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JESS PALABRA DE VIDA, ESPERA NUESTRA RESPUESTA DE FE

PLANIFICACIN ANUAL LITERATURA I Y II 1 Y 2 AO POLIMODAL Prof. Fernanda Escudero Que brille en los jvenes la luz de la sabidura divina, de forma que con las palabras aprehendidas en las aulas sepan difundir en el mundo la luz y la sal del Evangelio. (Mensaje de Juan Pablo II a los jvenes, Ontario, Canad, 25 de julio del 2002)

FUNDAMENTACIN El lenguaje es uno de los elementos que integran la estructura social, la identidad de una comunidad y su historia. Es vehculo para obtener y comunicar informacin, para expresar ideas y sentimientos, para recrear mundos ficcionales y explorar lo esttico. Es necesario plantearse los aprendizajes lingsticos como una cuestin muy compleja. Nuestro pas, de una enorme extensin, posee una lengua comn y a la vez un dialectologa riqusima. El manejo eficiente del Lenguaje lo har poseedor de un instrumento de defensa y persuasin permitindole, adems, ser receptor crtico de los mensajes que le llegan a diario y tener mejores desempeos en mbitos laborales y estudios superiores. En este nivel, el alumno se encontrara profundizando la competencia lingstica y comunicativa bsica que debera construir en niveles anteriores, para adentrarse al reconocimiento de diversos formatos textuales, tanto desde su lectura como de su escritura. El alumno debe terminar el curso diestro en el manejo de gneros y tipologas textuales que le permitan discernir qu es lo que est leyendo. El encuentro con las diversas lecturas pondr en juego nuestras convicciones sobre la vida, nuestros modos de vernos en nuestra cultura y la aceptacin de las otras, as la Fe que poseemos ser de suma importancia siempre nuestras percepciones e interpretaciones de lo que leemos, como lo haremos a partir de la frase diocesana de este ao: Jess, Palabra de Vida, espera nuestra respuesta de fe. CONTENIDOS ACTITUDINALES GENERALES Valoracin de las diversas construcciones textuales como expresiones de mundos diversos. Respeto por las convenciones semnticas, morfolgicas y oracionales que permiten una comunicacin universalmente aceptada a partir del compromiso frente a las normas de convivencia establecidas en la institucin. Afianzamiento de la actitud cristiana mediante el desarrollo del dominio propio y la responsabilidad, reconociendo la sumisin a Dios y toda otra autoridad.

PLANIFICACIN ANUAL

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ESTABLECIMIENTO: Colegio Parroquial Nuestra Seora del Carmen PERIODO LECTIVO: 2011 CURSO: 1 ao Polimodal ESPACIO CURRICULAR: Literatura I DOCENTE: Prof. Fernanda Escudero Biblia, libro mo, libro en cualquier tiempo y en cualquier hora, bueno y amigo para el corazn, fuerte, poderoso compaero. Tu desnudez asusta a los hipcritas y tu pureza es odiosa a los libertinos. (Gabriela Mistral) EXPECTATIVAS DE LOGRO Comprender discursos orales referidos a temas vinculados con la vida personal, social y escolar reconociendo sus caractersticas, finalidades y la situacin de comunicacin en que tienen lugar. Producir discursos orales coherentes, adecuados y precisos sobre diferentes temas, tendiendo especialmente a la oralidad pblica. Ser lectores crticos, selectivos y competentes, con capacidad de procesar, sintetizar y la informacin, frente a diferentes discursos. Ser escritores competentes y creativos de textos diversos en diferentes situaciones, Identificar un corpus de autores representativos de la literatura universal, nacional y regional reconociendo en sus obras las principales caractersticas de los movimientos estticos a los que pertenecen. Apropiarse de habilidades y estrategias efectivas para el desempeo en contextos comunicativos complejos. Cada actividad comunicativa que se desarrollare en la clase, deber estar encaminado a una reflexin crtica acerca de los temas tocados en la misma, pudiendo as discernir sobre los valores tico-religiosos que se proponen desde la Institucin: Oracin, Servicio y Humildad, a la luz del Evangelio

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES PARTICULARES

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

1 TRIMESTRE

Lengua: El concepto de Lengua frente al de Literatura. Reglas de Acentuacin.

Diferenciacin de los conceptos de Lengua de y las Literatura. palabras Clasificacin

Aceptacin lingsticas, experiencias

de

variedades y del

ideologas diferentes

segn su acentuacin.

mundo que nos rodea.

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Literatura: Mitos y leyendas, diferencias. El gnero narrativo, subgneros y caractersticas. actancial. Diferencias Parbolas. Lectura obligatoria: Mitos clasificados I. El Seor de los anillos. Libro I El Puente del Diablo Fbulas Parbolas Lengua: El ensayo. Literatura: El cuento y la novela. El 2 TRIMESTRE discurso lrico. Recursos lricos. entre Fbulas y El esquema

Conceptualizacin de Mito y Leyenda. Revisin narrativo. esquemas sobre Diferenciacin. el gnero de Elaboracin

Aprovechamiento creativo del tiempo libre para recrearse con la lectura.

actanciales. Apertura para analizar la propia produccin lingstica. Aprecio por la claridad, calidad y pertinencia en la presentacin de producciones escritas y dems tipos de producciones.

Clasificacin de los subgneros narrativos. Diferenciacin entre Fbulas y Parbolas.

Reconocimiento clasificacin.

de

nociones

Fomento del inters literario. Contribucin a la sociabilzacin y a la estructura del mundo a partir de los textos literarios. Perseverancia en las tareas de lectura, escritura y anlisis. Respeto por los pares y sus producciones como orales. tanto escritas

bsicas sobre el ensayo y su

Diferenciacin del cuento y la novela. Caracterizacin del texto lrico y sus subgneros. Bsqueda de formatos diferentes segn la mtrica. Relectura y escritura de ensayos, poemas y canciones.

literarios de la poesa. Los subgneros Versolibrismo y mtrica. Produccin: Ensayos, Poemas y Canciones. Lectura obligatoria: El cuento fantstico argentino. El Seor de los anillos. Libro I Juglares de hoy y de siempre. Literatura:

Revisin dramtico,

de

las del

principales gnero

Disposicin favorable para la representacin obras de teatro. de pequeas

3 TRIMESTRE

El

gnero

caractersticas

caractersticas y elementos de la representacin. Produccin: Textos teatrales grupales.

dramtico y los elementos de la representacin teatral. Escritura de obras breves y posterior representacin de las mismas.

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Lectura obligatoria: Chingoil Company y Suriman ataca. El Seor de los anillos. Libro I

EJE TRANSVERSAL Educar para la justicia y la paz.

Formacin Acadmica: formacin en el oficio de lector crtico y de escritor con una funcin social. Formacin Cristiana: Desarrollo de actitudes de solidaridad y caridad a travs de la reflexin a la que nos conducen la lectura de los textos a estudiar, teniendo como eje las clases marginales a travs de la historia del hombre.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS TCNICAS Lecturas compartidas en forma oral. Debates. Aula taller. Exposicin oral. Exposiciones artsticas. Clase magistral. Proyeccin de Pelculas. Taller de escritura creativa. Dramatizaciones. Trabajos prcticos grupales e individuales. Ensayos sobre obras literarias. Cuestionarios-gua Fichaje. RECURSOS Bibliografa solicitada, fotocopias, diccionarios, afiches y marcadores, recortes de diarios y revistas. Reproductor de dvd y televisor. EVALUACIN Criterios: exposicin clara de conceptos, produccin de textos coherentes segn las consignas requeridas, anlisis y comprensin de textos obligatorios, diferenciacin de los gneros literarios, empleo de las reglas ortogrficas en la correccin de sus producciones escritas, correccin y coherencia en las expresiones orales utilizando el lxico adecuado, presentacin en tiempo y forma de trabajos prcticos. Instrumentos: Exposiciones orales. Carpeta. Debates sobre las lecturas. Trabajos Prcticos individuales y grupales. Trabajos de Investigacin. Fichaje de pelculas. Trabajos de escritura creativa. Exmenes parciales escritos al finalizar cada trimestre.

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Comportamiento y cumplimiento en la materia.

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE DI TULLIO, A. Manual de gramtica del espaol. Desarrollos tericos. Ejercicios. Soluciones, Edicial, Bs. As. 1997. CASSANY D., La cocina de la escritura. Barcelona, Anagrama, 1995. ARNOUX, E. Y AL. El Taller de Lectura y Escritura. Textos y Actividades. Buenos Aires, Eudeba, 1998. ALVARADO, M. Y YANNOTEGUI, A. La escritura y sus formas discursivas. Buenos Aires, Eudeba, 1999. DURANTE, JOS VICENTE. No-S. Estoy de acuerdo. Claves de la Argumentacin, Buenos Aires, Kapeluz, 1999. GUIOMAR E. CIAPUCIO, Tipos Textuales, Bs. As., Oficina de Publicaciones, Ciclo Bsico Comn, 1994.

BIBLIOGRAFA DEL ALUMNO: HOMERO, HESODO, SFOCLES, OVIDIO Y OTROS. "Mitos clasificados I". Editorial Cntaro. Bs. As. 2003. ACCAME, JORGE - VERONA, CHACHI. El puente del diablo, Editorial: Sudamericana, Bs.As., 1999. ESOPO, Fbulas. Edit. Cntaro. Bs. As. 2008. NUEVO TESTAMENTO, Parbolas. TOLKIEN, J.R.R. El Seor de los Anillos: La comunidad del anillo.

COMPILADO. Juglares de hoy y de siempre. Edit. Cntaro. Bs. As. 2009. BORGES, CASARES, OCAMPO, CORTZAR Y OTROS. El cuento fantstico argentino. Editorial Kapelusz. Col. GOLU. Bs. As. 1998. ACCAME, JORGE. Chingoil company- Suriman ataca.

El Carmen, 13 de abril de 2012.------------------------------------------Prof. Fernanda Escudero

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ESTABLECIMIENTO: Colegio Parroquial Nuestra Seora del Carmen PERIODO LECTIVO: 2012 CURSO: 2 ao Polimodal ESPACIO CURRICULAR: Literatura II DOCENTE: Prof. Fernanda Escudero

Biblia, libro mo, libro en cualquier tiempo y en cualquier hora, bueno y amigo para el corazn, fuerte, poderoso compaero. Tu desnudez asusta a los hipcritas y tu pureza es odiosa a los libertinos. (Gabriela Mistral) EXPECTATIVAS DE LOGRO Construir situaciones comunicativas coherentes y actuar en funcin de ellas. Elaborar e interpretar textos, desarrollando una actitud crtica frente a los discursos de los dems, fortaleciendo y mejorando la lecto-escritura. Reconocer en la lectura de un texto literario las principales caractersticas de los movimientos que incidieron en la literatura. Generar relaciones intertextuales ricas en significacin. Reconocer a la literatura como un puntapi para diversas lecturas del mundo. Analizar y procesar informacin, formular hiptesis, discutir y reflexionar sobre las lecturas realizadas. Poder participar de actividades en donde se pongan en juego las habilidades en la comunicacin oral: teatro, debates. Cada lectura y/o debate sobre ella deber estar encaminado a una reflexin crtica acerca de los temas tocados en la misma, pudiendo as discernir sobre los valores tico-religiosos que se proponen desde la Institucin: Oracin, Servicio y Humildad, a la luz del Evangelio.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES PARTICULARES CONTENIDOS CONCEPTUALES Literatura: La mitologa y la Literatura. La pica y la tragedia. El teatro clsico y el teatro shakesperiano. Relaciones y diferencias. Temas. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Comparacin y relacin entre el mito y su aparicin en la Literatura Universal. Reconocimiento de las caractersticas del gnero pico y la tragedia griega. Revisin de la historia del Teatro desde su origen en las tragedias clsicas hasta el teatro isabelino de Shakespeare. CONTENIDOS ACTITUDINALES Aceptacin de variedades lingsticas, ideologas y experiencias diferentes del mundo que nos rodea. Aprovechamiento creativo del tiempo libre para recrearse con la lectura. Apertura para analizar la propia produccin lingstica.

1 TRIMESTRE

Lectura obligatoria: La Odisea. Edipo rey. Hamlet. Literatura: El origen del gnero fantstico y sus

2 TRI ME STR E

Reconocimiento del origen del gnero fantstico y sus caractersticas en textos

Fomento del literario. Contribucin

inters a la

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caractersticas en cuentos y novelas. Lectura obligatoria: La metamorfosis Historias de cronopios y de famas narrativos tipologa. de distinta sociabilzacin y a la estructura del mundo a partir de los textos literarios. Perseverancia en las tareas de lectura, escritura y anlisis. Respeto por los pares y sus producciones tanto escritas como orales. Disposicin favorable para la representacin de pequeas obras de teatro.

Lengua: La monografa: pasos caractersticas.

Literatura: La poesa en nuestro pas. Los subgneros del gnero lrico. La Gauchesca y su lenguaje en poesa e historieta. La historieta como gnero.

Aplicacin de la teora sobre la monografa en el reconocimiento de los pasos para su escritura. Recorrido por la historia de la Literatura y la poesa en el pas y la regin. Diferenciacin de los tipos de textos lricos. Reconocimiento del uso del lenguaje en las producciones gauchescas. Caracterizacin de la historieta.

3 TRIMESTRE

Aprecio por la claridad, calidad y pertinencia en la presentacin de producciones escritas y dems tipos de producciones.

Lectura obligatoria: Poetas y payadores. Mafalda Inodoro Pereyra EJE TRANSVERSAL Educar para la justicia y la paz o Formacin Acadmica: formacin en el oficio de lector crtico y de escritor con una funcin social. o Formacin Cristiana: Desarrollo de actitudes de solidaridad y caridad a travs de la reflexin a la que nos conducen la lectura de los textos a estudiar, teniendo como eje las clases marginales a travs de la historia del hombre. ESTRATEGIAS DIDCTICAS TCNICAS Lecturas compartidas en forma oral. Debates. Aula taller. Exposicin oral. Exposiciones artsticas. Clase magistral. Proyeccin de Pelculas. Taller de escritura creativa. Dramatizaciones. Trabajos prcticos grupales e individuales. Ensayos sobre obras literarias. Cuestionarios-gua Fichaje. RECURSOS

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Bibliografa solicitada, fotocopias, diccionarios, afiches y marcadores, recortes de diarios y revistas. Reproductor de dvd y televisor. EVALUACIN Criterios: exposicin clara de conceptos, produccin de textos coherentes segn las consignas requeridas, anlisis y comprensin de textos obligatorios, diferenciacin de los gneros literarios, empleo de las reglas ortogrficas en la correccin de sus producciones escritas, correccin y coherencia en las expresiones orales utilizando el lxico adecuado, presentacin en tiempo y forma de trabajos prcticos. Instrumentos: Exposiciones orales. Carpeta. Debates sobre las lecturas. Trabajos Prcticos individuales y grupales. Trabajos de Investigacin. Fichaje de pelculas. Trabajos de escritura creativa. Exmenes parciales escritos al finalizar cada trimestre. Comportamiento y cumplimiento en la materia. BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE DI TULLIO, A. Manual de gramtica del espaol. Desarrollos tericos. Ejercicios. Soluciones, Edicial, Bs. As. 1997. ZAMUDIO, B. Y ATORRESI, A. El texto explicativo, su explicacin y su enseanza, Prociencia Conicet, Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, Conicet, Buenos Aires, 1998. SILVESTRI, A. En otras palabras. Las habilidades de reformulacin en la produccin del texto escrito, Buenos Aires, Cntaro, 1998. CASSANY D., La cocina de la escritura. Barcelona, Anagrama, 1995. ARNOUX, E. Y AL. El Taller de Lectura y Escritura. Textos y Actividades. Buenos Aires, Eudeba, 1998. ALVARADO, M. Y YANNOTEGUI, A. La escritura y sus formas discursivas. Buenos Aires, Eudeba, 1999. BIBLIOGRAFA DEL ALUMNO HOMERO, versin de Vaccarini. Odisea". Editorial Cntaro. Bs. As. 2003. SHAKESPEARE, WILLIAM. Hamlet. SFOCLES. Edipo rey. COMPILADO. Poetas y payadores. Edit. Cntaro. Bs. As. 2009. QUINO, Mafalda. FONTANARROSA, Inodoro Pereyra CORTZAR, JULIO. Historias De Cronopios y de famas. Editorial Kapelusz. Col. GOLU. KAFKA, FRANZ. La metamorfosis

El Carmen, 13 de abril de 2012.-

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