Sunteți pe pagina 1din 11

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11.

2010

CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU

CONFECII PIELE - PROFESORI -

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

A. NOT DE PREZENTARE Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor de

profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate pe baza standardului ocupaional Profesor pentru nvmntul gimnazial i pentru nvmntul liceal, n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea procesului educaional. Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru nvmntul tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt. Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din nvmntul preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i examenele naionale. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul absolventului de nvmnt superior, urmrind: - cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiintifice i a principalelor tendine n evoluia disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora; - utilizarea competent a documentelor colare reglatoare; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; - capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i multidisciplinar, n concordan cu standardele de pregatire profesional ; - capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; - demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului educaional. Fiind date particularitile disciplinelor tehnologice i rolul pe care acestea l au asupra formrii i maturizrii profesionale a elevului, precum i asupra ntregului climat educaional al colii, profesorul trebuie s demonstreze c: nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care le pred; are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev; nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare care sprijin dezvoltarea profesional a acestuia; nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al felului n care nva i poate s ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor i performanele lui n utilizarea noilor tehnologii;

are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel succesul colar al acestuia;

dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a sprijini curiozitatea , colaborarea i interaciunea elevilor n activitatea de nvare; planific activitatea de predare-nvare pe baza obiectivelor i competenelor curriculare, a cunoaterii proceselor predrii-nvrii, a coninutului disciplinei, a abilitilor elevilor i a diferenelor dintre elevi; modeleaz activitatea la clas conform obiectivelor evalurii;

nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului; evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor colegi (profesori) i modific aceste aciuni atunci cnd este necesar; caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu; contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i altor organizaii existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n sprijinirea activitilor colii;

nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia pentru carier n activitatea didactic; nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti; nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n conceperea i realizarea activitii didactice.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

B.

COMPETENE

SPECIFICE

PROFESORULUI

DE

DISCIPLINE

TEHNOLOGICE Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor, anumite competene specifice profesorului de discipline Tehnologice, competene pe care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare sintetic, aceste competene sunt: cunoaterea disciplinelor; cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: standarde de pregtire profesional, planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene naionale; capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare; capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale colectivului de elevi; capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient. C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de metodica

TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODIC


a. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice

1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou; 2.1. Repere/ condiionri n elaborarea CDS/CDL (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor); 2.2. Modaliti de adecvare a unui CDS/CDL la grupuri int diferite;
5

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDS/CDL din domeniul stiinei informrii. 2.4. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice, uniti de competen si competene. 2.5. Elaborarea obiectivelor operaionale; 3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-, pluri i transdisciplinare.
b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de integrare n

lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; 2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare; 3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare; 4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare ; 4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt; 4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; 5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice, formrii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/estetic; 6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea Tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire; 7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social; 8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare. Valorizarea muncii elevului; 9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ. c. Managementul clasei 1. Rolurile profesorului n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei elevilor n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator, intermediar,evaluator etc.); 2. Organizarea activitilor: crearea unui climat favorabil nvrii, folosirea resurselor adecvate; folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene individuale
6

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea persoanelor resurs din interiorul i din afara unitii de nvmnt n activitile clasei; gestionarea situaiilor conflictuale.

d. Evaluarea rezultatelor scolare 1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare); 3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare 6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTIC GENERAL I METODIC 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Cristea Sorin Cristea Sorin Cucos Constantin Cucos Constantin Dragomir Mariana Ionescu M Iucu Romi Iucu Romi Neacu Ion Studii de pedagogie general. Editura Didactic i pedagogic, Bucuresti, 2004 Fundamentele pedagogiei Editura Polirom, Iai, 2010 Pedagogie general Editura Polirom, Iai 2006 Psihopedagogie pentru examenele de Editura Polirom Iai, 2009 definitivare i grade didactice Managementul activitii didactice. Eurodidact, Cluj-Napoca,

2003. Didactica modern Editura Dacia, Cluj, 1995. Managementul i gestiunea clasei de Editura Polirom, Iai, 2000 elevi. Instruirea colar Editura Polirom, Iai, 2001 Introducere n psihologia educaiei i a Editura Polirom, Iai, 2010 dezvoltrii Instruire i nvare Tratat de pedagogie colar Comunicarea eficient. Metode Editura Stiinific, Bucuresti, 1990. Editura Aramis, Bucureti,

10 Neacu Ion 11 Nicola I 12 Pnioar Ovidiu 13 Pun Emil 14 Stan Emil

2000 de Editura Polirom Iai, 2003 Editura Polirom, Iai, 1999. Editura Aramis, colecia

interaciune eficient coala: abordare sociopedagogic Managementul clasei


7

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

15 16 17 18

Educaia XXI, 2005 Evaluarea curent i examenele: Ghid Bucuresti: ProGnosis, 2001 pentru profesori. Pedagogie. Fundamentri teoretice i Editura Polirom, Iai, 2002 demersuri aplicative Curriculum naional. Programe colare pentru disciplinele tehnologice Planurile-cadru, standarde de pregatire profesional

Competene specifice 1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice de specialitate i metodice pentru disciplinele tehnologice; 2. Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinelor tehnologice i problemele de nvare specifice domeniului de pregtire; 3. Realizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor; 4. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei; 5. Aplicarea adecvat a principiilor i metodelor specifice didacticii disciplinelor tehnologice; 6. Elaborarea, selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competenelor vizate; 7. Proiectarea i / sau selectarea unor coninuturi pentru programele opionale sau curriculumul n dezvoltare local de tipul aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou; 8. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional; 9. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvare proiectat; 10. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale; 11. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii. D. TEME DE SPECIALITATE 1. Materii prime i materiale auxiliare 1.1. Materii prime: clasificare, proprieti, domenii de utilizare;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

1.2. Histologia pielii brute i finite; obinerea pielii brute, prelucrarea prin tbcire, finisarea pielii tbcite, calitate i defecte; 1.3. Sortimente de piei finite: flexibile i rigide; 1.4. nlocuitori de piele flexibili i rigizi; 1.5. Materiale auxiliare: clasificare, prelucrare, obinere, destinaii. 2. Tehnologia confeciilor din piele si nlocuitori 2.1. Tehnologii de croire n industria confeciilor din piele i nlocuitori; 2.2. Tehnologii de prelucrare a pieselor flexibile i rigide; 2.3. Asamblarea prin coasere a pieselor flexibile; 2.4. Formarea spaial n industria confeciilor din piele i nlocuitori; 2.5. Tehnologii de asamblare prin lipire n industria confeciilor din piele i nlocuitori; 2.6. Tehnologii de finisare a produselor din piele i nlocuitori; 2.7. Controlul calitii produselor finite. 3. Proiectarea pieselor flexibile 3.1. Anatomia i antropometria membrului inferior; 3.2. Sisteme i uniti de msur; 3.3. Proiectarea geometric a articolelor din piele i nlocuitori; 3.4. Proiectarea copiativ pe baz de calapod, obinere de tipare, multiplicarea tiparelor. 4. Conceptele de asigurare a calitii, controlul calitii i sisteme de calitate 4.1. Asigurarea calitii: calitate intern, calitate extern, calitate total; 4.2. Controlul calitii: evaluarea calitii, supravegherea calitii, inspecia calitii, verificarea calitii; 4.3. Sisteme de calitate: terminologie, standarde romneti, europene i internaionale; 4.4. Elementele sistemului calitii: documentaia sistemului calitii. 5. Sntatea i securitatea muncii 5.1. Msuri de igien i protecia muncii: fia individual de instructaj; echipamente de lucru, echipamente individuale i colective de protecie; trus de prim ajutor; materiale igienico-sanitare; materiale i mijloace de stingere a incendiilor; 5.2. Factorii de risc de la locul de munc: accidente de munc; boli profesionale. Bibliografie pentru specialitate 1. 2. 3. Leon, A.L. Lupacu-iglea, R., .a. Lupacu-iglea, Ingineria Calitii Manual pentru cultura de specialitate instruire teoretic, clasa a IX-a Manual pentru cultura de specialitate
9

Editura Mega Mix, Iai, 2009 Editura Oscar Print, Bucureti, 2006 Editura Oscar Print, Bucureti,

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

4.

R., .a. Lupacu-iglea, R., .a.

instruire practic, clasa a IX-a Manual pentru coala de Arte i Meserii modulul Produse textile, piele i nlocuitori de piele, clasa a X-a Manual pentru coala de Arte i Meserii modulul Procese de obinere a tricoturilor, clasa a X-a Manual pentru coala de Arte i Meserii modulul Tehnologii de confecionare a produselor din esturi i tricoturi, clasa a X-a Suport de curs pentru modulul Sntatea i securitatea muncii, industrie textil i pielrie Cercetri privind specificul creaiei tehnice n domeniul tehnologiei pielei i a nlocuitorilor Manual pentru coala de Arte i Meserii calificarea profesional: Lucrtor n filatur estorie Materii prime textile

2006 Editura Oscar Print, Bucureti, 2006

5.

Lupacu-iglea, R., .a.

Editura Oscar Print, Bucureti, 2006 Editura Oscar Print, Bucureti, 2006

6.

Lupacu-iglea, R., .a.

7.

Lupacu-iglea, R., .a.

Editura Mistral, Bucureti, 2008 Editura Universitatea Tehnic, Iai, 2010 Editura Oscar Print, Bucureti, 2006 Editura Ecomonic Preuniversitaria, Bucureti, 2001 Editura Mistral, Bucureti, 2008 Editura Agir, Bucureti, 2002

8.

Manolache V.,

9.

Marinescu, I., .a.

10.

Merticaru, V., .a.

11.

Spanu, C., .a.

Planificarea i organizarea produciei, Industria textil i pielrie suport de curs Manualul Inginerului Textilist vol. 1, 2, 3 Planuri-cadru, Planuri de nvmnt, Programe colare, Standarde de

12. *** 13. ***

14.

***

Pregtire Profesional n vigoare manualele colare pentru modulele de pregtire profesional la care se susine concursul, cuprinse n Catalogul manualelor colare valabile n nvmntul preuniversitar www.edu.ro

15. ***

10

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

Autori: ROMIA IGLEA LUPACU - prof. gr. did. I, coala cu clasele I VIII Nicu Albu Piatra Neam COSTACHE FLORENTINA FLORI- prof. gr. did. I,Colegiul Anghel Saligny Roiorii de Vede CAPMARE LAVINIA - prof. gr. did. I,Grupul Scolar Industrial Tecuci

11

S-ar putea să vă placă și