O METOD DIDACTIC INTERACTIV JOCUL DE ROL nv. Doina-Mariana Harbatesco coala cu clasele I-VIII nr.

.12, Botoani coala, ca factor de seam al progresului, educ elevul n spirit activ-participativ n vederea integrrii sale ntr-o societate dinamic, supus schimbrii.Ea utilizeaz cele mai diverse i eficiente modaliti de predare-nvare innd cont de avantajele i importana folosirii lor privite att din punct de vedere al elevului, ct i din cel al nvtorului. Sunt promovate cu rezultate dintre cele mai interesante metodele didactice interactive n rndul crora se nscriu cu succes jocurile de rol. Aceste jocuri se bazeaz pe simularea unor funcii, relaii, activiti, fenomene etc. iar, prin practicarea lor,elevii devin actori ai vieii sociale pentru care se pregtesc.Punnd elevii s relaioneze ntre ei, jocul de rol i activizeaz din punct de vedere cognitiv i afectiv, iar interaciunile dintre participani permit autocontrolul eficient al conduitelor, comportamentelor i achiziiilor. nvtorul are un rol deosebit n utilizarea jocului de rol.El proiecteaz scenariul, implicnd n aceast activitate i elevii, distribuie rolurile pornind de la aspiraiile, aptitudinile i preferinele fiecrui participant, organizeaz activiti pregtitoare, creeaz o atmosfer plcut de lucru pentru a-i stimula pe interprei i a evita blocajele emoionale n preluarea i interpretarea rolurilor, conduce modul de desfurare al jocului de rol. Un astfel de joc solicit din partea cadrului didactic, pe lng aptitudini pedagogice speciale, aptitudini regizorale i actoriceti. Sunt cunoscute i practicate dou tipuri de jocuri de rol: jocuri de rol cu caracter general i jocuri de rol cu caracter specific. Voi ilustra, n cele ce urmeaz, fiecare din aceste tipuri, prin prezentarea unui proces literar i a jocului ,,Ghidul i vizitatorii. Procesul literar (joc de rol cu caracter general) este o dezbatere, de pe poziii extreme: acuzare- aprare, a unor aspecte problematice dintr-o oper literar, folosind elemente de procedur i de limbaj specifice universului administrativ- juridic. El se poate realiza , fie pe baza unei dramatizri elaborate de un profesionist al condeiului i atunci punerea n scen se face dup toate regulile montrii unui spectacol de teatru, fie pe baza unor alocuiuni gndite i redactate de cei ce urmeaz s le rosteasc. Acetia vor emite opinii personale cu privire la personajele incriminate, izvorte din contactul direct cu opera literar, iar procedura juridic va fi ajustat dup necesitate i posibiliti. n urma studierii lecturii ,,Ursul pclit de vulpede Ion Creang n cadrul disciplinei opionale ,,Literatur pentru copii, la clasa a doua, am realizat un proces literar avnd ca inculpat pe vulpe i ca acuzator pe urs. Procesul s-a desfurat pe baza alocuiunilor gndite i redactate de elevii care urmau s le rosteasc , sub supravegherea i ndrumarea atent a nvtorului. S-au pregtit din timp aceste alocuiuni, precum i unele ,,probe edificatoareconstnd n desene care s zugrveasc faptele svrite de inculpat, sau ntmplrile prin care a trecut acuzatorul. n ziua desfurrii procesului literar, elevii sunt dispui n bnci dup modelul unei sli de judecat. Dou jucrii mari de plu, reprezentnd ursul i vulpea, sunt aezate pe bncile rezervate acuzatorului i acuzatei. Un aprod anun intrarea Preedintelui completului de judecat: ,,Onorat asisten, Preedintele!Asistena se ridic n picioare pentru a-l saluta. Preedintele (nvtorul implicat direct n jocul de rol) pune n tem auditoriul cu cazul ce va fi judecat: Vulpea este acuzat c a svrit numeroase abateri de la regulile de bun purtare, pricinuind vtmri corporale altui personaj, Ursul. n urma pclelilor vulpii, acesta a rmas fr coad. Se procedeaz, n continuare, la audierea martorilor acuzrii i ai aprrii, alternativ. Acetia i prezint depoziiile i le susin prin desene ce o surprind pe inculpat n flagrant delict, sau n ipostaze benefice pentru cazul judecat. Are loc un dialog cu caracter polemic, n care

martorii acuzrii o nvinuiesc pe vulpe c este prefcut, hoa, lacom, egoist, prezentnd desene ce o surprind prefcndu-se moart, furnd pete, ducnd petele la vizuin, pclind ursul i rznd de el atunci cnd l vede fr coad. Martorii aprrii spun despre vulpe c este istea, demn de laud, harnic i prevztoare, precum i vesel din fire i prezint ,,probecu vulpea crnd din greu sacul cu pete, gtindu-i singur mncarea, rznd de ursul cu privire de prostnac, victim a propriei creduliti. Urmeaz pauza de deliberare, care, pentru activizarea ntregii asistene, este folosit pentru efectuarea unui sondaj de opinie de ctre un elev pregtit n prealabil, precum i intonarea unui cntec dedicat celor dou personaje, cntec ce red, n linii mari, aciunea povetii i caracterizarea personajelor. Se prezint rezultatele sondajului de opinie, apoi intr din nou Preedintele. El puncteaz greelile fcute de vulpe, dar i calitile ei i d sentina. Pentru greelile svrite, vulpea este condamnat s stea ea nsi, n noaptea geroas ce se anuna, cu coada n balt i s prind pete. n timpul ,, pescuitului, vulpii i se cere s reflecteze asupra proverbelor: ,,Pentru ca s mnnci pete trebuie s intri n api ,,Ce ie nu-i place, altuia nu-i face. Acest proces literar a avut un pronunat caracter formativ. Elevii i-au putut dovedi competenele de analiz critic a unor fapte svrite de animale personificate, au luat decizii juste, au nvat s se exprime corect, i-au mbogit mijloacele de expresie cu termeni juridici, i-au manifestat originalitatea n exprimarea opiniilor, au dovedit receptivitate i toleran fa de interlocutori. Din categoria jocurilor de rol cu caracter specific, voi prezenta jocul ,,Ghidul i vizitatorii.Scenariul acestui joc a fost proiectat ca o povestire, n care un narator (conductorul excursiei- nvtorul) povestete desfurarea aciunii, iar diferite personaje (elevii cu rol de ghid i elevii cu rol de vizitatori) o interpreteaz. Am creat acest joc n ideea valorificrii materialelor adunate de elevi n excursia- lecie desfurat pe traseul: Botoani Suceava Ciprian Porumbescu Gura Humorului Cmpulung Moldovenesc Moldovia Sucevia Putna i retur. Tema excursiei a fost: ,,Monumente istorice, culturale i turistice din Bucovina. S-au vizitat: Cetatea de Scaun a Sucevei, Casa Memorial ,,Ciprian Porumbescu, Biserica Vorone, Rezervaia geologic ,,Pietrele Doamnei,Mnstirea Moldovia, Ansamblul mnstiresc Sucevia i Mnstirea Putna. Elevii clasei a patra i-au notat, pe tot parcursul drumului, locurile pe unde au trecut, obiectivele vizitate, informaiile dobndite, impresiile fcute. Jocul de rol amintit s-a desfurat n cadrul unei lecii de evaluare interdisciplinar ntruct a implicat disciplinele:istorie, religie, geografie, tiine, literatur, muzic i educaie plastic. Rolul de conductor al excursiei a fost conceput i jucat de nvtor, iar rolurile de ghid al fiecrui obiectiv vizitat au fost concepute de elevi, corectate i completate de nvtor. Elevii care nu au primit rol de ghid s-au constituit n grupul de vizitatori. Jocul s-a desfurat sub forma unei excursii imaginare pe harta judeului Suceava. Locurile vizitate au fost marcate prin intermediul unor vederi ilustrnd obiectivul vizitat n acel loc. Iat cteva roluri de ghid jucate de elevi: Ghidul de la Cetatea Sucevei: ,,Cetatea de Scaun a Sucevei , ridicat de Petru I Muat i terminat n timpul lui Alexandru cel Bun i-a trit perioada de glorie n timpul lui tefan cel Mare i Sfnt. Viteazul domnitor a ntrit-o cu ziduri groase i cu turnuri mree, considernd-o cel mai de pre diamant din cununa de ceti de el zidite. Ea a fost de nenumrate ori asediat dar niciodat cucerit. Cetatea era ca o inim a Moldovei i ca o ndejde a romnilor c libertatea nu se va pierde. Ghidul de la Vorone: ,, Biserica Vorone , aflat la 3 km de oraul Gura Humorului, este ctitoria lui tefan cel Mare i Sfnt . n urma unei mari victorii asupra turcilor, tefan a construit aceast bijuterie a arhitecturii moldovene din mai pn n septembrie 1488. Pictura acestei biserici reflect aspecte din viaa de altdat a moldovenilor. Impresionant este

fragmentul din marea fresc a Judecii de Apoi, care are drept fundal celebrul albastru de Vorone. Ghidul de la Cmpulung Moldovenesc: ,,De aici putem urca pe Raru, muntele maiestuos, ncoronat de albele piscuri de calcar ale ,,Pietrelor Doamnei. Aceste pietre i trag numele din vechea legend privind pe Elena Doamna, soia lui Petru Rare, retras pe Raru din calea ttarilor i care ar fi urcat uneori blocurile de calcar pentru a scruta zrile, n ateptarea domnitorului din luptele grele cu cotropitorii. n mod asemntor, au fost concepute i prezentate i celelalte roluri de ghid. Pe tot parcursul jocului, a intervenit nvtorul pentru a indica traseul, pentru a rspunde la ntrebrile excursionitilor i pentru a atrage atenia asupra frumuseilor naturii bucovinene, a pitorescului port popular, asupra unor ndeletniciri specifice zonei ca olritul sau ncondeierea oulor de Pati, asupra ospitalitii , generozitii i credinei n Dumnezeu a oamenilor de aici. ntruct ultimul obiectiv vizitat a fost Mnstirea Putna , cea care adpostete mormntul lui tefan cel Mare i Sfnt, jocul s-a ncheiat cu un cntec nchinat marelui strbun. Practicarea acestui joc a dat frumusee, bogie i via nvrii colare, a dezvoltat componenta originalitii gndirii, fantezia, ncrederea n sine, spiritul de competiie, a cultivat sentimentul dragostei fa de patria i poporul romn. Am descris aceste dou jocuri de rol nu pentru a oferi un model de preluat ca atare, ci pentru a argumenta modul n care, prin intermediul lor, am reuit s promovez n munca mea o metod didactic interactiv foarte eficient, care mi-a adus o mare satisfacie profesional.