INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS

EDUCATIVAS

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS

EDUCATIVAS

TRABAJO FINAL DEL SEGUNDO TALLER

DE INVESTIGACIÓN 2

Por:

Eloisa Trejo Miranda

Sede: Nezahualcóyotl 2

Grupo: 2

Tutor:

María Trinidad Cerecedo Mercado

Nezahualcóyotl, 8 de Diciembre de 2008.

 ESTRATEGIA DE RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN

La investigación se llevo a cabo con el equipo de Supervisoras de Sector 13 de

Educación Preescolar del Valle de México, conformando dos grupos uno
denominado experimental en el cual se integrará el uso del Correo Electrónico y
Blog construyendo una comunidad virtual para la función de Asesoría y el otro
grupo llamado de control, el cual realizaría las acciones de forma cotidiana.

Realizándose las siguientes acciones con el grupo experimental:

Descripción de
Actividad Actividades de las
No. Fecha Horario Ubicación los
especifica personas de apoyo
participantes
1 Reunión con las 20 de 13:00 a Jefatura Construcción del Participaran
Supervisoras Octubre 14:00 de Sector blog de zona las 4
para la hrs. 13 supervisores
capacitación y del grupo
orientación sobre experimental
la construcción
del Blog.
2 Organización de Del 21 De 8:30 En cada Se generara la Supervisoras
tiempos para el al 24 de a 12:30 escuela toma de acuerdos y directivos.
intercambio de Octubre y de para elegir
información. 14:00 a horarios y/o
18:00 periodos de
hrs. recepción de los
correos
electrónicos de las
directoras (y
docentes según el
caso).
3 Integración al Del 27 De 8:30 De A la par de lo Supervisoras
Correo de a 12:30 acuerdo anterior, las y directivos.
electrónico de la Octubre y de a los supervisoras
información que al 11 de 14:00 a espació podrán incorporar
de opciones o Noviem 18:00 de las experiencias
sugerencias que bre hrs. accesibili exitosas para
respondan y dad compartir como un
orienten el actuar elemento de
de las directoras. consulta para todo
el público.
2
4 Participación Del 27 De 8:30 De En este también Supervisoras
activa en el blog de a 12:30 acuerdo se integraran y directoras.
(intercambio de Octubre y de a los comentarios y
comentarios y o al 11 de 14:00 a espació opiniones en los
reflexiones Noviem 18:00 de espacios de
generados de la bre hrs. accesibili comentarios.
información) dad
5 Aplicación de un Del 12 De Después Contestar el Directoras
cuestionario para al 14 de 12:30 a de una
cuestionario
directoras de Noviem 13:30 reunión
ambos grupos. bre hrs. de
capacitac
ión
6 Concentración Del 17 De Cede del
de los datos al 18 de 21:00 a equipo de
obtenidos. Noviem 23:00 la red de
bre hrs apoyo
Sustentante
7 Análisis e Del 24 De Cede del
interpretación de al 28 de 21:00 a equipo de
los resultados. Noviem 23:00 la red de
bre hrs. apoyo

INSTRUMENTO PARA RECOPILAR LA INFORMACIÓN

Las técnicas empleadas para la recolección de datos son:

• Cuestionarios con preguntas cerradas con varias opciones de

respuesta.
Es seleccionado este tipo de instrumento por “consistir en un conjunto de
preguntas respecto a una o más variables a medir.” (Hernández, 2000, p. 276)
Con base a las variables de análisis se estructuraran las preguntas con
posibilidades de responder, es decir con opciones prediseñadas orientadas a el
análisis del efecto entre las variables. Al emplearse este tipo de preguntas su

3
codificación será en función de las variables limitando la presencia de subjetividad
de los datos y permiten la comparación de los resultados entre los dos grupos.

• Cuadros comparativos de los datos obtenidos para la valoración de la

variable dependiente en cada grupo.
En estos cuadros se consideraran los aspectos favorecidos de la gestión escolar
que ejerce el directivo a través de graficas de barras para la comparación de los
resultados en el grupo experimental y control.

A continuación se presenta la relación entre las categorías de la variable de

Asesoría y las preguntas del cuestionario para detectar en qué medida se
favorece esta función al integrar el Correo electrónico y Blog como una
herramienta con el trabajo a directivos de la Supervisora de la Zona Escolar 25 del
Sector 13 de Educación Preescolar del Valle de México.

Relación de la variable independiente y el instrumento para la

recolección de datos.
PREGUNTAS DEL
CATEGORIAS DE ASESORIA
CUESTIONARIO
La transformación y el mejoramiento de las prácticas 5
educativas
Promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica 3
Identificación de los rasgos que son necesarios modificar 2y7
y de las alternativas para la mejora
Un proceso de ayuda 1y4
Promueve el trabajo colaborativo a través de procesos de 6
intervención, facilitación y/o colaboración
Promoviendo el desarrollo intelectual y profesional de los 9 y 10
colectivos (directivo y docentes de un plantel)
Generar procesos de aprendizaje y de formación continua 8

CUESTIONARIO GRUPO CONTROL

NOMBRE:_______________________________ CARGO:________________________

4
Con la finalidad de crear mejores estrategias de asesoría le invitamos a responder
el siguiente CUESTIONARIO

Para resolverlo marcar con una X según corresponda tu mejor opción:

1. ¿Obtuviste respuesta oportuna de tu Supervisora?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

2. ¿La información recibida en general fue a tu necesidad o duda planteada?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

3. ¿La información te sirve para mejorar tu función?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

4. ¿La participación fue clara y precisa?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

5. ¿Encontraste elementos que apoyen tus actividades?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

6. ¿La información compartida te brindo elementos para favorecer tu liderazgo?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

7. ¿La forma de trabajo fortaleció tus competencias profesionales?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

8. ¿La información y estrategia promovió la adquisición de nuevos

conocimientos?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

9. ¿La información y estrategia promueve el desarrollo profesional?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

10. ¿A partir de todo lo anterior obtuviste elementos para apoyar a tus docentes?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

CUESTIONARIO GRUPO EXPERIMENTAL

5
NOMBRE:_________________________________
CARGO:________________________

Con la finalidad de crear mejores estrategias de asesoría le invitamos a responder

el siguiente CUESTIONARIO

Para resolverlo marcar con una X según corresponda tu mejor opción:

1. ¿Obtuviste respuesta oportuna de tu Supervisora?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

2. ¿La información recibida en general fue a tu necesidad o duda planteada?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

3. ¿La información del Blog te sirve para mejorar tu función?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

4. ¿La participación de tu comunidad virtual fue clara y precisa?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

5. ¿En las evidencias del Blog encontraste elementos que apoyen tus
actividades?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

6. ¿La información compartida te brindo elementos para favorecer tu liderazgo?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

7. ¿La forma de trabajo fortaleció tus competencias profesionales?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

8. ¿La información y estrategia promovió la adquisición de nuevos

conocimientos?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

9. ¿La información y estrategia promueve el desarrollo profesional?

( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

10. ¿A partir de todo lo anterior obtuviste elementos para apoyar a tus docentes?
( ) Muy de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indeciso ( ) En desacuerdo ( ) Muy en desacuerdo

6
 Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas

Módulo de Investigación
Trabajo de campo

Nombre del alumno: __Eloisa Trejo Miranda___________________________________________________ Grupo: __2_____

Nombre del proyecto: “El uso del Blog y Correo Electrónico como instrumentos de apoyo a la función de Asesoría a Directoras”

Lugar y fecha de aplicación: CAPEP Los Reyes, Calle Rio Mixteco s/n Col. El Salado Los Reyes la Paz________________________

Aplicación Observados Entrevistados Encuestados Problemática Solución

Fecha Hora encontrada dada

12 de 13:30 hrs. 12 de la No se pudo Se solicito su colaboración

Zona aplicar de forma para responderlo después
Noviembre
Escolar 109 personalizada. de terminar con su
del Sector asistencia a la capacitación
13 de un módulo programado
dentro de las actividades
laborales
13 de 13:30 hrs 12 de la No se pudo Se aplico su colaboración
Zona aplicar de forma para responderlo después
Noviembre
Escolar 25 personalizada. de terminar con su
Sector 13 asistencia a la capacitación
de un módulo programado
dentro de las actividades
laborales

7
RESULTADOS DE LA APLICACIÓN
ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS CRUDOS (GRUPO CONTROL)

8
 ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS CRUDOS (GRUPO EXPERIMENTAL)
No. Participantes La Promueve Identificación Identificación Un proceso Un proceso Promueve el Promoviend Promoviend Generar
transformació la reflexión de los rasgos de los rasgos de ayuda de ayuda trabajo o el o el procesos
n y el y el análisis que son que son colaborativo desarrollo desarrollo de
necesarios necesarios
mejoramiento sobre la a través de intelectual y intelectual y aprendizaje
modificar y de modificar y de
de las práctica las las procesos de profesional profesional y de
prácticas alternativas alternativas intervención de los de los formación
educativas para la mejora para la mejora , facilitación colectivos colectivos continua
y/o (directivo y (directivo y
colaboració docentes de docentes de
n un plantel) un plantel)
1 GABRIELA ALMAZÁN
BARBOSA 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2
2 LIZETT JIMENA AGUAYO
HAVANDO 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2
3 ADRIANA BAUTISTA
BENITES 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3
4 ROCIO CITLALLI
HERNÁNDEZ P. 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3
5 CAROLINA M. FIGUEROA
RUBIO 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6 V. FELIPE GOMEZ CRUZ 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2
7 ABIGAIL SALCEDO SOLIS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
8 ELIZABETH SANDOVAL
LEYVIN 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3
9 HAYDEE SEVILLA SOSA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
10 NANCY SOLANO FUERTE 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2
11 MARIA ELENA SORIANO
RUIZ 3 2 2 2 2 1 1 1 1 1
12 EVA URIETA BONILLA 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2

MODA 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3
MEDIANA 3 2.5 3 3 3 3 3 2 2.5 2.5
2.449489 2.6207413 2.5336691 2.710806 2.3914651 2.3914651 2.2351955 2.3120104 2.312010
MEDIA 2.90032712 74 9 1 01 9 9 3 5 45
0.522232 0.4923659 0.5149286 0.452267 0.6741998 0.6741998 0.6513389 0.6685579 0.668557
DESVIACIÓN ESTANDAR 0.28867513 97 6 5 02 6 6 5 2 92

9
NO Participantes La Promueve Identificación Identificación Un Un proceso Promueve el Promoviend Promoviend Generar
. transformació la de los rasgos de los rasgos proceso de ayuda trabajo o el o el procesos
n y el reflexión y que son que son de ayuda colaborativo desarrollo desarrollo de
necesarios necesarios
mejoramiento el análisis a través de intelectual y intelectual y aprendizaje
modificar y de modificar y de
de las sobre la las las procesos de profesional profesional y de
prácticas práctica alternativas alternativas intervención de los de los formación
educativas para la mejora para la mejora , facilitación colectivos colectivos continua
y/o (directivo y (directivo y
colaboració docentes de docentes de
n un plantel) un plantel)
1 MARIA SARA AYALA
MENESES 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2
2 MARTHA ELENA
BOBADILLA ORTIZ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 GUADALUPE AMERICA
BRITO ZENTENO 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2
4 GRACIELA CRUZ
ALVAREZ 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2
5 PAOLA ITERICIO
ROCHA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6 SANDRA EDITH PEREZ
BRAVO 2 2 2 2 3 2 2 2 1 2
7 IRENE PEREZ NIÑO 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3
8 SUSANA RIVERA
ANTONIO 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3
9 PATRICIA ROJAS
LOYOLA 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2
10 ROSA MARIA ROMERO
MARTINEZ 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2
11 INES SANCHEZ PEREZ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
12 GABRIELA TORRES
DELGADILLO 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3

MODA 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2
MEDIANA 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2.5
2.533669 2.5336691 2.7108060 2.803965 2.7108060 2.6207413 2.3681071 2.4736504 2.449489
MEDIA 2.71080601 11 1 1 8 1 9 7 8 74
DESVIACIÓN 0.514928 0.5149286 0.4522670 0.389249 0.4522670 0.4923659 0.5149286 0.6685579 0.522232
ESTANDAR 0.45226702 65 5 2 47 2 6 5 2 97

10
Para la presentación de las tablas se dio un valor a cada categoría de las
respuestas en el cuestionario en donde a la opinión de Muy de acuerdo se le dio el
valor de 3, en la opinión De acuerdo el valor de 2 y finalmente a la categoría de
Indeciso el valor de 1. Las categorías de En desacuerdo y Muy en desacuerdo
fueron eliminadas por no presentar ningún indicador de respuesta.
Es así como encontramos las siguientes medidas de tendencia central en los dos
grupos estudiados y en función a las categorías de la variable dependiente.

ASESORIA GRUPO CONTROL GRUPO

CATEGORIAS EXPERIMENTAL
MODA MEDIA MODA MEDIA
La transformación y el
2.710806
mejoramiento de las prácticas 3 2.90032712 3
01
educativas
Promueve la reflexión y el 2.533669
3 2.44948974 3
análisis sobre la práctica 11
Identificación de los rasgos 2.533669
que son necesarios modificar 2 2.62074139 3
11
y de las alternativas para la
2.710806
mejora 3 2.53366911 3
01
Un proceso de ayuda 2.803965
3 2.71080601 3
8
2.710806
3 2.39146519 3
01
Promueve el trabajo
colaborativo a través de 2.620741
3 2.39146519 3
procesos de intervención, 39
facilitación y/o colaboración
Promoviendo el desarrollo 2.368107
intelectual y profesional de los 2 2.23519553 2
17
colectivos (directivo y
docentes de un plantel) 2.473650
3 2.31201045 3
48
Generar procesos de
2.449489
aprendizaje y de formación 3 2.31201045 2
74
continua

11
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

El presente estudio se realizo en dos zonas escolares1 en donde una conforma el

grupo experimental integrando por la zona escolar 25 en donde se integro el uso
del correo electrónico y Blog para la función de asesoría por parte de la
supervisora en un periodo a partir del 3 de noviembre con las directoras que
conforman la zona, de las cuales 4 son oficiales y 8 incorporadas (particulares) y
el grupo control se encuentra conformado por 2 directoras oficiales y 10
incorporadas de la zona 109.

Se aplico un cuestionario tanto al grupo experimental como al grupo control para

identificar cuáles son los aspectos que se favorecen en el proceso de asesoría al
integrar el uso del correo electrónico y Blog y en qué medida se favorece la
función de Asesoría a los directivos y de esta forma conocer si el proceso de
asesoría es diferente cuando se integra una comunidad virtual como instrumento
de apoyo que cuando se utiliza el método actual.

Previamente se comento con las directoras su apoyo en la solución del

cuestionario en la búsqueda de mejorar la función de asesoría y así prestarles un
mejor servicio como parte del apoyo técnico del sector. Se utilizo la misma
estrategia para los dos grupos, para el grupo control se realizo el día 12 y para el
experimental el día 13 de noviembre para ambos casos el horario de respuesta fue
de 13:30 a 14:00 hrs.

Para el análisis de los datos obtenidos de los documentos oficiales (reportes de

asesoría) denominados documentos secundarios se ocupara parte de la presente
semana.

Los datos obtenidos nos de la aplicación del instrumento se han cuantificado en

los siguientes cuadros estableciéndose mostrando se representación en
1
No se realizo el estudio con la población seleccionada en un inicio por presentarse en
dos Supervisoras cuestiones de salud con licencias médicas y otra con un deceso,
reduciéndose el estudio a dos zonas escalares
12
 porcentajes que permitan mostrar la medida representativa de la población que
conforma en estudio

Por otra parte se muestra también un cuadro que establece la relación de las
preguntas del cuestionario con los elementos que conforman la variable
independiente Asesoría. Para la integración y descripción del análisis de los datos
se realizará una comparación de acuerdo a los resultados de cada uno de los
elementos que integran la variable entre los dos grupos.

La presente tabla integra las opiniones sobre el proceso de Asesoría de forma

cotidiana en la zona 109 del sector 13 de educación preescolar del Mpio. de
Nezahualcóyotl. Esta tabla permite observar que los participantes ubican la
asesoría recibida dentro de los rangos de muy de acuerdo, de acuerdo e indecisos
a partir de los aspectos recabados.

GRUPO CONTROL (12 INTEGRANTES)

ASESORIA Opinión de las Directoras
Características Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso
1. ¿Obtuviste respuesta oportuna de tu 9 3 0

Supervisora? 75% 25%

2. ¿La información recibida en general 8 4 0
fue a tu necesidad o duda planteada?
66.66% 33.33%
3. ¿La información te sirve para mejorar 11 1 0
91.66% 8.33%
tu función?
4. ¿La participación fue clara y precisa? 7 5 0
58.33% 41.66%
5. ¿Encontraste elementos que apoyen 6 6 0
50% 50%
tus actividades?
6. ¿La información compartida te brindo 7 4 1
elementos para favorecer tu liderazgo?
58.33% 33.33% 8.33%
7. ¿La forma de trabajo fortaleció tus 5 6 1
competencias profesionales?
41.66% 50% 8.33%
8. ¿La información y estrategia promovió 6 5 1

13
 la adquisición de nuevos 50% 41.66% 8.33%
conocimientos?
9. La información y estrategia promueve 6 5 1
el desarrollo profesional?
50% 41.66% 8.33%
10. ¿A partir de todo lo anterior obtuviste 7 4 1
elementos para apoyar a tus
58.33% 33.33% 8.33%
docentes?

GRAFICA POR TOTAL DE PARTICIPANTES DEL GRUPO

CONTROL

12 MUY DE
ACUERDO
10
DE ACUERDO
8
6 INDECISO
4
2 EN DESACUERDO
0
MUY EN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 DESACUERDO

GRAFICA EN %
MUY DE
100%
ACUERDO
80% DE ACUERDO
60% INDECISO
40%
EN DESACUERDO
20%
0% MUY EN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 DESACUERDO

14
Las barras correspondientes al criterio de “MUY DE ACUERDO” presentan
resultados por arriba en comparación con los obtenidos en las barras “DE
ACUERDO” en 8 características de las 10 planteadas en los siguientes márgenes:

• En las preguntas 1, 2 y 3 se encuentran con un margen de 83.36% a

33.33% de diferencia

• En las preguntas 4, 6, 8, 9 y 10 se encuentra un margen del 25% al 8.33%

de diferencia

• Para la pregunta 5 no existe diferencia y para la pregunta 7 es mayor el

criterio “de acuerdo” por un 8.33%

La siguiente integra las opiniones sobre el proceso de Asesoría de forma cotidiana

en la zona 25 del sector 13 de educación preescolar del Mpio. de Nezahualcóyotl.

GRUPO EXPERIMENTAL (12 integrantes)

ASESORIA Opinión de las Directoras
Características Muy de acuerdo De acuerdo Indeciso
11. ¿Obtuviste respuesta oportuna de tu 8 4 0
Supervisora? 66.66% 33.33%
12. ¿La información recibida en general 7 5 0
fue a tu necesidad o duda planteada?
58.33% 41.66%
13. ¿La información del Blog te sirve para 9 3 0
mejorar tu función?
75% 25%
14. ¿La participación de tu comunidad 8 4 0
virtual fue clara y precisa?
66.66% 33.33%
15. ¿En las evidencias del Blog 7 5 0
encontraste elementos que apoyen
tus actividades? 58.33% 41.66%
16. ¿La información compartida te brindo 9 3 0
elementos para favorecer tu
liderazgo? 75% 25%
17. ¿La forma de trabajo fortaleció tus 5 7 0
competencias profesionales?
15
 41.66% 58.33%
18. ¿La información y estrategia 6 6 0
promovió la adquisición de nuevos
conocimientos? 50% 50%
19. La información y estrategia promueve 8 3 1
el desarrollo profesional?
66.66% 25% 8.33%
20. ¿A partir de todo lo anterior obtuviste 8 4 0
elementos para apoyar a tus
docentes? 66.66% 33.33%

GRAFICA POR TOTAL DE PARTICIPANTES DEL GRUPO

EXPERIMENTAL

10 MUY DE
ACUERDO
8 DE ACUERDO
6
INDECISO
4
EN DESACUERDO
2

0 MUY EN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 DESACUERDO

GRAFICA EN %
MUY DE
80.00%
ACUERDO
70.00%
DE ACUERDO
60.00%
50.00%
INDECISO
40.00%
30.00%
20.00% EN
DESACUERDO
10.00%
0.00% MUY EN
DESACUERDO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

16
 Las barras correspondientes al criterio de “MUY DE ACUERDO” presentan
resultados por arriba en comparación con los obtenidos en las barras “DE
ACUERDO” en 8 características de las 10 planteadas en los siguientes márgenes:

• En las preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 se encuentran con un margen de

50% al 16.7% de diferencia

• Para la pregunta 8 no existe diferencia y para la pregunta 7 es mayor el

criterio “de acuerdo” por un 16.7%

A partir de las gráficas anteriores se observa que los directivos del grupo
experimental respondieron en un mayor número de reactivos en la primera opción,
la cual hace referencia a una valoración alta de cada elemento que conforma la
variable independiente y solo en un reactivo un participante eligió la opción de
indeciso.

En el grupo control sus respuestas denotan a simple vista un menor grado de

variación entre el primer y segundo reactivo y para algunos su respuesta está
ubicada dentro de un nivel de indecisión.

ANÁLISIS POR CATEGORIAS

La transformación y el mejoramiento de las prácticas

educativas.
No. DE GRUPO GRUPO CONTROL DIFERENCIA
REACTIVO
EXPERIMENTAL
MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO
ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO
7 5 - 6 6 - +1 -1 -
5
58.33% 41.66% - 50% 50% - 8.33% 8.33% -

Dentro de este apartado encontramos que al utilizar el correo electrónico y Blog

dentro del proceso de Asesoría en el grupo experimental se obtuvo un 8.33% de
opinión de “Muy de acuerdo” mayor al resultado del grupo control, disminuido a su

17
 vez de la opinión “De acuerdo”, favoreciendo el aspecto de la transformación y
mejoramiento de las prácticas educativas.

Promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica.

No. DE GRUPO GRUPO CONTROL DIFERENCIA
REACTIVO
EXPERIMENTAL
MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO
ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO
9 3 - 11 1 - -2 +2 -
3 75% 25% - 91.66% 8.33% - 16.67% 16.67 -

En este caso los resultados obtenidos muestran un 16.67% inferior en relación al

grupo control en la opinión de “Muy de acuerdo” que se aumenta en los resultados
de la opinión “De acuerdo”, para este caso no se favoreció el aspecto de promover
la reflexión y análisis sobre la práctica.

Identificación de los rasgos que son necesarios

modificar y de las alternativas para la mejora.
No. DE GRUPO GRUPO CONTROL DIFERENCIA
REACTIVO
EXPERIMENTAL
MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO
ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO
7 5 - 8 4 - -1 +1 -
2 58.33% 41.66% - 66.66% 33.33% - 8.33% 8.33% -

5 7 - 5 6 1 - +1 1
7 41.66% 58.33% - 41.66% 50% 8.33% - 8.33% 8.33%

El resultado obtenido para el primer indicador del cuestionario fue un 8.33% menor
en comparación del grupo control de la opinión de “Muy de acuerdo”, valor que se
aumento en la opinión “De acuerdo”. Para el segundo indicador no existe
diferencia en la primera opinión, para la “De acuerdo” se presenta 8.33% mayor
eliminándose la opinión Indeciso en comparación del grupo control.

18
 Un proceso de ayuda.
No. DE GRUPO GRUPO CONTROL DIFERENCIA
REACTIVO
EXPERIMENTAL
MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO
ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO
8 4 - 9 3 - -1 +1 -
1
66.66% 33.33% - 74% 25% - 8.33% 8.33% -
8 4 7 5 +1 -1
4
66.66% 33.33% 58.33% 41.66% 8.33% 8.33%

Se obtuvo en el primer indicador un 8.33% de diferencia menor en la opinión “Muy

de acuerdo” en el grupo experimental que se incrementa en la opción “De
acuerdo” en comparación con el grupo control y para el segundo indicador se
observa un 8.33% de diferencia mayor para “Muy de acuerdo” porcentaje que
disminuye de la opinión “De acuerdo” en comparación al grupo control, para este
se observa que se favoreció el aspecto de percibir la asesoría como un proceso de
ayuda.

Promueve el trabajo colaborativo a través de procesos

de intervención, facilitación y/o colaboración.
No. DE GRUPO GRUPO CONTROL DIFERENCIA
REACTIVO
EXPERIMENTAL
MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO
ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO
9 3 - 7 4 1 +2 -1 1
6
74% 25% - 58.33% 33.33% 8.33% 16.67% 8.33% 8.33%

Los resultados obtenidos muestran que en relación al aspecto de Promueve el

trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o
colaboración fue favorable aumentando en un 16.67% de la opinión “Muy de
acuerdo” y eliminándose a su vez la opción indeciso en el grupo experimental.

19
 Promoviendo el desarrollo intelectual y profesional de
los colectivos (directivo y docentes de un plantel).
No. DE GRUPO GRUPO CONTROL DIFERENCIA
REACTIVO
EXPERIMENTAL
MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO
ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO
8 3 1 6 5 1 +2 2 =
9
66.66% 25% 8.33% 50% 41.66% 8.33% 16.67% 16.67% =

8 4 7 4 1 +1 =
10
66.66% 33.33% 58.33% 33.33% 8.33% 8.33% =

Para los dos indicadores de este aspecto se observa que en el grupo experimental
se obtuvieron resultados mayores al grupo control quedando de la siguiente forma:
en el primer indicador se presenta un 16.67% mayor en “Muy de acuerdo”
disminuyéndose a su vez de la opción “De acuerdo” y para el segundo indicador
un 8.33% mayor desapareciendo la opción de “Indeciso” en comparación del
grupo control.

Generar procesos de aprendizaje y de formación

continua.
No. DE GRUPO GRUPO CONTROL DIFERENCIA
REACTIVO
EXPERIMENTAL
MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO MUY DE DE INDECISO
ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO ACUERDO
6 6 - 6 5 1 = +1 -
8
50% 50% - 50% 41.66% 8.33% = 8.33% -

En este caso los resultados del grupo experimental fueron iguales en la opinión
“Muy de acuerdo”, con un 8.33% mayor en “De acuerdo” y no se presento en la
opción de “Indeciso” en comparación con el grupo control, siendo factible para el
aspecto de generar procesos de aprendizaje y de formación continua.

20
CONCLUSIONES

El estudio realizado para conocer en qué medida se favorece la función de

Asesoría en el Sector 13 de Educación Preescolar del Valle de México a través
del uso del Correo Electrónico y Blog en un grupo experimental y otro control nos
brinda como resultados que para algunas categorías que integran la variable
dependiente es posible obtener un nivel mayor de favorecimiento a partir de la
opinión de sus actores.

Para los aspectos de transformación y mejoramiento de las prácticas

educativas; promueve el trabajo colaborativo a través de procesos de
intervención, facilitación y/o colaboración; promoviendo el desarrollo
intelectual y profesional de los colectivos (directivo y docentes de un
plantel) y generar procesos de aprendizaje y de formación continua se
obtuvieron de un 8.33% a un 16.67% mayor en “Muy de acuerdo” o en “De
acuerdo” y eliminándose en algunos casos la opción indeciso en el grupo
experimental.

En los aspectos de promueve la reflexión y el análisis sobre la práctica;

identificación de los rasgos que son necesarios modificar y de las
alternativas para la mejora; y un proceso de ayuda, los resultados muestran
que fue el grupo control en donde se brindo un mejor proceso de asesoría a partir
de las opiniones de las participantes con una variación de un 16.67% en el primer
aspecto y para el segundo se presenta un 8.33% rangos de diferencia en
comparación de los dos grupos.

Los directivos del grupo experimental respondieron en un mayor número de

reactivos en la primera opción, la cual hace referencia a una valoración alta de
cada elemento que conforma la variable independiente y solo en un reactivo un
participante eligió la opción de indeciso.

21
Por otra parte se encontró que los aspectos de identificación de los rasgos que
son necesarios modificar y de las alternativas para la mejora; promueve el
trabajo colaborativo a través de procesos de intervención, facilitación y/o
colaboración; y generar procesos de aprendizaje y de formación continua en
el grupo experimental no se encontró el indicador de indeciso y en el grupo control
se encuentra con un 8.33% de los participantes.

Los resultados del las medidas de tendencia central y de dispersión muestran

poca diferencia entre los resultados de los dos grupos, estos elementos pueden
ser un producto por el acotamiento de participantes en ambas muestras que los
conformaron, siendo este estudio un punto de partida para un estudio más
profundo y con un mayor tiempo de aplicación.

Otro aspecto importante que se encontró fue que al trabajar con solo tres opciones
en las respuestas del instrumento de la recogida de los datos los rangos de
diferenciación entre los resultados son muy cerrados, limitando la posibilidad de
determinar que realmente se favorece la función de Asesoría con el uso del correo
electrónico y Blog.

Es así como la integración del correo electrónico y blog ha permitido la

conformación de una comunidad virtual en donde se genero un trabajo
colaborativo de forma simultánea, se creó una red de comunicación a través de
una participación interactiva.

22
REFERENCIAS

Hernández, R. (2000). Metodología de la investigación. (3ª. ed.) México Edit.

McGraw-Hill.

23