Sunteți pe pagina 1din 12

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010

CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU

TRANSPORTURI MAITRI INSTRUCTORI

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

A. NOT DE PREZENTARE Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor de profil i maitrilor instructori care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea procesului educaional. Structura arborescenta i sistemul modular de organizare curricular pentru nvmntul tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt. Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din nvmantul preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i examenele naionale. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul maistrului intructor, urmrind: - cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiintifice i a principalelor tendine n evoluia disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora; - utilizarea competent a documentelor colare reglatoare; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; - capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i multidisciplinar, n concordan cu standardele de pregatire profesional ; - capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; - demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului educaional Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru maitri instructori, cu aplicare la specificul activitilor de instruire practic. Pe lng competenele specifice, n specialitate, sunt vizate competenele pentru ndeplinirea eficient a unui rol social precum i competenele metodice. Coninuturile programei urmresc sporirea flexibilitii, mobilitii ocupaionale i creterea gradului de adaptabilitate a maitrilor instructori la evoluia tehnic, tehnologic i economic n domeniu. Programa este orientat pe evaluarea calitii concepiei didactice i a modalitilor concrete prin care maistrul instructor pune elevii n situaii de nvare eficient, menite s conduc la formarea competenelor prevzute n standardele de pregtire profesional. Aceast orientare este cu att mai necesar n prezent, cnd flexibilitatea programelor colare solicit din partea cadrelor didactice efortul de a concepe procese i parcursuri didactice adaptate nivelului claselor de elevi cu care lucreaz i finalitilor nvmntului tehnologic.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

B. COMPETENE SPECIFICE Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor, anumite competene specifice maistrului instructor pentru discipline Tehnologice, competene pe care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. - Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice i metodice de specialitate; - Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei; - Realizarea corelaiilor intra, -inter i pluridisciplinare ale coninuturilor; - Proiectarea activitilor de instruire practic/pregtire practic n concordan cu cerinele curriculumului i ale tehnologiei didactice moderne; - Organizarea i coordonarea activitii de instruire/pregtire practic n atelierul tehnologic colar i la agenii economici n scopul formrii i dezvoltrii competenelor specifice; - Selectarea i aplicarea metodelor de evaluare adecvate activitii de instruire/pregtire practic; - Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional; - Exploatarea utilajelor, instalaiilor i echipamentelor n condiiile respectrii normelor de igien, de securitate i sntate n munc, prevenirea situaiilor de urgen i protecia mediului nconjurtor; - Respectarea normelor de calitate pentru desfurarea proceselor, obinerea produselor i oferirea serviciilor; Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor, anumite competene specifice maistrului de discipline Tehnologice, competene pe care acesta trebuie s le dezvolte i s le probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare sintetic, aceste competene sunt: cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de metodica disciplinelor; cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: strandarde de pregatire profesional, planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene naionale; capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare; capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale colectivului de elevi; capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODIC


a. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice

1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local: aprofundare/extindere; 2.1. Repere/condiionri n elaborarea CDL (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor); 2.2. Modaliti de adecvare a unui CDL la grupuri int diferite; 2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDL din domeniul stiinei informrii. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice, uniti de competen si competene. Elaborarea obiectivelor operaionale; 3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-, pluri i transdisciplinare.
b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de integrare n lecie

a activitilor cu caracter practic aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; 2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare; 3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare; 4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare ; 4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt; 4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; 5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice, formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/estetic; 6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea Tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire; 7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social; 8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor scolare. Valorizarea muncii elevului; 9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a
5

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ. c. Managementul clasei 1. Rolurile maistrului instructor n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei elevilor n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator, intermediar,evaluator etc.); 2. Organizarea activitilor: crearea unui climat adecvat, folosirea resurselor adecvate; folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea persoanelor resurs din interiorul i din afara unitii de invmnt n activitile clasei; gestionarea situaiilor conflictuale.
d. Evaluarea rezultatelor colare

1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare); 3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare; 6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Bibliografie : DIDACTIC GENERAL I METODIC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Cristea Sorin Cristea Sorin Cuco Constantin Cuco Constantin Studii de pedagogie general. Fundamentele pedagogiei Pedagogie general Psihopedagogie pentru examenele de Editura Didactic i pedagogic, Bucuresti, 2004 Editura Polirom, Iai, 2010 Editura Polirom, Iai 2006 Editura Polirom Iai, 2009 Eurodidact, Cluj-Napoca, 2003. Editura Dacia, Cluj, 1995. Editura Polirom, Iai, 2000 Editura Polirom, Iai, 2001 Editura Polirom, Iai, 2010 Editura Stiinific, Bucuresti, 1990. Editura Aramis, Bucureti, 2000 Editura Polirom Iai, 2003 Editura Polirom, Iai, 1999. Editura Aramis, colecia Educaia XXI, 2005 Bucuresti: ProGnosis, 2001 Editura Polirom, Iai, 2002

definitivare i grade didactice Dragomir Mariana Managementul activitii didactice. Ionescu M Iucu Romi Iucu Romi Neacu Ion Neacu Ion Nicola I Pnioar Ovidiu Pun Emil Stan Emil Didactica modern Managementul i gestiunea clasei de elevi. Instruirea colar Introducere n psihologia educaiei i a dezvoltrii Instruire i nvare Tratat de pedagogie colar Comunicarea eficient. Metode de interaciune eficient coala: abordare sociopedagogic Managementul clasei Evaluarea curent i examenele: Ghid pentru profesori. Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicative Curiculum naional. Programe colare pentru disciplinele tehnologice Planurile-cadru, standarde de pregatire profesional

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Competene specifice 1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice i metodice de specialitate; 2. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei; 3. Realizarea corelaiilor intra, -inter i pluridisciplinare a coninuturilor; 4. Proiectarea activitilor de instruire practic/pregtire practic n concordan cu cerinele curriculumului i ale tehnologiei didactice moderne; 5. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea proiectat; 6. Organizarea i coordonarea activitii de instruire/pregtire practic n atelierul tehnologic colar i la agenii economici n scopul formrii i dezvoltrii competenelor specifice; 7. Selectarea i aplicarea metodelor de evaluare adecvate activitii de instruire/pregtire practic; 8. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional; 9. Exploatarea utilajelor, instalaiilor i echipamentelor n condiiile respectrii normelor de protecie i igiena muncii, P.S.I. i protecia mediului nconjurtor; 10. Respectarea normelor de calitate pentru desfurarea proceselor, obinerea produselor i oferirea serviciilor; 11. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale; 12. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

D. CONINUTURILE PROGRAMEI 1. Desen tehnic 1.1. Standarde fundamentale utilizate n desenul tehnic (linii, formate) 1.2. Cotarea (elementele cotrii, reguli de cotare, metode de cotare ) 1.3. Schia ( faze premergtoare executrii schiei, etapele de executare a schiei ) 1.4. Citirea desenului de ansamblu 2. Studiul materialelor 2.1. Proprietile fizice, mecanice si tehnologice ale materialelor metalice. 2.2. Otelul si fonte nealiate ( clasificare , simbolizare si utilizare ). 2.3. Coroziunea metalelor i aliajelor. Protecia mpotriva coroziunii 2.4. Materiale nemetalice (tipuri, utilizare ) 1.4.1. materiale semiconductoare i electroizolante, 1.4.2. lubrifianti 1.4.3. lichide de racire 1.4.4. degresani si decapani 1.4.5. materiale abrazive 3. Msurri tehnice 3.1. Uniti de msur (fundamentale, derivate , asociate, multipli i submultipli) 3.2. Mijloace de msurare si control ale mrimilor mecanice i electrice 4.Tehnologia meseriei 4.1. Organizarea locului de munca (microclimatul industrial, principii ergonomice de organizare a locului de munca, utilaje folosite, mod de amplasare, utilizare) 4.2. Operaii de lctuerie (SDV-uri, utilaje, tehnologie, control) 4.2.1. Operaii de pregtire (curire , ndreptare ) 4.2.2. Operaii de prelucrare (trasare, debitare, ndoire, pilire, polizare, gurire si filetare manual) 4.3. Asamblri nedemontabile 4.3.1. Nituirea (domeniul de utilizare, tipuri de nituri i de asamblri nituite, scule-dispozitive-utilaje, tehnologia nituirii) 4.3.2. Lipirea (domeniul de utilizare, avantaje, dezavantaje, procedee, materiale utilizate, tehnologia lipirii) 4.3.3. Sudarea (domenii de utilizare, avantaje, dezavantaje) 4.4. Asamblri demontabile 4.4.1. Asamblri prin pene (domeniul de utilizare, tipuri de pene)

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

4.4.2. Asamblri prin filet (domenii de utilizare, tipuri de uruburi, piulie, aibe, asigurarea asamblrii contra autodesfacerii asamblrii) 4.4.3. Asamblri prin boluri i tifturi (domenii de utilizare, tipuri de boluri i tifturi). 5. Motoare termice 5.1. Clasificarea motoarelor termice 5.2. Principii de funcionare (funcionarea MAS n patru timpi ciclul real; funcionarea MAC n patru timpi ciclul real; funcionarea MAS n doi timpi cu baleiaj prin carter) 5.3. Principii de formare a amestecului combustibil-aer (dozajul amestecului; dozajul aerului; dozajul combustibilului). Calitatea amestecului (amestec teoretic, amestec srac, amestec bogat) 5.4. Regimurile de funcionare a motorului. Sarcina motorului. 5.5. Fazele de distribuie. 5.6. Steaua manivelelor i ordinea de aprindere la motoarele n patru timpi i n doi timpi 5.7. Pistonul: deformarea pistonului sub aciunea forelor; btaia pistonului; ungerea, frecarea i uzarea pistonului; construcia pistonului; materiale 5.8. Biela: construcie; materiale 5.9. Arborele cotit: construcie; materiale. 5.10. Colectoare de gaze; 5.11. Mecanismul de distribuie cu supape (soluii constructive) 5.12. Sistemul de ungere (aspectele frecrii n lagrele cu alunecare; circuitul uleiului de ungere; pompa de ulei) 5.13. Sistemul de rcire ( soluii constructive; pompa de lichid; termostatul; ventilatorul) 5.14. Supraalimentarea motoarelor procedee 5.15 Instalaia de alimentare prin injecie (principiile de funcionare ale sistemelor de injecie de benzin i diesel, diagnosticarea instalaiei cu injecie de benzin, pompe de injecie la motoarele diesel, pompa de alimentare cu piston, construcia injectoarelor, filtre de combustibil; filtre de aer; diagnosticarea, reglarea, ntreinerea i repararea instalaiei de alimentare a motorului diesel) 6. Cuplaje intermitente. Construcie. 6.1. 6.2. 6.3. Cuplaje intermitente cu friciune. Ambreiaje hidrodinamice. 7.1. Caracterizare, clasificare, notaii. 7.2. Construcia reductoarelor cu roi dinate: clasificarea reductoarelor; tipuri de reductoare; elementele constructive ale reductoarelor; ungerea reductoarelor cu roi dinate.
10

Cuplaje intermitente rigide.

7. Transmisii prin roi dinate. Angrenaje.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

8. Transmisii prin curele 8.1. 8.2. prin curele dinate 9. Norme de sntatea i securitatea muncii specifice domeniului. NOT: La coninuturile menionate se adaug diagnosticarea, ntreinerea i repararea dispozitivelor/sistemelor instalaiilor la tem. Bibliografie: 1. 2. A. Popescu, .a. A. urcanu, .a. Tehnologia elaborrii i prelucrrii semifabricatelor clasa a XI-a Desen tehnic clasa a X-a Filiera tehnologic, Profil: Tehnic 3. 4. 5. B. Grunwald D. Burduel, .a. E. Isac Teoria, calculul i construcia motoarelor pentru autovehicule rutiere Desen tehnic clasa a X-a Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2002 Editura Economic Preuniversitaria, Bucureti, 2000 E.D.P., Bucureti, 1980 Editura Sigma, Bucureti, Caracterizare, clasificare, standardizare i notare Construcia transmisiilor prin curele trapezoidale i

2000 Msurri electrice i electronice. Manual pentru E.D.P., Bucureti, 1993 clasa a X-a, a XI-a i a XII-a, licee cu profil electrotehnic i electronic, Organe de maini Tehnologia elaborrii i prelucrrii semifabricatelor clasa a XI-a Solicitri i msurri tehnice, Filiera tehnologic, Profil :Tehnic clasa aX-a

6. 7. 8.

Gafieanu, M., .a. I Moraru, .a. I. Ionescu .a.

Editura Tehnic, Bucureti, 1983 Editura Sigma, Bucureti, 2002 Editura Economic Preuniversitaria, Bucureti, 2000 Editura All Educational, Bucureti, 2001

9.

M. Constantin, A. Solicitri i msurri tehnice clasa a X-a Ciocrlea Vasilescu Gh .Fril c

10.

Automobile ,cunoatere, ntreinere,reparare

Editura Didactic i Pedagogic, Bucuresti 2007

AUTORI: AUREL PEICU - Inspectoratul colar al Judeului Clrai

11

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

GHEORGHE BARBU - prof. gr. did. I, Grupul colar Industrial de Transporturi Auto Craiova VASILE BORZA - Inspectoratul colar Judeean Arad

12

S-ar putea să vă placă și