Sunteți pe pagina 1din 7

Gramatica este logica vorbirii, dup cum i logica este gramatica raiunii. Richard C.

Trench Clasa: a VIII-a A Profesor: Briciu Andreia Elena Unitatea de nvmnt: coala nr.6 V.I.Popa Brlad Disciplina: Limba romn Subiectul: Propoziia subordonat subiectiv (SB) Tipul leciei: nsuire de noi cunotine Obiective operaionale: O1: s tie definiia propoziiei subordonate subiective; O2: s identifice subordonatele subiective din diferite texte; O3: s recunoasc termenii regeni ai subordonatei subiective; O4: s cunoasc elementele de relaie; O5: s-i nsueasc topica i punctuaia subordonatei subiective; O6: s construiasc fraze cu subordonate subiective introduse prin diferite elemente introductive; O7: s tie s transforme un subiect n propoziie subiectiv i invers. Strategia didactic: Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia, analiza sintactic a frazei, exerciii de contragere i expansiune, lucrul cu manualul, ciorchinele, demonstraia. Mijloace didactice: texte lingvistice, fie de lucru, testul de evaluare; Manualul de Limba romn pentru clasa a VIII-a, Editura Humanitas Educaional. Forme de organizare: * activitate frontal combinat cu activitate independent. Resurse temporale: 50 de minute Bibliografie: * Manualul de Limba romn pentru clasa a VIII-a, Editura Humanitas Educaional, pag. 90 93; * Gramatica limbii romne, Bucureti, Editura Academiei, 1963; * Gramatica practic a limbii romne, de tefania Popescu, Editura Orizonturi, Bucureti, 1995.

Nr. crt.
1.

Secvenele leciei
Moment organiz atoric 1' Verificarea cunotinelor predate anterior 10'

Ob. Op.

Coninutul instructiv educativ

Strategia didactic
Metode i proce dee Material dida ctic manual fie de lucru Forme de organi zare frontal

Evaluare

* Stabilirea ordinii; conversaia * Notarea absenelor; * Pregtirea materialelor necesare desfurrii leciei; * Antrenez elevii ntr-o scurt discuie: - Cum se numete lecia pe care ai avut-o de pregtit pentru astzi? - Ce tem ai avut de scris? * Verific cantitativ i calitativ temele elevilor. * Elevii au avut ca tem de rezolvat exerciii din manual n care au identificat i analizat subiectele dintr-un text. * Reiau cunotinele eseniale privind subiectul i predicatul dintr-o propoziie. * Prin sondaj, elevii sunt pui s arte cum au rezolvat exerciiile, s explice diferena dintre subiectul inclus i cel subneles. * Are loc o scurt discuie despre clasificarea propoziiilor n principale i secundare. Apoi, elevii sunt anunai c vor nva una dintre propoziiile din cea dea doua categorie i c trebuie s fie foarte ateni la unele dificulti implicate. * Spun elevilor c vom continua studiul propoziiilor subordonate cu propoziia subiectiv. * Anun obiectivele operaionale. * Scriu pe tabl cteva exemple cuprinznd fapte de limb ilustrative pentru ceea ce nseamn propoziia subiectiv n contextul relaiei sale cu alte propoziii, pentru modul introducerii n fraz, topica i punctuaia ei. Exemple: 1. Leneul mai mult alearg. 2. Stulul nu crede celui

2.

manual conversaia frontal i individual dialogul caietele elevilor conversaia frontal aprecieri verbale aprecieri verbale

3.

Captarea ateniei 3'

exerciiul

plan cu subiectiva

frontal

observarea sistematic a comportamentului elevilor

4.

Anunarea temei i a obiectivelor 1' Prezentarea sarcinilor de nvare 5'

O1,O2 O3,O4 O5,O6 O7

conversaia

frontal

observarea sistematic

5.

conversaia explicaia

tabl frontal cret observarea sistematic a comportamentului elevilor

caietele

6.

Conducerea nvrii i dobndirea de noi cunotine 20'

O7 O2

O7

O1 O3 O3 O2

flmnd. 3. E uor a scrie versuri. * Elevii vor analiza sintactic, rnd pe rnd, propoziiile, urmrind descoperirea subiectelor. * Elevii sunt solicitai s sublinieze subiectele propoziiilor de pe tabl i s le nlocuiasc prin propoziii corespunztoare, folosind procedeul expansiunii (opus contragerii). Prin acest procedeu ei obin frazele: SB PP Cine este lene / mai mult alearg. 2/ SB PP Cine este stul / nu crede celui flamnd. / PP SB E uor/ s scrii versuri./ * Prin conversaie euristic privind echivalena dintre subiect i propoziia subordonat subiectiv, elevii ajung s formuleze singuri definiia subiectivei: Prof.: Ce funcie sintactic au n propoziiile date cuvintele subliniate? Elevii: Cuvintele subliniate au funcia sintactic de subiect. Prof.: Dar propoziiile obinute prin expansiune, ce rol ndeplinesc n fraz? Elevii: Propoziiile obinute au rolul de subiecte pe lng verbele din propoziia regent. * Rspunsurile elevilor pot completa un ciorchine, nceput de profesor, cu ajutorul cruia se va ajunge la formularea definiiei subordonatei subiective: Propoziia care ndeplinete n fraz rolul de subiect pe lng un verb din propoziia regent se numete propoziie subiectiv.(SB) * Pentru descoperirea elementelor regente se supun ateniei elevilor urmtoarele exemple (dictate i scrise pe tabl):

elevilor

frontal exerciiul fi de lucru conversaia explicaia exerciiul frontal exerciiul individual aprecieri verbale

exerciiul caietele elevilor individual

aprecieri verbale

tabl cret colorat

aprecieri verbale

O3

O2 O4 O2 O4 O5 O5

a) Se vede/ c nu cunoti locurile pe aici./ b) Cine adun la tineree/ are la btrnee./ c) Trebuie/ s ceri de la tatl tu paloul.../ d) E pacat/ s rmi fr leac de nvtur./ (I. Creang) e) Pesemne/c dumneata ai greit./ f) mi vine/s-mi iau lumea-n cap./ * Prin conversaie euristic elevii sunt condui s descopere elementele regente: - verbe personale; - verbe i construcii impersonale; - adverbe i locuiuni adverbiale predicative. * Pentru descoperirea elementelor relaionale (introductive) se dau ca exemple pe fie, pentru a fi analizate pe grupe: A. Cine seamn vnt/culege furtun./ Ci au fost acolo/ au rmas mirai./ Ce s-a ntmplat/a trecut./ Oricine trece pe aici/este impresionat./ Dar cui i-e fric de rzboi/ E liber de-a pleca-napoi/ cine, ci, ce, oricine, cui = pronume relative sau nehotrte (n N, Ac., D, G) B. Se vede/ c nu cunoti locurile pe aici./ Ne se tie/ de unde sare iepurele./ Trebuie/ s ceri de la tatl tu paloul... / E impresionant/ cum s-a sfrit discuia./ Se pare/ cum c alte valuri/Cobor mereu pe acelai vad. / (M. Eminescu) c, s, de unde, cum, cum c = conjuncii subordonatoare (simple sau compuse) i adverbe relative. * Pentru topica i punctuaia

frontal caietele elevilor conversaia

aprecieri verbale

explicaia tabl exerciiul cret colorat

individual

aprecieri verbale

frontal

aprecieri verbale conversaia fi de lucru individual explicaia caietele elevilor aprecieri verbale

exerciiul

individual

tabl conversaia cret colorat explicaia frontal

7.

Asigurarea feed-backului 3' Evaluarea formativ 5'

8.

O6

9.

Asigurarea reteniei i a transferului 2'

propoziiei subiective li se cere elevilor s observe cu atenie toate exemplele date i pe cele din manual. Astfel, elevii ajung la concluzia c subiectiva poate sta, att dup regent ct i naintea regentei. Indiferent de locul subiectivei, aceasta nu se desparte prin virgul de regenta ei. * Asigurarea feed-back-ului a avut loc pe tot parcursul leciei, prin aprecieri verbale (Corect!, Bine!, Da!) i prin efectuarea fulger a ctorva exerciii de identificare i de motivare. * Ca activitate independent individual se d spre rezolvare testul de evaluare formativ, care va fi luat de ctre profesor pentru a fi corectat i notat: Alctuii enunuri care s conin subiective: - introduse prin conjunciile s, c, i, dac; - introduse prin dou pronume relaie i prin adverbul relativ cum. * Se d ca activitate independent acas, alctuirea unor fraze care s conin subiective introduse prin diferite elemente de relaie i s fie cerute de diferite elemente regente.

aprecieri verbale

explicaia

conversaia

frontal

aprecieri verbale

explicaia fi de lucru

individual

aprecieri verbale

conversaia explicaia

frontal caietele elevilor

aprecieri verbale

PROPOZIIA SUBORDONAT SUBIECTIV (SB)


DEFINIIE: - este subordonata care ndeplinete n fraz funcia sintactic de subiect al propoziiei regente: E uor a scrie versuri. (subiect) E uor 1/(s) scrii versuri. 2/ (subiectiv) NTREBRI: - cine? - ce? TERMENI REGENI: - verb personal: Vine 1/ (cine) poate.2/ - verb impersonal: este, trebuie. Trebuia 1/ (s) mearg.2/ - verb personal devenit impersonal: a rmne, a ajunge, a psa, a plcea, a veni etc. Ajunge 1/ (ct) ai alergat. 2/ Rmne 1/ (cine) vrea.2/ - expresie verbal impersonal: e bine, e ru, e uor, e greu, e lesne, e dificil, e posibil, e drept, e recomandabil, e cu putin, e de prisos, este de dorit, e de crezut, e culmea, e pcat, e un adevr, e un noroc, una e, alta e, e un fapt etc. E bine 1/ (c) s-a ntmplat aa. 2 / - verbe reflexive i impersonale: se cuvine, se cade, se ntmpl, se zice, se aude, se spune, se pare, se poate, se vede etc. Se zice 1/ (c) plou. 2/ Se cuvine 1/ (s) fim civilizai. 2/ - verb impersonal cu pronume n dativ: a-i fi dat, a-i fi sortit, a-i fi hotrt, a-i fi scris, a-i prea, a-i rmne, a-i da prin gnd, a-i trece prin minte, a-i plcea, a-i veni etc. I-a fost dat 1/ (s) ajung acolo.2/ Mi-a convenit 1/ (ce) s-a propus la edin.2/ - adverb sau locuiune adverbial predicativ: desigur, firete, probabil, poate, negreit, pesemne, cu siguran, cu certitudine, fr ndoial, de bun seam etc. Desigur 1/ (c) vor veni i ei. 2/ ELEMENTE DE RELAIE: a. pronume relative: cine, care ce, ct, cel ce - (Cine) se scoal de diminea 1/ departe ajunge. 2/ b. adjective pronominale relative: Este susinut 1/(care) elev nva. 2/ c. pronume nehotrte: oricare, oricine, orice, orict: (Oricine) muncete 1/ are de toate. 2/ d. adjective pronominale nehotrte: (Orice) om muncete 1/ are de toate. 2/ e. adverbe relative: unde, ct, cum, cnd, ncotro: Nu se tie 1/ (cnd) a plecat. 2/ f. conjuncii subordonatoare: c, s, ca s, dac, de: E bine 1/ (c) a venit. 2/ Nu se tie 1/ (dac) vine. 2/ g. locuiuni subordonatoare conjuncionale: cum c, cum de, dect s: E de mirare 1/ (cum de) a rezistat. 2/ ELEMENTE CORELATIVE: nu are elemente corelative, nici elemente de relaie specifice. TOPIC: - antepus (cnd rspunde la ntrebarea cine?): (Cine)- i harnic 1/are totul. 2/ - postpus (cnd rspunde la ntrebarea ce?): E ru 1/ (ce) face. 2/ PUNCTUAIE: de obicei nu de desparte de regent prin virgul indiferent de locul pe care l ocup. Cnd st naintea regentei i este reluat prin pronume demonstrativ, se desparte ntotdeauna prin virgul : (Cine) alearg mai repede, 1/ acela e ctigtor. 2/