Fenomenul de dezadaptare scolar poate fi consecinta unor greseli didactice ale educatorilor

Profesorul are un rol crucial in viata elevilor. Atat abilitatile profesorale cat si insusirile de personalitate au repercusiuni profunde in inima discipolilor, provocand reverberatii inca multi ani dupa terminarea studiilor. Prin daruirea cu care isi exercita atributiile, prin cunostintele si competentele sale, prin modul in care structureaza in ansamblu interventia educativa, profesorul, influenteaza hotarator elevul, sub toate aspectele personalitatii sale. Prin felul sau de a fi ori de a nu fi, profesorul apropie ori indeparteaza copiii, fenomenul de dezadaptare este strans legat de personalitatea si actiunile profesorului. Dezadaptarea scolara reprezint situaia opus adaptrii , deci incapacitatea elevului de a realiza procese de asimilare i acomodare, de a-si nsui informaiile transmise, de a stabili relaii cu profesorii i cu ceilali elevi.

Greselile didactice au

influena

psiho-pedagogice negative, care

determina fenomene de

dezadaptare colar la elevi. Didactogenia este actiunea involuntara a cadrelor didactice soldata cu o serie de consecinte negative asupra elevilor, consecintele acestor actiuni pot fi grupate in: efecte pedagogice: scaderea motivatiei scolare, absenteism, esec scolar etc efecte psihologice: stima de sine scazuta, mutism electiv, manifestari anxioase, frustrare crescuta; - efecte somatice sau medicale: dureri de cap, aciditate gastrica, tulburari intestinale etc

Printre cele mai raspandite surse didactogene se regasesc: Subaprecierea i supraaprecierea capacitilor reale ale elevilor; Metode si strategii neadaptate corect particularitatilor de varsta si continutului lectiei (prezentarea intr-un mod ilogic si neatractiv a continutului lectiei), Rigiditatea ritmurilor de invatare, care presupune obligativitatea asimilarii continuturilor invatamantului in unitati temporale unice pentru toti elevii, ignorandu-se diferentele legate de ritmul de invatare la elevi; Stiluri didactice deficitare, aceste stiluri sunt generatoare de conflicte ntre profesori- elevi. Unele lacunele n predare, care nu ntotdeauna satisfac principiul accesibilitii. Sunt profesori care realizeaz o comunicare abstract, insuficient adaptat la nivelul de nelegere al elevilor sai.

 Ridiculizarea elevului in public, ironia, discriminarea, etichetarea, agresivitate verbala a profesorului, indiferenta. Autoritarism. Profesorul este deintorul rspunsului corect, iar ateptrile sale sunt cele care dau unui rspuns calitatea de corect.
Evalurile injuste, subiectivitatea in evaluare l determin pe elev s nu mai nvee cu plcere

la o anumit materie.
Lipsa de competen i subiectivismul profesorilor s-au dovedit a fi dauntoare deoarece

aprecierile lor sunt frecvent insuite de majoritatea clasei, etichetarea negativ ducnd la stigmatizarea elevului i apoi la demotivare colar.
Incoerena cerinelor i supradimensionarea temelor de acas creaz celor mai muli dintre

copii sentimentul de incapacitate de a realiza eficient i corect sarcinile. n clas elevii nu trebuie s se simt nite victime. Este corect ca ei s triasc sentimente de securitate i de afeciune. Marchand (1956) descrie astfel profesorul model: El se profileaz n faa elevilor ca un exemplu, nu abstract i impersonal, ci concret, direct pentru fiecare elev. El este un exemplu de eroism i curaj pentru copilul pe care l tie nfricoat i ovielnic; un exemplu de modestie pentru cel care se arat prea orgolios; un exemplu de iubire dezinteresat pentru cel pe care l bnuiete lacom; ... este un singur i de nenlocuit exemplu. El poate s adopte aceast atitudine numai pentru c nutrete fa de elevii si cea mai deplin dragoste, plmdit din abnegaie i uitare de sine Scriitorul Marin Preda a pus in finalul unui celebru roman dictonul Daca iubire nu e, nimic nu e. Citatul e din sfantul apostol Pavel din Noul Testament, care nu s-a referit la dragostea erotica , ci la iubirea aproapelui. Iubirea e un termen cuprinzand o varietate de nazuinte si atasamante, ele dau culoare si sens relatiilor cadru didactic - elevi . Modelul unui dascal indragit, ne poate lumina calea de lungul vietii. Sa ne asiguram de amintiri frumoase, in ochii elevilor nostri vom ramane ori Domnul Trandafir ori Domnul Vucea . Inst. OLTENESCU COSTINA Scoala cu clasele I-IV Salcioara, Smeeni, Buzau