihologic este preluarea unor termeni de specialitate dintr-o alt limb (n special din limba englez) fr a mai fi tradui termeni passpartout. Iat i cteva exemple: input, output, bias, chunks etc.

Funcia explicativ, prin care se ncearc elucidarea modului de funcionare a

sistemului psihic n ansamblul su i a subsistemelor acestuia. n consecin au fost formulate numeroase teorii i modele explicative asupra comportamentului i a modului n care dimensiunile psihicului modeleaz manifestrile comportamentale. Mai mult ca n alte tiine, n psihologie ntlnim adeseori situaii n care acelai fenomen este explicat de mai multe teorii concurente, fr a exista (nc) numeroase date care s permit s se acorde n mod inechivoc ctig de cauz uneia dintre ele. Aceast particularitate i are originea n specificul obiectului de studiu i n dificultatea abordrii acestuia. Funcia predictiv. Explicarea pertinent a unui comportament, identificarea factorilor i condiiilor ce-i determin apariia, evoluia i parametrii de funcionare face posibil formularea de predicii asupra modului n care un individ va reaciona ntr-un context anume. n acest sens au fost efectuate numeroase studii care au pus n eviden trsturi de personalitate asociate performanei n diferite domenii de activitate. Pe baza lor, testnd nivelul dimensiunilor cheie ale mai multor candidai la ocuparea aceluiai post se pot face estimri asupra performanelor lor viitoare, selectndu-se astfel persoanele cele mai potrivite din punct de vedere al profilului psihologic. Funcia de profilaxie i intervenie se evideniaz printr-un ansamblu de tehnici i proceduri menite fie a ajuta la remiterea unor probleme comportamentale sau tulburri psihice (intervenia), fie a preveni instalarea unor astfel de probleme la persoanele ce prezint un grad ridicat de vulnerabilitate (profilaxia). Funcia de optimizare comportamental. Intervenia psihologic nu se rezum (dup cum n mod greit se consider adesea) doar la persoanele afectate de diferite forme de patologie psihic. Dimpotriv, psihologia se adreseaz deopotriv oamenilor sntoi care urmresc s-i mbunteasc performanele n diferite domenii. Amintim aici sportivii de nalt performan care apeleaz la psihologi pentru a-i ajuta s-i in sub control emoiile din timpul competiiilor sportive, optimizarea stimului de comunicare la personalul din vnzri, nsuirea de tehnici de nvare eficient, dobndirea de abiliti utile n a face fa stresului cotidian etc.

Bibliografie obligatorie
Bonchi, E. (2006). Ce este psihologia? Obiectul de studiu al psihologiei, n E. Bonchi (coord.), Psihologie general, Oradea, Editura Universitii din Oradea, pp. 13-15;

Bibliografie disponibil on-line


Sandovici, A. Fundamentele psihologiei; suport de curs, disponibil la

http://facultate.regielive.ro/cursuri/psihologie/fundamentele-psihologiei110142.html

Bibliografie suplimentar (facultativ)


Hayes, N. i Orell, Sue. (2010). Introducere n psihologie. Bucureti, Editura All. Passer, MW. i Smith, RE. (2004). Psychology, the science of mind and behaviour (2-nd edition), New-York: McGraw-Hill;

BIBLIOGRAFIE
Bonchi, E. (2006). Ce este psihologia? Obiectul de studiu al psihologiei, n E. Bonchi (coord.), Psihologie general, Oradea, Editura Universitii din Oradea, pp. 13-15; Hayes, N. i Orell, Sue. (2010). Introducere n psihologie. Bucureti, Editura All.

Passer, MW. i Smith, RE. (2004). Psychology, the science of mind and behaviour (2-nd edition), New-York: McGraw-Hill; Popescu-Neveanu, P. (1978). Dicionar de psihologie. Bucureti, Editura Albatros. Radu, I. (coord.). Introducere n psihologia contemporan. Cluj-Napoca, Editura Sincron.