Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11.

2010

CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU

CHIMIE INDUSTRIAL PROFESORI

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

A. NOT DE PREZENTARE Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor de profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate pe baza standardului ocupaional Profesor pentru nvmntul gimnazial i pentru nvmntul liceal, n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea procesului educaional. Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru nvmntul tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt. Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din nvmntul preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i examenele naionale. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul absolventului de nvmnt superior, urmrind: - cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiintifice i a principalelor tendine n evoluia disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora; - utilizarea competent a documentelor colare reglatoare; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; - capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i multidisciplinar, n concordan cu standardele de pregatire profesional ; - capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; - demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului educaional. Fiind date particularitile disciplinelor tehnologice i rolul pe care acestea l au asupra formrii i maturizrii profesionale a elevului, precum i asupra ntregului climat educaional al colii, profesorul trebuie s demonstreze c: nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care le pred; are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev; nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare care sprijin dezvoltarea profesional a acestuia; nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al felului n care nva i poate s ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor i performanele lui n utilizarea noilor tehnologii;

are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel succesul colar al acestuia;

dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a sprijini curiozitatea , colaborarea i interaciunea elevilor n activitatea de nvare; planific activitatea de predare-nvare pe baza obiectivelor i competenelor curriculare, a cunoaterii proceselor predrii-nvrii, a coninutului disciplinei, a abilitilor elevilor i a diferenelor dintre elevi; modeleaz activitatea la clas conform obiectivelor evalurii;

nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului; evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor colegi (profesori) i modific aceste aciuni atunci cnd este necesar; caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu; contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i altor organizaii existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n sprijinirea activitilor colii;

nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia pentru carier n activitatea didactic; nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti; nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n conceperea i realizarea activitii didactice.

B. COMPETENE SPECIFICE PROFESORULUI DE DISCIPLINE TEHNOLOGICE Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor, anumite competene specifice profesorului de discipline Tehnologice, competene pe care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare sintetic, aceste competene sunt: cunoaterea disciplinelor; cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: standarde de pregatire profesional, planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene naionale;
4

coninuturilor

tiinifice ale disciplinelor,

cunotine de metodica

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare; capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale colectivului de elevi; capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient. C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODIC

a. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice

1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou; 2.1. Repere/ condiionri n elaborarea CDS/CDL (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor); 2.2. Modaliti de adecvare a unui CDS/CDL la grupuri int diferite; 2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDS/CDL din domeniul stiinei informrii. 2.4. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice, uniti de competen si competene. 2.5. Elaborarea obiectivelor operaionale; 3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-, pluri i transdisciplinare.
b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de integrare n

lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; 2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare; 3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare; 4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare ; 4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt; 4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor;
5

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice, formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/estetic; 6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea Tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire; 7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social; 8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare. Valorizarea muncii elevului; 9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ. c. Managementul clasei 1. Rolurile profesorului n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei elevilor n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator, intermediar,evaluator etc.); 2. Organizarea activitilor: crearea unui climat favorabil nvrii, folosirea resurselor adecvate; folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea persoanelor resurs din interiorul i din afara unitii de nvmnt n activitile clasei; gestionarea situaiilor conflictuale. d. Evaluarea rezultatelor scolare 1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare); 3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare 6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

Bibliografie: DIDACTIC GENERAL I METODIC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Cristea Sorin Cristea Sorin Cuco Constantin Cuco Constantin Dragomir Mariana Ionescu M Iucu Romi Iucu Romi Neacu Ion Studii de pedagogie general. Editura Didactic i pedagogic, Bucuresti, 2004 Fundamentele pedagogiei Editura Polirom, Iai, 2010 Pedagogie general Editura Polirom, Iai 2006 Psihopedagogie pentru examenele de Editura Polirom Iai, 2009 definitivare i grade didactice Managementul activitii didactice. Eurodidact, Cluj-Napoca,

2003. Didactica modern Editura Dacia, Cluj, 1995. Managementul i gestiunea clasei de Editura Polirom, Iai, 2000 elevi. Instruirea colar Editura Polirom, Iai, 2001 Introducere n psihologia educaiei i a Editura Polirom, Iai, 2010 dezvoltrii Instruire i nvare Tratat de pedagogie colar Comunicarea eficient. Metode Editura Stiinific, Bucuresti, 1990. Editura Aramis, Bucureti,

10 Neacu Ion 11 Nicola I 12 Pnioar Ovidiu 13 Pun Emil 14 Stan Emil 15 16 17 18

2000 de Editura Polirom Iai, 2003 Editura Polirom, Iai, 1999. Editura Aramis, colecia

interaciune eficient coala: abordare sociopedagogic Managementul clasei

Educaia XXI, 2005 Evaluarea curent i examenele: Ghid Bucuresti: ProGnosis, 2001 pentru profesori. Pedagogie. Fundamentri teoretice i Editura Polirom, Iai, 2002 demersuri aplicative Curriculum naional. Programe colare pentru disciplinele tehnologice Planurile-cadru, standarde de pregatire profesional

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

Competene specifice 1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice de specialitate i metodice pentru disciplinele tehnologice; 2. Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinelor tehnologice i problemele de nvare specifice domeniului de pregtire; 3. Realizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor; 4. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei; 5. Aplicarea adecvat a principiilor i metodelor specifice didacticii disciplinelor tehnologice; 6. Elaborarea, selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competenelor vizate; 7. Proiectarea i / sau selectarea unor coninuturi pentru programele opionale sau curriculumul n dezvoltare local de tipul aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou; 8. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional; 9. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvare proiectat; 10. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale; 11. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

D. TEME DE SPECIALITATE A. Procese tehnologice 1. Procese tehnologice: definire i clasificare. 2. Operaii unitare: definire i clasificare. 3. Simbolizarea utilajelor din industria chimic. 4. Schema bloc a unui proces tehnologic. 5. Schema flux. 6. Elemente de calcul tehnic: bilan de materiale, bilan termic, randament, conversie. B. Materii prime i materiale
1. Clasificarea materiilor prime i materialelor.

2. Apa n industria chimic 2.1. Duritatea apei (temporar, permanent i total).

2.2.Metode i instalaii de dedurizare a apei. 2.3.Metode i instalaii de demineralizare a apei cu schimbtori de ioni. 3. ieiul. 3.1. Propriti fizice. 3.2.Prelucrarea primar a ieiului: instalaii de distilare atmosferic i n vid; caracterizarea

produselor obinute. C. Operaii mecanice 1. Utilaje pentru efectuarea operaiilor mecanice ( principiul constructiv i funcional). 1.1. Mrunirea materialelor solide Concasorul cu flci i moara cu bile. 1.2.Transportul materialelor solide - transportorul cu band. 1.2. Dozarea materialelor solide - dozatorul celular rotativ. 1.3 Clasarea: ciururi i site oscilante i vibratoare; clasarea pneumatic n curent orizontal. 2. Exploatarea i ntreinerea utilajelor pentru efectuarea operaiilor mecanice: pornire, supraveghere, oprire; incidente funcionale ( cauze i msuri de remediere). D. Operaii hidrodinamice 1. Curgerea fluidelor. 1.1. Mrimi caracteristice fluidelor. 1.2. Regimuri de curgere. 1.3. Ecuaia de continuitate. 1.4. Pierderea de presiune la curgerea fluidelor prin conducte.
2.

Utilajele pentru transportul fluidelor ( principiul constructiv i funcional). 2.1. Utilaje pentru transportul lichidelor : parametrii pompelor, pompa cu piston cu simplu i dublu efect, pompa centrifug.
9

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

2.2.

Utilaje pentru transportul gazelor: compresorul cu piston cu simplu i dublu

efect. 3. Separarea sistemelor eterogene. 3.1.Definirea i clasificarea sistemelor eterogene.

3.2.

Utilaje pentru separarea sistemelor eterogene (principiul constructiv i

funcional): ciclonul i filtrul cu saci.

4.

Exploatarea i ntreinerea utilajelor pentru efectuarea operaiilor hidrodinamice: pornire, supraveghere, oprire; incidente funcionale ( cauze i msuri de remediere) E. Operaii de transfer termic
1. Metode de transmitere a cldurii: conducie, convecie i radiaie. 2. Ecuaia general de transmitere a cldurii.

3. Transmiterea cldurii prin conducie: ecuaia de transfer termic printr-un perete cu fee paralele. 4. Aplicaii numerice (determinarea Q, A).
5. Utilaje pentru transmiterea cldurii (principiul constructiv i funcional) : schimbtoare de

cldur tubulare, evaporatorul cu tub central de circulaie i condensatorul barometric). Exploatarea i ntreinerea utilajelor pentru efectuarea operaiilor de transfer termic. F. Operaii de difuziune 1. Bazele transferului de mas (compoziia fazelor, echilibrul de faz, ecuaia general de transfer de mas, definirea proceselor; legea lui Dalton, legea lui Raoult).
2. Utilaje i instalaii pentru efectuarea operaiilor de difuziune (principiul constructiv i

funcional). 2.1. Coloane cu talere i umplutur. 2.2. Usctorul tip tunel. 3. Exploatarea i ntreinerea utilajelor pentru efectuarea operaiilor de difuziune.. G. Termodinamic i cinetic chimic 1. Mrimi termodinamice: entalpie, entropie, cldur latent de vaporizare i condensare. 2. Viteza de reacie: ecuaia, factorii i modul n care acetia o influeneaz. 3. Echilibrul chimic: principiul lui Le Chtelier. H. Analiz volumetric 1.Metode volumetrice de analiz bazate pe reacii de neutralizare. 1.1. Acidimetria: prepararea soluiilor de HCl i determinarea factorului de corecie; dozri efecuate prin titrare cu soluii de HCl de concentraie i factor cunoscut. 1.2. Alcalimetria: prepararea soluiilor de NaOH i determinarea factorului de corecie; dozri efecuate prin titrare cu soluii de NaOH de concentraie i factor cunoscut.
10

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

2. Metode volumetrice de analiz bazate pe reacii redox. Permanganometria: prepararea soluiei de KMnO4 i determinarea factorului de corecie; dozri efecuate prin titrare cu soluii de KMnO4 de concentraie i factor cunoscut. 3. Aplicaii numerice. I. Analiz instrumental 1. Clasificarea metodelor de analiz instrumental.
2. Metode electrochimice de analiz Conductometrie i pH-metrie.

2.1. Principiul metodelor de analiz.

2.2.Aparatura i modul de efectuare a determinrilor. 2.3.Calculul i interpretarea rezultatelor.

3. Metode optice de analiz - refractometria.

3.1. 3.2.

Principiul metodei de analiz. Refractometrul Abb: principiul de funcionare; modul de efectuare a determinrilor; calculul

i interpretarea rezultatelor. Bibliografie 1. Crciun I., Hasci Z., Stan. C. Operaii i utilaje n industria chimic, manual cls. IX - X E.D.P. Bucureti 1981, 1995 2. Croitoru ,V. , .a. Chimia analitic i analize tehnice, manual cls. IX-X, E.D.P. Bucureti, 1994 3. Mihilescu A. F. , Lupuiu I., Bneanu I.Exploatarea i ntreinerea utilajelor i instalaiilor din industria chimic, manual cls. XI XII, E.D.P - RA Bucureti 1995, 4. Neniescu,C.D. Chimie general E.D.P., Bucureti, 1972, 1979 5. Teodorescu , M.,Tehnologia fabricrii i prelucrrii produselor chimice, manual cls. IX X E.D.P. Bucureti 1995 6. Teodorescu M.,Vldescu L. Tehnica msurrii mrimilor fizico-chimice i aparatur de laborator, manual cls. XI XII E.D.P. Bucureti 1994 7. Vidracu Gh., Tehnologia prelucrrii ieiului i petrochimiei , manual pentru licee cu profil chimie industriala clasa a XI-a, i coli profesionale, EDP Buc. 1982 8. ***Manuale colare n vigoare aprobate de M.Ed.C.T.S. Autori: MAGDALENA ZAHARESCU, MICHAELA FIERA, MIRCEA VRAN, prof. grad did.I, Colegiul Tehnic Costin D. Neniescu, Piteti prof. gradul I, Colegiul Tehnic Vasile Prvan Constana
11

prof. grad did. I, Gr. Sc. Oltchim, Rmnicu Vlcea