Mai nti datele eseniale ale speciei umane particularizate n schema corporal, n diversitatea organelor de sim i a sistemelor anatomice

, ca i n reflexele i trebuinele fundamentale ci mijlocesc interaciunea cu mediul . Determinante genetic sunt i unele nsuiri fizice (culoarea prului , a ochilor , etc.) sau biochimice . Dar cele mai importante din punctul de vedere al educabilitii , sunt caracteristicile ereditare cu valoare funcional dintre care se detaeaz plasticitatea sistemului nervos central, unele particulariti anatomo-fiziologice ale analizatori-lor i ale raporturilor de intensitate i echilibru dintre procesele nervoase fundamentale excitaia i inhibiia . Majoritatea cercetrilor actuale conduce spre concluzia c potenialul genetic al omului constituie premisa indispensabil a dezvoltrii i formrii personalitii . Sub raportul semnificaiilor psihopedagogice , elementele ereditare constituie un ansamblu de predispoziii ce stau la baza dezvoltrii individului . Aceste predispoziii au un caracter larg i polivalent . Polivalena nsuirilor ereditare este caracteristica lor cea mai semnificativ sub raport educaional . Se poate formula teza c polivalena datelor ereditare constituie premisa biologic a educaiei i a educabilitii . Ce nseamn i cum se manifest polivalena ereditii ? Ea const n faptul c acelai ansamblu de predispoziii ereditare poate evolua n sensuri diferite n condiii diferite de mediu i educaie . Din analiza raportului dintre ereditate mediu ,educaie trebuie s reinem ,cu precdere , ideea polivalenei potenialului genetic , care anuleaz teza eronat a caracterului determinant i performant al ereditii n evoluia omului . Prin ereditate se transmite , ndeosebi capacitatea omului de a reaciona plastic i variabil la influenele mediului i educaiei . 2. Mediul cadrul socio uman al dezvoltrii psihoindividuale . Mediul este constituit din ansamblul condiiilor materiale i sociale ce contureaz cadrul de existen i de dezvoltare a omului . ntre factorii de mediu ce influeneaz procesul dezvoltrii omului putem distinge influene ale mediului fizic (natural sau primar) cele ale mediului social i mai nou dup studii recente mediul nutriional (dat fiind impactul su considerabil nu numai n

planul creterii i maturizrii fizice , ci i n cel al dezvoltrii diferitelor procese i funcii ale vieii psihice) . Mediul fizic este cadrul natural n care se desfoar viaa oamenilor .El influeneaz anumite aspecte ale schimbului de substane dintre individ i mediu . Impactul su asupra dezvoltrii psihice a copilului este nesemnificativ .Nu exist dovezi c particularitile mediului fizic (clim , faun , flor etc.) ar influena nemijlocit caracteristicile i coninuturile dezvoltrii psihice a copilului . Influena mediului fizic este mediat totdeauna de factorii sociali .Cu toate acestea anumite schimbri ce sau produs i se produs au efecte nocive ( poluare , degradarea echilibrului ecologic etc.) Influenta cea mai important o exercit ns mediul social . El este un ansamblu de condiii , factori i relaii , instituii i grupuri sociale i ideologia subadiacent acestora . Mediul social permite umanizarea copilului , n afara acestuia el rmnnd la condiia biologic iniial (cazul fetielor Amala i Kamala) . Ceea ce atest c maturizarea psihic ce se deruleaz n cadrul trasat de programul genetic al omului este condiionat de caracteristicile influenei mediului ambiant i a celui socio uman ndeosebi . Mediul social acioneaz n mod direct , prin modelele pe care le ofer noului venit comportamentele celorlani membri ai societii creia i aparine i prin acea enciclopedie rezumativ pe care o reprezint limbajul n care s-a cristalizat ntreaga experien trecut a grupului ; n mod direct , avnd n vedere c diverse personaje (de exemplu prinii) care intervin n istoria individului de la nceputul copilriei faz crucial , care va marca ntreaga dezvoltare ulterioar sunt ele nsei influenate n personalitatea lor i n comportamentul lor fa de el de ctre cultura respectiv .