Sunteți pe pagina 1din 6

FI PSIHOPEDAGOGIC A COPILULUI PRECOLAR I.DATE DE IDENTIFICARE: 1.Numele si prenumele...................................................................................................... 2.Nascut: anul .............luna.........................ziua....................localitatea............................ 3.Domociliul stabil.............................................................................................................. 4.Gradinita.......................................................................................................... ............... II.

DATE PRIVIND SITUATIA FAMILIALA: 1.Numele si prenumele parintilor:mama............................................................................ tata............................................................................... 2.Profesia si ocupatia parintilor:mama............................................................................. tata................................................................................ 3.Structura si componenta familiei: a)Tipul de familie: -normala tata(mama)decedat -parinti despartit vitregi(unul sau doi) b)Frati(surori): Nr. Numele si prenumele crt.

-parinti

Varsta

Ocupatia

c)Alte persoane (rude)apropiate in familie........................................................ 4.Conditii de locuit: -foarte bune -bune -satisfacatoare -nesatisfacatoare 5.Atmosfera si climatul educativ: -intelegere deplina intre parinti si intre parinti si copii -conflicte mici si trecatoare -dezacord marcat intre parinti , eventual intre parinti si copii -familie dezorganizata sau in curs de disociere 6.Cine se ocup n mod special de copil : -mama -tata -bunicii -alte persoane

7.Comportamentul educaional al prinilor fa de copii: -corect - incorect 8.Importanta acordata in familie educatiei prescolare: -foarte mare mare -mica foarte mica -medie 9.Aspiratiile si optiunile parintilor privind evolutia copilului............................................... ............................................................................................................................................ ............... III.DATE PRIVIND STAREA PSIHOFIZICA SI SANATATEA: 1.Antecedente ereditare si conditii de mediu nocive.......................................................... ............................................................................................................................................ ............... 2.Starea generala a sanatatii............................................................................................ 3.Mentiuni cu semnificatie pentru procesul de invatamant(deficiente mentale, senzoriale , psihomotorii).................................................................................................................. IV.ADAPTAREA LA MEDIUL DE GRADINITA: a)foarte grea b) buna c) continuu tensionat d) intermitent tensionat e)foarte buna f) inadaptare V.PROCESELE INTELECTUALE 1.Memoria: a)Viteza de recunoatere a cunotinelor: rapid medie lent b)Durata pstrrii cunotinelor: lung medie scurt c)Acurateea reproducerii cunotinelor: fidel creatoare rigid cu dificulti 2.Limbajul: a)volumul vocabularului: bogat, mediu, srac b)forma de limbaj care predomin: concret situativ contextual monologat dialogat c)limbajul folosit de copil n activitile organizate de educatoare i n jocurile i activitile la alegere este: fonetic lexical-semantic gramatical d)imbajul general: inexpresiv e)construcia ideilor n cadrul comunicrii cu adulii i ntre copii: exprimare bogat n idei exprimare srac n idei 3. Motricitate coerent incoerent expresiv -

a) controlul i coordonarea micrilor: foarte bine b) ritmul micrilor: rapid 4. Capaciti cognitive: a) percepia: - percepia formei: foarte bun slab -percepia mrimii: slab -orientarea n spaiu: slab -orientarea n timp: slab foarte bun foarte bun foarte bun

bine mediu bun bun bun bun

slab lent

-spirit de observaie: foarte bun bun slab b) atenia: -stabilirea ateniei n acitivitile organizate de educatoare: -pe tot parcursul activitii -in anumite momente ale activitii (depinde de.................) -stabilirea ateniei n joc: -in jocul individual -in jocul cu grupuri mici de copii -concentrarea ateniei exprimat la rezistena la factorii perturbatori care apar n timpul activitilor: -in activiti comune cu ntreaga grup: foarte bun bun slab - in activiti la liber alegere: foarte bun bun slab c) memoria -viteza de recunoatere a cunotinelor: rapid, medie, lent -durata pstrrii cunotinelor: lung, medie, scurt -acurateea reproducerii cunotinelor: fidel, creatoare, rigid, cu dificulti d) imaginaia -imaginaia reproductiv manifestat n : activiti intelectuale activiti artistice -imaginaia creatoare manifestat n: activiti intelectuale activiti artistice e) gndirea (capacitatea de a utiliza operaiile gndirii;se apreciaz cu unul din calificativele: foarte bun, bun, slab) -Analiza -Sinteza -Comparaia -Generalizarea -Clasificarea -Serierea i ordonarea

VI.ACTIVITATEA SI CONDUITA COPILULUI IN GRADINITA : 1. Jocuri preferate de copil:

-Jocuri de creaie cu subieci i roluri -Jocuri de construcie -Jocuri logico-matematice -Jocuri de micare i cu caracter sportiv 2. Conduita copilului n grdini: -i-a nsuit deprinderile de comportare civilizat, le aplic n relaiile cu copiii i adulii - i-a nsuit deprinderile de comportare civilizat, dar le aplic numai n relaiile cu adulii -Conduita nu este constant -Nu i-a nsuit deprinderile de comportare civilizat 4. Concordana dintre comportamentul copilului n familie i n grdini: Exist concordan Nu exist concordan Anumite aspecte difer (se menioneaz).............................................................................. 5. Modul de ndeplinire a sarcinilor: ndeplinete sarcinile ntotdeaun ndeplinete sarcinile uneori (sarcini preferate) ndeplinete sarcini dac se insist Refuz ocazional ndeplinirea sarcinilor Refuz ndeplinirea sarcinilor 7. Rolul pe care l ndeplinete n grupul de joc: Prefer rolul de conductor Prefer s fie condus Trece cu uurin de la un rol la altul Mai mult retras,izolat,nu se intereseaza de colectiv 8.Cum este privit de colegii de grupa: Bun coleg,sensibil la problemele celorlalti Preocupat mai mult de sine,egoist

VII.ANALIZA CALITATIVA DIFERENTIATA A REZULTATELOR ACTIVITATII PE DOMENIILE PREVAZUTE IN PLANUL DE INVATAMANT: INDICATORI: CALIFICATIVE A-cunostinte 1- foarte slab B-aptitudini 2- slab C-creativitate 3-mediu 4- bun 5-foarte bun DOMENII DE ACTIVITATE Grupa mica Grupa Grupa mare Grupa mijlocie pregatitoare INDICATORI/CALIFICATIVE A B C A B C A B C A B C LIMBA SI COMUNICARE STIINTE -act.matematice -cunoasterea mediului

OM SI SOCIETAE

-ed.ptr.societate -act.practice ESTETIC SI CREATIV -ed.muzicala -ed.plastica PSIHOMOTRIC

VIII.TRSTURI TEMPERAMENTALE DOBNDITE: a)mobilitate psihic: rapid medie lent b)stabilitatea conduitei, echilibrul: stabil instabil (excitabil) c)intensitatea reaciilor: reinut exploziv d)rezistena la dificulti, frustrri, solicitri: rezistent obosete uor IX. TRSTURI DE CARACTER: -Sociabilitate, capacitate de comunicare, spirit de prietenie, sinceritate, respect fa de aduli, politee, srguin, spirit de ordine, hrnicie, respect fa de munc, corectitudine, independen, spirit de iniiativ, disciplin, perseveren, neglijen, dezordine, modestie, ngmfare, stpnire de sine, ncredere n forele proprii, curaj, ludroie, nencredere n sine, timiditate, nehotrre, nesiguran, egoism X. Dezvoltarea sinelui: a)Conceptul de sine: cunoate i poate meniona caracteristici ale propriei persoane (nume, adresa, compoziia familiei, locul i rolul su n familie, preferine personale, competene proprii) b)aprecierea de sine: ridicat, sczut - atribuirea succesului: lui personal, celorlali - atribuirea eecului: lui personal, celorlali c)prezentarea de sine: - manifest atenie pentru propriul comportament n funcie de situaii: da nu n anumite situaii XI.PERSPECTIVE DE DEZVOLTARE: -Manifesta inclinatii spre activitati practice ,utilitare;prezinta interes sporit pentru tehnica; -Ii plac unele elemente ale stiintelor exacte,il intereseaza datele stiintei fantastice; -Dovedeste interes pentru literatura,poezie,muzica,desen; XII.RECOMANDARI:

EDUCATOARE Alucai Maria