Gradinita Din Vecini Raport Studiu Final

LARIVE
ROMANIA SRL
international business development
Beneficiar:
Unitatea de Management a Proiectelor cu Finanare Extern Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului ROMNIA
Finanator:
Banca Mondial & Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Echipa de implementare:
Manager de Proiect Manager Financiar Asistent de proiect Coordonator Monitorizare Cercettor Dr. Cercettor Dr. Cercettor Dr.
Paloma Petrescu Laura Gologan Anca Negrea Adriana Dumitru Irina Horga Magda Balica Viorica Pop
1 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
RAPORT STUDIU FINAL
Proiectul Implementation Early Childhood Education alternative community based solution for children from 3 to 6 /7 years old
Loan #4825 World Bank (1 noiembrie 2010 31 mai 2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Bucureti mai 2011
Acest studiu este realizat ca parte a unui proiect finanat de Banca Mondial i MECTS, scopul general al proiectului fiind pilotarea unei soluii alternative, bazat pe comunitate, de educaie timpurie a copiilor de 3-6/7 ani din comuniti izolate sau vulnerabile, pentru care accesul la serviciile educaionale obinuite se dovedete practic irealizabil.
LARIVE
ROMANIA SRL
CUPRINS
Capitolul 1 Metodologia cercetrii ...................................................................................... 6 1.1. Obiectivele cercetrii ................................................................................................... 6 1.2. Metode i tehnici de cercetare .................................................................................... 6 Capitolul 2. Rezultate cantitative ...................................................................................... 11 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. Nevoi de educaie timpurie n comunitate ...............................................................11 Procesul de implementare a proiectului ..................................................................13 Studiul iniial ...........................................................................................................14 Pregtirea spaiului destinat activitilor cu copiii i dotarea grdinielor .................15 Identificarea, selectarea i pregtirea resurselor umane din comunitate.................20 Elaborarea documentelor programatice..................................................................26 Identificare i nscrierea copiilor: evaluarea iniial i final ....................................32 Planificarea, organizarea i derularea activitilor din grdinie...............................43 Proceduri de monitorizare, sprijin i realizarea coreciilor necesare........................53
Capitolul 3. Rezultate calitative ........................................................................................ 64 3.1.
Grdinia din vecini percepii i reprezentri ale actorilor din comunitate la final de
proiect ...............................................................................................................................64 3.1.1. Importana educaiei valori atribuite ..................................................................65 3.1.2. Oportunitatea grdiniei din vecini beneficii i provocri ....................................66 3.1.3. Curriculumul pentru grdinia de vecini o abordare alternativ ..........................68 3.1.4. Edu-mmicile o experien inedit ....................................................................73 4 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
3.1.5. Resurse materiale oportuniti i provocri .......................................................76 3.1.6. Participarea copiilor oportuniti i provocri .....................................................77 3.1.7. Sprijinul comunitii ..............................................................................................78 3.2. Impactul estimat la final de proiect .........................................................................79
3.2.1. Impactul estimat asupra copiilor ..........................................................................80 3.2.2. Impact estimat asupra familiilor din comunitate ...................................................85 3.2.3. Impact asupra edu-mmicilor...............................................................................89 3.2.4. Impact asupra comunitii ....................................................................................91 Capitolul 4. Sustenabilitatea proiectului ............................................................................ 97 4.1. Sustenabilitate date cantitative...................................................................................97 4.2. Sustenabilitate date calitative ................................................................................102 4.2.1. Nevoi viitoare de formare pentru edu-mmici ....................................................103 4.2.2. Nevoi de informare, diseminare i parteneriat ....................................................104 4.2.3. Nevoi viitoare privind resursele materiale ..........................................................104 4.2.4. Implicarea comunitii ........................................................................................105 Capitolul 5. Concluzii i recomandri ...............................................................................105 5.1. 5.2. Concluzii i recomandri date cantitative ...........................................................105 Concluzii i recomandri - date calitative..............................................................108
ANEXE ..........................................................................................................................118
LARIVE
ROMANIA SRL
Capitolul 1 Metodologia cercetrii
1.1. Obiectivele cercetrii
Potrivit ToR, Clientul (Banca Mondial i MECTS) ateapt ca, la finalul proiectului / studiului, s obin informaii n legtur cu posibilitatea de a extinde soluia alternativ n alte comuniti unde exist grupuri izolate sau vulnerabile.
Studiul este conceput n dou etape : una la nceputul proiectului (studiu iniial - SI), iar cea de-a doua la final (studiu final SF). n cadrul studiului final, ne-am propus : s recoltm, prelucrm i interpretm date cantitative i calitative cu privire la implementarea proiectului n cele patru comuniti pilot ; s recoltm, prelucrm i interpretm date cantitative pentru a creiona o imagine de ansamblu cu privire specificitatea grupului de copii nscrii la grdinia alternativ n cadrul condiiile locale specifice materiale i structural / instituionale din fiecare comunitate identificate n Studiul iniial; s recoltm date calitative care, prelucrate i interpretate, s ne ofere o baz de comparaie ntre studiul iniial i cel final, astfel nct s putem evidenia impactul (eficacitatea) proiectului, resursele locale pentru sustenabilitatea lui i factorii care pot reduce eficacitatea soluiei alternative sau o pot face nesustenabil. 1.2. Metode i tehnici de cercetare
LARIVE
ROMANIA SRL
Studiul final utilizeaz, la fel ca cel iniial, att metode cantitative (prelucrarea unor date statistice furnizate de autoritile locale, mamele educatoare), ct i metode calitative (observaii etnologice i interviuri informale / convorbiri de grup sau individuale cu copii, prini i membri ai comunitii). Ca principiu, metodele utilizate au fost astfel alese nct s rspund obiectivelor urmrite, dar i particularitilor subiecilor : avem de-a face cu persoane cu un nivel de educaie sczut, care se simt mai confortabil n conversaii informale, n care pot utiliza logica i limbajul specifice, dect n faa chestionarelor, care instituie n aceste cazuri un raport de putere inhibant. Datele statistice au fost recoltate cu ajutorul unor operatori locali (n principal mamele educatoare, ca bune cunosctoare a realitilor concrete din fiecare comunitate i din fiecare familie ce are copii la grdinia alternativ) Instrumentele de colectare a datelor cantitative au fost simple, n principal tabele i chestionare scurte (a se vedea, anexate, Instrumentele 1-4). Datele calitative au fost culese pe baza unei anchete realizate n fiecare comunitate implicat n proiect. Ancheta s-a realizat pe baz de chestionar adresat educatoarelor mmici din fiecare comunitate. De asemenea, ancheta a cuprins i interviuri individuale cu membrii comunitii i interviuri focalizate de grup cu prinii.
Astfel, n fiecare comunitate/ comun au fost aplicate urmtoarele instrumente de investigaie: Chestionare cu fiecare dintre edu-mmici; Interviuri focalizate de grup cu prinii copiilor din comunitate; Interviuri individuale cu membri ai comunitii.
Informaii culese prin anchet au vizat aspecte specifice privind percepiile i reprezentrile actorilor despre experiena grdiniei alternative, impactul perceput de acetia i propunerile
LARIVE
ROMANIA SRL
de susinere a grdiniei alternative din comunitate dup finalizarea proiectului. Principalele aspecte cuprinse n instrumentele de cercetare calitativ au fost urmtoarele:
CHESTIONAR PENTRU EDU-MAMICI Percepii privind oportunitatea grdiniei din vecini Motivaii i ateptri n rolul de edu-mmic Utilitatea participrii la formare Utilitatea i relevana ghidului apte poveti pentru mai mult de apte pitici. Nevoi viitoare de formare Aprecieri privind condiiile de desfurare a activitii n grdini. Percepii privind contribuia comunitii (primria, coala, ageni economici etc.) Frecvena copiilor la grdini i interesul lor pentru activitile derulate Percepii privind interesul prinilor din comunitate pentru educaia copiilor lor Percepii privind impactul proiectului asupra copiilor din comunitate, familiilor acestora, asupra comunitii n general. Opinii privind sustenabilitatea proiectului n comunitate
GHID DE INTERVIU DE GRUP CU PRINII
Importana educaiei/colii Necesitatea ca un copil s mearg la grdini Percepii despre nfiinarea grdiniei din vecini n localitate (necesitate, importan) Motive pentru care i trimit copiii la aceast grdini (apropierea de cas, suportul material pe care l primesc, faptul c grdinia are un program flexibil, nevoia de educaie a copiilor etc.)
Percepii despre accesibilitatea i utilitatea activitilor din grdini
LARIVE
ROMANIA SRL
Nivelul de satisfacie n raport cu condiiile n care nva copiii la grdini (locaie, spaii, lumin, cldur, ap, grupuri sanitare, dotarea cu material didactic, mobilier)? Ce s-ar putea mbunti i cu ce fonduri?
Opinii privind faptul c educatoarea a fost aleas din rndul femeilor din comunitate Inventar al schimbrilor observate la copiii de cnd frecventeaz grdinia Cum vedei viitorul copilului dvs.? Ci ani de coal credei c va face? Ce profesie/meserie v dorii pentru copilul dvs.?
Cum i putei ajuta, ca prini, pe copiii dvs. s nvee mai mut carte? Cam de cate ori ai venit la grdini de cnd s-a nfiinat aceasta? Cu ce ocazii? Ct timp credei c va funciona grdinia din vecini n localitatea dvs.? Cum putei sprijini personal funcionarea acesteia?
GHID DE INTERVIU INDIVIDUAL CU MEMBRI AI COMUNITII
Importana educaiei/colii Necesitatea ca un copil s mearg la grdini Percepii despre nfiinarea grdiniei din vecini n localitate (necesitate, importan) Motive pentru care i trimit copiii la aceast grdini (apropierea de cas, suportul material pe care l primesc, faptul c grdinia are un program flexibil, nevoia de educaie a copiilor etc.)
Percepii privind accesibilitatea i utilitatea activitilor din grdini Nivelul de satisfacie n raport cu condiiile n care nva copiii la grdini (locaie, spaii, lumin, cldur, ap, grupuri sanitare, dotarea cu material didactic, mobilier)? Ce s-ar putea mbunti i cu ce fonduri?
Opinii privind faptul c educatoarea a fost aleas din rndul femeilor din comunitate Ct timp credei c va funciona grdinia din vecini n localitatea dvs.? Cum putei sprijini personal funcionarea acesteia? 9 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Pentru a crete validitatea, colectare datelor calitative a fost realizat utiliznd cte doi operatori pentru fiecare instrument de investigaie. Unul dintre operatori a fost persoana care se ocup i de implementarea proiectului n comunitatea respectiv i este absolvent de universitate. Al doilea operator a fost recrutat dintre membrii comunitii, singura condiie fiind aceea de a ti s scrie (pentru a putea nregistra autonom datele). Tehnicile participative, care utilizeaz membri ai comunitii studiate n calitate de observatori i intervievatori, sunt utile aici pentru cel puin trei raiuni: localnicii pot ajuta la colectarea unor date cu un grad de acuratee, autenticitate mai mare; este de ateptat ca o astfel de participare s contribuie la creterea popularitii proiectului n comunitate; participarea pe baz de voluntariat poate servi ca indicator al disponibilitii comunitii de a susine proiectul. Pentru fiecare instrument de cercetare aplicat, operatorii au primit cte un set de instrumente semi-structurate de recoltare a datelor (chestionare i ghiduri de interviu). Operatorului din afara comunitii i s-a solicitat de asemenea un jurnal de teren succint, pentru nregistrarea experienelor semnificative n interaciunile sale cu comunitatea i autoritile. Pentru asigurarea fidelitii colectrii datelor, operatorii de teren au primit un set de instruciuni de aplicare a instrumentelor de investigaie., iar Interviurile de grup i cele individuale au fost nregistrate audio sau video acolo unde acest lucru a fost posibil. Recoltarea datelor s-a realizat n perioada 1-15 aprilie 2011, iar datele urmeaz s fie aduse la zi pn la definitivarea acestui studiu n ceea ce privete unele aspecte ale datelor cantitative (cum ar fi frecventarea activitilor de ctre copii nscrii, vizitele n grdini ale membrilor familiilor copiilor i ai altor membri ai comunitii, ai unor factori de decizie de la nivel local i judeean, activitile n care acetia s-au implicat etc.).
LARIVE
ROMANIA SRL
Prelucrarea datelor cantitative a fost realizat ntre 1-15 aprilie 2011, iar prelucrarea datelor datele a nceput progresiv, pe msur ce au fost recoltate). Prelucrarea este realizat pe ntrebri de cercetare (transversal, n ntregul corpus de date) i per comunitate. Au fost utilizate procedee statistice pentru datele cantitative i o analiz de tip grounded theory pentru datele calitative.
Capitolul 2. Rezultate cantitative
2.1.
Nevoi de educaie timpurie n comunitate, prezente i pe termen mediu (urmtorii 5-6 ani) rezultate din datele cantitative
ntrebri de cercetare
Abordm aici aceast dimensiune sub aspect cantitativ, cutnd rspunsuri la ntrebrile urmtoare : 1. Ci copii ntre 0-6/7 ani sunt n comunitile pilot ? 2. Care este structura pe vrste, genuri (masculin-feminin) pentru populaia de vrst colar i etnii a grupului de copii ? Evideniem n mod special populaia Roma, pe care o intete cu prioritate proiectul? 3. Ci dintre copii frecventeaz n acest moment o grdini i ci se afl n afara sistemului educativ? 4. Ci dintre copii dintre cei care frecventeaz grdinia se afl ntr-o situaie de risc educativ din cauza structurii familiale ? Avem n vedere familiile monoparentale i copiii aflai n grija bunicilor sau a frailor mai mari? 11 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
5. Ci dintre copii care frecventeaz grdinia se afl n situaie de risc din cauza situaiei economice a familiei? Avem n vedere familiile care triesc din ajutor de omaj, ajutor social, pensii sau se descurc cum pot, copiii i prinii care nu au acte de identitate? 6. Care sunt sursele culturale ale familiilor cu copii de 3-6/7 ani nscrii la grdini i nivelul de educaie al mamei (sau al persoanei care ine locul mamei)? 7. Ct sunt de interesai copiii nscrii i familiile lor de activitile de la grdinia alternativ? 8. Ct sunt de interesai membrii comunitii, autoritile locale, factorii de decizie de activitile de la grdinia alternativ? Am pstrat ntrebrile 1-3 la fel ca n studiul iniial, deoarece au existat unele dificulti n colectarea acestor date. n prima faz, dei instrumentul era explicit solicitnd numrul de copii care frecventeaz grdinia au fost menionai de ctre operatori ca frecventnd grdinia toi copiii care fuseser nscrii la grdini (nscrierea formal nensemnnd, n fapt, c ei i frecventeaz). Stabilirea numrului de copii ce vor avea vrsta 3-7 ani dup ncheierea proiectului este o precondiie esenial n sustenabilitatea sa. Formula aceasta alternativ se poate aplica doar dac exist un numr suficient de copii. Restul condiiilor de sustenabilitate depind de mai muli factori i datele calitative vor furniza informaii n acest sens. ntrebrile 4-6 sunt focalizate pe copiii nscrii la grdini (n studiul iniial se refereau la ntreaga comunitate pilot). Au fost adugate ntrebrile 7 i 8 pentru colectarea de date cantitative referitoare la frecvena copiilor, numrul de vizite efectuate n grdinie de membrii familiei, ai comunitii, ai factorilor de decizie i tipul de activiti n care s-au implicat. Au fost utilizate pentru colectare patru instrumente: pentru ntrebrile 1-3 Instrumentul nr.2, pentru ntrebrile 3 i 7 Instrumentul nr.1, pentru 4-6 Instrumentul nr.3, Instrumentul nr. 4 ofer date pentru ntrebarea 7. Cele patru instrumente cu datele colectate centralizate se gsesc in Anexa. 12 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Au fost selectate din datele colectate cu Instrumentul nr.2 cele ce se refer la numrul de copii care ar putea constitui grupe de grdini alternativ dup ncheierea proiectului. Fa de datele colectate pentru studiul iniial apar unele abateri numerice la comunitile mai mari (Raco i Crpini), ncadrarea numeric ntr-o categorie superioar de vrst (copiii mplinind, din decembrie 2010 i pn la colectarea prezentelor date vrsta superioar). Datele cantitative prelucrate sunt prezentate i susin coninutul capitolului Procesul de implementare a proiectului.
2.2.
Procesul de implementare a proiectului
ncepnd cu prima zi de implementare a proiectului au fost vizate aspectele importante, interconectate, de care au depins crearea condiiilor pentru buna desfurare a activitilor proiectului: 1. Cunoaterea specificului i a particularitilor fiecrei comuniti - Studiu iniial 2. Pregtirea spaiului destinat activitilor cu copiii i dotarea grdinielor 3. Identificarea, selectarea i pregtirea resurselor umane din comunitate mame educatoare 4. Elaborarea documentelor programatice curriculum adaptat, ghid suport pentru mame educatoare, 5. Identificare i nscrierea copiilor la grdiniele alternative i evaluarea lor iniial i final 6. Planificarea, organizarea i derularea activitilor din grdinie
LARIVE
ROMANIA SRL
7. Stabilirea procedurilor de monitorizare i sprijin, a calendarului i realizarea coreciilor necesare n urma constatrilor 2.3. Studiul iniial
Studiul iniial a fost finalizat n decembrie 2010. ntr-un timp relativ scurt de la nceperea proiectului (o lun i jumtate) au fost colectate date primare despre comunitile pilot att din aplicaie ct i de la membrii echipei de proiect care au efectuat vizite de documentare n fiecare din cele patru comuniti, au fost raportate la ToR, au fost concepute instrumentele cantitative i calitative de recoltare (5 instrumente pentru datele cantitative, 2 pentru poziionarea geografic a comunitilor pilot i 3 instrumente pentru datele calitative), au fost instruii membrii echipei de proiect ce au coordonat colectarea datelor, au fost aplicate instrumentele, colectate, prelucrate i analizate datele i redactat raportul studiului. n cadrul studiului iniial, ne-am propus: 1. s recoltm, prelucrm i interpretm date cantitative i calitative cu privire la nevoile de educaie timpurie din cele patru comuniti pilot; 2. s recoltm, prelucrm i interpretm date cantitative pentru a creiona o imagine de ansamblu cu privire la condiiile locale specifice materiale i structural / instituionale din fiecare comunitate; 3. s recoltm date calitative care, prelucrate i interpretate, s ne ofere o baz de comparaie pentru studiul final, astfel nct s putem evidenia impactul (eficacitatea) proiectului, resursele locale pentru sustenabilitatea lui i factorii care pot reduce eficacitatea soluiei alternative sau o pot face nesustenabil. Studiul iniial a utilizat att metode cantitative (prelucrarea unor date statistice furnizate de autoritile locale), ct i metode calitative (observaii etnologice i interviuri informale / convorbiri de grup sau individuale cu copii, prini i membri ai comunitii). 14 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Pe baza analizei datelor colectate de studiul iniial au fost formulate o serie de recomandri de care s-a inut cont n implementarea proiectului.
2.4.
Pregtirea spaiului destinat activitilor cu copiii i dotarea grdinielor
Satul Raco este reedina comunei cu acelai nume i este cea mai mare comun din judeul Braov. Numrul total al populaiei este de 2882 de persoane. Ca i componen etnic aici se ntlnesc trei grupuri: grupul etnic maghiar, cu un numr de 1716 de persoane, grupul etnic rrom, cu un numr de 886 persoane i de grupul etnic roman, cu un numr de 280 de persoane. Dei populaia din comunitate se identific ca fiind rromi, limba matern este limba romn. n comunitate exist un mediator colar angajat, care faciliteaz relaia coal comunitate i care se va implica i n derularea proiectului. Prin hotrre de Consiliu Local (Nr. 74/ 10.12.2010) s-a deci ca Primria s achite contravaloarea chiriei pe perioada de implementare a proiectului pentru spatiul ce va fi utilizat pentru activitile cu copiii. A fost identificat persoana de contact ca fiind Simion Tudorel, directorul colii cu clasele I VIII din localitatea Raco. La Raco spaiul grdiniei este o camer ntr-un imobil nelocuit construit n jurul anului 1830, aflat la baza comunitii, accesibil copiilor din comunitate.
Satul Maciova este cunoscut i sub denumirea de colonia Maciova i este situat n partea de nord a judeului Cara-Severin, n culoarul Timiului, la poalele Munilor Poiana Rusc. Aceast comunitate este mic, cu un numr de 234 de persoane, aduli i copii. Datorit numrului mic de copii existeni n aceast colonie, nu exist grdini. ntreaga colonie, 15 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
denumit i strada muzicanilor este cunoscut ca fiind majoritar rom, dar exist i familii mixte. La scoala n aceast comunitate o parte din populaia rom este vorbitoare de limba rromani, motiv pentru care la coala general din comuna Constantin Daicoviciu, situat la o distan de 4 km, se studiaz ca limb matern. n satul/colonia Maciova exist i cadre didactice rome, care predau limba rromani precum i un mediator colar, care faciliteaz relaia coal-familie. n satul/colonia Maciova exist un centru multifunctional, nou construit unde s-a organizat i a funcionat gradinita. Locaia este branat la curent electric i canalizare.Persoana identificat ca i persoan de contact este Adriana Apopi, profesor de limba romani n cadrul colii din comuna Daicoviciu. Liderul informal din comunitate este suportiv ,una dintre mamele propuse pentru a fi instruit ca educatoare este fiind chiar soia liderului, ceea ce ne asigur n mare msur derularea proiectului n parametri prestabilii.
La Maciova spaiul grdiniei este n incinta Centrului Comunitar localizat chiar la intrarea n comunitate, este igienizat, cu acces la grupuri sanitare. Locaia fiind n comunitate accesul copiilor este nengrdit. Fiind vorba de un spaiu construit de partenerii francezi ai colii n vederea derulri activitilor educative i culturale, exist posibilitatea utilizrii spaiului ca i grdini alternativ i dup finalizarea proiectului.
Comunitatea Crpini este situat la o distan de 6 km deprtare de oraul Bneasa, cea mai apropiat aezare urban din zon, cu un numr total de locuitori de 320 de persoane. n Crpini comunitatea este cunoscut ca fiind majoritar rrom, ns locuitorii nu i declar oficial apartenena la grupul etnic rom. Foarte puini dintre locuitori mai vorbitesc limba romani, acetia fiind n general btrni, iar din datele colectate pentru studiul iniial reult c ntreaga comunitate vorbete limba romn.
LARIVE
ROMANIA SRL
Liderul informal al comunitii are formare iniial ca mediator sanitar, ns fr loc de munc retribuit. Au fost identificate dou persoane de contact, Ianul Ruxandra, directorul Liceului Teoretic Bneasa i Elena Rugin, educatoare pensionar, liderul informal din localitatea Bneasa. Primria a asigurat combustibilul pentru nclzirea spaiului destinat activitilor cu copiii, precum i a motorinei pentru microbuzul cu care vor fi transportai copiii pentru activitile din afara spaiului fix. Mediatorului sanitar i s-a alocat sarcina de a asigura igienizarea zilnic a spaiului. La Crpini spaiul grdiniei este o camer n incinta unei case din comunitate. Spaiul propus pentru organizarea activitilor cu copiii este o camer de 25 mp n casa locuit a leaderului informal al comunitii pilot. Locaia dispune de ap curent, ap potabil i grup sanitat n interior care au avut nevoie de finisaje i amenajri. Acest spaiu nu a fost utilizat pn n prezent, motiv pentru care a necesitat finisaje interioare, amenajri i igienizare. Camera are acces la un hol, care a fost amenajat ca vestiar pentru copii, iar prin acelai hol se realizeaz accesul la grupul sanitar. Locaia fiind n comunitate accesul copiilor este nengrdit. Satul Poiana cu cetate este situat lng Iai. Localitatea aparine comunei Grajduri i este atestat documentar din 1503. Cu toate c acest sat este cunoscut n zon ca fiind un sat majoritar de romi, populaia nu se identific oficial cu fiind etnici romi. Dintr-un numr total de 165 de persone, doar 27 persoane i-au asumat identitatea etnic rom. Limba matern este limba romn i nu se practic nici o meserie tradiional rom. Religia asumat este cea ortodox, dar stenii sunt, n mare parte penticostali (le este ns team s recunoasc din cauza preotului din sat). n comuna Grajduri sunt cunoscute ca existnd dou comuniti rome, iar liderul informal al romilor, care i reprezint n relaiile cu instituiile oficiale i are domiciliul n alt comunitate.
LARIVE
ROMANIA SRL
Totui exist i un lider informal domiciliat n Poiana cu Cetate care colaboreaz cu reprezentantul etnicilor romi de la nivelul comunei. A fost identificat persoana de contact n persoana directorului Au fost identificate mame care indeplinesc cerinele minime pentru afi selecate ca mame educator. La Poiana cu cetate spaiul grdiniei este o camer din casa uneia dintre educatoarele mmici, care se afl n comunitate, foarte aproape de locuinele copiilor de vrst precolar. Toi prinii copiilor participani la grdini au considerat spaiul adecvat pentru organizarea grdiniei alternative i sunt foarte motivai n ceea ce privete participarea copiilor la grdini.
n luna ianuarie au fost realizate lucrrile de amenajare a locaiilor ce necesitau astfel de lucrri:
Lucrri Reparaii/finisare perei Zugrveala Tavan fals Sapa Gresie/duumea
UM mp mp mp mp mp
Poiana cu cetate 40 40 16 0 16
Crpini 45 45 0 20 20
Raco 40 40 0 0 16
La Maciova grdinia fiind ntr-un complex nou, nu a fost cazul s se realizeze lucrri de reparaii. Fa de situaia iniial la Raco a fost amenajat, suplimentar i un closet, n curte, n imediata vecintate a casei. (n comunitate nu exist scurgere).
LARIVE
ROMANIA SRL
n luna a doua de proiect, ca urmare a datelor din studiul iniial, prin consultare cu experii din proiect, ca urmare a discuiilor fcute pe plan local, precum i pornind de la standardele nationale privind dotrile minime pentru nvmnt precolar au fost realizate att achiziii de materiale de nvare i pentru joac (cri de poveti i de colorat, seturi de imagini, DVD-uri cu filme pentru copii, CD-uri audio cu cntece, consumabile, jocuri de cuburi, lego, puzzeluri, jucrii, material pentru activiti sportive) ct i material pentru dotarea locaiilor (mocheta, mobilier, TV i combin audio-video, table obinuite i magnetice, panouri de afiaj). Pentru ndeplinirea standardelor de funcionare i pentru c n curriculum-ul adaptat au fost vizate deprinderile de igien, au fost achiziionate pentru fiecare locaie lavoar pentru splat pe mini, rezervor de ap pentru splat, dispozitiv cu rezervor pentru ap potabil, ap potabil mbuteliat. De asemenea, avnd n vedere situaia socio economic din cele patru comuniti dezavantajate au fost achiziionate i articole din categoria efectelor personale pentru toti copiii din grdiniele alternative: igienico-sanitare i pentru servitul gustrii (periu i past de dini, hrtie igienic, spun, ervee, pahare i farfurii de unic folosin) i pentru activiti (rucsacuri, botoei pentru interior, trininguri). n luna martie, avnd n vedere economia fcut de consultant din bugetul proiectului, la propunerea Consultantului a aprobat completarea bazei materiale a grdinielor pilot din cele patru comuniti cu urmtoarele dotri: laptop, proiector, ecran i aparat foto. Echipamentele vor fi folosite att pentru activitile cu copiii, ct i pentru activiti educative, informale organizate cu prinii copiilor. Pentru asigurarea unitii i obiectivitii nregistrrilor din cadrul vizitelor de monitorizare i suport a fost elaborat o metodologie special.
LARIVE
ROMANIA SRL
2.5.
Identificarea, selectarea i pregtirea resurselor umane din comunitate mame educatoare
Criteriile i procedurile de selecie au fost prezentate reprezentanilor comunitii i ai ISJ n ntlnirile avute de membrii echipei de proiect n luna noiembrie. Selecia mamelor educatoare a fost realizat de o echip format din 3 experi (manager de proiect, asistent de proiect pentru asigurarea relaiei cu comunitile, expert monitorizare) s-a deplasat n cele patru comuniti pentru selecia mamelor educator. n fiecare comunitate directorul colii coordonatoare i liderul informal a participat la discuia cu mamele care au fost disponibile pentru o ntlnire pe durata a 3 ore. S-a folosit pentru discuii tehnica focus grupului, insistndu-se pe nevoile identificate n comunitate referitor la educaia copiilor de 3 7 ani, precum i pe repartizarea responsabilitilor n relaia de parteneriat bazat pe comunitate din cadrul acestui proiect. Pentru identificarea a cte dou mame educatoare pentru fiecare locaie, au fost elaborate criterii de selecie: Persoana selectat s fie mam a cel puin un copil; Persoana selectat s fie respectat n comunitat i s prezinte credibilitate n faa prinilor; Persoana selectat s fie absolvent de minim opt clase (absolvirea ciclului secundar superior constituia avantaj); Persoana selectat s fie o bun cunosctoare a limbii romne (pentru comunitile cu limba matern romani, cunoaterea acesteia constituie avantaj); Persoana selectat s fie dispus s participle la trainingul organizat n vederea formrii acestora ca mame educator i s aplice ce a nvat;
LARIVE
ROMANIA SRL
Persoana selectat s fie deschis colaborrii cu ali parteneri educaionali
Au fost identificate urmtoarele mame educator pentru cele patru comuniti: Nr. crt. 1. 2. Nume i prenume Alexa Ana Apopi Adriana Adela Studii Absolvent a 8 clase Studii universitare, profesor de limba romani 3. 4. Banciu Mioara Bjenaru Veronica Absolvent a 10 clase Absolvent a 12 clase, mediator colar 5. Crpaci Gabriela Adela, 6. Duda Delia Absolvent a 11 clase, nscris pentru completarea studiilor, ciclul seral 7. 8. Florea Angela Pduraru Daniela Absolvent a 8 clase Absolvent liceu, a lucrat ca educator suplinitor necalificat . nainte de nceperea cursurilor de formare, mamele educator au semnat un acord prin care i-au declarat disponibilitatea ca dup ncheierea proiectului, timp de 2 ani s fie la dispoziia comunitii locale i a ISJ pentru continuarea activitii ca educatoare la Grdinia din vecini. Raco/Braov Poiana cu cetate/Iai Raco/Braov ADS, anul III Maciova/ Cara Severin Crpini/Constana Crpini/Constana Comunitatea/judeul Poiana cu cetate/Iai Maciova/ Cara Severin
LARIVE
ROMANIA SRL
n conformitate cu cerinele minime stabilite n inception report, avnd n vedere specificul proiectului, precum i nevoia de a avea susinerea comunitii, Consultantul a selectat formatorii care au instruit mamele educator selectate. Conform ofertei, n fiecare comunitate au lucrat n echip, cte doi formatori, ndeplinind urmtoarele exigene: Nr. crt. Ambii formatori sunt certificai CNFPA/MECTS Cel puin un formator are pregtire de baz ca educator Cel puin un formator are experien n lucrul cu grupurile dezavantajate Formatorii sunt persoane cunoscute i acceptate de liderul informal al comunitii; De preferin ca cel puin un formator s fie etnic rom sau cunosctor al limbii romani. Nume prenume formator 1. Irinela Nicolae Absolven a Facultii de Psihologie, cu Crpini/Constana i ndeplinirea condiiilor stabilite Comunitate/jude
formare de baz ca educator, are vast Poiana cu Cetate/Iai experien n lucrul cu grupurile
dezavantajate, formator n management educational, expert educational n proiect. 2. Anca Negrea Elena Absolvent a Facultii de Psihologie, cu Raco/Braov
formare initial ca nvtor, educator, Crpini/Constana etnic roma, formator pentru grupuri
dezavantajate, formator parental, expert n proiectul Phare RO2004/016-772.01.01.02
Acces
la
educaie
pentru
grupuri
dezavantajate ,asistent de proiect

LARIVE
ROMANIA SRL
3. Laura Gunesch
Absolvent a Facultii de psihologie, cu formare de baz nvtor/educator, are vast experien n lucrul cu comunitile defavorizate, formator certificate, formator step by step, formator parental.
Raco/Braov Maciova / Cara Severin
4. Viorel Mota
Absolvent
al
Institutului
Politehnic,
Poiana cu cetate/Iai
profesor de limba romani , agent local de implementare n proiectul Phare
RO2004/016-772.01.01.02
Acces
la
educaie pentru grupuri dezavantajate

5. Daniel Grebeldinger Absolvent al Facultii de chimie (secia Maciova / Cara fizic-chimie), al Facultii de Sociologie, Severin etnic roma, agent local de implementare n proiectul Phare RO2004/016-772.01.01.02
Acces
la
educaie
pentru
grupuri
dezavantajate
Formarea mamelor educatoare s-a realizat n luna ianuarie 2011, dup urmtorul plan cadru:
LARIVE
ROMANIA SRL
Program cadru de formare al mamelor educatoare
2
Total ore Ore de curs
26 40 12
Ore de activiti practice Ore de evaluare
Au fost abordate urmtoarele aspecte: organizarea activitilor n grdinia alternativ, particulariti ale copilului de 3-6/7 ani, introducere n educaia timpurie, curriculumul i planul de nvmnt, activiti de nvare, materiale didactice i moduri n care putem aranja sala de grup, asigurarea securitii copiilor i a locului de desfurare a activitilor din grdinia alternativ (formarea realizat mpreun cu responsabilul PSI din coala localitii respective), aspectul edu-mmicii i elemente de educaie sanitar (formare realizat mpreun cu asistenta medical arondat colii respective) ,activiti desfurate mpreun cu membrii familiilor copiilor, activiti desfurate mpreun cu voluntari, grdinia alternativ - modalitate modern de abordare pedagogic, jocuri specifice organizate n perioada educaiei timpurii, utilizarea jucriilor i materialelor didactice n activitile organizate n afara grdiniei, activiti desfurate n alte spaii dect cel al grdiniei.
Durata cursurilor de formare a fost de 5 zile si a fost centrat pe urmtoarele obiective: S se familiarizeze cu conceptele-cheie, principiile i abordrile educaiei timpurii; S identifice particularitile copilului de 3-6/7ani; S defineasc elementele specifice ale grdiniei alternative-modalitate modern de abordare pedagogic;
LARIVE
ROMANIA SRL
S utilizeze curriculum-ul i ghidul pentru a desfura activiti de nvare n spaiul grdiniei alternative i n afara acestuia;
S utilizeze jocul didactic pentru a stimula nvarea individual i n grup; S identifice modaliti de implicare i parteneriat n cadrul grdiniei alternative; S dobndeasc instrumente de asigurare a securitii copiilor i a locului de desfurare a activitilor din grdinia alternativ.
La formare, pe lng mamele educator au mai participat:
Crpini medic; profesor instructor PSI; reprezentantul CJRAE - psihologul din zona, voluntarii SNAC, mediatorul scolar, coordonatorul Gradinitei din Baneasa Maciova Mediator colar, Metodistul pentru preprimar, Educator grdini Poiana cu Cetate Director colii coordonatoare Raco metodistul delegat de ctre ISJ Braov; dou nvttoare;profesor voluntar , un student voluntar; reprezentantul comunitii.
n prima sptmn activitatea mamelor educatoare va fi facilitat de o persoan suport din grupul celor care au participat la formare i au experien de lucru att cu precolarii ct i cu adulii.
Dup finalizarea activitii de formare mamelor educatoare li s-a pus la dispoziie materialele ce ghideaz ntreaga activitate: curriculumul adaptat, ghidul pentru educatoarele mame i fie de nregistrare a progresului copiilor. Fiecare mam educatoare a semnat cu Consultantul Contract civil de prestri servicii, pe durata implementarii activitilor.
LARIVE
ROMANIA SRL
2.6.
Elaborarea documentelor programatice curriculum adaptat, ghid suport pentru mame educatoare
n abordarea elaborarii curriculumului s-a avut n vedere studiul aprofundat al noului curriculum naional pentru educatie timpurie, exemplele de bun practic ale mai multor judee, concretizate prin materiale auxiliare explicative, n sprijinul aplicrii acestuia. Studiul iniial desfurat n cadrul proiectului a fost cel care a determinat, n mod definitoriu, adaptarea ntregului curriculum la specificul comunitilor crora se adresa. n sprijinul realizrii curriculumului adaptat au stat, n egal msur, studiile realizate de ctre MECTS prin programele PETI i PRET, ghidurile de bune practici i recomandrile fcute de ctre grupurile de lucru cu sprijinul specialitilor din domeniul educaiei timpurii. Pentru abordarea ghidului pentru mamele educatoare s-a avut n vedere, n primul rnd, specificul comunitilor pilot, de asemenea, nivelul de nelegere al mamelor educatoare, i nu n ultimul rnd, ghidurile deja existente privind aplicarea curriculumului naional . Pentru realizarea unor materaile accesibile s-a formulat o idee ancor care s poate da ocazia mamelor- educatoare s neleag ceea ce au de fcut, adresndu-ne acestora ntrun limbaj obinuit, cu mai puine valene academice, dar clar explicat i detaliat. Alegerea unui titlu mai puin obinuit : apte poveti pentru mai mult de apte pitici- ghid
pentru educatoare mame a constituit pentru autori, puntea de legtur creat pentru
creionarea unui drum facil al demersului educaional destinat noii provocri lansate de acest proiect. Pentru mame-educatoare acest ghid trebuie s fie modul explicit de organizare a timpului didactic destinat copiilor, modul n care pot transmite cunotinele lor n bagajele copiilor cu care vor lucra.
LARIVE
ROMANIA SRL
Fiecare capitol a primit un titlu ca de poveste i un sumar, o descriere simpl a ceea ce ar putea s fac n fiecare dintre acestea, de asemenea reflexiile i atenionrile de genul nu uitai au reprezentat concluzii i evidenieri ale celor mai importante aspecte. Pentru fixarea acestora i o mai clar reprezentare a activitilor au fost propuse i o serie de proiectri sptmnale i zilnice, adaugnd n finalul ghidului o colecie de texte literare care s fie la ndemna fiecrei mame educatoare n orice moment al zilei. Curriculum alternativ este determinat de: redefinirea rolului educaiei timpurii n formarea personalitii individului; noile rezultate ale cercetrilor privind educaia timpurie; redefinirea rolului educaiei n viaa individului din perspectiva educaiei permanente; nevoile identificate la nivelul comunitilor dezavantajate;
Reconsiderarea curriculumului pentru educaia timpurie din perspectiva asigurrii tuturor condiiilor pentru dezvoltarea integral, normal i deplin a copilului n funcie de potenialul de care dispune are ca cerin esenial centrarea pe copil. Aceasta reprezint o dezvoltare curricular modern, adaptat nevoilor beneficiarilor. Educatoarei mam i s-a atribuit un rol de colaborator, de partener al copilului n interaciunea acestuia cu mediul, n scopul de a-l nsui, de a-l stpni i transforma. n plus, ea trebuie s asigure anse egale pentru toi copiii, s respecte drepturile lor personale i sociale, s le asigure confortul emoional, protecia vieii i sntii lui. Educatoarea mam poate fi privit astfel: facilitator al nvrii: creeaz contexte de nvare cat mai variate, cat mai stimulative, cat mai adaptate particularitilor individuale ale copiilor, oferind copiilor opiuni diferite i lsndu-i pe ei s aleag ntre ocazii i materiale diverse; bun observator al progresului copilului, lund n consideraie particularitile lui individuale, interesele i nevoile lui; 27 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
reflexivitatea i empatia educatoarei-mama, pentru a considera i reconsidera permanent rezultatele observrilor asupra copiilor, a analiza cu atenie i a lua decizii adecvate;
adoptarea de ctre educatoarea-mama a unor atitudini flexibile i creative n faa rezolvrii problemelor educaionale cu care se confrunt;
acceptarea noului, a soluiilor variate i flexibile, care s corespund nevoilor diverse ale copiilor; flexibilitatea n planificri, decizii i activiti;
partener real al prinilor prin schimbarea informaiilor despre copil pentru a construi o imagine ct mai fidel despre progresul acestuia, vizite acas, schimb de experiene i practici;
parteneriatul educatoarei-mama, cu specialitii i cu membrii din comunitate care i pot sprijini efortul educativ.
Curriculum-ul a fost adaptat avnd ca referin Curriculum-ul naional pentru educaia timpurie n ceea ce privete finalitile, obiectivele cadru, obiectivele de referin. A fost pus accentul pe urmtoarele domenii de dezvoltare:
Domeniul estetic i creativ acoper abilitile de a rspunde emoional i intelectual la experiene perceptive, sensibilitatea fa de diferitele niveluri de manifestare a calitii, aprecierea frumosului i a adecvrii la scop sau utilizare. Experienele i tririle caracteristice presupun explorarea tririlor afective, ca i a proceselor de a construi, compune sau inventa. Prin intermediul unor asemenea experiene copiii acumuleaz cunotine i abiliti, ca i o sporit receptivitate perceptiv, care le va permite s reacioneze de o manier personal la ceea ce vd, aud, ating sau simt. Aceste experiene pot fi prezente n orice component curricular, dar cu deosebire n contextul acelor discipline care solicit rspunsuri personale, imaginative, emoionale i uneori acionale la stimuli (vezi muzica, activitile artisticoplastice, drama, euritmia etc.).
LARIVE
ROMANIA SRL
Domeniul om i societate ce include omul, modul lui de via, relaiile cu ali oameni, relaiile cu mediul social, ca i modalitile n care aciunile umane influeneaz evenimentele. Domeniul are o extindere i ctre contexte curriculare care privesc tehnologia, n sensul abordrii capacitilor umane de a controla evenimentele i de a ordona mediul. Tehnologia este cea care face ca productivitatea muncii s creasc, astfel nct membrii comunitii si poat procura produse mai multe, mai ieftine i de mai bun calitate. De aceea, se apreciaz c precolarii pot fi pui n contact cu acest domeniu prin manipularea unor materiale i executarea unor lucrri care in de domeniul abilitilor practice, prin constatarea proprietilor materialelor, prin selecia unor materiale n funcie de caracteristicile lor, prin constatarea c materialele pot avea i caliti estetice, cum ar fi textura, culoarea sau forma etc. De asemenea, n cadrul domeniului socio-uman se dorete ca precolarii s neleag fiinele umane angrenate n construirea propriului viitor i propriei lumi, trind viaa de zi cu zi. Totodat, este important ca precolarii s neleag faptul c situaiile prezente i au originile n situaii din trecut, s observe similariti sau diferene ntre oameni sau evenimente, s i imagineze viaa n alte perioade istorice.
Domeniul limb i comunicare acoper stpnirea exprimrii orale i scrise, ca i abilitatea de a nelege comunicarea verbal i scris. Se apreciaz c prin ascultare i exprimare n situaii de grup, precolarii devin capabili s exploreze experienele altor persoane i s-i extind astfel propriul repertoriu de experiene semnificative. Se urmrete ca acetia s vorbeasc cu ncredere, clar i fluent, utiliznd modaliti de exprimare adecvate pentru diferite categorii de auditoriu. Se recomand ca toate instituiile de nvmnt precolar s furnizeze contexte n care precolarii s se poat exprima i s utilizeze activ mijloacele de comunicare. Tot n cadrul acestui domeniu includem i primul contact al copilului cu o limb strin sau regional. n acest sens, copilul va fi obinuit sistematic s asculte sonoritatea specific limbii studiate, s o recunoasc, s reproduc ritmul, fonemele i intonaia . De asemenea, copilul va fi ajutat s nvee cuvinte care s i permit s vorbeasc despre el nsui i despre mediul nconjurtor, care s i faciliteze relaii/contacte sociale simple cu 29 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
vorbitorii nativi ai limbii respective i care s l ajute s participe oral la viaa/activitatea din clas/comunitate.
Domeniul tiine ce include att abordarea domeniului matematic prin intermediul experienelor practice ct i nelegerea naturii, ca fiind modificabil de fiinele umane cu care se afl n interaciune. Astfel, se consider necesar ca precolarul s fie pus n contact cu domeniul matematic prin jocuri dirijate cu materiale, cum ar fi nisipul sau apa, sau prin simularea de cumprturi n magazine. n aceast manier vor putea fi dezvoltate reprezentrile acestora cu privire la unele concepte, cum ar fi: volum, mas, numr i, de asemenea, ei vor putea fi implicai n activiti de discriminare, clasificare sau descriere cantitativ. Totodat, precolarii pot fi ncurajai s efectueze experimente, s utilizeze n condiii de securitate diferite instrumente sau echipamente, s nregistreze i s comunice rezultatele observaiilor tiinifice, s utilizeze diferite surse de informare, s rezolve problem, s caute soluii, s sintetizeze concluzii valide.
Domeniul psiho-motric acoper coordonarea i controlul micrilor corporale, mobilitatea general i rezistena fizic, abilitile motorii i de manipulare de finee, ca i elemente de cunoatere, legate mai ales de anatomia i fiziologia omului. Activitile prin care precolarii pot fi pui n contact cu acest domeniu sunt activitile care implic micare corporal, competiii ntre indivizi sau grupuri, avnd ca obiect abiliti psihomotorii, ca i activitile care pot avea drept rezultat o mai bun suplee, for, rezisten sau inut.
Planul de nvmnt, ca i domeniile experieniale prezentate anterior, permite parcurgerea interdisciplinar, integrat a coninuturilor propuse i asigur libertate cadrului didactic n planificarea activitii zilnice cu precolarii. Tabelul de mai jos prezint planul de nvmnt dup care s-a desfurat activitatea n
Grdinia din vecini:

LARIVE
ROMANIA SRL
Intervalul de vrst Categorii de activiti de nvare
Nr.de activiti/sptmn Saptamana 1 3 3 6 12 4 3 5 12 Saptamana 2 4 4 8 16 5 4 7 16
37 luni (3,1 ani)
60 Activiti pe domenii experieniale Activiti liber alese 5 Activiti de dezvoltare personal TOTAL
61
84 Activiti pe domenii experieniale Activiti liber alese Activiti de dezvoltare personal TOTAL
luni (5,1 - 7 ani)
Existena sugestiilor de teme cu cerinele fiecreia, faciliteaz nelegerea curriculum-ului i l transform ntr-un instrument de lucru pentru educatoarele mame. Structura i coninutul curriculumului adaptat sunt concepute astfel nct s acopere nevoile de educaie rezultate din studiul initial, s asigure accesibilitate i nelegere din partea mamelor educatoare, tiut fiind lipsa de experien a acestora. Ghidul pentru mame educatoare cuprinde sugestii i recomandri pentru organizarea activitilor cu copiii, cu o abordare i un vocabular accesibile pentru mame, astfel nct ghidul s constituie un sprijin i nu un obstacol. Fiecare tem are indicate i posibile scenarii didactice. 31 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Pe parcursul implementrii proiectului att Ghidul pentru edu mmici, ct i Curriculum elaborate pentru Grdinia din vecini au fost ameliorate pe baza feed back-ului primit de la mamele educatoare implicate. Forma final este tiprit i pus la dispoziia beneficiarului. Cte 20 de exemplare din Studiul Initial, Ghidul pentru edu mmici i Curriculum-ul elaborate sunt puse la dispoziia Beneficiarului.
2.7.
Identificare i nscrierea copiilor la grdiniele alternative i evaluarea lor iniial i final
n perioada 11.01-16.01.2011 au fost realizate vizite de monitorizare de monitorizare i susinere ele echipei de monitorizare a proiectului (responsabil Adriana Dumitru, asistent manager de proiect Anca Negrea i experii educaionali ) n toate cele patru locaii, viznd elaborarea bazei de date cu copiii de vrst precolar din comunitate, evaluarea iniial a copiilor ce urmeaz s frecventeze grdinia. Evidena numeric a copiilor cuprini n activitatea din grdiniele alternative (datele au fost preluate din raportul de evaluare iniial a copiilor, existnd anumite diferene referitoare la vrsta copiilor datorate n principal momentelor diferite n care au fost colectate datele, n instrumentele aplicate pentru studiul final se indica vrsta mplinit, ntre timp unii copii trecnd la o categorie de vrst superioar, numrul total de copii cuprini fiind acelaii, indiferent de modalitatea de colectare a datelor) :
Vrsta (ani mplinii) 3 ani 4 ani 5 ani
Raco
Crpini
Maciova
Poiana cetate
cu Total
0 3 8
4 3 5
7 3 5
3 4 2
14 13 20
LARIVE
ROMANIA SRL
6 ani 7 ani Total
8 1 20
8 0 20
3 0 18
1 1 11
20 2 69
Pentru cei 69 de copii cuprini n grdinie n cele patru comuniti situaia familial este prezentat n graficul urmtor. Majoritatea copiilor (51) provin din familii cu ambii prini, ase din familii monoparentale, iar ase sunt n grija bunicilor. n nici una din comuniti nu sunt copii n grija frailor mai mari sau n alte situaii (n grija mtuilor/unchilor), cazuri care au fost semnalate n studiul iniial la nivelul comunei din care fac parte comunitile pilot.
Grafic nr. 1 Situatia familiala a copiilor inscrisi 25 20 15 10 15 5 0

Racos Carpinis Maciova Poiana
1 4
3 2
2 0
Nr. copii n grija bunicilor

Nr. copii cu un singur parinte
15
16
0 1 7
Nr. copii cu 2 parinti
Datele din Instrumentul nr.3 se refer la numrul de gospodrii cu cel puin un adult ce are ocupaia: agricultor, muncitor, meteugar, funcionar, ntreprinztor, omer, alte ocupaii (se solicita specificarea ocupaiei) i cu un titlu generic fac ce pot se ncadrau cei fr o ocupaie stabil. Toi copiii cuprini n grdinia alternativ de la Raco i Crpini au prinii sau aparintorii n situaia vag de fac ce pot. Aceste date pot fi corelate cu cele referitoare la sursele de 33 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
venit ale familiilor cu copii nscrii la grdinia alternativ. Instrumentul nr.3 ncadra posibilele surse de venituri ale respectivelor gospodrii n: salarii, pensii, ajutor social, ajutor de omaj, profituri din activiti economice, alocaii ale copiilor, burse/sprijin financiar de la fundaii, alte categorii (cu specificarea tipului) i o ultim categorie generic se descurc cum pot. Au fost luate n considerare att surse stabile de venit de durat (salarii, pensii, alocaii pentru copii, ajutor social, profituri din activiti economice), stabile dar cu durata limitat (ajutor de omaj, burse sprijin financiar de la fundaii) ct i alte surse. Nici una din gospodriile cu copii nscrii la grdinia din vecini nu a fost indicat c ar obine venituri din activiti economice. La Maciova dou gospodrii beneficiar de programul bani de liceu ncadrate la categoria alte surse de venituri.
Grafic nr. 3 Ocupatiile parintilor copiilor inscrisi la gradinita alternativa

25 20
Fac ce pot
15 10 5 0 0 0 20 20
Altele Muncitor
8 0 5 0
0 1 0 7
Agricultor
Racos
Carpinis
Maciova
Poiana
LARIVE
ROMANIA SRL
Surse de venituri ale gospodariilor copiilor inscrisi

60 50
Se descurca cum pot
Nr gospodarii
40 30 20 10 0 20 0 20 2 0 Racos
20
0 20 8 2 18 4 0 11
Altele (specificati) Alocatii copii Ajutor social Pensii Salarii
9 0 Carpinis
1 1 5
Maciova
3 0 1 Poiana
Una din activitile cheie a fost evaluarea copiilor de vrst precolar din comunitate, care s-a realizat prin discuii i organizare de jocuri care au vizat aspecte legate de informaii despre grdini, verbalizare, cunotine matematice, activiti preferate, comportament n colectiv.
Principii ale evalurii nivelului de dezvoltare a copiilor Evaluarea va fi subordonat interesului superior al copilului i va viza identificarea nivelului de dezvoltare actual al acestuia, n scopul stabilirii parametrilor programului educaional ce va fi implementat . Evaluarea va fi axat pe potenialul de dezvoltare a copilului, viznd ceea ce tie i poate s fac copilul, dect ceea ce nu tie i nu poate face Evaluarea va viza o abordare complex a domeniilor de dezvoltare timpurie a
copilului (dezvoltarea fizic i a sntii, dezvoltare socio-emoional, capaciti i

atitudini, dezvoltarea limbajului i a comunicrii, dezvoltarea cognitiv) precum i a interaciunii dintre acestea. 35 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Evaluarea va fi unitar, va opera cu aceleai obiective, criterii, metode i instrumente pentru toti copiii.
Evaluarea se va realiza ntr-un parteneriat autentic cu beneficiarii direci ai acestei activiti: copilul i persoanele care l au n ocrotire.
Scopul evalurii: Adaptarea programului educaional oferit prin implementarea soluiei alternative de educaie timpurie curriculum, strategii educaionale de interventie, context educional la nevoile si interesele copilului. Metode i instrumente utilizate: Observaia, interviul, experimentul psihopedagogic Rezultatele evalurii iniiale a copiilor implicai n program Am selectat din raportul de evaluare informaii cheie despre copiii ce urmau s fie cuprini n grdiniele alternative din cele patru comuniti. La Raco singurele informaii pe care unii copii (2-3) le aveau despre grdini erau cele legate de existena jucriilor. n ceea ce privete comunicarea, aceasta se producea anevoios, fiind focalizat mai cu seam pe completarea de propoziii i rspunsuri n cuvinte simple. Majoritatea copiilor numrau pn la 5. La Maciova s-a constatat faptul c, n general copiii deineau informaii minimale despre grdini, deoarece au fost derulate activiti de tipul grdini estival. n aceast comunitate limba matern este limba romani, dar copiii cunosc i neleg i limba romn la nivel minimal. La Crpini s-a constatat faptul c, o parte din copii deineau informaii minimale despre grdini, dar o parte nu tiau nimic despre aceasta, cu toate c aveau frai mai mari. La Poiana cu cetate copiii din comunitate (care este izolat) merg direct la coal i foarte puini copii deineau informaii cu privire la grdini.
LARIVE
ROMANIA SRL
La Maciova, Crpini i Poiana cu cetate majoritatea copiilor verbalizau sumar i puteau defini vag activiti preferate. Raportndu-ne la domeniile curriculare vizate de curriculum-ul adaptat, putem sintetiza constatrile de la evaluarea iniial pe aceste domenii.
Domeniul dezvoltare fizic, sntate i igien personal:

Achiziii reduse n domeniul igienei personale: nerespectarea regulilor la servirea mesei (igiena minilor i a dinilor, utilizarea erveelelor, aspecte estetice privind amenajarea i servirea gustrii etc), la utilizarea toaletei, lipsa comportamentelor de protecie fa de colegi Valorificarea bun a motricitii grosiere: utilizarea diferitelor tipuri de mers (nainte, napoi, cu ocolire), alergare, aruncare i prindere de obiecte mari; Achiziii reduse n domeniul motricitii fine: lipsa deprinderilor de a utiliza instrumente de lucru (majoritatea copiilor nu tiu s in creionul, pixul sau creioanele colorate), a instrumentelor de servire a mesei, a obiectelor mici, mbrcatul i nclatul exclusiv cu ajutorul prinilor i mai ales de ctre acetia
Dezvoltare socio-emoional:
Copiii nu relaioneaz dect cu ali copii pe care i cunosc, nu particip la jocuri organizate n spaiul grdiniei mpreun cu ali copii, simt permanent nevoia de a fi foarte aproape de prini; nu rspund la solicitrile altor aduli, ateptnd ca prinii s o fac n locul lor. Numrul adulilor cu care copiii relaioneaz este limitat; marea majoritate a copiilor se ascund n spatele prinilor atunci cnd un adult strin i solicit n vreun fel. Exprimarea emoiilor simple se face cu precdere nonverbal.
Capaciti i atitudini n nvare:

Lipsa informaiilor despre ceea ce se ntmpl n grdini; interes sczut pentru sarcinile formulate de educatoare; interes crescut pentru jucrii. 37 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Un procent de sub 20% dintre copii formuleaz ntrebri n legtur cu oameni i obiecte/jucrii necunoscute
Timpului de implicare n realizarea sarcinilor nu depete 5 minute la peste 75% dintre copii
Dezvoltarea limbajului, comunicrii i premisele citirii i scrierii:

Copiii nu rspund la sarcinile formulate de educatoare sau de evaluator, fie pentru c nu stpnesc bine limba romn (Maciova), fie datorit lipsei exerciiului comunicrii cu persoane strine. Majoritatea copiilor au capacitatea de a numi membrii familiei. Majoritatea copiilor utilizeaz animale cunoscute. Limbajul i comunicarea sunt structurate prin utilizarea cuvntului cu rol de propoziie; doar 25% dintre copiii rspund utiliznd propoziii simple i 2% utiliznd propoziii dezvoltate. cuvinte care desemneaz categorii simple: plante,
Rezultatele evalurii finale a copiilor implicai n program Dup participarea la programul grdiniei alternative, majoritatea comportamentelor evaluate au evoluat de la etapa de realizare cu sprijin total sau moderat la etapa de realizare cu sprijin minimal sau chiar independent, astfel:
Domeniul dezvoltare fizic, sntate i igien personal:

Achiziii majore n domeniul igienei personale: comportament autonom cu respectarea regulilor la servirea mesei (igiena minilor i a dinilor, utilizarea erveelelor, aspecte estetice privind amenajarea i servirea gustrii etc), la utilizarea toaletei, comportamente de protecie fa de colegi i de contientizare a prinilor la apariia simptomelor de boal;
LARIVE
ROMANIA SRL
Valorificarea coordonat a motricitii grosiere: utilizarea diferitelor tipuri de mers (nainte, napoi, cu ocolire), alergare, aruncare i prindere de obiecte mari;
Achiziii n domeniul motricitii fine: utilizarea cu sprijin minimal sau independent a instrumentelor de lucru, a instrumentelor de servire a mesei, a obiectelor mici, mbrcatul independent sau cu sprijin minimal al adultului, pentru copiii de vrst mai mic.
Dezvoltare socio-emoional:
Abiliti mbuntite de relaionare cu grupul de egali, manifestate preponderent prin: participare la jocuri mpreun cu 2 3 copii, iniierea de jocuri mpreun cu un alt copil, mprirea jucriilor, desprirea facil de prini odat cu sosirea la grdini, respectarea regulilor elementare de comportare n grup. Creterea numrului de interaciuni cu adulii, alii dect prinii sau rudele apropiate: interaciune cu adulii care au fcut parte din grupul de sprijin local, comunicarea cu aduli n situaii concrete (pe strad, la intrarea n grdini, n prezena unor persoane strine care viziteaz grdinia). Capacitatea de a exprima i verbaliza emoii simple: sunt bucuros, l-am suprat pe Costin etc.
Capaciti i atitudini n nvare:

Interes crescut pentru toate activitile i sarcinile realizate n grdini Formularea de ntrebri n legtur cu oameni i obiecte necunoscute Creterea timpului de implicare n realizarea sarcinilor (de la maxim 5 minute n cadrul evalurii iniiale, pn la 15 20 minute n evaluarea final) Participarea tuturor copiilor la jocuri/ cntece / poezii Motivaia crescut pentru rezolvarea sarcinilor enunate de educatoarele mmici.
Dezvoltarea limbajului, comunicrii i premisele citirii i scrierii:

Rspunsul la majoritatea sarcinilor enunate de educatoare; Capacitatea de a numi i descrie sumar membrii familiei i persoanele apropiate 39 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Utilizarea cuvintelor care desemneaz categorii simple: jucrii, plante, animale etc Adresarea de ntrebri simple pentru a facilita nelegerea Utilizarea propoziiilor dezvoltate pentru a comunica idei i aciuni
Achiziiile pe domeniile curriculare vizate au fost semnificative. Dac la evaluarea iniial copiii care aveau animite experiene anterioare privind activitatea ntr-o grdini (fie datorit frecventrii sporadice a cursurilor la grdinia din comun, urmat apoi de abandon din cauza distanei, fie de la fraii i surorile mai mari care au avut experiene similare) au fost mai dezinvoli i au prezentat anumite achiziii, la urmtoarea vizit de monitorizare i suport a expertului achiziiile erau prezente (n diverse grade, n funcie de caracteristicile individuale) la toi copiii. Achiziiile sunt cu att mai notabile cu ct mediul familial ofer puine oportuniti pentru aceste achiziii. Pentru stabilirea condiiilor n care evolueaz copiii cuprini n grdiniele alternative din cele patru comuniti pilot colectarea datelor privind sursele cultural ale familiei/gospodriilor n care triesc, investigate la nivelul ntregii comuniti n studiul iniial au fost focalizate pe grupul int al familiilor copiilor nscrii la grdini (Instrument nr. 3, item 7). Se menionau ca posibile surse culturale: crile, aparate radio i TV, conectare la satelit/cablu, computer, computer+ Internet, telefon, telefon+Internet, alte surse (se cerea specificarea). Includerea aparatelor TV printre sursele culturale ar putea fi pus sub semnul ntrebrii fr o investigare mai ampl referitoare la emisiunile i programele vizionate, timpul zilnic/sptmnal alocat vizionrii etc. n acest studiu nu ne-am propus s realizm aceasta investigaie, am vizat doar aspectele informative. Pentru copiii precolari din comuniti izolate (cum sunt cei din comunitile pilot ale proiectului) am considerat important s perceap c, spaial, exist comuniti mai mari dect cele din proximitate, c n aceste comuniti oamenii locuiesc n alte condiii, se mbrac altfel, c unii vorbesc alte limbi dect romna sau romani etc. n timp, pe msur ce copiii cresc aceste informaii ar putea trece de la nivelul constatativ la cel aspiraional.
LARIVE
ROMANIA SRL
n general au fost indicate ca surse culturale aparate i echipamente ce pot constitui surse de informare, de dezvoltare la copii a unor abiliti i deprinderi de manevrare i utilizare, a
Grafic nr. 4 Surse culturale ale familiei
Telefon
80
Computer +Internet
70 60
6 0
Computer
20 50 10 40
13 2 6
TV cu conectare satelit/cablu
20
30 20 20 10 0 Racos 20 5 Carpinis 20
12 12 13 1 Maciova
8 0 2 8 8 8 0 Poiana
TV
Radio
Carti
unui alt tip de comunicare verbal dect cel direct. Literatura de specialitate a evideniat faptul c nivelul de educaie al mamei/persoanei care ine loc de mam este extrem de important n dezvoltarea copiilor precolari. Studiul iniial a scos n eviden c la nivelul ntregii comuniti acest nivel este sczut, iar pentru acest studiu Instrumentul nr.3 (item 4) a colectat date despre mamele copiilor nscrii la grdiniele alternative. Cu foarte puine excepii (o absolvent de studii superioare la Maciova) nivelul este sczut, un numr total de 47 fiind n situaia n care fie c au frecventat cteva clase i nu au absolvit , fie nu au frecventat coala. Exist de asemenea i un numr de aduli n gospodriile din care provin copiii nscrii care dei au fost la coal nu tiu s scrie. Situaiile descrise sunt prezentate n graficele urmtoare.
LARIVE
ROMANIA SRL
Nivelul de educatie al mamei

25
Nu au frecventat scoala
20 Nr persoane
Au frecventat cateva clase, dar nu au absolvit Studii universitare
15 14 10 19 0 7 1 1 0 4 Maciova 1 0 1
Liceu Scoala profesionala
5 6 0 0 1 Racos 0 Carpinis
10
Invatamantul obligatoriu terminat
Poiana
Total persoane adulte care au fost la scoala dar nu stiu sa scrie
1 3 10
Racos Carpinis Maciova Poiana
18
Aceste date pot fi corelate cu cele referitoare la sursele cultural ale famiilor copiilor de la grdinia altenativ. Studiul iniial a evideniat faptul c la nivelul ntregii comuniti prezena crilor, ca surse i resurse cultural importante este extrem de redus. n condiiile n care n gospodriile din care provin copiii nivelul de educaie al mamei este sczut i exist 42 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
personae adulte care, dei au fost la coal nu tiu s scrie i s citesc, importana acestor resurse nu este contientizat. Chiar n familiile n care este indicat prezena crilor (exemplu la Raco, unde n toate gospodriile cu copii la grdinia alternativ exist cri) acestea sunt menionate explicit ca fiind manualele de coal ale copiilor mai mari. n plus, n trei dintre cele patru comuniti exist gospodrii ale copiilor nscrii care nu au iluminat electric (dou la Crpini, cinci la Maciova i trei la Poiana cu cetate). Recomandarea studiului iniial de utilizare ct mai frecvent n activiti a crilor de poveti, de colorat, a celor cu imagini a fost precedat de achiziionarea lor pentru dotarea grdinielor n luna ianuarie 2011, iar utilizarea n activiti a fost frecvent.
2.8.
Planificarea, organizarea i derularea activitilor din grdinie
Programul zilnic a fost gandit ca unul flexibil privind ora de ncepere i ncheie, dar avnd ca repere 4 ore de activitate, avnd intercalat un interval de o jumtate or/45 de minute pentru servitul unei gustri. n toate grdiniele s-a optat pentru program de diminea, activitatea ncepnd n intevalul 8.30-9.00 dup ce toi copii nscrii ajungeau la grdini. Cele 4 ore de activitate erau organizate n conformitate cu programul cadru stabilit, pe domeniile curriculare vizate, mamele educatoare utiliznd n pregtirea activitii zilnice Ghidul elaborat n sprijinul lor n cadrul proiectului. n pregtirea activitilor mamele au avut sprijinul constant al unor cadre didactice din coala sau grdinia din comunitate, a unor voluntari, a membrilor echipei de proiect i cel ocazional al reprezentanilor ISJ. Dei in ofert se prevedea c grdinia va avea un program sptmnal mai relaxat, numai trei zile pe sptmn, iar din dou n dou sptmni nc o zi cu activiti organizate in spaiul
LARIVE
ROMANIA SRL
extern grdiniei, att mamele educatoare, ct si prinii au au dorit ca activitile s se extind i n celelalte zile lucrtoare. Rolul ntre cele dou mame educatoare au fost stabilte de ctre acestea de comun acord, dar n scurt timp una din mame a preluat rolul principal, cealalt rolul de sprijin (i acesta important n desfurarea programului). Toate cele opt mame educatoare selectate i formate au participat constant la activiti din momentul demarrii acestora i pn la momentul redactrii acestui raport nefiind nregistrat nici o absen. Copiii au primit zilnic pachetul cu alimente pentru o masa pe care o serveau n timpul programului de grdini. Servirea mesei a fost organizat ca un eveniment educational pentru formarea deprinderilor de igien personal i de respectare a spaiului celorlali. Cu acest prilej copiii au dobndit deprinderea de a se spla pe mini nainte de mas i pe dini dup mas. Aceste deprinderi s-au format foarte bine la copii, iar prin ei s-a urmarrit i inducerea lor celorlali copii i aduli din familie transfer de bune practici de la particular la general. Alimentele furnizate au corespuns cerinelor de securitate alimentar. Frecvena copiilor la programul prevzut n aplicaie a fost foarte bun. Un singur copil de la Poiana cu cetate s-a retras n luna mai plecnd din localitate cu prinii. Frecvena calculat n momentul redactrii acestui raport, pe baza datelor colectate cu cu Instrumentul nr.1 i actualizate la luna mai este urmtoarea:
LARIVE
ROMANIA SRL
Frecventa copiilor
100% 98% 96% 94% 92% 90% 88% 86% 84% 82%
97%
98%
90% 88%
Racos
Carpinis
Maciova
Poiana
n prima lun copiii erau adui de unul din prini, de regul mama, dar dup un timp copiii de vrste mai mari (5-6 ani) veneau i singuri, situarea locaiei n cadrul comunitii fcnd accesul uor i n condiii de siguran. La ncheierea programului mamele venite s-i conduc copiii acas s-au antrenat n discuii informale cu mamele educatoare despre activitile derulate n grdini n ziua respectiv, activiti care n unele cazuri s-au formalizat, cu sprijinul reprezentanilor CRJAE n activiti educaionale cu prinii: proiecii de filme, activiti de educaie pentru sntate, pentru viaa de familie. Toate mamele (respectiv bunicile n cazurile semnala te copii n grija bunicilor) copiilor cuprini n grdinie n cele patru locaii au vizitat cel puin o data grdinia. Au vizitat de asemenea grdinia i tai (un numr mai mic dect al mamelor), frai/surori ale copiilor i alte rude (specificat mtui i unchi), dup cum este indicat n graficul urmtor.
LARIVE
ROMANIA SRL
Membrii ai familiei ce au vizitat gradinita cel putin o data

60 50
Nr. persoane 3 10 12 7 0 3 0 2 8
40 30 20 10 0
1 0 3 5
Alte persoane Frai / surori Bunici Tati Mame
20 0 1 5 0
Racos
Carpinis
Maciova
Poiana
Pentru muli dintre ei, vizitarea grdiniei a devenit un obicei constant, dup cum indic urmtorul grafic.
Membrii ai familiei care au vizitat gradinita mai mult de 3 ori
40 35 30 25 20 15 10 5 0
Nr. persoane
7 6 5 0 13 Racos 6 3 16 Carpinis
10 8 8 11 Maciova 0 1 2 8 Poiana
Frai / surori Bunici Tati Mame
Taii de la Raco au vizitat cel mai puin grdinia (comunitate ce rae i cel mai mare numr de familii monoparentale, 4), iar cei mai des cei de la Maciova (unul nu s-a semnalat nici o familie monoparental). 46 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Au fost colectate date (Instrumentul nr. 4) i despre membrii ai comunitii (alii dect rudele de gradul nti ai copiilor nscrii) care au vizitat grdinia. Este interesant de obsarvat c la Raco numrul brbailor din comunitate ce au vizitat grdinia l depete pe cel al tailor, iar la Crpini nici o persoan de gen masculin din aceast categorie nu a vizitat grdinia.
Membrii ai comunitatii care au vizitat gradinita 25 20 Nr. persoane 15 10 5 5 0

Racos Carpinis
2 5 4 9 3 4 0 5 6 3 2
Maciova
Biei Fete Brbai
7 5
Poiana
Femei
Implementarea acestei alternative educaionale se face cu implicarea autoritilor, a factorilor de rspundere din comunitate i a celor educaionali, implicarea lor sub acest aspect fiind nregistrat separat i prezentat n graficul urmtor.
LARIVE
ROMANIA SRL
Autoritati si persoane cheie din comunitate care au vizitat gradinita
18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
Persoane din partea bisericii
Nr. persoane
2 0 1
1 10
Intreprinztori
2 0 1
4 2
Persoane de la ISJ
1 1 0
5
0
Persoane de la grdinia din comun Persoane de la coal
3 1 0
2 1 0
Racos
1
Carpinis Maciova
3
Poiana
Lideri romi
Persoane de la primrie
Singura locaie ce nu a fost vizitat de nici un reprezentant al primriei a fost Raco. Grdinia de la Maciova, datorit locaiei n cadrul n incinta Centrului Comunitar, a fost vizitat de cele mai multe ori. Singura locaie care nu a fost vizitat de reprezentani ai ISJ a fost Maciova. n graficul centralizator cele 3 persoane de la CJRAE care au vizitat grdinia din Crpini nu apar pentru c n instrument au fost nregistrate la alte categorii (dei CJRAE este n subordinea ISJ). Persoanele de la coala din comun au fost o prezen constant n fiecare din cele patru grdinie. Colaborarea cu educatoarele de la grdinia din comun a fost bun la Crpini i Maciova, unde educatoarele au vizitat i s-au implicat n activitatea grdiniei alternative, foarte slab la Raco (unde grdinia nu a fost vizitat nici mcar o singur dat de educatoarele de la comun). n comuna Grajduri, de care aparine Poiana cu cetate, nu exist grdini. Liderii romi au vizitat toate cele patru locaii, la fel i ntreprinztori din comunitate.
LARIVE
ROMANIA SRL
Investigarea apartenenei religioase a familiilor copiilor nscrii la grdinia din vecini (Instrument nr.3, item 8) prezenta importan datorit identificrii de ctre studiul iniial a reprezentanilor religioi printre persoanele cheie din comunitate n implementarea i sustenabilitatea proiectului.
Apartenena religioas Nr de gospodrii cu religia Ortodox Protestant Neoprotestant Musulman Fr religie declarat
Raco 0 0
Crpini 18 0
Maciova 6 0
Poiana 11 0
20 Penticostali
Toate cele patru grdinie au fost vizitate de persoane din partea bisericii, preoii i predicatorii avnd autoritate n cadrul comunitilor. Vizitele n grdinie de ctre membrii familiilor copiilor, ali membrii ai comunitii, persoane cheie din comunitate, reprezentani ai autoritilor au fost importante pentru a constata interesul strnit, iar pasul urmtor a fost culegerea de date despre implicarea tuturor acestor categorii n activitate. Graficul urmtor prezint aceast implicare pe categorii de persoane.
LARIVE
ROMANIA SRL
Persoane care s-au implicat in activitati

35 30 Nr. persoane 25 20 15 10
8 3 3 3 0 1 0 1
4 1 2 1 5
0 1 1 2 2 2
10
Altele Educatoare Profesori Bunici Frai Surori
5
0
11
1 0 1 0 2
5
Tai Mame
Racos
Carpinis
Maciova
Poiana
Tipul de activiti n care aceste persoane s-au implicat este prezentat n tabel. Tipul de activiti Raco X X X Crpini X X X X Maciova X X X X X Poiana X
Supraveghere activiti Amenajare spaiu Pregtire materiale de lucru nsoire grup copii la activiti n afara grdiniei Ajutor la servirea mesei/gustrii
Din rapoartele de monitorizare cea mai susinut i constant implicare a comunitii s-a realizat la Crpini.
LARIVE
ROMANIA SRL
n ultimele luni de proiect, dup ieirea din iarn i mbuntirea condiiilor atmosferice, au fost organizate vizite i excursii ca activiti extracuriculare (vezi n Anexe, Instrumentul nr. 8 cu centralizarea acestor activiti). Obiectivele acestor activiti extracurriculare au fost: O1. Respectare de reguli la deplasarea n grup i cu mijloace de transport n comun O2. Aplicarea de cunotine i deprinderi dobndite la activitile curriculare din domeniul tiine n cadru natural i prezentarea unor atititudini privind respectul fa de mediu O3. ntlniri cu sacrul religios n cadru organizat O4. Socializare cu copiii din alte grupuri O5. Familiarizarea cu spaiul colar O6. Dobndire i exersare de deprinderi practice la cumprturi Copiii din grdiniele alternative nu doar au efectuat vizite la colegii lor din alte grdinie sau la coal, ci au i primit vizite organizate. O vizit deosebit a fost la Poiana cu cetate, cnd elevi de ciclu primar din comun au vizitat grdinia din vecini ca s vad cum e la grdini, pentru c n comun neexistnd grdini ei nu tiau cum arat un astfel de spaiu i ce activiti se desfoar acolo. n luna martie, Grdinia din vecini din Crpini a fost vizitat de copiii precolari nscrii la Grdinia AMICII din Constana. Acetia au fost nsoii de doamna director Terziu Maria, de doamna educatoarea Florea Anda i Doina mpreun cu un grup de prini ai copiilor oaspei. La aceast ntlnire a fost prezent i expertul educational prof. logoped Irinela Nicolae. Acest grup a fost ntmpinat de doamna director prof. Ruxanda Ianul mpreun cu prof. psiholog Georgeta Anghel, nvtoare Epuran Geanina , doamna educatoare Colii Ioana i doamnele educatoare mame Ionela i Mariana alturi copiii grdinei din vecini. Au fost 51 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
distribuite materiale educaionale i jucrii colectate ntr-o campanie organizat n cadrul proiectului cu s La grdinia pilot din comunitatea Crpini, judeul Constana, luna a martie a debutat cu o activitate deosebit. Aceasta s-a derulat chiar n data de 1 Martie 2011 i a fost denumit simplu Grdinia din vecini. Pentru deschiderea grdiniei n acea prim zi de primvar, educatoarea mam, Ionela, mpreun cu elevele din grupul de voluntari, Filip Tabita, Duduveic Georgiana i psihologul materiale i au mpodobit sala de grup. liceului Georgeta Anghel, au confecionat
n aceast sala a fost organizat prima ntlnire a prinilor. Cu aceast ocazie a fost prezentat att proiectul i programul acestuia i activitile specifice grdiniei din vecini.
Au fost aduse rechizite i mbrcminte pentru copii. Domnul director al Lieceului, Tudora Florin, doamna nvtoare Epuran Geanina, doamna psiholog Georgeta Anghel i elevele voluntare Eniu Ioana i Iacob Iuliana au ajutat la transportul acestora. copul de a ajuta Grdinia din vecini, aflat la nceput de drum. 52 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
2.9.
Proceduri de monitorizare i sprijin i realizarea coreciilor necesare n urma constatrilor
Primele vizite n comunitile pilot au fost realizate la nceputul lunii noiembrie 2010 de ctre experii locali, care au avut stabilite obiective pe dou direcii principale de aciune : resursele umane i pregtirea locaiei pentru grdini. Pe prima direcie n fiecare dintre cele patru comuniti a fost identificat o persoan de contact care s asigure interfaa dintre echipa de proiect i comunitate, au avut loc ntlniri pentru cunoastere, prezentarea proiectului i a criteriilor de selecie pentru mamele
educatoare, stabilire de atributii cu reprezentanii ISJ, mediatorul din comunitate, persoana de contact profesorul de limba romani, primarul sau reprezentantul acestuia, liderul informal al comunitatii i alte persoane din comunitate ce se vor implica n derularea activitilor din grdini. Pe direcia a doua au fost vizate amenajarea spaiului i demararea unei campanii de colectare de jucrii, materiale de nvare i mobilier pentru grdini. La aceste ntlniri n comunitate au participat: Crpini directoarea unitii colare Ruxandra Ianul, primarul oraului Bneasa Gelu Iordache, mediatorul colar Veronica Bjenaru, liderul informal din comunitatea rom Crpini Florica Banciu, liderul informal al oraului Bneasa, educatoare pensionar fost directoare a Grdiniei Bneasa timp de 40 ani Elena Rugin,
LARIVE
ROMANIA SRL
voluntar studenta Irina Silvana Nicolae.
Maciova directorul unitii colare dl. prof. Baloni Petru, primarul comunei Constantin Daicovici Boambe Daniela, profesoara de limba romani Adriana Apopi, liderul informal din comunitatea Maciova Crpaci Nicolae, mediator colar, educatoarea de la coala Maciova Barbu Elena.
Poiana cu cetate Directorul unitii colare Chiochiu Gabriel; Primarul comunei Grajduri Zamfirache Constantin, viceprimarul comunei Grajduri Ioan Pavel, liderul informal al comunitii Pduraru Daniela.
Raco - Braov directorul colii prof. Tudorel Simion reprezentantul comunitii Duda Ioan mediatorul colar
Au fost stabilite n cadrul echipei de proiect atribuii pentru experii locali, proceduri de comunicare i raportare i o metodologie pentru vizitele de monitorizare i susinere ale membrilor echipei de proiect .
LARIVE
ROMANIA SRL
Au fost organizate vizite n toate comunitile pe baza unor obiective clare, s-au aplicat instrumentele de colectare de date pentru elaborarea studiului iniial conform cu metodologia stabilit de experi pentru cele dou studii (iniial i final). Rezultatele au fost analizate n ntlnirile de lucru ale echipei de proiect, iar pe baza lor au fost planificate activitile de implementare. n data de 23 noiembrie Consultantul a trimis scrisori de informare ctre toate cele patru Inspectorate colare n care se gsesc comunitile pilot. Vizitele au fost organizate n perioada 25 noiembrie 30 noiembrie 2010 pentru cunoaterea specificului comunitii, a adecvrii la situaia curent a caracteristicilor identificate, pe baza crora s-a fundamentat oferta de soluie alternativ de educaie preprimar bazat pe comunitate. Obiectivele i activitile vizitelor au fost: a. Identificarea unui agent economic cu profil construcii care s analizeze nevoia de mici reparaii, amenajri i s ntocmeasca deviz de lucrri minime necesare: igienizare, ap potabil, ap curent etc. b. Intocmirea unei liste de materiale necesare pentru desfurarea n condiii de siguran si climat optim a activitilor cu copiii. (mobilier, materiale didactice, jucrii i alte material auxiliare) c. Intlnire pentru cunoatere, Prezentarea proiectului i stabilirea de atribuii n ntlniri cu: inspector preprimar, inspector roma, mediator din comunitate, persoana de contact, profesor de limba romani, metodist zonal al ISJ, primar sau reprezentant al acestuia, lider informal al comunitii, membru CJRAE etc. d. Cunoaterea persoanei responsabila cu administrarea spatiului in care se vor derula activitatile
LARIVE
ROMANIA SRL
e. Identificarea unor posibili furnizori locali de produse alimentare pentru masa copiilor cuprini n grdinie f. Stabilirea responsabilitatilor fiecarei parti: ISJ, primarie, scoala cea mai apropiata, comunitate i cuprinderea lor, sub semntur ntr-un process verbal/minut. g. Colectarea datelor pentru studiul initial. h. Pregtirea evalurii initiale a copiilor din comunitate cu scopul selectrii celor care vor fi cuprini n pilot. n luna ianuarie 2011 au fost efectuate urmtoarele vizite de monitorizare i susinere n toate cele patru grdinie, cu urmtoarele obiective: O1: Elaborarea bazei de date cu copiii de vrst precolar din comunitate; O2: Evaluarea copiilor de vrst precolar din comunitate n vederea constituirii grupelor; O3: Realizarea discuiilor pregtitoare cu educatoarele mmici n vederea organizrii stagiului de formare; O4: Organizarea unei ntlniri cu factorii interesai din jude i din comunitate: inspector nvmnt preprimar, inspector minoriti, lider informal din comunitate, autoriti locale O5: ncheierea acordului de parteneriat cu factorii interesai O6: Culegerea de date n vederea pregtirii programului de formare.
Perioada: 11.01.2011 - 16.01.2011 Data Activitate Responsabil Asistent manager de proiect Anca 11.01.2010 Vizit Poiana cu Cetate (Iai) Negrea Responsabil cu monitorizarea
LARIVE
ROMANIA SRL
Adriana Dumitru Expert educaional Viorel Mota Asistent manager de proiect Anca 12.- 13.01.2010 Vizit Raco (Braov) Negrea Responsabil cu monitorizarea Adriana Dumitru Asistent manager de proiect Anca Negrea 14.01.2010 Vizit Maciova (Cara Severin) Responsabil cu monitorizarea Adriana Dumitru Expert educaional Daniel Grebeldinger Asistent manager de proiect Anca Negrea 16.01.2010 Vizit Crpini (Constana) Responsabil cu monitorizarea Adriana Dumitru Expert educaional Irinela Nicolae Expert educaional Laura Gunesh
Agenda vizitelor de monitorizare i susinere este prezentat n tabelul urmtor.
Locaia
Obiectivul vizat O4, O5
Activitatea
Ora 08.30 10.30 11.30
ntlnirea cu factorii interesai din judet ntlnirea cu factorii interesai din comunitate Discuii pregtitoare cu educatoarele mmici n vederea organizrii stagiului de formare
Braov Raco
O4, O5 O3, O6
LARIVE
ROMANIA SRL
Elaborarea bazei de date cu copiii de vrst O1, O2 precolar i evaluarea copiilor de vrst precolar din comunitate n vederea constituirii grupelor O4, O5 O4, O5 O3, O6 ntlnirea cu factorii interesai din judet ntlnirea cu factorii interesai din comunitate Discuii pregtitoare cu educatoarele mmici n vederea organizrii stagiului de formare Elaborarea bazei de date cu copiii de vrst O1, O2 precolar i evaluarea copiilor de vrst precolar din comunitate n vederea constituirii grupelor O4, O5 O4, O5 O3, O6 ntlnirea cu factorii interesai din judet ntlnirea cu factorii interesai din comunitate Discuii pregtitoare cu educatoarele mmici n vederea organizrii stagiului de formare Elaborarea bazei de date cu copiii de vrst O1, O2 precolar i evaluarea copiilor de vrst precolar din comunitate n vederea constituirii grupelor O4, O5 Iai Poiana cu Cetate O3, O6 O4, O5 ntlnirea cu factorii interesai din judet ntlnirea cu factorii interesai din comunitate Discuii pregtitoare cu educatoarele mmici n vederea organizrii stagiului de formare 08.30 09.30 10.30 12.30 16.30 12,00 13,30, 13,00 12.00 16.30 09,00 11,00 11.30 12.30 17.30
Cara Severin Maciova
Constana Crpini
LARIVE
ROMANIA SRL
Elaborarea bazei de date cu copiii de vrst O1, O2 precolar i evaluarea copiilor de vrst precolar din comunitate n vederea constituirii grupelor 12.00 16.30
Importante n implementarea proiectului au fost ntlnirile cu factorii interesai i persoanele cheie de la nivel judeean i din comunitate. ntlnirea cu factorii interesai la nivel judeean i local: Judeul Nume i prenume SZABO MARIA DIACONU VASILICA NECULA GABRIELA CIOAC ELENA BRAOV SIMION TUDOREL DANIELA GASPAR TAMAS DEMETER DANIELA DUDA DELIA VIOLETA MUCEA GHEORGHE MANDA GHEORGHE DAMIAN ANA CARA SEVERIN BURU ANA BLONI PETRE APOPI ADRIANA CRPACI NICOLAE BLNESCU MARIOARA ANGHEL GEORGETA CONSTANA IANUL RUXANDRA EPURAN GEANINA BANCIU MIOARABJENARU VERONICA GEORGIANA Pozitia persoanei Inspector colar general adjunct ISJ Braov Inspector colar general adjunct ISJ Braov Inspector de specialitate nvmnt Metodist ISJ Braov precolar Director coala Raco Primar comuna Raco Educatoare mmic Educatoare mmic Secretar Primria Raco Inspector colar pentru minoritatea rom Inspector de specialitate preprimar Metodist al inspectoratului colar Director coal Maciova Mam educatoare Mediator colar Director CJRAE Constana Psiholog Liceul Bneasa Director liceul Bneasa nvtor Liceul Bneasa Educator mmic Educator mmic
LARIVE
ROMANIA SRL
MIREA STANA COCU TUDORIA DIDIU DOBRIA PASCU PETRA LILIANA ROMANIUC BRAHU ANIOARA MOMI ALINA ALEXA ANA PDURARU DANA IAI CHIOCHIU GABRIEL MOTA VIOREL PAVEL IOAN HUDAC AXENIA GETA BUMBU MOTA ELENA
Bunic copil Mam copil Bunic copil Bunic copil Inspector colar general ISJ Iai Mam copil Mam copil Educatoare mmic Educatoare mmic Director coala grajduri Expert local Viceprimar Comuna Grajduri Inspector nvmnt preprimar Metodist Inspector colar pentru minoritatea roma
Au fost semnate acorduri de parteneriat ntre instituiile oficial reprezentate la ntlnire i Contractant, cu stabilirea unor angajamente clare de susinere a implementrii proiectului i sprijin n sustenabilitatea lui. Au fost stabilite reele de sprijin n activitile curriculare i extracurriculare pentru mamele educatoare, dup cum urmeaz:
Comunitatea
Crpini
Componena reelei de sprijin

Educatoarele mmici , directorul colii din Bneasa, psihologul colar desemnat de CJRAE Constana, voluntari SNAC
Raco
Educatoarele mmici, un profesor al colii din comun, liderul comunitar, prini
Maciova
Educatoarele mmici, directorul colii din localitate, mediatorul colar, prinii
Poiana cu
Educatoarele mmici, directorul colii Grajduri, educatoarele de la
LARIVE
ROMANIA SRL
Cetate
grdinia Grajduri
n perioada 21 martie 31 martie s-a desfurat a treia vizit de monitorizare i suport. Obiective vizate Evaluarea desfurrii activitilor n grdinia alternativ Pregtirea colectrii datelor n vederea elaborrii studiului final Funcionalitatea reelei de sprijin pentru asigurarea sustenabilitii proiectului.
Activitile realizate au fost urmtoarele: Asisten la activitile derulate n grdini; Completarea fiei de observare a spaiului destinat activitilor din grdini Discuii cu mmicile educatoare i membrii ai reelei de sprijin din comunitate
Activittile de monitorizare i sprijin s-au derulat conform metodologiei specifice elaborat. Graficul monitorizrii a fost: Perioada 21- 27.03.2011 Activitate Vizit Crpini (Constana) Vizit Raco (Braov) Responsabili Adriana Dumitru, Irinela Nicolae Laura Gunesh Anca Negrea 28 31.03.2011 Vizit Maciova (Cara Severin) Adriana Dumitru
LARIVE
ROMANIA SRL
Vizit Poiana cu Cetate (Iai)
Daniel Grebeldinger Viorel Mota
Constatri
Constana Crpini: Desfurarea activitilor n grdinia alternativ se realizeaz conform curriculum-ului i ghidului elaborate n cadrul proiectului. n urma activitilor de formare i a activitilor desfurate n parteneriat cu psihologul colar i voluntarii SNAC, educatoarele mmici au dobndit abiliti de organizare a procesului de nvare, valorific activitile de rutin i tranziie i creeaz o atmosfer propice pentru copii. Copiii se exprim cu uurin, sunt antrenai n activiti, comunic unii cu ceilali, respect regulile stabilite mpreun cu educatoarele mmici.
Reeaua de suport de la nivelul grdiniei alternative este foarte activ, n fiecare sptmn mmicile beneficiind cel puin o zi de sprijinul unuia dintre membrii acesteia, precum i a experilor locali, Laura Gunesh i Irinela Nicolae.
Au fost organizate pn acum, n zilele de joi, o dat la dou sptmni excursii i vizite n comunitate i n alte grdinie, iar n luna martie copiii din grdini au fost gazde pentru un grup de copii i educatoare de la o grdini din Constana, care a oferit i donaii n materiale educaionale. Colecte de materiale au fost realizate pentru grdinia alternativ de la majoritatea grdinielor din oraul Constana.
Cara Severin Maciova: Evoluia copiilor participani la activitile grdiniei alternative este evident, mai ales n ceea ce privete nvarea limbii romne, deoarece acetia nu cunosc nainte de intrarea la coal dect limba rromani, precum i n domeniul respectrii regulilor lucrului n grup. Datorit pregtirii metodico-tiinifice a uneia dintre educatoarele mmici, 62 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
spaiul educaional este amenajat conform prescripiilor, cu spaii de joac, nvare i spaii de expunere a lucrrilor copiilor. Din discuiile cu prinii a reieit utilitatea grdiniei alternative n comunitate, nelegerea de ctre acetia a rolului grdiniei n dezvoltarea copiilor, precum i satisfacia legat de activitatea desfurat de educatoarele mmici.
Braov Raco: Spaiul grdiniei a fost amenajat de ctre educatoare i prini cu sprijinul responsabilului local. O parte dintre lucrrile copiilor sunt expuse pe pereii slii de grup. Prezena copiilor la grdini este foarte bun iar progresele realizate de acetia fa de evaluarea iniial sunt evidente: respect regulile, comunic n propoziii simple, exprim cu uurin opinii folosind cuvinte i gesturi diferite, respect rutinele i regulile de joc. Toi copiii particip la activitate, iar relaia cu educatoarele mmici este deschis i bazat pe ncredere. Prinii din comunitate sunt foarte prezeni n viaa grdiniei i mulumii de activitile desfurate.
Poiana cu cetate (Iai) : La fel ca i la Maciova, experiena didactic a uneia dintre educatoarele mmici (a lucrat civa ani ca nvtor necalificat) se relev cu uurin n proiectarea i desfurarea activitilor din grdinia alternativ, precum i n progresele evidente ale copiilor fa de evaluarea iniial. Acetia comunic cu uurin, desfoar activiti de nvare cu respectarea regulilor i dovedind deprinderi de comunicare i motrice.
Fiind o comunitate extrem de izolat, cu acces redus la alternative educaionale i de petrecere a timpului liber, motivaia copiilor i a prinilor pentru participarea la activitile grdiniei este foarte mare.
Excursiile organizate n aceast perioad au fost puine, deoarece vremea nefavorabil a blocat accesul nspre i dinspre comunitate. Copiii se bucur de prezena unor elevi din
LARIVE
ROMANIA SRL
clasa de dublu simultan din localitate, care nu au fost niciodat la grdini i doresc s vad cum se petrec aceste activiti. Spre sfritul perioadei de implementare, dup ieirea din iarn i mbuntirea condiiilor atmosferice n grdinie s-au desfurat activiti extracurriculare constnd n vizite i excursii organizate de mamele educatoare cu ajutorul reelei de sprijin. Monitorizarea acestor activiti s-a realizat cu Instrumentul nr. 8, iar centralizarea activitilor se gsete n Anexe.
Capitolul 3. Rezultate calitative
3.1.
Grdinia din vecini percepii i reprezentri ale actorilor din comunitate la final
de proiect
Acest capitol sintetizeaz opiniile actorilor colari i ale altor membri ai comunitii cu privire la modul n care proiectul Implementarea de soluii alternative bazate pe comunitate pentru
educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani a fost acceptat i implementat n cele 4

comuniti, precum i cu privire la schimbrile majore pe care acesta le-a determinat la diferite niveluri de intervenie. Capitolul are la baz analiza global a datelor din chestionarele adresate edu-mmicilor i din interviurile individuale i de grup la care au participat diferii ali membri ai comunitii.
Investigaia evideniaz schimbri majore pe care proiectul le-a adus la nivelul comunitilor, n termeni de resurse umane, experiene de nvare (ale copiilor i ale adulilor deopotriv), deprinderi i obinuine ale comunitii. Astfel, probabil c despre grdinia organizat n cadrul proiectului se va discuta muli ani dup finalizarea acestuia, la nivelul comunitilor Crpini, Poiana cu Cetate, Raco sau Maciova. Analiza denumirilor utilizate de actorii 64 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
colari pentru aceast grdini grdinia din vecini, grdinia de acas, grdinia noastr de acas, grdinia de la cmin, grdinia de aici, grdinia alternativ evideniaz un grad ridicat de acceptare, mai mult, de asimilare a ideii grdiniei de ctre fiecare comunitate n parte: grdinia este a noastr, e n vecini, este aici i acas. Acest fapt constituie premis a sustenabilitii grdiniei i dup finalizarea proiectului.
Denumind-o generic grdinia din vecini, aceasta constituie un exemplu de succes al unui proiect care a rspuns n mod adecvat unor nevoi punctuale: nevoia de educaie timpurie a copiilor care nu au acces la acest nivel de nvmnt i nevoia de pregtire a copiilor pentru inseria colar viitoare. Modalitile prin care grdinia din vecini a rspuns acestor nevoi n termeni de: redefinire a importanei acordat educaiei, currriculum i activiti realizate cu copiii, resurse umane implicate, resurse materiale puse la dispoziia copiilor, participare i sprijinul comunitii vor fi prezentate n detaliu n cele ce urmeaz.
3.1.1. Importana educaiei valori atribuite
Pentru contextualizarea informaiilor cu privire la grdinia din vecini, toi actorii colari investigai au fost solicitai s i exprime punctul de vedere cu privire la importana educaiei. Astfel, cadrele didactice (educatoare, nvtoare, profesori), prinii, reprezentanii liderilor romi i investitorii locali au declarat un nivel ridicat de ncredere n educaie ca factor care asigur pregtirea pentru via i integrarea n mediul social: Educaia te ajut s devii om (printe); Educaia va ajuta pe aceti copii i se integreze n mediul social (cadru didactic); Fr educaie nu putem fi, educaia va asigura copiilor un rost n via (lider rom).
n acest context, importana grdiniei devine, pentru toi cei investigai, major. Aceasta este considerat un factor hotrtor de socializare cu ali copii i cu ali aduli, astfel de contexte formale de socializare i de petrecere a timpului fiind prea puine n comunitile proiectului, mai ales n cele extrem de izolate precum Poiana cu cetate. De asemenea, grdinia este 65 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
considerat un mediu de dezvoltare a abilitilor de comunicare i de dobndire a deprinderilor de via i civice: Trebuie s mearg la grdini ca s nvee s vorbeasc frumos; Grdinia i nva pe copiii notri s se comporte cum trebuie (lider rom). Cel mai important rol atribuit grdiniei este ns cel de pregtire pentru coal: Trebuie s mearg la grdini ca s le fie bine la coal (printe); Grdinia i pregtete pentru coal (cadru didactic).
3.1.2. Oportunitatea grdiniei din vecini beneficii i provocri
Evaluare de final a proiectului Implementarea de soluii alternative bazate pe comunitate
pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7ani i-a propus analiza opiniilor actorilor
colari cu privire la oportunitatea grdiniei din vecini, dup cele cteva luni de funcionare a proiectului: pe de o parte, pentru a compara atitudinile diferitelor categorii de actori colari cu privire la acest aspect, la momentul de debut i la momentul de final al proiectului; pe de alt parte, pentru a identifica principalele beneficii i provocri ale funcionrii
grdiniei din vecini, ca indicatori ai sustenabilitii acesteia dup finalizarea proiectului.
Astfel, trebuie evideniat un nivel ridicat de acceptan iniial a actorilor colari fa de ideea
grdiniei din vecini, care aducea un rspuns concret nevoilor educaionale ale comunitilor
respective. Toi cei investigai n prima etap a proiectului erau ncntai de ideea funcionrii unei grdinie la nivelul comunitilor, care s aduc educaia mai aproape de copii, s le ofere acestora activiti diverse i s i pregteasc pentru parcursul colar viitor. Pentru majoritatea, grdinia era locul n care copiii nva ceva, sunt educai, socializeaz. La final de proiect, opiniile actorilor educaionali cu privire la nevoia, oportunitile i beneficiile grdiniei din vecini s-au diversificat, s-au rafinat i s-au orientat mai mult ctre domeniul educaional.
LARIVE
ROMANIA SRL
Care este opinia edu-mmicilor?
Investigate prin chestionar cu privire la grdinia din vecini, toate edu-mmicile au fost de prere c organizarea acesteia n comunitile lor a fost foarte necesar. Argumentele aduse n acest sens poart specificul fiecrei comuniti: Pentru majoritatea edu-mmicilor, grdinia din vecini a constituit, n primul rnd, un rspuns pozitiv la lipsurile materiale ale copiilor, care au fost impedimente pentru frecventarea nvmntului precolar de ctre acetia. Astfel, 75% dintre edu-mmici consider c acest proiect a motivat prinii s i trimit copiii la grdini pentru c a asigurat sprijin material pentru acetia (gustare, rechizite, haine, materiale de nvare). O astfel de argumentare este una specific comunitilor dezavantajate srace, pentru care absena unui sprijin material adecvat constituie principal cauz a neparticiprii colare. Un alt argument n favoare grdiniei din vecini, menionat de edu-mmicile din 2 comuniti, face referire la faptul c n localitate nu exist alt grdini la care s poat merge copiii. Astfel, iniiativa proiectului de organizare a grdiniei a rspuns unei nevoi concrete, care nu i-a gsit o alt rezolvare la nivelul acelor comuniti. Pentru celelalte 2 comuniti, proiectul a adus grdinia mai aproape de domiciliul copiilor: dei exist i alte grdinie n localitate, grdinia din vecini este cea mai accesibil copiilor. Este o realitate faptul c, n comunitile rurale, instituiile de nvmnt sunt situate cel mai adesea n exclusivitate n centrul acestora, iar copiii au adesea distane semnificative de parcurs pn la coal sau la grdini. Aceasta cu att mai mult cu ct cele 4 comuniti implicate n proiect au o morfologie social specific segregrii/autosegregrii socio-geografice, care presupune izolarea populaiei de etnie roma n spaii geografice marginale comunei. Argumentele care au vizat oportunitile educaionale oferite de grdinia din vecini (faptul c asigur un orar flexibil, mai adaptat la nevoile copiilor; faptul c i nva pe copii n mod uor, prin poveti i joc) au fost mai puin menionate de ctre edu-mmici, 67 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
prinii fiind mai puin motivai de astfel de aspecte i contientiznd mai rar importana acestora.
Care este opinia altor actori de la nivelul comunitii?
Ca i pentru cadre didactice, prinii au menionat aceleai categorii de argumente care susin oportunitatea grdiniei din vecini. Pe de o parte, aceasta a asigurat acces la educaie a copiilor precolari n comunitile fr grdini, iar continuarea existenei grdiniei din vecini este considerat o prioritate. Pe de alt parte, toi cei investigai au apreciat suportul oferit de proiect, care a dat posibilitatea depirii dificultilor materiale i financiare ce constituie cel mai adesea factor principal al neparticiprii colare.
Cadrele didactice investigate au menionat, de asemenea, avantajul flexibilitii oferit de
grdinia din vecini, ca factor de motivare a copiilor i ca modalitate de rspuns la nevoile

prinilor acestora.
3.1.3. Curriculumul pentru grdinia de vecini o abordare alternativ
Una dintre activitile principale ale proiectului Implementarea de soluii alternative bazate pe
comunitate pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani a vizat elaborarea unui
curriculum alternativ. Necesitatea dezvoltrii unui curriculum alternativ pentru grdinia din
vecini a fost determinat de specificul nevoilor identificate la nivelul comunitilor unde a fost
implementat proiectul. De altfel, existena unui curriculum alternativ este principiu fundamental i n cazul altor intervenii educaionale care vizeaz zonele dezavantajate (de exemplu, sistemul ZEP Zone de Educaie Prioritare).
LARIVE
ROMANIA SRL
n acest context, curriculumul alternativ dezvoltat pentru grdinia din vecini a avut la baz curriculumul oficial pentru educaia timpurie din Romnia i alte materiale i documente curriculare elaborate la nivelul MECTS prin programele PETI i PRET, precum: -
Curriculumul pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani; Ghid de bune practici pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani; Repere fundamentale n nvarea i dezvoltarea timpurie de la natere la 7 ani RFIDT
(UNICEF).
Curriculumul scris: program de studiu i ghid
n contextul anterior menionat, a fost elaborat documentul Curriculum pentru nvmntul
precolar grdini alternativ (3-6/7 ani). Acest document curricular constituie o a supra
acestora au fost realizate o serie de adaptri, pornind de la rezultatele evalurii iniiale a copiilor, realizate n cadrul proiectului, precum i de la experienele unor intervenii ameliorative n domeniul educaiei timpurii, implementate la nivelul altor judee.
Adaptrile curriculare au vizat: definirea unor finaliti educaionale, centrate pe dezvoltarea integral a personalitii copilului n funcie de ritmul propriu i de trebuinele sale, pe socializare i pe dezvoltarea deprinderilor de baz care s asigure integrarea colar viitoare; selecia obiectivelor i coninuturilor celor mai relevante pentru copiii care constituie grupul int al proiectului i posibil de realizat de ctre cadre didactice necalificate (edummici); elaborarea unui plan de nvmnt adaptat specificului grdiniei din vecini, cu un grad mai ridicat de flexibilitate i cu o distribuie echilibrat tipuri de activiti; propunerea unor teme de studiu anuale, relevante pentru experiena de via a copiilor i pentru existena lor cotidian, precum i pentru pregtirea viitoarei lor inserii colare.
LARIVE
ROMANIA SRL
Curriculumul alternativ detaliaz, pentru fiecare etap de educaie precolar i pentru fiecare domeniu experienial (Limb i comunicare, tiine, Om i societate, Estetic i creativ, Psihomotric), 6 teme majore: 1) Cine sunt/suntem? 2) Cum este/a fost i va fi aici pe pmnt? 3) Cnd/cum i de ce se ntmpl? 4) Cu ce i cum exprimm ceea ce simim? 5) Cine i cum planific/organizeaz o activitate? 6) Ce i cum vreau s fiu?
Dincolo de limbajul de specialitate al documentului specific dealtfel oricrui document curricular de tip program de studiu lista de comportamente vizate pentru dezvoltarea la copii i lista de posibile coninuturi ofer importante sugestii metodologice edu-mmicilor, care pot s aleag exemple concrete de activiti pe care s le deruleze mpreun cu copiii n grdinia din vecini.
Pentru construirea demersului didactic, proiectul a pus la dispoziia edu-mmicilor i Ghidul
apte poveti pentru... mai mult de apte pitici. Ca orice ghid, acest document are menirea
de a face trecerea de la curriculumul scris (programa de studiu anterior prezentat) la curriculumul aplicat, oferind edu-mmicilor sprijinul necesar pentru traducerea
curriculumului de educaie precolar n termini concrei, comprehensive, cu aplicabilitate n
grdinia din vecini.
Pentru a fi un instrument util i utilizabil de ctre edu-mmici n general persoane fr experien didactic de la titlu i pn la concluzii, ghidul se adreseaz edu-mmicilor ntrun limbaj obinuit, cu mai puine valene academice, dar clar explicat i detaliat. Fiecare capitol al ghidul are un titlu ca de poveste, un sumar de activiti i o descriere simpl a unor posibile scenarii didactice pentru toate tipurile de activiti specifice grdiniei: activiti liber alese, activiti de dezvoltare personal, activiti pe domenii expereniale. De asemenea, pentru fiecare tem, ghidul sintetizeaz o serie de reguli de lucru cu copiii (n seciunea Nu uitai) i ndeamn edu-mmicile la scurte reflecii pe teme educaionale relevante. Pregtirea pentru raportarea reflexiv la domeniul educaional reprezint un aspect de 70 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
originalitate i inovaie al documentului, care aduce un plus de pregtire i raportare metodic a edu-mmicilor la copiii cu care lucreaz n cele 4 comuniti. Anexele ghidului conin, de asemenea, resurse importante, precum: proiectri sptmnale i zilnice, colecie de texte literare, exemple concrete de activiti. n contextul absenei altor categorii de resurse informaionale, toate acestea sprijin edu-mmicile n organizarea unui demers didactic eficient i adaptat copiilor din comunitate.
De la curriculumul scris la cel aplicat: ce activiti se deruleaz n grdinia din vecini?
Avnd un curriculum corelat cu cei din grdiniele obinuite, grdinia din vecini a oferit copiilor variate activiti educaionale. Majoritatea edu-mmicilor apreciaz c organizeaz cu uurin activitile liber alese i cele de dezvoltare personal (rutine, tranziii). Conform opiniei edu-mmicilor, copii din grdinia din vecini ndrgesc cel mai adesea centrele de joc Art, Construcii i Csua ppuii. Centre precum Bilbioteca i Jocul de mas sunt mai mult domenii de tatonare, de descoperire de noi experiene de nvare, cu care copiii nu sunt obinuii n mediul lor familial.
n acelai context, edu-mmicile au fost pregtite special s abordeze din perspectiv educaional activitile de rutin precum splatul de mini, splatul pe dini, servitul gustrii deficitare la nivelul copiilor din comunitile n care a fost implementat proiectul.
Unele dintre edu-mmici au declarat faptul c organizarea activitilor didactice pe domenii expereniale presupune o etap anterioar de pregtire, ns, utiliznd materialele produse n cadrul proiectului, nu au ntmpinat dificulti majore n acest sens. Astfel, toate edummicile au declarat c Ghidul apte poveti pentru... mai mult de apte pitici le ajut foarte mult n pregtirea zilnic a activitilor cu copiii, oferind idei i exemple practice. Mai mult,
LARIVE
ROMANIA SRL
unele dintre edu-mmici caut s identifice i alte exemple concrete de lucru cu copiii, pornind de la sugestiile ghidului.
Programul flexibil a fost adaptat nevoilor copiilor, n toate grdiniele optndu-se pentru program de diminea, de la 8.30-9.00. Toate cele opt mame educatoare selectate i formate au participat constant la activitile educaionale, fr a nregistra nici o absen.
n activitatea cu copii, acestea au ntmpinat i o serie de dificulti de nceput, referitoare n special al relaionarea cu copiii i la lipsa deprinderilor de socializare a acestora: La nceput mi-a fost greu, copiii plngeau; Nu tiau s vorbeasc, cum s vorbeasc; Nu tiau s stea pe scunel, s foloseasc toaleta, s mnnce; Nu tiau s se adreseze celorlali copii (edu-mmici). Au reuit ns s le rezolve sau depeasc cu sprijinul comunitii locale (mediator, consilier colar, liderul comunitii), al prinilor i al echipei de proiect, n situaiile n care acest lucru s-a impus.
Un aspect specific al activitilor din grdinia din vecini l constituie organizarea activitilor extracurriculare. Astfel, n majoritatea locaiilor proiectului au fost organizate excursii i vizite n comunitate i n alte grdinie sau coli, iar n unele cazuri grdinia din vecini a primit grupuri de copii i educatoare de la alte grdinie (Crpini). n alte comuniti au fost organizate activiti de plantare de flori, realizare de ierbare, jocuri n aer liber n diferite spaii ale satului. Unele dintre activitile extracurriculare programate nu au putut fi organizate din cauza condiiilor meteo.
Deschiderea grdiniei ctre astfel de contexte de nvare nonformal i informal reprezint un aspect pozitiv al proiectului, cu att mai mult cu ct copiii din aceste comuniti nu au de obicei astfel de oportuniti (de petrecere a timpului liber, de ieire din comunitate etc.).
LARIVE
ROMANIA SRL
3.1.4. Edu-mmicile o experien inedit
Factorul-cheie n implementarea proiectului grdiniei din vecini este reprezentat de edummici. Acestea sunt persoanele resurs care pun n practic curriculumul special elaborat, lucreaz direct cu copiii, interacioneaz cu familiei acestora n concluzie, dau via proiectului.
Selecia celor 8 edu-mmici a fost una dintre principalele activiti din prima faz a proiectului. Au fost selectate: persoane cu motivaie declarat pentru derularea unor astfel de activiti; persoane cu un background corespunztor al pregtirii colare i profesionale (2 absolvente de 8 clase; 4 absolvente de liceu (complet sau incomplet); 2 absolvente de studii universitare; 6 persoane de etnie roma (numai 4 i-au asumat identitatea etnic) i 2 persoane non-roma; persoane cu experiena maternitii; persoane care s aib credibilitate n faa prinilor i a comunitii.
Motivaii, ateptri, realizri
Ca n orice demers inovativ, majoritatea persoanelor selectate pentru a deveni edu-mmici nu au contientizat de la nceput ce implicaii va avea asupra lor acest lucru: La nceput nu am tiut ce nsemn, am fost curioas (edu-mmic). Acestea au avut sentimente de incertitudine att din punct de vedere al ncrederii n forele proprii, ct i din punct de vedere al asumrii unei sarcini noi, la care poate nu s-au gndit niciodat. Toate persoanele selectate au manifestat ns o atitudine de deschidere ctre noi experiene de via i de nvare i au considerat proiectul ca pe o provocare.
LARIVE
ROMANIA SRL
La final de proiect, motivaia declarat a edu-mmicilor care i-au asumat acest rol este exprimat mai clar, dup o etap de reflecie personal asupra activitilor i experienelor acumulate de-a lungul activitii cu copiii. Astfel, multe edu-mmici au declarat c motivul pentru care au devenit edu-mmici este faptul c iubesc copiii i au considerat proiectul ca o oportunitate de a lucra cu copiii din comunitate i, pentru cele de etnie roma, de a a nva pe copiii notri s devin ca toi ceilali copii (edu-mmic Raco). Nu n ultimul rnd, mmicile cu copii de vrst precolar au apreciat c experiena de edu-mmic este benefic i pentru proprii copii, oferindu-le posibilitatea de a-i integra pe acetia n grdini i de a se pregti pentru a fi un printe mai bun, s tiu s i nv pe copii mei. Am nvat cum s i ascult pe copii, s lucrez cu ei (edu-mmic, Maciova).
Alte mmici au avut motivaii de dezvoltare personal: i-au mplinit prin aceast experien visul dintotdeauna de a deveni cadru didactic sau au dorit s nvee mai mult pentru ele: Cu copiii am nvat i eu multe lucruri pe care nu le tiam: cntece, poezii, multe poveti, tot felul de reguli. Le povestesc rudelor cte facem cu copiii i cte am nvat (edummic, Raco). Evalundu-i abilitile de educator, unele au decis chiar s i continue/completeze studiile i s devin cadre didactice calificate. Astfel, ateptrile iniiale ale edu-mmicilor au fost depite prin rolul practice pe care l-au avut n cadrul grdiniei din
vecini: Pentru mine, a fi edu-mmic a fost o experien de via (edu-mmic, Poiana cu

cetate).
Impactul sesiunilor de formare
Edu-mmicile au beneficiat de un program de formare de 40 ore, al crui design a mbinat pregtirea teoretic cu cea practic: 12 ore teorie i 26 ore pregtire practic prin exersarea unor scenarii ale activitilor cu copiii. Cursurile de formare au avut o durat de 5 zile i au fost centrat pe urmtoarele obiective: familiarizarea cu conceptele-cheie, principiile i abordrile educaiei timpurii; nelegerea elementelor specifice ale grdiniei din vecini ca 74 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
modalitate modern alternativ de abordare pedagogic; utilizarea curriculumului pentru a desfura activiti de nvare sigure i de calitate n grdini.
Sesiunile de formare au cuprins mai multe teme. Accesibilitatea acestora pentru edu-mmici a fost diferit, n primul rnd n funcie de experienele anterioare ale acestora (didactice sau de lucru cu copiii). Pentru majoritatea, unele teme Jocuri specifice organizate n perioada educaiei timpurii; Materiale didactice i moduri n care putem aranja sala de grup; Asigurarea securitii copiilor i a locului de desfurare a activitilor; Elemente de educaie sanitar i PSI au fost nelese uor n cadrul sesiunilor de formare.
Alte teme, cu mai multe coninuturi tiinifice, au solicitat un efort mai mare din partea edummicilor, susinut de sprijinul formatorilor. Exemple: Organizarea activitilor n grdinia alternativ; Particulariti ale copilului de 3-6/7 ani; Curriculumul i planul de nvmnt; Activiti de nvare n grdini; Activiti desfurate n afara grdiniei. Astfel de domenii solicit un background educaional pe care nu toate edu-mmicile l au, ns au putut fi prezentate prietenos printr-o varietate de activiti practice i exemple concrete n cadrul sesiunilor de formare.
Toate edu-mmicile consider c informaiile nvate la cursurile de formare au fost suficiente i relevante pentru a-i organiza activitatea cu copiii n grdinia din vecini.
La final de proiect, dup un proces de validare a stagiului de formare iniial prin activitatea practic cu copiii, edu-mmicile au identificat cu uurin i alte exemple de teme despre care ar dori s nvee pentru a-i perfeciona activitatea didactic, precum: organizarea de activiti cu copiii cu nevoi speciale de educaie; aspecte de psihologie a copilului mic; jocuri (Cum s m joc mai bine cu copiii, Cum s fac mai multe jocuri active cu copiii); pregtirea copiilor pentru coal (S i nv cum s se poarte respectuos la coal, S tie ce au de fcut cnd vor ncepe coala). 75 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Unele edu-mmici au menionat chiar i aspecte colaterale activitii strict didactice, dar relevante pentru a asigura calitatea acesteia i pentru dezvoltarea personal: pregtirea educatoarei acas, gestionarea timpului (Cum s mi organizez i planific timpul meu ntre grdini i cas).
3.1.5. Resurse materiale oportuniti i provocri
Condiiile de funcionare i resursele materiale ale grdinielor din vecini reprezint un aspect pozitiv apreciat ca atare de toi actorii educaionali investigai.
Toate edu-mmicile au declarat c activitatea n grdini se deruleaz n condiii foarte bune din punct de vedere al urmtorilor indicatori: locaia/cldirea; spaiul pentru activitile didactice cu copiii; iluminatul spaiului (lumin natural, lumina electric); cldura; dotarea cu mobilier colar; dotarea cu materiale didactice; dotarea cu materiale de igien personal a copiilor.
Aceleai aprecieri pozitive le-au susinut i celelalte persoane investigate: prinii: Au condiii foarte bune, mai bune dect la coal. Jucrii, ce nu avem noi, cei de aici, acas deloc (mam); liderii locali: Totul este nou, nu are cum s nu fie bine, de la mobil la jocuri. Au multe lucruri (lider rom) ; cadre didactice din colile comunitii: Dotrile pe care le-au primit le ntrec pe cele de la grdinia noastr (educatoare); Au dotrile la care aceti copii nu au visat niciodat (nvtoare).
Aceste condiii susin derularea activitii didactice n condiii optime i constituie premise pentru a atrage copiii la grdini, pentru a-i motiva s nvee i s participe la activiti. 76 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
n unele comuniti au rmas nc o serie de aspecte problematice, precum accesul la sursa de ap, grupurile sanitare, amenajarea spaiului exterior grdiniei care solicit rezolvri pentru a asigura un mediu securizat copiilor i pentru a oferi oportuniti de derulare a unro activiti variate n grdini i n afara acesteia.
3.1.6. Participarea copiilor oportuniti i provocri
Eficiena unei intervenii educaionale este evident la nivelul copiilor. Aspectul luat n analiza acestui capitol vizeaz participarea copiilor la grdinia din vecini, pornind de la premisa c o activitate de calitate i un sprijin adecvat sunt condiii pentru creterea participrii copiilor la educaie.
Rapoartele de monitorizare i chestionarele aplicate edu-mmicilor evideniaz faptul c, n toate comunitile selectate, copiii au frecventat cu regularitate grdinia alternativ, s-au adaptat programului acesteia, au participat la activiti i au obinut rezultate n domeniul dezvoltrii limbajului i al comunicrii, al socializrii, al formrii deprinderilor practice.
n toate grdiniele, copiii nscrii vin aproape zilnic la grdini. Din cele patru grdinie, un singur copil s-a retras n ultima lun a proiectului, plecnd cu prinii din localitate. Absenele unora dintre copii sunt determinate conform declaraiilor edu-mmicilor de mbolnvirile specifice sezonului rece (n care s-a implementat proiectul la nivelul celor patru comuniti), de lipsa condiiilor socio-economice ale familiei pentru a asigura cele necesare copiilor pentru a veni la grdini (mbrcminte, nclminte), iar uneori din cauza dezinteresului prinilor pentru educaie, pe fondul plecrii acestora din comunitate (migraiei temporare).
Cu toate acestea, grdinia din vecini a constituit pentru majoritatea copiilor singura posibilitate de acces la educaie precolar. Prezena edu-mmicilor selectate din rndul 77 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
comunitii a constituit unul dintre elementele forte care au susinut acceptarea grdiniei din
vecini i au ncurajat prinii s trimit copiii zilnic la grdini. Atitudinea supraprotectiv sau
chiar refractar a prinilor fa de trimiterea copiilor la grdini manifestat la momentul iniial al proiectului s-a estompat, iar gradul de implicare a crescut: Doamnele sunt de-ale noastre, aa c l aduc n fiecare zi (printe); Educatoarele au trecere n faa prinilor, vorbesc aceeai limb (lider local).
3.1.7. Sprijinul comunitii
Dincolo de activitile i de dotrile propriu-zise din proiect, o importan major a avut-o implicarea comunitii n organizarea grdiniei din vecini. Astfel, a fost foarte apreciat ajutorul pe care comunitatea l-a oferit n acest sens, prin implicarea diferiilor actori: Prinii au oferit ajutor la igienizarea spaiului grdiniei, la decorarea claselor. Relaia cu prinii este apreciat ca fiind una pozitiv, evaluat de majoritatea edu-mmicilor cu note ntre 8 i 10 pe scala de la 1 (dezinteres total) la 10 (interes accentuat). Contactul cu prinii este unul permanent, n contextul n care acetia vin n fiecare zi la grdini, cnd aduc i iau copiii de acolo. coala din comunitate a constituit sprijin n multe situaii, prin: oferirea de sprijin material (lemne); asigurarea unor resurse didactice i tehnologice; punerea la dispoziie a unor mijloace de transport i a sprijinului din partea elevilor mai mari pentru organizarea activitilor extracurriculare. Primria s-a implicat n identificarea spaiului necesar pentru grdini n asigurarea unui sprijin material. n alte comuniti, biserica a oferit unele resurse materiale (pentru nclzire). Nu n ultimul rnd, familiile edu-mmicilor s-au implicat n sprijinul activitii zilnice a grdiniei.
LARIVE
ROMANIA SRL
n acest efort de identificare a prghiilor de colaborare dintre grdinia din vecini i comunitate, proiectul a ncurajat vizitarea grdiniei de ctre diferite persoane. n unele comuniti acest lucru s-a ntmplat de la nceput i n mod periodic, primria, coala din comunitate i chiar prinii implicndu-se i sprijinind edu-mmicile. n alte comuniti, vizitele n grdinia din vecini coli au fost la nceput din curiozitate: M-am dus s vd ce se ntmpl acolo i mi-a plcut. Nu m ateptam la aa implicare (profesor).
Pentru viitor, ateptrile grdiniei din vecini privind sprijinul comunitii fac referire la: sprijinul financiar al primrile pentru funcionarea grdiniei i plata resurselor umane; implicarea mai activ a prinilor n asigurarea frecventrii grdiniei i susineri educaionale a copiilor.
Nu n ultimul rnd, edu-mmicile simt nevoia unui sprijin metodic al colilor din comunitate, prin organizarea de schimburi de experien i a unui sistem de tutoriat pentru edu-mmici.
Cadrele didactice (educatoare, nvtori, profesori) reprezint o resurs important la nivel local pentru susinerea educaional a grdiniei din vecini. Investigaia a evideniat ns o anume reticen a cadrelor didactice din comunitile n care exist i alte grdinie, determinat de perceperea grdiniei din vecini nu ca o alternativ, ci ca o concuren n atragerea copiilor, mai ales n condiiile finanrii per capita.
3.2. Impactul estimat la final de proiect
Acest subcapitol este dedicat estimrii elementelor de impact ale proiectului asupra diferitelor categorii de actori implicai, asupra familiilor copiilor nscrii n proiect, dar i asupra comunitilor n sens mai larg. 79 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Lund n considerare faptul c perioada de timp care a trecut de la finalizarea interveniilor n cele 4 comuniti pn la momentul raportului final este nc foarte redus, estimarea impactului este mai degrab de tip proiectiv i se bazeaz mai ales pe opiniile actorilor investigai prin interviuri individuale i de grup: edu-mmici, membri ai comunitii, experi educaionali ai proiectului. n estimarea impactului au fost de asemenea colectate informaii de natur calitativ din rapoartele lunare de progres i din rapoartele de monitorizare ale proiectului. Aceste informaii sunt la fel de valoroase n estimarea impactului deoarece acestea ilustreaz schimbrile care s-au produs de-a lungul interveniei, de la un moment la altul al proiectului.
3.2.1. Impactul estimat asupra copiilor
Grdinia din vecini o oportunitate inedit de socializare secundar
n condiiile n care proiectul a fost iniiat n comuniti care nu au avut niciodat grdini sau care n prezent nu dein o astfel de instituie, crearea premiselor pentru un spaiu dedicat educaiei asistate n afara familiei a reprezentat n sine o oportunitate de socializare inedit pentru copiii nscrii. Pentru prima dat, copiii de vrst precolar din comunitate au avut ocazia s se ntlneasc, s comunice, s mpart acelai spaiu i aceleai resurse cu ali copii din afara familiei de origine. Conform observaiilor consemnate n rapoartele de progres, evaluarea iniial a copiilor de vrst precolar de la nivelul comunitilor implicate n proiect au artat c la momentul de nceput, cei mai muli copii deineau informaii i experiene minimale despre ce nseamn a merge la grdini sau despre activitile posibile din cadrul unei grdinie. De asemenea, majoritatea copiilor se exprimau i comunicau cu dificultate, avnd probleme n a defini
LARIVE
ROMANIA SRL
activiti de joc preferate. n comunitile n care copii vorbesc limba matern n familie, dificultile de comunicare n limba matern erau cu att mai accentuate.
Interviurile individuale i de grup cu edu-mmicile, cu prinii copiilor sau cu ali membri ai comunitii au evideniat la final de proiect o serie de progrese importante n ceea ce privete achiziiile copiilor n zona socializrii secundare: copii s-au familiarizat cu activitile din grdini i au neles succesiunea activitilor de-a lungul unei zile, au comunicat cu ceilali copii, s-au jucat mpreun cu acetia, au nvat s comunice i cu alte persoane din afara grdiniei.
(edu-mmici 1i 2 Poiana cu Cetate, Iai)
Sunt mai disciplinai, salut, se joac mpreun (edu-mmica 1, Raco, Braov).
Copii la nceput njurau, vorbeau urt, dar acum nu. La nceput nu salutau, dar acum salut! (edu-mmica 1, Raco, Braov).
Cnd trec pe lng grdini, copii m salut! i nainte nu m salutau! Acum vorbesc frumos! (reprezentant al comunitii, Poiana cu cetate, Iai).
Este mai cuminte. nainte nu sttea la mbrcat, acum st, c tie c merge la doamna la grdini. Au nvat jocurisunt jocuri foarte bune pentru ei. Jocuri, poezii, cntece. Nici nu mai plnge. (printe, Crpini, Constana)
LARIVE
ROMANIA SRL
De altfel, n raportul de progres din luna martie sunt consemnate de ctre experii pe monitorizare observaii importante n legtur cu progresul nregistrat de copii, n raportul cu evaluarea iniial:
Crpini (Constana)
Copiii se exprim cu uurin, sunt antrenai n activiti, comunic unii cu ceilali, respect regulile stabilite mpreun cu educatoarele mmici.
Maciova (Cara Severin)
Evoluia copiilor participani la activitile grdiniei alternative este evident, mai ales n ceea ce privete nvarea limbii romne, deoarece acetia nu cunosc nainte de intrarea la coal dect limba rromani, precum i n domeniul respectrii regulilor lucrului n grup.
Raco (Braov)
Progresele realizate de copii fa de evaluarea iniial sunt evidente: respect regulile, comunic n propoziii simple, exprim cu uurin opinii folosind cuvinte i gesturi diferite, respect rutinele i regulile de joc. Toi copiii particip la activitate, iar relaia cu educatoarele mmici este deschis i bazat pe ncredere.
Poiana cu cetate (Iai)
Progresele evidente ale copiilor fa de evaluarea iniial: comunic cu uurin, desfoar activiti de nvare cu respectarea regulilor i dovedind deprinderi de comunicare i motrice.
LARIVE
ROMANIA SRL
Alte observaii ale experilor locali menioneaz c dup 10 sptmni de intervenie, copii din comunitatea de la Crpini, Constana, de exemplu:
tiu s salute, tiu s foloseasc instrumente de scris i alte rechizite colare, vorbesc mai
mult, despre experienele lor n grdini, comunic ntre ei i cu alte persoane, sunt mai deschii ctre comunicare, relaionare cu ceilali, tiu s se joace o varietate de jocuri, sunt mai curioi i mai interesati s afle lucruri noi, pun ntrebri.
Grdinia din vecini acces la o via mai sntoas pentru copiii din comunitate
O alt dimensiune important a impactului grdiniei din vecini asupra copiilor din comunitate o constituie formarea deprinderilor de baz pentru o via sntoas. Dac la debutul programului cei mai muli dintre copii aveau dificulti n a respecta reguli minimale de igien personal, n cele 11 sptmni de grdini majoritatea dintre acetia a reuit s i formeze deprinderea de a se spla pe mini nainte de servirea mesei sau dup folosirea toaletei, de a utiliza periua i pasta de dini, de a mnnc respectnd regulile de igien, de a folosi batista, erveelul sau spunul.
(edu-mmica 1, Raco, Braov).

Aceste deprinderi au fost asimilate cu mai mult dificultate n locaiile n care nu exist ap curent sau toalete dotate corespunztor. Chiar i n aceste condiii ns, edu-mmicile au 83 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
avut n atenie dezvoltarea deprinderilor de igien i de via sntoas, accentund de fiecare dat importana respectrii unor astfel de reguli pentru sntatea copiilor. Grdinia din vecini un mod plcut de a petrece timpul pentru copiii din comunitate
Un element important al impactului grdiniei din vecini asupra copiilor l constituie mbuntirea dispoziiei afective pentru a nva mpreun cu ceilali ntr-un grup: starea de bine, sentimentul de securizare al copiilor, dispoziia spre activism, curiozitatea i interesul pentru activitile din grdini sau fa de cele organizate n afara acesteia.
Dup 10 sptmni de proiect, copii care au venit la grdinia de vecini sunt mai veseli, le place s vin la grdini, vorbesc mai mult despre experienele lor n grdini, sunt mai curioi i mai interesati s afle lucruri noi, pun ntrebri. (expert local 1 i 2, Crpini, Constana).
La mbuntirea i consolidarea strii de bine a copiilor au contribuit n mod evident i activitile extra-grdini organizate n cele 4 comuniti. Crpini, Constana
Excursie n mprejurimile cartierului Crpini. Copiii au fost obinuii s se deplaseze n grup, au nvat reguli de deplasare n grup. mpreun cu voluntarii SNAC i psihologul au nvat i participat la jocuri n aer liber, pe dealul din apropierea cartierului. Vizit la grdinia din Bneasa. Copiii de la Grdinia Amicii din Constana au venit n vizit la Grdinia din vecini, prilej cu care le-au oferit copiilor jucrii i materiale educaionale colectate. mpreun, copiii de la Grdinia din vecini i cei de la Grdinia Amicii, au vizitat apoi Grdinia Sf. Andrei Bneasa, au vizionat spectacolul pregtit de gazde i au oferit mrioare colegilor lor.
LARIVE
ROMANIA SRL
Excursie cu microbuzul
la pdurea Negureni. Copiii s-au familiarizat cu reguli de
comportament n locuri publice i n mijloace de transport n comun, au luat gustarea n aer liber, s-au jucat cu voluntarii SNAC, au alergat prin pdure, au adunat materiale naturale pentru centrul de tiine i pentru centrul de art. Vizit la coala coordonatoare. Copiii au intrat prima dat ntr-o coal, au fcut cunotin cu colari, s-au aezat n bncue mpreun cu colegii lor mai mari, au nvat un cntec mpreun, apoi au vizitat toat coala care le-a fost prezentat chiar de colari mpreun cu doamna nvtoare. Plimbare n oraul Bneasa cu tema La magazin. Copiii au mers la magazin mpreun cu colegii lor de la liceu, care i-au nvat comportamentul potrivit n comunitate i la cumprturi. Apoi copiii au exersat ceea ce tiau din jocul La magazin nvat la grdini.
Grdinia din vecini un model pentru ali copii din comunitate
Prin faptul c proiectul reprezint o iniiativ inedit la nivelul comunitilor implicate, grdinia din vecini a devenit deja un reper i pentru ali copii din comunitate care nu frecventeaz nc grdinia. Aa se face c unii dintre copii care au frecventat grdinia din vecini au avut ocazii s mprteasc experiena lor cu fraii mai mici sau mai mari, cu vecinii sau cu prinii copiilor din comunitate.
3.2.2. Impact estimat asupra familiilor din comunitate
Informare i contientizare a prinilor din comunitate privind importana educaiei
n lipsa altor alternative educaionale pentru copiii de vrst precolar la nivelul comunitii, n general, prinii au apreciat pozitiv iniiativa grdiniei din vecini. Existena grdiniei din 85 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
vecini a contribuit ntr-o oarecare msur la contientizarea importanei educaiei la nivelul prinilor din comunitate. Frecvena relativ ridicat a activitilor proiectului n care au fost invitai i prinii au reprezentat pentru acetia tot attea ocazii de informare i reflecie n ceea ce privete efectele pozitive ale educaiei asupra copiilor.
Maciova (Cara Severin) Din discuiile cu prinii a reieit utilitatea grdiniei alternative n comunitate, nelegerea de ctre acetia a rolului grdiniei n dezvoltarea copiilor, precum i satisfacia legat de activitatea desfurat de educatoarele mmici.
Raco (Braov) Prinii din comunitate sunt foarte prezeni n viaa grdiniei i mulumii de activitile desfurate.
Poiana cu cetate (Iai) Fiind o comunitate extrem de izolat, cu acces redus la alternative educaionale i de petrecere a timpului liber, motivaia copiilor i a prinilor pentru participarea la activitile grdiniei este foarte mare.
Creterea gradului de ncredere n grdinia din vecini
Chiar dac la debutul proiectului unii dintre prini i-au exprimat unele rezerve cu privire la modalitatea de organizare a grdiniei din vecini, discuiile de grup cu prinii au evideniat c pn la finalul proiectului ncrederea prinilor n oportunitatea i eficiena acestei alternative a crescut semnificativ. Acest fapt se datoreaz n primul rnd constatrilor cu privire la mbuntirea comportamentului i a achiziiilor cognitive sau sociale ale copiilor lor. De asemenea, prinii au apreciat n mod deosebit sprijinul oferit prin proiect de a asigura masa copiilor care frecventeaz grdinia, scznd astfel presiunile economice legate de 86 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
creterea copiilor de vrst precolar de familie. n aceeai msur, prinii au apreciat i faptul c la grdinia din vecini copiii lor i pot petrece timpul ntr-un mod folositor, oferind astfel prinilor mai mult timp pentru alte activiti n gospodrie.
(edu-mmic, Poiana cu cetate, Iai)
Prinii cu copii la grdinia din vecini actori ai schimbrii percepiilor privind rolul educaiei la nivelul comunitii
Lund n considerare dimensiunea relativ mic i gradul de izolare al comunitilor implicate n proiect, prinii copiilor care frecventeaz grdinia s-au constituit deja ntr-un grup cu rol de schimbare n ceea ce privete ncrederea n educaie la nivelul comunitii. Beneficiile pe care acetia le-au constatat de-a lungul lunilor de proiect pot determina n perioada urmtoare un efect de multiplicare la nivelul comunitii a percepiilor pozitive privind oportunitatea grdiniei din vecini i rolul acesteia pentru educaia copiilor. Multiplicarea acestor percepii va depinde ns i de msura n care grdinia din vecini va oferi suficiente ocazii de comunicare i relaionare ntre prinii care i-au adus deja copiii la grdini i ceilali prini din comunitate.
Acum c avem grdinia, o sa-l aduc si pe cel mic. E aproape, stm la doi pai. (printe, Crpini, Constana) Toat lumea spune ca aici ii respect pe copii, c i nva cntece, poezii. Toat lumea vorbete de bine grdinia. (printe, Maciova, Caras Severin)
Grdinia din vecini un plus de familiaritate si confort afectiv pentru copiii ai cror prini sunt plecai n strintate
LARIVE
ROMANIA SRL
n toate cele patru comuniti implicate n proiect, situaia copiilor cu prini plecai la munc n strintate este relativ frecvent. n multe cazuri, cei care i aduc pe copii la grdini sunt bunicii, mtuile sau alte rude. Gradul mai ridicat de familiaritate al grdiniei din vecini, comparativ cu grdiniele din sistemul formal, reprezint un avantaj n opinia rudelor care au grij de copii, deoarece aici copii se simt ca ntr-o familie, beneficiind de un anumit grad de securitatea afectiv conferit fie de faptul c educatoarele sunt din comunitate i cunosc mai bine familiile i problemele cu care se confrunt acestea, fie de spaiul fizic al grdiniei care este situat n case particulare, cu un grad mai ridicat de familiaritate dect cldirea unei coli sau a unei grdinie special construite n acest scop.
Maic-sa e plecat n Italia i mi l-a lsat mie pe copil. Nu m gndeam s l dau la grdini, dar acum dac e aa aproape de noi, l aduc cnd se trezete i mai fac i eu treab 2-3 ore. Oricum se juca pe aici prin apropiere. Acum e mai bine la grdini c mai nva cte ceva. (mtua unui copil, Crpini, Constana) Suntem foarte mulumii de educatoare si e bine ca sunt de la noi de aici. Cunosc mai bine copii si familia i tiu ce probleme au, mai ales pentru copiii care sunt la bunici si nu si-au mai vzut prinii de multa vreme. (bunica unui copil, Crpini, Constana)
Hrana oferit la grdinia din vecini - sprijin economic pentru creterea i ngrijirea copiilor n familie Aproape n unanimitate, prinii intervievai declar c oferirea unui pacheel copiilor din grdini reprezint un sprijin economic semnificativ pentru familie, deoarece sursele de venit ale acestora sunt adesea la limita subzistenei. n general, prinii apreciaz calitatea hranei pe care o primesc copii i sunt motivai s i aduc copiii la grdini inclusiv din acest motiv de natur economic.
LARIVE
ROMANIA SRL
3.2.3. Impact asupra edu-mmicilor
Probabil cel mai controversat n viziunea actorilor investigai, dar i cel mai important impact nregistrat n lunile acestui proiect se regsete la nivelul edu-mmicilor. Pentru acestea, implicarea n proiect a nsemnat deopotriv a oportunitate inedit de valorificare i dezvoltare a propriului potenial, precum i o ocazie real de a-i mbunti statutul la nivelul comunitii.
Edu-mmicile valorificarea unui potenial real al comunitii
Fr ndoial, oportunitatea de a-i asuma rolul de edu-mmic a reprezentat o experien inedit pentru fiecare dintre cele 8 persoane selectate n proiect pentru a lucra cu copiii n grdinia din vecini. Cu toate acestea, coordonatorii proiectului au reuit s identifice la nivelul fiecrei comuniti implicate n proiect resurse adecvate, cu potenial real de dezvoltare. Edu-mmicile selectate dein un nivel educaional situat ntre absolvirea a 8 clase (2 edu-mmici), 10 clase (1 edu-mmic), 12 clase (3 edu-mmici) i absolvirea/n curs de absolvire a studiilor universitare (2 edu-mmici). Stocul de educaie al edu-mmicilor selectate, dar i disponibilitatea i interesul acestora pentru iniiativa grdiniei din vecini reprezint premise importante pentru sustenabilitatea proiectului n comunitile selectate. Mai mult dect att, interviurile cu edu-mmicile realizate la finalul proiectului evideniaz faptul c pentru multe dintre acestea, proiectul a reprezentat o oportunitate de a-i descoperi 89 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
nclinaia ctre profesia didactic i de a-i valorifica motivaia i plcerea de a lucra cu copiii precolari. Experiena didactic n calitate de suplinitor n cazul unor edu-mmici a reprezentat de asemenea un avantaj real n exercitarea noilor roluri i responsabiliti n grdinia din vecini.
Consolidarea ncrederii n sine a edu-mmicilor n activitile educative cu copii
Cea mai important provocare pentru activitile de formare a edu-mmicilor din cadrul proiectului a reprezentat-o consolidarea ncrederii acestora c pot i au sprijinul necesar de a realiza activiti educative cu copii, n absena unei pregtiri anterioare n domeniul pedagogic. Activitile de formare organizate n cadrul proiectului, precum i activitile de sprijin acordate de ctre experii educaionali au reprezentat ocazii de cretere a ncrederii i de confirmare a competenelor pe care le-au dobndit n activitatea cu copiii. Este de ateptat ca pe msur ce vor primi confirmri i validri din partea copiilor, a prinilor, a membrilor comunitii, nivelul de ncredere al edu-mmicilor n propria activitate s creasc n continuare, compensnd prin experien nevoia un sprijin exterior susinut. Cu toate acestea, consolidarea ncrederii edu-mmicilor va depinde n bun msur de implicarea lor n activiti viitoare de perfecionare, schimburi de experien cu alte edummici, sprijin din partea unor specialiti, cum ar fi cadrele didactice din coal sau inspectoratul colar. Grdinia din vecini o oportunitate de ocupare i de cretere a veniturilor pentru edu-mmici 90 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Edu-mmicile intervievate declar deschis c implicarea lor n proiectul grdiniei din vecini a reprezentat o ans neateptat de ocupare care le-a adus i beneficii economice pe care altfel nu ar fi avut ocazia s le acceseze.
Stimularea motivaiei edu-mmicilor pentru dezvoltare personal, perfecionare, specializare, continuarea educaiei
Ipostaza de edu-mmic, precum i participarea la activitile de formare din cadrul proiectului au avut un impact real asupra stimulrii motivaiei edu-mmicilor de a se perfeciona sau de a se specializa n meseria de educatoare. Cel puin 3 dintre acestea i-au exprimat intenia de a-i continua educaia pentru a se profesionaliza n viitor.
3.2.4. Impact asupra comunitii
Dei este nc timpuriu s vorbim despre propagarea impactului grdiniei din vecini asupra comunitii, interviurile realizate cu actorii cheie n cele patru comuniti implicate n proiect au relevat deja cteva elemente de impact pozitiv, dar i unele elemente care au constituit
LARIVE
ROMANIA SRL
factori de ngrijorare i relative tensiuni la nivelul comunitii. n continuare vom prezenta principalele elemente de impact care au reieit din informaiile calitative culese prin anchet.
E foarte bine c avem grdini n comunitate!
Fr ndoial, ancheta de fa a evideniat opiniile general pozitive ale membrilor comunitii n legtur cu nfiinarea grdiniei din vecini. Att prinii, ct i cadrele didactice sau reprezentanii autoritilor locale apreciaz iniiativa de nfiinare a grdiniei n principal din dou motive eseniale: este o soluie pentru creterea participrii la educaia precolar din comunitate deoarece grdinia din vecini se afl mult mai aproape de copii i de familiile acestora; reprezint un sprijin umanitar pentru o categorie de copiii dezavantajai economic i social, prin faptul c se asigur o gustare gratuit. De asemenea, cei mai muli dintre actorii investigai vorbesc despre impactul grdiniei asupra comportamentului copiilor, mai ales n ceea ce privete socializarea i deprinderile de baz ale acestora. Un potenial impact asupra viitorului colar al copiilor care frecventeaz grdinia din vecini a fost de asemenea menionat de ctre toate categoriile de actori investigai, care privesc optimist ansele de continuare a educaiei pentru cei care vin acum la grdinia din vecini.
(edu-mmic, Poiana cu cetate, Iai)
LARIVE
ROMANIA SRL
(edu-mmic, Raco, Braov)
Grdinia din vecini concurenta grdiniei formale?
n opinia cadrelor didactice din coal, grdinia din vecini ar putea ns s devin concurenta grdiniei obligatorii. O astfel de ngrijorare ar putea determina posibile tensiuni ntre cadrele didactice care lucreaz n sistem formal i cele de la grdinia alternativ. Aceste posibile tensiuni i pot avea originea n estimrile cadrelor didactice intervievate, care sunt de prere c aceast grdini alternativ fie se va desfiina o dat cu ncheierea proiectului, fie se va transforma treptat n grdini n sistem formal.
Tocmai de aceea, unii dintre actorii intervievai vd n grdinia din vecini o soluie tranzitorie, temporar, care va crea premisele pentru stimularea motivaiei familiilor din comunitate de ai trimite copiii la grdini.
Eu o vd ca o etap de tranziie, ca o faz de socializare pentru copii, dup care acetia s mearg la grdinia obligatorie. (actor colar implicat n proiect).
LARIVE
ROMANIA SRL
Tensiuni aparente la nivelul actorilor educaionali ai comunitii
nfiinarea i funcionarea grdiniei din vecini a fost ntmpinat la nivelul comunitii de o serie de atitudini ambivalente, de opinii diferite din partea cadrelor didactice ale colii. Aceste atitudini au oscilat ntre sprijin i ncurajare versus incertitudini i suspiciuni sau relativ nencredere. Cadrele didactice, dar i unii prini, i-au exprimat unele reticene cu privire la oportunitatea nfiinrii grdiniei. Aceste suspiciuni vin mai ales pe fondul nencrederii c un personal fr o pregtire adecvat poate presta o munc educativ de calitate.
M abin s fac aprecieri cu privire la prestaia celor dou edu-mmici. Mi se pare c una dintre acestea se descurc foarte bine, cealalt ar avea nevoie de mai mult fromare. Unii dintre prini doresc mai mult. n comparaie cu grdinia de stat, aici se face mai puin. (actor colar implicat n proiect).
LARIVE
ROMANIA SRL
Ctigarea ncrederii unor actori educaionali ai comunitii
Chiar dac n unele cazuri unii membri au comunitii i menin starea de suspiciune i nencredere cu care au privit la nceput iniiativa grdiniei din vecini, exist un numr semnificativ de cadre didactice, prini i ali membri ai comunitii care i-au schimbat opiniile, deoarece rezultatele obinute la grdinia din vecini n doar cteva luni de proiect i-au convins deja de oportunitatea acesteia. Strile iniiale de suspiciune au fost contracarate de urmtoarele argumente: Unii dintre membrii comunitii care erau sceptici la nceput au realizat c pasiunea i druirea edu-mmicilor poate nlocui cu succes o pregtire de formal n domeniu
Omul sfinete locul - spune una dintre profesoarele intervievate.

Ali membrii ai comunitii au fost impresionai de reacia pozitiv a copiilor i a prinilor, de frecvena ridicat a copiilor la grdinia din vecini, precum i de rezultatele obinute cu copiii ntr-o perioad relativ scurt de timp.
Sincer, la nceput am privit iniiativa cu suspiciune din cauza ndoielilor asupra capacitii unor persoane necalificate de a realiza activiti educative cu copiii. Acum, mi-am schimbat prerea deoarece am vzut rezultate pozitive. (profesoar la coala din comunitate)
Ctigarea interesului autoritilor locale pentru educaie
Cu siguran ineditul unui astfel de proiect a adus sub lumina reflectoarelor comunitii ideea de educaie, necesitatea acesteia i viitorul ei. Ancheta de fa a evideniat faptul c simpla 95 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
prezen a acestui proiect n comunitate, interesul acordat de o echip de experi externi pentru comunitate, dar i numeroasele momente de comunicare i reflecie la care membrii comunitii au fost invitai s participe de-a lungul acestui proiect, au reprezentat n sine ocazii reale de dezbatere i stimulare a interesului fa de problematica educaiei n comunitate. Pe baza experienei de implicare n nfiinarea i funcionare grdiniei din vecini, este de ateptat ca acest proiect s reprezinte punctul de plecare pentru alte iniiative locale n domeniul educaiei. Riscul etichetrii?
Unii dintre actorii investigai prin anchet au avansat indirect i ideea unui potenial risc al fenomenului de etichetare a grdiniei din vecini, care ar putea fi considerat drept o grdini de mna a doua, unde merg copiii sraci, copiii rromi sau cei care nu au aspiraii prea nalte n legtur cu educaia. Diminuarea acestui risc la nivelul percepiilor unora dintre membrii comunitii ar putea fi realizat printr-o informare transparent cu privire la activitile realizate n grdini i o valorizare a rezultatelor obinute de copii la nivelul comunitii. Menionm ns c acest risc a fost amintit de un numr mic de actori
investigai, iar estimarea impactului unui astfel de risc necesit cel mai probabil o cercetare cu instrumente specifice, aplicat la un interval mai lung de timp de la iniierea proiectului.
LARIVE
ROMANIA SRL
Capitolul 4. Sustenabilitatea proiectului
4.1. Sustenabilitate date cantitative
Caracteristici
Raco
Crpini
Maciova
Poiana cu Total cetate
Nr. copii
de Sub 3 ani n
Total Total Total
46 14 13
32 52 51
3 7 3
2 3 4
83 76 71
gospodrie
3 ani mplinii 4 ani mplinii
Datele culese pentru studiul final , n timpul vizitelor de monitorizare i susinere , prin analiza ntregii activiti desfurate n grdiniele alternative, indic elemente clare ce favorizeaz continuarea activitii.
LARIVE
ROMANIA SRL
5 ani mplinii
Total
Total
15 88
50 185
5 18
2 11
72 302
Elementul principal sunt copiii, fr ei nefiind posibil, dar nici necesar alternativa educaional propus. Sub acest aspect proiectul este sustenabil, n fiecare din cele patru comuniti pilot exist un numr de copii suficient pentru organizarea n continuare a grdiniei alternative:
Copiii care au fost cuprini n program i care rmn la categoria precolari potrivit vrstei (situaie prezentat n tabelul urmtor), pot fi, datorit achiziiilor din perioada de activiti a proiectului, factori de accelerare a acomodrii noilor membrii ai colectivului la reluarea programului. Vrsta (ani mplinii) 3 ani 4 ani 5 ani Total 0 3 8 11 4 3 5 12 7 3 5 15 3 4 2 9 Raco Crpini Maciova Poiana cu cetate
Al doilea element sunt mamele educatoare. n toate cele patru comuniti au fost identificate persoane care au ndeplinit condiiile de selecie, au participat la cursurile de formare, i-au luat rolul n serios, au abordat cu contiinciozitate programul i s-au achitat de sarcinile ce leau revenit. Formarea a cte dou mame educatoare n fiecare comunitate pilot i
participarea lor constant la program confer un element suplimentar de siguran n continuarea activitii, n cazul n care, din varii motive una dintre ele nu mai poate continua.
LARIVE
ROMANIA SRL
Chiar dac la ncheierea proiectului ele au deja o oarecare experien, sprijinul metodologic este extrem de necesar i el poate fi asigurat de ctre cadrele didactice din colile din comun i de ctre specialitii CJRAE care s-au implicat n proiect. Acest sprijin poate fi asigurat n trei din cele patru locaii, chiar dac, n conformitate cu rapoartele de monitorizare implicarea reelei de sprijin de la Maciova a fost medie. Implicarea sczut a reelei de sprijin de la Raco ar putea pune sub semnul ntrebrii sustenabilitatea sub acest aspect. O soluie de tranziie temporar, pn la activarea i implicarea nvtorilor de la coala din comun (educatoarele de la grdinia din comun nc percep alternativa ca fiind concurent i nu o modalitate de a asigura pregtirea precolarilor care, dei unii dintre ei erau formal nscrii la grdinia din comun nu frecventau) este asigurare asistenei metodologice de ctre asistenta de proiect care este din Braov, are toate calificrile i disponibilitatea de a asigura acest sprijin. Al treilea element l constituie materialele curriculare (Planul cadru, curriculum-ul adaptat, Ghidul - apte poveti pentru mai mult de apte pitici - ghid pentru educatoare mame, planificare calendaristic, planuri de lecie, fie de observare, de nregistrare a progresului etc.), materialele de la cursul de formare elaborate n cadrul proiectului care sunt n posesia mamelor educatoare. Al patrulea element, locaiile, ar putea fi punctul nevralgic al sustenabilitii, n meninerea lor sau gsirea unor alte locaii n comunitate rolul esenial revenind comunitii locale, care s-a implicat diferit n cele patru zone pilot. Pe termen scurt ar putea fi gsite soluii de pstrare a acelorai locaii n toate cele patru comuniti, pentru c pe perioada de var imediat urmtoare costurile de administrare se reduc mult, nemaifiind necesar asigurarea nclzirii locaiilor. La Maciova, spaiul grdiniei fiind n incinta Centrului Comunitar Multifunctional (spaiu construit de parteneri francezi ai colii din comun n scopul derulrii de activiti educative i culturale) i pentru care nu se percepe chirie, poate rmne la dispoziia grdiniei alternative i dup finalizarea proiectului, in masura in care administratia locala nu va decide altfel. 99 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Primarul comunei Maciova nu exprima o astfel de intentie, dar nici nu s-a implicat in sprijinirea derularii proiectului. La Poiana cu cetate sunt ntrunite condiiile pentru asigurarea sustenabilitii i din acest punct de vedere: spaiul grdiniei este n imobilul n care locuiete una din mamele educatoare, reeaua de sprijin este foarte activ i autoritile locale doresc continuarea alternativei i caut si propun soluii. La Crpini spaiul este n incinta unui imobil locuit de liderul informal al comunitii pilot. Reeaua de sprijin este foarte activ, autoritile locale caut soluii i sunt ntrunite condiiile de asigurare a sustenabilitii, dar nu neaparat in locatia din proiect. Proprietarul nu exprima o intentie clara, fara echivoc de a continua colaborarea, in afara unui contract ferm, profitabil. Sustenabilitatea este incert, din punctul de vedere al locaiei, la Raco. Spaiul grdiniei a fost amenajat ntr-un imobil nelocuit , Primria a achitat contravaloarea chiriei pe perioada proiectului, dar autoritile locale nu s-au implicat n proiect i sunt puine anse s-i asume achitarea n continuare a chiriei. Elementul cheie n asigurarea sustenabilitii este implicarea comunitii locale. n toate cele patru comuniti lideri locali informali i prinii sunt factori importani, sunt convini de utilitatea alternativei, susin i vor susine continuarea ei. n acest sens la Raco s-a luat n calcul posibilitatea nfiinrii unei asociaii n vederea elaborrii unor propuneri de proiecte ce s asigure finanarea n continuare a funcionrii grdiniei. Prinii (n special mamele) s-au implicat n activitile de la grdini, au participat la activiti organizate pentru ele cu sprijinul CRJAE dup ncheierea cursurilor, au propus extinderea activitii peste programul iniial prevzut (14 zile lucrtoare pe lun). Dintre factorii cheie din rndul comunitii locale identificai de studiul iniial, primii care au realizat importana alternativei au fost nvtorii colilor din comun. Beneficiile pentru copii au fost certe (evaluarea final a copiilor cuprini n proiect dovedete achiziii importante n 100 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
domeniile curriculare vizate), iar activitatea cu aceti copii la ciclul primar, bazat pe aceste achiziii va fi mai uoar, n condiiile includerii lor n colective n care copiii care au frecventat grdinia din comun au aceste achiziii. Educatoarele de la grdiniele din comunele din care fac parte centrele pilot au fost mai rezervate, chiar reticente n cazul Raco, percepnd grdinia din vecini ca fiind concurent la nscrierea copiilor i nu ceea ce este, adic o alternativ pentru copiii care chiar dac sunt nscrii formal la grdinia din comun nu frecventeaz cursurile acesteia din cauza lipsei de motivatie, dar mai ales datorita distantei foarte mari care ar trebui parcursa. O situaie special este la Poiana cu cetate, unde n comun nu exist grdini i unde comunitatea local, n ansamblul ei, susine alternativa. Autoritile locale s-au implicat concret la Crpini i Poiana cu cetate, caut soluii i susin alternativa, doar la nivel declarativ la Maciova i slab la Raco. La Raco a fost o ntrziere n aprovizionarea cu lemne pentru nclzirea grdiniei, dup derularea primelor cursuri ale pe durata nopii ntre 05.02.2011- 06.02.2011, s-a intrat prin efracie n incinta grdineei i a fost furat soba achiziionat din fondurile proiectului. Cu sprijinul unor membrii ai comunitii i a asistentului de proiect, pentru ca implementarea proiectului s nu fie ntrerupt, a fost adus o sob nou, cu statut de mprumut pentru toat perioada derulrii proiectului. A fost sesizat poliia de pe raza comunei, iar ancheta nu este finalizat pn n momentul redactrii acestui proiect. n studiul iniial ne-am propus s colectm i date despre starea de siguran a populaiei din comunitile pilot. Organul de poliie a refuzat s prezinte astfel de date (statistice) referitoare la anii anteriori. La Maciova conducerea colii a nceput demersurile cu partenerii francezi care au construit Centrul comunitar n care i-a desfurat activitatea grdinia alternativ pentru obinerea finanrii pentru continuarea activitii acesteia. La Crpini comunitatea local s-a implicat, fiind, de exemplu, singura dintre cele patru locaii n care, activitatea de colectare de jucrii, rechizite, mobilier, materiale de nvare etc 101 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
a funcionat ca o campanie (aa cum a fost gndit de echipa de proiect), voluntarii SNAC au fost foarte activi, alte grdinie au vizitat alternativa i au primit vizite ale copiilor de aici. De asemenea iniiativa grdiniei din vecini a fost prezentat n presa constnean ca un exemplu de bune practici.
4.2. Sustenabilitate date calitative
Fr ndoiala, cea mai important provocare a proiectelor de intervenie educaional i social n comuniti dezavantajate o reprezint componenta sustenabilitii. Modul n care a fost gndit i planificat proiectul de fa, dar i elementele de proces de pe parcursul implementrii acestuia au luat cu siguran n considerare i perspectiva sustenabilitii. Printre cele mai importante elemente de asigurare a sustenabilitii se numr: analiza atent i documentat a comunitilor implicate n proiect realizat prin implicare direct a tuturor membrilor reprezentativi ai comunitii; crearea sentimentului de participare a comunitii n toate etapele proiectului, de la analiz la implementare i evaluare a impactului acestuia; selecia actorilor cu rol n implementarea proiectului pe baz de opiune asumat, voluntar i responsabil; utilizarea i valorizarea maximal a resurselor umane i materiale existente la nivelul comunitii, chiar n condiiile unor comuniti cu deficit semnificativ de resurse; evaluarea periodic a progreselor proiectului i corectarea pe parcurs a msurilor propuse iniiale. Toate aceste elemente au creat premise importante pentru constituirea unui capital de sustenabilitate a proiectului. Desigur, acest capital poate fi susinut i consolidat n urmtoarea perioad de timp n msura n care actorii comunitii vor iniia o serie de aciuni
LARIVE
ROMANIA SRL
i msuri menite s perpetueze rezultatele pozitive ale proiectului, n beneficiul unei educaii mai bune pentru copiii din comunitate. n esen aceste msuri ar trebui s adreseze urmtoarele categorii de nevoi: nevoi viitoare de formare pentru edu-mmici; nevoi de informare la nivelul comunitii cu privire la progresele nregistrate, nevoi privind resursele materiale presupuse de susinerea grdiniei din vecini, nevoi de implicare a reelelor de sprijin i facilitare la nivelul comunitii.
4.2.1. Nevoi viitoare de formare pentru edu-mmici
Chestionarele i interviurile realizate n vederea elaborrii raportului de fa au evideniat urmtoarele nevoi de formare pentru edu-mmici: includerea edu-mmicilor n sesiunile de pregtire psiho-pedagogic organizate la nivelul inspectoratului colar sau la nivelul consiliilor profesorale organizate n instituiile de nvmnt apropiate comunitii; intensificarea schimburilor de experien i a practicilor curente ntre edu-mmici i cadrele didactice calificate din comunitile vecine; organizarea unor sesiuni speciale de formare a edu-mmicilor din cele 4 comuniti; oferirea unor granturi de formare continu a edu-mmicilor care doresc s i continue educaia; sesiuni de nvare a limbii rromani pentru edu-mmicile care nu cunosc limba matern a copiilor care frecventeaz grdinia din vecini; instituirea unor practici de mentorat ntre edu-mmici i cadrele didactice din instituiile de nvmnt cele mai apropiate comunitii; identificare unor modaliti de recunoatere a i valorizare a muncii edu-mmicilor la nivelul comunitii i nu numai.
LARIVE
ROMANIA SRL
4.2.2. Nevoi de informare, diseminare i parteneriat
Grdiniele din vecini nfiinate n cadrul proiectului pot constitui surs de inspiraie i pentru alte comuniti. n acest sens, este necesar o campanie de diseminare a acestor experiene, att n presa local, ct i n cea naional.
Iniierea unor parteneriate ntre grdiniele din vecini i cele din sistem formal
grdinie surori (schimburi de experien, activiti comune);

Iniierea unei publicaii cu titlul Grdinia din vecini care s promoveze practici, reflecii, experiene ale cadrelor didactice care activeaz n comuniti dezavantajate din toat ara 4.2.3. Nevoi viitoare privind resursele materiale Continuarea iniiativelor de dotare material i amenajare a spaiului grdiniei din vecini prin resursele proprii ale comunitii sau prin accesarea unor finanri sau sponsorizri; Utilizarea n comun a unor resurse didactice din colile din comunitate; Parteneriate cu colile din comunitate pentru utilizarea transportului colar n organizarea unor excursii sau vizite ale copiilor din grdinia din vecini; Identificare unor surse de finanare pentru a asigura accesul la reele de ap curent i canalizare pentru incita n care se afl grdinia. Iniierea unui program de redistribuire a unor materiale didactice mai costisitoare ntre grdiniele din cele patru comuniti: caravana materialelor didactice (de exemplu laptop i videoproiector); Identificarea unor surse de finanare pentru asigurarea unei gustri pentru copiii care frecventeaz grdinia fin vecini; Identificarea unor surse de finanare pentru asigurarea remuneraiei edu-mmicilor.
LARIVE
ROMANIA SRL
4.2.4. Implicarea comunitii
Este evident faptul c fr o susinere din partea comunitii locale, continuarea activitilor n grdinia din vecini va fi aproape imposibil. Dincolo de susinerea financiar a cheltuielilor de ntreinere i personal, nevoia unei reele de sprijin la nivel comunitar este de asemenea o condiie a sustenabilitii proiectului. La momentul realizrii raportului final, existau premisele pentru susinerea reelelor de sprijin, cu unele diferene ntre cele 4 comuniti, legate mai ales de nivelul de implicare al comunitii n procesul de nfiinare i funcionare al grdiniei. Astfel, am putea avansa n acest moment urmtoarea ipotez cu valoare predictiv: cu ct comunitatea s-a implicat mai activ n activitile prezentului proiect, cu att ansele de continuare a acordrii de sprijin va fi mai ridicat i n perioada urmtoare. Pentru consolidarea interveniilor de sprijin pentru grdinia de vecini, interveniile viitoare ar putea viza urmtoarele aspecte: formarea actorilor locali n vederea scrierii unor proiecte de finanare; planificare la nivel local a unei strategii de de fund-raising n beneficiul copiilor care frecventeaz grdinia din vecini; identificare unor poteniali sponsori locali sau regionali pentru grdinia din vecini.
Capitolul 5. Concluzii i recomandri
5.1.
Concluzii i recomandri date cantitative
LARIVE
ROMANIA SRL
Derularea activitilor pilot conduc la concluzia c alternativa este viabil, produce efectele ateptate la nivelul achiziiilor copiilor ce o frecventeaz (indiferent de comunitatea pilot) i efecte la nivelul comunitii (ce depind de caractersticile acestei comuniti). Alternativa a fost foarte bine acceptat att de copii ct i de prini, frecvena fiind foarte bun n toate cele patru grdinie pilot, cu un singur copil care s-a retras n ultima lun a proiectului plecnd cu prinii din localitate. Proiectul are impact la nivel mental, cultural i afectiv n cadrul comunitilor. Dei iniial unii din membrii comunitii au fost reticeni, rezultatele materializate n primul rnd n achiziiile copiilor n domeniile curriculare vizate sunt n msur s-I conving. Pe lng acest rezultat extreme de important, n proiect au fost elaborate: Curriculum-ul adaptat Planul de nvmnt Ghidul pentru mamele educatoare Criteriile i procedurile de selecie ale mamelor educatoare Programul de formare Instrumente de evaluare a copiilor Instrumente de colectare a datelor Proceduri i instrumente de monitorizare
Toate aceste materiale vor fi puse la dispoziia ISJ-urilor partenere si a comunitilor ce doresc s implementeze alternativa. Recomandri MECTS s analizeze posibilitatea includerii copiilor ce frecventeaz alternativa n Programul cornul i laptele, o analiz primar sub raportul cost-beneficii este n
LARIVE
ROMANIA SRL
favoarea includerii, iar implementarea ar fi simplu de realizat cu aceeai furnizori cu ai colilor de pe raza comunei MECTS i instituiile subordonate care au n derulare proiecte strategice pe fonduri structurale s analizeze posibilitatea includerii cursurilor de formare pentru potenialele mame educatoare, dac proiectele deja aprobate vizeaz formarea cadrelor didactice pentru zonele defavorizate MECTS s faciliteze inspectorilor generali din judeele care au implementat grdinia alternativ n faza pilot prezentarea n edinele pe care le organizeaz periodic cu inspectorii generali prezentarea rezultatelor obinute MECTS s analizeze posibilitatea ca studenii de la Colegiile pedagogice s poat efectua stagiile de pregtire practic i n grdinie de acest tip (dac au domiciliul n comunitatea/vecintatea comunitii n care se nfiineaz) La generalizarea alternativei s se analizeze posibilitatea arondrii formale a alternativei la grdinia de la centrul de comun unde copiii s fie nscrii, cu responsabiliti clare pentru educatoarele de la centru de comun de asigurare a asistenei metodologice i de supervizare a activitii din grdiniele alternative. ISJ s analizeze posibilitatea nfiinrii de grupe/clase n programul A doua ans pentru mamele copiilor din grdinia alternativ, n aceleai locaii, dup ncheierea programului zilnic al copiilor, innd cont de nivelul de colaritate redus al mamelor din grupul int (stabilit clar n toate comunitile pilot ale proiectului prin studiile iniial i final i general valabil pentru toate comunitile de acest tip). ansele de reuit sunt mari, innd cont c n toate grdiniele pilot majoritatea mamelor veneau aproape zilnic cu sau dup copii i petreceau la locaiile respective un anumit timp n activiti informale dup ce copiii i ncheiau activitatea.
LARIVE
ROMANIA SRL
ISJ din judeele n care s-au nfiinat grdiniele pilot s coordoneze redactarea unui mini-ghid pentru autoritile locale n care s se prezinte alternativa i paii pe care comunitatea local trebuie s-i fac dac dorete nfiinarea unei astfel de grdinie
Extinderea i aprofundarea temelor viznd activitatea mamelor educatoare cu prinii din programul de formare al acestora, dat fiind interesul deosebit manifestat de prini (n special de mame) fa de astfel de activiti n toate comunitile pilot
Autoritile locale s analizeze posibilitatea ncadrrii mamelor educatoare cu contracte de munc pe perioade determinate pe perioada derulrii cursurilor, n conformitate cu oportunitile oferite de Noul Cod al Muncii
nceperea cursurilor, pentru cei care doresc implementarea alternativei, n perioada de primvar trzie, cnd nu sunt necesare costuri pentru nclzirea locaiilor, accesul copiilor este mai uor, se pot face multe activiti n aer liber
Stimularea realizrii de grdinie estivale dup modelul (ce poate fi adaptat) grdiniei alternative, recrutarea, selecia i pregtirea mamelor educatoare putndu-se realiza pe zone de fiecare ISJ. Locaiile ar putea fi amenajate cu costuri mici de ctre autoritile locale, amenajarea lor n locuina uneia dintre mamele educatoare s-a dovedit viabil n cazul proiectului
Dei gndit pentru zonele defavorizate, alternativa poate fi aplicat i extins i n zonele urbane pe perioada vacanelor cnd mamele sau taii care sunt n localitate pot organiza cu ndrumarea metodologic a educatoarelor de la grdinia pe care o frecventeaz copiii activiti de acest tip
5.2.
Concluzii i recomandri - date calitative
Analiza impactului proiectului realizat la doar cteva luni de la debut este mai degrab una de tip proiectiv i se bazeaz mai ales pe opiniile actorilor investigai prin interviuri 108 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
individuale i de grup. Pentru a fundamenta estimrile, n analiza impactului au fost a luate n considerare i evalurile intermediare ale proiectului, realizate cu scopul de a corecta pe parcurs msurile propuse iniial. De altfel, abordarea interveniei pe baza unei permanente monitorizri i ajustri n conformitate cu condiiile i resursele locale reprezint un element important de asigurare a sustenabilitii proiectului analizat. Oportunitatea grdiniei din vecini este susinut, prin datele anchetei, de ctre toi actorii colari: edu-mmici, prini, reprezentani ai comunitii locale. Toate aceste categorii au apreciat n primul rnd sprijjinul material oferit de proiect copiilor i oportunitatea dezvoltrii unui serviciu pentru educaia precolar inexistent la nivelul unor comuniti. Curriculumul pentru grdinia din vecini constituie, n opinia actorilor investigai, o prim oportnunitate pentru copii, prin faptul c asigur o decupare din curriculumul naional i o adaptare specific la nevoile acestora. Materialele suport au oferit edu-mmicilor sprijinul necesar pentru punerea n practic a planului de nvmnt i a programei de studiu, prin realizarea de activiti educaionale variate (derulate n grdini i n afara acesteia). Deschiderea grdiniei ctre contexte de nvare nonformal i informal a reprezentat un context favorabil pentru copiii din aceste comuniti, care nu au de obicei astfel de oportuniti. Formarea edu-mmicilor reprezint o investiie de durat n resursele umane ale comunitii. Motivaiile i ateptrile iniiale ale acestora au fost depite prin beneficiile pe care le-au acumulat ca urmare a programului de formare i a activitii cu copiii. La final de proiect, dup un proces de validare a stagiului de formare iniial prin activitatea practic cu copiii, edu-mmicile au identificat cu uurin oportuniti i nevoi viitoare de lucru cu copiii din cele patru comuniti. Resursele materiale asigurate prin proiect pentru grdinia din vecini au constituit unul dintre pilonii de susinere a activitii, n contextul unor comuniti deficitare din aceasta perspectiv. Dotrile locaiilor sunt apreciate pozitiv de ctre toi actorii educaionali din 109 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
comunitate, cadre didactice i prini deopotriv, oferind un cadru motivat pentru participare la educaie i pentru derularea unor activiti variate. n unele comuniti,
grdinia din vecini a venit chiar cu dotri superioare celorlalte uniti de nvmnt,
aflate adesea n situaii critice din acest punct de vedere. Implicarea comunitii este principiul care a stat la baza funcionrii proiectului. Cercetarea a evideniat activiti variate pe care memebrii comunitii le-au iniiat i derulat cu grdinia din vecini. Pe de o parte, implicarea a fost una promis iniial, la momentul debutului proiectului. Pe de alt parte, aceasta a venit ca urmare a curiozitii celor neimplicai direct n proiect, ca rspuns la ntrebarea ce i cum se deruleaz activitatea n grdinia din vecini?. Impactul estimat asupra copiilor msurat n anchet prin informaiile calitative este unul general unul pozitiv. Copiii care au frecventat grdinia din vecini au avut oportuniti inedite de socializare secundar, n afara familiei de origine: copiii s-au familiarizat cu activitile din grdini i au neles succesiunea activitilor de-a lungul unei zile, au comunicat cu ceilali copii, s-au jucat mpreun cu acetia, au nvat s comunice i cu alte persoane din afara grdiniei. De asemenea, participarea la grdinia din vecini a permis accesul copiilor la o via mai sntoas prin formarea deprinderilor de baz pentru via. Dac la debutul programului cei mai muli dintre copii aveau dificulti n a respecta reguli minimale de igien personal, n cele 11 sptmni de grdini majoritatea dintre acetia a reuit s i formeze deprinderea de a se spla pe mini nainte de servirea mesei sau dup folosirea toaletei, de a utiliza periua i pasta de dini, de a mnca respectnd regulile de igien, de a folosi batista, erveelul sau spunul. Nu n ultimul rnd, impactul cel mai important menionat de ctre majoritatea actorilor intervievai, copiii care au frecventat grdinia din vecini i-au mbuntit vizibil dispoziia afectiv pentru a nva mpreun cu ceilali ntr-un grup: starea de bine, sentimentul de securizare al copiilor, dispoziia spre activism, curiozitatea i interesul pentru activitile din grdini sau fa de cele organizate n afara acesteia. La mbuntirea i 110 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
consolidarea strii de bine a copiilor au contribuit n mod evident i activitile extragrdini organizate n cele 4 comuniti. Impactul estimat asupra familiilor din comunitate se refer n primul rnd la progresele nregistrate de-a lungul proiectului n ceea ce privete informarea i contientizarea prinilor din comunitate despre importana educaiei. n lipsa altor alternative educaionale pentru copiii de vrst precolar la nivelul comunitii, n general, prinii au apreciat pozitiv iniiativa grdiniei din vecini. Frecvena relativ ridicat a activitilor proiectului n care au fost invitai i prinii au reprezentat pentru acetia tot attea ocazii de informare i reflecie n ceea ce privete efectele pozitive ale educaiei asupra copiilor. Chiar dac la debutul proiectului unii dintre prini i-au exprimat unele rezerve cu privire la modalitatea de organizare a grdiniei din vecini, discuiile de grup cu prinii au evideniat c pn la finalul proiectului ncrederea prinilor n oportunitatea i eficiena acestei alternative a crescut semnificativ. Acest fapt se datoreaz n primul rnd constatrilor cu privire la mbuntirea comportamentului i a achiziiilor cognitive sau sociale ale copiilor lor. Hrana oferit la grdinia din vecini a reprezentat de asemenea un sprijin economic pentru creterea i ngrijirea copiilor n familie. Aproape n unanimitate, prinii intervievai declar c oferirea unui pacheel copiilor din grdini reprezint un sprijin economic semnificativ pentru familie, deoarece sursele de venit ale acestora sunt adesea la limita subzistenei. n general, prinii apreciaz calitatea hranei pe care o primesc copii i sunt motivai s i aduc copiii la grdini inclusiv din acest motiv de natur economic. Probabil cel mai controversat n viziunea actorilor investigai, dar i cel mai important impact nregistrat n lunile acestui proiect se regsete la nivelul edu-mmicilor. Pentru acestea, implicarea n proiect a nsemnat deopotriv a oportunitate inedit de valorificare i dezvoltare a propriului potenial, precum i o ocazie real de a-i mbunti statutul la nivelul comunitii. Este de ateptat ca pe msur ce vor primi confirmri i validri din partea copiilor, a prinilor, a membrilor comunitii, nivelul de ncredere al edu-mmicilor 111 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
n propria activitate s creasc n continuare, compensnd prin experien nevoia un sprijin exterior susinut. Cu toate acestea, consolidarea ncrederii edu-mmicilor va depinde n bun msur de implicarea lor n activiti viitoare de perfecionare, schimburi de experien cu alte edu-mmici, sprijin din partea unor specialiti, cum ar fi cadrele didactice din coal sau inspectoratul colar. Dei este nc timpuriu s vorbim despre propagarea impactului grdiniei din vecini asupra comunitii, interviurile realizate cu actorii cheie n cele patru comuniti implicate n proiect au relevat deja cteva elemente de impact pozitiv, dar i unele elemente care au constituit factori de ngrijorare i relative tensiuni la nivelul comunitii. Fr ndoial, ancheta de fa a evideniat opiniile general pozitive ale membrilor comunitii n legtur cu nfiinarea grdiniei din vecini. Att prinii, ct i cadrele didactice sau reprezentanii autoritilor locale apreciaz iniiativa de nfiinare a grdiniei n principal din dou motive eseniale: este o soluie pentru creterea participrii la educaia precolar din comunitate deoarece grdinia din vecini se afl mult mai aproape de copii i de familiile acestora; reprezint un sprijin umanitar pentru o categorie de copiii dezavantajai economic i social, prin faptul c se asigur o gustare gratuit. Pe de alt parte, exist i voci care vin mai ales din zona actorilor colari care vd n grdinia din vecini o
concurent a grdiniei formale. O astfel de ngrijorare ar putea determina posibile tensiuni ntre cadrele didactice care lucreaz n sistem formal i cele de la grdinia alternativ. Aceste posibile tensiuni i pot avea originea n estimrile cadrelor didactice intervievate, care sunt de prere c aceast grdini alternativ fie se va desfiina o dat cu ncheierea proiectului, fie se va transforma treptat n grdini n sistem formal. Tocmai de aceea, unii dintre actorii intervievai vd n grdinia din vecini o soluie tranzitorie, temporar, care va crea premisele pentru stimularea motivaiei familiilor din comunitate de a-i trimite copiii la grdini. Riscul etichetrii? Unii dintre actorii investigai prin anchet au avansat indirect i ideea unui potenial risc al fenomenului de etichetare a grdiniei din vecini, care ar putea fi 112 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
considerat drept o grdini de mna a doua, unde merg copiii sraci, copiii rromi sau cei care nu au aspiraii prea nalte n legtur cu educaia. Diminuarea acestui risc la nivelul percepiilor unora dintre membrii comunitii ar putea fi realizat printr-o informare transparent cu privire la activitile realizate n grdini i o valorizare a rezultatelor obinute de copii la nivelul comunitii. Menionm ns c acest risc a fost amintit de un numr mic de actori investigai, iar estimarea impactului unui astfel de risc necesit cel mai probabil o cercetare cu instrumente specifice, aplicat la un interval mai lung de timp de la iniierea proiectului.
Elemente de sustenabilitate recomandri n baza datelor calitative culese prin anchet Continuarea respectrii principiului adaptrii la context
Modul n care a fost gndit i planificat proiectul de fa, dar i elementele de proces de pe parcursul implementrii acestuia au luat cu siguran n considerare i perspectiva sustenabilitii. Printre cele mai importante elemente de asigurare a sustenabilitii se numr analiza atent i documentat a comunitilor implicate n proiect realizat prin implicare direct a tuturor membrilor reprezentativi ai comunitii; crearea sentimentului de participare a comunitii n toate etapele proiectului, de la analiz la implementare i evaluare a impactului acestuia; selecia actorilor cu rol n implementarea proiectului pe baz de opiune asumat, voluntar i responsabil; utilizarea i valorizarea maximal a resurselor umane i materiale existente la nivelul comunitii, chiar n condiiile unor comuniti cu deficit semnificativ de resurse; evaluarea periodic a progreselor proiectului i corectarea pe parcurs a msurilor propuse iniiale. Recomandare: Capitalul de ncredere ctigat prin faptul c aciunile proiectului au fost adaptate la resursele, potenialul i dorinele membrilor comunitii poate fi susinut i consolidat n urmtoarea perioad de timp n msura n care actorii comunitii vor iniia o serie de aciuni i msuri menite s perpetueze rezultatele pozitive ale proiectului, n 113 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
beneficiul unei educaii mai bune pentru copiii din comunitate. Cu ct etapele urmtoare ale dezvoltrii grdiniei din vecini vor fi bazate pe o comunicare real ntre membrii comunitii, cu att ansele de reuit vor fi mai mari. O posibil intervenie din partea unui proiect viitor ar trebui orientat din acest punct de vedere ctre crearea unor spaii sociale deschise, oportuniti informale de comunicare ntre membrii comunitii, utilizarea oricror evenimente importante ale comunitii pentru a discuta despre educaia copiilor i despre viitorul grdiniei din vecini.
Consolidarea pregtirii pedagogice a edu-mmicilor
Chestionarele i interviurile realizate n vederea elaborrii raportului de fa au evideniat faptul c, n ciuda absenei unei pregtiri de specialitate, multe dintre edu-mmicile selectate s-au descurcat foarte bine n acest rol. Cu siguran, edu-mmicile vor avea nevoie n continuarea de sprijin i consultan pedagogic, astfel nct la nivelul comunitii s ife diminuat eventuala percepie a unei grdinie de mna a doua. Recomandri: Ar fi util diseminarea rezultatelor proiectului la nivelul inspectoratelor colare din cele 4 judee selectate, n vederea ncheierii unui protocol privind dreptul copiilor din comunitile mici sau izolate de a merge la grdini, unde grdinia din vecini s fie recunoscut ca o alternativ viabil. De asemenea, este necesar solicitarea sprijinului inspectoratului colar de a elabora o strategie de includerea edu-mmicilor n sesiunile de pregtire psiho-pedagogic organizate la nivelul inspectoratului colar sau la nivelul consiliilor profesorale organizate n instituiile de nvmnt apropiate comunitii. n acelai sens, ar fi benefic intensificarea schimburilor de experien i a practicilor curente ntre edummici i cadrele didactice calificate din comunitile vecine, sun forma unor programe de tutoriat. Orice alte forme de suport profesional merit a fi explorate n perioada urmtoare: organizarea unor sesiuni speciale de formare a edu-mmicilor din cele 4 comuniti; granturi de formare continu a edu-mmicilor care doresc s i continue educaia; sesiuni de 114 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
nvare a limbii rromani pentru edu-mmicile care nu cunosc limba matern a copiilor care frecventeaz grdinia din vecini; identificare unor modaliti de recunoatere a i valorizare a muncii edu-mmicilor la nivelul comunitii i nu numai.
Recunoaterea i dezvoltarea prin diseminare i parteneriat
Grdiniele din vecini nfiinate n cadrul proiectului pot constitui surs de inspiraie i pentru alte comuniti. n acest sens, este necesar o campanie de diseminare a acestor experiene, att n presa local, ct i n cea naional. n acest fel, grdiniele deja existente i edu-mmicile pot fi valorizate, n timp ce alte comuniti pot beneficia de informaii reale despre un model care ar putea funciona i n comunitatea lor. Recomandri: Este de luat n calcul iniierea unor parteneriate ntre grdiniele din vecini i cele din sistem formal un nume posibil: grdinie surori (schimburi de experien, activiti comune). De asemenea, iniierea unei publicaii cu titlul Grdinia din vecini care s promoveze practici, reflecii, experiene ale cadrelor didactice care activeaz n comuniti dezavantajate din toat ara ar putea avea un efect benefic. Un site al proiectului sau al celor 4 grdinie n care s fie puse n eviden rezultatele obinute ar avea chiar o zon mai larg de diseminare.
Nevoi materiale i finanarea gustrii
Cu siguran c succesul grdiniei din vecini s-a ntemeiat n bun msur pe sprijinul material, tehnic, pedagogic i logistic extern din parte proiectului. Oferirea unei gustri copiilor care au frecventat grdinia a reprezentat de asemenea un garant al succesului. Tocmai de aceea, viitorul grdiniei din vecini va depinde n bun msur de eforturile care se vor depune la nivelul comunitii pentru continuarea iniiativelor de dotare material i amenajare a spaiului grdiniei. 115 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
Recomandri: Pregtirea ctorva membri ai comunitii n competene i abiliti de fundraising, astfel nct sse mbunteasc potenialul comunitii n accesarea unor finanri sau sponsorizri. O alt soluie de tranzit ar putea fi utilizarea n comun a unor resurse didactice din colile din comunitate. De asemenea, iniierea la nivel de jude a unui program de redistribuire a unor materiale didactice mai costisitoare ntre grdiniele din cele patru comuniti: caravana materialelor didactice (de exemplu laptop i videoproiector). Rmn n aceeai msur n grija comunitii identificarea unor surse de finanare pentru asigurarea unei gustri pentru copiii care frecventeaz grdinia fin vecini pentru asigurarea remuneraiei edu-mmicilor. Probabil cele din urm aspecte reprezint cele mai riscuri pentru viitorul grdiniei din vecini.
Rolul esenial al comunitii asumarea grdiniei din vecini
Este evident faptul c fr o susinere din partea comunitii locale, continuarea activitilor n grdinia din vecini va fi aproape imposibil. Dincolo de susinerea financiar a cheltuielilor de ntreinere i personal, nevoia unei reele de sprijin la nivel comunitar este de asemenea o condiie a sustenabilitii proiectului. La momentul realizrii raportului final, existau premisele pentru susinerea reelelor de sprijin, cu unele diferene ntre cele 4 comuniti, legate mai ales de nivelul de implicare al comunitii n procesul de nfiinare i funcionare al grdiniei. Astfel, am putea avansa n acest moment urmtoarea ipotez cu valoare predictiv: cu ct comunitatea s-a implicat mai activ n activitile prezentului proiect, cu att ansele de continuare a acordrii de sprijin va fi mai ridicat i n perioada urmtoare. Recomandri: Pentru consolidarea interveniilor de sprijin pentru grdinia de vecini, interveniile viitoare ar putea viza urmtoarele: promovarea importanei grdinia de vecini n vederea asumrii acesteia de ctre toi membrii comunitii (prini, autoriti locale i judeene, alte cadre didactice de la nivelul comunitii); formarea actorilor locali n vederea 116 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
scrierii unor proiecte de finanare; planificare la nivel local a unei strategii de de fund-raising n beneficiul copiilor care frecventeaz grdinia din vecini; identificarea unor poteniali sponsori locali sau regionali pentru grdinia din vecini.
Recomandare general: Este evident c un sprijin extern din partea proiectului ar putea crete ansele de continuare i dezvoltare a grdiniei din vecini. ntr-o astfel de eventualitate, aciunile ar putea fi orientate ctre elementele de dezvoltare comunitar prin organizarea unor evenimente formale i informale n care membrii comunitii s poat aborda problematica educaiei copiilor. De asemenea, sesiuni ceva mai orientate ar putea fi organizate n domeniul colectrii de fonduri, scriere de proiecte, identificarea unor finanri. Parteneriatele cu inspectoratele colare i cu alte instituii de nvmnt din apropiere vor fi de asemenea eseniale pentru bunul mers la grdiniei de vecini.
LARIVE
ROMANIA SRL
ANEXE
LARIVE
ROMANIA SRL
Instrument 1 Date despre copiii nscrii la grdinia din vecini Atenie! Datele se refer doar la copiii din grdin din vecini i sunt completate de mamele educatoare Autor :NICOLAE IONELA edu mmic ; Caracteristici Raco Crpini Maciova Poiana cu cetate Copii din grdinia din vecini Total
3 ani mplinii
Nr de copii nscrii la nceputul activitii Nr de copii nscrii dup nceputul activitii Nr. copii rmai nscrii la sfritul lunii martie Nr copii care au absentat 1 zi Nr copii care au absentat 2 zile Nr copii care au absentat 3 zile Nr copii care au absentat mai mult de 3 zile
0 0 0 0 0 0 0
4 0 4 0 0 0 0
7 0 7 1 2 1 3
0 0 0 0 0 0 0
11 0 11 1 2 1 3
LARIVE
ROMANIA SRL
4 ani mplinii
Nr de copii nscrii la nceputul activitii Nr de copii nscrii dup nceputul activitii Nr. copii rmai nscrii la sfritul lunii martie Nr copii care au absentat 1 zi Nr copii care au absentat 2 zile Nr copii care au absentat 3 zile Nr copii care au absentat mai mult de 3 zile
3 0 3 1 0 0 0 8 0 8 2 1
3 0 3 1 0 0 0 5 0 5 3 2
3 0 3 2 0 0 1 5 0 5 1 2
4 0 4 0 1 0 1 2 0 2 1 0
13 0 13 4 1 0 2 20 0 20 7 5
5 ani mplinii
Nr de copii nscrii la nceputul activitii Nr de copii nscrii dup nceputul activitii Nr. copii rmai nscrii la sfritul lunii martie Nr copii care au absentat 1 zi Nr copii care au absentat 2 zile
LARIVE
ROMANIA SRL
Nr copii care au absentat 3 zile Nr copii care au absentat mai mult de 3 zile 6 ani mplinii Nr de copii nscrii la nceputul activitii Nr de copii nscrii dup nceputul activitii Nr. copii rmai nscrii la sfritul lunii martie Nr copii care au absentat 1 zi Nr copii care au absentat 2 zile Nr copii care au absentat 3 zile Nr copii care au absentat mai mult de 3 zile 7 ani mplinii Nr de copii nscrii la nceputul activitii Nr de copii nscrii dup nceputul activitii Nr. copii rmai nscrii la sfritul lunii martie
1 1 8 0 8 2 2 1 0 1 0 1
1 0 8 0 8 2 2 4 0 0 0 0
1 1 3 0 3 0 0 0 2 0 0 0
0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1
3 2 20 0 20 4 4 5 2 2
LARIVE
ROMANIA SRL
Nr copii care au absentat 1 zi Nr copii care au absentat 2 zile Nr copii care au absentat 3 zile Nr copii care au absentat mai mult de 3 zile
0 1 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 1 0 0
LARIVE
ROMANIA SRL
Instrument 2 Date despre gospodriile cu copii de vrst 3-7 ani din comunitatea pilot Atenie! Datele se culeg doar din gospodriile cu copii de vrst 3-7 ani Autor :NICOLAE IONELA - edu mmic; BJENARU VERONICA mediator colar Caracteristici Raco Crpini Maciova Poiana cu cetate Nr. de copii n gospodrie Total
Sub 3 ani
Total Nr. copii romi din total
46 46 14 14 1 1 0
32 25 52 27 52 27 4
3 3 7 7 0 0 7
2 0 0 0 0 0 3
83 74 73 48 53 28 14
3 ani mplinii
Total Nr. copii romi din total Nr copii care frecventeaz grdinia Nr copii romi care frecventeaz grdinia Nr copii care frecventeaz grdinia alternativ
LARIVE
ROMANIA SRL
Nr copii romi care frecventeaz grdinia alternativ 4 ani mplinii Total Nr. copii romi din total Nr copii care frecventeaz grdinia Nr copii romi care frecventeaz grdinia Nr copii care frecventeaz grdinia alternativ Nr copii romi care frecventeaz grdinia alternativ 5 ani mplinii Total Nr. copii romi din total Nr copii care frecventeaz grdinia
11
13 13 5 5 3 3
51 7 51 7 3 3
3 3 0 0 3 3
4 0 0 0 4 0
71 23 56 12 13 9
15 15 9
50 17 50
5 0 0
2 0 0
72 32 59
LARIVE
ROMANIA SRL
Nr copii romi care frecventeaz grdinia Nr copii care frecventeaz grdinia alternativ Nr copii romi care frecventeaz grdinia alternativ 6 ani mplinii Total Nr. copii romi din total Nr copii care frecventeaz grdinia Nr copii romi care frecventeaz grdinia Nr copii care frecventeaz grdinia alternativ Nr copii romi care frecventeaz grdinia alternativ 7 ani Total
9 8 8
17 5 5
0 5 5
0 2 0
26 20 18
19 19 12 12 8 8
38 15 38 15 8 8
3 3 0 0 3 3
1 0 0 0 1 0
61 37 50 27 20 19
LARIVE
ROMANIA SRL
mplinii
Nr. copii romi din total Nr copii care frecventeaz grdinia Nr copii romi care frecventeaz grdinia Nr copii care frecventeaz grdinia alternativ Nr copii romi care frecventeaz grdinia alternativ Nr copii care frecventeaz coala
1 1 1 1 1
0 3 0 0 0
4 0 0 0 0
0 0 0 1 0
5 4 1 2 1
24
27
LARIVE
ROMANIA SRL
Instrument 3 Date despre gospodriile copiilor nscrii la grdini din vecini Datele se completeaz de mamele educatoare Autor :(- Racos Demeter Delia si Dudas Violeta educatoare mame) Atenie! Datele se culeg doar din gospodriile cu copii nscrii la grdinia din vecini Caracteristici Raco Crpini Maciova Poiana cu cetate 1) Tipul de familie Total
Nr. copii cu 2 prini Nr. copii cu un singur printe Nr. copii n grija bunicilor Nr. copii n grija frailor mai mari Nr. copii n alte situaii (specificai)
15 4 1 0 0 0 0 0 0
15 2 3 0 0 0 0 0 0
16 0 2 0 0 0 5 0 0
7 1 0 0 0 7 0 0 0
2) Ocupaiile prinilor
Nr. de gospodrii cu cel puin un
Agricultor Muncitor Meteugar Funcionar
LARIVE
ROMANIA SRL
adult ce are ocupaia
ntreprinztor (fermier, comerciant, patron etc.) omer Altele (specificai) Fac ce pot
0 0 20 0 0 2 0 0
0 0 20 0 0 9 0 0
0 0 8 5 1 1 0 0
0 1 gestionar 0 1 0 3 0 0
3) Surse de venituri
Nr. de gospodrii avnd sursele de venit
Salarii Pensii Ajutor social Ajutor de omaj Profituri din activiti economice Alocaii copii Burse, sprijin financiar de la fundaii etc. Altele (specificai)
20 0
20 0
18 0
11 0
LARIVE
ROMANIA SRL
Se descurc cum pot

4) Nivelul de educaie al mamei sau persoanei care ine locul mamei
20 1
20 0
8 4
4 0
nvmntului obligatoriu terminat(cu sau fr diplom) coala profesional Cursuri de calificare Liceu coli postliceale Studii universitare Au frecventat cteva clase, dar nu au absolvit Nu au frecventat coala
0 0 0 0 0 19
0 0 0 0 0 6
0 0 1 0 1 7
10 0 0 0 0 0
0 10
14 18
0 3
1 1
5) Total persoane adulte care au fost la coal dar

nu tiu s scrie 6) Persoane fr acte de identitate
Nr. aduli Nr. copii (0-18 ani)
0 0
LARIVE
ROMANIA SRL
7) Surse culturale
Nr de gospodrii care au
Cri
20 (manuale de coala)
Radio TV TV cu conectare satelit/cablu Computer Computer +Internet Telefon Telefon+Internet Altele (specificai)
0 20 0
20 20 20
13 12 12
8 8 8
0 0 10 0 0 0 0 0 20 (penticostali)
0 0 6 0 0 18 0 0 0 13-mobil
6 2
2 0 8
6 7
0 0 11 0 0 0
8) Religia
Nr de gospodrii cu religia
Ortodox Catolic Protestant Neo-protestant
Musulman
LARIVE
ROMANIA SRL
Altele (specificai) Fr religie declarat

9) Sursele de ap potabil
0 0
0 0
0 0
Ap curent
4 propriul sistem cu hidrofor
Fntn
1fantana satului
Cimea Alte surse (specificai)
0 Se transporta apa de la o cimea aflata la baza dealului
14 0
3 au fntna in curte
0 0
10) Sursele de nclzire a
Nr de gospodrii care se
nclzire central Gaz Lemne
0 0 20
0 0 20
2 10
0 0 8
LARIVE
ROMANIA SRL
locuinei
nclzesc cu Crbuni Altele (specificai)
0 0 20 0 0
0 0 18 0 2 lumnri
rumegu 13 0 0
0 0 8 0 0
11) Sursele de lumin
Lumin electric Lmpi cu petrol Alte surse (specificai)
12) Canalizar e
Nr de gospodrii care au canalizare
LARIVE
ROMANIA SRL
Instrument 4 Date despre persoane care au vizitat grdinia din vecini Datele se completeaz de mmicile educatoare Autor :NICOLAE IONELA edu mmic Caracteristici Raco Crpini Maciova Poiana cu cetate Date despre persoane din familie care au vizitat grdinia din vecini Total
Nr. mame care au vizitat grdinia cel puin o dat Nr. mame care au vizitat grdinia mai mult de 3 ori
20
13
16
11 Fara edumamici
Nr. tai care au vizitat grdinia cel puin o dat Nr. tai care au vizitat grdinia mai mult de 3 ori Nr. bunici care au vizitat grdinia cel puin o dat
12
LARIVE
ROMANIA SRL
Nr. bunici care au vizitat grdinia mai mult de 3 ori Nr. de frai / surori care au vizitat grdinia cel puin o dat Nr. de frai / surori care au vizitat grdinia mai mult de 3 ori Nr. alte persoane specificai
Date despre persoane care locuiesc n comunitate i care nu au copii/frai/surori la grdini care au vizitat grdinia din vecini Date despre
10
10
1 (matusa) 5 9 5 2
3 unchi /mtui 5 0 4 3
0 2 3 6 4 5 7
Nr. femei Nr. brbai Nr. fete Nr. biei
Nr. persoane de la primrie
LARIVE
ROMANIA SRL
autoriti i persoane cheie din comunitate care au vizitat grdinia din vecini
Nr. lideri romi Nr. persoane de la coal Nr. persoane de la grdinia din comun Nr. persoane de la Inspectoratul colar Nr. persoane de la alte autoriti (specificai) Nr. ntreprinztori Nr. Persoane din partea bisericii Altele (specificai)
1 2 0
1 10 1
2 4 1
0 5 0
3 CJRAE
3 1 0 4
2 1 0 5
2 2 0 11
1 2 0 5
Date despre persoane care sau implicat n activiti la grdinia din vecini
Nr. mame (altele dect mamele educatoare) Nr. tai Nr. surori Nr. frai Nr. bunici
1 0 0 0
1 3 2 3
10 2 2 2
2 0 0 0
LARIVE
ROMANIA SRL
Nr. profesori Nr. educatoare de la grdinia din comun Nr. de pensionari Nr. persoane de la Inspectoratul colar Alte persoane:elevii voluntari SNAC, psihologul CJRAE
Activitati in care s-au implicat persoanele de mai sus (bifai activitile n care s-au implicat)
1 0
3 1
1 1
1 0
1 1
0 0
0 0
0 1
Anca Negrea
7 1
Supraveghere activiti Amenajare spaiu Pregtire materiale de lucru nsoire grup copii la activiti n afara grdiniei Ajutor la servirea mesei/gustrii Altele (specificai)
X X X
X X X X
x x x x
X 0
LARIVE
ROMANIA SRL
Instrument nr. 5. CHESTIONAR PENTRU EDU-MAMICI
Buna ziua! Pentru c eti edu-mmic i pentru c deja ai nceput s faci o grmad de lucruri cu i pentru copii n cadrul proiectului
Implementare de soluii alternative bazate pe
comunitate pentru educaia timpurie a copiilor Loan 4825 RO, te rugm s ne rspunzi la
cteva ntrebri. Acestea se refer la activitatea grdiniei din vecini, la copiii care vin acolo, la activitile tale ca edu-mmic, la ateptrile tale i ale prinilor fa de aceast grdini. Te rugm s citeti cu atenie fiecare ntrebare i s rspunzi aa cum crezi. Precizm c nu exist rspunsuri corecte sau incorecte la ntrebrile de mai jos, cu unele care se potrivesc sau nu se potrivesc cu experiena ta de edu-mmic. i mulumim pentru ajutor!
Unde funcioneaz grdinia din vecini?
1. Localitatea: ................................. 2. Judeul: ...............................
Ct de necesar a fost grdinia din vecini?
LARIVE
ROMANIA SRL
3. n opinia ta, ct de necesar a fost organizarea grdiniei din vecini n localitate? (ncercuiete un singur rspuns.) 1. foarte necesar 2. necesar 3. puin necesar 4. deloc necesar
4. n opinia ta, de ce a fost necesar organizarea grdiniei din vecini n localitate? (ncercuiete cel mult 3 dintre rspunsurile de mai jos, la alegere.) 1. Era nevoie de grdinia din vecini pentru c n localitate nu exist alt grdini la care s poat merge copiii. 2. Dei exist i alte grdinie n localitate, grdinia din vecini este cea mai aproape de casele copiilor. 3. Grdinia din vecini a motivat prinii s i trimit copiii pentru c asigur un orar flexibil, mai adaptat la nevoile lor. 4. Grdinia din vecini a motivat prinii s i trimit copiii pentru c asigur sprijin material pentru copii (gustare etc.) 5. Grdinia din vecini a motivat prinii s i trimit copiii pentru c i nva pe copii n mod uor, prin poveti i joc. 6. Alt motiv; care?
........................................................................................................................................ ....
Cum te-ai pregtit pentru a fi edu-mmic?
LARIVE
ROMANIA SRL
5. Care au fost motivele ce te-au determinat s devii edu-mmic? (Completeaz spaiul de mai jos.) .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... ..................................
6. Pentru a deveni edu-mmic, ai participat la un curs de formare. Acolo ai nvat multe lucruri. Ct de uor i-a fost s le nelegi? (Pentru fiecare variant dat, bifeaz n tabel cu un X rspunsul care se potrivete n cazul tu.)
Nr. crt.
Informaii asimilate la curs
Am nvat cu uurin.
Cu ajutorul formatorului, am neles aceste informaii.
Le-am neles mai greu, mi sau prut dificile pentru c nu am mai predat
LARIVE
ROMANIA SRL
niciodat copiilor. 1 Organizarea alternativ 2 3 4 5 6 Particulariti ale copilului de 3-6/7 ani Curriculumul i planul de nvmnt Activiti de nvare n grdini Activiti desfurate n afara grdiniei Jocuri specifice organizate n perioada educaiei timpurii 7 Materiale didactice i moduri n care putem aranja sala de grup 8 Utilizarea jucriilor i materialelor didactice n activitile organizate n afara grdiniei 9 Asigurarea securitii copiilor i a locului de desfurare a activitilor 10 Elemente de educaie sanitar activitilor n grdinia
7. Cum apreciezi informaiile pe care le-ai nvat la cursul de formare? (ncercuiete un singur rspuns.) 1. Lucrurile nvate au fost suficiente pentru a profesa ca edu-mmic. 2. Au fost unele aspecte referitoare la activitatea cu copiii pe care a fi vrut s le discutm mai mult la formare; exemplu:
........................................................................................................................................ . 3. Cred c pentru a deveni edu-mmic este nevoie de un program de formare mai intens i de mai lung durat.
LARIVE
ROMANIA SRL
8. n cadrul proiectul ai la dispoziie un ghid numit apte poveti pentru mai mult de apte pitici. Ct de util este pentru tine acest ghid n activitatea de edu-mmic? (ncercuiete un singur rspuns.) 1. Ghidul m ajut foarte mult n pregtirea zilnic a activitilor cu copiii, oferind idei i exemple practice. 2. Ghidul ofer nite idei de activiti, dar trebuie s gsesc eu singur exemple concrete de lucru cu copiii. 3. Ghidul nu m sprijin suficient cu idei i exemple practice pentru activitatea de edummic.
9. Pentru a fi o i mai bun edu-mmic, despre ce alte lucruri simi nevoia s mai nvei? (D exemple n spaiul de mai jos.) .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... ..................................
LARIVE
ROMANIA SRL
Cum este mediul n care funcioneaz grdinia din vecini?
10. Cum apreciezi condiiile de desfurare a activitii n grdini? (Pentru fiecare variant dat, bifeaz n tabel cu un X rspunsul care se potrivete n cazul tu.)
Nr. crt. 1 2 3
Informaii asimilate la curs
Condiii foarte bune
Condiii medii
Condiii insuficiente
Locaia / cldirea Spaiul pentru activitile didactice cu copiii Iluminatul spaiului (lumin natural, lumina electric)
4 5 6 7 8 9
Cldura Acces la sursa de ap Grupurile sanitare Dotarea cu mobilier colar Dotarea cu materiale didactice Dotarea cu materiale de igien personal a copiilor
11. Cum crezi c ar putea comunitatea (primria, coala, ageni economici etc.) s ajute pentru mbuntirea dotrilor materiale? (Completeaz spaiul de mai jos.) .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... ..................................
LARIVE
ROMANIA SRL
.................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... ..................................
Vin copiii la grdinia din vecini?
12. Cu ce frecven vin copiii la grdini? (ncercuiete un singur rspuns.) 1. Toi copiii nscrii vin aproape zilnic. 2. Unii dintre copiii nscrii absenteaz frecvent. 3. Mui dintre copiii nscrii absenteaz frecvent.
13. Care sunt motivele absenelor copiilor? (Poi ncercui mai multe rspunsuri.) 1. din cauz c locuiesc mai departe de grdini 2. din cauza mbolnvirilor specifice sezonului rece 4. din cauza condiiilor materiale (lipsa de mbrcminte i nclminte etc.) 5. din cauza dezinteresului prinilor pentru educaie 6. alte cauze; care?
........................................................................................................................................ ...
LARIVE
ROMANIA SRL
Ce activiti desfurai n grdinia din vecini?
14. Cum te descurci n organizarea activitilor de mai jos? (Pentru fiecare variant dat, bifeaz n tabel cu un X rspunsul care se potrivete n cazul tu.)
Nr. crt.
Activiti
Le organizez cu uurin.
Le organizez bine dac m pregtesc nainte.
Le organizez cu dificultate, mi se par mai dificile.
1 2 3
activitile pe domenii experieniale jocurile i activitile didactice alese activitile de dezvoltare personal (rutinele, tranziiile)
15. Care dintre centrele de joc sunt mai ndrgite de ctre copii? (Poi ncercui mai multe rspunsuri.) 1. 2. 3. 4. 5. 6. art tiin construcii bibliotec csua ppuii joc de mas
LARIVE
ROMANIA SRL
16. Pentru care dintre centrele de joc nu ai suficiente materiale n grdini? (Poi ncercui mai multe rspunsuri.) 1. art 2. tiin 3. construcii 4. bibliotec 5. csua ppuii 6. joc de mas
17. Ce activiti ai organizat cu copiii n cele 2 zile fr program de grdini? D cteva exemple. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... ..................................
18. Odat nceput activitatea cu copiii, te-ai confruntat desigur cu o serie de dificulti. Numete 3 dintre acestea. (Completeaz spaiul de mai jos.) 145 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
.................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... ..................................
19. Ai avut de la cine s ceri ajutor atunci cnd ai ntmpinat astfel de dificulti n organizarea activitii cu copiii? 1. Da, am cerut i am primit ajutor de la
........................................................................................................... 2. Am solicitat ajutor la ............................................................................., dar nu am primit sprijinul necesar 3. Nu am solicitat ajutor, a gsit singur soluii pentru depirea dificultilor
Cum colaborezi cu prinii copiilor?
LARIVE
ROMANIA SRL
20. Ce not ai acorda intersului prinilor din comunitate pentru educaia copiilor lor, n general pe o scar de la 1 (dezinteres total) la 10 (interes accentuat)? Nota ........
21. Ce not ai acorda intersului prinilor din comunitate pentru educaia copiilor n grdini pe o scar de la 1 (dezinteres total) la 10 (interes accentuat)? Nota ........
22. Ct de des au venit prinii copiilor la grdini? 1. Au venit numai atunci cnd i-am solicitat pentru activiti specifice 2. Au venit din curiozitate, s vad ce se ntmpl n grdini 3. Vin n fiecare zi, cnd aduc i iau copiii de la grdini
23. n opinia ta, ce ateptri au prinii de la grdinia din vecini? (Completeaz spaiul de mai jos.) .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... ..................................
LARIVE
ROMANIA SRL
Cine viziteaz grdinia din vecini?
24. Ce alte persoane au mai vizitat grdinia? 1. Reprezentani ai Inspectoratului colar Judeean 2. Directorul colii din localitate 3. Alte cadre didactice de la coala/grdinia din localitate 4. Primarul 5. Mediatorul colar 6. Liderul informal al comunitii 7. Ageni economici din zon 8. Alte persoane; care?
.......................................................................................................................................
25. Care au fost problemele abordate cu acetia? .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... ..................................
LARIVE
ROMANIA SRL
.................................................................................................................................................... ..................................
Care sunt efectele grdiniei din vecini?
26. n opinia ta, ce schimbri a adus frecventarea grdiniei din vecini pentru copii? (Completeaz spaiul de mai jos.) .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... ..................................
27. n opinia ta, ce schimbri a adus frecventarea grdiniei din vecini pentru prinii copiilor? (Completeaz spaiul de mai jos.) .................................................................................................................................................... .................................. 149 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
.................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... ..................................
28. n opinia ta, ce schimbri a adus frecventarea grdiniei din vecini pentru comunitate, n general? (Completeaz spaiul de mai jos.) .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... ..................................
LARIVE
ROMANIA SRL
29. n opinia ta, ce schimbri a adus frecventarea grdiniei din vecini pentru viaa ta personal? (Completeaz spaiul de mai jos.) .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... ..................................
30. n opinia ta, grdinia din vecini va continua i dup finalizarea proiectului care a nfiinato? .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... .................................. .................................................................................................................................................... ..................................
LARIVE
ROMANIA SRL
.................................................................................................................................................... ..................................
Date personale ale edu-mmicii
Nume i prenume: .................................................................... Vrsta (n ani mplinii): ........ Ai avut experien anterioar de predare, pn a deveni edu-mmic? Ultima coal absolvit: 1. nvmntul obligatoriu (8 clase) 2. coal profesional 3. liceu (primii 2 ani de treapta I) 4. liceu (complet) 5. universitate 6. alte studii; 1. da 2. nu
care?............................................................................................................................... ......... Ai acces la un calculator conectat la Internet ? 1. Da, n cadrul colii-grdiniei 2. Da, la domiciliu 3. Da, n alte locaii 4. Nu 152 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
tii s utilizezi calculatorul? 1. Nu tiu i nici nu m intereseaz s nv 2. Nu tiu, dar al vrea s nv 3. tiu, dar sunt nceptor 4. tiu destul de bine
Alte observaii n cazul n care doreti s mai faci i alte precizri legate de experiena ta de edu-mmic, te rugm s le notezi n spaiul de mai jos: .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
i mulumim pentru participare!

LARIVE
ROMANIA SRL
LARIVE
ROMANIA SRL
Instrumentul nr. 9. GHID DE INTERVIU DE GRUP CU PRINII
Bun ziua! Sunt ...........................(nume i prenume, funcia, rolul n derularea proiectului, alte date personale). Astzi ne-am ntlnit aici s discutm mpreun despre grdinia din
vecini. A vrea s mi spunei cteva lucruri despre ce tii dvs. despre aceast grdini,
despre ce face copilul dvs. acolo, despre ct de mulumii suntei i cum vedei viitorul educaiei copiilor dvs. Acum v rog pe fiecare dintre dvs. s se prezinte (nume i prenume, vrsta, locul de munc, ci copii avei acas, ci copii avei la grdinia din vecini etc., alte date personale, dup caz).
1. n opinia dvs., ct de important este educaia/coala pentru un om? La ce l ajut?
2. Este necesar ca un copil s mearg la grdini? De ce (avantaje pentru copil, avantaje pentru familie)?
3. Ce prere avei dvs. despre nfiinarea grdiniei din vecini n localitate (necesitate, importan)?
4. Care au fost motivele pentru care v trimitei copiii la aceast grdini (apropierea de cas, suportul material pe care l primesc, faptul c grdinia are un program flexibil, nevoia de educaie a copiilor etc.)?
5. Cunoatei orarul copiilor dvs. la grdinia din vecini? Copiii au posibilitatea s ajung la timp la grdini? Exist probleme n deplasarea de acas la grdini i invers?
6. Ai trimis copilul n fiecare zi la grdini? Dac nu, care au fost cauzele absenelor? 155 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
7. Credei c grdinia este un mediu sigur pentru copiii dvs.? Stai fr grij cnd copilul se afl la grdini?
8. Suntei mulumit de condiiile n care nva copiii la grdini (locaie, spaii, lumin, cldur, ap, grupuri sanitare, dotarea cu material didactic, mobilier)? Ce s-ar putea mbunti i cu ce fonduri?
9. Ce prere avei despre faptul c educatoarea a fost aleas din rndul femeilor din comunitate?
10. Cunoatei ce activiti fac copiii dvs. la grdini? Dai cteva exemple concrete.
11. Ce schimbri ai observat la copiii dvs. de cnd frecventeaz grdinia? Dai cteva exemple concrete de lucruri nvate, comportamente dobndite.
12. Cum vedei viitorul copilului dvs.? Ci ani de coal credei c va face? Ce profesie/meserie v dorii pentru copilul dvs.?
13. Cum i putei ajuta, ca prini, pe copiii dvs. s nvee mai mut carte?
14. Cam de cate ori ai venit la grdini de cnd s-a nfiinat aceasta? Cu ce ocazii?
15. Ct timp credei c va funciona grdinia din vecini n localitatea dvs.? Cum putei sprijini personal funcionarea acesteia?
LARIVE
ROMANIA SRL
INSTRUCIUNI DE APLICARE A INTERVIULUI DE GRUP CU PRINII
Durata interviului: 1 or
Participani: 6-10 prini ai copiilor care frecventeaz grdinia din vecini
Modalitatea de stocare a informaiei: nregistrarea interviurior cu ajutorul reportofonului dac nu este posibil nregistrarea interviurilor, operatorul va redacta principalele concluzii ale discuiei, pe baza ntrebrilor din ghid i va prezenta structura grupului (numr de participani, sexe, etnie etc.), locul i perioada de desfurare.
Scopul interviului de grup Ce tiu prinii n legtur cu grdinia din vecini? Ce ateptri au avut de la grdinia din vecini? Ce atitudini au fa de grdinia din vecini? Cum apreciaz condiiile de funcionare a grdiniei din vecini? Cum s-au implicat n susinerea grdiniei din vecini? Ct ncredere au n coal/educaie i n ansele copiilor lor?
Reguli pentru derularea interviului de grup ncepei discuia prin a comunica prinilor cine suntei i pentru ce suntei acolo! ncercai s organizai discuia ntr-un cadrul ct mai relaxat! inei ghidul acesta la ndemn i din cnd n cnd aruncai-v ochii pe el. Nu citii ntrebrile!
LARIVE
ROMANIA SRL
Discuia nu trebie s respecte neaprat ordinea dat a ntrebrilor, ci poate urma cursul firesc al dialogului. Este ns important s supunei dezbaterii toate ntrebrile.
Putei reformula ntrebrile pentru a fi nelese de toi prinii cu care stai de vorb! Dac apar n discuie i alte aspecte legate de subiectul grdinia din vecini, le putei analiza!
Pentru c ntr-un grup exist tendina ca 1-2 s devin lideri de opinie, ndemnai toi prinii s participe la discuie. Celor care nu i exprim opinia le putei adresa ntrebri directe (de exemplu: Ce prere avei despre...? Dar copiii dvs. cum...?).
Cerei prinilor s vorbeasc fiecare despre el /ea i despre copiii lui/ei, nu la general!
Nu exist rspunsuri bune i rspunsuri greite. Nu dai sugestii de rspuns i nu v spunei prerea personal!
LARIVE
ROMANIA SRL
Instrumentul nr. 7. GHID DE INTERVIU INDIVIDUAL CU MEMBRI AI COMUNITII
Bun ziua! Sunt ...........................(nume i prenume, funcia, rolul n derularea proiectului, alte date personale). Astzi ne-am ntlnit aici s discutm mpreun despre grdinia din
vecini. A vrea s mi spunei cteva lucruri despre ce tii dvs. despre aceast grdini,
despre ct de mulumii suntei de funcionarea acesteia n localitatea dvs. i despre rolul acesteia pentru educaiei copiilor dvs. Acum v rog pe dvs. s v prezentai (nume i prenume) (n funcie de interlocutor, se solicit i alte informaii: funcie, rol n promovarea grdiniei alternative, etnie, numr de copii etc.).
16. n opinia dvs., ct de important este educaia/coala pentru un om? La ce l ajut?
17. Este necesar ca un copil s mearg la grdini? De ce (avantaje pentru copil, avantaje pentru familie, avantaje pentru comunitate)?
18. Ce prere avei dvs. despre nfiinarea grdiniei din vecini n localitatea dvs.? De ce a fost necesar? Ce avantaje aduce aceast grdini pentru copiii din comunitatea dvs. (apropierea de cas, suportul material pe care l primesc, faptul c grdinia are un program flexibil etc.)?
19. Din cte tii dvs., copiii frecventeaz zilnic aceast grdini? Dac nu, de ce absenteaz?
20. Credei c grdinia este un mediu sigur pentru copii? Prinii ot sta fr grij cnd copilul se afl la grdini? 159 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
21. Cum apreciai condiiile n care nva copiii la grdinia din vecini (spaii, lumin, cldur, ap, grupuri sanitare, dotarea cu material didactic, mobilier)? Ce s-ar putea mbunti i cu ce fonduri?
22. Ce prere avei despre faptul c educatoarea a fost aleas din rndul femeilor din comunitate?
23. (pentru director, cadre didactice, mediator colar) Cunoatei ce activiti fac copiii la aceast grdini? Au acestea un anume specific, comparativ cu activitile dintr-o grdini obinuit? Dai cteva exemple concrete.
24. Cum vedei viitorul acestor copii.? Ci ani de coal credei c vor face? Ce profesie/meserie i vor putea alege n via?
25. Ai vizitat grdinia din vecini? Cu ce ocazii? Ce rol ai avut n organizarea acesteia?
26. Ct timp credei c va funciona grdinia din vecini n localitatea dvs.? Cu ce obstacole se va confrunta?
27. Cum putei sprijini personal funcionarea acesteia n viitor?
LARIVE
ROMANIA SRL
INSTRUCIUNI DE APLICARE A INTERVIULUI INDIVIDUAL CU MEMBRII COMUNITII
Durata interviului: 30 60 minute
Participani (individual): directorul colii cadre didactice mediator colar primar liderul rom investitori locali
Modalitatea de stocare a informaiei: nregistrarea interviurior cu ajutorul reportofonului dac nu este posibil nregistrarea interviului, operatorul va redacta principalele concluzii ale discuiei, pe baza ntrebrilor din ghid i va prezenta date despre interlocutor (nume i prenume, funcie, vrst, sex, etnie etc.), locul i perioada de desfurare.
Scopul interviului de grup Ce tiu membrii comunitii despre grdinia din vecini? Ce ateptri au avut de la grdinia din vecini? Ce atitudini au fa de grdinia din vecini? Cum apreciaz condiiile de funcionare a grdiniei din vecini? Cum s-au implicat n susinerea grdiniei din vecini? Ct ncredere au n coal / educaia copiilor din comunitate?
LARIVE
ROMANIA SRL
Reguli pentru derularea interviului de grup ncepei discuia prin a comunica interlocutorului cine suntei i pentru ce suntei acolo! ncercai s organizai discuia ntr-un cadrul ct mai relaxat! inei ghidul acesta la ndemn i din cnd n cnd aruncai-v ochii pe el. Nu citii ntrebrile! Discuia nu trebie s respecte neaprat ordinea dat a ntrebrilor, ci poate urma cursul firesc al dialogului. Este ns important s supunei dezbaterii toate ntrebrile. Putei reformula ntrebrile pentru a fi nelese de persoana cu care stai de vorb! Dac apar n discuie i alte aspecte legate de subiectul grdinia din vecini, le putei analiza! Cerei persoanei cu care stai de vorb s vorbeasc despre comunitatea sa, despre rolul su i despre experiena sa, nu la nivel general! Nu exist rspunsuri bune i rspunsuri greite. Nu dai sugestii de rspuns i nu v spunei prerea personal!
LARIVE
ROMANIA SRL
Anex excursii / vizite

Instrumentul nr. 8 excursii/vizite organizate
Nr. crt. 1.
Locaia
Data
Activitatea
Persoane implicate/ Roluri
Scurt descriere a activitii
Crpini
10 februarie 2011
Excursie n mprejurimile cartierului Crpini
Prini ai copiilor rol de nsoitori Psihologul colar i voluntarii SNAC animatori, facilitatori
Copiii au fost obinuii s se deplaseze n grup, au nvat reguli de deplasare n grup. mpreun cu voluntarii SNAC i psihologul au nvat i participat la jocuri n aer liber, pe dealul din apropierea cartierului.
2.
Crpini
28 februarie 2011
Vizit la grdinia din Bneasa
Coordonatoarea grdiniei, directoarea unei grdinie partenere din Constana dezvoltarea parteneriatului dintre Gradinia din
Copiii de la Grdinia Amicii din Constana au venit n vizit la Grdinia din vecini, prilej cu care le-au oferit copiilor jucrii i materiale educaionale colectate.
LARIVE
ROMANIA SRL
vecini i alte grdinie
Impreun, copiii de la Grdinia din vecini i cei de la Grdinia Amicii, au vizitat apoi Grdinia Sf. Andrei Bneasa, au vizionat spectacolul pregtit de gazde i au oferit mrioare colegilor lor.
3.
Crpini
16 martie 2011
Excursie cu microbuzul la pdurea Negureni
Prini ai copiilor - nsoitori Psihologul colar, voluntarii SNAC animatori, facilitatori
Copiii s-au familiarizat cu reguli de comportament n locuri publice i n mijloace de transport n comun, au luat gustarea n aer liber, s-au jucat cu voluntarii SNAC, au alergat prin pdure, au adunat materiale naturale pentru centrul de tiine i pentru centrul de art.
4.
Crpini
7 aprilie 2011
Vizit la coala coordonatoare
Directorii colii coordonatoare, nvtoarea de la clasa a IV-a familiarizarea copiiilor cu spaiul colar
Copiii au intrat prima dat ntr-o coal, au fcut cunotin cu colari, s-au aezat n bncue mpreun cu colegii lor mai mari, au nvat un cntec mpreun, apoi au vizitat toat coal care le-a fost prezentat chiar de colari mpreun cu doamna nvtoare
LARIVE
ROMANIA SRL
5.
Crpini
21 aprilie 2011
Plimbare n oraul Bneasa cu tema La magazin
Prini ai copiilor rol de nsoitori Psihologul colar i voluntarii SNAC facilitatori
Copiii au mers la magazin mpreun cu colegii lor de la liceu, care i-au nvat comportamentul potrivit n comunitate i la cumprturi. Apoi copiii au exersat ceea ce tiau din jocul La magazin nvat la grdini.
Crpini
12. 05.2011
Excursie excursia la Mnstirea Sfntul Andrei din localitatea Ion Corvin
Prini ai copiilor - nsoitori Psihologul colar, voluntarii SNAC animatori, facilitatori
Copiii au vizitat mnstirea i au servit masa oferit gratuit la mnstire.
Maciova
20.04.2011
Culegem flori, ne facem coronie
Educatoarele, copiii, 1 mamica
nclzirea vremii, nflorirea copacilor si a margaretelor ne- a fcut sa ne dorim sa petrecem mai mult timp la caldura soarelui (pentru ca si dotarea cu lemne s-a epuizat si nu am mai beneficiat de suplimentare). Am luat cu noi corzi i mingi. Copiii s-au jucat cu mingile, au sarit coarda
LARIVE
ROMANIA SRL
si au cules margarete pe care le-am folosit sa ne facem coronie i bratari si multe am adus acasa pentru a decora gradinita cu ele. 8 Maciova 25.04.2011 Program de Pati desfurat n cadrul Bisericii Cretine Baptiste O Del e amena Educatoarele, copiii, mediatorul, prinii, rudele, pastorul bisericii locale Pentru ca n a doua zi de Pati trebuia sa avem activitate, am decis ca cel mai bine este sa o avem la biserica unde copiii pot sustine un mic program dedicat Srbtorii nvierii Domnului Isus. Copiii au nvat poezii i cntari i le-au prezentat n faa adunarii. Activitatea am dorit sa fie cu aceasta ocazie imbinata si cu cea religioasa. Prinii care sunt de religie ortodox i-au exprimat aprobarea n legatur cu participarea copiilor lor la serviciul religios al bisericii, si au venit si ei sa urmareasca programul. 9 Maciova 27.04.2011 Plimbare n sat/ n mprejurimi Educatoarele, copiii, mediatorul colar, 2 mamici Pentru ca vremea ne-a permis si s- a incalzit afara am plecat sa ne plimbam avand grija sa respectam
LARIVE
ROMANIA SRL
mersul corect i n coloan pentru ca nu avem trotuare, sa denumim satele de langa noi, sa salutam oamenii pe care i ntlneam, sa denumim pomii, animalele ntlnite
10
Poiana cu cetate
06.04.2011
Primavara
Educ. Hamza Adriana lucru cu copiii Dir scolii Chiochiu Teofil Gabriel transportul copiilor catre gradinita din localitatea Grajduri
Confectionare de macheta urmata de joc cu text si cant.
11
Poiana cu cetate
12.04.2011
Sa vizitam natura
Paduraru Vochita mama voluntar Stefanescu Mihaela - mama voluntar
Vizitarea schitului din apropierea localitatii urmata de jocuri distractive. Relatiile de socializare intre copii si organizarea unei activitati comune cu elevii din localitate.
12
Poiana cu cetate
02.05.2011
Colegii nostri mai mari
Inv. Maftei Lenuta - lucru cu copiii
13
Raco
23.04.2011
Vopsirea oulor de Pati
Mamele
educatoare,
mame, Relaii de socializare ntre mame i copii, schimbat reete de vopsit ou, discuii despre importana spiritual a srbtorilor pascale
asistent proiect Anca Negrea
14
Raco
25.04.2011
Program de Pati
Educatoarele, copiii, prinii, rudele, Activitate n comun cu toi enoriaii
LARIVE
ROMANIA SRL
desfurat n cadrul Bisericii Penticostale
pastorul bisericii locale
LARIVE
ROMANIA SRL
1.1.1. Activiti desfurate i consemnarea constatrilor
Titlul activitii Jocul numelui Eu sunt....
Obiective
Descrierea activitii
Comportamente observate
- evaluarea ateniei i Copiii stau n cerc, iar conductorul I.1.1.11.Prinde cu ambele mini o minge mare a acesteia perioad meninerii jocului n interiorul cercului aruncnd pentru o mingea pe srite copiilor. Copilul care mai prinde mingea rspunde la ntrebarea II.1.2.1.Se joac lng alt copil. I. 1.1.5. Prinde i arunc mingea cu control redus al direciei i vitezei
ndelungata de timp :Cine eti tu?spunndu-i numele, iar asupra desfurate - nsuirea structurii gramaticale a
activitii copilul care nu a reuit s prind mingea II.1.2.2.Observ i imit comportamentul altui copil. intr n cerc pn i se arunc mingea din nou. Dup ce toi copiii i-au spus numele, fcnd astfel cunotint, vor II.1.4.5. i ateapt rndul n joc. II.1.2.4.Se bucur de compania copiilor la joac.
LARIVE
ROMANIA SRL
limbajului; formarea i
rspunde la o noua ntrebare cnd vor IV.1.1.6. Rspunde la comenzi care includ verbe prinde mingea (sri, alearg, deschide, prinde, adu-mi).
dezvoltarea deprinderi
unor Ci ani ai? va arta cu degetele ci IV.1.2.1. i spune numele sau porecla/diminutivul motrice ani are Ce culoare are prul tu? etc cnd este ntrebat() sau cnd se prezint.
(prindere/aruncare)
Joc manipulare Jucria mea
de - evaluarea abilitilor n sal sunt pregtite mai multe jucrii II.1.4.1. Anticipeaz i urmeaz reguli simple, dac de manipulare a (astfel nct s ajung tuturor copiilor). i se reamintete i cu supraveghere (s pun Fiecare copil este ndrumat s aleag o jucriile la loc, s nu strice construciile jucrie i s se joace cu ea. altor copii, etc.). II. 2.1.1. mparte i napoiaz jucrii cu ajutorul adulilor.
diferitelor obiecte capacitii comunicare oral evaluarea
de Copiii manipuleaz jucriile cu doresc, fr a li se impune o anumit aciune. Evaluatorul adeseaz pe rnd copiilor
LARIVE
ROMANIA SRL
ntrebri legate de jucrie: Ce jucrie ai ales? Ce face jucria ta? Ce-i place la aceast jucrie? etc. Copiii fac schimb de jucrii. La final, copiii vor ajuta la strngerea jucriilor.
II. 2.1.2. Menioneaz preferine i intenii simple. II.2.4.1. Recunoate emoii simple (team, bucurie, tristee). II.2.3.4. i ateapt rndul. IV.1.2.5. Folosete cuvinte care desemneaz categorii simple (animale, mncare, jucrii). IV.1.2.9. Vorbete suficient de clar pentru a fi neles de toi interlocutorii. IV.1.2.12. i exprim propriile opinii folosind cuvinte, gesturi sau diferite semne.
De-a familia
evaluarea Copii se mpart n grupe de 4 5. Li se II.1.1.3.Imit
activitile
adulilor
(ajut
la
LARIVE
ROMANIA SRL
capacitii comunicare oral -
de comunic c vor juca mpreun jocul De- strngerea jucriilor, se preface c citete sau a familia. gtete lng adultul care face acest lucru). pozitiv i se joac
evaluarea Introducerea n joc se face printr-o II.1.1.4.Interacioneaz la discuie despre familie, cine face parte din mpreun cu aduli familie etc. Se amenajeaz mpreun cu copiii spaiul de joc. Se repartizeaz rolurile cu sprijin. Se deruleaz jocul cu ntrebri ajuttoare: Ce face mama?, Ce face tata? Ce fac copiii? Cine pe cine ajut la ce...etc.
adaptabilitii activitatea n grup capacitii
II.1.1.9.i exprim sentimente fa de anumii aduli (o iubesc pe). II.1.1.10. Ajut adultul n sarcini simple. II.1.2.7.Iniiaz o activitate mpreun cu alt copil. II.1.4.2. Urmeaz rutinele familiei (comportament la mas). II.1.4.3. Anticipeaz consecinele nerespectrii
evaluarea de a-i
asuma diverse roluri
LARIVE
ROMANIA SRL
regulilor II. 2.1.2. Menioneaz preferine i intenii simple. II.2.4.3.Rspunde la emoii prin joc de rol. II.2.4.4. Asociaz emoiile cu cuvinte i expresii faciale. II.1.3.Manifest interes fa de cum i de ce oamenii fac diverse lucruri. II.1.4. Formuleaz frecvent ntrebarea De ce? i Cum? pentru a nelege ce se petrece n jur. IV.1.2.13. Utilizeaz propoziii dezvoltate pentru a comunica nevoi, idei, aciuni sau sentimente.
LARIVE
ROMANIA SRL
IV.1.2.14.Transmite corect un mesaj (de la un coleg ctre educatoare, de la bunici ctre prini). V.2. Observ aciunile celorlali pentru a remarca efectul aciunii lor asupra obiectelor i persoanelor.
2. Evaluarea progresului nregistrat de copiii din grupul int Evaluarea progresului a fost centrat pe reperele fundamentale n nvtarea i dezvoltarea timpurie a copilului de la natere la 7 ani.
LARIVE
ROMANIA SRL
I. 1.1.1.Duce obiecte n mini n timp ce merge dintr-un loc n altul. I. 1.1.2.Merge i alearg cu uurin schimbnd ritmul i direcia. I. 1.1.3.Merge cu spatele. I. 1.1.4.Se urc i coboar din pat sau dintr-un scaun al adultului. I. Dezvoltarea I.1. Dezvoltarea fizic, sntatea i fizic igiena personal grosier tatea I. 1.1.6.Sare pe loc. I. 1.1.7. Merge n linie dreapt. I.1.1.8.mpinge obiecte. I.1.1.9.Urc i coboar scri, nealternnd picioarele, fr sprijin, eventual cu un obiect n mn 175 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011) I.1.1.Motrici I. 1.1.5. Prinde i arunc mingea cu control redus al direciei i vitezei.
LARIVE
ROMANIA SRL
I.1.1.10.Se trte cu uurin prin tuneluri, pe sub mas. I.1.1.11.Prinde cu ambele mini o minge mare I.1.1.12.Lovete mingea, dnd-o napoi. I. 1.2.1.n majoritatea situaiilor, d paginile unei cri una cte una. I. 1.2.2.Mzglete cu creionul ncepnd s imite semne, cum ar fi cercul. I. 1.2.3.Utilizeaz pensula. I.1. Dezvoltarea fizic, sntatea i fizic igiena personal tatea fin I. 1.2.5.Realizeaz puzzle-uri de 3, 4, 6 piese. I. 1.2.6.Utilizeaz unele tacmuri corespunztor. I. 1.2.7.Taie n linie dreapt sau curb. I.1.2.Motrici I. 1.2.4.Deschide ua, cu ajutor, apsnd pe clan nchiznd-o.
I. Dezvoltarea
LARIVE
ROMANIA SRL
I. 1.2.8.Manipuleaz obiecte mici cu uurin(iruri de mrgele, obiecte mici introduse prin guri etc.). I. 1.2.9.nchide nasturi mari. I. 1.2.10. nchide fermoare mari. I. 1.2.11.i pune singur pantofii i i leag ireturile la pantofi. I. 1.2.12.Se mbrac i se dezbrac singur. I. 1.3.1.Imit animale prin micare, onomatopee, nf iare etc. I. 1.3.2.Demonstreaz coordonare oculo-motorie n jocurile de construcie, n realizarea puzzleurilor, n nirarea de obiecte pe a etc. I. 1.3.3.Utilizeaz diferite texturi cnd se joac (nisip, ap, frunze, plu, plastic,
I.1.3Dezvolt I. Dezvoltarea I.1.Dezvoltarea fizic, sntatea i fizic igiena personal motorie senzorioarea
LARIVE
ROMANIA SRL
burete etc.). I. 1.3.4.Reacioneaz fizic corespunztor stimulilor din mediu (i ndoaie picioarele pentru a ateriza mai uor, se mic mai repede pentru a evita un obstacol, se ferete, simte mirosuri suprtoare etc.). I. 1.3.5.Realizeaz micri artistice mpreun cu adultul, cum ar fi dansul pe muzic sau micri ritmice. I. 2.1.1.Folosete erveele pentru a-i terge nasul i le arunc dup utilizare la co I. 2.1.2.Merge la toalet atunci cnd trebuie. I. 2.1.3.i spal minile i i le terge nainte de mas i dup utilizarea toaletei, fr sprijinul adultului.
I.2.1.Promo I. Dezvoltarea I.2.Sntate i fizic, sntatea i igien personal igiena personal igienei personale ngrijirii i varea
LARIVE
ROMANIA SRL
I. 2.1.4.Coopereaz cu adultul n splarea dinilor. I. 2.1.5.Duce mna la gur cnd tuete. I. 2.1.6.Recunoate i spune cnd simte unele simptoame de boal I. 2.2.1.ncepe s evite pericolele (aragaz, fier de clcat, cuite), dar nu poate fi I.2.2.Promo varea I. Dezvoltarea I.2.Sntate i fizic, sntatea i igien personal igiena personal securitatea personal I. 2.2.4.nelege diferena dintre atingere sigur i atingere periculoas. I. 2.2.5.Recunoate simboluri care indic pericol i l evit. privind periculos. practicilor I. 2.2.3.Comunic adulilor sau colegilor atunci cnd vede un comportament lsat nesupravegheat. I. 2.2.2.Spune adultului cnd cineva l lovete sau i face ceva ru.
LARIVE
ROMANIA SRL
I. 2.2.6.Nu ia medicamente n absena adultului, dar tie c medicamentele sunt utile n anumite situaii. I. 2.2.7.Privete n stnga i n dreapta cnd traverseaz strada II.1.1.1.Se ataeaz de un adult, altul dect persoana care l-a ngrijit. II.1.1.2.i exprim verbal nevoia de securitate n situaii de disconfort (neplcute) sau periculoase cutnd adulii n care are ncredere. II.1.1.3.Imit activitile adulilor (ajut la strngerea jucriilor, se preface c citete sau gtete lng adultul care face acest lucru). II.1.1.4.Interacioneaz pozitiv i se joac mpreun cu aduli II.1.1.5.Cu sprijin, se desparte de adulii cu care este obinuit (fr a arta foarte mult team, ca n cazul copiilor mai mici).
II. 1.1. Dezvoltarea II. Dezvoltarea socio-emoional II. 1 Dezvoltarea social abilitilor de interaciune cu adulii
LARIVE
ROMANIA SRL
II.1.1.6. i exprim afeciunea fa de adulii cu care este obinuit. II.1.1.7.Spune numele frailor sau surorilor i i apeleaz. II.1.1.8.Rspunde la formulele de salut folosite de aduli. II.1.1.9.i exprim sentimente fa de anumii aduli (o iubesc pe). II.1.1.10. Ajut adultul n sarcini simple. II.1.1.11.Din cnd n cnd, face lucruri pentru a fi pe plac adulilor (aduce papucii, danseaz sau cnt, face mici comisioane n familie, etc.). II. 1.2. II. Dezvoltarea socio-emoional II. 1. Dezvoltarea social Dezvoltarea abilitilor de 181 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011) II.1.2.1.Se joac lng alt copil. II.1.2.2.Observ i imit comportamentul altui copil. II.1.2.3.Iniiaz interaciuni sociale cu co-vrstnici.
LARIVE
ROMANIA SRL
interaciune cu copiii de vrst apropiat
II.1.2.4.Se bucur de compania copiilor la joac. II.1.2.5.Manifest spontan preferina s se joace cu copii pe care i cunoate. II.1.2.6.Se altur unui grup de copii care se joac (cu ajutorul adultului, dac este necesar.) II.1.2.7.Iniiaz o activitate mpreun cu alt copil. II.1.2.8. De cele mai multe ori i exprim dorina de a se despri de adult pentru a se juca mpreun cu ali copii. II.1.2.9.Se conformeaz deciziilor de grup. II.1.2.10. Coopereaz, face schimb de obiecte n joc. II.1.2.11.Se mprietenete i menine prietenia cu cel puin un copil.
LARIVE
ROMANIA SRL
II.1.2.12. Rmne cu grupul i nu merge cu persoane necunoscute. II.1.3.1.Este capabil s se angajeze n joc simbolic (pretinde c face ceva sau c este altcineva etc.). II.1.3.2. Face comparaii cu cei din anturaj n ceea ce privete culoarea prului, nlimea, etc. II.1.3.3. Se joac mpreun cu copii diferii din punct de vedere al genului, limbii vorbite, etniei sau cu CES, sub ndrumarea adulilor. II.1.3.4. Identific asemnri i deosebiri dintre persoane dup diferite criterii (gen, aspect exterior, vrst, profesie, mediu cultural i lingvistic, etc.). II. Dezvoltarea II.1. Dezvoltarea II.1.4. II.1.4.1. Anticipeaz i urmeaz reguli simple, dac i se reamintete i cu
II. 1.3. Acceptarea II. Dezvoltarea socio-emoional II. 1. Dezvoltarea i social respectarea diversitii
LARIVE
ROMANIA SRL
socio-emoional
social
Dezvoltarea comportam entelor prosociale
supraveghere (s pun jucriile la loc, s nu strice construciile altor copii, etc.). II.1.4.2. Urmeaz rutinele familiei (comportamentul la mas). II.1.4.3. Anticipeaz consecinele nerespectrii regulilor. II.1.4.4. Recunoate c un comportament negativ atrage reacii negative din partea adulilor. II.1.4.5. i ateapt rndul n joc. II.1.4.6. Recunoate comportamentul pozitiv al altor copii.
II. Dezvoltarea socio-emoional
II. 2. Dezvoltarea emoional
II. 2.1. Dezvoltarea conceptului
II. 2.1.1. mparte i napoiaz jucrii cu ajutorul adulilor. II. 2.1.2. Menioneaz preferine i intenii simple.
LARIVE
ROMANIA SRL
de sine
II. 2.1.3. Cu ajutorul unui adult, vorbete cu alt copil pentru a rezolva un conflict. II.2.1.4. Particip la luarea deciziilor, cu ajutorul adulilor. II.2.1.5. Utilizeaz diverse strategii pentru a participa la un joc (trguial, schimb). II.2.1.6. Aplic strategii simple pentru a rezolva adecvat problemele, fie individuale, fie de grup (de ex. cere ajutorul unui adult). II.2.2.1. i spune numele, prenumele i vrsta. II.2.2.2. Folosete corect pronumele II.2.2.3. Descrie membrii familiei, asociindu-le corect statutul i spunndu-le numele. II.2.3.1. Numete cteva emoii (vesel, trist, speriat, etc.).
II.2.2. II. Dezvoltarea socio-emoional II. 2. Dezvoltarea emoional Dezvoltarea conceptului de sine
II. 2.3. II. Dezvoltarea II. 2. Dezvoltarea Dezvoltarea
LARIVE
ROMANIA SRL
socio-emoional
emoional
autocontrol ului emoional
II.2.3.2. Caut sprijin emoional cnd triete emoii intense. II.2.3.3. ncepe s-i controleze pornirile/ impulsurile (spune nu obiectelor pe care i se interzice s le ia) II.2.3.4. i ateapt rndul. II.2.3.5. Se calmeaz cu ajutorul adultului (merge ntr-un loc linitit, sau cere s i se citeasc din cartea preferat cnd este trist). II.2.3.6. Face fa sarcinilor dificile fr s manifeste frustrri foarte mari. II.2.3.7. Are rbdare pn i se ofer atenie sau o recompens. II.2.3.7. Face referire la dorinele i gndurile celorlali cnd interpreteaz comportamentul lor.
LARIVE
ROMANIA SRL
II.2.4.1. Recunoate emoii simple (team, bucurie, tristee). II. 2.4. II. Dezvoltarea socio-emoional II. 2. Dezvoltarea emoional Dezvoltarea expresiviti i emoionale II.2.4.4. Asociaz emoiile cu cuvinte i expresii faciale. III.1.1.Manifest interes pentru activiti i obiecte noi. II.1.2.Pune ntrebri despre oameni noi i obiecte necunoscute III. Capaciti i atitudini n nvare III. 1. Curiozitate i interes II.1.3.Manifest interes fa de cum i de ce oamenii fac diverse lucruri. II.1.4. Formuleaz frecvent ntrebarea De ce? i Cum? pentru a nelege ce se petrece n jur. III. 2. Iniiativ III.2.1. Alege o activitate din mai multe i o susine pentru o perioad scurt. II.2.4.2. Folosete modaliti de exprimare emoional adecvate contextului. II.2.4.3.Rspunde la emoii prin joc de rol.
III. Capaciti i
LARIVE
ROMANIA SRL
atitudini n nvare
III.2.2..Cere unui copil s se joace mpreun. III.2.3. Gsete i utilizeaz materiale pentru a pune n practic o idee (cuburi pentru o construcie). III.3.1.Se concentreaz pe sarcini care l/o intereseaz. III. 3.2. i menine atenia concentrat pe sarcin ntre 5 i 10 minute.
III. Capaciti i atitudini n nvare
III. 3. Persisten n activiti III.3.3. Persist n rezolvarea unei sarcini chiar dac nu a reuit (s fac un puzzle, s construiasc un turn din cuburi). III.3.4.Spune nu tiu atunci cnd nu poate realiza o sarcin dificil. IV. 1. Dezvoltarea limbajului i a comunicrii IV.1.1.1.Acioneaz deschide/nchide...). adecvat la comenzi care includ verbe (vino,
IV. Dezvoltarea limbajului, comunicrii i
IV.1.1.Dezv oltarea capacitii
LARIVE
ROMANIA SRL
premisele citirii i scrierii
de ascultare i nelegere
IV.1.1.2. Repet un mesaj verbal simplu atunci cnd l aude. IV.1.1.3. Particip la jocuri/cntece/poezii nsoite iniial de gesturi. IV.1.1.4. Ascult poveti i povestiri scurte, simple pe care le prefer cu un final fericit. IV.1.1.5. Identific anumite persoane, obiecte i aciuni dup denumire. IV.1.1.6. Rspunde la comenzi care includ verbe (sri, alearg, deschide, prinde, adu-mi...). IV.1.1.7. ndeplinete 2 comenzi corelate redate prin folosirea unor structuri mai complexe care includ substantiv, verbe, adverbe, adjective (Aeaz jucriile de construit n rafturile lor i vino la mas). IV.1.1.8. Adreseaz ntrebri simple: Ce este?.
LARIVE
ROMANIA SRL
IV.1.2.1. i spune numele sau porecla/diminutivul cnd este ntrebat() sau cnd se prezint. IV.1.2.2. Cunoate numele membrilor familiei. IV.1.2. IV. Dezvoltarea Dezvoltarea limbajului, comunicrii i premisele citirii i scrierii comunicare IV.1.2.6. Folosete intonaii diferite pentru a transmite diferite mesaje. IV.1.2.7. Folosete gesturi i limbajul corpului pentru a exprima nevoi i sentimente (mbrieaz spontan membrii familiei). IV.1.2.8. Se adapteaz interlocutorilor diferii (cnd vorbete cu un copil i 190 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011) IV. 1. Dezvoltarea capacitii limbajului i a de vorbire comunicrii i IV.1.2.5. Folosete cuvinte care desemneaz categorii simple (animale, mncare, jucrii). IV.1.2.4. Adreseaz ntrebri pentru a extinde cunoaterea Ce este? IV.1.2.3. Arat cu ajutorul degetelor ci ani are.
LARIVE
ROMANIA SRL
folosete numele). IV.1.2.9. Vorbete suficient de clar pentru a fi neles de toi interlocutorii. IV.1.2.10. Relateaz ntmplri din experiena zilnic att ca rspuns la ntrebri ct i n mod spontan. IV.1.2.11. Rspunde cu explicaii la ntrebarea De ce?. IV.1.2.12. i exprim propriile opinii folosind cuvinte, gesturi sau diferite semne. IV.1.2.13. Utilizeaz propoziii dezvoltate pentru a comunica nevoi, idei, aciuni sau sentimente. IV.1.2.14.Transmite corect un mesaj (de la un coleg ctre educatoare, de la bunici ctre prini).
LARIVE
ROMANIA SRL
V.1. Experimenteaz pentru a observa efectele propriilor aciuni asupra obiectelor i asupra celorlali. V.2. Observ aciunile celorlali pentru a re marca efectul aciunii lor asupra obiectelor i persoanelor. V. Dezvoltarea cognitiv i cunoaterea lumii V.3. Demonstreaz c ncepe s neleag relaia cauz-efect (dac stingi lumina, se face ntuneric). V.4. Identific obiecte care influeneaz sau au efect asupra altor obiecte (dac pun zahr n ap, se topete). V.5. Adreseaz ntrebarea De ce? indicnd interes pentru stabilirea relaiei de cauzalitate. V.6. Explic efectele unor aciuni simple asupra unor obiecte (dac nchid radioul,
LARIVE
ROMANIA SRL
se face linite). V.7. Recunoate n relaii simple care elemente ale unui obiect cauzeaz anumite efecte (pietricelele dintr-o cutie fac glgie). V.8. ncearc s explice pe baz de cauzalitate anumite schimbri ale fenomenelor (dac e nnorat, atunci s-ar putea s plou). V.9. Ofer explicaii pentru care anumite evenimente se petrec (Mihai a lipsit ieri pentru c a fost bolnav). V.10. Imit aciuni vzute n alte momente i contexte. V.11. Constat i descrie asemnarea sau deosebirea dintre dou obiecte de acelai tip (o minge este mai mare dect alta, fusta mea este la fel cu cea a Mariei etc.)
LARIVE
ROMANIA SRL
2.1.
Rezultatele evalurii
Valorile utilizate sunt: 1. Cu sprijin total 2. Cu sprijin moderat 3. Cu sprijin minimal 4. Independent
LARIVE
ROMANIA SRL
2.1.1. Comunitatea Crpini - Jud.Constana 20 copii dintre care:- 7 copii de 3 ani - 6 copii de 4 ani - 6 copii de 5 ani - 1 copil de 6 ani
Comportamente observate 1 2 3 4 I.1.1.11. I. 1.1.5. II.1.2.1. II.1.2.2. II.1.2.4. Prinde cu ambele mini o minge mare Prinde i arunc mingea cu control redus al direciei i vitezei Se joac lng alt copil. Observ i imit comportamentul altui copil. Se bucur de compania copiilor la joac.
LARIVE
ROMANIA SRL
II.1.4.5. IV.1.1.6. IV.1.2.1.
i ateapt rndul n joc. Rspunde la comenzi care includ verbe (sri, alearg, deschide, prinde, adu-mi). i spune numele sau porecla/diminutivul cnd este ntrebat() sau cnd se prezint. Anticipeaz i urmeaz reguli simple, dac i se reamintete i cu supraveghere (s pun
II.1.4.1. II. 2.1.1. II. 2.1.2. II.2.4.1. II.2.3.4. IV.1.2.5. IV.1.2.9.
jucriile la loc etc.). mparte i napoiaz jucrii cu ajutorul adulilor. Menioneaz preferine i intenii simple. Recunoate emoii simple (team, bucurie, tristee). i ateapt rndul. Folosete cuvinte care desemneaz categorii simple (animale, mncare, jucrii). Vorbete suficient de clar pentru a fi neles de toi interlocutorii.
IV.1.2.12. i exprim propriile opinii folosind cuvinte, gesturi sau diferite semne. II.1.1.3. Imit activitile adulilor (ajut la strngerea jucriilor, se preface c citete sau gtete
LARIVE
ROMANIA SRL
lng un adult). II.1.1.4. II.1.1.9. II.1.1.10. II.1.2.7. II.1.4.2. II.1.4.3. II. 2.1.2. II.2.4.3. II.2.4.4. II.1.3. II.1.4. Interacioneaz pozitiv i se joac mpreun cu aduli i exprim sentimente fa de anumii aduli (o iubesc pe). Ajut adultul n sarcini simple. Iniiaz o activitate mpreun cu alt copil. Urmeaz rutinele familiei (comportament la mas). Anticipeaz consecinele nerespectrii regulilor Menioneaz preferine i intenii simple. Rspunde la emoii prin joc de rol. Asociaz emoiile cu cuvinte i expresii faciale. Manifest interes fa de cum i de ce oamenii fac diverse lucruri. Formuleaz frecvent ntrebarea De ce? i Cum? pentru a nelege ce se petrece n jur.
IV.1.2.13. Utilizeaz propoziii dezvoltate pentru a comunica nevoi, idei, aciuni sau sentimente.
LARIVE
ROMANIA SRL
IV.1.2.14. Transmite corect un mesaj (de la un coleg ctre educatoare, de la bunici ctre prini). Observ aciunile celorlali pentru a remarca efectul aciunii lor asupra obiectelor i V.2. persoanelor.
2.1.2. Comunitatea Poiana cu Cetate Jud. Iai 11 copii dintre care: - 4 copii de 3 ani - 4 copii de 4 ani - 2 copii de 5 ani - 1 copil de 6 ani
Comportamente observate 1 2 3 4 I.1.1.11. Prinde cu ambele mini o minge mare
LARIVE
ROMANIA SRL
I. 1.1.5. II.1.2.1. II.1.2.2. II.1.2.4. II.1.4.5. IV.1.1.6. IV.1.2.1.
Prinde i arunc mingea cu control redus al direciei i vitezei Se joac lng alt copil. Observ i imit comportamentul altui copil. Se bucur de compania copiilor la joac. i ateapt rndul n joc. Rspunde la comenzi care includ verbe (sri, alearg, deschide, prinde, adu-mi). i spune numele sau porecla/diminutivul cnd este ntrebat() sau cnd se prezint. Anticipeaz i urmeaz reguli simple, dac i se reamintete i cu supraveghere (s pun
II.1.4.1. II. 2.1.1. II. 2.1.2. II.2.4.1. II.2.3.4.
jucriile la loc, s nu strice construciile altor copii, etc.). mparte i napoiaz jucrii cu ajutorul adulilor. Menioneaz preferine i intenii simple. Recunoate emoii simple (team, bucurie, tristee). i ateapt rndul.
LARIVE
ROMANIA SRL
IV.1.2.5. IV.1.2.9.
Folosete cuvinte care desemneaz categorii simple (animale, mncare, jucrii). Vorbete suficient de clar pentru a fi neles de toi interlocutorii.
IV.1.2.12. i exprim propriile opinii folosind cuvinte, gesturi sau diferite semne. Imit activitile adulilor (ajut la strngerea jucriilor, se preface c citete sau gtete II.1.1.3. II.1.1.4. II.1.1.9. II.1.1.10. II.1.2.7. II.1.4.2. II.1.4.3. II. 2.1.2. II.2.4.3. lng adultul care face acest lucru). Interacioneaz pozitiv i se joac mpreun cu aduli i exprim sentimente fa de anumii aduli (o iubesc pe). Ajut adultul n sarcini simple. Iniiaz o activitate mpreun cu alt copil. Urmeaz rutinele familiei (comportament la mas). Anticipeaz consecinele nerespectrii regulilor Menioneaz preferine i intenii simple. Rspunde la emoii prin joc de rol.
LARIVE
ROMANIA SRL
II.2.4.4. II.1.3. II.1.4.
Asociaz emoiile cu cuvinte i expresii faciale. Manifest interes fa de cum i de ce oamenii fac diverse lucruri. Formuleaz frecvent ntrebarea De ce? i Cum? pentru a nelege ce se petrece n jur.
IV.1.2.13. Utilizeaz propoziii dezvoltate pentru a comunica nevoi, idei, aciuni sau sentimente. IV.1.2.14. Transmite corect un mesaj (de la un coleg ctre educatoare, de la bunici ctre prini). Observ aciunile celorlali pentru a remarca efectul aciunii lor asupra obiectelor i V.2. persoanelor.
2.1.3. Comunitatea Raco - Jud. Braov 20 copii dintre care: - 10 copii de 5 ani - 10 copii de 6 ani
Comportamente observate 1 2 3 4 201 Proiectul Implementation Early Childhood Education Alternative Based Solution for Children from 3 to 6/7 years old Loan #4825 World Bank (01.11.2010 31.03.2011)
LARIVE
ROMANIA SRL
I.1.1.11. I. 1.1.5. II.1.2.1. II.1.2.2. II.1.2.4. II.1.4.5. IV.1.1.6. IV.1.2.1.
Prinde cu ambele mini o minge mare Prinde i arunc mingea cu control redus al direciei i vitezei Se joac lng alt copil. Observ i imit comportamentul altui copil. Se bucur de compania copiilor la joac. i ateapt rndul n joc. Rspunde la comenzi care includ verbe (sri, alearg, deschide, prinde, adu-mi). i spune numele sau porecla/diminutivul cnd este ntrebat() sau cnd se prezint. Anticipeaz i urmeaz reguli simple, dac i se reamintete i cu supraveghere (s pun
II.1.4.1. II. 2.1.1. II. 2.1.2. II.2.4.1.
jucriile la loc, s nu strice construciile altor copii, etc.). mparte i napoiaz jucrii cu ajutorul adulilor. Menioneaz preferine i intenii simple. Recunoate emoii simple (team, bucurie, tristee).
LARIVE
ROMANIA SRL
II.2.3.4. IV.1.2.5. IV.1.2.9. IV.1.2.12.
i ateapt rndul. Folosete cuvinte care desemneaz categorii simple (animale, mncare, jucrii). Vorbete suficient de clar pentru a fi neles de toi interlocutorii. i exprim propriile opinii folosind cuvinte, gesturi sau diferite semne. Imit activitile adulilor (ajut la strngerea jucriilor, se preface c citete sau gtete
II.1.1.3. II.1.1.4. II.1.1.9. II.1.1.10. II.1.2.7. II.1.4.2. II.1.4.3. II. 2.1.2.
lng adultul care face acest lucru). Interacioneaz pozitiv i se joac mpreun cu aduli i exprim sentimente fa de anumii aduli (o iubesc pe). Ajut adultul n sarcini simple. Iniiaz o activitate mpreun cu alt copil. Urmeaz rutinele familiei (comportament la mas). Anticipeaz consecinele nerespectrii regulilor Menioneaz preferine i intenii simple.
LARIVE
ROMANIA SRL
II.2.4.3. II.2.4.4. II.1.3. II.1.4. IV.1.2.13.
Rspunde la emoii prin joc de rol. Asociaz emoiile cu cuvinte i expresii faciale. Manifest interes fa de cum i de ce oamenii fac diverse lucruri. Formuleaz frecvent ntrebarea De ce? i Cum? pentru a nelege ce se petrece n jur. Utilizeaz propoziii dezvoltate pentru a comunica nevoi, idei, aciuni sau sentimente.
LARIVE
ROMANIA SRL
2.1.4. Comunitatea Maciova Jud. Cara - Severin 18 copii dintre care: - 9 copii de 3 ani - 2 copii de 4 ani - 3 copii de 5 ani - 4 copii de 6 ani
Comportamente observate 1 2 3 4 I.1.1.11. I. 1.1.5. II.1.2.1. II.1.2.2. II.1.2.4. Prinde cu ambele mini o minge mare Prinde i arunc mingea cu control redus al direciei i vitezei Se joac lng alt copil. Observ i imit comportamentul altui copil. Se bucur de compania copiilor la joac.
LARIVE
ROMANIA SRL
II.1.4.5. IV.1.1.6. IV.1.2.1.
i ateapt rndul n joc. Rspunde la comenzi care includ verbe (sri, alearg, deschide, prinde, adu-mi). i spune numele sau porecla/diminutivul cnd este ntrebat() sau cnd se prezint. Anticipeaz i urmeaz reguli simple, dac i se reamintete i cu supraveghere (s pun
II.1.4.1. II. 2.1.1. II. 2.1.2. II.2.4.1. II.2.3.4. IV.1.2.5. IV.1.2.9. IV.1.2.12. II.1.1.3.
jucriile la loc, s nu strice construciile altor copii, etc.). mparte i napoiaz jucrii cu ajutorul adulilor. Menioneaz preferine i intenii simple. Recunoate emoii simple (team, bucurie, tristee). i ateapt rndul. Folosete cuvinte care desemneaz categorii simple (animale, mncare, jucrii). Vorbete suficient de clar pentru a fi neles de toi interlocutorii. i exprim propriile opinii folosind cuvinte, gesturi sau diferite semne. Imit activitile adulilor (ajut la strngerea jucriilor, se preface c citete sau gtete
LARIVE
ROMANIA SRL
lng adultul care face acest lucru). II.1.1.4. II.1.1.9. II.1.1.10. II.1.2.7. II.1.4.2. II.1.4.3. II. 2.1.2. II.2.4.3. II.2.4.4. II.1.3. II.1.4. IV.1.2.13. Interacioneaz pozitiv i se joac mpreun cu aduli i exprim sentimente fa de anumii aduli (o iubesc pe). Ajut adultul n sarcini simple. Iniiaz o activitate mpreun cu alt copil. Urmeaz rutinele familiei (comportament la mas). Anticipeaz consecinele nerespectrii regulilor Menioneaz preferine i intenii simple. Rspunde la emoii prin joc de rol. Asociaz emoiile cu cuvinte i expresii faciale. Manifest interes fa de cum i de ce oamenii fac diverse lucruri. Formuleaz frecvent ntrebarea De ce? i Cum? pentru a nelege ce se petrece n jur. Utilizeaz propoziii dezvoltate pentru a comunica nevoi, idei, aciuni sau sentimente.
LARIVE
ROMANIA SRL
LARIVE
ROMANIA SRL
209

Gradinita Din Vecini Raport Studiu Final

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Gradinita Din Vecini Raport Studiu Final

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LARIVE

international business development

international business development

RAPORT STUDIU FINAL

Loan #4825 World Bank (1 noiembrie 2010 31 mai 2011)

international business development

Bucureti mai 2011

international business development

Capitolul 3. Rezultate calitative ........................................................................................ 64 3.1.

international business development

international business development

Capitolul 1 Metodologia cercetrii

1.1. Obiectivele cercetrii

international business development

international business development

GHID DE INTERVIU DE GRUP CU PRINII

Percepii despre accesibilitatea i utilitatea activitilor din grdini

international business development

GHID DE INTERVIU INDIVIDUAL CU MEMBRI AI COMUNITII

international business development

international business development

Capitolul 2. Rezultate cantitative

international business development

international business development

Procesul de implementare a proiectului

international business development

international business development

Pregtirea spaiului destinat activitilor cu copiii i dotarea grdinielor

international business development

international business development

international business development

Lucrri Reparaii/finisare perei Zugrveala Tavan fals Sapa Gresie/duumea

international business development

international business development

Identificarea, selectarea i pregtirea resurselor umane din comunitate mame educatoare

international business development

Persoana selectat s fie deschis colaborrii cu ali parteneri educaionali

international business development

dezavantajate, formator parental, expert n proiectul Phare RO2004/016-772.01.01.02

dezavantajate ,asistent de proiect

international business development

Raco/Braov Maciova / Cara Severin

profesor de limba romani , agent local de implementare n proiectul Phare

educaie pentru grupuri dezavantajate

international business development

Program cadru de formare al mamelor educatoare

Ore de activiti practice Ore de evaluare

international business development

La formare, pe lng mamele educator au mai participat:

international business development

international business development

international business development

international business development

international business development

Grdinia din vecini:

international business development

Intervalul de vrst Categorii de activiti de nvare

Nr.de activiti/sptmn Saptamana 1 3 3 6 12 4 3 5 12 Saptamana 2 4 4 8 16 5 4 7 16

37 luni (3,1 ani)

luni (5,1 - 7 ani)

international business development

Identificare i nscrierea copiilor la grdiniele alternative i evaluarea lor iniial i final

Vrsta (ani mplinii) 3 ani 4 ani 5 ani

international business development